太陽是大家的教案

和是6、7的加法。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《和是6、7的加法》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

和是6、7的加法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

教學(xué)過程：

一、故事引入

在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙∨笥?，你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、操作學(xué)具

請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？

2、教學(xué)例1

電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫，讓學(xué)生說說動(dòng)畫的意思。

提問：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？

質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教學(xué)例2

電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線和問號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線和問號(hào)。

讓學(xué)生猜括線和問號(hào)在這里是什么意思。

請(qǐng)學(xué)生互相說一說整個(gè)圖的意思，再指名說。

4、“想想做做”第2題——說一說

讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

5、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

提問：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）

四、小結(jié)與質(zhì)疑

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

六、教學(xué)后：1學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

4計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來

精選閱讀

得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法”，僅供參考，希望能為您提供參考！

和是10的加法和10減幾

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“和是10的加法和10減幾”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

和是10的加法和10減幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第55頁的例題、“試一試”，第56～56頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天，我們也來進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多。

二、復(fù)習(xí)鋪墊

各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。

三、自主探究

1、通過“看看想想”，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。

提問：球場(chǎng)一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

講述：小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說出哪些算式？

提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。

總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）

2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計(jì)算方法。

（1）獨(dú)立操作，寫算式。

學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

（4）學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時(shí)記憶。

四、輕松一刻

師生共同表演“湊十”歌。

五、鞏固深化

1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

（1）師生同做。（2）同桌互做。

2、10減幾

講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

六、課外延伸

一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？

七、教學(xué)后記：

和是8的加法和8減幾

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“和是8的加法和8減幾”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

和是8的加法和8減幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第50頁的例題、“試一試”，第50～51頁“想想做做”第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。

2、知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、主動(dòng)探究，獲取新知

1、出示游泳活動(dòng)的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。

2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問題？

（1）圖中一共有多少個(gè)小朋友？可以怎樣算？

怎么想5加3和3加5等于幾？

看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？

（1）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？

3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？

4、“試一試”

（1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說說圖意。

（2）學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。

（3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。

二、嘗試練習(xí)，鞏固新知

1、“想想做做”第1題。

（1）看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。

（2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？

2、游戲鞏固

游戲一：幫幫小河馬。

出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急?。∧隳軒蛶托『玉R嗎？

讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。

游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。

在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)，同桌互相交流。

游戲三：放鞭炮。

用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名口答。如回答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)“嘭、啪”聲；如答錯(cuò)，則發(fā)“嗤”聲。

3、“想想做做”第5題。

讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己列式的想法。

4、“想想做做”第6題。

小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己列式的想法。

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問題想提出來嗎？

四、教學(xué)后記

得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和減法試題

2、在動(dòng)手操作中理解加減法的含義，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察和比較能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示課件：房子圖

1、有8只兔子，有2個(gè)房子，你認(rèn)為它們應(yīng)該怎么?。?/p>

2、生動(dòng)手?jǐn)[擺、相互說說是怎樣分的？

師板書：

１２３４５６７

8

７６５４３２１

出示課件：水杯圖

把9個(gè)水杯放在兩排怎樣放？指生說。

二、學(xué)習(xí)新知

1．出示小朋友種樹圖

（1）觀察，你看到了什么？

（2）想不想自己列式？生討論列式

（3）3+5各指的是什么？同桌說說

（4）想想還可以怎樣列試？請(qǐng)你做做小老師，把你的想法講給大家聽

2、觀察三道算式有什么異同點(diǎn)？

（1）觀察討論

（2）指生匯報(bào)

3、算一算

8+1=（）8-4=（）６＋３＝（）９－２＝（）

三、課間游戲：數(shù)字撲克牌

二人一組，邊出牌邊說算式

四、課堂練習(xí)

1、看圖列式

（1）觀察鴨子圖、蘋果圖

（2）自己說圖意，獨(dú)立列式

2、比一比，看誰算得又對(duì)又快

２＋７３＋６７＋１９＋８９－２９－３

８－７３＋５９－７９－６４＋４９－４

五、課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了什么？希望孩子們能勤練習(xí)，達(dá)到熟練。

