小學(xué)四年級(jí)綜合教案

四年級(jí)語文下冊(cè)綜合練習(xí)6。

綜合練習(xí)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、圈出詞語中的錯(cuò)別字，并改正；按要求給“議”擴(kuò)詞。

2、讀讀背背對(duì)子，了解對(duì)子的一般特征，并嘗試對(duì)一對(duì)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力；理解“誠實(shí)和信任比金錢更重要”這句話的含義；有感情讀短文。

4、了解市民應(yīng)該遵守的社會(huì)公德，培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣，選擇一種形式宣傳遵守社會(huì)公德的重要性。

5、理解名言的意思并熟記名言。

6、練習(xí)用鋼筆規(guī)范抄寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能根據(jù)所給的例子，知道“議”在詞語中的意思，并根據(jù)它的意思來擴(kuò)詞。

2、通過閱讀短文，能歸納文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活理解“誠實(shí)和信任比金錢更重要”這句話的含義。

3、了解市民應(yīng)該遵守的社會(huì)公德，并以自己喜歡的形式宣傳社會(huì)公德的重要性。（可以與同學(xué)合作進(jìn)行）

4、按要求用鋼筆抄寫一段話，知道小標(biāo)題要居中寫。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集對(duì)子了解市民應(yīng)該遵守的社會(huì)公德

教學(xué)過程：

一、圈出詞語中的錯(cuò)別字，并把正確的字寫在括號(hào)里。

1、學(xué)生獨(dú)立完成（可借助字典查字形，理解詞語的含義），圈出詞語中的錯(cuò)別字，并將正確的字寫在括號(hào)里。并結(jié)合詞語的意思說說為什么這樣改。

2、學(xué)生交流，提醒大家聽清詞語的意思。

砰砰直跳（怦怦）：因緊張或激動(dòng)而心臟激烈跳動(dòng)。

責(zé)責(zé)稱贊（嘖嘖）：紛紛贊嘆。嘖嘖：贊嘆聲。

切切私語（竊竊）：私底下小聲地談。

專心至志（致）：注意力集中在一件事上。

小心意意（翼翼）：形容嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，非常小心。

議論分分（紛紛）：形容言論多而雜亂。

3、抓住難點(diǎn)，在語境中區(qū)分“至、致”：

至致

西湖的景（）如此美，以（）于歷代畫家都愿意用他們手中的畫筆將這美景細(xì)（）入微地再現(xiàn)在畫紙上。

西安兵馬俑在世界雕塑史上擁有（）高無上的地位，（）今仍吸引著成千上萬的游人前去觀賞。

4、“至、致”擴(kuò)詞。（也可作為回家作業(yè)）

二、想一想，下面詞語中“議”的意思，再照樣子寫幾個(gè)。

1、請(qǐng)學(xué)生查查字典，想想：詞語中“議”的意思是什么？

異議抗議

A、意見、言論b、商議c、議論

2、學(xué)生交流，并結(jié)合“議”的意思，說說“異議”和“抗議”的含義。

3、當(dāng)“議”解釋為“意見、言論”時(shí)，還可以組成什么詞語？請(qǐng)學(xué)生按要求寫詞語，小組交流

4、集體交流、辨析。

（提議建議決議協(xié)議動(dòng)議）

三、讀讀背背對(duì)子，試著對(duì)一對(duì)。

1、出示兩組對(duì)子，指名讀，指導(dǎo)學(xué)生能正確停頓。

（1）好書不厭看還讀

益友何妨去復(fù)來

（2）風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳

家事國事天下事事事關(guān)心

2、介紹對(duì)子的知識(shí)：

對(duì)子也稱對(duì)聯(lián)、楹聯(lián)。對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)種類可以分春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)等。對(duì)聯(lián)必須直寫豎貼，自左而右，由上而下，古人都視對(duì)對(duì)子為高深典雅的藝術(shù)創(chuàng)作。

對(duì)子之所以讀來瑯瑯上口，是因?yàn)樗v究對(duì)仗，上下聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等，平仄相合，詞性相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)。

3、說說對(duì)子中相應(yīng)的詞：

（1）“好書不厭看還讀益友何妨去復(fù)來”中“好書”對(duì)；“不厭”對(duì)；“看還讀”對(duì)。

（2）自己說說“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心”中詞是如何相對(duì)的。

（3）試著背一背。（師生對(duì)背、同桌互背）

4、出示要求對(duì)的對(duì)子，學(xué)生嘗試對(duì)一對(duì)：

（1）書山有路勤為徑

（2）少壯不努力

（3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師從“詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)”等特點(diǎn)上小結(jié)。

5、交流收集的對(duì)子。（也可作為回家作業(yè)）

四、閱讀短文，完成練習(xí)

1、靜心閱讀，想一想，文章可以分成幾部分？為什么？

2、生獨(dú)立歸納每部分的內(nèi)容，并交流。

（師引導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)用連貫、簡(jiǎn)要的語言來歸納。）

3、動(dòng)筆寫寫文章主要寫了一件什么事（可作為回家作業(yè)）

4、理解“誠實(shí)和信任比金錢更重要”這句話。

（1）、第二段中陌生男子在電話中是如何對(duì)“我”說的？同桌分角色有感情朗讀。

（2）、聯(lián)系陌生男子的話語，談?wù)剬?duì)“誠實(shí)和信任比金錢更重要”這句話的理解。

（3）、聯(lián)系日常生活談?wù)勀阌X得還有什么也比金錢更重要？先在小組里交流一下，然后寫一寫。（先在課堂內(nèi)交流，然后作為回家作業(yè)動(dòng)筆寫寫）

五、語言實(shí)踐活動(dòng)

1、你知道哪些有關(guān)市民在公共場(chǎng)所應(yīng)該遵守的社會(huì)公德？

2、交流：目前人們?cè)诠矆?chǎng)所有哪些違反規(guī)定的現(xiàn)象？

3、以喜歡的形式向大家宣傳遵守社會(huì)公德的重要性，如：排演小品、寫倡議書、畫宣傳畫等。

六、熟記名言

（出示名言。）

1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。

2、交流讀。

3、說說對(duì)“聞一多”、“泰戈?duì)枴钡牧私狻?/p>

4、讀讀、背背。

七、寫字

1．讀要求審題，知道小標(biāo)題要居中寫。

2、獨(dú)立書寫，請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板書寫。

3、集體評(píng)議

教學(xué)效果反饋：

短文線索明顯，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立理清段落。歸納每部分的主要內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說已不是初次嘗試，可以讓學(xué)生獨(dú)自概括，教師重在組織交流，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，用連貫、簡(jiǎn)要的語言來說清楚，但不要急于統(tǒng)一“標(biāo)準(zhǔn)”，課后可以讓學(xué)生動(dòng)筆把兩部分內(nèi)容連起來，寫寫文章的主要內(nèi)容；短文的第二部分是以對(duì)話的形式出現(xiàn)的，很適合訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，再來聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)剬?duì)“誠實(shí)和信任比金錢更重要”這句話的理解，學(xué)生的理解就不會(huì)空洞，而是能言之有理；最后從課文延伸到生活中，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活談?wù)勥€有什么也比金錢更重要。教師在傾聽學(xué)生的交流過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

第七單元教學(xué)目標(biāo)

15、能在閱讀過程中自主識(shí)字若干個(gè)。

16、能用合適的方法，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語的意思，并主動(dòng)積累詞語。

17、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義；體會(huì)比喻句在課文中的作用。在此基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

18、本單元講述了古今中外的幾位名人以及發(fā)生在他們身上的故事。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體會(huì)到這些人物的思想感情或品質(zhì)。

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四年級(jí)語文下冊(cè)綜合練習(xí)5

綜合練習(xí)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)字音，注意分清平翹舌音、讀準(zhǔn)三拼音等。

2、能通過組詞的方法比較形近字，并能選一組詞分別造句。

3、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。

4、閱讀短文，能讀懂文章主要內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，理解文中句子的含義及文章的主旨，能為短文取個(gè)合適的題目。

5、能參加和學(xué)習(xí)采訪活動(dòng)，向老師、父母或其他人采訪親情故事，并能選擇其中的一個(gè)故事寫下來。

6、能熟記三句關(guān)于“愛”的名言。

7、能用鋼筆抄寫句子，知道句子里破折號(hào)占兩個(gè)字的位置。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用書上提示的方法簡(jiǎn)要復(fù)述短文。

2、能參加和學(xué)習(xí)采訪活動(dòng)，把采訪到的故事寫成短文。

教學(xué)過程：

一、圍繞單元要求的復(fù)習(xí)鞏固

（一）復(fù)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。

1、出示提示，學(xué)生自讀，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。

2、同桌合作，回憶本單元課后練習(xí)，說說簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。

3、班級(jí)交流：

《父親的謎語》按照文中描述的幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行復(fù)述；

《看不見的愛》以人物情感的變化為線索進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述；

《獵人海力布》按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等幾個(gè)要素復(fù)述；

《我家的男子漢》按照文中的小標(biāo)題復(fù)述；

《十年后的禮物》按時(shí)間的不同或情感線索進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

（二）閱讀短文，完成練習(xí)。

1、初讀短文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想一想短文的主要內(nèi)容。

2、同桌分節(jié)讀課文，班級(jí)交流短文主要內(nèi)容。

3、選擇提示的方法簡(jiǎn)要地復(fù)述這個(gè)故事，同桌互說，指名交流。

4、再讀短文，思考：為什么老人說媽媽留下了最珍貴的禮物？這些禮物具體指什么？在文中劃出有關(guān)的語句。

5、在交流的基礎(chǔ)上，出示老人的話：“媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界，都作為禮物送給了你。”你是怎么理解這句話的。

同桌交流自己的理解，班級(jí)交流（“整個(gè)世界”指什么？）

出示填空：假如沒有眼睛，我們將（）；沒有耳朵，我們將（）；沒有雙腿，我們將（）；沒有雙手，我們將（）。一句話，如果媽媽沒有給予我們生命，（）。

6、給短文取一個(gè)合適的題目。

（三）引出“愛”的主題，熟記本單元的三句名言。

1、學(xué)生自由讀名言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀。

3、再讀名言，結(jié)合單元中的短文或生活實(shí)際，說說你對(duì)名言的理解。

4、交流。

5、你還知道哪些有關(guān)“愛”的名言？

6、熟讀成誦。

（四）在語言實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提升對(duì)愛的認(rèn)識(shí)。

1、討論：什么是親情？

2、指導(dǎo)學(xué)生開展采訪活動(dòng)。

（1）學(xué)生找伙伴組成采訪組，確定采訪對(duì)象。

（2）指導(dǎo)擬定采訪提綱。（向被采訪人自我介紹；告知被采訪人這次采訪的主題和目的；請(qǐng)被采訪人回憶有關(guān)往事，小組成員做好記錄；選取一件事寫成短文，準(zhǔn)備班級(jí)交流。）

