高中生物復(fù)習(xí)教案

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的證據(jù)》復(fù)習(xí)學(xué)案。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的證據(jù)》復(fù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：5—1—2生物進(jìn)化的證據(jù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)明化石記載著生物進(jìn)化的歷史，說(shuō)出各種生物出現(xiàn)的先后順序；

2、列舉解剖學(xué)證據(jù)和分子生物學(xué)證據(jù)提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關(guān)系的結(jié)論；

3、認(rèn)同在生命演化過(guò)程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)學(xué)案：

化石證據(jù)：

1、化石是生物體的______、_______和________，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的變化形成的。

2、在研究生物進(jìn)化過(guò)程中，________是非常重要而且較直觀的證據(jù)。

3、研究生物進(jìn)化的最直接的證據(jù)是_______

4、始祖馬化石說(shuō)明了什么問(wèn)題？

5、不同地層中的化石有什么特點(diǎn)？說(shuō)明了什么？

解剖學(xué)證據(jù)

1、同源器官概念：在________和________上很不相同，但在________上具有相同性或相似性；并且從這些器官的________和________可以看出，他們的________相同。

2、發(fā)現(xiàn)的意義：能反映生物之間存在著________，說(shuō)明凡是有同源器官的生物都是由共同的________進(jìn)化來(lái)的。

3、同源器官外形的差異是由于在進(jìn)化過(guò)程中，適應(yīng)________________，執(zhí)行________________逐漸形成的。

分子生物學(xué)證據(jù)：

1、________為研究生物進(jìn)化提供了重要依據(jù)。

2、________是生命活動(dòng)的主要體現(xiàn)者，________是蛋白質(zhì)的基本組成單位。親緣關(guān)系越近的生物，其蛋白質(zhì)分子的________；親緣關(guān)系越遠(yuǎn)的生物，其蛋白質(zhì)分子的________。

3、利用分子生物學(xué)技術(shù)比較不同生物同一蛋白質(zhì)的氨基酸序列，可以判斷生物之間的______________和______________。

4、據(jù)圖表，哪種生物與人的親緣關(guān)系最近？

二、探究學(xué)案

1、什么是同源器官？同源器官反映了什么？

2、始祖鳥(niǎo)有些特征像鳥(niǎo)，有些特征像爬行類，說(shuō)明了什么問(wèn)題？

三、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1.古生物的化石之所以能證明生物的進(jìn)化，其根本原因是()

A.化石是保存在地層中的生物的遺體或生活遺跡B.地殼巖石的形成具有一定的順序

C.化石可反映出古生物的某些形態(tài)結(jié)構(gòu)D.各類生物的化石在地層中的出現(xiàn)具有一定的順序

2.下列關(guān)于化石的敘述，不正確的是()

A.多數(shù)化石是古代生物體的堅(jiān)硬部分所形成

B.生物的遺物、遺體在地層中經(jīng)多年變化逐漸形成化石

C.在地層中所發(fā)現(xiàn)的植物化石比動(dòng)物化石多

D.化石是研究生物進(jìn)化的最直接最可靠的證據(jù)

3、生物進(jìn)化的古生物學(xué)證據(jù)是（）

A化石證據(jù)B胚胎發(fā)育上的證據(jù)C解剖證據(jù)D結(jié)構(gòu)方面的證據(jù)

4、生物進(jìn)化最直接的證據(jù)是（）

A化石B比較解剖學(xué)C細(xì)胞學(xué)D生物化學(xué)

5、下列有關(guān)對(duì)地層化石出現(xiàn)順序的敘述，哪一項(xiàng)是不正確的（）

A較古老的地層中，形成的化石的生物較簡(jiǎn)單

B較晚的地層中，有較復(fù)雜、較低等的生物化石

C較晚的地層中，有較復(fù)雜、較高等的生物化石

D較晚的地層中，沒(méi)有較簡(jiǎn)單、較低等的生物化石

6、如果把不同地層中的化石拿來(lái)加以比較，就可以知道生物是如何進(jìn)化的。在越古老的地層里，成為化石的生物越_________、越________，________種類多；而在距現(xiàn)代較近的地層里，成為化石的生物越______、________，_________種類多。這種現(xiàn)象說(shuō)明了生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，是由___________、由__________、由__________逐漸進(jìn)化而來(lái)的。

