美麗的興凱湖教案

《美麗的田園》。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《美麗的田園》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《美麗的田園》

教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點：提出數(shù)學(xué)問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

第一節(jié)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習口算。

（1）同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

（2）丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

（3）怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

（1）丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

（2）課件出示畫面：美麗的田園。

二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

1、出示“美麗的田園”主題圖，讓學(xué)生自己感受田園的美麗后提問：誰能用最美的語言說一說在田園里都看到了什么？

2、學(xué)生匯報，（老師同時畫簡筆畫：樹、鳥、鵝、羊、花）

3、小結(jié)并提出要求：

同學(xué)們觀察的真仔細，說的也非常好，那就讓我們一起到田園里尋找快樂，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。你能在田園中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

4、小組合作：

從五種景物中選擇一種本組最喜歡的提出問題，并簡單紀錄好，寫出解答的算式。

5、小組匯報，師生共同板書算式（解答問題可形式多種）。

提出的數(shù)學(xué)問題有：

（1）白羊有多少只？黑羊有多少只？

（白羊有6只，黑羊有5只）

（2）白羊和黑羊一共有多少只？

算式為：6+5=11（只）或5+6=11（只）

（3）一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只？

算式為：11-6=5（只）

（5）一共有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？

算式為：11-5=6(只)

（6）岸上的鵝和水里的鵝一共有幾只？

算式為：6+8=14（只）

（7）一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

算式為：14-8=6（只）

（8）一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

算式為：14-6=8（只）

（9）左邊有8棵大樹，右邊有9棵大樹，一共有多少棵大樹？

算式為：8+9=17（只）

（10）一共有17棵大樹，左邊有8課，右邊有幾棵？

算式為：17-8=9（棵）

（11）一共有17棵大樹，右邊有9課，左邊有幾棵？

算式為：17-9=8（棵）

（12）樹上的小鳥和天上飛的小鳥共多少只？

算式為：12+5=17（只）或5+12=17(只)

（13）一共有17只小鳥，樹上有5只，天上有幾只？

算式為：17-5=12（只）

（14）一共有17只小鳥，天上有12只，樹上有幾只小鳥？

算式為：17-12=5（只）

（15）黃花和紅花一共有多少朵？

算式為：13+6=19（朵）或6+13=19（朵）

（16）一共有19朵小花，黃花有6朵，紅花有多少朵？

算式為：19-6=13（朵）

（17）一共有19朵小花，紅花有13朵，黃花有多少朵？

算式為：19-13=6（朵）

同學(xué)們在美麗的田園里發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題，并且在小組同學(xué)的合作下很好地解決了，你們可真了不起！看來同學(xué)們最近一段時間學(xué)的知識很扎實，解決問題的能力又增強了。下面我們再來練習解決幾個問題。

三、課堂總結(jié)，升華提高。

今天這節(jié)課你有什么收獲?

大家說得真好！其實數(shù)學(xué)就在我們的生活里，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要你仔細觀察，認真思考，你就會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識很好地解決它。

第二節(jié)

教學(xué)過程：

一、游戲：送信。

1、游戲準備：每個小組一個郵箱，郵箱上分別貼著6，7，8、9四個數(shù)字，每組一疊空白的紙片。

2、游戲要求：

(1)每個小組選擇一個郵箱上的號碼進行編寫算式，把編好的算式寫在卡片上，投入相對應(yīng)的郵箱中。如1組選擇數(shù)字8，就可以寫出4+4＝8，10-2＝8，12-4＝8等等。信為8的20以內(nèi)的加減法算式。

(2)小組合作完成后，各小組負責檢查本組信箱中的算式，如果能查找錯的算式并訂正，給予這個小組獎勵。全部選對的小組相互比一比哪個小組送的信最多，就給勝出的小組獎勵一面小紅旗。

二、練一練。

1、課本85頁第1題。

(1)先引導(dǎo)學(xué)生看著一幅圖，寫出算式。

(2)結(jié)合圖意說說每個算式表示的意思。

(3)比較3個算式，找出3個算式之間的關(guān)系。

(教師只要引導(dǎo)學(xué)生初步感知加減法之間的關(guān)系。)

(4)放手讓學(xué)生獨立完成第2幅圖，然后同桌交流，集體反饋。

2、課本85頁第2題。

學(xué)生獨立完成，同桌扮演啄木鳥醫(yī)生，相互給對方抓蟲子。全對的獎勵一顆智慧星。

3、課本85頁第3題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書，弄清題意。

（2）看看書上關(guān)于數(shù)字“9”是怎樣說的。

生1：9比10小。

生2：比5大4的數(shù)。

生3：18-9＝9。

生4：3本書和6本書加起來是9本書。

（3）關(guān)于9，你還有不同的說法嗎?

生1：比6大3是9。

生2：倒6是9。

生3：5個蘋果和4個蘋果加起來是9個蘋果。

（4）一個數(shù)字，竟然有這么多種不同的表達方式。這數(shù)字可真神奇?，F(xiàn)在小朋友換個數(shù)，再說一說。

(教師在20以內(nèi)任意寫幾個數(shù)，組織學(xué)生在小組中說一說。)

4、拓展思維：

（1）老師這兒有個字謎，想讓小朋友猜一猜：這兩個數(shù)相加是15，這兩個數(shù)相減是1。

(學(xué)生可以相互討論)

生：一個數(shù)是8，一個數(shù)是7。

（2）你是怎樣想的?

