第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

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蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料

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蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料
第一單元
字詞聽寫題：
倦怠dài翡fěi翠懨懨yān楠nán木奇崛jué
枯瘠jí骨gū朵迸bèng濺jiàn豐腴yú盎àng然
虬qiú枝秀頎qí佇zhù立陌mò頭貪婪lán
凡幾jī飛沫mò錘chuí煉婆娑suō鄙bǐ視
皓hào齒犀xī利伶líng仃銹xiù彩凝níng望
盤虬臥龍?zhí)故幦珥茲撟贪甸L爭(zhēng)妍斗艷忍俊不禁無足輕重
全神貫注縱橫決蕩旁逸斜出妙手偶得無邊無垠不折不撓
破口大笑仙露瓊漿察顏觀色
詩歌默寫題：
1、《聞雁》中直抒胸臆，抒發(fā)了深濃的思鄉(xiāng)之情的句子：故園渺何處，歸思方悠哉。
2、《池鶴》中寫出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突出鶴的品格風(fēng)度不是“群雞”能比的句子：高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。
3、《池鶴》中寫出了鶴的外形特征的句子：低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。
4、《池鶴》中運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格的句子：轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。
5、《池鶴》中寫出詩人向往歸隱田園的寧靜生活，但是又可望而不可即的惆悵的詩句：臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。
6、《池鶴》中表現(xiàn)了詩人對(duì)仕宦生活的厭倦和無奈的詩句：臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。
7、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，尋常百姓家。
8、《迎燕》中寫出燕子為追求幸福生活而忙碌的詩句：翅濕沾微雨，泥香帶落花。
9、《迎燕》中寫出了燕子與百姓情誼深厚的詩句：巢成雛長大，相伴過年華。
10、《迎燕》中突出詩人自由自在的生活樂趣的詩句：巢成雛長大，相伴過年華。
文言文閱讀題：《馬說》唐朝韓愈
1、《馬說》的體裁是我國文言文中的一種議論文體“說”，它一般用來陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)。
2、本文主要寫作方法是托物寓意。
3、《馬說》圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的根本原因，最后總結(jié)全文。
4、千里馬的才能被埋沒的原因是食馬者不知其能千里而食也。
5、作者認(rèn)為對(duì)“千里馬”的摧殘、埋沒體現(xiàn)在策之不以其道；食之不能盡其材；鳴之而不能通其意。
6、執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”一句對(duì)食馬者進(jìn)行強(qiáng)烈諷刺。
7、伯樂指：能識(shí)別人才的統(tǒng)治者。千里馬指：封建社會(huì)那些被埋沒、遭摧殘的懷才不遇的賢能志士。食馬者是指：愚妄無知的統(tǒng)治者。
8、食馬者的愚蠢無知表現(xiàn)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！
9、根據(jù)文意，正確對(duì)待千里馬的方法是知人善任。
10、《馬說》一文借古代伯樂和千里馬的故事為喻，抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”、“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第三段，我覺得作者主張對(duì)于像“千里馬”那樣的人才，要合理使用，正確對(duì)待，充分理解?！安咧云涞?，食之能盡其材，鳴之能通其意?！?br> 11、《馬說》一文的標(biāo)點(diǎn)是現(xiàn)代人加上去的，有人提出末句“其真不知馬也?！睉?yīng)該用“？”結(jié)束。我的意見是用問號(hào)是表示引起大家的思考；用句號(hào)是表示這種現(xiàn)象是事實(shí)普遍存在的。
12、本文借千里馬的遭遇表達(dá)了作者渴望自己能得到當(dāng)政者的賞識(shí)、任用；希望統(tǒng)治者不要埋沒、摧殘人才（或要識(shí)別、任用人才）
13.“千里馬常有，而伯樂不常有”一句意在強(qiáng)調(diào)伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用。
14、揭示千里馬悲慘命運(yùn)的一句是祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
15、千里馬被埋沒的原因是食不飽，力不足，才美不外見。
16、馬在生活中起著巨大的作用，所以它備受青睞。請(qǐng)寫出四條帶有馬字的成語。萬馬奔騰馬到成功一馬平川老馬識(shí)途車水馬龍馬不停蹄
17、第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文中的作用是統(tǒng)領(lǐng)全篇，在全文論述中起中心論點(diǎn)的作用。
18、因?yàn)闆]有伯樂，千里馬往往遭受到“辱于奴隸人……不以千里稱”的命運(yùn)。
19、“策之以其道”“食之盡其材”“鳴之通其意”才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能。
20、選段中“執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！’”，實(shí)際上是諷刺了不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級(jí)。

八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版》，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
　1、能通暢地閱讀課文，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。
　2、學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的論述方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見形式，品味議論文語言概括有力的特點(diǎn)，
　3、能寫作簡(jiǎn)單的議論文，學(xué)會(huì)夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，做到敘議有機(jī)結(jié)合。
　4、選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開展有意義的口語交際活動(dòng)，開展交流，學(xué)會(huì)傾聽、應(yīng)答，在討論中能夠抓住問題的焦點(diǎn)，針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。
　5、能就單元主題道德修養(yǎng)設(shè)計(jì)方案開展活動(dòng)，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。
二、單元課時(shí)安排：共１4課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)
《紀(jì)念白求恩》2課時(shí)
《敬業(yè)與樂業(yè)》2課時(shí)
《多一些寬容》1課時(shí)
《人的高貴在于靈魂》1課時(shí)
《陋室銘》1課時(shí)
口語交際1課時(shí)
誦讀欣賞1課時(shí)
寫作3課時(shí)
單元學(xué)習(xí)小結(jié)1課時(shí)
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有一定的難度，因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和思想水平還不大可能達(dá)到這樣高的一個(gè)層面。從單元文章的安排來看，編者力求通過幾篇文章從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的熏陶。
《紀(jì)念白求恩》這篇著名的文章，是一篇共產(chǎn)主義精神的贊歌，贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，對(duì)于十三四歲的八年級(jí)學(xué)生來說由于經(jīng)歷、閱歷所限，要達(dá)到完全理解實(shí)非易事。學(xué)習(xí)本文可讓學(xué)生查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡，要引導(dǎo)學(xué)生懂得白求恩的崇高精神值得學(xué)習(xí)，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。還應(yīng)注意學(xué)習(xí)文中敘議結(jié)合、以議為主的寫法，了解文中正反對(duì)比的方法的運(yùn)用。
《敬業(yè)與樂業(yè)》既是一篇議論文又是一篇演講稿，文章標(biāo)題就是提出了中心論題。課文引領(lǐng)人們走進(jìn)人類生活的不二法門，樂于做好自己的一份哪怕十分平常的工作，總體結(jié)構(gòu)是總-分-總式；語言也通俗易懂，生動(dòng)有力。但對(duì)初二的學(xué)生來說，議論文是個(gè)生澀枯燥的文體；要求學(xué)生較清晰的理清議論文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的精神就更困難了。由此，教學(xué)過程中以學(xué)生合作自主探究為主，教師主要起引導(dǎo)作用，而教學(xué)起點(diǎn)也應(yīng)從學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)體驗(yàn)開始。學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定為理解敬業(yè)與樂業(yè)的重點(diǎn)，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。能清楚地說出名言警句對(duì)自己的教育作用，或針對(duì)名言警句說出自己的不同看法，理解反問、設(shè)問增強(qiáng)文章說服力的作用。
《人的高貴在于靈魂》這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文，文章運(yùn)用了舉事例，引用等論證方法，證明了人的高貴在于靈魂的道理。全文立論深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言準(zhǔn)確概括，論證有力。本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生能對(duì)人的高貴形成自己的認(rèn)識(shí)，理解一個(gè)人的高貴在于靈魂，人們?cè)谏钪袘?yīng)該保持純正的精神追求。
《陋室銘》篇幅短小，是篇優(yōu)美的抒情短文。通過贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者保持高尚節(jié)操、安貧樂道的情懷。本文句式整齊，駢散結(jié)合，通篇協(xié)韻，音調(diào)和諧，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，充滿了音樂美，加之篇幅簡(jiǎn)短，適合背誦，一直以來被廣泛傳誦。應(yīng)掌握文言詞匯，了解銘的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。本文尤宜加強(qiáng)誦讀，最好應(yīng)當(dāng)堂熟讀成誦。
《多一些寬容》這篇談人的修養(yǎng)的課文，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)鯓硬拍軐捜菹嗵?，提倡在社?huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。全文思路嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)緊湊，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以朗讀訓(xùn)練為主，理解文章的思路和結(jié)構(gòu)，在對(duì)重點(diǎn)段落的探索中領(lǐng)悟怎樣才能做到寬容，從而學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。教學(xué)時(shí)宜注意創(chuàng)設(shè)問題情境：可結(jié)合文章主題寬容來模擬情境討論，交流，要求學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。
誦讀欣賞的《詩詞曲三首》都是古代詩歌，要求借助工具書掃清朗讀障礙；借助注釋和詩后賞析，理解詩意，有感情的朗讀、背誦三首詩詞曲。
寫作要求寫簡(jiǎn)單的議論文，當(dāng)然是圍繞道德修養(yǎng)出題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法寫簡(jiǎn)單的議論文。可引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，在回顧中進(jìn)一步體會(huì)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試編列出文章結(jié)構(gòu)提綱，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文；自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改，或?qū)W生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。
口語交際重在了解一些聽的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)在交流中誠懇專注地傾聽，能夠聽出討論的焦點(diǎn)。能夠?qū)e人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見?？砂辞昂笞唤M成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。
單元學(xué)習(xí)小結(jié)可進(jìn)行專題交流：介紹各組的活動(dòng)過程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)過程：
第1課時(shí)：確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃
第一塊：了解單元內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？
學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文2巡視、指導(dǎo)
