小學(xué)減法的教案

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）應(yīng)用題的對(duì)比。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）應(yīng)用題的對(duì)比，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題：應(yīng)用題的對(duì)比

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

2．正確解答應(yīng)用題．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境．

（1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問(wèn)題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：

甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？

甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？

（2）通過(guò)游戲，互相議一議，你知道了什么？

數(shù)量關(guān)系一樣，只是問(wèn)法不一樣．

②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

知道甲組人多，乙組人少，求少的．

③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

知道甲組人多，乙組人少，求多的．

注意：學(xué)生提出的問(wèn)題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型．

2．操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系．

（1）用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

（2）同桌互相交流，知道了什么？

教師巡視．并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述．

（二）探究新知

1．演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，出示例12．

2．小組活動(dòng)．

（1）教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問(wèn)題．

（2）通過(guò)討論和看示意圖，知道了什么？

使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．

（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第二題已知的第二個(gè)條件．兩題都用減法計(jì)算．

3．獨(dú)立解答．

（1）填空（課本）．

（2）訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

4．反饋練習(xí)：完成“做一做”．

獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

（三）全課小結(jié)

師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么．

隨堂練習(xí)

1．練習(xí)二十四第8題．

分組練習(xí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)訂正．

2．練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算．

布置作業(yè)

1．有手風(fēng)琴76架，電子琴比手風(fēng)琴多18架。有多少架電子琴？

2．有電子琴94架，手風(fēng)琴比電子琴少18架。有多少架手風(fēng)琴？

板書設(shè)計(jì)

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）應(yīng)用題的對(duì)比

延伸閱讀

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時(shí)：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P91－P92例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生準(zhǔn)確口算(和在100以內(nèi))兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
能力目標(biāo)：
1．通過(guò)自主探究，小組合作交流，讓學(xué)生掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3．在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，提高個(gè)人的策略意識(shí)和能力。
情感目標(biāo)：在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并構(gòu)建兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種口算方法。
解決重、難點(diǎn)的策略：
這節(jié)課以生活情景圖著手,以游覽鳥島為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,主要解決“兩個(gè)班合乘一條船是否能坐得下?”“怎樣坐？”“還剩幾人？”展開(kāi)的一連串的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)自主探究、交流、討論兩位數(shù)加、減法的不同口算方法，重點(diǎn)解決“十位上的數(shù)”加“十位上的數(shù)”、“個(gè)位上的數(shù)”加“個(gè)位上的數(shù)”的變化，并通過(guò)交流后了解到不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法、不退位和退位減法的不同之處，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)紙
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊.
1、我們先來(lái)熱熱身，開(kāi)小火車，看誰(shuí)算得對(duì)又快。
3+9=50＋8=50-30=53＋9=30＋59=43－30=
問(wèn):43－30=13,你是怎樣想的?
2、數(shù)的組成。
31=()＋()23=()＋()39=()＋()68=()＋()
【設(shè)計(jì)意圖：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)與100以內(nèi)數(shù)的組成是在一年級(jí)的下冊(cè)學(xué)過(guò)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是以上這些內(nèi)容延續(xù)，做好鋪墊作用?！?br> 二、新授。（自主探索方法）
（1）出示生活情境圖。
介紹鳥島，跟著光明小學(xué)二年級(jí)的小朋友一起去鳥島！
問(wèn):聽(tīng),這是什么聲音?（課件播放百鳥爭(zhēng)鳴的聲音）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)聲音猜一猜，既可以集中學(xué)生的注意力，也可以激發(fā)他們的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣?！?br> （2）觀察課本91頁(yè)情景圖，教師提問(wèn)思考：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
｛預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答二年級(jí)有4個(gè)班，二（1）班23人，二（2）班31人，二（3）班32人，二（4）班39人，限乘68人。}
【設(shè)計(jì)意圖：這幅圖為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)提供了現(xiàn)實(shí)背景，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生乘船的經(jīng)歷不多，這種情景能增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！?br> 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！船頭寫著的限乘68人什么意思？
｛｝預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答，不能超過(guò)68人、可以正好是68人、還能比68人要少｝
師：67人能坐得下嗎？69人呢？（在68人以內(nèi)）
4個(gè)班一起上船能坐得下嗎？（不安全）
有沒(méi)有更好的方案？｛預(yù)設(shè)：兩個(gè)班合乘一條船｝
二(1)班和二(2)班合乘一條船能坐得下嗎?(能)
（3）教學(xué)“不進(jìn)位加”。
1）學(xué)生列式,你是怎樣算的?
23＋31=54
｛預(yù)設(shè)：甲：23+30=53，53+1=54(板書)
乙：23+1=24，24+30=54
丙：20+30=50，3+1=4，50+4=54
?。?+31=34，34+20=54｝
師：你發(fā)現(xiàn)這些方法有什么相同的地方嗎？
（都是把數(shù)拆開(kāi)來(lái)，再分別相加）
你喜歡哪種方法？為什么？
2）二(1)班和二(2)班合乘一條船能坐得下嗎?(能)
答:二(1)班和二(2)班合乘一條船能坐得下。
【設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生都會(huì)有腦中想豎式口算的習(xí)慣，所以第一、第三種想法對(duì)于學(xué)生有點(diǎn)困難，用分一分的圖展示給學(xué)生看，可以幫助學(xué)生理解，也可以為學(xué)生以后口算時(shí)建立表象。】
（4）教學(xué)“進(jìn)位加”
師：那二(3)班、二(4)班能坐下嗎?怎樣列式計(jì)算？（隨學(xué)生匯報(bào)老師板書：32+39=）怎么算呢？
｛預(yù)設(shè)：甲：30+30=60，2+9=11，60+11=71，7168，坐不下
乙：32+9=41，41+30=71，7168，坐不下
丙：32＋30=62，62＋9=717168，坐不下｝
（5）小結(jié):對(duì)比23＋31和32＋39兩道題,注意些什么?
（當(dāng)個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一）
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)位加比不進(jìn)位加難一點(diǎn)，教師要抓住第一個(gè)數(shù)十位上的3和第2個(gè)數(shù)十位上的3加起來(lái)為什么不是60進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生清楚明白這道題目的各位上滿十就要向十位進(jìn)一，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加的方法】
（6）練一練：
53＋3632＋4637＋5415＋6537＋54
學(xué)生計(jì)算，教師巡邏，然后匯報(bào)，校對(duì)。
（7）教學(xué)“不退位減法”
1）二(3)班和二(4)班坐不下,這個(gè)方案行不通,我們讓二(1)班和二(2)班先上，還有位置剩嗎？還能上幾人呢？怎么算？
2）列式計(jì)算，小組匯報(bào)。
｛預(yù)設(shè)：甲：60－50=10,8－4=4,10＋4=14
乙：60－54=6,8＋6-14
丙：68－50=18,18－4=14｝
（8）教學(xué)“退位減法”
1）二（3）班上了一些人，還剩下幾人呢？
2）列式：32-14=18怎么算？
3）小組交流，匯報(bào)。
｛預(yù)設(shè)：甲：32－10=22,22－4=18（板書）
乙：30－14=16,2＋16=18
丙：32
－14
18（板書）｝
師：同學(xué)們真棒，口算的方法很多，你覺(jué)得哪一種最適合你，計(jì)算時(shí)就選那一種。
（9）小結(jié)：觀察黑板上這幾個(gè)算式，它們有什么特點(diǎn)？
（口算時(shí)，各位不夠減要向十位借一）
（10）練一練：
67－1546－2490－4534－26
追問(wèn)：90－45你是怎樣算？
【設(shè)計(jì)意圖：由于兩位數(shù)加、減算理基本相同，通過(guò)例1，學(xué)生已了解了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算思路，這里可以放手讓學(xué)生探索解題思路，對(duì)于不同的方法，教師要給予鼓勵(lì)，也不要強(qiáng)學(xué)生一定用某一種方法，尊重他們自己的想法；練習(xí)中關(guān)于兩位數(shù)減兩數(shù)退位減的口算題，要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)口算步驟?！?br> （11）鳥圖欣賞。
小朋友，大家來(lái)到了鳥島，都沒(méi)看過(guò)鳥，想不想看一看？
漂亮嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的注意時(shí)間短、好勝心強(qiáng)，這時(shí)插入一個(gè)欣賞鳥圖的過(guò)程，讓學(xué)生心情輕松，有利于保持他們的注意力集中?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，提高能力。
1、連一連。（每只小鳥各應(yīng)飛到哪棵樹上？）
15＋4546＋5345－2496－45

21519960

2、幫小鳥找家。
23＋2287－6458－3590－4531＋23

2345

問(wèn)：31＋23的家在哪？你能幫它安個(gè)家？（54）
31＋23好孤單哦！能幫它找個(gè)伙伴嗎？
｛預(yù)設(shè)：甲：61－4=54
乙：71－15=54……｝
它的伙伴真多！
3、解決問(wèn)題：導(dǎo)游阿姨告訴我們，在湖中有28種鳥，在島上有65種鳥，鳥島上一共有多少種鳥？
（學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)、校對(duì)）
4、買紀(jì)念品。
VCD光盤26元項(xiàng)鏈58元耳環(huán)22元

小明有90元錢，他想給爸爸媽媽每人帶一件禮物，可以怎樣選？
我覺(jué)得他可以選（）和（）。
（1）一共要花多少元？
（2）應(yīng)找回多少元？
【設(shè)計(jì)意圖：這道解決問(wèn)題一方面使學(xué)生把兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減再練習(xí)一下；另一方面，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算經(jīng)常用在我們的生活中?！?br> 5、猜一猜，十位上的數(shù)是多少？
94－52=□280-66=□434＋53=□7
47＋38=□574－58=□445＋29=□4
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)，你是這樣想的？
【設(shè)計(jì)意圖：這道題有拓展性，再一次鞏固學(xué)生對(duì)進(jìn)位、退位的口算方法的熟練性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和獨(dú)立思考的能力，拓展他們的思維?！?br> 四、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的時(shí)，注意些什么地方？
（口算加法時(shí)，當(dāng)個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一
口算加法時(shí)，各位不夠減要向十位借一）
五、布置作業(yè)：
書上94頁(yè)的第2題。
板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)：《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)P94-95第4-8題。
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算過(guò)程以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活地應(yīng)用兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進(jìn)位加和退位減的口算方法進(jìn)行計(jì)算和解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。
解決重、難點(diǎn)的策略：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生熟悉的生活情境，提高學(xué)生參與課堂練習(xí)的興趣，例如從學(xué)生感興趣的比一比，誰(shuí)是計(jì)算小能手的情境引入課堂，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，如小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)火車、（接力賽、籃球比賽）、收集汽水瓶等活動(dòng)，使學(xué)生更投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而這些生活情境非常接近學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)在練習(xí)中感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中廣泛運(yùn)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，學(xué)習(xí)興趣更加濃了，參與學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然更加強(qiáng)了。練習(xí)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在觀察、交流中思考，在思考中探索、鞏固新知，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、合作交流的空間。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、口算卡片。
教學(xué)流程圖：

