小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案(滬教版)。

第一課時：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

在計算條與位值板的幫助下進行兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)，掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的過程能力和方法；

加強獨立思考，學(xué)會與同伴的合作，培養(yǎng)合作交流的意識。

教學(xué)重點：

強調(diào)過程、強調(diào)算法思維，靈活掌握“個位不變，只要在十位上相加減”的算法。

教學(xué)難點:

算法的掌握

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

20＋40=30＋30=60＋40=90＋10=

50－20=40－10=80－70=70－20=

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法。

二、探究兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。

一、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

從百數(shù)圖或百數(shù)表（數(shù)射線）引入。

出示18+30

師：你們能不能用學(xué)過的百數(shù)圖或數(shù)射線來試一試？

學(xué)生操作，然后交流

在百數(shù)圖上直觀地展示18+30。

2、數(shù)射線上演示。

3、利用位值板上計算：18+30。

學(xué)生小組討論并匯報。教師演示。

先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后把40+8=48。

個位不變，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）

出示：30+18=？

師：你們認(rèn)真仔細地想一想可以怎么解決？

學(xué)生思考后得出結(jié)論：30+18=48，與18+30=48結(jié)論相同。

小結(jié)：在加法算式中，交換兩個加數(shù)的位置，和不變

反饋練習(xí)。

小組合作完成練習(xí)

49+1036+1053+1021+1067+10

49+2036+2053+3021+2067+20

49+3036+4053+4021+7067+30

匯報，互批。

（二）兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。

師：請你們在數(shù)射線中，看一看37—20等于幾？

操作：選擇計算條或位值板擺一擺37—20。

學(xué)生匯報：

把被減數(shù)分成30與7，30—20=10，10+7=17。

個位上不變，只是在十位上相減。（只要在37的十位上減2。）

4、小結(jié)：“個位上的數(shù)不變，只是把十位上的數(shù)相減”。

反饋練習(xí)。

37—2064—1046—1055—1072—10

37—1064—2046—2055—3072—30

37—3064—5046—3055—5072—40

99—3081—2063—3075—20

99—6081—5063—4075—50

99—8081—7063—6075—70

三、練習(xí)。完成練習(xí)冊

總結(jié)

師：今天你又學(xué)會了什么本領(lǐng)呢？

第二課時：兩位數(shù)加減一位數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（無進退位）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

3、通過學(xué)習(xí)、游戲的過程，享受成功的喜悅。

教學(xué)重點

理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（無進退位）。

教學(xué)難點

探索類推得出兩位數(shù)加減一位數(shù)（無進退位）的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

黑板、雙色片等

【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

5+4＝2+6＝3+3＝4+1＝

15+4＝12+6＝13+3＝14+1＝

小組匯報答案。

觀察上下兩組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：

只要先算出個位上的數(shù)相加等于幾，然后在十位上只要寫上1就可以了。

探究新知：

（一）探究加法

出示23+2＝？

學(xué)生小組合作討論。

誰能告訴大家23+2你們是用什么方法計算出來的？

交流分享成果。

方法一：

十個

在數(shù)位表上用小圓片的方法：

3個圓片加上2個圓片，共有5個圓片。

3＋2＝5

可以推出：

十個

先算個位上，3個圓片加上2個圓片，共有5

個小圓片，再加上十位上的兩個圓片，就是

20+5＝25

方法二：

3個紅紙片加上2個藍紙片，共有5

個紙片。

可以推出：

3個紅紙片加上2個藍紙片，共有5

個紙片，再加上兩條各是10個的紅紙片就是等于25個紙片

方法三：

從3出發(fā)，向前走了2格，是5。

就是3+2＝5。

可以推出：

從23出發(fā)，向前走了2格，就是

23+2＝25。

方法四：

23+2=25用分拆的方法可以得到：先算3+2

＝5。然后20+5＝25。

203

……

想一想，怎樣用簡單的算法表示呢？

黑板演示：

23+2＝

3+2＝5

20+5＝25

小結(jié)：

一個兩位數(shù)加上一位數(shù)，不進位時，先把個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)字照寫就可以了?；蛘哒f，不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)，只要在這個兩位數(shù)的個位上進行加法就可以了。

8、小練習(xí)：

24＋3＝36＋1＝5＋42＝71＋8＝

45＋2＝1+36＝42＋5＝8＋71＝

（二）探究減法：

出示題目：25－4＝？

請學(xué)生小組合作討論。

匯報交流。

小結(jié)。

兩位數(shù)減一位數(shù)，只要把個位上的數(shù)相減就可以，或者，用個位上的數(shù)字相減，然后十位上的數(shù)字照寫。

三、鞏固練習(xí)：

1、5－4＝35－3＝76－5＝89－＝81

25－4＝63－0＝28－3＝63－＝60

35－4＝47－4＝57－6＝78－＝72

65－4＝89－8＝49－7＝36－＝34

2、學(xué)生自己完成題目。

3、全體交流最后一列題目的解題心得。

4、小結(jié)。

最后一列，在計算時，只要看個位上的數(shù)相差多少就可以了。

四、拓展和應(yīng)用：

請你用1、2、3、4、5中隨機挑選三個數(shù)組成兩位數(shù)加、減一位數(shù)不進位、不退位的算式，要求越多越好？如12+3、54－2等。

五、總結(jié)：

師：今天你有什么收獲嗎？對于你今天的表現(xiàn)怎樣評價？對你的同組的同學(xué)呢？

第三課時：兩位數(shù)加減一位數(shù)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情景創(chuàng)設(shè)及具體操作活動，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗算法的多樣化。

2．理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能熟練地進行計算。

3．經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作與數(shù)學(xué)表達能力、合作交流能力、類推能力等，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能熟練地進行計算。

教學(xué)難點：

探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，體驗算法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、雙色片、計算條片、位值板、數(shù)射線等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)引入（口答）

看圖算一算，并說計算過程

十個

●●●●●●

●●

十個

●●●●●●

●●

24+2=2624+20=44

4+2=620+20=40

20+6=2640+6=46

口算

16+30=77-6=36+3=

87-40=4+53=37-5=

2．創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，讓我們一起來聽一個母雞生蛋的故事。

（1）這個故事中有什么數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？

（3）要求現(xiàn)在一共有幾個蛋，誰能列出算式？

板書：27+5=

（4）27+5=？一共有幾個蛋？請你利用桌上的學(xué)具算一算，然后在小組里交流你的想法，

二、動手操作，探究方法

1．學(xué)生以小組為單位，自主探究。

①利用位值板和雙色片的實際操作來尋求答案。

②利用計算條片的實際操作來尋求答案。

③利用數(shù)射線的實際操作來尋求答案。

2．師生共同探究不同的算法。

集體反饋：你們有幾種算法？你是怎么想的？

學(xué)生擺學(xué)具演示，說出思考過程。教師板書。

方法一：在位值板上進行計算：

27+5＝32

7+5＝12

20+12＝32

個位上的7個小圓片和5個小圓片相加，得到12個；10個一換成一個十，12再加上20就得到32。

思想：先加個位，滿十進一（板書）

方法二：用計算條片進行計算：教師演示

27+5＝32

27+3＝30

30+2＝32

思想：先湊整十?dāng)?shù)（板書）

方法三：在數(shù)射線上進行計算。

從27出發(fā)，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5＝32。

先算27+3＝30；再算30+2＝32。

思想：先加到整十?dāng)?shù)（板書）

3．熊貓樂樂是怎么計算的呢？

27+5=32

32

先把蛋盒裝滿，湊成十個

所以先算27+3＝30，再算30+2＝32。

4．哪些方法和樂樂的算法是相同的呢？

歸納：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，可以先加個位，滿十進一后再加；也可以用先加到下一個整十?dāng)?shù)后再加的方法進行計算。

揭示課題：

小朋友，這就是我們今天要研究的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

三、分層練習(xí)，鞏固算法

1．?dāng)[一擺、算一算

48+7=

2．圈一圈、算一算

29+5

9+5=14

20+14=34

3.比一比，看誰算得有對又快，并挑選兩道說說計算過程。

46+8=35+8=32+9=56+7=

四、歸納總結(jié)，拓展提高

1．（）里填幾呢？

26+（）=2（）26+（）=3（）

課堂總結(jié)。小朋友，今天你有什么收獲？對于你今天的表現(xiàn)怎樣評價？對你的同組的同學(xué)呢？

完成書上練習(xí)

完成練習(xí)冊

第四課時：兩位數(shù)加減一位數(shù)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情景創(chuàng)設(shè)及具體操作活動，探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗算法的多樣化。

2．理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。

3．經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作與數(shù)學(xué)表達能力、合作交流能力、類推能力等，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位法的計算方法，并能熟練地進行計算。

教學(xué)難點：

探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，體驗算法的多樣化。

復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)引入

16+30=77-6=36+9=

87-40=53－3=37-5=

說說16+30,36+9,53－2你是怎么算的?

2．創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，讓我們一起來聽一個母雞生蛋的故事。

（1）這個故事中有什么數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？

（3）要求現(xiàn)在還剩下多少個雞蛋，誰能列出算式？

板書：32－5=

（4）32－5=？一共有幾個蛋？請你利用桌上的學(xué)具算一算，然后在小組里交流你的想法，看哪一組的方法多？

二、探究：

1．學(xué)生以小組為單位，自主探究。

①利用位值板和雙色片的實際操作來尋求答案。

②利用計算條片的實際操作來尋求答案。

③利用數(shù)射線的實際操作來尋求答案。

2．師生共同探究不同的算法。

集體反饋：你們有幾種算法？你是怎么想的？

學(xué)生擺學(xué)具演示，說出思考過程。教師板書。

方法一：

在位值板上進行計算：

12－5＝7

20+7＝27

32－5＝27

先把十位上的一個小圓片移到個位上，就

是10，然后用個位上的12減去5得到7。

最后用20加上7就是27。

方法二：

用計算條進行計算：

方法和小兔同樣，先把零頭2減去，

再減去3，得到就是27。

方法三：

從32出發(fā)，先向后走了2格，是30。

然后再向后走3格，就是27。

所以得到32－5＝27。

方法四：

32－5=27用分拆的方法可以得到：先算12－5

＝7。然后20+7＝27。

2012

……

小結(jié)。

兩位數(shù)減一位數(shù)，可以先去掉零頭，再減去剩下的數(shù)，也可以先用退下的一個十和個位的數(shù)合起來減去一位數(shù)，然后再把十位上的數(shù)和結(jié)果相加。

鞏固練習(xí)：

拓展和應(yīng)用：

師：請你用5、6、7、8、9中隨機挑選三個數(shù)組成兩位數(shù)加、減一位數(shù)有進退位的算式，要求越多越好？如56－9、67+8等。

總結(jié)：

師：今天你有什么收獲嗎？對于你今天的表現(xiàn)怎樣評價？對你的同組的同學(xué)呢？

兩位數(shù)加減一位數(shù)（進位加法）

――朱行小學(xué)殷其龍

教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本（試用本）一年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期P29

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情景創(chuàng)設(shè)及具體操作活動，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗算法的多樣化。

2．理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能熟練地進行計算。

3．經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作與數(shù)學(xué)表達能力、合作交流能力、類推能力等，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能熟練地進行計算。

教學(xué)難點：

探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，體驗算法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、雙色片、計算條片、位值板、數(shù)射線等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)引入（口答）

16+30=77-6=36+3=

87-40=4+53=37-5=

說說16+30,36+3,4+53你是怎么算的?

2．創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，讓我們一起來聽一個母雞生蛋的故事。

（多媒體演示）

（1）這個故事中有什么數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？

（3）要求現(xiàn)在一共有幾個蛋，誰能列出算式？

板書：27+5=

（4）27+5=？一共有幾個蛋？請你利用桌上的學(xué)具算一算，然后在小組里交流你的想法，看哪一組的方法多？

【說明：舊知復(fù)習(xí)，為學(xué)生運用類推解決問題搭建跳躍的平臺；創(chuàng)設(shè)故事情景展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；營造解決問題的挑戰(zhàn)氛圍導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。】

二、動手操作，探究方法

1．學(xué)生以小組為單位，自主探究。

①利用位值板和雙色片的實際操作來尋求答案。

②利用計算條片的實際操作來尋求答案。

③利用數(shù)射線的實際操作來尋求答案。

2．師生共同探究不同的算法。

集體反饋：你們有幾種算法？你是怎么想的？

學(xué)生擺學(xué)具演示，說出思考過程。教師板書。

方法一：在位值板上進行計算：

十個

27+5＝32

7+5＝12

20+12＝32

十個

個位上的7個小圓片和5個小圓片相加，得到12個；10個一換成一個十，12再加上20就得到32。

思想：先加個位，滿十進一（板書）

方法二：用計算條片進行計算：

27+5＝32

27+3＝30

30+2＝32

思想：先湊整十?dāng)?shù)（板書）

方法三：在數(shù)射線上進行計算。

從27出發(fā)，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5＝32。

先算27+3＝30；再算30+2＝32。

思想：先加到整十?dāng)?shù)（板書）

有可能還有其他的算法，利用展臺進行展示。

3．熊貓樂樂是怎么計算的呢？

多媒體演示：（雞蛋裝盒）學(xué)生觀察并思考

說說樂樂是怎么算的？

27+5=32

32

先把蛋盒裝滿，湊成十個

所以先算27+3＝30，再算30+2＝32。

4．哪些方法和樂樂的算法是相同的呢？

歸納：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，可以先加個位，滿十進一后再加；也可以用先加到下一個整十?dāng)?shù)后再加的方法進行計算。

揭示課題：

小朋友，這就是我們今天要研究的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

【說明：通過擺一擺、想一想、說一說等活動，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，類推出兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗算法的多樣化?！?/p>

三、分層練習(xí)，鞏固算法

1．比較兩種算法。

（1）用你喜歡的方法算一算。（寫出計算過程）

48+7=

展臺反饋。

（2）討論：這兩種算法有什么不同？

2．找出合適的帽子，連一連。

郵遞員35+941頭盔

醫(yī)生26+861帶有小燈的帽子

建筑工人9+3234醫(yī)生帽子

煤礦工人7+5444綠色帽子

反饋：說說你是怎樣想的？

小結(jié)：兩個加數(shù)交換位置，結(jié)果不變。

3．比一比，看誰算得有對又快，并挑選兩道說說計算過程。

展臺反饋

【說明：通過比較，進一步理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。游戲練習(xí)采用變式，滲透加法交換律思想，幫助學(xué)生拓寬解題思路?！?/p>

四、歸納總結(jié)，拓展提高

1．（）里填幾呢？

26+（）=2（）26+（）=3（）

【說明：開放題的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的興趣，有利于提高學(xué)生梳理知識和應(yīng)用知識解決問題的能力。】

2．插花比賽

從下面的花中選3朵組成兩個加法算式和兩個減法算式，你們能寫出多少？

26，17，9，25，34，8

【說明：游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為退位減法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

3．課堂總結(jié)。

小朋友，今天你有什么收獲？

對于你今天的表現(xiàn)怎樣評價？對你的同組的同學(xué)呢？

【說明：通過自我評價和同伴互評，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高同伴合作交往能力?！?/p>

第五課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)；

2、鼓勵算法思維和算法的多樣化；

3、會簡單的應(yīng)用：金額的計算（元）。

教學(xué)重點：理解掌握不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用新知進行實踐和運用，加深知識的鞏固。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，體育用品模擬圖片，位值板，小圓片。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、談?wù)動嘘P(guān)奧運會的知識，說說你崇拜的奧運冠軍。

2、逛逛體育用品商店，你認(rèn)識它們嗎？你想買什么呢？

二、嘗試探索

1、媽媽給小丁丁100元，他挑選了兩件喜歡的體育用品:足球和滑板。請小朋友幫他算算，他應(yīng)該付給營業(yè)員阿姨多少錢？你們是怎樣算的？你有幾種算法？可以自己先在位值板上圈一圈，再小組交流。

怎樣計算：（板書算式）37+12=？

2、匯報：你是用什么方法進行計算的？還有其他的算法嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的

其他想法在黑板上演示）用位值板和翻轉(zhuǎn)片說明算理（操作多媒體）

估計學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種計算方法：

算法1：十位上30+40=70，個位上7+2=9，40+9=49。

算法2：37+10=47，47+2=49。

算法3：12+30=42，42+7=49。

算法4：37+2=39，39+10=49。

算法5：12+7=19，19+30=49。

3、你們真了不起，想出了這么多種算法，其實這些算法都是分拆為我們以前學(xué)

過的簡單計算來進行的。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們可以把這些算法分類嗎？

教師歸類小結(jié)：第一類是十位加十位，個位加個位；第一類是拆第二個加數(shù)，第

一個加數(shù)先加個位，再加十位，或者先加十位，再加個位；第三類是拆第一個加

數(shù)，用第二個加數(shù)去加。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)，出示課題。

4、老師用100元錢買了喜歡的體育用品：旅行包和運動褲，請你幫我算一算。

請同學(xué)們互相討論，說說算式，講講算理。

5、實踐運用：請你任意挑選兩件喜歡的體育用品，并說說算式，講講算理。

（小組內(nèi)交流活動，教師巡視輔導(dǎo)）

三、練習(xí)鞏固

1、完成教材P32練習(xí)3：

他們各買的是什么？算一算他們各需要付多少錢？

42+3721+2222+4137+21

2、口算搶答比賽：15+4132+1762+1430+3933+22

3、游戲：勇奪獎杯（完成配套練習(xí)冊習(xí)題，及時反饋核對）

四、總結(jié)下課

今天你學(xué)會了什么本領(lǐng)？我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鍛煉身體，打好扎實的基本功，做個學(xué)習(xí)好身體棒的孩子！

第六課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)2（進位、橫式）

教學(xué)目標(biāo)：

啟用已有的口算能力，探究出兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的口算方法；

描述算法思維，提煉、優(yōu)化算法多樣化的過程；

會用兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的口算方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

教學(xué)重點：探究進位加法的口算方法；算法思維、算法多樣。

教學(xué)難點：描述算法思維，提煉、優(yōu)化算法多樣化的過程；

教具準(zhǔn)備：位置表、模擬商店，多媒體。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)計算心理。

1、談話激趣。

師：小朋友，你喜歡玩具嗎？

師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）今天在我們教室的一角開了一個小小的玩具商店，請你選擇自己最喜歡的兩樣玩具，然后寫一個算式。

2、交流。（教師將算式一一板書）

師：剛才大家都選擇了自己最喜歡的玩具，現(xiàn)在我們幫選擇轎車和滑板的小朋友估算一下（指28＋37），大概需要多少錢？

二、自我探究、體驗計算方法。

1、借助直觀，產(chǎn)生算法。

師：到底該付多少元？請學(xué)生拿出位置表用自己喜歡的方法圈一圈，算一算。

（學(xué)生計算、教師巡視，且對困難生進行指導(dǎo)，將進位加法轉(zhuǎn)化為兩為數(shù)加整十?dāng)?shù)或兩位數(shù)加一位數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗中去。）

2、展示交流、描述算法。

師：請學(xué)生說說28＋37等于多少，然后介紹是怎么算的？

（教師將學(xué)生介紹的算式，用數(shù)學(xué)語言加以描述，如，你是采用兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，然后再用兩位數(shù)加一位數(shù)的方法來計算的，這樣抓住有利時機培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言及口頭表達能力；同時暗示要發(fā)言的學(xué)生能用語言來描述算法。）

（為了避免方法重復(fù)，教師鼓勵學(xué)生可以臨時改變計算方法。）

師：通過計算我們知道了第一位小朋友選擇的兩樣玩具需要付65元，與估算相比你想說什么？

師：介紹估算在生活中運用。

3、歸納、提煉、優(yōu)化算法。

（1）議一議。

師：在這么多算法中，你最喜歡哪幾種算法？為什么？

（說明：學(xué)此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，即學(xué)生至少已掌握三種算法，因此在這時候提煉、優(yōu)化算法多樣，估計學(xué)生不會感到困難。）