3、集體交流，組織學(xué)生討論：人與人之間應(yīng)該怎樣相處？

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固

（一）讀詞語，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

1、利用工具書，給帶點(diǎn)字注音。

2、指名讀，正音。（告訴學(xué)生，帶有“遂”、“造”的漢字，讀音多為平舌音）

3、男女生賽讀，齊讀。

（二）比一比再組詞，選擇一組詞語分別造句。

1、出示四組詞語，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的異同。（比較時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的偏旁部首和意思之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶）

2、班級(jí)交流口頭組詞。

3、學(xué)生自己選一組組詞，然后分別造句。句子要求語句通順，意思表達(dá)完整清楚。

4、交流，評(píng)議。

（三）練習(xí)用鋼筆抄寫句子。

1、出示要求：用鋼筆抄寫句子。

2、學(xué)生觀察例子，說說抄寫時(shí)要注意的地方。（開頭空兩個(gè)字的地方，破折號(hào)占兩個(gè)字的位置）

3、學(xué)生按要求練寫，師巡視，注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正。

4、展示不同層次學(xué)生的書寫，師生共同評(píng)點(diǎn)。

教學(xué)效果反饋：

閱讀練習(xí)要給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語言概括短文的主要內(nèi)容，感悟文章的主旨。重視培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中邊讀、邊思、邊圈點(diǎn)的良好習(xí)慣。緊扣本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的方法簡(jiǎn)要復(fù)述短文，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

采訪活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說是比較陌生的，因此教師在課堂上要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生初步了解采訪活動(dòng)的步驟。由于課堂時(shí)間限制，可把采訪后的交流放在第二課時(shí)進(jìn)行，使語言實(shí)踐活動(dòng)能真正扎實(shí)到位。

四年級(jí)語文下冊(cè)綜合練習(xí)8

綜合練習(xí)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累一些由4個(gè)意思并列的字組成的詞語。復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的詞語，積累描寫人物外貌和神態(tài)的詞語。

2、學(xué)會(huì)把直接引用的句子改成間接引用的句子。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力，注意體會(huì)人物的心情變化，理解文章的思想內(nèi)涵。

4、搜集富有生活哲理的名言，并且熟記一些名言，用于激勵(lì)自己。

5、學(xué)習(xí)用鋼筆抄寫語段，做到行款整齊，提高書寫的速度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力，注意體會(huì)人物的心情變化，理解文章的思想內(nèi)涵。

2、學(xué)會(huì)把直接引用的句子改成間接引用的句子。

教學(xué)過程：

一、第一題可讓學(xué)生回憶課內(nèi)外積累的詞語，有哪些是由4個(gè)意思并列的字組成的。

自己先試寫，然后相互交流。如：紙墨筆硯、亭臺(tái)樓閣、琴棋書畫、跌打滾爬、喜怒哀樂等。

二、第二題讓學(xué)生獨(dú)立完成，目的是學(xué)習(xí)選用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)意思。

答案是：夢(mèng)寐以求、百思不得其解、狼吞虎咽、雷打不動(dòng)。

三、第三題，積累描寫人物外貌和神態(tài)的詞語。

可先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。（這些詞語可以是課內(nèi)學(xué)的，也可以是課外積累的。）

四、第四題是把直接引用的句子改寫成間接運(yùn)用的句子。

要點(diǎn)是：①標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同。直接引用用冒號(hào)引出引用的話、用引號(hào)標(biāo)明引用部分；間接引用是敘述語氣，引用的話前用逗號(hào)，引用部分也不用引號(hào)標(biāo)明。

②人稱不同。直接引用中的第一人稱要改為第三人稱。

五、第五題是獨(dú)立閱讀練習(xí)。

閱讀材料圍繞本單元的人文主題——人生財(cái)富，生活哲理；閱讀能力訓(xùn)練側(cè)重于體會(huì)人物心情的變化，以及認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫的作用。

短文告訴我們誠信是立身之本，哪怕在無人知曉的情況下，也要具有誠信的道德操守。

六、第六、七題可以連起來完成。

利用課外實(shí)踐搜集富有生活哲理的名言，在課堂上交流；熟記和背誦這些名言，包括第七題中的名言，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生用這些名言激勵(lì)自己，指導(dǎo)自己的言行。

七、第八題抄寫語段。

抄寫時(shí)要注意格式，做到行款整齊，并盡可能提高速度。抄寫完后可以讓學(xué)生展示，互相觀摩，提高書寫水平。

教學(xué)效果反饋：

第二題完成后可以讓學(xué)生把換詞后的句子和原句比較，體會(huì)成語在表達(dá)上言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。

第四題先讓學(xué)生通過例句的比較，了解兩者的不同以及改寫的要點(diǎn)。句子改寫完后，要求學(xué)生讀一讀，檢查改后有沒有改變?cè)涞囊馑肌?/p>

四年級(jí)語文下冊(cè)綜合練習(xí)3

綜合練習(xí)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、拼拼讀讀，能夠正確區(qū)分多音字的讀音，能正確選擇義項(xiàng)；積累含有動(dòng)物名稱的成語；學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，正確完成練習(xí)；在語言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語言，表達(dá)情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。

3、按要求抄寫詞語或短句。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集聰明人的故事

教學(xué)過程：

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音和義項(xiàng)。

1、交流正確的讀音（撒sā當(dāng)dàng折zhé興xīng）讀詞

2、選擇正確的義項(xiàng)（撒①當(dāng)①折①興②）

二、按要求寫詞語。

1、自己試試，把四個(gè)詞語填寫完整。

2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞

3、說說這些成語的意思。

4、你還知道哪些帶有動(dòng)物名的成語？（不一定要有兩種動(dòng)物名。）

狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光

三、按要求改寫句子。

1、歸納陳述句和反問句互換的方法（1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2、反問詞的增刪3、句子意思不變）

2、完成練習(xí)，交流

3、補(bǔ)充練習(xí)：不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？

海上日出是偉大的奇觀。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

1、自由讀短文，思考：短文主要寫了一件什么事？

2、交流（主要寫了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計(jì)”讓肖邦替他演奏，受到了觀眾的歡迎。）

3、再讀短文，思考：文中2次寫到觀眾的掌聲，分別是什么原因？

（第一次是因?yàn)樾ぐ罹实难葑嗌钌畲騽?dòng)了在座的每一位聽眾。第二次是因?yàn)槔钏固貫榱耸剐ぐ畛擅?，巧設(shè)“換人計(jì)”，觀眾們被他的精神所感動(dòng)。）

4、交流，完成填空。

5、選擇題（答案都是②）

五、語言實(shí)踐活動(dòng)。

1、智慧既可化險(xiǎn)為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認(rèn)識(shí)了一些有智慧的人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學(xué)到了什么？

2、交流

3、今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請(qǐng)大家搜集了他們的故事，現(xiàn)在我們就開一個(gè)小小故事會(huì)。

4、請(qǐng)3~4名學(xué)生上臺(tái)講述。

六、熟記名言。

1、自由讀句子。

2、指名讀評(píng)議齊讀。

3、指名說說句子的意思（勤學(xué)好問，做事有目標(biāo)有毅力。）

4、師介紹作者：

夏衍——中國著名文學(xué)、電影、戲劇作家，文藝評(píng)論家，翻譯，社會(huì)活動(dòng)家。

鄒韜奮——中國新聞?dòng)浾?、政治家和出版家?/p>

七、寫字

1、生照樣子抄寫，師巡視。

2、優(yōu)秀作業(yè)展示。

教學(xué)效果反饋：

對(duì)“折斷”的“折”的理解有分歧。

少數(shù)學(xué)生對(duì)陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換方法還是沒有掌握。

學(xué)生對(duì)交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。

第四單元教學(xué)目標(biāo)

1、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)課文中自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。

2、在具體的語境中體會(huì)“幾乎”、“似乎”等詞語的用法；用“為了”、“為的是”造句。

3、正確流利有感情地朗讀大部分課文。背誦指定的課文或段落。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文，能進(jìn)入文章的情景，感受作者的情感。

5、了解頤和園、秦陵兵馬傭等名勝古跡；知道維也納與音樂、巴西與咖啡等的關(guān)系；感受旅游的樂趣。

四年級(jí)語文下冊(cè)綜合練習(xí)4

綜合練習(xí)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累本單元學(xué)會(huì)的生字新詞。

2、能用“為了”、“為的是”這兩個(gè)表示目的的關(guān)聯(lián)詞語造句。

3、能靜下心來默讀較深的短文，并借助工具書及相關(guān)資料讀懂它。

4、收集有關(guān)旅游景點(diǎn)的游覽圖或紀(jì)念品，寫上文字說明。熟記三句名言。

5、學(xué)習(xí)用鋼筆抄寫一句句子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，鞏固本單元的部分生字：

1、一個(gè)單元學(xué)完后，同學(xué)們應(yīng)該及時(shí)梳理本單元的知識(shí)。瞧，這些字你認(rèn)識(shí)嗎？出示：殿、檻、掠、曦、熹、膘、（生讀）

2、這些字字型比較復(fù)雜，請(qǐng)大家在橫線上寫一寫

3、小結(jié)：把這些字型復(fù)雜、你容易寫錯(cuò)的字收集在你的筆記本里，有空多去看看他們，你們一定會(huì)成為好朋友的。

二、照樣子寫詞語

1、審題：看清題目要求后，你知道應(yīng)該先做什么？對(duì)！先看懂“例子”。

2、練一練：

參考答案：

來往——車來人網(wǎng)、你來我往等；風(fēng)雨——狂風(fēng)暴雨、疾風(fēng)驟雨等；

強(qiáng)壯——兵強(qiáng)馬壯、身強(qiáng)體壯等；昏暗——天昏地暗。

3、試一試：

慌亂——兵荒馬亂花草——奇花異草思想——胡思亂想（苦思冥想）

墻壁——銅墻鐵壁言語——花言巧語牙齒——伶牙俐齒

三、讀句子，用帶點(diǎn)詞造句

1、指名讀句子，發(fā)現(xiàn)“為了”和“為的是”在句中的作用

2、討論：這兩個(gè)詞用法的區(qū)別：前者先寫目的，引出的句子是原因在前，行動(dòng)在后；后者目的在后，引出的句子是行動(dòng)在前，原因在后，“為的是”相當(dāng)于“是為了”。

3、學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)：

4、交流：

5、小結(jié)：在讀懂句子、了解詞語的用法后再來造句，會(huì)覺得得心應(yīng)手。

四、讀短文，熟記名言

1、閱讀短文。短文文字比較深，首先要讓學(xué)生靜下心來默讀，在字字過目的前提下找出不理解的地方做上記號(hào)。然后，再查閱字典或詞典，慢慢讀懂它。

2、分節(jié)朗讀，糾正字音

3、借助填空，理解短文內(nèi)容

4、小結(jié)：莫納威西亞的建筑特點(diǎn)主要是薈萃了各種風(fēng)格的建筑。類似的地方世界上還有不少，像上海的外灘也可算毅力，還有青島的建筑也有不少風(fēng)格。另外，像羅馬、巴黎、維也納這些世界著名的城市，建筑風(fēng)格都既有自己的特色，又不乏博采廣納。

5、這篇短文讓我們領(lǐng)略了一個(gè)國外小城的綺麗風(fēng)光，我們不禁感慨：是勞動(dòng)創(chuàng)造了我們這個(gè)美麗的世界！

