小學(xué)探究教案

實(shí)驗(yàn)探究專題復(fù)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)探究專題
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、熟練掌握科學(xué)探究的各要素。2、能夠熟練掌握課本設(shè)計(jì)的各個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。3、能夠?qū)μ岢龅纳钪械默F(xiàn)象和問題
【知識(shí)儲(chǔ)備】一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作，在實(shí)驗(yàn)探究過程可只包含一個(gè)或多個(gè)要素。
【典型例題】
一、對(duì)提出問題能力考查
基本要求：
●能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。
●能書面或口頭表述這些問題。
例題：某生在河邊玩耍，看見兩女士在散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管看起來她們體重相當(dāng)，但她們留在河邊濕地上的腳印深淺有明顯差異，高跟鞋后跟的印痕窄而深，平跟鞋的寬而淺。請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)思考后提出一個(gè)相關(guān)問題？
力對(duì)物體的破壞作用和受力面積有什么關(guān)系？
解題方法：
二、對(duì)猜想與假設(shè)的能力考查
基本要求：
●能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問題的成因提出猜想。
●能對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。
例題．用手將一塊木板慢慢壓向水中，當(dāng)物體浸入水中的部分越多時(shí)，你的手感受到向上的力越大。請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)假設(shè)或猜想。
液體對(duì)物體的浮力跟浸入液體的深度有關(guān)
練習(xí)：對(duì)影響液體蒸發(fā)快慢因素的研究中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服展開、晾在通風(fēng)、向陽的地方干的快這一事實(shí)，情根據(jù)以上事實(shí)提出你的猜想
猜想：液體溫度高、表面積大、表面空氣流速大，液體蒸發(fā)的快。
三、對(duì)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?br> 基本要求：
●能明確探究的目的和已有條件，會(huì)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程。
●能選擇正確的科學(xué)探究的方法及所需要的器材。
●能考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)
例題：設(shè)計(jì)“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，通過推理得出電磁鐵的線圈匝數(shù)越多、通過的電流越大、電磁鐵的磁性將越強(qiáng)的假設(shè)之后，你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中你需要解決那些的問題？如何解決？需要解決的問題有三個(gè)：怎樣測量磁性強(qiáng)弱，怎樣改變和測量電流，怎樣改變線圈匝數(shù)。
(1)怎樣測量電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？
學(xué)生A：看它能吸起多少根大頭針或小鐵釘。
學(xué)生B：看它能吸起多少鐵屑（用天平稱）。
學(xué)生C：看它對(duì)某一鐵塊的吸引力（用彈簧測力計(jì)把被電磁鐵吸住的鐵塊拉開時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)）有多大。
(2)怎樣改變和測量通過電磁鐵線圈的電流？
學(xué)生D：用滑動(dòng)變阻器改變線圈中的電流，用電流表測量電流的大小。
學(xué)生E：用增減電池來改變線圈中的電流，用串聯(lián)小燈泡的亮度來比較電流的大小。
(3)怎樣改變電磁鐵線圈的匝數(shù)？
學(xué)生F：使用中間有抽頭、能改變線圈匝數(shù)的現(xiàn)成電磁鐵產(chǎn)品。
學(xué)生G：臨時(shí)制作電磁鐵線圈，邊實(shí)驗(yàn)、邊繞制。兼顧考慮精確度、器材、操作簡便等因素可采用CDF或ADG組成探究方案。
練習(xí)1、在探究“影響蒸發(fā)快慢的因素”的實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)作出如下猜想：影響蒸發(fā)快慢的因素除了與液體的溫度、液體的表面積和液體表面空氣的流通有關(guān)之外，可能還與液體的種類有關(guān)，請(qǐng)你從以下器材中選出部分器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)此猜想進(jìn)行檢驗(yàn)：
器材：1、大小相同的兩個(gè)燒杯，2、少量的水，3、與水等量的酒精，4、兩個(gè)相同的碟子，5、電風(fēng)扇，6、溫度計(jì)
①你所需要的器材：
②簡述主要的實(shí)驗(yàn)步驟。

練習(xí)2：浸沒在液體中的物體受到的浮力，實(shí)質(zhì)上是物體表面受到的液體壓力的合力。而在液體中，深度越大，液體壓強(qiáng)越大，物體受到的壓力越大。那么物體浸沒在液體中所受到的浮力大小與液體的深度是否有關(guān)呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究，并說明探究的方法。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：用彈簧測力計(jì)測量石塊浸沒在水中不同深度所受浮力；
實(shí)驗(yàn)步驟：①用彈簧秤測出石塊的重力
②將石塊浸沒水中的不同深度處，并記錄彈簧秤的讀數(shù)
分析與結(jié)論：計(jì)算出石塊在水中不同深度所受的浮力，比較它們的大小。若相等，說明浮力與浸沒深度無關(guān)；若不相等，說明與浸沒深度有關(guān)。
練習(xí)3、小宇最喜歡的玩具是叔叔送給他的生日禮物，那是三只大小、形狀完全相同的凸透鏡，分別是由玻璃、水晶、塑料制成?，F(xiàn)在小宇想要探究“大小、形狀相同的凸透鏡的焦距與制作材料是否有關(guān)?！闭?qǐng)你幫他設(shè)計(jì)這次探究的全過程。完成如下的工作：
（1）這次探究所需要的器材有哪些？請(qǐng)你寫出來。
（2）請(qǐng)你寫出探究的主要步驟
（3）請(qǐng)你設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)記錄表格
解：（１）大小、形狀相同材料不同的三只凸透鏡，刻度尺。
（２）ａ．利用凸透鏡會(huì)聚太陽光，用刻度尺測透鏡焦距。
ｂ．用玻璃透鏡會(huì)聚太陽光，通過調(diào)整它們到地面的距離使地面上出現(xiàn)最小的亮斑，用刻度尺量出透鏡到亮斑的距離即焦距。
ｃ．用水晶透鏡進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)。
ｄ．用塑料透鏡進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)。
ｅ．比較三種透鏡的焦距得出結(jié)論。
（３）
透鏡材料玻璃水晶塑料
透鏡焦距（米）
四、對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)能力考查
基本要求：
●會(huì)正確、規(guī)范的使用天平、彈簧測力計(jì)、量筒、溫度計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源等實(shí)驗(yàn)儀器，
●會(huì)閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。
●能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。
●能通過閱讀信息收集證據(jù)。
●能夠評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。
例題：在探究“影響浮力大小的因素”這一問題時(shí)，班級(jí)“物理小博士”為同學(xué)們做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你從圖中選出一些圖，針對(duì)某一因素進(jìn)行探究，并通過比較分析彈簧測力計(jì)的示數(shù)，說出你的探究結(jié)果。(填圖的序號(hào))
探究的因素是；
選擇的圖是；
探究的結(jié)果是。
解：(1)探究因素，浮力大小與排開液體體積的關(guān)系，選圖①、②、③。或①、②、④。
結(jié)果：物體排開液體體積越大，受到的浮力越大。
(2)探究因素：浮力大小與液體密度的關(guān)系，選圖①、③、⑤或①、④、⑤。
結(jié)果：同一物體浸沒在不同液體中，液體密度越大，受到的浮力越大。
(3)探究因素：浮力的大小與物體浸沒液體深度的關(guān)系。選圖①、③、④。
結(jié)果：浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒深度無關(guān)
練習(xí)：1、研究性學(xué)習(xí)中，有一組同學(xué)設(shè)計(jì)了“測定斜面的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn).
如圖16所示，用高為30cm的木塊將帶有刻度的平木板墊起，構(gòu)成一個(gè)斜面，并使它固定，把小車放在斜面底端A，用彈簧測力計(jì)拉著小車從位置A沿斜面勻速上升到B位置，上升過程中彈簧測力計(jì)的示數(shù)如圖所示.
圖16
（1）根據(jù)題中提供的信息，在下面的實(shí)驗(yàn)記錄表格中完成相關(guān)的內(nèi)容：
（2）根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)記錄，完成下列計(jì)算：
拉力F在這過程中做的有用功是：

