小學語文微課教案

連續(xù)進位加。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《連續(xù)進位加》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課題：連續(xù)進位加

教學目標

1．使學生能正確運用三、四位數(shù)的筆算加法的計算法則，學會連續(xù)進位的筆算加法．

2．繼續(xù)訓練學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力．

3．培養(yǎng)學生自覺驗算的學習習慣．

教學重點

教學連續(xù)進位的方法．

教學難點

連續(xù)幾次在同一題中運用進位法則，學生感到不習慣，容易出錯，教學時應避免學生出現(xiàn)計算錯誤．

教學過程

1．復習

（1）口算．

675938481

869847391

951861671971

（2）板演．

請兩名學生板演，訂正時，請同學說說是怎樣計算的？它的筆算法則是什么？（板書法則）筆算進位加法哪兒最容易出錯？怎樣避免？

2．新課

（1）師：大家做得都很好，現(xiàn)在老師在①式的85前加上一個3，在②式的65前加上一個7，你們還會算嗎？（教師添上3和7）

師：這種題的特點是什么？（連續(xù)進位）

師：今天我們就來學習連續(xù)進位的筆算加法（出示課題）

教師隨即出示例5：求385與765的和．

①請同學們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學動手試做．

②老師巡視，請做法不同的學生去板書．

③請全體同學根據(jù)加法的計算法則“逐一”檢查，判斷對不對，并說明為什么？（要強調(diào)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進1，并且在前一位上的數(shù)相加時一定要加上進上來的1．）

④請做錯的同學改正剛才試做的題目．

（2）獨立完成做一做．

①筆算下面各題．

②筆算下面各題，并且驗算．

275769=8471368=

全班訂正，說說以上各題的特點是什么？（連續(xù)進位），你是怎樣計算的？

（3）教師總結(jié)

不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進上來的1．同學們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習中，很容易忘記加進位1，有時不該進位的又多加進位1，這都是不對的，所以同學們在計算時一定要認真，每做一道題都要進行驗算．

3．反饋練習

（1）筆算下面各題．

638793=8697935=6875125=9861104=

（2）口算．

（3）列式計算．

①8607與999的和是多少？

②比531多659的數(shù)是多少？

③求248與357的和是多少？

（4）計算下列表中兩個加數(shù)的和．

（5）小明家在學校東邊400米，小紅家在學校西邊，比小明家到學校遠160米．小紅家離學校多少米？小紅家到小明家要走多少米？

（6）塔新小學有男生561人，女生486人．已經(jīng)“達標”的有600人，還沒達標的有多少人？

（7）同學們大掃除，六年級分成了8個組，每組有9人，五年級有42人參加，兩個年級一共有多少人參加大掃除？

（8）小明堅持天天練口算，每周練7天，每天要做8道題．這周她已經(jīng)算了48道題，還差多少道題就完成了這周的口算任務(wù)？

4．課堂小結(jié)：這節(jié)課學習的是什么內(nèi)容？（連續(xù)進位加法）通過這一節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么問題？

板書設(shè)計

連續(xù)進位加

小編推薦

3.2.1“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算”教學設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《3.2.1“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算”教學設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第8～12頁的內(nèi)容。

教學目標

1．使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法。

2．在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并獲得學習成功的體驗。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：（電腦演示教科書主題圖中的兩輛車）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？

2．師：（電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友）可四個班只有兩輛車，怎么辦呢？

3．師：你認為哪兩個班可以合坐一輛車？為什么？

（根據(jù)學生回答板書：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）

4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

1．教學“不進位加”中的例1、例2。

（1）學生獨立嘗試。

①師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

②請四個學生板演，其他學生在練習本上試做。

③請板演的學生說說自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）

（2）小組討論。

①師：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。

②學生思考、討論。

③匯報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？

2．教學“進位加”中的例3。

（1）36＋34＝70。

①師：這里還有一題，你是怎么算的？（請剛才板演的學生說一說）

②師：哦，先算個位上的6＋4＝10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進1，在十位上寫個小小的1，表示1個十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來就是70。