教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，口算練習(xí)
劉老師聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友是二年級(jí)中最棒的，我還想知道是男生更厲害，還是女生更棒一點(diǎn)，這節(jié)課我們就來(lái)比一比，好嗎？第一場(chǎng)比賽“口算大比拼”馬上開(kāi)始。
多媒體課件上出示以下計(jì)算題，讓學(xué)生在練習(xí)紙上算一算。
算一算
76+13=54+27=97─43=
34+56=44─19=82─48=
（讓學(xué)生說(shuō)出答案，全班集體訂正，并讓學(xué)生說(shuō)出34+56=和82─48=的計(jì)算方法）
【設(shè)計(jì)意圖】課前的談話有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，接近學(xué)生與老師的距離。通過(guò)課前的口算練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的計(jì)算內(nèi)容的掌握程度，并能讓學(xué)生熟練掌握口算的技巧，提高口算速度，為進(jìn)一步的練習(xí)作準(zhǔn)備。
二、練習(xí)講解
（一）變式練習(xí)，熟練方法。（接力賽——練習(xí)十九第6題）
小動(dòng)物們看看你們的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)的熱火朝天的，他們也想來(lái)跟你們比一比，看看誰(shuí)的“接力賽”跑的最快。
1、出示接力賽算式

（1）請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)紙上完成，做完的可以站起來(lái)。
（2）請(qǐng)一排的同學(xué)說(shuō)出答案，并選其中兩道讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。
（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：哪個(gè)組做得又快又對(duì)的就是接力比賽的冠軍。
【設(shè)計(jì)意圖】這道題的本意是接力比賽，但是考慮到如果這樣開(kāi)展，學(xué)生只能完成其中的一道題，練習(xí)的量是明顯不夠的，而且前面同學(xué)的錯(cuò)誤直接影響了會(huì)做的同學(xué)，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)其他人有埋怨的情緒。而自己在練習(xí)時(shí)同樣要注意，接力賽環(huán)節(jié)中只要前面一個(gè)地方做錯(cuò)，下面的答案就會(huì)在此基礎(chǔ)上連環(huán)錯(cuò)下去，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，提醒學(xué)生個(gè)人完成這些題目的時(shí)候，每一步都必須很小心，一步錯(cuò)，后面的全部都出錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和檢查的習(xí)慣。比賽的設(shè)計(jì)提高了學(xué)生參與的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（二）聯(lián)系生活，學(xué)以致用（環(huán)保小衛(wèi)士——練習(xí)十九第7題）
在生活中，口算也很用。請(qǐng)看運(yùn)動(dòng)會(huì)后的情景：
從圖中可以獲得哪些信息？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

1、學(xué)生說(shuō)知道的信息，并出示。
2、你能根據(jù)這幅圖提一個(gè)問(wèn)題嗎？
3、讓學(xué)生在練習(xí)紙上算一算。
4、學(xué)生回答解答方法，并小結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，同時(shí)這些回收物品賣了還可以幫助一些人，一舉多得，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生去看圖自由獲取信息，教師可通過(guò)學(xué)生的回答認(rèn)識(shí)學(xué)生獲取信息的能力和表達(dá)能力的差異。并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。而讓學(xué)生自主探索解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
（三）逆向練習(xí)，提高能力。
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，想接受更高的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看：
4、在（）里填上合適的數(shù)
（）+23=6734+（）=52
27─（）=7（）─46=38
（1）讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成（2）做完后與同桌交流自己的想法（3）學(xué)生說(shuō)出答案，重點(diǎn)是說(shuō)出自己的想法。
【設(shè)計(jì)意圖】這道題的練習(xí)形式有了較大的改變，與以后學(xué)習(xí)的代數(shù)知識(shí)相聯(lián)系，可以為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。但在低年級(jí)這種類型也經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生不但要會(huì)口算，更要有一種逆向思考問(wèn)題的能力，也可以把加減法各部分的關(guān)系作為突破口來(lái)講解，還可以通過(guò)驗(yàn)算來(lái)檢驗(yàn)是否正確，這樣的練習(xí)更有利于提高學(xué)生的口算能力。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題（籃球賽——練習(xí)十九第8題）
剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得很好。學(xué)習(xí)好還要身體好，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？介紹一下你們喜歡的運(yùn)動(dòng)?；@球比賽也是很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
下面我們來(lái)看看籃球場(chǎng)上的情境：

1、有幾個(gè)隊(duì)在打籃球比賽？打了幾場(chǎng)比賽？
2、上半場(chǎng)的比賽結(jié)束了，1隊(duì)得了多少分？2隊(duì)得了多少分？
3、讓學(xué)生理解“領(lǐng)先”的含義（2隊(duì)比1隊(duì)多多少分。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)，將球賽變成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的比賽過(guò)程，幫助學(xué)生理清了圖意。通過(guò)有序地理解這幾個(gè)問(wèn)題，最后領(lǐng)悟圖中問(wèn)題“領(lǐng)先”的含義。學(xué)生清晰地把上半場(chǎng)和下半場(chǎng)的時(shí)間差和先后順序分清楚了，才能為下一個(gè)問(wèn)題的理解打好基礎(chǔ)。
4、列式計(jì)算，為什么要用減法？理解減法的算理。
5、下半場(chǎng)2隊(duì)得了幾分？下半場(chǎng)2隊(duì)不是得了67嗎？學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題感到困惑：“這不是同一個(gè)問(wèn)題嗎？”（讓學(xué)生交流說(shuō)，理解上下半場(chǎng)的分累積算在一起的）而老師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題就是在
幫助學(xué)生理解：67分其實(shí)是2隊(duì)全場(chǎng)的總分，下半場(chǎng)的得分還要用總分減去上半場(chǎng)的得分。
6、下半場(chǎng)1隊(duì)得了幾分？（讓學(xué)生自主解答，并說(shuō)出想法）
【設(shè)計(jì)意圖】這是一道與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。而第二個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生還不太具有這樣的比賽算分的經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生不理解，通過(guò)交流，讓學(xué)生說(shuō)自己的看法，更好地理解問(wèn)題，從而有效地拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到延伸，數(shù)學(xué)思維能力得到鍛煉和提高。

四、自主構(gòu)建，提高速度。（變化的魔術(shù)帶——練習(xí)十九第5題）
恭喜同學(xué)順利通過(guò)了比賽。下面讓我們見(jiàn)識(shí)一條神奇的魔術(shù)帶，請(qǐng)看這個(gè)變化的魔術(shù)帶將兩個(gè)數(shù)帶給我們，請(qǐng)讀一讀紅色框里的兩個(gè)數(shù)字。

1、請(qǐng)學(xué)生用框里的兩個(gè)數(shù)做個(gè)加法算式，并講清楚算理
例如57+36=93,先算57+30=87，再算87+6=93
2、請(qǐng)學(xué)生用框里的兩個(gè)數(shù)做個(gè)減法算式，并講清楚算理（學(xué)生開(kāi)火車形式直接說(shuō)出答案）
【設(shè)計(jì)意圖】上面兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道用框里出現(xiàn)的兩個(gè)數(shù)可以列出一道加法算式和一道減法算式，也就是兩個(gè)數(shù)的和與差，學(xué)生在思考兩個(gè)數(shù)的算式時(shí)對(duì)于和與差的意義有了更深的理解。
3、我想把框里面的數(shù)字變一變，誰(shuí)會(huì)變魔術(shù)？（電腦演示拉數(shù)過(guò)程）
變動(dòng)框里的兩個(gè)數(shù)，出現(xiàn)新的組合。讓學(xué)生先看一看，思考一下。
4、根據(jù)新變出來(lái)的兩個(gè)數(shù)列出一道加法算式和一道減法算式，并報(bào)答案。
（繼續(xù)開(kāi)火車進(jìn)行，直接說(shuō)出答案，其他同學(xué)注意訂正）
5、老師再變拉一下，繼續(xù)開(kāi)火車，好嗎？（可以多次拉動(dòng)再計(jì)算，讓全班學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，大面積地進(jìn)行口算的練習(xí)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拉動(dòng)卡片，能夠出現(xiàn)不同的組合，在此過(guò)程中滲透了組的思想，也增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性。而在練習(xí)中，先讓學(xué)生進(jìn)行思考，并要求學(xué)生直接說(shuō)出算式和得數(shù)，讓學(xué)生真正意義上進(jìn)行了口算的練習(xí)，學(xué)生要更加熟練地掌握口算的方法，更加準(zhǔn)確地進(jìn)行口算，對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行了一次考驗(yàn)，也是鍛煉學(xué)生口算能力的重要過(guò)程。當(dāng)然，在此過(guò)程中要注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，不要只是成為個(gè)人的表現(xiàn)舞臺(tái)，要讓每道題都成為每一位學(xué)生口算的練習(xí)，不但提高學(xué)生的口算速度和準(zhǔn)確率，全面提高學(xué)生的口算能力。

五、全課小結(jié)，暢談收獲。
小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，今天你們都表現(xiàn)得很好！今天的這節(jié)課你們快樂(lè)嗎？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)：《幾百幾十加、減幾百幾十》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書二年下冊(cè)96－97例3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，并能正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十；發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)收集整理信息，經(jīng)歷提出、解決問(wèn)題的過(guò)程，自主探究幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情境，利用教材提供的資源，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生高興的學(xué)習(xí)，注意學(xué)生在交流、比較的基礎(chǔ)上完善自己的想法，同時(shí)受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法（進(jìn)位退位）
教學(xué)難點(diǎn)：探究加法進(jìn)位和減法退位的過(guò)程，理解算理。
解決策略：本課教師嘗試改變傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方式，把獲取新知的過(guò)程交給學(xué)生自己，以學(xué)生活動(dòng)為主線，注意為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，并注重給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間；本節(jié)課練習(xí)形式嘗試多樣化，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生能集中精神進(jìn)行計(jì)算，在練習(xí)的過(guò)程中突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)卡片
教學(xué)流程圖：

