三年級(jí)上冊語文教案之五。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)上冊語文教案之五”,僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

3、樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

教學(xué)過程：

1、 先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。

2、 老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個(gè)過程中，不斷提醒學(xué)生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、 由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。

4、 在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。

5、 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？

6、 總結(jié)：你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在生活中積累諺語。

教學(xué)過程：

一、 我的發(fā)現(xiàn)

1、 出示四組詞語，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽，互相檢查。

2、 仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、 交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點(diǎn)。

4、 拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

二、 讀讀背背

1、 學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

2、 分小組練習(xí)背誦。

3、 說說這個(gè)兒歌知道了什么？

三、 總結(jié)：你有什么收獲？

延伸閱讀

北師大版三年級(jí)語文上冊教案：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“北師大版三年級(jí)語文上冊教案：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之五”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

課文說明：

課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。

2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫一段話的方法。

4、練習(xí)背誦第二段。

教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課：

板書課題：18翠鳥

齊讀課題。

你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。

二、出示教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？

2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的？

4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？

5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？

6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？

2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？

（1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地?！闭f明什么？

（2）“盡管……可還是”說明什么？

（3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說明了什么？

3、分組討論：（投影）

（1）這一段講了幾層意思？

（2）這一段主要講了什么內(nèi)容？

4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。

5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（投影）填課文內(nèi)容填空：

四、學(xué)習(xí)第三自然殷。

1、齊讀第三段。

2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？

3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？

4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

六、齊讀全文。

七、小結(jié)。

三袋麥子三年級(jí)上冊語文教案

昨天下午執(zhí)教了童話故事《三袋麥子》，課后語文組進(jìn)行了評(píng)課，共同探討如何有效地進(jìn)行童話故事的教學(xué)。從我的課堂教學(xué)以及課堂后的評(píng)課學(xué)習(xí)過程中，我收獲了很多。

一直堅(jiān)持一種開放、民主的課堂氛圍。的確，在昨天的課堂中，我的孩子們還是一如既往地，敢說，敢動(dòng)?？墒?，我并沒有能有效地整合文本資源，給他們提供機(jī)會(huì)進(jìn)行想象，創(chuàng)造。這是我倍感遺憾的地方。童話故事是孩子們特別喜愛閱讀的，我們應(yīng)把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子們大膽地進(jìn)行想象，練說。比如這篇童話。書上有三幅形象生動(dòng)的插圖，我完全可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象，想象這三只小動(dòng)物與土地爺爺之間的對話以及各自的心理活動(dòng)。另外，雖然我設(shè)計(jì)了表演的環(huán)節(jié)，但是孩子們的表演既耽誤了很多時(shí)間又表演得不是太到位。都說唱而優(yōu)則演。我想在童話教學(xué)中，表演應(yīng)是文本熟了之后再演。熟讀文本包括要了解人物的個(gè)性，熟知故事情節(jié)，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂髣?chuàng)造。很遺憾，昨天我們孩子的表演是不太成功的。我忽視了對文本深層次的掌握和理解。一些重點(diǎn)的詞語也沒能夠指導(dǎo)好。如：神秘，舔著嘴唇，點(diǎn)點(diǎn)頭，興奮等。

我想在今后的童話故事教學(xué)中，我應(yīng)該注意：

1.引導(dǎo)孩子們充分地讀故事。除了讓學(xué)生自我讀書體驗(yàn)外，還要善于組織開展合作學(xué)習(xí)、共同探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由封閉走向開放。使他們能大膽表述、善于傾聽、互相切磋、共享成果。一篇好的童話，具有飽滿的情緒和深刻的思想，它色彩鮮明，音律和諧，充分顯示了語言的魅力。在學(xué)習(xí)中要讓孩子們充分的讀，在讀中感悟，體會(huì)。2.一定要引入情境，讓孩子們轉(zhuǎn)換角色。角色決定著人的思維、情感和語言的活動(dòng)，因此利用角色效應(yīng)，讓孩子扮演、擔(dān)當(dāng)特定的與教材相關(guān)的角色，是很有意義的。創(chuàng)設(shè)出與教材相應(yīng)的情境，讓孩子們走進(jìn)文本，進(jìn)入角色去對話，促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)。3.要注意引導(dǎo)學(xué)生想象。童話雖然不是詩，但它的意境和語言都像詩一樣美，孩子們對故事中的情節(jié)不一定接受，這時(shí)候，就要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)他們展開想象，激發(fā)他們內(nèi)心深處的情感源泉。

《翠鳥》三年級(jí)語文教案

【教材簡析】

生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。

全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。

２、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

３、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫。

【課前準(zhǔn)備】投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情。

２、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

３、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。

【教學(xué)過程】

１、導(dǎo)入新課，嘗試審題：

同學(xué)們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《翠鳥》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

