高中牛頓第二定律教案

蘇教版八年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版八年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計”希望能為您提供更多的參考。

第二單元

一、單元總體分析和教學(xué)思路

本單元圍繞“愛國主義”這一主題展開，是對炎黃子孫進(jìn)行愛國教育和熏陶的文章。學(xué)習(xí)本單元，要在分析人物的基礎(chǔ)上，激發(fā)出學(xué)生的愛國熱情。

《棗核》人一離開故土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英……但懷鄉(xiāng)的夢，卻永遠(yuǎn)如影隨行?！凹恼Z鶯聲休便老，天涯猶有未歸人?！焙Ｌ烀Ｃ?，風(fēng)塵碌碌，故鄉(xiāng)的一山一水，一蟲一鳥，一草一木，一星一月，一寒一暑，一時一俗，一絲一縷，一飲一啜，都化為血肉豐滿的記憶，始終縈繞在天涯游子的心頭……《棗核》一文，借幾顆棗核，書寫了一位遠(yuǎn)在大洋彼岸的美籍華僑越到晚年，思鄉(xiāng)越切的情懷，字里行間洋溢著炎黃子孫濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。

《最后一課》這里有恪盡職守的老師，有稚氣未脫的孩子，也有飽經(jīng)滄桑的老人，他們的神色凝重、悲憤，或目光專注地傾聽……這是出現(xiàn)在一堂不同尋常的法語課上的動人情景。在19世紀(jì)的普法戰(zhàn)爭中，法國的阿爾薩斯淪陷于普魯士，并被屈辱地結(jié)束法語的教學(xué)，阿爾薩斯的一群普通的法國人懷著熱愛祖國語言、反抗外來侵略、維護(hù)國家尊嚴(yán)的飽滿激情，在最后一堂法語課上，共同譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國主義頌歌。

《始終眷戀著自己的祖國》1955年9月17日，在太平洋上，一艘輪船搭載著一家四口從大洋彼岸駛向東方。而30年后的1985年5月18日，同樣在太平洋上，我國向預(yù)定海域發(fā)射的第一枚運(yùn)載火箭獲得圓滿成功，震驚世界。將這兩個歷史性的時刻聯(lián)接起來的就是被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”的著名科學(xué)家錢學(xué)森。在這個名字的背后，有著一段任何科幻小說的作者都無法想像出來的奇特經(jīng)歷，特別是他當(dāng)時為了離開美國回到祖國懷抱而走過的一段曲折的道路……

《古代詩歌四首》古代詩歌，在中國文學(xué)史上占有重要的地位，詩中的某些句子，有不朽的藝術(shù)價值，成為千古傳誦的名句?！洞和敷w現(xiàn)了老杜憂國憂民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對國家命運(yùn)的關(guān)注，《十一月四日風(fēng)雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想，《過零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。今天，讓我們走近這些文人才子，去感受他們優(yōu)美的詩句、浩然正氣和愛國熱情。

《晏子使楚》春秋戰(zhàn)國，諸侯爭霸。各國不僅在軍事上角逐，在外交上也常常展開激烈斗爭，以顯示各自的實力，晏子身材矮小，其貌不揚(yáng)，但有超人的智謀，且善于辭令。本文選取了晏子出使楚國的一個故事，表現(xiàn)了晏子忠于祖國的品格及機(jī)智善辯的才能。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解作品中人物活動的背景，傾聽他們抒發(fā)的愛國主義心聲。

2．感受作品中富有個性的人物和特定的事件，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。

3．能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；

4．記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。

5．能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。

6．能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。

7．初步感知長城文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料的能力及語言表達(dá)能力、思維能力，學(xué)生綜合和概括。

三、單元課時安排：(15課時)

單元整體學(xué)習(xí)（1課時）

課文《棗核》（1課時）

課文《最后一課》（2課時）

課文《始終眷戀著自己的祖國》（1課時）

課文《古詩四首》（2課時）

課文《晏子使楚》（2課時）

誦讀欣賞（1課時）

寫作（3課時）

語文實踐活動（1課時）

《長城》專題（1課時）

六、棗核

參考教學(xué)案例個性化備課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能讀懂美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。

2．了解作者怎樣選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個有深刻意義的中心。

課前準(zhǔn)備：

1．查字典掃除生字詞。

2．嘗試給自己喜歡的語句批注。

3．有感情地朗讀《棗核》。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

由詩歌《月之故鄉(xiāng)》和幾顆棗子導(dǎo)入。

二、走進(jìn)課文

1．明確要求：（一）、讀準(zhǔn)字音（二）、讀順句子（三）、讀懂課文

2．聽朗讀：要求圈點(diǎn)出讀不準(zhǔn)的字詞。

3．用你最喜歡的方式自由朗讀課文，找出與“棗核”相關(guān)的句子。

三、整體感知課文

1．讀了這篇文章，你從中讀懂了什么？談?wù)勀銓@篇文章的理解。

2．明確以“棗核”貫穿全文,設(shè)置懸念的結(jié)構(gòu)（見幻燈10）。

3．說出對課文的整體把握，跳讀課文，找出體現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之切的的詞句，試作評點(diǎn)。

4．明確跳讀的要求（見幻燈12）。

5．教師點(diǎn)撥“思鄉(xiāng)的心理活動”和“思鄉(xiāng)的行動”（見幻燈13、14）。

6．質(zhì)疑生問：

（1）、文中寫“美麗的山城”、“漂亮的小樓”、“精致的花園”、“美滿的家庭”，是不是離題了？

（2）、種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

能大膽提出類似的問題嗎？試試！

（教師可以“心里總像是缺點(diǎn)什么”為例進(jìn)行舉例說明。）

7．比較說明文題的妙處。

8．導(dǎo)入中國化的景物欣賞（見幻燈20、21）

四、延伸

1．安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死首丘。樹高千丈，落葉歸根。這都體現(xiàn)了中華民族的鄉(xiāng)土情結(jié)。

請回憶所學(xué)過的古詩文中描寫游子思鄉(xiāng)的名句。

2．師生共同總結(jié)。

3．聯(lián)系歌詞和文章節(jié)選，深化主題。

七、最后一課

參考教學(xué)案例個性化備課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過聽讀，了解小說的主要情節(jié)。

2．通過分析人物的語言、行動、心理描寫，能說說人物的性格。

3．抓住重要語句理解其深刻含義。

4．能進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

(1)一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇反映愛國主義題材的作品《最后一課》。題目為什么叫最后一課呢？請同學(xué)們跳讀，用課文原句回答。(板書：《最后一課》)

(2)課文預(yù)習(xí)提示中提及本文是作者于1873年寫下了這篇小說。這說明本文的體裁是小說，本文寫作背景是怎樣的？學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示第一自然段：本文寫于1873年，反映的是1870－1871年間普發(fā)戰(zhàn)爭后發(fā)生的事故。(板書：小說)

(3)本文作者是誰？

都德是法國19世紀(jì)后半期一位杰出的小說家，一生共創(chuàng)了13部長篇小說，兩部回憶錄，一部劇本和四部短篇小說，《最后一課》是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。

二、第一個教學(xué)板塊：聽讀——整體感知——理清思路

(1)聽讀課文，感知主要人物

(放錄音)，學(xué)生邊聽邊思考。本文主要寫了哪幾個人物？讓學(xué)生在聽讀的過程中去了解。

小結(jié)：小弗郎士、韓麥爾先生。這是本文的兩個主要人物，課文正是通過小弗郎士在最后一課中見聞與感受以及韓麥爾先生的高度民族責(zé)任感來表現(xiàn)法國人民深厚愛國熱情的。(板書：小弗郎士、韓麥爾先生)

(2)默讀全文，說說文章思路

指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀全文，不動唇、不指讀，結(jié)合課后練習(xí)第一題，邊讀邊思考，了解這篇小說的故事情節(jié)。以上“最后一課”為重點(diǎn)，讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生用簡要的語言表達(dá)文章的思路。可能有如下幾種：

A．課前、課上和下課

B．上學(xué)路上，上課之前，上課經(jīng)過，宣布下課

C．上課前，上課時

小結(jié)：以上故事情節(jié)的三種劃分法，都有道理，但比較而言，第一種更為妥當(dāng)，因為：它將故事情節(jié)分為三個部分：課前、課上和下課，突出了“課上”的情景；而第二種將故事情節(jié)分為四個層次：上學(xué)路上、上課之前、上課經(jīng)過和宣布下課、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上課之前，不必單獨(dú)劃開；最后一種劃法將故事情節(jié)分為兩個部分：上課前、上課時，但不包含“下課”的情景，缺少了故事的完整性。所以課文按第一種分法為好：第一部分(1－10)：寫上課前，小弗郎士在路上所見的典型環(huán)境和課堂氣氛；第二部分(11－23)：寫最后一課的經(jīng)過，重點(diǎn)寫了法語課，其次還寫了習(xí)字課、歷史課與拼音課；第三部分(24－29)：寫下課時的情景。(板書：課前、上課、下課)

三、第二個教學(xué)板塊：品讀——體味語言——感悟思想

（一）品讀小弗郎士的語言、動作、心理活動的描寫

要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第二題，邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三個思想感情變化，分成三組，每組回答一個問題。

A．從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛語法

B．從怕老師到理解、同情并敬愛老師

C．從幼稚不懂事到熱愛祖國

小結(jié)：小弗郎士是個頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上要求自己不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個壞孩子，他貪玩，但“還能管住自己”。他有一個好老師，韓麥爾的一言一行對他有著巨大的教育作用。但更重要的，是亡國的慘痛帶來的巨大震撼，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。(板書：語言、動作、心理)

課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要是通過聽讀和品讀，了解了侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦與災(zāi)難，也使我們認(rèn)清了侵略者的罪惡，從而激勵我們要熱愛祖國語言、熱愛祖國。同時，使我們了解了學(xué)習(xí)小說必須認(rèn)真閱讀，從分析情節(jié)入手，通過人物的語言、行動、心理活動等描寫，把握人物的思想感情，突出作品的主題。

作業(yè)布置：

完成課后練習(xí)第三題。

第二課時

學(xué)習(xí)過程：

(檢查作業(yè)，繼續(xù)第二教學(xué)板塊)

(二)品讀韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)等描寫

要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第三題，集中討論、學(xué)生評析、教師小結(jié)歸納。從以下三個重點(diǎn)問題入手。

a、韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？

b、監(jiān)獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？

c、韓麥爾的動作、神態(tài)表現(xiàn)了韓麥爾怎樣的感情？

小結(jié)：韓麥爾先生是一位有40年教學(xué)經(jīng)驗的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛國者。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛國感情。在對自己工作的深深自責(zé)和對阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的直率批評中，他高度的民族責(zé)任感得到細(xì)膩的表現(xiàn)。他的關(guān)于牢記祖國語言的精辟見解，表現(xiàn)出他對戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念?！胺ㄌm西萬歲”這兩個飽含激憤的大字，表現(xiàn)了他對祖國必勝、法國人民必勝的堅強(qiáng)信心。

四、第三個教學(xué)板塊：運(yùn)用——激活思想——創(chuàng)新寫作

1．激活思想

(1)小結(jié)全文：這篇小說以小弗郎士在法國淪陷時“最后一課”中的見聞感受為線索，通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

(2)課內(nèi)外鏈接：

探究：韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”請結(jié)合下面的材料，談?wù)勀銓ψ约旱哪刚Z有什么新的認(rèn)識。

