高中生物復(fù)習(xí)教案

2014屆高三生物探究實驗專題復(fù)習(xí)。

安徽二輪實驗沖刺專題10

第四部分探究實驗的鞏固練習(xí)

五、鞏固演練

一、單項選擇題

1．如圖3---7裝置中A、B、S、V代表植物的葉、根、篩管和導(dǎo)管,其中A、B內(nèi)分別充滿4.0mol/L和0.4mol/L的蔗糖溶液,則模擬礦質(zhì)營養(yǎng)運輸結(jié)構(gòu)的代號是()

(A)A(B)B(C)S(D)V

礦質(zhì)營養(yǎng)由根吸收經(jīng)導(dǎo)管與水一起運輸至莖和葉。

D

２．（09廣東，12）在5個相同的瓊脂塊上分別放置1—5個水稻胚芽鞘尖端，幾小時后將這些瓊脂塊分別緊貼于5個切去尖端的胚芽鞘切面一側(cè)，經(jīng)暗培養(yǎng)后，測定胚芽鞘彎曲角度（如右圖所示）。正確的結(jié)果是

芽對生長素的敏感度不高，所以隨尖端數(shù)量增多，生長素含量增多，生長增快，彎曲角度增大。

A

３．一位學(xué)生做出假設(shè)：將蠶豆種子置于土表會使其萌發(fā)率低于被埋的種子。該學(xué)生將10粒蠶豆種子埋在一層土壤下面，另10粒種子置于土壤表層，所得數(shù)據(jù)見右表。為證明這一結(jié)果的可信度，這位學(xué)生應(yīng)

A．得出結(jié)論，黑暗對蠶豆種子的萌發(fā)是必需的

B．修改假設(shè)

C．做出結(jié)論：光對種子的萌發(fā)是必需的

D．用大量種子來重復(fù)這一實驗

土壤表層跟土壤下面的環(huán)境條件差別很大，不僅僅是光照，故A、C項錯誤；假設(shè)可以從很多角度，可以正確，也可以錯誤，故不需修改。而為證明結(jié)果的可信度，重復(fù)是必要的，故D正確。

D

４．某小組研究光對同一種植物幼苗生長的影響，設(shè)計的實驗裝置如圖3---8所示：

某同學(xué)預(yù)測幼苗幾天后的生長可能情況如圖3---8所示：

請你判斷：幾天后，實驗裝置Ⅰ～Ⅲ中幼苗的正確形態(tài)依次是

A．（4）（1）（5）B．（4）（2）（5）C．（4）（1）（3）D．（1）（5）（3）

植物的莖具有向光性，而根具有背光性，這與根和莖對生長素的敏感程度不同有關(guān)。

Ｃ

５．為探究落葉是否在土壤微生物的作用下腐爛，下列實驗設(shè)計中，錯誤的是

A．可選擇帶有落葉的土壤為實驗材料，篩選出落葉和土壤

B．將落葉平均分成兩份，置于網(wǎng)兜中

C．把土壤分成兩組，實驗組落葉進行滅菌處理，對照組落葉不做處理

D．將落葉連同網(wǎng)兜分別埋入兩組土壤中，觀察腐爛情況

為探究落葉是否在土壤微生物的作用下腐爛，應(yīng)把土壤分成兩組，實驗組進行滅菌處理，對照組不做處理。

Ｃ

６．對扦插枝條進行縱刻傷處理可以促進生根，其原理主要是機械損傷加快了組織呼吸速率，一方面可使某些細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)榉稚M織，另一方面又可加強可溶性化合物向插條下部運輸，從而加速細(xì)胞分裂，提高插條生根能力。某興趣小組探究縱刻傷能否促進簕杜鹛扦插枝條生根，下表為實驗結(jié)果，據(jù)此分析錯誤的是

A．甲組作空白對照

B．實驗說明適度縱刻傷可以促進簕杜鵑扦插枝條生根，縱刻傷2刀較適宜

C．用一定濃度的生長素溶液也可以促進簕杜鵑扦插枝條生根

D．此實驗證明了生長素的兩重性

通過對該實驗的分析可知，甲組作空白對照，實驗說明適度縱刻傷可以促進簕杜鵑扦插枝條生根，縱刻傷2刀較適宜；通過學(xué)習(xí)，我們已知一定濃度的生長素溶液也可以促進簕杜鵑扦插枝條生根，故A、B、C正確，而生長素的兩重性通過該實驗無法證明。

Ｄ

７．某同學(xué)想探究二氧化碳濃度與光合作用速率的關(guān)系。他取A、B、C、D四株都有5張葉片的小白菜，用直徑1cm的打孔器取小葉圓片各10片，再取100mL三角瓶4個，編號1～4，按下表操作（光照、溫度相同且適宜），并設(shè)法抽去氣體使葉片下沉，置于光下，記錄結(jié)果。下列評價或修正不合理的是

A．自變量二氧化碳濃度的控制不嚴(yán)格B．只要控制光照、溫度相同即可

C．實驗材料本身存在的差異會影響實驗結(jié)果D．制備的葉圓片在投入三角瓶之前應(yīng)放于黑暗處

由題干可知，該實驗的目的是探究二氧化碳濃度與光合作用速率的關(guān)系，故除了設(shè)置不同的CO2濃度條件外，別的條件都是無關(guān)變量，如光照，溫度，葉圓片的大小、數(shù)量、重量，光照時間等。

Ｂ

８．某科研小組做了一系列生理實驗，將小鼠依次置于25℃、0℃、25℃的環(huán)境中，每一環(huán)境中均生活15min，從開始到結(jié)束，每隔5min測一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素的含量和促甲狀腺激素釋放激素的含量，共測了10次。假設(shè)測量過程不影響這些激素的分泌，測量結(jié)果（相對值）如下表所示：下列分析正確的是

次數(shù)12345678910

A0.450.450.440.450.550.550.520.500.460.45

B0.310.310.310.300.300.600.620.380.330.32

C0.230.230.230.230.180.170.160.220.230.23

A．表中1～3、4～7、8～10的數(shù)據(jù)依次為25℃、0℃、25℃三種環(huán)境條件下的生理指標(biāo)

B．進入0℃環(huán)境時首先升高和降低的生理指標(biāo)是甲狀腺激素、皮膚血流量

C．能調(diào)節(jié)小鼠產(chǎn)熱量的生理指標(biāo)是A和B

D．此過程體溫調(diào)節(jié)的方式主要是激素調(diào)節(jié)

在動物由25℃環(huán)境進入0℃環(huán)境時，應(yīng)為：促甲狀腺激素釋放激素增多→促甲狀腺激素增多→甲狀腺激素增多→產(chǎn)熱量增多，同時由于神經(jīng)調(diào)節(jié)，皮膚血管收縮，血流量減少；在動物由0℃環(huán)境進入25℃環(huán)境時，應(yīng)為：促甲狀腺激素釋放激素減少→促甲狀腺激素減少→甲狀腺激素減少→產(chǎn)熱量減少，同時由于神經(jīng)調(diào)節(jié)，皮膚血管舒張，血流量增加。分析表格可知，C在5～7有顯著減小，故C應(yīng)為皮膚血流量，5～7應(yīng)為置于0℃環(huán)境中。

Ｃ

９．細(xì)胞為什么不能無限制地長大而要進行分裂呢？科學(xué)家認(rèn)為當(dāng)細(xì)胞的體積由于生長而逐步增大時，細(xì)胞表面積和體積的比例就會變得越來越小，導(dǎo)致表面積不足，使細(xì)胞內(nèi)部和外界的物質(zhì)交換適應(yīng)不了細(xì)胞的需要，這就會引起細(xì)胞的分裂，以恢復(fù)其原來的表面積與體積的適宜比例。下列實驗設(shè)計可驗證上述理論的正確性，取大小相等、活性相當(dāng)?shù)耐N變形蟲9只，分成a、b、C三組，每組3只。根椐實驗判斷下列敘述不正確的是

A．c組的處理方法是：在變形蟲長大到一定程度時，用刀片切去一部分細(xì)胞質(zhì)，再長到一定程度時，再切去一部分細(xì)胞質(zhì)，依此類推，每次按上述方法處理

B．若按A選項中的方法處理，c組的現(xiàn)象是3只變形蟲始終不分裂增殖

C．a(chǎn)組起對照作用

D．實驗還能說明細(xì)胞體積趨于小的原因是它受到細(xì)胞核所能控制的范圍制約

該實驗不能說明細(xì)胞體積趨于小的原因是它受到細(xì)胞核所能控制的范圍制約

Ｄ

１０．(06江蘇)土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性，圖3--9A、B、C、D4種土壤微型節(jié)肢動物分離收集裝置中，最合理的是（）。

土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性，4種土壤微型節(jié)肢動物分離收集裝置中，最合理的是亮、濕、熱三個條件中符合最多的。A符合亮和熱，B只符合亮，C只符合熱，D沒有采取任何措施。故A最符合。

A

11．摘除大白鼠的胰腺，將胰腺的一部分再植人大白鼠的皮下，該動物未出現(xiàn)糖尿病的癥狀；一段時間后，將皮下的移植物（胰腺組織）除去，該大白鼠立即出現(xiàn)血糖濃度升高并出現(xiàn)了糖尿病癥狀；隨后注射一定量的胰島素，該大白鼠血糖水平恢復(fù)正常，糖尿病癥狀消失。該實驗不能說明()

A．胰島素能降低血糖濃度B．胰島素的產(chǎn)生與胰腺有關(guān)

C．胰島素是蛋白質(zhì)類激素D．胰島素能治療糖尿病

該實驗無法說明胰島素是蛋白質(zhì)類激素。

Ｃ

12、放線菌素D是RNA合成抑制劑，在有放線菌素D

和無放線菌素D存在情況下，某生物受精卵對14C標(biāo)記

的纈氨酸的攝入情況如下圖所示。下列分析不正確的是

A．發(fā)育初期受精卵中的mRNA主要來自卵細(xì)胞

B．正常情況下，發(fā)育后期受精卵中的mRNA是新合成的

C．放線菌素D的作用場所可能是受精卵的細(xì)胞質(zhì)

