小學(xué)四年級(jí)綜合教案

八年級(jí)下語(yǔ)文第四單元綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“八年級(jí)下語(yǔ)文第四單元綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解每課的作者及相關(guān)的背景知識(shí)。

2．理解并識(shí)記積累每課的生字、生詞。

3．把握每篇文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

4．學(xué)習(xí)觀察、積累、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方法，感受創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣和精彩。

二、單元內(nèi)容歸納

本單元圍繞創(chuàng)造這一重大主題，觀照工作、學(xué)習(xí)、生活中的創(chuàng)造活動(dòng)內(nèi)容，并兼顧文章表達(dá)形式的多樣性，精心選編。

《我的長(zhǎng)生果》的作者是葉文玲。本文反映了閱讀書本到社會(huì)人生是量變到質(zhì)變的創(chuàng)造過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了閱讀是寫作的創(chuàng)造源泉，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造的前提。

《懷疑與學(xué)問(wèn)》的作者是顧頡剛。本文提出了懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件，指明了敏于生疑、敢于存疑、勇于質(zhì)疑是創(chuàng)造的關(guān)鍵。

《一個(gè)少年的筆記》的作者是葉圣陶。本文講述了對(duì)文學(xué)的感悟和對(duì)生活的思考，告訴我們觀察思考、聯(lián)想想像是創(chuàng)造的羽翼。

《創(chuàng)造學(xué)思想錄》的作者是羅吉爾·馮奧林。本文指出了創(chuàng)造學(xué)思想是努力創(chuàng)新的思想，并闡析了怎樣才能具有創(chuàng)造精神。

《懶惰的智慧》的作者是凱利。本文用一系列的事實(shí)說(shuō)明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理；討厭吃苦受累的懶惰情緒，激勵(lì)了發(fā)明；想在腦方勞動(dòng)中尋找捷徑的懶漢，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

三、口語(yǔ)交際（《教材全解》）

1．交際目標(biāo)

⑴學(xué)會(huì)采訪，掌握一些和人交談的技巧。

⑵明確采訪的目的和內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題。

⑶培養(yǎng)在一定情境中口語(yǔ)交際的能力。

2．交際指南

采訪開始，可以從對(duì)方感興趣的話題人手，這樣可以營(yíng)造融洽的采訪氛圍。

采訪時(shí)，要簡(jiǎn)明而有條理地提出自己的問(wèn)題，使對(duì)方迅速把握你的意圖。

要認(rèn)真地傾聽對(duì)方的談話，理清對(duì)方談話的要點(diǎn)，做好記錄。如果你認(rèn)為有些觀點(diǎn)有特殊意義，可以向?qū)Ψ街貜?fù)這些觀點(diǎn)，得到對(duì)方的再度確認(rèn)。對(duì)方的回答超出你的提問(wèn)范圍時(shí)，要加以引導(dǎo)。

如果被采訪者比較緊張，或是沒(méi)有思想準(zhǔn)備，你要設(shè)法活躍氣氛，耐心引導(dǎo)。特別注意不能咄咄逼人，把氣氛弄得很緊張。

答問(wèn)題前一定要全神貫注聽清對(duì)方的問(wèn)話，把握主要內(nèi)容、語(yǔ)氣、側(cè)重點(diǎn)等要素，便于答問(wèn)。

回答問(wèn)題時(shí)一定要有針對(duì)性，不要漫無(wú)邊際，這樣可以節(jié)約雙方的時(shí)間。

答問(wèn)時(shí)要言之有物，切忌說(shuō)空話、套話。話不在多而在精，事實(shí)充分，數(shù)據(jù)詳實(shí)，才會(huì)令人信服。

答問(wèn)時(shí)要謙虛、文明。有時(shí)對(duì)方的問(wèn)題牽涉到別人或你的隱私，你可以巧妙地轉(zhuǎn)移話題。

如果是好幾個(gè)人同時(shí)接受采訪，你要有一點(diǎn)合作意識(shí)，為他人留一些回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

3．交際練習(xí)

⑴成立小組并互換角色，就以下內(nèi)容進(jìn)行采訪活動(dòng)。

A、對(duì)中學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧的看法

B、對(duì)學(xué)?？荚嚺琶蔚目捶?/p>

C、對(duì)中學(xué)生情感問(wèn)題的看法

⑵就某一熱點(diǎn)問(wèn)題，模擬一次新聞發(fā)布會(huì)。

4．交際范例

鐘南山：直面“非典”

鐘南山，廣東省防治非典型肺炎醫(yī)療救護(hù)專家指導(dǎo)小組組長(zhǎng)，中國(guó)工程院院士，1936年生于南京，1960年畢業(yè)于北京醫(yī)學(xué)院，1992年到2002年任廣州醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)任廣州呼吸病研究所所長(zhǎng)，榮獲2003年全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

王志：你第一個(gè)提出來(lái)要跟省衛(wèi)生廳說(shuō)，把最重的病人送到呼吸所來(lái)，什么情況下做的這個(gè)考慮？

鐘南山：既然是肺炎，就是我們搞呼吸的，搞胸肺科醫(yī)生的首要責(zé)任。

王志：你說(shuō)靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)，你怎么凝聚這個(gè)團(tuán)隊(duì)，有什么辦法讓他們服你？

鐘南山：你想讓人家干一個(gè)事兒，你自己先去干。

王志：你可以相信你自己的身體，但是你也應(yīng)該相信自己的年齡。

鐘南山：但是占我頭腦比較多的，還是找到這個(gè)未知數(shù)。

王志：作為從其他方面來(lái)考慮來(lái)說(shuō)。

鐘南山：但是我們看到這個(gè)事實(shí)跟權(quán)威的是不一樣的話，我們當(dāng)然首先尊重事實(shí)，而不是尊重權(quán)威。

王志：那當(dāng)你聽到你的同志倒下去，甚至病死，你的心里感受是什么？

鐘南山：這是一個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

鐘南山院士的忙碌讓很多人跟不上他的節(jié)奏，為了采訪鐘南山，記者從北京趕到廣州，又從廣州追回北京。利用鐘院士在北京工作的間隙，《面對(duì)面》欄目的記者對(duì)他進(jìn)行了專訪，此前，衛(wèi)生部剛剛重新公布了中國(guó)大陸感染非典型肺炎的病例數(shù)。

王志：鐘院士，面對(duì)你這樣一位專家，我很想讓你告訴我，非典的疫情現(xiàn)在到底是一個(gè)什么狀況？

鐘南山：要看你觀察按哪一個(gè)地區(qū)來(lái)考慮。假如說(shuō)在廣東，就是非典發(fā)現(xiàn)最早的地方，那么現(xiàn)在病情是得到了很大程度的遏制。所謂的遏制就是說(shuō)它的發(fā)病率明顯的減少。

王志：但是全國(guó)的情況給人的感覺(jué)好像是風(fēng)聲鶴唳，愈演愈烈了。

鐘南山：我看不完全是這樣。只要說(shuō)我們沒(méi)有完全的，對(duì)它像廣東那樣，一開始完全不意識(shí)到，或者不知道它是一個(gè)傳染病這樣的話，就會(huì)重復(fù)像廣東這么一個(gè)趨勢(shì)。但是在我們現(xiàn)在這么一個(gè)情況下，從中央到地方到醫(yī)療衛(wèi)生部門各方面全民都很重視，而且采用了適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施的情況下，那么它會(huì)不會(huì)像廣東那樣，一定要發(fā)展到多大多大的數(shù)量，那倒不一定。

王志：那是不是意味著民眾對(duì)于這種病的恐懼，還要持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期？