看到這個(gè)課題你想知道什么？

投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：

⑴翠鳥是什么樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶翠鳥的家在哪里？

２、出示嘗試目標(biāo)：

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）

⑴了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。

⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

３、嘗試初讀課文：

⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)？

⑶檢查字詞：

疾飛銳利繡滿等待蹬開逮

⑷教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊完成：

①給自然段加上序號(hào)。

②找一找，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形？

４、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴看錄象，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺得翠鳥哪兒最漂亮？

⑵出示嘗試試題：

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？按什么順序來介紹的？從哪句話可以看出來？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。

②翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用“――”劃出。

⑶小組講座嘗試題，師生交流。

板書:

紅色的爪子

羽毛（顏色鮮艷）

翠鳥（小巧玲瓏）

眼睛（透亮靈活）

嘴（又尖又長）

⑷重點(diǎn)段落理解，幻燈出示:

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

《軍神》三年級(jí)語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《軍神》三年級(jí)語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。

3．憑借具體的語言材料，初步感受劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。

教學(xué)過程：

一、圖文對照，初讀感知。

1．導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)——27軍神（板書課題，學(xué)生齊讀）

2．（屏顯課文插圖）看了這張圖，你一定有許多的疑問，說給大家聽聽。

（學(xué)生據(jù)圖質(zhì)疑，師篩選問題：①圖上畫的是誰？②他們之間發(fā)生了什么事？）

3．放聲朗讀課文，然后圖文對照，解決剛才提出的問題。

4．學(xué)生交流，簡介圖中人物與他們之間發(fā)生的事。

二、直奔中心，理清脈絡(luò)。

1．看圖，請你用一句話說說畫面的內(nèi)容。

（手術(shù)后，沃克與劉伯承談話的情景。）

2．文中哪句話最能反映畫面上沃克醫(yī)生翹起大拇指時(shí)說的內(nèi)容？聽錄音，在書上用直線畫出。

（放課文第四節(jié)錄音）

3．交流并出示：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！

4．這是沃克醫(yī)生在手術(shù)后對劉伯承的贊嘆，那么文章的其他幾節(jié)又講了什么內(nèi)容呢？快速讀讀課文的其他幾節(jié)。

（理清文章脈絡(luò)：§1、求治§2、術(shù)前§3、術(shù)后）

5．過度：沃克醫(yī)生為什么要稱劉伯承為“軍神”呢？（出示問題）相信大家也有這樣的疑問。那就讓我們一起帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文，尋找答案。

三、抓住關(guān)鍵，讀中感悟。

1．（出示：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神?。┠阌惺裁匆蓡枂幔?/p>

2．生交流：為什么稱劉伯承為“會(huì)說話的鋼板”？

3．理解“鋼板”，鋼板有什么特點(diǎn)？（說明劉伯承意志堅(jiān)強(qiáng)）

4．文中哪些詞句具體反映了劉伯承有堅(jiān)強(qiáng)的意志？請大家分四人小組學(xué)習(xí)§2——§4，并劃出有關(guān)的詞句。

5．大堂交流：

出示第二節(jié)文字、交流

☆重點(diǎn)體會(huì)：

①“堅(jiān)決不愿意”、“懇切”

（感受劉伯承不怕疼痛的勇氣）

指導(dǎo)朗讀第一、二句話，通過提示語讀出人物的語氣。

②“能！我一定能！”

能！我一定能！

能，我一定能。

（比較兩個(gè)句子的異同，體會(huì)語氣的堅(jiān)定并讀好這句話）

③“自個(gè)兒爬上手術(shù)臺(tái)”

（聯(lián)系自己打針時(shí)的情景說說體會(huì)）

④師小結(jié)，引讀——了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！

⑤分角色朗讀§2

出示第三節(jié)文字、交流

☆重點(diǎn)體會(huì)：

①“一聲不吭”、“緊緊抓住”

（體會(huì)劉伯承強(qiáng)忍劇痛時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔的意志）

讀好這句話

②“嶄新的墊單竟被抓破了”

（體會(huì)劉伯承當(dāng)時(shí)所忍受的疼痛是何等劇烈）

③分角色朗讀§3

④師小結(jié)，齊讀：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！

出示第四節(jié)文字、交流

☆重點(diǎn)體會(huì)：

①“笑著說”

（在難以忍受的手術(shù)后竟還能笑著說——堅(jiān)毅頑強(qiáng)）

根據(jù)提示語讀好這句話

②“嚇了一跳”、“不禁失聲喊道”

（在常人無法忍受的疼痛過程中竟能清楚地?cái)?shù)刀數(shù)，所以沃克醫(yī)生會(huì)…）

感情朗讀，感受沃克醫(yī)生的由衷敬佩

③小結(jié)，引讀——你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！

④分角色朗讀§4

⑤師小結(jié)、過度

四、圍繞重點(diǎn)，鞏固練習(xí)。

1．口頭填空

出示：因?yàn)?，所以沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”。

2．拓展練說

同學(xué)們，慈祥的劉爺爺就在我們面前（屏幕出示照片），此時(shí)此刻你想和劉爺爺說什么心里話嗎？

3．小結(jié)，感情朗讀§2～§4

附板書設(shè)計(jì)：

求治

27．軍神術(shù)前堅(jiān)忍不拔的

（劉伯承）術(shù)中鋼鐵意志

《趕?！啡昙?jí)語文教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《趕海》三年級(jí)語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕?！?/p>

2、《趕?！愤@篇課文主要講了一件什么事?