六、作業(yè)：用你喜歡的方式記憶今天所學(xué)的知識(shí)。

板書得數(shù)是８、９的加法和相應(yīng)的減法

教學(xué)反思：課上內(nèi)容多，學(xué)生不易掌握。

第十課時(shí)

教學(xué)目的：１.復(fù)習(xí)鞏固８、９的加減法。２.會(huì)看大括號(hào)的題

教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖意，正確理解和列式計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：理解大括號(hào)，自己提問題

教學(xué)過程：

一、觀察圖１

1、你看到了什么？（有５只小兔，兩棵樹）

２.老師告訴你，樹里邊還有小兔，不過它們藏起來了，已知藏起來的小兔和落出來的小兔共有９只。生：劃大括號(hào)及問號(hào)。在樹叢里的小兔有幾只呢？老師剛才劃的叫大括號(hào)，它表示一定的數(shù)量？只樹里藏的兔子數(shù)量樹里藏的和露出來的一共是多少？（生：已知共有９只小兔，露出來５只小兔問藏起來幾只小兔？這題屬于知道整體求部分。？代表要求什么）

3、再看圖，你還有其它想法嗎？生：列式：９－５＝４

９－３＝６（跑的和不跑的）

９－４＝５（樹里和樹外的）

二、觀察圖２：１.觀察２.說圖意（生：已知書包外邊有２本書，書包里邊有７本書，問一共有幾本書？這屬于知道部分求整體２＋７＝９

三、計(jì)算比賽２小題

四、觀察毛巾圖：

１.你看到了什么？已知什么條件。生：第一排有６條毛巾，第二排有３條毛巾。師：求一共有幾條毛巾？（６＋３＝９）師：第一排比第二排多幾條毛巾？（６－３＝３）

2.請(qǐng)把第２排第２條毛巾涂上顏色？

3、還能提出什么問題？（第２排比第１排少幾條毛巾？６－３＝３

五、按規(guī)律填數(shù)：１.觀察２.填數(shù)（生：觀察討論填數(shù)２３４□□

1086□□

□□5□□

六、在得數(shù)是34789算式的下面畫線

七、作業(yè):8、9的加減法卡片

板書：9－5＝４２＋７＝９

９－４＝５７＋２＝９

教學(xué)反思：手勢(shì)練習(xí)很重要。

一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。

2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

3．培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)一副圖寫兩個(gè)算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)光盤、4個(gè)紅菜椒、3個(gè)綠菜椒、。學(xué)生：10根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)

2+2=3+2=5+0=1+4=3+3=2+4=

2+4指名說說是怎么想的。

二、運(yùn)用情境，探索交流

(一)、創(chuàng)設(shè)情境

在植樹節(jié)里，植樹小隊(duì)的小朋友出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。

1.觀察一下，你看到了什么?

(原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)小朋友。)

2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

(一共有多少個(gè)小朋友?)

3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算?(加法)

(二)學(xué)習(xí)5+1和1+5

1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)

這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。

師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?

(原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)

師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖，你會(huì)算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))

(5和1可以合成6。)

師，你們可真會(huì)算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6，

師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)

那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)

師：誰有和他不同的算法?

生：看到5+1=6，想到1+5=6.

3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友，也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。

4.練習(xí)：(想想做做第一題)

下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。

生跟著擺圓片。

提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀?

生：一共擺了多少個(gè)圓片?

師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)

師：你的列式表示什么意思啊?

(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)

師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?

(2+4=6)

師：你的列式又表示什么意思啊?

(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)

師：你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎?

生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?/p>

師：你們說的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!

生：棒!棒!我真棒!

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，親身經(jīng)歷，既鞏固了得數(shù)是6的加法，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。本題主要目標(biāo)是鞏固看圖說兩個(gè)加法算式，并會(huì)說出不同算式所表示的意思，因此要學(xué)生多說。]

(三)學(xué)習(xí)3+4和4+3

1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?