鐘南山：我想民眾應(yīng)該對(duì)這個(gè)病有一個(gè)思想準(zhǔn)備。但是我并不同意你所說(shuō)的恐懼。因?yàn)榭謶质莵?lái)自于一個(gè)對(duì)疾病的無(wú)知。只要是對(duì)知道這個(gè)病的話，它應(yīng)該可以防，可以治。在這樣的情況下，我不認(rèn)為它是恐懼，而是應(yīng)該來(lái)正確的對(duì)待它。

對(duì)于民眾談之色變的非典型肺炎，鈡南山一直呼吁大家用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待。從2002年底開始，鐘南山這個(gè)名字就與非典型肺炎聯(lián)系在一起，作為廣東省非典型肺炎醫(yī)療專家組組長(zhǎng)，他參與會(huì)診了第一批非典型肺炎病人，并將這種不明原因的肺炎命名為非典型肺炎，他主持起草了《廣東省非典型肺炎病例臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)》，并提倡國(guó)內(nèi)國(guó)際協(xié)作，共同攻克SARS難關(guān)。作為一名中國(guó)工程院的院士，從接觸第一例非典病例開始，67歲的鐘南山就以一個(gè)戰(zhàn)士的形象出現(xiàn)在民眾和媒體面前。

王志：那這個(gè)抗擊非典的這個(gè)戰(zhàn)役，可以說(shuō)是從接診第一例非典病人開始。你是什么時(shí)候接診第一例非典病人。

鐘南山：第一例非典病人應(yīng)該是在佛山，那是在11月底的。那么第二第三例是在河源，河源的是12月初，我是接診的是第二例。

王志：那能不能夠跟我們?cè)诨貞浺幌拢?dāng)時(shí)接診河源病人的情況。

鐘南山：我想在1月初當(dāng)時(shí)我是按照常規(guī)到ICO查房，都是有一些醫(yī)生向我談到了在10醫(yī)床有這么一個(gè)病人，這個(gè)病人很奇怪，他是從河源來(lái)的，那么當(dāng)時(shí)他呼吸困難，非常明顯，到了呼吸病研究所的時(shí)候，他已經(jīng)是垂危的狀態(tài)。

王志：當(dāng)時(shí)是搶救了嗎？

鐘南山：當(dāng)時(shí)我對(duì)病人進(jìn)行了一下體察，進(jìn)行了一下分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)病人發(fā)燒并不很嚴(yán)重，其他的器官?zèng)]什么事兒，那么還有一個(gè)很突出的特點(diǎn)就是肺很硬，我們知道肺平常就像橡皮球那樣，有氣吹進(jìn)去就脹了，氣一出來(lái)就縮癟了，肺也是一樣。但是他這個(gè)肺就像一個(gè)硬梆梆的一個(gè)塑料一樣的東西，吹也吹不脹，縮也縮不扁，沒(méi)有彈性，所以用一般的辦法來(lái)進(jìn)行通氣很容易就產(chǎn)生氣胸，肺就破了。在我們會(huì)診以后用了很多抗生素，還是不解決問(wèn)題，所以我們考慮會(huì)不會(huì)是一個(gè)急性肺損傷，那么根據(jù)這個(gè)我們就的試用了一下大劑量比質(zhì)激素來(lái)進(jìn)行靜脈點(diǎn)滴治療，當(dāng)時(shí)覺(jué)得是中末期，勝算不大。但是就很意外地發(fā)現(xiàn)到了第二天第三天病人的情況明顯的好轉(zhuǎn)，這使得我們非常驚奇，這是河源的病人，后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)在河源這兩個(gè)病人陪他來(lái)的或者說(shuō)陪伴他又有八個(gè)人感染了，當(dāng)時(shí)我們就已經(jīng)感覺(jué)到這個(gè)病非同一般。

記者：八個(gè)什么樣的人被感染？

鐘南山：八個(gè)人都是跟一塊兒有的是醫(yī)務(wù)人員有的是家屬，就發(fā)現(xiàn)過(guò)了幾天以后凡是跟他接觸的這些醫(yī)生和護(hù)士都得病了，那么后來(lái)還有趣的是，這個(gè)病人因?yàn)楹髞?lái)覺(jué)得是覺(jué)得有感染的，就送到另外一個(gè)醫(yī)院護(hù)送他的在救護(hù)車上護(hù)送他的醫(yī)生和護(hù)士過(guò)兩天也病了，還有開這個(gè)救護(hù)車的司機(jī)。所以這個(gè)時(shí)候就使我們強(qiáng)烈感覺(jué)到這個(gè)病有很強(qiáng)的傳染性，同時(shí)正因?yàn)槎几腥镜侥贻p人，有一些人不治，所以我們覺(jué)得他們有很強(qiáng)的致命性。但是，在那個(gè)時(shí)候，我可以說(shuō)，我們并不了解這是一個(gè)特別的肺炎。

就在鐘南山為這個(gè)非同一般的病例尋找救治方案的時(shí)候，廣東省的中山市也出現(xiàn)了相同的病例，1月21號(hào)晚上，廣東省衛(wèi)生廳派出以鐘南山為組長(zhǎng)的專家組趕赴中山市，通過(guò)對(duì)30幾個(gè)病人的會(huì)診和搶救，第二天，專家們起草了一份中山市不明原因肺炎的調(diào)查報(bào)告，在這份報(bào)告中，第一次將這種病命名為“非典型性肺炎”。

鐘南山：當(dāng)時(shí)命名一開始命名是由于不明原因所以我們把它命名為不明原因肺炎，不明原因肺炎當(dāng)時(shí)也在省衛(wèi)生廳向一些媒體還有向一些各個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生部門都提了一下，但是由于它是不明原因所以很容易造成一些誤會(huì)，特別在香港就報(bào)道到這是個(gè)炭疽性肺炎，或者說(shuō)是一個(gè)鼠疫，腺鼠疫性肺炎，所以這樣情況實(shí)際上它并不是。

王志：你怎么排除炭疽呢？

鐘南山：我想是完全可以排出，不是炭疽這些東西，因?yàn)檫@些東西是很容易發(fā)現(xiàn)的。

王志：怎么排除鼠疫呢？

鐘南山：鼠疫也是，病原菌也是很容易可以發(fā)現(xiàn)的，通過(guò)肺組織通過(guò)分泌物都能夠發(fā)現(xiàn)，通過(guò)血清學(xué)測(cè)定，那么這些都做過(guò)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

王志：最初還懷疑是禽流感。

鐘南山：是的，但是后來(lái)從病人的分泌物，從血清，從各方面的檢查并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有禽流感，有個(gè)別的，但是它并沒(méi)有跟這個(gè)可以是聯(lián)系上，所以是可以排除的。所以后來(lái)我們覺(jué)得，提出來(lái)一個(gè)非典型性肺炎，可能更實(shí)際一些。那么到了后來(lái)，由于他的傳染性很強(qiáng)，在衛(wèi)生部把它補(bǔ)充為傳染性非典型性肺炎。

盡管鐘南山了解了這種病基本的傳播規(guī)律，但疫情的變化還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的預(yù)料，從一月下旬開始，各家醫(yī)院不斷收到非典型肺炎病例，廣州地區(qū)發(fā)病人數(shù)急劇增多。2003年的大年初三，鐘南山臨危受命，被任命為廣東省非典型肺炎醫(yī)療救護(hù)專家指導(dǎo)小組組長(zhǎng)，鐘南山被推到了一場(chǎng)大戰(zhàn)的最前沿。

就在鐘南山為不斷增加的病人忙碌時(shí)，廣州市的市民中間開始流傳各種各樣的小道消息，正月初八到初十，各種關(guān)于怪病的傳聞達(dá)到了最高潮，還沒(méi)從春節(jié)的氣氛中走出來(lái)的整個(gè)城市又陷入到的恐慌之中。2月11號(hào)，廣東省衛(wèi)生廳舉行記者見面會(huì)，鐘南山以院士的聲譽(yù)作擔(dān)保，告訴大家，非典并不可怕，可防、可治。