材料一：語言是根植于民族靈魂與血液的文化符號。她不僅是一種表達(dá)工具，還真實記錄了一個民族的文化蹤跡，成為延續(xù)歷史與未來的血脈。保護(hù)母語就是保護(hù)自己賴以生存的文化根基。

材料二：漢語作為聯(lián)合國法定的六種工作語言之一，作為中國各民族的通用語言，承載著中國數(shù)千年的民族文化。全世界以漢語為母語的總?cè)藬?shù)居各語種之首。由于種種原因，漢語在國際語言生活中無法與英語相匹敵。隨著綜合國力的不斷增強(qiáng)，中國的國際聲望和國際地位提高了，世界范圍內(nèi)學(xué)漢語熱潮一直在升溫。

材料三：今天，我們對自己的母語似乎不那么重視了。前不久有報道說，現(xiàn)在有的學(xué)生“外語六級漢語一級”。楚辭漢賦唐詩宋詞，我們歷史悠久的漢語是很有魅力的。我們要擺正母語和外語學(xué)習(xí)的位置，熱愛母語，親近母語。

教師點(diǎn)撥：圍繞“民族語言是一個民族的標(biāo)志，民族語言能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力，要努力學(xué)習(xí)漢語，豐富和提高漢語素養(yǎng)”回答，意對即可。

（3）提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《最后一課》后，你受到了哪些教育？(要求學(xué)生用自己的語言表述)

學(xué)生明確：失去國土的法國人民這樣熱愛他們的民族語言，這樣熱愛他們的國家！他們偉大的愛國主義精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的！我們要熱愛中華民族的語言，我們要熱愛中華人民共和國！同時，在寫作上，我們要學(xué)習(xí)本文通過典型環(huán)境，運(yùn)用語言、表情、動作、心理活動的描寫，突出典型人物的典型性格的寫法。

2．創(chuàng)新寫作

續(xù)寫提示：

①題目設(shè)計為《最后一課之后》。②緊承文末一句話，圍繞愛國主義的主題展開合情合理的想象。如：憤怒的人們久久不愿離開教室，人們高呼：“我們要法語，不要德語！”“打倒普魯士！”“法蘭西萬歲！”……普魯士兵兇補(bǔ)惡煞的沖進(jìn)教室，與人們廝打起來……人們含恨離去……幾天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韓麥爾先生又給人們上法語課……③結(jié)構(gòu)要完整。

3．課外作業(yè)：

閱讀陳之藩的《失根的蘭花》。

八、始終眷戀著自己的祖國

參考教學(xué)案例個性化備課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能讀懂一些重要語句的含義，說說愛國報國的赤子深情。

2．了解錢學(xué)森功成名就的輝煌和為返回祖國所作的種種努力，探究他身上體現(xiàn)的中國知識分子的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

可由學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)錢學(xué)森的事跡，在班上交流。

錢學(xué)森簡介：

錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢學(xué)森回到祖國的懷抱。1956年，錢學(xué)森受命組建我國第一個火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。

二、有表情地朗讀課文，請你用一兩句話概括地說出你對錢學(xué)森的印象。

三、理清文章思路

學(xué)生討論交流明確：

課文共18段，可分為兩個部分。

第一部分（1—5）：敘述錢學(xué)森成才的簡歷和他在美國期間學(xué)術(shù)上所取得的輝煌成就，突出他對祖國的無限眷戀之情。

第二部分（6—18）：敘述錢學(xué)森為回到新生的祖進(jìn)行了長達(dá)五年多的艱苦斗爭，突出了他報效祖國的堅如磐石之志。

四、探究

讀讀句子，討論問題。

1．他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。

兩個“不止一次”起了怎樣的表達(dá)作用？你能用貼切的成語來形容錢學(xué)森流露的眷戀情思嗎？

2．這位次長大為震驚。他認(rèn)為：“錢學(xué)森無論在哪里都抵得上五個師。”他說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國?！?/p>

寫美國海軍次長的態(tài)度對文章內(nèi)容和感情的表達(dá)起著什么作用？如果把引用的話改成客觀敘述，你認(rèn)為好不好？為什么？

3．1955年6月，飽受折磨的錢學(xué)森為了早日回到祖國，寫信給人大常委會，向祖國母親發(fā)出求救的呼聲。

從錢學(xué)森向祖國的人大常委會求救這一舉動，你能揣摩他心里想的是什么嗎？明確：

1．文中兩個“不止一次”生動地表現(xiàn)了錢學(xué)森對祖國魂牽夢繞的眷戀。前一個“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對現(xiàn)有境況的感慨，突出他對祖國的懷念之情；后一個“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對童年時代生活的縈系，突出他對祖國的眷戀之情。

有關(guān)成語，例如：魂牽夢繞，望眼欲穿、望穿秋水、歸心似箭等等。

2．美國海軍次長的態(tài)度不僅說明了錢學(xué)森的價值，更預(yù)示了錢學(xué)森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當(dāng)局的重重阻撓，同時，也反襯了錢學(xué)森眷念祖國的深情。

如果改為客觀敘述不好。那樣不能形象地說明錢學(xué)森在美國軍界首腦人物心目中的重要地位，也不如引用原話顯得真實可信。

3．錢學(xué)森寫給人大常委會求救，這表明了他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

五、拓展訓(xùn)練

20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。

明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。

六、小結(jié)

這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。

教

學(xué)

反

思

九、古詩四首

參考教學(xué)案例個性化備課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗誦詩歌，能讀懂詩人深沉的愛國情懷。

2．深入理解名句，學(xué)會對名句進(jìn)行賞析。

第一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。

1．導(dǎo)入語。

同學(xué)們，你一定聽說過“岳母刺字”的故事吧。雖然說古人“精忠報國”維護(hù)的是封建統(tǒng)治階級的利益，但是他們那種把維護(hù)國家利益與安全視為最高使命的愛國主義情結(jié)，卻滋養(yǎng)激勵著一代又一代華夏民族?！皣遗d亡，匹夫有責(zé)”，愈是危難時期，這種情感表達(dá)的愈強(qiáng)烈，愈是令人感動。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩正是在危難時期，中國士大夫階層流露出的愛國主義的最強(qiáng)音。

2．學(xué)生活動：

舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3．切入本課，明確目標(biāo)。

二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。

1．范讀：

1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

2)學(xué)生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。

2．小組討論交流：

1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]

2)學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。

注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。

提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時局的憂憤；《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望；《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅強(qiáng)決心。]

3．組織班級交流。

1)學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。

2)教師適時點(diǎn)評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]

4．變換角色，模仿詩人，學(xué)會有感情地朗讀。

1)如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢？

2)學(xué)生活動：

①走進(jìn)那個時代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。

②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]

3)同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。

1)跟讀。

2)教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。

四、拓展提高：

你最喜歡哪一首詩？為什么？

1．思考。

2．交流、點(diǎn)評。[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]

五、課堂總結(jié)：

本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

第二課時

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

1．導(dǎo)入語：

[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩？

2．集體有感情地背誦四首古詩。

二、品味詩歌名句，體會深沉情思。

1．這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？

2．自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。

3．小組討論交流，各抒己見，請同學(xué)點(diǎn)評。

4．組織班級交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

內(nèi)容摘要：

《春望》

國破山河在，城春草木深?！粋€“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。——因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。

《泊秦淮》

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！粋€“寒”字，不但讓人想到時值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。

商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責(zé)商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時局的憂憤。

《十一月四日風(fēng)雨大作》

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！敖┡P孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。——現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。

《過零丁洋》

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！案筛炅嚷洹彼淖?，包含多少辛酸與遺憾！

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描寫國家與個人的命運(yùn)?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。——兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]

5．集體朗讀一遍。

三、能力遷移：

運(yùn)用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。

1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點(diǎn)評。

2．小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。

3．學(xué)生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。

四、拓展提高：

1．回歸課文，再讀古詩四首。

思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？

2．交流、點(diǎn)評。

五、課堂總結(jié)。

[音樂聲起(同課前)]

同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。

教

學(xué)

反

思

十、晏子使楚

參考教學(xué)案例個性化備課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握難讀字音，流利通讀文章并能疏通文言字詞。

2．翻譯文章，讀懂文章內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述文章故事。

第一課時

學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入

你最喜歡的外交家是誰，能說一件他的外交成功的案例嗎？（或說說你印象最深的外交事例）

師與生分享時事：以106歲高齡去世的宋美齡曾是風(fēng)靡美國的中國外交家，1943年就是她以嫻熟的英文，高雅的氣度，善辯機(jī)敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國，征服了羅斯福，使得羅斯福能派“飛虎隊”援助中國人民抗日，對日起到了一定的打擊作用。

讓我們將眼光再投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期。去領(lǐng)略一下齊國著名政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采（板書課題）。

（二）學(xué)習(xí)課文

（1）播放錄音。

要求：①學(xué)生邊聽邊畫出疑難字詞。

②初步了解課文內(nèi)容。

（2）應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。

a.利用工具書及書下注釋，給下列加點(diǎn)的字注音。

請縛酒酣詣王曷為枳熙

b.借助工具書，排除文字障礙。

坐，犯罪；盜，偷竊；

賜，賞賜；詣，到……去

曷，同“何”；固，本來；

席，座具；徒，只是；

然，這樣；熙，同“嬉”，開玩笑；

取病，自取其辱；焉，相當(dāng)于“啦”。

（3）在疏通文句的基礎(chǔ)上，翻譯下列句子。

①所以然者何?水土異也。

②今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?

③圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

（4）明確句意：

①所以然者何?水土異也。

為什么會這樣呢?水土不一樣啊。然，這樣。

②今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?

現(xiàn)在人生長在齊國不偷東西，一到了楚國就偷起東西來了，莫非楚國的水土使他喜歡偷東西嗎?得無，莫非。

③圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

圣人是不能同他開玩笑的，我反而自找倒霉了。

（5）集體朗讀課文，在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文故事。

（6）小結(jié)

寫晏子使楚前，楚王設(shè)計辱齊；晏子設(shè)喻破計，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)。

（7）學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．精讀課文，簡要分析晏子這一人物形象。

2．說說晏子的說理藝術(shù)，學(xué)習(xí)他熱愛國家從容應(yīng)對的談吐機(jī)智。

學(xué)習(xí)過程：

1．精讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考以下問題。

（1）思考問題：（幻燈片）

思考題一：晏子面對楚人的侮辱，進(jìn)行有力回?fù)?，他取勝的原因是什?

