小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案

數(shù)學(xué)-人教第二冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“數(shù)學(xué)-人教第二冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置）

單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求：

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

上下、前后、左右、位置各一課時(shí)

NO:1

教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車的乘客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?/p>

生：前

師：背對(duì)的方向則是————

生：后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、家庭游戲、知識(shí)鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長(zhǎng)說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：位置（第5頁）

教學(xué)要求：

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用語言去描述某一物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影課件座次卡

教學(xué)過程：

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）

師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說一說你的位置，然后請(qǐng)小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

4、點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個(gè)站起來！

第2組第1個(gè)拍拍手！

××在哪里？

第3組第4個(gè)是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報(bào)

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

三、練習(xí)反饋

1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺(tái)指出。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁的第5題圖

（1）情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

（2）全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求：（1）同座位的，一個(gè)說一個(gè)做。

（2）一個(gè)同學(xué)說，全班做

（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說。

數(shù)學(xué)-人教第二冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元

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單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。
單元教學(xué)要求：
1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)
上下、前后、左右、位置各一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系
A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（CAI）顯示
B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性
A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示
B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看
C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎？
“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置
B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
（1）聽口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？
（2）同桌合作擺一擺，說一說
2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說
2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
3、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？

第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列
（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。
引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）
2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）
（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）
3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）
（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。
師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車的乘客請(qǐng)上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）
（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）
師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?br> 生：前
師：背對(duì)的方向則是————
生：后
師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
四、家庭游戲、知識(shí)鞏固
（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序
（2）向家長(zhǎng)說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）
教學(xué)要求：
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀
教學(xué)過程：
一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?br> 2、體驗(yàn)自身的“左與右”
師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？
（學(xué)生自由回答）
3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”
（板書課題：左右）
師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”
字下邊是個(gè)“口”字。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊
1、擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
（計(jì)算機(jī)演示印證）
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說
三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解
1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）
2、想一想
師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？
師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。
師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。
3、擺一擺
老師說，學(xué)生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
4、出示北師大教材的第61頁的第5題
師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？
討論：說說你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車
五、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：位置（第5頁）
教學(xué)要求：
1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。
2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用語言去描述某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影課件座次卡
教學(xué)過程：
一、自我介紹，初步感知位置
1、談話引入
師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過去找你
2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。
二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置
1、找座位游戲
師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）
師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）
師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。
學(xué)生按卡找座位
2、介紹方法
師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？
（指名回答）
師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”
板書課題：位置
3、介紹新位置
師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說一說你的位置，然后請(qǐng)小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）
4、點(diǎn)名游戲
師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？
第6組第3個(gè)站起來！
第2組第1個(gè)拍拍手！
××在哪里？
第3組第4個(gè)是誰？
師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？
5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系
師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？
指名小組匯報(bào)
生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。
三、練習(xí)反饋
1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看
（1）課件出示第8頁的第4題
師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？
生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。
（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺(tái)指出。
師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）
看書：把剩下的小朋友找見座位連線
（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說，教師課件演示。
小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！
2、掛圖了示第8頁的第5題圖
（1）情景導(dǎo)入
師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？
（2）全班交流
師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！
完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正
4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”
要求：（1）同座位的，一個(gè)說一個(gè)做。
（2）一個(gè)同學(xué)說，全班做
（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說。
教學(xué)隨感：

數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第二單元

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第二單元”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

單元課時(shí)安排：約12課時(shí)

例1………………………………3課時(shí)左右

例2………………………………4課進(jìn)左右

例3………………………………2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………………………3課進(jìn)左右

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）

教學(xué)目標(biāo)：

A：知識(shí)技能性目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

B：過程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音：

泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

（電腦出示泡泡伴有畫外音）

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）

３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

（出現(xiàn)畫外音）

（１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過程）

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）

原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式

（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

１、看圖列算式（第１２頁）

要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

２、圈一圈，算一算（第１３頁）

要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

４、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４

五、游戲小鳥找房子（第１３頁的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

No:2

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成第13頁的第4題－第8題

教學(xué)要求：

１、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

３、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片多張

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

１、聽算（視算）

13－917－912－915－9

18－914－9

（全班齊聽）

1）、集體訂正

2）、評(píng)講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式（課件出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書：9＋6＝15

6＋9＝15

15－6＝9

15－9＝6

3、算一算

第14頁的第5題

要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式

最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

4、比一比，看誰算得又對(duì)又快，口答

教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)

二、出示課件（第14頁的第6題和第8題）

要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？

三、練習(xí)

學(xué)生完成書中第7題

回家寫一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第15頁例2）

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教具準(zhǔn)備：照例2制作的“小貓釣魚”動(dòng)畫課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

電腦出示口算：

8＋578766857

5913-916-918-915-9

17-914-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)，魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計(jì)算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

（第16頁的第3題―――――第17頁的第7題）

教學(xué)要求：

1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握多種計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算卡片

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、聽算

12－712－412－314－816－9

8913－614－511－215－7

17－815－9

（集體訂正）

評(píng)講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說得數(shù)，再寫算式

書中第16頁的第3題：

要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習(xí)

1、找座位

（1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。

（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)）

2、找朋友

（書中第17頁的第8題）

活動(dòng)要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。（集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）

三、全課小結(jié)：

（略）

四、完成作業(yè)

P17：7

NO：5

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成練習(xí)三的第8題―――第13題

（即：P17：8―――P18：13）

教學(xué)要求：

1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套電腦課件一套

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、聽算

14－812－513－613－814－9

12－416－914－811－815－8

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：

1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12－4＝？，看看誰說的最好。

2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（P18：12）

看誰算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正

二、變式練習(xí)

1、計(jì)算（P18：9）

1）指導(dǎo)學(xué)生看題

2）全班學(xué)生獨(dú)立完成

3）集體訂正

（或者把這三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）

2、比較大?。≒18：10）

1）學(xué)生獨(dú)立完成

2）集體訂正，并說一說你為什么填這個(gè)符號(hào)？

三、解決問題

出示電腦

1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（P18：11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個(gè)雞媽媽，一個(gè)老鷹）

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)：P18：11的畫面

問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

問：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、小猴圖

電腦出示P18：13

讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

5＋8＝137＋6＝13

13－5＝813－7＝6

13－8＝513－6＝7

NO：6

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅

教學(xué)過程：

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）

1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)

2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)

3）有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評(píng)講）

如：第1小題：868－6

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

B：出示“做一做”的主題圖

學(xué)生觀察：

問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）

（3）指名說（3――――5人）

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練

1、完成P21：1

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、P21：2

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

三、全課總結(jié)

（略）

四、完成課外作業(yè)

NO：7

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題

教學(xué)要求：

通過練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套

教學(xué)過程：

一、聽算

14－516－913－412－8

11－615－712－516－8

（集體訂正）

評(píng)講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？

（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

二、基本練習(xí)

1、看誰算得又對(duì)又快（P21：3）

對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)

（集體訂正）

2、找朋友（P22：5）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）

3、比較大?。≒22：6）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？

三、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià)）

2、電腦出示P22：7題的圖

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？

等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià)）

板書：9＋4=134＋9=13

13-9=413-4=9

一、全課總結(jié)

（略）

二、完成課外作業(yè)

NO：8

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)要求：

通過復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

聽算

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

2、練習(xí)

（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

3、一畫四式

師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?4頁的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正

三、課外作業(yè)

P24：2

比一比，看誰做得又對(duì)又快

NO：9

教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧砗蛷?fù)習(xí)(二)

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、聽算

15-813-512-615-798

11-714-614-816-718-9

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示P24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？先同桌互說，然后的全班說（3----5人）

（2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀察與思考

獨(dú)立完成P25：5

1）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正

2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論，然后指名說）

3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

（三者間的聯(lián)系）

NO:10

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課(單元整理和復(fù)習(xí)三)

完成P25：8――――－P26：11及思考題

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、口算

12－712－412－314－8

16－96＋813－614－5

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：16－9＝？你是怎樣想的？

二、計(jì)算

17－8－39＋4－611－6＋7

5＋9－85＋4＋68＋7－9

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。

1）11－812－613－714－9

2）12－713－811－615－9

四、看圖

電腦出示第九題的圖

1）讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意

2）指名說圖意

3）學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

五、用數(shù)學(xué)

電腦出示第P26：11題圖

問：你從圖中知道了哪些信息？

你解決圖中提出的這個(gè)問題嗎？試一試

你是怎樣想的？說說你的想法。

六、思考：

我們一隊(duì)有12個(gè)男生，老師讓每?jī)蓚€(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話，可插進(jìn)多少個(gè)女生？

（1）學(xué)生討論

（2）根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示。

數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第二單元

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元教案人教版

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元教案人教版

第二單元20以內(nèi)的退位減法

第1課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減9。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁例1、做一做1-3題及練習(xí)二1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

[2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破十法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

[2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17]

二、探究交流，展示匯報(bào)

1．出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

[小組討論，合作探究算法的多樣化：

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?]

學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

(3)10減9等于1，l加5等于6；破十法

(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。)]

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?

[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。]

三、檢測(cè)與反饋

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

[讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。]

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。]

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

[學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。]

四、課堂練習(xí)

l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2．布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

十幾減9

15-9=

10–9=19+6=15

1+5=615–9=6

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解十幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

第2課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減9的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材11-12頁練習(xí)二。第3-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

[填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()＝15(2)9+()＝18

15-9＝()18-9＝()

(3)9+()＝14(4)9+()＝17

14-9＝()17-9＝()]

二、課堂練習(xí)

1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

[（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。]

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

[(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?]

學(xué)生觀察后匯報(bào)：

[第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個(gè)小組一共植樹多少棵？]

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

[(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個(gè)減法算式呢？說說這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？]

4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。

[(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。]

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

[(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。]

三、課堂練習(xí)

1．完成P11頁練習(xí)二的第5題。

2．完成P12頁練習(xí)二的第7題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

四．布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2、完成第12頁思考題

【教學(xué)反思】

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

第3課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減8。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

[1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=]

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9十()＝168十()＝13

9十()＝158十()＝17

[3．12—9＝3，說一說想的過程。]

二、探究新知，展示交流

1．出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

[一共有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？]

(2)怎么解決這個(gè)問題?