討論交流3哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?br> 就自己的閱讀體會(huì)談感受，全班交流
教學(xué)反思
第二塊：制訂活動(dòng)方案
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。
確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
討論確定自己的專題。
自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。2巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
制定活動(dòng)計(jì)劃、方案
教學(xué)反思
《紀(jì)念白求恩》
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能找出每段中心句，說出白求恩精神的具體內(nèi)涵。
2．學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法，進(jìn)行人物寫作。
3．運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
重難點(diǎn)分析：
1．夾敘夾議，以議為主的寫法。
2．運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
課前學(xué)習(xí)：
1、通讀課文，查工具書初步掃除閱讀障礙。
2、查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡,作者寫作本文的歷史背景。
課堂學(xué)習(xí)：
（一）背景導(dǎo)入
1、以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景，
讓學(xué)生更多地了解白求恩。
一名醫(yī)生，一個(gè)加拿大的共產(chǎn)黨員，本著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想，遠(yuǎn)涉重洋，幫助與他毫無關(guān)系的中國人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)并為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)么？毛澤東的這篇《紀(jì)念白求恩》會(huì)告訴我們一個(gè)明確的答案。
2、背景介紹：白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
（二）：把握內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)
過渡：這篇課文是為紀(jì)念以身殉職的的偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩而寫的，紀(jì)念、學(xué)習(xí)白求恩是這篇文章的中心。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找出每一段的中心句，說說白求恩精神的具體內(nèi)涵。
（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）
1、學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。
中心句：第一段：一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。
第二段：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。
第三段：白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。
第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。
2、教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)通過找段落中的重點(diǎn)句來概括把握內(nèi)容要點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們找到各段重點(diǎn)句，用一句最簡(jiǎn)潔的話概括內(nèi)容要點(diǎn)。
組織交流，歸納各段要點(diǎn)如下：(每一段即為一個(gè)部分)板書：第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神
小結(jié)：白求恩精神，就是共產(chǎn)主義精神。具體表現(xiàn)為國際主義精神、豪不利己專門利人精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
（三）分析敘議，評(píng)點(diǎn)課文
1、本文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例評(píng)點(diǎn)課文，分析夾敘夾議寫法的作用。
布置任務(wù)：
（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。
（2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？
（3）開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？
（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？
（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊目箲?zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？
（6）既然不用詳寫，那么五十多歲、不遠(yuǎn)萬里這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎？殉職是什么意思？
2、學(xué)生帶著問題來朗讀，讀后思考，評(píng)點(diǎn)，全班交流。
明確：（1）一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，......每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。段意：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。
（2）文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。
（3）記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。
（4）不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實(shí)依據(jù)。
（5）不對(duì)。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。
（6）不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
3、思考：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？
明確：①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。
②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。
4、總結(jié)：歸納評(píng)點(diǎn)中應(yīng)注意的地方。評(píng)點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方法，會(huì)評(píng)點(diǎn)是自學(xué)能力增強(qiáng)的一種標(biāo)志，評(píng)，要求語言準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)；點(diǎn)，要求恰當(dāng)醒目
5、讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。
明確：敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
（四）課后學(xué)習(xí)：課文第一段高度概括白求恩的事跡，然后用精辟的議論評(píng)價(jià)他的崇高精神，請(qǐng)你也用這種方法，介紹和贊揚(yáng)你身邊的一個(gè)人。
要求：1.敘議結(jié)合2．字?jǐn)?shù)200字左右。
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神；
2、運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、交流上節(jié)課后寫的小作文
以小組為單位交流互改，然后推薦好的文章在全班交流，評(píng)價(jià)。
二、學(xué)習(xí)對(duì)比的作用：
1、本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語句，說說對(duì)比的作用。
對(duì)比作用：首先通過正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
2、假如今天來寫《紀(jì)念白求恩》，你覺得可以作些什么對(duì)比？試仿照課文第二、三段寫一段話。
三、品味語言
1、本文的語言，是議論文的典范語言。文章中大量運(yùn)用成語，請(qǐng)找出來并談?wù)動(dòng)惺裁醋饔谩W(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，思考，交流。
2、前面先說一個(gè)意思，后面再作一定的補(bǔ)充說明，可以突出所要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。比一比下面兩組句子，說一說課文中的句子是怎樣突出所要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容的。
第一組：A這就是我們的國際主義。B這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。
第二組：A晉察冀邊區(qū)的軍民，無不為之感動(dòng)。B晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。
以同桌為單位，選擇一組進(jìn)行比較，哪一句的效果好，為什么。
3、朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。教師加以引導(dǎo)：
(1)我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。
(2)對(duì)于他的死，我是很悲痛的。
(3)一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高堂的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
4、學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。
小結(jié)：本文的語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明、概括。敘述白求恩的事例，簡(jiǎn)明概括。恰當(dāng)使用成語，生動(dòng)形象。運(yùn)用雙重否定句式和長句子，論證更嚴(yán)密。對(duì)比句和排比句的運(yùn)用，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。
四、課后學(xué)習(xí)：
將自己的看法整理成文，字?jǐn)?shù)不少于150字（提示：其實(shí)就是一篇短小的議論文）?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能梳理出文章的結(jié)構(gòu)層次并歸納出作者論述的主要內(nèi)容；
2、能用自己的語言概括論據(jù)并說出它們的表達(dá)效果。
課前學(xué)習(xí)：1、查閱相關(guān)資料，了解作者梁?jiǎn)⒊淙似湮模?br> 2、通讀課文，查閱字典詞典，疏通字詞；
3、查閱相關(guān)資料，把文中涉及的古文名言警句摘錄下來，并嘗試用現(xiàn)代漢語寫出它們的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
一、故事導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們聽一個(gè)故事，聽完，請(qǐng)你用一個(gè)詞概括聽故事的最大感受，并簡(jiǎn)單解釋。
故事：一位老和尚讓小和尚下山打油。臨行前千叮嚀萬囑咐，要小和尚別打翻了油罐灑了油。小和尚一路上小心謹(jǐn)慎，一直盯著油罐，可到山上時(shí)，油罐里的油還是所剩無幾。第二次，老和尚告訴小和尚，去打油的路上，順道欣賞一下路邊的風(fēng)景，但不要誤了回來的時(shí)間。小和尚提著油罐，一路傾聽鳥語領(lǐng)略花香，回到山上的寺廟時(shí)，居然一滴油也沒有灑落。
組織學(xué)生討論交流
過渡：第一次看到這個(gè)故事，我也覺得很奇怪，為什么我們總在提倡的專心竟沒有帶來好結(jié)果？是故事騙了我們還是我們理解錯(cuò)了故事？讀梁?jiǎn)⒊壬摹毒礃I(yè)與樂業(yè)》也許能給我們一些啟迪。
二、通讀課文，概括每一段落論述的主要內(nèi)容，并據(jù)此列出文章的結(jié)構(gòu)提綱。
讀課文，獨(dú)立思考后，在組內(nèi)交流提綱。以4人小組為單位，完善一份用作全班交流的提綱。
三、精讀文章內(nèi)容，賞析論據(jù)在文中的表達(dá)效果
1、過渡：條理清晰的結(jié)構(gòu)層次有助于我們認(rèn)識(shí)、把握作者的觀點(diǎn)。但是要是自己的觀點(diǎn)具有說服力，還需要充足的材料加以支撐。作者選擇了哪些材料來強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)呢？
給出示例：文章第三段中，作者列舉當(dāng)大總統(tǒng)與拉黃包車兩件事，證明人的地位有高下，但凡職業(yè)其性質(zhì)都是可敬的。
2、再讀課文，從文中找出各類論據(jù)，獨(dú)立思考并寫出其表達(dá)作用。
3、組織學(xué)生在全班交流
交流過程中，注重對(duì)學(xué)生論據(jù)歸納準(zhǔn)確性和論據(jù)表達(dá)作用是否具體而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。也可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)提點(diǎn)論據(jù)的類別，一齊幫助學(xué)生更多更準(zhǔn)確的閱讀、思考和表達(dá)。
四、課后學(xué)習(xí)：
根據(jù)對(duì)本文作者觀點(diǎn)的理解，寫出對(duì)打油故事的思考、認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能結(jié)合自身實(shí)際對(duì)作者觀點(diǎn)有更深入的理解；
2、能對(duì)本文的論述語言作簡(jiǎn)單賞析。
課堂學(xué)習(xí)：
一、積累名言警句，闡述個(gè)人見解
1、組織學(xué)生交流對(duì)打油故事的思考、認(rèn)識(shí)。全班討論交流評(píng)價(jià)
2、過渡：作者在敬業(yè)與樂業(yè)這一中心論點(diǎn)之下，提出了許多小觀點(diǎn)。除了剛才交流對(duì)故事的認(rèn)識(shí)過程中談到的，你還信服文中的哪一觀點(diǎn)？還有沒有不同意見？說出你的理由。