7.生物體內(nèi)都有一種與呼吸作用有關(guān)的蛋白質(zhì)——細(xì)胞色素C,大多都是由104個(gè)氨基酸構(gòu)成，但不同生物的氨基酸排列順序又有一定的差異。下表是8種生物細(xì)胞色素C與人的細(xì)胞色素C的組成比較。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

生物名稱

黑猩猩

猴

馬

雞

金槍魚(yú)

小麥

鏈孢霉

酵母菌

與人的細(xì)胞色素C有差異的氨基酸數(shù)

0

1

12

13

21

35

43

44

（1）大多數(shù)生物都有104個(gè)氨基酸組成的細(xì)胞色素C，這說(shuō)明這些生物之間都具有一定的________。細(xì)胞色素C與氨基酸組成差異越小，表明它們的____。

（2）從上表的數(shù)據(jù)上看，人和________的親緣關(guān)系最近，原因是兩者的________；人和_____________的親緣關(guān)系最遠(yuǎn)，原因是兩者的________。

四、學(xué)后反思。

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學(xué)習(xí)內(nèi)容：5－1－4生物進(jìn)化的原因

課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因

2、概述自然選擇學(xué)說(shuō)，鞏固生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)

3、通過(guò)對(duì)人工選擇和自然選擇的學(xué)習(xí)，初步了解生物進(jìn)化的原因以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。

重點(diǎn)難點(diǎn)：自然選擇學(xué)說(shuō)、通過(guò)探究長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化分析生物進(jìn)化的原因

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、生物進(jìn)化論的奠基者是英國(guó)博物學(xué)家。生物進(jìn)化論的基礎(chǔ)是，代表的著作是。的進(jìn)化論被贊譽(yù)為19世紀(jì)的三在發(fā)現(xiàn)之一。

2、長(zhǎng)頸鹿的祖先有的，有的，頸的長(zhǎng)短可以。食物繁盛時(shí)期，每個(gè)長(zhǎng)頸鹿都可以而生存下來(lái)。在青草缺乏時(shí)，的長(zhǎng)頸鹿能獲得高處的食物，生存下來(lái)并；的長(zhǎng)頸鹿因吃不到高處的食物，生存下來(lái)的機(jī)會(huì)。因此，長(zhǎng)頸鹿的形成是環(huán)境的作用使的長(zhǎng)頸鹿得以保留，逐漸形成了現(xiàn)代的長(zhǎng)頸鹿。

3、自然選擇的內(nèi)容（1）過(guò)度繁殖：絕大多數(shù)生物都能產(chǎn)生的后代同，但是能生存下來(lái)的卻是。（2）生存斗爭(zhēng)：任何生物要生存下來(lái)，都要為爭(zhēng)奪足夠的和進(jìn)行生存斗爭(zhēng)。包括生物個(gè)體和個(gè)體之間的斗爭(zhēng)，以及生物與之間的斗爭(zhēng)。

（3）遺傳和變異：在生存斗爭(zhēng)中，具有的個(gè)體容易生存下來(lái)并，同時(shí)將有利變異給下一代，具有的個(gè)體容易被淘汰。（4）適者生存：生存斗爭(zhēng)的結(jié)果是。

4、人工選擇是在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，人們根據(jù)自已的，不斷和生物新品種的過(guò)程。

5、人工選擇的意義是利用生物的作為材料，通過(guò)不斷地培育的個(gè)體，淘汰的個(gè)體，以改良生物的，創(chuàng)造品種。

二、探究學(xué)案

閱讀英國(guó)蔓徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例分析：

①在1850年，為何淺色樺尺蠖的數(shù)量多？這于環(huán)境有何關(guān)系？

②在1950年，深色的樺尺蠖為何占多數(shù)？這時(shí)環(huán)境有何特點(diǎn)？與環(huán)境有什么關(guān)系？

③黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對(duì)于后代的生存有何意義？

④黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受什么的影響？

⑤請(qǐng)你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？

⑥如果要使英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見(jiàn)類型，你認(rèn)為該怎樣做？