教學(xué)過(guò)程：
—、復(fù)習(xí)舊知、激趣引入
師：孩子們，上兩節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加、減法，還會(huì)算嗎？（會(huì)）咱們來(lái)比一比，哪列火車算的又對(duì)又快。
師：火車、火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)
生：我來(lái)開(kāi)
師：火車從這里開(kāi)（出示課件）
1、直接說(shuō)得數(shù)
43+32=20+40=76-33=50﹣20=30-12=22+39=
【設(shè)計(jì)意圖】在新授課前先復(fù)習(xí)舊知，能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，開(kāi)小火車的游戲形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。
師：同學(xué)們的口算真好，上節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò)，我們?cè)诳谒氵^(guò)程中要注意什么？（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算法則）這節(jié)課我們要運(yùn)用這個(gè)法則來(lái)解決新問(wèn)題。
2、填空
（1）120是由()個(gè)百和()個(gè)十組成的。
（2）5個(gè)十加2個(gè)十是（）個(gè)十，5個(gè)十減2個(gè)十是（）個(gè)十。
（3）54個(gè)十加15個(gè)十是（）個(gè)十，就是（）。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
二、自主探究、理解算理
1、收集信息
師：我們的學(xué)校既干凈，又美觀，孩子們都養(yǎng)成了講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。瞧，（課件出示圖片）二年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了。他們?cè)谧鍪裁矗可卮?，教師及時(shí)做進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

（課件出示書中的主題圖）

提問(wèn)：出示主題圖，仔細(xì)觀察，從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
2、學(xué)習(xí)例3.
生：知道第一周收集180個(gè)，第二周收集340個(gè)。
生：還知道500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？
師：根據(jù)第一周、第二周收集的數(shù)，你能提出一個(gè)關(guān)于加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題。（出示課件）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)細(xì)心觀察，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、探究180+340的計(jì)算方法
師：你能根據(jù)問(wèn)題列出算式嗎？（能）
學(xué)生匯報(bào)時(shí)板書：180+340=
（1）師：那180+340=可以怎樣計(jì)算呢？
讓學(xué)生先想一想然后與同桌交流并匯報(bào)。
（2）匯報(bào)算法
師提問(wèn)“你有什么經(jīng)驗(yàn)要介紹給大家嗎？”
生1：180+340，我先從個(gè)位算起，個(gè)位0+0=0，十位4+8=12，滿十向百位進(jìn)一，百位1+3+1=5，所以180+340=520
生2：180+340，先算18+34=52，所以180+340=520
生3：豎式計(jì)算
師：板書180
+340
520
生：個(gè)位0+0=0
十位8+4=12，十位滿十，向百位進(jìn)一
師：為什么百位上不是4？
生：因?yàn)槭幌嗉訚M十，向百位進(jìn)一，所以180+340=520
【設(shè)計(jì)意圖】：給予學(xué)生思考、討論的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種算法，老師再歸納豎式計(jì)算的方法。
（3）教師小結(jié)：“十位滿十，向百位進(jìn)一”。
提問(wèn)：“在幾百幾十加幾百幾十列豎式時(shí)，你有什么想提醒其他同學(xué)的？”（點(diǎn)出重點(diǎn)并板書——“滿十進(jìn)一”）
（4）、比較算法：你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
⑥解決問(wèn)題
師：現(xiàn)在環(huán)保小衛(wèi)士收集了多少個(gè)礦泉水瓶？500個(gè)送一次夠嗎？（出示課件）
⑥做一做（P97“做一做”加法豎式）
過(guò)渡：筆算加法孩子們都記住了，請(qǐng)大家做一做這兩題（出示課件）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)做幾百幾十的加法練習(xí)，讓學(xué)生鞏固加法計(jì)算的方法。
4、學(xué)習(xí)例4
(1)提問(wèn)：你能根據(jù)主題圖提一個(gè)關(guān)于減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生自主提問(wèn)題，然后教師出示問(wèn)題:第二周比第一周多多少個(gè)？
(2)那這個(gè)問(wèn)題怎樣解答呢？
學(xué)生匯報(bào)教師板書：340-180=
那340－180你認(rèn)為應(yīng)該怎樣算呢？（先獨(dú)立思考，再選用自己喜歡的方法試做，同桌之間交流自己的算法）
師：“為什么百位上是2減1？”
（3）教師小結(jié)：“不夠減，退一加十再減”
提問(wèn)：“在幾百幾十減幾百幾十列豎式時(shí)，你有什么重要提醒嗎？”（點(diǎn)出重點(diǎn)——并板書退1加10再減）
4、做一做（課件出示課本97頁(yè)的做一做第一題）
（1）學(xué)生獨(dú)立在課本上完成，教師巡視輔導(dǎo)，并指名上黑板完成，然后集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)觀察，讓學(xué)生能歸納出做幾百幾十減法豎式計(jì)算要注意的事項(xiàng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5、對(duì)比、找出規(guī)律，揭示課題。
師：孩子們通過(guò)觀察圖、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這兩道算式分別是什么法算式？
生：一道是加法算式，一道是減法算式。
師：這些數(shù)都有什么特點(diǎn)？
生：都是幾百幾十的數(shù)相加或相減
師：對(duì)，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)幾百幾十加、減法。（師板書課題）
師：筆算加、減法要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
師出示課件
筆算法則：
l、相同數(shù)位對(duì)齊；
2、從個(gè)位算起；
3、做加法時(shí)，哪位滿10就向前一位進(jìn)1。
做減法時(shí)，哪位不夠減從上位退1，加10再減。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)細(xì)心觀察，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和歸納能力。

三、鞏固練習(xí)
1、

2、我會(huì)算。
3、

4、列豎式計(jì)算。
410+250=280-160=
340+370=450–260=
5、
【設(shè)計(jì)意圖】：整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，既讓學(xué)生掌握了幾百幾十加、減幾百幾十豎式計(jì)算的方法，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

四、拓展延伸
3860+2720=4920-2760=
【設(shè)計(jì)意圖】：拓展題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生驗(yàn)證計(jì)算時(shí)進(jìn)位、退位的方法同樣適用于幾千幾百加、減法計(jì)算。

五、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算幾百幾十加、減幾百幾十，在筆算過(guò)程中要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：在課的最后，老師把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，讓他們對(duì)整節(jié)課所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，不但鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的歸納能力。

板書設(shè)計(jì)
第四課時(shí)：《萬(wàn)以內(nèi)加減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：加減法估算(教材第98頁(yè)例5)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。
2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br> 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br> 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
解決策略：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生回顧近似數(shù)，比較估算與計(jì)算準(zhǔn)確數(shù)的區(qū)別，然后自然而然地了解和掌握兩種估算的方法，知道那種方法最接近準(zhǔn)確數(shù),在具體的環(huán)境中應(yīng)怎樣選擇估算的方法。并知道估算在日常生活中的應(yīng)用和好處。
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：1、近似數(shù)（同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過(guò)近似數(shù)，還記得怎樣找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)嗎？看誰(shuí)能很快地說(shuō)出下面數(shù)的近似數(shù)）
325（）（）504（）582（）（）
246（）（）492（）（）319（）（）
2、口算下面各題(同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在老師想再考考你們的口算，有信心嗎？)
（1）280+320=（2）200+300=
（3）192+219=
【設(shè)計(jì)意圖】：新舊知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)梳理對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。通過(guò)對(duì)近似數(shù)的復(fù)習(xí)是為了引導(dǎo)學(xué)生把舊知遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。
二、探究新知
師：（1）引入。同學(xué)們?cè)谧隹谒銜r(shí)，有什么感覺(jué)？第（1）、第（2）小題很快就想到了答案，第（3）小題卻感覺(jué)難些。對(duì)，這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，（估算）怎樣把它們換成幾百幾十加幾百幾十或整百數(shù)加整百數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，下面我們來(lái)回顧一下同學(xué)們收集礦泉水瓶的情況，看看“小精靈”又給我們提出了什么新的問(wèn)題，你們能幫他解答嗎？
（2）出示問(wèn)題
出示例5情景圖
收集礦泉水瓶
第一周180個(gè)
第二周340個(gè)
第三周192個(gè)
第四周219個(gè)
學(xué)生觀察后思考：“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？
（3）討論、探究估算的方法
師：表中告訴我們什么已知條件，求什么?用什么方法計(jì)算？“大約”是什么意思？（“大約“一詞告訴我們，不需要準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。）
學(xué)生討論后回答;
生：用加法計(jì)算
生：我是這樣想的，192接近200，219接近200，
200+200=400（板書）
生：第三、四周大約一共收集了400個(gè)。
師：500個(gè)送一次，現(xiàn)在夠嗎？
生：不夠，大約再收集100個(gè)又可以送一次。
師：真棒。你是怎么算的？
生：我是這樣想的，192接近190，219接近220。
190+220=410（個(gè)）（板書）500-410=90（個(gè)）
生：第三、四周大約一共收集了410個(gè)。再收集90個(gè)又可以送一次。
師：你們能用四舍五入方法來(lái)進(jìn)行估算，老師非常高興。
師：“你們喜歡哪種算法？”
生：我喜歡第一種算法，因?yàn)樗?92和219都變成了與它接近的整百的數(shù)，用整百數(shù)來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
生：我喜歡第二種算法。因?yàn)樗?92和219都變成了與它接近的幾百幾十的數(shù)，結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)。
師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在我們一起來(lái)計(jì)算他們第三、四周實(shí)際一共收集了多少個(gè)？出示問(wèn)題2：
生：解答：219+192=411（個(gè)）
【設(shè)計(jì)意圖：】由于學(xué)生學(xué)習(xí)這一新知有比較近似數(shù)的基礎(chǔ)，完全可以借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主完成新知的學(xué)習(xí)，因此，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)地進(jìn)行追問(wèn)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生清晰地知道加減法估算的過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)中教師只起“穿針引線”和“畫龍點(diǎn)睛”的作用。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和邏輯思維能力。
三、延伸拓展。
師：同學(xué)們還可以提出什么問(wèn)題？能估算出結(jié)果嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：】分散學(xué)生的思維，不受教材內(nèi)容的局限。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和靈活性。
四、總結(jié)：
加減法的估算方法
1.分別找出它們的近似數(shù)。
2.計(jì)算時(shí)把它們的近似數(shù)相加或相減。
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)總結(jié)使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，不但培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。也使學(xué)生進(jìn)一步掌握了估算的方法。
師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了估算的方法。現(xiàn)在，老師想考考你們，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，有信心嗎？）書本100頁(yè)做一做
生：1、估算
382+246504+198
693-381486-315
師：同學(xué)們，掌握得真好。現(xiàn)在我們來(lái)玩小貓釣魚的游戲，看看誰(shuí)是釣魚高手。
生：2、游戲（小貓釣魚）書本100頁(yè)第5題找出結(jié)果比500大和比400小連一連
師：同學(xué)們旅游能增長(zhǎng)人的見(jiàn)識(shí)，小東要去旅游，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算，乘火車比乘飛機(jī)大約便宜多少元？
生：書本100頁(yè)第6題北京到大連，飛機(jī)票620元，火車票147元。乘火車比乘飛機(jī)大約便宜多少元？
師：同學(xué)們，小東是個(gè)孝順的孩子，他想買兩件電器送給媽媽，你們能幫他算一算，他帶的錢夠不夠？
課件演示：小東有400元，一臺(tái)風(fēng)扇246元，一個(gè)電飯鍋187元，他帶的錢夠嗎？
生：列式解答。
師：同學(xué)們真棒，小東也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他買了一本書，看了142頁(yè)，你知道他大約還有多少也沒(méi)看嗎？
生：5.書本100頁(yè)第8題
【設(shè)計(jì)意圖：】根據(jù)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)了5個(gè)層次的練習(xí)。第1、第2題突出估算的關(guān)鍵：如何根據(jù)四舍五入法確定估算值,進(jìn)一步鞏固了算法；第3題、第4題.第5題把所學(xué)的新知識(shí)及時(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)了學(xué)生解題的靈活性，也進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。以上層次的練習(xí)層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、逐步提高，真正實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的作用。也讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
全課總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：】這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容再次進(jìn)行梳理，使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固和加深記憶。
板書設(shè)計(jì)：
萬(wàn)以內(nèi)加、減法估算
方法1192+219方法2192+219
200+200=400200+220=410