生：小辣椒。

師;誰會(huì)看圖說三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)

2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說一說，再提問。

生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;

生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸得數(shù)是7的加法，課本選用了可愛的小辣椒，一開始我就讓學(xué)生說出三句話，觀察一下哪些學(xué)生會(huì)說了，做到心中有數(shù)，然后，因?yàn)橛辛说脭?shù)是6的加法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立寫出2道算式，并說出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，及口頭表達(dá)能力。本題主要目標(biāo)是讓學(xué)生獨(dú)立列出2道算式，并說明是根據(jù)什么計(jì)算的。]

3、學(xué)生實(shí)際操作

看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。

生跟著指示擺圓片。

師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來說一說(2+5=75+2=7)。

恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對(duì)了。

4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。

[設(shè)計(jì)意圖：此題讓學(xué)生跟著我的提示擺，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力，而且在練習(xí)過程中，我可以說是完全放手了，做到了教學(xué)過程的由引到放。本題的目標(biāo)是讓學(xué)生徹底感受到一圖二式的數(shù)學(xué)思想。]

三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知

1想一想，填一填——“想想做做”第2題

師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)

6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。

[設(shè)計(jì)意圖：從圖上升到?jīng)]有圖，是一個(gè)過度。本題要鞏固學(xué)生的認(rèn)知，牢記計(jì)算小朋友算得真準(zhǔn)，現(xiàn)在呀有個(gè)小動(dòng)物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個(gè)水池才是自己的家，你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎?

師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)

學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：課上到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不大集中了，用可愛的小青蛙來吸引學(xué)生的注意力，用幫助青蛙回家來激發(fā)學(xué)生的積極性和愛心，促進(jìn)教學(xué)效率。]

3找規(guī)律——“想想做做”第4題

(1)出示第一組算式

讓學(xué)生觀察討論，猜測(cè)出小規(guī)律。

(加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。

(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。

4小游戲

師：郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)

請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。

小結(jié)：請(qǐng)小朋友們觀察一下，其實(shí)呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排的?(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)這樣有序的記憶，我們就不會(huì)有遺漏的了。[設(shè)計(jì)意圖：書上“想想做做”的5，6兩題，要達(dá)成的目標(biāo)是使學(xué)生通過有序記憶，記住得數(shù)是6.7的加法算式，而我設(shè)計(jì)這個(gè)小游戲，不僅能夠很好的達(dá)到此目的，還能激起學(xué)生愉悅的心情，在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。]

四、總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀？

得數(shù)是10的加法和10減幾蘇教版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“得數(shù)是10的加法和10減幾蘇教版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算：9以內(nèi)的加減（開火車）

2．創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)興趣

誰愿意和老師玩?zhèn)€拍手游戲？師生合作演示：我拍1，我拍9（10可以分成9和1……）

二、新授

1．你們喜歡踢足球嗎？中國(guó)足球隊(duì)老是踢不好，成了全國(guó)人民的一塊心病。有志氣的中國(guó)兒童，決心從小苦練，提高踢球水平，等長(zhǎng)大后沖出亞洲，走向世界，為中華民族爭(zhēng)氣?？矗麄冋谶M(jìn)行踢足球比賽呢。（出示掛面）我們不但要學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的精神，還要利用這幅圖學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

2．教學(xué)例題

（1）仔細(xì)觀察圖，圖上有幾隊(duì)小朋友踢足球？球場(chǎng)上綠隊(duì)有幾人？黃隊(duì)有幾人？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書：6+4=4+6=）

（2）你還會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書：10-6=

10-4=）

（3）你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書翻到第59頁，試著填一填。

（4）任意選一題，說自己的算法。

3．教學(xué)“試一試”。

（1）談話：下面我們做一個(gè)游戲，四人一組拿出10個(gè)花片，輕輕地拋一拋，看看落在桌上后，正面朝上的有幾個(gè)，

背面朝上的有幾個(gè)，然后寫出加法算式和減法算式。

（2）學(xué)生操作后，寫算式。

（3）全班交流。

指名說出拋花片的結(jié)果和自己寫出的算式。

提問：有只寫出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式的小組嗎？

4．總結(jié)：每組四道算式有什么相同的地方？齊讀這些算式。

三、鞏固深化

1．出示“想想做做”第1題。

（1）讀題目要求。

（2）做游戲：“我是卡片2，誰是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合說兩道加法算式?！?/p>