思考題二：楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？

思考題三：晏子保護(hù)了自己也保全了國家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？

（2）學(xué)生思考、討論。

（3）明確思考題一：

首先，從他自身來看，他頭腦靈活，機(jī)智過人，善于辭令。

其次，他善于使用打比方的方法。如文中以“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”回?fù)舫酢?/p>

（4）分角色朗讀課文，揣摩人物說話的語氣，理解晏子語言的邏輯力量。（要讀出人物的語氣、性格）

（5）明確思考題二：

針對齊國。如“齊人固善盜乎？”等話可以看出。

（6）明確思考題三：

晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國，并維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。晏子在反駁時，他“避席”以對，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語言，用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達(dá)出來，用“嬰聞之”留有余地，用“得無”、“耶”等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義下辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。

（7）總結(jié)：

從晏子與楚王展開針鋒相對的斗爭中，我們不難領(lǐng)略到晏子這位出色的政治家、外交家能言善辭的才能和機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。他不愧是一代政治家和外交家的杰出代表。

2．深入探究

從這個故事中我們可以得到什么啟示?

a.學(xué)生思考、討論

b.明確：無論自己的勢力、能力有多大，在待人接物這方面，我們都要注意場合和對象。無論對什么人，在什么地點(diǎn)都要注意運(yùn)用禮貌性語言。只有這樣，我們才能廣結(jié)良友，贏得對方的信任和尊重。

3．總結(jié)全文：

春秋戰(zhàn)國時期，諸侯稱雄爭霸。外交上的勝負(fù)，成為當(dāng)時兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子出使楚國面對楚王妄自尊大，無緣無故欲辱來使，清醒地認(rèn)識到，這不是對他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國的尊嚴(yán)，因此他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針鋒相對地進(jìn)行有力的反擊，且乘勝反攻，以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國人的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地。表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。

晏子折服楚王的話不長，卻句句設(shè)伏，步步緊逼，終于勝利地折服了對方，顯示了一位外交家所特有的應(yīng)變才能。而愚鈍逞強(qiáng)、目中無人的楚王最終只有陷入羈絆，徹底服輸。

4．拓展練習(xí)

這則故事寫晏子出使楚國，在宴會上為捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)而進(jìn)行的一場曲折而巧妙的斗爭。你讀完后有什么感想，寫出來和同學(xué)們交流一下。

5．布置作業(yè)

課外閱讀《晏子春秋》中的部分篇章。

說明：課外閱讀《晏子春秋》中的部分篇章，可以介紹后面擴(kuò)展資料中的延伸閱讀資料，供學(xué)生閱讀。

誦讀欣賞

革命烈士詩二首

參考教學(xué)案例個性化備課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能有感情的朗誦兩首詩；

2．能讀懂革命先烈的獻(xiàn)身精神和對美好未來的追求；

3．能簡單說說兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

再過幾天就是我們祖國58歲的生日了。在這58年里中國取得了翻天覆地的變化，人民過上了幸福安康的生活。在我們享受幸福生活的同時，我們不能忘記為了中國解放浴血奮戰(zhàn)英勇犧牲的先烈們。下面我們先來了解一下在渣滓洞的那段歷史。

渣滓洞在重慶市歌樂山麓，距白公館監(jiān)獄2.5公里，原為人工采掘的小煤窯，因渣多煤少而得名。1939年，軍統(tǒng)特務(wù)逼死礦主，霸占煤窯及礦工住房，改設(shè)為監(jiān)獄。

該監(jiān)獄三面靠山，前臨深溝，高墻外的制高點(diǎn)有崗?fù)ち?，機(jī)槍陣地一處，常有國民黨軍一個連駐守。共產(chǎn)黨員羅世文、江竹筠、李青林、蔡夢慰等先后被囚于此，最多時達(dá)七百余人。

1949年10月1日，當(dāng)新中國成立的消息傳到渣滓洞和白公館監(jiān)獄后，革命者欣喜若狂。被關(guān)押在白公館監(jiān)獄的羅廣斌、陳然、丁地平等難平心中的激動，他們用一床紅色的被單和幾個紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后被藏在牢房的地板下，準(zhǔn)備重慶解放時高舉紅旗沖出去?？墒窃缭?月24日，蔣介石就秘密下令：一旦重慶不保，第一是炸毀兵工廠和重要電力設(shè)備，第二是屠殺關(guān)押的全部政治犯。于是這場震驚中外的集體大屠殺就開始了，從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰(zhàn)士在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們在用生命譜寫了一曲曲壯麗詩篇的同時，還用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。今天我們就一同來學(xué)習(xí)《革命烈士詩二首》。

二、誦讀

1．以你喜歡的方式讀一遍課文

2．選你喜歡的一首詩寫誦讀腳本，并用它指導(dǎo)你的朗誦。

3．小組展示，評選出最棒的在全班展示。

4．老師展示誦讀腳本并朗誦

5．分組朗誦

6．你認(rèn)為這兩首詩在風(fēng)格上有什么不同？

三、荊楚在線消息(楚天都市報)(記者劉長風(fēng)楊峰洲)荊州中山公園景點(diǎn)“渣滓洞”竟出現(xiàn)如此一幕：游客只要投入硬幣，就能讓“美蔣特務(wù)”鞭打“革命烈士”。請你就這一事件談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、總結(jié)

在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，有些人為了追求一己之私，置民族感情于不顧，這種行為是對歷史的無知，是對革命者的侮辱。如果沒有先烈們拋頭顱灑熱血就沒有我們今天的幸福生活。我們怎能容忍這種形式的歷史再現(xiàn)呢？勝利果實來之不易，祖國的希望、民族的事業(yè)、振興中華的責(zé)任都落在我們的肩頭，我們應(yīng)該怎么做呢？讓我們?yōu)橹腥A的崛起而讀書。

五、課外拓展

1．讀《紅巖》一書。

2．查資料收集革命詩篇。

作文

參考教學(xué)案例個性化備課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會詳略得當(dāng)?shù)亟M材。

學(xué)習(xí)過程：

方法指導(dǎo)：作文時如何才能做到詳略得當(dāng)？

依據(jù)中心思想裁剪材料，確定出了材料的取舍、去留。那么，對于留取下來的材料，是不是就可以一股腦兒地、不分輕重地寫進(jìn)文章呢？

不是的。以《游北京名勝——密云白龍?zhí)丁窞槔谝罁?jù)中心需要對材料進(jìn)行裁剪之后，保留了以下內(nèi)容：

①星期日，老師帶領(lǐng)我們前去北京名勝——密云白龍?zhí)秴⒂^游覽。

②一路上，目睹青山連綿，華北地區(qū)“第一大人工湖”——密云水庫綠水環(huán)抱，風(fēng)光無限，心情無比激動。

③到了白龍?zhí)?，我們先后參觀游覽了龍泉寺、佛堂、羅漢堂、上中下三個白龍古潭、水上樂園、古潭周圍的建筑群，還訪問了“白龍?zhí)抖燃俅彘_發(fā)公司”負(fù)責(zé)人，了解了白龍?zhí)秾淼囊?guī)劃。

④踏上歸途，心情久久不能平靜。

顯然，這四項內(nèi)容是有主有次的：第三項內(nèi)容，是集中表現(xiàn)中心思想的，是主要的，是記敘的重點(diǎn)，尤其是游覽“上中下三個白龍古潭”這部分，更是重中之重；第二、四項內(nèi)容，雖然與中心思想、中心事件有關(guān)，但與第三項內(nèi)容比，是次要的，是居陪襯地位的；第一項內(nèi)容只起交代時間、人物、地點(diǎn)、事件的作用，因此更應(yīng)一帶而過?？梢姡羧∠聛淼牟牧显俸?，也不能原原本本地、不分輕重地寫進(jìn)文章中，務(wù)必要分清主次，有詳有略地寫。而確定主次、詳略的原則，仍舊要以中心思想的需要來決定。在通過裁剪留取的材料中：與中心思想關(guān)系最蜜切、最能表現(xiàn)中心的內(nèi)容就是主要的，就要下大力量詳細(xì)寫，重點(diǎn)寫，盡力寫具體；與表現(xiàn)中心有關(guān)，只是起到陪襯、輔助作用的內(nèi)容，就是一般的、次要的，就要簡寫、略寫；只起說明或一般交代作用的內(nèi)容，更應(yīng)一帶而過。這樣，文章有重點(diǎn)，中心思想自然也就明確、突出了。確定文章哪些內(nèi)容要詳寫，哪些內(nèi)容該略寫，也有一些規(guī)律。一般地說：

①寫人：對文中主要人物的行為表現(xiàn)要詳寫，“我”心里的敬佩（或熱愛）之情及大家對人物的評價要略寫；在描寫主要人物行為表現(xiàn)時，主人公的言行神態(tài)要詳寫，“我”和其他人的舉止表現(xiàn)要略寫。

②寫事：事情的“經(jīng)過”部分要詳寫，“起因”、“結(jié)果”部分要略寫；在寫“經(jīng)過”時，最能說明問題、表現(xiàn)中心的情節(jié)要詳寫，其余說明或起承接、鋪墊作用的內(nèi)容要略寫。

③寫活動：活動的方法、過程要詳寫，活動前的準(zhǔn)備及活動后的結(jié)果要略寫；同一場面，若有幾項活動、主要活動場面要詳寫，其他活動場面要略寫。

④寫景狀物：“分述”部分要詳寫，“總起”、“總結(jié)”部分要略寫；具體“分述”時，主要事物（或事物的主要方面）要詳寫，一般事物（或事物的次要方面）要略寫；在描寫主要事物（或事物主要方面）時，對事物主要的、人們感到生疏的特點(diǎn)要詳寫，對事物一般的、人們熟知的特點(diǎn)要略寫。

另外，還要注意這樣一種情況：同一個材料，由于中心思想不同，

確定主次、詳略的標(biāo)準(zhǔn)也就應(yīng)該不同。脫離了“中心思想”這個標(biāo)準(zhǔn)，單方面去確定主次、詳略，這就失去了意義。再以《游北京名勝——密云白龍?zhí)丁窞槔喝绻阎行乃枷攵ㄔ谫澝雷鎳蠛蒙胶印⒏桧灱亦l(xiāng)可喜變化上，就應(yīng)該詳寫白龍?zhí)睹利惖木吧?、精美的建筑和宏偉的遠(yuǎn)景規(guī)劃。如果把中心思想定在贊揚(yáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的精神上，那么，游覽中看到的景物、大家高興激動的場景等，就應(yīng)該簡略地寫；而應(yīng)該抓住自己爬山時不小心崴了腳這件事，詳寫大家是怎樣關(guān)心自己的，怎樣輪流背自己下山、背上汽車的，怎樣一直背“我”回家的。

總之，依據(jù)中心思想精心考慮，確定主次詳略，就能有效地防止把文章寫成“流水帳”的現(xiàn)象，就能避免文章“喧賓奪主”的毛病，就能寫出詳略得體、中心明確突出的文章。磨刀不誤砍柴工，在裁剪材料、確定詳略上下些功夫，是值得的。

語文實踐活動

——開展一次愛國主義教育活動

參考教學(xué)案例個性化備課

活動過程：

1．了解信息，收集有關(guān)背景資料。

2．小組討論，制訂“愛國主義教育活動計劃”，落實活動的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容及安排。

3．仔細(xì)參觀，摘抄重要的文字資料；認(rèn)真聽取介紹或報告。

4．訪問與基地相關(guān)的人員，進(jìn)一步搜集相關(guān)資料。

5．整理資料，寫出活動過程中自己最深刻的感受。

6．以班級為單位，舉辦“祖國在我心中”專題匯報會：

圍繞“回顧歷史、今日祖國、家鄉(xiāng)名人、臺灣問題”設(shè)問：

（1）中國文明源遠(yuǎn)流長，為什么兩千多年的封建社會鑄造的國門竟抵不住帝國主義的炮彈？

（2）建國以來，新中國用50年創(chuàng)造了資本主義幾百年才發(fā)展的業(yè)績，作為中華兒女，你覺得應(yīng)該怎樣做？

（3）生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，人才輩出，請對家鄉(xiāng)說說你的心里話。

（4）臺灣問題一直是每一個中國人時刻關(guān)注的事情，你了解之后有什么感受？

7．就專題匯報會的情況，寫一篇通訊，在校內(nèi)外有關(guān)媒體上報道。

專題：長城

參考教學(xué)案例個性化備課

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力：

了解長城的構(gòu)造，了解長城的悠久歷史，了解長城的軍事價值，

了解有關(guān)長城的文學(xué)作品。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料的能力及語言表達(dá)能力、思維能力，學(xué)生綜合和概括。