拉力F在這過程中做總功是：

該次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率是：

2、例６．小華同學(xué)在測定食用色拉油的密度的實(shí)驗(yàn)中，其方法步驟完全正確，圖中顯示的是他測量的相關(guān)數(shù)據(jù)，請(qǐng)幫小華填寫表中空白的測量值和數(shù)據(jù)．
燒杯和油的總質(zhì)量(g)倒出適量油后燒杯和油的總質(zhì)量(g)倒出油的質(zhì)量(g)倒出油的體積(cm3)油的密度(g／cm3)
16.8

五、對(duì)進(jìn)行分析與論證能力考查
基本要求：
●能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。
●能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡單的比較。
●能進(jìn)行簡單的因果推理。
●經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。
例題：按右圖所示電路對(duì)額定電壓為3.8V的小燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，測得五組數(shù)據(jù)，并記錄在表中，同時(shí)記錄了小燈泡亮度變化情況。
12345
U/V3.03.53.84.04.5
I/A0.280.300.310.320.34
亮度逐漸增加
請(qǐng)你仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；卮鹨韵聠栴}：
（1）小燈泡的額定功率是W
（2）小燈泡亮度變化規(guī)律是
（3）除了表格中列出的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象外，你還能發(fā)現(xiàn)的問題是。
（1）1.178（2）小燈泡的電壓越大，燈泡的實(shí)際功率越大，燈泡的亮度越亮。（3）燈泡的電阻隨電壓的增大而增大。

練習(xí)1、為探究物質(zhì)的某種屬性，同學(xué)們找來大小不同的蠟塊和大小不同的干松木做實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)得到如下數(shù)據(jù)：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)蠟塊干松木
體積V/cm3質(zhì)量m/g體積V/cm3質(zhì)量m/g
1109105
220182010
330273015
440364020
⑴請(qǐng)你用圖象形象地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來。
⑵通過對(duì)以上圖象的分析，你可以得到什么結(jié)論（要求寫兩條）？
（3）在物理學(xué)上通常用什么物理量來表示物質(zhì)的這種屬性？
（2）同一物質(zhì)構(gòu)成的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是一定值
不同物質(zhì)構(gòu)成的不同物體，質(zhì)量與體積的比值不同。
（3）密度
2、有一天，小明在家觀察洗衣機(jī)排水后，對(duì)容器排盡水的時(shí)間與排水孔的大小之間的關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣．為此他找來四個(gè)同樣大小的圓柱形塑料容器，在它們的底部相同位置各開一個(gè)排水圓孔，排水孔的直徑d分別是1.5cm、2.Ocm、3.Ocm和5.Ocm．在容器里放人30cm深的水，打開排水孔讓水流出，用秒表測量水完全流出所需的時(shí)間t分別為73.Os、41.2s、18.4s和6.8s．
(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格，并將小明測得的數(shù)據(jù)填寫在表格中．

(2)請(qǐng)?jiān)趫D19中畫出排盡水的時(shí)間t與排水孔直徑d的
關(guān)系圖線．
(3)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步可以看出t與d之間韻關(guān)系為：
d越大，t_____，但是還不能確定它們之間明確的數(shù)量關(guān)系．
(4)請(qǐng)你猜想t與d之間可能存在的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)以上數(shù)據(jù)寫出證實(shí)你猜想的思路．
排水孔直徑d／cm1.52.03.05.0
排盡水的時(shí)間t/s73.041.218.46.8
(1)

