高中優(yōu)秀教案生物

八年級生物下冊《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級生物下冊《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案”，相信能對大家有所幫助。

八年級生物下冊《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案

一、教學(xué)內(nèi)容：
生物進(jìn)行的原因（第1課時(shí)）
二、教材重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：形成自然選擇是生物主要原因的基本觀點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：通過保護(hù)色形成過程的模擬實(shí)驗(yàn)，分析生物進(jìn)化的原因。
三、教學(xué)目標(biāo)：
１、分析生物進(jìn)化的原因，概述自然選擇學(xué)說；
２、模擬保護(hù)色的形成過程，進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)探究能力；
３、形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)；
４、通過曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖體色隨環(huán)境變化的案例，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)策略：
展示長頸鹿的圖片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖體色隨環(huán)境變化的案例進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，環(huán)境的改變是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M保護(hù)色的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及學(xué)生合作、交流、總結(jié)和分析問題的能力，并對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育。
六、教具、學(xué)具：
多媒體教室教材教師自制課件報(bào)紙　白紙　黑紙等
七、教與學(xué)的活動(dòng)過程：
（一）圖片展示，導(dǎo)入新課。
課件　展示長頸鹿的圖片
長頸鹿是世界上最高的動(dòng)物，古生物學(xué)家研究表明，長頸鹿祖先的個(gè)體只有1米多高。
教師提問：是什么原因使它們的脖子變長的呢？
學(xué)生回答：（環(huán)境的變化使長頸鹿的脖子發(fā)生了改變）
補(bǔ)充材料：法國博物學(xué)家拉馬克（1744—1829）在18世紀(jì)首先提出生物進(jìn)化論，是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者，他的核心學(xué)說是器官的用進(jìn)廢退和獲得性狀遺傳理論。拉馬克曾舉長頸鹿的例子說，長頸鹿的祖先預(yù)部并不長，由于干旱等原因。在低處已找不到食物，迫使它伸長脖頸去吃高處的樹葉。于是“用進(jìn)廢退”，久而久之，它的頸部就變長了。一代又一代，遺傳下去，它的脖子越來越長，終于進(jìn)化為現(xiàn)在我們所見的長頸鹿這一新物種。
（二）合作交流，解讀探究
1、分析生物進(jìn)化的原因
英國的曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖體色隨環(huán)境變化的案例
學(xué)生討論：從1890年到1960年，兩種體色的樺尺蛾數(shù)量發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？
2、模擬保護(hù)色的形成過程進(jìn)行探究活動(dòng)
認(rèn)真觀察冬天和夏天的雷鳥，觀察幾種不同環(huán)境中的蛙，了解動(dòng)物保護(hù)色的作用，是為了躲避敵害或者捕食獵物。
提出問題：動(dòng)物的這種保護(hù)色是怎樣形成的？
學(xué)生活動(dòng)：模擬保護(hù)色的形成過程
教師建議：
（1）進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，要做到各司其職，相互配合，全組必須具有協(xié)作精神；
（2）提醒學(xué)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要把自己想像成“捕食者”，在選取彩色小紙片時(shí)，不要事先觀察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片；
（3）要及時(shí)記錄小紙片的數(shù)量，并進(jìn)行分析，得出結(jié)論，并及時(shí)和同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)生交流：各小組將本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論在全班交流，共同推測保護(hù)色形成的原因，從而分析生物進(jìn)化的原因。
教師總結(jié)：遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，環(huán)境的改變是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高
例：變色龍隨環(huán)境而改變體色，瓢蟲具有鮮艷的色斑，竹節(jié)蟲具有酷似竹枝的形態(tài)，這三種適應(yīng)現(xiàn)象在生物學(xué)中被稱為什么？
答：保護(hù)色，警戒色，擬態(tài)。
（四）總結(jié)反思，拓展延伸
（五）課堂跟蹤反饋
1、下列哪一項(xiàng)不是保護(hù)色
A、綠色稻田中的青蛙為綠色B、肥沃土壤中的蚯蚓為黑色
C、金環(huán)蛇身上的耀眼斑紋　D、早春的青蛙為土色
2、下列哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不屬于模擬實(shí)驗(yàn)
A、制作模型探究魚尾鰭的作用　B、米勒實(shí)驗(yàn)
C、探究保護(hù)色的形成過程　D、探究花生果實(shí)大小的變異
3、你在模擬保護(hù)色形成的過程中，用到的彩色布料是模擬
A、“捕食者”　B、“獵物”
C、“獵物”的生活環(huán)境　D、““捕食者”和“獵物”的生活環(huán)境
4、模擬保護(hù)色形成過程的實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備100張各種顏色的小紙片模擬的是
A、同種生物的不同變異類型B、多種生物的不同變異型
C、單純由環(huán)境引起的變異　D、不同環(huán)境下的變異