D．放線菌素D可能阻礙RNA聚合酶與DNA的結(jié)合

由題意可知，放線菌素D抑制RNA合成，而曲線表明，

發(fā)育初期放線菌素D處理組和對照組生物受精卵對14C標(biāo)記的纈氨酸的攝入情況相當(dāng)，故發(fā)育初期受精卵中的mRNA主要來自卵細(xì)胞，而發(fā)育后期放線菌素D處理組對14C標(biāo)記的纈氨酸的攝入明顯較少，故正常情況下，發(fā)育后期受精卵中的mRNA是新合成的。RNA合成場所應(yīng)為受精卵的細(xì)胞核，放線菌素D抑制RNA合成可能通過阻礙RNA聚合酶與DNA的結(jié)合來實現(xiàn)。

C

13．某同學(xué)在“探究生長素類似物NAA促進銀杏插條生根的最適濃度”實驗中獲得了圖3---10所示結(jié)果，有關(guān)本實驗分析或評價的敘述不正確的是

A．本實驗的自變量是促進插條生根的NAA濃度大小

B．銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會影響實驗結(jié)果

C．促進銀杏插條生根的最適濃度為c

D．用NAA處理枝條的時間應(yīng)該相同

由于從曲線中無法讀出C濃度后的數(shù)據(jù)，故無法說明促進銀杏插條生根的最適濃度為c。

C

14．下列有關(guān)“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實驗的敘述，正確的是

A．低溫誘導(dǎo)能抑制分裂時紡錘體的形成B．改良苯酚品紅液的作用是固定和染色

C．固定和解離后的漂洗液都是95％酒精D．該實驗的目的是了解紡錘體的結(jié)構(gòu)

低溫誘導(dǎo)能抑制分裂時紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向細(xì)胞兩極，細(xì)胞也不能分裂成兩個子細(xì)胞，從而使細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化。在該實驗中固定細(xì)胞形態(tài)的是卡諾氏液，漂洗用清水即可，實驗過程無法看到紡錘體。

A

15．下列關(guān)于“探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的實驗敘述中，錯誤的是

A．探究的問題：所選定的生長素類似物促進某種植物插條生根的最適濃度是多少

B．實驗中用生長素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法

C．在正式實驗前先做一個預(yù)實驗，目的是為正式實驗摸索條件

D．實驗中不同濃度生長素類似物溶液浸泡不同插條的時間長短要有不同的梯度

該實驗的自變量是生長素類似物的濃度，而插條的狀態(tài)、浸泡時間等均為無關(guān)變量，必須控制相同。

D

二、非選擇題：

１．肺炎雙球菌體內(nèi)存在如下的代謝途徑：

磺胺是在青霉素應(yīng)用之前治療許多細(xì)菌性傳染病的最有效的化學(xué)治療劑。它可以抑制該代謝途徑中某種酶的活性，使得二氫蝶啶不能轉(zhuǎn)化為四氫葉酸（一種維生素）而抑制細(xì)菌的生長，達到治療疾病的目的。

（1）為了研究磺胺作用的部位（酶），設(shè)計了下面的實驗：

實驗材料及用具：培養(yǎng)皿三個、基本培養(yǎng)基（含有肺炎雙球菌生長的各種營養(yǎng)條件，但不含二氫蝶酸、二氫葉酸和四氫葉酸）、接種環(huán)、酒精燈、磺胺、蒸餾水、二氫蝶啶、二氫蝶酸、二氫葉酸、四氫葉酸、肺炎雙球菌菌種等。

實驗步驟：

第一步：。

第二步：將A、B、C三份培養(yǎng)基高壓蒸汽進行。

第三步：向A、B、C三個培養(yǎng)皿中分別加入等量的蒸餾水、二氫蝶酸和二氫葉酸溶液，并向三個培養(yǎng)皿中都加入等量―――――――――――――。

第四步：向A、B、C三份培養(yǎng)基中分別接入――――――――――――――――并置于37℃條件下培養(yǎng)。

培養(yǎng)24小時后，可能的實驗結(jié)果及結(jié)論分別是：

①A、B、C都不能生長，說明――――――――――――――――――――――――――――――；

②A、B不能生長，C能生長，說明―――――――――――――――――――――――――――――；

③A不能生長，B、C都能生長，說明――――――――――――――――――――――――――――。

（2）四氫葉酸屬于細(xì)菌營養(yǎng)成分中的―――――――――――――――。上述基本培養(yǎng)基依據(jù)其化學(xué)成分，屬于――――――――――培養(yǎng)基。

⑴第一步：取A、B、C三個培養(yǎng)皿，分別加入等量的上述基本培養(yǎng)基。

第二步滅菌

第三步少許的磺胺

第四步：等量的肺炎雙球菌。

①磺胺抑制酶③的活性。

②磺胺抑制酶②的活性。

③磺胺抑制酶①的活性。

⑵生長因子合成

2.圖3---11是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置。

請?zhí)羁詹⒒卮饐栴}：

（1）關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向左移動的距離。

（2）為了使測得的有色液滴移動數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進行校正。校正裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入-----------------------------------------------------------------------------------------。

（3）生活中發(fā)現(xiàn)，受到機械損傷后的櫻桃易爛。有人推測易爛與機械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有關(guān)。請結(jié)合測定呼吸速率實驗裝置，設(shè)計實驗探究機械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高。

①實驗假設(shè)

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。

②實驗步驟：

第一步：按裝置圖中所示進行操作，30分鐘后，記錄有色液滴移動距離為a。

第二步：

-------------------------------------------------------------------------------------------------

第三步：

--------------------------------------------------------------------------------------------------

③預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：

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(2)與實驗組等量消毒的無活力（如加熱后冷卻）的櫻桃與實驗組等量的20%NaOH

(3)①機械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高（或機械損傷不能引起櫻桃呼吸速率升高）

②第二步：向容器內(nèi)加入與實驗組等量消毒的受到機械損傷后的櫻桃，其它處理及裝置與實驗組完全相同，記錄相同時間內(nèi)有色液滴移動距離為b。

第三步：比較a、b數(shù)值的大小。

③如果a＜b，則說明機械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高；

如果a＝b，則說明機械損傷對櫻桃呼吸速率沒有影響；

如果a＞b，則說明機械損傷能引起櫻桃呼吸速率降低。

3.一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10m、500m、1000m的同一山坡上。在相應(yīng)生長發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影響，請完成以下實驗設(shè)計。

（1）實驗處理：春天，將海拔500m、1000m處的野菊幼芽同時移栽于10m處。

（2）實驗對照：生長于_______________________m處的野菊。

（3）收集數(shù)據(jù)：第二年秋天_______________________________________________。

（4）預(yù)測支持下列假設(shè)的實驗結(jié)果：

假設(shè)一　野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實驗結(jié)果是：移栽至10m處野菊株高______________________________________________________。

假設(shè)二　野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實驗結(jié)果是：移栽至10m處野菊株高______________________________________________________。

假設(shè)三　野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實驗結(jié)果是：移栽至10m處野菊株高_______________________________________________。

（2）10m、500m、1000?。?）測量株高，記錄數(shù)據(jù)　（4）與10m處野菊株高無顯著差異　與原海拔處（500m、1000m）野菊株高無顯著差異　比10m處矮，比原海拔處高

４．洗潔精是家庭中普遍使用的洗滌劑，它隨著生活污水進入自然水域后造成水域污染，對草履蟲、變形蟲等水生生物的生存回產(chǎn)生不利影響。某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下以此為課題開展了探究活動。請完成實驗設(shè)計和分析：JAb88.Com

探究課題：觀察不同濃度的洗潔精對草履蟲生存的影響。

實驗器材：某一品牌的洗潔精、乙培養(yǎng)若干天的草履蟲、清潔的河水、培養(yǎng)皿、解剖鏡、計數(shù)器等。

實驗步驟：

第一步：取6個培養(yǎng)皿，分別標(biāo)記為1~6號。

第二步：用清潔的河水分別配制稀釋倍數(shù)為2倍、10倍、20倍、50倍、100倍的洗潔精溶液。

第三步：。

第四步：。

以下是其中一個實驗小組得到的實驗結(jié)果：

培養(yǎng)皿號數(shù)123456

洗潔精稀釋倍數(shù)2102050100清潔河水

草履蟲存活數(shù)057111720

（1）根據(jù)以上實驗結(jié)果多得出的結(jié)論是。

（2）對于水域污染問題，請你提出兩條防治措施：

①-----------------------------------------------------------------------------------------------。

②-----------------------------------------------------------------------------------------------。

第三步：將等量的上述洗潔精溶液分別加入到1~5號培養(yǎng)皿內(nèi)，6號內(nèi)加入等量的清潔河水

第四步：在6個培養(yǎng)皿中各加入20個生活狀態(tài)良好的草履蟲，在相同的條件下，培養(yǎng)一段時間后用解剖鏡觀察，記錄存活的草履蟲數(shù)量

（1）洗潔精濃度越大，對草履蟲生存的危害越大

（2）①控制污染源（如減少洗潔精的使用量）②用物理、化學(xué)、生物的方法對廢水進行凈化處理③加大對水域污染治理的執(zhí)法力度④加強環(huán)保道德教育，增強環(huán)保意識（答出其中兩條即可，其他合理答案亦可）

５.人和鼠都是哺乳動物，胰高血糖素對小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗證“胰高血糖素具有升高血糖含量的生理作用”，請以小白鼠為實驗對象設(shè)計探究性實驗，完成實驗步驟，預(yù)測和分析實驗結(jié)果，并寫出實驗結(jié)論。

（1）材料用具：大小、體重一祥，生長正常的小白鼠兩組；生理鹽水；用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液；斐林試劑；注射器；試管；試管夾；吸管；燒杯；三角架；石棉網(wǎng)；酒精燈等。

