小學總教案
發(fā)表時間：2020-02-21中考總復習：聲現(xiàn)象。
作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家應該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“中考總復習：聲現(xiàn)象”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
【考綱要求】1、知道聲音的產(chǎn)生與傳播；
2、知道樂音的三要素；
3、知道噪音的危害和控制。
【知識網(wǎng)絡】
【考點梳理】
考點一、聲音的產(chǎn)生和傳播
1、聲音的產(chǎn)生：一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。物體只有振動才能發(fā)聲。
2、聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
3、骨傳導：聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。把這種傳播方式叫做骨傳導。
要點詮釋：
1、發(fā)聲的物體一定在振動，但振動的物體不一定發(fā)聲，振動停止，發(fā)聲也停止。
2、聲音的傳播速度決定于介質(zhì)的性質(zhì)，相同的聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同，不同的聲音在
同一種介質(zhì)中的傳播速度相同，聲音在15℃中的空氣中的傳播速度是340m/s。
3、外界傳來的聲音引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，我們就聽到了聲音。
考點二、聲音的三個特性：【高清課堂：聲現(xiàn)象復習樂音的三要素】
1.音調(diào)：指聲音的高低，它是由發(fā)聲體振動的頻率決定的，頻率越大，音調(diào)越高。
2.響度：指聲音的大小，它跟發(fā)聲體振動的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。響度還和距發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越大，響度越小。
3.音色：指不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音特色，不同發(fā)聲體在音調(diào)和響度相同的情況下，音色是不同的，音色由發(fā)聲體本身的性質(zhì)決定。
要點詮釋：
1、超聲波：把頻率高于20000Hz的聲音稱為超聲波。超聲波的波長短，在均勻介質(zhì)中能沿直線傳播，應用于探傷、測距、測厚、醫(yī)學診斷和成像。
2、次聲波：通常把頻率低于20Hz的聲音稱為次聲波。火山爆發(fā)、激光、地震、海嘯、臺風、核爆炸、
火箭發(fā)射等現(xiàn)象都會產(chǎn)生次聲波。次聲波頻率低，其最顯著的特點是傳播距離遠，不容易被吸收。如：
印度尼西亞的喀拉喀托火山爆發(fā)時，產(chǎn)生的次聲波繞地球三圈傳播了十幾萬米。次聲波速度大于風暴的
速度，可以檢測風暴。但是有的次聲波對人體有害。
考點三、噪聲的危害及控制
1、噪聲：
（1）從物理學角度：噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時產(chǎn)生的；
（2）從環(huán)境保護的角度看：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都屬于噪聲。
2、噪聲的控制：防止噪聲的產(chǎn)生；阻斷噪聲的傳播；防止噪聲進入耳朵。
要點詮釋：
人們用分貝（dB）來劃分聲音等級；聽覺下限0dB；為保護聽力應控制噪聲不超過90dB；為保證工作學習，應控制噪聲不超過70dB；為保證休息和睡眠應控制噪聲不超過50dB。
考點四、聲的利用
1、聲與信息：蝙蝠利用超聲波探測飛行中的障礙和發(fā)現(xiàn)昆蟲；利用聲吶探測海深、魚群。
2、聲與能量：聲波可以用來清洗鐘表等精細的機械；外科醫(yī)生可以利用超聲振動除去人體內(nèi)的結(jié)石。
【典型例題】
類型一、知識的綜合應用
1、（2016無錫一模）下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法中，正確的是（）
A．真空罩中的手機能接收信號，說明聲音可以在真空中傳播
B．我們無法聽到蝴蝶飛過的聲音，是因為它發(fā)出聲音的響度太小
C．用一根棉線和兩個紙杯可以制成土電話，說明固體能夠傳聲
D．我們能區(qū)分出小提琴和二胡的聲音，是因為它們發(fā)出聲音的音調(diào)不同
【思路點撥】考查簡單的聲現(xiàn)象。
【答案】C
【解析】A、真空不能傳聲，手機接收的是電磁波，故A錯誤；B、蝴蝶振翅頻率低于20Hz，人耳是聽不到的，故B錯誤；C、土電話，說明固體能夠傳聲，故C正確；D、人們能辨別不同樂器發(fā)出的聲音，是因為它們的音色是不同的，故D錯誤。