生：我把相加是15的算式寫出來，然后找一個算式是兩數(shù)相減等于1的。

（3）很好，下面小朋友也試一試，編個字謎讓大家來猜一猜。

(學(xué)生第一次編字，只要編得合理，老師就肯定、鼓勵。)

三、總結(jié)。

這節(jié)課咱們通過游戲，練一練，說一說，猜一猜，加深了對20以內(nèi)加減法的計算。如果你還有些困難，別著急，只要你繼續(xù)努力，相信你明天會有更大的進步。

板書：美麗的田園

（板書學(xué)生提的問題）

延伸閱讀

北師大版一年級下冊《美麗的田園》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級下冊《美麗的田園》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué) 知識解決簡單的實際問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表 達能力。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：

能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

教師出示美麗的田園的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？（湖里有 8只天 鵝，岸上有6 只天鵝。）

二、提出問題，解決問題

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎么列式？（湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝？8+6=14（只））

誰能提出不同的問題？怎么列式？（草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑 羊有幾只？12-7=5（只））

三、練習鞏固

教師帶領(lǐng)學(xué)生完成書上練習。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？

板書設(shè)計：

美麗的 田園

鵝：

一共有幾只鵝？

6+8= 14

水里的鵝和岸上的鵝那個多，多幾只？

8- 6=2多2只

一共有14 只鵝，岸上有6只，水里有幾 只？

14-6=8

一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

14-8=6

……

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《美麗的田園》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《美麗的田園》教案”，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《美麗的田園》教案

學(xué)習內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊13-14頁。

學(xué)習目標：

1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內(nèi)的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。

2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學(xué)問題并會解決簡單的實際問題。

學(xué)習重點：運用所學(xué)知識解決實際問題。

學(xué)習難點：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

教具學(xué)具準備：教材情境圖（課件）

學(xué)習過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。

師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘α耍湍茏兂砂滋禊Z，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回答。

師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。

師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？

生：花樹鳥鵝羊

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：觀察事物要按一定的順序。

師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？

生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。

生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。

生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個小組提的數(shù)學(xué)問題多？

師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：一共有幾只鵝？

師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14.

師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？

師:誰會解答這個問題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。

師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。

生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14-8=6

師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。

生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=1414-6=814-8=6。

師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。

師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。

指多名學(xué)生匯報，盡可能多地提出問并解答。

師：每個同學(xué)都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。下面請同學(xué)們再來做幾道題。

二．鞏固練習

1.學(xué)生獨立完成“練一練”的第1、2題。

2．幻燈出示題，學(xué)生獨立完成，集體匯報。

三．總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。

……

板書設(shè)計：

美麗的田園

鵝：一共有幾只鵝？水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只？

6+8=148-6=2多2只

一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

14-6=8

一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

14-8=6

……

田園詩情

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段 。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的感情。

教學(xué)重點：

品讀課文，積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)難點：

感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)探究 合作交流

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南，見識了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？

2、板書課題：田園詩情

指名讀題，用不同語氣。

田園？看到田園，你想到了什么？田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了

詩情？看到詩情，你又想到了什么？詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意

我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

4、質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？

二、借助預(yù)習單，檢查預(yù)習。

1、檢查生字識、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習單，查看學(xué)生書寫是否正確、規(guī)范。教師注意提醒寫法。

（2）學(xué)生練習自己寫錯的和不滿意的生字。

2、檢查詞語

出示詞語

極目遠眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然 剽悍強壯

遼闊無垠 悠然自得 默默無聞 舒緩平穩(wěn)

（1）讀詞，說說詞語的意思。

（2）學(xué)生用上其中的一些詞說幾句連貫的話，要求簡潔清楚。

3、自己輕聲讀讀課文，要求

（1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。

（2）積累好詞，在好詞下面做記號。

4、指名分小節(jié)讀課文，相機正音，學(xué)生評議。

交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。

5、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的印象？

讀后交流，匯報

草原奶牛圖 郁金香低地駿馬圖 動物王國 傍晚圖 夜晚圖

三、精讀感悟，感受荷蘭的田園風光、詩情畫意

1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。

3、自讀自悟

4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

6．輕聲讀課文，你認為作者是按照什么順序來描寫荷蘭牧場的？

（按照時間順序來寫的，先寫了白天的牧場，接著寫了傍晚的牧場，最后寫了夜晚的牧場）

7.你最喜歡哪一部分？那我們就隨著你的心愿先來欣賞白天的牧場是什么樣的？

（請同學(xué)們自由讀24自然段把你喜歡的句子畫起來）

A.極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，～～好似牛群的家長。我喜歡這句話，因為從這句話中體會到在茫茫遼闊的大草原上，有許許多多的，姿態(tài)各異的奶牛。（你真會用詞姿態(tài)各異用的非常貼切。）

B.綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片的郁金香。我喜歡這句話，因為從這句話中體會到這里的風光特別得美。