王志：當(dāng)時(shí)在發(fā)布會(huì)上，你的發(fā)言給大家起到了一個(gè)非常穩(wěn)定人心的作用，發(fā)布會(huì)之后，形式是好轉(zhuǎn)了還是在繼續(xù)加重。

鐘南山：發(fā)布會(huì)以后我想形式還沒(méi)有得到很好控制，病情還是由繼續(xù)增加。

王志：那當(dāng)時(shí)病人怎么越來(lái)越多呢？情況是怎么樣的。

鐘南山：按照每天來(lái)算的話，當(dāng)然這個(gè)數(shù)量是更多的，但是這個(gè)可能是有一個(gè)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，另外一個(gè)可能是什么？就是每天他由于互相感染這個(gè)機(jī)會(huì)越來(lái)越多，所以這個(gè)病人多了。

王志：在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，你內(nèi)心有什么樣的感受？

鐘南山：我想第一個(gè)，既然是肺炎，就是我們搞呼吸的，搞胸肺科醫(yī)生的首要責(zé)任，就是我們首先應(yīng)該搞清它是什么，應(yīng)該這個(gè)是我們的本行，我們本身的責(zé)任。

于是，就在疫情愈演愈烈的時(shí)候，身為廣州市呼吸疾病研究所所長(zhǎng)的鐘南山主動(dòng)請(qǐng)纓，提出了一個(gè)讓人吃驚的大膽要求。

王志：那當(dāng)醫(yī)務(wù)人員大量的被感染的時(shí)候，你第一個(gè)提出來(lái)要跟省衛(wèi)生廳說(shuō)，把最重的病人送到呼吸所來(lái)，什么情況下做的這個(gè)考慮？

鐘南山：我考慮到是兩個(gè)原因，第一個(gè)就是說(shuō)我想在呼吸，因?yàn)槲覐氖铝?0幾年的工作，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，還有我們所里面的，估計(jì)要搶救這些病人，不是所有醫(yī)院能做到的。

我們就是在這一方面比較專長(zhǎng)。所以病人來(lái)的話，我想他們得到的搶救成功的機(jī)會(huì)會(huì)多的多。這是第一個(gè)原因，第二個(gè)原因就是我想這些病人一般的感染比較重的病人，他的傳染性會(huì)比較強(qiáng)，那么只要傳染性比較強(qiáng)，只要任何醫(yī)院都在搞的話，那我想感染的機(jī)會(huì)比較多，集中在一個(gè)地方相對(duì)來(lái)說(shuō)就使感染的面積會(huì)減少。

王志：那有沒(méi)有考慮到如果說(shuō)沒(méi)有達(dá)到理想的效果所帶來(lái)的負(fù)面影響。

鐘南山：我想有考慮，但是更多地我想我們會(huì)搞好，因?yàn)閺倪@幾例的治療我們不覺(jué)得十分困難，所以首先我覺(jué)得是有信心的，因?yàn)槲抑灰幸欢ǖ陌盐赵?，我做任何事都是這樣，只要有一定的把握性的話我首先考慮成功，而我首先不是考慮失敗。

王志：那你怎么跟同事交代呢？怎么跟屬下交代呢？

鐘南山：我想我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里頭好像比較少的考慮這個(gè)東西，我還是從學(xué)術(shù)的角度，那么這次實(shí)際上對(duì)我們來(lái)說(shuō)，除了救死扶傷以外，實(shí)際上是給我們一個(gè)好機(jī)會(huì)，讓我們能夠在這方面更做一個(gè)探討，能夠搞一些，能夠有一些創(chuàng)新，所以這個(gè)跟救死扶傷是一致的，那么這樣的話這也是我們其中的一個(gè)動(dòng)力，讓我們?nèi)ヌ剿鬟@個(gè)工作，你探索這個(gè)工作你不接受更多的病人，你能探索嗎？只能理論上探索。

于是，鐘南山領(lǐng)導(dǎo)的廣州市呼吸疾病研究所成了廣東省非典救治工作的技術(shù)核心和攻堅(jiān)重地，短短的幾天之內(nèi)，60多名危重病人從各家醫(yī)院轉(zhuǎn)送過(guò)來(lái)。

鐘南山：什么叫重病人？就是呼吸很困難的病人，需要搶救的病人都轉(zhuǎn)到廣州呼吸疾病研究所，所以在二月份我們大量的工作都是在搶救病人。

王志：那最忙的那一段我們?cè)趶V州也看到過(guò)你的工作節(jié)奏，我不知道你是怎么安排自己的時(shí)間和精力。

鐘南山：我想因?yàn)椴∏榘l(fā)展的很快，另外一個(gè)病人醫(yī)務(wù)人員發(fā)病的很多，所以這兩個(gè)問(wèn)題就使得我要考慮每天，每時(shí)每刻都要了解病人的情況，每時(shí)每刻也要了解我們醫(yī)務(wù)人員有沒(méi)有受感染。

王志：小陳告訴我，你原來(lái)是不開手機(jī)，不太用手機(jī)，從什么時(shí)候開始24小時(shí)開機(jī)。

鐘南山：這個(gè)應(yīng)該是在1月下旬開始就一直在工作狀態(tài)了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候隨時(shí)有變化的時(shí)候就必須，特別是后來(lái)很多醫(yī)務(wù)人員，因?yàn)檫@些醫(yī)務(wù)人員很多都是各個(gè)醫(yī)院的負(fù)責(zé)人，而且他本人就是搶救非典型性肺炎的負(fù)責(zé)人，他病了，他要轉(zhuǎn)到我們這兒來(lái)，那這個(gè)時(shí)候我們的責(zé)任就更大了，就隨時(shí)要了解病人的情況。

王志：你說(shuō)靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)，你怎么凝聚這個(gè)團(tuán)隊(duì)，有什么辦法讓他們服你？

鐘南山：第一個(gè)我想很重要的就是把自己的意圖，或者我們要做什么，要讓大家都知道，不要不透明，干一些事兒讓大家知道他知道為什么要這么干，怎么干？他就會(huì)有一個(gè)主觀能動(dòng)性來(lái)做好，這就是要相信大家，第二個(gè)我覺(jué)得很重要的你想讓人家干一個(gè)事兒，你自己先去干，也就是說(shuō)不管是檢查病人，看病人或者到哪兒，因?yàn)楹芏噌t(yī)院是敬而遠(yuǎn)之，但是你假如說(shuō)你要去看病人，你又要?jiǎng)e人去看，你自己又不去的話，你根本不可能調(diào)動(dòng)大家。所以在這樣的情況下，這個(gè)時(shí)候更加要到第一線。而我自己就是對(duì)每一個(gè)病人都來(lái)觀察，因?yàn)槲沂冀K想找出他的規(guī)律，所以，所有的病人對(duì)他的口腔，對(duì)他的咽部，我都進(jìn)行仔細(xì)的檢查。

王志：到你挨個(gè)兒去看他們口腔的時(shí)候，你應(yīng)該是已經(jīng)知道這個(gè)病有強(qiáng)烈的傳染性了。

鐘南山：是的。

王志：即便你是專家，但是非典肺炎對(duì)于你來(lái)說(shuō)同樣也是很不未知的，而且危險(xiǎn)是一樣的，你應(yīng)該比大家更知道它的危險(xiǎn)性，你是怎么考慮你對(duì)個(gè)人這種風(fēng)險(xiǎn)。

