小學語文復習教案
發(fā)表時間:2021-06-08中考語文《黃紗巾》復習教案。
中考語文《黃紗巾》復習教案
教學目標:
1、體味人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
2、學習特寫鏡頭組接構(gòu)成故事情節(jié)的寫法。
教學重點:
體味人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
教學難點:
學習特寫鏡頭組接構(gòu)成故事情節(jié)的寫法。
課時數(shù):1
第一課時
教學過程
復備欄
正文(包括教師活動、學生活動、板書設計、作業(yè)布置)
預習要求:1、自讀課文,初步體會文章的主題思想,并搜集相關(guān)主題的文章。
2、以小組為單位,以課文的內(nèi)容為藍本排練課本劇。
教學內(nèi)容和步驟:
一、自讀文本
1、自學字詞
如:戀戀不舍、絕妙、惋惜、毫不猶豫、愣lèng、累lèi
2、提出初讀要求:
這是一篇微型小說,它將兩顆美好的心靈進行了無聲的展現(xiàn)。閱讀時要通過語調(diào)、語速的控制,讓人感受到兩個愛美的人的心靈,并產(chǎn)生共鳴。
二、理解文本
圍繞文本提出如下問題供學生進行合作探究:
1、文中哪些地方能看出小姑娘的美好心靈?如果你是文中的小姑娘,你會怎么做?為什么?
2、文中哪些地方能看出中年人的美好心靈?如果你文中的中年人,你會怎么做?為什么?
3、你認為文章的主題是什么?
4、你覺得從這篇文章中還懂得了哪些人生哲理?
如:得不到的東西永遠是最好的;既然得不到,不妨離開它;接受施舍比不能得到更令人痛苦……
引導學生從深層次挖掘文章的內(nèi)涵,對文章從不同的角度作出不同的理解。)
三、詮釋文本:
以課本劇的形式呈現(xiàn)。
為激發(fā)學生的參與熱情,可予以適當?shù)莫剟睿喝绠攬鲱C發(fā)最佳創(chuàng)意獎、天才表演獎……
(指名或?qū)W生自愿上講臺表演課前準備好的課本劇,可以采用錄音、化妝等輔助手段,特別提倡合作表演。)
四、拓展文本
這篇短小的微型小說,表現(xiàn)了兩個人物對一條黃紗巾的態(tài)度和情感,寫出了
兩個愛美的人,兩顆愛美的心。以這樣的主題創(chuàng)作的文學作品還有嗎?能不能跟同學們作一些介紹?
鼓勵同學們對自己朗讀的文章作適當?shù)狞c評,能注意到與本篇課文作些比較則更好。
(指名或?qū)W生自愿誒同學們朗讀課前搜集的類似主題的文學作品。如果也是微型小說之類的作品尤佳。)
五、仿寫文本
1、你認為這篇文章在寫法上有什么特別之處?請你談談自己的看法。
明確:這篇短小的速寫式微型作品,充分運用了電影中的“蒙太奇”的表現(xiàn)手法。每一個短句都是一個特寫鏡頭的組接,構(gòu)成了它的情節(jié)。
2、你能仿照這種手法來寫臆斷你與同學、老師或者家人之間的親情故事嗎?
學生進行片斷仿寫練習。
相關(guān)閱讀
誦讀欣賞《兩小兒辯日》《黃紗巾》
《誦讀欣賞》
學習目標:
1、能識記常用古漢語字、詞、句解釋。
2、能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。
3、能學會分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程,體會人與人之間互相理解,互相撫慰的溫馨之情。
課前學習:
預習課文,借助工具書掃除文中字、詞障礙,了解課文大意。
課堂學習:
第一塊:學習《兩小兒辯日》
教學步驟
教師活動
學生活動
1
導入:關(guān)于太陽的大小以及它和我們地球間的距離這一問題,古代就有人曾經(jīng)討論過。我們來聽聽孔子和兩個小孩的看法。
聆聽,激發(fā)興趣。
2
朗讀課文,弄清字、詞、句的意思
請同學們自由朗讀課文,要求讀準字音。
朗讀,糾正字音。
3
請同學們以四人小組為單位,在字、詞句的意思方面互相質(zhì)疑、解答。
全班交流,師生共同解答疑難問題。
4
引發(fā)爭論,把握課文的寓意。
文章結(jié)尾,孔子無法判定誰的說法正確,因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢?文章借這個故事告訴我們什么道理?