教師小結(jié)：是啊，茫茫的大草原，一望無垠，站在高處極目遠眺看到的是那如絲絨般的草地，一頭頭姿態(tài)各異的奶牛，綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，鮮艷的郁金香。這是一種什么樣的感覺？（美，安靜，祥和---的感覺）請你試著把這種感覺讀出來。（板書：安靜）

C.白天的牧場除了奶牛還有什么？（駿馬）讀一讀描寫駿馬的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)了這里的駿馬，特別健壯）。老師佩服你有一雙慧眼，這里的駿馬為什么這么健壯呢？（環(huán)境好）

師小結(jié)：深深的野草，長長的運河，給這些駿馬提供了優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，草肥、水美，一匹匹駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，它們在這里無憂無慮的生活，自由馳騁，簡直就像在天堂一般，試著用自己的朗讀表達出來。

D.草原僅僅是牛、馬的王國嗎？（不，還有許多別的動物）

拓展練習：（ ）的（ ）

8、白天的牧場是那么的安靜，祥和，溫馨，同時又生機勃勃，充滿活力。那么到了傍晚、夜晚展現(xiàn)在我們面前的又是怎樣的荷蘭呢？（默讀5、6自然段）用你自己最滿意的詞語來描述。（教師隨機板書：寂靜、寧靜）

9、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

四、教師總結(jié)，升華情感

1、真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！

2、這就是真正的荷蘭。我們雖然不能親自到荷蘭感受那里的田園風光，但是我們可以通過閱讀去世界各地旅行，去領(lǐng)略異國風情，去感受人與自然和諧同一的美，這就是讀書給我們帶來的快樂，這就是語文給我們帶來的快樂，它把我們帶入了一個美妙的世界。齊讀課題。

五、拓展小練筆。

自擬一個自己熟悉的場景寫一寫。

板書設(shè)計：

田園詩情

奶牛圖郁金香圖

駿馬圖動物世界贊美

擠奶圖夜晚圖向往

詩中有畫，畫中有詩

《田園詩情》教材分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《田園詩情》教材分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)建議】

1、本文作者是捷克的卡爾恰彼克。文章以詩一般的語言向人們描繪出具有牧場之國稱號的荷蘭的美麗的田園風情。你看，碧綠的草原，黑白的花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群；金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜的夜，閃爍的燈美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫幅站在讀者面前。這一切讓人感受到人與自然之間，人與牲畜之間是那么的安詳靜謐，天然和諧，優(yōu)游自得。

2、本文是自讀課文，應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習。在獨立自學(xué)的基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生圍繞荷蘭印象這一話題交流讀文的感受。在交流的過程中，教師可有意識引導(dǎo)學(xué)生細細品味文中重點描寫的牛群與第4、5節(jié)中描寫的人們活動之間的聯(lián)系，從而體會牛與荷蘭人民生活之間的密切關(guān)系，感受到牛在荷蘭的獨特地位。

3、本文每一小節(jié)的內(nèi)容都是一幅恬美的田園畫，那些畫有靜、有動，動靜結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)的內(nèi)容畫出來，將語言文字轉(zhuǎn)換成生動形象的圖像；同時，還可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，將自己所畫的荷蘭風情畫上的內(nèi)容介紹給大家，從而促使學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的言語。

【教學(xué)目標】

1、自主識字若干個。運用各種方法理解萬籟俱寂、驃悍、悠然自得等詞語的意思。

2、有感情朗讀課文，自主選擇課文的段落熟讀成誦。

3、感受荷蘭詩情畫意般的田園風情，受到美的熏陶。

四時田園雜興

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“四時田園雜興”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標：

１、學(xué)會晝耘績這３個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

２、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

３、隨機滲透學(xué)習古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

４、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

教學(xué)重點：

學(xué)會晝耘績這３個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

教學(xué)難點：

有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在，我們再來學(xué)習一首古詩，題目叫《四時田園雜興》。片頭。

二、欣賞詩歌

現(xiàn)在我們就走進古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時田園雜興》，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會陶醉其中的。播放課文朗讀。

三、介紹作者

范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

四、解釋詩題

四時興是什么意思？

四時在這兒表示的是一年四季，這里的興是興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。

誰能用自己的話說一說題目的意思？

四時田園雜興，從一年四季的田園風光引發(fā)的各種即興作品。

你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！

猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？

五、理解詩意

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

１、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。這兩句詩的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，生動描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達了詩人對勞動人民的敬重之情。

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

⑥未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

２、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。這兩句詩的意思是：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。一個學(xué)字，天真、可愛的兒童形象躍然紙上。三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？

明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請你認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

六、領(lǐng)會詩境

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景。請大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？吟誦古詩。

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。這是我們農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。讓我們一起走進田園感受此情此境吧。

七、歸納學(xué)詩方法

美麗的小路

教學(xué)目標

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點通過朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

德育目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

教具準備圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時

第一課時

（一）、激趣導(dǎo)入

（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《》。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？

（三）、再讀課文

1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

（四）、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。

（五）、學(xué)習課文第一至八自然段

1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？

2、小組議一議，為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）

②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

（六）、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：是怎樣找回來的？

第二課時

（一）、復(fù)習導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、找回來嗎？

（二）、學(xué)習第9——12自然段。

1、復(fù)習這幾個自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：是怎樣找回來的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