相關(guān)知識(shí)

八年級生物下冊《生物進(jìn)化的原因》復(fù)習(xí)學(xué)案

八年級生物下冊《生物進(jìn)化的原因》復(fù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：5－1－4生物進(jìn)化的原因

課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因

2、概述自然選擇學(xué)說，鞏固生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)

3、通過對人工選擇和自然選擇的學(xué)習(xí)，初步了解生物進(jìn)化的原因以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。

重點(diǎn)難點(diǎn)：自然選擇學(xué)說、通過探究長頸鹿進(jìn)化分析生物進(jìn)化的原因

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、生物進(jìn)化論的奠基者是英國博物學(xué)家。生物進(jìn)化論的基礎(chǔ)是，代表的著作是。的進(jìn)化論被贊譽(yù)為19世紀(jì)的三在發(fā)現(xiàn)之一。

2、長頸鹿的祖先有的，有的，頸的長短可以。食物繁盛時(shí)期，每個(gè)長頸鹿都可以而生存下來。在青草缺乏時(shí)，的長頸鹿能獲得高處的食物，生存下來并；的長頸鹿因吃不到高處的食物，生存下來的機(jī)會(huì)。因此，長頸鹿的形成是環(huán)境的作用使的長頸鹿得以保留，逐漸形成了現(xiàn)代的長頸鹿。

3、自然選擇的內(nèi)容（1）過度繁殖：絕大多數(shù)生物都能產(chǎn)生的后代同，但是能生存下來的卻是。（2）生存斗爭：任何生物要生存下來，都要為爭奪足夠的和進(jìn)行生存斗爭。包括生物個(gè)體和個(gè)體之間的斗爭，以及生物與之間的斗爭。

（3）遺傳和變異：在生存斗爭中，具有的個(gè)體容易生存下來并，同時(shí)將有利變異給下一代，具有的個(gè)體容易被淘汰。（4）適者生存：生存斗爭的結(jié)果是。

4、人工選擇是在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，人們根據(jù)自已的，不斷和生物新品種的過程。

5、人工選擇的意義是利用生物的作為材料，通過不斷地培育的個(gè)體，淘汰的個(gè)體，以改良生物的，創(chuàng)造品種。

二、探究學(xué)案

閱讀英國蔓徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例分析：

①在1850年，為何淺色樺尺蠖的數(shù)量多？這于環(huán)境有何關(guān)系？

②在1950年，深色的樺尺蠖為何占多數(shù)？這時(shí)環(huán)境有何特點(diǎn)？與環(huán)境有什么關(guān)系？

③黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？

④黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受什么的影響？

⑤請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？

⑥如果要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見類型，你認(rèn)為該怎樣做？

注：●黑色樺尺蠖的出現(xiàn)屬于自然變異的結(jié)果，在環(huán)境改變的情況下這種突變對其后代的生存是有利的。

●樺尺蠖體色變化是由于體內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，而且變異的性狀傳給后代；并且是在外界環(huán)境變化及天敵的影響下，變異個(gè)體逐漸增加的結(jié)果。

●通過對樺尺蠖體色變化的分析，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的基礎(chǔ)，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動(dòng)力。

總之，生物進(jìn)化的基礎(chǔ)：生物進(jìn)化的外在動(dòng)力：

所以生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。

自然選擇學(xué)說

1、閱讀課本第18-20頁，課本插圖5.1-17，5.1-19分析并討論下列問題：

（1）什么是自然選擇？誰提出的？

（2）為什么長頸鹿的祖先的頸有的長有的短？

（3）你認(rèn)為環(huán)境的變化在長頸鹿的進(jìn)化過程中起到了怎樣的作用？

（4）嘗試分析長頸鹿的長頸形成的原因。

2、你是如何理解生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力的？

3、生物的繁殖能力是如此強(qiáng)大，但是事實(shí)上每種生物的后代能夠生存下來的卻很少，這是什么原因呢？

4、引起生物變異的根本原因是環(huán)境條件的改變。有的變異可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢？