（人們對長城的研究一直在深入，長城的有關(guān)資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點(diǎn)。而只需學(xué)生在了解的同時，形成自己有關(guān)長城的某一方面的觀點(diǎn)。在信息時代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內(nèi)容。）

過程與方法：

這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課，長城文化的內(nèi)涵外延非常豐富，學(xué)習(xí)本專題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，放手讓學(xué)生先分組搜集資料、制成作品，初步感知長城豐富的文化現(xiàn)象，然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價值觀：

引起學(xué)生對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

（一）本專題包括文章《萬里長城的構(gòu)造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造、長城的藝術(shù)價值、使用價值、影響等。學(xué)習(xí)這個專題，要引起學(xué)生對長城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn)。在討論研究中，學(xué)會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題，因為書本教材相對來說，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高，有關(guān)長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個特點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)。

（三）相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長城的資料，并做成自己的作品，開課時展示學(xué)生作品，初步感知本課內(nèi)容；利用鮑昌的散文《長城》引導(dǎo)學(xué)生對于長城文化形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

三、教學(xué)對象分析

（一）學(xué)生特點(diǎn)：

初二的學(xué)生，腦海中已經(jīng)有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長城文化”還不夠怎么理解。在電腦運(yùn)用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強(qiáng)，分析和綜合資料時，容易以偏蓋全。相應(yīng)的對策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。

（二）相應(yīng)對策：

針對這種情況，教師應(yīng)充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生制作作品，一方面搜集資料，另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn)；結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來的資料做成的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生從某一個角度深入的認(rèn)識長城文化，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

（三）學(xué)法研究：

1．搜集占有資料

學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搜集占有資料，自己創(chuàng)作一個簡單作品，可以是*ppt、*doc、*swf等各種類型的作品。

2．閱讀法

引導(dǎo)學(xué)生背誦詩文、閱讀名文，比較閱讀，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國主義感情。

3．討論法

師生之間、同學(xué)之間互相評點(diǎn)，大膽說出個人意見，評論作品、評論觀點(diǎn)，共同交流意見。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

根據(jù)新課程的要求：教學(xué)過程應(yīng)突現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三維目標(biāo)。本課教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重實踐與欣賞、討論相結(jié)合。具體方法如下：

（1）搜集占有資料

課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長城文化內(nèi)涵。

（2）提供資料

將學(xué)生搜集到的資料整合，制作成網(wǎng)站形式，提供一個大容量的學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生自選角度認(rèn)識長城。

（3）名文誦讀、比較閱讀

利用一篇優(yōu)秀的名文為契機(jī)，綜合書本中的多篇文章，從史實、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對長城的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力。

（4）師生互動

利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

五、教學(xué)媒體設(shè)計

學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上。

教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補(bǔ)充的資料整合成一個大容量“長城專題”網(wǎng)站，公布在網(wǎng)上，學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料，可以通過留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能進(jìn)行交流。

五、教學(xué)過程設(shè)計及分析

六、

教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

（一）導(dǎo)入

播放歌曲《長城長》，導(dǎo)入對長城專題文化的學(xué)習(xí)。

板書：長城專題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解課堂緊張氣氛。

（二）學(xué)生展示作品

學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長城的作品，并介紹作品，師生加以評價。（可以分組合作：以“歷史組、建筑組、軍事組、文學(xué)組”等多角度去搜集資料）給學(xué)生以成就感，提高學(xué)生搜集資料的興趣，初步感知本課教學(xué)內(nèi)容。

（三）交流作品、競爭激勵

為了大面積展示學(xué)生作品，給學(xué)生時間來交流作品——發(fā)表自己的觀點(diǎn)——師生點(diǎn)評。學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品，多角度感知長城文化內(nèi)涵，并對某一作品做簡要評價，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）教師提供站點(diǎn)資源

教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站，讓學(xué)生全面的認(rèn)識長城文化豐富內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生注重對長城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，給學(xué)生提供足夠全面的資源庫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）名文誦讀、比較閱讀

師生誦讀、學(xué)習(xí)鮑昌的散文《長城》（見附錄）

與課文進(jìn)行比較閱讀，在比較中感悟。利用一篇優(yōu)秀的名文為例，從多個角度比較，從史實、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對長城的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力。

（六）師生互動

學(xué)生利用“長城專題網(wǎng)站”提供的資料，自選角度深入認(rèn)識長城文化，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上，大家可以跟帖。利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