注：●黑色樺尺蠖的出現(xiàn)屬于自然變異的結(jié)果，在環(huán)境改變的情況下這種突變對(duì)其后代的生存是有利的。

●樺尺蠖體色變化是由于體內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，而且變異的性狀傳給后代；并且是在外界環(huán)境變化及天敵的影響下，變異個(gè)體逐漸增加的結(jié)果。

●通過(guò)對(duì)樺尺蠖體色變化的分析，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的基礎(chǔ)，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動(dòng)力。

總之，生物進(jìn)化的基礎(chǔ)：生物進(jìn)化的外在動(dòng)力：

所以生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。

自然選擇學(xué)說(shuō)

1、閱讀課本第18-20頁(yè)，課本插圖5.1-17，5.1-19分析并討論下列問(wèn)題：

（1）什么是自然選擇？誰(shuí)提出的？

（2）為什么長(zhǎng)頸鹿的祖先的頸有的長(zhǎng)有的短？

（3）你認(rèn)為環(huán)境的變化在長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程中起到了怎樣的作用？

（4）嘗試分析長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成的原因。

2、你是如何理解生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力的？

3、生物的繁殖能力是如此強(qiáng)大，但是事實(shí)上每種生物的后代能夠生存下來(lái)的卻很少，這是什么原因呢？

4、引起生物變異的根本原因是環(huán)境條件的改變。有的變異可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢？

5、試著概括什么是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，主要內(nèi)容有哪四點(diǎn)？

6、什么是人工選擇？人工選擇與自然選擇有什么不同？

注：1、理論中各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系：

過(guò)度繁殖（前提）-----------可遺傳變異（基礎(chǔ)）------------生存斗爭(zhēng)-（手段）-----------適者生存（結(jié)果）-----------遺傳（定向積累）------------進(jìn)化（適應(yīng)）

2、遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素；生存斗爭(zhēng)推動(dòng)著生物的進(jìn)化，它是生物進(jìn)化的動(dòng)力；適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。生物的變異一般是不定向的，而自然選擇則是定向的(定在與生存環(huán)境相適應(yīng)的方向上)。定向的自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向。凡是生存下來(lái)的生物都是對(duì)環(huán)境能適應(yīng)的，而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的。這就是適者生存，不適者被淘汰，稱為自然選擇。當(dāng)生物產(chǎn)生了變異以后，由自然選擇來(lái)決定其生存或淘汰。

三、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、被恩格斯贊譽(yù)為“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)”之一的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)是。

A、分子進(jìn)化學(xué)說(shuō)B、自然選擇學(xué)說(shuō)

C、綜合進(jìn)化學(xué)說(shuō)D、用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)

2、達(dá)爾文進(jìn)化論認(rèn)為，生物進(jìn)化主要通過(guò)

A.遺傳B.變異C.自然選擇D.環(huán)境變化

3、下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中，不符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的是

A遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)B生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力

C生存斗爭(zhēng)主要是在不同的生物種群之間進(jìn)行

D生物新類型的形成是有利變異定向積累的結(jié)果

4、達(dá)爾文認(rèn)為，自然選擇進(jìn)行的特征是。

A．快速地進(jìn)行，短期內(nèi)會(huì)產(chǎn)生新的物種

B．進(jìn)行得十分緩慢，許多億年才進(jìn)化出今天豐富的生物界

c．使低等動(dòng)物得以淘汰，高等動(dòng)物得以生存

D．使水生生物逐漸被淘汰，陸生生物得以生存

5．如果某一昆蟲(chóng)缺乏適應(yīng)變化著的環(huán)境所需要的變異，則它可能。

A．進(jìn)化為高級(jí)類型B．進(jìn)化為另一物種

C．退化為低等種類D．絕滅

6．肉食動(dòng)物的犬齒異常發(fā)達(dá)，按照達(dá)爾文的觀點(diǎn)其犬齒發(fā)達(dá)的原因是。

A．捕食的需要B長(zhǎng)時(shí)間使用c．自然選擇D．定向變異

7．生物過(guò)度繁殖的意義是()。

A．適應(yīng)遺傳和變異B．適應(yīng)地球的變遷

C．適應(yīng)氣候的變化D．適應(yīng)生存競(jìng)爭(zhēng)