5、試著概括什么是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，主要內(nèi)容有哪四點(diǎn)？

6、什么是人工選擇？人工選擇與自然選擇有什么不同？

注：1、理論中各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系：

過度繁殖（前提）-----------可遺傳變異（基礎(chǔ)）------------生存斗爭-（手段）-----------適者生存（結(jié)果）-----------遺傳（定向積累）------------進(jìn)化（適應(yīng)）

2、遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素；生存斗爭推動(dòng)著生物的進(jìn)化，它是生物進(jìn)化的動(dòng)力；適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。生物的變異一般是不定向的，而自然選擇則是定向的(定在與生存環(huán)境相適應(yīng)的方向上)。定向的自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向。凡是生存下來的生物都是對環(huán)境能適應(yīng)的，而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應(yīng)的。這就是適者生存，不適者被淘汰，稱為自然選擇。當(dāng)生物產(chǎn)生了變異以后，由自然選擇來決定其生存或淘汰。

三、達(dá)標(biāo)測試

1、被恩格斯贊譽(yù)為“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)”之一的生物進(jìn)化學(xué)說是。

A、分子進(jìn)化學(xué)說B、自然選擇學(xué)說

C、綜合進(jìn)化學(xué)說D、用進(jìn)廢退學(xué)說

2、達(dá)爾文進(jìn)化論認(rèn)為，生物進(jìn)化主要通過

A.遺傳B.變異C.自然選擇D.環(huán)境變化

3、下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中，不符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的是

A遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)B生存斗爭是生物進(jìn)化的動(dòng)力

C生存斗爭主要是在不同的生物種群之間進(jìn)行

D生物新類型的形成是有利變異定向積累的結(jié)果

4、達(dá)爾文認(rèn)為，自然選擇進(jìn)行的特征是。

A．快速地進(jìn)行，短期內(nèi)會(huì)產(chǎn)生新的物種

B．進(jìn)行得十分緩慢，許多億年才進(jìn)化出今天豐富的生物界

c．使低等動(dòng)物得以淘汰，高等動(dòng)物得以生存

D．使水生生物逐漸被淘汰，陸生生物得以生存

5．如果某一昆蟲缺乏適應(yīng)變化著的環(huán)境所需要的變異，則它可能。

A．進(jìn)化為高級類型B．進(jìn)化為另一物種

C．退化為低等種類D．絕滅

6．肉食動(dòng)物的犬齒異常發(fā)達(dá)，按照達(dá)爾文的觀點(diǎn)其犬齒發(fā)達(dá)的原因是。

A．捕食的需要B長時(shí)間使用c．自然選擇D．定向變異

7．生物過度繁殖的意義是()。

A．適應(yīng)遺傳和變異B．適應(yīng)地球的變遷

C．適應(yīng)氣候的變化D．適應(yīng)生存競爭

8、用達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說的觀點(diǎn)來判斷下列敘述，其中正確的是()。

A．長頸鹿經(jīng)常努力伸長頸和前肢去吃樹上的葉子，因此頸和前肢都變得很長

B北極熊生活在冰天雪地的環(huán)境中，它們的身體就產(chǎn)生了定向的白色變異

c野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是它們長期相互選擇的結(jié)果

D．在長期有毒農(nóng)藥的作用下，農(nóng)田害蟲產(chǎn)生了抗藥性

9、圖表示某昆蟲成災(zāi)區(qū)域使用兩種殺蟲劑的實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線。據(jù)圖回答：

(1)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，昆蟲抗藥性的形成是的結(jié)果。

(2)在這里，殺蟲劑是選擇因素，內(nèi)在因素是此種昆蟲本身就存在：變異類型。

(3)曲線表明昆蟲對環(huán)境的適應(yīng)是，其根本原因是

(4)兩次使用殺蟲劑，昆蟲數(shù)量均能回升，其主要原因是：；

。

(5)昆蟲抗藥性的增強(qiáng)是通過之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的。

四、學(xué)后反思：

八年級下冊《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級下冊《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