鐘南山：我知道他是有強(qiáng)烈的傳染性，從學(xué)術(shù)的角度我更想知道他是怎么回事兒，你不做一些了解的話，你怎么能夠得到第一手的資料，光是聽人講，另外一個(gè)我也有點(diǎn)相信自己，我想身體好的人，不會(huì)每個(gè)人得病的，

王志：你身體確實(shí)是好，你可以相信你自己的身體，但是你也應(yīng)該相信自己的年齡。

鐘南山：我也想過(guò)，但是想得不太多，但是占我頭腦比較多的，還是找到這個(gè)未知數(shù)，我想比較多是這個(gè)。

雖然鐘南山對(duì)自己的身體很有信心，但病魔還是悄悄地他襲來(lái)，2月18號(hào)，連續(xù)38個(gè)小時(shí)沒(méi)有合眼之后，由于過(guò)度勞累，鐘南山病倒了，但是，作為廣東省與非典戰(zhàn)斗的關(guān)鍵人物，鐘南山隱瞞了自己的病情。

王志：當(dāng)你自己病倒的時(shí)候，你為什么不讓大家知道呢？

鐘南山：我想在那個(gè)時(shí)候因?yàn)槿蝿?wù)比較重，各項(xiàng)工作特別是搶救工作也比較繁忙，那么我那個(gè)時(shí)候確實(shí)比較疲勞。那么但是那個(gè)時(shí)候其實(shí)我不覺(jué)得是很重，另外一個(gè)我想不要影響大家的情緒，而且我并不是什么大病，只是一個(gè)過(guò)度疲勞以后出現(xiàn)的一些不大舒服，所以休息兩天就好了，那么我想沒(méi)有必要向大家講得太多，這樣會(huì)影響到我們的工作。

王志：但是對(duì)于你一個(gè)60多歲的人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是件嚴(yán)重的事情。

鐘南山：我想人一個(gè)是身體，一個(gè)是自己的情緒和信念，假如一個(gè)人比較超脫，他正在很熱衷或者是一心一意去追求一個(gè)東西的時(shí)候，往往其他很多東西是比較容易克服的，包括身體，所以我想我就在那樣的一個(gè)思想的支配下，好像身體也比較快復(fù)原了。

王志：你的家人對(duì)你的工作支持嗎？

鐘南山：我的家人對(duì)我，我想應(yīng)該是非常支持的，他一方面非常害怕我得病，所以每次回來(lái)是進(jìn)行嚴(yán)格的，首先問(wèn)一問(wèn)我有沒(méi)有去病房查病人，要是有的話在門口就得截住，完了脫下衣服，完了洗澡，把所有衣服拿去洗，但是盡管他知道我有，我們整天接觸，而且包括他們有時(shí)候到其他地方都被別人所認(rèn)為你不要過(guò)來(lái)了，因?yàn)槭裁矗磕愕募胰耸钦旖佑|這個(gè)病的，這個(gè)都知道，但是我想他們很理解我，所以從來(lái)沒(méi)有對(duì)我是對(duì)做這個(gè)工作有任何的阻攔。

在鐘南山所長(zhǎng)的帶動(dòng)下，廣州市呼吸疾病研究所空前地團(tuán)結(jié)起來(lái)，為了探尋非典型肺炎這個(gè)未知數(shù)，一共有14名醫(yī)務(wù)人員自己也受到了感染。

鐘南山：特別在我的研究所里頭，面臨著這么嚴(yán)重的一個(gè)病，生于死的這種考驗(yàn)面前沒(méi)有一個(gè)要求轉(zhuǎn)換過(guò)程，沒(méi)有一個(gè)要求要休假或者什么，他們都在做。特別是有一些醫(yī)生這方面的表現(xiàn)更加突出。我們有一個(gè)醫(yī)生到現(xiàn)在還沒(méi)出院，他就是在搶救一個(gè)做氣管進(jìn)插管搶救一個(gè)非典型肺炎的病人時(shí)候，因?yàn)樗容^重，趕快要搶救，所以要給他插管要從氣管進(jìn)。所以他是帶了四層口罩給病人做，但是過(guò)了三天他自己病了，那么還有兩個(gè)護(hù)士也病了他發(fā)展很快，那么他發(fā)展的很重，他到了極期的話，呼吸很困難，心跳只有40次。當(dāng)時(shí)他看見我留下了眼淚，他非常痛苦，但是在他恢復(fù)的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，說(shuō)我后悔我做了這個(gè)工作。P22我們現(xiàn)在正在搶救一位主任，今天的情況很不好，因?yàn)樗捎诒容^拖延的治療，剛才打電話給我情況很不好。那么這個(gè)病人都是我的同道，而且都是我的好朋友，我覺(jué)得是很傷心的.

王志：那當(dāng)你聽到你的同志倒下去，甚至病死，你的心里感受是什么？

鐘南山：這是一個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，所以我想我們以后，我相信對(duì)這次是非典型肺炎，說(shuō)不定下一次是傳染性心肌炎，我相信搞心臟的那幫人也會(huì)像我們一樣會(huì)站在最前線的，他不會(huì)因?yàn)榕聜魅舅筒粊?lái)了不做了。

在鐘南山的指揮下，廣州市呼吸疾病研究所逐步摸索出一套行之有效的治療方案，大大提高了危重病人的成功搶救率，降低了死亡率，而且，明顯縮短了病人的治療時(shí)間。這套方案后來(lái)被多家醫(yī)院所采用，成為通用的救治方案，同時(shí)，在鐘南山的主持下，《廣東省非典型肺炎病例臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)》也很快出臺(tái)。

王志：整個(gè)廣東省的防治非典肺炎的診斷標(biāo)志是怎么出臺(tái)的。

鐘南山：因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)送來(lái)的病人里頭，或者說(shuō)有一些地方去會(huì)診的病人，診斷的標(biāo)準(zhǔn)差異極大，有的已經(jīng)很晚期了，還搞不清楚是什么，有的根本就不是，所以當(dāng)時(shí)就覺(jué)得有必要有一個(gè)共識(shí)。我想從真正的從書本上參考，沒(méi)有的參考。所以這個(gè)整個(gè)過(guò)程我想主要還是積累了大家共同的經(jīng)驗(yàn)。

王志：你在中間起到一個(gè)什么樣的作用？

鐘南山：我想真正的執(zhí)筆寫的，不是我寫的，但是我們整個(gè)的指導(dǎo)思想，診斷治療我在這里頭也起了很重要的作用，那么另外在成文了以后，稿子成文以后我也進(jìn)行了比較認(rèn)真的修改。

王志：那這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在后來(lái)治療非典的過(guò)程中起了一個(gè)什么樣的作用？

鐘南山：我想還是起了非常重要的作用，我想在3月份以后我們死亡的病率是很少的，死亡的病率要么就是以前沒(méi)有得到及時(shí)治療的，或者說(shuō)他原來(lái)有基礎(chǔ)病的，以后比較少，而且不少病人比較早期的康復(fù)健康在最近我們跟香港東區(qū)醫(yī)院代表團(tuán)，東區(qū)醫(yī)院他所采用了我們?nèi)N手段，包括皮質(zhì)激素治療，包括面罩通氣，包括及時(shí)的治療二重感染，他說(shuō)他收治的75個(gè)里頭，沒(méi)有一個(gè)死的，只有一個(gè)插管，他認(rèn)為這個(gè)經(jīng)驗(yàn)是很可取的。

除了組織廣東省的優(yōu)勢(shì)力量對(duì)抗非典疫情之外，鐘南山一直都沒(méi)有停止對(duì)非典病源的尋找，在鐘南山的倡議下，廣州市呼吸疾病研究所等八家單位與香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院組成聯(lián)合攻關(guān)組。另外，鐘南山還大膽的提出，攻克SARS難關(guān)需要國(guó)際援助，國(guó)際協(xié)作。