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(人教新課標(biāo)二下)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(人教新課標(biāo)二下)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》91、92、93頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)技能目標(biāo)：體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理，突出多樣性算法。

【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一.情景導(dǎo)入

清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹，小島多美呀！聽(tīng)！是誰(shuí)在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們正要去吶，我們看看去，好嗎?

二.教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息

1．碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)了嗎？

2．二年級(jí)有幾個(gè)班？（四個(gè)）你怎么知道的？（看班牌）

3．每個(gè)班有多少人？（23，31，32，39）

4．所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因?yàn)橐粭l船最多能坐68人）

5．你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）

6．限乘68人是什么意思？（舉例說(shuō)明68人以下可以，68人以上不行。）

7．四個(gè)班大約有多少人？（大約120人，因?yàn)?20比68大的多，所以四個(gè)班同坐一條船坐不下）

8．不能一起乘坐一條船，他們會(huì)乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？3條？…）

9．他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）

那就讓我們接著往下看吧。

三.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（一）不進(jìn)位加法

1．二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問(wèn)：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？

2．為什么？你是怎么想的？

引出算式：23+31=（課件出示）

3．你是怎么算的？(預(yù)見(jiàn))

23+31=（1）1+3=420+30=5050+4=54

（2）23+30=5353+1=54

……

（二）進(jìn)位加法

1．小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰(shuí)來(lái)告訴他？

引出算式：32+39=（課件出示）

2．你是怎么算的？

32+39=（1）2+9=1130+30=6060+11=71（課件出示）

（2）32+30=6262+9=71（課件出示）

因?yàn)?1人超過(guò)了68人，所以不能同乘一條船。

四.口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

（一）不退位減法

1．一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）

2．還能上幾人？

引出算式：68-54=（課件出示）

3．你是怎么算的？

68-54=（1）8-4=460-50=1010=4=14（課件出示）

（2）68-50=1818-4=14（課件出示）

（二）退位減法

1．小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？

引出算式：32-14（課件出示）

2．你是怎么算的？

32-14=

（1）心里列豎式

（2）32-14=32-10=2222-4=18……

3．口算練習(xí)

在不知不覺(jué)中，小朋友們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題）的知識(shí)了，還找到了不少好算法。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們來(lái)參加一個(gè)摘星星活動(dòng)：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始口算，音樂(lè)停止時(shí)，停下手中的筆。（課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂(lè)）

（關(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒(méi)有摘得6顆星的孩子，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。）

五.選擇乘船的優(yōu)化方案

小朋友們，要想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級(jí)的小朋友。

1．二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和

二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船？（1條船）

2．為什么？

引出算式：18+39=57剩下的人只要坐一條船。

3．原來(lái)，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。

第一條船坐68個(gè)小朋友，第二條船坐57個(gè)小朋友。你猜對(duì)了嗎？

4．第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺(jué)得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭(zhēng)論）

5．小朋友們，現(xiàn)在離開(kāi)船的時(shí)刻還有一段時(shí)間，不如我們來(lái)和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）

（學(xué)生們可能會(huì)從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）

預(yù)見(jiàn)方案：（1）、（4）兩班合乘一條。

（2）、（3）兩班合乘一條。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

六．結(jié)束

小朋友們的辦法真不錯(cuò)，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥島吧?。ㄕn件出示鳥島美麗的風(fēng)光。）

第100以內(nèi)的加法和減法（二）

100以內(nèi)的加法和減法教案

第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法

單元教材分析：

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算。

單元教學(xué)要求：

1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法計(jì)算，并說(shuō)明計(jì)算方法。

3．使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

單元教學(xué)重點(diǎn)：注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過(guò)程及方法的理解。

單元教學(xué)重點(diǎn)：在熟練掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問(wèn)題。

單元課時(shí)安排：

1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………………………3課時(shí)左右

2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………………………5課時(shí)左右

3、連加、連減和加減混合………………………5課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)左右

第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

（不進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P12---P13例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、練習(xí)二第1題交流算法并匯報(bào)。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P１4例３

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

獨(dú)立思考，小組討論交流。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

１、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

２、完成P14想一想。交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。自己試著寫一寫。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、布置作業(yè)

第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P15---P16練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。

2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。

二、合作探索，鞏固知識(shí)。

1、完成第15頁(yè)練習(xí)二第4、5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

2、指名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。

3、完成第15頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。

4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

5、完成第16頁(yè)練習(xí)二第7題。獨(dú)立完成。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。6、完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

9、完成第15頁(yè)練習(xí)二第11題。

（1）獨(dú)立完成，交流算法

（2）說(shuō)說(shuō)題意，該怎么買？有幾種買法？獨(dú)立列式。

（3）獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

三、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

四、布置作業(yè)

第四課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

（不退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18例1，練習(xí)三1---3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì)解答嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例1.

仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯?wèn)題。板書算式：56-22，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第18頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、完成第18頁(yè)第2題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

3、完成練習(xí)三第1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

三、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

四、布置作業(yè)

第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

（退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19例2、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌？思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例2。

A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

B.分小組交流想法：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦。

C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

E.用擺小棒理解退位的算理。

F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3。

出示50-24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁(yè)做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么

五、布置作業(yè)

第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P20---P21練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、圖片和題卡

教學(xué)過(guò)程：

一、總結(jié)引入

小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)。總結(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。

[設(shè)計(jì)意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、鞏固練習(xí)

1、完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計(jì)算呢？

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第1、2、4題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、完成第21頁(yè)練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。

4、完成第21頁(yè)練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說(shuō)一說(shuō)下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說(shuō)明算法。

6、第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。

3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

四、總結(jié)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

第七課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23例4、例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問(wèn)題。

2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。

二、合作探究

（一）、教學(xué)例4

1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。

2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。

（二）教學(xué)例5

1、出示題目，生獨(dú)立完成。

2、學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

3、小結(jié)方法。

（三）、完成第24頁(yè)做一做。

觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問(wèn)，在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。

（四）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第4，選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。

五、布置作業(yè)

第八課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)

（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P25---P26，練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)5位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生自由說(shuō)。

二、合作探索

1、完成練習(xí)四第3題。觀察題目信息，要解決什么問(wèn)題？解決這個(gè)問(wèn)題需要什么信息？獨(dú)立列式。

2、完成練習(xí)四第8題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說(shuō)計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問(wèn)題？指名匯報(bào)、歸納。

3、完成練習(xí)四第7題。觀察圖中的信息。說(shuō)說(shuō)優(yōu)惠的意思，和同桌交流問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)提出的問(wèn)題及解答思路。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成練習(xí)四第5題。觀察圖，把你了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。并匯報(bào)：怎樣做可以知道少得幾票？在練習(xí)本上解答出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)解題思路。

2、完成練習(xí)四第6題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)解答方法。做了這道題，你想到了什么？

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。

五、布置作業(yè)

第九課時(shí)連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：

課本P27例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。

二、合作交流，掌握算理

1、教學(xué)例1。

（1）、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

（2）、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問(wèn)題。在小組內(nèi)交流你想到的問(wèn)題，并解答出來(lái)。

（3）、怎樣求一共摘了多少個(gè)南瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+22這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

2、教學(xué)例2。

出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過(guò)程。

3、完成練習(xí)26頁(yè)做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說(shuō)明計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成28頁(yè)做一做。

2、完成29頁(yè)練習(xí)五第1、2題。

3、引導(dǎo)完成29頁(yè)練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

五、布置作業(yè)

第十課時(shí)加、減混合

教學(xué)內(nèi)容：

課本P28例3、4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。

（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教師引導(dǎo)梳理。

五、布置作業(yè)

第十一課時(shí)練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：

課本P30-31

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快

1、口算。P30練習(xí)五第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、完成P30練習(xí)五第10題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。

二、合作交流，歸納整理

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。

2、完成P30練習(xí)五第3題學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、完成練習(xí)五第9題，出示主題圖學(xué)生觀察后問(wèn)：?jiǎn)栴}是什么？怎么解決？獨(dú)立列式，反饋。

4、完成P31練習(xí)五第13題。學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

1、完成P30練習(xí)五第7題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。

2、完成P30練習(xí)五第6題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

3、完成P31第11題。獨(dú)立完成，集體訂正。

4、完成第13題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

5、完成第12題。說(shuō)說(shuō)題意，小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、完成第14題。討論思考方法，交流算法。