師：假定你是老師，你想推薦拿幾種算法給你的同伴？為什么？

（此問題的設(shè)計，讓學(xué)生站在同伴的角度去選擇、優(yōu)化，學(xué)生容易接受。）

師：歸納，出示課題。

師：對于兩位數(shù)加兩位數(shù)，你還有什么想法？

師：如果不借助位置表，你能用幾種方法計算一道題呢？

（2）算一算。（寫出口算過程，能寫幾種就寫幾種。）

34＋16

（3）說一說。

師：請學(xué)生說說是用那幾種方法算的？

三、深化探究、整合優(yōu)化算法。

1、觀察、描述伙伴的算法。

（1）觀察小丁丁、小巧、小亞的算法。

（2）描述伙伴的算法

（3）小胖再攢多少錢，就能買到這兩樣玩具了？

2、整合拓展。

（1）回到模擬商店。

伙伴購物，小組合作搶答。（以下題目教師可以根據(jù)班級實際情況，靈活選擇。）

我買了兩樣玩具，一共付了74元，我買了哪兩樣玩具？

我想買滑板和飛機，一共要付多少元？

我只花40元就可以買到兩樣玩具，我買的是什么玩具？

我?guī)Я?0元，請你們幫我選兩樣玩具？（根據(jù)時間而定。）

（3）算一算，你自己選擇的玩具需要付多少元？

四、總結(jié)評價。

你是用幾種方法算出該付多少錢的？如果要你用最拿手的方法算，你選擇哪一種方法？為什么？（進一步提煉、優(yōu)化算法。）

第七課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)3（進位、豎式）

教學(xué)目標(biāo)：

理解與掌握用豎式的方法來計算兩位數(shù)加法。

能正確地掌握豎式計算的格式與方法。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。

教學(xué)重點：

能夠掌握豎式計算的方法并正確計算進位加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：位值板、雙色片、電腦課件

教學(xué)過程：

一、初步感知

給學(xué)生提供位值板，請學(xué)生用雙色片放出所要求的數(shù)，5、10、13。

請學(xué)生根據(jù)老師提供的算式，分兩次在位值表上放雙色片：5+8=

請學(xué)生對照兩種不同擺法，說說哪種看起來更直觀，為什么？

小結(jié)：在位值表上，一般個位上滿十就要向十位進一。

4、請學(xué)生繼續(xù)放6+10=15+7=

二、算法探究

出示38+25=說說你用什么方法計算？（指名，教師板書）

38+25=38+25=38+25=38+25=38+25=

30+20=5038+20=5830+25=5538+2=405+25=30

8+5=1358+5=638+55=6340+23=6333+30=63

50+13=63

揭題：這是我們以前學(xué)習(xí)的各種算法，今天我們要來學(xué)習(xí)另一種計算方法。

媒體演示（如書本P34）

仔細看，剛才發(fā)生了什么變化？

（關(guān)鍵在于個位上的10個藍色雙色片進入十位后變成1個紅色雙色片。）www.lvshijia.net

豎式計算

這個過程我們可以用一個豎式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：筆算加法。同步在黑板上與位值板相應(yīng)的位置上板書豎式的計算過程。

383838

+25+25+25

1

63

教學(xué)豎式的方法

⑴你認(rèn)為豎式計算要注意些什么？（小組討論，反饋）

⑵小結(jié)：我們可以歸納為簡單的3句話：“數(shù)位對齊，從個位算起，滿10進1?！?/p>

⑶為什么個位上的10進到十位上變成了1？（10個一就是1個十。）

三、豎式練習(xí)

歡歡給大家出了幾題，請你們用今天學(xué)習(xí)的方法來計算。（P35習(xí)題2）

題1集體完成，題2、3、4學(xué)生獨立完成，小小組批改。

習(xí)題三：不計算，在你認(rèn)為需要進位的題上標(biāo)上進位的符號。

媒體演示，請學(xué)生找錯。

⑴忘記進位。

⑵不應(yīng)該亂進位。

⑶進位的數(shù)將十位上原有的結(jié)果擠到百位上。

⑷個位上計算結(jié)果為10，進位后漏寫零，導(dǎo)致結(jié)果變成一位事故。

請學(xué)生任意挑2題在方格紙上用豎式計算，小組檢查。（習(xí)題5）

三、小結(jié)

今天你有什么收獲？

你有什么想提醒小朋友的嗎？

第八課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)1（不退位）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法，

并能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

二、教學(xué)重點和難點：

1、理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。

2、算法多樣化。

3、用語言完整、正確闡述算法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：磁性圓片、媒體、一些文具。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：能熟練進行兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的減法計算。

四、教學(xué)過程：

情境引入

媒體出示：文具店

師：小胖和他的小伙伴去文具店買學(xué)習(xí)用品，看看他們買了什么？

學(xué)生看圖回答：小巧：一只鉛筆盒8元

小丁?。阂话殉?元

小亞：一盒水彩筆20元

師（出示三人帶的錢數(shù)）小巧：35元

小丁?。?0元

小亞：79元

幫忙算算他們買了東西后，各剩下多少錢？

學(xué)生獨立列式計算，交流算法并核對結(jié)果。

小巧：35-8=27

小丁?。?0-2=48

小亞：79-20=59

師：小胖碰到問題了。他有58元，買了一個手提包用去25元，還剩下多少錢？算式怎樣列？

學(xué)生列式：58—25

師：可他不會計算了，為什么呢？

這道算式和以前做的減法題有何不同？

學(xué)生回答：兩位數(shù)減兩位數(shù)。

師揭示課題

探究新知

算法探究

（1）學(xué)生獨立在位值板上擺圓片或同桌合作

（2）自愿板演位值板上圓片的變化過程并說出計算過程。

師根據(jù)學(xué)生的板演及回答寫出計算式。

①

38-5=33

十個

58-20=38

53-20=33

②

十個

③

十個

50-20=308-5=330+3=33

（3）師逐一媒體出示小巧、小丁丁和小亞的算法，和板演的對照。

學(xué)生嘗試逐一用語言闡述算法，師再完整：

小巧的算法：先減去整十?dāng)?shù)，再減去個位數(shù)。

小丁丁的算法：先減去個位上的數(shù)，再減去整十?dāng)?shù)。

小亞的算法：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，個位數(shù)減個位數(shù)。

歸納算法

（1）問：你喜歡哪種算法？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言

（2）師：觀察這些算法，發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？

學(xué)生討論，交流

師小結(jié)：不管哪一種算法，都是分拆成“整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，個位數(shù)減個位數(shù)”“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)”這些學(xué)過的計算方法來進行計算。

試一試

師：小巧、小丁丁和小亞用剛才買剩下的錢，又去買了文具。

（投影出示：小巧27元：一本習(xí)題本12元

小丁丁48元：一個訂書機26元

小亞59元：一支鋼筆35元

（1）學(xué)生任挑一人的題計算，選擇自己喜歡的算法進行。

全班交流算法、核對結(jié)果。

（2）學(xué)生自己再幫小胖挑一文具用品，列式計算。

鞏固開拓

巧做題包

（1）48—1287—63

48—1387—53

48—1487—43

48—1587—33

師：怎樣做，又快又正確？仔細觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生獨立思考、完成題包；全班交流核對。

（2）99—=66—37=30

88—=66—37=40

77—=66—37=50

66—=66—37=60

師：現(xiàn)在是求減數(shù)和被減數(shù)，怎么辦？

小組討論、匯報交流。

游戲：買文具

以8人為小組各自活動，組內(nèi)選兩生當(dāng)營業(yè)員，其余生當(dāng)顧客買文具。

營業(yè)員和顧客可以在活動中互換。

第九課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)2（退位）

教學(xué)目標(biāo)：

理解與掌握十進位值制中用豎式進行兩位數(shù)有退位的減法。

能正確計算退位減法。

教學(xué)重點：能正確計算退位減法

教學(xué)難點：能正確判斷個位不夠減，要退位的算式

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入：

擺圓片：

1、師：在位值表里用圓片擺出“48”，

從“48”里面拿走5個圓，還剩幾個？怎樣列算式？

2、師：從“43”里面拿走8個圓，怎樣拿？算式怎樣列？

板書：43-8=35

借、合、減

3、師：從“43“里面拿走10個圓，可以怎樣拿？

新授：

1、擺圓片：

師：從“43”里面拿走18個圓，怎樣拿？大家討論擺的方法。

師：43-18，個位不夠拿，向十位借1作10，和個位合起來是13，從13里面拿走8個還剩5個，再從十位里面拿走1個結(jié)果是2。

列豎式：

（1）師：這道題怎樣列豎式？

板：43-18=25

師：想一想，怎樣將這題列成豎式來幫助我們計算？

請你們在練習(xí)紙上試一試。

（2）師生交流：

師：列豎式時要注意數(shù)位對齊，個位不夠減向十位借1作10，這個“·”就表示借1，和個位合起來是13-8=5，個位上寫5，十位借1后成了3，再把十位相減，結(jié)果是25。

（3）：出課題：

師：今天我們學(xué)習(xí)像這樣的筆算退位減法。

練習(xí)：

書上第46頁2/（1）（2）

師：讓我們先一起來試做幾道題。

完成2/（3）（4）（5）

判斷錯在哪里？

師：小朋友完成的不錯，現(xiàn)在也請你們做小老師，判斷一下這幾道題是否正確？如果不對，錯在哪里？

72514270

－48－28－26－25

34372855

小結(jié)：

師：在做退位減法時，要注意：個位不夠減向十位借1做10，和個位合起來再減，要注意十位借1后要先減1再減。

填□：

師：請大家動動小腦筋，□里可以填哪些數(shù)？

4545

－2□－2□

2□1□

第十課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)3（豎式練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1理解與掌握十進位值制中用豎式進行兩位數(shù)有退位的減法。

2能正確計算退位減法。

3學(xué)生在計算的過程中養(yǎng)成認(rèn)真、仔細的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：能正確計算退位減法

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示：56－19

請用豎式算一算

指名板演，講評。

小結(jié)：這就是我們昨天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，今天我們要用我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)來幫我們解決生活中的實際問題。

二、探究

（一）出示例題：

你獲得了什么信息？

指名回答。

小胖他們各自選擇了一種自己喜歡的用品，請你幫他們算一算還要找回多少錢。

小胖：買一條褲子29元，付了50元，找回多少錢？

學(xué)生嘗試列式：

匯報：50－29=21元

為什么用減法計算？（從50里面去掉一部分，求剩余的部分，用減法計算。）

在計算時你要提醒大家注意什么？

（列豎式時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位不夠減，從十位退1作10，和個位上的數(shù)合起來再減。）

（二）獨立解決問題

小丁?。河?4元，買了一塊滑板，還剩下多少錢？

小巧：有96元，買了一雙溜冰鞋后還剩下多少元？

小亞：買一個手提包和一雙鞋共用去80元，一雙鞋34元，一個手提包多少錢？

學(xué)生獨立解答，教師巡視指導(dǎo)。

匯報：

84－6796－7880－34

小結(jié)：求剩余和求其中的一部分我們都用減法計算。

三、練習(xí)鞏固

完成練習(xí)冊。

教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)。

第十一課時：連加

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生兩位數(shù)的連加的計算能力。

2、能夠?qū)σ恍┹^為特殊的連加算式進行巧算。

3、體會數(shù)學(xué)知識在日常生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物的能力。

4、通過教學(xué)讓學(xué)生樹立多策略解決問題的觀念。

二、教學(xué)重點和難點：

1、連加的計算

2、對一些較為特殊的連加算式進行巧算。

三、教學(xué)過程：

一、游戲：湊整十?dāng)?shù)

T：為了學(xué)好新知識我們一起來玩一個數(shù)學(xué)游戲“湊整十?dāng)?shù)”。

1、師寫8，指名報數(shù)。

T：這些數(shù)有什么一樣的地方？

2、師寫34，學(xué)生搶答。

T：小朋友說的又多又準(zhǔn)確！你有什么好方法嗎？

板書：個位湊十

師：對！這其實就是我們以前學(xué)習(xí)的10的分與合，今天我們就利用湊整十?dāng)?shù)的本領(lǐng)來學(xué)習(xí)連

加的巧算。（板書課題）

二、新授

1、什么是連加？（三個以上的數(shù)相加）猜猜巧算是什么意思？

2、你們喜歡玩具嗎？我們到玩具店去看看，（出示：米老鼠28元，維尼小熊42元，小白兔

16元，小狗14元）

1、你看到什么？挑一個你最喜歡的玩具。買這三個玩具一共要多少錢？會列連加橫式嗎？

板書：28+32+16=32+28+16=32+16+28=

28+16+32=16+28+32=16+32+28=

T：六個算式的結(jié)果一樣嗎？為什么呢？（

請你選擇六個算式中的一個算式，你覺得挑哪個算式算得最快？

為什么先算28+32？（出示：一看）

T：所以算的時候看清加數(shù)，特別是加數(shù)的個位。（出示：二想）哪兩個數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，把

它們的手拉起來。這樣就能算得又快又好。（出示：）三算

2、那余下的4個算式請你動動腦筋也很快算出答案？同桌挑一個算式說一說，你是怎么想

的？

42+16+2828+16+4216+28+4216+42+28

70707070

小結(jié)：做連加時看清數(shù)的特點，再想哪些數(shù)可以先湊成整十?dāng)?shù)，最后再加上另一個數(shù)算出結(jié)

果。

三、練習(xí)

1、如果你任選三個或四個玩具，怎樣列橫式？怎樣巧算？（齊練）

師：這道題目算的好嗎？巧在哪里呢？（看清數(shù)的特點找到兩對數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）

2、老師出一個數(shù)27請你再添上2個數(shù)使他們相加能巧算。

集體判斷能不能巧算？

1、請你做小老師，一道連加題使它變成一道能巧算的題目（同桌交換算，互相批改，最后

評價題目出得好不好。）

小結(jié)：幾個數(shù)連加，無論哪兩個數(shù)先加，結(jié)果總是一樣。

27+23+13+（）＝

能不能再加一個數(shù)，可以找到兩對湊十的好朋友。（齊練）

5、是不是任意的3個數(shù)都能巧算呢？舉例證明。

如：73+8+15=能巧算嗎？為什么？

T：所以要看清加數(shù)。如果不能巧算，就按照從左往右的順序。

變式：改其中的一個數(shù)使它變成一道能巧算的題目呢？

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)你覺得連加巧算“巧”在哪里??！

第十二課時：連減

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過收集、匯總信息，解決生活問題。

2、會用兩種形式的豎式計算連減。

3、養(yǎng)成規(guī)范、公正的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握用豎式計算連減的方法。

教學(xué)難點：正確計算連減式題。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入

小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了加減混合和連加，我們學(xué)會了了用兩種形式的豎式計算加減混合和連加?，F(xiàn)在老師這里有幾道這樣的題，請你選擇自己喜歡的方法列豎式計算。

2、34+28+16=75-56+27=(獨立完成,，交流。)

3、在用豎式計算加減混合和連加時，我們可以列兩個分開的，或者一個連在一起的豎式進行兩次計算。

4、用這兩種方法列豎式計算的時候要注意些什么?

二、新授

1、小朋友，春天到了，小巧的班級也準(zhǔn)備出去春游了，她負責(zé)買面包，在買面包的過程中她碰到了難題，我們一起來看看她碰到了什么難題。（出示情景圖。）

2、誰能用簡單的話說說她碰到了什么難題。

（小巧到商店買面包，她買了28個巧克力面包，19個草莓面包，總共86人，需要86個面包，還缺幾個面包?）

3、要解決這個問題，你準(zhǔn)備怎么列式計算？

（先獨立思考，再小組交流怎樣算方便簡單，記錄在紙上。）

4、交流比較

學(xué)生講方法師板書：

①86-28=5858-19=39②89-28-19=39

86588658

-28-19-28-19

58395839

師：在做兩位數(shù)的減法時我們要用豎式來幫忙。在計算時要注意個位不夠減時要向十位“退一作十”再減。

③89-28-19=39

86

28

58

19

39

④89-28-19=39

86

28

-19

39

師：小朋友算得都很好，有的小朋友是分兩個算式進行2次計算，有的小朋友是列一個連減算式用兩個豎式計算，還有的也是列一個連減算式但只用一個豎式計算，都行。

師：比較一下這兩種算法（2、3），你喜歡哪種方法，為什么？

生：第三種比較簡單，算式和豎式都只用一個，一樣計算但方便快捷。

師：用這種方法列豎式的時候要注意些什么？

生：1、寫豎式時要數(shù)位要對齊，抄寫要準(zhǔn)確。

2、個位不夠減時要向十位“退一作十”再減。

3、橫式的結(jié)果不要遺漏。

練一練：書P/41試一試，完成豎式。（生獨立完成，師反饋交流。）

師：用第二種方法列豎式計算的時候要注意些什么？

生：第一個豎式的答案抄到第二個豎式時要注意不要抄錯。

小結(jié)：這兩種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學(xué)們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最方便的方法。

三、鞏固練習(xí)

1、用你喜歡的方法筆算：

64-7-12=87-39-28=

生獨立完成，師反饋交流。

四、小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？在筆算連減計算的時候，應(yīng)注意什么？

第十三課時：加減混合

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握加減混合運算的筆算方法。

2、能準(zhǔn)確地筆算減混合運算式題。

3、能通過不同的渠道收集和匯總信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的綜合能力。

4、能針對不同的問題，靈活制定解決的策略。

5、培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、演算和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點：

理解并掌握加減混合運算的筆算方法。

學(xué)會仔細觀察，從不同的渠道收集信息并進行匯總。

針對不同的問題，靈活制定解決的策略。

教學(xué)過程

一、揭示課題

請學(xué)生說說郊游去過的地方以及郊游的感覺。

多媒體展現(xiàn)一些風(fēng)景，配上動聽的音樂

揭示課題

師：今天就讓我們一起去郊游吧！

（出示多媒體）兩輛汽車緩緩駛?cè)氘嬅?/p>

師：兩個班級的同學(xué)已經(jīng)乘上大巴士出發(fā)了，大家可高興啦！

二、探究新知

（一）觀察統(tǒng)計

1、交流信息

師：從這幅畫面上，你能等到哪些信息？

提出問題

師：看，熊貓歡歡也來參加我們的郊游活動了，它有什么問題呢？

3、解決問題

師：請你們小組相互合作，討論一下這個問題怎樣解決？

（小組討論）

（1）解決問題的策略

師：讓我們一起來分享一下小朋友的解決方法好嗎？

小組匯總交流。（多媒體適時的展現(xiàn)學(xué)生收集到的信息等）

一年級2班與3班一起郊游

2班29人

3班28人

2個班共有女生32人

問題：“男生有幾人？”

解決的策略：必須先知道兩個班級一共有多少人，去掉兩個班級女生的人數(shù)，剩下的就是兩個班級男生的人數(shù)。

（2）筆算的方法

小組先討論再交流。（多媒體演示或者黑板演示）

算式29+28－32

方法一

分兩個豎式進行2次計算

即

方法二

一個豎式連著算2次

即

答：一共有25個男生。

師：小朋友們，你們覺得在進行混合加減豎式計算中，你想提醒其他小朋友，應(yīng)該注意一些什么地方呢？

（二）嘗試練習(xí)

師：剛才一年級2班和3班去郊游了，現(xiàn)在4班和5班也出發(fā)了，你們看，他們來了！

師：熊貓歡歡又遇到了一個問題？

多媒體演示

一年級4班和5班兩輛汽車。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有幾人？

師：請小朋友們來幫忙。

要求：學(xué)生在自己的練習(xí)紙上進行練習(xí)（兩種方法都可以）。

方法一、方法二、

三、鞏固練習(xí)

1、書本題2

師：你想提醒好朋友們在運算的時候應(yīng)該注意些什么嗎？

2、書本題3

43－7+1638+24－1834+9－21

52－29+837+15－2749－28+18

要求：學(xué)生用自己喜歡的方法，自己在本子上列豎式進行計算，然后小組交流，也可以尋找自己的好朋友相互交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、游戲