二、賞析本文論述語言
[過渡]本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。
給出示例，請(qǐng)?jiān)诨卮鹣铝袉栴}的基礎(chǔ)上嘗試歸納本文語言特點(diǎn)。
（1）文章第一段介紹敬業(yè)與樂業(yè)二詞的來源是否必要？確信能否換成相信？為什么？
（2）這些話比較的是否確切，姑且不論，但很可以為敬業(yè)兩個(gè)字下注腳。中加橫線的短語可否刪去，為什么？
文中這樣的語言表達(dá)還有很多處，你能否再找出一些作簡(jiǎn)單賞析。
三：語文活動(dòng)--小小演講臺(tái)
以敬業(yè)或樂業(yè)為話題，談?wù)勀愕目捶ā?br> 要求：觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，條理清晰，語言流暢。
四．課后學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想對(duì)那些不安于自己職業(yè)的人說點(diǎn)什么？
2、做資料卡片。
讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。
資料卡片類別：　編號(hào)：題目：作者：出處：　內(nèi)容摘要：　
《多一些寬容》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。
3、學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。
重難點(diǎn)分析
1、理解寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。
2、理解以講道理為主的論證方法。
課前學(xué)習(xí)：
1、利用工具書查找有關(guān)詞語注音和解釋，掃除閱讀障礙。
2、收集有關(guān)寬容的名言、警句、故事，積累在自己的摘抄本上，與同學(xué)交流。
課堂學(xué)習(xí)：
一、情境導(dǎo)入
1、出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無
欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
2、交流收集的有關(guān)寬容的名言警句及故事。
　過渡：人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。
二、初讀課文　整體感知
1、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。
自讀指導(dǎo)：細(xì)讀課文，整體感知課文，體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說理。
2、討論以下問題：
（1）作者闡述了怎樣一個(gè)觀點(diǎn)？
（2）你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中的關(guān)鍵性的語句對(duì)這些人進(jìn)行勸說，勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。
（3）怎么樣才能做到寬容？（學(xué)生回答后出示下列問題）互諒，互讓、互敬、互愛之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最難能可貴？
（4）擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主？作簡(jiǎn)要說明。
三、再讀課文評(píng)點(diǎn)品味
1、請(qǐng)你來當(dāng)評(píng)論員：
要求：選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
2、示例：1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種宰相胸襟，一種大將風(fēng)度。
注：三個(gè)一種，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到寬容的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。
注：這一層用了對(duì)比說理的方法。摒棄私心雜念......把困難留給自己，是從正面講道理，說明讓能消除矛盾；爭(zhēng)名于朝......是難以與他人和睦相處的，從反面講道理，說明爭(zhēng)的后果。
3、互敬，就是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，敬人者，人恒敬之，尊重別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友。
注：這里先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬，并在正面論述中，引用名人名言，以增強(qiáng)說服力。
四、拓展延伸
1、在遇到下列的情況時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦，為什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ǎ?br> （1）北宋時(shí)，呂蒙正為相。一次上朝，有個(gè)大臣在簾子后面嘀咕：這小子還能辦好政事嗎？呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會(huì)如何做呢？
（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當(dāng)時(shí)，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時(shí)，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準(zhǔn)備就此進(jìn)行報(bào)復(fù)。如果你是宋就，你會(huì)如何處理這件事呢？
2、請(qǐng)你來當(dāng)調(diào)解員。
要求：請(qǐng)運(yùn)用課文內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面情境中的人物進(jìn)行勸說，勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。
情境：小李的媽媽性子急，小李的奶奶脾氣暴，兩人經(jīng)常為一些家庭瑣事爭(zhēng)吵，鬧得雞犬不寧，小李?yuàn)A在中間十分為難，非?？鄲?。如果你是小李，怎么去勸說？
五、一句話寄語
　將你本節(jié)課感受最深或啟發(fā)最大的一點(diǎn)，用一句警策性語言表述出來，贈(zèng)給自己或同學(xué)。
六、課后學(xué)習(xí)：
1、以寬容為主題,仿照課文中愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。句式寫一段話。
2、課外查找?guī)讉€(gè)有關(guān)寬容的小故事，與同學(xué)交流。
《人的高貴在于靈魂》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能歸納出作者論述的主要內(nèi)容并梳理出文章的結(jié)構(gòu)層次；
2、能用自己的語言概括論據(jù)并說出它們的表達(dá)效果。
課前學(xué)習(xí)：1、查閱相關(guān)資料，了解作者周國平其人其文；
2、查閱相關(guān)資料，了解文中涉及的名人；
3、通讀課文，查閱字典詞典，疏通字詞。
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生談?wù)劯袆?dòng)自己靈魂深處的一些人或事，自然引出課題人的高貴在于靈魂。
2、作者簡(jiǎn)介：
周國平，中國社會(huì)科學(xué)院研究員，出版各類著作二十多種，其中《人與永恒》、《守望的距離》、《妞妞--一個(gè)父親的雜記》《尼采--在世界的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》等產(chǎn)生了極大的影響，是當(dāng)代具有號(hào)召力的學(xué)者、作家。
二、自主學(xué)習(xí)
用自己喜歡的方式讀課文，
思考：1．本文的論點(diǎn)是什么?是怎樣提出的?2．論據(jù)有哪些？如何論證的？
學(xué)生邊讀邊做記號(hào)。教師組織交流、歸納：
1、作者先引述帕斯卡爾的名言人是一支有思想的蘆葦，然后對(duì)這句名言進(jìn)行解釋。由名人名言申發(fā)出自己的觀點(diǎn)--人的高貴卻在于他有靈魂生活。接下來的兩句對(duì)文章的中心論點(diǎn)稍作解釋說明人的靈魂、內(nèi)心世界的差異決定人的高貴、平庸，乃至高貴、卑鄙。
2、文中用了事實(shí)論據(jù)，舉了五個(gè)事例，從正反兩方面論證了論點(diǎn)。
例證一：著名的物理學(xué)家阿基米得認(rèn)為他的學(xué)術(shù)研究－－圖形比他的生命更加寶貴。
例證二：哲學(xué)家歐根尼認(rèn)為陽光下的沉思比赫赫戰(zhàn)功更加寶貴。
作者觀點(diǎn)：古希臘優(yōu)秀人物對(duì)于靈魂生活的珍愛，他們愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權(quán)勢(shì)更加高貴。
作者觀點(diǎn)：珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富，這是古往今來一切賢哲的共同特點(diǎn)。　例證三：英國作家王爾德認(rèn)為藝術(shù)的才華最寶貴。沒有比人的靈魂更寶貴的東西，任何東西都不能跟它相比。
作者觀點(diǎn)：在平庸的背景下，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活的跡象，也會(huì)閃現(xiàn)出一種很動(dòng)人的光彩。
例證四：火車傻瓜在鬧哄哄的車廂一角專心致志看書的少女；我少年時(shí)代拿起書就忘記一切的經(jīng)歷。
例證五：世界名畫展覽上在名畫前流連忘返的青年畫家。
反面論證：據(jù)我觀察，人在年輕時(shí)多半是富于理想的，隨著年齡的增長就容易變得越來越實(shí)際。由于生存斗爭(zhēng)的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注作家的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了。
3、小結(jié)：綜上所述，作者所要提出的觀點(diǎn)是：人的高貴在于靈魂，有思想的靈魂。這里的高貴，這里的靈魂指的是純正的追求，不管是名人的學(xué)術(shù)研究，藝術(shù)才華，哲學(xué)的沉思，還是常人的對(duì)于文學(xué)藝術(shù)方面的純正的追求，都是高貴的靈魂生活。簡(jiǎn)單的說，在內(nèi)心世界保持著純正的追求的人，他的靈魂就是高貴的，這些純正的追求高于物質(zhì)生活，高于赫赫的權(quán)勢(shì)，甚至高于生命。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。
教師提供：①布魯諾因堅(jiān)持自己的學(xué)說，最后被宗教裁判所判為異端燒死在羅馬廣場(chǎng)。這例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么?②有人說，第五段少女讀書的例子鮮為人知，做事實(shí)論據(jù)不合適，你認(rèn)為呢?
③法國思想家帕斯卡有一句名言：人是一支有思想的蘆葦。瞿秋白有這樣一句名言：如果人有靈魂的話，何必要這個(gè)軀殼，但是如果沒有的話，這個(gè)軀殼又有什么用處?你是怎樣理解這兩位思想家的名言的?試加以闡述。
④你認(rèn)為人的高貴體現(xiàn)在哪里?你能說說具有哪些特點(diǎn)才能稱得上高貴嗎?
2、小組代表交流發(fā)言。
3、在班上討論并分析小組解決不了的問題。
4、反饋交流①不可以。因?yàn)樽髡哌x取的三個(gè)事例，有科學(xué)家，哲學(xué)家，文學(xué)家。非常典型，有代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復(fù)。且第三段的事例即用來做事實(shí)論據(jù)，又引用他的名言作道理論據(jù)。論證很嚴(yán)密。
②只要言之有理即可。重點(diǎn)讓學(xué)生明白運(yùn)用事實(shí)論據(jù)應(yīng)注意典型性、代表性。
③這兩位思想家都強(qiáng)調(diào)了人最為寶貴的是有能思想的靈魂。與之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。
④人的高貴主要體現(xiàn)在精神的高貴。只要言之有理即可。如：不為名利纏身，不懼權(quán)勢(shì)，不畏強(qiáng)暴邪惡，關(guān)注自身修養(yǎng)，追求精神世界的崇高。
5、梳理鞏固
學(xué)生討論還沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)　
四、拓展訓(xùn)練
課文中說：無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現(xiàn)象。我常常發(fā)現(xiàn)，在平庸的背景下，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活的跡象，也會(huì)閃現(xiàn)出一種很動(dòng)人的光彩。你認(rèn)為什么是動(dòng)人的光彩？你在平時(shí)的生活里發(fā)現(xiàn)過這樣動(dòng)人的光彩嗎？
（引得學(xué)生理解動(dòng)人的光彩即能夠堅(jiān)守住自己的靈魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)中享有豐富的精神追求等。）
獨(dú)立思考后，小組交流、討論。
五、課后學(xué)習(xí)：
練筆：從自己的記憶里，選取一則會(huì)閃放出動(dòng)人的光彩的平凡事，字?jǐn)?shù)150字左右。
《陋室銘》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在視聽的基礎(chǔ)上能通暢地朗讀課文,能用現(xiàn)代漢語疏通文意。
2、能梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,學(xué)習(xí)作者不慕榮利，安貧樂道的情懷。
3、能結(jié)合內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談出自己的感受，并通過仿寫加深理解。
重難點(diǎn)分析
1、理解課文內(nèi)容，理清作者的行文思路?！?br> 2、品味優(yōu)美的語言，感受作者的情懷。
課前學(xué)習(xí)：
利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)課文，了解課文大意；上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。了解陋室銘由來的故事;熟讀課文,初步了解銘這一文體。
課堂學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
在現(xiàn)實(shí)生活中，有人經(jīng)常與他人比吃穿，甚至有人埋怨沒出生于一個(gè)富有的家庭。我認(rèn)為：衣不在好，整潔就成；家不在富，溫馨就行，虛榮心是要不得的。有時(shí)我們面對(duì)自己所擁有的，不知道珍惜，往往是因?yàn)槲覀儧]意識(shí)到它的可貴。今天我們一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》，了解一下作者通過對(duì)陋室的描寫所表現(xiàn)出的情趣，我們從中或許能領(lǐng)悟出一些道理。