（2）方法步驟：（提示：用腹腔注射給藥，劑量不作實驗要求，給藥1h后，從小白鼠膀胱處穿刺取尿液）

第一步，

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――；

第二步，將兩支試管編號為A和B，分別加入等量的斐林試劑；

第三步，

-------------------------------------------------------------------------------------------------

第四步，將兩支試管搖勻后，放入盛有開水的燒杯內(nèi)進行水浴加熱3～5min，觀察兩支試管中溶液顏色的變化。

（3）實驗結(jié)果的預(yù)測、分析及結(jié)論：

①實驗結(jié)果的預(yù)測及分析：

A試管：-----------------------------------------------------------------------------------------

B試管：-----------------------------------------------------------------------------------------

②結(jié)論：

--------------------------------------------------------------------------------------------------

（2）第一步，一組小白鼠為實驗鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一組小白鼠為對照鼠，腹腔注射等量的生理鹽水第三步，給藥lh后，分別用注射器在兩只小白鼠膀胱處穿刺取得它們的尿液，將實驗鼠的尿液放進A試管內(nèi)，對照鼠的尿液放進B試管內(nèi)（3）①A試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀，說明實驗鼠尿液中含有葡萄糖；B試管內(nèi)溶液仍為藍(lán)色，說明對照鼠尿液中無葡萄糖（注：試管內(nèi)的尿液來源要與顏色反應(yīng)相對應(yīng)）②實驗鼠血糖含量升高，超過一定數(shù)值而出現(xiàn)糖尿，這是由于胰高血糖素具有升高血糖含量的生理作用

6、科學(xué)家選用萌發(fā)的普通甜椒的種子搭載“神舟”飛船，利用在微重力和宇宙射線等各種因素作用下生物易發(fā)生基因突變的原理，從太空返回后種植得到的植株中選擇果實較大的個體，培育出大果實“太空甜椒”，假設(shè)果實大小是一對相對性狀，且由單基因（D、d）控制的完全顯性遺傳．請你用原有的純種小果實普通甜椒和大果實太空甜椒為實驗材料，設(shè)計一個方案，以鑒別太空甜椒大果實這一性狀的基因型。

請回答;

1)、你的實驗設(shè)計原理是遵循遺傳的----------------------------------定律。

2）、請你在下表中根據(jù)需要設(shè)計1～2個步輟．完成你的實驗設(shè)計方案．并預(yù)測實驗結(jié)果和得出相應(yīng)的結(jié)論。

選擇的親本及交配方式預(yù)測的實驗結(jié)果（子代果實性狀）結(jié)論（太空甜椒基因型）

3）、在不同地塊栽培這些純種的大果實太空甜椒時，發(fā)現(xiàn)有的地里長出的甜椒都是小果實，這說明生物的性狀是的結(jié)果。

4）假設(shè)普通甜椒的果皮顏色綠色（A）對紅色（a）是顯性，子葉厚（B）對子葉薄（b）是顯性，現(xiàn)把基因型為AaBb的個體的花粉傳給aaBb的個體，則該植株所結(jié)果皮的顏色和子葉的厚薄的分離比分別是--------------和-----------。

基因分離（注，本實驗設(shè)計是一個開放型題目，只要方法正確，結(jié)果與結(jié)論相對應(yīng)即可得分．否則不得分）

方法一：

選擇的親本及交配方式子代果實性狀太空甜椒基因型

純種小果實普通甜椒×大果實太空甜椒

全部為大果實DD

全部為小果實dd

出理性狀分離（有大果實和小果實）Dd

方法二：

步驟選擇的親本及交配方式果狀代性子實太空甜椒的基因型

第1步大果實太空甜椒自交出現(xiàn)性狀分離（有大果實和小果實）Dd

全部為大果實DD或dd

第2步純種小果實普通甜椒×大果實太空甜椒全部為大果實DD

全部為小果實dd

③基因型和環(huán)境共同作用④紅：綠二1：0厚，薄＝3:1

7．（16分）近期統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，癌癥已經(jīng)成為我國城鄉(xiāng)居民的首要死因。請根據(jù)提供法的材料回答問題：

（1）體外分別培養(yǎng)某癌細(xì)胞和正常體細(xì)胞，圖3---12中代表癌細(xì)胞生長曲線的是。在體內(nèi)，癌細(xì)胞可能侵襲周圍正常組織，說明癌細(xì)胞具有的特性。

（2）細(xì)胞癌變后，膜表面會出現(xiàn)一些不同于正常細(xì)胞的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)會成為，引起機體的免疫應(yīng)答，在應(yīng)答中直接使癌細(xì)胞裂解的免疫細(xì)胞是。

細(xì)胞類型增值代數(shù)端粒酶活性

正常體細(xì)胞50～60無

癌細(xì)胞無限有

（3）端粒酶是與染色體末端結(jié)構(gòu)相關(guān)的一種細(xì)胞組分。表中數(shù)據(jù)顯示細(xì)胞癌變可能與端粒酶的活性有關(guān)，請完成下面的探究實驗：

實驗?zāi)康模禾骄慷肆Ｃ概c細(xì)胞癌變的關(guān)系。

實驗材料：癌細(xì)胞、端粒酶抑制劑、細(xì)胞培養(yǎng)液等。

實驗步驟：

①_____________________________

②_____________________________________

③____________________________________

結(jié)果預(yù)測及分析：_______________________

（4）請根據(jù)上述內(nèi)容，提出一種治療癌癥的新思路：_________________。

：本題的第（1）、（2）小題分別考查癌細(xì)胞的特征和免疫的相關(guān)知識，屬于理解能力范疇的考查，而第（3）小題則遞進為“探究端粒酶與細(xì)胞癌變的關(guān)系”，屬于實驗探究能力考查的范疇。

（1）a擴（分）散轉(zhuǎn)移（2）抗原效應(yīng)T細(xì)胞（3）實驗步驟：①將癌細(xì)胞分成A、B兩組②A組加入端粒酶抑制劑，B組不加，進行培養(yǎng)③紀(jì)錄并比較A、B兩組的增殖代數(shù)（分裂次數(shù)）。結(jié)果預(yù)測及分析：A組比B組增殖代數(shù)減少，說明端粒酶與細(xì)胞癌變（連續(xù)分裂）有關(guān)；A組仍然無限增殖，說明端粒酶與細(xì)胞癌變（連續(xù)分裂）無關(guān)。（4）抑制癌細(xì)胞中端粒酶的活性（或抑制細(xì)胞分裂）或免疫治療（輸入淋巴因子、DNA疫苗）。

8、（2009江南十校聯(lián)考）伊樂藻(Elodea)是一種沉水高等植物。某興趣小組的同學(xué)用伊樂藻分別進行了下列兩組實驗。請回答Ⅰ、Ⅱ兩題。

I．(10分)生物興趣小組同學(xué)首先進行了如下試驗。

(1)在適宜的條件下，提取伊樂藻具有生理活性的完整葉綠體。

(2)將提取的完整葉綠體放在__________________中，讓葉綠體中所有膜脹破，然后進行

行_______________________，得到上清液和沉淀物。分別置于兩只試管中。

(3)在上清液和沉淀物中分別通入CO，只有盛______________________的試管中能生成含有C的光合產(chǎn)物。

(4)若分別給上清液和沉淀物提供ADP和磷酸并照光，可以產(chǎn)生ATP的是盛________的試管。

(5)請給上述研究課題取一名稱。名稱是：_____________________________________。

II．(2009合肥第一次檢測題)興趣小組的同學(xué)將一枝伊樂藻浸在水族箱中(假定整個實驗過程中，溫度等條件均適宜)，用太陽燈作光源，移動太陽燈與水族箱的距離來改變光強度。用光下該枝條單位時間內(nèi)放出的氣泡(氧氣泡)數(shù)表示光合作用強度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)太陽燈與水族箱的距離從75cm縮短到45cm時，照在水族箱上的光強度增加了278％，而光合作用強度不變。當(dāng)太陽燈與水族箱的距離從45cm縮短到15cm時，光合作用強度才隨光強度的增加而增加。據(jù)此回答：

(1)當(dāng)太陽燈與水族箱的距離為60cm時，伊樂藻的光合作用速率________________(填“”、“=”、“”)呼吸作用速率。

(2)小組成員根據(jù)伊樂藻是水生植物，提出“伊樂藻在弱光下進行光合作用較好，強光則抑制其光合作用”的說法。如何用上述實驗裝置驗證這一說法(假定15cm時伊樂藻的光合作用強度最大)?寫出簡要實驗步驟：

①__________________________________________________________________________

②__________________________________________________________________________

．(18分)

I．(10分，每空2分)(2)蒸餾水(2分)離心(2分)(3)上清液(2分)

(4)沉淀物(2分)(5)探究光反應(yīng)與暗反應(yīng)的場所(CO同化和ATP合成場所)(2分)

II．(8分)(1)(2分)

(2)①分別將太陽燈置于離水族箱15cm、10cm、5cm處(3分)。

②觀察并記錄伊樂藻單位時間內(nèi)放出的氣泡數(shù)(3分)

相關(guān)知識

高三生物實驗復(fù)習(xí)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？下面是小編幫大家編輯的《高三生物實驗復(fù)習(xí)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