王志：什么樣的情況下提出要協(xié)作。

鐘南山：這個(gè)病，本身的病原搞不清楚，他的傳播途徑搞不清楚，那么到現(xiàn)在他也沒(méi)有一個(gè)更有效的治療方法，那么這么多環(huán)節(jié)搞不清楚了，我們需要兩個(gè)層面的一個(gè)協(xié)作，第一個(gè)層面是什么呢？是流行病學(xué)的，病原學(xué)的和臨床方面的密切協(xié)作，只有這樣才能夠真正的找到他的病原。第二個(gè)層面的協(xié)作是什么？是國(guó)際上的大協(xié)作，因?yàn)檫@個(gè)病是人類的疾病，這個(gè)病是致命的，需要綜合各國(guó)它的優(yōu)秀的科技的成果和技術(shù)，共同來(lái)攻關(guān)，只有這樣才有可能解決問(wèn)題

王志：那現(xiàn)在看起來(lái)你說(shuō)的協(xié)作是對(duì)的，但是在當(dāng)時(shí)的情況下，你提出來(lái)是很有壓力的而且最你個(gè)人來(lái)說(shuō)有非議你知道嗎？

鐘南山：而且當(dāng)時(shí)我們首先跟香港大學(xué)協(xié)作，協(xié)作的時(shí)候有一些人是反對(duì)的，當(dāng)然并沒(méi)有直接的責(zé)備我。

王志：那這種批評(píng)和壓力對(duì)你沒(méi)有影響嗎？

鐘南山：有影響，但我不覺(jué)得是一個(gè)很大的問(wèn)題，因?yàn)槲也徽J(rèn)為這樣的做法，我覺(jué)得我要是在做的一些學(xué)術(shù)上的一些，互相支持同時(shí)我們希望把這個(gè)病更快的搞清沒(méi)有什么錯(cuò)。

王志：你關(guān)心政治嗎？

鐘南山：我想我們搞好我們的業(yè)務(wù)工作，以及做好防治疾病，這個(gè)本身就是我們最大的政治，對(duì)我們搞這一行的人來(lái)說(shuō)每個(gè)人都有自己的政治，像你們作為一個(gè)采訪，作為一個(gè)工作，你把你的采訪工作做好，而且人民喜聞樂(lè)見的，對(duì)你們來(lái)說(shuō)是最大的政治。你在你本崗位上，你能夠做的最好，你這個(gè)就是最大的政治。

4月12號(hào)，鐘南山主持的聯(lián)合攻關(guān)組宣布，從廣東非典型肺炎病人器官分泌物分離出2株新型冠狀病毒，顯示冠狀病毒的一個(gè)變種可能是非典型肺炎的主要原因，四天之后，這一結(jié)果得到世界衛(wèi)生組織的正式確認(rèn)。

王志：那你有沒(méi)有一個(gè)時(shí)間表？從你的專家的角度來(lái)說(shuō)，要控制這個(gè)或者說(shuō)能夠有效的治療。

鐘南山：我想我只不過(guò)是一個(gè)臨床大夫。我不能夠用我的，我自己的單純的知識(shí)就能夠?qū)λ岢鲆粋€(gè)預(yù)料，或者預(yù)計(jì)這個(gè)病什么時(shí)候能夠控制，能夠什么做好。但是作為一個(gè)臨床大夫來(lái)說(shuō)，我想尋找出比較有效的治療方法，我相信時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)。

王志：其實(shí)對(duì)于你個(gè)人來(lái)說(shuō)我覺(jué)得榮譽(yù)不是問(wèn)題，學(xué)術(shù)地位也不是問(wèn)題，那你這樣拼命到底是為了什么？

鐘南山：我想是不是就想追求一個(gè)未知數(shù)，就是這個(gè)目的。這個(gè)并不知道是什么原因，是什么病原，是什么源頭怎么治，那么這就是我這個(gè)領(lǐng)域的，所以我希望搞清楚，這就是我的最大的動(dòng)力。

四、寫作指導(dǎo)

1．寫作目標(biāo)

⑴掌握演講稿的寫法。

⑵提高寫演講稿的能力。

2．寫法指導(dǎo)

在反復(fù)研究搜集到的材料以后，根據(jù)你對(duì)某個(gè)問(wèn)題的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，來(lái)確定演講稿的中心。

不妨從聽眾心理特點(diǎn)人手，先擬好一個(gè)演講提綱。提綱內(nèi)容可考慮以下要點(diǎn)：

①用一個(gè)句子明確概括你對(duì)問(wèn)題的看法，以此作為演講稿的中心。

②將自己的看法分列為幾個(gè)層次(或要點(diǎn))，各用一句話概括，并標(biāo)上序號(hào)。

③給每一個(gè)要點(diǎn)配上所需要的材料，研究一下材料的針對(duì)性。如果材料很多，就依次標(biāo)上序號(hào)。

④推敲好一個(gè)吸引人的開頭，或創(chuàng)造氣氛，或點(diǎn)明主旨。

⑤結(jié)尾可以揭示題旨，也可以發(fā)出號(hào)召，引人深思。

有必要把我擺進(jìn)去，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，既有親切感，也很有說(shuō)服力。

語(yǔ)言既要口語(yǔ)化，也要講究文采。語(yǔ)句可以講究一點(diǎn)對(duì)稱感，這樣講起來(lái)瑯瑯上口，也增添了感染力?？梢钥紤]用一些設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、比喻句和排比句。

演講稿寫好后，可以反復(fù)修改，自己念幾遍，請(qǐng)同學(xué)、朋友或父母提出修改意見。

3．精美例文

人格——最高的學(xué)位

白巖松

很多很多年以前，有一位學(xué)大提琴的年輕人去向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家?

卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人，意味深長(zhǎng)地回答：先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀而大寫的音樂(lè)人，再然后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。

聽到這個(gè)故事的時(shí)候，我還年少，老人回答時(shí)所透露出的含義我還理解不多，然后隨著采訪中接觸的人越來(lái)越多，這個(gè)回答就在我腦海中越印越深。

在采訪北大教授季羨林的時(shí)候，我聽到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)的故事。有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開始了，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，學(xué)子，J3來(lái)，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過(guò)老人，兩人分別!

幾日后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林正是那一天替自己看行李的老人。

我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情，但我聽到這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺(jué)到：人格才是最高的學(xué)位。

這之后我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問(wèn)先生，您現(xiàn)在最關(guān)心的是什么?

老人的回答簡(jiǎn)單而感人：是年老病人的狀況。

當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn)，而這位在80年前的五·四爆發(fā)那一天開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人心中對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛(ài)之情歷經(jīng)近80年的歲月而仍未老。這又該是怎樣的一種傳統(tǒng)!

冰心的身軀并不強(qiáng)壯，即使年輕時(shí)也少有颯爽英姿的模樣，然而她這一生卻用自己當(dāng)筆，拿歲月當(dāng)稿紙，寫下了一篇關(guān)于愛(ài)是一種力量的文章，然后在離去之后給我留下了一個(gè)偉大的背影。

今天我們紀(jì)念五·四，80年前那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中的吶喊、呼號(hào)、血淚都已變成一種文字停留在大典籍中，每當(dāng)我們這些后人翻閱的時(shí)候，歷史都是平靜地看著我們，這個(gè)時(shí)候，我們覺(jué)得80年前一事已經(jīng)距今太久了。

然而，當(dāng)你有機(jī)會(huì)和經(jīng)過(guò)五·四或受過(guò)五·四影響的老人接觸后，你就知道，歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近。

世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去，他們留下的愛(ài)國(guó)心和高深的學(xué)問(wèn)卻一直在我們心中不老。但在今天，我還想加上一條，這些世紀(jì)老人所獨(dú)具的人格魅力是不是也該作為一種傳統(tǒng)被我們向后延續(xù)?

