小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《短文兩篇》學(xué)案及答案。

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《短文兩篇》學(xué)案及答案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

延伸閱讀

八年級(jí)語(yǔ)文短文兩篇

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《八年級(jí)語(yǔ)文短文兩篇》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

22短文兩篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1掌握文言實(shí)詞，翻譯全文。

2領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

能力目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“銘”“說(shuō)”兩種文體，學(xué)習(xí)托物言志的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

領(lǐng)悟作者高尚的情操。

教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟作者在作品中流露出的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)從文中獲取啟示，并對(duì)自己的處世觀點(diǎn)、態(tài)度的再認(rèn)識(shí)。

課時(shí)安排兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)《陋室銘》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、我國(guó)古代的名士文人常常喜歡借物來(lái)抒情言志，例如，他們借梅花來(lái)表現(xiàn)自己純潔堅(jiān)定的品格和高雅的志趣，借竹來(lái)寫(xiě)出自己堅(jiān)守節(jié)操，借蓮來(lái)表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇，它同樣運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法。

2、銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體，一般是用韻的。

二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名讀（注意正音、句讀）。

3、錄音范讀。

4、齊讀。（找出韻腳和所押之韻。-ing）

三、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文。

1、自由讀課文或默看注釋?zhuān)斫饩湟?，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。時(shí)間：5分鐘。（教師巡視，解決疑難。）

2、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

參考：山不在高：在，動(dòng)詞，在于。

苔痕上階綠：上，動(dòng)詞，這里是長(zhǎng)到、蔓到的意思。

談笑有鴻儒：鴻，通“洪”，大。

可以調(diào)素琴：調(diào)，調(diào)弄，這里是彈奏的意思。

無(wú)絲竹之亂耳：之，助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯。

廬：簡(jiǎn)陋的房屋。

無(wú)案牘之勞形：勞，勞累，形容詞用作動(dòng)詞，即“使……勞累”的意思。

亭：形狀像亭子的小房子。

何陋之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡(jiǎn)陋的呢？

3、指名粗譯課文（告訴學(xué)生：中國(guó)語(yǔ)言具有含蓄美，許多意思和意境都是只可意會(huì)而不可言傳，所以大家在翻譯時(shí)，不求十分精確，只求大致理解。）

4、齊讀課文，形成完整印象。

四、理解中心、寫(xiě)法。

1、能概括全文主旨的一句話是哪句？它的深刻含義是什么？

明確：“斯是陋室，唯吾德馨”

2、本文是從哪些來(lái)表現(xiàn)作者的“唯吾德馨”的？

討論明確：

周?chē)吧禾凵想A綠，草色入簾青。寫(xiě)出了自然環(huán)境的清靜。

交往人物：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。、

生活內(nèi)容：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，……。陋室，陋在何處？

3、作者寫(xiě)陋室有何用意？?jī)H僅是為了告訴我們：陋室的狀況嗎？（聯(lián)系點(diǎn)：“銘”這種文體的特點(diǎn)。）

啟發(fā)：①聯(lián)系“銘”這種文體，一是警戒自己，二是稱(chēng)述功德。

②簡(jiǎn)介作者：本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842），唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。

政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的。

③抓住“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”等句子，體會(huì)作者不愿追逐名利，光宗耀祖，揚(yáng)名立萬(wàn)；不愿高官厚祿，安貧樂(lè)的思想境界。

中心意思：這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。（板書(shū)：不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道）

小結(jié)寫(xiě)法：托物言志（板書(shū)：托物言志）

“托物言志”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。

4、齊讀，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。

五、探究：

1、談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。

要求學(xué)生言之有理。

六、作業(yè)：背誦課文。

第二課時(shí)《愛(ài)蓮說(shuō)》

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，澳門(mén)特別行政區(qū)的區(qū)徽是由哪種花構(gòu)成的呢？（生：蓮花。）因?yàn)榘拈T(mén)的蓮多、蓮美，因?yàn)樯徎ㄏ笳髁税拈T(mén)人渴望回歸祖國(guó)的純潔、高尚的心。蓮花又稱(chēng)荷花、芙蓉。古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，宋代周敦頤也很喜歡蓮花，他所寫(xiě)的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章。