四、課堂總結(jié)：

根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

五、布置作業(yè)

第十二課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P32例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解有兩個(gè)連續(xù)性問(wèn)題的應(yīng)用題的解題方法；

2、學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯懮?，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

二、合作探究

1、提出問(wèn)題

男生有多少人？

美術(shù)興趣小組有多少人？

2、知道了什么？

美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。

3、怎樣解答？

我們有兩個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問(wèn)題呢？

生：先解答男生有多少人這個(gè)問(wèn)題。

為什么呢？

因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃恕?/p>

怎樣求男生人數(shù)呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。

14-5=9（人）

一共有多少人呢？

9+14=23(人)

4、解答正確嗎？

5、小結(jié)解答方法

先解答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再解決比較復(fù)雜的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

1、完成做一做

全班交流解決方法

2、完成P33練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明是怎樣思考的。

3、完成練習(xí)六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解答方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。

五、布置作業(yè)

第十三課時(shí)練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：

課本P33

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快

1、口算。P33練習(xí)七第3題學(xué)生獨(dú)立完成，反饋，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、完成P33練習(xí)七第5題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。

二、合作交流，歸納整理

1、交流筆算加減法的計(jì)算方法。

2、完成P36練習(xí)六第5題學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、完成練習(xí)六第4題，學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

1、完成第7題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

2、完成P37第6題讀題理解題意。根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列式，交流反饋，說(shuō)說(shuō)解題思路。

3、完成第8題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

四、課堂總結(jié)：

根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

五、布置作業(yè)

第十四課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P35

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快

1、口算。P37練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、完成P36練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。

二、合作交流，歸納整理

1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。

2、完成P36練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、完成練習(xí)七第5題，出示主題圖學(xué)生觀察后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問(wèn)題解答說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生匯報(bào)。

4、完成P37練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

1、完成P36練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。

2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名回答。

4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

四、課堂總結(jié)：

根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

五、布置作業(yè)

20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法復(fù)習(xí)

萬(wàn)以內(nèi)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

第七單元單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）課本P91～105頁(yè)。
單元教材分析：
本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個(gè)例題。
這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)魚計(jì)算起就鋪墊作用。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
單元課時(shí)安排：六課時(shí)。

第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第91~93頁(yè)?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教師準(zhǔn)備：題單及課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。
口算：50+70300+600800-40030+40
200+700600+40080+9080-30
說(shuō)出怎么計(jì)算的。
二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?br> 2、播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。
3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)
1、組織活動(dòng)1——碼頭乘船。
（1）認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題。
二年級(jí)一斑有23人，
二年級(jí)二班有31人，
二年級(jí)三班有32人，
二年級(jí)四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問(wèn)題？
學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
同時(shí)板書一些有價(jià)值的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。重點(diǎn)是口算方法。
（4）選擇書上例1、例2的問(wèn)題，加以解決。
先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)原因。
23+31=
（5）互相交流算法。
3+1=420+30=5050+4=54
23+30=5353+1=54
31+20=5151+3=54
（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！
嘗試計(jì)算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。
（7）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進(jìn)位！
（8）引導(dǎo)完成。
（9）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？
（10）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？
32-10=2222-4=18
強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。
1、練習(xí)十九第1題。
2、練習(xí)十九第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固新知的掌握。
拓展性學(xué)習(xí)
1、練習(xí)十九第5題
2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
五、課題總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思
學(xué)習(xí)本節(jié)課后，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

第二課時(shí)練習(xí)十九
教學(xué)內(nèi)容：課本第94~95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。
教師準(zhǔn)備：
練習(xí)十九第3題和第8題的主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生采用較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。
巡視、輔導(dǎo)。
幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。
及時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。
二、學(xué)中做
1、組織活動(dòng)1——買東西。
出示練習(xí)十九第3題主題圖。
（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見(jiàn)的東西和價(jià)錢。
（2）列式計(jì)算。
58+25=83
（3）提示：算的時(shí)候要注意些什么？
（4）要是你來(lái)到商店，你會(huì)想買些什么？提出要求：
小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？
（5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
2、組織活動(dòng)2——籃球比賽。
出示練習(xí)十九第8題的主題圖。
（1）你看了以后有什么問(wèn)題嗎？
自己獨(dú)立提出問(wèn)題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)買東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。
三、做中學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。
（1）說(shuō)說(shuō)意圖。
（2）獨(dú)立計(jì)算。
（3）集體訂正
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。
（1）用講故事的形式說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）解決書上的問(wèn)題。
（3）你還能提出什么問(wèn)題？能解決嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。
引導(dǎo)讀題、理解題意。
列出算式，正確計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。
四、課堂總結(jié)。
要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三教時(shí)幾百幾十加減幾百幾十（筆算）
教學(xué)內(nèi)容：
課本96頁(yè)例3。“做一做“第1、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、掌握豎式計(jì)算的規(guī)范書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教材第96頁(yè)主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備
教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
小朋友們都在干什么？
他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?br> 3、出示問(wèn)題：500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。
5、訂正算式。
6、看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？
7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）
三、探究新知
1、現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦，想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。
2、提出要求：
（1）先獨(dú)立計(jì)算。
（2）計(jì)算完成后同桌交流。
3、組織學(xué)生匯報(bào)。
用口算。因?yàn)?8+34=52所以180+340=520
用豎式計(jì)算。百位、十位和個(gè)位分別對(duì)齊，然后從個(gè)位開(kāi)始算起。
4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來(lái)計(jì)算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。我們寫豎式的時(shí)候要注意每個(gè)數(shù)位上的豎對(duì)齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)一。
5、但是老師還是有個(gè)疑問(wèn)：為什么百位上不是4呢？
讓學(xué)生回答：因?yàn)槭簧系?+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5
豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。
……
同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們?cè)谟?jì)算中哪些地方要特別小心嗎？
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、完成教材第97頁(yè)“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。
2、完成練習(xí)二十第2題。
（1）說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）根據(jù)圖上問(wèn)題列式計(jì)算。
（3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。
五、拓展性學(xué)習(xí)
想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？

教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。
如《萬(wàn)以內(nèi)加法與減法》的例3，被減數(shù)中間和末尾都有0的減法。因?yàn)楸粶p數(shù)只有三位數(shù)，所以筆算原理與例2相同。在這里，教材安排了用多種方法計(jì)算，即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想。算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一，過(guò)于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。
因此在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立口算，并在小組內(nèi)交流，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)的成果，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功。出現(xiàn)了這樣幾種口算方法：
（1）把185看作200，500－200＝300，因?yàn)槎鄿p了15，所以300＋15＝315。
（2）把185分成100和85，500－100＝400，400－85＝315。此外還有這樣一種方法，雖然學(xué)生沒(méi)有想到，我還是提示學(xué)生相處了第（3）種方法：把500看作485，485－185＝300，因?yàn)楸粶p數(shù)少了15，所以，300＋15＝315。當(dāng)然，例3還可以用筆算的方法，有了例2的基礎(chǔ)，例3的筆算也就不成問(wèn)題了。我完全讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，并讓學(xué)生自己上來(lái)把你的算法說(shuō)說(shuō)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，再讓有不同意見(jiàn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的理由。
此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

第四教時(shí)加、減法估算
教學(xué)內(nèi)容：
加、減法估算(教材第98頁(yè)例5，練習(xí)二十第5—7題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。
2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br> 教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br> 教學(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁(yè)主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)近似數(shù)
1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，
2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，
3．一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元，
4．學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是()本。
講一講自己是怎樣想的?
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)于近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減估算的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。
二、新知研討
1．引入。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問(wèn)題，愿意試試嗎?
2．出示問(wèn)題。
展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問(wèn)題：“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？”
收集礦泉水瓶情況
第一周240個(gè)
第二周380個(gè)
第三周192個(gè)
第四周219個(gè)
3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問(wèn)題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。
4．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時(shí)給予肯定。如：192+219=200+200=400，192+219=190+220=410
5．出示問(wèn)題二。問(wèn)：再收集多少個(gè)，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計(jì)算的方法算出結(jié)果。
6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問(wèn)題?能估算出結(jié)果嗎?
三、形成應(yīng)用
1．完成教材第98頁(yè)“做一做”。獨(dú)立估算，指名說(shuō)一說(shuō)各自的估算過(guò)程，結(jié)果是多少。
2．完成教材第100頁(yè)練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明白題意后獨(dú)立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。
3．集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。
四、課題總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第五課時(shí)幾百幾十的加、減
（綜合練習(xí)）
教學(xué)內(nèi)容：
綜合練習(xí)(教材第99頁(yè)練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。
2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相符。
3、滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練計(jì)算幾百幾十的加、減。
2、能運(yùn)用正確的估算策略進(jìn)行加、減法的估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)練習(xí)題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)
1．完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第3題。
教師分別出示數(shù)字卡片：650，200，160，280，450，以開(kāi)火車的方式要求學(xué)生連續(xù)計(jì)算60+200-160+280-450，集體評(píng)價(jià)訂正。
2．獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十的第9題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體交流評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
二、筆算解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)
1．完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第4題。
(1)大屏幕出示第4題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的是什么?怎樣列式?
(2)討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度)，教育學(xué)生要保護(hù)自己的視力。
2．獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十第10題。
(1)大屏幕出示第10題的情景圖，要求學(xué)生獨(dú)立思考題意，獨(dú)立列式解答，并指名學(xué)生上臺(tái)板演。
(2)集體交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式?結(jié)果是多少?然后集體評(píng)價(jià)訂正。
三、技能訓(xùn)練。
1．完成練習(xí)二十第11題的估算。
先讓學(xué)生獨(dú)自估算，將結(jié)果寫在書上，然后指名說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程，引導(dǎo)其它學(xué)生評(píng)價(jià)該生估算是否合理，使學(xué)生理解估算策略的多樣性。
2．利用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
(1)完成練習(xí)二十第8題。
大屏幕出示第8題情景圖。引導(dǎo)學(xué)生分析出本題中的隱蔽條件：“小朋友已看的頁(yè)碼是142—143頁(yè)”，進(jìn)而一起估算出結(jié)果。
(2)完成練習(xí)二十第12題。
大屏幕出示第12題情景圖，先讓學(xué)生獨(dú)立估算。學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進(jìn)些。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)多樣化的練習(xí)，鞏固、深化知識(shí)的掌握。
四、練習(xí)總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：
“收集礦泉水瓶例5”是關(guān)于三位數(shù)加減法的估算內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行估算，是標(biāo)準(zhǔn)明確提出的要求。通過(guò)這一課的教學(xué)，我是這樣做的。
創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。這節(jié)課我通過(guò)熟悉的身邊的生活事例-----收集礦泉水瓶入手，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，整理信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題。
重視估算意識(shí)的培養(yǎng)，探索估算策略的多樣化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分自主地在具體的問(wèn)題情境中，探索估算方法的多樣化，體驗(yàn)估算的全過(guò)程，從而培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，并掌握一些基本估算方法和估算策略，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)要解決的實(shí)際問(wèn)題能選擇恰當(dāng)?shù)乃惴ǎ€能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋，使學(xué)生對(duì)數(shù)的感覺(jué)得到提高。
培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，注意實(shí)際問(wèn)題的解決。在學(xué)生掌握了基本的估算方法和策略后，引導(dǎo)學(xué)生解決了“乘火車比乘飛機(jī)大約便宜多少錢”從而密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到估算在生活中的普遍應(yīng)用，平常應(yīng)該用數(shù)學(xué)的眼光去看生活，用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)還滲透了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第六課時(shí)整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)的整理和復(fù)習(xí)(教材第102頁(yè)內(nèi)容，練習(xí)二十一第1-3題)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
2、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
1．教師出示口算卡片(教材102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1題”)。
52+3586—3447+33
23+6962—1870—26
以開(kāi)火車的方式口算，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的(口算步驟)。
2．總結(jié)歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯(cuò)。
3．口算練習(xí)。完成第103頁(yè)練習(xí)二十一第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，要求他們互相評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br> 二、基本訓(xùn)練。
1．練習(xí)教材第102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
(1)讓學(xué)生采用不同方法獨(dú)自完成第2題。(可以口算也可以筆算)．
(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
(3)、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應(yīng)注意哪些問(wèn)題；如果采用筆算，
要特別注意相同數(shù)位要對(duì)齊；如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)游戲的形式提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2．筆算練習(xí)。
完成練習(xí)二十一第2題。
仿照第2題的形式先由教師出數(shù)，學(xué)生算；然后2個(gè)同學(xué)一組，相互出數(shù)，相互計(jì)算。
三、技能訓(xùn)練。
1．集體研討教材第102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第3題。
(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問(wèn)題是什么?
(3)交流各自的估算過(guò)程及結(jié)果，集體評(píng)價(jià)訂正。
2、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)二十一第3題。
先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過(guò)程。同時(shí)教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
四、復(fù)習(xí)總結(jié)
1．這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)內(nèi)容?請(qǐng)你口述一遍1
2．通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問(wèn)題嗎?