（七）小結(jié)課堂

低放《長城謠》曲。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育。

渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

相關(guān)閱讀

八年級上冊語文第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)案（蘇教版）

第二單元復(fù)習(xí)及檢測
教學(xué)目標(biāo)
1.積累生字詞、文言詞匯、古詩詞名句。2.感受作品中的人物和事件，激發(fā)愛國情懷。
3.理解人物描寫的形象性、生動性。4.品味文中富有表現(xiàn)力的語言。
5.體會海外游子、著名科學(xué)家、志士仁人、古代外交家的強(qiáng)烈的愛國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1.積累生字詞、文言詞匯、古詩詞名句。2.感受作品中的人物和事件，激發(fā)愛國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解細(xì)節(jié)描寫的形象性、生動性、環(huán)境描寫的作用。2.品味文中富有表現(xiàn)力的語言。
第一課時（單元復(fù)習(xí)課）
一、出示目標(biāo)（1分鐘）
（一）出示復(fù)習(xí)目標(biāo)（同上）
（二）出示復(fù)習(xí)提綱
1.基礎(chǔ)知識積累（4分鐘）
（1）識記課下注釋、字詞表，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）識記：使、習(xí)、方、何坐、盜、詣、固、徒、熙、病等文言詞匯。
（3）背誦默寫《古詩四首》
2.快速瀏覽課文，感知課文內(nèi)容（5分鐘）
（1）《棗核》這篇文章通過索棗核、見棗核、話棗核、點(diǎn)棗核，點(diǎn)明老華僑思鄉(xiāng)之情是根深蒂固的民族感情。體現(xiàn)了中華民族巨大的凝聚力
（2）《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了淪陷區(qū)的法國人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤之情和對祖國的熾熱感情，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。
（3）《始終眷戀著祖國》通過寫錢學(xué)森功成名就的輝煌和為返回祖國所作的種種努力，感受他身上體現(xiàn)的中國知識分子的優(yōu)秀品質(zhì)-------愛國報國的赤子深情。
（4）《晏子使楚》一文通過晏子出使出國的言行，表現(xiàn)了晏子是一個機(jī)智勇敢，善于辭令，不辱使命，極大地維護(hù)了國家尊嚴(yán)的出色的外交家。
3.塑造人物的手法包括：語言、動作、神態(tài)、肖像、心理（正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)）描寫。結(jié)合課文具體內(nèi)容，舉例分析塑造人物的手法及其作用。（3分鐘）
4.精讀課文精彩語句，品味記敘散文樸實而富有表現(xiàn)力的語言（3分鐘）
參考課后探究練習(xí)：p43第二題，p51第二題、第三題，p56第三題。
二、自主復(fù)習(xí)（15分鐘）
1.學(xué)生按復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)教材，教師個別巡回指導(dǎo)、提示。
2.展示知識體系：
（1）摘錄易讀錯、寫錯的生字詞，板書在黑板上交流。
蹊蹺山坳嫣紅潛艇殷切瑪瑙國籍魂牽夢繞
祈禱詫異風(fēng)燭殘年故弄玄虛
（2）解釋文言詞匯，口頭提問。
（1）楚王聞之（2）吾欲辱之
（3）王曰，何坐（4）吏二縛一人詣王
（5）其實味不同?。?）寡人反取病已
（3）填空，只寫答案。
①杜甫《春望》中，表達(dá)戰(zhàn)亂中詩人思念離散親人、盼望得親人音訊的千古名句是：___________________，__________________。
②“_________________，___________________?！北憩F(xiàn)了在國運(yùn)衰微的時候，那些官僚豪紳不以國事為念，反而聚集在酒樓中欣賞亡國之音的醉生夢死的生活。
③日有所思，夜有所“_________________，_________________?！本褪侵麗蹏娙岁懹未鼓褐瓴煌諒?fù)失地、統(tǒng)一祖國的夢境，讀來令人蕩氣回腸。
④《過零丁洋》一詩中表達(dá)詩人舍生取義決心的句子是：______________________________。
（4）板書塑造人物手法及其作用，
（5）自主完成課后探究練習(xí)。
三、合作探究（7分鐘）
1.“棗核”文章講了一個怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情；文章以“棗核”為題好在什么地方？
2.《最后一課》開頭這些不平常的情況的對比描寫有什么作用呢？文中作者是怎樣巧妙地交待特定的社會背景的？小弗郎士這一形象在小說中起到了什么作用？說說你的理解。
3.錢學(xué)森在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。兩個“不止一次”起了怎樣的表達(dá)作用？你能用貼切的成語來形容錢學(xué)森流露的眷戀情思嗎？
4.晏子是怎樣一個人？通過這個故事，我們應(yīng)該懂得什么道理？
精講點(diǎn)撥：
第1題：點(diǎn)明老華僑思鄉(xiāng)之情是根深蒂固的民族感情。體現(xiàn)了中華民族巨大的凝聚力。
A.“棗核”是本文的線索，用它設(shè)置懸念，推進(jìn)懸念，揭開懸念。B.“棗核”是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體，將海外游子與祖國緊緊連在一起.
第2題：作用：烘托了莊嚴(yán)、悲憤的氣氛，突出了主題，為刻畫小弗郎士的性格作了巧妙的鋪墊。
本篇小說的特定社會環(huán)境是普法戰(zhàn)爭后，法國戰(zhàn)敗，被迫割地、賠款，阿爾薩斯成了普魯士的殖民地。阿爾薩斯人成了亡國奴。這一社會環(huán)境，作者在文中巧妙地借助普魯士兵操練、收操、鎮(zhèn)公所門前的布告牌等場景進(jìn)行交待。
首先，小弗郎士在小說中起到了貫穿故事情節(jié)的作用。
作者寫了小弗郎士逃學(xué)、上學(xué)經(jīng)過。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場面：普魯士兵的操練場，鎮(zhèn)公所的公告牌，小鎮(zhèn)里的學(xué)校。沒有這樣一個人物，這些場面就很難組織為一個有機(jī)的作品。
其次，小弗郎士還起到了深化小說主題的作用。
作者選擇的小弗郎士這樣一個平時不愛學(xué)法語的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強(qiáng)烈的對比效果，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的震撼心靈的作用。
第3題：表現(xiàn)錢對祖國魂牽夢繞的眷戀！第一個“不止一次”是對祖國的眷戀；第二個是對故土的眷戀。
第4題：晏子是一個機(jī)智勇敢，善于辭令，不辱使命，極大地維護(hù)了國家尊嚴(yán)的出色的外交家。通過這個故事，我們應(yīng)該懂得人不可貌相，海水不可斗量。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（13分鐘）
（一）出示達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題：
1.積累與運(yùn)用。（33分）
（1）給下列加點(diǎn)字注音。（8分）
懲罰（）祈禱（）詫異（）宛轉(zhuǎn)（?。?br> 蹊蹺（?。┈旇Вā。┮笄校ǎ℃碳t（）
（2）下列朗讀節(jié)奏有誤的一項是（）（3分）
A.國破／山河在B.其實／味／不同
C.辛苦／遭逢／起一經(jīng)D.寡人／反／取病焉
（3）選出理解有誤的一項（）（3分）
Ａ.熱愛祖國可以體現(xiàn)在不同的方面。如《最后一課》體現(xiàn)在對祖國語言的熱愛。
Ｂ.《棗核》則通過海外游子思鄉(xiāng)體現(xiàn)其愛國主題。
Ｃ.文天祥寧可犧牲也不降元，其愛國的深情具體體現(xiàn)在《過零丁洋》一詩中。
Ｄ.陸游是北宋偉大的愛國詩人，一生有詩作近萬首。
（4）下列句中成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）
A．文藝作品的藝術(shù)性越高，對讀者潛移默化的力量也越大。
B．去年秋天，俄羅斯首都莫斯科發(fā)生了一起危言聳聽的恐怖襲擊事件。
C．每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
D．現(xiàn)在好像只剩下了“食不言”一條口諺。繁文縟節(jié)固不可取，而吃相之雅似不可少。
（5）下列句子沒有語病，表意明確的一項是（）（3分）
A．當(dāng)今中國青年肩負(fù)著把我國建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會主義祖國。
B．同學(xué)們都應(yīng)該樹立愛護(hù)公共財物的良好習(xí)慣。
C．語文老師經(jīng)常向我們繪聲繪色地介紹小說新作。
D．誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。
（6）根據(jù)提示默寫。（4分）
①________________，家書抵萬金。②煙籠寒水月籠沙，_______________。
③_______________，鐵馬冰河入夢來。④______________，留取丹心照汗青。
(7)仿照例句，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）
例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風(fēng)，我將__________________。如果我是春雨，我將_________________。
（8）口語交際。（3分）
朋友小剛迷上了電子游戲，這天，他熱情邀請你放學(xué)后去網(wǎng)吧玩。你既想明確拒絕他，又要教育、幫助他，那么，應(yīng)該怎樣對他說才合適呢？請把你準(zhǔn)備說的話寫下來。
____________________________________________________________
___________________________________________________________
（9）學(xué)校的水龍頭經(jīng)常有人忘了關(guān)，請設(shè)計一條標(biāo)語帖在用水處，改變這種不珍惜水資源的現(xiàn)象。你的標(biāo)語是：（３分）
二、閱讀理解（10分）
1.賞析《春望》這首詩。
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（1）這首五言_______（體裁）選自《__________》，作者是唐代詩人_______，字_______。（2）
（2）首聯(lián)中“破”和“深”字有何深刻含義？（2分）_______________________________________________________________________________________________________________________
（3）“感時花濺淚”，你認(rèn)為這兒的“淚”是作者流淚還是以擬人的方法寫花兒流淚？談?wù)勀愕目捶ú⒄f出理由。（2分）
____________________________________________________________
_____________________
（4）結(jié)合寫作背景分析詩人的思想情感。（2分）
_______________________________________________________________________________________________________________________
（5）再寫兩句憂傷國事、熱愛國家的古詩文名句。（2分）
____________________________________________________________
2.文言文閱讀（17分）
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也?！踉唬弧巫?？’曰：‘坐盜?！?br> 晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?br> （1）解釋加點(diǎn)的詞。（4分）
何坐（）吏二縛一人詣王（）
齊人固善盜也（）所以然者何（）
（2）選（2）出加點(diǎn)詞意義和用法不同的一項（?。?分）
Ａ.為其來也　Ｂ.何為者也Ｃ.縛者曷為者也Ｄ.橘生淮南則為橘
（3）選出加點(diǎn)詞意義相同的一項（）（3分）
Ａ.晏子將使楚使民善盜耶Ｂ.齊之習(xí)辭者也吾欲辱之
Ｃ.生于淮北則為枳入楚則盜Ｄ.為其來也　其實味不同
（4）翻譯句子。（4分）
①其實味不同
②得無楚之水土使民善盜耶
（5）聯(lián)系生活實際，說說你對“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！钡睦斫?。（3分）
小結(jié)：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們體會到海外游子、科學(xué)家、志士仁人、古代外交家的強(qiáng)烈愛國情懷，我們每一位青少年也應(yīng)該懷愛國之心，為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)！
1.談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。2.畫出本課知識結(jié)構(gòu)圖。
第二課時（單元測試）
第一部分（共33分）
1.挑戰(zhàn)你的書寫！
請你用正楷書寫你最歡的人生格言，正確、工整、整潔。2分
__________________________________________
2.挑戰(zhàn)你的記憶！
(1)完成下列成語：（2分）
故弄_____虛風(fēng)_____殘年_____指一算_____理力爭
(2)根據(jù)拼音完成下列詞語：（2分）
áo_____游juàn_____戀蹊_____qiāochà_____異
(3)根據(jù)要求默寫。（8分）
①杜甫《春望》中，表達(dá)戰(zhàn)亂中詩人思念離散親人、盼望得親人音訊的千古名句是：________，_____________?！癬____________________，___________________?！北憩F(xiàn)了在國運(yùn)衰微的時候，那些官僚豪紳不以國事為念，反而聚集在酒樓中欣賞亡國之音的醉生夢死的生活。
③日有所思，夜有所夢“_______________，________________?！本褪侵麗蹏娙岁懹未鼓褐瓴煌諒?fù)失地、統(tǒng)一祖國的夢境，讀來令人蕩氣回腸。
④《過零丁洋》一詩中表達(dá)詩人舍生取義決心的句子是：
3.挑戰(zhàn)你的眼力！請你挑出下列寫錯的字并改正它。（3）
（1）在湖中，昔日的瀲艷的綠波為堅冰所取代。
（2）面對如火如茶的改革、開放熱潮，耳聞時代列車高歌猛進(jìn)的轟鳴。
錯別字：_____________________正：____________________
4.挑戰(zhàn)你的思維
（1）人們通常用某些動物來比喻各種類型的人，仿照例子你能說出各動物所代表的含義嗎？（任選兩題作答）（4分）
例：變色龍：比喻立場不穩(wěn)見風(fēng)使舵的人。
笑面虎：鐵公雞：
井地蛙：喪家犬：
地頭蛇：鸚鵡學(xué)舌
（2）你能猜出下列字謎的謎底嗎？（2分）
①高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（打一字）_______
②大口加小口（打一字）________
5.挑戰(zhàn)你的能力
“風(fēng)暴使樹木深深扎根”這句話不僅說明了一種自然現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏著一個深刻的道理。
根據(jù)下面的要求答題。（4分）
（1）請說出這句話中蘊(yùn)含的道理。（2分）_________________________________________________________________________
（2）請舉一個現(xiàn)實生活中的實例來證明這個道理。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________
6.挑戰(zhàn)你的積累
⑴名著閱讀積累
請用連線把《水滸傳》中的人物與相關(guān)的事件連起來。（4分）
誤入白虎堂時遷
大鬧飛云浦林沖
火燒翠云樓吳用
智賺玉麒麟武松
7.挑戰(zhàn)你的探究能力（共3分）
閱讀下列材料就“網(wǎng)吧問題”請你探究造成這些現(xiàn)象的原因。
材料一：2002年6月16日，北京海淀區(qū)“藍(lán)極速”網(wǎng)吧發(fā)生大火，造成24人死亡，十多人受傷的慘劇。其中大部分受害者是在讀學(xué)生。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查網(wǎng)吧缺乏安全防火設(shè)施，是造成這次火災(zāi)嚴(yán)重后果的重要原因?！?br> 材料二：據(jù)《人民日報》2003年2月27日報道，一個12歲的小孩因上網(wǎng)欠上機(jī)費(fèi)20元，被網(wǎng)吧老板扣押自行車而不敢回家，最后饑寒交迫，投水而亡。小孩父母四處尋找，不見蹤影，四天后才在一座橋下發(fā)現(xiàn)小孩遺體。孩子的父母痛心地呼吁：“請全社會更加關(guān)注青少年成長的環(huán)境，嚴(yán)厲打擊那些黑心網(wǎng)吧。”
材料三：據(jù)2003年8月7日新華社報道，2003年8月2日深夜，沈陽發(fā)生一起人命案，受害者是一位15歲的少年，而殺人兇手年齡卻只有13歲。事件的起因只是為了一點(diǎn)點(diǎn)上網(wǎng)費(fèi)。為了一點(diǎn)點(diǎn)上網(wǎng)費(fèi)，竟至于到殺人的地步??！又報道，南京16歲少年由于癡迷上游戲竟偷錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)，甚至徹夜不歸。孩子的父親憤怒之下將孩子捆綁游街，孩子的母親氣憤地說：“我真不知道，為什么網(wǎng)吧在門口貼著大大的“未成年人禁止入內(nèi)”，里面卻黑壓壓的一片，都是十五六歲的孩子?！?br> 探究結(jié)果：___________________________________________
第二部分
（一）讀名段，做習(xí)題。(15分)
語法課上完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”……
忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們作了個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！保ü?jié)選自《最后一課》）
8.寫字課上新的字帖都寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”，體現(xiàn)了先生怎樣的用意？(3分)

9.鐘聲”已能宣告“最后一課”結(jié)束，為什么還要寫普魯士兵的“號聲”？(3分)

10.法蘭西萬歲”兩個字用得著用全身的力量嗎？你是怎么理解的？(3分)

11.結(jié)尾韓麥爾先生只用了個手勢來宣布散學(xué)，為什么不講一段慷慨激昂的話呢？(3分)

12.“最后一課”結(jié)束，請再續(xù)寫一段，寫“我”是怎樣離開教室的。（注意考試時間，不要太多，以80字左右為宜）（3分）

（二）文言欣賞（17分）
晏子將使楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?？’曰：‘坐盜’?！标套又痢３踬n晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
13.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（2分）
①圣人非所與熙也（）②齊人固善盜乎（）
③吾欲辱之，何以也？（）④晏子避席對曰（）
14.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（4分）
①酒酣，吏二縛一人詣王。
②橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。
15.楚國君臣采用了怎樣的計謀來侮辱晏子的?(用自己的話回答)（2分）
16.晏子的回答，體現(xiàn)了一個外交家的風(fēng)范，請指出晏子語言的特點(diǎn)。（3分）
閱讀下面文言文，回答問題。（6分）
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
17.解釋加點(diǎn)的詞。（2分）
①與友期行（）②去后乃至（）
③相委而去（）④元方入門不顧（）

18.友人“下車引之”的用意是什么？（2分）
19.為什么“元方入門不顧”？（2分）
（三）《過零丁洋》賞析（5分）
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
20.“干戈寥落四周星”意思是：_______________________(1分)
21.“身世浮沉雨打萍”比喻自己_________如______________(2分)
22.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！笔乔Ч琶洌埡喴u析。（2分）
第三部分：寫作天地（50分）
23、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文：
家是什么？是難舍的親情，是溫暖的集體，是親愛的祖國。在這里，父母用慈愛的傘為兒女撐起一片晴空；兒女用孝順的心給父母奉上一絲慰藉。我愛我的家！請以“家”為話題，寫一篇不少于500字的文章，注意詳略安排適當(dāng)。