二、解題，簡(jiǎn)介作者

文章的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》?！罢f(shuō)”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。

周敦頤，北宋哲學(xué)家。字茂叔，道州營(yíng)道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書(shū)屋講學(xué)，世稱(chēng)“濂溪先生”宋代理學(xué)創(chuàng)始人，著《周元公集》。

三、朗讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家聽(tīng)錄音，先欣賞一下這篇文章。

2、指名朗讀。

3、集體朗讀。

四、自讀課文，疏通文意

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)部梢岳霉ぞ邥?shū)，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（同桌之間可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)，一會(huì)兒提出來(lái)共同解決）

1、檢查自讀情況（搶答式)

看清字形，讀準(zhǔn)字音,理解字意與句意：

可愛(ài)者甚蕃（）出淤泥而不染（）（）濯清漣而不妖（）（）（）

不蔓不枝（）（）亭亭凈植（）香遠(yuǎn)益清（）花之隱逸者也（）

陶后鮮有聞（）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）

2、問(wèn)：同學(xué)們還有哪個(gè)字詞或句子不理解的嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（師生共同解答）

3、請(qǐng)一二位學(xué)生翻譯課文。

五、品讀課文，深入探究

（一）理解蓮花的高潔品格

過(guò)渡：通過(guò)朗讀，你能體會(huì)到作者對(duì)蓮花有一種怎樣的情感呢？（贊美、喜愛(ài)）作者如此愛(ài)蓮，那么，蓮花的可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪里呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句找出來(lái)。（齊讀）

2、作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？賦予蓮花哪些品格？（小組相互討論）

3、齊讀第一自然段，注意把握蓮花的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情。

（二）理解作者如何以物喻人，抒情言志。

過(guò)渡：作者愛(ài)蓮，不僅因?yàn)橄矏?ài)它的外形，更是因?yàn)樗且环N人的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身？（君子）從哪句話可以看出來(lái)？（蓮，花之君子者也?！袛嗑涫?、比喻修辭、主旨句、托物言志手法）

1、本篇刻畫(huà)和贊美的對(duì)象是蓮花，而開(kāi)頭卻為什么寫(xiě)了菊花和牡丹？有什么作用？

這是一種襯托的寫(xiě)法，用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托蓮花高潔品格。

a、菊花、牡丹分別有什么特點(diǎn)？（孤傲、庸俗）作者分別把它們比作什么？

b、陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，世人盛愛(ài)牡丹。喜愛(ài)哪一種花,是由人的思想感情決定的,菊和牡丹的喜愛(ài)者分別是誰(shuí)？（陶淵明、世人）作者對(duì)愛(ài)菊、愛(ài)牡丹的人分別持什么態(tài)度?（惋惜、鄙視）

c、“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！钡难酝庵馐鞘裁茨兀浚ㄐ〗M討論）

言外之意：愛(ài)富貴的人多，作者的知己太少。表達(dá)作者對(duì)貪圖富貴，追求名利世風(fēng)的鄙視。

2、a大家說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)？

應(yīng)當(dāng)具有鄙棄貪圖富貴、追求名利的世風(fēng)，在污濁的世間能夠獨(dú)立不移，潔身自好，保持正直高尚的品德。

b你認(rèn)為在歷史上或是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，還有哪些人可以稱(chēng)得上是君子？（文天祥、林則徐、岳飛）

3、說(shuō)說(shuō)你讀了本文之后有什么收獲或是還有什么疑惑。

六、總結(jié)課文

同學(xué)們，通過(guò)認(rèn)真地品讀課文，相信你們的收獲都不少。我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該學(xué)習(xí)蓮花，做一個(gè)正直的、品德高尚的人。

七、拓展延伸

學(xué)習(xí)“托物言志”手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪一種花，并用一句話來(lái)概括原因。

舉例：我喜愛(ài)椰子樹(shù)，因?yàn)樗呛u的衛(wèi)士，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