[(3)學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。]

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12—8＝4

[談一談你是怎樣想的？]

10-8=28+4=12

2+2=412–8=4

[(5)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。]

2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

[(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)]

三、檢測(cè)與反饋：

1．完成P13頁的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。（鞏固破十法）]

2．完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?（鞏固“想加法算減法”）

3．布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

十幾減8

12–8=

10–8=28+4=12

2+2=412–8=4

【教學(xué)反思】

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

第4課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減7、6

【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

[1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8]

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

[3．12—8＝4，說一說想的過程。]

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

[(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)]

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想的：

10-7=37+6=13

3+3=613-7=6

[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

[(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?]

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

想：10-6=44+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

三、檢測(cè)與反饋

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

2．做一做第2題。

[觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

十幾減7、6

13—7＝6l3—6＝7

10-7=37+6=1310-6=4

3+3=613-7=64+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

【教學(xué)反思】

通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。

第5課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減8、7、6練習(xí)課。

【教學(xué)內(nèi)容】教材15-16頁練習(xí)三3-10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

[3、能解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的從圖中獲取有用信息的能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】鞏固十幾減8、7、6的計(jì)算，熟練掌握“想加算加法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

教科書Pl5第4題，看誰都能算對(duì)。

[及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以提高退位減法的計(jì)算速度。]

二．課堂練習(xí)

1．完成P16頁的第7題。

[首先幫助學(xué)生理解題意，讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。]

2．完成P16頁的第8題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實(shí)際問題。]

3．完成P16頁的第9題加減混合運(yùn)算。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

[游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)。”緊接著熱烈鼓掌。]

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、總結(jié)布置作業(yè)

完成練習(xí)三第10題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習(xí)課，通過多種形式的練習(xí)，鞏固了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，為計(jì)算速度和準(zhǔn)確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)在運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，計(jì)算還不夠準(zhǔn)確，還需加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

第6課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減5、4、3、2。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁例4、做一做的內(nèi)容、思考題及練習(xí)四第2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

[2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的計(jì)算方法能完成十幾減5、4、3、2的計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

[1、口算。

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8]

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

3十()＝125十()＝13

2十()＝115十()＝14

4十()＝124十()＝13

[3．12—6＝6，說一說想的過程。]

二、探究討論，展示匯報(bào)

1．出示例4。

[(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。]

(2)談一談你是怎樣算的：

[讓學(xué)生你任選一道題口述思考過程。如：計(jì)算12-4，想“4+8=12，所以12-4=8”，若學(xué)生提出“因?yàn)?2-5=7，所以12-4=8”也是允許的。]

(3)小結(jié)。我們?cè)谟?jì)算十幾減幾時(shí)，學(xué)生會(huì)逐步喜歡“想加算減法”，已達(dá)到熟練計(jì)算，直接說出得數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P17頁的“做一做”7。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

2、做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。

[引導(dǎo)學(xué)生思考：被減數(shù)增加了，減法算式的數(shù)量怎么減少了？算式12-2、13-2和13-3還是退位減法嗎？]

4．布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

十幾減5、4、3、2

12-5=711-4=6

12-4=811-3=7

12-3=911-2=8

【教學(xué)反思】

學(xué)生經(jīng)過開學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法選擇“想加算減法”的越來越多，越來越熟悉這種計(jì)算方法，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我就放手讓學(xué)生自己探究算法，收到了很好的想過，計(jì)算速度有了顯著的提高。

第7課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課（一）。

【教學(xué)內(nèi)容】教材18-19頁練習(xí)四3-6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

[2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。]

3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”計(jì)算方法，能直接說出得數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件口算卡片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

[練習(xí)口算減法，出示教科書Pl8第3題。

367

11-4=13-7=15-8=

589]

二．課堂練習(xí)

1．完成P18頁的第4題。

[可組織學(xué)生開展游戲，并記錄“捉小雞”的過程，逐一寫出相應(yīng)的算式，再觀察算式中的變量與不變量，你發(fā)現(xiàn)了什么？]

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。

2．完成P18頁的第5題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。]

3．完成P19頁的第6題：[小動(dòng)物喜歡吃什么？]

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、小結(jié)并布置作業(yè).

【教學(xué)反思】

練習(xí)課是為了鞏固所學(xué)，熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，為此在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解了題意，快速地口算解答。

第8課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁練習(xí)四7-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

[2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。]

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能靈活運(yùn)用加減法的互逆關(guān)系解決計(jì)算問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件口算卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)口算

11-3=12-6=13-7=

12-8=11-2=14-5=

[學(xué)生任選一題說說“想加算減法”的思維過程。]

二．課堂練習(xí)

1．完成P19頁的第7題。

4+8+6=11-3-3=

15-7+6=5+4+7=

8+7-9=19-5-8=

12-4+5=17-2+4=

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

[2．完成P19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？]

（）+97+（）12-（）

6+（）（）-5（）+4

5+811-215-7

[首先讓學(xué)生理解題意，舉例說明得數(shù)相同是什么意思，然后觀察每組中的三個(gè)算式，確定算式的得數(shù)，再讓學(xué)生嘗試填出所缺的數(shù)。]

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3．完成P19頁的第9題。

[可讓學(xué)生看圖，自主觀察收集信息，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、布置作業(yè)，完成練習(xí)四第10題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

第9課時(shí)解決問題（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁例5、做一做的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。

[2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。]

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來輔助分析“求另一個(gè)加數(shù)”數(shù)量關(guān)系，從而確定解題方法，突出檢測(cè)的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

[1．口算。

12—87+917—8

l6—715—511+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和●一共有多少個(gè)?

3、△△△△△△△△△△△還剩多少個(gè)△?]

二、合作探究，展示匯報(bào)

1．出示教科書P20頁的圖。

[讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。]

2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

[教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?]

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?

[教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。]

討論：有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。”這個(gè)條件有用嗎？

[介紹多余條件。]

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

我是這樣檢查的：沒來的7人加上9人等于16人，解答正確。

[3、討論：針對(duì)圖文應(yīng)用題，我們應(yīng)怎樣解答？]

4、教師小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。

[可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)]

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P20的“做一做”。

[提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？]

獨(dú)立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)在學(xué)生收集信息后，圍繞要解決的問題展開分析，運(yùn)用畫圖、擺一擺等方法，發(fā)現(xiàn)解決問題需要的信息和解決的方法，能找到題目中多余的信息排除掉，從而在圖文應(yīng)用題解答中明確求其中一個(gè)加數(shù)要用減法計(jì)算。

第10課時(shí)解決問題（二）

【教學(xué)課題】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

[2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

[2．比多少。

小貓吃了18個(gè)，小猴吃了9個(gè)，誰吃得多？多幾個(gè)？

教師提示：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]

二、合作探究，交流展示：

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。]

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。

[教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。]

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？]

5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

6、想一想：小雪比小華少套幾個(gè)？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)？怎樣解答？]

7、小結(jié)：無論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾，還是求兩個(gè)數(shù)相差幾，都要用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P21頁的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

[今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。]

【板書設(shè)計(jì)】

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計(jì)算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計(jì)算的原因。

第11課時(shí)解決問題練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材第22-23頁練習(xí)五1-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

【教學(xué)過程】

一、完成教科書P22第2題。

[本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]

二、解決實(shí)際問題

完成教科書P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。]

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。]

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息，體會(huì)條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決問題。]

讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。]

四、完成教科書P21第3題

[全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。]

五、完成教科書P23第6題

[先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。]

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

完成教科書P23第5、7、9題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

第12課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

[2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。]

【教學(xué)重點(diǎn)】系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

[1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？]

二、探索規(guī)律，匯報(bào)交流

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。]

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]

三、掌握算法

[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？]

四、歸納整理

[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？]

五、口算練習(xí)

[1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。]

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

[3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。]

4、做練習(xí)六第3題。

[全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。]

5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

[6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。]

六、總結(jié)并布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

第13課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第22頁整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁練習(xí)六4-8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

[2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。]

【教學(xué)重點(diǎn)】能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題，能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

一、口算檢測(cè)

13-68+713-5

16-815-67+9

15-714-56+6

12-514-612-9

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．出示教科書P25的第4題。

[(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。]

(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

[(3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]

2．獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。

3．出示教科書P26的第8題。

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]

4．獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。

[(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]

三、課堂練習(xí)

[教科書P26的6題。用“想加算減法”計(jì)算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]

四、總結(jié)：

本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

【教學(xué)反思】

倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元教案（人教版）

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元教案（人教版）

第二單元20以內(nèi)的退位減法

第1課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減9。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁例1、做一做1-3題及練習(xí)二1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

[2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破十法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

[2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17]

二、探究交流，展示匯報(bào)

1．出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

[小組討論，合作探究算法的多樣化：

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?]

學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

(3)10減9等于1，l加5等于6；破十法

(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。)]

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?

[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。]

三、檢測(cè)與反饋

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

[讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。]

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。]

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

[學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。]

四、課堂練習(xí)

l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2．布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

十幾減9

15-9=

10–9=19+6=15

1+5=615–9=6

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解十幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

第2課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減9的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材11-12頁練習(xí)二。第3-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

[填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()＝15(2)9+()＝18

15-9＝()18-9＝()

(3)9+()＝14(4)9+()＝17

14-9＝()17-9＝()]

二、課堂練習(xí)

1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

[（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。]

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

[(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?]

學(xué)生觀察后匯報(bào)：

[第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個(gè)小組一共植樹多少棵？]

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

[(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個(gè)減法算式呢？說說這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？]

4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。

[(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。]

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

[(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。]

三、課堂練習(xí)

1．完成P11頁練習(xí)二的第5題。

2．完成P12頁練習(xí)二的第7題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

四．布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2、完成第12頁思考題

【教學(xué)反思】

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

第3課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減8。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

[1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=]

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9十()＝168十()＝13

9十()＝158十()＝17

[3．12—9＝3，說一說想的過程。]

二、探究新知，展示交流

1．出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

[一共有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？]

(2)怎么解決這個(gè)問題?