師：歡歡、樂樂和小朋友們在玩碰碰車，每輛車上都有混合運算的算式。我們先要算出每個算式的得數(shù)，然后把得數(shù)從小到大排列。下面是排列整齊的七輛車，車身上都有一個空格，需要我們把代表算式的“字”填上去。

四、總結(jié)

師：小朋友，今天我們和歡歡、樂樂一起邊游戲邊學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)本領(lǐng)。想一想，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？

第十四課時：小練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合的兩步式題。

2、能利用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

用豎式計算

28+4673-46

學(xué)生計算、教師指導(dǎo)。

小結(jié)：在列豎式時我們數(shù)位要對齊（個位對個位，十位對十位），都是從個位算起。加法中個位相加滿十要向十位進1，減法中個位不夠減要從十位退1作10。

二、練習(xí)

1、列豎式計算

37+2043+5428+46

52-3098-4573-46

34+25+1878-16-3527+28-39

39+6+4865-38-952-29+17

小結(jié)：計算時我們一定要認(rèn)真、仔細，數(shù)字不能抄錯，符號不能漏寫，要按照計算法則正確進行計算。

學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們可以用這些知識來解決生活中的一些實際問題。

解決問題

（1）一1班有39人，一2班有35人，兩個班一共有多少人？

學(xué)生讀題，說一說你獲得了哪些信息？

用尺把信息劃出來。

列式計算：39+35=74（人）

問：為什么用加法計算？（把兩部分合起來我們用加法計算）

一3班有學(xué)生37人，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有多少人？

學(xué)生讀題，說一說你獲得了哪些信息？

用尺把信息劃出來。

列式計算：37-18=19（人）

問：為什么用減法計算？（知道男女生的總?cè)藬?shù)，和男生的人數(shù)，求女生的人數(shù)也就是求部分，我們用減法計算。）

出示3、4題，學(xué)生按照剛才的方法自己讀題，并畫出獲得的信息然后列式解答。

匯報：指名回答如何列式，并問：為什么用加法計算或者為什么用減法計算？

小結(jié)：我們可以利用我們所學(xué)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的知識來解決生活中的實際問題，在解決問題時我們一定要認(rèn)真審題，根據(jù)所給的信息和所求的問題列出正確的算式。計算時一定要認(rèn)真、仔細。

獨立練習(xí)。

完成練習(xí)冊。

總結(jié)：今天你有什么收獲？

小編推薦

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案(滬教版)

第一課時：十個十個地數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、會以十作為計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，并初步能正確讀寫。

2、初步學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，并會在位值表中正確地填寫。

教學(xué)重點、難點：會十個十個地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，并在位值表上表示

教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入

小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字。那么，在漢字還沒有創(chuàng)造出來時，人們用什么來傳遞信息呢？我們的祖先很聰明，他們認(rèn)識了數(shù)。比如說，他養(yǎng)了8只羊，就在樹枝上刻上8個口子，用這樣的刻痕來表示羊的只數(shù)。（課件出示遠古時代人們用刻痕來表示數(shù)。）

（二）探究階段

1、出示群羊圖，知道用十個十個來數(shù)數(shù)

但有時，羊有許多，用刻痕的方法是否方便呢？請你想一想用什么方法來數(shù)數(shù)呢？

學(xué)生說數(shù)數(shù)的方法：2個2個數(shù)，5個5個數(shù)……引入到十個十個地數(shù)（出示課題，出示古人數(shù)羊圖）

（1）不數(shù)數(shù)，請你估計一下這里有幾十只羊？

▲學(xué)生可以自行估測

（2）到底有幾只呢？你有什么好辦法？

▲一只一只地數(shù)

▲十個一圈，再數(shù)

①為什么不2個2個或5個5個一圈，而要10只羊一圈？余下的還要圈嗎？為什么？

②共有幾個圈？單個的有幾只？一圈有幾只羊？

圈（十只）單只

26

小結(jié)：一圈10只，可看作是1個十，一圈里1只只數(shù)又有10個1,所以10個一就是1個十。我們數(shù)到了4圈也就是4個十，單個的是7只，也就是7個一，合起來是47。

2、數(shù)的讀與寫

①認(rèn)識位值表

為了方便計數(shù)，我們對數(shù)也安排了位置：從右往左依次是個位，十位。

2個十在十位上寫2，6個一個位寫6。

2個十和6個一是二十六。

出示位值表：

十個

26

（板書）讀作：二十六

寫作：26

②及時反饋，加深認(rèn)識：

指名說：26左邊是，表示個十。

右邊是，表示個一。

③小結(jié)：下面我們繼續(xù)以十為單位來計數(shù)。

3、動手操作：

10根一捆，自己動手，數(shù)出牙簽的根數(shù)

②數(shù)一數(shù)，同桌說一說

如：

●23根，捆成

說一說：

十個

個十和個一，是

20+3=

●34根，捆成

說一說：

十個

個十和個一，是

30+4=

③小結(jié)：寫數(shù)時，幾個十寫在左邊，幾個一寫在右邊。

（三）運用階段

數(shù)青蛙

要求：看圖先估測，再10個一圈，寫數(shù)，并說說幾個十幾個一是幾。

交流反饋

2、獨立練習(xí)郁金香、蘋果兩者選一完成

要求：“估一估，圈一圈，填一填，說一說”

同桌交流，小組內(nèi)反饋

（四）總結(jié)

這節(jié)課我們是怎樣來數(shù)數(shù)的？

10個一是幾個十？

我們是怎樣來記數(shù)的？

完成練習(xí)冊第6頁第7頁。

第二課時：認(rèn)識100（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、知道10個十是100。

2、會用100以內(nèi)數(shù)的組成來計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

3、能對物體進行計數(shù)并利用位值表記錄。

教學(xué)重點、難點

用100以內(nèi)數(shù)的組成計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)過程：

引入

1、媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。

介紹面包房面包裝箱的過程。每袋10個面包，10袋面包裝1箱，這就是十的捆扎。

2、看圖，數(shù)一數(shù)袋中有幾個面包？一共有幾袋？

學(xué)生回答：每個袋中的面包數(shù)是一樣的，都是10個，一共有10袋。然后將結(jié)果登入表格內(nèi)：

箱、袋、個百位、十位、個位

左邊的表格欄目是“箱、袋、個”，結(jié)論是：一箱面包，右邊的表格欄目是“百位、十位、個位”，結(jié)論是100。

板書：10個十是1個百。

追問：誰知道100里面有幾個十？

討論：如何把100這個數(shù)放到數(shù)位表中呢？

小兔具體指出：百位上寫1，十位、個位上寫0，表示100。百位上的1表示1個百。

引導(dǎo)學(xué)生概括：10個十是1個百。

二、認(rèn)識百數(shù)圖

1、出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎？

2、讓學(xué)生觀察百數(shù)圖，討論自己的數(shù)法，并交流。

各種不同的觀察與計數(shù)方法應(yīng)該由孩子們來展示和說明。例如10＋10＋10＋10＋10．．．，橫的（行）或豎的（列）相加；50＋50橫的或豎的相加；5＋5＋5．．．橫的或豎的相加；25＋25＋25＋25橫的或豎的相加。所有學(xué)生都應(yīng)該知道：每一行（列）都是10個點，一共是10行（列）。

練習(xí)

在百數(shù)圖上表示整十?dāng)?shù)的練習(xí)（題2）

“擺出40（60，70．．．）個點?！?/p>

孩子們先用遮片在百數(shù)圖上露出40（60，70．．．）個點。如左圖擺出了40個點。

在百數(shù)圖上做加減法

出示百數(shù)圖

小組討論：可以用什么方法做這些題目？

（學(xué)生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20?；蛘咭驗?+1=2，所以10+10=20）

2、在小組內(nèi)交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后進行全班交流。

3、小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過自己動腦筋學(xué)會了整十?dāng)?shù)的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。

4、運用所學(xué)知識完成第4題，比一比誰的計算正確率最高。

做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？

5、完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。

第5題的后面2欄，先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。

四、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

第三課時：認(rèn)識100（2）練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、知道10個十是100。

2、會用100以內(nèi)數(shù)的組成來計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

3、能對物體進行計數(shù)并利用位值表記錄。

教學(xué)重點、難點

用100以內(nèi)數(shù)的組成計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

數(shù)數(shù)十個十個數(shù)，從0數(shù)到100，在從100數(shù)到0。

揭示課題：今天我們繼續(xù)來認(rèn)識100。

練習(xí)鞏固

說數(shù)的組成

師問生答60里面有（）個十，40里面有（）個十。5個十是().

同桌合作你問我答。

獨立練習(xí)：完成練習(xí)冊第8頁題1。

小結(jié)：幾十里面就有幾個十，幾個十就是幾十。

算一算

30+20=70+10=60－10=80－30=

說一說你是怎么算的。

小結(jié)：3個十加2個十就是5個十，所以30+20=50。

完成練習(xí)冊第8頁題2。

校對答案。

看百數(shù)圖計算

1、80+（）=100，說一說你是怎么算的。

想：

從圖上看80+20=100，所以填100。

8個十加2個十就是10個十，所以填20。

2、75+（）=100，說一說你是怎么算的。

想：

（1）從圖上看：75+25=100，所以填25。

（2）先湊90，70+20=90，5+5=10，所以填25。

（3）75+20=95，95+5=100。

3、56+（）=100，說一說你是怎么算的。

從圖上看：56+44=100，所以填44。

先湊90，50+40=90，6+4=10，所以填44。

完成練習(xí)冊第8—9頁題3。

看百數(shù)圖回答。

100里面有（）個50。

100里面有（）個10。

100里面有（）個20。

100里面有（）個25。

同桌討論。

匯報。

完成練習(xí)冊第9頁題4。

總結(jié)。

今天你有什么收獲？

板書設(shè)計

30+20=50

3個十加2個十等于5個十

第四課時：百以內(nèi)數(shù)的表示（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，認(rèn)識個位、十位和百位。

2、會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點、難點

100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫

教學(xué)過程：

一、引入新課，激發(fā)興趣

師：春天來了，桃花開了。我們上海有個著名的南匯桃花節(jié)是久富盛名。今天我們請電腦爺爺帶我們?nèi)ゾW(wǎng)上參觀。背上我們的小背包，準(zhǔn)備出發(fā)！

（多媒體演示、簡單介紹收集的桃花節(jié)的概況）

師：小朋友，今天這節(jié)課我們邀請美麗的桃花姑娘和我們一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

出示課題：數(shù)的表示

二、嘗試探索，學(xué)習(xí)體驗

1、師：美麗的桃花綻開了粉紅的笑臉，飄進了我們的課堂。熊貓樂樂請你猜猜這里有幾朵桃花？

生：我認(rèn)為這里大概有100朵桃花。

生：我不同意，我覺得肯定不滿100朵，大概有50朵左右。……

2、師：請你用以前學(xué)的本領(lǐng)想一想：用怎樣數(shù)的方法又對又快？

（學(xué)生小組討論）生：用10個10個數(shù)的辦法。

師：（多媒體演示：10個一圈）

現(xiàn)在請你說說這里有幾朵桃花？你是怎樣看的？

生：一共有36朵桃花。我看到了3個十和6個一，合起來就是36。

3、師：前兩天，我們認(rèn)識了百數(shù)圖。思考：36朵桃花在百數(shù)圖上怎樣表示呢？

生：小組討論，在百數(shù)圖上動手畫一畫。

師：核對表示方法，提問：這里有幾個十和幾個一？

師：我們還可以把剛才的百數(shù)圖簡化成以下圖形：（略）

你能看懂圖的意思嗎？提問：這里有幾個十和幾個一？

4、師：為了方便計數(shù)，我們請一個好朋友來幫忙，它的名字叫做位值圖。請你看看它長得怎么樣？介紹十位和個位。誰能說說這些圓點分別表示什么意思？

生：十位上的3個圓點表示3個十，個位上的6個圓點表示6個一。

5、師：你們知道嗎？位值圖的好兄弟位值表也來到了我們的課堂。仔細觀察，它們兄弟倆有什么異同之處？仔細看，它是怎樣表示的？

生：十位上是3，表示3個十；個位上室，表示6個一。

師：在數(shù)學(xué)上我們可以表示為寫作；36。

三、練習(xí)鞏固、加深理解

師：青蛙呱呱要來考考你們的新本領(lǐng)學(xué)得怎么樣。

出示位值表，請學(xué)生填出相應(yīng)的數(shù)字。

（1）52：表示什么意思？

（2）70：說說個位上為什么用0來表示？

（3）7：（把剛才70十位上的7個圓點移動到個位上）

請問這是幾？和剛才有什么不同？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

出示數(shù)字，請學(xué)生用翻轉(zhuǎn)片在位值表上擺放出來。

（1）這是幾？（43）匯報：你是怎樣擺的？

（2）這是幾？（80）匯報：你是怎樣擺的？

（3）這是幾？（8）思考：在剛才的基礎(chǔ)上，怎樣移動可以擺得又對又快？

生：只要把剛才十位上的8個圓點移動到個位上就可以了，

（4）比較80和8的，發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論，交流匯報。

（5）教師小結(jié)。（略）

完成教材P25相應(yīng)的習(xí)題，教師巡視輔導(dǎo)，及時核對反饋。

四、拓展知識，歸類提升

1、師：愛動腦筋的小貓咪咪一邊走，一邊在思考問題。

出示題目：用6個小圓片可以在位值表上擺出幾種不同的數(shù)字？怎樣擺可以不

重復(fù)也不遺漏地表示出來？

2、學(xué)生分組探究，動手操作，進行記錄，及時核對。

3、小結(jié)：可以讓十位上的數(shù)字從大到小，個位上的數(shù)字從小到大排列，依次得到：60、51、42、33、24、15、6。（也可以交換十位和個位的順序）

4、猜數(shù)游戲：

師：請你猜猜我的年齡，我的年齡十位是3，個位是2，請問我今年幾歲？

生：我心里想好了一個數(shù)字。它的個位是6，十位是7，請問它是誰？

……（學(xué)生興趣高漲，表現(xiàn)積極）

5、教師總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？有什么疑問嗎？

第五課時：百以內(nèi)數(shù)的表示（2）

教學(xué)目標(biāo)：

能正確地在數(shù)射線上數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，能在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)，并通過數(shù)射線找出相鄰的整十?dāng)?shù)以及最鄰近的整十?dāng)?shù)。

教學(xué)重點、難點

100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫

教學(xué)過程

一、舊知引入：

出示：

012345678910

通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)射線，重點突出數(shù)射線上有刻度、有起點、有方向。

二、探究新知：

出示：

師：這條數(shù)射線出現(xiàn)了什么新情況？

生：數(shù)射線上都是整十?dāng)?shù)，從0—100

生：每一大格表示10。

生：每一大格又分成10小格。

生：每一小格表示1。

板書課題：數(shù)射線上的數(shù)

出示：數(shù)射線上小青蛙跳遠，數(shù)一數(shù)它跳到了幾？

從0起點開始跳

集體輕聲從0開始十個十個地數(shù)，數(shù)到100。

跳到100，轉(zhuǎn)身往回跳

男生：倒著十個十個數(shù)，從100數(shù)到0。

小青蛙從5開始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……

女生十個十個地數(shù),從5數(shù)到95。

師：這一組數(shù)有什么特點？

生：個位上都是5，十位上每次大1。

練一練：說說你是怎樣想的，把得數(shù)寫下來。

30+10=23+10=75–10=

60-10=46–10=52+10=

*67–30=*58+20=

出示題3的圖1，在數(shù)射線上數(shù)數(shù)

20、21、22、……30：指名數(shù)

40、41、42、……50：左邊數(shù)給右邊聽

70、71、72、……90：右邊數(shù)給左邊聽

（通過數(shù)數(shù)，加深對數(shù)射線上連續(xù)刻度的理解與掌握。深化對100以內(nèi)整十?dāng)?shù)之間數(shù)序的理解。如29到30，49到50，有的孩子往往不容易很正確地掌握，通過數(shù)數(shù)增加數(shù)感）

出示題3的圖2，說說數(shù)射線上這些字母在哪兩個整十?dāng)?shù)之間

師：仔細觀察，a在哪兩個整十?dāng)?shù)之間？怎么想的？

生：在10和20之間。

生：a左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20。所以在10和20之間。

小結(jié)：數(shù)a左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20，所以我們說數(shù)a的相鄰整十?dāng)?shù)是10和20。

自己試一試，說說數(shù)射線上其他字母的相鄰整十?dāng)?shù)，并記錄在書上，組內(nèi)交流。

集體交流

（從確定范圍入手，找出一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。通過使用課本，增加全班學(xué)生的練習(xí)量）

出示題4圖，在數(shù)射線上標(biāo)出數(shù)

師：a表示什么數(shù)？怎么想的？

生：表示16，從10開始往右數(shù)6格就是16。

生：10和20中間那根刻度線表示15，15往右數(shù)1格是16。

生：從20開始往左數(shù)4格是16。

（引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極開展思維，從不同角度敘述這個點在數(shù)射線上所表示的數(shù)，加深對連續(xù)刻度的認(rèn)識。同時培養(yǎng)思維的靈活性。）

出示：

左右互說：b是幾?

匯報交流

獨立完成題4。寫出c、d、e···所表示的數(shù)。

校對

（兩個練習(xí)既培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，又著重于獨立思考，進行進一步的鞏固。）

出示題5圖，在數(shù)射線上標(biāo)出：21、29、32、38、43、72、83、94

（也可以請學(xué)生自己編八個兩位數(shù)）

師：一些數(shù)寶寶找不到自己的位置了，用你們今天學(xué)的本領(lǐng)你能幫助它們嗎？

每次出示兩張卡片，如：21、32

先直接口述這兩個數(shù)分別在哪兩個整十?dāng)?shù)之。

然后在數(shù)射線上表示出位置。

三、總結(jié)

第六課時：百以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助數(shù)射線、抽象比較三個層次的活動，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

3．利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小。

教具和學(xué)具：

教具：多媒體課件、0～9的數(shù)字卡片

學(xué)具：數(shù)字卡（每人一張）

教學(xué)過程：

一、激趣引入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌

師：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？你們想去綿羊村跟喜羊羊他們一起玩嗎？

好吧，現(xiàn)在我們出發(fā)了！

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

師：(面露難色地)可是綿羊村該怎樣走呢？我們先去問問路吧！在路上，我們看到兩只母雞，（課件對話：“母雞阿姨，請問您知道去綿羊村的路嗎？”，“我們有個難題解決不了，想先請你們幫我們評評理，一會才帶你們?nèi)ゾd羊村。”原來它們正在比較誰下的蛋多。（課件對話：“我下了9只蛋，我多?！薄拔蚁铝?6只蛋，我比你多?！保┬∨笥褌儯隳軒蛶退鼈儐?？

板書：26＞9看位數(shù)

（二）以舊引新，提出問題

正當(dāng)?shù)诙荒鸽u洋洋得意的時候，又來了第三只母雞。（課件對話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較

二、合作交流，探究新知

1．具體情境中比較兩個數(shù)的大小

請同學(xué)們認(rèn)真觀察雞蛋圖，說說你是用什么辦法來比較的？

課件顯示實物圖

集體交流比較28和26大小的不同方法

生1：我是看圖的，第一幅圖是5行多3個，第二幅圖是5行多1個。

生2:我也是看圖的，第一幅圖差2個就滿了，第二幅圖要差4個才滿。

生3：28在26的后面（或26在28的前面）

生4：28里有2個十和8個一，26里有2個十和6個一

生5：28和26是的十位是一樣的，都是2，再看個位，28的個位是8，26的個位是6。

……所以28大于26

板書：28＞26

同學(xué)們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？

下面我們借助數(shù)射線來探究一下。

2．借助數(shù)射線比較數(shù)的大小

小組合作，動手操作、探討交流。

比較39和45，32和30的大小

請同學(xué)們認(rèn)真聽要求：（1）把數(shù)標(biāo)在數(shù)射線上（2）輪流說說比大小的方法,看誰的方法較方便。（3）說完后,把紙放在組長的桌面上,馬上安靜坐好。

（學(xué)生交流時，板書39○4532○30）

師：××小組，我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時非常認(rèn)真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學(xué)來說一說吧。

全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法

數(shù)射線上右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大.

