小學三年級教案

人教版八年級下冊第三單元教材分析。

人教版八年級（下冊）第三單元教材分析

單元導讀

本單元所選課文以人與自然環(huán)境為主題，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品特點的同時，樹立環(huán)保意識。

單元內(nèi)容

11敬畏自然嚴春友

12羅布泊，消逝的仙湖吳剛

13旅鼠之謎位夢華

14大雁歸來利奧波德

15喂——出來星期一

綜合性學習科海泛舟

課文內(nèi)容解說

《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關系。人與自然，若論智慧，簡直是一滴水之于大海，而且人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分。論生命，宇宙是一個大生命，人類是這個大生命的一個組成部分，其他生物和物質(zhì)也是宇宙生命的構成部分。人類應該敬畏自然，愛護自然。敬畏自然，就是敬畏我們自己?？茖W理性與人文關懷是一致的

《羅布泊，消逝的仙湖》說明羅布泊的消失是近30年來人為的悲劇。作者根據(jù)歷史資料、調(diào)查研究和實地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，報告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，因此大聲疾呼，樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護。本文是歷史教訓的總結，以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應注意的一個戰(zhàn)略重點，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設。

《旅鼠之謎》用記敘、主要是對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強堪稱動物世界之最，每當繁殖高峰，就會出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。文章卒章顯志，警示人類，不應該“毫無節(jié)制地繁衍下去”。

《大雁歸來》抒發(fā)對大雁的喜愛之情。大雁是春的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

《喂──出來》是一篇科幻小說，城市近郊一個村莊，小廟倒塌，發(fā)現(xiàn)了一個深不可測的黑洞。人們把它當做了城市垃圾桶，什么都往里扔。卻不料，到頭來出現(xiàn)了報應的跡象，最初扔進的一塊小石子飛了下來。小說警示世人，不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境的污染終將危及人類的生存。

本單元的綜合性學習教師要通過活動激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)科學的態(tài)度，在追求科學的過程中具有人文關懷意識。同時培養(yǎng)學生正確傳達科技信息的口語交際能力和寫作淺顯科學小品的文字表達能力。

教學目標

1、引導學生懂得：人類只有保持敬畏之心，愛護自然，才能求得與自然和諧發(fā)展。關注自然，保護自然，是每一個人的責任。愛護自然就是愛護人類自己。

2、為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，努力激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生科學理性精神和人文關懷精神。

3、引導學生結合現(xiàn)實生活理解課文內(nèi)容，了解科學文藝作品的特點，既要把握其科學的內(nèi)容與文學的形式相結合的共同特點，又要了解不同體裁的不同特點。

4、培養(yǎng)學生運用自主、合作的方式探究學習，培養(yǎng)學生多角度理解的能力和探究性閱讀能力。

5、引導學生逐步學會精讀，注意理解關鍵語句、把握文意、概括要點。注意語言的積累、感悟及運用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

單元的重點

本單元閱讀教學重點是，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷，了解科學文藝作品的特點。

五篇科學文藝作品的共同特點是蘊涵豐富，因此，引導學生理解課文內(nèi)容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點，而且要注意探究內(nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神。要使學生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關系上，缺乏人文關懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。

課文指津

本單元五篇課文都是科學文藝作品，教師應注意引導學生從不同學科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

這五篇文章都是圍繞人與自然為內(nèi)容的，教學時要注意他們內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使學生更好的感受作品，提高閱讀能力。

1、《敬畏自然》是議論性散文，可引導學生理清為什么要敬畏自然的論述，抓住關鍵語句，品味富有哲理、講究形象的語言。要在充分預習的基礎上，讓學生質(zhì)疑解惑，教師進行引導、點撥。

2、《羅布泊》是報告文學，可以以羅布泊的今昔對比、消亡的原因為切入點進行教學?？烧n前布置預習題目，讓學生查有關資料，結合課后第三小題體會本文的環(huán)保主題和憂患意識。

3、《旅鼠之謎》是說明性散文，可突出對旅鼠三大奧秘的說明來激發(fā)學生的求知和學習的興趣。

4、《大雁歸來》側重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，可以在朗讀中感受作者愛鳥的情懷。

5、《喂——出來》是科幻小說，想象奇特，理念卻發(fā)人深省，可用問題激發(fā)學生的探究興趣。

綜合性學習部分，教師要準備工作，指導學生有選擇有側重地開展活動，將閱讀、口語交際、寫作結合起來。

課文教學設計

11《敬畏自然》

一、說教材

（一）對課文的理解：

該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學生從整體上把握人與自然的關系，明白人類應與自然和諧發(fā)展。應敬畏自然、愛護自然。

（二）教學目標

1從情感態(tài)度與價值觀的角度，要了解人與自然的關系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學生科學的理性精神與人文關懷。

2是從培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學生探究性學習的能力，學習作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

（三）教學重點：

1是辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。

2是學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，

（四）教學難點：

1是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。

2是理解文中富有哲理性的語言。

二、說教法

文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學習法與問答法解決，針對教學重點，可采用情景激勵法、資料交流法、比較法、及討論法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當?shù)慕虒W方法來使顯示把握重點、突破難點。

三、說學法

默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用討論法、問答法，仿寫法等。

四、說教學過程

第一步驟重在課文的整體感悟，引導學生初步理解文章的內(nèi)容、觀點，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。

第一課時

一、導語：以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關懷和父性智慧的自然說：“我要征服你！”快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

二、整體感知：

1、訂正字詞：

2．學生反復閱讀課文，討論問題：

（1）作者提出的主要觀點是什么，你認為文中的哪些語句能表達作者的觀點？

（2）為什么提出要“敬畏自然”？

（3）為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

三、思考，理清文章行文思路文章結構：

全文一共有11個自然段，可分為五部分。

第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。

第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的，認為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。

第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、今人也會變成古人。3、科學史也是犯錯誤的歷史。)

第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

第5段：大自然的智慧也遠勝于人。

第三部分（6~7段）：進一部闡述人類智慧與大自然智慧的關系。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進而論述宇宙生命。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

第五部分（11段）：得出人類理應敬畏自然的結論。

第11段：我們應當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

四：小結

第二課時

一：探究課文：

（一）認識人類：

１．在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽儭Ｔ嚺e例說明。明確：四大發(fā)明、人類登月、計算機的普及等。

