小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》數(shù)學(xué)教案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第5課時(shí) 得數(shù)是6、7的加法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第52--53頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加減算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應(yīng)的加法算式的得數(shù)，培養(yǎng)初步的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、畫圖，多媒體。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法口算

摘蘋果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-0

5-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+5

2 、復(fù)習(xí)6、7的合成

奪星大戰(zhàn)： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

5 1 4 3 1 6 4 2 2 5

3 、情境導(dǎo)入：創(chuàng)建“綠色校園”的活動(dòng)正在我們學(xué)校積極開展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活環(huán)境。你們看，又有一群小朋友來植樹了?。ǔ鍪纠}情境圖）

二、思索探究：

1、教學(xué)例題：

1）觀察情境圖：誰來說說這副圖的意思？

誰能根據(jù)圖的意思提一個(gè)問題？指名答。

課件出示：一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？

學(xué)生匯報(bào)。老師板書：5+1=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6是怎么算出來的？ 還可以怎樣列式呢？指名說。師板書： 1+5=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6又是怎么算出來的？

師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算式。

2)思索探究：看這兩道算式，觀察加號(hào)前面的數(shù)、加號(hào)后面的數(shù)和得數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴？（同桌交流）

組織全班交流。

3)教師小結(jié)：求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊(duì)來的5人合起來，也可以把排隊(duì)來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。

4）齊讀兩道算式。

2、教學(xué)“試一試”。

1）師：小朋友種完樹，來到菜園，看見了……，出示課件，你看明白了嗎？

請(qǐng)小朋友同桌互相說一說。

誰愿意說給大家聽聽？指名學(xué)生回答。

2）誰能提出一個(gè)問題考考大家？指名說。

師：要求一共有多少個(gè)辣椒可以怎樣列式呢？

請(qǐng)小朋友打開書翻到52頁的試一試，自己填一填。

3）指名學(xué)生匯報(bào)。

這樣列式是什么意思呢？得數(shù)都是幾？為什么得數(shù)都是7呢？

4）觀察這兩道算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

3、小結(jié)：剛才我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。

4、師：剛才我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。（出示課題，師板書）

三、組織練習(xí)。

1、師：小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請(qǐng)小朋友把書翻到48頁，看“想想做做”第1題?？粗鴷系膱D填一填。

分組匯報(bào)。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于6。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于7？

2、師：剛才小朋友看圖列出了兩道算式，現(xiàn)在老師要考考你，看著上一道算式，你能一眼看出下面的算式得數(shù)嗎？

課件出示： 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6

5+1=？ 4+3=？ 2+5=？ 4+2=？

指名答。交流：你為什么能這么快說出得數(shù)？

四、檢測(cè)完善：

1、師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，可是小青蛙們遇到問題。一群青蛙在練習(xí)跳傘，它們從很高的天空跳下來，如果跳到合適的池子里就安全無事，并能愉快的在池子里玩。如果跳錯(cuò)了池或者落在地上，就會(huì)受傷，青蛙非常擔(dān)心，害怕跳錯(cuò)，所以停在天空中不敢跳，它聽說我們班的小朋友都很聰明，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈳退鼈儐幔磕愦蛩阍鯓訋退?？?“想想做做”第3題。）

指名說，請(qǐng)你用線在書上連一連。

匯報(bào)交流，檢查情況。

2、師：真是一群助人為樂的好孩子，小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎(jiǎng)勵(lì)我們來了。課件出示：（“想想做做”第6題）你能把小蜜蜂分成兩部分，并且寫出不同的算式嗎？同桌可以討論一下，怎樣分，就能一個(gè)不落，而且寫出來的算式最多？

指名交流，師根據(jù)學(xué)生的回答操作課件，讓學(xué)生明白是怎樣有序的分，然后說算式的。

師：剛才是6只小蜜蜂，現(xiàn)在來了7只小熊，你能用剛才我們分的方法，分一分、說一說把這7只小熊分成兩部分，可以怎樣分、怎樣說算式？

同桌交流，集體匯報(bào)。

3、師：小動(dòng)物看我們班的小朋友真愛學(xué)習(xí)，有2只小客人想留下來和我們交朋友，一起學(xué)知識(shí)呢！

（課件出示：小狗和小松鼠，一只得數(shù)是6，一只得數(shù)是7）

老師手上有一些算式卡片，哪個(gè)小朋友愛動(dòng)腦，守紀(jì)律，我就把卡片發(fā)給他上前面來找朋友。

算式是：1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4

4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3

交流：看看這些小朋友找得對(duì)嗎？請(qǐng)手上拿著得數(shù)分別是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪個(gè)小朋友和你更親密？