安徽二輪實驗專題13
第五部分實驗方案的評價和修訂的鞏固練習(xí)
五、鞏固演練
一、選擇題
１、在下列科學(xué)研究的過程中，采用的技術(shù)手段相似的一組是：（）
①證明光合作用的過程中，釋放的氧氣來自于水?、诶么竽c桿菌產(chǎn)生人類胰島素　③單克隆抗體的產(chǎn)生?、躎2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗，證明DNA是遺傳物質(zhì)　⑤鑒定乳制品或飲用水中是否含有大腸桿菌
　A.①④B.②④C.④⑤D.②③
①、④都用了同位素標(biāo)記法。
Ａ
２、科學(xué)家在研究蠶豆很尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂周期時，分別用放射性同位素15N標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷酸（15N－TdR），用32P標(biāo)記尿嘧啶核糖核苷酸（32P－UdR），把兩種核苷酸被細(xì)胞利用的速率給成曲線如圖4---7。已知蠶豆有絲分裂周期為20h。下列對結(jié)果的分析，不正確的是：（）
A、b點時，細(xì)胞正在大量合成RNAB、d點時，細(xì)胞中DNA含量達到最大值
C、ce階段，細(xì)胞最容易發(fā)生基因突變D、蠶豆有絲分裂周期中，分裂期時間不超過6h
d點時，DNA復(fù)制速度最快，DNA的復(fù)制到e點結(jié)束，e點時的DNA含量才達到最大值。b點時，對32P－UdR的利用率最高，說明細(xì)胞正在大量合成RNA；ce階段，正是DNA復(fù)制階段，細(xì)胞最容易發(fā)生基因突變；蠶豆有絲分裂周期為20h，其中間期的時間為15h左右，則分裂期時間不超過6h。
Ｂ
３、下面是幾個放射性同位素示蹤實驗，對其結(jié)果的敘述不正確的是：（）
A、給玉米提供14CO2，14C在玉米光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑大致是：14CO2→14C4→14C3→14C6H12O6
B在含葡萄糖（C6H12O6）和乳糖（14C12H22O11）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)大腸桿菌，一段時間后才會出現(xiàn)含14C的細(xì)菌細(xì)胞
C、給水稻葉片提供C18O2，水稻根細(xì)胞不可能產(chǎn)生含18O的乳酸
D、小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳一般不含18O，尿中的水一般是H218O
小白鼠吸入18O2后，18O2首先參與有氧呼吸的第三階段，生成H218O，但尿中的水主要來自飲水和食物中的水，故并非一般是H218O，并且此時生成的H218O也可以參與以后的有氧呼吸過程，生成C18O2。
Ｄ
４、利用同位素作為示蹤元素，標(biāo)記特定的化合物以追蹤物質(zhì)運行和變化過程的方法叫做同位素標(biāo)記法。下列各項所選擇使用的同位素及相關(guān)結(jié)論不正確的是（）
同位素應(yīng)用
A35S標(biāo)記噬菌體，證明DNA是遺傳物質(zhì)
B15N標(biāo)記DNA分子，證明DNA分子半保留復(fù)制方式
C14C標(biāo)記CO2，得知碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D18O分別標(biāo)記CO2和水，證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水
S不是DNA特有的元素，故不能用來標(biāo)記噬菌體，證明DNA是遺傳物質(zhì)。
Ａ
５、用3H標(biāo)記的胸苷和3H標(biāo)記的尿苷（它們是合成核酸的原料），分別處理活的洋蔥根尖，開始一段時間后檢測大分子放射性，最可能的結(jié)果是：（）
A．兩者所有細(xì)胞都能檢測到放射性
B．前者所有細(xì)胞都能檢測到放射性，后者只有局部區(qū)域細(xì)胞檢測到放射性
C．前者部分細(xì)胞檢測到放射性，后者所有的細(xì)胞都能檢測到放射性
D．兩者所有細(xì)胞都不能檢測到放射性
胸苷是DNA的組成成分，只在進行分裂的細(xì)胞中才存在DNA的復(fù)制，可檢測到其放射性，而洋蔥根尖只有分生區(qū)部分細(xì)胞具有分裂能力；尿苷是RNA的組成成分，所有的細(xì)胞中都存在蛋白質(zhì)的合成，都需要合成RNA，因此在所有的細(xì)胞都能檢測到其放射性。
Ｃ
６、擬南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常。用生長素極性運輸抑制劑處理正常擬南芥，也會造成相似的花異常。下列推測錯誤的是
A、生長素與花的發(fā)育有關(guān)
B、生長素極性運輸與花的發(fā)育有關(guān)
C、P基因可能與生長素極性運輸有關(guān)
D、生長素極性運輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變
此題綜合性較強，綜合考察必修二中基因與性狀的關(guān)系及基因突變的特點和必修三中植物激素部分，中難題。用生長素極性運輸抑制劑處理擬南芥，出現(xiàn)類Ｐ基因突變體的性狀，可推測出要么是生長素與花的發(fā)育有關(guān)（Ａ），要么是生長素的極性運輸與之有關(guān)（Ｂ），Ｐ基因可能與生長素極性運輸有關(guān)（Ｃ）。而由于基因突變的不定向性，故特定的因素不可能誘發(fā)特定的基因突變，故Ｄ選項錯誤。
Ｄ
７、同位素標(biāo)記法是生物學(xué)研究中的常用方法。某同學(xué)試圖探究細(xì)胞有絲分裂分裂期是否存在蛋白質(zhì)的合成過程，他最好用的標(biāo)記元素及方法是：（）
A．以含15N的無機鹽培養(yǎng)洋蔥根尖，并檢驗分裂期細(xì)胞的放射性
B．以含15N的腺嘌呤的營養(yǎng)液培養(yǎng)植物組織，并檢驗分裂期細(xì)胞的放射性
C．以含15N的無機鹽溶液代替清水制作洋蔥根尖有絲分裂裝片，并檢測
D．以含15N的尿嘧啶核糖核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)植物組織，檢驗分裂期細(xì)胞的放射性
蛋白質(zhì)的合成需要RNA參與，尿嘧啶核糖核苷酸是合成RNA特有的原料，因此用含15N的尿嘧啶核糖核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)植物組織，檢驗分裂期細(xì)胞的放射性，可以探究細(xì)胞有絲分裂分裂期是否存在蛋白質(zhì)的合成過程。
Ｄ
８、在“噬菌體侵染細(xì)菌”的實驗中，如果放射性同位素主要分布在離心管的沉淀物中，則獲得侵染噬菌體的方法是：（）
A．用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
B．用含32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C．用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用上述細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
D．用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用上述細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
在噬菌體侵染細(xì)菌的過程中，只有噬菌體的DNA進入細(xì)菌細(xì)胞，經(jīng)離心存在于離心管的沉淀物中，故標(biāo)記的應(yīng)為噬菌體的DNA，標(biāo)記元素只能為32P，而由于噬菌體不能獨立生活，要對其進行標(biāo)記必須用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用上述細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體。
Ｄ
９、用完全培養(yǎng)液在相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，一段時間后，測定培養(yǎng)液中各種離子，與試驗開始時各種離子濃度之比如圖4---8所示。
該實驗的結(jié)果中不正確的是：（）
A．番茄吸收硅的速度＜吸收水的速度＜吸收鎂的速度
B．水稻吸收硅的速度＜吸收水的速度＜吸收鎂的速度
C．植物根對礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性
D．植物根對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程
由于縱坐標(biāo)為培養(yǎng)液中各種離子濃度與試驗前之比，故水稻吸收硅的速度﹥吸收水的速度﹥吸收鎂的速度。
Ｂ
10、艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌試驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設(shè)計思路上的共同點是（）
A．重組DNA片段，研究其表型效應(yīng)
B．誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應(yīng)
C．設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)
D．應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究DNA在親代與子代之間的傳遞
肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗沒有用到同位素示蹤技術(shù)，兩實驗都沒有突變和重組。
C
11、1921年，班廷將實驗狗甲的胰腺摘除，不久出現(xiàn)糖尿病癥狀；將實驗狗乙的胰腺導(dǎo)管結(jié)扎，幾天后胰腺萎縮，但血糖含量正常。將萎縮的胰腺提取液給甲注射，不久血糖含量下降。這個實驗促成了胰島素的成功提取，而以往的科學(xué)家直接從胰腺中提取卻總不成功。下列說法不正確的是
A．甲出現(xiàn)糖尿病的癥狀說明胰腺中含有促進血糖降低的物質(zhì)
B．實驗證明胰島素的運輸不是通過胰導(dǎo)管到達相應(yīng)的組織細(xì)胞
C．以往的提取實驗不成功是由于胰液中含有蛋白酶分解了胰島素
D．實驗證明激素的調(diào)節(jié)作用比較緩慢，作用時間比較長
胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，由胰島B細(xì)胞分泌，通過血液運輸。以往的提取實驗不成功是由于正常胰腺分泌的胰液中含有蛋白酶分解了胰島素，該實驗不能說明激素的調(diào)節(jié)作用比較緩慢，作用時間比較長。
D
12、在一個透明的容器中加入適量NaHCO3稀溶液，將楊樹葉片迅速封入其中，裝置如圖4---9所示，搖動容器，使容器內(nèi)空氣中的CO2和溶液的CO2達到動態(tài)平衡，在保持溫度不變的條件下進行實驗。
下列有關(guān)該實驗的敘述錯誤的是：（）
A．隨著光照時間的延長，溶液的pH變化速度趨于變慢
B．光照幾分鐘后，容器內(nèi)溶液的pH將減小
C．如果將裝置置于暗室中，一段時間后，溶液的pH將減小
D．該裝置可以用來研究植物的光合作用和呼吸作用
光照幾分鐘后，由于光合作用消耗了CO2，溶液的pH將增大。
Ｂ
13、為了研究高等動物內(nèi)分泌腺的功能，有人做了下述實驗：將體重恰好相等的三只雄性小狗分別編號為A、B、C。A狗不作任何處理，該狗發(fā)育正常。而對B、C兩只狗分別進行了不同的處理，四個月后，A狗發(fā)育成熟了。對三只狗進行血液分析，得到實驗數(shù)據(jù)如下：
實驗狗雄性激素
（微克/100克血）甲狀腺素
（微克/100克血）生長激素
（微克/100克血）
A436
B3.50.15.8
C0.80.90.1
從表中的數(shù)據(jù)可推知，下列不正確的是：（）
A．A狗用作空白對照
B．B狗被切除了甲狀腺
C．C狗被切除了垂體
D．經(jīng)較長時間后，C狗血液中的雄性激素與甲狀腺激素都會增加
從表中的數(shù)據(jù)分析可知，C狗被切除了垂體，而雄性激素與甲狀腺激素的分泌都受到垂體的調(diào)控，故C狗血液中的雄性激素與甲狀腺激素都不會增加。
Ｄ
14、右圖是反射弧示意圖，其中E表示感受器、A表示效應(yīng)器。
以下敘述正確的是：