蘇教版八年級語文上冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

晏子使楚

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、利用工具書及課文頁下注讀懂課文內(nèi)容。
2、結(jié)合人物個性化的語言，理解人物形象。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
教學(xué)設(shè)想：
1、預(yù)習(xí)要求：
第一課時：①借助工具書掃清閱讀障礙；②熟讀課文，嘗試翻譯全文；③
溫習(xí)小學(xué)里所教的白話文《晏子使楚》。
第二課時：自由合作，準(zhǔn)備上課分角色表演。
2、這篇古文疑難詞句不多，教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生，通過他們的獨(dú)立、自主
和合作學(xué)習(xí)來疏通文義。教師做好組織即可。
3、加強(qiáng)朗讀，通過反復(fù)讀、分角色朗讀，積累詞句，理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文
言語感能力。
4、本文故事性強(qiáng)，可通過讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
可采用演課本劇的形式，通過讓學(xué)生分角色表演晏子、楚王等人，感受不
同角色的性格特點(diǎn)。
5、教法學(xué)法：學(xué)生自主探究與合作交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
6、課時安排：兩課時
7、教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：大家都知道這樣一個故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評
家狹路相逢，兩人面對面站著，批評家說：“我從來不給傻子讓路?！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反?！笨梢娗擅畹恼Z言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，
由被動走向主動。今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文，請大家仔細(xì)品味
晏子過人的智慧、犀利的語言。
2、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。
教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補(bǔ)充。
（這對學(xué)生并不難，因為學(xué)生小學(xué)里曾學(xué)過白話文《晏子使楚》，其中有三則
有關(guān)晏子使楚的故事。）
二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力。
1、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀出
節(jié)奏。
2、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。
三、理解大意，培養(yǎng)自讀文言文能力。
1、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)
看注釋，借助工具書，譯出大意。
（不懂的地方做記號。）
2、教師巡視，作好個別輔導(dǎo)。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。
4、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。
四、復(fù)述課文，加深理解
1、教師提出復(fù)述要求（鼓勵創(chuàng)造性復(fù)述）。
2、學(xué)生自由復(fù)述。
3、小組推薦交流，小組互評。
五、課后學(xué)習(xí)
1、識記文中字的讀音和釋義。
2、把文中的故事講給家長聽。
第二課時
一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容。
二、合作學(xué)習(xí)，探究理解
1、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)
投影下列思考、討論題
①晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？
（設(shè)計該題的目的是：讓學(xué)生領(lǐng)會晏子維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國情懷。）
②如果你是晏子，當(dāng)時你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏
子的回答，哪一種好？為什么？
（設(shè)計該題的目的是：體會晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)
散思維。）
③晏子是個什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。
（設(shè)計該題的目的是：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個性化的語言，理解人物形象。）
2、學(xué)生思考，四人小組討論。
3、教師組織交流歸納。
三、語文活動——“晏子模仿秀”
1、學(xué)生上臺分角色表演。
2、師生點(diǎn)評（以鼓勵為主）。
四、課后學(xué)習(xí)
1、背誦課文。
2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、
家長聽。

附板書設(shè)計：
橘化為枳→水土異也→楚之水土使民善盜
于齊不盜，入楚則盜
晏子：維護(hù)國家尊嚴(yán)、機(jī)智善辯

背影
教學(xué)目的
一、理解課文以背影為線索，以時間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言特色。
三、理解作者所表現(xiàn)的真摯的父子之情，認(rèn)識尊長愛幼是中華民族的美德。
教學(xué)設(shè)想
一、《背影》這篇傳統(tǒng)名作，現(xiàn)在編在二年級第一學(xué)期，教學(xué)要求不能過高，須緊扣單元教學(xué)要求，加強(qiáng)語言的基本訓(xùn)練。
二、安排兩教時。教學(xué)中要保證有充分的時間朗讀課文。課前要求學(xué)生參閱注釋預(yù)習(xí)一遍，查詞典正音。
　
第一教時
教學(xué)要點(diǎn)
簡介作者，交代與課文內(nèi)容有關(guān)的時間因素；結(jié)合寫作背景講讀最后一段；正音釋詞；理清文章結(jié)構(gòu)；研讀第一段到第四段。
教學(xué)過程
一、簡介作者和寫作背景。朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚(yáng)州。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。1925年暑假以后到北平清華大學(xué)任國文系教授，當(dāng)時只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時，很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運(yùn)動。1945年日本帝國主義投降，1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并在行動上參加爭取民主的運(yùn)動，由一個愛國者走向人民，成為一個堅定的革命民主主義者。當(dāng)時，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運(yùn)往中國，作為救濟(jì)糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑，他在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人不要買政府配售的美粉。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他有骨氣，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。
《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的背影，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。他父親的來信說了些什么呢？請看文章的最后一段，（這一段有些語句今天初一的學(xué)生較難理解，先學(xué)這一段，既可掃除難點(diǎn)，又弄清了寫作背景，有助于理解前文的內(nèi)容。教師用講讀法進(jìn)行講解。）
這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫這篇文章的背景，這對學(xué)習(xí)課文前面的內(nèi)容是有幫助的。
二、正音釋詞。
出示小黑板，學(xué)生注音，師生共同釋詞，有的看課文注釋。
［交卸（ｘｉè）］解除職務(wù)，向后一任官吏交代。
［奔喪（ｂēｎｓ?。睿輳耐獾丶泵s回去料理長輩親屬的喪事。
［躊躇（ｃｈóｕｃｈú）］猶豫。
［迂（ｙū）腐］［頹（ｔｕí）唐］
［瑣屑（ｘｉè）］［晶瑩（ｙíｎｇ）］
［差（ｃｈāｉ）使］［狼藉（ｊí）］
［簌簌（ｓùｓù）］［賦（ｆù）閑］
［游逛（ｇｕàｎｇ）］［柵（ｚｈà）欄］
［舉著（ｚｈù）］
三、自讀課文，按第七練習(xí)題的要求概括段意層意；注意第一第二段所指的時間；提出疑問。
四、討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。板書如下：

五、研讀第一、二、三段。
1.第一段的二年余指什么時間？第二段的那年是哪一年？
--第一段的二年余，指1923年到1925年，第二段的那年是1917年，因為第四段中提到其實我那年已20歲。從第二段開始是回敘往事。
2.第二段寫徐州見父，為什么我不禁簌簌地流下眼淚？怎么院子里會滿是狼藉的東西？父親的那句話（事已如此，不必難過，好在天無絕人之路?。┌裁匆馑?？
--父親卸職失業(yè)，不得不打點(diǎn)行囊回家，因此院子里亂七八糟的，作者看到這種凄涼的景象，再想起祖母的去世，眼淚便禁不住簌簌地流下來了。這時候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當(dāng)他看見兒子流淚的時候，便強(qiáng)抑悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護(hù)。
3.為什么說家中光景很是慘淡？變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么？
--作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣局長（在舊社會被認(rèn)為是一種肥缺）不僅沒有發(fā)財，還要借了錢辦喪事，變賣典當(dāng)了家財去償還虧空，這從一個側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎，所以說家中的光景很是慘淡。
這兩段寫家中困頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。4.教師范讀第一段，學(xué)生齊讀第二三段，要求讀時注意速度、語調(diào)和感情。
六、研讀第四段。
1.這一段為什么寫南京游逛只用勾留了一日五個字一筆帶過，而寫父親是不是親自送行卻用了不少筆墨？
--當(dāng)時父子倆對游逛沒有心思，而且它對寫父親也沒有什么關(guān)系，用一句話交代一下就可以了，重點(diǎn)是寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)。
2.這一段是怎么寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)的？文中哪些地方說明父親完全可以不必自己送行？父親躊躇了又躊躇說明了什么？
--照理父親可以不必親自送行，因為：第一，他事忙，急于謀事；第二，有熟識的茶房可以托他陪同上車；第三，我那年已二十歲，北京已來往過兩三次?？墒?，父親還是不放心，終于決定還是自己送我去。對茶房再三囑咐，甚是仔細(xì)，終于不放心，怕茶房不妥貼，躊躇了一會，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。
3.不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！父親的這句話說明了什么？
--不要緊，是父親對自己而言，盡管事忙，但認(rèn)為這無關(guān)緊要。他們?nèi)ゲ缓?，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。
4.齊讀第四段。
七、口頭表達(dá)訓(xùn)練。
1.復(fù)述第二三四段，復(fù)述時把以下詞語用進(jìn)去。
交卸禍不單行滿院狼藉簌簌天無絕人之路
虧空慘淡勾留囑咐仔細(xì)妥貼
躊躇再三終于
2.課后朗讀課文兩遍。
　
第二教時

教學(xué)要點(diǎn)
研讀課文的第二部分，加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的語言訓(xùn)練，進(jìn)行造句練習(xí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語并訂正。
交卸差使狼藉虧空慘淡游逛勾留妥貼
囑咐熟識躊躇
2.復(fù)述二到四段，把聽寫的詞語用進(jìn)去。
二、研讀第五段。
1.作者為什么說：我那時真是聰明過分，而且還要嘆氣說唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了？
--這兩句話是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時年輕無知，不僅沒有體會父親的一片愛心，反而嫌他說話不大漂亮，心里暗笑他的迂?，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。
2.進(jìn)站上車，父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢？
--文中兩個忙著說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個囑我，一個囑托，說明父親像慈母一樣對我關(guān)心體貼。即使是找一個坐位，他也要認(rèn)真地揀定進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。
3.指名朗讀或齊讀第四第五段，體會父親的愛子之心。
三、研讀第六段。
1.買橘送行，具體寫父親的背影，很感人。這一段是分幾層來寫的？
--分四層：第一層寫父親執(zhí)意自己去買橘子；第二層寫父親過鐵路買橘；第三層寫買橘回來；第四層寫依依惜別。
2.我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。父親說這句話的時候他心里是怎么想的？
--他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。
3.他往車外看了看，后來我也看了，兩人看的是不是一樣？為什么對父親的看寫得很簡略，而我的看卻寫得較詳細(xì)？--父親只是看看有沒有橘子可買的，而我呢，不僅看到有賣東西的人，而且看到過月臺，穿鐵道，爬上爬下很不容易。本來想不讓父親去的，可是他不肯，只好讓他去。這一層寫出了父親一心為兒子著想的拳拳愛心。
4.第二層寫看見父親的背影，描寫了父親的感人形象。作者是怎么描寫的？
--這一層主要寫了父親的穿戴和一系列的動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的。蹣跚地走、慢慢探身，顯示了父親行動的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，我怎能無動于衷，因此，看見他的背影，我的淚很快地流下來了。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。
教師范讀一二兩層，讓學(xué)生感受體會。
5.第三層寫買橘回來，父親放好橘子，于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。這一個細(xì)節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動？
--其實，這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。俯首甘為孺子牛，父親的慈愛是多么感人，多么崇高！
6.最后一層寫依依惜別。離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？
--我走了，到那邊來信！表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全。進(jìn)去吧，里邊沒人。兒子送父親下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。
7.最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候我的心情。
--父親不顧艱難給我買橘，使我感動不巳，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來了。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。
8.先分層朗讀，再齊讀這一段課文，要求讀出父愛子、子愛父的深情。
四、讀寫訓(xùn)練。
1.朗讀課文。教師范讀第一二三段和最后一段，學(xué)生分別朗讀第四第五段和第六段。
2.復(fù)述第六段的內(nèi)容，注意采用課文中的重要詞語。復(fù)述時要把前兩段的內(nèi)容作簡要的交代，反映南京送行的全過程。
3.正確運(yùn)用四個以上動詞寫一段話，描寫一個情節(jié)。（當(dāng)堂交流評議）
甜甜的泥土
教學(xué)目標(biāo)
1、把握文章中情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律。
2、理解文中甜甜的泥土的含義。
3、體會母子之間的骨肉親情，品味作品中樸實而富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母子之愛的文章，它是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。選自臺灣新地出版社出版的《甜甜的泥土》。甜甜的泥土有著深刻的蘊(yùn)涵，耐人尋味，我們共同學(xué)習(xí)這篇小說
二、研習(xí)課文
1、詞語補(bǔ)充注釋
宛如：正像，好像。慍色：惱怒的臉色。踉蹌：走路不穩(wěn)。
驀地：出乎意料地，突然。氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
2、通讀課文，按小說情節(jié)的發(fā)展分為哪幾部分？各寫了什么內(nèi)容？
提示：第一部分（1---5段）破題。通過景物描寫交代自然環(huán)境和故事發(fā)生的時令。
第二部分（6----8段）故事的開端。這一部分通過對她的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。
第三部分（19段）故事的發(fā)展部分。這一部分寫王亮得到糖后的歡樂情景。王小亮得糖后，驚喜極了，為什么如此驚喜？因為這最喜歡吃的奶糖好久沒有吃嘗過了表現(xiàn)她失去母親已有很長時間了。
第四部分：故事的高潮。這部分是寫王小亮在家里受后媽虐待的情況。矛盾沖突發(fā)展到了頂點(diǎn)。通過這部分的描寫出孩子希望離異家庭能破鏡重圓的迫切希望。這也是千萬離異家庭的孩子的共同愿望。
第五部分：（22-24）故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。
3．甜甜泥土的含義是什么？（同學(xué)們展開討論）
這個故事照理是一個悲劇…那甜甜的泥土寄托著過去的媽媽對兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田，那甜甜的泥土，也包含著學(xué)校老師，傳達(dá)室老頭對小亮的愛心?！@些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動力。
4．你能歸納本文的中心嗎？這篇文章的主旨是什么？
提示：這篇小說通過一包奶糖化為甜甜的泥土的故事表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望，也告訴人間的至親至愛應(yīng)該如寬廣厚實的大地，無所不在，無所不有。
5、本文的寫作特點(diǎn)你能不能談一下？
提示：
（1）立意新奇，結(jié)尾驚奇（落紅不是無情物，化為春泥更護(hù)花）（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對比手法。
作業(yè)：機(jī)動探究題
小說中有這樣一句：同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……老師為什么要悄悄地背過了身？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。