[(3)學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。]

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12—8＝4

[談一談你是怎樣想的？]

10-8=28+4=12

2+2=412–8=4

[(5)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。]

2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

[(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)]

三、檢測(cè)與反饋：

1．完成P13頁的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。（鞏固破十法）]

2．完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?（鞏固“想加法算減法”）

3．布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

十幾減8

12–8=

10–8=28+4=12

2+2=412–8=4

【教學(xué)反思】

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

第4課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減7、6

【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

[1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8]

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

[3．12—8＝4，說一說想的過程。]

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

[(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)]

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想的：

10-7=37+6=13

3+3=613-7=6

[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

[(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?]

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

想：10-6=44+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

三、檢測(cè)與反饋

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

2．做一做第2題。

[觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

十幾減7、6

13—7＝6l3—6＝7

10-7=37+6=1310-6=4

3+3=613-7=64+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

【教學(xué)反思】

通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。

第5課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減8、7、6練習(xí)課。

【教學(xué)內(nèi)容】教材15-16頁練習(xí)三3-10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

[3、能解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的從圖中獲取有用信息的能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】鞏固十幾減8、7、6的計(jì)算，熟練掌握“想加算加法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

教科書Pl5第4題，看誰都能算對(duì)。

[及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以提高退位減法的計(jì)算速度。]

二．課堂練習(xí)

1．完成P16頁的第7題。

[首先幫助學(xué)生理解題意，讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。]

2．完成P16頁的第8題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實(shí)際問題。]

3．完成P16頁的第9題加減混合運(yùn)算。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

[游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)。”緊接著熱烈鼓掌。]

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、總結(jié)布置作業(yè)

完成練習(xí)三第10題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習(xí)課，通過多種形式的練習(xí)，鞏固了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，為計(jì)算速度和準(zhǔn)確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)在運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，計(jì)算還不夠準(zhǔn)確，還需加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

第6課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減5、4、3、2。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁例4、做一做的內(nèi)容、思考題及練習(xí)四第2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

[2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的計(jì)算方法能完成十幾減5、4、3、2的計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

[1、口算。

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8]

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

3十()＝125十()＝13

2十()＝115十()＝14

4十()＝124十()＝13

[3．12—6＝6，說一說想的過程。]

二、探究討論，展示匯報(bào)

1．出示例4。

[(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。]

(2)談一談你是怎樣算的：

[讓學(xué)生你任選一道題口述思考過程。如：計(jì)算12-4，想“4+8=12，所以12-4=8”，若學(xué)生提出“因?yàn)?2-5=7，所以12-4=8”也是允許的。]

(3)小結(jié)。我們?cè)谟?jì)算十幾減幾時(shí)，學(xué)生會(huì)逐步喜歡“想加算減法”，已達(dá)到熟練計(jì)算，直接說出得數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P17頁的“做一做”7。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

2、做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。

[引導(dǎo)學(xué)生思考：被減數(shù)增加了，減法算式的數(shù)量怎么減少了？算式12-2、13-2和13-3還是退位減法嗎？]

4．布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

十幾減5、4、3、2

12-5=711-4=6

12-4=811-3=7

12-3=911-2=8

【教學(xué)反思】

學(xué)生經(jīng)過開學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法選擇“想加算減法”的越來越多，越來越熟悉這種計(jì)算方法，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我就放手讓學(xué)生自己探究算法，收到了很好的想過，計(jì)算速度有了顯著的提高。

第7課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課（一）。

【教學(xué)內(nèi)容】教材18-19頁練習(xí)四3-6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

[2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。]

3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”計(jì)算方法，能直接說出得數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件口算卡片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

[練習(xí)口算減法，出示教科書Pl8第3題。

367

11-4=13-7=15-8=

589]

二．課堂練習(xí)

1．完成P18頁的第4題。

[可組織學(xué)生開展游戲，并記錄“捉小雞”的過程，逐一寫出相應(yīng)的算式，再觀察算式中的變量與不變量，你發(fā)現(xiàn)了什么？]

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。

2．完成P18頁的第5題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。]

3．完成P19頁的第6題：[小動(dòng)物喜歡吃什么？]

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、小結(jié)并布置作業(yè).

【教學(xué)反思】

練習(xí)課是為了鞏固所學(xué)，熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，為此在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解了題意，快速地口算解答。

第8課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁練習(xí)四7-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

[2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。]

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能靈活運(yùn)用加減法的互逆關(guān)系解決計(jì)算問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件口算卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)口算

11-3=12-6=13-7=

12-8=11-2=14-5=

[學(xué)生任選一題說說“想加算減法”的思維過程。]

二．課堂練習(xí)

1．完成P19頁的第7題。

4+8+6=11-3-3=

15-7+6=5+4+7=

8+7-9=19-5-8=

12-4+5=17-2+4=

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

[2．完成P19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？]

（）+97+（）12-（）

6+（）（）-5（）+4

5+811-215-7

[首先讓學(xué)生理解題意，舉例說明得數(shù)相同是什么意思，然后觀察每組中的三個(gè)算式，確定算式的得數(shù)，再讓學(xué)生嘗試填出所缺的數(shù)。]

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3．完成P19頁的第9題。

[可讓學(xué)生看圖，自主觀察收集信息，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、布置作業(yè)，完成練習(xí)四第10題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

第9課時(shí)解決問題（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁例5、做一做的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。

[2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。]

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來輔助分析“求另一個(gè)加數(shù)”數(shù)量關(guān)系，從而確定解題方法，突出檢測(cè)的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

[1．口算。

12—87+917—8

l6—715—511+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和●一共有多少個(gè)?

3、△△△△△△△△△△△還剩多少個(gè)△?]

二、合作探究，展示匯報(bào)

1．出示教科書P20頁的圖。

[讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。]

2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

[教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?]

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?

[教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。]

討論：有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

[介紹多余條件。]

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

我是這樣檢查的：沒來的7人加上9人等于16人，解答正確。

[3、討論：針對(duì)圖文應(yīng)用題，我們應(yīng)怎樣解答？]

4、教師小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。

[可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)]

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P20的“做一做”。

[提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？]

獨(dú)立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)在學(xué)生收集信息后，圍繞要解決的問題展開分析，運(yùn)用畫圖、擺一擺等方法，發(fā)現(xiàn)解決問題需要的信息和解決的方法，能找到題目中多余的信息排除掉，從而在圖文應(yīng)用題解答中明確求其中一個(gè)加數(shù)要用減法計(jì)算。

第10課時(shí)解決問題（二）

【教學(xué)課題】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

[2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

[2．比多少。

小貓吃了18個(gè)，小猴吃了9個(gè)，誰吃得多？多幾個(gè)？

教師提示：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]

二、合作探究，交流展示：

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。]

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。

[教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。]

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？]

5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

6、想一想：小雪比小華少套幾個(gè)？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)？怎樣解答？]

7、小結(jié)：無論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾，還是求兩個(gè)數(shù)相差幾，都要用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P21頁的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

[今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。]

【板書設(shè)計(jì)】

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計(jì)算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計(jì)算的原因。

第11課時(shí)解決問題練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材第22-23頁練習(xí)五1-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

【教學(xué)過程】

一、完成教科書P22第2題。

[本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]

二、解決實(shí)際問題

完成教科書P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。]

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。]

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息，體會(huì)條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決問題。]

讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。]

四、完成教科書P21第3題

[全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。]

五、完成教科書P23第6題

[先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。]

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

完成教科書P23第5、7、9題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

第12課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

[2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。]

【教學(xué)重點(diǎn)】系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

[1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？]

二、探索規(guī)律，匯報(bào)交流

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。]

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]

三、掌握算法

[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？]

四、歸納整理

[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？]

五、口算練習(xí)

[1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。]

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

[3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。]

4、做練習(xí)六第3題。

[全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。]

5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

[6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。]

六、總結(jié)并布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

第13課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第22頁整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁練習(xí)六4-8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

[2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。]

【教學(xué)重點(diǎn)】能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題，能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

一、口算檢測(cè)

13-68+713-5

16-815-67+9

15-714-56+6

12-514-612-9

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．出示教科書P25的第4題。

[(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。]

(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

[(3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]

2．獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。

3．出示教科書P26的第8題。

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]

4．獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。

[(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]

三、課堂練習(xí)

[教科書P26的6題。用“想加算減法”計(jì)算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]

四、總結(jié)：

本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

【教學(xué)反思】

倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元位置

一、教材分析

兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，但不一定能夠準(zhǔn)確的判斷，因此本單元集中教學(xué)，幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：上下、前后、左右，在此基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。教材在編寫時(shí)提供了豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。并依照兒童認(rèn)識(shí)空間方位的難易程度進(jìn)行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

三、課時(shí)安排

4課時(shí)

課題一上、下

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生初步了解上下的基本含義,會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置.

2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.

4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.

(二)、重難點(diǎn)

三個(gè)物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.

(三)、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

小朋友,這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明,你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學(xué)習(xí)上下(板書課題:上下)

二、探究新知

1舉出生活中有上下的例子.

你能舉出生活中有關(guān)上下的例子嗎?

2觀察畫面體會(huì)上下含義.

小朋友們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖

仔細(xì)觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么?

3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰能說出汽車下面有什么?

4你想問什么呢?學(xué)生提問,其余同學(xué)解決.

5打開書把第一頁空白補(bǔ)充完整.

三、活動(dòng)

1拍手游戲

聽反語,師說上生在下拍

2小組活動(dòng)

組長(zhǎng)發(fā)口令,期于小朋友動(dòng)手?jǐn)[,如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面,把文具盒放在語文書上.

3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的畫。

四、小結(jié)

今天你學(xué)了什么/你還知道那些有關(guān)上下的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽。

反思：

通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對(duì)性。通過動(dòng)手，學(xué)生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯(cuò)。

課題二前后

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生初步了解前后的基本含義,會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置.

2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.

4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.

(二)、重難點(diǎn)

明確前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對(duì)的方向是前,背對(duì)的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉(zhuǎn)換.