應(yīng)用題的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第145頁(yè)期末復(fù)習(xí)第13—16題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材里學(xué)過(guò)的應(yīng)用題及其結(jié)構(gòu)，加深理解對(duì)這些應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的理解，認(rèn)識(shí)一些應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別，能比較熟練地分析推理并正確地解答應(yīng)用題，提高解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三步計(jì)算的應(yīng)用題。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。(板書課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材里的應(yīng)用題的特點(diǎn)，更加熟練地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地確定要先算的中間問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一些應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地解答本學(xué)期學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。

二、復(fù)習(xí)三步計(jì)算應(yīng)用題

1．整理思路。

這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多三步計(jì)算應(yīng)用題。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我 們學(xué)過(guò)的三步計(jì)算應(yīng)用題，解答時(shí)可按怎樣的方法來(lái)想要先求出 的中間問(wèn)題?還可以按照怎樣的方法來(lái)想要先求出的中間問(wèn)題

2．做期末復(fù)習(xí)第13題。讓學(xué)生讀題理解題意。

提問(wèn)：這兩題有什么相同和不同的地方?兩道題的數(shù)量關(guān)系是 怎樣的

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

提問(wèn)：第(2)題還可以怎樣解答

學(xué)生口答，老師板書。

小結(jié)：這兩題都是求兩商之差的三步計(jì)算應(yīng)用題，而第(2)題有一重復(fù)條件，所以也可以兩步計(jì)算列式解答。

3．做期末復(fù)習(xí)第14題。學(xué)生讀題，比較：兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別

第(1)題根據(jù)問(wèn)題可以怎樣想?根據(jù)條件又可以怎樣想

第(2)題可以怎樣想呢

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩題的解題思路。 指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

小結(jié)：這兩題都可以從條件想起，或者從問(wèn)題想起。但第(1)題的已知條件、所求問(wèn)題和第(2)題的互換，所以解題思路有所不同，但都有一個(gè)共同的中間問(wèn)題：即6天裝配電腦的臺(tái)數(shù)要先求出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們看下面一道題。

山邊林場(chǎng)栽槐樹和杉樹各12行，槐樹每行24棵，杉樹每行 30棵。栽的槐樹和杉樹一共多少棵

提問(wèn)：這道題可以用幾種方法解答

第一種方法怎樣解答?(板書綜合算式)這樣做是怎樣想的

第二種方法可以先求什么，再求什么?怎樣列算式?(板書綜 合算式

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題為什么可以用兩種方法做

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?解答應(yīng)用題可以用哪兩種方法來(lái)分析

指出：解答應(yīng)用題，可以根據(jù)條件來(lái)想能求什么問(wèn)題，也可以根據(jù)問(wèn)題來(lái)想需要什么條件，確定每一步算什么。在列式時(shí)，要根 據(jù)條件和條件、條件和問(wèn)題的聯(lián)系，盡考每一步用什么方法算。在本學(xué)期學(xué)的三步計(jì)算應(yīng)用題里，如果有一個(gè)條件是兩個(gè)數(shù)量共同 的條件，也可以用兩種方法來(lái)解答。

五、課堂作業(yè)

1．期末復(fù)習(xí)第15題。要求先說(shuō)一說(shuō)解題思路，再列式解答。

2．期末復(fù)習(xí)第16題。要求能用幾種方法就用幾種方法解答。

四、１００以內(nèi)的加法和減法（一）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“四、１００以內(nèi)的加法和減法（一）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時(shí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：教材Ｐ５０——５２例１、２課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。
2、培養(yǎng)和發(fā)展生動(dòng)手操作的能了，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、讓生通過(guò)動(dòng)手操作探究新知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感和樂(lè)趣，讓生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法及計(jì)算過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：10捆小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
1、口算
9—47—28+15—26+2
3+57+41+68—49—2
2、對(duì)口令
兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說(shuō)“30里有3個(gè)十”
另一人接“3個(gè)十是30”
二、合作探索
1、40+20
（1）創(chuàng)設(shè)情景（出示例1圖）
師口述：3個(gè)小動(dòng)物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說(shuō)：“我要考考你們，看看誰(shuí)最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？
（生口答并列式：40+20）
（2）提出問(wèn)題
“40加20等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰(shuí)先算出答案？你能想出不同的方法嗎？
（3）動(dòng)手操作，獨(dú)立思考
學(xué)生動(dòng)手操作，擺學(xué)具，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流，想好的同學(xué)再開(kāi)動(dòng)腦筋，有別的方法嗎？
（4）交流啟發(fā)，師生互動(dòng)
（5）點(diǎn)撥，提高
對(duì)每種算法作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)巖石出不同算法的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，梳理生的不同算法。
2、探索60—10
（1）創(chuàng)設(shè)情景，出示例2圖
師口述：小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問(wèn)：“我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買走了10支，還剩多少支呢？
生列式：60—10
（2）提出問(wèn)題
“60—10等于多少呢？請(qǐng)小朋友們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算看誰(shuí)先算出答案，你能想出不同的方法嗎？
（3）自主學(xué)習(xí)，合作交流
生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，指導(dǎo)
（4）分組匯報(bào)
各組派代表匯報(bào)交流結(jié)果
3、試一試
50+3090—40
生完成在書上，訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
4、課堂活動(dòng)
（1）擺一擺，填得數(shù)
教材P52、擺小棒，填得數(shù)
（2）看圖填得數(shù)
生看圖，獨(dú)立計(jì)算，師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
（3）游戲
兩人一組進(jìn)行練習(xí)，互相出題，一人說(shuō)算式另一人說(shuō)得數(shù)
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？

第三課時(shí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：P53—54練習(xí)五、1——4
教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)使生進(jìn)一步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
2、學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教具準(zhǔn)備：第4題的圖畫
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這節(jié)課我們將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。
二、練習(xí)
1、計(jì)算練習(xí)五1、2
生獨(dú)立完成，看誰(shuí)算得又對(duì)又快
訂正是請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的
2、送信
先弄清題意，用連線的方法完成。
3、練習(xí)五、4看圖
師：圖中告訴了我們什么？要我們求什么？
你能列出算式進(jìn)行計(jì)算嗎？
第2小題，同桌交流，這個(gè)問(wèn)題該如何解答？

4、實(shí)踐活動(dòng)
兩人一組，每人準(zhǔn)備10元，20元、50元人民幣各一張，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，購(gòu)買東西，并能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、課堂小結(jié)：
你本節(jié)課運(yùn)用了什么知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，還有什么問(wèn)題嗎？
6、P54思考題
可讓生先獨(dú)立思考，若不能解答可小組討論交流，有余力的生完成

應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)例4和“練一練”，練習(xí)十二第5—7題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列含有未知數(shù)z的等式解答相差關(guān)系中逆敘的一步計(jì)算應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)蘆的等式解答應(yīng)用題的步驟和思路，能正確列出含有未知數(shù)j的等式解答相差關(guān)系的逆敘應(yīng)用題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和解題能

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．列含有未知數(shù)i的等式解答應(yīng)用題。

(1)養(yǎng)雞場(chǎng)養(yǎng)雞500只，賣出一些后還剩300只，賣出了多少

(2)張師傅和李師傅一共加工零件135個(gè)。其中李師傅加工了75個(gè)，張師傅加工了多少個(gè)?

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組完成一道，各人做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問(wèn)：列含有未知數(shù)工的等式解應(yīng)用題時(shí)，要幾步?第(1)題列含有未知數(shù)j的等式是怎樣想的?第(2)題呢?