２．對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？言之成理即可。

（二）認識自然：

３．聯(lián)系課文，結合自己的實際，具體談談你對自然的認識。

（三）人類和自然的關系：

４．人類和自然的關系如何？在本文中，作者得出一個什么結論？

明確：人類是大自然機體的一部分，人類應該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。

二、探究語言：

本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。

１．哲理性（以課后“研討與練習二”為例）：

①掉入陷阱就是危機。那些留下的礦坑，破壞了地貌地層結構，可能釀成嚴重后果，危及人類自身。

②宇宙創(chuàng)造了人類，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對自己的認識就是宇宙對自己的認識。把宇宙人格化。

③宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的組成部分，人類之外的一切，也是生命的種種組成形式，所以他們是和我們一起的平等生命。，是我們的兄弟。

２．反問：

反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。

３．擬人：形象化的語言，更具親和力，說服力。

三、質(zhì)疑：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對本文作者的觀點進行質(zhì)疑嗎？學生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點進行質(zhì)疑。小組合作，共同解決問題。（準備問題）

四、小結：

學習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學理性精神比較人與自然，分析人與自然的關系，得出敬畏自然和人的和諧，人類長遠發(fā)展。通過本節(jié)課的學習，我們認識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應敬畏自然，愛護自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。同時在文字里我們也讀到了作者一種大生命觀：生命平等，生命尊嚴的理性之美和人文關懷。

13羅布泊,消逝的仙湖

一、說教材：

（一）對課文的理解

本文是一篇報告文學，這篇報告文學寫了羅布泊由昔日非常美麗的湖泊變成今日的荒漠，揭示了一個生態(tài)環(huán)境蒙受人為破壞的個案，表達了作者深切的痛惜之情，警示世人要樹立環(huán)保意識，保護好人類家園。

在內(nèi)容上要求學生把握兩點：一是在對比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎上樹立正確的生態(tài)意識。在表現(xiàn)形式上要求把握兩點：一是對比、擬人、排比三種表現(xiàn)手法；二是多種表現(xiàn)方式的運用。

（二）、教學目標：

知識與技能：

1、學習報告文學的特點及寫法。

過程與方法：

1、通過對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在。分析造成羅布泊消逝的深層原因。

2、以自主、合作、探究的學習方式整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，學習對比和引用數(shù)據(jù)的方法。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)科學理性和人文情懷。使學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

(三)、教學重點：

1、了解羅布泊的這去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。

2、探究文本，品味語言，感受作者強烈的環(huán)保憂患意識。

(四)教學難點：學習情感表達的方法。

二：說教法學法：

讓學生在熟讀課文的基礎上初步把握全文的主旨，同時結合所查找資料，

認真做好課前預習，提出疑難問題，在課堂小組討論時盡力去解決。借助多媒體，網(wǎng)絡輔助教學，提高學生的自主學習能力和協(xié)作精神。

三、說教學過程：

（一）、導入

就“珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚”引入課題。(既與本文主題緊密相關，又能引發(fā)學生的憂患意識，為學習文本奠定情感基礎。

（二）、解題：

1、課文題目給我們提供了哪些必要的信息？2、針對題目，你能還能提出哪些問題？學生根據(jù)課題提出問題。

（三）、請學生帶著以上問題閱讀全文，要求：

1、用筆標出各自然段的序號。（養(yǎng)成良好的讀書習慣）

2、在書上畫出有關問題的答案。解答問題時先讀原文相關語句，再用自己的話概括。

3、理出各內(nèi)容在書中出現(xiàn)的次序。（此問題較困難，要求學生討論解答）

(四)、請學生齊讀12、13段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么？

學生分組討論：（12、13段）——造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。

(五)、寫作方法探詢

從寫法上探究，讓學生知其然，更知其所以然，讓學生體會到好文章有其獨到的寫作特點，引導學生從寫法上探究文章撼人心靈的力量。

1、體味真實性。

2、感受形象性（1）對比手法（2）擬人手法（3）排比

3、體會抒情性

(六)、美點尋蹤

找出文中你認為最有感染力的語句在組內(nèi)朗誦，并說說這些語句有怎樣的表達效果？學生分組朗誦，組內(nèi)發(fā)言，小組代表在班內(nèi)發(fā)言。

(七)、小結

以飽含憂患意識的發(fā)問引起學生的思考，以強烈的號召喚起學生的環(huán)保意識以達成本課的人文性目標

(八)、作業(yè)

利用網(wǎng)絡資源，搜集有關羅布泊、青海湖、月牙泉的信息及其它類似情況的介紹，編輯手抄報。

《大雁歸來》

一：說教材

（一）對課文的理解

《大雁歸來》抒發(fā)對大雁的喜愛之情。大雁是春的使者，它們的鳴叫，聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難?！洞笱銡w來》側重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，可以在朗讀中感受作者愛鳥的情懷。

（二）教學目標

1，了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

2.了解作者用擬人手法描寫大雁。

3，體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

4.訓練學生們概括能力、理解能力。

5：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

（三）教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。

（四）教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。

二：說教法學法交流討論

教學安排：—課時

三：說教學過程

一.導入：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

二、粗讀課文，整體感知：

①“大雁”什么時候“歸來”？

②回到了什么地方？

③它們在這里呆了多久？

④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？

三、細讀文本，感受情感：

（一）“觀賞雁群翔集”

1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？

2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。

3．齊讀第4段。

（二）“聆聽雁語心曲”

1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

2．和周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。

3．談談自己的感受（感受、也可想象、聯(lián)想）

（三）“走進雁兒世界”

1．走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）

2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結合最后三段）

3．這是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……

四、研讀課文，用心思考：——“感悟作者”

1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

2．引導關注文中用的主語是復數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？

3．“我們”是誰？

我們（農(nóng)場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）

我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）……

——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……

——土地上所有的一切——“土地共同體”。

4．你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

五.品讀課文，精彩賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

（1）探究知識性：

明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

（2）品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

（3）感受抒情性：

體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

六、結束語：

1．課堂小結：（幻燈片出示課堂教學內(nèi)容）

2．寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護自然和諧的“實踐者”，因為，“我們”只有一個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們。

3．布置一個作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感

14、旅鼠之謎

一：說教材

（一）對課文的理解

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，

（二）教學目標

1、概括北極旅鼠三大奧秘。

2、多角度領會本文給人的啟示。

3、領會、學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。

4、培養(yǎng)學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。

5、課堂練筆。

(三)教學重點：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領會本文給人的啟示。

（四）教學難點：

領會、學習本文獨特的寫法。

二：說教法引導法

三：說學法交流討論法

四：說教學過程

一、導入（訪旅鼠圖片）

你聽說過北極旅鼠嗎?