3、趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。

第二板塊：精讀第三自然段

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1、退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

①出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……

②指名讀

③這句話連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？

④出示三個(gè)動(dòng)詞

⑤這三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換一下，你們看行嗎？

出示：換好的句子

⑥小結(jié)：大家看，不同的對象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。

⑦有感情地讀讀這句話。

⑧過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。

出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……

（二）學(xué)習(xí)三個(gè)場面

整體感知

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。

2、出示句子

3、交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？

4、板書：抓海星

捉螃蟹

捏大蝦

5、怎樣才能把那種趣讀出來呢？

6、出示捏大蝦的句子

①指名讀

②點(diǎn)評(píng)語氣詞（咦、哦）

③如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？

④看來語氣詞能增加語言表達(dá)的情趣，不能去掉。

⑤齊讀

⑥這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀

⑦讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？

⑧欣賞圖片

⑨齊讀

⑩多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——

這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？

7、出示捉螃蟹的句子

①指名讀

②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”

③讀這一段的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人讀，一人表演，待會(huì)兒老師請幾組同桌來展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）

④●評(píng)價(jià)

●還有一些小建議嗎？

介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。

7、出示抓海星的句子

①齊讀

8、趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們再次跟隨小作者去回味、體驗(yàn)，來一起讀讀第三小節(jié)。

第三板塊：遷移運(yùn)用

1、你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的事情呢?

2、這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。

第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。

2、出示句子：

3、齊讀句子

4、夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧靜。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。

5、再次齊讀。

第五板塊：了解寫作方法和作用

1、沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。

2、播放《大海啊故鄉(xiāng)》

3、為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫給你什么樣的感覺？

5、出示選項(xiàng)

6、生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。

第六板塊：作業(yè)布置

語文趙州橋三年級(jí)語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

二、檢查自學(xué)生字的情況。

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫錯(cuò)

“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯(cuò)。

“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

“擊”：應(yīng)查“一”部。

“且”：應(yīng)查“|”部。

4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才干：指辦事能力較強(qiáng)。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富——趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)……）

下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：雄偉堅(jiān)固美觀

副板書：讀——感知

2．默讀課文，自學(xué)自悟

語文－趙州橋,

同學(xué)們在讀文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“”畫出。

副板書：畫——疑問

3．合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。

談或說——感受

4．匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

（1）為什么說趙州橋非常雄偉？

（①因?yàn)樗臉蜷L大約有我們的10個(gè)教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）

板書：長寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品……）

板書：精美圖案

師：剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？

（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）

5．朗讀課文，想聯(lián)系。

通過全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）

板書：勞動(dòng)人民智慧才干想——聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，.總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）

板書設(shè)計(jì)

（一）

（二）

（三）

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

積累語言，練習(xí)背誦。

教學(xué)過程：

一、召開記者招待會(huì)。

1．如果你是外國人會(huì)向記者提些什么問題呢？

（小組討論，并寫在紙上。）

2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組討論，并寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會(huì)說什么呢？

二、引導(dǎo)想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？

用“有的……有的……”的句式說一說。

三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚?，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風(fēng)拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

2．第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應(yīng)對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）

4．……

四、作業(yè)：

1．自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

2．預(yù)習(xí)第10課。

三年級(jí)上冊語文習(xí)作五教案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)上冊語文習(xí)作五教案分析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級(jí)上冊語文習(xí)作五教案分析

習(xí)作五
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.留心觀察周圍的事物，寫出自己的新發(fā)現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用各種感官觀察發(fā)現(xiàn)的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
寫自己印象最深的一種事物或一處場景。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.留心觀察身邊的事物。（學(xué)生）
2.多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、交流平臺(tái)。
1.弄清交流主題。（留心觀察周圍事物的好處）
2.受到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生交流自己受到的啟發(fā)。
二、初試身手。
1.先引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.再引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的事情寫下來，并進(jìn)行交流。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入習(xí)作。
《搭船的鳥》一課，作者通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新朋友；
《金色的草地》一課，作者通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色。
想一想，生活中，你觀察了身邊的哪些事物？有什么新發(fā)現(xiàn)？
四、學(xué)生交流。
1.同桌交流自己的觀察。
2.找善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生上臺(tái)交流。
五、指導(dǎo)習(xí)作。
1.選取你最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景寫下來。
2.習(xí)作時(shí)，不僅寫下自己用眼睛看到的，還要寫下用耳朵聽到的，用手摸到的，用鼻子聞到的等。
3.要注意事物的變化。
六、學(xué)生習(xí)作，題目自擬。