(3)越小
(4)t與d2成反比可以作出t與圖線，并觀察圖線是否為一條直線
3、下表給出了一頭牛慢步行走和一名普遍中學(xué)生百米賽跑的一些數(shù)據(jù)。
物體質(zhì)量（Ｋｇ）速度（ｍ／ｓ）動(dòng)能（Ｊ）
牛約６００約０．５約７５
中學(xué)生約５０約６約９００
分析數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的因素是＿＿＿＿，你這樣判斷的依據(jù)是＿＿＿＿。
解：影響較大的因素是速度。人的質(zhì)量約為牛的１／１２，而速度約是牛的１２倍，此時(shí)動(dòng)能約是牛的１２倍，所以速度對(duì)動(dòng)能的影響較大
4、為了研究電流、電壓、電阻三者的關(guān)系，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（1）請(qǐng)?jiān)谟疫叿娇騼?nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用了物理學(xué)中的一個(gè)科學(xué)方法叫做___________.實(shí)驗(yàn)時(shí),首先保持電阻不變.保持電阻不變的方法是對(duì)（選填“同一個(gè)”、“不同的”）_________電阻進(jìn)行研究;實(shí)驗(yàn)中改變電壓的操作方法是_______________.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示.
對(duì)上左表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以歸納出的結(jié)論是:___________________________.
（3）然后保持一段電路兩端電壓不變的情況下，研究_________________的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是對(duì)(選填＂同一個(gè)＂、＂不同的＂)____________電阻進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中保持電壓不變的操作方法是________________________.并得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如上右表.對(duì)這個(gè)表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可得出的結(jié)論是:________________________________________________
五、對(duì)評(píng)估能力考查
基本要求：
●有評(píng)估探究過程和探究結(jié)果的意識(shí)。
●能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。
●能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。
●嘗試改進(jìn)探究方案。
例題：老師取出兩只燒杯，內(nèi)盛清水和鹽水(ρ鹽水=1.1g/cm3)，一塊體積為10ｃｍ3的石塊，一只分度值為0.1Ｎ、量程為5Ｎ的彈簧測力計(jì)，要求同學(xué)們利用浮力的原理，區(qū)分出兩只燒杯中各裝何種液體。王明同學(xué)想：只要測出石塊的重力Ｇ，測出石塊浸沒液體中后彈簧測力計(jì)的示數(shù)Ｆ，就可以計(jì)算出液體的密度，區(qū)分出清水和鹽水。你認(rèn)為行嗎？請(qǐng)說出你的理由；如果不行，請(qǐng)說出你的改進(jìn)方法。(計(jì)算時(shí)取g=10N/kg)
解：根據(jù)阿基米德原理F?。溅岩篻V排可得，10ｃｍ3的石塊浸沒在水中受到的浮力為0.1N，浸沒在鹽水中受到的浮力為0.11N。如果用分度值為0.1Ｎ的彈簧測力計(jì)測小石塊浸沒在兩種液體中受到的浮力，將不能明顯地顯示浮力大小的差異，從而不能區(qū)分出清水和鹽水。
要用這種方法區(qū)分出清水和鹽水，應(yīng)換用分度值更小的彈簧測力計(jì)，或換用體積更大的石塊進(jìn)行測量
練習(xí)1、為了測出小燈泡燈絲的電阻，小明選用了電流表、電壓表、電池組、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線等器材，請(qǐng)你幫他完成：
(1)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖：
(2)小明在閉合開關(guān)前將變阻器連入電路的阻值調(diào)到最大處，你知道這是為什么嗎？
(3)在某次測量中，電流表、電壓表的示數(shù)如下圖甲所示，則這時(shí)通過小燈泡的電流是__________A，小燈泡兩端的電壓是________V，算出小燈泡的電阻是____________Ω

(4)若實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)方案與操作過程均正確，兩表的示數(shù)如上圖乙所示，你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)可改進(jìn)的地方是_________________________________________，你這樣做的理由是：_________________。
2、物理課上王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)測出未知電阻Rx的電路，各組同學(xué)都提出了自己的設(shè)計(jì)方案，下面是其中兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案：
甲組：張晴小組設(shè)計(jì)方案
①器材：電壓表、電流表、變阻器、開關(guān)、電源（電壓未知）、
未知電阻Rx、導(dǎo)線。
②電路圖：設(shè)：電壓表讀數(shù)是U，電流表讀數(shù)是I，
乙組：趙亮小組設(shè)計(jì)方案
①器材：已知電阻R0、電流表、開關(guān)、電源（電壓未知）、
未知電阻Rx、導(dǎo)線。
②電路圖：設(shè)：電流表讀數(shù)：S斷開為I1；S閉合為I2，
A．請(qǐng)你寫出未知電阻Rx的表達(dá)式：
甲組：Rx＝_____________________乙組：Rx＝___________________
B．請(qǐng)你對(duì)以上兩組電路設(shè)計(jì)作出簡要評(píng)價(jià)：______________________
3．已知1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓得值約為105Pa。小明同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)
探究大氣壓究竟有多大。他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是：將蘸水的塑料掛
鉤的吸盤按在光滑的水平桌面上，擠出里面的空氣。用彈簧測力
計(jì)鉤著掛鉤緩慢往上拉，直到吸盤脫離桌面。記錄剛剛拉脫時(shí)彈
簧測力計(jì)的讀數(shù)，這就是大氣對(duì)吸盤的壓力。再設(shè)法量出吸盤與
桌面的接觸面積，然后算出大氣壓（如圖21所示）。他選擇的實(shí)
驗(yàn)器材是：量程為5N的彈簧測力計(jì)，底面積為5cm2的吸盤。
⑴這種通過測量拉力何接觸面積來計(jì)算大氣壓強(qiáng)的方法是否可行？
⑵如果上述方案可行，小明同學(xué)選擇的器材能否測出大氣壓的值？
請(qǐng)你進(jìn)行分析和評(píng)估。
4、甲乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿的平衡條件”時(shí)，分別得到下面兩組數(shù)據(jù)和結(jié)論。他們?cè)诮涣鲿r(shí)，甲組發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)驗(yàn)結(jié)論的錯(cuò)誤和產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。你認(rèn)為甲組產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因有那些？
甲組乙組
次數(shù)動(dòng)力動(dòng)力臂阻力阻力臂動(dòng)力動(dòng)力臂阻力阻力臂
1455474214
234436483
345210
結(jié)論動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂

甲組產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因：
5、甲組的錯(cuò)誤：（1）不同單位的物理量不能相加。
（2）這四個(gè)物理量中的三個(gè)，它們的數(shù)據(jù)都應(yīng)任意設(shè)定，不能有任何人為設(shè)置的規(guī)律。
（1）沒有進(jìn)行多次測量并從中找到普遍規(guī)律。
6、物體在流體(液體和氣體)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，叫流體阻力.這種阻力的大小與哪些因素有關(guān)呢？
流線型汽車戰(zhàn)機(jī)著陸打開阻力傘模仿鮪魚體形的核潛艇
(第38題圖)
(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察如圖所示的應(yīng)用實(shí)例,對(duì)影響流體阻力的因素提出一種猜想：
[題(3)中的猜想除外]；
(2)根據(jù)你的猜想,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證；

(3)小剛同學(xué)猜想：流體阻力可能與運(yùn)動(dòng)物體表面粗糙程度有關(guān).
他設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：
①用彈簧秤拉一艘底面光滑的船模型在水中運(yùn)動(dòng)，記下彈簧秤的示數(shù)F1；
②用彈簧秤拉另一艘底面粗糙的船模型在水中運(yùn)動(dòng)，記下彈簧秤的示數(shù)F2；
③通過比較F1與F2的大小，就能得出物體受到流體阻力是否與物體表面粗糙程度有關(guān).
請(qǐng)你對(duì)小強(qiáng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案中存在的問題,進(jìn)行評(píng)估(只需寫出一條評(píng)估意見):
.
38.(1)流體的阻力與物體的形狀、正截面積大小、物體相對(duì)于流體的速度、流體的性質(zhì)等有關(guān)；(2)(略)；(3)實(shí)驗(yàn)方案中存在的問題有：①?zèng)]有控制使用同一艘船模型；②沒有說明船應(yīng)做勻速直線運(yùn)動(dòng)；③沒有說明彈簧秤應(yīng)對(duì)船施加水平力方向的力；④沒有控制船的運(yùn)動(dòng)速度相同；⑤船模型在水中低速運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩艘底面粗糙程度不同的船受到的阻力差別可能不大，彈簧秤讀數(shù)無法顯示差異.
六、科學(xué)探究的全過程
例題：為了節(jié)約能源，小玲同學(xué)要在家里比較電熱水器和用天然氣燒開水，哪種方法能源的利用率越高。
⑴在探究實(shí)驗(yàn)中，需要控制的物理量有被加熱水的質(zhì)量和，需要測量的物理量有天然氣的用量、通電的時(shí)間，需要查閱相應(yīng)的數(shù)據(jù)有天然氣的燃燒值和電熱水器的。
⑵在實(shí)驗(yàn)中，小玲利用家用天然氣表，燒水前天然氣表的示數(shù)和把質(zhì)量為1kg、15℃的水燒開后天然氣表的示數(shù)分別如圖22甲、乙所示，燒水時(shí)天然氣的用量是m3，天然氣的燃燒值是7.5×107J/m3，天然氣燒水的利用率（熱效率）是。