3．抽象地比較數(shù)的大小

討論如何比較熟的大小.(同桌合作.)

小結(jié)：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；

十位相同，再比個位，個位上的數(shù)大就大（板書）

三、練習(xí)應(yīng)用，及時反饋

母雞齊說：我們終于知道比較的方法了，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們?nèi)ゾd羊村啦。

但是，聰明的喜羊羊為了防止不愛學(xué)習(xí)的灰太狼來偷襲，設(shè)置了三道機關(guān)，只有答對了題才能進入綿羊村，同學(xué)們，你們有信心過關(guān)嗎？

（一）過關(guān)鞏固

智慧過三關(guān)（□里可以填什么？）

第一關(guān)：25＞2□（有什么要求呢，能不能隨便填一個數(shù)？）

第二關(guān)：46＜□6

第三關(guān)：79=□9

順利過關(guān)了！見到喜羊羊真開心，大家一起玩游戲。

（二）樂中求學(xué)

游戲比賽，抽卡組成兩位數(shù)比大小

說明游戲規(guī)則：

（1）全班分兩隊（男同學(xué)是喜羊羊隊，女同學(xué)是美羊羊隊）

（2）每隊排一名代表抽數(shù)字卡片：

第一回合：第一次抽的放個位，第二次抽的放十位，數(shù)大的就贏。

第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個位，數(shù)大的就贏。

第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個數(shù)位上，數(shù)大的就贏。

板書：喜羊羊隊（頭像）美羊羊隊（頭像）

從這個游戲中，你學(xué)會了什么？

（三）提高練習(xí)

練習(xí)題4：

三月份是植樹節(jié)，為了綠化綿羊村，它們進行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請同學(xué)們利用學(xué)到的知識幫它們排排隊。

（）＜（）＜（）＜（）＜（）

綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊?qū)W習(xí)，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！

【設(shè)計意圖:這是一道提高題，從比較兩個兩位數(shù)的大小提升到比較多個兩位數(shù)的大小，除了要求學(xué)生掌握比較多個兩位數(shù)的大小，在這也進行了環(huán)保教育?！?/p>

四、小結(jié)

開心的時間過得真快！同學(xué)們，你們今天去綿羊村學(xué)到了什么知識？

五、實際應(yīng)用

同學(xué)們真了不起！現(xiàn)在我們要離開綿羊村了，請同學(xué)們收拾好東西，拿出喜羊羊送給我們的數(shù)字卡片，按要求從綿羊村的兩個出口離開。

前門：班長高舉寫著“大于50的數(shù)”的牌子。

后門：副班長高舉寫著“小于50的數(shù)”的牌子。

學(xué)生有序離開教室。

【板書設(shè)計】

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

26＞9看位數(shù)

39＜45位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大

28＞26

32＞30十位相同，再比個位，個位上的數(shù)大就大

第七課時：小練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解每個數(shù)在“數(shù)龍”中的位置及與相鄰數(shù)的關(guān)系，從而進一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

2、認(rèn)識百的數(shù)列，能說出百以內(nèi)的一個數(shù)的鄰數(shù)，會根據(jù)要求將一個數(shù)添加或減去成整十?dāng)?shù)。

教學(xué)重點和難點：

1、掌握找鄰數(shù)的方法，結(jié)合數(shù)射線進行湊整、推算練習(xí)。

2、探究回到整十?dāng)?shù)和進到整十?dāng)?shù)的方法。

教學(xué)過程：

數(shù)射線、百數(shù)表上填數(shù)。

1、出示

0102030405060708090100

510

1520

2530

3540

4550

5560

6570

7580

8590

95100

將39、83、45、97在百數(shù)表與數(shù)射線上表示出來。說一說是怎么找的？有什么好的方法？

二、在數(shù)龍上探究。

1、出示數(shù)龍。

（1）、問：你看到了什么？看懂了什么？（學(xué)生觀察回答：數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等）

根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)、補充。

（2）、在數(shù)龍上標(biāo)數(shù)。

2、找鄰數(shù)。

先說說65、50、85、20、35的鄰數(shù)，并在數(shù)龍上找一找。

同桌交流找鄰數(shù)的方法（進一格或退一格；前一個數(shù)比這個數(shù)小1，后一個數(shù)比這個數(shù)大1）。

練一練：

a、找鄰數(shù)（任選一列完成）

，15，，75，，20，，80，

，35，，85，，40，，90，

，55，，95，，60，，100，

重點說清如何找100的鄰數(shù)。

B、通過向前、退后找鄰數(shù)。

18－1＝37－1＝59－1＝30－1＝50－1＝99－1＝

18＋1＝37＋1＝59＋1＝30＋1＝50－1＝99－1＝

小結(jié)：找一個數(shù)的鄰數(shù)，不但能在數(shù)龍上找，還能通過－1和＋1的方法找到。

師：剛才我們學(xué)習(xí)找鄰數(shù)的方法，如果要找與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，你會找嗎？

3、找與某數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。

（1）、在數(shù)龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個整十?dāng)?shù)之間。

小組交流找的方法。

（2）、用找到的方法說說52、76、85在哪兩個整十?dāng)?shù)之間。

4、回到整十?dāng)?shù)和進到整十?dāng)?shù)。

（1）嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。

21-=2097-=9025-=20

22-=2077-=7025-=20

23-=2057-=5025-=20

24-=2037-=3025-=20

25-=2017-=1025-=20

交流完成后的發(fā)現(xiàn)。

（2）小結(jié)回到整十?dāng)?shù)的方法：

一個數(shù)減去個位上的數(shù)，就可以回到整十?dāng)?shù)。

（3）進到整十?dāng)?shù)（先討論方法，再實踐練習(xí)，任選一列）

39＋＝4026＋＝3025＋＝30

38＋＝4046＋＝5036＋＝40

37＋＝4066＋＝7049＋＝50

36＋＝4076＋＝8064＋＝70

35＋＝4086＋＝9081＋＝90

（4）、小結(jié)進到整十?dāng)?shù)的方法：

一個數(shù)個位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù)，就能進到整十?dāng)?shù)。

運用：

1、推算。

7+3＝___4+6=8+2=

17+3＝____24+6=28+2=

37+3＝____44+6=58+2=

試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、補充成整十?dāng)?shù)。

6+___=104+=7+=

66+=7024+=47+=

86+=9054+=77+=

理解要求、觀察算式、說說想法、談?wù)勔蓡?、動手完成、在?shù)龍上檢驗。

總結(jié)

說說你的最大收獲，你還想知道哪些？

第八課時：人民幣

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。

2、會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單換算。

教學(xué)重點、難點

人民幣的簡單換算

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位。

會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單兌換。

進行愛惜人民幣的教育。

教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣，會進行人民幣的兌換。

教學(xué)難點：人民幣的兌換，知道元與角，角與分之間的進率。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，玩具，模擬人民幣、真幣。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：昨天，老師在網(wǎng)上買了一個新玩具。

媒體出示KITTY貓。

KITTY貓：“哈唉，我是KITTY貓，請大家猜猜看，我值多少錢？

那么到底誰猜得最準(zhǔn)，待會兒再告訴大家?！?/p>

2、師：在平時生活中，除了買玩具需要用錢，還有哪些地方也要使用錢？

師：要學(xué)會使用錢，首先得認(rèn)識人民幣。

引出課題：人民幣

二、認(rèn)識人民幣

（一）初步感知

1、師：你知道我們國家現(xiàn)在使用的人民幣有哪些呢？

學(xué)生匯報，老師有序地板書。

（二）分類（媒體出示人民幣）

師：看，這么多的人民幣放在一起多不整齊，我們幫助它們分分類，想一想，可以按什么分？小組嘗試分類、反饋交流。

（三）認(rèn)識人民幣

師：請小朋友選擇你所熟悉的人民幣，向大家介紹一下。

三、模擬購物

（一）進率

1、老師這里有一只可愛的小公雞，售價是1元，如果我們來買，你準(zhǔn)備怎樣來付一元錢？

（1）、學(xué)生各抒已見，老師總結(jié)點撥。

（2）、根據(jù)學(xué)生的付法，提問：為什么這么付，能說說理由嗎？

從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納出：1元=10角1角=10分（1元=100分）

（3）、總結(jié)：不管拿幾種面值的人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

（二）互換

課本P38練習(xí)（學(xué)生嘗試，反饋交流）

四、歌曲欣賞《一分錢》

五、實踐運用

（一）問題提出

師：這是一家小超市，瞧，這么多東西，喜歡嗎？那你想買什么東西，該怎么付錢？

（二）問題解決

（1）同桌討論，用人民幣擺一擺

（2）集體交流

（3）現(xiàn)在老師公布這個玩具的價錢是25元8角，

請學(xué)生想一想，應(yīng)該怎樣付？

六、總結(jié)：（略）

一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案（西師版）

課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，會選自己喜歡的方法進行口算。

2、通過學(xué)生動手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神，體驗學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點：

理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)單元主題圖

出示第56頁單元主題圖。你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息列出算式。學(xué)生看圖，匯報圖中的信息，根據(jù)所提的信息寫出加減法算式，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。

教師板書課題。

二、教學(xué)例1

出示例1的情景圖，但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。

從圖中你知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是三個小朋友在商店購買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒。

要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出因為4和2組成6，所以4+2=6。

再次出示例1的情景圖，加上“每盒10支”這句話。和前面的圖比，有什么變化？讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話?，F(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？指導(dǎo)學(xué)生說出40+20這個算式。

這個算式怎樣計算呢？學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報。

40+20=60

直接想40+20怎樣算嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出4盒就是4個10支，2盒就是2個10支，6盒就是6個10支。教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說成“支”來計算的算式，可以怎樣說。指導(dǎo)學(xué)生對照上面的算式說出4個十+2個十=6個十。

引導(dǎo)學(xué)生說出因為4個十加2個十等于6個十，所以40+20=60。教師隨學(xué)生的回答進一步完善板書。

下面我們一起用這個方法來試一試。

50+30怎樣算？

學(xué)生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。

30+60呢？教師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式，另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。

學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。

三、教學(xué)例2

出示例2情景圖。

教師：要求還剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出算式，教師板書算式：60-10=

60-10等于多少呢？

請你們小棒擺一擺、算一算?？纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法？學(xué)生自己動手操作，找出不同的算法，教師巡視做指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁課堂活動。

（1）擺一擺，填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并讓學(xué)生說說10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。

（2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說算式，一人說得數(shù)。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？還有什么問題？學(xué)生進行自我總結(jié)。

六、課堂作業(yè)

學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)書37--38頁練習(xí)七第1，2，3題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算，提高學(xué)生對計算方法的掌握水平。

2、理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。

3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能所學(xué)的知識解決問題，從而體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點：

理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”的問題的解題方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算60+30=10+50=80-40=30+20=

70-50=90-60=50-30=50+20

2、提問

教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個算式說一說你是怎樣算的。

二、教學(xué)新課

1、引入新課

2、教學(xué)例3

教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球（出示3盒紅色乒乓球）。

注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應(yīng)。

教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？

學(xué)生如果提：一共有多少個？教師隨學(xué)生的回答板書，并讓學(xué)生說一說怎樣解決這個問題。

學(xué)生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？教師就應(yīng)該抓住問題引導(dǎo)學(xué)生這樣去分析。教師：不管是求“黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個”還是求“紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個”都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。所以這兩個問題雖然提法不一樣，實質(zhì)是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個？

請同學(xué)們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學(xué)生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。

引導(dǎo)學(xué)生說出減法表示。

請同學(xué)們寫出一個算式來表示

要求學(xué)生寫出40-30。

教師：會計算出結(jié)果嗎？請同學(xué)們計算出結(jié)果，并說一說自己是怎樣計算的。學(xué)生計算后，抽學(xué)生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教師：請你你剛才學(xué)的方法，填寫好數(shù)學(xué)書36頁上的題。學(xué)生看書，并填寫好，集體訂正。

教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。

你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由地提出問題。

列式并把這道題解答出來。

學(xué)生解答，說說自己是怎么想的。

學(xué)生匯報交流。

三、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

四、課堂練習(xí)

教科書第38頁練習(xí)七第4--10題。

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進位）計算方法的過程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計算方法進行計算。

2、使學(xué)生能所學(xué)的知識解決一些簡單的生活問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重難點：

掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

教師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，這樣的方法完成下面的練習(xí)題。

出示下面的練習(xí)題。

40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=

抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說自己的是什么方法，是怎么想的。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)例1

出示例1的月餅情景圖。

教師：從圖上知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說：左邊有2盒和3個月餅，每盒10個月餅，2盒就是2個十，就有20個月餅，加上3個，就是23個，右邊有3個月餅。教師：問一共有多少個月餅，怎么列式？

指導(dǎo)學(xué)生回答：求一共有多少個月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。

教師：怎樣求23+3等于多少呢？

能看圖說一說計算過程嗎？

指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊是2盒，表示的是2個十，右邊的3是3個一，2個十是以十為計數(shù)單位，3個一是以一為計數(shù)單位，它們的計數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。

為什么左邊的3個能和右邊的3個加在一起呢？

指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊的3個月餅和右邊的3個月餅，它們都是表示3個一，它們的計數(shù)單位是一樣的，所以這兩個數(shù)能合并起來。計數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個月餅和3個月餅合起來是6個月餅。6個月餅再和20個月餅合起來，就是26個月餅。

引導(dǎo)學(xué)生說出3+3=6，20+6=26。

教師：我們還可以在計數(shù)器上撥珠的方式，驗證23+3是不是等于26。學(xué)生計數(shù)器計算23+3等于多少，教師巡視，并做相應(yīng)指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報。

我們這個方法來算一算23+4，42+6，5+21，73+5。

抽學(xué)生計算，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣算的，強調(diào)個位上的數(shù)對齊相加。

２、教學(xué)例2

請同學(xué)們選一種喜歡的方式來計算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。

學(xué)生計算后，抽學(xué)生匯報，先抽計數(shù)器計算的學(xué)生匯報。

讓學(xué)生說出計數(shù)器算23+30，先在計數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時計數(shù)器上的結(jié)果是53。

教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

３、練一練教師：你能你掌握的計算方法計算這樣一些算式嗎？學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開書完成課堂活動第１小題。

學(xué)生自己練習(xí)，集體訂正。

三、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問？學(xué)生匯報略。

四、課堂練習(xí)

教科書練習(xí)八１，２，３，４題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗

教學(xué)重難點：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：在上課之前，我們先來做幾道練習(xí)題。

45+3=33+4=23+5=63+2=

45+30=33+40=23+50=63+20=

抽學(xué)生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。

教師：誰能說說兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說：要個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)相加。

教師：我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的有關(guān)知識。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3（出示例3情景圖）

教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。

要求學(xué)生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生列式，算式為：54-30=

并說明這樣列式的理由是：從總數(shù)中減去一部分?jǐn)?shù)就是另一部分?jǐn)?shù)。教師：前面我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法是對齊數(shù)位上的數(shù)相加，這樣的計算方法來猜想這道題的計算方法，你覺得54-30應(yīng)該怎樣算？

引導(dǎo)學(xué)生猜想出64-30也是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

教師：同學(xué)們的猜想對不對呢？同學(xué)們在計數(shù)器上算一算54-30，看是不是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。

學(xué)生在計數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。

教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的呢？教師：為什么要在十位上減3呢？教師：十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

教師：如果不計數(shù)器，你怎樣計算54-30？

學(xué)生可能說出許多不同的計算方法，如想50-30=20，20+4=24；或個位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54-30=24。

不管采哪種算法，都是把個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，說明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。同學(xué)們會這樣的計算方法計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式嗎？大家來試一試。

出示：45-2038-3097-6053-40

學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。

2、教學(xué)54-3

教師：如果我們把54-30中的30改成3，這個算式就變成了54-3。計算54-3和54-30有相同的地方和不同的地方嗎？

這是兩道算式在計算方法上相同的地方，有沒有不同的地方呢？指導(dǎo)學(xué)生說出54-30是在十位上減3，是減去的3個十；而54-3是在個位上減3，減去的是3個一。

自己試著算一算。

學(xué)生用自己喜歡的方法計算。如有的學(xué)生從十位上減起，有的學(xué)生從個位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減就行了。

教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。

學(xué)生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。指導(dǎo)學(xué)生說出要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

3、練一練

43-20=56-40=77-60=86-50=

43-2=56-4=77-6=86-5=

學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開書41頁完成課堂活動第2題。

學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正。

4、解決問題

出示：小紅口算44道題，其中錯了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？

學(xué)生獨立解答后抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說一說為什么要這樣算。

三、課堂小結(jié)

教師：今天學(xué)了什么知識？計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)時要注意些什么？你還有什么疑問？

四、課堂練習(xí)

學(xué)生獨立完成練習(xí)八5，6，7，8，9題。

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重難點：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

43+5=47+2=6+51=4+22=

43+50=47+20=60+51=40+22=

學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

板書課題。

二、教學(xué)例1

出示第44頁的情景圖。

從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

教師：為什么要加法計算？

怎樣計算23+22呢？

學(xué)生計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。

你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時強調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適嗎？

讓學(xué)生感受到是適的。

我們知道在計算加法時要遵守的一個法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊?！苯處煱鍟跋嗤瑪?shù)位上的數(shù)要對齊”。

除了在計數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算？

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。

教師：

請同學(xué)們豎式計算37+21。43+42

學(xué)生計算時，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。

然后抽一個學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。

也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進行檢查。

三、鞏固練習(xí)

1、出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

2、46頁第二題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第46--47頁練習(xí)九第1，2，3題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，能所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重難點：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

43-5=47-2=51-6=22-4=

43-30=47-20=78-40=42-30=

板書課題。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例2

出示第44頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道左面有39個茶杯，右面有25個茶杯蓋。教師：茶杯和茶杯蓋是一一對應(yīng)的嗎？

教師：求還差多少個茶杯蓋，應(yīng)該怎樣列式？

教師：為什么要這樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是兩個數(shù)量進行比較，把39個茶杯分成兩個部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。

教師：怎樣計算39-25呢？

我們在數(shù)位圖上擺一擺小圓片。誰告訴我，先擺哪個數(shù)？然后怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生說出擺39-25時，先要擺出39，再從十位和個位上分別分掉25。

教師：為什么要強調(diào)在十位上和個位上分別去掉25呢？同學(xué)們還是采什么方法來計算39-25的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出還是相同數(shù)位上的數(shù)相減的方法來計算的。

教師：如果不擺小圓片，你怎樣計算39-25？

讓學(xué)生說出沒有小圓片，可以口算或豎式來計算。

學(xué)生計算，教師作必要的指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生說出在口算時，要注意十位對著十位上的數(shù)減，個位對著個位上的數(shù)減。

教師：也就是說要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

讓學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的算法。

減法豎式的寫法和加法是不是相同的呢？它們哪些地方相同？哪些地方不同呢？

讓學(xué)生理解減法豎式的寫法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面寫出第一個，也就是被減數(shù)，然后在第二排相同數(shù)位上的數(shù)對齊寫出減數(shù)，在減數(shù)的左邊寫上減號，最后相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。不同的是加法要寫加號，而減法寫減號；加法是對齊數(shù)位相加，減法是對齊數(shù)位相減。

試一試：79-3397-26

學(xué)生獨立計算后，抽學(xué)生匯報。

口算要求說出自己的口算過程；

豎式計算的展示出學(xué)生的豎式的同時，要求學(xué)生說一說自己的算法。全班集體訂正。

2、教學(xué)例3

出示第45頁例3圖。

教師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，下面我們這種方法來解決生活中的簡單問題。這是兩輛汽車，它們的座位是不一樣的，你能算出小客車比大客車少多少個座位嗎？

學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)展出，讓學(xué)生說一說自己的算法。

教師：你用什么方法計算45-23的呢？

計算時要注意些什么？

要求學(xué)生明白不管是口算還是豎式計算，都要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

三、鞏固練習(xí)