前幾天我在北大聽到一個(gè)故事，清新而感人。

一批剛走進(jìn)校園的年輕人，相約去看季羨林先生，走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門口的土地上留下問(wèn)候的話語(yǔ)，然后才滿意地離去。

這該是怎樣美麗的一幅畫面!在季老家不遠(yuǎn)，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問(wèn)候語(yǔ)中是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢?只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少。

于是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢?心中有個(gè)聲音在回答：先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，再然后是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。

我知道，這條路很長(zhǎng)，但我將執(zhí)著地前行。

單元自主檢測(cè)題

第一部分：

1．下列各項(xiàng)字形有誤的一項(xiàng)是()

A、古往今來(lái)不攻自破腐草為螢

B．態(tài)度嚴(yán)肅聲譽(yù)卓著與眾不同

C．辨別是非優(yōu)雅自然設(shè)計(jì)優(yōu)美

D．小心翼翼精疲力盡一愁莫展

2．判斷下列各句修辭手法正確的一項(xiàng)是(）

①人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。

②書，人們稱為人類文明的長(zhǎng)生果。

③古往今來(lái)科學(xué)上的新發(fā)明，哲學(xué)上的新理論，美術(shù)上的新作風(fēng)，都是這樣產(chǎn)生的。

④烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

A、排比借喻排比夸張

B．對(duì)比暗喻排比對(duì)偶

C、排比比喻排比對(duì)偶

D．?dāng)M人借喻排比夸張對(duì)偶

3．填空。

①在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅　的畫頁(yè)……

②懷疑不僅是從消極方面的必要步驟也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。

③他們寧愿，落個(gè)疲憊不堪也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧。

4．怎樣理解凡是把懶惰想象為邪惡的家庭主婦總會(huì)有這模樣這句話?

5．以春為題，仿照下面的句子，寫一段話。

6．請(qǐng)以創(chuàng)造為題，寫一句（語(yǔ)義）或優(yōu)美或深刻的話。

第二部分：

（一）

①我們對(duì)于傳說(shuō)的話，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它，因?yàn)樗笆恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰?。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。我們聽說(shuō)中國(guó)古代有三皇、五帝，便要問(wèn)問(wèn)：這是誰(shuí)說(shuō)的話？最先見于何書？所見的書是何時(shí)何人著的？著者何以知道？我們又聽說(shuō)“腐草為螢”，也要問(wèn)問(wèn)：死了的植物如何會(huì)變成飛動(dòng)的甲蟲？有什么科學(xué)根據(jù)？我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切虛妄的學(xué)說(shuō)便不攻自破了。

②我們不論對(duì)于（）一本書，（）一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑；因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經(jīng)過(guò)“懷疑”、“思索”、“辨別”三步以后，（）本書才是自己的書，（）種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。否則便是盲從，便是迷信。孟子所謂“盡信書不如無(wú)書”，也就是教我們要有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。

7．第①段中加點(diǎn)詞“它”和“這”分別指代的是　和　。

8．在第②段的括號(hào)內(nèi)分別填入“那”或“哪”，將它們依次填入文中的括號(hào)內(nèi)。

9．用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分別概括這兩個(gè)段所議論的內(nèi)容。

第①段：

第②段：

10．選文的論點(diǎn)是什么？

（二）“我不知道”

①我是一名教師。在學(xué)生和同行面前，我都“很愛(ài)面子”。誰(shuí)料，在上教學(xué)公開課《木蘭詩(shī)》時(shí)，當(dāng)著很多聽課老師的面，一位平時(shí)就很愛(ài)思考的學(xué)生向我提了一個(gè)很“刁”的問(wèn)題：木蘭代父從軍的故事雖然感人，但是，一般來(lái)說(shuō)，古代女子是要裹腳的，所謂“三寸金蓮”正是指此。倘若真是這樣，小腳的木蘭還能代父從軍嗎？

②我（），備課時(shí)還真疏忽了這個(gè)問(wèn)題，原先潛伏著的一種淡淡的自信立刻彌散在局促而又抱怨的表情之中。“面子，請(qǐng)給我一點(diǎn)面子好嗎！”我心里叫道。

③我不知道別人在課堂上碰到回答不了學(xué)生的問(wèn)題時(shí)會(huì)怎么樣，是“語(yǔ)焉不詳”地搪塞呢，還是“理直氣壯”地訓(xùn)斥？這時(shí)有一種莫名的恐慌涌上我心頭，我有點(diǎn)“恨”這個(gè)出我洋相的學(xué)生。當(dāng)這一念頭閃過(guò)的時(shí)候，我不知為何又對(duì)自己氣憤了。不是因?yàn)槲也恢肋@答案，而是因?yàn)槲覜](méi)有真誠(chéng)地說(shuō)一聲：“我不知道?！?/p>

④其實(shí)，我平時(shí)在日常生活中就出過(guò)洋相。這多半是因?yàn)樽约翰环敚酪孀釉斐傻?。說(shuō)白了，就連大哲學(xué)家都不可能知道所有問(wèn)題的答案，我一個(gè)普通教師干嘛硬撐著？

⑤我終于冷靜了下來(lái)，誠(chéng)懇地向這位學(xué)生解釋說(shuō)：“對(duì)不起，我暫時(shí)回答不了你的問(wèn)題，但我會(huì)盡快告訴你滿意的答案！”沒(méi)有想到，這時(shí)掌聲如雷般響起來(lái)，那些聽課的老師也報(bào)以贊許的微笑。

⑥后來(lái)，我終于從《輟耕錄》中找到了答案：裹腳之風(fēng)是從明朝以后漸漸興起的，而南北朝時(shí)的花木蘭當(dāng)然沒(méi)裹足了。問(wèn)題很快（）。

⑦想來(lái)，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，說(shuō)一聲“我不知道”，表面上是失了面子，實(shí)際上卻使自己少犯一次信口開河或是“吱吱唔唔”的錯(cuò)誤；說(shuō)一聲“我不知道”，表面上看是服輸，實(shí)際上卻使自己避免進(jìn)入一種尷尬的境地，贏得“不敗”的主動(dòng)。

⑧我終于明白：“我不知道”是一種真誠(chéng)，能夠贏得別人的尊重；“我都知道”卻是一種，騙不了只能騙騙。有時(shí)，能坦白地說(shuō)“我不知道”，更是一種勇敢和大度，人的骨子里，不能缺少了這種勇敢和大度。

11．根據(jù)文意，為第②段和第⑥段的括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

A、無(wú)言以對(duì)B、迎刃而解

C、不攻自破D、一時(shí)語(yǔ)塞

12．本文從第段到第段所敘述的內(nèi)容是處于課堂過(guò)程中，其中屬于插敘的是第　段。

13．根據(jù)你對(duì)文意的理解，在第⑧段的橫線處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)脑~。

14．為什么應(yīng)勇于承認(rèn)“我不知道”？選擇對(duì)文意理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）

A、只有敢于承認(rèn)“我不知道”，才能贏得掌聲和贊許的微笑。

B、能坦白地說(shuō)“我不知道”，是做人應(yīng)有的真誠(chéng)、勇敢和大度。

C、適當(dāng)承認(rèn)“我不知道”，是避免犯錯(cuò)誤，贏得主動(dòng)的有效策略。

D、死要面子活受罪。該說(shuō)“我不知道”時(shí)，不要硬撐著。

15．本文最后兩段運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？簡(jiǎn)要分析它的作用。

第三部分：寫作

你看到某些現(xiàn)象，并要對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法，不妨想一想它的本質(zhì)是什么。請(qǐng)以“幸?！睘樵掝}，發(fā)表自己的看法。