【總結(jié)升華】此題考查的知識點比較全面，有人耳的聽覺頻率范圍、音調(diào)的影響因素、真空不能傳播聲音以及聲音的三個特性等知識點，屬于識記性內(nèi)容，比較基礎。
舉一反三：
【變式】【高清課堂：聲現(xiàn)象復習例1】關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法中正確的是（）
A.聞其聲而知其人主要是根據(jù)音色來判斷的
B.公路旁安裝隔音墻是為了在傳播路徑上減弱噪聲
C.課堂上能聽到老師講課聲，是由于空氣能夠傳聲
D.用大小不同的力先后敲擊同一音叉，音叉發(fā)聲的頻率不同
【答案】ABC
2、成語震耳欲聾從物理學角度看形容聲音的大；在狹窄的空間燃燒鞭炮比在野外燃燒鞭炮聲音格外響亮，這是因為在狹小空間聲波經(jīng)過多次，使回聲跟原來的聲音混在一起造成的。
【思路點撥】物理學中把人耳能感覺到的聲音的強弱稱為響度，聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大；根據(jù)聲音的傳播規(guī)律及回聲的知識就可解答此題，回聲是聲音在傳播過程中遇到障礙物，從而反射回來的現(xiàn)象。
【答案】響度；反射
【解析】震耳欲聾說明聲音的響度較大；在狹窄的空間放鞭炮，聲音碰到兩側(cè)的障礙物就像皮球似的彈來彈去形成了回聲，回聲不斷反射，與原聲混在一起，使響度增大。而在野外燃放鞭炮就沒有這種效果。
【總結(jié)升華】題目考查了響度和回聲的知識，人耳能感覺到的聲音的強弱稱為響度，回聲是聲音在傳播過程中遇到障礙物，從而反射回來的現(xiàn)象，如果回聲和原聲疊加可使聲音加強，如果回聲返回的時間大于0.1秒，可以區(qū)分原聲和回聲。
舉一反三：
【變式】古人用余音繞梁，三日不絕來形容優(yōu)美的琴聲，用夸張的語言表達物理學上的道理，在物理學上，余音指，三日不絕指。
【答案】回聲聲音的不斷反射
類型二、聲音的特性
3、小宇在同學生日宴會上，敲擊注入不同高度水的幾個相同玻璃杯，為同學演奏一曲優(yōu)美動聽的《生日快樂》歌，如圖所示注入不同高度的水是為了改變聲音的（）
A．響度B．音調(diào)C．音色D．振幅
【思路點撥】聲音的三個特征：音調(diào)、響度、音色。音調(diào)跟頻率有關(guān)；響度跟振幅和距聲源的遠近有關(guān)；音色跟材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)；首先找到振動物體，然后根據(jù)振動物體的質(zhì)量越大，體積越大，越難振動，頻率越小，音調(diào)越低。
【答案】B
【解析】玻璃杯中盛有水，敲擊時玻璃杯和水一起振動發(fā)出聲音。水位越高，質(zhì)量越大，越難振動，頻率越小，音調(diào)越低。所以注入不同高度的水是為了改變聲音的音調(diào)。
【總結(jié)升華】解決此類問題要會根據(jù)響度、音色和音調(diào)的定義區(qū)分聲音的三個特性，并且要知道影響聲音三個特性的因素有哪些。
舉一反三：
【變式】（2016嘉定區(qū)一模）文明伴我行，在公交車上不能大聲喧嘩這里的大聲是指聲音的（）
A．響度B．音調(diào)C．音色D．頻率
【答案】A
類型三、回聲測距
4、某位戰(zhàn)士對著一個高大的山崖射擊，在射擊3s后，聽到了射擊的回聲，則山崖到戰(zhàn)士的距離大約是（設聲速為340m/s）（）
A．1020mB．510mC．340mD．以上答案都不對
【思路點撥】回聲是聲音遇到障礙物再返回來，題目中的3s是聲音傳到障礙物再返回來的時間，所以聲音傳到障礙物的時間為總時間的1/2，聲速已知，根據(jù)公式s=vt得出答案。
【答案】B
【解析】槍聲從山崖傳到人耳的時間：
山崖到戰(zhàn)士的距離：
【總結(jié)升華】槍聲經(jīng)山崖反射后再傳到人耳，聽到的就是回聲，知道整個過程用的時間，可以求出槍聲從山崖傳到人耳的時間，再利用速度公式求山崖到戰(zhàn)士的距離。
舉一反三：
【變式】人耳聽到回聲的條件是：聽到原聲和聽到回聲的時間差在秒以上。人站在大樓前拍手0.3秒聽到回聲，人和大樓的水平距離是米。
【答案】0.151
類型四、實驗探究
5、如圖所示，敲響右邊的音叉；左邊完全相同的但沒有與之接觸的音叉也會發(fā)聲，并且可以看到乒乓球會，乒乓球由靜止變?yōu)檫\動，說明它（選填是或不是）獲得了能量，同時通過乒乓球的運動，我們可以分析判斷左邊音叉在。右邊被敲擊的音叉作為聲源，當它的振動能量在中向外傳播時，造成周圍介質(zhì)運動狀態(tài)的變化，尤其是引發(fā)了左邊一個音叉的共振，使該音叉能夠最大限度地吸收聲源所傳播的能量，并引起乒乓球的振動說明聲音（選填能夠或不能夠）傳遞能量。
【思路點撥】聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并且聲音的傳播是需要介質(zhì)的，聲音能夠傳遞能量。本題是把音叉的振動轉(zhuǎn)化為輕質(zhì)小球的運動，這樣可以把音叉的微小振動進行放大，我們能夠聽到聲音，是由于聲音經(jīng)過空氣傳遞到耳朵里的。