講陋室銘由來的故事（講故事，可相互補(bǔ)充。）
據(jù)資料記載：劉禹錫因革新得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門：面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭(zhēng)思辯。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景，又作了一聯(lián)：楊柳青青江水平，人在歷陽心在京。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了，又和書丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言。
二、介紹作者、文體
學(xué)生簡(jiǎn)介作者劉禹錫和銘文體的特點(diǎn)
教師視情況補(bǔ)充
三、整體感知，疏通文意
1、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽朗誦以收獲信息。要求：
(1)明確朗讀的要求技巧。
(2)掌握某些詞句的讀音與停頓。
(3)初步感知課文的結(jié)構(gòu)思路。
2、組織學(xué)生多種方式自讀課文，把握節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。
小組、同桌比一比，看誰讀得好。
2、借助注釋，疏通文意，理解課文內(nèi)容。
采用復(fù)述內(nèi)容或者講解，組織學(xué)生說一說，看誰說得準(zhǔn)。教師補(bǔ)充一些重點(diǎn)字詞的解釋
如：常見的文言實(shí)詞上、往來、勞等；常見的文言虛詞之的意義和用法。
4、組織學(xué)生合作討論，梳理文章的結(jié)構(gòu)思路，小組派代表發(fā)言。（也可師生互動(dòng)，老師拿出意見，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。）
四、精讀品析，文本探究
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：
（1）、課文從哪幾個(gè)方面寫出陋室的不陋的？
（2）、文章描寫陋室的自然環(huán)境和居室主人的生活情景，并以陋室比古賢人的居室，表現(xiàn)作者怎樣的情懷？課文表達(dá)了作者怎樣的情感？你怎樣看待作者的這種生活態(tài)度？
學(xué)生自讀思考，小組合作完成，交流互評(píng)
2、齊讀課文后，請(qǐng)同學(xué)圈畫出自己認(rèn)為有鮮明表現(xiàn)力的字眼或節(jié)奏韻律較強(qiáng)的句子，并說說自己的體會(huì)。
3、合作探究：放聲朗讀課文，提出你疑問之處，包括對(duì)文章內(nèi)容理解或?qū)懛ㄉ系睦Щ蟆?br> 五、開發(fā)資源、拓展探究：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：我們一起賞析了劉禹錫的陋室銘，老師這里還有一篇《考試銘》，就請(qǐng)大家一起來點(diǎn)評(píng)。
（分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,惟吾閑情。小說傳得快,雜志翻得勤。琢磨下圍棋,尋思看電影。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng),堪比游樂廳。心里云：混張文憑。）
2、組織學(xué)生發(fā)言，師生互動(dòng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師小結(jié)。
六、課后學(xué)習(xí)：
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，模仿本文仿寫一篇或幾句情趣高雅的《銘》，通過某事物表達(dá)出自己的情操和志趣。
口語交際
聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解一些聽的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)在交流中誠懇專注地傾聽，能夠聽出討論的焦點(diǎn)。
2、能夠?qū)e人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見。
課前學(xué)習(xí)
1、按前后座位組成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。
2、搜集能聽出討論焦點(diǎn)，有針對(duì)性發(fā)表意見或無法辨別討論意見的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：激趣導(dǎo)入
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)1師講阿凡提和皇帝的小故事，要求學(xué)生聽后回答問題：兩人說話的焦點(diǎn)是什么？阿凡提的言外之意又是什么？
有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡。皇帝問道：阿凡提，憑我這模樣到市場(chǎng)上當(dāng)奴隸賣，能值幾個(gè)元寶？最多十個(gè)元寶！阿凡提說?；实刍鹆耍R道：胡說！光是我身上的這條繡花圍巾就值十個(gè)元寶了。正是啊，高貴的陛下！阿凡提指著圍巾說，我說值十個(gè)元寶的，就是指這個(gè)東西啊。
學(xué)生聽故事，思考問題2組織討論（學(xué)生發(fā)言意思大致對(duì)就給予肯定）
自由發(fā)言，討論后明確：兩人說話的焦點(diǎn)：皇帝值多少錢？或皇帝的價(jià)值
阿凡提的言外之意：皇帝一錢不值。
第二塊：人文對(duì)話
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)1布置學(xué)生自學(xué)短文《聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見》。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。2交流課前收集的事例。
除了講述事例，并按聽的要求聽取他人發(fā)言。3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見？
思考、發(fā)言、交流。第三塊：情境練習(xí)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)1①每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組從短文后的練習(xí)中挑選一題，發(fā)言討論。
②推薦優(yōu)秀者在全班交流。
小組討論，推薦優(yōu)秀者2巡視，引導(dǎo)
全班交流3總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)
全班交流
附：口語聽記檢測(cè)樣題
朗讀說明短文《矮馬》，學(xué)生進(jìn)行聽記訓(xùn)練。
矮馬，又叫廣馬，果下馬，果騮，高不盈米，貌不驚人，是馬家族中的侏儒。但性情溫馴，又能吃苦耐勞，矯健善行，凌高躡險(xiǎn)，輕疾若飛，最適于高原山區(qū)馱運(yùn)乘騎。據(jù)古籍記載：成都府出小駟，以其便于難路，號(hào)為蜀馬。（廣西）羅定產(chǎn)小馬，僅高三尺，可騎行樹下，名果下馬，一名果騮。舊俗，廣東當(dāng)?shù)啬信嗄陮?duì)歌，男子常騎一匹果下馬，顯得特別英俊瀟灑。
當(dāng)今世界矮馬的著名品種有專供乘騎的阿拉伯馬，有疾走如飛的賽馬，有力挽千斤的駕轅馬，有高僅40厘米，重15千克，專供觀賞的袖珍馬。矮馬可以說是集各品種功能于一身的馬中的珍奇了。
在歷史上，矮馬曾為人們立下汗馬功勞。三國時(shí)諸葛亮七擒孟獲，北宋大將軍狄青南征統(tǒng)一中國，都曾有大量矮馬馳騁疆場(chǎng)。民族英雄岳飛一次曾精選矮馬300匹參戰(zhàn)，大戰(zhàn)南侵的金兀術(shù)。明末倭寇侵?jǐn)_我江浙沿海，廣西田州瓦氏夫人曾率輕騎數(shù)千遠(yuǎn)征殺敵，用的也是矮馬。在今天，壯鄉(xiāng)功寨、城鎮(zhèn)邊關(guān)，矮馬仍然在肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托，并且在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。
聽后回憶內(nèi)容思考：
矮馬有什么特征？文章具體寫了矮馬的哪些用途？
討論回答：
矮馬的特征：矮馬矮，性情溫馴，吃苦耐勞，矯健善行，用途廣泛。
具體寫其用途有：廣東男女青年對(duì)歌，男子騎坐；
在歷史上為戰(zhàn)爭(zhēng)御敵立下汗馬功勞；
肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托；
今天在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。
　
誦讀欣賞目標(biāo)：1、能有感情的朗讀詩歌。
2、能體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的復(fù)雜的思想感情。
3、在理解的基礎(chǔ)上能充分發(fā)揮想象能力。
課前學(xué)習(xí)：
借助工具書掃清朗讀障礙；查找有關(guān)作者資料，寫作背景資料；借助注釋和詩后簡(jiǎn)評(píng)，理解詩意，有感情的朗讀三首詩詞曲。
課堂學(xué)習(xí)：
　第一塊：資料平臺(tái)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)1同學(xué)們分別介紹李白、范仲淹、馬致遠(yuǎn)生平及其創(chuàng)作的背景資料等，不完整的相互補(bǔ)充。
交流補(bǔ)充
第二塊：百家爭(zhēng)誦
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)1放錄音《漁家傲》，抓住一兩處評(píng)價(jià)讀的好在何處。（提示：誦讀要注意重音、語調(diào)、節(jié)奏）
聽錄音，交流2　在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選出你最喜歡的一首，有感情的研讀。朗讀3
師生比讀詩文，并作自評(píng)或他評(píng)。（點(diǎn)評(píng)抓?。鹤x出了什么？應(yīng)該怎么讀？為什么這樣讀？）
朗讀，互評(píng)
第三塊：意想天開
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)1在誦讀理解的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象說說你還讀出了哪些場(chǎng)景，哪些意境，哪些情感。
暢談感受
課后學(xué)習(xí)：積累李白、范仲淹、馬致遠(yuǎn)的詩詞曲，選擇你喜歡的加以有感情的吟誦。
寫作：寫簡(jiǎn)單的議論文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解與把握議論文的三要素。
2、學(xué)會(huì)用擺事實(shí)、講道理的方法寫簡(jiǎn)單的議論文。
重難點(diǎn)分析
學(xué)會(huì)用擺事實(shí)、講道理的方法寫簡(jiǎn)單的議論文。
課堂學(xué)習(xí)：
第1課時(shí)：寫作指導(dǎo)
第一塊：知識(shí)連接
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)1師生共議：了解議論文的概念、三要素，明確提出論點(diǎn)的注意點(diǎn)。
每一篇議論文，都離不開論點(diǎn)、論據(jù)和論證。因此，鮮明的論點(diǎn)，確鑿的論據(jù)，嚴(yán)密的論證，是議論文的三個(gè)基本要素。
以聽講為主
第二塊：操練落實(shí)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)1提煉觀點(diǎn)的操練：一個(gè)孩子到果園去，看見爺爺正在梯子上咔嚓咔嚓地把果樹上的一些枝條剪下來，小孩拿起一根枝條，說：爺爺，它們長得好好的，你把它們剪掉多可惜！爺爺說：傻孩子，剪掉它們，果樹才能長得更好呢！
這則爺爺剪枝條的材料可以給我們哪些啟示？
學(xué)生討論交流2師生共同交流看法，教師可提些參考意見。
參考：①削枝以強(qiáng)干。爺爺剪掉一些枝干，會(huì)使果樹長得更好。舍棄次要的，是為了保留主要的，有所不為方能有所為。②看眼前，果樹枝條茂盛，長勢(shì)很好，看發(fā)展，剪掉枝條會(huì)使果實(shí)豐碩，所以爺爺毫不吝惜。行動(dòng)服于目的，措施受制于宗旨。這是有遠(yuǎn)見、有膽識(shí)之舉。③小孩拿起一根枝條，也許長得很好，但從整棵果樹權(quán)衡，它成了分散營養(yǎng)，影響結(jié)果數(shù)量與質(zhì)量的冗枝，必須剪掉。正確處理部分與整體的關(guān)系，讓部分服務(wù)于整體，局部服務(wù)于大局。④傻孩子，傻在何處？傻在只看到一根一根的枝條，忘了它們與整體的聯(lián)系；只看到它們眼前的長勢(shì)，忘了它們最終影響的結(jié)果。我們切不可一葉障目，而不見全樹。
交流意見3總結(jié)：我們可以聯(lián)系生活中的某些人或事，找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)確定一個(gè)議論中心，再展開論述。當(dāng)然除了以上的觀點(diǎn)還有很多，只能說仁者見仁，智者見智了。
第三塊：論證方法探究
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)1講解論據(jù)的概念，兩種辦法，舉例說明擺事實(shí)和講道理時(shí)要注意的幾個(gè)問題。（可舉本單元的課文）聽講第四塊：總結(jié)陳詞
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)1總之，一篇好的論議文，不僅能以理服人，而且能以情動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的事情色彩，要寫好議論文，就要從明確論點(diǎn)、收集論據(jù)、選擇論證方式著手，按一定結(jié)構(gòu)進(jìn)行論述，做到論述有力、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明。聽講課后思考：
　中華民族有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。隨著時(shí)代的發(fā)展，這些傳統(tǒng)美德的內(nèi)容不斷豐富，有的注入了新含義。你認(rèn)為當(dāng)今最值得發(fā)揚(yáng)和提倡的傳統(tǒng)美德是什么，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，發(fā)表你的看法。文章要有自己的見解，注意運(yùn)用有說服力的例子，并適當(dāng)引用平時(shí)積累的格言警句。
第2課時(shí)：執(zhí)筆練兵
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)1出示題目：中華民族有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。隨著時(shí)代的發(fā)展，這些傳統(tǒng)美德的內(nèi)容不斷豐富，有的注入了新含義。你認(rèn)為當(dāng)今最值得發(fā)揚(yáng)和提倡的傳統(tǒng)美德是什么，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，發(fā)表你的看法。文章要有自己的見解，注意運(yùn)用有說服力的例子，并適當(dāng)引用平時(shí)積累的格言警句?？矗?