師：還有哪些小朋友沒有找到蜜蜂朋友，哈哈，老師也正在找呢，（出示數(shù)字卡片5）你們?cè)敢夂屠蠋熃慌笥褑幔?/p>

4、師：剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7的算式，老師整理了一下，抽取了里面的部分算式把他們分成了三組，請(qǐng)你仔細(xì)觀察每組里加號(hào)前面的數(shù)、加號(hào)后面的數(shù)以及得數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“想想做做”第4題）

課件出示第4題。

組織匯報(bào)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，如果我記住了4+1=5，那么我能很快的算出4+2的得數(shù)嗎？課件出示：隱去4+2的得數(shù)：那如果我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出3+4的得數(shù)嗎？課件出示：隱去3+4的得數(shù)

五、課堂總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

板書設(shè)計(jì)：

和是6、7的加法

5+1=6 1+5=6

4+3=7　 　3+4=7

互換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變

教學(xué)反思：

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開的，是教學(xué)加法和減法的意義的第二階段。教材把加法和減法的教學(xué)分開設(shè)計(jì)，是考慮到兩點(diǎn)：一是順著圖意思考的算式比較簡(jiǎn)單；二是另一道算式只填第二個(gè)加數(shù)，已有的第一個(gè)加數(shù)降低了補(bǔ)充算式的難度。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”的道理。

經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，出示不同的圖片引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉看圖列出算式的過程。指導(dǎo)學(xué)生采用“互換加數(shù)的位置，和不變”的方法。

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一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。

2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

3．培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)一副圖寫兩個(gè)算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)光盤、4個(gè)紅菜椒、3個(gè)綠菜椒、。學(xué)生：10根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)

2+2=3+2=5+0=1+4=3+3=2+4=

2+4指名說說是怎么想的。

二、運(yùn)用情境，探索交流

(一)、創(chuàng)設(shè)情境

在植樹節(jié)里，植樹小隊(duì)的小朋友出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。

1.觀察一下，你看到了什么?

(原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)小朋友。)

2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

(一共有多少個(gè)小朋友?)

3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算?(加法)

(二)學(xué)習(xí)5+1和1+5

1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)

這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。

師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?

(原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)

師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖，你會(huì)算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))

(5和1可以合成6。)

師，你們可真會(huì)算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6，

師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)

那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)

師：誰有和他不同的算法?

生：看到5+1=6，想到1+5=6.

3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友，也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。

4.練習(xí)：(想想做做第一題)

下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。

生跟著擺圓片。

提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀?

生：一共擺了多少個(gè)圓片?

師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)

師：你的列式表示什么意思啊?

(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)

師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?

(2+4=6)

師：你的列式又表示什么意思啊?

(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)

師：你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎?

生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?/p>

師：你們說的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!

生：棒!棒!我真棒!

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，親身經(jīng)歷，既鞏固了得數(shù)是6的加法，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。本題主要目標(biāo)是鞏固看圖說兩個(gè)加法算式，并會(huì)說出不同算式所表示的意思，因此要學(xué)生多說。]

(三)學(xué)習(xí)3+4和4+3

1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?

生：小辣椒。

師;誰會(huì)看圖說三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)

2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說一說，再提問。

生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;

生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸得數(shù)是7的加法，課本選用了可愛的小辣椒，一開始我就讓學(xué)生說出三句話，觀察一下哪些學(xué)生會(huì)說了，做到心中有數(shù)，然后，因?yàn)橛辛说脭?shù)是6的加法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立寫出2道算式，并說出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，及口頭表達(dá)能力。本題主要目標(biāo)是讓學(xué)生獨(dú)立列出2道算式，并說明是根據(jù)什么計(jì)算的。]

3、學(xué)生實(shí)際操作

看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。

生跟著指示擺圓片。

師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來說一說(2+5=75+2=7)。

恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對(duì)了。

4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。

[設(shè)計(jì)意圖：此題讓學(xué)生跟著我的提示擺，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力，而且在練習(xí)過程中，我可以說是完全放手了，做到了教學(xué)過程的由引到放。本題的目標(biāo)是讓學(xué)生徹底感受到一圖二式的數(shù)學(xué)思想。]

三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知

1想一想，填一填——“想想做做”第2題

師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)

6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。

[設(shè)計(jì)意圖：從圖上升到?jīng)]有圖，是一個(gè)過度。本題要鞏固學(xué)生的認(rèn)知，牢記計(jì)算小朋友算得真準(zhǔn)，現(xiàn)在呀有個(gè)小動(dòng)物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個(gè)水池才是自己的家，你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎?