【答案】彈開是振動空氣能夠
【解析】敲響右邊的音叉，左邊的音叉響，且懸掛在線上的緊靠在左邊音叉的乒乓球會彈開，這是因為乒乓球獲得了能量；通過乒乓球的運動，我們可以判斷左邊音叉在振動；由圖可知，當敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，所以左邊完全相同的音叉發(fā)生了振動，而我們并沒有直接敲響左邊的音叉，證明聲音是通過空氣傳播給左邊的音叉的，所以空氣是能傳遞聲音的。敲響音叉引起乒乓球的振動充分說明聲音能夠傳遞能量。
【總結(jié)升華】本題主要考查了聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播條件、聲音能夠傳遞能量等物理知識，是一道聲學綜合題。
6、如圖是探究正在發(fā)聲的音叉實驗裝置。
（1）乒乓球被彈開說明了。
（2）乒乓球在實驗中起的作用是。
（3）加大力度敲音叉，根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象，你又可得出什么結(jié)論？響度也越大。
【思路點撥】（1）聲音是由物體振動發(fā)出的，振動停止，聲音停止。（2）音叉的振動微小，觀察起來現(xiàn)象不夠明顯，借助輕質(zhì)小球可將振動的效果放大，便于觀察，這屬于轉(zhuǎn)換法。（3）響度大小和物體的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。
【答案】（1）發(fā)聲的音叉在振動；（2）將微小的振動放大，使現(xiàn)象更易于觀察；（3）振幅越大；響度也越大
【解析】（1）乒乓球被彈開說明了發(fā)聲的音叉在振動；（2）用輕質(zhì)的乒乓球來放大音叉的振動，使現(xiàn)象更易于觀察，這是轉(zhuǎn)換法的應用，只是為了研究的方便；（3）加大力度敲音叉，會發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈起的高度越大，音叉發(fā)出的聲音越大，說明音叉的振幅越大，響度越大。
【總結(jié)升華】此題主要考查的是聲音的產(chǎn)生和響度大小的影響因素振幅大小，以及轉(zhuǎn)換法在實驗中的重要作用。
相關(guān)閱讀
《聲現(xiàn)象》復習教案
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“《聲現(xiàn)象》復習教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
《聲現(xiàn)象》復習教案
第一章聲現(xiàn)象（復習）第一章聲現(xiàn)象（復習）
一、聲音是什么第一章聲現(xiàn)象（復習）
1、聲音是由于發(fā)聲體的______產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在_____。固體、液體、氣體都可以發(fā)聲。_____停止，發(fā)聲也停止。第一章聲現(xiàn)象（復習）
（注意：振動一定會發(fā)聲，但發(fā)出的聲音人不一定會聽到；如果物體不振動，是決不會發(fā)出聲音的）第一章聲現(xiàn)象（復習）
2、聲音的傳播第一章聲現(xiàn)象（復習）
(1)聲音的傳播需要____，一切固體、液體和氣體都可以作為_____，聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播，叫做_____。第一章聲現(xiàn)象（復習）
(2)_____不能傳聲。第一章聲現(xiàn)象（復習）
(3)聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。聲音在固體中傳播速度最快，其次是液體，氣體的傳播速度最慢。
3、聲波能使物體振動，能粉碎小石頭，這表明聲音具有。第一章聲現(xiàn)象（復習）
二、聲音的特征
1、聲音的三要素第一章聲現(xiàn)象（復習）
(1)聲音的三要素是指聲音的____、_____和______。第一章聲現(xiàn)象（復習）
(2)音調(diào)指聲音的_______，是由物體振動的_______決定的；響度指聲音的_____，是由物體振動的________決定的；我們能分辨不同人的聲音，依據(jù)的是聲音的________。第一章聲現(xiàn)象（復習）
(3)
聲音的特征
響度
音調(diào)
音色
影響因素
振動的
聲源的遠近
振動的
發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)
改變方法
改變力的大小
改變發(fā)聲體的長短、粗細、松緊
舉例
震耳欲聾
脆如銀鈴
悅耳動聽
說明
1、頻率：，單位：
2、振幅：振動的幅度
2、用一把直鋼尺完成下列探究實驗：
（1）探究聲音的響度與聲源的振幅有什么關(guān)系？
