高中音樂(lè)悲劇美教案

《幽靜悲劇》教案設(shè)計(jì)。

【教學(xué)目標(biāo):】

1.讀通文,了解寫了什么事,學(xué)會(huì)說(shuō)真話;

2.讀懂情,感悟大師情懷,學(xué)會(huì)抒真情;

3.讀透意,把握大師意圖。

【學(xué)重難點(diǎn)】讀通文讀透意讀懂人

【教學(xué)設(shè)想】利用情境教學(xué),設(shè)計(jì)三大情境:【與大師見面】、【與大師對(duì)話】、【與大師話別】

【教學(xué)過(guò)程:】

一、創(chuàng)設(shè)情境親近大師

師——今天,很高興能有機(jī)會(huì)和你們一起度過(guò)接下來(lái)的平常而又不平常的45分鐘時(shí)光。說(shuō)它平常,這只是一節(jié)普通的課;說(shuō)它不平常,是因?yàn)槲覀冞€有幸請(qǐng)來(lái)了一位赫赫有名的國(guó)學(xué)大師。

下面先讓我們先來(lái)看一段關(guān)于大師的文字——(幻燈2)

【智者樂(lè),仁者壽,長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年,如今的白發(fā)先生,留得十年寒窗苦,牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉,筆下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚!】——“2006年感動(dòng)中國(guó)”獲獎(jiǎng)人物“頒獎(jiǎng)詞”

根據(jù)這段文字,我們先來(lái)猜猜這位大師是個(gè)怎樣的人?(穿著、談吐、待人、學(xué)識(shí)等)——學(xué)生答

下面看看我們猜的對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)看圖片(幻燈)【紅衣少年】、【一介布衣】、【國(guó)學(xué)大師】——季羨林。讓我們用熱烈的掌聲歡迎季老的光臨。

師——俗話說(shuō):字如其人,見文如見人。讓我們一同走進(jìn)他的散文精品之一

《幽徑悲劇》,感悟大師創(chuàng)作以及做人的真性情。

二、走進(jìn)作品,與大師對(duì)話

?(一)默讀——讀通文——理清文章思路

1.自由朗讀,邊讀邊動(dòng)筆。劃出叫好或疑問(wèn)的字詞句;

2.讀后思考并回答:

那是一條怎樣的幽徑?

這條幽徑上發(fā)生了一件怎樣的真事?

?(二)誦讀——讀懂情——理解關(guān)鍵字詞句

?找出能體現(xiàn)作者對(duì)“幽徑之美”的喜愛及“美被毀”作者情感變化的字、詞語(yǔ)及句子,進(jìn)而把握文章的作者所流露的情感;

學(xué)生找出來(lái)后,要求用普通話有感情地讀課文關(guān)鍵詞句,體味情感。

(三)品讀——讀透意——明白良苦用心

思考

1、為什么藤蘿的毀滅會(huì)讓他如此痛苦?(請(qǐng)你結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句及人生經(jīng)歷分析?)

2、大師想通過(guò)這個(gè)悲劇想告訴我們什么?

三、聆聽大師教誨對(duì)待一切善良的人,不管是家屬,還是朋友,都應(yīng)該有一個(gè)兩字箴言:一曰真,二曰忍。真者,以真情實(shí)意相待,不允許弄虛作假;對(duì)待壞人,則另當(dāng)別論。忍者,相互容忍也。

西方采取的是強(qiáng)硬的手段,要“征服自然”,而東方則主張采用和平友好的手段,也就是天人合一。要先于自然做朋友,然后再伸手向自然索取人類生存所需要的一切。宋代大哲學(xué)家張載說(shuō):“民,吾同胞,物,吾與也?！?/p>

四、悼念大師

師:就是這樣一位無(wú)比熱愛自然,呵護(hù)生命。即使在最苦難的時(shí)候,也沒(méi)

有丟掉良知的和善的老人。在2009年7月11日,安詳?shù)淖咄炅怂?/p>

一生,駕鶴西去了,永遠(yuǎn)的離開了越來(lái)越美好的人世。

讓我們把這首悼詞獻(xiàn)給這位可親可敬的老人。愿他一路走好!