寫作提示：提出注意點(diǎn)和思路作參考。
參考：中華民族傳統(tǒng)美德
⑴父慈子孝，兄友弟悌；⑵為人謙和，禮貌待人；
⑶誠實(shí)可信，知恩圖報(bào)；⑷愛國愛民，心憂天下；
⑸克己奉公，廉潔公正；⑹修身養(yǎng)性，君子慎獨(dú)；
⑺見利思義，以義制利；⑻勤勞儉樸，艱苦奮斗；
⑼質(zhì)樸求實(shí)，寬容大度；⑽勇敢剛毅，身體力行。聽、講3
學(xué)生討論，歸納：
聯(lián)系實(shí)際談，如青少年學(xué)生對(duì)孝敬父母的意義--不僅繼承了傳統(tǒng)美德，而且只是報(bào)答父母養(yǎng)育之恩于萬一，更是熱愛祖國、忠于人民的思想情感的基礎(chǔ)。4布置開始練筆
要求：⑴觀點(diǎn)正確；⑵有自己的見解；⑶例證有說服力；（4）適當(dāng)引用格言警句。寫作　第3課時(shí)：習(xí)作講評(píng)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)1組織學(xué)生互評(píng)。
組內(nèi)交流，互評(píng)。2推選優(yōu)秀的作范例全班點(diǎn)評(píng)。
全班交流點(diǎn)評(píng)。
單元學(xué)習(xí)小結(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流單元活動(dòng)成果、談單元活動(dòng)的體驗(yàn)與收獲及反思。
2、進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面
肯定的方面
反思之處
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
（8）單元目標(biāo)達(dá)成情況
課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元教學(xué)情況，完成表格。

八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握作摘錄、加批注、寫心得等閱讀方法自由進(jìn)行閱讀活動(dòng)，欣賞文中精彩的演講詞，領(lǐng)會(huì)演講的魅力，提高閱讀能力。。
2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、表情和手勢(shì)朗讀文章，略會(huì)演講的感染力和吸引力。
3、能掌握演講的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的演講稿。
4、能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
5、能自行設(shè)計(jì)探究練習(xí)題，用合作的方式共同探討疑難問題。
6、能自行設(shè)計(jì)口語交際題，進(jìn)行演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。
單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)
《悼念瑪麗居里》2課時(shí)
《在莫泊桑葬禮上的演說》2課時(shí)
《在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》1課時(shí)
《在蕭紅墓前的五分鐘講演》1課時(shí)
《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》1課時(shí)
誦讀欣賞：《夜雨寄北》《論詩》1課時(shí)
寫作：寫簡(jiǎn)短的演講稿2課時(shí)
口語交際1課時(shí)
單元總結(jié)　1課時(shí)
教材分析：
本單元的主題是精彩演講。所選幾篇是各有特色的名人演講?！兜磕瞵旣悾永铩返淖髡呤谴罂茖W(xué)家愛因斯坦，在居里夫人悼念會(huì)上，他懷著悲痛的心情，用飽含深情和崇敬的語言表達(dá)了對(duì)居里夫人崇高品德的贊美。左拉的《在莫泊桑葬禮上的演說》也是一篇悼詞，內(nèi)容豐富而又集中．激情洋溢而又質(zhì)樸自然。公劉的《在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》，不愧是詩人的演講，妙趣橫生而又見解深刻。郭沫若先生在《在蕭紅墓前的五分鐘講演》里，用情景交融的語言講述了生命的哲理。李嵐清和何振梁的兩篇申發(fā)言，態(tài)度鮮明，用語得體，既表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望，又分寸適宜。由此可見，欣賞世界一流的精彩演講與閱讀中外作家的短篇小說精品一樣，會(huì)讓我們聽到智者向我們傾訴的人生體驗(yàn)和感悟......這樣的過程是發(fā)現(xiàn)的過程。
閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣和能力。作為語文教師，要重視在教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生的語言感受能力和審美感受能力，使他們能夠透過文字對(duì)它所展示的色彩、音韻、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等形式因素有敏銳的感知能力，對(duì)文字背后展現(xiàn)的名家風(fēng)采、人物精神有深刻的感受。
在前五個(gè)單元教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)能力，有著多種多樣的途徑，特別要利用探究．練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思考，有所發(fā)現(xiàn)。探究．練習(xí)中的許多題目都是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)設(shè)計(jì)的。但作為自由讀寫單元，更重要的是為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。因此在教學(xué)中，教師要充分以學(xué)生為主體，務(wù)必讓學(xué)生在開放的空間和自主的狀態(tài)中解讀文本，自己發(fā)現(xiàn)問題，在互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)中解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。但自由讀寫不等于放羊式讀寫，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，尤其應(yīng)幫助學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來自由讀寫，使學(xué)生的讀寫活動(dòng)有目的、有方法、有收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入：古今中外許多知名人士都曾以他們精彩的演講打動(dòng)了無數(shù)人的心，今天我們也一起來領(lǐng)略一下吧。2讓學(xué)生瀏覽目錄、課文等。
瀏覽目錄、課文等。3組織交流：
在本單元中你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)掌握哪些知識(shí)，在哪些方面得到發(fā)展，又希望老師提供哪些方面的幫助呢？
討論，交流。4布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)反思
第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?br> 談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。2針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。
自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。3巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。
教學(xué)反思
《悼念瑪麗居里》教學(xué)設(shè)計(jì)：寧靜
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能品味文章語言，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)愛因斯坦真摯的感情，感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)或書籍收集關(guān)于瑪麗居里和愛因斯坦的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
導(dǎo)入：在現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展史上，有兩位物理學(xué)家是必定會(huì)被提到的。他們就是瑪麗居里和愛因斯坦。
對(duì)這兩位偉大的科學(xué)家，你知道多少？
傾聽、交流收集到的相關(guān)的資料。
鼓勵(lì)對(duì)于居里夫人的生平事例講述越具體越好，一方面幫助學(xué)生從文化背景方面理解人物，另一方面為下面理解文中的語言作鋪墊
過渡：1934年7月，居里夫人因病去世。1935年11月，在美國紐約羅里奇博物館舉行了一場(chǎng)居里夫人悼念會(huì)。安因斯坦懷著極度悲痛的心情，在悼念會(huì)上發(fā)表了一片著名演講。那么，作為科學(xué)界的巨人和居里夫人的摯友，安因斯坦在悼念會(huì)上說了些什么呢？
讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》2請(qǐng)大家大聲朗讀課文，思考下列問題：在作者看來居里夫人身上最值得悼念的是什么，為什么？在此基礎(chǔ)上，作者具體論述了哪些內(nèi)容？
用圈點(diǎn)勾畫的方法，找出相關(guān)信息，并嘗試用自己的語言歸納性地回答問題。
朗讀課文，獨(dú)立思考，圈點(diǎn)勾畫，寫出思考結(jié)果后小組討論。
組織交流評(píng)價(jià)。
全班交流。
交流內(nèi)容只要能圍繞第一百、二自然段中有關(guān)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量的內(nèi)容即可，不必糾纏于語言文字的表達(dá)。
教學(xué)反思
第二塊：品味語言，體會(huì)愛因斯坦真摯的感情
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
成功的演講，能以機(jī)智的語言、誠懇的態(tài)度、自信的氣勢(shì)，讓思想的清泉流進(jìn)每個(gè)聽眾的心田，讓聽眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
那么，本文哪些字詞語句讓你深刻地感受到了愛因斯坦對(duì)居里夫人的崇敬、贊揚(yáng)和因居里夫人的去世而極度的悲傷的情感呢？
再讀課文，進(jìn)一步圈點(diǎn)勾畫寫批注。
組織全班交流。
討論、交流。
交流中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本篇悼詞作為演講稿的一種，有著凝練、嚴(yán)密、樸實(shí)的語言特點(diǎn)。2愛因斯坦曾說：在人生豐富多彩的表演中，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家，而是有創(chuàng)造性的、有感情的個(gè)人，是人格......