A．①處進行電刺激，則在A、E處均能測到膜電變化
B．②處進行電刺激，則該處膜內(nèi)電位將由正電位變?yōu)樨?fù)電位
C．②處進行電刺激，則B處將會出現(xiàn)興奮傳導(dǎo)現(xiàn)象
D．①處進行電刺激，能引起C處釋放遞質(zhì)、傳導(dǎo)興奮
由C中突觸結(jié)構(gòu)可分析出E為感受器、D為傳入神經(jīng)、C為神經(jīng)中樞、B為傳出神經(jīng)、A為效應(yīng)器，由于突觸只能單向傳遞興奮，故只有C正確。
Ｃ
15、原發(fā)性低血壓是一種人類的遺傳病。為了研究其發(fā)病率與遺傳方式，正確的方法是：（）
①在人群中隨機抽樣調(diào)查并計算發(fā)病率②在人群中隨機抽樣調(diào)查研究遺傳方式
③在患者家系中調(diào)查并計算發(fā)病率④在患者家系中調(diào)查研究遺傳方式
A．①②B．②③C．③④D．①④
研究遺傳病的發(fā)病率必須在人群中隨機抽樣調(diào)查并計算，而研究遺傳病的遺傳方式必須在患者家系中調(diào)查研究。
Ｄ

二、非選擇題
1、某課題小組的研究性學(xué)習(xí)課題是“探究影響細(xì)菌生長繁殖的因素”，他們在培養(yǎng)細(xì)菌的過程中，發(fā)現(xiàn)了某種細(xì)菌（記作R）的周圍其他細(xì)菌的生長繁殖受到抑制。他們把R細(xì)菌接種到專門的培養(yǎng)基上進行培養(yǎng)，一段時間后，他們除去R細(xì)菌，用該培養(yǎng)基再培養(yǎng)其他細(xì)菌，結(jié)果其他細(xì)菌仍然不能在這個培養(yǎng)基上生長和繁殖。
根據(jù)以上材料回答下列問題：
（1）從生態(tài)學(xué)的角度分析，R細(xì)菌與其周圍細(xì)菌之間的關(guān)系，叫做。
（2）R細(xì)菌周圍的其他細(xì)菌不能生長繁殖的原因最可能是。
（3）為驗證（2）種的原因而進行了如下實驗：
請參照上述題目中給出的有關(guān)材料，補充相關(guān)的實驗步驟及結(jié)果：
第一步：。
第二步：。
第三步：。
第四步：。
實驗結(jié)果：。
（4）該實驗設(shè)計是否科學(xué)？理由是。
（1）競爭（2）R細(xì)菌產(chǎn)生了不利于其他細(xì)菌生存的物質(zhì)（3）第一步：取兩個培養(yǎng)皿，按相同營養(yǎng)成分配制甲、乙兩個培養(yǎng)基；第二步：向甲培養(yǎng)基上添加R細(xì)菌培養(yǎng)液，向乙培養(yǎng)液添加蒸餾水作為對照；第三步：在這兩種培養(yǎng)基上分別接種相同的其他細(xì)菌；第四步：在相同條件下，讓甲、乙兩個培養(yǎng)基上的細(xì)菌繁殖。
實驗結(jié)果：甲培養(yǎng)基上細(xì)菌不能生長繁殖，乙培養(yǎng)基上的細(xì)菌能正常生長繁殖。
（4）實驗設(shè)計不科學(xué)，因為實驗設(shè)計中沒有有效排除“R細(xì)菌對營養(yǎng)物質(zhì)的消耗使得其他細(xì)菌不能正常生長”這一無關(guān)變量的干擾。

2、(2002年全國理綜卷)為驗證“鎂是植物生活的必需元素”，三位同學(xué)進行了實驗設(shè)計，下列是實驗的基本思路。請分別指出三個實驗思路能否達到實驗?zāi)康模瑸槭裁?再寫出你的設(shè)計思路。
(1)實驗一：取生長狀況一致的大豆幼苗用符合實驗要求的容器進行培養(yǎng)。對照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實驗組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。
(2)實驗二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求)，對照組澆以蒸餾水，實驗組澆以蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。
(3)實驗三：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求)，對照組澆以含有植物必需的各種元素的完全營養(yǎng)液，實驗組澆以不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。
(4)下面由你進行實驗設(shè)計，請寫出你的設(shè)計思路。
本題型屬于探究實驗類，題目提供的三種假想實驗設(shè)計思路中，均含有不同程度的合理成分，考生逐一對上述實驗思路進行評價時，不僅要重視分析和闡明實驗設(shè)計不能取得預(yù)期結(jié)果的原因，而且要關(guān)注實驗設(shè)計思路中隱含的合理成分，從而為提出一個合理的實驗設(shè)計思路創(chuàng)造條件。因此說，該題的編制比先前同類型題目有較大的突破。
(1)不能，因為蒸餾水和鎂鹽溶液均缺乏植物必需礦質(zhì)元素而使兩組植物生長均不正常；(2)不能，因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤中都可能含有鎂離子；(3)不能，因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤中都可能含有鎂離子；(4)取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器，對照組盛有含植物必需各種礦質(zhì)元素的完全營養(yǎng)液，實驗組盛有不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。
設(shè)計思路時，由于是培養(yǎng)液，必須通氣。

3、（2005廣東高考)．荔枝是著名的嶺南佳果。其果皮中存在多酚氧化酶，多酚氧化酶能夠氧化果皮中的一些無色物質(zhì)，形成褐色物質(zhì)。這是引起采后荔枝果皮褐變的原因之一。褐變的發(fā)生嚴(yán)重影響了荔枝的保鮮效果。果皮褐變面積百分率，常作為荔枝保鮮效果的指標(biāo)。在不考慮其它因素影響褐變的前提下，利用上述現(xiàn)象，以荔枝果皮褐變面積百分率為多酚氧化酶活性的指標(biāo)，某同學(xué)設(shè)計了一個實驗，旨在探究溫度對荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性的影響。

(1)請補充下列實驗設(shè)計中空缺的內(nèi)容：
①設(shè)計溫度梯度：5℃、lO℃、15℃、20℃、25℃、30℃
②確定測量指標(biāo)：荔枝果皮褐變面積百分率；
③選擇同一品種、和成熟度一致且無機械損傷的新鮮荔枝果實，將其分成__________組，每組數(shù)量，裝入保鮮袋并作好標(biāo)簽后，分別放入相應(yīng)溫度的恒溫箱中。
④經(jīng)過5天后，取出荔枝果實．測定并記錄褐變面積。
（2）請據(jù)右圖分析實驗結(jié)果：

(3)請結(jié)合上述實驗結(jié)果，指出對荔枝具有較好保鮮效果所需的溫度范圍。
(4)削皮后的蘋果和馬鈴薯容易發(fā)生褐變，請據(jù)此分析要選擇無機械損傷的荔枝果實為實驗材料的原因：
(5)在完全無氧條件下，多酚氧化酶將無法催化上述的褐變反應(yīng)過程。如果在此條件下，荔枝果皮不會發(fā)生褐變，可否在此條件下貯藏荔枝?為什么?

(6)除上述溫度、氧和機械損傷以外，還有哪些因素影響果蔬保鮮效果，請?zhí)岢鰞煞N相應(yīng)的保鮮措施。
．(1)③大小，相等，
（2）在5～30℃范圍內(nèi)，荔枝果皮褐變面積百分率隨溫度升高而增加，表明果皮內(nèi)多酚氧化酶活性隨溫度的升高而增強
(3)5～15℃。
(4)機械損傷的荔枝易發(fā)生褐變，從而影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。
(5)不可以。因為在完全無氧條件下，果實的有氧呼吸停止，但無氧呼吸明顯加強，造成酒精的大量積累，從而對細(xì)胞造成毒害，引起果實腐爛。
(6)①控制水分如采用薄膜包裝或表面噴涂果蠟等；
②防止微生物感染如采后對果蔬進行殺菌處理。

4、（2007皖北聯(lián)考）某同學(xué)由“高溫能影響酶的活性”聯(lián)想到“高溫如何影響甲狀腺激素的活性？”為了探索這一問題，他做了一個實驗。在下述的實驗步驟（1）（2）（3）中各有一處錯誤或不妥之處，請改正之并預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論。
實驗步驟：
（1）取三只相同的潔凈玻璃缸編號為A、B、C，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來水
（2）取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份分別放入A、B、C玻璃缸中，三只玻璃缸放在相
同的適宜外界條件下培養(yǎng)。
（3）每天同時向A、B、C三只缸中分別投入普通飼料、甲狀腺激素制劑拌勻的飼料、用沸水處理1
小時的甲狀腺激素制擠拌勻的飼料
（4）過一段時間后比較蝌蚪的發(fā)育狀況
根據(jù)以上內(nèi)容回答下列問題
（一）對錯誤或不妥之處的改正
步驟（1）
步驟（2）
步驟（3）
（二）預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論
（1）現(xiàn)象：
結(jié)論：
（2）現(xiàn)象：
結(jié)論：
（3）現(xiàn)象：
結(jié)論：

（一）步驟（1）蒸溜水、自來水、河水均改為河水
（2）“發(fā)育狀況不同”改為“發(fā)育狀況相同”
（3）投入后加“等量的”三字。
（二）（1）現(xiàn)象：若B缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，而A、C內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同。
結(jié)論：說明高溫使甲狀腺激素制劑失去活性。
（2）現(xiàn)象：若B缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，C缸次之A缸最慢。
結(jié)論：說明高溫使甲狀腺激素制劑活性降低。
（3）現(xiàn)象：若B、C缸發(fā)育狀況相同，而A缸較慢。
結(jié)論：說明高溫未影響甲狀腺激素制劑的活性。