八、布置作業(yè)：

1、試用“托物言志”的手法，選擇你喜愛(ài)的一種花草樹(shù)木寫(xiě)一段話，300字左右。

2、背誦課文。

短文兩篇教學(xué)案及答案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“短文兩篇教學(xué)案及答案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

短文兩篇
《行道樹(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。
2

解文章中形象而又深刻的語(yǔ)言。
3．掌握象征手法和對(duì)比手法。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)過(guò)程：
一．布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
貪婪（）墮落（）點(diǎn)綴（）苦熬（）冉冉（）
牙齦（）給予（）
2.解釋并積累下列詞語(yǔ)
貪婪墮落冉冉繁弦急管紅燈綠酒
★學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．學(xué)生查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，文章僅僅為了寫(xiě)樹(shù)
而寫(xiě)樹(shù)嗎?表達(dá)了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問(wèn)
題？也一并寫(xiě)在下面。
5.根據(jù)課文，在括號(hào)內(nèi)填入內(nèi)容，可以找課文中的原句，要求說(shuō)出理由。
（）的行道樹(shù)
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★在你眼中，行道樹(shù)是一個(gè)什么樣的形象？
★文章僅僅為了寫(xiě)樹(shù)而寫(xiě)樹(shù)嗎?
3．研讀課文，探究問(wèn)題。
在理解了作者的感情后，你對(duì)這篇文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？
請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，
生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。示例：
⑴為什么說(shuō)“我們的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林里。而我們居
然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落?！?br> ⑵為什么說(shuō)“在這個(gè)充滿(mǎn)車(chē)輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”？
⑶為什么說(shuō)“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！?？
⑷為什么說(shuō)“我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)。”
⑸本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，有什么不同？
⑹文章僅僅為了寫(xiě)樹(shù)而寫(xiě)樹(shù)嗎?這種寫(xiě)法叫做什么?
⑺作者寫(xiě)作本文的目的是什么？
⑻你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫(xiě)最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象?試分析說(shuō)明?
小結(jié)：《行道樹(shù)》是一篇借物喻人、托物言志的散文，作者借“行道樹(shù)”的自白，
抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。
4.你身邊有那些“行道樹(shù)”一樣的人？他們?yōu)槿祟?lèi)帶來(lái)了什么？
三．鞏固延伸
（一）下列句子所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)是（）
A．立在城市的飛塵里，我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)。
B．狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。
C．百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天就像一個(gè)打扮得花枝招展的小姑娘。
D．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
（二）閱讀理解
①我們是一列樹(shù)，________________在城市的飛塵里。
②許多朋友都說(shuō)我們是不該站在這里的，這一點(diǎn)，其實(shí)我們知道得比誰(shuí)都清楚。我們的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林里。而我們居然在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢？我們惟一的裝飾，正如你所見(jiàn)的，是一身抖不落的煙塵。
③是的，我們的命運(yùn)被安排定了，在這個(gè)充滿(mǎn)車(chē)輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。但你們盡可以節(jié)省下你們的同情心，因?yàn)?，這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天________________綠葉，不必在夏日________________濃陰。［神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。］
④當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。而我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道?，我們?cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。無(wú)論如何，我們這座城市總得有一些人迎接太陽(yáng)！如果別人都不迎接，我們就負(fù)責(zé)把光明迎來(lái)。
⑤這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。是的，或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。
⑥立在城市的飛塵里，我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)。
1．請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻滋幪钌线m當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
2．第二節(jié)中畫(huà)線的三處這分別指代：________，________，________。
3．文中用到了兩次對(duì)比的手法，分別是什么？有什么作用？
4．如何理解文中第三節(jié)括號(hào)中的句子？
教后感