⑶在實(shí)驗(yàn)中，用電熱水器燒開同樣的水，通電時(shí)間是10min，電熱水器的額定功率是800W，電熱水器的利用率是。
⑷經(jīng)過比較，使用加熱水的利用
率較高。
練習(xí)1．小剛同學(xué)的家里新安裝了使用IC卡的
天然氣表，表面如圖23所示。他想可以用來測
燒水的熱效率。請(qǐng)你幫助他設(shè)計(jì)測燒水熱效率的
實(shí)驗(yàn)。
⑴實(shí)驗(yàn)需要的器材：
⑵實(shí)驗(yàn)需要測量的物理量：
⑶用測量量表示燒水的熱效率η=。
2、電學(xué)課中，老師曾講過“水果電池”，激發(fā)了某同學(xué)對(duì)蘋果導(dǎo)電性能的探究。
(1)你認(rèn)為蘋果的導(dǎo)電性能可能與蘋果的哪些因素有關(guān)?你的猜想是：___________________________________________________________________。
(2)下表是該同學(xué)用伏安法，在一定電壓下探究蘋果的形狀、甜度和通過的電流的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
蘋果1
一般甜蘋果2
較甜蘋果3
很甜
完整100UA200UA300UA
削了皮100UA200UA300UA
切掉一部分100UA200UA300UA
根據(jù)上述表格信息，把能得出的探究結(jié)論寫出兩條填在橫線上。
結(jié)論一：__________________________________________________________________

結(jié)論二：__________________________________________________________________
3、星期天早晨，小濤正準(zhǔn)確練習(xí)書法，剛剛把墨汁倒入盤中一半，小輝和小麗來找他，他們就一起出去了。晚上小濤回家后發(fā)現(xiàn)盤中的墨汁已經(jīng)干了，而沒蓋蓋兒的瓶里的墨汁卻幾乎沒減少。生活中還有很多類似的現(xiàn)象，請(qǐng)你舉出一例：____________________________。由此我們可以猜想到，液體蒸發(fā)的快慢可能與液體的表面積有關(guān)。請(qǐng)你對(duì)上面的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，提供的器材如下：一杯水、兩塊玻璃片、酒精燈、扇子、滴管。
（1）從給定的器材中選出需要的器材：

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：（筆稿范文網(wǎng) gX86.coM）

（3）生活中的水蒸發(fā)現(xiàn)象處處可見，蒸發(fā)到空氣中的水蒸氣會(huì)永遠(yuǎn)留在空氣中嗎？其實(shí)地球上的水災(zāi)不停地循環(huán)著，空氣中的水蒸氣可以通過各種方式再次變成水回到地球表面。請(qǐng)你寫出一種與此有關(guān)的自然現(xiàn)象及相應(yīng)的物態(tài)變化名稱。
解：將地面上的水?dāng)傞_干得快（1分）（1）一杯水、兩塊玻璃片、滴管（1分）（2）a、用滴管在兩塊玻璃板上滴上等量的水，并使它們的表面積不同，將它們放在同樣的環(huán)境當(dāng)中；b，比較兩塊玻璃板上水蒸發(fā)的快慢（2分）（3）降雨液化（2分）
5、積雪對(duì)公路行車的危害主要表現(xiàn)在路況的改變。路面積雪經(jīng)車輛壓實(shí)后，車輪與路面的摩擦力減小，汽車易左右滑擺。同時(shí)，汽車的制動(dòng)距離也難以控制，一旦車速過快、轉(zhuǎn)彎太急，都可能發(fā)生交通事故。專家研究表明，氣溫不同，積雪的厚薄不同，對(duì)汽車的危害也不一樣。當(dāng)積雪厚度在5~15cm，氣溫在0℃左右時(shí)，汽車最容易發(fā)生事故。因?yàn)樵谶@種條件下，路面上的冰雪常會(huì)呈“夜凍晝化”狀態(tài)。此時(shí)，護(hù)路工人常在路面上撒大量的鹽，以避免“夜凍晝化”現(xiàn)象，即在相同氣溫條件下，融化了的冰雪不再結(jié)冰，從而減少交通事故的發(fā)生。
提出問題：在相同氣溫條件下，為什么水不再結(jié)冰了？
猜想與假設(shè)：請(qǐng)你用學(xué)過的物理知識(shí)，針對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生原因提出一個(gè)合理的猜想，并說出你猜想的理由。
猜想：
理由：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：針對(duì)你的猜想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想的正確性。
實(shí)驗(yàn)方案及主要步驟：
分析與交流；除了在路面上撒鹽外，你還有什么常用的辦法，可以避免減少交通事故，這樣做的道理是什么？
方法：
道理：
解．猜想:水中雜質(zhì)越多,水的凝固點(diǎn)越低或混合物的凝固點(diǎn)降低．理由:護(hù)路工人常在路面上撒大量的鹽，以避免“夜凍晝化”現(xiàn)象，即在相同氣溫條件下，融化了的冰雪不再結(jié)冰．實(shí)驗(yàn)方案及主要步驟：取相同的三個(gè)杯子，盛相同體積的清水、淡鹽水、濃鹽水，放入冰箱里，每隔5分鐘用溫度計(jì)測一次溫度，并觀察是否有結(jié)冰現(xiàn)象，若結(jié)冰，結(jié)冰的順序是否是清水、淡鹽水、濃鹽水。方法：在車輪上裝防滑鏈(1分)道理：接觸面越粗糙，摩擦力越大。
【達(dá)標(biāo)檢測】
1、小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是_______；
小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測材料。他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是_________。
A、讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。
B、讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。
通過實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如表格所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)開______________________。
材料衣服錫箔紙泡沫材料衣服錫箔紙泡沫
距離較長長短響度較響較響弱