2．做“想想做做”第2題。

小兔見小朋友這么聰明，也想考考大家。小兔手中的10減去其他傘面上的數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

3．做“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

4．做“想想做做”第4題。

小兔沒能難倒我們，白菜先生又帶來了題目：先仔細(xì)觀察這個(gè)式子，（□+□=1010—□=□）想一想括號(hào)里應(yīng)該填幾，我們比一比，誰說的多，說的多的小朋友就是我們這節(jié)課的數(shù)學(xué)小博士，好嗎？

5．做“想想做做”第5題。

從圖上你看到了什么？小猴說了一句什么話？題目要我們解決什么問題？怎樣列算式。

6．做“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？有疑問嗎？

得數(shù)是9的加法和9減幾蘇教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“得數(shù)是9的加法和9減幾蘇教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、基本訓(xùn)練、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

１．口算直接說得數(shù)：

７＋１、１＋７、８－１、８－７、

６＋２、８－６、２＋６、８－２、

５＋２、２＋５、７－２、７－５

４＋４、８－４、３＋５、８－５

２．口答９的組成

３．看一幅圖列兩道算式：

二、講授新課

1．引導(dǎo)觀察、教學(xué)8＋1、1＋8和9－1、9－8

（1）出示掛圖

①看到這幅圖，你首先想到它表示什么意思？（左邊8朵花，右邊1朵花，一共有幾朵花？）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：8＋1＝9

②看到這個(gè)算式，還能再列出一個(gè)算式嗎？（1＋8＝9）

（2）在8朵花和1朵花之間放根小棒或顯示虛線

①現(xiàn)在這幅圖又表示什么意思？（從9朵花里去掉1朵花還剩幾朵花？）該怎樣列式？（板書：9－1＝8）

②這幅圖還表示什么意思？怎樣列式？（板書：9－8＝1）

（3）拿掉剛才放的小棒或去掉虛線，使圖恢復(fù)原狀．

①通過觀察這幅圖，我們列出了兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式．也就是通過一幅圖列出了四個(gè)算式．現(xiàn)在看著這四個(gè)算式說一說，這幅圖都表示了哪些意思？

②齊讀這4個(gè)算式．

③引導(dǎo)觀察算式之間的關(guān)系．

豎著看，8＋1＝9，1＋8＝9調(diào)換相加兩個(gè)數(shù)位置的得數(shù)不變．9－1＝8，9－8＝1是從9里去掉1個(gè)還剩8個(gè)，從9里去掉8個(gè)還剩1個(gè)．

橫著看，兩個(gè)數(shù)相加得9，從9里去掉其中相加的一個(gè)數(shù)，得另一個(gè)數(shù)．

２．按老師的要求擺小棒、列算式。

①左邊擺７根小棒，右邊擺２根小棒，要求一共有幾根小棒應(yīng)怎樣列式？并說怎樣想的。

②你一共擺了幾根小棒？（齊答：９根。）用手蓋住右邊的２根，求還剩幾根？應(yīng)怎樣列式？板書：９－２＝７，算式表示什么意思？９、２、７各表示什么？

同樣，用手蓋住左邊７根小棒，讓學(xué)生說算式、意義。

３．同位兩人一邊擺圖，一邊說算式。要求左邊擺６個(gè)紅圓片，右邊擺３個(gè)黃圓片。（同位一人擺圖，一人說算式，四個(gè)算式都列出后，兩人交換。）提問：擺一幅圖可以列幾道算式？哪四道？板書：６＋３＝９、３＋６＝９、９－６＝３、９－３＝６指名說每道算式的意思？怎樣記住這幾道算式？