七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
7.短文兩篇《行道樹(shù)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。
2．理解文章中形象而又深刻的語(yǔ)言。
3．掌握象征手法和對(duì)比手法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1、2
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)3
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
貪婪（）墮落（）點(diǎn)綴（）苦熬（）
冉冉（）牙齦（）給予（）
2.解釋并積累下列詞語(yǔ)
貪婪墮落冉冉繁弦急管紅燈綠酒
★用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，文章僅僅為了寫(xiě)樹(shù)
而寫(xiě)樹(shù)嗎?表達(dá)了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問(wèn)
題？也一并寫(xiě)在下面。
5.根據(jù)課文，在括號(hào)內(nèi)填入內(nèi)容，可以找課文中的原句，要求說(shuō)出理由。
（）的行道樹(shù)
二．學(xué)習(xí)研討
1．簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★在你眼中，行道樹(shù)是一個(gè)什么樣的形象？
★文章僅僅為了寫(xiě)樹(shù)而寫(xiě)樹(shù)嗎?
3．研讀課文，探究問(wèn)題。
在理解了作者的感情后，你對(duì)這篇文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？
請(qǐng)列出，我們共同解決。
示例：⑴為什么說(shuō)“我們的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林里。而我們居
然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落?！?br> ⑵為什么說(shuō)“在這個(gè)充滿(mǎn)車(chē)輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼
的點(diǎn)綴”？
⑶為什么說(shuō)“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給
予我們?！保?br> ⑷為什么說(shuō)“我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)?！?br> ⑸本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，有什么不同？
⑹文章僅僅為了寫(xiě)樹(shù)而寫(xiě)樹(shù)嗎?這種寫(xiě)法叫做什么?
⑺作者寫(xiě)作本文的目的是什么？
⑻你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫(xiě)最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象?試分析說(shuō)明?
小結(jié)：《行道樹(shù)》是一篇借物喻人、托物言志的散文，作者借“行道樹(shù)”的自白，
抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。
4.你身邊有那些“行道樹(shù)”一樣的人？他們?yōu)槿祟?lèi)帶來(lái)了什么？
三．鞏固延伸
（一）下列句子所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)是?。ǎ?br> A．立在城市的飛塵里，我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)。
B．狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。
C．百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天就像一個(gè)打扮得花枝招展的小姑娘。
D．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
（二）閱讀理解
①我們是一列樹(shù)，________________在城市的飛塵里。
②許多朋友都說(shuō)我們是不該站在這里的，這一點(diǎn)，其實(shí)我們知道得比誰(shuí)都清楚。我們的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林里。而我們居然在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢？我們惟一的裝飾，正如你所見(jiàn)的，是一身抖不落的煙塵。
③是的，我們的命運(yùn)被安排定了，在這個(gè)充滿(mǎn)車(chē)輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。但你們盡可以節(jié)省下你們的同情心，因?yàn)椋@種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天________________綠葉，不必在夏日________________濃陰。［神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。］
④當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。而我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道?，我們?cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。無(wú)論如何，我們這座城市總得有一些人迎接太陽(yáng)！如果別人都不迎接，我們就負(fù)責(zé)把光明迎來(lái)。
⑤這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。是的，或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。
⑥立在城市的飛塵里，我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)。
1．請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻滋幪钌线m當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
2．第二節(jié)中畫(huà)線的三處這分別指代：________，________，________。
3．文中用到了兩次對(duì)比的手法，分別是什么？有什么作用？
4．如何理解文中第三節(jié)括號(hào)中的句子？
學(xué)后感

短文兩篇《第一次真好》
課型：自讀　課時(shí)：2
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累字詞，理解課文的主要內(nèi)容。
2．加強(qiáng)散文領(lǐng)悟的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程：
一．布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
雛形（）豐碩（）稀疏（）霎時(shí)（）孵鳥(niǎo)（）姊妹（）
柚子（）沉甸甸（）結(jié)實(shí)累累（）玲瓏剔透（）
２.發(fā)揮想象，任選其中三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成一段話（順序可變）：
不可磨滅　玲瓏剔透　碩果累累回味無(wú)窮　多姿多彩
★學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．學(xué)生查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，作者認(rèn)為“第一次
真好”，“好”在哪里？課文的中心意思是什么？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問(wèn)題？也一并寫(xiě)在下面。
5.請(qǐng)搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最
精彩的告訴大家。