在演講對(duì)瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時(shí)，他一度哽咽，呼吸急促。那時(shí)，他不僅在對(duì)居里夫人表示著最真誠地歌頌，更是對(duì)自我精神世界的自白。
如果讓你來讀這篇演講稿，你會(huì)怎么讀呢？
與同桌合作，設(shè)計(jì)朗讀。
組織全班進(jìn)行朗讀交流、評(píng)價(jià)。
朗讀交流、評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要注重語音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性，更要注重通過語調(diào)語速表現(xiàn)感情的程度。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：文中還有哪些不懂的句子或問題？嘗試設(shè)計(jì)幾個(gè)問題。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過合作，設(shè)計(jì)探究練習(xí)題，深入理解課文；
2、通過拓展閱讀，進(jìn)一步感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：合作探究，設(shè)計(jì)探究練習(xí)題
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
有人說：發(fā)現(xiàn)和提出問題比解決一個(gè)問題更重要。課文中還有哪些不理解的內(nèi)容？
以4人小組為單位，提問并相互討論解答。
如果有小組解決不了的問題，可以為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作材料的鋪墊。2指導(dǎo)學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，選擇有價(jià)值的或小組解決不了的問題，設(shè)計(jì)兩道探究練習(xí)題。
小組討論，思考，設(shè)計(jì)。
組織交流評(píng)價(jià)。
交流，評(píng)價(jià)。
交流評(píng)價(jià)重點(diǎn)：探究練習(xí)題語言表達(dá)的簡(jiǎn)明性；問題回答的合理性。
教學(xué)反思
第二塊：拓展閱讀，學(xué)習(xí)居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
問題情境：愛因斯坦和居里夫人都是偉大的物理學(xué)家。但是，在這篇演講中，我們感受到的絕不是只兩個(gè)高深的物理學(xué)研究者的形象。那么，閱讀了文章，你對(duì)這兩位偉人最深刻的印象是什么？
思考，討論。
交流中要強(qiáng)調(diào)兩位偉人的人格力量但也不要由此忽略他們的科學(xué)成就。因?yàn)樽髡叩难葜v就是針對(duì)歐洲科學(xué)家的，忽略了他們的身份，演講的針對(duì)性就被忽略了。
組織交流評(píng)價(jià)。
全班交流，暢所欲言。2補(bǔ)充介紹閱讀居里夫人的《我的信念》一文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解這么一位崇高人物的品德力量。并以我從居里夫人身上學(xué)到的句式小結(jié)。
閱讀，小結(jié)。
交流中強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答能結(jié)合自己的生活實(shí)際，要言之有理且言之有物，不要夸夸其談。
組織交流評(píng)價(jià)。
交流，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、找出文中感受最深的句子，并寫上自己的感想，制成讀書卡片。
2、積累歌頌高尚的品質(zhì)和人格魅力的名言警句。
《在莫泊桑葬禮上的演說》教學(xué)設(shè)計(jì)：徐
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解文章中心，贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)成就，充分肯定莫泊桑在文學(xué)史上的地位；
　2、學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法；
第一課時(shí)
課前學(xué)習(xí)：1、了解莫泊桑、左拉的生平事跡和相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
　2、讀莫泊桑的短篇小說，如《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容，感受作者的情感
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
導(dǎo)入：1893年7月，天才的短篇小說家莫泊桑英年早逝，年長十歲的左拉懷著無比悲痛的心情，在莫泊桑的葬禮上發(fā)表了演說。這篇演說以其熾熱的情感為特點(diǎn)，使聽眾在情感認(rèn)知方面產(chǎn)生了強(qiáng)大的共鳴，獲得了較大的成功。
感人心者莫先乎情。你知道作者左拉和莫泊桑之間有怎樣深厚的情感嗎？
交流收集到的有關(guān)左拉、莫泊桑的資料。
交流中不僅強(qiáng)調(diào)兩位文學(xué)大師的文學(xué)成就，更注重兩位大師的交往、友情的介紹。如果學(xué)生答不出，教師應(yīng)作有意識(shí)的補(bǔ)充。2播放課文錄音，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確生字詞。
對(duì)有疑問的字詞注音。
出示莫泊桑個(gè)人檔案表，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確填寫。
提取文章信息，填寫表格。
組織全班交流評(píng)價(jià)。
交流、評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)時(shí)注重（1）信息提取的源頭（2）語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。
教學(xué)反思
第二塊：感受作者的情感
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
作為一個(gè)長輩、朋友，左拉對(duì)莫泊桑的悼念，時(shí)時(shí)處處透著深情。你能從文中哪些描寫、抒情或議論的語言中感受這份情感？
出示示例：由可以看出，左拉對(duì)莫泊桑的感情。
讀書，找句子，寫批注后用規(guī)定句式概括思考結(jié)果。
組織全班交流評(píng)價(jià)。
交流、評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)一要重視表達(dá)的情感與所找語句之間的對(duì)應(yīng)性，還要注重情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，21、你能否根據(jù)自己的理解，嘗試用一定的語音語速語調(diào)進(jìn)行朗讀嗎？
學(xué)生自主設(shè)計(jì)并自由朗讀。
2、組織全班交流評(píng)價(jià)。
交流、評(píng)價(jià)。
3、再次播放錄音，在與自己的朗讀對(duì)比中，進(jìn)一步豐富自己的情感體驗(yàn)。
聽錄音，品情感。
對(duì)朗讀能力較弱的學(xué)生，可以由此引導(dǎo)著去模仿朗讀，達(dá)到提高的目的。但是錄音中朗讀的語音語調(diào)語速畢竟是朗讀者情感的表達(dá)，不完全等同于作者，因此，對(duì)更多的學(xué)生而言，豐富其情感體驗(yàn)的價(jià)值更大，也更必要。
教學(xué)反思
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過比較閱讀，探究悼詞的基本特征。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并論述了莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位，滿懷敬意地贊譽(yù)他與他的作品將永生。通過左拉的演講，你對(duì)莫泊桑多了哪些了解呢？
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，力求不看書回憶出文章中的描述或評(píng)價(jià)性內(nèi)容。
回答不強(qiáng)求原句，但是要求主要意思的簡(jiǎn)潔表述，既是對(duì)閱讀效率的考查，也幫助學(xué)生更多熟悉一些文學(xué)常識(shí)，豐富文學(xué)積淀。21、比較閱讀：
分別概括《悼念瑪麗居里》與《在莫泊桑葬禮上的演說》兩篇文章的結(jié)構(gòu)提綱；
比較兩文在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上的相同與不同之處，探究悼詞基本特征。
以小組為單位探究、討論。
2、組織全班交流。
交流、評(píng)價(jià)。
幫助了解：文中都對(duì)去逝者生平業(yè)績(jī)做了總結(jié)，并對(duì)其意義與價(jià)值作了評(píng)價(jià)；兩文都感情飽滿，真摯感人，有著化悲痛為力量的積極內(nèi)容；兩文的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法多樣，語言質(zhì)樸動(dòng)人；后文回憶了初識(shí)及成名經(jīng)過，表達(dá)了無比悲痛的心情。而前文因重點(diǎn)是贊頌去逝者的道德品質(zhì)成就，因此在人格、品德、力量、熱忱等方面分別作了具體闡述。
悼詞基本特征：總結(jié)去逝者生平業(yè)績(jī)，評(píng)價(jià)其意義與價(jià)值，感情飽滿，基調(diào)積極，真摯感人。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：從莫泊桑的短篇小說代表作《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》和長篇小說代表作《漂亮朋友》中，選擇一位閱讀，嘗試做一些讀書筆記或?qū)懸黄x后感，準(zhǔn)備在班級(jí)讀書交流活動(dòng)中展示。
《在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》教學(xué)設(shè)計(jì):徐
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解文中作者表達(dá)的中德人民的友情；
2、品味文中巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語言。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
導(dǎo)入：德國人不僅對(duì)待工作一絲不茍，而且他們對(duì)待生活一貫嚴(yán)謹(jǐn)，甚至有時(shí)被認(rèn)為死板。有太多的故事是講述他們無可比擬的嚴(yán)肅態(tài)度，如：即使大街空無一人，也絕不在紅燈時(shí)通過；即使往湯里放鹽，也一定要問清楚是幾克；即使報(bào)告會(huì)枯燥乏味到極點(diǎn)，也一定會(huì)在演講者下臺(tái)時(shí)鼓掌致謝。那么在什么樣的情況下他們會(huì)在會(huì)場(chǎng)上哄堂大笑，一次又一次地跺腳呢？又是誰引發(fā)了他們這樣激動(dòng)的情緒呢？2組織學(xué)生自讀課文，要求用一句話概括這篇演講的主要內(nèi)容。
自讀課文，獨(dú)立思考后寫下思考結(jié)果。
組織學(xué)生交流評(píng)價(jià)。
交流、互評(píng)互改。
應(yīng)包含演講的主要內(nèi)容及蘊(yùn)含其中的感情。
教學(xué)反思
第二塊：學(xué)習(xí)批注的閱讀方法再讀課文
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
介紹批注的閱讀方法：
批注具體分為：
眉批：在書眉（正文上面、下面、旁邊空白處）上寫上簡(jiǎn)單的閱讀心得、體會(huì)、評(píng)議或疑問?？膳c點(diǎn)畫閱讀法結(jié)合在一起運(yùn)用，達(dá)到更醒目且有益于閱讀的目的。
夾注：在字旁行間寫上批注，記錄閱讀中注音、解詞、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑等點(diǎn)滴感受，文字要簡(jiǎn)要。
總批：在文末作總括性的評(píng)價(jià)。
傾聽、思考2給出示例，組織學(xué)生采用寫批注的方法再讀課文。
例如：對(duì)文章第二段的批注可以有：
廣場(chǎng)見聞只寫了老鼠，其中蘊(yùn)含深意，與當(dāng)?shù)匚幕尘奥?lián)系起來，就地取材。
髭：zī：嘴上邊的胡子。
兩個(gè)像表示猜想、推斷。
作者真的見到了花衣吹笛人嗎？不禁有點(diǎn)得意將虛構(gòu)的故事用逼真的心理活動(dòng)來表現(xiàn)，巧妙自然。
趕緊兩個(gè)字將作者的殷情完全表現(xiàn)出來了。
獨(dú)立在文中進(jìn)行批注。
小組交流，互評(píng)互改。
組織全班交流。
交流、評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
第三塊：情境再現(xiàn)，表演讀課文
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