齊讀——莫問(wèn)寒門與朱門,自見清氣與君身。歲月只將年華改,風(fēng)塵未染金石心。燕園靜,花色深,唯見桃李滿春林。此去泉臺(tái)遠(yuǎn)寂寞,寒梅入泥香猶存。

【教學(xué)反思】:《幽徑悲劇》是著名學(xué)者季羨林先生寫的一篇散文。文章內(nèi)涵豐富,語(yǔ)言精練,通俗而又雅致。文章描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味,揭露了令人無(wú)比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí),抒發(fā)了矢志維護(hù)真善美的決心。編者將其安排在第五單元,人與環(huán)境單元,旨在讓學(xué)生體會(huì)文中對(duì)藤蘿所流露的真情,對(duì)愚氓惡行的譴責(zé),從而正確理解人與自然的關(guān)系,明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。

在設(shè)計(jì)的時(shí)候,我主要通過(guò)三大環(huán)節(jié),即1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生默讀,理清文章思路,理解文章內(nèi)容;2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,感悟美及美被毀在作者心中引起的哀痛和憤懣;3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀,學(xué)習(xí)作者矢志不移地維護(hù)真、善、美的決心并善待生,通過(guò)這三個(gè)步驟來(lái)將文章的重難點(diǎn)加以解決,從而讓學(xué)生不僅了解了文章的內(nèi)容,更主要的是通過(guò)品讀,學(xué)習(xí)作者維護(hù)美的決心。

接著,進(jìn)一步地通過(guò)聆聽大師教誨、悼念大師等環(huán)節(jié),進(jìn)一步學(xué)習(xí)大師的人格魅力,從而向大師學(xué)習(xí),深化了文章的內(nèi)容。

相關(guān)知識(shí)

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句

2感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

課前準(zhǔn)備：

1分小組搜集南極和有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦產(chǎn)資源、科學(xué)研究，寫成解說(shuō)詞，并配上電腦課件。

2預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（課前播放南極探險(xiǎn)歌曲，使學(xué)生進(jìn)入情境。）

一預(yù)習(xí)匯報(bào)

有人說(shuō)，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來(lái)，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗，一面你一起層層兵張，酷冷回絕了人類無(wú)數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗嗎？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎？那就請(qǐng)快快登上我們的“南極號(hào)”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們，一起開始我們神奇的南極之旅吧。

（展示南極風(fēng)光，南極動(dòng)物等圖片或錄像，配上字幕，音樂(lè)，導(dǎo)游解說(shuō)）

第一位導(dǎo)游：各位游客朋友，請(qǐng)往前看，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識(shí)：

南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬(wàn)平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無(wú)冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無(wú)冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來(lái)了生機(jī)。

第二位導(dǎo)游：我來(lái)講南極的自然環(huán)境：

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度——零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸4、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無(wú)處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。

第三位導(dǎo)游：來(lái)到南極，拜訪這里的主人是不能少的：

先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們?cè)缫言谏扉L(zhǎng)脖子在企盼我們的到來(lái)。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1、2億只，占世界總數(shù)的87%。

南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。

師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了，在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光，還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)。那么，是誰(shuí)揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗呢？（勇敢的探險(xiǎn)家和科學(xué)家）

二導(dǎo)入

是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險(xiǎn)家的足跡，但是，也有許多探險(xiǎn)家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。現(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。

由此引入本文課題（展示圖片引入題目）

三學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示）

1理清故事情節(jié)，把握關(guān)鍵語(yǔ)句。

2感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)

四整體感知故事情節(jié)

展示圖片，配入風(fēng)雪交加的背景音樂(lè)（傾聽雪暴聲）

1．概括的談?wù)?，本文寫了什么?nèi)容？（展示問(wèn)題）

寫了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒(méi)的故事。

2根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。（加入音樂(lè)）注意環(huán)境描寫。

（1——3）滿懷希望奔向南極無(wú)限失望登上歸程。（每復(fù)述完后打在圖片上）

（4——7）歸程途中危險(xiǎn)驟增埃文思發(fā)瘋死去。

（8——10）奧茨越來(lái)越走不動(dòng)走向暴風(fēng)雪迎接死亡。

（11——16）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。

五研讀課文

1大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對(duì)全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？（展示題目）

2我們先從悲處入手，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的那幾個(gè)方面？（展示斯科特探險(xiǎn)隊(duì)）

生：因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。

師：從文中的那些地方可看出？“無(wú)垠的雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)”

師：他們這時(shí)是什么心情呢？戰(zhàn)栗了。

師：知道自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)（展示失敗之悲），但他們還不得不干什么？

生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。

師：體現(xiàn)在哪?(斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。)

師：此時(shí)，他們心中有一種說(shuō)不出的悲哀。（展示作證之悲）

生：他們?cè)跉w途中全都犧牲了

師：為什么犧牲了？（遇到險(xiǎn)阻）都面臨哪些困難？(線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少)

因此，他們斗不過(guò)這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。（死亡之悲）

師：（引導(dǎo)）文中有一句話說(shuō)：“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！边@句話是誰(shuí)的觀點(diǎn)？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的？（不是）那世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？

生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說(shuō)明了世人對(duì)他們的懷念和對(duì)他們離去的悲痛。（世人之悲）

師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來(lái)就有四悲：（展示）失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?