（2）探究聲音的音調(diào)與聲源振動的頻率有什么關(guān)系？
（1）實驗方法：將鋼尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外（相同）。第一次撥鋼尺，使鋼尺振動發(fā)聲；第二次撥鋼尺，使鋼尺振動發(fā)聲。
現(xiàn)象：第二次比第一次的響
結(jié)論：振幅越大，。
（2）實驗方法：將鋼尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外（用大小相同的撥動鋼尺）。第一次伸出的一些，使鋼尺振動發(fā)聲，此時鋼尺振動的；第二次伸出的一些，使鋼尺振動發(fā)聲，此時鋼尺振動的。
現(xiàn)象：第二次比第一次音調(diào)低
結(jié)論：振動越慢，。
三、令人厭煩的噪聲
1、噪聲的來源、危害和控制第一章聲現(xiàn)象（復習）
(1)劃分聲音強弱等級的單位是___，用符號“dB”表示。第一章聲現(xiàn)象（復習）
(2)減弱噪聲的方法有：從噪聲的_________、_________和________三個環(huán)節(jié)來防治。第一章聲現(xiàn)象（復習）
2、從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音都屬于噪聲。
四、人耳聽不見的聲音第一章聲現(xiàn)象（復習）
1、由于人耳聽到聲音的頻率范圍是___Hz～_______Hz，在這個范圍以內(nèi)的聲音稱為可聽聲。人們把頻率低于____Hz的聲音叫做_____，頻率高于_____Hz的叫做_____。
2、超聲波具有，，易于獲得較為集中的聲能等特點。生活中的應用：聲吶、B超圖像、超聲波清洗器、超聲波焊接器
3、次聲波可以傳的很遠，容易。一定強度的次聲波對人體會造成傷害。
聲現(xiàn)象
第周星期第節(jié)年月日
課題第三章聲現(xiàn)象（1課時）執(zhí)教
教學
目標1．知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
2．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度。
3．知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。
重點聲音發(fā)生和傳播
難點回聲測距離
教具演示音叉，乒乓球
學生橡皮筋
主要教學過程學生活動
一引入新課我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發(fā)生的？它是怎么傳到我們耳朵？
二教學過程設計一．聲音的發(fā)生
（1）演示課本圖3-1，
引導學生觀察音叉發(fā)生時叉股在振動。
（2）隨堂學生實驗：做課本圖3-1撥動張緊的橡皮筋。
（3）隨堂學生實驗：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時發(fā)聲。
小結(jié)：歸納以上實驗，引導學生自己總結(jié)出“聲音的發(fā)生是由于物體的振動”。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。
二．聲音的傳播
（1）課本圖3-2實驗
問：右邊音叉的振動通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）
（2）游泳時，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。
（3）隨堂實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。
小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。
三．聲音的傳播速度
學生對比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。
聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。
觀察音叉振動
觀察橡皮筋振動
感覺喉頭振動
歸納
觀察左邊乒乓球
思考
回想
實驗
查表，并比較
教學過程設計四．回聲
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。
講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。
原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠。（17米）
（2）利用回聲測距離
例題：某同學站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學離山崖多遠？
已知：v=340m/s;t=1.5s
求：S
解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m