指出列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題時(shí)，要根據(jù)題意找出數(shù)量關(guān)系式，對(duì)照著數(shù)量關(guān)系式來(lái)列出等式。

2．應(yīng)用題。

糧站運(yùn)來(lái)面粉96袋，運(yùn)來(lái)的大米比面粉多24袋，運(yùn)來(lái)大米多少袋?

讀題后讓學(xué)生想一想，這樣的題用什么方法解答。學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書。

提問(wèn)：這道題為什么用加法算?題里的數(shù)量關(guān)系式是怎樣的?

(板書：面粉的袋數(shù)+24＝大米的袋數(shù))

二、教學(xué)新課

1．出示例4，讀題。

提問(wèn)：例4與上面一道題有什么相同和不同的地方?

這兩道題雖然有不同的地方，但相同的都是大米比面粉多24袋。想一想，例4的數(shù)量關(guān)系與上一題一樣嗎?

2．誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，例4的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?為什么?

(評(píng)析：通過(guò)重復(fù)提問(wèn)，可以突出例4的數(shù)量關(guān)系，便于學(xué)生列出含有未知數(shù)j的等式。提問(wèn)“為什么”，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)根據(jù)題里怎樣的條件找相差關(guān)系逆敘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式。)

根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式，你能列出含有未知數(shù)j的等式解答例4嗎?

第一步先做什么?(板書設(shè)未知數(shù)x，并說(shuō)明注意寫“解”字。)

第二步要做什么?列出怎樣的等式?(板書：x+24＝120)

第三步求未知數(shù)x的值要怎樣算?(學(xué)生口答，老師板書，說(shuō)明求出x的值不帶單位名稱)你是怎樣想的?

寫出答句。

3．你能根據(jù)題意，檢驗(yàn)這樣解答是否正確嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家，的面粉有24袋。120一x＝24)

追問(wèn)：為什么可以列這樣的等式?

怎樣求未知數(shù)工?(學(xué)生口答，老師板書，并寫出答句)

5．提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的也是用什么方法來(lái)解答應(yīng)用題?(板書課題)例4可以列幾種等式來(lái)解答?這兩個(gè)等式都是根據(jù)什么列出來(lái)的?

指出：列含有未知數(shù)j的等式解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，是根據(jù)題意想數(shù)量關(guān)系式。這樣才能對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出含有未知數(shù)x的等式。

想一想，例4是根據(jù)題里什么條件來(lái)想數(shù)量關(guān)系式，列含有未知數(shù)x的等式的?

三、鞏固練習(xí)

1．根據(jù)下面的條件說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系式。

(1)雞比鴨多30只。

(2)楊樹比柳樹少15棵。

(3)美術(shù)班比舞蹈班少16人。

(4)今年收的小麥比去年多1500千克。

2。做“練一練”。

(1)完成第(1)題。

讀題。提問(wèn)數(shù)量關(guān)系式。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。提問(wèn)：這里的等式是根據(jù)什么來(lái)列的?

(2)完成第(2)題。

讀題。讓學(xué)生先說(shuō)數(shù)量關(guān)系式。

學(xué)生做在練習(xí)本上。然后學(xué)生口答，老師板書。

提問(wèn)：列等式時(shí)你是怎樣想的?

強(qiáng)調(diào)：像上面這樣的幾道題，都要先根據(jù)題里“誰(shuí)比誰(shuí)多或少多少”想數(shù)量關(guān)系式，再對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出等式來(lái)解答。

3．練習(xí)十二第5題。

說(shuō)明要求，讓學(xué)生在課本上練習(xí)。

提問(wèn)：第(1)題是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系式來(lái)列等式的?第(2)題呢?

四、課堂小結(jié)

列含有未知數(shù)工的等式解答應(yīng)用題，要分幾步做?要根據(jù)什么來(lái)列含有未知數(shù)工的等式?解題時(shí)要注意什么?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十二第6—7題。

應(yīng)用題的鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁(yè)練習(xí)十二第8～12題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)工的等式解答加、減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的思路和方法，以及解題的步驟，能正確地列出含有未知數(shù)x的等式解答加、減法一步計(jì)算應(yīng)用題。

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)的加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高分析能力和解題能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．口算。

小黑板出示練習(xí)十二第8題，指名學(xué)生口算。

2．列含有未知數(shù)j的方法解文字題。

(1)一個(gè)數(shù)減去170后得150，這個(gè)數(shù)是多少?

(2)280加上某數(shù)后等于400，求某數(shù)。

(3)135比什么數(shù)多287

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。結(jié)合提問(wèn)每道題是怎樣想的。

指出：列含有未知數(shù)的等式解這類題時(shí)，都要先用刀表示未知數(shù)，再根據(jù)題意列出等式，然后求出未知數(shù)x。

3．揭示課題。

我們?cè)诹泻形粗獢?shù)x的等式解答加、減法應(yīng)用題時(shí)，也是按這樣的步驟來(lái)解答的。今天這節(jié)課，就來(lái)練習(xí)列含有未知’數(shù)的等式解答應(yīng)用題。(板書課題)

二、解應(yīng)用題練習(xí)

1．練習(xí)十二第9題。

指名讀題。

提問(wèn)：按照題意，這道題有怎樣的數(shù)量關(guān)系式?

你能用列含有未知數(shù)x的等式解答嗎?

讓學(xué)生做在練習(xí)本上。

學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書。

提問(wèn)：解答這道應(yīng)用題時(shí)你是分哪幾步的?x一720=280是根據(jù)什么列出來(lái)的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)最重要的是哪一步?

2．根據(jù)下面的條件，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

(1)一批貨物，運(yùn)走30噸，還剩15噸。

(2)原有貨物30噸，運(yùn)來(lái)一批后，一共45噸。

(3)原有貨物45噸，運(yùn)走一批后，還剩30噸。

(4)籃球比足球多20個(gè)。

(5)科技書比故事書少100本。

3．練習(xí)補(bǔ)充題。

(1)同學(xué)們植樹，四年級(jí)植96棵，比三年級(jí)多植18棵，三年級(jí)植多少棵?

(2)同學(xué)們植樹，四年級(jí)植96棵，比五年級(jí)少植18棵，五年級(jí)植多少棵?

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列等式時(shí)是怎樣想的。

提問(wèn)：這兩道題列的等式，為什么第(1)題是x+18＝96，而第(2)題要用x一18＝967(或第(1)題是96一x＝18，而第(2)題要用

x一96＝187)

小結(jié)：列含有未知數(shù)j的等式解答比多、少的應(yīng)用題時(shí)，一定要根據(jù)誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾的條件想數(shù)量關(guān)系，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列等式解答。

4．練習(xí)十二第11題。

學(xué)生讀題，然后要求用直接列算式計(jì)算和列含有未知數(shù)j的等式兩種方法解答。

學(xué)生做在練習(xí)本上。

指名學(xué)生口答，老師板書。

提問(wèn)：直接列算式時(shí)你是怎樣想的?列含有未知數(shù)工的等式時(shí)你是怎樣想的?哪一種方法是順著題意想的?

小結(jié)：列含有未知數(shù)j的等式解答應(yīng)用題時(shí)，一般只要順著題意想數(shù)量關(guān)系式，列出等式來(lái)解答。這樣想，思考過(guò)程比較容易。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們練習(xí)了列含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用這種方法解答應(yīng)用題時(shí)要分哪幾步?怎樣列出含有未知數(shù)x的等式?

四、課堂作業(yè)

練習(xí)十二第10、12題。

除法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系

課題：除法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的除法關(guān)系應(yīng)用題的解答，引導(dǎo)學(xué)生自己概括整理出常見(jiàn)的除法數(shù)量關(guān)系式，掌握并靈活地運(yùn)用這些常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系式解決實(shí)際問(wèn)題．

通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行歸納概括的能力，發(fā)展抽象思維．

通過(guò)學(xué)生對(duì)一些數(shù)量關(guān)系的掌握，加深他們對(duì)日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性、嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性．

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)具體情境的實(shí)際問(wèn)題，抽象概括出常見(jiàn)的除法數(shù)量關(guān)系式，加深學(xué)生對(duì)日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解．

教學(xué)過(guò)程

鋪墊準(zhǔn)備．【演示課件“除法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”】

出示：

根據(jù)24×6＝144，列兩個(gè)除法算式．

144÷6＝24，144÷24＝6

根據(jù)230÷5＝46，列一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式．

46×5＝230，230÷46＝5

觀察以上兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)乘法各部分之間存在什么關(guān)系？

出示：被乘數(shù)×乘數(shù)＝積

積÷乘數(shù)＝被乘數(shù)

積÷被乘數(shù)＝乘數(shù)

提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的乘法數(shù)量關(guān)系有哪些？

板書：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量＝總價(jià) 速度×?xí)r間＝路程

單產(chǎn)量×數(shù)量＝總產(chǎn)量 工效×?xí)r間＝工作總量

探索新知．

1．【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”】

教師結(jié)合課件問(wèn)：動(dòng)畫看完了，你想到了什么？（要想知道帶的錢是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買鼓共需要多少錢？）學(xué)生結(jié)合課件演示敘述題意．

出示：（1）學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)要買8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共需要多少元？

問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題中存在哪些數(shù)量關(guān)系？你想怎樣列式？

學(xué)生回答后板書：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量＝總價(jià)

98×8＝784（元）

解決動(dòng)畫中“錢是否夠用”的問(wèn)題．

2．根據(jù)“學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)要買8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共需要多少元？”這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能聯(lián)想出兩道除法計(jì)算的應(yīng)用問(wèn)題來(lái)？

學(xué)生討論編題，然后口述題意．

根據(jù)學(xué)生的回答，出示：

（2）學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)要買8個(gè)鼓，一共需要784元，每個(gè)鼓多少元？

（3）學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)買鼓需要784元，每個(gè)98元，一共可以買幾個(gè)？

分別讀題，列式解答，訂正并板書：

（2）784÷8＝98（元） （3）784÷98＝8（個(gè)）

3．觀察三個(gè)算式，聯(lián)系題意，推出數(shù)量關(guān)系式．

（1）觀察98×8＝784（元） 784÷8＝98（元） 784÷98＝8（個(gè)）三個(gè)算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，想784、98、8分別代表哪一數(shù)量？問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生討論．“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”之間除了有乘法關(guān)系外，還有什么關(guān)系？

學(xué)生自己提煉得出：總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)、總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量

4．結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出應(yīng)用“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)或總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”的實(shí)際例子．