４．教師出示三角圖，“△△△△△▲▲▲▲”看誰能直接說出四道算式。板書：５＋４＝９、４＋５＝９、９－５＝４、９－４＝５，并提問每道算式的意義。

小結(jié)：今天我們利用９的組成，學(xué)習(xí)了得數(shù)是９的加法和９減幾的減法。

打開書，把第56頁想想做做1，２，３，４的做好。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第5課時(shí) 得數(shù)是6、7的加法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第52--53頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加減算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應(yīng)的加法算式的得數(shù)，培養(yǎng)初步的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、畫圖，多媒體。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法口算

摘蘋果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-0

5-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+5

2 、復(fù)習(xí)6、7的合成

奪星大戰(zhàn)： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

5 1 4 3 1 6 4 2 2 5

3 、情境導(dǎo)入：創(chuàng)建“綠色校園”的活動(dòng)正在我們學(xué)校積極開展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活環(huán)境。你們看，又有一群小朋友來植樹了?。ǔ鍪纠}情境圖）

二、思索探究：

1、教學(xué)例題：

1）觀察情境圖：誰來說說這副圖的意思？

誰能根據(jù)圖的意思提一個(gè)問題？指名答。

課件出示：一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？

學(xué)生匯報(bào)。老師板書：5+1=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6是怎么算出來的？ 還可以怎樣列式呢？指名說。師板書： 1+5=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6又是怎么算出來的？

師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算式。

2)思索探究：看這兩道算式，觀察加號(hào)前面的數(shù)、加號(hào)后面的數(shù)和得數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴？（同桌交流）

組織全班交流。

3)教師小結(jié)：求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊(duì)來的5人合起來，也可以把排隊(duì)來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。

4）齊讀兩道算式。

2、教學(xué)“試一試”。

1）師：小朋友種完樹，來到菜園，看見了……，出示課件，你看明白了嗎？

請(qǐng)小朋友同桌互相說一說。

誰愿意說給大家聽聽？指名學(xué)生回答。

2）誰能提出一個(gè)問題考考大家？指名說。

師：要求一共有多少個(gè)辣椒可以怎樣列式呢？

請(qǐng)小朋友打開書翻到52頁的試一試，自己填一填。

3）指名學(xué)生匯報(bào)。

這樣列式是什么意思呢？得數(shù)都是幾？為什么得數(shù)都是7呢？

4）觀察這兩道算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

3、小結(jié)：剛才我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。

4、師：剛才我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。（出示課題，師板書）

三、組織練習(xí)。

1、師：小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請(qǐng)小朋友把書翻到48頁，看“想想做做”第1題?？粗鴷系膱D填一填。

分組匯報(bào)。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于6。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于7？

2、師：剛才小朋友看圖列出了兩道算式，現(xiàn)在老師要考考你，看著上一道算式，你能一眼看出下面的算式得數(shù)嗎？

課件出示： 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6

5+1=？ 4+3=？ 2+5=？ 4+2=？

指名答。交流：你為什么能這么快說出得數(shù)？

四、檢測(cè)完善：

1、師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，可是小青蛙們遇到問題。一群青蛙在練習(xí)跳傘，它們從很高的天空跳下來，如果跳到合適的池子里就安全無事，并能愉快的在池子里玩。如果跳錯(cuò)了池或者落在地上，就會(huì)受傷，青蛙非常擔(dān)心，害怕跳錯(cuò)，所以停在天空中不敢跳，它聽說我們班的小朋友都很聰明，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈳退鼈儐?？你打算怎樣幫他？?“想想做做”第3題。）

指名說，請(qǐng)你用線在書上連一連。

匯報(bào)交流，檢查情況。

2、師：真是一群助人為樂的好孩子，小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎(jiǎng)勵(lì)我們來了。課件出示：（“想想做做”第6題）你能把小蜜蜂分成兩部分，并且寫出不同的算式嗎？同桌可以討論一下，怎樣分，就能一個(gè)不落，而且寫出來的算式最多？