（三）、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

2、學(xué)寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

干：第二筆“”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。

美麗的秋天

教材分析

本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，由《識字一》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成。在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。

《識字一》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。

《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。

《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。

《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。

總體構(gòu)想

整個單元的教學(xué)分為六個模塊：

模塊一：感受秋天—預(yù)習。運用已經(jīng)掌握的識字方法，自主識字，盡可能讀準字音。讀不好的字詞畫下來，請教老師和同學(xué)。初步感知課文。感知秋天的美麗。

模塊二：識字。在模塊一的基礎(chǔ)上，鞏固已經(jīng)認識的生字，通過教師的指導(dǎo)和同學(xué)的互助重點解決存在困難的生字。同時注意培養(yǎng)學(xué)生識字方法的總結(jié)。

模塊三：寫字。要求會寫的字，寫正確、漂亮。了解寫字規(guī)律。

模塊四：走進秋天（感悟秋天）。感悟秋天的美和大自然的神秘，體會創(chuàng)造美。熱愛勞動和勞動人民。

模塊五：繪本閱讀。閱讀關(guān)于秋天的繪本，進一步體會秋天。

模塊六：我會看我會畫。通過口語交際、展示臺，自己動手秋天，用上學(xué)習過的詞語。檢驗學(xué)生學(xué)習的效果。

實施說明

這個教學(xué)設(shè)計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系，前一模塊的任務(wù)的完成為后一模塊任務(wù)的完成奠定了基礎(chǔ)。后一個模塊也是前一個模塊的繼續(xù)和深入學(xué)習，同時又可以檢查前一模塊的學(xué)習效果。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學(xué)。教學(xué)實施，教師為實現(xiàn)教學(xué)目的而設(shè)計的訓(xùn)練項目。

學(xué)習目標

1.認識61生個，會寫42個生字。

2.正確流利地朗讀課文。能從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

3.積累詞語，背誦詩文、段、篇。

4.鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，在心靈中積淀美，并付諸實踐。

模塊一感知秋天

（1課時）

教學(xué)流程

運用已經(jīng)掌握的識字方法自主認識61個生字，盡可能讀準字音；在文中將生字和生字寶寶的好伙伴（詞語）畫出來并讀一讀。不認識的字用不同的符號畫出來請教同學(xué)或老師。初步感知課文，感知秋天的美麗。

板塊設(shè)計

板塊一：自主識字

運用熟悉的識字方法，自主識字。

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是提高孩子們自主學(xué)習意識，培養(yǎng)孩子們解決、克服學(xué)習中困難的意識和能力?！?/p>

板塊二：交流識字

畫出不認識的字，請教同學(xué)或老師；并將生字寶寶和他的伙伴畫出來讀一讀。

【設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計通過畫出不認識的字，請教他人。一方面可以讓孩子自己檢查自己的學(xué)習效果；另一方面可以培養(yǎng)孩子向他人請教的良好習慣和意識。畫出生字及他的伙伴讀，可以讓孩子在詞語中學(xué)習，深入的理解字的含義?！?/p>

板塊三：初步感知課文

初步感知課文內(nèi)容，感知秋天。

【設(shè)計說明：通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生可以初步了解文本的意思，整體的感受到秋天的美。并加深對生字的熟悉程度?！?/p>

模塊二識字

（3課時）

教學(xué)流程

小組交流識字方法并匯報識字方法，接下來運用這些識字方法小組內(nèi)交流識字；小組匯報有困難的字，請其他組的同學(xué)或者老師幫助克服困難；教師指導(dǎo)識字。

板塊設(shè)計

板塊一：交流識字方法

孩子們平時你們都有什么好的識字方法，小組內(nèi)討論一下。你是怎樣運用這些方法的？小組內(nèi)運用這些方法識字。

生活中識字

（培養(yǎng)孩子們在生活中識字的意識，養(yǎng)成生活即學(xué)習，學(xué)習即生活的習慣。如：“劉、于”分別讓姓劉、姓于的孩子到黑板上寫下自己的姓和名子。讓其他的孩子看。）

歸類識字

基本字加偏旁識字

如：分+纟=紛、只+讠=識、龍+=籠、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、風+木=楓

登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。

用換偏旁的方法識字。如：“娃”字通過換偏旁可以認識更多的字，像掛、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通過換偏旁可以認識更多的字，像作、怎；“徑”字可以通過換偏旁認識更多的字，像經(jīng)、勁等。

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不是簡單的導(dǎo)入，而是幫助孩子們復(fù)習回顧以前學(xué)過的識字方法，激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，并運用這些方法主動識字。由于是回顧不需很多時間。同時，運用小組合作學(xué)習培養(yǎng)孩子們的合作意識。識字需要花費一定時間，比較一年級識字量大了很多?！?/p>

板塊二：識字

孩子先在小組長的帶領(lǐng)下識字，小組內(nèi)互相幫助識字。接下來小組匯報存在困難的地方。找其他組孩子幫幫他們，或是老師提供幫助。圖文結(jié)合識字。