(三)、教學(xué)過成

一、談話導(dǎo)入

今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊(duì)上車了.汽車馬上要開了,可聰聰?shù)暮竺孢€有3個(gè)人還沒上車,誰能說一說他們的位置關(guān)系.學(xué)生自由說.今天我們就來學(xué)習(xí)前后.(板書課題:前后)

二、探究新知

1看圖選兩個(gè)人說一說他們的位置關(guān)系,你是怎么看出來的.

2打開書在書上完成填空.

3舉出生活中有關(guān)前后的例子.

你能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?小組里互相討論一下.

4汽車開到了游泳館,小動(dòng)物們正在進(jìn)行游泳比賽仔細(xì)看一看你想告訴大家什么?

在小組里用前后說一句話.

三、活動(dòng)

1排隊(duì)游戲.

請(qǐng)四個(gè)小朋友上來排隊(duì),其他小朋友用前后說一句

以小組為單位從高到矮排隊(duì),說一說我的前后分別有誰.

向后轉(zhuǎn)在說一說現(xiàn)在我的前后分別是誰.

想一想為什么人的位置沒動(dòng)前后的人會(huì)不一樣了呢?

2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.

四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么?把你知道的有關(guān)前后的知識(shí)告訴爸爸媽媽.

課題三左右

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1以生活中有關(guān)“左右”的正式情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義。

2使學(xué)生初步會(huì)用“左右”描述物體的相對(duì)位置。

3使學(xué)生能夠在具體情景中,體會(huì)左右的相對(duì)性。

(二)、重難點(diǎn)

建立左右的標(biāo)準(zhǔn)體會(huì)左右的相對(duì)性.

(三)、教學(xué)目標(biāo)

游戲一：感知自身的左右

1、我們認(rèn)識(shí)了上下、前后下面我們做一個(gè)反動(dòng)做練習(xí)的游戲

2、舉手建立左右的標(biāo)準(zhǔn)。

喜歡做這樣的游戲的請(qǐng)舉手？你舉的是那只手？（左手或右手）和他舉的一樣的請(qǐng)舉你的左手（右手），其余的同學(xué)舉的是那只手呢？

3、說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？

4、左手和右手是一對(duì)好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？

這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左右（板書課題：左、右）

5、機(jī)器人游戲感知身體的左右

老師做遙控器你們當(dāng)機(jī)器人比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。

游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)

1學(xué)生找鄰居游戲

誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？

任找一個(gè)學(xué)生A說：我的前面是（全班答B(yǎng)）如答對(duì)了B要說答對(duì)了。A可以問自己前后左右四個(gè)方向的鄰居。

一四人小組為單位做找鄰居的游戲。

2、老師找朋友

符合我的要求的都是我的好朋友。

如：第4排，第2個(gè)同學(xué)是我的朋友。

游戲三：體會(huì)左右的相對(duì)性

1、3、5排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。握住別放開，你發(fā)現(xiàn)了什么？你的朋友伸出的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？

游戲四：左右相對(duì)應(yīng)練習(xí)

舉手游戲1和老師舉的一樣

2說出舉的是左手還是右手。

老師先和學(xué)生一個(gè)方向，在和學(xué)生面對(duì)面。

游戲五：左右的應(yīng)用

動(dòng)物們排隊(duì)做操（貓、狗、豬、松鼠、青蛙）。聰聰站在背后說從左數(shù)青蛙排在第一，明明站在前面說從左數(shù)小貓排在第一。他們誰說的對(duì)？

游戲六

1猜一猜

一排汽車，樹從擋住了一部分，其中露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第2，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

2左右在生活中的一些應(yīng)用。

第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”

小結(jié)：

通過游戲活動(dòng)，這節(jié)課你有什么收獲？

反思：學(xué)生對(duì)空間概念掌握得不夠理想，有待進(jìn)一步練習(xí)。

課題四位置

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.

2在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)長(zhǎng)空間觀念.援用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力.

3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn).結(jié)合活動(dòng),使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng),助人為樂,遵守公共秩序教育.

(二)重難點(diǎn)

根據(jù)行列確定描述物體的位置.

(三)、教學(xué)過程

一、鞏固舊知,激趣引入

1捉迷藏游戲

讓學(xué)生說說最喜歡做什么游戲?

課件出示小動(dòng)物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺(tái)上書在左邊小狗躲在寫字臺(tái)下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.

讓學(xué)生找這些小動(dòng)物(隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物閃爍)引出課題(板書:位置)

2讓學(xué)生介紹自己前后左右的同學(xué),介紹到誰誰就起立招招手.

二、新授

1聯(lián)系主題圖,學(xué)習(xí)新知

出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人?

老師想學(xué)生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè)座位大家找一找.

師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個(gè)座位.”讓學(xué)生找.(點(diǎn)擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個(gè))

說說自己還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)

2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知

從左往右數(shù),請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭……

同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾?

說出你的前后左右同學(xué)的位置

開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲

三、活動(dòng)

1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位

讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來的同學(xué)安排座位.

2找住址

這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?

老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)

誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)

誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)

3找電影院座位

星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號(hào)的電影票,走進(jìn)電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號(hào)門””雙號(hào)門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。

4模擬影院

把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號(hào)碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào),中間號(hào)碼小兩邊號(hào)碼大。)

學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)找座位,鼓勵(lì)互相幫助。

互相檢查是否坐對(duì)了指名說自己的座位號(hào)其他同學(xué)檢查。

(播放動(dòng)畫片片段)

結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了。

第一單元反思：

本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時(shí)常要弄錯(cuò)。對(duì)于排隊(duì)問題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對(duì)純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)第一單元教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)第一單元教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、生活中的數(shù)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。

3、結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；在次基礎(chǔ)上，初步體會(huì)基數(shù)，序數(shù)和位值制度。

單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：5課時(shí)。

第一課時(shí)數(shù)鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的樹。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。

二、探索新知

學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo)

1、交流，你是怎么數(shù)的。

2、全班匯報(bào)。

三、鞏固新知

1、圈一圈，數(shù)一數(shù)

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，小朋友的的人數(shù)。

（2）由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。核對(duì)

2、撥一撥。

把學(xué)生的人數(shù)43，在記數(shù)器上表示出來，生說，師撥。

四、學(xué)生反饋

1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

同桌報(bào)數(shù)，全班交流。

2、看誰數(shù)得快。

學(xué)生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報(bào)。

3、接力賽。

34、36、38、（）40、42、44

20、30、40、（）、（）、（）；

45、50、55、（）、（）、（）；

22、32、42、（）、（）、（）；

同桌一人報(bào)前面三個(gè)數(shù)字，另一人接著說。

全班匯報(bào)。師生，生生。

五、小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)，你感覺如何？

六、教學(xué)反思：

剛過完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特別是學(xué)生的課堂作業(yè)，正確率非常的低。主要原因是學(xué)生在課堂上不能集中注意力，下節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生集中注意力來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)：數(shù)豆子

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

2、能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計(jì)大該有多少粒。

2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計(jì)有多少顆。

讓他們討論交流是怎么估計(jì)的。

二、新知學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)記數(shù)和寫數(shù)。

1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少顆？

2、讓學(xué)生說說28顆應(yīng)該怎么在記數(shù)器上來表示。

3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)位上的8表示8個(gè)1。

怎么寫呢？

學(xué)生自由的寫。

（二）說一說

1、教師撥出22，讓學(xué)生說說這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？

學(xué)生討論。全班匯報(bào)。

（三）寫一寫

教師撥珠，學(xué)生寫數(shù)。

36、40、100

三、鞏固練習(xí)

1、擺一擺

讓學(xué)生小組合作擺出26。

學(xué)生說說你們小組是怎么擺的。

2、填空。

（）個(gè)十和（）個(gè)一是（）。

（）個(gè)十和（）個(gè)一是（）。

學(xué)生自己觀察圖，再獨(dú)立寫出數(shù)。

學(xué)生匯報(bào)是怎么想的，核對(duì)。

3、寫數(shù)

教師撥數(shù)，學(xué)生寫出數(shù)字。

23、50、71、80

4、小熊寫出門牌號(hào)。

學(xué)生觀察后，自己寫門牌號(hào)。

學(xué)生核對(duì)。

四、教學(xué)反思

由于教學(xué)具準(zhǔn)備的不夠充分，創(chuàng)設(shè)的情境吸引學(xué)生的注意力不夠長(zhǎng)。在教學(xué)幾個(gè)十和幾個(gè)一是多少時(shí)，學(xué)生的練習(xí)量最好要加大，可以讓學(xué)生自己同桌合作一人編題，一人說出答案。

第三課時(shí)動(dòng)物餐廳

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：抽象地比較數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。

2、學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么？

二、學(xué)習(xí)新知

1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學(xué)過的符號(hào)來表示。

2、學(xué)生回答。在說說記“＞”“〈”的方法。

3、填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫在書本上。

32O34，100O99，然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號(hào)。

師生核對(duì)。

三、鞏固反饋，

1、學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。

45O5478O7662O6280O79

58O91100O8915()()89

全班核對(duì)，說說你是怎么想的。

2、連一連。

學(xué)生自己獨(dú)立完成。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？

本題中60是多余的信息。

3、（1）按順序填數(shù)。

（2）讀出各位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。

（3）根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。

練習(xí)過程，（1）學(xué)生自己觀察，說說應(yīng)該怎么來完成這個(gè)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)。

（2）指名讀出各數(shù)。

（3）小組討論后，學(xué)生完成。完成后在進(jìn)行核對(duì)。

4、想一想，請(qǐng)你接著畫下去。

蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、（）、（）、（）、（）。

學(xué)生獨(dú)立完成該題。

5、小調(diào)查：你校一年級(jí)有多少個(gè)班？每班有多少人？哪班認(rèn)數(shù)最多，哪班認(rèn)數(shù)最少？

學(xué)生課后同捉合作去完成。

第四課時(shí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：在一節(jié)課中來理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師出事小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)生交流看到了什么？

2、請(qǐng)學(xué)生用“誰多誰少”說一說。

自己說，同桌說，全班說。

通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多??！多得多，多一些。誰比誰怎么少?。可僖恍?，少得多。