這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

二、作者簡介

位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

三、檢查預習

1．讀準下列加點字的讀音

媲美（pì）挑釁（xìn）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（niè）苔蘚（）前赴后繼（）滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)

2．解釋下列詞語

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

四、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

1、分角色朗讀課文

2、歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？

北極旅鼠有三大奧秘

（一）旅鼠繁殖能力驚人

（二）旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；（三）死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。

3、旅鼠的“疑問”：

（1）我經(jīng)常思考這樣一個重大的問題：如果人類照我們這樣繁殖，結果會怎樣呢？

（2）我還想：當人類數(shù)量急劇膨脹，威脅到人類生存的時候，你們能像我們這樣大規(guī)模地視死如歸，舍生取義嗎？

4、從課文中可以獲得哪些啟示？

學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：

1、提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。

六、拓展遷移

1、不管是任何難解之謎，總會有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學。你能談談你對旅鼠奧秘的見解嗎？

2、除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)。

七、小結

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領悟到很多……

15《喂──出來》

一：說教材

（一）對課文的理解

《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說，以環(huán)境污染為題材。作者的意思是說，不愛護環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。本文故事性強，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發(fā)人深省。結尾耐人尋味，又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。

（二）教學目標：

1、了解科幻小說構思奇特、想象豐富，情節(jié)較為完整的特點

2、學會找關鍵詞，畫情節(jié)鏈，叢而復述課文，理解文章的主旨。

3、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫文章，學寫科幻小說。

4、認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境等道理。

（三）教學重點：學會找關鍵字復述課文

（四）教學難點：擴展學生的思維，敘寫課文。

二：說教法：

這是一篇構思奇特、想象豐富，生動有趣的科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。教學時，引導學生把握情節(jié)，讓學生尋找關鍵詞，以畫“情節(jié)鏈”的形式走進文本，在此基礎上復述課文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象豐富的特點，并學以致用，通過續(xù)寫課文，激發(fā)學生的想像力。同時增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)熱愛科學的情趣。

三;說教學過程

一、導入新課

臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……今天我們來學習一篇科幻小說，它充滿了神奇的想像，同時也會讓我們陷入深深的思考。（開門見山的導入有利于將學生的注意力迅速地引入文本。）

作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。

二、復述課文

1、閱讀課文，找關鍵詞，畫出情節(jié)鏈

廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買下——填洞……

2、學生復述課文（通過找關鍵詞，畫情節(jié)鏈的方式教會學生篩選課文的主要信息，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

三、探究課文

1，哪些人去探洞了，他們都有怎樣的行為表現(xiàn)？這些人的行為表現(xiàn)有沒有共同的特點？

2，在填洞的過程中，相關部門或人們把“洞”當成了什么？為什么？

3，課文告訴我們一個什么道理？

4，學了這篇課文，你認為科幻小說具有哪些特點？

四、課文延伸

想一想，天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?學習展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結尾。

綜合性學習·寫作·口語交際科海泛舟

一教學目標

1激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)崇真求實的態(tài)度，提高對科學技術的認識

2培養(yǎng)學生在追求的進程中具有人文關懷意識

二教學重點難點

培養(yǎng)學生搜集信息的能力，口語交際能力和寫作淺顯科學小品的能力、科學童話的文字表達能力

三教法設計口語活動、合作探討

四學法指導調(diào)研小組合作搜集資料

五教學過程

（一）課前準備

1廣泛收集科學家的故事，相關圖片等資料

2若有條件，可采訪科學家的故事

3四人一小組，準備好自己的資料帶，準備好自評、互評

4教師準備好科學小品、科學童話，以便學生訪寫

5學生準備五位同學，組成評價小組

（二）活動過程

活動階段分三個階段：講科學家如何迷上科學的故事

談自己第一次迷上科學的故事

訪寫科學小品和科學童話

第一階段

小組內(nèi)交流科學家的故事，激發(fā)每個學生的學習興趣

每組推薦1—2篇，班級交流

第二階段

班級內(nèi)暢談第一次迷上科學的故事，或者是第一次在迷上科學如何受挫的故事

第三階段

教師提供科學小品、科學童話等例文，學生范讀、聽讀

根據(jù)以上所給信息或資料訪寫一篇探究科學的作文

例文外星人入侵地球

5004年的一天，在地球人的一個太空站，兩個地球警衛(wèi)正在值班，突然警報系統(tǒng)響了起來：“發(fā)現(xiàn)不明飛行物！發(fā)現(xiàn)不明飛行物！……”同時，兩個警衛(wèi)從監(jiān)控儀上發(fā)現(xiàn)了一個小點。緊接著，通話器發(fā)出一陣古怪的聲音：“哈哈！我們是天下無敵的比拉星人，我們要占領地球！如果主動投降，你們還可以繼續(xù)生活下去。否則，就摧毀地球！”二人立刻向地球防衛(wèi)軍司令部發(fā)出信號。地球防衛(wèi)系統(tǒng)全面啟動，同時向全球發(fā)出警報：“發(fā)現(xiàn)外星不明飛行物，并聲稱要霸占地球。我們決不投降！全球人民行動起來，保衛(wèi)家園，各系統(tǒng)做好應戰(zhàn)準備?！?/p>

兩天后，幾百萬個比拉星人架著古怪飛碟及太空船悄然降臨。他們首先派出一個隱形機器人，闖進太空站，殺死了兩名值班警衛(wèi)。幸好其中一位在臨死前向地球發(fā)出了信號。地球防衛(wèi)司令部馬上派出精銳部隊，啟動所有導彈、火箭發(fā)射臺?？傻厍蛉说膶椩趺匆泊虿恢庑侨说奶沾惋w碟，即使是電視頭導彈。因為外星人已經(jīng)研制出了100倍光速移動器，而我們的仍在研制中。情況非常緊急，眼看軍隊快阻擋不住了。這時，核武器研究院的博士們帶來了500光速炸彈?？蛇@種炸彈只有100枚，遠遠比不上敵參數(shù)量，但戰(zhàn)士們的士氣很旺：“為了保衛(wèi)我們的家園，我們一定要戰(zhàn)斗到底，決不投降！”在這危急時刻，傳來一個震奮人心的消息：1000倍光速移動器與定身炸彈研制成功了！頓時化險為夷，地球人勢如破竹，一會兒就摧毀了敵人的所有飛碟和太空船。太家歡呼起來！