5、（2008皖南八校第三次聯(lián)考）沙漠飛蝗有兩種類型：一種是孤獨生活的，一種是結(jié)群生活的。前者不會給人類帶來災(zāi)難；后者在大白天結(jié)成蝗群，數(shù)量可達幾十億只，在其遷徙途中，可以吃掉數(shù)以噸計的植被（食源植物）。
（1）研究中發(fā)現(xiàn)，10株緊密在一起的植物可能會觸發(fā)蝗蟲的合群性，但10株分散的植物卻不能。這表明蝗蟲合群性行為的觸發(fā)與食源植物種群的特征有關(guān)。
（2）科學(xué)家對蝗蟲的孤立性與合群性行為，從視覺、嗅覺等方面進行了研究。請你對下面有關(guān)的探究實驗方案進行補充并作出簡要分析。
實驗材料：蝗蟲若干只，體積相同的密閉透明玻璃瓶（有氧氣）、開口黑色玻璃瓶等。
實驗步驟：
第一步：選擇兩只生長發(fā)育狀況相同的孤立性雌性蝗蟲，編號1、2；另選兩只生長發(fā)育狀況相同的孤立性雄性蝗蟲編號3、4。
第二步：分別用視覺、嗅覺兩種刺激進行實驗，將編號1的蝗蟲置于密閉透明玻璃器中，容器外放置編號3蝗蟲，記作A組；將，記作B組。
第三步：觀察并記錄蝗蟲A、B的反應(yīng)。
預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論：
①A與B均表現(xiàn)明顯的合群性行為，證明視覺、嗅覺兩種刺激都是有效的合群性觸發(fā)因素；
②
③
④B表現(xiàn)出較明顯的合群性行為，A不表現(xiàn)出較明顯的合群性行為，證明嗅覺是較視覺刺激更為有效的合群性觸發(fā)因素。
問題探討：
a．假設(shè)實驗結(jié)果是上述④，那么蝗蟲的這種合群性行為的調(diào)節(jié)方式是。
b．上述試驗方案能否達到試驗?zāi)康?？請簡述理由?br> （l）種群密度
(2）第二步:孤立性蝗蟲2置于開放的黑色玻璃容器中，容器外放置孤立性蝗蟲4（使蝗蟲不能相互看到）
預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論：
②A與B均不表現(xiàn)出較明顯的合群性行為，證明視覺、嗅覺兩種刺激都不是有效的合群性觸發(fā)因素。
③A表現(xiàn)出較明顯的合群性行為，B不表現(xiàn)出較明顯的合群性行為，證明視覺是較嗅覺刺激更為有效的合群性觸發(fā)因素。
問題探討：
a．神經(jīng)——體液調(diào)節(jié)（答“神經(jīng)——體液調(diào)節(jié)”）
b．不能。缺乏雄性實驗組；缺乏重復(fù)實驗；每組實驗用的蝗蟲個體數(shù)較少（答出其中一點即可）

6、（2008皖南八校第二次聯(lián)考）為探索影響生物體內(nèi)甲狀腺激素水平的諸多相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了3個實驗。
（1）實驗一：取生長正常的成年雄鼠甲，每間隔3d對其甲狀腺進行一次等量切除，并對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素的含量進行不間斷地檢測，結(jié)果如右圖所示。
①圖4---12中曲線b表示激素。
②實驗結(jié)果可以說明：在甲狀腺細(xì)胞分泌功能正常的情況下，甲狀腺的體積與體內(nèi)甲狀腺激素水平的關(guān)系呈。通過這個實驗，可以給人啟示：對于患甲狀腺功能亢進的病人可以實施手術(shù)治療。
（2）實驗二：取生長正常的成年雄鼠乙，每間隔3d給其注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素，并對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素的含量進行不間斷地檢測。結(jié)果表明，每注射一次促甲狀腺激素釋放激素，成年雄鼠乙體內(nèi)的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生理原因：
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時，就會刺激垂體合成并分泌，進而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素。
②當(dāng)停止向成年雄鼠乙的體內(nèi)注射促甲狀腺激素釋放激素時，其體內(nèi)過高的甲狀腺激素就會垂體和下丘腦的分泌活動，從而使該激素的含量下降。
（3）實驗三：為了驗證“碘是合成甲狀腺激素的必需元素”，某同學(xué)提出了一個實驗方案。即：取生長狀況一致的雌（丙）、雄（?。﹥墒螅瑢Ρ笪挂院惺蟊匦璧母鞣N元素和ATP的完全營養(yǎng)液，丁鼠喂以不含碘離子但含其他相同營養(yǎng)元素和ATP的不完全營養(yǎng)液，將兩鼠置于相同的條件下培養(yǎng)，并對兩鼠體內(nèi)的甲狀腺激素含量進行檢測。
該方案是否科學(xué)？。如果你認(rèn)為不科學(xué)，請寫出你的改進意見。
。
（4）若要探究高溫對甲狀腺激素活性的影響：
①可選用的實驗動物是的蝌蚪若干只。
A．同齡且發(fā)育狀態(tài)相同B．同齡但發(fā)育狀態(tài)不盡相同
C．不同齡但都正常發(fā)育D．不同齡且發(fā)育狀態(tài)也不相同
②對實驗中提供的甲狀腺激素的處理方式是：未處理和經(jīng)處理。
③假設(shè)實驗條件完全滿足，實驗分為三組，則三組相同的條件是都提供了
；不同的條件是實驗組中另加入了
，實驗對照組中另加入了
，空白對照組不另加入其他物質(zhì)成分。
④該實驗利用了甲狀腺激素的功能。
．（1）①甲狀腺（2分）
②正相關(guān)（2分）
（2）①促甲狀腺激素（2分）
②抑制（2分）
（3）不科學(xué)（2分）應(yīng)將對照組的雌鼠（丙）改為生長狀況與丁一致的雄鼠（2分）
（4）①A（2分）
②高溫（2分）
③等量的蝌蚪，新鮮的水草，實驗動物的飼料、清水等（2分）適量的經(jīng)過適當(dāng)處理的甲狀腺激素（2分）等量的未經(jīng)處理的甲狀腺激素（2分）
④促進動物的個體發(fā)育（2分）

高三生物教案：《生物與環(huán)境專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助教師能夠井然有序的進行教學(xué)。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高三生物教案：《生物與環(huán)境專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

本文題目：高三生物教案：生物與環(huán)境專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)

【考綱解讀】

1、種群的數(shù)量變化 Ⅱ

2、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用 Ⅱ

3、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 Ⅱ

4、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 Ⅱ

5、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 Ⅱ

【構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)】

1、匯出種群增長曲線及增長率的曲線圖

2、生態(tài)系統(tǒng)中的能量在第二營養(yǎng)級的流動情況

3、構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的物理模型(概念圖)

4、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性關(guān)系圖解

【熱點定向】

熱點一、種群數(shù)量變化

例1、下圖是一動物種群遷入一個適宜環(huán)境后的增長曲線圖，據(jù)圖回答(1)～(5)題。?

⑴圖中表示種群數(shù)量最大的一點是 。?

⑵圖中表示種群增長速度最快的一點是 。?

⑶該種群的增長速率由緩慢到增大是在遷入 年后開始的。?

⑷此動物種群增長的曲線呈 型。?

⑸種群數(shù)量達到環(huán)境條件所允許的最大值的點是 ，既要獲得最大的捕獲量，又要使動物源的更新不受破壞，應(yīng)該使該動物種群的數(shù)量保持在 點上。

變式訓(xùn)練1、下圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長速率隨時間變化的曲線。下列敘述正確的是 ( )

A.在t0～t2時間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”型增長?

B.若在t2時種群的數(shù)量為K，則在t1時種群的數(shù)量為K/2?

C.捕獲該魚的最佳時期為t2時?

D.在t1～t2時，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢?

熱點二、能量流動與物質(zhì)循環(huán)

例2、下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。

請據(jù)圖回答：

⑴生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在 之間不斷循環(huán)的過程。

⑵X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為 ;Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點是 。

⑶大氣中的CO2在甲中圖示的 (在a～d中選擇)合成有機物;含碳有機物在甲中圖示的 處(在a～d中選擇)可以分解為CO2。

⑷化石燃料除燃燒外，還可以通過 途徑產(chǎn)生CO2。

變式訓(xùn)練2、右圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機物(j是未利用部分)，方框大小表示使用量下列敘述正確的是 ( )

A進人該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等

B生產(chǎn)者中i的量大于被初級消費者同化的有機物量

C流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用

D流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用

熱點三、實驗：探究生物某一生理變化的影響因素

1、課外小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)生長在向光處的蒲公英的葉片較大，葉緣缺刻小，大多數(shù)近于全緣(稱為陽生葉)，而生長在蔭蔽處的蒲公英的葉片較小，葉緣缺刻大，大多數(shù)呈鋸齒狀(稱為陰生葉)。他們想進一步探究環(huán)境和遺傳因素對蒲公英葉形的影響(提示：切取蒲公英的直根，可進行無性繁殖);于是同學(xué)們提出如下三種假設(shè)：a.蒲公英的葉形主要受環(huán)境因素的影響;b.蒲公英的葉形主要受遺傳因素的影響;c.蒲公英的葉形受遺傳因素和環(huán)境因素的共同影響。請分析后回答：?

⑴你打算探究的假設(shè)是 。(從a、b、c項中選擇)

⑵請寫出你的實驗方案：

⑶如果該假設(shè)成立，那么實驗結(jié)果為

變式訓(xùn)練1、一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10 m、500 m和1 000 m的同一山坡上。在相應(yīng)的生長發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影響，請完成以下實驗設(shè)計。?

⑴實驗處理：春天，將海拔500 m和1 000 m處的野菊幼芽同時移栽于10 m處。?

⑵實驗對照：生長于 處的野菊。?