8、用達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)來(lái)判斷下列敘述，其中正確的是()。

A．長(zhǎng)頸鹿經(jīng)常努力伸長(zhǎng)頸和前肢去吃樹(shù)上的葉子，因此頸和前肢都變得很長(zhǎng)

B北極熊生活在冰天雪地的環(huán)境中，它們的身體就產(chǎn)生了定向的白色變異

c野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是它們長(zhǎng)期相互選擇的結(jié)果

D．在長(zhǎng)期有毒農(nóng)藥的作用下，農(nóng)田害蟲(chóng)產(chǎn)生了抗藥性

9、圖表示某昆蟲(chóng)成災(zāi)區(qū)域使用兩種殺蟲(chóng)劑的實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線。據(jù)圖回答：

(1)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，昆蟲(chóng)抗藥性的形成是的結(jié)果。

(2)在這里，殺蟲(chóng)劑是選擇因素，內(nèi)在因素是此種昆蟲(chóng)本身就存在：變異類型。

(3)曲線表明昆蟲(chóng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是，其根本原因是

(4)兩次使用殺蟲(chóng)劑，昆蟲(chóng)數(shù)量均能回升，其主要原因是：；

。

(5)昆蟲(chóng)抗藥性的增強(qiáng)是通過(guò)之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的。

四、學(xué)后反思：

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的歷程》復(fù)習(xí)學(xué)案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的歷程》復(fù)習(xí)學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的歷程》復(fù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：5－1－3生物進(jìn)化的歷程

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)

2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程

重點(diǎn)難點(diǎn)：生物進(jìn)化的趨勢(shì)生物進(jìn)化樹(shù)生物的進(jìn)化歷程

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（結(jié)構(gòu)）、＿＿＿＿＿＿＿＿（環(huán)境）、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(等級(jí))

2、地球上的生物在不斷的進(jìn)化和發(fā)展著，而且各種生物在＿＿＿＿＿＿＿的過(guò)程中形成了獨(dú)特的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿，生物界也因此變得豐富多彩

3、從最早的原始生命發(fā)展到今天的哺乳動(dòng)物，生物的進(jìn)化已經(jīng)持續(xù)了近＿＿年的時(shí)間（地球誕生有＿＿＿＿年的歷史）

4、地球上最早出現(xiàn)的植物是海洋中的＿＿＿＿＿＿＿，它們經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，逐漸進(jìn)化成為適應(yīng)陸地生活的＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿，最后，一部分＿＿＿＿＿＿＿又進(jìn)化成為＿＿＿＿＿＿＿。

5、地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物是生活在海洋中的＿＿＿＿＿＿＿，它們經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，逐漸進(jìn)化成為＿＿＿＿＿＿＿（包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿等）。后來(lái)又出現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿-----魚(yú)類，并逐漸進(jìn)化成為＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，某些爬行類又進(jìn)化成為＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。

二、探究學(xué)案

1、說(shuō)出植物的進(jìn)化歷程是怎樣的？特別注意從各個(gè)器官出現(xiàn)的順序進(jìn)行比較，從而理解植物的進(jìn)化歷程。

2、說(shuō)出脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程是怎樣的？特別注意從心臟結(jié)構(gòu)的變化角度進(jìn)行比較，從而理解動(dòng)物的進(jìn)化歷程。