（2）教學例3：36＋35。

①師：大家能通過計算幫助學校解決了乘車的難題，真了不起?？晌疫€有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

②師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（請學生板演）

③學生嘗試。

④師：你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法？為什么這道題你們都從個位算起，不從十位開始算了呢？

（3）小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3．出示課題。

（1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

（2）師：今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

（3）師：你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢？

4．全課總結(jié)：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習

1．買商品。

（1）師：利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題。今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）

（2）師：誰來為皮卡丘介紹一下商品？

（3）師：皮卡丘只有90元錢，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。

（4）學生計算。

（5）匯報：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢？

2．比一比誰最棒。

師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題的小朋友還要負責批改。最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。

教學反思

這節(jié)課學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，我認為教學成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下兩個方面。

1．密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。

計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學融入到學生熟悉的校園生活情景中，讓學生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學生郊游乘車活動，提出“四個班只有兩輛車怎么辦？”“你認為哪兩個班可以合坐一輛車？”，從而引出本課的教學內(nèi)容，并把這個情境貫穿于整個教學過程。對此學生非常感興趣，學習的積極性也很高。在掌握了計算方法之后，還為學生設(shè)計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學生鞏固了所學知識，體會到生活中處處有數(shù)學，提高了解決問題的能力，還使學生在解決實際問題中獲得成功的喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。

2．較好地突出學生的主體地位。

列豎式計算對學生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學生自己去獨立嘗試。對于有困難的學生就請自學課本或請教旁邊的同學，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，學生通過獨立嘗試和小組討論學習后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進1，等等。所以我想，教師只要給學生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學生的潛能是無限的。

這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學生匯報不進位加的計算方法時，有幾個學生提出也可以從十位加起，這時有學生反駁說如果要進位的話，你先算十位再算個位，當個位向十位進1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學生說得非常好，但我沒有抓住機會因勢利導讓學生想想試試，而是繼續(xù)按教案進行教學，這說明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實在課堂教學中。在今后的教學中我還要不斷努力學習新的教育理念，并不斷實踐，提高自身的教學水平，把課改工作做得更好。

廣西南寧市南湖小學李筱瑩

3.2.1“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算”教學設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加），僅供您在工作和學習中參考。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

教學內(nèi)容：
課本P１１---P1２例３
教學目標：
１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
３、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
4、進行保護環(huán)境的教育。
教學重點：
１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
教學難點：
使學生理解并掌握進位的方法。
教學準備：
實物投影課前小研究
課前小研究------進位加
姓名：班別：

一．學校組織二年級同學參觀博物館，每輛汽車準乘70人。二（1）班有36人，二（3）班有35人，這兩個班可以合乘一輛車嗎？

列式：

我的計算方法有種：
1．

2．

3．

教學過程：
一、合作交流，掌握算法
1、教學例3。
小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、小結(jié)。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。
4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。
5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
二、鞏固練習，實踐應用
１、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設(shè)計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
三、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
四、隨堂練習

兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）

兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）

第一課時
教學目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）算法的過程中，理解算理，掌握計算方法，會正確地計算。
2、通過在具體情境中學習估算的方法，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識，繼續(xù)培養(yǎng)先估算再計算的習慣。
3、在解決實際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應用意識。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)自主探究、合作交流的良好學習習慣。
教學重點：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算方法，能正確計算。
教學難點：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的算理，。
教學資源：教學例圖。
教學過程：
一、情境導入，學習新知：
（出示情境圖）
談話：為了獎勵小朋友畫畫得好，老師準備了這些獎品。從圖上你知道了什么？你想提出什么問題？能列出算式嗎？
在交流中提出問題“一共有多少支？”并口答出算式36×4。
二、探索算法，理解算理：
1、估一估：
談話：同學們，每盒水彩筆有36支，4盒水彩筆一共有多少支？（1）請你估一估，并和同桌說一說。
（2）匯報交流，情況可能有：
A、36在30和40之間，30乘4等于120，40乘4等于160，所以36乘4的結(jié)果在120和160之間。
B、把36看成35，2個35是70，4個35就是140，所以36乘4的結(jié)果是140多一點。
2、算一算：
談話：剛才，小朋友們用不同的方法進行了合理的估計，36乘4到底等于幾？你會筆算嗎？
（1）打開書本，在書上嘗試筆算，做完后，同桌交流算法。
（2）匯報：在筆算的過程中，你覺得有哪些地方要提醒小朋友們注意的？
（3）指名說算法，教師板演。
（4）集體說一說筆算的過程。明確：個位上滿幾十就要向十位進幾，十位上滿幾十就要向百位進幾。
（5）指名錯的小朋友說說自己怎么錯的，及時訂正。
3、這就是我們今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法。聯(lián)系例題，你能用自己的話說說筆算這種乘法要注意什么嗎？
三、鞏固新知，綜合運用：
1、想想做做1：
（1）學生獨立計算，教師了解做題情況，進行個別輔導。
（2）指名板演，集體講評算法。訂正時注意相乘滿幾十有沒有進位，有沒有加上進位上來的數(shù)。
2、想想做做2：
（1）找出錯誤原因，同桌說一說，再進行訂正。
（2）指名回答錯因，說說怎樣改正的。
（3）通過給大樹治病，你覺得有什么辦法能預防這些??？
3、想想做做3：
（1）細心觀察圖，找出“裝1輛車需要4個輪子”這個條件。
（2）列式計算，匯報交流。
4、想想做做4：
（1）正確理解題意，列式解答。
（2）集體交流。
（3）提問：題中的“7周后”這個條件你列式時用上了嗎？為什么不用？去掉“7周后”這個詞行嗎？
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
教學板書：
兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）
36×4=144（支）
36
×4
144

第二課時
教學目標：
1、熟練掌握計算方法，會正確地計算。
2、通過在具體情境中鞏固估算的方法，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識。
3、在解決問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應用意識。
教學重點：會在具體情境中估算，并正確計算。
教學難點：靈活的運用估算方法，解決實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
談話：這幾天，我們班的小朋友非常用功，也學得很棒，小靈通想請我們班的小朋友說說你們是怎樣學好兩位數(shù)乘一位數(shù)的。我們先上這節(jié)課，結(jié)束書時，再把我們的經(jīng)驗告訴小靈通，好嗎？
二、計算訓練：
7×3548×656×8
指名3人板演，其余學生在自備本上完成。集體校對，并請學生自己進行點評。
三、拓展練習：
1、想想做做5：比一比，誰算得又快又對。集體校對。
2、想想做做6：54×5，結(jié)果可能是幾？小靈通用一種很巧妙的辦法很快地解決了這個問題。試試看，那么能不能找到好辦法。
（1）獨立思考，作出估計。
（2）學生完成，同桌交流方法和結(jié)果。
（3）全班交流。領(lǐng)會提高估計積的范圍來判斷計算結(jié)果是一種比較好的辦法。
（4）用豎式計算54×5。
（5）比較計算和估算的結(jié)果，讓學生說說自己的想法。明確：平時我們計算之后，可以用估算的結(jié)果的范圍來檢驗計算結(jié)果是否正確，可以提高我們的正確率。小靈通平時就常用這種方法，所以它的計算很少出錯。
（6）完成接下來的兩道題目。反饋，交流方法。
3、想想做做7：
（1）快速完成第一組題，先計算出正確的結(jié)果，再口頭估算結(jié)果的范圍判斷結(jié)果是否正確。
（2）比較同一組的兩道題目，你有什么想法？
4、想想做做8：
（1）觀察圖意，理解題意，要解決什么問題？
（2）學生獨立解答。集體交流。
四、收獲提煉：
又經(jīng)過了今天這節(jié)課，你有什么好的經(jīng)驗對小靈通，還有大家說的嗎？