突然，飛碟殘片里掉下幾塊大石頭，里面爆出一個個身長10米，寬500米的大怪物，頭部巨大，底部有許多線。我們把全世界的核彈全用上了，都無法摧毀它。地球人有些束手無策了。這時，一群長10米，外形酷似地球人的外星斗土從天而降，和入侵者拚殺起來，威力無比。不一會兒，入侵者就落荒而逃了。地球人感激不盡，外星圣斗士說：“不用謝！我們希望全人類都能和平共處?！?/p>

“我們勝利了！我們勝利了！地球人終于勝利了！”大家歡呼著。地球，這個美麗可愛的星球，終于恢復了和平。

隨堂練習

1生活中有許多值得留意的科學現(xiàn)象，請你結合生活談談你的發(fā)現(xiàn)

2談談你所知道的科學家的故事？

延伸閱讀

八年級語文下冊第四單元教材分析（人教版）

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“八年級語文下冊第四單元教材分析（人教版）”，希望能為您提供更多的參考。

八年級語文下冊第四單元教材分析（人教版）

[單元教學設想]
首先，要從文本出發(fā)，以語言為教學立足點。在教學中，應該為學生示范并引導學生揣摩品味文中重要的詞語、句子，要注意語言的感悟和積累，加強朗讀教學，加強仿寫訓練。
其次，教學范圍可以適當擴展?？山柚粝褓Y料，適當增加學生的知識儲備，增強學生對文本的體驗。
第三，應充分體現(xiàn)新課標“注意開發(fā)利用課程資源”的精神。利用當?shù)孛耧L民俗，引導學生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，使語文教學更鮮活，更有趣。
第四，本單元課文充分體現(xiàn)了自然美、人情美、風俗美、藝術美……主題是非常積極的、上揚的。因此，學習中應充分利用文本，讓學生懂得發(fā)現(xiàn)美、體味美、表現(xiàn)美。
《云南的歌會》教學新點子
方案一：
說讀（課前要求學生通過不同渠道搜集了解云南的風土人情）
主要教學流程：
1．導入。播放云南風俗人情片（景、歌、舞等）。
2．通讀課文，感受美。
3．說讀課文。
①概說。先理清文章層次，概述段意。再以“我發(fā)現(xiàn)了文中的美”說話。初步領略全文。
②品說。將學生分為A、B、C、D組分別就文章內(nèi)容、主題、語言、創(chuàng)意等進行品味。要求以“文中無不體現(xiàn)美”為格式說話。
③仿說。在“這種年輕女人……油光光辮發(fā)盤在頭上”，“這條路得通過些果樹林……于是另外幾只云雀又接著起飛”中任選一段，經(jīng)過賞評后仿寫一段文字。在小組中先評選，然后推薦朗讀。
④延說。用采訪的形式進行。讓學生提煉文章要點并結合課外搜集的知識進行設問、回答。主要了解云南歌會的特點
⑤創(chuàng)說。聽云南民歌《猜調(diào)》，分析其特點，然后讓學生分小組就自己了解的云南風情風俗，創(chuàng)寫歌詞填入。
⑥唱說。學生兩人一組唱自己填詞的《猜調(diào)》。
⑦評說。有不少人，一方面在衣食住行等方面追求“洋氣”“時尚”，另一方面都到云南、西藏等邊遠地區(qū)旅游、考察，表現(xiàn)出對當?shù)厣贁?shù)民族的生活環(huán)境、生活方式的極大興趣，你怎么看待這種現(xiàn)象？
方案二：
導讀
主要教學流程：
1．導引。西方人認為“和諧”即美，中國人講求“和”為貴?！昂汀币彩恰翱酌稀敝赖暮诵摹！昂汀睆暮暧^上看是人與自然之和，從社會的角度看是人性上的人與人之和；從微觀上看，人體各個器官也講求“和”?！对颇系母钑愤@篇反映民俗民情的文章，字里行間也無處不在跳動著“和諧”的音符。它是景、物、人、情的完美的和諧。
2．通讀全篇，初步感受這種“和諧”美。
3．導讀全篇。要求學生找準內(nèi)容后，感情朗讀，先在小組中讀，再由小組推薦優(yōu)秀者參加朗讀評比。
①讀出人與境“和”的內(nèi)容。
②讀出人與景、物“和”的內(nèi)容。
③讀出人與人“和”的內(nèi)容。
④你還發(fā)現(xiàn)了哪些“和諧”？試讀出來。
4．美讀細節(jié)。各人找出你感覺最“和諧”的內(nèi)容，用一小段文字解說自己感受到的美。譬如，寫山野對歌，那是一種才情美；寫山路漫歌，那是一種本色美；寫村寨傳歌體現(xiàn)的則是一種民風美，抑或說是一種人情美等。
5．寫讀。選擇文中一種“和諧”為范例，另通過自己對生活的發(fā)現(xiàn)和體悟，寫一段表現(xiàn)此種“和諧”的美。小組綜合評議后，推出最佳篇章全班欣賞。
《端午的鴨蛋》教學新點子
方案一：
多角度閱讀
主要教學流程：
1．情境導入。端午風俗畫面展示，最后在鴨蛋上定格。
2．通讀全文，整體感知文章的思想感情。
3．變換文題（旨在理清行文脈絡，構思技巧及思想情感）文章題為《端午的鴨蛋》，而似乎很多文字并非寫的是端午節(jié)的鴨蛋。因此，文題改為《家鄉(xiāng)的鴨蛋》是否更貼切？
4．變換文體（旨在對比運用中體味文章的語言特色、情感的表達）。以《高郵的鴨蛋》為題，提取文中的信息，將文章改寫成說明文。四人一個小組活動，以期達到更好的“變體”效果。
5．變換內(nèi)容。課文結尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢夜讀”的故事。有人認為，這段話與課文主要內(nèi)容無關，是贅筆，刪去好嗎？
6．變換態(tài)度。不難發(fā)現(xiàn)，文中有幾處作者為贊美家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋好，突現(xiàn)自己的鄉(xiāng)情，似有“詆毀”別人、“抬高”自己之嫌。誰敢保證，他所說的“走的地方不少”中不包括我們的家鄉(xiāng)？“此情此境聞此言，誰人不起故園情？”讓我們好好來和汪先生論論理，大家也把自己家鄉(xiāng)里值得驕傲的東西拿出來說說，讓汪先生啞言。
方案二：
先寫后讀
主要教學流程：
1．導入。（同方案一）
2．寫寫。分小組寫寫自己家鄉(xiāng)端午的鴨蛋。要求分別寫出其韻味口味玩味。
3．讀讀。課文正是按韻味口味玩味三個方面來寫“端午的鴨蛋”的，請同學們一一找出相關文字加以品讀。