答：略
五．小結(jié)
計算練習
學生解題
三．思考與作業(yè)P43-3
四板書第四章聲現(xiàn)象
第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播
一．音的發(fā)生
1．一切發(fā)聲的物體都在振動。
2．振動停止，發(fā)聲也停止。
二．聲音傳播
1．聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。2．聲速（15℃）340m/s
3．聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。
三．回聲
1．回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。（聽到回聲條件：0.1s以上，17米）
2．利用回聲測距離：s=1/2s總=1/2vt。
五說明
第周星期第節(jié)年月日
課題第二節(jié)音調(diào)、響度和音色執(zhí)教
教學
目標1.知道音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。
2.常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。
3.知道不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。
重點樂音的三個特征。
難點頻率
教具演示收錄機、發(fā)聲齒輪、塑料硬片等。
學生梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。
主要教學過程學生活動
一引入新課用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。
！！講述：同學們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令為煩燥不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調(diào)高，有的音高低；有時聲音大，有時聲音??；有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學了這節(jié)課后，同學們將知道其中的奧妙。欣賞歌曲
二教學過程設計一．音調(diào)
??！(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)(教師板書)。
！！(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學，每個齒輪的齒數(shù)不同。
??！轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?
引導學生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。
講述：物體在1秒鐘內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率(教師板書)。由演示得出：
??！音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。
(3)學生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認識音高是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。
聽聲
分析
實驗
教學過程設計（4）請同學們讀課文中的圖3-11，讀后教師作簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無察覺時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?
二．響度
（1）我們把聲音的大小叫做響度。響度跟物體振動的振幅有關(guān)。
（2）響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。
（3）讀圖：請同學們看課文中的圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學們互相比一比，看誰舉得多，又舉得恰當。
三．音色
(1)講述
??！除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。
平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰的聲音的。
四．歸納小結(jié)本課內(nèi)容
本課學習了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學習，希望同學們知道：
1.什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?