情景設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，朗讀課文。
要求：（1）一人扮演作者，一個(gè)扮演花衣吹笛人，根據(jù)文中內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作、表情。
（2）兩人扮演聽眾，在文中括號(hào)出現(xiàn)時(shí)表演相應(yīng)的情景。
以小組為單位設(shè)計(jì)朗讀。2組織全班交流評(píng)價(jià)。
交流、評(píng)價(jià)3帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)課堂學(xué)習(xí)：
（1）公劉先生這篇演講成功的原因是什么？
（2）通過這篇文章的閱讀，你對(duì)演講有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
獨(dú)立思考后全班交流小節(jié)。
幫助認(rèn)識(shí)：作者演講既有故事的動(dòng)人情節(jié)，又有深情厚誼，成為一篇風(fēng)格獨(dú)特的演講；著重使用生動(dòng)幽默的語言，使演講風(fēng)趣逗人，贏得聽眾一片掌聲和笑聲；展現(xiàn)聽眾的強(qiáng)烈反應(yīng)，既突出了演講的精彩，又增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：假設(shè)你搬了新家，親戚朋友和同學(xué)都來慶賀，為你舉辦了歡慶會(huì)，請(qǐng)你寫一份答謝詞并試著講一講。
《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學(xué)設(shè)計(jì)：北環(huán)中學(xué)徐
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說出年輕精神這一品質(zhì)的具體內(nèi)涵。
2、能說出文章語言中蘊(yùn)含的真摯情感和深刻哲理。
　3、能說出本文的構(gòu)思及正反對(duì)比手法的表達(dá)作用。
課前學(xué)習(xí)：1、能簡(jiǎn)介作者郭沫若，了解蕭紅的生平事跡。
　2、借助工具書解決文中的字詞，并自編字詞檢查作業(yè)。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
導(dǎo)入：清末著名思想家梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊f》一文中曾這樣熱情歌頌少年：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。......美哉我少年中國，與天不堯！壯哉我中國少年，與國無疆！
今天我們要讀的也是一篇給青年人的講話。
傾聽，激發(fā)情思。
你對(duì)郭沫若及蕭紅了解多少？
交流自己知道的郭沫若及蕭紅
越具體越好。教師可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)（1）女作家蕭紅的年輕；（2）郭沫若先生終身奮斗不息的歷程和精神。2組織學(xué)生自讀課文：
（1）要求出示自編字詞檢查作業(yè)，互相檢查；
（2）運(yùn)用圈點(diǎn)讀書法把文中重要詞句圈畫出來，并思考下列問題：
這篇講演的中心是什么？
講演稿的結(jié)構(gòu)一般由開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)密切相關(guān)部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？
課文開頭幾段文字是不是題外話？為什么？
課文結(jié)尾部分，從內(nèi)容上看作用是什么？
互評(píng)字詞作業(yè)。
獨(dú)立思考問題后寫出思考結(jié)果。
組織全班交流評(píng)價(jià)。
交流、評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文，自主學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
你對(duì)文章還有哪些不懂的地方？你還能提出一些有價(jià)值的問題和大家一起探討嗎？
再次讀書，獨(dú)立設(shè)計(jì)探究練習(xí)題后，小組討論，拿出較好的練習(xí)。
全班交流評(píng)價(jià)。
交流、評(píng)價(jià)
交流評(píng)價(jià)重點(diǎn)：探究練習(xí)題語言表達(dá)的簡(jiǎn)明性；問題回答的合理性。2讀了這篇演講稿，你覺得有什么是最值得你學(xué)習(xí)、記憶的？
獨(dú)立思考
組織全班交流。交流引領(lǐng)學(xué)生重視以下幾點(diǎn)：就地取材；語言幽默；觸景生情；從郭沫若對(duì)青年的勉勵(lì)中獲得啟迪。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、讀了本文，你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)該如何做才能使自己年輕，使中國年輕？用100字左右寫出來。
2、學(xué)習(xí)本文方法，選擇以下一種情境作簡(jiǎn)短演講的準(zhǔn)備。
　參考情境：①隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。②班級(jí)有人抄襲別人作業(yè)。
③中學(xué)生要不要交友。④爸媽關(guān)心你的學(xué)習(xí)。
《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)：徐
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能從文中感受中國人民對(duì)奧運(yùn)熱切期望的感情。
　2、體會(huì)陳述發(fā)言態(tài)度莊重而誠懇，語言簡(jiǎn)潔而得體的特點(diǎn)。
課前學(xué)習(xí)：收集中國北京申請(qǐng)奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)材料，寫出自己的真實(shí)感受。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
組織交流課前搜集的有關(guān)申奧材料。交流播放北京申奧情況視頻，提醒學(xué)生關(guān)注申奧代表陳述時(shí)的語言表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)時(shí)的種種姿態(tài)。
看視頻，激發(fā)情思。
請(qǐng)同學(xué)交流聽和看的感受。交流交流中，學(xué)生必定會(huì)表達(dá)出一種驕傲、自豪。教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從申奧代表的語言、神情和動(dòng)作等出發(fā)，使表達(dá)不顯空洞，同時(shí)也為下面的學(xué)習(xí)鋪設(shè)一個(gè)背景和臺(tái)階。2組織學(xué)生仔細(xì)閱讀兩篇陳述發(fā)言，尋找兩篇發(fā)言的異同點(diǎn)。
提示：可從內(nèi)容重點(diǎn)；態(tài)度語氣；語言特點(diǎn)等方面入手（鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)比較點(diǎn)）。
獨(dú)立思考后小組交流。
組織全班交流
討論、交流
教學(xué)反思
第二塊：朗讀設(shè)計(jì)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
情景設(shè)計(jì)：中國申奧歷經(jīng)波折。下面，老師請(qǐng)同學(xué)們閱讀兩篇與北京申奧有關(guān)的文章，讀完后，請(qǐng)你結(jié)合前面的學(xué)習(xí)和自己的情感體驗(yàn)，嘗試?yán)首x其中一篇陳述發(fā)言表達(dá)你的理解。
教師給出兩篇文章：《這次沒白來》、《堅(jiān)定不移地走向世界》
學(xué)生閱讀材料，獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)朗讀。
小組討論交流，互評(píng)互改，推薦朗讀。2組織全班交流，評(píng)選最佳陳述人。
交流、評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：在本次北京申奧陳述發(fā)言中沒有設(shè)計(jì)中學(xué)生代表發(fā)言。設(shè)想一下，如果請(qǐng)你作為一位普通百姓或者一個(gè)中學(xué)生代表作陳述發(fā)言，你該說些什么？寫出來，講給同學(xué)聽聽。
附（一）：堅(jiān)定不移地走向世界（1993年）
人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員
蒙特卡洛傳來消息，國際奧委會(huì)第１０１次會(huì)議通過投票表決：澳大利亞的悉尼主辦２０００年第２７屆奧運(yùn)會(huì)。
我們尊重國際奧委會(huì)的選擇，祝賀悉尼申辦成功。同時(shí)對(duì)國際奧委會(huì)對(duì)中國申辦工作的支持，一如既往充滿感激之情，對(duì)全世界也一如既往充滿友好之情。今后中國將更加敞開胸懷，歡迎四海賓客，廣交五洲朋友，堅(jiān)定不移地走向世界。開放的中國盼奧運(yùn)，開放的中國完全能夠辦好奧運(yùn)。辦奧運(yùn)，不論是今天還是以后，都是中國人民的強(qiáng)烈愿望。
翻翻奧運(yùn)會(huì)的史冊(cè)，許多主辦國都是經(jīng)過多次申辦才最后成功的，澳大利亞也經(jīng)過了三次申辦。在奧運(yùn)會(huì)的百年史中，舊中國留下的是零的記錄，蒙受的是東亞病夫的屈辱。改革開放使我們有了申辦的勇氣和條件，北京在１９９１年１２月，向國際奧委會(huì)正式提出申請(qǐng)。北京能夠提出申辦奧運(yùn)會(huì)，本身就證明了中國改革開放以來，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治穩(wěn)定，社會(huì)祥和，人民安居樂業(yè)，綜合國力大大增強(qiáng)。為申辦奧運(yùn)會(huì)，我國政府、人民和奧申委作了不懈的努力，海外僑胞、臺(tái)港澳同胞和外國許多友好人士給予很大的支持。但申辦城市有好幾個(gè)，舉辦機(jī)會(huì)獨(dú)一無二，北京失去了這次機(jī)會(huì)，原因是多方面的、復(fù)雜的，我們既不怨天尤人，也不自暴自棄。今后，中國將一如既往地維護(hù)奧林匹克的宗旨和原則，凡是有利于發(fā)展奧林匹克運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，中國仍將采取積極支持的態(tài)度。
奧運(yùn)重在參與。申辦的過程就是一個(gè)參與的過程，是個(gè)推動(dòng)我國社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，振奮民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力的過程。從這個(gè)意義上看，無論申辦成功與否，都具有重大的意義。我們要深刻地認(rèn)識(shí)到，要想辦成一兩件大事，要想在世界上被人了解和信任，最重要的是自己要有志氣，首先把國內(nèi)的事情辦好。全黨和全國各族人民要更加堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)的基本路線，努力建設(shè)有中國特色社會(huì)主義，集中精力把經(jīng)濟(jì)搞上去。國力增強(qiáng)了，面貌一新了，無論什么大事也就好辦了。
得而不驕，失而不餒，這是中國人民應(yīng)有的氣度和風(fēng)范。風(fēng)物長宜放眼量，來日方長，后會(huì)有期。我們相信，在這個(gè)占有世界１／５人口，有９６０萬平方公里國土和５０００多年文明史的東方國家，奧運(yùn)會(huì)五環(huán)旗高高飄起的日子，不會(huì)是很遙遠(yuǎn)的。同胞們，讓我們?yōu)橛舆@一天的到來繼續(xù)努力。
附（二）這次沒白來
---楊瀾的奧運(yùn)緣分
她并非體育界人士，但很多人卻把她和奧林匹克聯(lián)系在一起，而奧林匹克也一定程度上影響了她的人生。楊瀾，電視節(jié)目主持人，制作人，知名文化女性。1993年和2001年，她兩度見證北京申奧，成為公眾心目中不可或缺的申奧代表人物之一。
■一個(gè)約定一段歷程
我覺得自己像一個(gè)井底之蛙，對(duì)這個(gè)世界根本不了解。1993年的蒙特卡羅之行，一定程度上決定了楊瀾后來的人生走向。
1993年，身為綜藝節(jié)目主持人的楊瀾受邀主持體育總局的一臺(tái)文藝晚會(huì)。演出后，時(shí)任國家體委副主任的何振梁先生找到她說：你的英文很棒，跟我們一起去蒙特卡羅吧，如果申辦成功，請(qǐng)你主持答謝宴會(huì)。
就是這樣一個(gè)約定，楊瀾作為中央電視臺(tái)轉(zhuǎn)播申奧的工作人員來到了摩洛哥蒙特卡羅，國際奧委會(huì)將在這里就2000年奧運(yùn)會(huì)主辦城市進(jìn)行投票。
宣布結(jié)果的那天晚上，楊瀾擔(dān)任電視轉(zhuǎn)播主持人宋世雄的助手，最主要的任務(wù)是翻譯現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)言，其中最重要的當(dāng)然就是薩馬蘭奇宣布的最終結(jié)果。我一晚上就為了翻譯這一句話，特別緊張，我想不要腦子空白啊，不要漏掉一個(gè)字。沒想到的是，那一句話是我一生中翻譯得最掃興的一句話......