4．比比。各小組分別對照自己所寫的相關部分，從文筆及表現(xiàn)技巧等方面把自己的創(chuàng)作和文本進行比較賞析。
5．評評。各個小組對自己、對對方在以上三個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行客觀簡潔的評述。
《吆喝》教學新點子
方案一：
廣告創(chuàng)編
主要教學流程：
1．導入。老師將文中的一種吆喝改創(chuàng)成現(xiàn)代型廣告，并與傳統(tǒng)的吆喝進行對比聯(lián)播。
2．整體感知。通讀全篇，尋找出文中的各種吆喝，并概說其特點。
3．廣告創(chuàng)編。分小組自由選點創(chuàng)編，將各種吆喝仿例改寫成現(xiàn)代版廣告創(chuàng)意。
4．對比表演。體味吆喝的藝術魅力、語言特色、表現(xiàn)技巧及作用。（以上環(huán)節(jié)可以讓學生課前就做一些準備）
5．反彈琵琶。視頻播放“雕牌透明皂”和“黃金搭檔”的廣告，將學生分成兩組，分別改編成“北京”版的吆喝。
6．回歸原文。體味作者在文中蘊含的思想感情及所持觀點。找出具體文字內(nèi)容加以證實。
7．張揚個性。讓學生就現(xiàn)代、傳統(tǒng)的廣告藝術發(fā)表自己的看法。
8．鏈接生活。請為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設計幾聲“吆喝”。
方案二：
自由暢談
主要教學流程：
1．導入。漫談北京的胡同文化。
2．預讀全文。同桌之間交流：生活中自己所熟悉的
吆喝，跟課文中哪些吆喝相似。
3．說吆喝。說出自己熟悉的與文中相似的吆喝，要求能像作者一樣或對其內(nèi)容或對其表現(xiàn)方式，或是音律節(jié)奏做一番簡述。
4．喊吆喝。讓學生上臺表演，喊出吆喝的藝術效果。
5．論吆喝。①文中所寫的吆喝是“北京”的吆喝，從文中哪些地方可以讀出這“北京”味？你認為它僅僅屬于“北京”嗎？②隨著時代的發(fā)展，“吆喝”在逐漸消失，即使是現(xiàn)存的“吆喝”，其內(nèi)容諸方面也在發(fā)生變化，你怎樣看待這個現(xiàn)象？
6．鏈接生活。（同方案一）
《春酒》教學新點子
方案一：
比讀——賈平凹的《酒》。
主要教學流程：
1．導入。暢說關于“酒”的古詩詞。
2．比讀。分發(fā)賈平凹的《酒》。將學生分成小組進行對比分析競賽。教師按由宏觀至微觀的客觀認識規(guī)律進行導引。
①發(fā)現(xiàn)?？茨膫€小組找出的異同點多、準。
②鑒評。小組互相辨析對方的發(fā)現(xiàn)，教師作最后定度。
③賞讀。小組抽簽完成對主要不同點的分析、賞讀。
3．小結《春酒》的特色。小組討論作書面整理，然后分組發(fā)言。
4．升華文章的主題。賽背表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩文。
5．抒發(fā)濃郁的鄉(xiāng)情。寫一小段抒發(fā)鄉(xiāng)情的文字，要求在自然表現(xiàn)中巧妙地引入積累的詩文。
方案二：
細節(jié)品讀
主要教學流程：
1．導入。漫談酒的釀制過程，說說酒何以香醇？
2．整體感悟。通讀全篇，根據(jù)自己的理解，初步的最深感受，用“春酒是酒”說話。
3．教師導引。春酒實質(zhì)上就是母親酒。因為它是生身母親的驕傲，因為它是故鄉(xiāng)母親的特色，它更寄予著海外游子對祖國母親的赤誠與思念。
4．細節(jié)品讀。先小組成員之間交流，然后全班交流。要求先找出細節(jié)，而后加以品析，語言要明快富于感染力。
①品讀出母親的香醇。
②品讀出對故鄉(xiāng)、祖國的思念。
5．延伸交流。交流課下搜集的表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品。要求首先簡介作品，然后品述最令人感動的細節(jié)處。
6．積累拓展。分男、女生組競背表現(xiàn)思鄉(xiāng)情的詩句，或散文片斷，唱歌也行
7．觀、聽《我的中國心》MTV，學生齊唱。
8．創(chuàng)新運用。將《春酒》中的細節(jié)融入《我的中國心》重新進行MTV創(chuàng)意。
《俗世奇人》教學新點子
方案一：
尋讀
主要教學流程：
1．破題。按“傻子不傻”“陋室不陋”的形式改寫“俗世奇人”，如“俗人不俗”等。
2．尋讀。
①尋讀出奇人的“俗”來。
②尋讀出“俗人”的“不俗”（手藝不俗、人品不俗）。
③尋讀出兩篇文章的不同之處。從表現(xiàn)技巧、構思角度、語言特色、內(nèi)容的側重點等方面著手。《刷子李》主要是在表現(xiàn)技藝之高超中點染出人品，語言中多用對稱句（如“白得透亮，白得清晰/伴著鼓點，和著琴音/……），更側重表現(xiàn)其技藝?！赌嗳藦垺穭t主要是在表現(xiàn)其人品的故事中點染出其高超的技藝，語言幽默犀利，更側重表現(xiàn)其人品。
④尋找文中你認為最精彩的語言加以賞析玩味。
3．探究。
①將兩篇文章編排順序換一換，可否？
②將兩篇文章的表達方式、構思角度、語言特色換換，可否？
③探討課后練習三。
4．運用。也寫一個你熟悉的“俗世奇人”。
方案二：
演讀
主要教學流程：
1．導入。讓學生看一段講“俗世奇人”的評書表演。
2．評論評書的表演技巧。小組討論后，全班交流。可從表演者一顰一笑、舉手投足、語氣語調(diào)等各個不同角度的表現(xiàn)技巧上加以評論。
3．演練。分男、女生組進行比賽，各小組分別選派兩名選手準備分別用說評書的形式演讀《刷子李》、《泥人張》。其他同學當導演，給表演者分析內(nèi)容的要旨、細節(jié)的處理技巧等。老師參與其中適當加以點撥、指導。
4．演讀。男、女小組選手分別上場表演。學生聽眾注意記下選手表現(xiàn)成功及不妥之處。
5．評論。學生自由發(fā)言，評說表演中的優(yōu)、缺點。
6．演讀回味。教師選其一篇擇其中要點給學生示范演讀。最好不要看書本。
7．即興表演。學生先寫一小段自己熟悉的“俗世奇人”的絕活片斷，然后上臺用評書的形式即興表演。老師最好能融入學生中給學生做好示范。