北師大版三年級(jí)語文上冊教案：《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字；理解新詞的意思；能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思；會(huì)背誦第2自然段。

2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。

教學(xué)重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面分段，讀悟1、2自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

教學(xué)過程：

一、讀解課題，激發(fā)情感

1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？

2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。

二、整體感知，給課文分段

1、自由讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來，多讀幾遍。

2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~”劃起來。

3、抓住過渡段給課文分段。

三、體會(huì)海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段，用心體會(huì)，把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。

3、交流板書：暗——光靜——?jiǎng)?/p>

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過思考括號(hào)里的問題，理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn)，是怎樣形成的？)

(3)朗讀理解“竊竊私語”。

四、說話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”

★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

★★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”，總結(jié)全文。

教學(xué)重點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)第4自然段，知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，了解海底物產(chǎn)的豐富。

教學(xué)難點(diǎn)：自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和探索大自然的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、海底世界的景色奇異在哪里？

2、齊讀1、2自然段。

二、整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。

2、給物產(chǎn)名稱歸類

海參海藻煤烏賊天然氣鐵

石油貝類章魚梭子魚

三、研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

２、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話？

討論得出：

(1)畫表格；

(2)出練習(xí)；

(3)提問題；

(4)有感情的朗讀；

(5)（略）

3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組

4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流、學(xué)習(xí)。

5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。

6、朗讀全段。

四、略讀5、6自然段。

1、自由讀?？纯从惺裁床欢牡胤?？自己能學(xué)懂的地方，有感情地把它讀好。

2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

你還了解海底的哪些知識(shí)，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

五、總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫話練習(xí)，深化情感

學(xué)了課文，聽了同學(xué)們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。

六、鞏固練習(xí)。

選做作業(yè)本中的作業(yè)

部編版三年級(jí)上冊《語文園地三》語文教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版三年級(jí)上冊《語文園地三》語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版三年級(jí)上冊《語文園地三》語文教案

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流，要講清童話的特點(diǎn)，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。

2．通過“減一減”的方法，認(rèn)識(shí)一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。

3．通過“讀一讀”對學(xué)生寫字進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。

4．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。試著修改自己的習(xí)作。

5．積累一些諺語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能感受童話的奇特，和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。

2．學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)。

1．通過本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。

(1)童話世界里的人物、動(dòng)物、植物都會(huì)說話。

(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂

2．說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？

3．讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？

4．你打算在生活中怎么去做？

二、識(shí)字加油站。

1．讀一讀。

(1)同桌之間讀一讀。

(2)齊讀。

(3)指明讀。

2．如果去掉這些生字的讀音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

3．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、詞句段運(yùn)用。

1．讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

a．小組交流。

b．全班匯報(bào)。

這些字都有“口”字旁，說明都與口有關(guān)系。

c．你能在寫幾個(gè)這樣的字嗎？請你寫一寫。

d．比一比，看誰寫得多。

2．學(xué)習(xí)修改符號(hào)。

a，認(rèn)識(shí)什么是修改符號(hào)。

b．明確修改符號(hào)的具體意義。

c．學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)。

4．鞏固練習(xí)，修改符號(hào)的用法。

(1)爸爸尚班走了。

(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。

(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。

a．學(xué)生練習(xí)修改，并正確使用修改符號(hào)。

b．小組內(nèi)交流

c．全班交流

d．展示、評(píng)價(jià)。

5．日積月累。

1．課件出示。

2．學(xué)生隨教師誦讀。

3．說一說，你對這些話的理解。

a．小組交流。

b．匯報(bào)。

4．生誦讀。

5．嘗試背誦。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清即可。“日積月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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三年級(jí)語文上冊作文教學(xué)講座