二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義。
★為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”?但“使人回味無(wú)窮”？
3．研讀課文，探究問(wèn)題。
在理解了作者的感情后，你對(duì)這篇文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？
請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，
生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。
示例：⑴作者寫(xiě)了哪些“第一次”經(jīng)歷？
⑵這些“第一次”，作者是如何安排詳略的？為什么要這么安排？
⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?br> ⑷文中說(shuō)到結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)，為什么說(shuō)是風(fēng)情畫(huà)而不是風(fēng)景畫(huà)？風(fēng)景和
風(fēng)情的區(qū)別在什么地方？
⑸文中寫(xiě)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)時(shí)選用的“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
⑹短文末句說(shuō)：“愿你珍重第一次”的含義是什么？
⑺什么樣的第一次不能?chē)L試?為什么?
⑻這樣大的關(guān)于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來(lái)表現(xiàn)，這種寫(xiě)法叫做什么？
小結(jié)：作者采用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，表達(dá)對(duì)生的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。生命的
意義在于嘗試，只有嘗試才會(huì)獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，生命也才能煥發(fā)無(wú)盡的光彩。

4.再讀課文，說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”

三．鞏固延伸
（一）下列句中沒(méi)有用到修辭手法的是（）
A．第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車(chē)，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……
B．這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)。
C．這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。
D．今天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹(shù)，霎時(shí)間，心頭充滿(mǎn)了喜悅與新奇。
（二）閱讀
第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？
幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥(niǎo)第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥(niǎo)蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥(niǎo)孵出來(lái)。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥(niǎo)孵出來(lái)了?！蔽殷@喜地走到鳥(niǎo)籠邊一看，在鳥(niǎo)巢里面的所謂小鳥(niǎo)，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥(niǎo)的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯?？墒?，等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥(niǎo)。
第一次的感覺(jué)真奇妙。第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車(chē)，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
１．為什么“第一次的感覺(jué)真奇妙”？（用文中的話回答）

２．找出作者細(xì)心觀察生活的句子。
（1）
（2）
３．語(yǔ)段中“第一次”出現(xiàn)了幾次？主要記敘了第一次的什么（用一句話概括）？
４．選出表達(dá)方式為記敘、議論的句子各一句。
記敘：________
議論：________
教后感

七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
短文兩篇《第一次真好》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．積累字詞，理解課文的主要內(nèi)容。
2．加強(qiáng)散文領(lǐng)悟的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
雛形（）豐碩（）稀疏（）霎時(shí)（）孵鳥(niǎo)（）姊妹（）
柚子（）沉甸甸（）結(jié)實(shí)累累（）玲瓏剔透（）
２.發(fā)揮想象，任選其中三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成一段話（順序可變）：不可磨滅　玲瓏剔透
　碩果累累回味無(wú)窮　多姿多彩
★用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，作者認(rèn)為“第一次
真好”，“好”在哪里？課文的中心意思是什么？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問(wèn)題？也一并寫(xiě)在下面。
5.請(qǐng)搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最
精彩的告訴大家。
二．學(xué)習(xí)研討
1．簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義。
★為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”?但“使人回味無(wú)窮”？
3．研讀課文，探究問(wèn)題。
在理解了作者的感情后，你對(duì)這篇文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？
請(qǐng)列出，我們共同解決。
示例：⑴作者寫(xiě)了哪些“第一次”經(jīng)歷？
⑵這些“第一次”，作者是如何安排詳略的？為什么要這么安排？
⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?br> ⑷文中說(shuō)到結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)，為什么說(shuō)是風(fēng)情畫(huà)而不是風(fēng)景畫(huà)？風(fēng)景和
風(fēng)情的區(qū)別在什么地方？
⑸文中寫(xiě)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)時(shí)選用的“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
⑹短文末句說(shuō)：“愿你珍重第一次”的含義是什么？
⑺什么樣的第一次不能?chē)L試?為什么?
⑻這樣大的關(guān)于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來(lái)表現(xiàn)，這種寫(xiě)法叫做什么？
小結(jié)：作者采用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，表達(dá)對(duì)生的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。生命的
意義在于嘗試，只有嘗試才會(huì)獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，生命也才能煥發(fā)無(wú)盡的光彩。