八年級語文下冊第一單元教材分析（人教版）

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《八年級語文下冊第一單元教材分析（人教版）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

八年級語文下冊第一單元教材分析（人教版）

【單元教學設想】
在人生道路上，那一個個腳印，鋪就你的人生軌跡。本單元所選課文，有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。這五篇課文題材都與生活經(jīng)歷、人生追求有關，容易激發(fā)學生相應的情感，便于引發(fā)學生對自己的人生、生活的思考，更容易融入生活體驗和情感體驗。教學時應有所拓展，聯(lián)系時代背景和有關作品，來幫助學生加深理解。五篇課文均是敘事性作品，適宜朗讀，要在教學過程中加強朗讀訓練，在朗讀中悉心揣摩玩味文章的敘事風格、描述手法和濃郁的感情色彩等。
《藤野先生》教學新點子
方案一
教學角度：層進式教學——整體感知疏通文意，細節(jié)品讀體會感情，研讀探究明確主旨。
主要教學步驟：
1.導讀激趣。介紹作者留學日本的目的以及與本文相關的寫作背景，引用《吶喊》中的相關內(nèi)容加以介紹。
2.整體感知。學生通讀課文，理清文章思路：
（1）文章以什么順序記敘的？
（2）以什么為中心記敘的？
（3）以什么為線索來記敘的？
3.細微品讀。細讀寫藤野先生的文段，從他的肖像特點、生活習慣、治學精神和對待學生的態(tài)度等角度，以“藤野先生是個的人”為話題讓學生暢所欲言，全面了解藤野先生的性格，并體會魯迅對先生的感情。
4.主旨探究。
（1）找出文中沒有直接寫藤野先生的語段，有何作用？
（2）魯迅先生是用一種什么樣的感情來統(tǒng)攝全篇的？
（3）如何理解藤野先生的高貴品質(zhì)和魯迅先生的愛國感情二者之間的關系？
5.思維拓展。把握課文的主旨，展開合理的想像，模仿作者的口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當時的心跡。
方案二
教學角度：選點突破法——由魯迅棄醫(yī)從文的直接原因切入，引出在仙臺和藤野先生相處的幾件事情，全面感受先生的形象以及魯迅留學的感情變化，重點研討文章的主旨。
主要教學步驟：
1.介紹魯迅的主要經(jīng)歷。
2.局部切入：你知道魯迅棄醫(yī)從文的直接原因嗎？（匿名信和看電影事件）
3.全面感受：
（1）在仙臺和藤野先生相處還有哪些事情？可以看出先生是個怎樣的人？（以“點”帶“面”梳理文章內(nèi)容）
（2）留學期間還有一種什么樣的感情貫穿始終？可以從哪些文段看出？（貫穿全文的明暗兩條線索）
4.重點合作研討：結合課后練習一的三種說法，學生各抒己見，在研討中領會文章的主旨所在。
《我的母親》教學新點子
方案一
教學角度：導讀——調(diào)動興趣營造學習空間；引導學生感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習的欲望；探究文章感人之深的藝術效果，活躍學習的思維；拓展延伸，體驗反思，豐富學習的內(nèi)容。
主要教學步驟：
1.多媒體播放歌曲《母親》，創(chuàng)設情景。
2.誦讀，整體感知文意：
（1）學生默讀全文，初步感知課文內(nèi)容。
（2）自由朗讀，思考：文中寫了母親哪幾件事？勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用“讀，母親是一個的人”的形式組織語言，精當評價母親的形象。
3.精讀課文，深透理解文意：
（1）教師美讀課文，引導學生體會字里行間的情感。
（2）賞析動情的話語、細節(jié)。
（3）探究行文的特點（平實的風格來源于作者的真情實感）。
4.個性體驗：假如讓你來寫《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？口述作文，師生點評，有創(chuàng)新的給予鼓勵。
方案二
教學角度：合作學習的方式——自主探究，互相切磋，重點培養(yǎng)學生分析評價人物形象的能力。
主要教學步驟：
1.導入。
2.閱讀課文，整體感知：
（1）抓住關鍵句、段。
（2）用一句話總結全文。
（3）理清文章結構。
3.師生合作研讀課文內(nèi)容：
（1）讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
（2）教師提出問題，學生討論交流：用一句話概括母親的形象特點。
（3）課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
（4）自由誦讀摘抄內(nèi)容，要讀出自己獨特的理解，品析文章感人之深的藝術效果。
4.探究活動：請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。
5.欣賞作品中的“母愛”，選擇優(yōu)秀的作品進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
《我的第一本書》教學新點子
方案一
教學角度：自計課的“理解——練習——拓展”模式。
主要教學步驟：
1.導入。引領學生誦讀牛漢筆下的那威武不屈、勇于抗爭的華南虎的詩句，轉入承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，思考人生命運這個話題。
2.誦讀，感知文意：
（1）默讀，初步感知文意。
（2）細讀，揣摩理解課文內(nèi)容。
（3）齊讀，整體感知文意。
（4）學生暢談閱讀體會，教師因勢利導。
3.研讀探究。
（1）引導學生品味文中的重要語句，歸納品析語言的方法。
（2）學生自由摘讀，嘗試語言的品析，小組交流感悟。
（3）聯(lián)系生活體驗暢談感想，文章最打動人的地方在于：父子之情感動人；同學之情感染人；人狗之默契愉悅人。
4.拓展延伸。閱讀《給我未來孩子的信》，談談自己的感觸。
方案二
教學角度：自主合作探究的教學模式。
主要教學步驟：
1.導入，營造學習的氛圍：你讀的第一本書是什么樣的？
2.閱讀課文，整體感知：學生復述“第一本書”的故事，互相補充、評議。
3.學生自主閱讀，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題：
（1）“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？
（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
（3）“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！边@句話該怎樣理解？
4.反思體驗：學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。
《列夫·托爾斯泰》教學新點子
方案一
教學角度：品評鑒賞——用多角度反復朗讀，品評鑒賞本文的精彩段落和詞句。
主要教學步驟：
1.導入，展示晚年列夫·托爾斯泰的畫像。
2.通讀課文，整體感知文意。找出作品中描繪托爾斯泰獨特的形貌特征的語句。
3.品讀課文，鑒賞精段，學習語言。
（1）讀出你認為描寫中最傳神的語句，說說它的精彩之處。
（2）讀出你認為最具表現(xiàn)力的用詞，試簡要分析其作用。
（3）精讀第8段，結合課后“研討與練習二”進行。
4.再讀課文，以“我眼中的列夫·托爾斯泰是”的形式自由發(fā)言，深入體會課文的描述手法和思想感情。
5.小結。推薦閱讀書目，課余開展“走進名人”的讀書活動。
方案二
教學角度：板塊式教學。
主要教學步驟：
1.導入。
2.第一板塊：通讀課文，理清文章脈絡。前半部分著力描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，后半部分著力描寫他非同尋常的眼睛，欲揚先抑。
3．第二板塊：激情誦讀，體會語言情感。
（1）仔細讀：抓關鍵語句，感受人物形象。
（2）研究讀：文中運用了哪些修辭，體會語言精妙。
（3）匯報讀：分小組自由選擇方式，用聲音表達托爾斯泰的形象。
4.第三板塊：學以致用，賽寫。模仿課文的描寫方法，傳神表現(xiàn)你最熟悉的一個同學的外貌，當堂朗讀片斷，比一比誰寫得傳神。
《再塑生命》教學新點子
方案一
教學角度：合作自讀。
主要教學步驟：
1.導入。
2.通讀課文，整體感知。
3.品讀控微，合作解難：
（1）海倫·凱勒在什么時間，怎樣認訓了安妮·莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？
（2）莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？
（3）莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的？
（4）莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？
4.思維拓展：愛雖不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受它的存在。交流生活中“愛”的體驗。
方案二
教學角度：自由摘讀——用摘讀法把本課處理厲純自讀篇目，讓學生自主課堂。
主要教學步驟：
1.導入。從《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者引出海倫·凱勒。
2．通讀課文，整體感知。本文是將《再塑生命》、《親近自然》、《關于“愛”的含義》合在一起編成課文，主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
3.摘讀。學生可摘錄文中特別富有感情的句、特別富有表現(xiàn)力的詞、自己特別喜愛的句群；學生可根據(jù)自己的理解進行評點，一詞一句都行，強調(diào)個人的體會和感悟。
4.自由誦讀摘抄內(nèi)容，要讀出自己獨特的理解。
5.競背摘錄內(nèi)容。