還有差不多等概念。

3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？

跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（）、12人（）、76人（）。

三、鞏固反饋

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤

35428542885

（）（）（）（）（）（）

2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。

3、數(shù)學(xué)游戲，

猜數(shù)。

同桌合作，

方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。

例如：

甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。

乙：是20嗎？

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……

四、課堂總結(jié)：

這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？

第五課時(shí)：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫法。

2、進(jìn)一步體會(huì)“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。

3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。

4、能正確比較幾個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：理解五個(gè)詞語的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：寫數(shù)、讀數(shù)、比較

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)第1題

先讓學(xué)生自己填寫，再讓學(xué)生說一說第4小題是怎么想的？

二、指導(dǎo)第2題

1、看圖說說誰最多誰最少？

2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式說一說。

三、指導(dǎo)第３題

１、學(xué)生自由選擇。

２、說說為什么選這個(gè)數(shù)？另幾個(gè)數(shù)為什么不可以？

四、指導(dǎo)第４題

１、師撥生寫，同桌檢查。

２、選幾個(gè)數(shù)說一說你為什么這么寫？

３、拿出學(xué)具，同桌之間進(jìn)行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)第５題：撥一撥，比一比。

先師生間進(jìn)行再學(xué)生間進(jìn)行。

六、指導(dǎo)第６題

１、拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。

２、同桌交流你組合成了哪些數(shù)？

３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊(duì)。

七、課堂總結(jié)。

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第三單元

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第三單元”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第三單元：圖形的拼組

單元教學(xué)內(nèi)容：

第三單元（圖形的拼組）

單元教材分析：

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說一說長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等）

二、新課。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）

（2）用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。

（3）區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。

（1）先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

（2）拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：

圖形的拼組（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。

2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)：

圖形的分解與組合

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。

長(zhǎng)方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）

4、完成教科書P28“做一做”。

你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）

5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。

3、口答。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P28“做一做”。

通過用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P29第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。

6、完成教科書P29第七題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第三單元

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第五單元

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第五單元”，僅供參考，大家一起來看看吧。

第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣

單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1----------例4（認(rèn)識(shí)人民幣）

完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)

(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買)

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

(略)

在教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

１、課前準(zhǔn)備必須充分，其中包括課件和錢幣的準(zhǔn)備及后面游戲的準(zhǔn)備工作。

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角8角是幾角？（5角8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（P52：例8）

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了解決實(shí)際問題的能力。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

師：?jiǎn)?這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

(學(xué)生開始同桌交流)

師：誰來給說一說為玩具的價(jià)錢。

生：乒乓球拍的價(jià)錢是6元，足球的價(jià)錢是3元，花皮球的價(jià)錢是2元，小熊的價(jià)錢是4元5角，飛機(jī)的價(jià)錢是8元，機(jī)器人的價(jià)錢是9元。

師：看過這些玩具的價(jià)錢后，你想說些什么？

(學(xué)生口答)

師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？

(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?

生讀：我買一個(gè)足球。

生讀：我有5元錢，應(yīng)找我…………

師：?jiǎn)?小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？

（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動(dòng)探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

（學(xué)生匯報(bào)）

三、小組購物，實(shí)踐體會(huì)

師：我們開展一個(gè)購物活動(dòng)，每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

（學(xué)生開展購物活動(dòng)）

師：哪些同學(xué)愿意說一說你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價(jià)錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價(jià)錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個(gè)跳跳盒，它人價(jià)錢是6元，可是我只有5元錢，我就請(qǐng)他便宜一點(diǎn)，5元錢就買來了。

（師邊笑邊夸獎(jiǎng)同學(xué)們）

生5：我本來想買一個(gè)機(jī)器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

生1：我學(xué)會(huì)了買東西時(shí)怎么付錢。

生2：我學(xué)會(huì)了還價(jià)

生3：我學(xué)會(huì)了買兩件東西時(shí)怎么付錢。

生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。

…………………………

師：回家后，請(qǐng)用你學(xué)到的知識(shí)，去幫爸爸媽媽購物吧。

實(shí)施教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：

1、一定要做好課前準(zhǔn)備：如：CAI課件及上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要的物品及每件物品的價(jià)格牌

2、老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分的說明購物過程及思維過程。

3、要讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)的過程中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)中試試看放大圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。

教學(xué)例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？

學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。

教師：該如何列式呢？

學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說？

學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？

機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？……

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做課本第52頁。

學(xué)生獨(dú)立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習(xí)九

第9題：學(xué)生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。

教師板書：3角2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角2角6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。

（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？

（5）小麗只買了一個(gè)文具，就把錢花光了，這個(gè)文具是（）。

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第五單元

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第四單元

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第四單元》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

單元教學(xué)內(nèi)容：

第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2、難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元課時(shí)安排：約6課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)數(shù)單位

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、看投影片回答問題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

2、投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）

（2）他們?cè)诟墒裁矗浚〝?shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書）

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

2、教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。

（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁圖。

提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：

讀數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀數(shù)與寫數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。

（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。

（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（）

（4）十和5個(gè)一組成（）

（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16、25、50、68．

二、新授。

1、教學(xué)例4。

（1）出示計(jì)數(shù)器。

十位

個(gè)位

教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位

叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

2、教學(xué)例5。

（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問：這個(gè)數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎？為什么？

3、教學(xué)例6。

（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？

教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)的順序和比較大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

教學(xué)難點(diǎn)：

正確熟練地進(jìn)行比較

教學(xué)準(zhǔn)備：

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作（）。

（2）一個(gè)數(shù)，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫作（）。

二、新授。

1、教學(xué)例7。

（1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。

（2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問題。

A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

2、教學(xué)例8。

（1）出示雞蛋圖。

教師問：左邊有多少個(gè)雞蛋？右邊有多少個(gè)雞蛋？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2826

教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個(gè)數(shù)比較，哪個(gè)數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書“＞”學(xué)生讀式子兩遍）

（2）出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

3、做課本第39頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師說明：要把幾個(gè)數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過來，如果要把這幾個(gè)數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。

教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○3788○90（）＜95（）＞66

35○3661○59（）＜75（）＞（）

3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢(shì)。

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：

多些，少些。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。

教學(xué)難點(diǎn)：

相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述

教學(xué)準(zhǔn)備：

例9的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)憯?shù)。

1826

6970

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例9。

教師：先估計(jì)一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。

紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）

大家一起從15數(shù)到48，數(shù)的過程體會(huì)到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。

三、鞏固練習(xí)。

1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。

(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

(畫√)（畫○）

38張45張90張

32張15張56張

2、第40頁“做一做”。

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

NO：5

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

例10的課件、游戲題的投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)?？诖鹣旅娓黝}。

1、36里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2、5個(gè)十和7個(gè)一是（）。

3、65里由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）。

二、新授。

1、教學(xué)例10。

（1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？

學(xué)生回答后，教師板書：302=32

追問：302表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少？

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶？怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

（3）2個(gè)一加3個(gè)十一共是多少？怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：230=32

（4）練習(xí)：第41頁“做一做”。

第1題第1小題

先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第1題第2小題

讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計(jì)算。

教師巡視，個(gè)別學(xué)生如果有困難，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)。

1、口算下面各題。

（1）506307609208

650730960820

（2）908203509706

98—823—359—976—6

說明：卡片正面寫506，背面寫650，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2、做練習(xí)八的第5題。

教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書上。

做游戲：誰最先回家。

NO：6

教學(xué)內(nèi)容：

擺一擺、想一想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個(gè)位）第二位叫什么？（十位）

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……

二、新課。

1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

十位個(gè)位

○○○○表示的數(shù)是：2表示的數(shù)是：11

十位個(gè)位

○○

表示的數(shù)是：20

2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩上小圓片表示2個(gè)一，十位上兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

3、出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

十位個(gè)位

○○○○○○○○○○○○表示的數(shù)是：3表示的數(shù)是：12表示的數(shù)是：21表示的數(shù)是：30

4、若4個(gè)小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？

十位個(gè)位

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○表示的數(shù)是：4表示的數(shù)是：13表示的數(shù)是：22表示的數(shù)是：31表示的數(shù)是：40

5、小結(jié)：

教師提問：

（1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

（2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）

（3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）

（4）誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？（6個(gè)數(shù)）

教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢？

圓片的個(gè)數(shù)1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9個(gè)數(shù)）

如果用9個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（91=10）

這個(gè)規(guī)律可以讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過程中，通過表格找出。（投影片）

圓片數(shù)表示幾個(gè)數(shù)

23

34

45

56

67

…………

三、鞏固練習(xí)。

教師：每個(gè)同學(xué)拿出6個(gè)小圓片，自己?jiǎn)为?dú)擺一擺，可擺出多少個(gè)不同的數(shù)？

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第四單元

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第六單元

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第六單元”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第六單元單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第六單元100以內(nèi)的加減法

單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)

（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

單元課時(shí)安排：

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時(shí)

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)

4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3T）

教學(xué)目的：

1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力

（課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里）

1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？

（課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書上的主題圖）

2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊！你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？

大概有多少黃花？多少紅花？

3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。

師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？

他要去干什么呢？咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。

1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？

學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。

2、信息反饋，交流整理。

師：剛才老師看見小朋友們?cè)谛〗M里說的可認(rèn)真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？

師選擇的板書算式。1020你是怎么算的呢？這道題哪個(gè)組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計(jì)算方法。

師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。

（課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）

師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法

3、鞏固練習(xí)，

P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。

4、觀察整理，總結(jié)方法。

師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）

師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減）

三、強(qiáng)化練習(xí)，

1、練習(xí)十的1T

（出示1T圖）老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？

師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？

獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

2T：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。

上下2題什么不同的地方？32里的3表示什么意思？3020里的30又是什么意思？

在計(jì)算時(shí)要注意什么？

（在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。）

3、課堂作業(yè)

P58面的3T

看懂圖意，獨(dú)立列式

四、全課總結(jié)。

你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎？板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。

NO2

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)課（P584—7T）

教學(xué)目的：

1、通過生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無處不在。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心酸能力，

3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活解題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算1

206080102050

70-2060-3090-60

2、連加連減口算

3241347210

10-5-26-2-315-5-2

指明學(xué)生說出計(jì)算過程。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？

今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、自主探索

1、課件出示第五題，小猴分花生圖

要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？

（2）列出算式并獨(dú)立解答

（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？

2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)