第45頁課堂活動第1題第二橫排的題目。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式時要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第47，48頁練習(xí)九第4--10題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)本單元所學(xué)的內(nèi)容，對所學(xué)知識進行整理。

2、熟練掌握100以內(nèi)不進、不退位加減法。

教學(xué)重難點：

鞏固100以內(nèi)不進（退）位的加減法的計算方法。整理所學(xué)知識，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

請同學(xué)們回憶一下，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

在計算時我們強調(diào)得最多的是什么？

板書課題。

二、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第49頁“整理與復(fù)習(xí)”的第一題。

學(xué)生口算后，抽一個學(xué)生匯報答案，并說一說口算過程。

2、改錯。

出示題目：6+33=9356—20=5467—43=432+16=8

分析上面算式中哪個地方算錯了，并說說口算時應(yīng)該注意什么。

3、完成教材練習(xí)十第2題。

三、拓展練習(xí)

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。

用豎式計算34+43時，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們試一試。

2、完成教材第50頁第4題。

檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯誤，錯在什么地方。

3、及時練習(xí)。

（1）P50第5題。

（2）P50-51第6—7題。

四、小結(jié)概括。

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲，說說怎樣才能提高自己計算的正確率。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整理與復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能解決常見的求和、比大比小類型的問題，能根據(jù)問題情境提出適當(dāng)?shù)膯栴}，并正確解答。

2、能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點：

掌握比大比小的問題的解題策略。能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、對口令游戲。（師生進行）

2、登山。

教材練習(xí)十第6題。

學(xué)生獨立完成。

訂正講評。

3、計算。

練習(xí)十第7題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂表格，明確第一張表格用加法計算，第二張表格用減法計算。

4、數(shù)一數(shù)。

教材練習(xí)十第8題。

怎么求鵝比鴨多多少只呢？

還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

5、買體育用品。

教材練習(xí)十第9題。

三、拓展練習(xí)。

23

+□5

7□

四、全課小結(jié)。

請說一說，在這個單元里，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識，哪些事情是你特別難忘的？

我的教學(xué)思路

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案(滬教版)

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案(滬教版)》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

第一課時：認(rèn)識鐘表

教學(xué)目標(biāo)

1、了解日常生活中常用的計時工具——鐘表。

2、充分認(rèn)識鐘面的構(gòu)成，知道“時針”和“分針”。

教學(xué)重點、難點

認(rèn)識鐘面的構(gòu)成

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示謎語

師：你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，請大家猜猜看！

“滴答滴答，滴答滴答……會走沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”

（電腦出示謎底：鐘、表)

2、師生談話：

師：在生活中鐘、表可以告訴我們什么呢？

（可以告訴我們準(zhǔn)確的時間）

師：所以在生活中它是一個計時工具。

二、新授

1、生活中的鐘表

生活中有各種各樣的鐘、表，今天老師也帶來了一些鐘表，你們想不想看一看?。亢?，就讓我們一起到美麗的鐘表世界去看一下吧！

（掛鐘，鬧鐘，懷表，手表，電子表，花壇鐘，鐘塔，天津的世紀(jì)鐘，）

2、認(rèn)識鐘面

（1）時針、分針

師：剛才觀看了生活中這么多的鐘，他們的形狀、顏色啊各不相同，那他們有相同的地方嗎？都有哪些相同的地方呢？

（有12個數(shù)）板書：有12個數(shù)

生：有長針，有短針，也有秒針。

師：你真棒！觀察得可真仔細，現(xiàn)在老師還想請你再看一看，你知道每一個鐘面上至少有幾根針呢？

（2根針，短針，長針）

師：是的，一個鐘面上至少有2根針，最細最長的秒針我們以后再學(xué)，今天我們就來認(rèn)識這2根針。

師：（指黑板）這是一個鐘面，還缺了什么呢？（兩根針）

師：（手拿針）現(xiàn)在老師把它找出來了，你知道它的名字嗎？

（時針分針）

板書：時針分針

師：那究竟哪根是時針？哪跟是分針呢？老師還不知道怎么認(rèn)，你能幫幫我嗎？

師：對，我們看長短就能知道了，短針就是時針，長針就是分針。

板書：短針長針

（2）認(rèn)識12大格

師：（手指黑板）12和1之間是一大格，仔細觀察一下，你知道鐘面上有幾大格嗎？讓我們一起看大屏幕，來數(shù)一數(shù)吧！

（12大格）

板書：有12個大格

（3）出示時針、分針變化的過程

師：仔細觀察，你知道時針和分針是怎么轉(zhuǎn)的嗎？

（分針轉(zhuǎn)了一圈，時針轉(zhuǎn)了一大格）

轉(zhuǎn)的方向是什么樣的呢？誰能用手勢告訴大家嗎？

（共同用手勢表示：引導(dǎo)像這樣的方向就叫做順時針方向）

學(xué)生動手撥一撥，感受一下。

練習(xí)。

1、出示各種鐘面，讓學(xué)生說一說哪個是時針，哪個是分針。

2、說一說從數(shù)字12走到7，走了幾格，

從3走到5，走了幾格。………

總結(jié)。

第二課時：幾時和幾時半（1）

（三）認(rèn)識幾時

1.師：（書上課件）我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，這個鐘面表示的是什么時候？（12時）

請你仔細觀察，（走到1時）發(fā)現(xiàn)了什么？

現(xiàn)在是1時。

問：你是怎么知道的？（聽鐘聲；時針指著1，分針指著12，表示1時。）

教師用手勢表示，學(xué)生跟著教師邊說邊做手勢：時針指著1，分針指著12，表示1時。[黑板上貼上1時的鐘面圖]

分針走1圈，時針只走1格。

2．請你繼續(xù)觀察（走到2時）現(xiàn)在是什么時候？

問：你是怎么知道的？（聽鐘聲；時針指著2，分針指著12，表示2時。）

學(xué)生齊說。[貼上2時的鐘面圖]

3．師：想一想：接下來是幾時？鐘面上接下來會發(fā)生什么？（聽鐘聲；時針指著3，分針指著12，表示3時；分針走1圈，時針只走1格。）

放課件驗證。[貼上3時的鐘面圖]

4．看黑板上1時、2時、3時的鐘面圖，問：幾時的時候，時針和分針分別指向哪呢?

教師邊撥邊引導(dǎo)：分針指向12，時針指向5（8），表示（5時，8時），

小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時?！窗鍟簬讜r〉

5.搶答練習(xí)：鐘面上表示幾時？（課件出示）

6．在鐘面上撥出相應(yīng)的時刻，邊撥邊說說你是怎么撥的？（4時、7時、9時）

（四）認(rèn)識幾時半

1.8時半

師撥到8時：現(xiàn)在是8時，仔細觀察，（操作，鐘走到8時半）

師：現(xiàn)在是幾時？你是怎么知道的？（分針走了半圈，時針走了半格；分針指著6，時針指在8和9中間，是8時半）

師：時針在8和9之間，為什么是8時半而不是9時半呢？（因為時針走過了8，沒過9，所以是8時半。）

教師：分針、時針都是按照這樣的順序走的。這就是順時針方向。舉起手，走一走。

齊說：分針指著6，時針指著8和9的中間，過了8，表示8時半。（貼8時半的鐘面圖）

2．1時半與5時半

（1時半）問：這是什么時候？你是怎么知道的？

小結(jié)：分針指著6，時針指著1和2的中間，過了1，就是1時半。（貼1時半的鐘面圖）

（5時半）問：這是什么時候？你是怎么知道的？

小結(jié)：分針指著6，時針指著5和6的中間，過了5，就是5時半。（貼5時半的鐘面圖）

3．交流討論：幾時半的時候，時針和分針分別指向什么位置？

小結(jié)：分針指著6，時針指在兩個數(shù)的中間，過了幾，就是幾時半?！窗鍟簬讜r半〉

4.搶答練習(xí)：鐘面上表示幾時半？（課件：2時半，11時半，4時半，6時半，9時半）

5．不完整鐘面的認(rèn)識：

7時半（只標(biāo)3，6，9，12），要求：同桌說一說：這是幾時，你是怎么想的？

10時半（沒標(biāo)數(shù)）。這是幾時，你是怎么想的？

6．練習(xí)活動：

（1）集體活動：在鐘面上撥出相應(yīng)的時刻。（3時半.12時半）

（2）4人小組合作：從（左上角）同學(xué)開始，按順時針方向依次做小老師；小老師說時刻，其他三人撥一撥。

（五）12時計時法的應(yīng)用

1.出示圖：小巧什么時候在干什么？（10時小巧在學(xué)校閱覽室看書；10時小巧在睡覺。）

問：你們發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？同樣是10時，怎么小巧既在學(xué)校閱覽室看書；又在睡覺呢？（根據(jù)回答板書：上午10時，下午10時（晚上10時））

師：為了避免搞錯，一定要說清楚是上午、下午還是晚上。

2．課本練習(xí)：小胖的一天

師：請你用這樣的方法說說小胖在什么時候做什么事。（同桌兩人說一說，然后全班反饋。）

3．問：分針走一圈是幾小時？時針走一圈是幾小時？為什么？

小結(jié)：像這樣，12小時一個輪回計時間，分為上午和下午，時針走第一圈是上午，走第二圈是下午，就是12時計時法?！窗鍟?2時計時法〉

（六）應(yīng)用新知，解決問題。

師：小胖的一天可真豐富呀！你們想不想和小胖一樣安排自己的星期天呢？不過，這里有幾個鐘面缺了時針和分針，請你先畫一畫，再安排好自己的星期天。

我的星期天

上午9時上午11時半下午3時晚上6時半晚上10時

（七）總結(jié)

今天，你學(xué)到了什么？

師：今天大家都學(xué)得很認(rèn)真，說明你們都很珍惜自己的學(xué)習(xí)時間。是呀，時間是非常寶貴的，相信大家一定會充分利用時間，好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來個個成為國家的棟梁之才。

認(rèn)識鐘表

教學(xué)目標(biāo)：1．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格

2．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。

3．幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、大鐘面、電子表。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1、鐘表欣賞（課件展示）

讓我們到鐘表王國去看看吧！都有哪些鐘表，你看到過嗎？

2、見了那么多鐘表朋友，今天我們就來認(rèn)識鐘表（教師板書課題，學(xué)生讀課題）。（事先板書認(rèn)識鐘表拼音）

二、新授

1、認(rèn)識鐘面：時針和分針

（教師出示大鐘面）你們發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么？

把你的重大發(fā)現(xiàn)和同桌說一說

誰來說一說鐘面上有些什么？

（1）兩根針：那你知道又短又粗的針是誰？又細又長的針是誰？

有短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。（板書時針、分針）

（2）有12個數(shù)字和12大格

那么上面還有什么呢？觀察一下（生獨立思考）

有12個數(shù)

數(shù)字的旁邊還有什么？

有12大格

（板書12大格）

針是怎么走動的嗎？(用手一起比劃一下)

針是按順時針走動的。

(3)、小結(jié)鞏固

小朋友剛才說的非常好，時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

2..學(xué)習(xí)正確讀出時刻

媒體演示“小胖的一天”

讓我們看看小胖的一天是怎么安排的？

7時起床，7時吃早餐，8時上課，10時踢球，11時半吃午飯，下午1時上課，（還可以說13時）。（表揚。24小時記時法你們也會，我們下一節(jié)課上），下午3時（15時）在圖書館借書，下午5時半（17時）看電視。（生自由回答）

（師將8個鐘面逐個出示在黑板上）

（滲透兩綱教育）

將鐘面分類

小組討論：請根據(jù)這些鐘面的特征將它們分一分，并說說你們?yōu)槭裁催@樣分？

（各個小組在墊板上分）

將學(xué)生的分類用實物投影展示，生匯報。

（一類長針指著“12”，一類長針指著“6”。）

（板書出示：長針指著“12”；長針指著“6”。）

讀出“幾時“時刻

鐘面上的短針又有什么作用呢？

（讀出時刻）

誰能再讀一讀這些鐘面表示的時刻呢？（師指整點時刻鐘面一類）

說說你是怎樣看鐘面的？

大家對時刻的讀法是生活中的習(xí)慣用語，第一個鐘面更規(guī)范的讀法是“6時”（師板書：6時）

師示范：長針指著“12”，短針指著“6”，讀作“6時”。（生跟讀）

生試讀其它3個鐘面上的時刻。（師板書）

小結(jié)：象這樣長針指著“12”，短針指著一個數(shù)，（板書：短針指著一個數(shù)），都讀作“幾時”。（師板書：幾時）⑶小結(jié)看整時的方法

（出示7時，8時鐘面對比圖）仔細觀察一下兩個鐘面

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎么看時間?。块_動小腦筋，然后和同桌說一說，你是怎么看時間的。（單獨思考，同桌互相說一說）

長長的分針指著12，短短的時針指著幾，就表示幾時。

⑶鞏固

現(xiàn)在讓我們來看看小男生樂樂的一天。

通過4個鐘面的認(rèn)識鞏固看時間的方法。

小朋友們真能干，那你能再來說一說這是幾時嗎？（教師撥鐘，抽生答）

讀出“幾時半”時刻

師：那么這些鐘面應(yīng)該怎么讀呢？（師指整點半鐘面一類）

生試讀，師板書：8時半

說說你是怎樣看鐘面的？

師小結(jié)：長針從12開始走了半圈，短針走了半格，所以讀做“8時半”。一般來說，短針在兩數(shù)之間，讀較小的數(shù)。

長針指著“6”，短針指著“8”和“7”中間，讀作“8時半”。

生試讀其它3個鐘面上的時刻。（師板書）

師：你們真聰明，誰能概括一下，這樣的鐘面我們應(yīng)該怎么讀？

（長針指著“6”，短針指著兩數(shù)中間，（板書：短針指著兩數(shù)中間），讀作“幾時半”（師板書：幾時半））

練習(xí)

讀一讀鐘面上的時刻。

逐一出示4幅圖片，這是蠟筆小新，這個時刻在干什么？

圖1：自己輕聲說一說。（9時，溜冰）

生匯報。師：為什么這樣讀？（長針指著“12”，短針指著“9”）

圖2：與你的同桌互相說一說。（9時半，吃西瓜）

生匯報。師：為什么這樣讀？（長針指著“6”，短針指著“9”和“10”中間）

圖3：男生說一說。（12時半，游泳）

圖4：女生說一說。（2時，喝飲料）

（二）認(rèn)識整時

1、會看整時

出示小胖的一天

1、（課件出示鐘面為7時，小胖起床了）

這是小胖起床的時候，你知道他是幾時起床的嗎？你是怎么看出來的啊？（生獨立思考，抽生答）

讀出幾時

我們把它讀作7時，（板書7時）

遲到了老師會批評，所以我們小朋友一定不能像他一樣，我們小朋友要做一個要遵守時間的好孩子。

⑶小結(jié)看整時的方法

（出示7時，8時鐘面對比圖）仔細觀察一下兩個鐘面

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎么看時間啊？開動小腦筋，然后和同桌說一說，你是怎么看時間的。（單獨思考，同桌互相說一說）

長長的分針指著12，短短的時針指著幾，就表示幾時。

⑶鞏固

現(xiàn)在讓我們來看看小男生樂樂的一天。

通過4個鐘面的認(rèn)識鞏固看時間的方法。

小朋友們真能干，那你能再來說一說這是幾時嗎？（教師撥鐘，抽生答）

師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意

出示鐘表圖：8時、6時、3時

4、小結(jié)方法

師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時間呢？

生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。

生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

三、練一練

一、小游戲：我說你撥

把指針撥到6時（師巡視）

說一說你是怎么撥的？（抽生答）

（分針要指向12，時針指向6.）

把你撥的表舉起來給老師或者同學(xué)看，

你撥對了嗎？

和老師一樣的表揚一下自己。

我請一位小朋友到上面來撥一撥（抽3位同學(xué)展示活動過程）

請你撥一撥9時（師生對話，同桌互相檢查）

我看到有同學(xué)是這樣撥的，請小朋友一起來看一看，他們撥的對嗎？投影展示同學(xué)撥的不標(biāo)準(zhǔn)的鐘面時間，6時不到，6時多點，都叫做大約6時】

二、說一說小巧下午起在做什么？

（說完整，說一說幾時刻他在干什么？）

同桌活動

出示圖1：小巧這個時刻在干什么？

自己輕聲說一說

為什么這么讀？

圖2：與你的同桌互相說一說？為什么這么讀？

男生說

女生說。

三、鐘面一天轉(zhuǎn)2圈

（課件出示同樣是10時和7時，做的事情卻不一樣的對比圖）

你能說一說這是幾時間，小朋友在做什么嗎？

一天里面同樣都是7時，為什么她做的事情不一樣呢?（生獨立思考）（抽生答）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（抽生答）

五、機動

游戲題：那我們再來看一看，這是幾時？（教師撥鐘，生說一說這是幾時）

那再過一個小時是幾時？

六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：

運用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。

（二）、認(rèn)識整時

1、出示主題圖

師：我們都認(rèn)識了鐘面，那怎樣看時間呢？（板書：認(rèn)鐘面、看時間）請你觀察一下，樂樂是什么時候起床的？

2、討論

師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?

生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。

3、練習(xí)

師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意

出示鐘表圖：8時、6時、3時

4、小結(jié)方法

師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時間呢？

生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。

生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板）

做時間的主人珍惜

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案

目標(biāo) 1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。

3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

重、

難點 重點掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

難點：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理

教學(xué)

準(zhǔn)備

卡片

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、自主探索

三鞏固應(yīng)用

四、全課總結(jié)

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實物糖球，左手三串，右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

1、教學(xué)例題。

)提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(2)求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?

學(xué)生回答，教師板書：30+20=?

(3)提問：為什么用加法計算?你想怎樣算?

(4)可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，

(5)全班交流，教師板書算式的得數(shù)。

(學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。)

(6)談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?

2、教學(xué)“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。

3、小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

4、“想想做做”第3題。

談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

4、“想想做做”第4題。

學(xué)生直接寫得數(shù)。

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。

上課時間： 年 月 日

課題 口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進位) 課時數(shù) 第 2課時 總課時數(shù)

課時

教學(xué)

目標(biāo) 1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。

2、通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。

3、發(fā)展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)

重、

難點

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體?

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、復(fù)習(xí)舊知

二、探究新知

三、鞏固應(yīng)用

四、全課總結(jié)

1、口答(數(shù)的組成)

2、口算

口算70+2你是怎樣想的? 70+20呢?

1、教學(xué)45+30

(1)談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出用加法計算的問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答教師相機板書)

(2)求：大客車和小客車一共有多少個座位?怎樣列式?板書：45+30=

(3)你是怎么算的?和同位說一說。

(4)全班交流。

A、先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是75，因為有7個十和5個一，合起來就是75。

B、演示：計數(shù)器

在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。

追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上?

C、 40+30=70 70+5=75

總結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

2、教學(xué) 45+3

提問：大客車和小轎車一共有多少個座位?怎樣列式?

45+3等于多少?你會算嗎?

學(xué)生獨立計算。

全班交流，重點圍繞“先算什么，再算什么”以及“為什么要這樣算”展開。

3、比較計算45+30和45+3有什么不同?

計算45+30時，要先算40+30;而計算45+3時，要先算5+3。

1、想想做做第1題：

追問：在計數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同?在計數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同?

2、想想做做第2題

學(xué)生獨立完成并比較交流

3、想想做做第3題

40個蘋果，34個梨，蘋果和梨一共有多少個?

你會求嗎?獨立完成，集體訂正。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲

上課時間： 年 月 日

課題 求被減數(shù)的簡單實際問題

課時數(shù) 第3 課時 總課時數(shù)

課時

教學(xué)

目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境理解“求原來有多少”這類實際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2、在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，進一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力 。

3、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)

重、

難點 重點：理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算。

難點：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、 激趣導(dǎo)入

二、 引導(dǎo)探究

三、 鞏固應(yīng)用

四、課終小結(jié)

師：同學(xué)們，今天可愛的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，咱們來比一比誰學(xué)得更好一些。有沒有信心?