【設(shè)計說明：通過此環(huán)節(jié)讓孩子們將有困難的地方指出來，可以有重點的來學(xué)習和指導(dǎo)。同時孩子們也體會到提供幫助和獲得幫助同樣是快樂的，養(yǎng)成學(xué)習中互相幫助的良好意識。容易形成你追我趕的學(xué)習氛圍。進而激發(fā)了學(xué)習興趣?！?/p>

板塊三：檢查識字

編字謎檢查

如：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；自言自語（記）。

應(yīng)用中檢查

給生字找到更多的好朋友（組詞）并讀一讀。

換語境識字（補充閱讀帶有本課生字的小短文。）讀一讀。例如：在講到課文《識字一》時，可以給孩子們補充下面這段文字：“秋天到秋天到，景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實瓜果香?！?/p>

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意在檢查孩子們識字的情況，此設(shè)計更能激勵孩子們。通過檢查孩子們做到了自我檢查和互相檢查，孩子們也了解了字的運用，是更高層面的要求。它是上面識字的鞏固和提高。然而識字量比較大，不能要求過急，可將識字繼續(xù)到第三和第四模塊的學(xué)習中?！?/p>

模塊三寫字

（3課時）

教學(xué)流程

對要求寫的字，要認寫結(jié)合，先認后寫。要求不僅語言環(huán)境中能認，單獨出現(xiàn)也能認；引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，注意偏旁和部件的占格位置；教師重點范寫。

板塊設(shè)計

板塊一：認字

回顧已經(jīng)學(xué)過的字。

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)不可輕視，它是對模塊二的鞏固，同時也可以更好的進行這一模塊的教學(xué)。不可忽視?！?/p>

板塊二：觀察寫字規(guī)律

教師引導(dǎo)孩子們觀察要求寫的字的規(guī)律，注意偏旁和部件的占格位置。

如：上下結(jié)構(gòu)的字：宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安、華、盡、實，這些字書寫時就不相同，其中“宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安”字上小下大；“華、盡”字則是上大下小。“實”字最后一筆是點。

左右結(jié)構(gòu)的字：壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼、燈、如、好、娃這些書寫時也不同，其中“壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼”字左窄右寬；“燈、如、好、娃”左右相等，還要注意“女”字作偏旁第三筆不出頭。

半包圍結(jié)構(gòu)的字：“區(qū)、巨”都有共同區(qū)字框，同時還要注意筆順。

獨體字：“甲、豐”豎畫在豎中線上，左右兩邊對稱。

【設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓孩子們明白，寫字也是有規(guī)律可循的，掌握規(guī)律，仔細觀察，用心去想，這是寫好字的前提。有意識培養(yǎng)孩子們觀察漢子的間架結(jié)構(gòu)的意識。】

板塊三：寫字

教師范寫、重點指導(dǎo)。

【設(shè)計說明：通過這一環(huán)節(jié)，孩子們先觀察老師寫字，老師的運筆、頓筆。這樣孩子們才能有意識的去描摹，再進一步自己寫。書寫有困難的孩子要重點指導(dǎo)。逐漸的培養(yǎng)他們寫字的興趣?！?/p>

模塊四走進秋天感悟秋天

（3課時）

教學(xué)流程

自由讀《識字一》，邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思，說說你對秋天的初步印象。板書秋天景物和氣候的特點。交流《識字一》詞語內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。自由讀《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，畫出描寫秋天景物與色彩的詞句。指導(dǎo)朗讀，感受秋的多彩與美麗，體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情。試用《識字一》中的詞語對這兩課進行概括。自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》，感受《識字一》中山河壯美一詞之意，感受大自然的神奇。交流秋天的特點，說說你最喜歡秋天的什么？

板塊設(shè)計

板塊一：觀察秋天，并能夠運用自己的語言簡單描述秋天

充分利用書中插圖（如《識字一》、《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察秋天景物和氣候的特點，有條件的可以帶領(lǐng)孩子們到大自然中去親身體驗并領(lǐng)略秋天的氣候、秋天的景物、秋天人們的衣著、秋天人們的活動等。引導(dǎo)孩子們運用學(xué)習過的知識結(jié)合自己的體驗，說一說自己眼中的秋天。評一評誰說的好，為什么？

【設(shè)計說明：該環(huán)節(jié)的設(shè)計不是簡單的導(dǎo)入。一是激發(fā)學(xué)生興趣，二是確定學(xué)習起點，通過學(xué)生用自己的語言進行描述，了解學(xué)生已掌握的詞匯量，和學(xué)生語言表達的能力。三是通過互評，讓學(xué)生更好的認識秋天、了解秋天。該環(huán)節(jié)與后面將要進行的口語交際是遙相呼應(yīng)的?！?/p>

板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習

1.鞏固字詞

隨課文鞏固字詞，要求讀準確。

2.領(lǐng)悟內(nèi)容

自由讀《識字一》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》。不理解的詞語小組討論，教師引導(dǎo)解決。再讀。小組內(nèi)交流討論，解決不理解的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生說出秋天的特點。如秋天景物的特點、秋天天氣的特點、秋天色彩的特點等。

自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》。根據(jù)課文，用自己的語言說說大自然的神奇和植物王國的奧秘。如黃山的奇形怪狀的石頭、植物媽媽的神奇辦法。