6、出示名言：讀一讀，記一記

第一句強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性；第二句說明旅行的重要性；第三句表達(dá)的是愛國思想。

五、語言實(shí)踐活動(dòng)

“文字說明”要簡(jiǎn)明扼要，一般不要過長。以小組為單位辦展覽會(huì)，目的是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，爭(zhēng)取通過活動(dòng)使學(xué)生增加信息量，提高收集和處理資料的能力。

六、寫字練習(xí)

用鋼筆抄寫句子。除了書寫端正、字體大小合適之外，這次抄寫還要求學(xué)生先記住句子內(nèi)容，再寫下來。避免有些學(xué)生抄寫時(shí)喜歡看一個(gè)字（詞）寫一個(gè)字（詞），這樣停頓很多，不僅寫得慢，而且不利于思維發(fā)展。

1、讀題目要求

2、說說這些字在橫線格中的位置。

3、師范寫，生在書上寫。

4、比一比，看誰寫的好。教學(xué)時(shí)，要提醒、督促學(xué)生加以注意，養(yǎng)成良好的抄寫習(xí)慣。

教學(xué)效果反饋：

造句質(zhì)量不高，主要問題是學(xué)生缺乏語感，句子不通順。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)分層練習(xí)：我每天堅(jiān)持跑步為的是。

為了提高語文成績，我。

閱讀短文，學(xué)生對(duì)“鼎盛、薈萃、相得益彰”的意思不理解。

學(xué)生對(duì)建筑風(fēng)格不了解，教師可通過圖片展示來幫助他們理解。

蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)第6單元教案

第六單元備課

★單元名稱：第六單元

一、單元概述：

第六單元是環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育。本單元有三篇閱讀課文《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》、《古詩兩首》、一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成。這三篇課文，用不同的文學(xué)樣式表達(dá)了同一個(gè)主題：保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)！

二、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本單元20個(gè)生字，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)它的讀音。

2.讀懂課文，練習(xí)上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語的意思，能用有關(guān)詞語造句。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復(fù)述，把握理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。

4.體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng)和形象的語言，與文本展開深層次的對(duì)話。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1.了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉。

2.認(rèn)識(shí)到森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1．感受故事語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心句，有條理的闡述森林的重要性。

五、分課教學(xué)思路

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并盡心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，配合進(jìn)行寫話練習(xí)。

《云雀的心愿》是一片童話故事，以童話的方式介紹了森林的作用。講的是小云雀跟著媽媽飛進(jìn)森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心靈很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。教學(xué)時(shí)在學(xué)生充分個(gè)性化朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，還可以把課文改編成課本劇，讓學(xué)生演一演這個(gè)童話故事，從而加深對(duì)課文的理解，更加深刻地感受森林對(duì)環(huán)保的重要作用。

《池上》寫鄉(xiāng)村孩童的天真可愛，一是“偷采”，二是“不解”；而《小兒垂釣》中則有“映身”、“遙招手”、“不應(yīng)人”。教學(xué)中要把詩句中寫景和敘事的畫面有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地過渡引導(dǎo)，使整首詩的意境渾為一體。古詩教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生感知語言的能力，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過組織生動(dòng)活潑、科學(xué)有效的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感知語言，感悟形象，體驗(yàn)情感，體會(huì)用意。遵循以下思路展開：激趣導(dǎo)入——初讀感知——品讀感悟——讀背體會(huì)。

練習(xí)六中“處處留心”安排了對(duì)噪音的了解，這一題可以說是與本單元的環(huán)保主題遙相呼應(yīng)，“讀讀背背”中安排了兩個(gè)內(nèi)容，一是成語的積累，二是古詩的積累。使這一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的版塊，最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了“知識(shí)和能力”，而且親歷了學(xué)習(xí)的過程，運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還受到了深刻的思想教育和情感體驗(yàn)，較好地把語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語言文字學(xué)習(xí)的這個(gè)載體中。

另外安排習(xí)作6要求選擇一個(gè)感興趣的問題和別人討論，也可以留心報(bào)刊雜志上有關(guān)這個(gè)問題的信息，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)寫篇文章，從而落實(shí)“自主習(xí)作，樂于表達(dá)”的理念，透出濃濃的人文情懷。

18．沙漠中的綠洲

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛人類家園的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的因果分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解沙漠中的綠洲是怎樣形成的，感受阿聯(lián)酋人民為改善沙漠環(huán)境所做的努力。

教學(xué)難點(diǎn)：感受沙漠變成綠洲的過程，體會(huì)綠洲的來之不易。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

（授課日期：5月11日，累計(jì)課時(shí)：70課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．出示沙漠的圖片。

2．哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?(板書：沙漠)

(遼闊無垠，黃沙漫天飛舞；看不到上點(diǎn)綠色，幾乎是不毛之地；浩如煙海……)

3．什么是綠洲？(板書：綠洲)

(沙漠是有水有草的地方。)

4．板書課題：7沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1．范讀課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

2.自讀課文。

(1)自讀要求：

A．拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

B．自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

C．注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

D．標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的詞語。

②指名說說下列詞語的意思：

惡劣、侍弄、適宜、培植、縱橫交錯(cuò)、不毛之地、星羅棋布

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不讀破詞破句。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個(gè)自然段的意思。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．指名朗讀第一自然段，看圖。

2．你感受最深的是什么？

3．交流

(阿聯(lián)酋是沙漠的世界；綠洲很多，星羅棋布；白茫茫的沙漠中有星羅棋布的綠洲，那一定是非常美的畫面……)

4．相機(jī)理解“星羅棋布”，引導(dǎo)學(xué)生用“星羅棋布”說話。

5．朗讀第一自然段。

四、作業(yè)

1．描紅。

2．習(xí)字冊(cè)。

3．正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

（授課日期：5月12日，累計(jì)課時(shí)：71課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛人類家園的情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生的因果分析能力。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

沙漠和綠洲這是兩個(gè)完全不同的世界，而阿聯(lián)酋人民卻能在這白茫茫的沙漠中，建立起星羅棋布的綠洲，讓我們不得不嘆，這是一座座美麗的城市，讓我們不得不說這是一個(gè)人類的奇跡。

迪拜是阿聯(lián)酋的一個(gè)典型的綠洲城市，讓我們就到迪拜去欣賞一下吧，領(lǐng)略一下沙漠中的綠洲的獨(dú)特的美。

二、欣賞迪拜風(fēng)光，感受綠洲的來之不易

(一)欣賞迪拜風(fēng)光

1．自由朗讀第二自然段，欣賞圖上風(fēng)景。

2．交流：你看到了什么？

(綠樹成陰，鮮花遍地；人們非常愛惜花草)

3．你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

4．朗讀這一段。

5．小結(jié)過渡：

我們可以看出這一片綠洲是那么美麗，那么迷人，人們是如此地愛護(hù)綠洲。而這迷人的綠洲卻是在荒蕪人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

(二)感受綠洲的來之不易

1．指名朗讀第三自然段

2．你有什么感受？

3．自己再仔細(xì)讀讀這一自然段，說說你從哪里感受到了綠洲的來之不易。在有關(guān)詞句下圈圈畫畫。

4．交流：

(1)原來這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!

抓住“白花花”“硬硬的”“鹽堿”(理解鹽堿地)“土咸、水咸”“不毛之地”來感受沙漠環(huán)境的惡劣，植物根本無法生存，人們生活在極其惡劣的環(huán)境中。

朗讀好這一小段。

小結(jié)：如此惡劣的環(huán)境，要想綠化談何容易啊！

（2）惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民?！煽偹敵龅牡?，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

通過三個(gè)“買來”、“挖去”、“填上”、“埋下”等詞語讓學(xué)生感受到阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲勞動(dòng)之艱巨、代價(jià)之昂貴。

指導(dǎo)朗讀這些語段。

阿聯(lián)酋人民付出了多么艱辛的勞動(dòng)、多么昂貴的代價(jià)，才建成如此美麗的綠洲，正如他們自己所說的（引讀）——阿拉伯朋友告訴我們……培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

說說你對(duì)這兩句話的理解。

5．過渡：如此艱巨的勞動(dòng)，如此昂貴的代價(jià)，阿聯(lián)酋人民為什么要這樣做呢？

“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說。

反復(fù)朗讀這句話，說說你對(duì)這句話的理解。

（從這句話中我們可以看出，阿聯(lián)酋人民對(duì)美麗生活堅(jiān)定執(zhí)著的追求。盡管自然環(huán)境惡劣，盡管培育花草樹木要付出昂貴的代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)，但是，阿聯(lián)酋人民沒有放棄對(duì)美好的環(huán)境、美好的生活的追求。）

三、視頻看工人澆水，體會(huì)人們侍弄花草的精心。

1．細(xì)讀第4-6自然段。

2．這些段落寫了什么？

（工人給花草澆水）

3．你有沒有產(chǎn)生什么疑問？作者看到了這一幕，也產(chǎn)生了這一問題。

4．找出作者的問話，讀一讀

“這下面都有自來水管，還需要澆水？”

這是一個(gè)什么句？（反問句）它的意思是（這下面都有自來水管，不需要澆水了。）

5．園林工人用“不”“不”反駁了作者，接著他用他的勞動(dòng)成果回答了作者為什么要澆水。找出來，讀一讀，說一說。

抓住“雨霧從空中灑下來”、“淋得干干凈凈”、“樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷”來理解，原來澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”、“小草更翠”、“鮮花更艷”。

我們?cè)賮碜x讀這些語句，從中你又體會(huì)到了什么？

阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護(hù)孩子一樣精心。

美麗的花草樹木來之不易，阿聯(lián)酋人民非常愛惜。

愛惜這些花草樹木，有如愛人們自己。因?yàn)橛辛诉@些花草樹木，沙漠中的人們才生活在美好的環(huán)境中。所以才有了前文寫到的“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走?！钡母腥饲榫啊?/p>

6．阿聯(lián)酋人民用雙手、智慧培育出這綠樹、鮮花，他們精心侍弄著這些珍貴的花草，扮美了生活，他們帶著無比幸福、自豪的心情向我們呈現(xiàn)著他們的勞動(dòng)成果——引讀：園林工人高興地笑了……

四、品讀最后一個(gè)自然段，升華情感

1．有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

（讀好“像愛護(hù)孩子一樣”，“精心侍弄”等詞語。）

2．通過朗讀，感受阿聯(lián)酋人的勤勞、智慧以及他們對(duì)美好生活的追求。

3．阿聯(lián)酋人在沙漠中創(chuàng)造出一片片綠洲，用雙手、用血汗?fàn)I造了美好的生活環(huán)境，你想對(duì)阿聯(lián)酋人說些什么？（激發(fā)學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋人的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的豪情。）

4．說說我們生活中有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象？你準(zhǔn)備為保護(hù)環(huán)境做些什么？

五、課外作業(yè)

仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。課文中的詞語可供選用。

六、板書：

18、沙漠中的綠洲

↓↓

惡劣美好

咸而板結(jié)綠樹成蔭

不毛之地鮮花遍地

精心侍弄花草

營造美好環(huán)境

語文視野：見教參247頁

19．云雀的心愿

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。能用“可以……也可以……”造句。

3．通過閱讀，感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4．提高概括分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借語言材料，使學(xué)生明白森林的重要作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