師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么? (摘桃子。)

師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息?

(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個。)

1、根據(jù)這些信息可以提出什么問題?板書：樹上原來有多少個桃?誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。

(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃?)

2、解決問題。

師：你知道原來是什么意思嗎?

師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個部分?是哪兩個部分?要求原來的桃子，我們就要______?

談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃子。

師：你會列算式計算么?

23+5=28 或 5+23=28

師：為什么用加法計算，你是怎樣想的?(要求兩部分合起來，所以用加法計算。)

師小結(jié)：把已經(jīng)摘下的23個桃子，和樹上還剩的5個合起來就是樹上原來的桃子。(再次出示)

3、指導(dǎo)寫單位名稱、口答

從今天開始，解決這樣的實際問題后，小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。 這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢?板書：個

解決實際問題時，除了要在得數(shù)后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結(jié)果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。

師：檢查一下，想的對嗎?算的呢?

4、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來有多少的實際問題就是要把還剩的和已經(jīng)的兩部分合起來，用加法計算。

1、“想想做做”第1題。

師：圖中小朋友在玩拼圖。從圖中可以知道哪些信息?

師：你能提出一個用加法計算的問題嗎?板書：一共有多少塊拼圖?

學(xué)生列式計算。(老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式)

2、“想想做做”第3題。

師：請小朋友們仔細觀察，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問題?

師：你會列式計算嗎?

生：12+4=16(個) 4+12=16(個)口答：。。。。

師：要求媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。

3、“想想做做”第4題。

師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧!(兩個小朋友在養(yǎng)蠶)

出示：(1)玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

(2)玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

請學(xué)生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。

學(xué)生分析交流，列式計算，口答。

4、拓展練習(xí)

最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)裝，看看誰能贏得智慧之星的稱號!

樹上飛走了24只小鳥，_______________，樹上原來有幾只?

問：這個題目能算嗎? 再問：為什么? (只有一個信息或缺少一個數(shù)學(xué)信息。 )

追問：你能給這個題補充一個數(shù)學(xué)信息嗎?你想怎么填? 你會算么?怎么列式。

寫出算式。 24+_____=_____(只)

口答。

我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，用加法。列式計算后還要寫出單位名稱，還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯

上課時間： 年 月 日

課題 練習(xí)七 課時數(shù) 第 4課時 總課時數(shù)

課時

教學(xué)

目標(biāo) 1、通過練習(xí)進一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力

2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實際問題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)

重、

難點 熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

教學(xué)

準(zhǔn)備 課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一 、計算練習(xí)

二、解決問題

三、全課總結(jié)

1、 算一算，比一比，說一說。

34+2 2+35 61+8

34+5 2+53 80+17

34+20 20+35 3+36

34+50 20+53 37+20

認(rèn)真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(通過比較進一步突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計算方法的不同。)

2、先估算，再計算。

出示題目：

59+20 6+33 40+27

43+6 18+70 92+5

30+28 6+31 23+40

(1) 請學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。 讓學(xué)生說一說，估算的時候要注意什么?

(2) 學(xué)生獨立計算。 (限時2分鐘)

(3)小結(jié);估計時既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個位上的數(shù)各是多少。

3、不計算，比大小。

出示課本練習(xí)七的第3題，

(1)小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎?(2)學(xué)生獨立完成。

(3)學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法。例如：47+2與47+20，同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

1、 出示課本練習(xí)七的第4題。

(1) 指名讀題，全班齊讀。

(2) 怎樣列式呢?要求學(xué)生獨立列式填空。

(3) 交流結(jié)果，列式理由。

2、 練習(xí)七第5題。

(1) 集體讀題，理解題意。

(2) 獨立列式。

(3) 交流思考過程和結(jié)果。

通過這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算上有了哪些進步?

課題 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 課時數(shù) 第 5課時 總課時數(shù)

課時

教學(xué)

目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

重、

難點 掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計算方法, 能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、揭示課題

二、探索新知

三、鞏固深化

四、課堂總結(jié)

1、口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50=

60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。

3、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

1、情境圖。提問：

①車上一共有多少個座位?已經(jīng)坐了多少人?

②還有多少個座位空著?

③用什么方法計算?

④指名列出算式，板書45-30=?

學(xué)生探索算法。

A、同學(xué)們，45-30=?請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。

B、學(xué)生設(shè)想，獨立操作。

C、組織學(xué)生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學(xué)生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學(xué)生說說：減30怎樣減。

第二種：想30+(15)=45

第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

2、出示情境圖。

(1)指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。

(2)車上一共坐了多少人?

(3)用什么方法計算?怎樣列式?板書：45-3=

(4)你想怎樣算?先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說?

3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。

(1)這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。

(2)分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。

1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。

54-20=( ) 86-50=( )

54-2=( ) 86-5=( )

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立計算，交流比較。

3、“想想做做”第3題：

讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。

交流時，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。

同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

一年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案（滬教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案（滬教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時：20以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進行計算。

2、通過題包計算，探索算式之間的一些規(guī)律。

教學(xué)重點、難點

1、20以內(nèi)數(shù)的加減法

2、探究在題包中，一個加數(shù)不變另一個加數(shù)增加或減少多少，和就增加或減少多少。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，情趣引入

小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們在玩著好玩的游戲，我們大家一起去玩好不好？

二、破密碼，闖古堡

（一）熱身運動（橋板上的題）

5＋4＋1＝

3＋4＋1＝

4＋4＋2＝

1＋2＋3＋4＝

學(xué)生先計算，然后說一說怎么算。

（二）做題包、找規(guī)律

1、出示題包

16―8＝814―5＝9

15―7＝816―7＝9

13―5＝817―8＝9

12―4＝818―9＝9

(1)學(xué)生先進行計算，然后小組里面相互說一說，這兩組題包的規(guī)律。

(2)學(xué)生通過計算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9，題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加)，減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加)，差不變。

做加法題包，探究規(guī)律

2、出示題包，請學(xué)生計算

1＋9＝9＋1＝

3＋7＝7＋3＝

2＋8＝8＋2＝

4＋6＝6＋4＝

(1)學(xué)生計算

(2)探究規(guī)律

通過計算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？

請學(xué)生舉例說出題目中加數(shù)的變化如何引起和的變化。

(3)師小結(jié)

一個加數(shù)增加幾，另一個加數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是10。

3、完成練習(xí)冊第1頁的題1

（三）小組合作，探究算式之間的規(guī)律

1、出示7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝

9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝

11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝

13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝

學(xué)生計算

2、師，提問：

(1)通過計算，你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個算式的結(jié)果有什么規(guī)律？

(2)從它們差的相互關(guān)系來看，你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎？

3、學(xué)生小組合作探究

4、匯報探究結(jié)果

當(dāng)一個確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10，它們的結(jié)果相差10。例如，

7＋5＝127－5＝27＋6＝137－4＝3

12－2＝1013－3＝10

5＋5＝106＋4＝10

2712

6、學(xué)生舉例說出一些符合這樣規(guī)律的算式

例：12＋7＝1912－7＝5

14＋1＝1514－9＝5

（四）數(shù)磚墻，登古堡

小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛的小精靈們一起游玩，我們一起來加油！

1、出示數(shù)墻，由學(xué)生完成數(shù)城

2、匯報。

3、完成練習(xí)冊第2頁的題4

(五)用題包來完成推算

1、出示題目

2＋43＋5

12＋413＋5

2＋143＋15

12＋1413＋15

師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過的知識來進行推算呢？

學(xué)生進行推算，并說一說推算的方法。

（六）完成長鏈題

0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝

1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝

并說說計算算式長鏈有什么好方法

式與數(shù)比大小

1出示題目：18－3○5

8－3○5

想一想怎樣做才能保證正確。

2交流方法。

3小結(jié)：當(dāng)式與數(shù)比大小時，我們可以先算出算式的結(jié)果，再來比大小。

4完成練習(xí)冊第1頁的題2

求減數(shù)

1出示題目20－□=15

20－□=8

2計算

3交流方法

4小結(jié)：在計算20－□=8這樣的題目時，我們可以想20－8=□。

5完成練習(xí)冊第2頁的題3

小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識都蘊含著小秘密，只要我們積極動腦筋，會發(fā)現(xiàn)越來越多的奧秘。也會使我們越來越聰明。

總結(jié)：小朋友們，通過我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛的小精靈可以盡情地玩耍了。

第二課時：計算游戲

教學(xué)目標(biāo)

1、通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到“計算游戲”中三角形三個區(qū)域內(nèi)的數(shù)與周邊的三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

2、通過嘗試、檢驗、修正來解決計算游戲中的問題。

教學(xué)重點

探索“計算游戲”中三角形三個區(qū)域內(nèi)的數(shù)與周邊的三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系，并能解決簡單問題。

教學(xué)難點

通過嘗試、檢驗、修正來解決計算游戲中的問題。

教學(xué)過程

口算：練習(xí)冊第3頁的題1

認(rèn)識三角數(shù)圖。

1、簡介三角數(shù)圖。

師：這是三角數(shù)圖。

問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密？學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上小組交流。

師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。

揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“計算游戲”（板書課題）。

二、探究三角數(shù)圖。

1、探究一

“計算三角”的3個區(qū)域都已放了小圓片或數(shù)，

探求：3個結(jié)果數(shù)。

（學(xué)生可以在計算三角草圖上自己擺圓片，計算出結(jié)果。同桌合作玩“三角盤”

一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。）

匯報。

2、探究二

2個區(qū)域已放了小圓片或數(shù)，1個結(jié)果數(shù)也已預(yù)先給出，

探求：在1個區(qū)域里放上適當(dāng)數(shù)目的圓片或數(shù)和求2個結(jié)果數(shù)。

（可以通過加減法來計算出第3個區(qū)域中圓片的數(shù)量以及其它2個結(jié)果數(shù)。）

3、探究三

1個區(qū)域已放好了圓片或數(shù)，2個結(jié)果數(shù)已預(yù)先給出，

探求：在2個區(qū)域里放上適當(dāng)數(shù)目的圓片或數(shù)，并求第三個結(jié)果數(shù)。

（可以通過加減法來計算。）

完成練習(xí)冊第3頁的題2

4、探究四

3個區(qū)域都是空的，3個結(jié)果數(shù)預(yù)先給出，

探求：在3個區(qū)域里正確地放上圓片，使三邊得到預(yù)設(shè)的結(jié)果數(shù)。

完成練習(xí)冊第3頁的題3。

四、總結(jié)。

師：今天你們有什么收獲？學(xué)到了什么本領(lǐng)？

完成練習(xí)冊第3頁的題1。

第三課時：比一比1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。

2、能通過口算，進行式與數(shù)的大小比較。

教學(xué)重點、難點

學(xué)會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。

教學(xué)過程

口算：練習(xí)冊第4頁的題1

引導(dǎo)觀察

師：小朋友，小丁丁、小巧和小亞到游樂場去玩，看到小丑叔叔，他們興致勃勃地踩上高蹺，和小丑比高低,比下來的結(jié)果怎樣?請小朋友說說比較的結(jié)果。

我們已經(jīng)學(xué)過“、=、”號，能不能用這三種符號來表示比較的結(jié)果？例如:小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說：

小亞的高度+高蹺的高度小丑叔叔的高度。

匯報：

1．生：小巧踩著高蹺比小丑叔叔矮。

生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔一樣高。

生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。

2．用等式或不等式表示比較的結(jié)果。

生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔同樣高。

我們可以說：小丁丁的高度+高蹺的高度=小丑叔叔的高度。

生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。

小亞的高度+高蹺的高度小丑叔叔的高度。

揭示課題：

師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經(jīng)常發(fā)生，我們可以用數(shù)字來代替這些數(shù)量：如用6表示高蹺的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是幾呢？

（）+611（板書）。

今天，我們學(xué)習(xí)“比一比”，出示課題。

二.探究

1.解答6+（）11，探究解題策略。

（1）審題，這里是誰和誰比較？比較的結(jié)果怎樣？

（2）思考：哪些數(shù)合適？

（3）生：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是0，因為加數(shù)越小，和越小，6+011。1也可以，2也可以，3、4也行。但5卻不行，因為6+5=11，不符合題意。那么，比5大的數(shù)肯定都不行。

師：你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢?

板書：6+（）〈11

0、1、2、3、4

小結(jié)：

可以先想6加幾等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加數(shù)就要比5小。

2、獨立練習(xí)冊第4頁的題2/1

6+()〈15

師指導(dǎo)校對。

解答12－（）6，探究解題策略。

（1）審題，這里是誰和誰比較？比較的結(jié)果怎樣？

（2）思考：哪些數(shù)合適？

（3）生：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是0，因為減數(shù)越小，和越小差越大，12－（）6。1也可以，2也可以，3、4、5也行。但6卻不行，因為12－6=6，不符合題意。那么，比6大的數(shù)肯定都不行。

師：你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢?

板書：12－（）6

0、1、2、3、4、5

4、獨立練習(xí)冊第4頁的題2/2

拓展

師:小朋友,今天我們練習(xí)的在不等式里填上合適的數(shù),有時不能超過某一個數(shù),有時又不能比這個數(shù)小，那么我們能不能把最大的或最小的這個數(shù)找出來呢?

8+()128+()12

小組討論,匯報交流。

小結(jié)：要找8+()12的最大數(shù)和8+()12的最小數(shù)，

可以先算8+（）=12，（）里填4，要使結(jié)果小于12，加數(shù)就要比4小，比4小的的最大的數(shù)是3，要使結(jié)果大于12，加數(shù)就要比4大，比4大的的最小的數(shù)是5。

完成書第5頁的4。

總結(jié)。

今天你有什么收獲？

板書？

比一比

6+（）〈11

0、1、2、3、4

第四課時：比一比2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會在形如a＋□＜b、a－□＞b、a－□＜b的□里填合適的數(shù)。

2、能通過口算，進行式與數(shù)的大小比較。

教學(xué)重點、難點

學(xué)會在形如a＋□＜b、a－□＞b、a－□＜b的□里填合適的數(shù)。

教學(xué)過程：

口算：練習(xí)冊第5頁的題3

復(fù)習(xí)

（）里最大能填幾

4+（）＜1213－（）＞6

學(xué)生試做。

匯報。

想：因為4+8=12，所以8不行，填的數(shù)要比8小，是0-7，最大是7。

想：因為13－7=6，所以填的數(shù)要比7小，是0-6，最大的是6。

小結(jié)：

完成練習(xí)冊第5頁的4。

探究

出示12－（）＜6

（1）審題，這里是誰和誰比較？比較的結(jié)果怎樣？

（2）思考：哪些數(shù)合適？

同桌討論。

匯報交流。

因為12－6=6，結(jié)果要小于6，所以減數(shù)要大于6，但是又不能大于12，所以（)里可以填7—12。

試一試

練習(xí)冊第5頁的題5。

練習(xí)

6+（）＜1214－（）＞611－（）＜6

8+（）＜1219－（）＞615－（）＜6

總結(jié)

今天你有什么收獲？

一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元教案(滬教版()

百數(shù)表

教學(xué)目標(biāo)：

在百數(shù)表中復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，重溫序數(shù)的觀點，能在百數(shù)表上正確地填空。

2、能用行和列描繪百數(shù)表上的數(shù)，初步感受到兩個數(shù)（行數(shù)、列數(shù)）組成的數(shù)組可以確定百數(shù)表上任何一個位置，滲透二維坐標(biāo)思想。

3、復(fù)習(xí)上中下、左中右方位。

4、在百數(shù)表上探究各種有趣的規(guī)律，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性。

教學(xué)重點：

通過百數(shù)表復(fù)習(xí)百的數(shù)列，探究各種簡單的規(guī)律。

教學(xué)難點：

1、通過按行數(shù)、列數(shù)確定一個固定的數(shù)，體會兩個數(shù)組成的數(shù)組能夠確定一個位置的思想。

2、在百數(shù)表上發(fā)現(xiàn)各種簡單的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

利用游戲引入

課前1分半鐘復(fù)習(xí)1—100，體會時間長短

師：同學(xué)們，猜一猜，在一分半鐘的預(yù)備鈴里，我們能數(shù)多少個數(shù)呢？一會跟勾老師一起數(shù)，開始！一分半鐘的時間里我們差不多能數(shù)100個數(shù)，說明1分半鐘時間能做很多事，所以，我們小朋友要珍惜時間。

二、探究百數(shù)表

1、初識百數(shù)表

（1）師：勾老師把我們剛才數(shù)的100個數(shù)整理在一個表格中了，像這樣從1到100有100個數(shù)字的表格叫——百數(shù)表。（板書課題）

（2）探究數(shù)的特點

①單雙數(shù)

師：從1出發(fā)，2個一數(shù)，有哪些數(shù)呢？看，這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：都是單數(shù)

題2：從2出發(fā)，2個一數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起來數(shù)一下，這些數(shù)你發(fā)現(xiàn)什么秘密？

生：都是雙數(shù)；

（3）復(fù)習(xí)行與列的知識

師：在百數(shù)表上還有許多數(shù)學(xué)小秘密，為了探究百數(shù)表，我們先來說說行與列的知識，什么是行？什么是列？用手勢來表示。

（4）交流反饋整理規(guī)律

師：那在百數(shù)表中有什么秘密？小組討論一下。

匯報交流

①師：我們先來說說行。

生：每行都有十個數(shù)。

生：我發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。

生：我發(fā)現(xiàn)第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾

師此時引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第二行不都是十幾，最后一個數(shù)是二十。第三行不都是二十幾，最后一個數(shù)是三十。即：每一行的前9格十位數(shù)是相同的，個位上的數(shù)相差1。

師：第二行前面是11—19，為什么最后一個數(shù)不是十幾？

生：因為19+1=20。

生：因為10個一可以用1個十來表示。

生：因為逢十進一。

師：第五行的數(shù)從幾到幾？

生：41——50

師：不看表，第六行是從幾開始的？

手勢匯報，有可能是51，也有可能是61。

同桌討論，是幾？為什么？

生：我是從第一行數(shù)的，數(shù)下來第六行是從51開始的。

生：1—100的數(shù)要按次序排隊的。每一行只能排10個數(shù)。第一行從1開始，第二行從11開始，第三行從21開始，第四行從31開始，這樣看第六行就從51開始。

小結(jié)：從行里面我們知道了每行都有10個數(shù)，而且后面比前面都依次大1，還知道第二行是十幾，但最后是20，第三行是二十幾，但最后是30。（板書）

②再來說說列

生：我發(fā)現(xiàn)第一列個位上都是1，第二列個位上都是2，第三列個位上都是3

生：我發(fā)現(xiàn)每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序排列。

生：我發(fā)現(xiàn)最后一列是整十?dāng)?shù)。

師：第三列從幾到幾？

生：3——93。

師：用手遮住眼睛，想想第七列從幾到幾？

生：7——97。

師：那每一列中還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：下面數(shù)比上面數(shù)都依次大10。

小結(jié)：從列里面我們知道第幾列個位上就是幾，而且下面的數(shù)比上面的數(shù)都依次大10。（板書）

③特殊規(guī)律

師：除了行和列里面的秘密，還有嗎？斜著呢？

引導(dǎo)得出：11、22、33……（十位個位相同）

斜著1、12、23、34、45……（十位個位依次大1）

出現(xiàn)數(shù)字5的數(shù)：5、15、25、……

（5）小結(jié)：通過探究，你們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密，每行的數(shù)都是挨著次序排列的，每次大1；每列也是挨著次序排列的，但它的次序是每次大10；還發(fā)現(xiàn)了如11、22、33等特殊的規(guī)律。

鞏固練習(xí)

1、出示：

12345678910

11121314151617181920

21222324252627282930

313233343537383940

4142434445484950

51525354555657585960

61626364656667686970

71727374757677787980

81828384858687888990

919293949596979899100

師：（指填36這格）：填幾？怎么想的？

生：35往后數(shù)1就是36

生：26下面是36

生：37前面是36

生：······

剩下兩格，指名生填空

小結(jié)：你們真會動腦，有的從行想，有的從列想，從不同角度思考，這個學(xué)習(xí)方法真好。

出示

（1）填表

110

1219

2328

3437

4546

5556

6467

7378

8289

91100

請學(xué)生全班動筆練習(xí)