師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)

學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：課上到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不大集中了，用可愛的小青蛙來吸引學(xué)生的注意力，用幫助青蛙回家來激發(fā)學(xué)生的積極性和愛心，促進(jìn)教學(xué)效率。]

3找規(guī)律——“想想做做”第4題

(1)出示第一組算式

讓學(xué)生觀察討論，猜測(cè)出小規(guī)律。

(加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。

(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。

4小游戲

師：郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)

請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。

小結(jié)：請(qǐng)小朋友們觀察一下，其實(shí)呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排的?(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)這樣有序的記憶，我們就不會(huì)有遺漏的了。[設(shè)計(jì)意圖：書上“想想做做”的5，6兩題，要達(dá)成的目標(biāo)是使學(xué)生通過有序記憶，記住得數(shù)是6.7的加法算式，而我設(shè)計(jì)這個(gè)小游戲，不僅能夠很好的達(dá)到此目的，還能激起學(xué)生愉悅的心情，在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。]

四、總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀？

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第9課時(shí) 得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62--63頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境提出并解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是9的加法和相應(yīng)的減法。

2、知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式，進(jìn)一步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是9的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

游戲：師生對(duì)口令（9的組成）

二、探究交流：

1、出示例題圖。

（1）以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。

（2）集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學(xué)問題？

圖中有一共有多少個(gè)小朋友？ 可以怎樣算？（板書：8＋1＝口，1＋8＝口）

怎么想8加1和1加8等于幾？看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？（相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。）

（3）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題來？怎樣列式？（板書：9－1＝口）怎樣想9減1等于幾？

（4）你又能提出什么問題來？怎樣列式？（板書：9－8＝口）怎樣想9減8等于幾？

(5)想一想剛才我們根據(jù)這幅圖列出了幾道算式？ 看了這4道算式，你想到了什么？

（小組討論、交流，體會(huì)加、減法算式之間的聯(lián)系）

(6)小結(jié)：

根據(jù)同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列相應(yīng)的減法算式，這里的四道算式是有聯(lián)系的。

2、動(dòng)手操作：讓學(xué)生把9個(gè)花片分成兩堆，有幾種方法？觀察每一種分法，再想出相應(yīng)的4條算式。同步交流。

3、全班交流，發(fā)表見解。

引導(dǎo)學(xué)生有條理地說出一種分法及相應(yīng)的4條算式。（教師板書）并讓學(xué)生要說出相應(yīng)的得數(shù)。

4、歸納整理

讓學(xué)生以四人為一組有順序地整理出得數(shù)是9的加法算式及9減幾的算式，然后讓每組的學(xué)生把整理的算式在全班交流。

三、游戲體驗(yàn)，鞏固知識(shí)。

教師說活：小茄子博士看到小朋友這么聰明，他就想邀請(qǐng)你們到動(dòng)物之家去走一走。

游戲一：

小茄子博士先帶你們到小蜜蜂那兒去看一看，看看它那里有沒有什么數(shù)學(xué)問題。

小蜜蜂的數(shù)學(xué)問題是“火眼金眼”顯神威。

想想做做第1題（湊成9）

讓學(xué)生說出加法算式。

游戲二：

小魚吹著泡泡歡迎大家，它也有問題考大家。（想想做做第2題）用9減每個(gè)魚泡泡上的數(shù)，看誰算得既對(duì)又快。

游戲三：

“乖乖做作業(yè)”（出示想想做做第3題）

教師把12條算式寫在卡片上，讓學(xué)生以口算形式搶答。

游戲四：

動(dòng)物大本營(yíng)（出示想想做做第4題）

動(dòng)物大本營(yíng)要舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽了，你們?cè)敢鈪⒓訂?？讓我們也來比一比吧?/p>

□+□=9 9－□=□

比比誰說得又多又對(duì)。

三、課堂總結(jié)：

說說你們?cè)诒竟?jié)課上的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法

8+1=9　1+8=9

9-1=8　9-8=1

教學(xué)反思：

以學(xué)生比較感興趣的課外活動(dòng)這一情境入手，素材貼近學(xué)生生活，既提起了學(xué)習(xí)興趣又很快帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。根據(jù)加法學(xué)減法，教材這樣安排既降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也為講解加減法的關(guān)系奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。要求學(xué)生親自動(dòng)手操作，這個(gè)過程是一個(gè)探究學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)也適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第8課時(shí) 得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第58--59頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。

2、知道看一幅圖能寫出4道算式，初步感知加、減法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和聯(lián)想能力。