思考、交流。
第二塊:學習《黃紗巾》
教學步驟
教師活動
學生活動
1
導入:人與人之間互相溝通,互相理解,有了溫馨的撫慰,世界將變成美好的人間。下面我們一起來學習一篇與一條黃紗巾有關(guān)的動人故事,感受人間真情。
聆聽,激發(fā)興趣。
2
朗讀課文,感知文章內(nèi)容
有感情地朗讀課文內(nèi)容,嘗試用簡潔的語言復述故事情節(jié),并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的?
兩名學生復述故事,再請學生四人小組討論情節(jié)特點。
3
開始時兩人的心理怎樣,后來有什么不同?
交流,補充。
4
合作探究,領(lǐng)悟作品主旨
明確:正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中,作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征,使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
思考、交流、領(lǐng)悟。
誦讀欣賞《兩小兒辯日》《黃紗巾》教學設計
教案課件是老師上課中很重要的一個課件,大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了,未來工作才會更有干勁!你們知道多少范文適合教案課件?以下是小編為大家精心整理的“誦讀欣賞《兩小兒辯日》《黃紗巾》教學設計”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
誦讀欣賞《兩小兒辯日》《黃紗巾》教學設計
學習目標
1.能識記文言文中常用古漢語字、詞、句的解釋,體會課文中蘊涵的哲理。
2.通過分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程,體會人與人之間互相理解,互相撫慰的溫馨之情。
課前準備
預習課文,借助工具書掃除文中字、詞障礙,了解課文大意。
課時安排
二課時
教學設計
第一課時《兩小兒辯日》
一、導入新課
關(guān)于太陽的大小以及它和我們地球間的距離,我們來聽聽兩個小孩和孔子的看法。
二、朗讀課文,掃除字、詞障礙
1.組織學生自由朗讀課文,要求讀準字音(注意多音字“為”“知”的讀音),停頓恰當,讀出語氣。
2.導入語:大家讀得很認真,下面請讀給你的同桌聽聽
組織學生以同桌相互合作形式各自朗讀課文給對方聽,讓對方給自己當老師指出需改進的地方。
3.過渡語:我們現(xiàn)在來展示一下自己的朗讀
指名2~3名學生個別朗讀,其他學生認真聽讀。
組織全班學生就字音、停頓、語氣等方面進行評價。
三、師生互相答疑,弄清字、詞、句的意思
導入語:剛才同學們很流利地朗讀了課文,下面以四人小組為單位,在字、詞、句的意思方面互相質(zhì)疑,解答,把有困難的字、詞、句做上標記,等會兒問其他小組的同學,問老師。
組織學生小組合作,理解字、詞、句的意思。
全班交流,師生共同解答疑難問題。
加點字的意思提示:
1.孔子東游(游:游歷,與游覽的意思比較接近。)
2.問其故(其:他們。)
3.則如盤盂(盂:盛飲食的器皿。)
4.此不為遠者小而進者大乎(為:是。)
5.及其日中則如探湯(日中:中午時太陽似在天空中央,所以說“日中”。)
四、引發(fā)爭論,把握課文的寓意
導入語:文章結(jié)尾:孔子無法判定誰的說法正確,因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢?文章借這個故事告訴我們什么道理?