【設(shè)計說明：這個板塊的學(xué)習，以學(xué)生自學(xué)為主，《古詩兩首》和《黃山奇石》生字較多，并且《古詩兩首》用詩的語言表達，學(xué)生較難理解。放手讓學(xué)生自學(xué)，不是讓他們能完全理解課文內(nèi)容，只要能感受到秋天的美好，能表達出對秋天的喜愛與贊美即達到學(xué)習目的。】

板塊三：朗讀設(shè)計

1.《識字一》邊讀邊想象秋景的美麗與多彩。畫出《秋天的圖畫》中描寫收獲和勞動創(chuàng)造美的句子。運用多種閱讀方式如自由讀、指名讀、仿讀、齊讀等反復(fù)誦讀。大家一起感受秋天是個豐收的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上進一步讀出是勞動創(chuàng)造了美，是勤勞的人們創(chuàng)造的秋天的美。

畫出《古詩兩首》中描寫秋天景物與色彩的詩句，反復(fù)誦讀并感受秋天的多彩與美麗。

2.《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》熟讀成誦。通過朗讀，感受祖國山川的秀麗神奇和奇妙的自然現(xiàn)象。

【設(shè)計說明：此板塊通過朗讀，來加深學(xué)生對秋的印象，對秋的感受，并且在朗讀中積累語言，對一、二年級的學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。從讀中感悟，從讀中積累提高。】

美麗的星空

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“美麗的星空”，僅供參考，希望能為您提供參考！

、美麗的星空
教學(xué)目標：
1、學(xué)會9個生字和新詞。認讀4個字。
2、認識新詞，讀指定詞語。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能
力等等。
5、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
課時：2課時。

第一課時
教學(xué)目標：
1、認識新詞，讀指定詞語。朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能
力等等。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：我們都見過美麗的夜空，但是你們仔細觀察過它的美麗嗎？下面就讓我們一起學(xué)習31課，感受一下夜空的美麗。
二、新授：
1、初讀課文，把課文讀正確、流利。
2、自由讀課文，提出不懂得問題或是詞語。
隕落浩瀚宇宙
有學(xué)生自己解釋
隕落：星星從高空掉落。
浩瀚：廣大、繁多。
宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。
3、指名讀課后的詞語。
三、細讀課文：
1、請你們邊讀邊想象第一節(jié)的內(nèi)容，誰想象的美他就能讀出美來。（邊讀邊想象。指名讀課文，比比誰讀的最美。）
2、這許多問號都是什么呢？請你讀一讀。（結(jié)合課文內(nèi)容理解）
3、后面兩個小節(jié)請你邊讀邊想象，然后和小組的同學(xué)說一說你想象的內(nèi)容。
4、指名到前面來讀給大家聽。
5、出示填空：請你看提示，自己試著背填課文。（看提示自己背課文再背給大家聽。注意邊背邊想象。）
四、擴展延伸：你還知道哪些有關(guān)星星的知識說給大家聽。
五、課堂小結(jié)：如果大家對于星空也有興趣的話，那么你們就要積極地去搜集關(guān)于星空的知識，開闊視野，豐富知識，養(yǎng)成認真學(xué)習的好習慣。
課后反思：通過學(xué)習課文，對拓展的內(nèi)容，由于孩子的生活條件的限制，很多孩子沒有能力完成這個學(xué)習任務(wù)，所以，我通過搜集找到了許多關(guān)于星體的知識，讓孩子增長了很多的見識。
第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會8個生字及新詞。讀寫指定的詞語。
2、增強積累能力、背誦能力等。
教學(xué)重點：識字，背誦課文。
教學(xué)難點：指導(dǎo)“瀚”字的記憶與書寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：出示字詞，檢查學(xué)生的復(fù)習情況。
誰來給大家背一背課文。
二、學(xué)習生字：
1、匯報識字的方法。
2、自己試著寫一寫。
三、練習：
1、分辨多音字：
沖（chongchong）洗
沖（chongchong）著
2、選詞填空：一日一練P64五
3、按原文填空：出示在電腦上。
四、聽寫本課生字。
五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲？
課后反思：本課生字不太難些，秘是本課生字學(xué)習的一個重點，學(xué)生在組詞時容易和以前學(xué)過的密弄混，我給學(xué)生反復(fù)的強調(diào)了但仍有個別學(xué)生出錯。

美麗的星座

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《美麗的星座》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期（試驗本）P15

教學(xué)目標：

認知目標

1.對星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計數(shù)。

2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

3.聯(lián)系生活實際，學(xué)生初步了解常見的星座知識。

能力目標

1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

2.在畫點圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

情感目標

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

重點難點：

按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

教學(xué)準備：

1.教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學(xué)生方面的準備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。

2.個別回答：你知道有哪些星座嗎？星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚兀?/p>

3.出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什么共同的地方？

小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導(dǎo)。

3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎？

學(xué)生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗？

4.小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

三、練習嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢？（教師選擇其中的一個星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫）

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評比。

3.教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎勵。

2.總結(jié)：今天學(xué)習了什么本領(lǐng)？你還想了解什么知識呢？

美麗的丹頂鶴

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“美麗的丹頂鶴”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