人琴俱亡
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握重點(diǎn)字詞的意思（文言實詞.虛詞）。
2.體會兄弟之間手足之情。
3.反復(fù)閱讀課文能根據(jù)課下注釋疏通文意。
教學(xué)重點(diǎn)：32
教學(xué)過程：
一新課導(dǎo)入：
同學(xué)們好，上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)并體會感受了父子和母子之間的感情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)《人琴俱亡》寫王子猷與王子敬深厚的兄弟之情。
三、請看劉義慶的《世說新語》中文章《人琴俱亡》先閱讀，找出不懂的字詞，根據(jù)課下注釋疏通文意。
篤（dǎ）病重了（liǎo）全完全輿（yú）轎子調(diào)（tiáo）：協(xié)調(diào)
擲（zhì）：扔慟（tòng）：痛苦，極度悲哀。
四、用簡潔的語言概括文意（先提示后總結(jié)）。
提示：
王子猷、子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：為什么總聽不到子敬的消息？這一定是他死了。說話時完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。
子敬一向喜歡彈琴，子猷一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，子猷把琴扔在地上說：子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。于是痛苦了很久，幾乎要昏過去。過了一個月，子猷也死了。
五、課堂小結(jié)
課文的語言十分簡潔。全文寥寥數(shù)十字，把事情的經(jīng)過寫得波瀾起伏，人物形象刻畫得栩栩如生。通過王子猷對弟弟子敬獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了他對弟弟的深厚的情誼。
六、作業(yè)：背誦全文。

八年級語文第二單元教學(xué)設(shè)計

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“八年級語文第二單元教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【單元目標(biāo)概說】

本單元的四篇中外小說，用不同風(fēng)格的藝術(shù)手法塑造人物，折射出社會生活中的冷暖世態(tài)與精神風(fēng)貌?！犊滓壹骸芬院⑼奶煺媾c稚樸的口氣敘述孔乙己的悲慘遭遇?！镀蚜思摇酚秒y改的鄉(xiāng)音傳遞濃濃的鄉(xiāng)情。《變色龍》是一部活靈活現(xiàn)的、極具諷刺性的人物話劇?！稛釔凵酚妙B強(qiáng)的意志譜寫生命贊歌。

同學(xué)們在閱讀小說時，應(yīng)以細(xì)膩的心情體驗人物形象，用想象豐富情節(jié)。學(xué)習(xí)并進(jìn)行人物刻畫練筆。

【閱讀教學(xué)設(shè)計】

孔乙己

【教學(xué)設(shè)計A】

創(chuàng)意說明：這篇小說以小伙計的視角觀察和描寫孔乙己。集中描述他的長衫、臉色、手、姓名來由及他的說話特點(diǎn)，凸現(xiàn)他悲哀的人生遭際。教學(xué)時，教師可設(shè)計以下話題，結(jié)合課文內(nèi)容，感受人物。

【教學(xué)步驟】

一、由學(xué)生回憶并講述魯迅小說中的人物阿長的故事導(dǎo)入。(因為他們有共同點(diǎn)：沒有屬于自己的名字)

二、讀文，深入小說的情節(jié)，捕捉描寫人物各個方面的信息。

孔乙己的外貌。(長衫，臉色，身材)

孔乙己的語言。(之乎者也，半懂不懂)

孔乙己的動作。(排，摸)

孔乙己的神態(tài)。(不屑置辯，頹唐不安，頹唐)

三、出示話題：引導(dǎo)學(xué)生對話題進(jìn)行兩個層次的談話與探討。

話題一：孔乙己的長衫

話題二：孔乙己的臉

話題三：孔乙己的手

話題四：孔乙已的名字

話題五：咸亨酒店的酒與店

話題六：酒店的掌柜與伙計

話題七：酒店的食客、酒客

話題八：酒店的笑聲

話題九：酒店的那塊粉板

話題十：未出場的丁舉人

第一層次：學(xué)生從文中找到與以上話題有關(guān)的句子，說描述性的話。

例：孔乙己的長衫又臟又破，而且多年不洗不補(bǔ)。

青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，黑而且瘦。

能寫一筆好字，用手行竊。蘸酒寫“茴”字，用手走路。

來自別人取的一個綽號。

一里一外，格局有別，羼水與不羼水，區(qū)分身份與貧富。

教師根據(jù)實情，可適當(dāng)作補(bǔ)充。

第二層次：深入理解，根據(jù)話題探討人物活動的環(huán)境及性格特征。

1．孔乙己活動的場所——咸亨酒店。它是舊中國社會的縮影。

2．引導(dǎo)學(xué)生對主人公——孔乙己由形到神的認(rèn)識，并從文中找出根據(jù)。

3．用理解性的語言定型孔乙己的形象和性格。

例：他是咸亨酒店里唯一而特殊的顧客。

根據(jù)：站著喝酒而穿長衫的唯一的人。

他是一個有勞動能力卻懶于勞作，過得食不裹腹的人。

根據(jù)：身材高大，不會營生，青白臉色，飽受饑寒。

他是一個連基本生活都懶于自理的人。

又臟又破的長衫，亂蓬蓬的花白胡子。

他是一個被人當(dāng)作笑料，沒有他，別人也便這么過的人。

根據(jù)：孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。

他是一個讀過書，一生連秀才也考不中的人。

理由：“你當(dāng)真認(rèn)識字么?”“你怎的連半個秀才也撈不到呢?”

他是一個被人取笑時頹唐不安，用語言搪塞、解嘲，卻不知道回?fù)舻娜恕?/p>

根據(jù)：“竊書不能算偷……讀書人的事”全是之乎者也之類……

他是一個希望被人認(rèn)可卻又屢試不爽的人。

他是一個只能與孩子為樂的善良而寂寞的人。

他是一個一生的價值也抵不上十九個錢的人。

他是一個連生死都無人打探與關(guān)心的人。

四、談話小結(jié)。

五、課內(nèi)延展。

1．探討造成孔乙已悲慘結(jié)局的根源。

①毒害讀書人的科舉制度。

②當(dāng)時淡薄、冷酷的世風(fēng)。

③自身的好喝懶做，麻木與虛榮。

2．引導(dǎo)學(xué)生反思孔乙己給我們的人生啟示。

①忌懶惰

②忌不爭

③忌虛榮

【教學(xué)設(shè)計B】

創(chuàng)意說明：學(xué)生通過讀課文，概覽小說的全貌，抓出文章要點(diǎn)。用析讀的方法，安排整體感知、妙點(diǎn)揣摩兩個活動，指導(dǎo)學(xué)習(xí)本文。

【教學(xué)步驟】

一、整體感知。

1．感知小說明晰的結(jié)構(gòu)層次。

第1—3段：交代故事發(fā)生的環(huán)境及背景。

最后一段：小說的尾聲，交代孔乙己的悲慘結(jié)局。

中間的段落為故事情節(jié)部分，主要敘述孔乙己兩次被取笑，與孩子們說話，被打折腿等四件事。

2．感知小說塑造人物的多個視角。

①孔乙已與酒，②孔乙己與笑．③孔乙己與偷，④孔乙已的手，⑤孔乙已的臉。

3．感知小說獨(dú)特的敘事角度。

以小伙計“我”為敘述人，以“我”的親歷目睹和追憶構(gòu)成小說精短的情節(jié)，具有敘事的藝術(shù)功能．加深了小說的批判意識。

4．感知表現(xiàn)人物的多種辦法：

正面描寫與側(cè)斷描寫相結(jié)合．．例如：采用白描、對比式描寫扎乙已的外貌；簡潔得體的對話描寫；精致絕妙的細(xì)節(jié)描寫(動作、神態(tài))等。教師可引導(dǎo)學(xué)生三步走：感知～品讀一學(xué)用。學(xué)用的環(huán)節(jié)可布置學(xué)生寫一個人物片段，力求達(dá)到見文如見人的語言效果。

二、妙點(diǎn)揣摩。

1．找出四個用色彩形容孔乙已臉色的詞并品析：青白——在半饑餓狀態(tài)中延續(xù)生命；紅——被人揭短的尷尬難堪；灰——內(nèi)心痛苦被擊中的窘迫；黑——精神肉體受摧殘后沒有一絲活氣。

2．找出描寫孔乙己動態(tài)的典型單音節(jié)動詞并賞析：

便排出九文大錢。排——表現(xiàn)孔乙己對短衣幫的不屑一顧與心情的得意。

臉上籠上了一層灰色?；\——表現(xiàn)孔乙己窮于招架的痛苦。

額上的青筋條條綻出。綻——表現(xiàn)青筋凸起，清楚可數(shù)。

他從破衣袋里摸出四文大錢。摸一與先前的“排”形成鮮明對比，表現(xiàn)孔乙己生路被斷的可憐。

3．還可以讓學(xué)生自由尋美賞析。即先例舉美點(diǎn)，然后各自說理解性的話。

【教學(xué)設(shè)計c】

創(chuàng)意說明：小說用眾人的哄笑來貫穿全文，總共有四處。本創(chuàng)意著眼于分析笑聲的背后含義，并用漫畫的筆法來描摹理解眾人的“笑相”。

【教學(xué)步驟】

一、分析笑聲的深層含義。

小伙計的笑——是附和，是解脫。

短衣幫的笑——是麻木不仁，是聊以自慰。

小孩的笑——是天真無邪，不明事理。

掌柜的笑——是自私卑劣，勢利無情。

總之，小說以樂境寫悲哀。更顯其哀。表現(xiàn)悲劇的社會性，加深了作品的反叛意義。

二、用筆創(chuàng)意，運(yùn)用漫畫的筆法，為以上人物描畫笑相。

蒲柳人家

創(chuàng)意說明：這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說，語言大多是民間口語、俗語，活潑伶俐。因此，本設(shè)計應(yīng)是：多層面地誦讀小說，感受、觸摸和積累語言。