指名交流，師根據(jù)學(xué)生的回答操作課件，讓學(xué)生明白是怎樣有序的分，然后說算式的。

師：剛才是6只小蜜蜂，現(xiàn)在來了7只小熊，你能用剛才我們分的方法，分一分、說一說把這7只小熊分成兩部分，可以怎樣分、怎樣說算式？

同桌交流，集體匯報(bào)。

3、師：小動(dòng)物看我們班的小朋友真愛學(xué)習(xí)，有2只小客人想留下來和我們交朋友，一起學(xué)知識(shí)呢！

（課件出示：小狗和小松鼠，一只得數(shù)是6，一只得數(shù)是7）

老師手上有一些算式卡片，哪個(gè)小朋友愛動(dòng)腦，守紀(jì)律，我就把卡片發(fā)給他上前面來找朋友。

算式是：1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4

4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3

交流：看看這些小朋友找得對(duì)嗎？請(qǐng)手上拿著得數(shù)分別是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪個(gè)小朋友和你更親密？

師：還有哪些小朋友沒有找到蜜蜂朋友，哈哈，老師也正在找呢，（出示數(shù)字卡片5）你們?cè)敢夂屠蠋熃慌笥褑幔?/p>

4、師：剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7的算式，老師整理了一下，抽取了里面的部分算式把他們分成了三組，請(qǐng)你仔細(xì)觀察每組里加號(hào)前面的數(shù)、加號(hào)后面的數(shù)以及得數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“想想做做”第4題）

課件出示第4題。

組織匯報(bào)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，如果我記住了4+1=5，那么我能很快的算出4+2的得數(shù)嗎？課件出示：隱去4+2的得數(shù)：那如果我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出3+4的得數(shù)嗎？課件出示：隱去3+4的得數(shù)

五、課堂總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

板書設(shè)計(jì)：

和是6、7的加法

5+1=6 1+5=6

4+3=7　 　3+4=7

互換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變

教學(xué)反思：

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開的，是教學(xué)加法和減法的意義的第二階段。教材把加法和減法的教學(xué)分開設(shè)計(jì)，是考慮到兩點(diǎn)：一是順著圖意思考的算式比較簡(jiǎn)單；二是另一道算式只填第二個(gè)加數(shù)，已有的第一個(gè)加數(shù)降低了補(bǔ)充算式的難度。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”的道理。

經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，出示不同的圖片引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉看圖列出算式的過程。指導(dǎo)學(xué)生采用“互換加數(shù)的位置，和不變”的方法。

6和7的認(rèn)識(shí)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“6和7的認(rèn)識(shí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

于小安愛蓮

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。

2．知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3．掌握6和7的組成。

4．結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？給數(shù)字排隊(duì)。

出示6、7揭示課題。（板書：6、7的認(rèn)識(shí)）

二、新授

（一）教學(xué)數(shù)數(shù)

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個(gè)再添1是7。

師：誰會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）

學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。

師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。

生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）

教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。

學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

指導(dǎo)書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上。

（三）教學(xué)數(shù)序

教師活動(dòng)：（用計(jì)數(shù)器或演示優(yōu)秀課件“計(jì)數(shù)器”）先撥1個(gè)珠子。

學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6（齊讀）。

師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7（齊讀）。

師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？

學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。

（四）比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。

師：你會(huì)比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰??？

生：5比6小，6比7小。

教師活動(dòng)：板書：5667。

師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5667。

教師活動(dòng)：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢？誰會(huì)說呢？

生：6比5大，7比6大。

教師活動(dòng)：板書：6576。

師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6576。

教師活動(dòng)：板書：6＞57＞6。

師：同學(xué)們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓自從聽了媽媽的話釣到一條大魚后，做事就更認(rèn)真了，在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，小貓和他的小伙伴們相約到小河邊進(jìn)行釣魚比賽。

（電腦出示：小貓們?cè)诰劬珪?huì)神釣魚的情景，7個(gè)小貓?jiān)诖贯灒砼愿饔幸粋€(gè)釣魚缸，魚缸里有不同數(shù)目的小魚）

師：經(jīng)過一天緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧！這就是他們的勞動(dòng)成果。