美麗的丹頂鶴

《19．》第二課時教學(xué)目標：

1、通過對課文的朗讀和分析，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護野生動物的意識。

2、拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生練習說話。

3、有感情朗讀課文，進而背誦課文。

教學(xué)重點：

教會學(xué)生通過感情朗讀而體會課文內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點：

課文第3小節(jié)丹頂鶴體形美、姿態(tài)美的理解。

教學(xué)準備：

1、掛圖，2、投影片，3、彩筆。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習19課，齊讀，誰再來讀一遍？

你為什么要這么讀？

我們照樣子再齊讀一遍。

2、真好，引背第1小節(jié)。

二、新授精講第2小節(jié)。

1、同學(xué)們，課前老師發(fā)給你們的丹頂鶴，你覺得它美麗嗎？為什么？（板書：顏色）

2、課文第2小節(jié)向我們介紹了它的顏色，自己讀一讀。

哪位小朋友能告訴老師，丹頂鶴有哪些顏色？

你們能將手中的丹頂鶴變得漂亮嗎？動手涂一涂。

3、哪位同學(xué)將你的作品向大家展示一下？哦，你為什么要涂這些顏色？能用書中的句子說一說嗎？

4、現(xiàn)在，看看手中的丹頂鶴，你覺得它怎么樣？（板書：美）

是啊，你能將這一小節(jié)美美的讀給大家聽嗎？自己練一練。

指名讀，齊讀。

5、現(xiàn)在，老師這兒有兩個句子，請小朋友們來比一比：

丹頂鶴頭頂是紅的。

丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。

指名讀

這兩句話有什么不同？哪一句話好？為什么？

6、哦，老師明白了，你會讀好它嗎？

指名讀，照樣子讀。

7、怪不得人們都叫它丹頂鶴。

8、現(xiàn)在，你一定對丹頂鶴漂亮的樣子記得牢牢的了，誰能看著圖背給大家聽。

我們一起來背一背，不會的小朋友可以偷偷地看書。三、精講第3小節(jié)

1、丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛的地方呢？

書上的第3小節(jié)為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學(xué)習小組里說一說，

還有哪些美麗的地方？

2、學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會。

3、交流。（1）長（板書：形體美）

你能把它的美讀出來嗎？指名讀，男生讀。（2）第3句話

（幻燈出示）你覺得它美在哪兒呢？（板書：姿態(tài)美）

誰能把這么美的一句話讀給大家聽聽，小組讀。

（3）傳說

你真聰明，還知道仙鶴這個名字的由來，把這句話再讀給大家聽一聽。

4、質(zhì)疑

5、多么，你能在腦子里記住它嗎？老師提示一下，可以借助動作。

6、學(xué)生練習，指名背。

7、齊背。

四、精講第4小節(jié)

1、這些丹頂鶴真漂亮，有美麗的顏色，美麗的體形，還有美麗的姿態(tài)，難怪大家都喜歡它們，

它們從遙遠的北方來到了黃河之濱，開始了新的生活，瞧，它們多快樂。（幻燈）

練說：用上有的有的有的還有的句式

大家看著圖，用上，自己練一練，指名說。

2、書上有一個詞語寫出了丹頂鶴幸福安寧的生活，自己讀一讀第4小節(jié)，找一找。

（板書：無憂無慮）

3、它們生活得很幸福，書上也寫得很美，老師相信你們能讀得更美，誰來試一試，女生讀。

4、下面我們來比一比，看誰已經(jīng)記住這一小節(jié)了呢？練一練。

5、指名背。

五、背誦課文。

小朋友們能把這篇課文連起來背一背嗎？不會背的小朋友可以看書。

六、課外延伸

同學(xué)們，你們知道丹頂鶴為什么能無憂無慮的生活嗎？是啊，你們還知道有關(guān)丹頂鶴的什么知識嗎？

如今，世界上像丹頂鶴一樣的野生珍稀動物越來越少了，我們從小就應(yīng)該保護它們，和它們做朋友。老師想給大家布置一項作業(yè)

，小朋友們回去后將丹頂鶴的美麗和它的知識講給你的爸爸媽媽和周圍的朋友聽，讓我們一齊來做動物們的朋友，好嗎？

七、練習寫字

1、大家的課文學(xué)得真不錯，老師還想檢查一下你們的字寫得怎么樣，

我?guī)砹藘蓚€字，它們都是什么結(jié)構(gòu)？有什么不同嗎？

2、教師示范。

3、學(xué)生描紅，練習。

美麗的彩虹

〖教學(xué)目標〗

1.認字15個，寫字8個，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)課時：

兩課時

〖教學(xué)過程〗

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。

2.你什么時候見過彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對彩虹還知道什么？

［猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］

二、引識字路子

（課件出示課文插圖）

1.指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)說話：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們在干什么？討論著什么？

2.初讀課文，整體感知。

師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學(xué)生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）

師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）

3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）

（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）

師：你是怎么認識的？

生：-“虹”字是我從動畫片上認識的。

-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。

-“遙”字我用拼拼音的方法認識的。

-“定”字是同桌教我的。

-“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。

［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］

（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。

（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？

生：-“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié)，所以很美。

-一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。

-“戴”字我用組詞加動作的方法，每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作，那樣就容易記住了。