3、初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程，培養(yǎng)善于交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、主動(dòng)探究，獲取新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

孩子們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)呢？今天老師帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳館場(chǎng)景）

要求小組合作，看圖說圖意，提出教學(xué)問題并列出算式?？茨慕M說得多，說得好。

2、教師組織集體交流：

（1）看了這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生說出：岸上有3個(gè)學(xué)生，水里有5個(gè)同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)？

提問：怎么列式？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

5+3=□和3+5=□

讓學(xué)生說5+3和3+5的口算思路。

（2）得出：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。

教師提問：從這幅圖中，你還能提出不一樣的數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生說出：一共有8個(gè)同學(xué)，跳進(jìn)水里5個(gè)（岸上有3個(gè)），岸上有幾個(gè)？（水里有幾個(gè)？）

并引導(dǎo)學(xué)生列出：8-3=□，8-5=□

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法相出得數(shù)。

3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？（小組討論交流，體會(huì)加減法之間的關(guān)系）

4、知識(shí)遷移：

引導(dǎo)學(xué)生從分類的角度看：

如：（1）男生之分

（2）戴不戴帽子

（3）用不用救生圈等

再讓學(xué)生小組交流后列出幾組算式。

5、“試一試”

（1）出示“兔子拔蘿卜的情景圖”

（2）讓學(xué)生說出圖意后并獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。

（3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出

每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。

二、巧設(shè)練習(xí)，鞏固發(fā)展

1、想想做做第1題：

（1）看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式和得數(shù)。

（2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？

2、游戲?qū)嵺`：

游戲一：幫幫小狗熊（想想做做第3題）：

出示□+□=8，說明：小狗熊遇到難題了，看它有多著急！你能幫幫它嗎？同桌合作，擺一擺，說一說。

游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。

在旋轉(zhuǎn)木馬中的音樂聲中出示“想想做做”第4題，讓學(xué)生獨(dú)立做，然后同桌互相交流。

游戲三：放鞭炮：

用卡片逐題出示“想想做做”第5題，指名回答。如答對(duì)，發(fā)出“啪” 的聲音；如答錯(cuò)，則發(fā)出“嗤的聲音。

3．”想想做做“第6題

讓學(xué)生說出圖意后列式解答，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己列式時(shí)的想法。

小組合作探究：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己的想法。

三、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？快和大家分享一下吧！

板書設(shè)計(jì)：

得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法

5+3=8　8-3=5

3+5=8　8-5=3

6+2=8　8-2=6

2+6=8　8-6=2

教學(xué)反思：

用活動(dòng)的形式，讓抽象的計(jì)算變得直觀形象、清晰可見、易于接受；用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；用活動(dòng)的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合；用活動(dòng)的形式，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動(dòng)活潑。總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用4的組成計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．

2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與合作意識(shí)．

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握算法．

教學(xué)難點(diǎn)

正確計(jì)算．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字“4”．（板書：4）

問：看到這個(gè)4，你想到了什么？

學(xué)生說4的含義、4的組成等．

師：今天我們就要應(yīng)用這些知識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)4的加減法．（板書課題）

探索新知

1．教學(xué)得數(shù)是4的加法

（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片“汽車圖1”）

問：停車場(chǎng)上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？

你是數(shù)出來的，還是算出來的？

師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來就不容易了，因此，我們要學(xué)會(huì)用計(jì)算的方法．

問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會(huì)列式？

板書：3＋1＝4

問：這個(gè)算式表示什么意思？

師：不看圖，你會(huì)算3＋1＝□嗎？

生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4．

（2）出示例題圖2（圖片“汽車圖2”）

問：你能說出這幅圖的意思嗎？

學(xué)生敘述圖意：停車場(chǎng)原來有1輛汽車，又開來3輛，現(xiàn)在一共有多少輛？

問：誰會(huì)列式？（板書：1＋3＝4）

問：你為什么要用加法？這個(gè)算式表示什么意思？

（3）比較

師：請(qǐng)你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同組的同學(xué)互相說一說．

問：看著這兩個(gè)算式，你想說點(diǎn)什么？

生：兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)一樣．

師：在我們學(xué)過的算式當(dāng)中，你能舉出這樣的例子嗎？

生：1＋2＝32＋1＝3

2．教學(xué)4減幾的減法

（1）出示例題圖3（圖片“熊貓圖1”）

師：一共有幾只熊貓?jiān)谟螒颍浚ㄓ锰摼€圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了．

問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）

問：為什么要用減法？你是怎么想出得數(shù)的？

生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3．

（2）出示例題圖4（圖片“熊貓圖2）

師：這幅圖是什么意思？

生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？

問：誰會(huì)列式？（板書：4－1＝3）

生：這個(gè)算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數(shù)？

（3）比較

師：請(qǐng)你觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

在小組里互相說一說．

問：看著這兩個(gè)算式，你想說什么？

生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分．

3．小結(jié)