（電腦出示7個(gè)裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。）

（先讓學(xué)生觀察畫面，然后讓學(xué)生充分交流自己的發(fā)現(xiàn)。）

師：（1）從左向右看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第5個(gè)魚缸里有幾條魚？第7個(gè)魚缸里有幾條魚？

（2）從右向左看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第4個(gè)魚缸里有幾條魚？第6個(gè)魚缸呢？

（3）釣魚冠軍釣到了幾條魚？他的魚缸從左往右數(shù)排第幾？掉的最少的小貓釣到了幾條魚？他的魚缸從右向左數(shù)排第幾？

（4）有6條魚的魚缸排在哪里？他左面有幾個(gè)魚缸？他的右面有幾個(gè)魚缸？

（5）你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎？

（五）、游戲

師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，請(qǐng)9個(gè)小朋友上來。（如果對(duì)了，大家故障表揚(yáng)他們；如果錯(cuò)了，舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里？）

第7位小朋友蹲下來，6個(gè)小朋友蹲下來，第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來……

（六）、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

教學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用多媒體課件，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計(jì)。例如本課中，教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見的場(chǎng)面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)（片段二）。這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取的同時(shí)，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。

《6和7的認(rèn)識(shí)》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《6和7的認(rèn)識(shí)》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍沙小學(xué)崔玉秋

知識(shí)目標(biāo)：

通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較他們的大小。

能力目標(biāo)：

通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的數(shù)學(xué)交流能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6、7會(huì)數(shù)出數(shù)量是6和7的物體。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分第幾和幾個(gè)。

情境導(dǎo)入：

課件：1、出示兒歌：大家起立、律動(dòng)、“五指歌”

2、老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山來、并且給他們編了號(hào)、可有兩只松鼠遲到了，接著剛才的數(shù)字往下數(shù)，該怎樣給他們編號(hào)呢？6、7

3、揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)6和7

探究新知

認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7

師：知道小松鼠要來到我們教室，我們高興嗎？你們準(zhǔn)備了什么禮物送給小松鼠？（我門準(zhǔn)備了5朵小紅花，）夠分的嗎？（不夠）那你門現(xiàn)在幾朵了？老師在給你一朵?，F(xiàn)在是幾朵了？6怎么來的？在給你一朵！現(xiàn)在是幾朵？7是怎么來的？

1、5添上1就是6，6添上1就是7，

2、你能在身邊找到用6、7表示的物體嗎？

一個(gè)星期有七天，教室里有6盞燈，樓房有6層，我今年7歲了。好！同學(xué)們說的很好，5添上1就是6.6添上1就是7，

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7，下面我們來寫一寫好么？6，從田字格的左半格的右上方，靠近數(shù)中線處起筆，圓圓的貼著6像生活中的什么？7，田字格左半格靠近左上方格起筆寫橫到豎中線處折到右半格的下方停筆。7像生活中的什么？同學(xué)們模仿老師的寫法認(rèn)認(rèn)真真的寫兩個(gè)6，寫兩個(gè)7。同學(xué)們寫的很認(rèn)真，橫著擺出6個(gè)圓片，有錯(cuò)的嗎？怎么錯(cuò)的？擺給老師看看，啊會(huì)擺了。好，那現(xiàn)在老師讓大家橫著擺出7個(gè)三角形，一個(gè)對(duì)著一個(gè)。那同學(xué)門現(xiàn)在有幾個(gè)圓片幾個(gè)三角??？誰多??？想想可以用什么符號(hào)表示呢？你怎么知道6比7小呢？

（二）6、7的數(shù)序和比較大小、教學(xué)

教學(xué)數(shù)序：

看到同學(xué)們愛學(xué)習(xí)就高興的蹦啊跳啊、這一跳把順序跳亂了、你能幫他重新排列嗎？（頭飾）請(qǐng)前三只小松鼠到老師這邊來，在請(qǐng)第三只小松鼠站到老師這邊來，請(qǐng)前6只小松鼠蹲下，請(qǐng)第6只小松鼠向前邁一步，哦！他走錯(cuò)了，小朋友們大家數(shù)一數(shù)第6只小松鼠在哪里呢？他是誰呀？小朋友們看對(duì)不對(duì)啊？