觀察與想象
設(shè)計(jì)理念:
一、作文是一種語文能力。能力的形成需要訓(xùn)練,更需要過程與方法的指導(dǎo)。對三年級(jí)剛起步的學(xué)生而言,寫作是一門全新課程,一切都需從啟蒙開始。將本節(jié)課的教學(xué)定位于觀察與想象,因?yàn)檫@是構(gòu)成寫作能力的最基本因素,也是學(xué)生最易感知,最熟悉,最形象直觀的生活,因此也最能激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、作文是一種思維方式。用書面語言反映自己的思想,這是思維的一種表達(dá)方式,所謂“語言是思維的外衣”,透過語言,我們看到的是思維的本質(zhì)。因此,訓(xùn)練學(xué)生寫作,必須從思維訓(xùn)練入手,而“觀察與想象”是思維構(gòu)成的重要內(nèi)容。作文的能力不僅僅是人們常說的“詞語的堆砌與積累”那么單一。華麗的語句以及新穎的構(gòu)思固然不可少,更重要的是作者的獨(dú)特思想。思想來源于對事物的細(xì)致觀察與分析,深入思考與領(lǐng)會(huì),因此學(xué)會(huì)“觀察”方法,養(yǎng)成“想象”習(xí)慣,對于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣將起到舉足輕重的作用。
教學(xué)目標(biāo):
一、學(xué)習(xí)觀察靜物的方法。(看、聽、聞、嘗、觸)
二、在觀察中學(xué)會(huì)想象,初步懂得描繪事物的藝術(shù)手法。
(詩化、美化、意象化)
三、養(yǎng)成觀察與想象的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、題外話引入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們都有自己的名字,今天老師給這堂課也取了個(gè)名字。(板書:胡海)“胡”指的是“胡說八道”“胡思亂想”,“?！?指的是海闊天空。這個(gè)名字的含義是:海闊天空地想,海闊天空地聊。既然是聊,那我們就要選擇一個(gè)話題，就從“吃”開始吧。
二、互動(dòng)交流,輕松入題。
1、(教師出示食物燈片),喜歡嗎?
2、(教師出示運(yùn)動(dòng)類燈片),喜歡嗎?
3、(教師出示書報(bào)燈片),喜歡嗎?
4、(教師出示“作文”二字燈片),喜歡作文嗎?喜歡的同學(xué)站起來,說說你們對作文的真實(shí)感受。(出示語言訓(xùn)練:我愛作文,就像_____愛_____。)
教師總結(jié):同學(xué)們,看來大家都寫作還挺感興趣,興趣是成功的一半,可另一半是什么呢?著名作家賈平凹先生是這樣說的:要想寫出好文章,對生活一定要有細(xì)致的觀察力,對事物要有豐富的想象力。(以燈片出示)
〖設(shè)計(jì)意圖〗抓住學(xué)生心理特征,以“胡說八道”“胡思亂想”為切入口,以“好吃、好玩”的圖片為手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,在不知不覺中將學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題.。避開“作文”二字,創(chuàng)設(shè)輕松氛圍,解除心理壓力,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)營造和諧與寬松的心理環(huán)境。
三、出示蘋果,學(xué)習(xí)觀察方法
※看__________觀察蘋果的顏色、大小、形狀
1、什么是觀察呢?簡單說,觀察就是看。這是什么?(出示實(shí)物蘋果),我們一起來觀察它的顏色、形狀、大小。你觀察到什么?(圓溜溜、像孩子的臉、紅肜肜、……)
※聞_________感知蘋果的氣味.(用鼻聞,用心聞)
2、除了看,我們還可以聞一聞!(教師做出聞的樣子.)我們大家都來聞聞看!(將蘋果放在學(xué)生鼻子邊)告訴老師,你們聞到了什么氣味?(清香,香甜,淡淡的,一陣陣的,飄飄的,一縷縷的,濃濃的……)
3、在生活中,你聞過這樣的氣味嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到洗發(fā)水,香皂,紙巾、香水、……)之后,教師出示《秋天的雨》中的句子:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
4、老師再接著聞一聞.(呀,我聞到了陽光留在蘋果上的芬芳,還聞到了泥土的清香.)同學(xué)們,你們再聞聞,一定還能聞出更多的氣味。(啟發(fā)學(xué)生從蘋果中聞出秋天的氣息,聞出春雨、蘋果花、果園、豐收、………)
教師總結(jié):同學(xué)們,我們在聞氣味的時(shí)候,可以用鼻聞,還可以用心聞,只要我們用心,才能聞出蘊(yùn)藏得深深的詩意.)
5、同學(xué)們,你們還能想出什么方法來觀察蘋果呢?
〖設(shè)計(jì)意圖〗出示具體的事物,從簡單的觀察方法----“看”為起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用鼻聞,繼而用心聞,旨在告訴學(xué)生,眼睛只能發(fā)現(xiàn)事物的美,心靈可以感受事物的美。讓學(xué)生在活動(dòng)中懂得,每一個(gè)細(xì)小的事物里都包含著廣闊的世界,都蘊(yùn)藏著豐富的感受。這樣去觀察,事物就會(huì)變得鮮活而充滿生命力。在這基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生通過其它的感官來觀察蘋果。
※聽________感受蘋果的聲音。(用耳聽、用心聽)
6、學(xué)生用耳感知:嗡嗡聲、咚咚聲……
7、學(xué)生聯(lián)系課堂環(huán)境用心感知:蘋果的笑聲,蘋果的歌聲,蘋果的對話聲………
8、在此基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)不同情境豐富感知:將蘋果切開讓學(xué)生感知;將蘋果從空中摔下讓學(xué)生感知;將一大一小兩蘋果放在一起讓學(xué)生感知;將一大堆蘋果放在一起讓學(xué)生感知……(蘋果的哭泣聲,蘋果的痛苦聲,蘋果的爭吵聲,蘋果的活動(dòng)聲,蘋果的家庭生活等……
9、聽聽教室里的物體,你聽到了什么?(風(fēng)扇、書桌、紅旗、鮮花……)
〖設(shè)計(jì)意圖〗萬事萬物都有生命,花鳥蟲魚,山川大地,他們一定也有自己的語言和聲音,只有懂得用心傾聽的人才能更豐富地感知世界。如果你想成為一個(gè)寫作高手,就必須學(xué)會(huì)用心觀察。
※嘗________用嘴嘗,用心嘗(嘗出千滋百味)
10、切開蘋果,分成小塊,讓每個(gè)孩子都靜心嘗一嘗,提醒學(xué)生細(xì)細(xì)地、慢慢地品嘗,用心去感受。學(xué)生匯報(bào):香甜、清脆、果汁流入心田……
11、教師出示圖片,顯示不同的人在不同的環(huán)境中,對蘋果滋味的感受:
沙漠旅行者嘗:解渴充饑,精神抖擻,力量大增,充滿活力與生命。
貧困饑餓的孩子:恢復(fù)了健康與活力,感到幸福與甜蜜。
年輕的媽媽:像喝了蜜一樣甜,笑容更燦爛,容貌更美麗.
生病的人:臉色更紅潤……
11、教師將學(xué)生的感受連成一段詩,以燈片出示:
我是一個(gè)小小的，紅艷艷的蘋果
我把微笑，掛在孩子的臉上，
我把甜蜜，送進(jìn)媽媽的心窩。
我給饑餓的人們充饑，
我給沙漠的行者解渴。
我使失去陽光的病人恢復(fù)健康，
我使健康的人更加愉快的生活。
觸________用手撫摸感知(冷熱、軟硬、粗細(xì)、粗糙、光滑……)
12、學(xué)生在觸摸的基礎(chǔ)上,感知蘋果的光滑、硬度,教師再引導(dǎo)學(xué)生通過圖片的觀察,感知大自然的變化。(白云、藍(lán)天、飄雪、晨光、草地、柳枝、河水……)
分項(xiàng)感知:白云:軟軟的,像棉花;飄雪:冰冰的,像蝴蝶;
朝陽:暖暖的,像火球;柳枝:柔柔的,像細(xì)發(fā);
河水:清清的,像鏡子;草地:厚厚的,像地毯……
整體感知:遼闊的世界,寧靜的世界;溫暖的世界,冰天雪地的世界.
在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,將感知連成一首詩:
這是一個(gè)秋高氣爽的世界，
天地變得高大遼闊。
這是一個(gè)冰天雪地的世界，
雪花似精靈般舞動(dòng)。
這是一個(gè)春暖花開的世界，
萬物生長柳綠桃紅。
這是一個(gè)寧靜詩意的世界，
水天一色霞光萬道。
教師總結(jié):用多種感官感知世界,世界會(huì)煥然一新,更富有詩意,更讓人驚喜的人,我們也可以從天然中得到許多天然的詩.