生：悲壯，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。

師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說(shuō)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價(jià)值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。

3那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來(lái)。

（學(xué)生分組討論）

（學(xué)生邊朗讀邊展示畫面，加入朗讀內(nèi)容）

一組

代表回答：A我們組認(rèn)為

第1段：“1912年1月——幾乎已經(jīng)完成?！?/p>

第5段：“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)，就有超人的力量”。表明了斯科特他們對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的深深的熱愛。（充滿驕傲）

B我補(bǔ)充一下，斯科特他們?cè)诨貋?lái)的路上表現(xiàn)得十分勇敢，當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r(shí)，當(dāng)他們一個(gè)個(gè)犧牲時(shí)，沒(méi)有一個(gè)害怕，如：

第11段：“三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭(zhēng)，3月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來(lái)臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋，去始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難?！?/p>

第13段：“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來(lái)為止。他希望有人會(huì)從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課。”（低沉有力）

師總結(jié)：這一組同學(xué)領(lǐng)會(huì)到了他們勇于探索，為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子。

（展示相應(yīng)的畫面及語(yǔ)句配音）

二組

代表回答：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節(jié)。

第10段：“奧茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)：“我要到外邊區(qū)走走，可能要多呆一些時(shí)候。”其余的人不禁戰(zhàn)栗起來(lái)，誰(shuí)都知道，在這種天氣下，到外面去走一趟意味著什么。但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯.奧茨——這個(gè)英國(guó)皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去?！保ǜ甙褐杏兄澏叮?/p>

師總結(jié)：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命，這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人相處也需要這種精神，比如大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想，有團(tuán)結(jié)合作的精神，。

三組

代表回答：我們組認(rèn)為，斯科特他們很誠(chéng)實(shí)，守信用，如果斯科特等人是愛耍賴，不守信用的人的話，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡，而取代“世界第一”的資格但他們沒(méi)有這么做。毅然決定為阿盟森作證，這是一件痛苦的事情，但他們?nèi)匀蝗プ?，所以我們認(rèn)為他很守信用。課文第二段，特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦。

第2段：“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”（聲調(diào)低沉，表現(xiàn)一種痛苦）

四組

代表回答：我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔圩鎳?guó)，熱愛生命，熱愛親人，熱愛朋友，甚至臨死前，奠基的始終是祖國(guó)，朋友，而不是自己。這是一種崇高的精神，這是一種偉大，課文12段談到這個(gè)問(wèn)題。

第12段：斯科特海軍上校會(huì)想起了與自己有關(guān)的一切，因?yàn)橹挥性谶@種未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜中，他才會(huì)悲壯的意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，他召來(lái)那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)和他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。（低沉有利）

師總結(jié)：同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，體會(huì)到了悲劇和偉大的精神實(shí)質(zhì)，把握了兩者之間的必然聯(lián)系，那么，請(qǐng)同學(xué)們用生動(dòng)的語(yǔ)言表述一下，

生：他們雖然有失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲，但這悲劇中他們師中扮演著英雄的角色，在這悲中，正展示了他們偉大的魅力，

板書：

偉大的悲劇

勇于探索斯失敗之悲（沮喪、悲哀）

科

紳士風(fēng)度特作證之悲線路固定

值得信賴探精力缺乏

集體主義險(xiǎn)死亡之悲（歸途困難）寒氣逼人

無(wú)私愛心隊(duì)世人之悲燃料太少

5的確，在他們走向死亡的路途上，處處閃耀著人類勇于探索的精神、為事業(yè)獻(xiàn)身的精神、和強(qiáng)烈的集體主義精神?？墒牵瑹o(wú)論如何，斯科特畢竟是第二個(gè)到達(dá)的南極的人，作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳，而給失敗者斯科特作傳？

被他們的精神感動(dòng)了

作為一位偉大的作家，茨威格關(guān)注的絕不是南極探險(xiǎn)的成敗，而是他們?cè)谶@次悲壯之旅中所體現(xiàn)出來(lái)的精神，這種精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了探險(xiǎn)本身。成為全人類的精神財(cái)富。

6最后兩句話的含義

表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，它的肉體倒下了，但是它的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

7斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么？

認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

六拓展延伸

正是在他們的精神鼓舞下。一行又一行的探險(xiǎn)隊(duì)奔赴南極，使南極不再神秘。.