八年級語文下冊第六單元教材分析（人教版）

八年級語文下冊第六單元教材分析（人教版）

【單元教學設想】
三國有一個故事，說有人向董遇請教，他不肯教，說：“讀書百遍，而義自見”。蘇東坡曾說“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！彼麄兯纬小啊段倪x》爛，秀才半”的諺語。后人也仿說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會詠。”諸如此類的話都在說“熟讀”的重要。因此，學習古詩文的第一學法就是“熟讀法”。
真正的“熟讀”應是一種美的享受和美的創(chuàng)造。蘇軾說：“三分詩，七分讀?！贝搜砸舱莱隽嗽娢恼b讀的重要性。古詩文尤其重視誦讀，學習誦讀的基本技能，是更好地品味古詩文的必要環(huán)節(jié)。
為了全面了解作家作品，自主地查閱搜集資料是必不可少的學習方法，真正做到“立體的懂”，而不是“平面的懂”，這就是文學理論所謂的“外部研究”。這種“外部研究”既是橫向的也是縱向的。因此，學習古詩文可用“綜合學習法”。
古詩文流傳于世，自有其可稱處，其中有的既是名篇，亦復有佳句，即如晚清王國維所謂“境界自成高格，自有名句”，“有篇有句”者。而且許多名句因寓意深刻、形象生動而流傳千古，膾炙人口。這樣，“語言積累法”也是學習古詩文的一種必要方法。
（《小石潭記》教學新點子
方案一
教學角度：找“文眼”——理清寫作思路。
主要教學步驟：
1．閱讀全文，找出總括“小石潭”特點的語句。學生紛說，引導歸納——“水尤清冽”。
2．再讀課文，解釋“清冽”一詞的意思。分層閱讀描寫“清冽”的語段。
3．以“清”字組詞，概括第一段的內(nèi)容(清響、清興、清澈、清景)。
4．讀第二段。找出能表現(xiàn)水清澈的字眼(空、無)。問學生：此時表現(xiàn)魚與我的心情的詞語是什么？(樂)
5．共同探討：第三段描寫“潭源”對表現(xiàn)“清冽”的作用(提示：遠景曲折美，幽美的潭源半藏半露表現(xiàn)其曲折之致，潭水“清冽”也自有其幽深曲折的潭源)。
6．畫出描寫“冽”的語句。說說作者游“小石潭”的心境。
7．總結。多角度理解“清冽”含義：清中有冽，冽中有清；景物“清冽”，心境“清冽”。
方案二
談“美感”——品析審美趣味。
主要教學步驟：
1．初讀課文，討論文章的謀篇和情感波折，感受行文的層次美。
2．學生自己品析字詞美，用“……美在……”或“……表現(xiàn)了……的美”等表述。
3．引導學生進行美點探索。
①從魚游澄潭，感受其中的圖畫美。
②從游魚的“樂”，感受人與自然的和諧美。
③從魚之“空游無所依”，感受以虛寫實的意境美。
④從潭的周圍景色和潭源的描寫，感受映襯美。
4．引導學生進行美點聯(lián)想。
①從石之多態(tài)，聯(lián)想古代詩文描寫山的名句。
②從水之清澈，聯(lián)想古代詩文描寫水的名句。
③從作者游賞自然，聯(lián)想古代描寫人與自然契合的詩文。
5．小結。
（《岳陽樓記》教學新點子
方案一
教學角度：誦讀訓練
主要教學步驟：
1．導入課文，介紹文學常識。導入方式提示：
①以題目中地名為視點，介紹岳陽因文人墨客之題詠而聲名遠播，更因范文而熠熠生輝。
②從主題精神出發(fā)，引出古今淹蹇困厄之士，他們窮且益堅，不墜青云之志。
③從文學心理而論，登高望遠者多因景生情，亦會景因情異，更會對景傷懷。
2．學生通讀全文，老師示范，多媒體播放，學生自由朗讀。
3．老師提出問題：范文所表達的中心內(nèi)容是什么？學生紛說，總體把握。
4．誦讀指導，例文示范，根據(jù)本文特點，提出誦讀要點：首先是總體把握全篇朗讀的輕重緩急和情感波折，敘述處要平，喜者要揚，悲者要抑，抒志時要渾厚。其次是注意本文的駢散結合的特點，既讀出其宮商協(xié)和，也要讀出其奇偶錯綜之趣。再者是字詞句等細節(jié)的品讀。
5．學生分組練習，自己配音朗誦，評選誦讀優(yōu)秀者，全班表演，共同點評。
6．老師用多媒體展示朗讀要點，學生再揣摩，體會其中朗讀之美。
7．學生試背部分段落。
方案二（文章來源：語文潮網(wǎng)）
教學角度：寫讀訓練
主要教學步驟：
1．教師出示一朵花，學生看花后，用比喻的修辭手法寫一段話。
2．全班交流，探討“觀花”之異趣，感受心理對創(chuàng)作的影響。
3．品讀范文之悲景，模仿其寫一段情景交融的文字。
4．品讀范文之樂景，寫一段情景交融的文字。
5．分組交流，全班點評。
6．創(chuàng)新思維寫作訓練：
①以樂景寫哀情。
②以哀景寫樂事。
老師舉例說明，學生自由創(chuàng)作。