教師組織學生思考、交流。
參考提示:
其實,早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的,兩個小孩的說法都不全面。日出時,背景是遠山、樹木等,因而顯得大;中午時,背景是廣闊的天空,因而顯得??;日出時,光線斜射地面,因而溫度低;中午時,光線直射地面,因而溫度高。兩小兒一個根據(jù)視覺來判斷,另一個根據(jù)觸覺來判斷,說法貌似有理,但都被表面現(xiàn)象所疑惑,因而都是片面的觀點。“孔子不能決”,這在當時是很正常的。因為限于當時的科學水平,人們對許多自然現(xiàn)象還無法作出正確的解釋。
道理:①片面看問題,是得不出正確結(jié)論的。
②孔子是一個智慧極高的人,知名度極高的人,但還是會遇到解答不了的難題,甚至被他人笑話,這一點對我們也是有啟發(fā)的:學無止境,我們要勇于探索。
五、課后學習
背誦這篇課文。
誦讀欣賞《兩小兒辯日》《黃紗巾》—蘇教版七年級下冊語文教案
老師工作中的一部分是寫教案課件,大家應該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃,可以更好完成工作任務!你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢?小編特地為您收集整理“誦讀欣賞《兩小兒辯日》《黃紗巾》—蘇教版七年級下冊語文教案”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
第二課時《黃紗巾》
教學設計
一、導入新課:
人與人之間相互溝通,相互理解,有了溫馨的撫慰,世界將變成美好的人間。下面我們一起來學習一篇與一條黃紗巾有關(guān)的動人故事,感受人間真情。
板書課題和作者
二、朗讀課文,感知文章內(nèi)容
1.感情地朗讀課文,并掌握下列音、詞、義。
投影顯示生字詞:
呆呆(dāidāi):臉上的表情死板、發(fā)愣。
戀戀不舍:形容舍不得離開。
絕妙:極美妙,極巧妙。
愣(lèng):失神,呆。
惋惜:對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。
2.過渡語:用簡潔的語言復述故事情節(jié),并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的?
指明兩名學生復述故事,再請學生四人小組討論情節(jié)特點。
明確情節(jié)特點:這篇微型作品充分地運用了電影中“蒙太奇”的表現(xiàn)手法。每一個短句都是一個特寫鏡頭,一個個連續(xù)的特寫鏡頭的組接便構(gòu)成了它的情節(jié)。它其實并沒有什么情節(jié)。一定要說情節(jié)的話,它也僅僅是表現(xiàn)了“女孩”和“中年人”的心理過程而已。
3.指導語:文章主要是通過心理活動來表現(xiàn)人物的,找出文中兩個人心理活動的句子,體會兩人不同的心理過程。
提示:開始時兩人的心理怎樣,后來有什么不同?
教師組織學生交流所找的句子,并談談文中兩個人物不同的心理過程。其他同學作必要的補充評價。
明確:通過剛才的查找、交流,我們發(fā)現(xiàn):閱讀這篇作品,更多地需要讀出它文字后面的人物的心理活動。因為它并沒有交代兩個人之間的具體心理活動過程,而只是寫出了幾組獨立而又有連續(xù)性的鏡頭和畫面,至于兩個人之間因這條黃紗巾而引起的心理波瀾,則需要我們通過閱讀、理解來加以想象。
三、合作探究,領(lǐng)悟作品主旨
指導語:從兩個人的心理活動中我們來分析作品的主旨。
組織學生小組合作探究。
明確:正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中,作者讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動。那條“在微風中舞動“的”永不出售“的黃紗巾,成為兩顆美好心靈無聲的契合的象征,使人們感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
四、拓展遷移
導入語:給你幾個表示人物性格的詞語,請你設計一個日常生活中的場景,通過人物的言行和心理等描寫來表現(xiàn)。
(詞語:勇敢堅強害羞)
學生練習、交流、評價。
五、課堂小結(jié):
要求學生談自己學了兩課的體會和收獲。
(提示:可以從怎樣做個有知識、懂科學、受大家歡迎、對社會有用的人等方面各抒己見。)
附:《兩小兒辯日》課文翻譯
孔子到東方游歷,(路上)遇見兩個小孩在(激烈地)爭論??鬃釉儐査麄儬庌q的原因。
一個小孩說:“我認為太陽剛剛出來時距離人近,而正午時(距離人)遠。”
另一個小孩認為太陽剛剛出來時(距離人)遠,而正午時(距離人)近。
(第)一個小孩說:“太陽剛剛出來時大得像車子上的傘蓋,到了正午時卻像只盛菜飯的盤子、缽盂(那么大),這不是(距離)遠的(看起來)小,(距離)近的(看起來)大嗎?”
另一個小孩說:“太陽剛剛出來時清涼寒冷,到了正午時(感到它熱得)像把手伸到熱水里(一樣),這不是(距離)近的(感覺)熱,(距離)遠的(感覺)涼嗎?”
孔子(聽了)不能判斷(他們誰是誰非)。
兩個小孩笑著說:“誰說你智慧多呢?”