（授課日期：5月13日，累計(jì)課時(shí)：72課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，能通順流利地朗讀課文。

2．會(huì)寫本課的生字，初步理解詞語的意思。

3．理清課文層次，知道云雀的心愿是什么。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．板書課題【云雀的心愿】

2．齊讀課題。

3．理解題意

心愿，你懂嗎?（內(nèi)心的愿望。）

云雀：鳥類，不是麻雀。鳴叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。常飛至40－50米高處。降落時(shí)收翅斂體，接近地面時(shí)才展翅滑翔，輕落在地上。

4．云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿。帶著問題，讀讀課文。

二、初讀課文

1．學(xué)生自讀課文。

2．檢查生字

討厭亂砍濫伐泛濫貧瘠渾黃沖垮樹冠沖刷土壤擦汗邀請(qǐng)兇猛枯枝敗葉苔蘚脫韁的野馬

3．個(gè)別讀正音。

提出不理解的詞語。學(xué)生能說出意思，那么自己解決。說不出留到下節(jié)課。

4．朗讀重點(diǎn)段落。

5．小云雀和媽媽分別飛到了哪些地方？

6．給課文分段，說說小云雀分別看到了哪些景象？

（1）小云雀和媽媽出去看世界。

（2－4）他們來到沙漠上空，看到黃沙漫天，聽媽媽介紹知道人們亂砍濫伐讓森林變成了沙漠。

（5－10）他們來到大河上空，看見河水泛濫成災(zāi)，媽媽告訴他那是破壞了“森林水庫”的后果。

（11－13）他們回到森林里，媽媽告訴他森林是天然的空調(diào)，冬暖夏涼。

（14—15）讓沙漠變成綠洲這是云雀的心愿。

7．讀讀最后一段話，云雀的心愿是什么？

8．為什么產(chǎn)生這樣的想法？用“因?yàn)椤浴闭f說。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字。

2．說說要注意的地方。

四、作業(yè)。

1．習(xí)字冊(cè)。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

（授課日期：5月16日，累計(jì)課時(shí)：73課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．通過閱讀，感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)地重要性，充分認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境給人類自身所帶來地危害，培養(yǎng)學(xué)生地環(huán)保意識(shí)。

3．練習(xí)用“可以……也可以……”有條理地表達(dá)。

4．提高概括分析的能力。

教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，昨天我們初讀了《云雀的心愿》這篇文章，誰來告訴大家云雀的心愿是什么？板書【沙漠→綠洲】你是從哪一段知道的？

2．出示【第十四自然段】

3．齊讀

4．讀了這句話你知道，小云雀為什么有這樣的心愿？

板書【森林實(shí)在是太重要了！】（他是怎么知道的？）

5．再讀小云雀的話。

過渡：原來是因?yàn)樗鴭寢尩酵饷娴穆眯?，讓他認(rèn)識(shí)到了森林的重要。云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個(gè)地方？

二、品讀課文，感受森林之重要

（一）學(xué)習(xí)2－4自然段

1.他們先來到了沙漠，你們?cè)陔娨暽弦娺^沙漠嗎？

①你感覺沙漠是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說說沙漠的惡劣環(huán)境）

②云雀看到了什么景象？個(gè)別讀2－4

③小云雀喜歡這里嗎？（不，埋怨，討厭）

④為什么？（狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞彌得他們睜不開眼）

⑤出示沙漠的相關(guān)圖片

⑥師述：這就是沙漠，到處是沙子，一眼望不到邊。沒有土，又很難找到水，長不出莊稼。課文中哪個(gè)詞可以形容這樣的土地?(貧瘠)

2．找得真準(zhǔn)，看到這樣的情景，小云雀和媽媽進(jìn)行了一次對(duì)話。誰當(dāng)一回小云雀，誰讀媽媽的話。分角色朗讀第二段。

3．評(píng)議是否讀出了小云雀的埋怨的口氣，媽媽心疼的語氣。

4．云雀媽媽，你心疼什么??？人們亂砍濫伐，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠。

5．聽了云雀媽媽的話，你知道森林還有什么作用?板書【防風(fēng)固沙】

6．難怪小云雀要說――“森林實(shí)在是太重要了！”

7．小結(jié)：你能來填填這個(gè)句子嗎？

出示：因?yàn)?，所有說森林實(shí)在是太重要了！

（二）學(xué)習(xí)5－10小節(jié)

過渡：土地失去了森林的保護(hù)，變得貧瘠。大河失去了森林的保護(hù)又會(huì)怎樣呢？讓我們隨著云雀母子到大河的上空看一看?！痉配浵瘛?/p>

1．說說你看到了什么?

2．課文中是怎樣描寫的？

3．學(xué)生讀相關(guān)句子。這樣的景象就叫“泛濫成災(zāi)”

□“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。）

□這里把肆虐的洪水比作了什么？

□“咆哮”有三種意思：⑴（猛獸）怒吼，⑵形容水流的奔騰轟鳴，⑶形容人的暴怒喊叫。這里應(yīng)選哪一種？可見，洪水泛濫成災(zāi)時(shí)是多么可怕。

4．誰能用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

5．如果有了“森林水庫”的保護(hù)，洪水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，，——森林實(shí)在是太重要了！

5．可是小云雀還是不明白森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？

6．自由讀第十自然段。

7．小云雀的問題你能回答嗎？學(xué)生自由說。

8．誰能用自己的話概括地給小云雀說說原因。

因?yàn)榭梢?，也可以，所以森林不就是一座大水庫嗎?/p>

9．聽你這么一說老師也更加明白了，原來森林還有一個(gè)重要的作用，誰幫老師寫到黑板上來。板書【蓄水】森林實(shí)在是太重要了。

（三）學(xué)習(xí)11－13自然段

過渡：引讀

他們飛呀飛，覺得（又累又熱），就飛回他們居住的那片森林。小云雀說了什么，媽媽又說了些什么。我們分角色讀一讀怎么樣？

男女生分角色朗讀。

1．為什么說森林是“空調(diào)器”也用上因?yàn)樗哉f一說。

2．原來森林還有這么重要的作用，誰來添上板書?！菊{(diào)溫】

3．小結(jié)：回到家以后小云雀又學(xué)到了一個(gè)知識(shí)。因?yàn)樯挚梢哉{(diào)節(jié)溫度所以說――“森林實(shí)在是太重要了！”

三、遷移延伸

1．探索之旅結(jié)束了，小云雀一次又一次地深切感受到——森林實(shí)在是太重要了。為什么這么說呢？你能用上這樣的句子有條理地說一說嗎？

因?yàn)樯挚梢裕部梢裕哉f森林實(shí)在是太重要了！

（教學(xué)中多處用這樣的句式，讓學(xué)生概括森林的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

2．森林還有哪些重要作用呢？

人類的資源寶庫；龐大的氧氣制造廠；良好的吸塵器；綠色的隔音墻。

3.森林還有這么多的作用，難怪小云雀一邊聽，一邊不住的點(diǎn)頭。（引讀下文）這也是云雀媽媽的心愿，更是大家共同的心愿。為了實(shí)現(xiàn)你的心愿。你會(huì)怎么做？

四、布置作業(yè)。

1、小組分角色朗讀課文。

2、完成本課補(bǔ)充習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

20．云雀的心愿

↓

沙漠→綠洲

↑

森林實(shí)在是太重要了

擋風(fēng)固沙蓄水調(diào)溫

語文視野：

生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)

地球上生存著種類繁多的植物、動(dòng)物和微生物，它們和地球上的大氣、水以及土壤共同組成一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)。而在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，又有無數(shù)個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)，它們經(jīng)過億萬年的演化，達(dá)到了穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。

??一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等組成的。生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者在種類和數(shù)量上互相協(xié)調(diào)，即使受到一定限度的外來干擾，也能保持相對(duì)穩(wěn)定。對(duì)污染物質(zhì)來說，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就是環(huán)境的自凈能力。但是，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力再強(qiáng)，也是有一定限度的，超出了這個(gè)限度，調(diào)節(jié)就不再起作用，生態(tài)平衡就會(huì)遭到破壞。如果現(xiàn)代人類的活動(dòng)使自然環(huán)境劇烈變化，或進(jìn)入自然生態(tài)系統(tǒng)中的有害物質(zhì)數(shù)量過多，超過自然系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能或生物與人類可以承受的程度，那就會(huì)破壞生態(tài)平衡，使人類和生物受到損害。

生態(tài)平衡的破壞有自然原因，也有人為因素。自然原因主要指自然界發(fā)生的異常變化或自然界本來就存在的有害因素，如火山爆發(fā)、山崩海嘯、水旱災(zāi)害、地震、流行病等自然災(zāi)害。人為因素主要指人類對(duì)自然資源的不合理利用，以及工農(nóng)業(yè)發(fā)展帶有的環(huán)境問題。特別是第二次世界大戰(zhàn)后，社會(huì)生產(chǎn)力突飛猛進(jìn)。機(jī)器的廣泛使用，為人類創(chuàng)造了大量的財(cái)富，而工業(yè)生產(chǎn)排出的廢棄物卻造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。大量人工制取的有毒化合物進(jìn)入環(huán)境后，在環(huán)境中擴(kuò)散、遷移、累積和轉(zhuǎn)化，不斷地惡化環(huán)境，嚴(yán)重威脅人類和其他生物的生存。

我們應(yīng)該懂得，解決環(huán)境問題的關(guān)鍵就是保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

20．古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解這兩首古詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的含義，感受詩歌中包含的詩人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

（授課日期：5月16日，累計(jì)課時(shí)：74課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《池上》，了解詩歌的意思，感受作者的思想感情，能熟練背誦。

一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

1．現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，夏天的時(shí)候，池塘里的荷花是一處迷人的風(fēng)景，說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

2．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

3．師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

4．生齊讀題目。

5．簡(jiǎn)介作者白居易。

白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌，整體感知。

1．學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2．檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；

②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。

（2）齊讀詩歌。

3．學(xué)生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5．集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對(duì)詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會(huì)意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

2．學(xué)生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白蓮的？

①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（二）后兩行——景美童心純

1．提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

2．學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

3．抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1．學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

2．《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3．熟讀成誦。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1．背誦課文。

2．依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

板書設(shè)計(jì)：

池上

偷采白蓮回景美引人

不解浮萍開童真童趣

第二課時(shí)

（授課日期：5月18日，累計(jì)課時(shí)：75課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

3.背誦古詩。

一、組織教學(xué)，引入新課

復(fù)習(xí)，背誦《池上》

板書：《小兒垂釣》。讀題，說說你對(duì)題目的理解。

介紹詩人：胡令能，唐代詩人，他家境貧困，年輕時(shí)以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘鉸”，他為人聰明、勤奮好學(xué)，善于吟詩，大不愿涉足官場(chǎng)，后在家鄉(xiāng)隱居。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指讀詩歌，糾正字音。

2．指導(dǎo)書寫生字：稚側(cè)（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系熟字記憶。）