〖教學(xué)意圖〗以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),通過詩歌的現(xiàn)場創(chuàng)作,學(xué)生可以深切地感受到“真實(shí)是寫作的靈魂與生命?！蔽恼虏皇亲龀鰜淼?是想出來的,是看出來的,是實(shí)實(shí)在在的感受,觀察與想象可以讓真實(shí)的現(xiàn)實(shí)變得更有詩意,更有藝術(shù)性.
三、觀察想象的綜合運(yùn)用
1、同學(xué)們,我們這一單元的語文學(xué)習(xí)主要圍繞“秋”,有《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》《風(fēng)箏》,現(xiàn)在我們就應(yīng)用剛才所學(xué)的觀察方法,再一次走進(jìn)秋天。(播放燈片__秋天的圖畫)
練習(xí):秋天是一個(gè)()的季節(jié)(從看的角度描繪)
秋天是一個(gè)()的季節(jié)(從聽的角度描繪)
秋天是一個(gè)()的季節(jié)(從聞的角度描繪)
秋天是一個(gè)()的季節(jié)(從觸摸的角度描繪)
學(xué)生匯報(bào):
從看的角度__秋天,是一個(gè)美麗、多彩、絢麗、迷人、豐收、五彩繽紛、……
從聽的角度__秋天,是一個(gè)秋雨沙沙、大雁啾啾、秋葉舞蹈、秋風(fēng)陣陣……
從聞的角度__秋天,是一個(gè)香甜、美味、令人陶醉……
從觸的角度__秋天,是一個(gè)富強(qiáng)、碩果累累、五谷豐登、清涼、涼爽、舒適……
2、利用感官觀察事物的方法,不僅可用于描寫靜物,還適合寫小動(dòng)物。教師出示小詩《蜻蜓》,和學(xué)生一起分享:
蜻蜓
蜓展開五彩的翅膀，（看）夜的清涼帶到荷塘。（觸）
“撲啦啦”聽，它在快樂歌唱。（聽）
吵醒了睡蓮的美夢，（想）弄皺了湖水的衣裳。（想）
3、課堂練習(xí):請你選取一項(xiàng),把自己觀察到的感受寫下來,形式不限。