2、物理活動(dòng)課上，張老師做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)黃色的乒乓球和一個(gè)玻璃球全部埋入裝有米的大燒杯中，搖晃燒杯一段時(shí)間，乒乓球從米中“跑”了出來?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象，同學(xué)們十分驚訝：乒乓球?yàn)槭裁茨堋芭堋背鰜?，而玻璃球?yàn)槭裁床荒堋芭堋背鰜恚酷槍?duì)這個(gè)問題同學(xué)們提出下列猜想：
猜想1：因?yàn)槠古仪蝮w積比玻璃球大；猜想2：因?yàn)槠古仪蛸|(zhì)量比玻璃球小。
為了驗(yàn)證猜想是否正確，兩天后，同學(xué)們用準(zhǔn)備的一些器材進(jìn)行探究：
（1）取三個(gè)塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中裝入質(zhì)量不等的沙子，蓋好瓶蓋，分別測出它們的質(zhì)量和體積。
（2）把三個(gè)瓶子全部埋入盛有米的容器中，敲擊容器，觀察現(xiàn)象。
（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄如下表：（米的密度約為1.37g/cm3）
瓶子編號(hào)體積/cm3質(zhì)量/g現(xiàn)象
A2214.4跑出米面
B2838.6未跑出米面
C14450.2跑出米面
（4）分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：猜想1（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）；猜想2（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）。
你認(rèn)為一個(gè)乒乓球能從米中“跑”出來的原因是。
（5）運(yùn)用這個(gè)現(xiàn)象所隱含的物理知識(shí)，能解決生活中的什么問題（試舉一例或說出你的一個(gè)設(shè)想）？
3、在測定小燈泡額定功率的實(shí)驗(yàn)中(所用燈泡的額定電壓U0=3.8V)：
（1）王強(qiáng)小組采用圖18所示的方案，這種測量方法叫做_________；測量時(shí)發(fā)現(xiàn)閉合開關(guān)后，無論怎樣移動(dòng)滑片P，燈都不亮，電流表示數(shù)始終為0，電壓表示數(shù)約為6V，則電路中出現(xiàn)的故障可能是：___________；排除故障后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，直到電壓表的示數(shù)為3.8V，此時(shí)電流表示數(shù)如圖19所示，則小燈泡的額定功率為_______W；

(2)姚遠(yuǎn)小組設(shè)計(jì)了另一種實(shí)驗(yàn)方案(其中電源電壓未知，電阻R的阻值已知)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
①電路如圖所示，請(qǐng)你按電路圖在圖21中用筆畫線連好電路；
②開關(guān)S撥到位置1，移動(dòng)滑片P至任一位置，讀出電流表示數(shù)I1；
③開關(guān)S撥到位置2，滑片P位置不動(dòng)，讀出電流表示數(shù)I2。
數(shù)據(jù)處理：
先算出了燈泡的電阻RL=________（請(qǐng)你用所測的物理量表示），再根據(jù)，計(jì)算出燈的額定功率。
他們按此方案測量，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)值相差較大，原因是：_________________________。
仔細(xì)分析后，他們認(rèn)為要準(zhǔn)確測出燈泡的額定功率，只需將上述步驟2改為_______________________
__。
4、在學(xué)習(xí)太陽能的利用時(shí)，小強(qiáng)同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)探究：黑色物體與白色物體對(duì)太陽輻射能的吸收本領(lǐng)哪個(gè)大？他提出的猜想是：黑色物體對(duì)太陽輻射能的吸收能力比白色物體強(qiáng)。
（1）請(qǐng)你列舉生活中的一個(gè)實(shí)例來支持（或反對(duì)）他的猜想。
（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來證明（或否定）他的猜想，要求寫出實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟
5．小明利用如圖1O所示的裝置來探究凸透鏡成像的規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)蠟燭離凸透鏡越遠(yuǎn)，光屏上得到的像越(填“大”或“小”)，再把蠟燭向凸透鏡靠近時(shí)，要想在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)(填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)凸透鏡，此時(shí)在光屏上看到的像是的(填“倒立”或“正立”)，該像比原來的像(填“大”或“小”)一些。當(dāng)蠟燭繼續(xù)向凸透鏡靠近的過程中，發(fā)現(xiàn)蠟燭的位置在時(shí)，則無論怎樣移動(dòng)光屏，光屏上都得不到燭焰的像。
6．(5分)如圖11所示，是小明同學(xué)做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置。
(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是：觀察沸騰現(xiàn)象；探究水沸騰時(shí)的變化規(guī)律。
(2)圖中所示的溫度是℃。
(3)當(dāng)水溫接近90℃時(shí)，每隔1min記錄一次溫度，根據(jù)表格里記錄的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你在下面的小方格紙上畫出水的沸騰圖象。
時(shí)間／min01234567891O
溫度／℃8587899294969798989898
(4)從水的沸騰圖象可以看出，此時(shí)水的沸點(diǎn)是℃，水在沸騰的過程中溫度
7．(6分)閱讀短文，并回答短文后的問題。
在“探究電阻上的電流跟電壓的關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)作出了以下猜想：
猜想A：加在電阻兩端的電壓越大，通過的電流越??；
猜想B：加在電阻兩端的電壓越大，通過的電流越大；
猜想C：加在電阻兩端的電壓增大，通過的電流不變。
為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，小明用定值電阻和一個(gè)電壓恒定的電源，及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器
材，設(shè)計(jì)了電路，按實(shí)驗(yàn)要求分別測出有關(guān)的物理量。
(1)為了完成該實(shí)驗(yàn)，需要的測量儀表是、。
(2)請(qǐng)你在右邊的方框內(nèi)畫出能驗(yàn)證上述猜想的實(shí)驗(yàn)電路圖。
(3)表中是小明在實(shí)驗(yàn)中測出的數(shù)據(jù)，其中R為定值電阻，阻值分別為20Ω、10Ω和5Ω，U是電阻R兩端的電壓，I是通過電阻R的電流。
實(shí)驗(yàn)序號(hào)R／ΩU／VI／A
110．05
2R=20Ω20．1
330．15
410．1
5R=10Ω20．2
630.3
710．2
8R=5Ω20.4
930．6
通過分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)的數(shù)據(jù)，可知猜想是正確的(填“A”、“B”或“C”)。
(4)通過分析比較以上數(shù)據(jù)，你還發(fā)現(xiàn)了。