三、理解詩意。

學(xué)習(xí)第一句

1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。

2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。

3．指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

4．指名說前兩句詩意。邊讀邊體會(huì)，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。

學(xué)習(xí)第二句

1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？

2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”是什么意思？“不應(yīng)人”呢？

3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）

4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。

6．指名看圖說后兩句意思。

四、朗讀背誦詩歌

1．這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖畫，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩的意境。

2．指讀。

3．指名背誦。

五、作業(yè)

背誦《小兒垂釣》。

把詩歌的意思寫下來。

板書設(shè)計(jì)：小兒垂釣

天真可愛

專心認(rèn)真

語文視眼：

白居易：字樂天，自號(hào)香山居士。他從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)的黑暗和人民的疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露了統(tǒng)治者的奢靡腐化，即有名的“諷喻詩”。

胡令能：唐代詩人，他家境貧困，年輕時(shí)以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘絞”他善于吟詩，但不愿涉及官場(chǎng)，后在家鄉(xiāng)隱居。

習(xí)作6

教學(xué)要求：

1．讓學(xué)生圍繞一個(gè)話題收集報(bào)紙、雜志、和其他書籍中有關(guān)這方面的材料，再進(jìn)行摘錄整理。

2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題組織討論（和同學(xué)、老師一起討論），了解別人的看法，說說自己的看法。

3．讓學(xué)生有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序?qū)懀性斢新?，同時(shí)學(xué)會(huì)正確引用別人的語言——說話的內(nèi)容或者各種文字材料中別人的看法。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生在課前針對(duì)書上第二和第四個(gè)話題去翻閱報(bào)紙、雜志、和其他書籍，或登錄網(wǎng)站搜集資料，掌握有用的信息。

第一課時(shí)

（授課日期：5月17日，累計(jì)課時(shí)：76課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、引出話題

1．電池是我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫米顝V泛的商品之一，從計(jì)算器、電子手表、電動(dòng)玩具，到隨身聽、錄音機(jī)、移動(dòng)電話，都離不開電池。那么這么多的電池用完了該如何處理，同學(xué)們有沒有想過這個(gè)問題，今天我們就來談?wù)劦诙€(gè)話題。

2．齊讀第二個(gè)話題。

二、整合資料

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把你們搜集的資料按三塊進(jìn)行分類整理：（1）哪些東西中含有電池？（2）電池有什么危害？（3）我們?cè)撊绾翁幚黼姵兀?/p>

1．學(xué)生以四人小組為單位整理、歸類收集來的資料。

2．教師巡視指導(dǎo)。

3．小組內(nèi)讀讀所整理的資料，以增強(qiáng)對(duì)電池危害的了解。

三、展開討論

利用收集整理的資料，針對(duì)話題二從以上三個(gè)問題來展開討論。（大組交流，教師補(bǔ)充。）

四、例文引路

1．過渡：那么如何把我們今天的討論所得寫下來呢？

2．出示例文，讀讀例文，想想他是如何把自己的認(rèn)識(shí)和別人的觀點(diǎn)有條理地寫下來的。

3．歸納寫法：

（1）按照一定的順序?qū)?，有詳有略。（在哪些東西里含有電池，人們平時(shí)是如何處理的，電池有什么危害，我們?cè)撊绾翁幚黼姵?。?/p>

（2）寫出自己的觀點(diǎn)，還可以引用別人的語言（說話的內(nèi)容或者各種文字材料中別人的看法）。尤其用上一些權(quán)威性資料，注意如何引用（例：據(jù)有關(guān)資料顯示，據(jù)專家測(cè)試等）

五、談?wù)劇胺堑洹?/p>

1．同學(xué)們，“非典”肆虐的日子對(duì)于我們來說記憶猶新，那是一段令人心驚膽顫的日子，人們隨意殺戮和食用野生動(dòng)物，終于受到了懲罰。今天，我們?cè)賮碚務(wù)劇胺堑洹边@個(gè)話題。

2．朗讀第四個(gè)話題。

3．請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣按這幾個(gè)問題將你搜集的資料分類。

（1）“非典”是什么？（2）它怎么來的？（3）有什么危害？（4）如何防治？（5）對(duì)我們有什么警示？

4．利用收集整理的資料，針對(duì)話題四從以上五個(gè)問題來展開討論。

5．如何把討論所得寫下來呢？

注意順序。

注意寫出自己的認(rèn)識(shí)及用上別人的語言來說明。

六、略談話題1和話題3

第二課時(shí)

（授課日期：5月17日，累計(jì)課時(shí)：77課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、練習(xí)寫作。

學(xué)生挑選四個(gè)話題中的任何一個(gè)，整合有關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，把所討論的話題寫下來

二、交流學(xué)生的作文。

練習(xí)6

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2．練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形近字。

3．熟記八個(gè)詞語和古詩《小池》。

4．寫好鋼筆字，知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

5．練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)

（授課日期：5月18日，累計(jì)課時(shí)：78課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2．練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形近字。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一部分

1．小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

2．出示這段話。

3．自己讀一讀這段話，借助工具書把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。

4．指名讀。

5．從這段文字中，小芳知道了哪些知識(shí)呢？

6．同學(xué)們，你們還在哪里聽到噪音呢？說說這些噪音對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響。

7．我們應(yīng)該怎么對(duì)待生活中的噪音？

二、教學(xué)第二部分

1．在這段文字中，小芳遇到了一些平時(shí)沒有接觸到的詞語，她開始發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？

2．首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。區(qū)別這兩個(gè)詞我們用什么方法？

（1）讀讀這兩個(gè)詞所在句子，并想想講了什么意思。

（2）指名讀句子，指名說意思，其他學(xué)生補(bǔ)充。

（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

需要：是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配。

須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

（4）你能用這兩個(gè)詞各說一句話嗎？

3．理解“頻率”、“分貝”我們用什么方法？

利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。

頻率：指物體每秒振動(dòng)的次數(shù)。

分貝：指計(jì)量聲音強(qiáng)度的單位。

三、教學(xué)第三部分

1．小芳又遇到了一個(gè)什么難題呢？她想用什么方法來解決？

2．你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？

3．讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。

即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。

4．指名朗讀形聲字及組成的詞語（注意偏旁）。

5．誰能用簡(jiǎn)單生動(dòng)的順口溜幫助小芳記憶呢？

6．分組討論，大組匯報(bào)交流。

第二課時(shí)

（授課日期：5月18日，累計(jì)課時(shí)：79課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟記八個(gè)詞語和古詩《小池》。

2．寫好鋼筆字，知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題

（一）教學(xué)成語

1．借助工具書，把字音讀準(zhǔn)。

2．指名讀，正音，齊讀。

3．你理解了哪些成語的意思？

欲言又止、吞吞吐吐：形容說話有顧慮，想說又不敢說的樣子。

閃爍其詞、支支吾吾：搪塞應(yīng)付，言語含糊，不肯爽爽快快地說出來。

口若懸河：講起話來像瀑布那樣滔滔不絕，形容能言善辯，也比喻健談。

妙語連珠：形容說話精彩、伶俐、滔滔不絕。妙語，精彩而有趣的話。連珠，比喻接連不斷。

高談闊論：原指言談高明廣博，現(xiàn)多指漫無邊際地大發(fā)議論。

眉飛色舞：形容說話時(shí)非常高興、得意的神態(tài)。

這些成語都勾畫了什么？（勾畫了不同的說話神態(tài)。）

4．做游戲。讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語，然后做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜。

5．指導(dǎo)朗讀、背誦。

（二）讀背《小池》

1．討論，你們看，天氣逐漸熱起來，夏季即將來臨，誰能給我們大家背背描寫夏天的詩？

2．出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3．指名試讀，相機(jī)正音。

4．理解詩句意思。

說說初夏時(shí)節(jié)，詩中為我們描繪了哪些美麗景物。

說說你最喜歡哪句及其原因。

（前兩句：一個(gè)“惜”化無情為有情，一個(gè)“愛”字給綠樹生命。后兩句：“才露”與“早立”，詩人勾畫了一幅蜻蜓與荷葉相依相偎的妙趣橫生的景象。）

5．指導(dǎo)朗讀與背誦。

二、教學(xué)第三題

1．出示生字卡片，認(rèn)讀三個(gè)字。

2．這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)要注意什么？

3．小結(jié)：

左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時(shí)要小一點(diǎn)，位置都應(yīng)偏上一點(diǎn)，否則會(huì)覺得左肩耷拉著。

4．教師板書演示。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。

三、作業(yè)。

1、讀背成語和《小池》。

2、抄寫成語和《小池》。

第三課時(shí)

（授課日期：5月19日，累計(jì)課時(shí)：80課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)會(huì)具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵(lì)他人，使其產(chǎn)生信心和力量。

教學(xué)過程：

一、審題

1．指名讀題。

2．明確此次口語交際練習(xí)的要求。

二、指導(dǎo)

1．讀讀書上出現(xiàn)的三個(gè)例子。

2．怎樣鼓勵(lì)？互相討論、交流。

3．指名說，其他學(xué)生評(píng)議。

4．分角色扮演。師生評(píng)議。

三、拓展

1．你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵(lì)自己的？

2．總結(jié)。

第四課時(shí)（單元測(cè)試）

（授課日期：5月20日，累計(jì)課時(shí)：81課時(shí)）

四年級(jí)語文上6觀潮教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的四年級(jí)語文上6觀潮教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)

要求1.理解課文的內(nèi)容,感受錢塘江大潮的壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高觀察事物的能力。

2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

觀潮

錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。[①這句話突出了錢塘江大潮的哪兩個(gè)特點(diǎn)?]

第一部分(第1自然段):概括指出錢塘江大潮是“天下奇觀”。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽(yán)官鎮(zhèn),據(jù)(jù)說這里是觀潮最好的地方。[句導(dǎo)讀:這兩句交代了觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)。]我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。[句導(dǎo)讀:這句中“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的姿態(tài)和氣勢(shì)。]江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。[②為什么作者不直接寫“潮水”,而寫此刻“江面上很平靜”?]鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹(yì)立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。[③“早已人山人?！闭f明了什么?]大家昂(ánɡ)首東望,等著,盼著。

第二部分(第2自然段):寫出了潮來之前江面上的景象和觀潮人的心情。

午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。[句導(dǎo)讀:未見其形,先聞其聲,該句用先聲奪人的描寫手法,用“悶雷滾動(dòng)”暗示了錢塘江浪潮的氣勢(shì)磅礴,為后文的描寫埋下伏筆。]頓時(shí)人聲鼎沸(dǐnɡfèi),有人告訴我們說:“潮來了!”我們踮(diǎn)著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。[④此處“一條白線”指的是什么?為什么潮水會(huì)是“一條白線”呢?]

那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫(ɡuàn)江面。[句導(dǎo)讀:寫出了“白線”的變化,用“橫貫”一詞比上文的“橫臥”更有氣勢(shì)。][⑤“白線”有什么變化?說明了什么?]再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩(bēnɡ)地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。[⑥這幾個(gè)句子使用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?]