（參考答案：1．D　2．C　3．⑴流光溢彩⑵辨?zhèn)稳ネ茄?guī)蹈矩　4．略　5．略　6．略　7．傳說(shuō)的話；懷疑的精神　8．哪、哪、那、那　9．第①段：對(duì)于傳說(shuō)的話，不論信與不信都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)懷疑。第②段：不論對(duì)于哪一本書，哪種學(xué)問(wèn)都要經(jīng)過(guò)懷疑?！?0．做學(xué)問(wèn)，應(yīng)該有點(diǎn)懷疑精神。（意近即可）　11．DB　12．①⑤④　13．欺騙；別人；自己（意近即可）　14．B　15．議論。它鮮明地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)，把勇于承認(rèn)“我不知道”提高到做人應(yīng)有的品格上來(lái)認(rèn)識(shí)，深化了文章的中心思想。）

精選閱讀

八年級(jí)下語(yǔ)文第四單元復(fù)習(xí)教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級(jí)下語(yǔ)文第四單元復(fù)習(xí)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

掌握本單元的重要字詞。

理清課文的說(shuō)明要素，使學(xué)生有較系統(tǒng)的把握。

課時(shí)安排：1課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

重要字詞：

1.《大自然的語(yǔ)言》：

萌發(fā)次第翩然孕育銷聲匿跡風(fēng)雪載途周而復(fù)始

2.《奇妙的克隆》：

繁衍蟾蜍脊椎兩棲相安無(wú)事

3.《阿西莫夫短文兩篇》：

遺骸褶皺劫難追溯天衣無(wú)縫

4.《生物入侵者》：

藩籬歸咎在劫難逃五彩斑斕束手無(wú)策物競(jìng)天擇無(wú)動(dòng)于衷

5.《落日的幻覺(jué)》：

綺麗殷紅變化多端日薄西山氣息奄奄

課文比較：

課文

說(shuō)明對(duì)象

說(shuō)明順序

說(shuō)明方法

說(shuō)明語(yǔ)言的舉例

《大自然的語(yǔ)言》

《奇妙的克隆》

《恐龍無(wú)處不在》

《被壓扁的沙子》

《生物入侵者》

《落日的幻覺(jué)》

閱讀事理說(shuō)明文的一般方法：

1.說(shuō)明的對(duì)象：事理及其事理的證據(jù)

2.說(shuō)明的順序：時(shí)間順序空間順序邏輯順序

3.說(shuō)明的方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作引用、分類別，下定義等

4.說(shuō)明的語(yǔ)言：準(zhǔn)確性（模糊語(yǔ)言與限制性語(yǔ)句等）

事理說(shuō)明文閱讀示例：

以《落日的幻覺(jué)》作為例子

1.本文的說(shuō)明內(nèi)容____________________________________________________________。

2.本文的說(shuō)明順序是從____________到_______________________。

3.寫出本文運(yùn)用的兩種說(shuō)明方法，并分析其作用。

4.試在本文中找出一處語(yǔ)句，分析說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

課外閱讀訓(xùn)練

永恒辦公室

①或許再過(guò)個(gè)十年、十五年，你工作的辦公室不必禁錮在鬧市深處狹窄的房間內(nèi)了，你將自由地在任何地方工作。那時(shí)人類已進(jìn)入“永恒辦公室”時(shí)代，２４小時(shí)內(nèi)，無(wú)論在什么地方都可得到賴以工作的信息?！澳憔褪悄戕k公室”，這句在今天幾乎是不可思議的口號(hào)將標(biāo)志著一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)。

②到那時(shí)，你佩戴的電子袖口將２１世紀(jì)移動(dòng)式辦公室最關(guān)鍵的部分，嵌在４厘米寬袖口鑲邊內(nèi)，它就是一個(gè)位置傳感器，借助它導(dǎo)航網(wǎng)可始終跟蹤著你。傳感器不斷從導(dǎo)航衛(wèi)星上讀出有關(guān)你的資料，不斷修正你所在位置和各方面信息情況。

③你的電話和電話號(hào)碼簿也在手腕上，這種蜂房式電話機(jī)是聲控的，聲控使微型化成為可能，電話機(jī)簡(jiǎn)直就是一只裝在袖口上的溥片揚(yáng)聲器。①需要電話號(hào)碼嗎？告訴電話簿為你查找。袖口電話機(jī)為你撥通電話，完成譯碼，按你當(dāng)時(shí)所在位置接通最近線路－－－電話費(fèi)也就是最便宜。②

④借助于導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)，文字先轉(zhuǎn)送到你所在地區(qū)，然后再傳遞給你，最后貯存在袖口里的永久儲(chǔ)存器中，“播放文電”能發(fā)出一系列數(shù)字化的聲音：提醒你客人到來(lái)的時(shí)間，向你提供信息或讓你回電話。

⑤電子太陽(yáng)鏡不僅能為眼睛遮蔽陽(yáng)光，還能顯示來(lái)自剛開啟的袖珍個(gè)人計(jì)算機(jī)的文字、數(shù)字和圖像。袖珍個(gè)人計(jì)算機(jī)差不多有掌心大小，厚度不及兩張信用卡。推開后呈現(xiàn)出一個(gè)黑色屏面，屏面一側(cè)排列著６個(gè)符號(hào)按鍵，可展現(xiàn)多種圖像，每一種圖像代表一種文件。如按下其中一個(gè)符號(hào)，會(huì)出現(xiàn)一張信紙，當(dāng)你口述時(shí)，文字便在信紙上形成。按下另一個(gè)符號(hào)，信紙的內(nèi)容即儲(chǔ)存在記憶系統(tǒng)中。當(dāng)你咯嗒一聲關(guān)上個(gè)人計(jì)算機(jī)，電話機(jī)會(huì)接通微波通信網(wǎng)，把信以電波形式送往目的地。

⑥你可在任何地方工作，因?yàn)橥ㄐ啪W(wǎng)遍布整個(gè)世界。信息服務(wù)、電信傳遞、蜂房式電話以光速把你與辦公室聯(lián)系起來(lái)。

1.下面詞語(yǔ)的含義：

①第一段中加點(diǎn)的短語(yǔ)：“永恒辦公室”指的是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（所填字?jǐn)?shù)不超過(guò)所限格數(shù)。下同）。

②第二段中加點(diǎn)詞“那時(shí)”指的是□□□□□□□□□□□□。

③第二段中加點(diǎn)的短語(yǔ)“最關(guān)鍵的部分”指的是□□□□□。

2.音信使首先到達(dá)你的手腕”，這句話應(yīng)該放入文中，歸恰當(dāng)?shù)奈恢脩?yīng)該是。

A.第二段結(jié)尾B.第三段開頭C.第四段開頭D.第五段結(jié)尾

3.段是按什么說(shuō)明順序說(shuō)明的？確認(rèn)這種說(shuō)明順序的依據(jù)是什么？

4.段中畫線句子照應(yīng)了前文的哪句話？

關(guān)鍵提示

以上訓(xùn)練的考查的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確理解文意的能力。所謂關(guān)鍵詞句，是就它們?cè)谖闹械淖饔枚缘?。有在結(jié)構(gòu)上起總起、過(guò)渡、照應(yīng)、總結(jié)作用的，有在內(nèi)容上起點(diǎn)明主旨、強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)、巧用方法、合理支撐的。無(wú)論怎樣設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，它們的共同目的都是為了把話說(shuō)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，把說(shuō)明對(duì)象的特征說(shuō)清楚。閱讀說(shuō)明文時(shí)，我們要注意抓準(zhǔn)總起句和主旨句等，就能較快捷地把握住說(shuō)明文對(duì)象的特征和結(jié)構(gòu)布局還要注意句子中和修飾限制語(yǔ)，準(zhǔn)確理解句意和文意。從《教綱》“能找出關(guān)鍵性詞句”的要求和中考的情況來(lái)審時(shí)度勢(shì)，誰(shuí)能否定培養(yǎng)和提高這方面能力的重要性呢？