生反饋

師：怎么想的？

出示答案學(xué)生校對

（2）找數(shù)

題1：78前面一個數(shù)是，后面一個數(shù)是，88在和的中間。

生獨立做，再反饋。

師：怎么想的？

題2：填書p60/2/(2)

生獨立做，再反饋

師：你是怎么想的？

（3）小結(jié)：你們能把看行看列的本領(lǐng)結(jié)合在一起用，真是了不起。

3、脫離百數(shù)表，直接根據(jù)行列數(shù)找數(shù)。

（1）出示

行2

列4

數(shù)（）

括號里填幾？到書上找一找。

匯報交流：

生：2表示第二行，4表示第四列，這個數(shù)應(yīng)該是14。

生：第二行前面的數(shù)都是十幾的數(shù)，所以是14。

師：所以，行和列共同確定的數(shù)是唯一的。

（2）出示：

行23

列73

數(shù)

學(xué)生筆練交流答案

有的小朋友填的真快。介紹介紹有什么好方法？

生：我發(fā)現(xiàn)行數(shù)是2，十位上是1；行數(shù)是3，十位上是2。

生：我發(fā)現(xiàn)列數(shù)是幾，個位上就是幾。

生：就是行數(shù)減1，寫在十位；列數(shù)是幾，個位就是幾。

小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了百數(shù)表，會在百數(shù)表上找數(shù)填數(shù)。填數(shù)中，你們又進一步

發(fā)現(xiàn)行列排列的規(guī)律。下面把這些本領(lǐng)在游戲中再來展示展示。

（3）在百數(shù)表上找數(shù)并涂色。

出示：

行22334444557777

列47382479564567

數(shù)141723

先演示一次做法。

師：涂完后，看一看，想一想，大膽說得到的圖像象什么？

學(xué)生獨立練習(xí)

匯報

出示：

師：得到的圖案像什么？

生大膽展開想象活動。

（生：像狗的臉、一棵大樹、小姑娘的臉、冰激凌、臺燈······）

四、拓展：發(fā)現(xiàn)九宮格秘密

1、發(fā)現(xiàn)秘密

師：勾老師從百數(shù)表上截取了一部分?jǐn)?shù)，數(shù)一數(shù)，一共有幾個格子？

生：9個

師：所以像這樣這有9個格子的圖我們稱它為“九宮格”，那九宮格中有什么秘密呢？請小朋友試著橫、豎、斜去算一算，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

123

111213

212223

師：4條紅線上的數(shù)分別相加，和一樣嗎？

2、練習(xí)

161718

262728

363738

生自由做

反饋講評

五、總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

《各人眼中的20》

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合動手操作一組一組地計數(shù)來構(gòu)造20。

2、讓學(xué)生通過各種方法來分割20。

3、建構(gòu)幾個幾，為今后學(xué)習(xí)乘法的意義作鋪墊。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

教學(xué)重點：從不同角度思考，用各種方法分割數(shù)的集合。

教學(xué)難點：建構(gòu)幾個幾，為今后學(xué)習(xí)乘法的意義作鋪墊。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實物投影，雙色片等。

教學(xué)過程：

引入新知:出示□□□

△△△

提問:一共有幾圖形?你是怎么想的?

小結(jié)：這里一共有6個圖形，我們可以按形狀3個3個的看，我們看到的是2個3，也可以按顏色來看2個2個的看，我們看到的是3個2。

二、探究新知

媒體出示:4個小伙伴去養(yǎng)雞場參觀，先到了孵化房，看見一盒一盒的雞蛋正準(zhǔn)備孵小雞。

1.提問：雞蛋擺得多整齊呀，猜猜盒子里有幾個雞蛋?數(shù)一數(shù).我們來看看他們是怎樣排列的呀？請小朋友把自己看見的擺法在練習(xí)紙上圈一圈。

2.交流：（1）同桌交流說說自己看見的擺法。

（2）誰愿意向大家說說你看見的雞蛋是怎么擺的？

3.課件出示小丁丁、小巧、小亞、小胖四人看見的擺法，師板書。

小結(jié):同樣是20個雞蛋，可以5個一看,看到4個5；可以10個一看,看到2個10；可以4個一看,看到5個4；也可以2個一看,看到10個2．看的方法不一樣，看到的幾個幾也不一樣．這就是我們今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)各人眼中的20。（出示課題：各人眼中的20）

4.完成課本第69頁第2題，按下面要求圈一圈。

2個105個410個24個5

提問：小朋友在圈一圈的時候，你想提醒大家什么嗎？

（圈出2個10是10個一圈,圈了兩次；圈出10個2是2個一圈,圈10次；圈出5個4是4個一圈,圈5次；圈出4個5是5個一圈,圈4次。在圈的時候一定要看清楚是幾個幾。）

5、完成課本第69頁第3題，先獨立完成，后小組交流反饋。

(三)運用新知

1．這里有12個草莓，你是怎樣看的，誰來說說？

3個44個3

2．選擇

（1）

（四）課堂總結(jié)，綜合評價。

小朋友今天我們學(xué)了什么本領(lǐng)？你覺得自己學(xué)得怎樣？

《各人眼中的２０》說課

《各人眼中的２０》是從學(xué)生的實際年齡出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會用各種方法來分割20的集合，使學(xué)生初步感知加數(shù)相同的連加算式，能用幾個幾連加來表示。也就是要求學(xué)生利用加法的策略來找到乘法題的答案，為后繼學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

本課時的教學(xué)目標(biāo)是：通過學(xué)生一組一組地計數(shù)來構(gòu)造20；讓學(xué)生通過各種方法來分割20，滲透集合思想；讓學(xué)生通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透乘法知識。其教學(xué)重點與難點：用各種方法分割數(shù)的集合及表示方法。我的設(shè)計意圖是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀察、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個數(shù)學(xué)問題是怎樣產(chǎn)生的，一個數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探究和猜測到的，以及結(jié)果是如何應(yīng)用的,也就是把凝聚在教材中的思維成果內(nèi)化為自己的思維成果。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗到許多問題可以用數(shù)學(xué)知識來解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一百以內(nèi)的加減法以及同數(shù)連加的方法，已經(jīng)具備了初步的動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)、的能力，因此整堂課的設(shè)計分為“引入新知——探索新知——運用新知”三個層次，力求以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。使學(xué)生在主動的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，獲得知識并發(fā)展能力。

第一部分導(dǎo)入，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過幾種計算圖形個數(shù)的方法引入幾個幾的教學(xué)，形象直觀，比較容易接受；另外顯眼的板書為學(xué)生下面的探索實踐做里很好的鋪墊。

第二、三部分探究新知及運用新知，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個思考的過程，在觀察中思考，在思考中觀察。每個學(xué)生都應(yīng)積極參與課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供充分的探索、交流、合作的機會，盡可能讓他們動手、動腦、動口，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。我讓他們?nèi)σ蝗Γf一說來探索用各種方法來分割20的集合。交流時，臺上學(xué)生講解，臺下學(xué)生可以不時地補充、修正。讓學(xué)生在交流中學(xué)會合作，在交流中體驗了求得同一種結(jié)果可以有多種方法，在交流中也看到了自己的力量，完善自己的知識，提高能力，分享探索的結(jié)果的喜悅。

各人眼中的20

教學(xué)目標(biāo)：

1、能一組一組的地計數(shù)。

2、會把20分拆成幾個幾相加，滲透集合思想。

3．為建構(gòu)乘法作準(zhǔn)備。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

教學(xué)難點：建構(gòu)幾個幾，為今后學(xué)習(xí)乘法的意義作鋪墊。

教學(xué)重點：從不同角度思考，用各種方法分割數(shù)的集合。

教學(xué)過程：

一、引入

師：請小朋友來讀一讀？

2+2+26+6+6+64+4+4+4+4

師：第一題加數(shù)都是2，有幾個2呢？

這里有3個2，數(shù)學(xué)上還有一種讀法，可以讀成3個2連加。

3個24個65個4

和第一種讀法比一比，你感到怎么樣？

問：怎么樣的式子可以這么讀呢？

師：加數(shù)相同的數(shù)就能用幾個幾連加表示。

不一樣的數(shù)可以這么數(shù)嗎？不可以

二、探究新知

師：那么數(shù)學(xué)中有沒有這樣的問題呢？

（一）數(shù)6個蛋糕

1、師：小胖今天過生日，想請小朋友們吃蛋糕，媽媽買來這些蛋糕（出示6只）請小朋友們數(shù)一數(shù)共有幾個？

生：有6個

師：你怎么數(shù)的？是這樣的嗎？（師板演：2個2個數(shù)）

師：請小朋友們看一看,幾個一圈？數(shù)圈了幾次?(學(xué)生邊回答老師邊圈)

像這樣：2個一圈，圈了3次,叫作3個2.2+2+2

板書：（2）個一圈，圈了（3）次,叫作（3）個（2）.

請小朋友們跟著老師一起說一說.

2、還有不同數(shù)法嗎？（生3個一數(shù)）

師：幾個一數(shù)？數(shù)了幾次?

生：3個一數(shù).數(shù)了2次,叫作2個3.3+3

3、小結(jié)：這幾種數(shù)法不同，小朋友們用了不同的方法數(shù)出6個蛋糕，真棒。

（三）各人眼中的20（出示圖）

1、媒體演示20只蛋糕

師：小胖看見了對媽媽說：“不夠，不夠，太少了”，媽媽又去買了一些，現(xiàn)在有這么多蛋糕，

生：有20個蛋糕

師：那么你眼中的20是怎么樣的呢？

請你們按照：“每次數(shù)的個數(shù)一樣多，而且沒有剩余的，正好數(shù)完。”這個要求數(shù)，有哪些方法，可以數(shù)一數(shù)、圈一圈。先請一個學(xué)生說一說，如

（1）10個2是20

師：你是怎樣圈的？

生：2個2個圈的。

師：幾個一圈，圈了幾次？叫作幾個幾呢？

2個一圈，圈了10次，叫作10個2。

請小朋友跟著老師輕輕的說一遍。

師：有哪個小朋友可以完整的說一遍？

師：算式可以怎么列呢？

生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

2、探究活動（自己試著圈一圈）

3、展示（請學(xué)生說，投影然后板書）

（2）2個10是20

師：還能怎么圈？

生：10個一圈

師：你能不能用剛剛的3句話說一說呢？手勢比劃10個一圈，圈了2次，叫做2個10，（同桌互說）請學(xué)生個別說

師：算式可以怎么列？

生：10＋10

（3）5個4是20

師：還能怎么圈？你能不能用3句話說一說？自己輕輕的說一說

請學(xué)生個別回答。

師：這個算式又可以怎么列呢？

生：4＋4＋4＋4＋4

（4）4個5是20

師：還可以怎么圈？你能不能完整的說一說呢？

學(xué)生單獨說

生：表示4個5

師：算式可以怎么列？

生：5＋5＋5＋5

剛剛我們?nèi)α四敲炊喾N方法，怎么樣可以不重復(fù)不遺漏的都圈出來呢？

生：我們可以先從1個1個數(shù)開始，可以數(shù)20次，2個2個數(shù)，可以數(shù)10次，3個3個數(shù)可以嗎？4個4個數(shù)，可以數(shù)5次，5個5個數(shù)，可以數(shù)4次，6個6個數(shù)可以嗎？等等….10個10個數(shù)，可以數(shù)2次，我們按照從小到大的順序的進行思考，這樣能不重復(fù)不遺漏了，

還有一個秘密：

有4個5就有5個4，有2個10就有10個2

4、揭示課題

小結(jié)：我們眼中的20，由于圈法不同，所以看到的幾個幾也各不相同。今天我們要學(xué)“各人眼中的20”，

像這樣用不同的數(shù)法去找出一個數(shù)中有不同的幾個幾，還有很多很多，例如18

運用新知

這里有18個草莓，老師是怎么分的，請你們在練習(xí)紙上做一做？

你眼中的18

()個2（）個9（）個（）（）個（）

生：2個一圈，圈了9次，9個2

生：1個2、2個2、3個2。。。

師：9表示圈了9次，2表示2個一圈。

問：3個6和6個3有什么不同

3個6表示6個一圈，圈了3次。

6個3表示3個一圈，圈了6次。

二、連一連，并說明3個4和4個3有什么不同？（看著蘋果圖）

方法一：從圖片入手，1個4，2個4，3個4.

方法二：從文字入手，4個3表示3個一圈，圈了4次。

三、按要求填空，并在圖上圈一圈

（）個5就是5個一圈，圈3次，所以叫3個5

2代表圈了2次，所以要4個一圈，叫做2個4

課堂練習(xí)

一、圈一圈

二、填一填

（）個（）（）個（）

（）個（）

四、師生總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？；

一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)計劃

一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)計劃

第四單元：單元計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時安排：2課時

1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時

2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形（第32頁）

完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題

教學(xué)要求：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實物

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進行補充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁的第2題

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形（第34頁）

完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題

教學(xué)目標(biāo)：

識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學(xué)過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

一年級數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書59－60頁，認(rèn)識圖形

教學(xué)目標(biāo)：１．經(jīng)歷對實物的辨別過程，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球；

２．在觀察和觸摸活動中感知平面和曲面，初步形成表象，體驗空間感；

3．在共同交流的活動中，培養(yǎng)合作意識和實踐能力及創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點：立體圖形

學(xué)法：操作發(fā)現(xiàn)法

教法：談話法

教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、球

結(jié)構(gòu)程序教學(xué)過程及內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)請境

激學(xué)導(dǎo)思一．導(dǎo)課同學(xué)們，你們愿意玩積木嗎？今天我們就邊玩積木邊學(xué)習(xí)。拿出自己準(zhǔn)備的積木擺合適的形狀

自主探索

探求規(guī)律二．新課

讓學(xué)生通過摸、擺、說，尋找立體圖形的特征巡視指導(dǎo)

對學(xué)生的展示進行講評，激發(fā)學(xué)生的上進心與創(chuàng)新意識。

帶學(xué)生透徹分析板書立體圖形名稱及特征

展示：說說你搭了個什么東西。

用了哪些形狀的物體？

將積木分類，給它起名，積極發(fā)言。

鞏固練習(xí)

提高能力三、練習(xí)1．P611

2．巡視指導(dǎo)

3．指導(dǎo)學(xué)生活動認(rèn)真分析并舉例，同位互相交流后再比賽

概括總結(jié)

條理知識四．總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？你認(rèn)為主要是什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

積極發(fā)言

板書設(shè)計：

認(rèn)識圖形

長方體正方體圓柱球

一年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計（教科版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計（教科版）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計（教科版）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個會認(rèn)字，會寫9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

3.感受在微風(fēng)吹動下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細觀察和敢于想像的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

1.重點：朗讀課文，正確認(rèn)讀會認(rèn)字和正確書寫會寫字。

2.難點：從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來了時周圍的情況。

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎語，引入課題。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?

下面我出個謎面：

禾苗見它彎腰，花兒見它點頭，小樹見它招手，云朵見它讓路。

2.指名說謎底。(風(fēng))

3.同學(xué)們，你們有誰見過風(fēng)嗎(指名見過風(fēng)的同學(xué)說說風(fēng)是怎樣的)?風(fēng)是這樣的神奇，你了解它嗎？讓我們到葉圣陶爺爺寫的小詩中尋找答案吧！

4.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》。（板書課題，7.風(fēng)）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：要想讀好它，我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些生字寶寶呀，真淘氣，它們都藏到課文里面去了，你們能把它們找出來嗎?

1.請同學(xué)們把書翻到41頁。自由朗讀課文，圈出你不認(rèn)識的字，借助拼音反復(fù)拼讀或直呼。

看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀一讀，如果你還有不認(rèn)識的字或者讀不準(zhǔn)的音可要仔細傾聽呀！

2.同學(xué)們聽的可真認(rèn)真，那么這些字你會讀了嗎？同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

3.（出示生字課件）老師看到你們同桌合作的這么好，讀的這么認(rèn)真，我可要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？你們是用什么方法記住這些字的??？（猜一猜、拼一拼、問一問）

4.同學(xué)們的收獲可真不小，你們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，老師相信你們一定能把課文讀好。請同學(xué)們自由讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)。用手勢來告訴老師。

三、再讀課文，讀中感悟

1.出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：請同學(xué)們小組內(nèi)輪讀課文，然后說一說你是從哪里知道風(fēng)來了？

2.合作學(xué)習(xí)

3.匯報：

（1）讓我們一起感受一下樹葉顫動的樣子！（出示課件）你想怎樣讀才能讀出樹葉顫動的樣子？（可叫2人讀）誰來給他評一評？（如果學(xué)生讀的不理想，教師可范讀此小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說出老師為什么讀的好：詞語和句子讀的有輕有重，有的音讀的長，有的音讀的短）找一名同學(xué)再試讀。

（2）（板書河水波紋）河水起波紋的時候多美啊！讓我們共同來感受一下吧?。ǔ鍪菊n件）誰能美美地讀一讀？

（3）（板書花兒點頭）風(fēng)和花兒一起游戲的場面你們一定想看一看吧?。ǔ鍪菊n件）誰能用歡快的語氣讀一讀？

4.字寶寶又跑到哪兒去了呢？（回到了課文里）讓我們看看它們平安到家了嗎？我們再一次美美地讀讀課文。

三、總結(jié)：這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文，學(xué)會要寫的九個生字。

第二課時

一、拓展訓(xùn)練

咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

1.如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？

誰也沒有看見過風(fēng)，

不要說我和你了。

但是___________的時候，

我們知道風(fēng)__________。

2.如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

二、記憶、書寫生字

1.今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

2.生記憶一個，就練習(xí)書寫一個。

書寫時強調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十土走。

“沒、時、說”注意左窄右寬。

3.欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

三、課外閱讀：

《風(fēng)》

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

教學(xué)反思：

《風(fēng)》這一課是一首短小的兒童詩，學(xué)生由于文中反復(fù)句多，所以同學(xué)們讀起來輕松，且很容易理解。所以課上，我更細致的指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾斡懈星榈淖x詩，在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，我先依照課文仿寫出“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是紅旗飄動的時候，我們知道風(fēng)走過來了?！本瓦@樣，同學(xué)們也開始了模仿，“當(dāng)頭發(fā)飄動的時候”“當(dāng)柳條搖動的時候”“當(dāng)紙片飛舞的時候”……看到同學(xué)們的興致，我變換了方式，讓小作者們到臺前站成一排，我打頭，背著手，口中吟詩，漫步登臺，就這樣，后面的同學(xué)也有模有樣的一個接一個連詩帶演，效果是極好的，我對同學(xué)們說，你們看，我們自己經(jīng)過細心觀察，也寫出了這樣一首小詩來，繼續(xù)用心的觀察生活，也許有一天你真的能成為一位了不起的小詩人呢！我相信，今天的誦詩環(huán)節(jié)定會在孩子們的心中種下樂于寫作的種子，長此堅持，也許真的會對孩子們的寫作大有幫助。

課題：8《要下雨了》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點、難點：

1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查識字：

1.開火車讀生字（包括要求認(rèn)識的字）

2.說說識字方法：啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

3.讀生詞

四、指導(dǎo)寫字

1.先把要寫的字按結(jié)構(gòu)分類

2.觀察指導(dǎo)：

要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。

五、整體讀文：

思考：看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

第二課時

一、回顧課文：

課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學(xué)習(xí)七到九段

（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

（2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

（3）學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

三、練習(xí)分角色朗讀全文

1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

四、擴展練習(xí)