師：計(jì)算加減法，要想什么？

生：要想數(shù)的組成．

師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？

生：用數(shù)數(shù)的方法算得數(shù)．想加法算減法．

4．?dāng)[一擺

學(xué)生擺學(xué)具：先擺2個(gè)圓片，再擺2個(gè)圓片，一共是幾個(gè)圓片？列式計(jì)算，在書上填得數(shù)．

現(xiàn)在是4個(gè)圓片，去掉2個(gè)（用手蓋?。€剩幾個(gè)？

列式計(jì)算，在書上填得數(shù)．

5．發(fā)揮想象，鼓勵(lì)求異

有一盤桃子（4個(gè)），小猴子站在旁邊．

師：一共有幾個(gè)桃子？小猴子會(huì)吃掉幾個(gè)呢？還剩幾個(gè)？請(qǐng)你列出算式．

學(xué)生思考后完成．

小組交流：說說你是怎么想的？

鞏固練習(xí)

1．看圖列式計(jì)算

2．看圖說圖意，并列式計(jì)算．

3．看算式直接說得數(shù)

依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算．

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第6課時(shí) 6、7減幾

教學(xué)內(nèi)容：

課本第54--55頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境，會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)減法意義的理解。

2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。

3、 進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。

課前準(zhǔn)備：

課件、口算卡片、配套光盤。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、 口算卡片練習(xí)：開火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案：

3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=

4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=

2、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們看到有些小朋友們準(zhǔn)備去植樹了，現(xiàn)在這些小朋友已經(jīng)到達(dá)了植樹地點(diǎn)，你們看；（出示例題情境圖）

二、自主探究：

1、學(xué)生觀察情境圖。

（1）圖上有幾人在植樹？有幾個(gè)男同學(xué)，幾個(gè)女同學(xué)？教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話：（圖上一共有6人在植樹，有4個(gè)男同學(xué)，2個(gè)女同學(xué)）

（2）根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小組內(nèi)討論，交流各自的想法

（3）小組匯報(bào)交流結(jié)果。

2、同學(xué)們已經(jīng)說出了想法，現(xiàn)在我們來看看這兩個(gè)問題

第一個(gè)問題：女生有幾個(gè)？誰會(huì)列式？這個(gè)算式是什么意思？學(xué)生討論并列算式。 6-4=2

第二個(gè)問題：男生有幾個(gè)？誰會(huì)列式？這個(gè)算式是什么意思？6-2=4

討論：這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)，減掉另一個(gè)數(shù)就等于這個(gè)數(shù)。

3、試一試，讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表達(dá)自己的想法。

7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看圖，你會(huì)怎樣想？

4、教學(xué)“試一試”。

（1）首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有2個(gè)。

（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。

（4）教學(xué)虛線的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？

（5）將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有幾個(gè)？

（6）讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。

（7）列式計(jì)算，教師板書：7-5=2

這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？

（8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

（2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。

提示：看到這個(gè)算式，你能馬上想起來另外一個(gè)算式嗎？

（3）集體訂正。

2、完成第2題。

獨(dú)立完成后組織交流，說說每個(gè)算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)

3、完成第3題。

（1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個(gè)家，白菜老師問小鳥應(yīng)該飛回哪個(gè)家，我們可以怎樣看？(指名回答)

（2）學(xué)生把小鳥與飛回的家用線連起來。

（3）反饋交流。

4、完成第4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把答案寫在書上。

（2）比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說說得數(shù)是怎樣變化的，為什么會(huì)這樣變化。

5、完成第5題。

（1）課件演示游戲玩法。

（2）組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。

6、完成第6題。

（1）說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？

（2）你能寫出幾道減法算式？

（3）交流反饋。說出所有7減法幾的算式。

（4）補(bǔ)充6－□＝□。

四、課堂總結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

被減數(shù)是6、7的減法

6-2=4　 　6-4=2

7-2=5 7-5=2

教學(xué)反思：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，情境教學(xué)是最容易吸引學(xué)生并能達(dá)到教學(xué)目的的一種方式，所以在教學(xué)過程中盡量創(chuàng)造情境，讓學(xué)生有一種設(shè)身處地思考問題的意識(shí)。