要求：（1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正

（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？

（4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

3、情景模擬，出示第6題

師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。

要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？

（3）口頭列式，并回答。

（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計(jì)算的？

三、鞏固練習(xí)

課件出示第7題，

師：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？

要求：獨(dú)立解答。

三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。

NO:3

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（P59練習(xí)十8~11T及思考題）

教學(xué)目的：1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)：

1、403090-50100-80

95-580-80606

4020880-504

4050-3090-60-10

（1）記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

（2）師：說一說，4030=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計(jì)算方法。

（3）指名說出計(jì)算方法，還有誰的方法不同的？

2、算一算，練一練（第8題）

師出示口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

403090-50100-80

95-580-80606

4020880-504

4050-3090-60-10

3、聽算

師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

104030402030

70-40-3060-20-30

二、讀一讀，算一算

1、（課件出示P609T）

要求：1、讀一讀，讀懂題意。

2、指明讀題加深理解。

3、列式計(jì)算，并說一說，你是怎么計(jì)算的？

2、磁性教具擺出10T

要求：1、仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。

2、比一比，誰的個(gè)數(shù)多？

3、指出同樣多的部分和多余的部分，

4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？

5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個(gè)？少幾個(gè)？再填空。

3、課件出示11T

先出示美麗的校園，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對(duì)話，

師：從剛才的對(duì)話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹？你能提出什么問題？

（1）在小組里提出問題，并自己解答。

（2）全班反饋，說出你的問題和算式。

（3）說一說你是怎么算出來的？

二、思維訓(xùn)練

P60的思考題

下面每個(gè)括號(hào)里能填什么數(shù)？

NO4

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（P61例1和練習(xí)十一1~4T）

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算能力

教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。

1、306520604940

3060502060405050

2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有（）個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

1、觀察，課件出示主題圖

要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？

2、小組討論：

看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：

如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？

想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？

4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請(qǐng)看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？

5、全班反饋：A動(dòng)手操作，理解口算辦法。

B總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

6、比較算法，加深理解

讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，

這2個(gè)算式有什么相同的地方？

在計(jì)算方法上有什么不同？

怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解

1、P61的做一做。

先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題

（1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

（2）指名說534和2067是怎么計(jì)算的？

（3）你是怎么算的？

（4）小組互相說一說你是怎么想的？

3、出示P63：3圖

（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？

（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？

（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

P63的4題

NO：5

教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)(P62例2及做一做,練習(xí)十一5~71T)

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計(jì)算。

2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法的正確掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)聯(lián)系，課件出示口算

（1）進(jìn)位加法練習(xí)

857868

574973

（2）舊知復(fù)習(xí)

2092606930

2546235220

（全班練習(xí)，指明說出算法）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會(huì)上的歡樂景象，請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么？并讓學(xué)生在小組里互相說一說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2、多媒體出示2個(gè)小朋友，并配上畫外音對(duì)話：我們班要準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問題，開動(dòng)腦筋說一說，你想有什么方法來解決？

5、小組討論，發(fā)表自己的想法。

6、全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并組織同學(xué)交流評(píng)價(jià)。教師要表揚(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。

7、小結(jié)：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋來解答我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的問題，有的同學(xué)是用進(jìn)位加的方法，有的是想的已學(xué)過的知識(shí)，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。

三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法

1、P62做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正

指名說一說你是怎么計(jì)算的？培養(yǎng)學(xué)生用語言內(nèi)化知識(shí)的能力。

2、P63練習(xí)十一的5至7T

5T：課件出示，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計(jì)算？

6T：課件或卡片出示，幫小鳥找家。3只小紅鳥都要加上83只小藍(lán)鳥要加上36后才能分別找到自己的家，你能幫它們找準(zhǔn)自己的家嗎？

3、作業(yè)設(shè)計(jì)：

7T：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨(dú)立解答。

NO：6

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（P648T至12T）

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡

教學(xué)過程:

一、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、看卡片開火車，說出結(jié)果

237759823

569505485

7954250544

2、聽算，全班計(jì)算，后集體訂正

927627630

930146545

365463337

3、指名說一說：930和365你是怎么樣算的？

還有不同的計(jì)算方法嗎？

二、自主練習(xí)

1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。

要求：1、先口算，在填空。

2、指明說出計(jì)算方法。

3、你是怎么想的？你是怎么算的？

2、游戲——小小郵遞員

比一比，哪個(gè)郵遞員送的又快又準(zhǔn)！

讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

3、練習(xí)十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結(jié)果寫在橫線上。

要求：1、小組里口說結(jié)果。

2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？

3、仔細(xì)計(jì)算，獨(dú)立解答，后集體訂正。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)十一的第11題，

要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？

2、獨(dú)立計(jì)算。

聯(lián)系十一的第12題。

注意：先計(jì)算在比較大小。

NO：7

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（P65練習(xí)十一的13T到17T及思考題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、口算

257709218329

255599466991

387674432797

2、聽算

60-3050-4063-386-6

4545910458638

3、填空：（課件出示）

654=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

386=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

二、練習(xí)十一的習(xí)題

1、計(jì)算練習(xí)：

237759823

569505486

7654250544

先說計(jì)算過程，在寫得數(shù)。

2、練習(xí)十一的第14題

要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？

（2）、現(xiàn)在一共有多少架飛機(jī)？怎樣計(jì)算？

（3）、獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正。

3、練習(xí)十一的第15題

要求：自己看圖，理解題意然后列式計(jì)算。

4、課件出示第16題，比一比誰算的又快又對(duì)。

5786562570

426719780

80-6068515-9

97237-448-6

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)十一的第17題。

自己讀題理解題意，后獨(dú)立計(jì)算。

四、思維訓(xùn)練

讀題，解答P66面的思考題

說一說，你是怎么想的？

NO8

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）

P67例1及做一做和練習(xí)十二的1—4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）

二、自主探索，提出問題。

1、仔細(xì)看圖，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

課件出示：兩個(gè)小朋友的對(duì)話

師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么？你知道了什么信息？

（指明生說出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）

師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？

師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？

師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4、小結(jié)算法。

師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法嗎？

師：同學(xué)們可真棒，我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成P68的做一做的第一題

要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

2、指名說一說你是怎么算的？

2、獨(dú)立完成P69練習(xí)十二的1—3題。

NO：9

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（P68面例2，練習(xí)十二第5、6、8題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

3、感受退位減法與生活實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算

13-715-617-8

78-845-3097-7

2、計(jì)算后讓學(xué)生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

二、引入新課

1、談話引入

師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？

（第一排是20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。）

師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。

2、板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

三、自主探索

1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。

課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）

課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。

師：圖上兩個(gè)小朋友在說什么？你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>

（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）

師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=

2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？

師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。

師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)

1、完成第68面做一做的第2題，

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，重點(diǎn)讓他們說一說，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？

五、課堂作業(yè)

1、完成練習(xí)十二的第5題。

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說一說81-4和60-3的計(jì)算過程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。

2、完成練習(xí)十二的第8題

先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。

六、課堂小結(jié)

1、小結(jié)計(jì)算方法。

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

NO：10

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)課（練習(xí)十二的4—13題和思考題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

2、從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

32-546-929-862-40

50-645-3024-591-7

指名學(xué)生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以鞏固學(xué)生的思考過程。

二、鞏固練習(xí)，加深理解

1、用奪紅旗的游戲來練習(xí)第四題，

比一比，誰能又快又對(duì)的算出來？

集體記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正

2、獨(dú)立完成第5、6題，后集體訂正。

3、課件出示第7題。

要求：

（1）仔細(xì)觀察圖畫，你知道了什么信息？

（2）想一想這是要干什么？家長(zhǎng)和椅子有什么作用？

（3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？

（4）列式計(jì)算，后集體訂正。

4、完成教科書上P70的第8題

讓學(xué)生理解題意后在小組里互相說一說結(jié)果是多少，你是怎么算的，再獨(dú)立計(jì)算。

5、用游戲的方法完成第9題

用游戲的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。

6、完成P70的第10題

這種同數(shù)連減既有助于幫助學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。

三、獨(dú)立完成P7011—13題

四、思考題獨(dú)立完成。

NO：11

教學(xué)內(nèi)容：比多少的應(yīng)用題（P72的例3、例4及做一做）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)際操作能力及初步分析和推理能力。

3、通過生活情境的模擬教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到生活數(shù)學(xué)無處不在，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：求兩數(shù)相差的應(yīng)用題的正確解答方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（課件演示）

在美麗的大森林里，有一群快樂的小矮人，他們每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。這一天他們采了很多的果子回來了，突然兩個(gè)小矮人爭(zhēng)起來了。他們到底在爭(zhēng)什么呢？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二、自主探索，解決問題。

1、提出問題（對(duì)回答問題好的同學(xué)給他們組獎(jiǎng)一朵小紅花）

課件出示：兩個(gè)小矮人的對(duì)話（藍(lán)衣服的小矮人說：我摘了12個(gè)果子，紅衣服的小矮人說我摘了8個(gè)，）

問：（1）你能夠根據(jù)圖中的信息提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？

（先同桌互說，互提，然后再指名說，同時(shí)老師板書）

（2）那你能夠根據(jù)這些數(shù)學(xué)問題列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，老師板書）

板書：8＋6＝14

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

（3）觀察以上的幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生討論后發(fā)表意見）

歸納得出：求多多少或者是少多少？多幾或者是少幾都可以用減法計(jì)算。

2、做一做（電腦出示：P72：做一做）

（1）先讓學(xué)生同桌互編數(shù)學(xué)小故事并列式計(jì)算。

（2）集體訂正

3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下每個(gè)組紅花的獲得情況：

1）先數(shù)一數(shù)：每個(gè)組各有幾朵花

2）你可以提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生活動(dòng)，在小組里互提互說）

3）指學(xué)生說，其它學(xué)生根據(jù)提出的問題口頭列出算式計(jì)算，看一看，誰最聰明。

問：還有不同的問題嗎？

4、出示第73頁的做一做

學(xué)生獨(dú)立完成

三、鞏固練習(xí)：

NO：12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)全單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)十與兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

教學(xué)內(nèi)容：教科書P78

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、匯報(bào)表

教學(xué)過程：

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第六單元

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三單元教案人教版

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三單元教案人教版

第三單元分類與整理

第1課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第27頁例1及練習(xí)七1、2、3題的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

[2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。]

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、引入

[教師：這是小明的家（比較凌亂），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎？

教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。

教師：小明再找帽子能很快找到嗎？怎么找？

教師：為什么這次很快找到了？]

小結(jié)：剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們就來研究分類與整理。師板題分類與整理。

2、感知分類

出示例1：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買了許多氣球，看多漂亮！

[師問：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書“形狀、顏色”）

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?]