第三部分(第3、4自然段):描繪了大潮到來時(shí)的壯觀景象。

霎(shà)時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來,江面依舊風(fēng)號(hào)[háo]浪吼。[句導(dǎo)讀:這一句寫了潮頭雖然西去,可是余波依舊氣勢(shì)宏大,更能突出錢塘江大潮的壯觀。]過了很久,錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔?江水已經(jīng)漲了六七米高了。[⑦從哪兒能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?]

第四部分(第5自然段):描寫了潮頭過后,江水漲了六七米高的景象。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文,初步了解本文的寫作順序。

請(qǐng)學(xué)生課前查找有關(guān)錢塘江大潮的資料。

一導(dǎo)入

同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮是什么樣的。

學(xué)生甲:海水漲潮時(shí),浪頭特別大。

學(xué)生乙:海水漲潮時(shí),氣勢(shì)宏偉,令人震撼。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀。潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻。你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢(shì)或觀潮最佳地點(diǎn)等。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第6課就寫了一次觀錢塘江大潮的過程。

二檢查預(yù)習(xí)情況

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。

鹽據(jù)臥塔沸震吼漲

(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

鹽官鎮(zhèn)——鹽

你知道生活中“鹽”的作用嗎?

據(jù)說——據(jù)

(出示課文句子)據(jù)說這里是觀潮最好的地方。

用自己的話解釋“據(jù)說”的意思。

橫臥——臥

臥就是躺著、趴伏的意思,你能做一做這個(gè)動(dòng)作嗎?

人聲鼎沸——沸

你感覺到人的聲音怎么樣?

(3)書寫指導(dǎo)。

①塔:注意別忘了寫右邊口字上的小“橫”。②沸:右邊不是兩“豎”,是一豎撇和一豎。

三理清敘述順序

1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。

(課文按時(shí)間順序,即潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。)

2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

3.課文可以分幾部分。

(1)指讀課文,思考:每個(gè)自然段講的是什么?哪幾個(gè)自然段講的是一個(gè)內(nèi)容?(第2自然段寫“潮來前”,第3、4自然段寫“潮來時(shí)”,第5自然段寫“潮頭過后”。第2至第5自然段具體寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學(xué)生易掌握。難點(diǎn)在于第2至第5自然段與第1自然段的關(guān)系,第1自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”,與下文是先概括后具體的關(guān)系。)

(2)討論明確分幾部分,說明理由。(全文按先概括后具體的結(jié)構(gòu)形式分為四部分。)

第一部分(第1自然段):概括寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二部分(第2自然段):寫出了潮來之前江面上的景象和觀潮人的心情。

第三部分(第3、4自然段):描繪了大潮到來時(shí)的壯觀景象。

第四部分(第5自然段):描寫了潮頭過后,江水漲了六七米高的景象。

4.分段讀課文。

四小結(jié)

錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀”?下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯(cuò)的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾?。?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點(diǎn)明另兩個(gè)讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩邊后中間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。

2.課文語言生動(dòng)優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

3.抓住時(shí)間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序,把握全文。

1.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

3.朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

文中重點(diǎn)句子,錢塘潮的視頻資料。

一導(dǎo)入

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,你了解到了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,張開你想象的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧。

二學(xué)習(xí)課文

1.講讀第一部分。

(1)第一部分談到錢塘江大潮是“天下奇觀”,你知道什么是“天下奇觀”嗎?這個(gè)“觀”與“觀潮”的“觀”有什么不同?

(天下奇觀是指世界上不同一般的景象。兩個(gè)“觀”是不同的:“觀潮”的“觀”是看的意思,“天下奇觀”的“觀”是景象的意思。)

(2)師生對(duì)讀。

師:因?yàn)殄X塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。

生:所以吸引了無數(shù)的人前來觀看。

2.講讀第二部分。

(1)第二部分主要講了什么?

(潮來前錢塘江江面的景象。)

(2)學(xué)習(xí)潮來前(第2自然段)錢塘江江面的景象,體會(huì)觀潮人的心情。

①讀中找:邊讀邊在書上畫出描寫“潮來前”江面的景象及人們心情的句子。(用不同符號(hào)標(biāo)出)

②讀中聽。(邊聽邊答)

指名讀課文第2自然段。

重點(diǎn)句一:“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。”引導(dǎo)學(xué)生感受潮來前江面上的平靜。

重點(diǎn)句二:“大家昂首東望,等著,盼著?！睆倪@句中可以體會(huì)觀潮人的急切心情。

③小結(jié):此時(shí)的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時(shí)的景象吧!

3.講讀第三部分。

(1)感受潮來時(shí)的壯觀景象。(精講課文第3、4自然段)

①看錄像激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺。

如果你們就在觀潮的人群中,心情會(huì)怎樣?潮來時(shí),哪兩點(diǎn)給你留下的印象最深?

②進(jìn)一步體會(huì)潮的聲大、浪高這兩點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生自讀第3、4自然段。找出三處寫潮來時(shí)的聲音和四處寫潮的樣子的語句。

③知潮聲。在學(xué)生找出后,指導(dǎo)學(xué)生用書中的詞語概括其聲的方法,聲音像什么?響聲怎樣?(聲音像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),響聲如同山崩地裂。)

板書:悶雷滾動(dòng)、越來越大、山崩地裂。

④知潮形。用上述方法,準(zhǔn)確地概括出潮形,并板書:一條白線、拉長變粗、白色城墻、白色戰(zhàn)馬。同時(shí),讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。(補(bǔ)充有關(guān)大潮形成的資料)

⑤明其序。觀察黑板上板書的詞語,說說從潮的聲和形的變化可以看出作者是按怎樣的順序觀潮的。(按由遠(yuǎn)及近的順序)

還能找出表示這一觀察順序的詞語嗎?

(遠(yuǎn)處、過了一會(huì)兒、水天相接、向我們移來、再近些、越來越近。)

⑥把潮來時(shí)的聲、形,有條理地說一說。先讓全班同學(xué)按板書自己練說,再加上表示觀察順序的詞語。

(2)作者寫得特別好,那么他是怎么寫的呢?

(按一定順序:遠(yuǎn)→近;抓住潮來時(shí)的特點(diǎn):聲大、浪大,運(yùn)用比喻的修辭手法寫的。)

這樣寫有什么好處?舉例說明。(如“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),既有聲又有形,極為恰當(dāng)、生動(dòng)地說明后浪涌前浪,一排剛過一排又緊接著,說明氣勢(shì)大、速度快,給人以勢(shì)不可當(dāng)之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,直立向前推,可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪,是罕見的浪,潮也是罕見的潮。)

(3)激發(fā)情感。(再看錄像)

提示:想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?

錢塘江大潮聲巨大,浪罕見,令人又驚又喜。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)這種感情,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第3、4自然段,評(píng)讀。

4.講讀第四部分。

(1)還能從課文中哪兒看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?(學(xué)生讀第5自然段體會(huì))

抓住要點(diǎn),適時(shí)點(diǎn)撥:“霎時(shí)”表示時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,恢復(fù)平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛、氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?讓學(xué)生談自己的想法。

三總結(jié)

1.我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘江大潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹它呢?

2.(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

1.結(jié)合課本上的兩幅圖畫,理解“平靜”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”,想象潮水的變化和聲勢(shì)。

2.第3、4自然段是課文的重點(diǎn),應(yīng)以讀為本,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在讀中體悟,并及時(shí)評(píng)議。

3.錄像的運(yùn)用要恰到好處,不能隨意、過多地播放,使學(xué)生沉溺其中,這樣反而會(huì)沖淡對(duì)課文的興趣。

1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫“”。

2.不改變句子的意思,把加點(diǎn)的詞語換一個(gè)說法。

(1)他凝視著墻上的那幅國畫。(注視)

(2)我依照媽媽的話又重新做了一遍。(按照)

(3)下雨了,警察叔叔仍舊指揮著來來往往的車輛。(仍然)

(4)那條白線很快地向前移動(dòng),逐漸拉長,變粗。(漸漸)

3.請(qǐng)你結(jié)合文中的語句簡(jiǎn)單描述錢塘江大潮的變化過程。

4.除去文中直接描寫錢塘江大潮的語句,你還能從哪些地方感受到它的“奇特”?

“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海”“大家昂首東望,等著,盼著”“頓時(shí)人聲鼎沸”“人群又沸騰起來”這些地方,從觀潮的人數(shù)之多和人們高漲的熱情中也可看出大潮的“奇特”。

錢塘江涌潮的成因

雄偉壯觀的錢塘江潮的成因除月、日引力影響外,還跟錢塘江口狀似喇叭形有關(guān)。錢塘江南岸赭山以東近50萬畝圍墾大地像半島似的擋住江口,使錢塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子,潮水易進(jìn)難退,杭州灣外口寬達(dá)100千米,到外十二工段僅寬幾千米,江口東段河床又突然上升,灘高水淺,當(dāng)大量潮水從錢塘江口涌進(jìn)來時(shí),由于江面迅速變窄,使潮水來不及均勻上升,就只好后浪推前浪,前浪跑不快,后浪追上來,層層相疊。其次還跟錢塘江水下多沉沙有關(guān),這些沉沙對(duì)潮流起著阻擋和摩擦作用,使潮水前坡變陡,速度減緩,從而形成后浪趕前浪、一浪疊一浪、一浪高一浪的涌潮。

四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案

【教材簡(jiǎn)析】

本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會(huì)。

本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個(gè)故事?！皩拵ЬW(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

⒊培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

⒋通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。

⒌理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

⒈搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。

⒉搜集同學(xué)們感興趣的有價(jià)值的新聞。

【教學(xué)時(shí)間】4課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

一、激趣導(dǎo)語

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、詞語盤點(diǎn)

⒈學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

①學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。

②小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思。

③學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

④教師聽寫詞語。

⒉我的發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀這些句子。

②學(xué)習(xí)小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

④從課內(nèi)閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

⑤教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會(huì)了文章所表達(dá)的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

三、日積月累

⒈自由讀“日積月累”中的成語。

⒉指名讀成語，集體正音。

⒊說說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班交流。

知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！币话愣颊f“知己知彼”，指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

百戰(zhàn)百勝—多次打仗都能取得勝利。

運(yùn)籌帷幄—《漢書高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。

決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。

出其不意—趁對(duì)方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。

攻其不備—趁敵人沒有防備的時(shí)候進(jìn)攻。

圍魏救趙—公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。

聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西?！?/p>

四面楚歌—《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。

腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。

草木皆兵—一草一木都像是兵一樣。《晉書苻堅(jiān)載記》記載，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯(cuò)覺，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。

風(fēng)聲鶴唳—唳：鶴叫?！稌x書謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

兵貴神速—用兵以行動(dòng)特別迅速最為重要。（語出《三國志魏書郭嘉傳》）。

突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。

神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒隱沒，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。

所向無敵—指軍隊(duì)等所指的方向，沒有能抵得住的對(duì)手。

⒋教師點(diǎn)評(píng)解釋并選詞造句。

⒌比一比，看誰記得多，看誰記得快。

四、作業(yè)布置

抄寫日積月累。

第二、三課時(shí)

（看圖寫話）

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻地理解與認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