八年級下冊《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)
1.模擬保護(hù)色形成的過程，說明生物進(jìn)化的原因；
2.概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：研究保護(hù)色形成的過程，概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.彩色氣球、彩色襯紙
2.視頻、圖片材料
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
課時(shí)一：
導(dǎo)入：生物進(jìn)化的歷程十分漫長，但英國的科學(xué)家卻真正目睹了樺尺蛾百年的進(jìn)化歷程演出課本劇，其他學(xué)生分析樺尺蛾進(jìn)化的原因指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生分析
模擬保護(hù)色的形成按照課本指導(dǎo)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)
課時(shí)二：
分析保護(hù)色形成模擬實(shí)驗(yàn)分析保護(hù)色形成模擬實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說分析實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)
歸納自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容根據(jù)長頸鹿的例子，系統(tǒng)地總結(jié)自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容幫助學(xué)生總結(jié)
運(yùn)用自然選擇學(xué)說解釋一些生物進(jìn)化的現(xiàn)象運(yùn)用自然選擇學(xué)說解釋一些生物進(jìn)化的現(xiàn)象提出問題，引導(dǎo)學(xué)生按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說分析擬態(tài)、抗藥性等現(xiàn)象
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
課時(shí)一
教師：上節(jié)課同學(xué)們通過錄像認(rèn)識(shí)了勇敢的總鰭魚祖先是如何從水生生活艱難地登陸的。1938年人們在南非又捕獲了這種曾被認(rèn)為已經(jīng)滅絕的魚類。那么我們能否通過對這種魚的研究，重現(xiàn)脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程嗎？
學(xué)生：不能。要幾百萬年的時(shí)間。
教師：很多進(jìn)化現(xiàn)象由于需要?dú)v經(jīng)漫長的時(shí)間而沒有辦法被人類觀察到，可是也有些進(jìn)化現(xiàn)象在比較短的時(shí)間就發(fā)生了明顯的變化。英國曼徹斯特的樺尺蛾就是這樣的例子。
學(xué)生表演：學(xué)生扮演爺爺和孫子上場。孫子將自己捕捉的昆蟲標(biāo)本拿給爺爺看，爺爺奇怪怎么找不到淺色的樺尺蛾，并拿出祖爺爺?shù)难芯抗P記證明：1850年曼徹斯特的樺尺蛾是淺色占多數(shù)。孫子百思不得其解，為什么自己找到的樺尺蛾都是黑的呢？
教師：大家能不能幫助他找找原因？
學(xué)生：因?yàn)榄h(huán)境污染，樹皮都熏黑了，淺色的蟲子容易被天敵發(fā)現(xiàn)，就減少了，黑色的不容易被發(fā)現(xiàn)，就存活了下來。新課標(biāo)第一網(wǎng)
教師：是這樣嗎？我們通過一個(gè)模擬探究活動(dòng)來檢驗(yàn)一下你們的推測。
（指導(dǎo)學(xué)生討論課本上模擬探究活動(dòng)的步驟，組織學(xué)生活動(dòng)）