解題思路

第一題，解答①要仔細(xì)尋找詮釋“永恒辦公室”的句子。解答②，要根據(jù)指示代詞所指代的內(nèi)容往往在前面的規(guī)律，上溯到第一段，找到與時(shí)間相對(duì)應(yīng)的意思。解答③，要把“它就是……”中的“它”：搞清楚，看它稱代的是什么。

解答第2題，首先要弄明白兩點(diǎn)：一是這句陳述的對(duì)象是“聲音信使”，而不是其它；一是答案涉及的四個(gè)語(yǔ)段，各自說(shuō)明的是“永恒辦公室”的哪個(gè)部分。這樣，就可經(jīng)否定它與第二、五段的聯(lián)系，則有第三、四段中斟酌，如果放在第三段開頭，似乎與“也在手腕上”相呼應(yīng)，但你仔細(xì)斟酌，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“信息源”與手腕太近，且本段不是重點(diǎn)說(shuō)明“聲音”的，這句話放這里不合適。而第四段則是說(shuō)明聲音的———接收異地聲音、“播放文電”。

解答第3題，首先要看清表示程序的幾個(gè)詞語(yǔ)——先、然后、最后，再根據(jù)程序順序?qū)儆跁r(shí)間順序加以回答。

解答第4題，要從兩個(gè)方面去思考：一是文末往往與文首相呼應(yīng)，以明確解答的大方向。二是讀懂畫線句子的意思。

八年級(jí)下語(yǔ)文第四單元復(fù)習(xí)提要

一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)：

1．文學(xué)常識(shí)：

①竺可楨，我國(guó)現(xiàn)代卓越的氣象學(xué)家和地理學(xué)家。我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始者。著有《竺可楨文集》。

②談家楨，中國(guó)科學(xué)院院士，遺傳學(xué)家。它創(chuàng)建了第一個(gè)遺傳學(xué)研究所，第一個(gè)生命科學(xué)院。

③阿西莫夫，美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家。代表作《新疆域》。

2．注意下列的字詞的讀音和字形。

翩然（piān）孕育（yùn）蟾蜍（chán）繁衍（yǎn）胚胎（pēi）兩棲（qī）鳥臀（tún）褶皺（zhě）潮汐（xī）遺骸（hái）劫難（jié）追溯（sù）歸咎（jiù）藩籬（fān）綺麗（qǐ）

銷聲匿跡衰草連天草長(zhǎng)鶯飛嘯聚山林充耳不聞冰雪融化風(fēng)雪載途瀕臨絕種

在劫難逃物競(jìng)天擇翩然歸來(lái)周而復(fù)始天衣無(wú)縫五彩斑斕無(wú)動(dòng)于衷

3．課文內(nèi)容把握

①《大自然的語(yǔ)言》介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來(lái)臨因素及研究物候?qū)W的意義等知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

②《奇妙的克隆》本文從克隆的含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展、技術(shù)四個(gè)方面說(shuō)明克隆，各部分間都有緊密的邏輯聯(lián)系，使全文內(nèi)容層次分明、條理清楚。

③《阿西莫夫短文兩篇》用科學(xué)研究的實(shí)例，有力證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。

④《生物入侵者》介紹的是生物通過(guò)自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，以引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視。

二、說(shuō)明文知識(shí)：

1．說(shuō)明文分類：

①實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文

②科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）

2．說(shuō)明順序：

①時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序

②空間順序：注意表方位的名詞

③邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

3．說(shuō)明方法：

列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料

4．兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明

5．說(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）

三、方法策略：

1．說(shuō)明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說(shuō)明了

（說(shuō)明內(nèi)容），使讀者。

①舉例子：通過(guò)舉的例子，具體有力的說(shuō)明了事物的（特點(diǎn)），顯得具體、典型、通俗易懂。

②列數(shù)字：作者通過(guò)一連串?dāng)?shù)據(jù)，科學(xué)準(zhǔn)確的說(shuō)明了事物（理）的（特點(diǎn)），顯得具體直觀。

注意：與說(shuō)明事物特征相關(guān)的數(shù)字才是列數(shù)字，并不是所有的數(shù)據(jù)都是列數(shù)字。

③下定義：

格式：①轉(zhuǎn)基因作物是一種……作物。②一種……作物叫轉(zhuǎn)基因作物。

作用：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕沂玖耸挛铮ɡ恚举|(zhì)特征。

注意：“是”字兩邊的話能夠互換就是下定義，如果不能互換，就是作詮釋。

④作比較：通過(guò)（把）……和……相比，突出的說(shuō)明了……（事物/理）的……的特征。

⑤打比方：（作用）具體、生動(dòng)、形象、通俗易懂。

⑥分類別：清楚、有條理說(shuō)明事物。⑦作詮釋：通俗明白的說(shuō)明事物。

⑧畫圖表：直觀、形象、一目了然。

⑨摹狀貌：生動(dòng)形象。

⑩引資料：具體、充實(shí)。

2．說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：

主要有兩種題型：

Ａ、××詞好在哪里？

★答題方式：用了××詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

Ｂ、××詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了××詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。

②不能，刪掉××詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化；用了××詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

3．文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：

①常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

②一般是望前找；

③找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

4．說(shuō)明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神。

主要題型：

①對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。

②對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫句子、對(duì)文章說(shuō)明的對(duì)象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

③聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。（要符合文段的說(shuō)明中心的要求）

④對(duì)文章說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）

⑤對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō)。（結(jié)合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮）

《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第四單元

課文內(nèi)容

1.竺可楨《大自然的語(yǔ)言》

2.談家楨《奇妙的克隆》

3.阿西莫夫短文兩篇《恐龍無(wú)處不有》《被壓扁的沙子》

4.梅濤《生物入侵者》

5.桂文亞《你一定會(huì)聽見》

本單元選編的《大自然的語(yǔ)言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，《你一定會(huì)聽見的》則是一篇隨感式的小品。學(xué)習(xí)這一組文章，可以在培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。

《大自然的語(yǔ)言》是一篇傳統(tǒng)課文，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。

《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫而成的。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學(xué)研究中的兩則實(shí)例，有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。學(xué)習(xí)這兩則短文，不僅可以了解一些科學(xué)知識(shí)，而且可以從中學(xué)到作者良好的思維方法。

《生物入侵者》的主題是生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，這一問(wèn)題越來(lái)越緊迫地提到我們面前。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。

《你一定會(huì)聽見的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)”。學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意“體驗(yàn)”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

以上五篇課文，前四篇都是科普文，也是事理說(shuō)明文。它們都是按照邏輯順序來(lái)寫的，說(shuō)明事理層次分明，步步深入。為了更好地說(shuō)明問(wèn)題，在文章中，適當(dāng)運(yùn)用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法；簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言的嫻熟運(yùn)用，也大大增強(qiáng)了說(shuō)明的效果。

綜合性學(xué)習(xí)走上辯論臺(tái)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方法；

2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)；

3．養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣；

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力；

5．在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、教學(xué)設(shè)想

1．三項(xiàng)活動(dòng)，任選一項(xiàng)，分組進(jìn)行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。

2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實(shí)際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)。這一過(guò)程不可輕視，因?yàn)樗鸭?、篩選資料的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)過(guò)程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。