二、回顧課文

⒈本組課文提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

①《夜鶯的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊(duì)員完美合作，殲滅了32個(gè)鬼子。

②《小英雄雨來》中，機(jī)智勇敢的雨來不僅掩護(hù)了區(qū)上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。

③《一個(gè)中國孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達(dá)了我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)和平永駐的期盼。

⒉呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童的圖片，播放寫作圖片時(shí)代背景淞滬會(huì)戰(zhàn)紀(jì)錄片，交流感想。

⒊呈現(xiàn)寫作圖片，簡(jiǎn)要講述1937年8月28日日軍轟炸上?；疖囌灸险厩榫凹罢掌瑏碓?。

⒋小組內(nèi)討論感受后班級(jí)內(nèi)分享。

三、觀察圖片

⒈引導(dǎo)學(xué)生按看圖作文觀察方法認(rèn)真觀察，展開合理想象，整體感知圖中的景和人。

⒉一廢墟中孩子為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)孩子的外貌？年齡？這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

⒊討論作文題目并在班級(jí)內(nèi)交流分享整個(gè)故事。

⒋提出寫作要求。

①整體把握，把想到的和看到的寫下來。

②突出重點(diǎn)。

③完整表達(dá)。

四、擬定草稿

五、交流評(píng)改

改通順指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

六、作業(yè)布置

謄抄習(xí)作。

習(xí)作例文

一張舊照片

這是一張1937年2月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。

照片上：一個(gè)小孩面對(duì)著廢墟的場(chǎng)面，無助得哭泣。倒塌的房屋，斷裂的天橋，被炸斷的火車軌道，原本還是一片繁華的景象，一瞬突然改變了。也許爸爸剛剛答應(yīng)給他買好玩的玩具賽車，漂亮的小娃娃，還有逗人喜歡的玩具小猴……媽媽也答應(yīng)他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨媽家玩……突然一架架飛機(jī)呼嘯而過，一陣陣炮火轟鳴，一個(gè)個(gè)坦克連連發(fā)出。炸毀了他美好的童年.他被這一切驚呆了。

他可能不知道這到底是為什么？但他的命運(yùn)注定要改變。因?yàn)?，他沒有了疼愛他的爸爸媽媽，沒有了舒適的小床，沒有了寬闊的房間，沒有了屬于自己的家。我痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),痛恨日本帝國主義,痛恨曾經(jīng)侵略我們中國的日本人！我相信你們也有父母，也有兒女，也有妻子??！你們的心也是用肉做的呀！你們?cè)趺慈绦淖寗e人家的小孩變成小乞丐呢?我希望你們趕快糾正錯(cuò)誤，也希望我們的世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng)。

一件真實(shí)的事情

在我們課本第19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。在這張照片上有一個(gè)小孩。這個(gè)小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時(shí)，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個(gè)人在這里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或許這個(gè)小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時(shí)父母可能要離開這個(gè)地方去坐火車回老家?？赡芩麄儾⒉恢牢ｋU(xiǎn)面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，他的父母就已經(jīng)離開了這個(gè)世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！

這個(gè)孤獨(dú)的小男孩以后的命運(yùn)如何？說不定在戰(zhàn)爭(zhēng)過后小男孩會(huì)被好心人收養(yǎng)，也說不定也會(huì)被日本人收養(yǎng)，或者他長大以后想為他的父母報(bào)仇，為國家報(bào)仇，為人民報(bào)仇。

這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負(fù)我們的國家。我們要維護(hù)和平，讓和平永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人之間吧！

廢墟中的孩子

這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上?；疖嚹险緯r(shí)的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。

這是一個(gè)陽光明媚的早晨，這時(shí)本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué)，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時(shí)候?？墒怯捎谌哲姷目褶Z亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。

這時(shí)的上海火車站，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上?；疖嚹险?，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機(jī)的轟鳴聲，日本敵機(jī)飛來投下大量炸彈。上海火車站頃刻間變成了一片廢墟，車站，天橋月臺(tái)以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體?；鸸庵?，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個(gè)嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都?xì)缌?。敵機(jī)投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認(rèn)不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著。可是眼前沒有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時(shí)那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活??！

是呀，是戰(zhàn)爭(zhēng)使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們?cè)拘腋５募覉@，是戰(zhàn)爭(zhēng)打碎了孩子們童年的夢(mèng)想。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠(yuǎn)充滿幸福和歡笑。

沉痛的教訓(xùn)

這是一幅拍攝于1937年的照片。這天，日本侵略者在上海火車南站投下了大量的炸彈。頃刻間，使繁華的上?；疖囌咀兂闪艘黄瑥U墟。圖中的幼兒由于劇痛和驚駭大聲的哭嚎著，他的親人可能已被敵人罪惡的炸彈奪去了寶貴的生命。上海火車站到處是慘不忍睹的景象。殘?jiān)珨啾?，炸毀的鐵軌，倒塌的天橋，無助的孤兒，無不訴說著侵略者的殘暴。

看到這幅照片會(huì)使每一個(gè)有良知的人感到心痛。戰(zhàn)爭(zhēng)都給人類帶來了什么?。〈笈囸I的難民、失學(xué)的兒童，倒塌的房屋、失去雙親的兒童、無家可歸的貧民、致殘的身體。

圖中的幼兒今后將如何的生活啊。可能因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，會(huì)使這個(gè)剛剛來到人世不久的嬰兒過早的夭折，這個(gè)世界上很多美好的東西他還沒有來得及看一看，帶著驚恐、帶著無助、匆匆的離開了這個(gè)世界。如果他幸運(yùn)，可能會(huì)被好心人收養(yǎng)，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠(yuǎn)抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的生活中，拖著致殘的身體領(lǐng)著這個(gè)可憐的孩子沿街乞討，孩子伸出的乞討的手臂上，依稀可見彈片擦傷的疤痕。

是呀，這是中華民族屈辱的一幕，正是由于我們當(dāng)時(shí)國力不夠強(qiáng)大，侵略者才敢在我們的國土上如此囂張。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，是啊，祖國的強(qiáng)大要靠我們年輕一代用勤勞的雙手去建造。決不讓這樣的歷史悲劇重演。

一張舊照片中的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒

當(dāng)我手持這一張照片時(shí)，我感慨萬分。小時(shí)候，我就不斷聽媽媽重復(fù)這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點(diǎn)明時(shí)間和歷史事件。）

我看到這張照片，眼中浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上海火車南站被記者拍下來的真實(shí)情景：

一個(gè)可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因?yàn)樗儆谧约旱募覉@，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸……媽媽……你們……在……在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點(diǎn)點(diǎn)的搬開磚頭：“媽……媽別扔下我！”他眼里已經(jīng)沒有希望，如果他懂事了，他一定會(huì)想：為什么會(huì)這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個(gè)小男孩的親人到哪里去了呢？原來在日本飛機(jī)轟炸時(shí)，媽媽用全身護(hù)住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來。后來他被一位拍照的記者看到，送進(jìn)了孤兒院里。（動(dòng)作和心理描寫恰當(dāng)好處。）

這時(shí)，我想起了媽媽對(duì)我說的一句說：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒錯(cuò)，我總是認(rèn)為，日本人難道沒有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機(jī)感和恐懼感嗎？難道他們就只會(huì)拿刀槍去殺些無辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！在他們不像其他國家那樣：熱愛和平，擁抱和平。（發(fā)表看法，反問有力。）

直到現(xiàn)在，以日本首相為首的日本人還不肯承認(rèn)歷史，承認(rèn)自己給其他鄰國造成的傷害，他們這樣只會(huì)玩火自焚。

日本人呀，請(qǐng)珍愛他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻(xiàn)吧。（結(jié)尾提出忠告。）

第四課時(shí)

（口語交際）

一、激趣導(dǎo)入

⒈同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來了解新聞的？

⒉聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。“家事國事天下事事事關(guān)心”，作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！

二、前期準(zhǔn)備

⒈自讀要求，想一想要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？

①發(fā)布的新聞要有意義。

②發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。

③作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

④新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

⒉教師發(fā)布新聞示范。

三、我來發(fā)布

⒈學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理，注意組織語言。教師巡視指導(dǎo)。

⒉小組派代表發(fā)布新聞。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。

⒊評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

⒋師小結(jié)。

四、師生總結(jié)

⒈通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

①拓展了視野，了解了許多不知道的新聞。

②培養(yǎng)了大家搜集、整理信息的能力。

③訓(xùn)練了同學(xué)們口頭表達(dá)及交際能力。

⒉師：同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)為心國內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

五、作業(yè)布置

向家長發(fā)布你了解的新聞。

蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元綜合復(fù)習(xí)資料

四年級(jí)語文下冊(cè)教案（語文A版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)語文下冊(cè)教案（語文A版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)語文下冊(cè)《麋鹿》教案

四年級(jí)語文下冊(cè)《麋鹿》教案

27《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

3．會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個(gè)生字，會(huì)寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

教學(xué)難點(diǎn)

從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、出示預(yù)習(xí)提綱

二、激情導(dǎo)入：

我國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動(dòng)物？

出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

三、檢查讀課文。

指名讀文。

四、展示匯報(bào)，交流成果

1．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。

2．指名讀生字新詞，正音。

認(rèn)讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)

3.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

4．讀一讀：

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。

麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。

5、理清文章脈絡(luò)。

第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。

建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？

六、指導(dǎo)寫字。

1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

“涂”：與“除”、“徐”比較。

“捷”：右邊筆順是橫，橫折，長橫，橫，豎，短橫，撇，捺。

“繁”：“敏”+絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒有勾）

“殖”：與“值”、“植”比較。

“孕”：“乃”蓋住下面的“子”。

“匿”：若+三框，三框的橫最后寫。

“輸”：與“偷”、“喻”比較

六、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

讀一讀“詞語花籃”中的詞語，然后默寫在本子上。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

麋鹿，姿態(tài)奇特，命運(yùn)坎坷。讓我們走近它，了解它。

二、展示匯報(bào)，交流成果

學(xué)文：

（一）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。

為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？

——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。練習(xí)讀。指名讀。

（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性？

外形奇特——“四不像”

更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

角——站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?/p>

尾巴——鹿科動(dòng)物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？

（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

1“麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。

2討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

3研究麋鹿的過去

⑴人為因素：

麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因?yàn)槿藗儧]有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象，也是宗教儀式中的重要祭物。

特大的洪水帶來的災(zāi)難。

得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。

⑵人為環(huán)境因素：

古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。

適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。

⑶社會(huì)因素：

可惡的是國外侵略——

外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。

“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。

“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素。

得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？——一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強(qiáng)大、繁榮。

三、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

四、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋：

1．把你知道的珍惜動(dòng)物介紹給大家。

2．收集國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開展交流活動(dòng)。

板書：麋鹿

外形奇特命運(yùn)坎坷

教學(xué)反思：是一篇說明文，旨在讓學(xué)生了解珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，讓學(xué)生從小懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物。對(duì)于類似于此的文章，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也在階段目標(biāo)中提到，要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。這樣的課文，如果只是一味地由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生很有可能會(huì)索然無味。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，探究的熱情，學(xué)生才會(huì)真正走進(jìn)文本，感受方法，提升思想，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