學(xué)生：進(jìn)行探究活動(dòng)，記錄數(shù)據(jù)，書寫活動(dòng)報(bào)告。
課時(shí)二
學(xué)生：發(fā)布探究活動(dòng)結(jié)果。
教師：從上述實(shí)驗(yàn)中我們能夠的出什么樣的結(jié)論？
學(xué)生：和環(huán)境顏色一樣的生物容易生存下來。
教師：在人們對樺尺蛾的觀察中也證明了這一點(diǎn)。（閱讀課本58頁）樺尺蛾從淺色品種變成深色品種，也是一種進(jìn)化。這種進(jìn)化是什么原因造成的呢？
學(xué)生：樺尺蛾的顏色改變是環(huán)境污染造成的。
教師：樺尺蛾的顏色改變是環(huán)境污染直接引發(fā)的嗎？由于煤煙，一只淺色的樺尺蛾會(huì)被熏黑，變成深色的樺尺蛾嗎？
學(xué)生：不是，樺尺蛾本來就有深色和淺色兩種。
教師：我們把同一種生物，有不同顏色（性狀）的現(xiàn)象叫做什么？
學(xué)生：變異。（教師板書）
教師：不同顏色的樺尺蛾在天敵面前，存活的機(jī)會(huì)是不同的。我們把樺尺蛾和天敵的斗爭叫做生存斗爭（板書）；而天敵對樺尺蛾的選擇就是一種自然選擇（板書）。
最早提出自然選擇的學(xué)說的是達(dá)爾文。對于達(dá)爾文，同學(xué)們有什么了解嗎？
學(xué)生：達(dá)爾文環(huán)球旅行，提出了生物的進(jìn)化；達(dá)爾文從小熱愛生物，曾經(jīng)因?yàn)樽ハ∮械募紫x，把甲蟲放在嘴里，最后甲蟲都跑了；達(dá)爾文寫了《物種起源》?！?br> 教師：達(dá)爾文的《物種起源》是一本劃時(shí)代的巨著，它分析了很多生物現(xiàn)象，雄辯地辨析了生物進(jìn)化的原因。就讓我們看看達(dá)爾文是怎么解釋長頸鹿的進(jìn)化的吧。
學(xué)生：閱讀課本62頁。
教師：你能總結(jié)出自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)嗎？
學(xué)生：必須有生存斗爭；必須能繁殖；要有有利變異和不利變異，不利變異才能別淘汰……
教師：同學(xué)們總結(jié)的非常全面。那么，自然選擇和我們通常講“用進(jìn)廢退”的學(xué)說有什么不同嗎？
學(xué)生：自然選擇學(xué)說認(rèn)為生物存在有利變異和不利變異，但“用進(jìn)廢退”認(rèn)為生物原來都是一樣的。
自然選擇可以解釋保護(hù)色和擬態(tài)現(xiàn)象，可竹節(jié)蟲怎么用自己的身體才能像竹節(jié)呢？
……
教師：那些生存斗爭的勝者是不是一定是“強(qiáng)者”呢？請看63頁第3題。
學(xué)生：海島上常有大風(fēng)，所以翅膀殘缺的不會(huì)飛，反而不會(huì)被風(fēng)吹走，是有利變異。
教師：可見，自然界的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇不斷進(jìn)化。
教學(xué)反思
在社會(huì)上正存在著一種“兒童要不要‘讀經(jīng)’”的爭論，我對這個(gè)爭論并不了解。但是從課堂實(shí)踐中我卻發(fā)現(xiàn)，那些歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)的雋永文字有著巨大的震撼力和感染力，能迅速地吸引學(xué)生的注意，喚起他們深沉的情感，讓我們欣賞到生物學(xué)與文學(xué)共同的美感。第一次嘗試是在“保護(hù)生物多樣性”的課程中，我從網(wǎng)上下載了《西雅圖酋長的信》推薦給學(xué)生朗讀。那一課，即使是紀(jì)律最散漫的班級也一片沉靜，那些最不喜歡背誦的學(xué)生也紛紛向我索要文章的資料，把它抄在筆記本上、貼在板報(bào)上……以后，我多次在課堂中引入經(jīng)典作品的片斷：《變異》一課中講述“一龍生九子”的神話、《生命起源》一課中節(jié)選了《風(fēng)俗考》中女媧造人的傳說、本課則用《物種起源》里的原文做例子讓同學(xué)們模仿達(dá)爾文分析生物進(jìn)化的原因……這樣的實(shí)踐總能帶來課堂的小高潮。