！2.什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
！3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪一個特征?閱讀
讀圖
三．思考與作業(yè)課課通
四板書第二節(jié)音調(diào)、響度和音色
一．音調(diào)
1．音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動快慢有關(guān)。
2．頻率：物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率。
頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。
二．響度
1．響度：指聲音的大小2．振幅：物體在振動時離原來位置的最大距離中振幅。
3．響度與振幅和距發(fā)聲體遠近有關(guān)
三．音色
1．我們能聽聲辯物是根據(jù)音色不同。
五說明
第周星期第節(jié)年月日
課題第三節(jié)噪聲的危害和控制執(zhí)教
教學
目標1.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2.知道噪聲的來源及其危害。
3.知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
重點知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑
難點環(huán)境保護的教育。
教具演示
學生
主要教學過程學生活動
一引入新課優(yōu)美的歌曲同學們都喜歡聽，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進。但是，對建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等，同學們聽起來感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節(jié)課將知道什么是噪聲?噪聲是從哪里來的?噪聲有什么危害?可以用什么辦法來減弱噪聲?
二教學過程設計1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱
?。?1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲?
?。?2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護的角度來認識噪聲)
??！(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
??！(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?
?。?5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?
??！(6)減弱噪聲的途徑有哪些?
?。?7)說一說你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施?你自己在減弱噪聲上將做些什么?
2.指導學生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。
??！(1)學生閱讀課文第一段噪聲的來源后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導)。然后全班發(fā)言，教師進行補充。(板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)閱讀
討論
教學過程設計(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關(guān)、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
??！(3)講述分貝，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的(5)和討論為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
??！(4)閱讀課文怎樣減弱噪聲，請同學們說出減弱噪聲的途徑。引導學生根據(jù)城市建設情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規(guī)定，在規(guī)定時間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學習和有安靜的休息環(huán)境。(教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱
三、小結(jié)本課內(nèi)容
??！1.從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
！！2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
！！3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
??！通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習慣。
四、總結(jié)本章知識
閱讀
三．思考與作業(yè)
四板書第三節(jié)噪聲的危害和控制
一．噪聲
1．物理學角度：
2．環(huán)境保護角度：
二．噪聲等級
1．分貝（dB）
三．噪聲危害四．怎樣減弱噪聲
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過程中減弱。