部編版三年級(jí)上冊《大青樹下的小學(xué)》語文教案五

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編版三年級(jí)上冊《大青樹下的小學(xué)》語文教案五，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版三年級(jí)上冊《大青樹下的小學(xué)》語文教案五

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

3．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 引導(dǎo)學(xué)生對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解。

2. 了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子。

3. 正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子。

3.整體把握課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的視頻、圖片資料。

【教學(xué)過程】

一、校歌導(dǎo)入，激起興趣。

1. 播放校歌，引出校園：

課前，我們先來聽段歌曲，（播放音頻）熟悉嗎？這就是我們學(xué)校的校歌，這就是我們美麗的校園（出示學(xué)校圖片），這里是我們成長的搖籃，是我們夢想起航的地方。而在我國西南邊疆地區(qū)有這樣一所小學(xué)，它在一棵粗壯的大青樹下，來自不同民族的孩子在這里共同學(xué)習(xí)生活，想去參觀一下嗎？

2. 伸出手和老師一起來書空課題。板書課題。

3. 齊讀課題。

4. 讀完課題，你們想知道什么？（指名交流）

你們抓住了題目來問，發(fā)現(xiàn)了它的特別之處，這篇散文不僅題目新鮮（板書“新鮮”），文章的語言和內(nèi)容也會(huì)有吸引你們的地方，讓我們打開課本，走進(jìn)這所小學(xué)。

二、初讀課文，指導(dǎo)正音

1.檢查預(yù)習(xí)，指名讀文

預(yù)習(xí)過課文，課文共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）我們來請幾位同學(xué)讀一讀。

2.指名讀第一自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀長句子：老師再教給你們一個(gè)小妙招，我們在讀到相同短語的時(shí)候，語氣可以有高有低，語速也可以有快有慢，聽老師讀一讀第一句。

（2）同桌互相讀：你們也來試試，讀給自己的同桌聽聽。

（3）指名讀、齊讀。

3.師范讀第二自然段。

4.聽：當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹下的銅鐘敲響了，開始上課了，請你接著讀。

5. 指名讀第三自然段指名讀，并評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)朗讀好上課前和上課后的不同感覺，生自由讀，指名讀。

6. 指名讀第四自然段。

正音“影子”，指導(dǎo)讀好后鼻音。

7.出示詞語，開火車讀。

（1）課文讀完了，老師從文中找了一些詞語，你們能準(zhǔn)確的認(rèn)出他們，并把他們記在腦海里嗎？（出示詞語）

（2）開火車讀詞語。

三、再讀文章，找出新鮮詞句

1.現(xiàn)在把這些詞語帶入課文中（出示自學(xué)提示），再讀課文，邊讀邊圈，畫出有新鮮感的詞語和句子。

2.生自讀課文，并圈畫，師巡視指導(dǎo)。

3.指名交流。哪位同學(xué)來給我們說說你圈畫的新鮮詞句？ 預(yù)設(shè)：

（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！?/p>

①這句話為什么吸引了你？

②大青樹下的學(xué)校位于我國西南邊疆地區(qū)，是個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，這里提到的少數(shù)民族你們有哪些了解的嗎？指名交流課前查閱的資料。

③咱們中國有56個(gè)民族，那除了這些少數(shù)民族，你們還知道哪些？（指名回答）每一個(gè)民族都有自己的特色，老師給大家?guī)砹艘欢涡麄髌?，一起來看（播放視頻）。56個(gè)民族56枝花56族兄弟姐妹是一家，咱們中國可是個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭呢！

④看大青樹下的小學(xué)生們來了，孩子們穿著民族服飾，走在大青樹下的小學(xué)里，你們看看他們的服飾上有什么特點(diǎn)？（鮮艷）。

⑤理解詞語，識(shí)記并書寫生字

A.鮮艷是什么意思？“艷”是生字，怎么去記住它？寫的時(shí)候怎么樣能做到更美觀？翻到后面的田字格去觀察。

B.指名交流識(shí)記方法及書寫要點(diǎn)。

C.師范寫，生書空。

D.這一課左右結(jié)構(gòu)的字有很多，有沒有和“艷”一樣左右等寬的字？（靜）左窄右寬的字有哪些？“影”是什么結(jié)構(gòu)？（左寬右窄）。

E.范寫“影”、“絨”，

F.生描紅，三個(gè)生字各描一個(gè)寫一個(gè)。

G.指名生字組詞說話。

⑥花朵鮮艷，服裝也鮮艷，才會(huì)讓大青樹下的小學(xué)“絢麗多彩”。生活中還有什么也是絢麗多彩的？指名說話。

（2）“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，想敬愛的老師問好，想高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！?/p>

①像這樣連用三個(gè)或者是三個(gè)以上相同句式的句子，我們叫做排比，（板書排比）

②文章中還有沒有排比句？指名回答。

③你們知道第一自然段都寫了哪些場景嗎？（指名回答并板書：上學(xué)路上到校園里）。緊接著又會(huì)想到哪些場景呢？（指名回答并板書：上課和下課），大青樹下的小學(xué)上課和下課能和我們一樣嗎？這些場景里有沒有讓你感到新鮮的詞句？