發(fā)散遷移．【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”】

學(xué)生以小組位單位討論74頁(yè)“做一做”，得出“速度、時(shí)間、路程”之間的除法數(shù)量關(guān)系式．

問(wèn)：根據(jù)“工效×?xí)r間＝工作總量”這一乘法數(shù)量關(guān)系，你想到了什么？

學(xué)生推理得出這三個(gè)量間的除法數(shù)量關(guān)系．

全課小結(jié)．

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@？還有什么疑問(wèn)？

2．師帶領(lǐng)學(xué)生回顧全課內(nèi)容，從具有乘除法數(shù)量關(guān)系的三個(gè)數(shù)量間的緊密聯(lián)系中體會(huì)“事物在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換”的思想．

布置作業(yè)

略．

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

擺卡片，拼問(wèn)題

活動(dòng)目的

1．通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘除法基本數(shù)量關(guān)系的理解，溝通乘法常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系與常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系．

2．學(xué)會(huì)根據(jù)需要提取和處理信息，提高分析解答實(shí)際問(wèn)題的能力．

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師將符合本課所學(xué)的生產(chǎn)、工作、價(jià)錢、行程的問(wèn)題各選一道，每題分為三張小卡片，卡片正面為條件，背面為相應(yīng)內(nèi)容的問(wèn)題．如：

卡片1：正面為“一輛汽車每小時(shí)行駛60千米”，背面為“這輛汽車每小時(shí)行駛多少千米？”

卡片2：正面為“從甲地到乙地行駛3小時(shí)” 背面為“從甲地到乙地行駛幾小時(shí)？”、

卡片3：正面為“甲乙兩地相距180千米” 背面為“甲乙兩地相距多少千米？”

制作這樣的卡片三到四組（可以摻入多余條件）．

活動(dòng)過(guò)程

發(fā)給每個(gè)學(xué)生或每組一份，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼卡片，尋找相關(guān)的條件和問(wèn)題編題，說(shuō)明數(shù)量關(guān)系，再列式解答．

乘法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系

教案示例

課題：乘法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

1．初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力．

2．運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題．

3．引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展．

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)實(shí)例使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語(yǔ)表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系，并在解答應(yīng)用題的實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生熟練運(yùn)用這些術(shù)語(yǔ)和關(guān)系式．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

口算：

30×40＝ 6×40＝ 200×20＝ 80×50＝

12×8＝ 32×20＝ 150×4＝ 240÷2＝

二、探究新知．

1．導(dǎo)入：在生產(chǎn)和生活中，有各種數(shù)量關(guān)系．在乘法應(yīng)用題中有哪些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系？板書：乘法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系．

2．?dāng)?shù)學(xué)例1：　認(rèn)識(shí)：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量＝總價(jià)

（1）例1．鉛筆每枝5角，買3枝用：

5×3＝15（角）

15角＝1元5角

籃球每個(gè)70元，買2個(gè)用：

70×2＝140（元）

魚每千克9元，買4千克用：

9×4＝36（元）

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：以上三個(gè)問(wèn)題都是買東西用錢的事．

每件商品的價(jià)錢叫單價(jià)；買了多少叫數(shù)量；一共用多少錢叫總價(jià)．

第一個(gè)問(wèn)題里的單價(jià)是5角，數(shù)量是3枝，總價(jià)是1元5角．

第二個(gè)問(wèn)題里的單價(jià)是70元，數(shù)量是2個(gè)，總價(jià)是140元．

第三個(gè)問(wèn)題里的單價(jià)是9元，數(shù)量是4千克，總價(jià)是36元．

從例1可以看出，單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系是：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量＝總價(jià)

（3）反饋練習(xí)：

① 口答：每件商品的價(jià)錢叫（ ），買多少叫（ ），一共用多少錢叫（ ），它們之間的關(guān)系是（ ）．

② 請(qǐng)你舉出日常生活中符合以上數(shù)量關(guān)系的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題．

3．教學(xué)例2．認(rèn)識(shí)：?jiǎn)萎a(chǎn)量×數(shù)量＝總產(chǎn)量

（1）例2．每棵蘋果樹平均收蘋果25千克，3棵蘋果樹收：

25×3＝75（千克）

菜園每畦產(chǎn)菠菜150千克，4畦產(chǎn)菠菜：

150×4＝600（千克）

（2）討論思考：這兩個(gè)問(wèn)題都是說(shuō)的什么事？這兩個(gè)問(wèn)題中單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量分別是什么？從上面兩個(gè)問(wèn)題可以看出單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間有什么關(guān)系？

（3）學(xué)生匯報(bào)：這兩個(gè)問(wèn)題都是說(shuō)有關(guān)生產(chǎn)數(shù)量的事情．每棵樹收多少蘋果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫做單產(chǎn)量；有多少棵樹或有多少畦菜地叫數(shù)量；把一共收多少蘋果或產(chǎn)多少菜叫總產(chǎn)量．

第一個(gè)問(wèn)題里的單產(chǎn)量是25千克，數(shù)量是3棵，75是總產(chǎn)量．

第二個(gè)問(wèn)題里的單產(chǎn)量是150千克，4畦是數(shù)量，600是總產(chǎn)量，

從上面兩個(gè)問(wèn)題可以看出單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間的關(guān)系是：

單產(chǎn)量×數(shù)量＝總產(chǎn)量

（4）反饋練習(xí)：

① 回答：每棵樹收多少蘋果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫（單產(chǎn)量），有多少棵樹或有多少畦菜地叫（數(shù)量）．

② 舉出日常生活中符合上述數(shù)量關(guān)系的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題．

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪兩種數(shù)量關(guān)系？

四、隨堂練習(xí)．

1．填空：

（?。粒ā。娇們r(jià)（　）×數(shù)量＝總產(chǎn)量

2．判斷下面各題的對(duì)錯(cuò)．

（1）知道每袋洗衣粉的價(jià)錢和買的袋數(shù)，求總價(jià)應(yīng)用洗衣粉單價(jià)乘袋數(shù)．（）

（2）生產(chǎn)隊(duì)有土地20畝，每畝產(chǎn)糧400公斤，共產(chǎn)糧多少公斤，是求數(shù)量的題目（）

五、布置作業(yè)．

1．編一道已知單價(jià)和數(shù)量求總價(jià)的應(yīng)用題．

2．編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題．

人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（二）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（二）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（二）

2　兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

第1課時(shí)　兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。(教材第11頁(yè)例2)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2．經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則。

3．培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

口算，并說(shuō)出算法。(老師提問(wèn)，學(xué)生齊答)

27－6＝　32－9＝

35－20＝ 50－30＝

師：真棒！大家對(duì)已學(xué)的減法計(jì)算掌握得都很到位。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。(板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算)

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第11頁(yè)例2。

(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：如果去參觀“世博會(huì)”，你會(huì)選擇乘坐什么交通工具呢？選擇之前，先來(lái)看看三類交通工具的票價(jià)：普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)是54元，世博專線大巴的票價(jià)是48元，然后一起來(lái)做做下面兩道口算題。(課件出示教材第11頁(yè)情境圖)

①普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

②世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

(2)探索解決問(wèn)題的方法。

師：?jiǎn)栴}①和②應(yīng)該如何列式？(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)

學(xué)生給出問(wèn)題①算式：65－54，問(wèn)題②算式：65－48。

師：我們做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)進(jìn)行計(jì)算，相減時(shí)可以這樣算嗎，如果可以，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？(學(xué)生繼續(xù)回答，老師板書)

學(xué)生給出問(wèn)題①計(jì)算過(guò)程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。(板書)

學(xué)生給出問(wèn)題②計(jì)算過(guò)程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。(板書)

師：除了用口算，我們還學(xué)過(guò)筆算，哪位同學(xué)能演示下筆算過(guò)程嗎？(點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演)

師：不錯(cuò)，我們還可以通過(guò)列豎式進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，當(dāng)我們口算能力還不足夠時(shí)，可以用列豎式計(jì)算來(lái)檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

(3)組織學(xué)生交流。(學(xué)生交流討論，老師總結(jié))

Ⅰ根據(jù)情境圖中的已知條件，你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答嗎？

Ⅱ問(wèn)題①和②中的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么區(qū)別？

Ⅲ兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法有什么共同之處？

三、鞏固反饋

完成教材第11頁(yè)“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)

88　32　83　9　45　49

四、課堂小結(jié)

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.具象化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)退位減法。

對(duì)于不退位的減法學(xué)生都會(huì)做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯(cuò)，當(dāng)被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)，往前一位借位，相當(dāng)于給這位數(shù)加上10，再進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于那些始終不明白計(jì)算方法的學(xué)生，可采用小棒圖幫助他們理解。

2.注意鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，為未來(lái)教學(xué)做鋪墊。

在兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧列豎式筆算的相關(guān)內(nèi)容，雖然教材講解中主要涉及口算，但后面章節(jié)的教學(xué)中列豎式筆算會(huì)繼續(xù)使用。這樣不僅能幫助學(xué)生有效鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，還能為后面的教學(xué)做好鋪墊。

3.我的補(bǔ)充。

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】小明看一本書，已經(jīng)看了一部分，今天從70頁(yè)開(kāi)始看，還有多少頁(yè)沒(méi)有看？

分析：“從70頁(yè)開(kāi)始看”說(shuō)明第70頁(yè)還沒(méi)有看，即看了69頁(yè)，求還剩多少頁(yè)沒(méi)有看，用減法計(jì)算。

解答：70－1＝69(頁(yè))

90－69＝21(頁(yè))

答：還有21頁(yè)沒(méi)有看。

解法歸納：從哪一頁(yè)開(kāi)始看，通過(guò)上一頁(yè)的頁(yè)碼就能知道已經(jīng)看完的頁(yè)數(shù)，由總頁(yè)數(shù)減去已看完的頁(yè)數(shù)，就能求得還未看的頁(yè)數(shù)。

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世博會(huì)

世界博覽會(huì)簡(jiǎn)稱世博會(huì)，分為兩種形式：一種是綜合性世博會(huì)，另一種是專業(yè)性世博會(huì)。世博會(huì)是一項(xiàng)由主辦國(guó)政府組織或政府委托有關(guān)部門舉辦的有較大影響和悠久歷史的國(guó)際性博覽活動(dòng)。參展者向世界各國(guó)展示當(dāng)代的文化、科技和產(chǎn)業(yè)上對(duì)各種生活范疇有正面影響的成果。

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