四年級(jí)語文下冊(cè)《琥珀》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語文下冊(cè)《琥珀》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；

理解琥珀形成的過程及必備條件；

有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解琥珀形成的過程及必備條件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？

二、簡(jiǎn)介琥珀

1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？

琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。

2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？

三、學(xué)習(xí)課文首尾段

1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？

2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段。

3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫的句子。

4、PPT展示20自然段的段意。

5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。

6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？

生答，明確答案。

7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。

四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過程

1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。

PPT展示：

（1）琥珀形成的過程；（2—13）

（2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。（14---19）

四年級(jí)語文下冊(cè)《鯨》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)語文下冊(cè)《鯨》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

四年級(jí)語文下冊(cè)《鯨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)運(yùn)用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。

學(xué)法指導(dǎo)

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示預(yù)習(xí)提綱

二導(dǎo)入新課

你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點(diǎn)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫鯨的課文。

三、板書課題，齊讀課題。

四、、展示匯報(bào)，交流成果

1.說說課文的主要內(nèi)容。

2.聽寫10個(gè)生字。

積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。

三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

（一）、比一比，再組詞。

捕（）叛（）矮（）濾（）

哺（）判（）短（）慮（）

肺（）隔（）狀（）行（）

市（）融（）壯（）形（）

（二）、我會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

必須必需

1.鯨隔一定的時(shí)間（）呼吸一次。

2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（）的食物。

判斷判別

1.有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（）鯨的種類和大小。

2.你能（）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？

（三）、我會(huì)查字典。

“判”，用音序查字法，先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）畫?！芭小痹谧值渲杏腥N解釋：⑴分辨，斷定；⑵分開；⑶判決，司法機(jī)關(guān)對(duì)案件的決定。在“判別是非”中選第（）種解釋，在“判案”中選第（）種解釋，在“判若兩人”中選第（）種解釋。

（四）、讀一讀。

《鯨》這是一篇（常識(shí)性說明文）,介紹了鯨的（形體）特點(diǎn),（進(jìn)化）過程,（種類）和（生活習(xí)性）等方面的知識(shí)。主要運(yùn)用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。

第二課時(shí)

一、小組合作學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流。

1.默讀第一自然段，運(yùn)用了哪些說明方法說明鯨很大？

第一句：“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)

第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)

第四句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))

2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？

3.默讀4—6自然段，填表

習(xí)性

特點(diǎn)

說明方法

食物

呼吸

睡覺

生長

4.以《鯨的自述》為題寫一段話。

二、展示學(xué)習(xí)成果，交流成果。

1.第一自然段運(yùn)用了哪些說明方法說明鯨很大？

2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？

3.讀4—6自然段，填表。

4.展示自己的習(xí)作《鯨的自述》

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、聽寫詞語

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2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。

（1）最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。（）

（2）從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）

(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大．

（4）.不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（）

3、填空

本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。

3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫一篇短文。

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板書設(shè)計(jì)：

26.鯨

形體特點(diǎn)-----大

進(jìn)化過程------海洋

須鯨沒有牙齒

種類{

齒鯨有牙齒生物進(jìn)化優(yōu)勝劣汰

進(jìn)食方式

呼吸用肺

生活習(xí)性睡覺特殊

生長迅速

教學(xué)反思：

打破了“串講串問”、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，順應(yīng)了語言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

四年級(jí)語文下冊(cè)《黃繼光》教案

四年級(jí)語文下冊(cè)《黃繼光》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情朗讀課文。

2．抓住關(guān)鍵詞句感受黃繼光的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、回顧課文主要內(nèi)容

師：在歷時(shí)三年多的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，上甘嶺戰(zhàn)役是最激烈的一場(chǎng)陣地戰(zhàn)，這場(chǎng)戰(zhàn)役持續(xù)了43天，就在上甘嶺戰(zhàn)役中黃繼光參加了摧毀敵人火力點(diǎn)的戰(zhàn)斗。在上節(jié)課，我們大家一起了解了《黃繼光》這篇課文的主要內(nèi)容。誰來回憶一下課文講了哪些主要內(nèi)容？

生:自由匯報(bào)。

師板書：

主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)

負(fù)傷前進(jìn)

胸堵槍口（指導(dǎo)“堵”的書寫）

教師：請(qǐng)大家也向老師這樣寫寫這個(gè)字。

學(xué)生：寫字時(shí)要做到：頭正肩平，身直足安。

二、自讀5—11自然段，體會(huì)黃繼光的優(yōu)秀品質(zhì)。

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃繼光在你心中留下了怎樣的印象？請(qǐng)大家自讀5—11自然段，用橫線勾畫體現(xiàn)黃繼光優(yōu)秀品質(zhì)的詞句，把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊，然后小組交流。

1、出示中心問題和自學(xué)提示（課件出示）：

中心問題：黃繼光在你心中留下了怎樣的印象？抓住有關(guān)詞句說一說你的感受，再有感情地讀一讀。

自學(xué)提示：

（1）自讀5—11自然段，勾畫有關(guān)詞句，把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊，然后小組交流。

（2）帶著你的體會(huì)與感受把你勾畫的句子讀一讀。

2、自學(xué)、交流、匯報(bào)

（1）學(xué)生自學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)提示，自讀5—11自然段，勾畫有關(guān)詞句，把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊，記錄關(guān)鍵詞語即可，然后小組交流。

（2）交流

交流支架：請(qǐng)大家看第（）自然段的（）句，從（）詞語我認(rèn)為黃繼光是一個(gè)（）的戰(zhàn)士。

3、匯報(bào)展示，體會(huì)黃繼光的英勇頑強(qiáng)。

教師:老師特別想知道，在你的心中，黃繼光給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生找出句子讀、說、議、讀

學(xué)生可能說從黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，可看出他是那樣的頑強(qiáng)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動(dòng)線索，使黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前；讓學(xué)生體會(huì)到英雄多么頑強(qiáng)，多么勇敢。

匯報(bào)展示：

略講：不做過多分析和朗讀指導(dǎo)

（1）黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”

教師：那你就把他的堅(jiān)定讀出來，讀出對(duì)敵人的憎恨。

一生讀

（2）黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”

（3）他們頂著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過“頂、冒”感受戰(zhàn)斗激烈，執(zhí)行任務(wù)很困難，很危險(xiǎn)。

不指導(dǎo)朗讀。

（4）子彈像冰雹一樣射過來，黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡了全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

學(xué)生可能從省略號(hào)和數(shù)字中可看出黃繼光的頑強(qiáng)意志。“20米、10米”的距離是很短的，但對(duì)身負(fù)重傷的黃繼光來說，每移動(dòng)一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。

（5）??！黃繼光突然站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。（指導(dǎo)學(xué)生把“啊”讀出驚訝的語氣。）

教師：在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了，這意味著什么？

生邊讀邊體會(huì)。（他已經(jīng)把生死置之度外，什么都不怕了。）

教師：明明已經(jīng)用完了全身的力氣啊，可他又哪來力量呢？他此時(shí)心里在想的是什么？

教師：他唯獨(dú)沒有想到的是（自己呀）！因?yàn)樗缫寻焉乐弥韧饬?，繼續(xù)匯報(bào)。

（6）黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口……

(課件出示)

匯報(bào)完。

教師：在已經(jīng)戰(zhàn)斗了四天四夜，負(fù)了重傷之后又能站起來，黃繼光簡(jiǎn)直創(chuàng)造了奇跡，我們不能不說他是我們心目中的英雄。

此時(shí)如果你在戰(zhàn)場(chǎng)上，看到這一幕，你想對(duì)黃繼光說些什么？

（7）最后一段

教師：黃繼光用他年僅22歲的生命，為勝利鋪平了前進(jìn)的道路，戰(zhàn)士們被黃繼光英勇頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)，再也按捺不住內(nèi)心對(duì)敵人的仇恨，要為黃繼光報(bào)仇。（課件最后一段）

齊讀最后一段。

三、深情讀文，情感升華。

教師：孩子們，我們一起來感受這讓人撕心裂肺的瞬間！

(播放視頻資料)（3分鐘）

1、深情讀文（2分鐘）

教師：同學(xué)們，你們知道嗎？黃繼光犧牲三四天后，收容所的衛(wèi)生員找到了他的尸體。他的兩只手仍然高舉，保持趴在地堡上的姿態(tài)。他的胸膛被火藥燒黑了，子彈眼兒像蜂窩一般。脊柱骨被子彈打斷，形成一個(gè)很大的血洞。衣服上的鮮血早已干透，緊緊沾在他的身上，是衛(wèi)生員用剪刀慢慢剪開，然后用熱水慢慢地潤著一塊一塊撕下來的。在給他穿新衣服時(shí)，他那高舉的雙手怎么也放不下來，后來是大家用熱水毛巾捂他的手臂，整整捂了三天三夜才讓雙臂軟下來的。

2、配樂接讀，升華情感（3分鐘）

課件出示串聯(lián)的課文重點(diǎn)語句，師生接讀。

教師：下面就讓我們?cè)俅沃販攸S繼光的偉大壯舉。

黃繼光接受任務(wù)后，帶上兩名戰(zhàn)士，拿了手雷，大喊一聲：

讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

無數(shù)炮彈在他們周圍爆炸，他們

頂著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。

這時(shí)候，子彈像冰雹一樣射過來，黃繼光肩上腿上都負(fù)傷了。但是他依然用盡全身力氣

更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

子彈像暴風(fēng)雨一樣向黃繼光襲來，

啊，黃繼光站起來了！

只聽“轟”的一聲！他暈倒了，敵人的機(jī)槍又瘋狂地叫起來，看

黃繼光又站了起來，他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口……

四、方法總結(jié)：

教師：黃繼光年輕的生命就這樣永遠(yuǎn)定格在了這一刻，讓我們銘記這位英雄的名字----

教師指著課題，學(xué)生齊讀課題。

這節(jié)課我們正是抓住了黃繼光在戰(zhàn)斗中的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫的關(guān)鍵詞句，先讀在悟，悟后再讀，深刻地體會(huì)到黃繼光英勇頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，這就是抓關(guān)鍵詞句體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。

板書：抓關(guān)鍵詞句悟人物品質(zhì)

主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)愛國愛民

負(fù)傷前進(jìn)英勇頑強(qiáng)

胸堵槍口

五、實(shí)踐悟：閱讀學(xué)案上的文章《董存瑞舍身炸碉堡》，體會(huì)董存瑞的優(yōu)秀品質(zhì)。（3分鐘）

教師：還有一位英雄，他也把自己年輕的生命留在了戰(zhàn)場(chǎng)上，讓我們讀一讀《董存瑞舍身炸碉堡》這個(gè)故事，看一看董存瑞給你留下了怎樣的印象呢？抓住一兩個(gè)句子盅的關(guān)鍵詞談一談你的感受。

六、布置作業(yè)（遷移用）：

1．搜集抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄故事：

七、板書設(shè)計(jì)

抓關(guān)鍵詞句悟人物品質(zhì)

黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)愛國愛民

負(fù)傷前進(jìn)英勇頑強(qiáng)

胸堵槍口