1、機(jī)械鬧鐘；B；泡沫、衣服、錫箔紙
2、錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；乒乓球的密度比米?。粚⒚芏炔煌奈矬w分離（舉例和其它說法只要符合該原理即可）
3、（10分）(1)伏安法；電燈燈絲斷了；1.14
(2)如圖（2分，）；
(3)燈絲電阻隨溫度而變，測出的R值不是正常工作狀態(tài)下的電阻。
(4)開關(guān)S撥到位置1，移動(dòng)滑片，直至電流表示數(shù)為。
4、(1)支持猜想。如：夏天，在太陽照射工廠穿黑衣服比穿白衣服感到熱(1分)(2)實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)相同的容器、水、黑白兩種涂料(紙)、溫度計(jì)兩枝(1分)
實(shí)驗(yàn)步驟：①將兩個(gè)相同容器分別涂上黑、白涂料；②在容器中分別裝上同質(zhì)量的水，同時(shí)放到太陽底下照曬；③每隔一段時(shí)間用溫度汁同時(shí)測量兩容器中水的溫度。通過溫度的變化來比較黑白兩個(gè)物體對(duì)太陽能吸收本領(lǐng)的大小。(2分)
5．??；遠(yuǎn)離；倒立；大；等于(或小于)一倍焦距．
評(píng)分說明：每空1分．
6．(1)溫度；(2)78；(3)見圖3；(4)98；保持不變．
評(píng)分說明：每空1分，正確畫出水的沸騰圖象給1分．
7．(1)電流表；電壓表；
(2)實(shí)驗(yàn)電路見圖4；
(3)1、2、3或4、5、6或7、8、9；B；
(4)電壓相同時(shí)，電阻越大，電流越?。?/p>

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電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：
電學(xué)實(shí)驗(yàn)在中考的實(shí)驗(yàn)題中每年必考，值得老師和學(xué)生非常重視。而電學(xué)實(shí)驗(yàn)中比較典型的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如“電流與電壓、電阻關(guān)系”“測小燈泡的電阻”測小燈泡功率”等之所以成為中考熱點(diǎn)，是因?yàn)樵陬}中幾乎集中了初中電學(xué)的所有重點(diǎn)知識(shí)。尤其是“測小燈泡功率”實(shí)驗(yàn)，集中了串聯(lián)電路的電流、電壓特點(diǎn)，電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，實(shí)驗(yàn)故障，滑動(dòng)變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計(jì)算，電源的合理選擇、表格的設(shè)計(jì)等，綜合性非常強(qiáng)。
分析近幾年中考，高頻考點(diǎn)通常有：測量小燈泡的電功率（或電阻）、探究電流與電阻（或電壓）的關(guān)系、電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的問題以及電磁感應(yīng)現(xiàn)象等。具體如下：
06－12年考情
◆影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
◆比較金屬材料的導(dǎo)電性能（電阻）
◆測量小燈泡電功率
◆探究電流與電壓和電阻的關(guān)系（歐姆定律）
◆測量小燈泡額定電功率
◆探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生(電磁感應(yīng))
◆探究一定電壓下，電流與電阻的關(guān)系
綜合以上，本節(jié)課有針對(duì)性的復(fù)習(xí)“測量小燈泡額定電功率”“探究電流與電壓和電阻的關(guān)系（歐姆定律）”等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過針對(duì)性地復(fù)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題，讓學(xué)生了解電學(xué)實(shí)驗(yàn)題在中考實(shí)驗(yàn)大題中的重要性；
2、通過電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)掌握電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，實(shí)驗(yàn)故障分析，滑動(dòng)變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計(jì)算及表格的設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)解題技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、“測量小燈泡額定電功率”實(shí)驗(yàn)解題方法及技巧掌握
2、探究電流與電壓和電阻的關(guān)系（歐姆定律）”實(shí)驗(yàn)解題方法及技巧掌握
【教學(xué)難點(diǎn)】
電學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立分析及解題的規(guī)范性
【教學(xué)過程】
第一階段：考情分析，分析06－12年中考中電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的考試情況及趨向。
第二階段：中考熱身，利用兩道典型的中考中出現(xiàn)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，把學(xué)生的思維帶到課堂的情景中，并規(guī)范的引導(dǎo)學(xué)生怎樣審題、解題。
第三階段：分析實(shí)踐，對(duì)中考熱點(diǎn)分析，并針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題目訓(xùn)練，并詳細(xì)地講解，讓學(xué)生掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)解題技巧，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析、預(yù)測，有大局觀地學(xué)習(xí)。
第四階段：強(qiáng)調(diào)注意細(xì)節(jié)，敢于直觀缺點(diǎn)，挑戰(zhàn)難點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，讓自己達(dá)到新的高度。
第五階段：課堂練習(xí)、課外作業(yè)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)再探究

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)再探究”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊教育功能是其它任何學(xué)科都無法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和能力素質(zhì)等?！缎抡n標(biāo)》明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”。我認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。由此我在教學(xué)中主要是在以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破。

一、變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),先由教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察現(xiàn)象,歸納得出物質(zhì)的性質(zhì)、定律，這樣學(xué)生只是被動(dòng)、消極的知識(shí)接受者，沒有積極的思維和創(chuàng)新，也沒有探究的目標(biāo)和方向?；瘜W(xué)教學(xué)中，開放演示實(shí)驗(yàn)，、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶是滲透探究性教學(xué)的良策。從學(xué)生的問卷中得到：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，看老師的操作，不太注意操作動(dòng)作，只注意現(xiàn)象，看同學(xué)操作則注意每一步的操作，不對(duì)馬上指出，很注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，擔(dān)心能否成功。大多數(shù)學(xué)生愿意在全班同學(xué)面前演示，以顯示自己的實(shí)力，一旦操作錯(cuò)誤，改正后記得特牢。在這基礎(chǔ)上，可以把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的探究思維，在安全保障的情況下，課堂上，我大膽地讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)。在“測定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把書本的實(shí)驗(yàn)作為原理自學(xué)。然后，出示一些實(shí)驗(yàn)儀器：集氣瓶、雙孔橡皮塞（上有導(dǎo)管、燃燒匙）燒杯、彈簧夾、酒精燈（火柴）等，一些藥品：磷、硫、木炭、水等，設(shè)計(jì)測定氧氣含量的方案。學(xué)生討論積極，但不敢一試。這時(shí)老師的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥雙管齊下，有學(xué)生上場了。不同等次的實(shí)驗(yàn)，倒流入集氣瓶中水的體積也會(huì)有所不同，有的正好1/5，有的超過，有的不滿。不管哪種情況，都能讓學(xué)生繼續(xù)探究下去，找測不準(zhǔn)的原因。然后更深層地探究用木炭或硫代替磷行嗎？為什么？這時(shí)舉手要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生爭先恐后。學(xué)生在老師引導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)了探索興趣，部分學(xué)生還詢問哪有買實(shí)驗(yàn)儀器的？好在家里實(shí)驗(yàn)；課余時(shí)間可以隨便進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)嗎？從學(xué)生這種主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上，可嘗到探究教學(xué)的甜頭。