練習八
教學目標：
1、正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘，并能靈活運用計算機方法判斷計算的正誤，逐步養(yǎng)成認真計算的良好習慣。練掌握計算方法，會正確地計算。
2、再次體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的估算意識。
3、通過新穎有趣的實際問題的解決，讓學生獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學學習的興趣，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘。
教學難點：會運用估算解決生活中的問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師引導：今天我們班的小朋友比一比，誰的反應靈敏。
二、計算訓練：
1、投影出示“練習八”中的第1題下面一行。
5×278×5235×97×44
（1）指名板演，其余學生在課堂練習本上計算。
（2）提問：用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，該注意些什么？
（3）提醒：35×9和7×44兩題計算時，在加進上來的數(shù)時又要進位。
2、投影出示“練習八”中的第3題。
（1）獨立在課堂練習本上計算。
（2）集體討論：仔細觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方和不同的地方？
（3）指出：在計算時，要養(yǎng)成仔細審題，認真計算的好習慣。
三、綜合練習：
1、連線。
（1）教師出示“練習八”中的第6題的情境放大圖。（可以直接投影出書上的情境放大圖，也可以是多媒體課件）
教師引導：一些漂亮的花朵引來一群蝴蝶，它們應該各自飛向哪朵花兒呢？小朋友，你愿意幫它們找一找，連一連嗎？
（2）學生獨立思考，估一估，連一連。
（3）小組交流，把你的估算方法在小組里說一說。
（4）全班交流，學生可能這樣估計：如7×25，由于52接近50，所以7×52接近350。
2、填表。
（1）教師出示“練習八”中的第2題的表格。
教師引導：酷樂貓開了一個書店，叫“星星書店”。這是“星星書店”一天內(nèi)售出幾種書的記錄，你能幫它算出每種書的總售價嗎？
（2）先幫助學生理解三個數(shù)量之間的關(guān)系。什么是單價？什么是售出數(shù)量？什么是總售價？
（3）獨立計算填表。
（4）集體校對。
3、估算書的本數(shù)。
（1）教師出示“練習八”中的第8題的情境放大圖。
教師引導：你們幫助了酷樂貓，它想邀請你們?nèi)⒂^它的書店，一起去看看。哇！好多書??！你能用乘法估算出1個書架大約有多少本嗎？4個這樣的書架大約有多少本？
（2）學生獨立思考。作出估計。
（3）待學生完成后，將自己的估計方法與結(jié)果和同桌說一說。
（4）全班交流。學生可能這樣估計：一層大約有35本，一個書架3層大約有90本，4個書架大約有360本。
四、拓展提高：
教師引導：請你寫出兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，使它的得數(shù)是三百多，把自己寫的算式讓你同桌驗證一下，并告訴你的同桌你是怎么想的？
你們打算出怎樣的題來挑戰(zhàn)酷樂貓？不要忘掉自己先算出答案。