4.再讀課文，說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”

三．鞏固延伸
（一）下列句中沒(méi)有用到修辭手法的是（）
A．第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車(chē)，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……
B．這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)。
C．這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。
D．今天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹(shù)，霎時(shí)間，心頭充滿(mǎn)了喜悅與新奇。
（二）閱讀
第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？
幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥(niǎo)第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥(niǎo)蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥(niǎo)孵出來(lái)。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥(niǎo)孵出來(lái)了。”我驚喜地走到鳥(niǎo)籠邊一看，在鳥(niǎo)巢里面的所謂小鳥(niǎo)，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥(niǎo)的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯?？墒?，等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥(niǎo)。
第一次的感覺(jué)真奇妙。第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車(chē)，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
１．為什么“第一次的感覺(jué)真奇妙”？（用文中的話回答）

２．找出作者細(xì)心觀察生活的句子。
（1）
（2）
３．語(yǔ)段中“第一次”出現(xiàn)了幾次？主要記敘了第一次的什么（用一句話概括）？
４．選出表達(dá)方式為記敘、議論的句子各一句。
記敘：________
議論：________
學(xué)后感

第7課《短文兩篇》《行道樹(shù)》參考答案：
一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3⑴“墮落”的用法確實(shí)跟我們的語(yǔ)感不能相合，怎么說(shuō)是“墮落”呢?下文明明說(shuō)，“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的”，那怎么說(shuō)“墮落”呢?查詞典，“墮”，落、掉。“墮落”的一個(gè)義項(xiàng)是淪落、流落。行道樹(shù)離開(kāi)了家，離開(kāi)原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個(gè)意義上說(shuō)的。⑵這一句前面說(shuō)“充滿(mǎn)車(chē)輛與煙囪的城市”，車(chē)輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹(shù)木的感覺(jué)是非常鮮明的，在它們看來(lái)，城市充滿(mǎn)煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹(shù)只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說(shuō)“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。⑶社會(huì)需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽(yáng)，行道樹(shù)甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。總而言之，為人們的幸福而犧牲自己個(gè)人幸福的人所從事的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。它們?yōu)樯袷サ氖聵I(yè)，為人們的幸福，承受著犧牲。他們有所經(jīng)歷，有所磨難，有所付出，最終，有所獲得。這些獲得就是一種經(jīng)驗(yàn)，一種人生的體驗(yàn)。正是由于這些東西沉淀在了行道樹(shù)的心中，深深地印在了它們的頭腦中，所以它們?cè)谟^察這個(gè)世界，思考各種問(wèn)題的時(shí)候能夠更有深度，更有遠(yuǎn)見(jiàn)。⑷上文說(shuō)，“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹(shù)盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，它們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n(yōu)愁，為市民健康而憂(yōu)愁?？鞓?lè)的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時(shí)能迎接太陽(yáng)，迎來(lái)光明。⑸兩段文字所表達(dá)的重點(diǎn)不同，第1段主要是突出行道樹(shù)所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹(shù)雖處劣境但樂(lè)于奉獻(xiàn)的自我意識(shí)。⑹借行道樹(shù)的自白來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的人的崇高精神。借物喻人，托物言志的象征手法。⑺行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。借行道樹(shù)來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的人的崇高精神。⑻略三、（一）C（二）1．立，站，勤生，獻(xiàn)出2．許多朋友都說(shuō)我們是不該站在這里的；雙線道的馬路邊；站在這雙線道的馬路邊3．站在這雙線道的馬路邊的行道樹(shù)和在原始森林中吸露玩云的同伴對(duì)比；行道樹(shù)和身處繁弦急管、紅燈綠酒中的人們對(duì)比，前者“在寂靜里”，“在黑暗里”、“在不被了解的孤獨(dú)里”“苦熬著”，“牙齦咬得酸痛”。對(duì)比從側(cè)面表現(xiàn)了行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)、為了他人的幸福甘愿犧牲自己的崇高品質(zhì)。4．略。
第7課《短文兩篇》《第一次真好》參考答案：
一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.⑴“第一次看柚子樹(shù)”、“第一次看孵小鳥(niǎo)”、“第一次去露營(yíng)”、“第一次動(dòng)手做飯”、“第一次坐火車(chē)”、“第一次坐飛機(jī)”……⑵“第一次看柚子樹(shù)”和“第一次看孵小鳥(niǎo)”是詳寫(xiě)的，其它的“第一次”是略寫(xiě)的。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。⑶作者說(shuō)，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，這就是說(shuō)，要不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域。有的第一次，像見(jiàn)柚子樹(shù)，見(jiàn)孵鳥(niǎo)，要留心尋找機(jī)會(huì)，有的第一次，如露營(yíng)、做飯，則要大膽嘗試。隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，才有越來(lái)越多的第一次，才能使生命多姿多彩。當(dāng)然，作者所說(shuō)的第一次，都是有益身心的第一次。⑷“風(fēng)景”是死的，是客觀的，而“風(fēng)情”代表一種風(fēng)土人情，當(dāng)中有作者自己的感情⑸雛形，未定型前的形式。具體而微，則具備了整個(gè)形體?？梢?jiàn)外形很有差別。把肉球說(shuō)成雛形，把長(zhǎng)大了的小鳥(niǎo)說(shuō)成具體而微，是十分恰當(dāng)?shù)摹＂省罢渲亍钡谝淮问亲髡邔?duì)讀者的希望，就是希望讀者不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試以越來(lái)越多的第一次開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。相反，如果局限于個(gè)人的生活小圈子，就會(huì)孤陋寡聞。第一次不多，生活就會(huì)單調(diào)乏味。⑺略，生可以自由討論，談出自己的理解⑻以小見(jiàn)大
4．（略）三、（一）Ｄ（二）１．“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮?！保玻?）母鳥(niǎo)第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥(niǎo)蛋。（2）鳥(niǎo)巢里的所謂小島，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥(niǎo)的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。３．一共出現(xiàn)了十五次。第一次看到小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)蛋中孵出。４．幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。第一
次的感覺(jué)真奇妙。