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類

（1）按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

[學(xué)生分組活動(dòng)，分一分并想辦法記錄分類結(jié)果。]

討論匯報(bào)：

[展示分類的結(jié)果。并討論：你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么？]

板演分法。

小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，當(dāng)仔細(xì)觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？

[教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引動(dòng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)——哪種氣球最多？那種氣球最少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會(huì)不同成像方式的特點(diǎn)。]

①邊數(shù)邊畫；②先分，再數(shù)一數(shù)；③圖和數(shù)相結(jié)合。

（2）還可以怎么分？

[按顏色分類計(jì)算，選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。

學(xué)生分組活動(dòng)后展示分類結(jié)果。]

教師組織交流、評(píng)價(jià)：你覺得他做的怎么樣？說說理由。

（3）在對(duì)比中討論

教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？

[教師：無論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)該是不變的？]

二、小結(jié)：

[教師：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學(xué)會(huì)了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會(huì)的知識(shí)來解決生活中的問題。]

三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

[在匯報(bào)第2題時(shí)，可讓學(xué)生回答：“從圖上你分別知道了什么？”“同樣的一組圖片為什么分類的結(jié)果不一樣？”從而讓學(xué)生在對(duì)比中繼續(xù)推在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的一致性與不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。]

2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)交流。

四、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？

【板書設(shè)計(jì)】

分類與整理

形狀顏色

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的分類整理，按不同的形狀分一分，學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，從而體會(huì)到了完整的統(tǒng)計(jì)過程。孩子們可以用邊數(shù)邊畫、先分再數(shù)、圖數(shù)結(jié)合的方式呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)了分類的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同，但分類的結(jié)果相同。

第2課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)

【教學(xué)內(nèi)容】教材28頁例2、做一做及練習(xí)七4-8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。

[3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。]

【教學(xué)重點(diǎn)】按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

[復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？]

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）

二、小組活動(dòng)，探究新知

1．出示例2

[觀察這些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。]

2．小組討論。

[說出自己是按什么分類的，又是怎樣記錄分類結(jié)果的？]

匯報(bào)交流。

[要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。]

3．指導(dǎo)看書。

a．說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

按大人和小孩分：大人8人，小孩4人。

按性別男和女分：男6人，女6人。

[可以把分類的結(jié)果整理在統(tǒng)計(jì)表中。突出統(tǒng)計(jì)表的簡(jiǎn)潔性。]

b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。

三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1、完成做一做：把全班同學(xué)分成兩組，可以怎樣分？請(qǐng)?zhí)钤跁系谋砀裰小?/p>

2．分圖形（第30頁第4題）

[要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？先逐步整理完成第（1）小題，然后填在（2）題的表格中。]

在表格中表示分組結(jié)果。

3．分圖片。（第31頁的第5題。）

[啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成兩類，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)出來。（①按照行進(jìn)的方式分為飛行的和爬行的；②按繁殖方式分為胎生的和卵生的等）]

4．小結(jié)分類方法。

師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。

5．混合練習(xí)。（第31頁的第6題）

[引導(dǎo)學(xué)生理解象形統(tǒng)計(jì)圖或簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)所表達(dá)的意思：①說說圖中呈現(xiàn)的是什么統(tǒng)計(jì)結(jié)果。②問學(xué)生：小烏龜這一項(xiàng)上涂了3個(gè)圓圈，表示什么？是學(xué)生真正理解象形統(tǒng)計(jì)圖的含義。]

四、應(yīng)用練習(xí)

1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）

[引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。]

同桌互相說一種分法，然后交流。

2．給自己小組中的小朋友分類。

[引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？]

a．小組活動(dòng)。（放背景音樂）

b．集體反饋交流。

c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

[上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。]

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是要求學(xué)生在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，從而認(rèn)識(shí)和理解了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，最終學(xué)生感受到了：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同，體會(huì)到了不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教案（人教版）

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教案（人教版）

第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

【教學(xué)內(nèi)容】教材第34頁的例1和第35頁例2的相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

[2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。]

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”，熟練地拐歪數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

【教具準(zhǔn)備】小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)。

[1．回答問題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()

20是()個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成()

()個(gè)十和()個(gè)一組成17]

2．投影出示第33頁百羊圖。

提出問題：

(1)畫面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))

(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)

[教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。]

二、新授。

1．教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少,(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

[教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)]

(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)十是一百。(板書)

[教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)]

2．教學(xué)例2。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

[教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)]

四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

[讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。]

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)

三、鞏固練習(xí)。

1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。

[首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。]

2．再投影出示第33頁圖。

[提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?]

[3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)．五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào)．三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。]

四、布置作業(yè)：練習(xí)八第1-3題。

【板書設(shè)計(jì)】

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

10個(gè)一是十二十九添1是三十

10個(gè)十是一百九十九添1十一百

七十是七個(gè)十。

4個(gè)十和6個(gè)一是四十六。

【教學(xué)反思】

在課前我了解了絕大部分學(xué)生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反映出來的情況看，學(xué)生的數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，對(duì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，還是有困難的，學(xué)生所形成的100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物花生，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。

第2課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第36頁例3的相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握寫數(shù)、讀數(shù)的方法。

【教具準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)。

[l、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。]

2．看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

[3．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68。]

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

[學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”]

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位．十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

[讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。]

1．教學(xué)例3。

[(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。]

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

[教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?]

（4）討論：33中的兩個(gè)“3”的意思一樣嗎？各表示什么？為什么同一數(shù)字表示的意義卻不同呢？

2．教學(xué)100的讀寫。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

[提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。]

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，即從左邊起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1．“做一做”第2題(課本第37頁)。

[學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。]

2．做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)：練習(xí)八第5-7題。

【板書設(shè)計(jì)】

讀數(shù)、寫數(shù)

寫數(shù)時(shí)有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。

個(gè)位上一個(gè)也沒有就在個(gè)位上寫0。

讀數(shù)時(shí)，十位上有幾個(gè)十就讀“幾十”，個(gè)位上有幾個(gè)一就讀“幾”。

【教學(xué)反思】

在情境中引入讀寫數(shù)的必要性，又通過計(jì)數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位，明確讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起，從而掌握了讀數(shù)寫數(shù)的方法，通過擺小棒和撥計(jì)數(shù)器上的珠子的實(shí)際操作讓學(xué)生理解了各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義，深化了對(duì)數(shù)及數(shù)位的理解，掌握了100的讀寫方法。

第3課時(shí)練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材第39、40頁練習(xí)八8-12題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1，通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】使學(xué)生正確熟練地?cái)?shù)數(shù)，明確100以內(nèi)數(shù)的順序。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)。

l、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

[2．看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。]

二、新授。

(1)第39頁第8題。

[先讓學(xué)生說說你在生活中還見過哪些數(shù)？再讓學(xué)生回答第8題，學(xué)習(xí)用數(shù)來表達(dá)交流。]

(2)第40頁第9題。

[你是怎么做的？要注意什么？復(fù)習(xí)數(shù)的組成，讓學(xué)生數(shù)出指定數(shù)目的哨子。]

(3)第40頁第10題。

[怎樣數(shù)比較快呢？可以兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，理解“10個(gè)十是一百”。]

(4）第40頁第11題。

獨(dú)立完成。

[拓展：出示48，讓學(xué)生繼續(xù)向后數(shù)出5個(gè)數(shù)。

填空：69，（），（），72.]

(5)第40頁第12題。

[思考：卡片上的數(shù)可能是多少？培養(yǎng)學(xué)生有序思考。]

三、布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)了數(shù)數(shù)方法尤其是“拐歪數(shù)”的數(shù)法，培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

第4課時(shí)數(shù)的順序和比較大小

【教學(xué)內(nèi)容】教材第41頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

[1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。]

【教具準(zhǔn)備】100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個(gè)招呼吧！

[1．讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作()。

(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作()。]

二、新授。

1．教學(xué)例4。

[(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。]

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

[②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。]

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少?

[（3）利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題，完成41頁做一做。]

2．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

[教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”]

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關(guān)系。

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

[讓學(xué)生觀察后問：“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“/span”大家齊讀式子兩遍。]

另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

利用計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較數(shù)的大小：先比較十位，十位大的數(shù)大，十位相同的在比較個(gè)位，個(gè)位大的數(shù)大。

3．做課本第42頁“做一做”。

[先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

在比較18和81,98和89時(shí)，說說為什么81和98大？

強(qiáng)調(diào)：雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個(gè)數(shù)的大小也不同。]

4、引入數(shù)軸，呈現(xiàn)44頁第2題，教師：你們能在上邊為70-80這些數(shù)找出它們的家嗎？

教師：都是數(shù)為什么70離80那么遠(yuǎn)，離71那么近呢？

[學(xué)生思考后交流，教師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相差的越多，就離得越遠(yuǎn)；相差的越少，就離得越近。]

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

[教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。]

2、比大小，在○填上“”、“/SPAN”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○3788○90□95□66

35○3661○59□75□□

[3、游戲題：找朋友]

四、課堂總結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，我們將會(huì)繼續(xù)認(rèn)識(shí)更多的數(shù)。

五、布置作業(yè)：練習(xí)九第1、2題。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)時(shí)，我注重從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立填寫百數(shù)表，加深了對(duì)各數(shù)順序的理解，為理解排列規(guī)律打下了基礎(chǔ)。再通過對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，發(fā)現(xiàn)隱含在其中的一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。

第5課時(shí)多些，少些

【教學(xué)內(nèi)容】教材第42頁例6及相關(guān)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過具體的比較，使學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)運(yùn)用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

[2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。]

3、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】正確運(yùn)用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

【教具準(zhǔn)備】例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)。

[1、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156]

4、談話導(dǎo)入：

教師:快來看！他們?cè)谕孳E蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來了好朋友小兔，可是他們?cè)趺匆餐娌黄饋?，為什么呢?/p>

教師：輕重是比出來的，生活中我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)上我們會(huì)經(jīng)常比較什么呢？

5、揭示課題：

這節(jié)課我們就來比一比，說一說數(shù)的大小。

二、新授。

1、投影出示例6．

在操作中初步直觀感知“多一些、多得多、少一些、少得多”

教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

[大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多，那籃球比紅球少得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些．]

教師問：紅球和黃球比呢？

小結(jié)比較方法：①直觀觀察比較②借助推理進(jìn)行比較

2．投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

[小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.]