二、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為運(yùn)用探索性實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性，發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的作用，使學(xué)生會(huì)研究與探索實(shí)驗(yàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探究解決問題的正確途徑，讓學(xué)生成為新知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。這類實(shí)驗(yàn)首先由教師經(jīng)過精心篩選，選擇有代表性的符合學(xué)生實(shí)際水平的問題來進(jìn)行探究。要求學(xué)生先設(shè)計(jì)出解決問題的方案，然后經(jīng)過師生共同分析討論，修改后進(jìn)行實(shí)施，必要時(shí)由部分學(xué)生協(xié)作來完成。這類的探究性實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的一次校驗(yàn)。例如，如在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）二氧化碳直接通入水中（探究指示劑的用法）；（2）二氧化碳通入滴有石蕊試液的水中；（3）少量二氧化碳通入滴有酚酞的石灰水中（興趣實(shí)驗(yàn)）；（4）少量二氧化碳通入到澄清的石灰水中；（5）足量的二氧化碳通入到石灰水中（激發(fā)學(xué)生的求知欲）。這樣學(xué)生經(jīng)過動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)后對(duì)千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象的暫時(shí)興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化到化學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來，這使他們的興趣就具有自覺性和穩(wěn)定性。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的不足，從而產(chǎn)生求解的要求和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要隨時(shí)抓住這種時(shí)機(jī)，把學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、求知欲引導(dǎo)到持續(xù)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道上去。通過對(duì)這類實(shí)驗(yàn)方案的探究，不僅提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，同時(shí)也讓學(xué)生知道化學(xué)與我們生活實(shí)際及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系，化學(xué)就在我們的身邊，研究化學(xué)并不神秘。探究性學(xué)習(xí)是課程改革的要求，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中重要的實(shí)踐活動(dòng)?；瘜W(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極探索新的課程要求下化學(xué)教學(xué)的方向，多挖掘探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)數(shù)量，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)應(yīng)以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)，為化學(xué)課程改革多做貢獻(xiàn)。

三：變家庭小實(shí)驗(yàn)”和“選做實(shí)驗(yàn)”為科學(xué)探究

課本中的家庭小實(shí)驗(yàn)”和“選做實(shí)驗(yàn)”簡單易做，現(xiàn)象明顯，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。但是，由于學(xué)校及家庭的實(shí)際條件限制，使一些“家庭小實(shí)驗(yàn)”學(xué)生在家做時(shí)會(huì)產(chǎn)生困難。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，采取課內(nèi)、學(xué)生與家庭相結(jié)合的方法，克服了困難，充分發(fā)揮“家庭小實(shí)驗(yàn)”及“選做實(shí)驗(yàn)”的優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

四：變習(xí)題探究為實(shí)驗(yàn)探究

習(xí)題中的一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題對(duì)有些學(xué)生來說有一些難度，在教學(xué)中把它變?yōu)榭茖W(xué)探究會(huì)大大降低他們的畏懼心理。會(huì)提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲望。學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，往往都是用學(xué)過的理論來處理生活中常見的生活現(xiàn)象，這樣既考察了所學(xué)知識(shí)，有培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中我主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)對(duì)比探究、跨學(xué)科探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究等方式來組織學(xué)生進(jìn)行開放度很強(qiáng)的習(xí)題。來根據(jù)新的情景對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行遷移

初三數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與操作專題總復(fù)習(xí)

專題五實(shí)驗(yàn)與操作
[專題名師解讀]

實(shí)驗(yàn)操作題要求在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索、猜想，得出結(jié)論．這類題型一方面考查了學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面考查了學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，在命題中越來越受到重視，其形式主要有選擇題、填空題和解答題．

[熱點(diǎn)考向例析]