3、學(xué)會(huì)觀察反映生物進(jìn)化歷程的示意圖------生物進(jìn)化樹(shù)，能填出重要分支代表的生物名稱。

從樹(shù)跟到樹(shù)梢代表什么？

主干代表什么？

大小分支代表什么？

三、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、植物進(jìn)化的大致歷程是（）

A、原始藻類→原始苔蘚、蕨類→原始種子植物

B、原始苔蘚、蕨類→原始藻類→原始種子植物

C、原始裸子植物→原始苔蘚→原始藻類植物

D、原始藻類→原始種子植物→原始苔蘚、蕨類

2、始祖鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)特征說(shuō)明鳥(niǎo)類是由什么進(jìn)化而來(lái)（）

A、爬行動(dòng)物B、古代的爬行動(dòng)物

C、兩棲動(dòng)物D、古代的兩棲動(dòng)物

3、最晚出現(xiàn)的真正陸生無(wú)脊椎動(dòng)物是（）

A、環(huán)節(jié)動(dòng)物B、節(jié)肢動(dòng)物C、軟體動(dòng)物D、腔腸動(dòng)物

4、哺乳動(dòng)物是由古代的什么進(jìn)化而來(lái)的（）

A、魚(yú)類B、鳥(niǎo)類C、兩棲類D、爬行動(dòng)物

5、從哪類植物開(kāi)始出現(xiàn)真正的根（）

A、苔蘚植物B、裸子植物C、蕨類植物D、被子植物

6、原始生命分化為原始單細(xì)胞植物和原始單細(xì)胞動(dòng)物的根本原因是（）

A、運(yùn)動(dòng)方式不同B、細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同

C、營(yíng)養(yǎng)方式不同D、對(duì)外界刺激反應(yīng)不同

7、如圖所示的地層中發(fā)現(xiàn)A、B兩種生物化石，下列觀點(diǎn)正確的是

A、生物A是由生物B進(jìn)化來(lái)得

B、生物A比生物B結(jié)構(gòu)復(fù)雜

C、生物A的個(gè)體比B多

D、生物A比生物B形態(tài)大

8、地球上最先從水中登陸的動(dòng)物類群是（）

A、節(jié)肢動(dòng)物B、兩棲動(dòng)物

C、爬行動(dòng)物D、鳥(niǎo)類

9、據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中下列代號(hào)所表示的生物類群，

A＿＿＿＿B＿＿＿＿C＿＿＿＿

（2）圖中D代表＿＿＿＿，

它生活在＿＿＿＿

（3）生物進(jìn)化的主要證據(jù)是＿＿＿＿

（4）從圖中可以看出，所有生物

之間存在著怎樣的關(guān)系？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（5）從圖中看出鳥(niǎo)類和哺乳類由

古代的＿＿＿＿進(jìn)化而來(lái)