小結(jié)：同學(xué)們剛才咱們重點(diǎn)分析了第幾和幾個(gè)，第幾和幾個(gè)是不一樣的，大家對(duì)知識(shí)掌握的很好。

課間休息《七個(gè)妞妞來摘果》

3、小朋友們幫小松鼠排好了順序，所以小松鼠想送給大家一把尺子、可是路上不小心把尺子弄段了、而且有三個(gè)數(shù)字也看不清了、你能幫他們填完整嗎？（做測(cè)試題。）

出示斷尺，填上缺3、6、7到展臺(tái)上展示一下，大家齊讀一下1、2、3、4、5、6、7.

根據(jù)尺子教師提問：

這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中最大的是幾？最小的是幾？5前面是幾？5后面是幾？4和6是5的兩個(gè)鄰居、也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？隨意找相鄰數(shù)。

三、6、7的基數(shù)和序數(shù)意義的教學(xué)

6、7除了可以表示多少外還可以表示第6第7，小松鼠這么可愛，老師真想送給他們一瓶金魚給他們，正好有小朋友們正在挑選金魚呢，我們一起去看看吧?。ㄕn件）

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)門這節(jié)課你都做了什么呀？數(shù)學(xué)樂園里還有許多有趣的知識(shí)等著我門一起去尋找呢！

五、課外延伸：

明天還有7只小青蛙要來我門教室來做客，請(qǐng)小朋友門回家后準(zhǔn)備7種禮物送給他們。

6和7

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些6和7，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第46、47頁，練習(xí)十第1、4題。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào)？，并用大括號(hào)表示把兩部分合起來，用問號(hào)表示要求的問題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：知道大括號(hào)表示把兩部分合起來，問號(hào)表示要求的問題。會(huì)根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

2.方法與過程：借助生活情境，引導(dǎo)學(xué)生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，使學(xué)生受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

列減法算式計(jì)算的問題。

教學(xué)方法：

先試后導(dǎo)嘗試學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等

教具學(xué)具：

課件，圖片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請(qǐng)看?。ǔ鍪菊n件）

2、讓學(xué)生描述圖的意思。

3、大家說得很好！它們要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問題，你們能行嗎？（揭示課題）

二、嘗試自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題。

1、讓學(xué)生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思。

提問：圖里告訴了我們什么？

教師畫括號(hào)、在括號(hào)下面加寫？只。邊畫邊說明：括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個(gè)？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。

提問并指名回答

括號(hào)表示什么？

？只表示什么？

誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書上。

為什么用加法計(jì)算？（要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師出示教科書第47頁上的青蛙圖。

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：括號(hào)下面寫著7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷葉上的青蛙上面寫著？只表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。誰能完整地說出來？指定三、四名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書上。

為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

三、嘗試探索，解決問題

1、小組討論，解決問題（練習(xí)十第1題）

①、說一說

師：這個(gè)問題怎樣列式解決？

請(qǐng)先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說。一人說時(shí)，其他人要認(rèn)真聽，要勇敢說出自己的想法。

②、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把算式寫在黑板上？并說說你們的想法。

師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時(shí)候用減法來算。老師真替你們高興。

2、嘗試探究、解決問題（練習(xí)十第4題）

①我們知道了哪些信息？要解決的問題是什么？誰能把圖意說出來？

②、嘗試探究、獨(dú)立解答

你能嘗試著解決這些問題嗎？

③、匯報(bào)交流、歸納方法

誰愿意把你列的算式展示給大家看，并說說你的想法？

四、嘗試歸納、整合提高

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？掌握了那些新的學(xué)習(xí)方法？能和大家說說嗎？

一年級(jí)上冊(cè) 和是8的加法和相應(yīng)的減法 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)上冊(cè) 和是8的加法和相應(yīng)的減法 教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。