教學(xué)根據(jù)一幅圖里總數(shù)的構(gòu)成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系，寫兩道減法算式，進(jìn)一步理解減法運(yùn)算的意義。通過例題引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖示，列出不同算式，體會(huì)“一圖兩式”。減法的“一圖兩式”只要求學(xué)生寫減數(shù)，一方面是適當(dāng)降低要求，另一方面防止出現(xiàn)其他意思的算式。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第1課時(shí) 5以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第44-45頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法--加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？

（1）出示小雞圖，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的？

（2）出示青蛙圖，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法。回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！你能幫幫他嗎？

3、“想想做做”第3題。

（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。

（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）

五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。

六、課堂總結(jié)：

大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

5以內(nèi)的加法

3　+　2　=　5　讀作：3加2等于5

？

加號(hào)

把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法計(jì)算。

教學(xué)反思：

加法是一種常用的計(jì)算方法。雖然在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法的含義，認(rèn)識(shí)到加號(hào)是表示運(yùn)算的符號(hào)，這還是第一次。因此在教學(xué)過程中注意了以下幾點(diǎn)：

1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主探索和合作交流相結(jié)合。

3.讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

4.采用有吸引力的學(xué)習(xí)背景，培養(yǎng)了學(xué)生的態(tài)度、情感和自信心。

得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7的分與合》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7的分與合》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7的分與合》數(shù)學(xué)教案

第七單元 分與合

第2課時(shí) 6、7的分與合

教學(xué)內(nèi)容：

課本第36--37頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。

3體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何有序地掌握6、7的組成。

課前準(zhǔn)備：

課件、投影，圖片等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

設(shè)疑：老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？

提問：看著一個(gè)同學(xué)的分法?？梢杂袔追N說法呢？

說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。

二、探索交流

提問：老師看到你們愛動(dòng)腦、愛思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○，你能把○分成2堆嗎？有幾種分法？能按順序有條理地分一分嗎？請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第36頁“試一試”的空格里。

填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書。

三、反饋完善

1、“想想做做”第1題(連一連)。

講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是6，請(qǐng)你連一連。

2、“想想做做”第2題(說一說)。

同桌互相說一說。

3、“想想做做”第3題(對(duì)口令)。

師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說：“我說2”，學(xué)生出手勢(shì)4說：“我說4，6能分成2和4?！睂W(xué)生之間玩7的對(duì)口令。

4、“想想做做”第4題(吃螃蟹)。

提問：同學(xué)們口令對(duì)得那么好。老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。

教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰吃得多。

四、自我評(píng)價(jià)

提問：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么？

五、課后作業(yè)

今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。

板書設(shè)計(jì)：

6的分與合。 7的分與合。

1和5合成6，5和1合成6 1和6合成7，6和1合成7

2和4合成6，4和2合成6 2和5合成7，5和2合成7

3和3合成6 3和4合成7，4和3合成7

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)，以學(xué)生生活為素材，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，充分運(yùn)用這些情境開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在操作實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與，培養(yǎng)遷移能力。要使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是8、9的加減法》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是8、9的加減法》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是8、9的加減法》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8、9的加法和相應(yīng)的減法。

2．知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。

二、過程與方法

初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法，解決簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)圖意寫出四個(gè)有聯(lián)系的算式。

教學(xué)方法

多媒體演示法、講授法、探索法。

課前準(zhǔn)備

課件、卡片、圓片、電腦、投影儀，使用“學(xué)樂師生”APP拍照，和同學(xué)們分享。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．開火車口算。

3+4=7-2=5+1=

4+3=7-5=6-2=

2．填一填8的分成和合成。

3．導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)。

小朋友們，大家想知道有關(guān)8的加減法嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)，比比誰學(xué)的快，學(xué)的好！（板書課題）

二、新課學(xué)習(xí)

（一）談話。

數(shù)學(xué)王國里有一座游泳池，在炎熱的夏天里，這里是小朋友最喜歡的地方，你看這些小朋友玩得多看心呀?。ǔ鍪厩榫硤D）

1．引導(dǎo)列加法算式。

（1）看一看，圖中的小朋友在干什么呢？數(shù)一數(shù)池中有幾人？池邊又有幾人？你能根據(jù)這兩個(gè)條件提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生說圖意，提問題。引出加法問題：一共有多少人？

（2）要求“一共有多少人？”你會(huì)用什么方法計(jì)算？你會(huì)列式嗎？

學(xué)生列式計(jì)算，指名匯報(bào)。（板書：5+3=8、3+5=8）

（3）你能說說這兩道算式所表示的意思嗎？這兩道算式有什么相同的地方？

（4）小結(jié)：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。

2．引導(dǎo)列減法算式。

（1）如果告訴你“一共有8人”、“池邊有3人”這兩個(gè)條件，你能

提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生討論，引出問題：池里有幾人？

（2）你會(huì)用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生列式，匯報(bào)。（板書：8-3=5）你能說說這道算式的意思嗎？