八年級(jí)下冊(cè)《巴金短文兩篇》教案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級(jí)下冊(cè)《巴金短文兩篇》教案”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

八年級(jí)下冊(cè)《巴金短文兩篇》教案

閱讀文學(xué)作品，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的感悟力和理解力，并創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生對(duì)課文的不同理解，并鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)，老師在這中間起一種引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，適值巴金老人百歲壽辰之際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)做一點(diǎn)積極的思考、質(zhì)疑、探究，也算是一份特別的賀禮吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀散文詩(shī)，理解作品內(nèi)涵；

2、了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的時(shí)代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極的文學(xué)思考和欣賞能力，能大膽發(fā)表對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解；

課前準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)嫦娥奔月，夸父逐日的傳說(shuō)；

2、閱讀了解巴金及其主要作品

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

2003年11月25日，一個(gè)特別的日子。世紀(jì)老人巴金度過(guò)了他的百歲壽辰，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的散文《日·月》，算是對(duì)老人的遲到的問(wèn)候。

標(biāo)題課件飛入，由日、月明，看到明字，你會(huì)想到什么呢？

明亮，光明...巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛(ài)和追求呢？

請(qǐng)大家聽(tīng)讀課文《日》。

二、聽(tīng)讀課文，初步感知文章內(nèi)容

--討論巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛(ài)和追求呢？（用原文回答）

為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對(duì)飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷念的態(tài)度。看來(lái)，日球確實(shí)讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。

三、閱讀探究《月》

下面，我們一起來(lái)體驗(yàn)月的細(xì)膩幽靜吧。千百年來(lái)，在月亮身上，人們寄托最多的是什么情思呢？--明月千里寄相思。

有詩(shī)歌為證：李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西

張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。
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王安石春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？。