⑶收集數(shù)據(jù)：第二年秋天 。

⑷預(yù)測支持下列假設(shè)的實驗結(jié)果：?

假設(shè)一：野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實驗結(jié)果是：移栽至10 m處的野菊株高

假設(shè)二：野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實驗結(jié)果是：移栽至10 m處的野菊株高

假設(shè)三：野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實驗結(jié)果是：移栽至10 m處的野菊株高

2、在某一片小麥田中，長有許多雜草，還有食草昆蟲、青蛙、蛇等動物活動。某研究小組對該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進行研究，根據(jù)所學(xué)的知識回答有關(guān)問題：?

⑴研究小組要估算該農(nóng)田中薺菜的種群密度，應(yīng)采用 法;在取樣時，

關(guān)鍵要做到 。

⑵此農(nóng)田中新遷入了一種食草昆蟲，下圖甲是與這種昆蟲種群數(shù)量相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲

線。請說出種群在B點后死亡率明顯增加的原因： (答兩點)

⑶請根據(jù)圖甲在圖乙坐標(biāo)系中畫出種群數(shù)量的變化曲線(將A、D標(biāo)在縱坐標(biāo)的合適位置上)。?

3、某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米籽粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人，牛，雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣，沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答(不考慮空間因素)：

⑴請繪制由雞，牛，玉米和人組成的食物網(wǎng)：

⑵牛與雞之間 (有，無)競爭關(guān)系，理由是 。

人與雞的種間關(guān)系是 ，人與牛的種間關(guān)系是 。

⑶流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自 所固定的 ，無機環(huán)境中的碳以 形式進入該人工群落。

⑷假設(shè)該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將會 (增多、不變、減少)，理由是 。

高三生物教案：《酶和ATP專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“高三生物教案：《酶和ATP專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計”，相信能對大家有所幫助。

本文題目：高三生物教案：酶和ATP專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)

【考綱要求】

1. 酶在代謝中的作用 Ⅱ

2. ATP能量代謝中的作用 Ⅱ

【課前回顧區(qū)】

1.請從酶的本質(zhì)、作用、機理、特性，ATP的結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)化、再生途徑、意義等方面嘗試構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2.以下幾種對酶的理解是否正確?

①只有具有分泌功能的細(xì)胞才能產(chǎn)生 ( )

②酶可以自身合成，也可以從外界食物中獲取 ( )

③酶在細(xì)胞內(nèi)、細(xì)胞外、體外均可發(fā)揮作用 ( )

④酶只起催化作用 ( )

⑤酶只能縮短達到化學(xué)平衡所需要的時間，不能改變化學(xué)反應(yīng)平衡點 ( )

3.請用圖示的方式表示酶、激素、載體、抗體與蛋白質(zhì)的關(guān)系。

4. 請正確說出下列四種化合物的化學(xué)組成中,“O”內(nèi)符號所對應(yīng)的含義

5.寫出ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)式，并說明兩者之間的轉(zhuǎn)化是否屬于可逆反應(yīng)。

【課堂探究區(qū)】

探究一：與酶有關(guān)的曲線分析

【典型例題1】圖甲是H2O2酶活性受pH的影響，圖乙表示在最適溫度下,pH =b時H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時間的變化。若該酶促反應(yīng)過程中改變某一初始條件，以下改變正確的是( )

A、pH=a 時，e點下移,d點左移

B、pH=c 時，e點為0

C、溫度降低時，e點不移，d點右移

D、H2O2量增加時，e點不移，d點左移

【對位練習(xí)一】右圖表示在不同處理條件(a、b、c)下，某酶促反應(yīng)生成物的量和反應(yīng)時間的關(guān)系，則處理條件不可能是 ( )

A.溫度不同 B.酶制劑的量不同

C.反應(yīng)底物的量不同 D.pH不同

探究二：酶特性的實驗探究

【典型例題2 】下面是某同學(xué)設(shè)計的“探究溫度是否影響酶活性”的實驗。

(一)實驗原理：

A.___ __

B.

(二)材料用具：可溶性淀粉溶液、新鮮唾液稀釋液、碘液等。

(三)實驗步驟

①取3支試管分別編號為1號、2號、3號，各注入2ml可溶性淀粉溶液;

②將1號、2號、3號試管分別同時放入37℃、沸水、冰塊中保溫5min;

③ ;

④ 。

請回答下面問題：

(1)在上面的空白處寫出該實驗的實驗原理并補全實驗步驟。

(2)本實驗的因變量是_________ _____，無關(guān)變量是______ _

(至少寫出二點)。

(3)步驟②與步驟③能否調(diào)換順序?請說明理由______ ______ _

(4)該同學(xué)所設(shè)計的實驗中， 號試管起對照實驗的作用;該實驗一般不用斐林試劑檢測，因為斐林試劑的檢測需要 ，這將干擾實驗的 變量，對實驗結(jié)果造成影響。

【對位練習(xí)二】為了驗證溫度對酶活性的影響，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案和步驟：取三支大小相同的試管，編號為甲、乙、丙，分別向三支試管中加入3mL漿糊，再各加入2mL新鮮的α—淀粉酶溶液，振蕩后，將甲、乙、丙三支試管分別置于0℃、35℃、100℃下約5min，取出試管，各加入2mL斐林試劑(邊加邊振蕩)，用熱水浴檢驗，觀察試管內(nèi)物質(zhì)顏色的變化。下列對實驗的評價正確的是 ( )

①實驗步驟不正確 ②溫度設(shè)置不合理 ③不能用斐林試劑檢驗

A.只有①正確 B.只有②正確 C.①和②正確 D.①②③都正確

探究三：ATP與能量的關(guān)系及與新陳代謝的關(guān)系

【典型例題3】下圖中能正確表示動物細(xì)胞內(nèi)ATP生成量與氧氣供給量之間關(guān)系的是( )

【對位練習(xí)三】反應(yīng)式“ADP+Pi+能量 ATP”是在所有生活細(xì)胞中發(fā)生的反應(yīng)，下列與反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述正確的是 ( )

A.向右反應(yīng)需要的能量可以來自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成過程所釋放的能量

B.向右反應(yīng)需要的能量可以來自糖類等有機物的氧化分解

C.向左反應(yīng)釋放的能量可以用于葉綠體中H2O的分解或CO2固定

D.向左反應(yīng)釋放的能量可以用于人體對所有營養(yǎng)成分的吸收

談?wù)勀愕氖斋@:

說說你的疑問：

【課后檢測】

1.(2011新課標(biāo).2) 甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時間的關(guān)系如下圖所示。下列分析錯誤的是

A.甲酶能夠抗該種蛋白酶降解

B. 甲酶是不可能具有催化功能的RNA

C.乙酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)

D.乙酶活性的改變是因為其分子結(jié)構(gòu)的改變

2. 下列關(guān)于酶特性實驗設(shè)計的敘述中，正確的是( )

A. 驗證酶的專一性時，自變量是酶的種類

B. 驗證酶的高效性時，自變量是酶的濃度

C. 探究溫度對酶活性，自變量是溫度

D.探究酶催化作用的最適PH時，應(yīng)設(shè)置過酸、過堿、中性三組

3.下列有關(guān)細(xì)胞代謝的描述中，錯誤的是()

A.在真核細(xì)胞的線粒體基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中， 有ATP的分解，但不能合成ATP的部位只有葉綠體基質(zhì)

B.在丙酮酸的徹底氧化分解、CO2的固定、蛋白質(zhì)的合成等生化反應(yīng)中，一定是在細(xì)胞器中完成的是蛋白質(zhì)的合成

C.在mRNA、ATP合成酶和RNA聚合酶等物質(zhì)中，不能通過核孔的是ATP合成酶

D.在細(xì)胞的吸能反應(yīng)、放能反應(yīng)和突觸釋放遞質(zhì)的過程中，能使ADPATP的比值增大的是放能反應(yīng)

4.下圖表示人體肝細(xì)胞內(nèi)的某種生化反應(yīng)，有關(guān)敘述正確的是()

A.甲和乙都是反應(yīng)的底物　 B.丙、丁的分子量之和小于乙

C.該反應(yīng)過程一定發(fā)生于細(xì)胞外 D.甲、乙、丙可能都不是蛋白質(zhì)

5. 生物體內(nèi)的新陳代謝與ATP、酶有密切關(guān)系。下面甲圖表示了細(xì)胞某些代謝過程與ATP的關(guān)系;乙圖表示酶在化學(xué)變化中的作用。請分析回答：

(1)甲圖中，若生物體為藍(lán)藻，細(xì)胞消耗ADP的主要場所是________。而在玉米體內(nèi)，葉肉細(xì)胞通過生理過程①產(chǎn)生ATP的具體部位是________________________________。

(2)由太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)楣趋兰∈湛s所需的能量，需要依次經(jīng)過甲圖中________(填數(shù)字)過程。

(3)乙圖中，若表示過氧化氫酶作用于一定量的H2O2(溫度和pH等條件都保持最適宜)，生成物量與反應(yīng)時間的關(guān)系，在d min后曲線變成水平的主要原因是__________________。若其他條件不變，將該酶的濃度增加一倍，請在圖上畫出生成物量變化的曲線。

(4)過氧化氫酶之所以能夠加快化學(xué)反應(yīng)的速率是因為它能__________________。Fe3+也能催化H2O2的分解，但與過氧化氫酶相比，要達到生成物量的最大值，反應(yīng)時間一般________d min。

專題5 酶和ATP

【典型例題1】 C 【對位練習(xí)一】 C

【典型例題2】(1)實驗原理：

A:淀粉酶可使淀粉水解成麥芽糖, 淀粉遇碘變藍(lán)色,麥芽糖遇碘不顯色;