（3）還能根據(jù)圖中的哪兩個(gè)條件提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

交流提問。引出問題：一共有8人，池里有5人，池邊有幾人？

（4）列式（板書：8-5=3）說算式的意思。

（5）觀察這兩道減法算式，它們有什么相同點(diǎn)？

（6）小結(jié)：兩道算式都是用8來減的，其它兩個(gè)數(shù)也交換了位置。

3．提問：

（1）我們根據(jù)一幅圖，列出了幾道算式？仔細(xì)觀察這四道算式，它們

有什么聯(lián)系呢？

學(xué)生同桌討論，集體交流。

（2）總結(jié)：一般情況下，我們根據(jù)一幅圖可以列出四道算式，包括兩道加法算式和兩道減法算式。當(dāng)我們要把兩部分合起來，求一共有多少時(shí)，要用加法來計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分時(shí)，要用減法來計(jì)算。雖然計(jì)算的方法不同，但是這四道算式卻有著密切的聯(lián)系。

（二）互評(píng)互議，小結(jié)提升。

1．出示第58頁試一試圖。

（1）小兔子也來陪我們一起學(xué)知識(shí)了，你能根據(jù)這幅圖列出四道算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名交流。

（2）說說這四道算式各表示什么意思？你是怎樣得出每道算式的結(jié)果的？有沒有什么好方法幫助你？

學(xué)生同桌討論，集體交流。

2．小結(jié)：計(jì)算時(shí)，我們可以根據(jù)分與合的知識(shí)來計(jì)算，也可以根據(jù)四道算式之間的聯(lián)系，直接寫出得數(shù)。

（三）得數(shù)是9的加減法。

1．師邊描述邊出示主題圖。

（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？

（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？

（3）獨(dú)立思考，然后反饋。

板書：8＋1＝91＋8＝9

9－1＝89－8＝1

（4）分組討論兩個(gè)加法算式的意思。

（5）小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共

有9人，雖然8和1換了個(gè)位置，但結(jié)果都是9個(gè)人。

（6）分組討論兩個(gè)減法算式的意思。

（7）小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的人數(shù)。

2．小結(jié)：要把兩部分人數(shù)合起來，就用加法，從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用減法。

三、結(jié)論總結(jié)

1．今天，我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是8、9的加減法》，你知道了哪些知識(shí)，增長(zhǎng)了什么小本領(lǐng)呀？

2．你還有什么想說的嗎？

四、課堂練習(xí)

看圖寫算式。

五、作業(yè)布置

1．4只鳥在樹上，又飛來5只鳥，共有（）只鳥。

2．路邊共有6朵花，右邊有2朵花，左邊有（）朵花。

六、板書設(shè)計(jì)

得數(shù)是8、9的加減法

5+3=88-3=5

3+5=88-5=3

8＋1＝91＋8＝9

9－1＝89－8＝1

人教版一年級(jí)上冊(cè)《加法》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版一年級(jí)上冊(cè)《加法》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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第五課時(shí)：加法

教學(xué)內(nèi)容：

ｐ23~24，練習(xí)三第2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

2、通過實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道加法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）

4、按順序填數(shù)： 1（）3（）5

5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、新授

1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？

（同樣請(qǐng)小朋友上來也可以）

2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”表書， 板書“”3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“？”4、我們把1和2合起來，用加法計(jì)算。 （板書課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）

可邊讀邊做手勢(shì)。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。

7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)

8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢(shì)，全組一起說等于幾，并把式子寫下來

（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）

9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。

三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？

板書：

教學(xué)反思：

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《期末復(fù)習(xí)（6）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《期末復(fù)習(xí)（6）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《期末復(fù)習(xí)（6）》數(shù)學(xué)教案

課題：期末復(fù)習(xí)（4）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第104頁。

教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的提高、發(fā)展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張紙、小黑板、掛圖、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入、揭示課題。（板書課題）

二、 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

做期末復(fù)習(xí)的第15題。用一張紙你能卷出一個(gè)圓柱形紙筒嗎？可以怎樣卷？（這紙可以橫著卷，也可以豎著卷，意在培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，體會(huì)方法的多樣性。）

三、 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

做期末復(fù)習(xí)的第16題。（可以根據(jù)樹苗大約有多少來估計(jì)，也可以按“還差很多”來估計(jì)，從而知道選“16個(gè)”比較合適。這里重視的不只是估計(jì)的結(jié)果，更在于估計(jì)的過程和估計(jì)時(shí)的思考。）