蘇軾的但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

是的，一輪明月，兩地相思。所有行走他鄉(xiāng)的游子，當(dāng)他抬頭一望，思念就會(huì)潮水般一瀉千里。那巴金對(duì)月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？

1、再讀課文，提煉出作者對(duì)月亮的看法；

--死了的星球，涼月，冷光，死的光。既然，這是一個(gè)沒(méi)有生機(jī)的星球，那為什么還有嫦娥奔月的傳說(shuō)呢？巴金在文中給出了什么答案？

想使已死的星球再生/思念著什么

2、引用資料，閱讀質(zhì)疑《月》

說(shuō)到嫦娥奔月，我們從小聽(tīng)說(shuō)的故事是否如作者所言：是要改變這冰冷的星球，使它再生呢？

3、學(xué)生講述嫦娥奔月的傳說(shuō)

要求：語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)潔

4、老師點(diǎn)撥

......看來(lái)，將嫦娥奔月的理由想象為嫦娥妄想改變這冰冷的星球，只是巴金的一家之言，那這樣想，可不可以呢？上學(xué)期我們是否也學(xué)過(guò)類(lèi)似的文章呢？即在某個(gè)對(duì)象身上賦予一種特定的內(nèi)涵，以抒發(fā)自己的個(gè)人理想。

--《愛(ài)蓮說(shuō)》中的蓮、牡丹、菊，那里的蓮象征的君子，牡丹-富貴者，菊-隱士，不也是周敦頤寄予自己人生追求一種方式嗎？包括《日》中的飛蛾和夸父，其實(shí)，從生物學(xué)的角度來(lái)看，飛蛾之所以會(huì)撲火，是因?yàn)樗南蚬庑浴５髡邊s不僅把它們當(dāng)成簡(jiǎn)單的生物和遠(yuǎn)古神話中虛無(wú)飄渺的人物，而是重新賦予了他們新的內(nèi)涵，這才有了為了追求光和熱，寧愿舍棄自己生命的壯舉。

因此，文學(xué)有其現(xiàn)實(shí)性，是為了服從作家表情達(dá)意的需要，同時(shí)也是和時(shí)代合拍的。

五、簡(jiǎn)介作品的時(shí)代背景

本文創(chuàng)作于四十年代初期，那時(shí)正是抗戰(zhàn)最艱苦的相持階段，全國(guó)人民包括巴老都在期盼著勝利的到來(lái)，做為一個(gè)普通文人，只能借文章抒發(fā)內(nèi)心情感，因此，你就可理解巴金為什么要歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人，當(dāng)然也包括為什么賦予嫦娥新的理解了。下面，我們就一起來(lái)品味文章中的語(yǔ)言魅力吧。

六、分組品味欣賞作品語(yǔ)言

兩大組分別欣賞日、月。誰(shuí)先拔得頭籌？另一組誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)捍衛(wèi)本組的勝利？

......讀懂了巴金的文章，我們不妨來(lái)看看前些日子，媒體主辦的說(shuō)出您心目中的巴金大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

七、文學(xué)思考：

與此前動(dòng)輒上萬(wàn)人參加的十大文化偶像評(píng)選相比，最近，某些媒體主辦的說(shuō)出您心目中的巴金大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，卻顯得有些冷清，參加評(píng)選的網(wǎng)民只有1000多人，與巴金的地位、影響相比反差較大，在大眾對(duì)純文學(xué)關(guān)注較少的大背景下，身為作協(xié)主席的巴金也難免受到忽視，對(duì)于這種現(xiàn)象，你是怎樣看待的？

......是的，歷史不會(huì)忘記他，讀者不會(huì)忘記他，出示表現(xiàn)巴金成果的幻燈片，在過(guò)去的2003年，楊利偉、鐘南山的名字為每個(gè)中國(guó)人所熟悉--而巴金以自己的人生經(jīng)歷和筆下春秋見(jiàn)證了百年歷史，他用真誠(chéng)感動(dòng)了中國(guó)，成為感動(dòng)中國(guó)2003十大年度人物，最后讓我們和著巴金的《日、月》和中國(guó)一起感動(dòng)吧：