-有太陽的時候就是“晴”。

-我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒?！?/p>

［引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］

（4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。

三、播情感種子

1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗情感。

師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？

師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好？

（課件出示朗讀導(dǎo)示：

-哪個詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。

-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？

-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）

［利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會了自我評價和如何評價別人。］

2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。

3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。

4.說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？

（生依次讀，且分別當小老師領(lǐng)讀）

［重點指導(dǎo)疑問句的讀法，在讀的過程中，使學(xué)生熱愛彩虹的情感不知不覺地流露出來了。］

5.詞語積累“爬天梯”游戲。

師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖）

（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）

四、插想像翅膀

師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了，請輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺到了什么嗎？你覺得彩虹是什么樣的？

［創(chuàng)設(shè)情境，造成學(xué)生如親臨其境的感覺，增強學(xué)生的情感體驗，也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。］

1.（師在黑板上畫許多橫向直線）

師：這是不是彩虹？（不是）

師：為什么？

生：彩虹是彎彎的，不是直直的。

（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）

師：這回是彩虹了嗎？（是）

師：那你們看到的彩虹像什么呀？

［指導(dǎo)學(xué)生認真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］

師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）

師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？

［啟發(fā)性的提問，啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā)，借助學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的想像思維。］

2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）

師：這是彩虹嗎?（不是）

師：為什么？

生：因為彩虹是五顏六色的。

師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？

［從彩虹的顏色視角上引導(dǎo)學(xué)生再認識彩虹，從而讓學(xué)生抓住“色彩”來聯(lián)想到一些與之相似的物體，再次讓學(xué)生的腦子動起來。］

師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。

［循序漸進有目的地提問啟發(fā)，加速了學(xué)生思維的運轉(zhuǎn)，再予以一定的鼓勵贊許，更能堅定他們的自信心；給予時間來想像與組織語言，也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。］

3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題）

如：問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？

答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。

問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？

答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。

問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？

-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？

-奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？

-我可以摸一下你嗎?……

［創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺自己就在與彩虹對話，教師應(yīng)當讓學(xué)生有充分的時間來盡情地想、盡情地說，滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。］

五、開實踐列車

1.科學(xué)實踐：利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）

2.課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象（如閃電、雷鳴、狂風等），它們各有什么特點？

3.個性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。

美麗的橋

美麗的橋

時間：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

用課件展示三幅畫面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動。第二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫外音：在很久很久以前，有一對親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個莊園里已經(jīng)20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭，結(jié)果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。

二、獨立閱讀、整體感知。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。

2．交流讀書收獲。

三、欣賞品讀、體驗感悟。

1．自我欣賞品讀。

（1）讀自己喜歡的段落。

（2）抽查學(xué)生個別讀，師生點評。

2．小組欣賞品讀。

小組內(nèi)輪讀，互相點評。

3．分角色欣賞品讀。

（1）自由找伙伴分角色讀。

（2）指名分角色讀。

（3）揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？

四、回歸生活、拓展延伸。

這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。

1．你想對木匠說些什么？

2．說一說身邊善良的人和助人為樂的事。

五、檢測識字、掌握方法。

六、課外延伸、拓展閱讀。

1．讀《閱讀》中相關(guān)的文章。

2．閱讀“擴展閱讀”中的文章。

美麗的愿望

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“美麗的愿望”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生美文誦讀的興趣和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

背誦自己喜歡的語句。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生美文誦讀的興趣和熱愛大自然的情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入

1、師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞它們都很快樂，因為它們都有自己美麗的愿望。是什么愿望呢？聽老師來讀一讀吧。

2、配上音樂，老師真情范讀。

二、自瀆詩歌，讀準讀暢

1、自由讀詩，注意讀準字音。

2、和生字交朋友：老師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。

3、請學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍。

4、同座之間合作讀課文。學(xué)生可自由選擇自己喜歡的合作方式。

5、說說小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么。

三、自瀆自悟，激發(fā)想象

1、學(xué)生自由讀詩歌，再把自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

2、學(xué)習第一節(jié)。

（1）課件展示春天來了，金色的小花競相開放的場景。

（2）誰來讀讀小花的愿望？

3、學(xué)習第二節(jié)。

（1）夏日炎炎，驕陽似火，如果你站在一棵綠色的小樹下，有什么感受？

（2）帶著你的感受讀一讀小樹的愿望吧。

4、學(xué)習第三節(jié)。

（1）播放小河潺潺的流水聲。

（2）聽，明亮的小河在唱什么歌？

（3）誰來讀讀小河的愿望？

5、學(xué)習第四節(jié)。

（1）潔白的雪花有個潔白的愿望：冬天來了我要給小朋友們送去驚喜和歡暢。下雪了，小雪花能給小朋友們帶來哪些驚喜和歡暢？

（2）學(xué)生暢談下雪時自己的心情以及想做的活動，互相交流。

（3）帶著你的驚喜和歡暢讀一讀第四節(jié)吧。

四、朗讀比賽

在今天的朗讀比賽中，你最想挑戰(zhàn)誰，就請出他來應(yīng)戰(zhàn)，看你有沒有信心獲得勝利。

1、指名讀。

2、男女生比賽。

五、指導(dǎo)背誦