B:溫度影響酶的活性從而影響淀粉的水解量，滴加碘液根據(jù)是否有藍(lán)色出現(xiàn)及藍(lán)色深淺來判斷酶的活性。

實驗步驟：

③向三支試管中分別加入等量的唾液，搖勻后放置在各自的溫度下保溫5mi

④向三支試管中分別加入1滴碘液，觀察溶液顏色的變化。

(2)酶的活性 淀粉溶液的濃度和體積、酶溶液的濃度和體積、PH、反應(yīng)時間、實驗操作順序等

(3)不能。 因為調(diào)換順序后，2號與3 號試管中的淀粉也會被水解

(4)1號試管 水浴加熱 自變量

【對位練習(xí)二】 D

【典型例題3】 B

【對位練習(xí)三】B

【課后檢測】

1-4 BCDD

5.(1)細(xì)胞質(zhì)(基質(zhì))　葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜

(2)①②③④

(3)底物已完全被消耗盡　如圖虛線所示

(4)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能　大于(長于)

高三生物教案：《細(xì)胞的生命歷程專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？以下是小編收集整理的“高三生物教案：《細(xì)胞的生命歷程專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

本文題目：高三生物教案：細(xì)胞的生命歷程專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)

一、【考綱要求】：

1.細(xì)胞的生長和增殖的周期性 I 2.細(xì)胞的無絲分裂 I

3.細(xì)胞的有絲分裂 Ⅱ 4.細(xì)胞的減數(shù)分裂 Ⅱ

5.配子的形成過程 Ⅱ 6.受精過程 Ⅱ

7.細(xì)胞的分化 Ⅱ 8.細(xì)胞的全能性 Ⅱ

9.細(xì)胞的衰老和凋亡 以及與人體健康的關(guān)系 Ⅱ

10.癌細(xì)胞的主要特征及防治 Ⅱ

二、【知識網(wǎng)絡(luò)】：

三、【熱點考向聚焦】

(一)有絲分裂與減數(shù)分裂

1. 細(xì)胞增殖過程中DNA含量會發(fā)生變化。通過測定一定數(shù)量細(xì)胞的DNA含量,可分析其細(xì)胞周期。根據(jù)細(xì)胞DNA含量不同，將某種連續(xù)增殖的細(xì)胞株細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)如下圖。從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期，不正確的是 ( )

A.乙組細(xì)胞正在進行DNA復(fù)制?

B.細(xì)胞分裂間期的時間比分裂期長?

C.丙組中只有部分細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍?

D.將周期阻斷在DNA復(fù)制前會導(dǎo)致甲組細(xì)胞數(shù)減少

2、下圖為三個處于分裂期細(xì)胞的示意圖，下列敘述正確的是 ()

A.甲可能是丙的子細(xì)胞

B.乙、丙細(xì)胞不可能來自同一個體

C.甲、乙、丙三個細(xì)胞均含有二個染色體組

D.甲、乙、丙三個細(xì)胞均含有同源染色體

變式訓(xùn)練：

如圖A、B分別表示某二倍體雌性動物(2n=4)體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過程中不同時期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系以及細(xì)胞分裂圖。請分析并回答：

(1)圖A中a~c柱表示染色體的是______________________，圖B中表示二倍體體細(xì)胞分裂時期的是________________。

(2)圖A中III的數(shù)量關(guān)系對應(yīng)于圖B中的________________________，圖B中丙所示的細(xì)胞有_____________________個染色體組。

(3)圖A中的數(shù)量關(guān)系由I變化為II的過程，細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是____________________;由II變化為III，相當(dāng)于圖B中的_____________________過程。

(4)符合圖A中IV所示數(shù)量關(guān)系的某細(xì)胞名稱是____________________。與圖A中對應(yīng)的細(xì)胞內(nèi)不可能存在同源染色體是____________________________。

(二)細(xì)胞的分化

1、(08年山東)通過特定方法，科學(xué)家將小鼠和人已分化的體細(xì)胞成功地轉(zhuǎn)變成了類胚胎干細(xì)胞。有關(guān)分化的體細(xì)胞和類胚胎干細(xì)胞的描述，正確的是( )

A、類胚胎干細(xì)胞能夠分化成多種細(xì)胞 B、分化的體細(xì)胞丟失了某些基因

C、二者功能有差異，但形態(tài)沒有差異 C、二者基因組相同，且表達的基因相同

(三)細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系

1、對于多細(xì)胞生物而言，下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法正確的是( )

A.細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 B.細(xì)胞癌變是所有細(xì)胞都要經(jīng)歷的一個階段

C.細(xì)胞衰老時細(xì)胞呼吸的速率減慢 D.細(xì)胞死亡是細(xì)胞癌變的結(jié)果

變式訓(xùn)練

下列有關(guān)細(xì)胞衰老和凋亡的說法中正確的是( )

A、健康的成人體內(nèi)，每天有一定量的細(xì)胞凋亡

B、細(xì)胞凋亡受環(huán)境影響大，機體難以控制

C、老年人頭發(fā)變白和白化病都是由于酪氨酸酶活性降低引起

D、胚胎發(fā)育期生物體的細(xì)胞衰老總與機體衰老同步進行

(四)細(xì)胞癌變

1、 鼻咽癌是種族差異非常明顯的惡性腫瘤，我國南方幾省特別是珠江三角洲地區(qū)的鼻咽癌發(fā)病率居全球首位。下列關(guān)于鼻咽癌發(fā)病誘因及防治方法的敘述，不正確的是

A.食用咸魚過多有可能是誘發(fā)鼻咽癌的重要因素

B.致癌相關(guān)基因在家族中的穩(wěn)定遺傳可能是鼻咽癌高危家族存在的原因

C.細(xì)胞膜上糖蛋白增加，導(dǎo)致癌細(xì)胞易發(fā)生轉(zhuǎn)移

D.鼻咽癌的化療主要是利用藥物作用于癌細(xì)胞周期的間期

變式訓(xùn)練

下列有關(guān)細(xì)胞癌變的敘述，錯誤的是

A、細(xì)胞癌變后細(xì)胞膜表面糖蛋白減少 B、癌癥病人染色體上無抑癌基因

C、經(jīng)常食用煙熏制品易導(dǎo)致細(xì)胞的癌變 D、癌癥的發(fā)生與個人的身心狀況有關(guān)

限時訓(xùn)練：

1、有人把分化細(xì)胞中表達的基因形象地分為“管家基因”和“奢侈基因”。“ 管家基因”在所有細(xì)胞中表達，是維持細(xì)胞基本生命活動所必需的;而“奢侈基因”只在特定組織細(xì)胞中表達。下列屬于“奢侈基因”表達產(chǎn)物的是( )

A.ATP水解酶 B.DNA聚合酶 C.膜蛋白 D.血紅蛋白

2、已知“血小板生長因子”是某種原癌基因的產(chǎn)物，有促進有絲分裂、傷口愈合等功能。這種原癌基因一旦突變，將直接導(dǎo)致細(xì)胞 ( )

A.惡性生長增殖 B.黏著性喪失 C.逃避免疫監(jiān)視 D.細(xì)胞凋亡

3、下列關(guān)于人和動物細(xì)胞的敘述，正確的一組是 ( ) ①癌細(xì)胞是細(xì)胞分化異常的結(jié)果 ②細(xì)胞分化在老年時達到最大限度 ③細(xì)胞內(nèi)水分增加，代謝速度減慢是衰老細(xì)胞的特征 ④癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞膜上糖蛋白的變化有關(guān) ⑤細(xì)胞凋亡對生物的正常發(fā)育具有重要作用 A.①③⑤ B.①②③⑤ C.①②④⑤ D.①④⑤

4、圖中為一高等雄性動物細(xì)胞分裂某時期結(jié)構(gòu)示意圖。已知基因A位于①上，基因b位于②上，則該動物體產(chǎn)生Ab配子的可能是( )

① 100% ②50% ③25% ④12.5%

② A① B①② C①②③ D①②③④

5、下圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動，請據(jù)圖回答：

(1)對于人體來說,在A、B、C、D四項生命活動中，有積極意義的是 。

(2)B過程表示一個細(xì)胞增殖的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生 的過程。

(3)由于某種原因，正常細(xì)胞發(fā)生了D過程，細(xì)胞中的原癌基因發(fā)生的變化是

。某科研單位研制了一種新藥，為了驗證此藥物對此類腫瘤有較好的療效，將腫瘤細(xì)胞懸浮液分成等細(xì)胞數(shù)的A、B兩組。A組加入3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸，B組應(yīng)加入

。相同條件下培養(yǎng)一段時間后，洗去培養(yǎng)液，把兩組細(xì)胞做相應(yīng)的處理，分別檢測兩組細(xì)胞的放射性強度。如果出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象為 ，則說明此藥物的療效好。

(4)在真核生物中，A過程的方式可能有 。

(5)在細(xì)胞有絲分裂末期染色體的動態(tài)變化是指 ，在高度分化的生物體細(xì)胞中基因的表達特點是 。

(6)在動物體內(nèi)F到E過程的細(xì)胞信號主要來自 和內(nèi)分泌系統(tǒng)。

小資料：

無絲分裂是異常的分裂嗎?

有人認(rèn)為，無絲分裂是一種異常分裂現(xiàn)象，其實不然。無絲分裂是最早發(fā)現(xiàn)的一種細(xì)胞分裂方式，因分裂時沒有紡錘絲出現(xiàn)而得名。又因細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)是直接分裂而被叫做直接分裂。無絲分裂的早期，球形的細(xì)胞核和核仁都伸長呈啞鈴形，中央部分狹細(xì)，細(xì)胞核分裂，這時細(xì)胞質(zhì)也隨著分裂，并且在滑面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的參與下形成細(xì)胞膜。無絲分裂過程中，染色質(zhì)也要進行復(fù)制，并且細(xì)胞核隨之增大。當(dāng)細(xì)胞核體積增大一倍時，細(xì)胞核就發(fā)生分裂，核中的遺傳物質(zhì)就分配到子細(xì)胞中去。至于核中的遺傳物質(zhì)DNA是如何分配的，還有待進一步的研究。無絲分裂主要見于高度分化的細(xì)胞，如肝細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞、腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞等。