欣賞南極探險(xiǎn)取得的成就

1、我國(guó)于1985年在南極洲喬治王島上成功的建成了第一個(gè)南極科學(xué)考察基地——中國(guó)南極長(zhǎng)城站。

2、1989年中國(guó)第五次南極考察隊(duì)又在東南極大陸拉斯曼丘陵上建立中國(guó)第二個(gè)南極科學(xué)考察基地——中國(guó)南極中山站。

師總結(jié)：同學(xué)們，探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的事業(yè)，即使對(duì)自然界的挑戰(zhàn)，更是對(duì)自身的挑戰(zhàn)。它不僅需要堅(jiān)強(qiáng)的體魄，更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和為這項(xiàng)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，在你們心中一定有更渴望了解的奧秘，最渴望征服的世界，愿將來(lái)的某一天，你們探險(xiǎn)的步伐能讓世界為之矚目，讓祖國(guó)為之驕傲。

作業(yè)

搜集

南極資料

一、地理位置

南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬(wàn)平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無(wú)冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無(wú)冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來(lái)了生機(jī)。

二、自然環(huán)境

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陸，大陸年均氣溫為零下25攝氏度，極端最低氣溫為零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸，冰蓋面積達(dá)2700萬(wàn)立方公里，相當(dāng)于世界總淡水量的72%。4、南極是世界上最干燥的大陸5、南極是世界上海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無(wú)處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，冰于火的世界，移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。

三、動(dòng)物

先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們?cè)缫言谏扉L(zhǎng)脖子在企盼我們的到來(lái)。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1、2億只，占世界總數(shù)的87%。

南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

幽徑悲劇

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來(lái)的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幽徑悲劇”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

幽徑悲劇

季羨林

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)課文標(biāo)題的評(píng)論，理解“幽徑悲劇”的含義。

2、圈點(diǎn)批注課文，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的寫作方法

3、能像作者一樣，說(shuō)出自己眼中所見，心中所想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的寫作方法

能像作者一樣，說(shuō)出自己眼中所見，心中所想。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、老師講述一個(gè)真實(shí)的故事：

有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開始了，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過(guò)老人，兩人分別。

幾天后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林正是那一天替自己看行李的老人。

《幽徑悲劇》這篇課文就很好地展示了北大教授季羨林先生真誠(chéng)豐富的情感世界。

2、介紹課堂環(huán)節(jié)：

走近名人成為名人

我當(dāng)評(píng)論家

我當(dāng)文學(xué)欣賞家

我來(lái)寄語(yǔ)

二、我當(dāng)評(píng)論家

你覺得課文的標(biāo)題《幽徑悲劇》好嗎？如果你覺得好，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

如果你覺得自己有一個(gè)更合適的標(biāo)題，請(qǐng)你寫下來(lái)，也要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。

評(píng)論家標(biāo)準(zhǔn)

1、敢于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聲音響亮。

2、能對(duì)作者的觀點(diǎn)和同學(xué)的看法，有針對(duì)性地說(shuō)出自己的看法。

三、我當(dāng)文學(xué)欣賞家

1、出示要求：

（1）選擇文中最能打動(dòng)你的一處，并圈點(diǎn)勾劃加批注。

（2）結(jié)合你的批注說(shuō)說(shuō)這一處為什么打動(dòng)了你。

閱讀一篇文章，可以邊讀邊勾畫出一些精彩的詞語(yǔ)和句子，然后在旁邊寫下自己的理解，這就是圈點(diǎn)批注的閱讀方法。

●關(guān)鍵字詞

＿＿有感想處

2、教師出示范例。

3、學(xué)生批注后交流。

但是，根據(jù)我個(gè)人的評(píng)價(jià)，在眾多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑的這一棵。它既無(wú)棚，也無(wú)架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大樹的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之概。因此，從下面看，除了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干外，根本看不出是一株藤蘿。每到春天，我走在樹下，眼前無(wú)藤蘿，心中也無(wú)藤蘿。然而一股幽香驀地闖入鼻官，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內(nèi)，抬頭一看，在一團(tuán)團(tuán)綠葉中——根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹的葉子——隱約看到一朵朵紫紅色的花，頗有萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的意味。直到此時(shí)，我才清晰的意識(shí)到這一棵古藤的存在，顧而樂(lè)之了。

氣勢(shì)不凡，與一般的藤蘿不同。

擬人的手法，把藤蘿的香氣寫活了。

有幽香、有蜜蜂聲、有紫紅色的花，可嗅、可聞、可觀，藤蘿的形象具體而又鮮活。多美的一株藤蘿!

四、我來(lái)寄語(yǔ)

1、觀看短片

2、結(jié)合課文和短片談感受。

3、請(qǐng)你對(duì)悲劇的制造者們說(shuō)一句哲理性的話。

五、作業(yè)：（任選一題完成）

1、請(qǐng)愛護(hù)你身邊的小生靈，如果發(fā)現(xiàn)有人傷害他們，請(qǐng)及時(shí)伸出你的援助之手。

2、現(xiàn)在，我們常州市正在創(chuàng)建全國(guó)園林城市。請(qǐng)你以一名中學(xué)生的名義向本市市長(zhǎng)寫一份建議書，談?wù)勀愕脑O(shè)想。