三、鞏固練習(xí)。

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)

[本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?]

2、第43頁“做一做”

[4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。]

3、練習(xí)九：

[第4題第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正．

數(shù)學(xué)游戲題：猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子？]

4．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

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四、課堂總結(jié):

在比較的過程中，我們認(rèn)識(shí)了“多一些、多得多、少一些、少得多”。我們也利用它們把比的結(jié)果說的更清楚了。下課后，請(qǐng)同學(xué)們也在生活中多運(yùn)用運(yùn)用它吧。

【教學(xué)反思】

通過教學(xué)，讓孩子會(huì)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子交流得出“藍(lán)球比黃球多一些”，通過啟發(fā)孩子思考“還可以怎樣說”，得到相對(duì)的另一種表述“黃球比藍(lán)球少一些”，并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用“多一些”“少一些”描述兩個(gè)數(shù)量間的多少關(guān)系；通過“紅球比黃球多得多”的另外一種表述，讓孩子試著在理解“少的多”含義。

第6課時(shí)解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第46頁例7及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

[讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題：解決問題

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?

個(gè)別匯報(bào)。]

（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答?體會(huì)接解決問題策略的多樣化。

[A、畫圖。圈一圈。

B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。]

(3）驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。

2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

[可以運(yùn)用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個(gè)問題。]

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁的做一做。

[鼓勵(lì)學(xué)生思考：數(shù)目較大時(shí)，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎?你是怎么想的？鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。]

2、完成第47頁練習(xí)十第1~4題。

[建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡(jiǎn)單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個(gè)，數(shù)較大，圈的過程中應(yīng)細(xì)心。]

四、課堂小結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】

解決問題

58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

圈一圈：能穿5串

數(shù)的組成：58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串，還剩8個(gè)。

檢測(cè)：5串是50個(gè)，還有剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。

【教學(xué)反思】

通過對(duì)穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過分一分、圈一圈的活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問題，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。

第7課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

【教學(xué)內(nèi)容】教材第48頁例8。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

[2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能運(yùn)用數(shù)的組成和加減法之間的關(guān)系等方法口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

【教具準(zhǔn)備】例8的課件、游戲題投影片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

[口答下面各題。

1．36里面有()個(gè)十和()十一。

2．5個(gè)十和7個(gè)一是()。

3．65里由()個(gè)十和()十一組成的。

4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來是()。]

二、新授。

1．教學(xué)例8．

(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

[提問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少?

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2十一合起來是32。]

(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式?

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

[(3)提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?

怎樣列算式?

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書

2+30＝32]

2．練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題：

[先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。]

第2題：

[以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。]

3、小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，幾十加幾就是加上幾個(gè)一，結(jié)果是幾十幾。

三、鞏固練習(xí)

1．口算下面各題．

(1)50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

[說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。]

2．做練習(xí)十一的第1題。

[引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說：你有什么發(fā)現(xiàn)？你的發(fā)現(xiàn)能幫我們算得又對(duì)又快嗎？說說你的想法。然后在計(jì)算，最后總結(jié);一加兩減，利用加減法之間的關(guān)系可以使計(jì)算又對(duì)又快。]

四、布置作業(yè)

30+8=77-7=70+2=

9+20=10+5=28-8=

65-5＝3+20＝90+9=

【板書設(shè)計(jì)】

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+2=3232-2=30

2+30=3232-30=2

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我利用情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，學(xué)生獲得直觀的表象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勇闖社交是買寫字本的情景將學(xué)生帶入到了生動(dòng)的生活情境中，從而提出問題，在通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索和合作交流，使學(xué)生掌握了計(jì)算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

第8課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材第49、50頁練習(xí)十一第2-8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】鞏固口算方法，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

[口答下面各題。

1．36里面有()個(gè)十和()十一。

2．5個(gè)十和7個(gè)一是()。

3．65里由()個(gè)十和()十一組成的。

4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來是()。]

二、新授。

1．第49頁第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。

2．第49頁第2題。

[讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？

小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。加強(qiáng)筆頭表達(dá)能力，表達(dá)思考的過程落實(shí)在書面上，比如;50+3=53，5355,夠了。]

3．第49頁第3、5題。

[思考第5題可以讓學(xué)生獨(dú)立解決，再根據(jù)算式進(jìn)行追問：小貓吃了8條魚，為什還要加上8呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清8條、40條和一共釣的條數(shù)之間的關(guān)系，及時(shí)糾正見吃就減的問題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思考的能力。]

4．第50頁第6、7題。

[第6題：引導(dǎo)學(xué)生說出了解了什么信息后，討論思考：這道題解決的是關(guān)于跳繩的問題?！?5人”這個(gè)信息和解決這個(gè)問題有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

第7題是復(fù)習(xí)比多比少的問題。]

5．第50頁第8題。

[可以引導(dǎo)學(xué)生思考：25是有2個(gè)十和幾個(gè)一組成的？33是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？]

三、課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們通過練習(xí)，熟練的掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，并能根據(jù)實(shí)際情況選用合適的解答方法解決問題。

【教學(xué)反思】

通過本節(jié)課的練習(xí)，在鞏固加、減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過解決實(shí)際問題的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，并及時(shí)糾正了“見吃就減”的思想。注重了學(xué)生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到很好地解決問題的目的。

第9課時(shí)擺一擺、想一想

【教學(xué)內(nèi)容】教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

[2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。]

3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】在活動(dòng)中感悟位值思想。

【教學(xué)難點(diǎn)】在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。

【教具準(zhǔn)備】?jī)晌粩?shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

【教學(xué)過程】

一、1、談話導(dǎo)入

1、今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

2、復(fù)習(xí)。

[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)十)

教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……]

二、在操作中感受位值思想

[1．出示兩個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。]

2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。

3．出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么?

[學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]

4．若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

5．在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考

[教師提問，學(xué)生擺后回答：

(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))

(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))

(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))

(4)誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))

教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?

圓片的個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))

提問：不用擺，你能說出用9個(gè)圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？]

6、教師小結(jié)：剛才我們擺一個(gè)圓片表示2個(gè)數(shù)，2個(gè)圓片表示3個(gè)數(shù)，3個(gè)圓片表示4個(gè)數(shù)。。。。。。擺9個(gè)圓片表示了10個(gè)數(shù)，那么擺10個(gè)圓片能表示幾個(gè)數(shù)？學(xué)生猜測(cè)，

教師：這個(gè)問題留給大家，請(qǐng)學(xué)生課外去進(jìn)行探索。

三、課堂總結(jié)：

[這節(jié)課我們雖然只用幾個(gè)圓片和一個(gè)數(shù)位表，但卻進(jìn)行了一些深入的探索，如果讓大家給這節(jié)課起個(gè)名字，你們打算叫xx的圓片。其實(shí)，這節(jié)課叫什么名字并不重要，重要的是我們能夠從這節(jié)課中學(xué)到什么，悟出什么。]

四、課堂作業(yè)

[在○里填上””、“/SPAN”或“＝”。

35○5378○6913○31

70+9○7963-3○701+80○81

65○65+537○37-1100○90+9]

四、課外實(shí)踐作業(yè)

每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對(duì)。

【教學(xué)反思】

這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，該實(shí)踐活動(dòng)能夠充分利用兒童喜歡動(dòng)手操作的心理，設(shè)計(jì)一些有層次的“玩法”：嘗試擺、探究擺、運(yùn)用擺、模仿寫，通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中感悟100以內(nèi)的數(shù)和相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。在讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的過程中，不僅注重了“基礎(chǔ)知識(shí)的感悟”，而且又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生一些數(shù)學(xué)的意識(shí)，如猜想、驗(yàn)證等。學(xué)生在猜測(cè)用“不用擺，你能說出用9個(gè)圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？”后，教師質(zhì)疑：“到底對(duì)不對(duì)，我們可以怎么辦？”、“那好就動(dòng)手?jǐn)[擺看?！薄O(shè)計(jì)的意圖并不在于讓學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)，而是有一種“驗(yàn)證”的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)。

蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)教案（第一單元）

2003年2月26日第二周星期三第二節(jié)教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

一、教學(xué)第一題

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

3．提名說，其他人補(bǔ)充。

4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。

8．反饋。

二、學(xué)第二題。

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。

5．學(xué)生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。

7．反饋。

三、教學(xué)第三題。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）說說題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）

2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。

3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課

（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。

（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

（5）教師小結(jié)。

5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。

6．反饋。

（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

（3）教師小結(jié)。

7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結(jié)

這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

2003年2月27日第二周星期四第一節(jié)教學(xué)“讀讀背背”。

一、讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

4．學(xué)生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。

6．學(xué)生練讀練背成語。

7．反饋。

（1）指名背誦說說記憶方法。

（2）多種形式背誦成語。

8．教師小結(jié)。

二、讀背古詩《村居》

1．

同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

3．

揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）

（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？

（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

2003年2月27日第二周星期四第二節(jié)一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確要求

1．學(xué)生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2．思考問題，明確說話要求。

（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習(xí)

1．指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。

2．將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3．提名說，對(duì)照要求評(píng)議。

4．學(xué)生分小組練說，

蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)教案（第一單元）