考向一圖形的展開與折疊問題
折紙是最富有自然情感而又形象的實(shí)驗(yàn)，它的實(shí)質(zhì)是對(duì)稱問題，折痕就是對(duì)稱軸，而一個(gè)點(diǎn)折疊前后的不同位置就是對(duì)稱點(diǎn)，“遇到折疊就用對(duì)稱”就是運(yùn)用對(duì)稱的性質(zhì)：
(1)關(guān)于一條直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等；
(2)對(duì)稱軸是對(duì)稱點(diǎn)連線的中垂線．
此類題有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生有折疊圖形之間聯(lián)系的空間概念，考查觀察、分析能力與直覺思維能力，通過實(shí)際演示與操作給不同思維層次的學(xué)生都提供了機(jī)會(huì)．學(xué)生在解題時(shí)也可“就地取材”，剪下草稿紙的一角，動(dòng)手操作即可解決．
【例1】(2011江蘇徐州)如圖，將矩形紙片ABCD按如下順序折疊：對(duì)折、展平，得折痕EF(如圖①)；沿GC折疊，使點(diǎn)B落在EF上的點(diǎn)B′處(如圖②)；展平，得折痕GC(如圖③)；沿GH折疊，使點(diǎn)C落在DH上的C′處(如圖④)；沿GC′折疊(如圖⑤)；展平，得折痕GC′，GH(如圖⑥)．
(1)求圖②中∠BCB′的大??；
(2)圖⑥中的△GCC′是正三角形嗎？請(qǐng)說明理由．
分析：(1)先判定△B′BC是等邊三角形，再根據(jù)等邊三角形性質(zhì)說明∠BCB′的度數(shù)；(2)利用軸對(duì)稱性證出G′C＝GC，∠GCB＝∠GCB′＝12∠BCB′＝30°，再運(yùn)用角的和差關(guān)系證出∠GCC′＝∠BCD－∠BCG＝60°，根據(jù)“有一個(gè)角為60°的等腰三角形是等邊三角形”判斷△GCC′是等邊三角形．
解：(1)連接BB′，由折疊知，EF是線段BC的對(duì)稱軸，
∴BB′＝B′C．
又∵BC＝B′C，
∴△B′BC是等邊三角形，
∴∠BCB′＝60°.
(2)由折疊知，GH是線段CC′的對(duì)稱軸，
∴G′C＝GC．
根據(jù)題意，GC平分∠BCB′，
∴∠GCB＝∠GCB′＝12∠BCB′＝30°.
∴∠GCC′＝∠BCD－∠BCG＝60°.
∴△GCC′是等邊三角形．
方法歸納解決圖形的折疊問題要抓住以下兩點(diǎn)：(1)折疊前后的圖形是全等圖形；(2)折痕就是對(duì)稱軸，且垂直平分對(duì)稱點(diǎn)的連線．
考向二圖形的分割與拼接
圖形的分割與拼接是中考中常見問題．一般地解答時(shí)需要發(fā)揮空間想象力，借助示意圖進(jìn)行研究解答．
【例2】七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造，用它可以拼出多種圖形．請(qǐng)你用七巧板中標(biāo)號(hào)為①，②，③的三塊板(如圖1)經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)拼成圖形．
(1)拼成矩形，在圖2中畫出示意圖；
(2)拼成等腰直角三角形，在圖3中畫出示意圖．
注意：相鄰兩塊板之間無空隙，無重疊；示意圖的頂點(diǎn)畫在小方格頂點(diǎn)上．
分析：(1)由①③的斜邊疊合在一起，疊出一個(gè)正方形，再與②拼成矩形；(2)一個(gè)等腰三角形放在正方形上面，另一等腰三角形跟前一個(gè)等腰三角形以相同的方向拼在正方形上，即可．
解：(1)(2)參考圖形如下(答案不唯一)
方法歸納在解決圖形的分割與拼接問題時(shí)，注意一方面觀察圖形的特點(diǎn)關(guān)系，即線段的關(guān)系、角的關(guān)系；另一方面可借助計(jì)算，必要時(shí)需要實(shí)際操作．
考向三利用圖形的分割與拼接進(jìn)行探索研究
大家知道，勾股定理的證明方法多種多樣．大量的方法就是借助拼圖完成的．
【例3】如圖是用硬紙板做成的四個(gè)全等的直角三角形，兩直角邊長分別是a，b，斜邊長為c和一個(gè)邊長為c的正方形，請(qǐng)你將它們拼成一個(gè)能證明勾股定理的圖形．
(1)畫出拼成的這個(gè)圖形的示意圖．
(2)證明勾股定理．
分析：(1)用所給的圖形拼圖，這需要同學(xué)們善于動(dòng)手操作；(2)通過不同的途徑計(jì)算圖的面積，便可證明．
解：方法一：(1)
(2)證明：∵大正方形的面積表示為(a＋b)2，
大正方形的面積也可表示為c2＋4×12ab，
∴(a＋b)2＝c2＋4×12ab，
a2＋b2＋2ab＝c2＋2ab，
∴a2＋b2＝c2.
即直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方．
方法二：(1)
(2)證明：∵大正方形的面積表示為c2，
又可以表示為12ab×4＋(b－a)2，
∴c2＝12ab×4＋(b－a)2，c2＝2ab＋b2－2ab＋a2，
∴c2＝a2＋b2.
即直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方．
方法歸納在利用拼圖研究勾股定理的證明時(shí)，主要借助圖形之間的面積和差關(guān)系和完全平方公式．

[專題提升演練]

一、選擇題
1．如圖，直角三角形紙片ABC的∠C為90°，將三角形紙片沿著圖示的中位線DE剪開，然后把剪開的兩部分重新拼接成不重疊的圖形，下列選項(xiàng)中不能拼出的圖形是()
A．平行四邊形B．矩形C．等腰梯形D．直角梯形
2．用若干根相同的火柴棒首尾順次相接圍成一個(gè)梯形(提供的火柴棒全部用完)，下列根數(shù)的火柴棒不能圍成梯形的是()
A．5B．6C．7D．8
二、填空題
3．將兩個(gè)形狀相同的三角板放置在一張矩形紙片上，按圖示畫線得到四邊形ABCD，則四邊形ABCD的形狀是________．
4．學(xué)剪五角星：如圖，先將一張長方形紙片按圖①的虛線對(duì)折，得到圖②，然后將圖②沿虛線折疊得到圖③，再將圖③沿虛線BC剪下△ABC，展開即可得到一個(gè)五角星．如果想得到一個(gè)正五角星(如圖④)，那么在圖③中剪下△ABC時(shí)，應(yīng)使∠ABC的度數(shù)為__________．
三、解答題
5．(1)如圖1，△ABC中，∠C＝90°，請(qǐng)用直尺和圓規(guī)作一條直線，把△ABC分割成兩個(gè)等腰三角形(不寫作法，但須保留作圖痕跡)．
(2)已知內(nèi)角度數(shù)的兩個(gè)三角形如圖2、圖3所示．請(qǐng)你判斷，能否分別畫一條直線把它們分割成兩個(gè)等腰三角形？若能，請(qǐng)寫出分割成的兩個(gè)等腰三角形頂角的度數(shù)．
圖1圖2圖3
6．閱讀并操作：
如圖①，這是由十個(gè)邊長為1的小正方形組成的一個(gè)圖形，對(duì)這個(gè)圖形進(jìn)行適當(dāng)分割(如圖②)，然后拼接成新的圖形(如圖③)．拼接時(shí)不重疊、無空隙，并且拼接后新圖形的頂點(diǎn)在所給正方形網(wǎng)格圖中的格點(diǎn)上(網(wǎng)格圖中每個(gè)小正方形邊長都為1)．
請(qǐng)你參照上述操作過程，將由圖①所得到的符合要求的新圖形畫在下邊的正方形網(wǎng)格圖中．
(1)新圖形為平行四邊形；
(2)新圖形為等腰梯形．
參考答案
專題提升演練
1．D將小三角形繞點(diǎn)E旋轉(zhuǎn)可得到矩形，繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn)可得到等腰梯形，再翻折可得到平行四邊形．
2．B本題屬于實(shí)驗(yàn)操作題，當(dāng)火柴根數(shù)為5,7,8時(shí)都能圍成梯形(見下圖)，而當(dāng)火柴根數(shù)為6時(shí)不能圍成梯形，故選B.
3．梯形利用矩形對(duì)邊平行極易得到∠ABC＝∠DCB，所以四邊形ABCD為梯形．
4．126°由折疊過程可知，∠A＝180°÷5＝36°，而正五角星的每個(gè)角為36°，但被折疊了一次，所以36°÷2＝18°，根據(jù)三角形內(nèi)角和為180°，得∠ABC＝180°－∠A－∠ACB＝180°－36°－18°＝126°.
5．解：(1)如圖，直線CM即為所求．
(2)圖2能畫一條直線分割成兩個(gè)等腰三角形，分割成的兩個(gè)等腰三角形的頂角分別是132°和84°.圖3不能分割成兩個(gè)等腰三角形．
6．解：(1)(2)