八年級下冊《生物進(jìn)化的原因》導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《八年級下冊《生物進(jìn)化的原因》導(dǎo)學(xué)案》，希望能對您有所幫助，請收藏。

八年級下冊《生物進(jìn)化的原因》導(dǎo)學(xué)案

1、通過模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。
2、能概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。
3、通過模擬探究活動(dòng)，培養(yǎng)模擬探究能力

一、自主學(xué)習(xí)，
學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因
1、閱讀教材第58頁，思考回答下列問題：
①樺尺蠖是不是自己會(huì)改變體色？
②在第二次考察時(shí)，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蠖哪里去了？
③深色的樺尺蠖為什么會(huì)多起來，成了常見類型？
2、閱讀教材第59--61頁，思考回答下列問題：
什么是保護(hù)色？保護(hù)色對于動(dòng)物的生存有什么作用？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：能概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。
閱讀教材第62-63頁，思考回答下列問題。
3、關(guān)于生物進(jìn)化的原因，人們進(jìn)行了長期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍接受的是________________________________________________________。
二、合作探究
小組交流：模擬探究保護(hù)色的形成過程。
（一）提出問題________________________________________________________
（二）作出假設(shè)________________________________________________________
（三）制定計(jì)劃________________________________________________________
（四）實(shí)施計(jì)劃
（五）得出結(jié)論________________________________________________________
4、通過探究實(shí)驗(yàn)回答后面的討論題。
5、達(dá)爾文認(rèn)為，在自然界，各種生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代，那為什么到現(xiàn)在為止物種生存下來的個(gè)體數(shù)量并沒有計(jì)算的那么多，而是自然界里各種的數(shù)量在一定時(shí)期內(nèi)都保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)？請舉例說明。
6、那些適應(yīng)新的環(huán)境的變異個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？即生物進(jìn)化的基礎(chǔ)是什么？
7、長頸鹿的頸從古到今一直都是這樣長的嗎？
8、短頸的長頸鹿那里去了？是不是頸長長了，變成了現(xiàn)在的長頸鹿？還是被自然所淘汰了，現(xiàn)在只剩下長頸的長頸鹿了？
9、根據(jù)長頸鹿進(jìn)化示意圖，組內(nèi)交流長頸鹿進(jìn)化歷程，理解自然選擇學(xué)說
二、系統(tǒng)總結(jié)
三、嘗試應(yīng)用
用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，分析獵豹和羚羊的進(jìn)化過程。
（1）古代的獵豹和羚羊的種群中都存在不同種類的個(gè)體，有的跑得快，有的跑得慢。這說明生物具有的特性，它為獵豹和羚羊的進(jìn)化提供了原始的。
（2）在長期的生存斗爭中，跑得快的獵豹能夠得到食物就容易；跑得慢的獵豹得不到食物，就會(huì)被自然。
（3）同樣，跑得快的羚羊不會(huì)被獵豹追上，而跑得慢的羚羊就成了獵豹的食物，因此獵豹和羚羊在進(jìn)化的過程中起到了相互作用。
（4）現(xiàn)存的獵豹和羚羊都是跑得很快的，這是的結(jié)果。
四、反饋檢測
1、自然界中生物進(jìn)化的外在原因是（）
A、人工選擇B、天敵的影響C、環(huán)境的改變D、溫度的改變
2、下列哪項(xiàng)不是動(dòng)物保護(hù)色的含義（）
A、使動(dòng)物容易躲避敵害B、有利于動(dòng)物捕食獵物
C、能保護(hù)動(dòng)物的皮膚的美麗D、動(dòng)物的體色與周圍環(huán)境相似
3、達(dá)爾文認(rèn)為，生物產(chǎn)生了變異以后，決定其生存或淘汰的是（）
A、自然選擇B、遺傳因素C、繁殖能力D、食物多少
4、公鹿往往用鹿角作為爭奪配偶的武器，按達(dá)爾文的觀點(diǎn)，現(xiàn)代公鹿鹿角發(fā)達(dá)的原因是（）
A、變異朝著有利于生殖的方向發(fā)展的結(jié)果
B、繁衍后代的需要
C、代代經(jīng)常作用的結(jié)果
D、鹿角不發(fā)達(dá)的個(gè)體被淘汰，鹿角發(fā)達(dá)的個(gè)體被保留的結(jié)果
5、圖二為長頸鹿進(jìn)化示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖①說明古代長頸鹿祖先的個(gè)體之間頸長存在著_______________。
（2）圖②說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時(shí)_____________的個(gè)體容易獲得食物而生存下來。那么，長頸的變異是__________，短頸的變異是__________。
（3）圖③說明______________的個(gè)體能生存下來，并繁殖后代，______________的個(gè)體被淘汰掉。食物在決定長頸鹿變異個(gè)體的生存和淘汰過程中，起到了_________________作用。
（4）從長頸鹿的進(jìn)化過程看，頸長的變異是由于________________改變而引起的。頸長的變異個(gè)體能逐漸保留下來，說明這樣的個(gè)體是與環(huán)境的變化_____________的。現(xiàn)代的長頸鹿是通過長期的_________________和逐代積累形成的。
（5）自然界中的生物，通過激烈的_____________，______________生存下來，_________________被淘汰掉，這就是__________________。