3．在人耳處減弱。
五說明
中考物理知識點歸納：聲現(xiàn)象
一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“中考物理知識點歸納：聲現(xiàn)象”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
中考物理知識點歸納：聲現(xiàn)象
一、聲音的產(chǎn)生:
1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的;(人靠聲帶振動發(fā)聲、蜜蜂靠翅膀下的小黑點振動發(fā)聲,風聲是空氣振動發(fā)聲,管制樂器靠里面的空氣柱振動發(fā)聲,弦樂器靠弦振動發(fā)聲,鼓靠鼓面振動發(fā)聲,鐘靠鐘振動發(fā)聲,等等);
2、振動停止,發(fā)聲停止;但聲音并沒立即消失(因為原來發(fā)出的聲音仍在繼續(xù)傳播);(注:發(fā)聲的物體一定振動,有振動不一定能聽見聲音)
3、發(fā)聲體可以是固體、液體和氣體;
4、聲音的振動可記錄下來,并且可重新還原(唱片的制作、播放);
二、聲音的傳播
1、聲音的傳播需要介質(zhì);固體、液體和氣體都可以傳播聲音;一般情況下,聲音在固體中傳得最快,氣體中最慢;
2、真空不能傳聲,月球上(太空中)的宇航員只能通過無線電話交談;
3、聲音以聲波的形式傳播;
4、聲速:物體在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速,單位是m/s;聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān);聲速的計算公式是v=s/t;聲音在15℃的空氣中的速度為340m/s;
三、回聲:聲音在傳播過程中,遇到障礙物被反射回來,再傳入人的耳朵里,人耳聽到反射回來的聲音叫回聲(如:高山的回聲,北京的天壇的回音壁)
1、聽見回聲的條件:原聲與回聲之間的時間間隔在0.1s以上(教室里聽不見老師說話的回聲,狹小房間聲音變大是因為原聲與回聲疊加重合);
2、回聲的利用:測量距離(車到山的距離,海的深度,冰川到船的距離);
四、怎樣聽見聲音
1、人耳的構(gòu)成:人耳主要由外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸及聽覺神經(jīng)組成;
2、聲音傳到耳道中,引起鼓膜振動,再經(jīng)聽小骨、聽覺神經(jīng)傳給大腦,形成聽覺;
3、在聲音傳給大腦的過程中任何部位發(fā)生障礙,人都會失去聽覺(鼓膜、聽小骨處出現(xiàn)障礙是傳導性耳聾;聽覺神經(jīng)處出障礙是神經(jīng)性耳聾)
4、骨傳導:不借助鼓膜、靠頭骨、頜骨傳給聽覺神經(jīng),再傳給大腦形成聽覺(貝多芬耳聾后聽音樂,我們說話時自己聽見的自己的聲音);骨傳導的性能比空氣傳聲的性能好;
5、雙耳效應:聲源到兩只耳朵的距離一般不同,因而聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及步調(diào)也不同,可由此判斷聲源方位的現(xiàn)象(我們聽見立體聲就屬于雙耳效應的應用);
五、聲音的特性包括:音調(diào)、響度、音色;
1、音調(diào):聲音的高低叫音調(diào),與發(fā)聲體振動的頻率有關(guān),頻率越高,音調(diào)越高(頻率:物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù),表示物體振動的快慢,單位是赫茲,振動物體越大音調(diào)越低;)
2、響度:聲音的強弱叫響度;與發(fā)聲體的振幅、距離聲源的距離有關(guān),物體振幅越大,響度越大;聽者距發(fā)聲者越遠響度越小;
3、音色:聲音的品質(zhì)特征;與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)和材料有關(guān),不同的物體的音調(diào)、響度盡管都可能相同,但音色卻一定不同;(辨別是什么物體發(fā)的聲靠音色)
注意:音調(diào)、響度、音色三者互不影響,彼此獨立;
六、超聲波和次聲波
1、人耳感受到聲音的頻率有一個范圍:20Hz~20000Hz,高于20000Hz叫超聲波;低于20Hz叫次聲波;
2、動物的聽覺范圍和人不同,大象靠次聲波交流,地震、火山爆發(fā)、臺風、海嘯都要產(chǎn)生次聲波;
七、噪聲的危害和控制
1、噪聲:(1)從物理角度上講物體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音叫噪聲;(2)從環(huán)保的角度上講,凡是妨礙人們正常學習、工作、休息的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲;
2、樂音:從物理角度上講,物體做有規(guī)則振動發(fā)出的聲音;
3、常見噪聲來源:飛機的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的摩擦聲;
4、噪聲的等級:表示聲音強弱的單位是分貝,符號為dB。為了保護聽力,聲音不能超過90分貝;為了保證工作和學習,聲音不能超過70分貝;為了保證休息和睡眠,聲音不能超過50分貝;0dB指剛剛引起聽覺;
5、控制噪聲:(1)在聲源處減弱(安消聲器);(2)在傳播過程中減弱(植樹。隔音墻)(3)在人耳處減弱(戴耳塞)
八、聲音的利用
1傳遞信息(醫(yī)生查病時的“聞”,打B超,敲鐵軌聽聲音,超聲波基本沿直線傳播用來回聲定位制作聲納等等)
2聲可以傳遞能量(飛機場旁邊的玻璃被震碎;雪山中不能高聲說話;一音叉振動,未接觸的音叉振動發(fā)生;超聲波的能量大、頻率高用來打結(jié)石、清洗鐘表等精密儀器)