四、 綜合運(yùn)用解決實(shí)際問題

做期末復(fù)習(xí)的第17-19題。

第17題可以用不同的方法解決是否放得下的問題?？梢越M織小組討論，，讓學(xué)生盡量發(fā)表意見，說得在理就要鼓勵(lì)。

第18題可以先討論，再交流，要突出“每人發(fā)一個(gè)面包”。所以買第一、三盒最好，買第二、三盒也是可以的。

第19題的答案不只能填一個(gè)數(shù)。讓學(xué)生討論□里的數(shù)在什么范圍內(nèi)，體會(huì)答案不惟一。

五、 課堂總結(jié)（略）

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《期末復(fù)習(xí)（7）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《期末復(fù)習(xí)（7）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《期末復(fù)習(xí)（7）》數(shù)學(xué)教案

期末復(fù)習(xí)(5)

教學(xué)目的：在學(xué)生復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算練習(xí)，加以鞏固強(qiáng)化。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：（試卷形式）

計(jì)算練習(xí)

1、在（ ）里填數(shù)。

9＋（ ）＝12 10－（ ）＝0

5＋（ ）＝15 （ ）＋（ ）＝17

2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

8＋4 ○ 14 17－10 ○ 3＋4 7 ○ 13－10

7＋4 ○ 7－4 9 ○ 9＋3 10－6 ○ 6－6

3、用 6 、 9 、15 組成四個(gè)算式。

（ ）○（ ）＝（）　 （）○（）＝（）

（　）○（）＝（）（）○（）＝（）

4、填數(shù)。

7 +8 → □ - 5 → □ 10 - 3 → □ +0 → □

15 - 9 → □ - 6 → □ 15 - 5 → □+6 → □

5、在□里填上合適的數(shù)。

8 + □ ＜ 14 11 - □ ＞ 7

二、算一算。

1、 看誰算得又對(duì)又快。

17 - 9 = 14 - 5 = 5 + 7 = 14 - 8 =

4 + 8 = 10 + 5 = 9 + 8 = 7 + 9 =

11 - 6 = 13 - 6 = 9+5 = 6 + 7 =

2、 每組題里得數(shù)大的算式后面□打“√”。

9 - 3 □ 9 + 3 □ 8 - 3 □

〈 〈 〈

9 - 4 □ 9 + 4 □ 8 + 3 □

3、連線。

8 - 6 3 + 7 19 - 9

4 + 6 10 - 7 12 - 10

8 - 5 7 - 5 0 + 3

4、看圖列式。

○○○○○●●●●●●● ◇◇◇◇◆◆◆◆◆

（ ）○（ ）=（ 　） （ ）○（ ）=（ ）

（ ）○（ ）=（ ） （ ）○（ ）=（ ）

（ ）○（ ）=（ ） （ ）○（ ）=（ ）

（ ）○（ ）=（ ） （ ）○（ ）=（ ）

人教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7的組成》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7的組成》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7的組成》數(shù)學(xué)教案

第二課時(shí)6、7的組成

教學(xué)內(nèi)容：教科書p41 6、7的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握6、7的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)及遷移類推能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板

教學(xué)過程：

九、復(fù)習(xí)：

1、按順序數(shù)1-7，倒數(shù)1-7

2、填數(shù)： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ）

3、猜數(shù)游戲：5后面是誰？6后面是誰？……

4、比一比，填一填：

3 2 5 7 7 6

1 0 6 4 5 5

4 7 1 6 6 3

二、 新授：

1、學(xué)習(xí)6的組成：

（1）給P44圓片圖涂顏色。

（2）匯報(bào)不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？

（3）說說6的組成，齊讀一遍。

6 6 6 6 6

5 1 4 2 3 3 2 4 1 5

（4）說說你有什么好方法記住6的組成？

① 6 6 6 6 6

1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

② 6 6 6

1 5 2 4 3 3

5 1 4 2

（5）動(dòng)手用你喜歡的方法（擺小棒、數(shù)字卡片、小花等）

來表示6的組成。

2、學(xué)習(xí)7的組成：

（1）你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來學(xué)習(xí)7的組成。（學(xué)生自己擺學(xué)具）

（2）指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）

（3）用自己的好方法記住7的組成。

三、鞏固練習(xí)：

1、找好朋友： 師：“我們來找6的組成。”

師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

生（伸出5個(gè)手指）對(duì)：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6?！?/p>

2、做一做

四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

6、7的組成

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