（3）“這時(shí)候，窗外十分安靜......是那樣好奇地聽著?！?/p>

①為什么你對這里感興趣？

②讀出你的感受。

（4）“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲......也趕來看熱鬧?！?/p>

①為什么你對這里感興趣？

②認(rèn)識(shí)理解“摔跤”：他們的課余生活很豐富，不僅做游戲，還跳孔雀舞，摔跤，尤其是摔跤是少數(shù)民族的特色活動(dòng)，講究技巧。誰愿意上來和老師一起試試？

③師和學(xué)生邊做動(dòng)作邊講解摔跤。兩人摔跤是先兩臂相架，所以“摔”為提手旁，然后各自伸出一條腿去別住對方的另一條腿，腿腳相交即是“跤”。不過老師都要提醒大家，摔跤時(shí)要注意各自的安全，畢竟安全的游戲才是最有意思的游戲。

（5）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......”

①為什么覺得這里很新鮮？

②看來大青樹下有特別新鮮的事物讓大家感興趣，找一找這段中還有沒有這樣一些帶“的”字的短語？

③這么多新鮮的事物，讓咱們大青樹下的小學(xué)成了一所可愛的小學(xué)，（板書：可愛）你們喜歡嗎？帶著你們的喜歡齊讀第四自然段。

四、理清文章脈絡(luò)

1. 這篇文章的作者叫做吳然，吳然叔叔是一名云南作家，他用富有民族特色的語言給我們介紹了大青樹下的小學(xué)從上學(xué)路上到校園里，從

課上到課下的情景，你們能根據(jù)老師的板書也來介紹一下這所學(xué)校嗎？

2. 出示提示，小組內(nèi)進(jìn)行交流，師巡視指導(dǎo)。

3. 小組派代表交流匯報(bào)。

五、想象畫面，齊讀課文

1. 想象這一個(gè)個(gè)新鮮的畫面，捧起書本，讓我們再次走進(jìn)大青樹下的小學(xué)，齊讀課文。

2. 多么可愛的學(xué)校，它還會(huì)有哪些特別的地方呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)

六、作業(yè)布置

1. 積累本課中學(xué)習(xí)的好詞好句在閱讀本上；

2. 仔細(xì)觀察我們的學(xué)校里是什么樣的？同學(xué)們在校園里都做些什么？

【板書設(shè)計(jì)】

1. 大青樹下的小學(xué)

艷 影 絨 新鮮

上學(xué)路上→校園里 排比

上課→下課

【教學(xué)反思】

作為中年級(jí)開學(xué)的第一課，識(shí)字和寫字仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)本課生字任務(wù)時(shí)，我穿插在課文中進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字并將生字按結(jié)構(gòu)分類。同時(shí)本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。

在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分讀書，第一遍讀文正音，第二遍讀文圈畫有新鮮感的詞語并交流自己的感受，并在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)理解重點(diǎn)詞語，在有了自己的感受之后，想象畫面再回歸課本齊讀課文，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。

在整個(gè)教學(xué)過程中，對于學(xué)生理解的感情認(rèn)識(shí)引導(dǎo)的還不夠，一些細(xì)節(jié)及教師的語言上還需要再規(guī)范些，同時(shí)課堂上還應(yīng)再放手，讓更多的學(xué)生敢于去表達(dá)自己的見解。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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小學(xué)三年級(jí)語文教案：絕招

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)三年級(jí)語文教案：絕招”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)過程：

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)

2、通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。

1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對話，要通過這些動(dòng)作和對話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來。

六、擴(kuò)展延伸

說說自己有哪些絕招，平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于絕招—教學(xué)設(shè)計(jì),絕招—教學(xué)實(shí)錄,絕招—教案,絕招，希望對你有幫助！

太陽小學(xué)三年級(jí)語文教案

教材分析：

這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識(shí)，說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關(guān)知識(shí)說得很具體、很通俗、很明了，具有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。

教學(xué)對象分析：

本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽對于四年級(jí)的學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。

設(shè)計(jì)思路：

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、引入

1、謎語引入（齊讀謎面）

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說）學(xué)生說不出時(shí)師簡介。

4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）

5、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢？

過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說明文吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號(hào)。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀

3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號(hào)）

過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

5、指名匯報(bào)

師板書：

太陽與動(dòng)植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系

與人類的關(guān)系

6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？

（指名回答）板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切

7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

三、理解課文

1、請四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

2、小組匯報(bào)：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧！

四、拓展練習(xí)

1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、?。?/p>

2、（出示月亮的有關(guān)資料）請同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點(diǎn)評(píng)

五、總結(jié)

看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘！

太陽與動(dòng)植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

與人類的關(guān)系

《三年級(jí)上冊語文教案之五》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)語文教案三年級(jí)”專題。