在回國的包機(jī)上，我本來沒有哭，直到何老走到后艙來跟每一個(gè)團(tuán)員握手，致謝。他走到我面前的時(shí)候，說楊瀾真對(duì)不起，讓你白跑一趟......我相信他們所承擔(dān)的責(zé)任、壓力包括經(jīng)歷的一些委屈，根本不是我們年輕人可以想象的，他們可能有很多苦處不能跟別人來分擔(dān)，但這個(gè)時(shí)候他首先想到的是感謝每一個(gè)工作人員，包括我這個(gè)小字輩，我為這份情懷所感動(dòng)。
雖然那個(gè)時(shí)候，楊瀾已經(jīng)是知名節(jié)目主持人，走南闖北見了不少世面，但蒙特卡羅之行仍給她帶來很大沖擊。我覺得西方世界對(duì)中國存在很多誤解，但我表達(dá)不出來，自己像一個(gè)井底之蛙，對(duì)這個(gè)世界根本不了解。蒙特卡羅之行堅(jiān)定了我要出國留學(xué)的想法。
北京申奧失利幾個(gè)月后，楊瀾放棄了主持工作赴美國留學(xué)。4年的留學(xué)生活使她橫跨中西文化，成為知名的文化女性。令她意想不到的是，8年之后，她的命運(yùn)又一次與奧運(yùn)聯(lián)系在了一起。
■八年歷練三分鐘的表達(dá)
如果說，1993年那次申奧讓我自己感到了見識(shí)的淺薄和一種表達(dá)的愿望，那么在2001年我終于得到了一次釋放。
2001年，已擔(dān)任陽光衛(wèi)視董事局主席的楊瀾和鞏俐、成龍、劉璇、鄧亞萍被任命為北京申奧大使，參加申奧的文化主題陳述。半年的時(shí)間里，楊瀾和申奧團(tuán)隊(duì)反復(fù)準(zhǔn)備、錘煉每人短短3分鐘的陳述稿。
對(duì)西方人來說，中國人認(rèn)真有余，個(gè)性和幽默不足，我希望打破他們的印象。幾經(jīng)討論和演練，楊瀾將她的陳述開篇做了改變---
我首先告訴大家，你們一定會(huì)在2008年過得非常開心，因?yàn)橹袊蟹浅Ｓ凭玫捏w育傳統(tǒng)。---這時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的大屏幕映出一張宋代的繪畫，幾個(gè)女人在踢蹴鞠---一千多年前的蹴鞠據(jù)說是古代足球的起源，而且這里畫的是女子踢足球，你們大概就會(huì)知道中國的女足為什么那么厲害了。
正式陳述那天，我說到這兒的時(shí)候，下面嘩就笑了，我想要的效果達(dá)到了。
從1993年到2001年，橫跨8年的記憶，使楊瀾得以真切地感受到中國的變化。北京的陳述代表中有當(dāng)時(shí)的國務(wù)院副總理李嵐清和北京市長劉淇，他們?cè)谏蠄?chǎng)前化妝的時(shí)間里還在準(zhǔn)備，一邊吹頭發(fā)，一邊還對(duì)著鏡子念念有詞。這種認(rèn)真中不僅有責(zé)任，也有一種個(gè)人情感，讓人一下覺得這正代表了今天的中國，一個(gè)開放的、不斷學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的中國。
在莫斯科，楊瀾終于主持了勝利之后的答謝酒會(huì)。任務(wù)完成后，我第一個(gè)就去找何振梁先生，我跟他說：何老，這回沒白來。
誦讀欣賞：《夜雨寄北》《論詩》教學(xué)設(shè)計(jì)：寧靜
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀古詩，能想象詩歌所描寫的意境，說出詩人所要表達(dá)的思想情感；
　2、能賞出詩歌的佳妙之處；
課前學(xué)習(xí)：1、反復(fù)誦讀詩歌，做到能準(zhǔn)確流暢地朗讀；
　2、查閱相關(guān)資料，初步了解詩人李商隱、趙翼。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀古詩，理解思想感情
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
導(dǎo)入：詩以言志，詩以抒情。然而古人寫詩的日子，離我們的生活已經(jīng)太遙遠(yuǎn)了。我們?nèi)绾文苊髁怂麄兊闹荆惺芩麄兊那槟?？朗讀不失為一個(gè)好方法。2組織學(xué)生自讀、互讀、評(píng)讀。
根據(jù)要求，一次次誦讀；互相評(píng)價(jià)。
自讀，要求讀得正確，讀的通順，最好能讀出詩歌的節(jié)奏；互讀和評(píng)讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。3再讀詩歌，邊讀邊展開想象。嘗試用生動(dòng)形象的語言描繪文字呈現(xiàn)的畫面或詩人創(chuàng)作時(shí)的前景。
讀詩、想象、寫作。
組織全班交流評(píng)價(jià)。
交流、評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)注重想象的合理性和語言表達(dá)的生動(dòng)形象性。4探究?jī)墒自姼魇惆l(fā)了怎樣的思想感情。
獨(dú)立思考后全班交流。
《夜雨寄北》只要能理解到思念即可，不必糾纏于思念的是誰；《論詩》要明確詩人并沒有否定李杜的意思，只是渴求創(chuàng)新。
教學(xué)反思
第二塊：品賞詩歌的佳妙之處
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)備注1
情境設(shè)置：閱讀詩歌，朗讀必不可少，但賞析名句同樣重要，如果請(qǐng)你編寫一本《古詩名句集錦》，你會(huì)推薦兩首詩的哪些句子？說說推薦理由（可從詩歌的情感、語言、寫作技巧等方面加以分析）。
獨(dú)立思考，寫下思考結(jié)果。
組織交流評(píng)價(jià)。
全班交流，暢所欲言。
學(xué)生如果有困難，可以適當(dāng)給一些鑒賞語言文字作參考。但為不限制思維，應(yīng)盡可能多的先展示學(xué)生的品讀。2組織背誦競(jìng)賽。
當(dāng)堂背誦。
對(duì)有困難的學(xué)生，可從名句的背誦記憶開始。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、繼續(xù)熟讀背誦這兩首詩；
2、查找李商隱的《無題》詩，作更多積累。
寫作：寫簡(jiǎn)短的演講稿
教案設(shè)計(jì):徐
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解寫作演講稿的基本要求。
2、體會(huì)演講稿語言生動(dòng)活潑，富有感情的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)導(dǎo)入：在聆聽了偉人的聲音，瞻仰了大家的風(fēng)范后，同學(xué)們是不是也想用演講的方式來表達(dá)你們內(nèi)心的思想與情感呢？要想完成一次成功的演講，必要的技能和認(rèn)真的準(zhǔn)備都是不可缺少的。今天就讓我們來試一試身手吧。
第一塊：了解演講稿寫作的基本要求：步驟教師學(xué)生備注1請(qǐng)大家先了解寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿要注意哪些方面
聽講，明確問題2巡回，指導(dǎo)
自讀語段，劃出寫簡(jiǎn)短演講稿的兩個(gè)要求。3指名學(xué)生回答
聽講，對(duì)照檢查
基本要求分內(nèi)容、語言兩方面：
內(nèi)容有兩個(gè)要求，一是要有針對(duì)性，二是中心要明確，觀點(diǎn)要鮮明。語言要求通俗易懂，生動(dòng)活潑，富有感情。
第二塊：小組合作，練習(xí)寫演講稿步驟教師學(xué)生備注1布置小組活動(dòng)：
以小組為單位進(jìn)行演講稿的寫作練習(xí)
聽講，明確要求2巡回，指導(dǎo)
小組中每個(gè)成員各自擬一個(gè)演講內(nèi)容，大家討論后確定其中之一作為共同練習(xí)話題。
可指導(dǎo)學(xué)生選擇校園中的事或身邊的事作為演講選題，對(duì)于選題有困難或猶豫不決的小組要及時(shí)給予幫助。3巡回，指導(dǎo)
獨(dú)立完成300字左右的演講稿。
要求學(xué)生當(dāng)堂寫作，可以做一些課前的準(zhǔn)備。4選擇一篇學(xué)生習(xí)作，全班交流
聽習(xí)作，對(duì)這篇習(xí)作的內(nèi)容和語言作評(píng)價(jià)
教師可以選擇一些有典型性的習(xí)作，給學(xué)生評(píng)價(jià)作指導(dǎo)5巡回，指導(dǎo)
小組討論，每個(gè)小組成員讀自己的演講稿，其它成員評(píng)價(jià)并幫助修改，寫作者記錄其它人的修改意見6巡回，指導(dǎo)
根據(jù)小組交流時(shí)的評(píng)價(jià)情況，修改自己的演講稿
第二課時(shí)：組織演講比賽步驟教師學(xué)生備注1宣布比賽規(guī)則：
以小組為單位進(jìn)行演講比賽，每組選出一名代表參加班級(jí)演講比賽，小組互評(píng)。
聽講，明確要求2巡回，指導(dǎo)
小組內(nèi)進(jìn)行演講練習(xí)，大家討論后確定其中一人參加班級(jí)演講比賽。
組內(nèi)選拔是初選，教師應(yīng)積極的給予指導(dǎo)，也可以參與評(píng)選。3確定參賽人員及順序
做好充分的賽前準(zhǔn)備4調(diào)控，指導(dǎo)
小組代表按順序進(jìn)行演講，沒有上臺(tái)的小組作為評(píng)委，為每位選手打分并寫出評(píng)價(jià)及改進(jìn)意見。
小組內(nèi)應(yīng)討論確定后給出評(píng)價(jià)意見。5統(tǒng)計(jì)，宣布名次
計(jì)算成績(jī)，交流意見
課后學(xué)習(xí)
完成一篇演講稿并謄寫。
口語交際--作有準(zhǔn)備的即席發(fā)言或即興演講，能引起對(duì)方共鳴
教案設(shè)計(jì):徐
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解即席發(fā)言或即興演講的基本要求。
2、體會(huì)即席發(fā)言或即興演講的語言特點(diǎn)。
教學(xué)過程導(dǎo)入：當(dāng)老師課堂上叫你發(fā)言時(shí)，你是不是希望自己能侃侃而談？當(dāng)許多雙眼睛在臺(tái)下看著你的時(shí)候，你是不是夢(mèng)想自己能滔滔不絕？如果你有這樣的愿望，那么就請(qǐng)走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧。
第一塊：了解即席發(fā)言或即興演講的基本要求。步驟教師學(xué)生備注1請(qǐng)大家先了解進(jìn)行即興演講要注意哪些方面
聽講，明確要求2指名學(xué)生回答
討論，發(fā)言3小結(jié)
聽講，對(duì)照檢查
即興演講雖是臨場(chǎng)發(fā)揮，但也要圍繞發(fā)言或演講的話題確定中心，作一定的準(zhǔn)備。內(nèi)容有針對(duì)性、典型性，尋找聽眾最關(guān)心、最想了解的話題；從現(xiàn)場(chǎng)的具體環(huán)境中尋找觸發(fā)點(diǎn)發(fā)表感想和議論，一步步展開演講主題；與聽眾進(jìn)行感情交流，以情動(dòng)人，使聽眾與演講者產(chǎn)生共鳴。
第二塊：小組合作，練習(xí)即興演講步驟教師學(xué)生備注1布置小組活動(dòng)：
以小組為單位進(jìn)行即興演講練習(xí)
聽講，明確要求2巡回，指導(dǎo)
小組中每個(gè)成員各自擬一個(gè)演講內(nèi)容，大家討論后確定其中之一作為共同練習(xí)話題。
可指導(dǎo)學(xué)生選擇校園中的事或身邊的事作為演講選題，對(duì)于選題有困難或猶豫不決的小組要及時(shí)給予幫助。3巡回，指導(dǎo)
初試演講：獨(dú)立思考1分鐘后，每個(gè)小組成員進(jìn)行1分鐘左右的演講
要求內(nèi)容有針對(duì)性、典型性4選擇一個(gè)小組的代表進(jìn)行全班交流
聽演講，對(duì)這段演講的內(nèi)容和語言作評(píng)價(jià)
主要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以選擇一些較好的同學(xué)演講，給學(xué)生評(píng)價(jià)作指導(dǎo)5巡回，指導(dǎo)
再試演講：獨(dú)立思考3分鐘后，每個(gè)小組成員進(jìn)行3分鐘左右的演講，小組討論，其它成員評(píng)價(jià)并幫助修改。
要求一步步發(fā)表感想和議論7選擇一個(gè)小組的代表進(jìn)行全班交流
聽演講，對(duì)這段演講的內(nèi)容和語言作評(píng)價(jià)
教師可以選擇一些學(xué)生身上的典型問題讓全班進(jìn)行討論，并提出改進(jìn)辦法8巡回，指導(dǎo)
根據(jù)小組交流時(shí)的評(píng)價(jià)情況，修改自己演講的內(nèi)容和語言。
課堂小結(jié)：
將自己即興演講的心得體會(huì)寫下來，并仔細(xì)揣摩改進(jìn)。
課后學(xué)習(xí)：
1、開展一次以班級(jí)建設(shè)或主題教育為內(nèi)容的演講。
2、在每個(gè)小組設(shè)計(jì)的演講話題中，選出三道最佳設(shè)計(jì)題，開展一次班級(jí)演講比賽。
單元總結(jié)（一課時(shí)）
綜合單元內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多的獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)。
總結(jié)方面
獲得收益
存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師的建議評(píng)價(jià)。