請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計：

8要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

教學(xué)反思：

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象。在讓學(xué)生理解“小魚游到水面上來，因為水里悶得很”一句中的“悶得很”時，我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)。“你有過‘悶’的感覺嗎？”，學(xué)生在生活情境的回憶中，體會到被子捂住透不過氣，感冒鼻塞喘不過氣的悶與小魚的“悶”意思相同。然后讓學(xué)生進行一次情境體驗：假如自己是一條小魚，潛在水下，有什么感覺？游到水面上，又有什么感覺？學(xué)生紛紛說先是悶、難受，后來舒服多了。有趣的體驗使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受。隨即請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼栽诔浞肿鹬貙W(xué)生對重點詞語的獨特的感受，體驗和理解的基礎(chǔ)上的教學(xué)效果是不錯的。

課題：快樂讀書屋四《露珠》

教學(xué)目標(biāo):

1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合生活實際了解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

教學(xué)重難點：在讀中感悟課文中重點詞名含義。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、頭飾。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在一個晴朗的早晨，老師來到花園里，發(fā)現(xiàn)小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）

在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！

二、初讀課文

1.借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不指讀，把文后要求會認(rèn)的字圈出來，多讀幾遍。

2.分段朗讀錯的生字、師生共同正音。

3.把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學(xué)生注意。

4.讀課文，要求讀通順，讀流利。

三、感悟課文

1.課件出示閱讀要求：

(1)你讀懂了什么？

(2)你還有哪些地方?jīng)]有讀懂

(3)你想到了什么？

2.學(xué)生按閱讀要求自主讀書。

3.小組合作計論后，師生工同交流。

4.提問質(zhì)疑。

5.學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲。

6.情景劇表演。

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識？同學(xué)之間匯報交流一下。

教學(xué)反思：

《露珠》是一篇快樂讀書屋中的文章，不需要寫字，課上重點便是訓(xùn)練學(xué)生自主讀書的能力，課上通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟中交流學(xué)上的思想，質(zhì)疑問題，師生共同探究，學(xué)生在學(xué)到知識的同時，又激發(fā)了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

課題：能說會寫《打電話》

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。

2.使學(xué)生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

3.能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

教學(xué)重點：

使學(xué)生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態(tài)度大方，有禮貌。

教學(xué)難點：

用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套

教學(xué)過程：

一、談話引入課題：

同學(xué)們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）

師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）

師出示電話實物：今天我們就來學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

二、設(shè)情境，學(xué)打電話：

1.請兩位會打電話的同學(xué)上講臺示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學(xué)校上課的事。

2.問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

3.板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機

4.學(xué)生練習(xí)打電話的過程。

5.指名說打電話時的注意事項。

師相機板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語

6.讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習(xí)。

7.學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。

8.學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學(xué)生評比。

三、進行自主練習(xí)（實踐）

今天我們學(xué)會了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？

老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

板書：

打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機

把話聽清楚說明白通話要求注意禮貌用語

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間，搭建舞臺，提供表現(xiàn)機會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。學(xué)生的合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)?！按螂娫挕奔仁侨粘Ｉ钪械湫偷目谡Z交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，積極營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機會的個體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助，互通有無，取長補短，共同提高。

課題：《下雨了》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本次寫話，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

2.鼓勵學(xué)生他細觀察，養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣

教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過程。

教具準(zhǔn)備：錄音帶、掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

二、觀察圖畫，說清圖意。

1.指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說完整。

2.先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。

3.評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

三、指導(dǎo)寫話

1.讀書，明確寫話要求。

先寫題目，內(nèi)容按三部分來寫。

要使用標(biāo)點符號。

2.教師巡視、指導(dǎo)。

對學(xué)生的寫話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。

四、指導(dǎo)評議，學(xué)一祉充修改。

五、總結(jié)

板書設(shè)計：

能說會寫下雨了

雨前：天昏地暗、狂風(fēng)大起、烏云翻滾……

雨中：電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、行人急走……

雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新……

教學(xué)反思：

通過本次寫話，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。但是在寫得過程中，還是有許多同學(xué)不能夠順利完成寫作，部分缺乏觀察生活的經(jīng)驗，還有的同學(xué)拼音使用錯誤阻礙了寫作。

課題：《語文七色光四》

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過組字練習(xí)使學(xué)生掌握部分帶“門”“氵”這兩個偏旁的字，了解“門”“氵”兩個偏旁所表示的意義。

能力目標(biāo)：通過“大家一起來”活動，讓學(xué)生猜謎語，畫謎底，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手操作能力。

情感目標(biāo)：通過讀讀記記的方法積累有關(guān)天氣變化的諺語，使學(xué)生養(yǎng)成逐漸積累的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

通過組字練習(xí)使學(xué)生掌握部分帶“門”“氵”這兩個偏旁的字，了解“門”“氵”兩個偏旁所表示的意義。

教學(xué)難點：

通過讀讀記記的方法積累有關(guān)天氣變化的諺語，使學(xué)生養(yǎng)成逐漸積累的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)言：

同學(xué)們，這節(jié)課老師和你們一起走進我們熟悉的快樂園地-------《語文七色光》，老師相信，你們一定會有很大的收獲。

二、練

1.學(xué)生讀題，明確要求。

2.學(xué)生根據(jù)平時識字的積累獨立完成。

3.小組交流并整理。

4.各組匯報。

5.說說字與偏旁的關(guān)系。

三、日積月累

1.你都知道哪些諺語呢？

2.打開書看看，今天的諺語反映了什么內(nèi)容。

3.學(xué)生自由讀。

4.檢查讀記情況。

5.結(jié)合生活實際，說一說每組諺語都說了什么意思。

6.在理解的基礎(chǔ)上邊讀邊記。

7.你還知道哪些反映天氣變化的諺語？

四、大家一起來

1.學(xué)生讀題，明確要求。

2.學(xué)生自由讀謎語，獨立完成。

3.個人完成后在小組交流。

4.談一談謎底“月亮”和“彩虹”的特點。

5.再讀謎語，匯報并展示自己的畫。

6.大家評一評。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過“大家一起來”活動，讓學(xué)生猜謎語，畫謎底，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手操作能力。學(xué)生在積累有關(guān)天氣變化的諺語，學(xué)習(xí)“門”“氵”部首的字，學(xué)習(xí)較輕松，掌握較好。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《第四單元信息窗四》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗4

教學(xué)目標(biāo)：

★綜合應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的加減法（口算）解決問題，鞏固所學(xué)的知識。

★通過展示美麗的圖畫，使同學(xué)們明白只有通過大家的共同努力，才能創(chuàng)建出我們美好的家園，滲透進行鈥溡孕燎誒投?、蜐a嶧ブ兮€澋慕逃?/p>

教學(xué)重難點：

根據(jù)圖中信息，自己提出問題、解決問題。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過大家的努力，我們護綠小隊順利完成任務(wù)，現(xiàn)在讓我們一起來看看他們的勞動成果。一幅美麗的圖畫中，小伙伴們在干什么？

二、新授

1.根據(jù)圖中的內(nèi)容，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（歸納板書）同學(xué)們互相交流補充其他的問題。

（1）一共有多少只小鳥？

（2）一共有多少只烏龜？

（3）一共有多少只鵝？

（4）一共有多少只螞蟻？

2.根據(jù)以上的信息，提出比誰多，比誰少的問題。

（1）屋里的小鳥比外面的多多少？

（2）岸上的烏龜比河里的少多少？

（3）河里的鵝比岸上的多多少？

（4）石頭上的螞蟻比下面的少多少？

3.你能試著用你自己喜歡的方法來解決這些問題嗎？

（1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？怎樣列算式？為什么這樣列算式？自己獨立解決（或列算式，或利用學(xué)具擺一擺。）

（2）小組合作學(xué)習(xí)（有解決不了的問題可以小組內(nèi)互相討論。）

（3）全班匯報、交流。可以怎樣計算？說說想法。說一說你的解決問題的思路。

4.想讓我們周圍變得這樣美麗么？那大家可要記住我們學(xué)習(xí)過的八榮八恥，里面有兩句是這樣的鈥溡孕燎誒投?、裔j漚嶧ブ兮€?，晤U竊諂餃綻鏌勸投?，而且同学之间要互相蜐a?、互相版y?/p>

三、練習(xí)

45+3=45-3=45+30=

45-30=26+7=46+7=

35-7=85-7=38-3=

67+2=76-20=59-30=

64-40=32-20=57+2=

教學(xué)反思：

【第二課時】

教學(xué)內(nèi)容：

綜合練習(xí)1-3，補充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)重難點：

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、綜合練習(xí)

1.綜合練習(xí)1

（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）你會列算式嗎？（加減法都可以）說一說你列的算式的意思。

（3）根據(jù)這幅圖，口頭列4個算式。

2.綜合練習(xí)2

（1）拿出一組練習(xí)：52+3= 52+30= 52-3= 52-30=

（2）小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？

（3）其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

3.綜合練習(xí)3

（1）仔細觀察圖，說一說題目的意思。

（2）哪些葉子生病了？找出生病的原因，你能為它治病嗎？

（3）說一說治療的結(jié)果。

二、補充練習(xí)

1.不計算，估算一下哪些算式的得數(shù)比50小，在方框里畫鈥溾垰鈥潯?/p>

54-4 □42+7 □

74-40 □59-4 □

42+6 □36+30 □

2.在 ○ 里填上＞、＜或=。

47-20○4265-4○65

27+2○3070○72-2

60○56+330○38-7

教學(xué)反思：

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（四）

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（四）

課題名稱 數(shù)的順序 比較大小

教學(xué)目標(biāo) 百數(shù)圖內(nèi)的規(guī)律

重難點分析

重點分析 重難點本身內(nèi)容與以往認(rèn)知不同，要讓學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

難點分析 小學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。

教學(xué)方法 激趣導(dǎo)學(xué)--目標(biāo)導(dǎo)學(xué)--導(dǎo)思點撥--設(shè)問尋疑--診斷反饋--拓展延伸

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示例4：百數(shù)表

探索新知

1.教師課件出示百數(shù)表2.引導(dǎo)學(xué)生觀察填好的百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（學(xué)生觀察、討論、交流、整理）師：我們共同學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

a.橫著看：十位數(shù)字相同，個位數(shù)字依次變大。

b.豎著看：十位數(shù)字依次變大，個位數(shù)字相同。

c.從左上角斜著看：個位和十位數(shù)字相同。從上往下逐漸變大。

d.從右上角斜著看：從上往下，十位數(shù)字依次變大，個位數(shù)字依次減小

e.誰還發(fā)現(xiàn)了什么？

①在一橫行內(nèi)，左邊的數(shù)大于右邊的數(shù)。

②在一豎行內(nèi)，下面的數(shù)大于上面的數(shù)。

③下面的一行始終大于上面的一行數(shù)。

二、知識講解（難點突破）

2.探究42與37的大小。

①42里面有4個十，2個一；37里面有3個十，7個一。

上面兩種方法都反映出42大于37。

我們根據(jù)百數(shù)表比較的結(jié)果也是正確的。

3.說說我們不用百數(shù)表該如何比較數(shù)的大小？

看圖得出：

①先比較它們的十位，十位大的數(shù)則這個數(shù)大。

②十位相等，比較它們的個位，個位大的則這個數(shù)大。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

三、課堂練習(xí)（難點鞏固）

1.比一比，三種顏色的球中，誰多誰少？

溫馨提示：

比較兩種顏色球的多少，就是比較兩個數(shù)的大小。

兩個數(shù)相差大，就用“多得多”或“少得多”；兩個數(shù)相差小，就用“多一些”或“少一些”。

2.學(xué)生交流、討論、匯報。

58＞15紅球比藍球多得多或藍球比紅球少得多。

58＞10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。

四、小結(jié)

數(shù)的順序，比較大小“這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認(rèn)識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的組成》教案（四）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的組成》教案（四）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的組成》教案（四）

課程特點：本課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了20以內(nèi)的數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。例題1重點認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。在數(shù)的過程中，突破當(dāng)數(shù)到個位是九時，下一個整十?dāng)?shù)的數(shù)法。

學(xué)情分析：一年級的很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念， 當(dāng)數(shù) 數(shù)到九時，下一個整十?dāng)?shù)是多少還不會數(shù)，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，突破數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)是多少的數(shù)法。

三、原來的教學(xué)模式和現(xiàn)行教學(xué)模式比較（如課前、課中、 課后的要求、方式等）

原來的教學(xué)模式：課堂當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生小組互動，動手操作，同時在互動中老師可以第一時間了解學(xué)生對本節(jié)課的理解程度，從而有針對性地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解本課的內(nèi)容。

現(xiàn)行的教學(xué) 模式：學(xué)生可以隨時地觀看老師發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容著重突破學(xué)生當(dāng)數(shù)數(shù)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)是多少的數(shù)法。通過微信群，學(xué)生可以把不明白的地方向老師提出問題，通過“微信小管家”教師可以對學(xué)生的作業(yè)進行批改。但是在觀看教學(xué)內(nèi)容上，有些懶散的學(xué)生很容易分神；在提問題方面，學(xué)生在“原來的教學(xué)”中強烈些。

四、學(xué)習(xí)資源設(shè)計

教學(xué)過程

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能正確數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估算的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、合作及語言表達能力。

二、教學(xué)重點、難點

重點：認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。

難點：在數(shù)的過程中，當(dāng)數(shù)到個位是九時，下一個整十?dāng)?shù)的數(shù)法。

三、教學(xué)用具：小棒、橡皮筋

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們數(shù)數(shù)可以怎樣數(shù)的？

生1：一個一個的數(shù)。

生2：兩個兩個的數(shù)。

生3：5個5個數(shù)，10個10個的數(shù)。

師：同學(xué)們都很棒，為了獎勵你們老師帶大家到王爺爺?shù)霓r(nóng)場去玩一玩。（出示10只羊和20只羊讓學(xué)生猜猜有多少只的情境圖）

【設(shè)計意圖：利用課件出示10只羊，20只羊的圖讓學(xué)生猜，一下子吸引孩子的眼球，既喚醒孩子估數(shù)的意識，又激發(fā)他們數(shù)數(shù)的欲望?！?/p>

（二）探究新知

1、出示情境圖

師：春天到了，小羊們也紛紛走出羊圈到草地上吃草，你能猜一猜一共有幾只羊嗎？

生：......

師：老師先不公布正確答案，學(xué)了今天的知識后我們再 來解決這個難題。（意圖：留下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

2.師生一起數(shù)小羊。（數(shù)數(shù)時教師先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)完10只后用一個圈圈出來，表示1個十，每數(shù)完1個十就圈一個圈，直到數(shù)完10個十為止）。

3.老師指導(dǎo)學(xué)生圈百羊圖，問：這么多羊要怎樣數(shù)呢？生：十個十個。教師指導(dǎo)學(xué)生就近圈。

【設(shè)計意圖：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)積累了以群計數(shù)的知識經(jīng)驗，這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷參與數(shù)以10只小羊個數(shù)為一個十的實踐活動數(shù)數(shù)的過程，既讓學(xué)生從舊知20遷移認(rèn)識了“百”，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

4.出示情境圖（兩個小朋友數(shù)29根小棒的圖）師：孩子們，你們能準(zhǔn)確說出老師這有幾根小棒嗎？生：不能。教師引導(dǎo)數(shù)小棒。

5.如果在29根小棒添上一根是多少根呢？（接著在29根后面添上一根小棒）現(xiàn)在有多少根呢？你們能準(zhǔn)確說出老師這有幾根小棒嗎？生：不能。接下來老師變個魔術(shù)，（把十根小棒捆成一捆）現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說出有幾根小棒嗎？生看到有3捆就是30根。（意圖突出10根捆成一 梱，為接下來學(xué)生動手捆小棒奠定基礎(chǔ)）

6.討論39添上1是多 少？49添上1是多少？59添上1是多少？99添上1是多少？提要求：小組合作同學(xué)之間互相說說理由。（重點教學(xué)幾十 九到整十的數(shù)法）

【設(shè)計意圖：通過實際數(shù)數(shù)知道當(dāng)數(shù)到個位是九時，下一個整十?dāng)?shù)的數(shù)法，感受相鄰數(shù)的變化。】

（三）鞏固練習(xí)。

1．剛剛這100根小棒我們是一個一個數(shù)的，現(xiàn)在有更好更快的方法嗎？生：十個十個數(shù)

老師帶領(lǐng)學(xué)生邊拿小棒邊十個十個數(shù)，數(shù)到100。（小結(jié)10個十是一百）

【設(shè)計意圖： 發(fā)展數(shù)感是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生又充分借助課件，再次讓學(xué)生在數(shù)形結(jié)合中，突破難點，進一步感知“一百”，加深了對一百的認(rèn)識?！?/p>

（四）課后總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)較大的數(shù)100，你認(rèn)為自己學(xué)的怎么樣？請你回家為爸爸媽媽數(shù)一數(shù)吧！

板書：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

數(shù)數(shù)

10個一是 十；2個十是 二十。

10個十是一百。

29添上1十30.

五、學(xué)習(xí)活動的組織

（一）個人學(xué)習(xí)：主要是學(xué)生 自主學(xué)習(xí)。教師通過微信群，發(fā)布當(dāng)天的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-數(shù)數(shù)》和相關(guān)練習(xí)。學(xué)生可以在微信群收看視頻，然后做同步練習(xí)。

（二）小組學(xué)習(xí)(暫時沒有開展小組學(xué)習(xí))

六、授課方案

介紹設(shè)計的各種教學(xué)方式，如：直播、互動、自學(xué)、研討、練習(xí)、答疑等組合

授課方案1

自學(xué)：教師通過微信群，發(fā)布當(dāng)天的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-數(shù)數(shù)》和相關(guān)練習(xí)。學(xué)生可以在微信群收看視頻，然后做同步練習(xí)。借助“微信卡卡接龍”小程序，學(xué)生的作業(yè)可以上傳上去，老師可以登錄“微信卡卡接龍”對學(xué)生的作業(yè) 進行批改、和及時的反饋。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題，還可以 通過“微信”向老師提出問題，老師會對學(xué)生的問題進行解答。

授課方案2

答疑：通過微信群，學(xué)生可以提出疑問，教師也可以做出回答。針對多學(xué)生提出的問題，教師會錄 制視頻進行分析、解答。

七、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計

測試形式、工具、評價內(nèi)容等

借助“微信卡卡接龍”小程序，教師對學(xué)生的作業(yè)進行批改和評價。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的組成》教案（一）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的組成》教案（一）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的組成》教案（一）

課題名稱 第四章數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo) 100以內(nèi)的數(shù)由幾個“十”和幾個“一”組成

重難點分析

重點分析 通過觀察，思考及實際操作驗證等不同方法，讓學(xué)生總結(jié)出“100以內(nèi)的數(shù)由幾個”十“和幾個”一“組成”的規(guī)律，進一步發(fā)展學(xué)生的概括能力，提高自主觀察和思考的能力。

難點分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)的組成”時，以前掌握的知識學(xué)生只會簡單的會數(shù)數(shù)，不能正確理解數(shù)位的含義以及書的組成，本節(jié)課的宗旨在于讓學(xué)生正確掌握書的組成及數(shù)位的含義。

教學(xué)方法

1、討論法

2、講授法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1. 通過學(xué)生運動會引出35，48，82三個數(shù)。

2. 讓學(xué)生熟悉100以內(nèi)的數(shù)。

3. 出示示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

二、知識講解（難點突破）

1.讓學(xué)生自己通過觀察圖形發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，用最普通的方法數(shù)小棒。

2.一捆一捆數(shù)有7捆。

3.一根一根數(shù)，每捆有10根。

4.7捆小棒是70根小棒，70也可以說成是7個十。也可以說70由7個十組成的。

總結(jié)：

幾十是由幾個十組成；兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

三、課堂練習(xí)（難點鞏固）

同桌合作完成

1.和同桌同學(xué)邊擺邊說，7個十是多少？3個十和9個一合起來是多少……

小組合作完成

1.35是由（ ）個十和（ ）個一組成的。

2.2個十組成( )。

3.48是由（ ）個十和（ ）個一組成的。

4.82是由（ ）個十和（ ）個一組成的.

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

小結(jié)：

整十?dāng)?shù)幾十是由幾個十組成的，不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

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