（6）生物之所以能夠進(jìn)化，是因?yàn)樽匀唤绲纳锲毡榇嬖谥撸撸撸?/p>

和＿＿＿＿現(xiàn)象，生物進(jìn)化是的＿＿＿＿結(jié)果。

四、學(xué)后反思

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案

一、教學(xué)內(nèi)容：
生物進(jìn)行的原因（第1課時(shí)）
二、教材重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：形成自然選擇是生物主要原因的基本觀點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：通過(guò)保護(hù)色形成過(guò)程的模擬實(shí)驗(yàn)，分析生物進(jìn)化的原因。
三、教學(xué)目標(biāo)：
１、分析生物進(jìn)化的原因，概述自然選擇學(xué)說(shuō)；
２、模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)探究能力；
３、形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)；
４、通過(guò)曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖體色隨環(huán)境變化的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)策略：
展示長(zhǎng)頸鹿的圖片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過(guò)英國(guó)曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖體色隨環(huán)境變化的案例進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，環(huán)境的改變是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M保護(hù)色的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及學(xué)生合作、交流、總結(jié)和分析問(wèn)題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育。
六、教具、學(xué)具：
多媒體教室教材教師自制課件報(bào)紙　白紙　黑紙等
七、教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程：
（一）圖片展示，導(dǎo)入新課。
課件　展示長(zhǎng)頸鹿的圖片
長(zhǎng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物，古生物學(xué)家研究表明，長(zhǎng)頸鹿祖先的個(gè)體只有1米多高。
教師提問(wèn)：是什么原因使它們的脖子變長(zhǎng)的呢？
學(xué)生回答：（環(huán)境的變化使長(zhǎng)頸鹿的脖子發(fā)生了改變）
補(bǔ)充材料：法國(guó)博物學(xué)家拉馬克（1744—1829）在18世紀(jì)首先提出生物進(jìn)化論，是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者，他的核心學(xué)說(shuō)是器官的用進(jìn)廢退和獲得性狀遺傳理論。拉馬克曾舉長(zhǎng)頸鹿的例子說(shuō)，長(zhǎng)頸鹿的祖先預(yù)部并不長(zhǎng)，由于干旱等原因。在低處已找不到食物，迫使它伸長(zhǎng)脖頸去吃高處的樹(shù)葉。于是“用進(jìn)廢退”，久而久之，它的頸部就變長(zhǎng)了。一代又一代，遺傳下去，它的脖子越來(lái)越長(zhǎng)，終于進(jìn)化為現(xiàn)在我們所見(jiàn)的長(zhǎng)頸鹿這一新物種。
（二）合作交流，解讀探究
1、分析生物進(jìn)化的原因
英國(guó)的曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖體色隨環(huán)境變化的案例
學(xué)生討論：從1890年到1960年，兩種體色的樺尺蛾數(shù)量發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？
2、模擬保護(hù)色的形成過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)
認(rèn)真觀察冬天和夏天的雷鳥(niǎo)，觀察幾種不同環(huán)境中的蛙，了解動(dòng)物保護(hù)色的作用，是為了躲避敵害或者捕食獵物。
提出問(wèn)題：動(dòng)物的這種保護(hù)色是怎樣形成的？
學(xué)生活動(dòng)：模擬保護(hù)色的形成過(guò)程
教師建議：
（1）進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，要做到各司其職，相互配合，全組必須具有協(xié)作精神；
（2）提醒學(xué)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要把自己想像成“捕食者”，在選取彩色小紙片時(shí)，不要事先觀察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片；
（3）要及時(shí)記錄小紙片的數(shù)量，并進(jìn)行分析，得出結(jié)論，并及時(shí)和同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)生交流：各小組將本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論在全班交流，共同推測(cè)保護(hù)色形成的原因，從而分析生物進(jìn)化的原因。
教師總結(jié)：遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，環(huán)境的改變是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高
例：變色龍隨環(huán)境而改變體色，瓢蟲(chóng)具有鮮艷的色斑，竹節(jié)蟲(chóng)具有酷似竹枝的形態(tài)，這三種適應(yīng)現(xiàn)象在生物學(xué)中被稱為什么？
答：保護(hù)色，警戒色，擬態(tài)。
（四）總結(jié)反思，拓展延伸
（五）課堂跟蹤反饋
1、下列哪一項(xiàng)不是保護(hù)色
A、綠色稻田中的青蛙為綠色B、肥沃土壤中的蚯蚓為黑色
C、金環(huán)蛇身上的耀眼斑紋　D、早春的青蛙為土色
2、下列哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不屬于模擬實(shí)驗(yàn)
A、制作模型探究魚(yú)尾鰭的作用　B、米勒實(shí)驗(yàn)
C、探究保護(hù)色的形成過(guò)程　D、探究花生果實(shí)大小的變異
3、你在模擬保護(hù)色形成的過(guò)程中，用到的彩色布料是模擬
A、“捕食者”　B、“獵物”
C、“獵物”的生活環(huán)境　D、““捕食者”和“獵物”的生活環(huán)境
4、模擬保護(hù)色形成過(guò)程的實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備100張各種顏色的小紙片模擬的是
A、同種生物的不同變異類型B、多種生物的不同變異型
C、單純由環(huán)境引起的變異　D、不同環(huán)境下的變異