7．依據(jù)課文主題，學生自創(chuàng)逆境警句。
《醉翁亭記》教學新點子
方案一
教學角度：朗讀訓練
主要教學步驟：
1．學生自讀，辨音正義。
2．分句群朗讀，理解文章內(nèi)容。
3．分段朗讀，理清文章思路。
4．朗讀示范。以第二自然段為示范：
首先，第一個“也”字句群，日出霧散，云歸巖暗，讀出欣然馳往之情，但前者應聲清氣朗，后者收束暢快。第二個“也”字句群，春夏秋冬景色更替，賞心悅目，春夏趨暖，字數(shù)也長，讀時音應稍揚稍長；秋冬漸寒，字數(shù)也少，讀時應即抑又短。第三個“也”字句群，景色多變，心潮起伏，讀時應舒展自如，既揚又緩，氣順音強。
其次，讀韻律。
第三，讀情感。
5．播放多媒體，指導朗讀要點。
6．學生學讀，自選一段作為朗讀表演。
7．小組交流，全班朗讀，老師點撥。
8．背誦全文。
方案二
教學角度：比較研讀
主要教學步驟：
1．學生展示所搜集的有關范仲淹和歐陽修的資料，閱讀并分小組討論體會。
2．教師指導比較閱讀的方法。并提出比較閱讀的主問題：
①從社會背景上去比較。問：范仲淹與歐陽修當時的處境的共同點是什么？
②比較這兩文的創(chuàng)作動機。問：這兩篇文章所表現(xiàn)的“樂”是否相同？
③比較這兩文的藝術風格。問：這兩文章在語言風格上各有怎樣的特色？
④從讀者接受的角度去比較。問：你對哪篇文章最讓你感動？
3．學生先自己研讀，然后分組共同討論。
4．全班集中點撥，指導從材料中提取信息的方法。
5．學生自主發(fā)現(xiàn)。老師問：你自己還怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？
6．老師梳理本節(jié)課內(nèi)容。
《滿井游記》教學新點子
方案一
教學角度：品讀課
主教學步驟：
1．課前準備，引導學生回憶所知的描寫春天的詩文。多媒體展示詩文。
2．導入新課，讀課文，運用工具書和注釋疏通字詞，正音辨義。
2．再讀課文，提問：請你用一句話概括本文的內(nèi)容。
3．教師指導閱讀要點，提問：用文中的原語言回答，本文描寫了哪些景物？
4．讀課文，思考文中所描寫的畫面。
5．多媒體播放北方初春的畫面，學生分層讀課文。
6．重點品讀課文第二段，主問題探究：
①本段描寫了哪些內(nèi)容？
②全段圍繞哪一個字展開描寫的？說說你的道理。
③文中多用比喻，尤其刻畫山情水態(tài)，頗為新穎，請你思考其中的妙處。
④從本段找出表現(xiàn)早春“早”的句子，并畫其“字眼”。
方案二
教學角度：語言積累課
主要教學步驟：
1．課內(nèi)語言積累。
①師生共說說語言積累的重要。學生讀文，互相交流，說麗詞雅句。
②指導學生做語言積累卡片。詞語積累；句式積累；修辭格積累。
2．語言運用練習——比喻句。
①寫一個描寫高興或低落時的比喻句。
②用比喻的修辭手法把“風”、“柳”和“紅裝”三詞連成一段話。
3．課外語言活動。目標：
①搜集有關描寫春景的詩句。
②剪裁春景的圖畫，為畫寫一段散文詩。
③通六法可以為文配畫。
《詩五首》教學新點子
方案一
教學角度：誦讀
主要教學步驟：
1．通讀詩篇，咬準字音；分篇誦讀，總體把握。
2．誦讀指導，要點說明：
①五言律句節(jié)奏為“二二一”或“二一二”形式；七言律句節(jié)奏為“二二一二”或“二二二一”形式；
②平聲字韻腳讀音要拉長，仄聲韻腳不延長。
③激昂的詩句要高聲稍快地讀；傷感的詩句，要低沉稍慢；敘述描寫的詩句要高低適中，不快不慢。
④以龔自珍《己亥雜詩》為例畫音節(jié)和韻腳，并作誦讀示范。
3．分組試讀，感受詩韻。學生劃各篇的音節(jié)和韻腳，自由誦讀，體會詩的韻律美。
4．畫面演讀，體味詩情。分別播放各詩的情景畫面，學生配畫誦讀，理解各詩表達的情感。
5．美點想讀，涵泳詩境。學生展開想象，體會詩句的意境。
6．展示曲譜，師生吟唱。以李白《行路難》為例。
7．自主美讀，背誦詩篇。
方案二
教學角度：拓展
主要教學步驟：
1．介紹拓展課的要點：立足教材，知識延伸；主題探究，綜合會通。
2．教師引導學生探究。給出主問題：
①陶淵明詩中有“酒”，李白詩中也有“酒”，你還知道多少關于“酒”的詩文和故事？
②對本能的需求是人的最基本生存能力，但杜甫在風雨之夜想到的是大庇天下寒士的廣廈，你能聯(lián)想一些古今這樣的事例嗎？
③請你談談龔自珍對“花”的意象的翻新。你還有怎樣的新發(fā)現(xiàn)呢？
④李白要學宗愨長風破浪，請你再搜集有關這樣勵志的警句。
⑤岑參的雪花以梨花喻之，說說你的理解，利用網(wǎng)絡搜集描寫“雪”的詩文。
3．學生小組討論，教師點撥指導。