教學(xué)步驟：

一、變體式閱讀小說。即把本文節(jié)選的兩個章節(jié)當(dāng)作寫人敘事的記敘文來讀。

1．指導(dǎo)學(xué)生擬如下小標(biāo)題：何滿子與奶奶／何滿子與爺爺。

2．學(xué)生通讀全文，完成字詞疏理。

3．積累詞語：咬牙切齒／人高馬大／膀闊腰圓兩肋插刀／三顧茅廬／腰纏萬貫/咬文嚼字／望影而逃／天倫之樂/如坐針氈/望眼欲穿／影影綽綽／一氣呵成／妙手回春/斷壁殘垣/芒刺在背/榮膺／膩歪/坍塌/戲謔／慪氣

4．選讀描寫人物的文段，感受特色語言。

①漫畫式的人物外貌描寫：

寫何滿子：“剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留個木梳背兒；光屁股，兩道眉毛只剩下淡淡的痕影……”

寫奶奶：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，長滿老繭的大手……”

寫爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！?/p>

寫老秀才：“手拿一桿斑竹銅鍋的長桿煙袋，整天板著一張陰沉沉的臉?！?/p>

②評書式的人物介紹：

寫奶奶：“嗓門也亮堂，罵起人來，……就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……”“她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷……”

寫爺爺：“好戴高帽兒，講排場，擺闊氣，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火?！?/p>

③妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物：

寫奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……”

寫纖夫被打的狼狽：“像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)………像正月十五煮元宵，紛紛落水。”

寫何滿子的玩劣：“長到四五歲，就像野鳥不入籠……”

寫老秀才的嚴(yán)肅：“只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣。”

寫爺爺?shù)暮纾骸熬拖窀舍槪?，?/p>

④趣用壓韻和對偶的民間口語、俗語，讀來抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感：

排比對偶并用：“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子。眼珠子，命根子?！?/p>

句中短語對偶：“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈，滿臉開花，口鼻出血，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟?！坝譄阌稚瞎职莘鹩衷S愿。”“嘮叨這個，嘟噥那個?！兄τ腥~，有文有武，生動曲折，驚險紅火。”“房無一間，地?zé)o一壟。”“頭發(fā)長，見識短。”

學(xué)生還可以自由選點(diǎn)，讓例句與賞析更豐富多彩。

5．總結(jié)與歸納。

變色龍

【教學(xué)設(shè)計A】

創(chuàng)意說明：兩個板塊：了解常識一讀品結(jié)合。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課。

二、進(jìn)入第一板塊：了解常識。

學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品，要對作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。

1．了解作家及作品：契訶夫(1860年一1904年)19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，早期作品多是短篇小說，《變色龍》是他諷刺小說的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄社會最典型的形象。

2．了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時俄國社會正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強(qiáng)化反動統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚(yáng)威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

3．了解小說的標(biāo)題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎，而且點(diǎn)示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。

三、進(jìn)入第二板塊：閱讀品析。

1．學(xué)生聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小說。

①最明顯的語言形式：對話描寫。

②最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫。

③最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。

④自由散讀全文。

2．按要求找點(diǎn)閱讀小說。

①人物動作的描寫點(diǎn)：奧楚蔑洛夫3處，赫留金2處，眾人1處。

寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的后腿。”

品析：表現(xiàn)他動作迅速，抓住元兇，證據(jù)確鑿，以便得到公正的處理。

寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去?！薄?/p>

品析：用舉止的嚴(yán)肅，反襯他的裝腔作勢。

“嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭……”善于拿腔拿調(diào)，官氣十足。

“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了?！闭諔?yīng)開頭，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。

②人物外貌的描寫點(diǎn)：

如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包。穿過市場的廣場。

品析：勾畫出一個外表嚴(yán)肅、威嚴(yán)的警官形象。

寫赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩?！?/p>

品析：“花布”“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。

人物神態(tài)的描寫點(diǎn)

人物語言的描寫點(diǎn)

社會環(huán)境的描寫點(diǎn)

對狗的評價的描寫點(diǎn)

教師逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說語言的藝術(shù)效果。

四、小組合作討論，歸納人物性格。

【教學(xué)設(shè)計B】

創(chuàng)意說明：從小說要素入手，把握情節(jié)，編寫課本劇。

教學(xué)步驟：

一、梳理小說要素。

人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨(dú)眼鬼、無聊看客無數(shù)。

故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

環(huán)境：俄國社會的陰森可怖與蕭條敗落。

二、理清小說結(jié)構(gòu)。

開端：(1-5)受理案件。

發(fā)展高潮：(6～27)處理案件，因狗主人不同而五次變色。

結(jié)局：(28～29)判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。

三、學(xué)生自由選擇對話部分，安排角色，演讀精彩的人物語言。

四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇。

教師可提示以下要素并提示編寫樣式：

地點(diǎn)：木柴廠。

人物：警官——奧楚蔑洛夫。

巡警——奧的隨從。

赫留金——受害者。

小狗——肇事者。

目擊者——獨(dú)眼鬼。

圍觀人群。

普洛訶爾——將軍家的廚師。

編寫人物對話時最好加以想象。如：說話人的動作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺提示語，進(jìn)行趣味的創(chuàng)作活動。

第一幕

奧楚蔑洛夫(擠進(jìn)人群)這兒到底出了什么事?(用手指赫)你在這兒干什么?你究竟為什么舉著這個手指頭?(環(huán)視人群，厲聲)誰在嚷?

赫留金(誠懇地)長官，我好好地走我的路，沒招誰沒惹誰(用手罩嘴，咳)我正跟……

奧楚蔑洛夫(嚴(yán)肅地)嗯，不錯，咳了一聲，擰起眉頭……(轉(zhuǎn)身對巡警)你去調(diào)查一下，打個報告上來……

群眾這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

奧楚蔑洛夫(先驚愕后自然)哦，席加洛夫?qū)④姡丁?/p>

交流作品，鼓勵表演一小段。

【教學(xué)設(shè)計c】

創(chuàng)意說明：研讀探究。小說還借助一個特殊的道具軍大衣來表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說文本的現(xiàn)實意義：應(yīng)該怎樣為人處世。

【教學(xué)步驟】

一、學(xué)生自由選擇最感興趣的一個細(xì)節(jié)并復(fù)述，導(dǎo)入。

二、研讀探究。

1．作者刻意多次描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用?

2．小說結(jié)尾處寫那群人笑，笑什么?為什么而笑?

3．小說運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。請列舉四種。

4．學(xué)生討論，交流。

明確：四次寫軍大衣。在開頭。點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”，照應(yīng)開頭，再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑態(tài)。

對赫留金的嘲笑，對沙皇統(tǒng)治下法律面前人人平等的深刻諷刺。

表現(xiàn)手法有：夸張、對比、采用對話推動情節(jié)、用生動的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等。

三、相關(guān)鏈接。

1．收集文學(xué)作品中的類似變色龍的人物形象。

2．合作探討，學(xué)完這篇小說，你認(rèn)為用怎樣的為人處事方式最好，最值得或最實惠?

3．教師小結(jié)。

相關(guān)資料

契訶夫是與莫泊桑齊名的著名短篇小說大師。列夫·托爾斯泰稱他是一個“無與倫比的藝術(shù)家”。他的創(chuàng)作是從短篇幽默作品開始的，名篇有《小公務(wù)員之死》《胖子和瘦子》《變色龍》《套中人》等。后兩篇被選人中學(xué)語文教材。作品或嘲弄官場丑態(tài)，或調(diào)侃人生尷尬，亦莊亦諧，妙趣橫生，令人忍俊不禁的同時也思緒萬千。

熱愛生命

創(chuàng)意說明：這篇短篇小說是講述一位淘金者與饑餓、寒冷、恐怖、死亡進(jìn)行斗爭的故事。表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自然、生戰(zhàn)勝死的主題。對學(xué)生有積極的思想指導(dǎo)意義。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入。

用卓別林的幽默劇《淘金者》的視聽欣賞，教師講述小說背景。

二、資料助讀。

杰克·倫敦簡介。(屏顯)

杰克·倫敦：(1876年一1916年)美國小說家。出生于一個破產(chǎn)的農(nóng)民家庭，幼年就靠出賣體力養(yǎng)活自己。一邊做工，一邊刻苦自學(xué)。曾受淘金熱的影響加入淘金者的行列，卻因病空手而歸。從此埋頭寫作，著作達(dá)150多篇。優(yōu)秀作品有《荒野的呼喚》《白牙》《月谷》《熱愛生命》等。

三、整體感知文本。

1．默讀，了解故事梗概，疏解字詞。

巉巖踉蹌吹毛求疵骸骨鱘魚窒息海市蜃樓奄奄一息

2．復(fù)述文本。

①一句話概述：本文寫的是___________________________________的故事。

②按情節(jié)概要。明確：極度饑餓一剩骨維生一發(fā)現(xiàn)大船一向前爬行一遭遇病狼一戰(zhàn)勝病狼。

四、局部細(xì)讀與探究。

1．細(xì)讀小說最精彩的高潮部分——人狼格斗。體會主人公堅韌、頑強(qiáng)的意志精神。

2．細(xì)細(xì)品讀精彩細(xì)節(jié)。如：對比爾、骸骨、鹿皮袋的描寫；微微泛紅的鹿骨頭；巖上留下的血跡；病狼的喘息與粗糙的石頭摩擦兩腮的感覺；人物疲倦的描寫等等。

3．自由尋點(diǎn)設(shè)疑與探究。如：小說塑造的人物形象是怎樣的?為什么主人公沒有姓名?極地荒原的環(huán)境如此嚴(yán)峻而殘酷，主人公靠什么生存并勝利出來的?等等。

4．匯報探究結(jié)果，教師適度點(diǎn)撥。

五、結(jié)合小說形象，談點(diǎn)讀文啟示。

可自己歸納，可借名人名言，可直接摘引某篇課文中的句子。

友情篇。

如：患難是檢驗感情真與假、深與淺的試金石。

真正的朋友就是在某一方正遭受苦難時不離不棄。

最鞏固的友誼是在患難中結(jié)成的，正如生鐵只有在烈火中才能錘煉成鋼一樣。

(查·科爾頓《萊肯》)

人生磨練篇。

如：生命因信念而堅韌、頑強(qiáng)。

學(xué)會在逆境中熱愛并享受生活。

要有面對孤獨(dú)，戰(zhàn)勝失敗，超越死亡的勇氣和毅力，

就是生命中唯一的財富。

活過并經(jīng)歷痛苦，

能做到這一點(diǎn)就是勝利。

即使輸?shù)袅俗詈蟮馁€注。

(杰克·倫敦《熱愛生命》)

我們的生命來自自然的恩賜，它是無比優(yōu)越的，如果我們覺得不堪生之重壓或是白度此生，那也只能怪我們自己。

(法·蒙田《熱愛生命》)

師生交流，經(jīng)典的句子可作積累。