復習
第一課時
教學目標：
1、深入理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法。
2、讓學生在具體的情境中進行估算，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的估算意識。
3、通過多形式的練習，體驗成功的快樂，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心。
教學重點：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘。
教學難點：會運用估算解決生活中的問題。
教學過程：
一、教師引入：
談話：我們已經(jīng)學了整十數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)以及相應的估算和簡單的數(shù)學實際問題。今天我們來闖關(guān)比賽，每過一關(guān)將會得到一顆智慧星，最后比一比誰的智慧星最多，誰就是我們班的智慧博士。
二、闖關(guān)練習：
1、第一關(guān)：口算復習第一題。（在規(guī)定時間內(nèi)完成并全部正確就可以得到一顆智慧星。）選擇幾題說說是怎樣算的。
2、第二關(guān)：筆算復習第2題下面一行。
先說說乘的順序及積的書寫位置。
學生獨立練習。交流十，說說自己是怎樣想的。正確的同學可以獲得一顆智慧星。
3、第三關(guān)：小小判官。
出示：
647531
×3×5×6
1812355196
（1）讓學生先獨立判斷計算是否正確，然后把自己的想法和同桌交流。
（2）全班交流。說說分別錯在哪里。然后集體改正。正確的同學獲得一顆智慧星。
4、第四關(guān)：估算復習第3題。
（1）獨立思考，準備怎樣估算。
（2）全班交流，比較誰的想法比較好。鼓勵多樣化的估算方法。交流時，能用自己的語言表達估算的過程和結(jié)果的，就可以獲得一顆智慧星。
5、第五關(guān)：解決問題復習第4題。
出示樹葉圖，明確估算要求：
（1）從圖上，你能獲得哪些信息？
（2）獨立思考，小組交流。
（3）引導：紅線把樹葉等分成5小格，先算出或估出一小格有多少片樹葉，再估算出5小格有多少片樹葉。
（4）學生獨立完成后，說說自己是怎樣估算的。
出示巧克力圖：
（1）學生獨立完成。
（2）全班交流，說說自己的怎樣想的？
（3）師生小結(jié)估算的方法。
（4）估算結(jié)果正確的小朋友獲得一顆智慧星。
第六關(guān)：解決問題復習第5題。
（1）理解題意，獨立解答。
（2）指名回答，說說為什么用52×7+1的方法來求。重點說明為什么乘7？
三、提煉收獲：
這節(jié)課，你有什么收獲？你得到了多少顆智慧星？宣布今天的智慧博士。

第二課時
教學目標：
1、在解決問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)勤于動腦的習慣。
2、讓學生在合作學習中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好學習習慣。
3、在解決問題的過程中，體驗成功的快樂，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心。
教學重點：正確解決一些實際問題，掌握初步的思考方法和解題策略。
教學難點：能正確選擇解決問題的策略。
教學過程：
一、教師引入：
談話：今天我們繼續(xù)來闖關(guān)比賽，看看誰又能成為我們班的智慧博士。
二、闖關(guān)奪星：一
1、第一關(guān)：列式計算。
（1）小名有23本藏書，小紡比小名的3倍多3本，小紡有多少本藏書？
（2）植樹節(jié)那天，二（1）班植樹45棵，二（2）班比二（1）班的2倍少不了14棵，二（2）班植樹多少棵？
學生讀題，獨立解答。集體交流說說為什么這樣計算。凡做對的獲得一顆智慧星。
2、第二關(guān)：解決實際問題。
（1）出示練習八第4題：學生讀題，明確有幾個問題。獨立解答。集體交流，說說自己是怎樣想的。
（2）出示練習八第7題：理解題意。估計一下，誰的計算結(jié)果合理？說說理由。
（3）出示；練習八第9題：搞清題目要求，先估計誰家離學校近一些，說說你是怎樣估計的。再算算究竟誰家離學校近?？纯茨愕墓烙嬍欠裾_。
3、第三關(guān)：完成統(tǒng)計表。
出示復習第6題：
思考：表中要求什么？我們已經(jīng)知道了什么？
學生獨立完成。集體交流，說說你是怎樣想的？
4、第四關(guān)：乘車學問。
出示第7題：觀察圖，說說圖上畫的是什么？你從圖上知道了什么？學生獨立完成后，把自己的想法在伙伴見交流一下，再、全班交流。
5、第五關(guān)：超市中的學問。
出示復習第8題：
（1）問：超市中有哪些商品？各是多少錢？三個小朋友分別買了什么東西？
（2）學生獨立解答題目給出的問題。
（3）集體交流。說說自己解題的想法。
（4）你還想提出什么問題要求大家解決？
6、第六關(guān)：小小探索家。
出示復習第9題：
（1）獨立計算兩組題目。集體校對。
（2）仔細觀察結(jié)果和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（一個數(shù)乘9，可以先把這個數(shù)擴大10倍，再減去這個數(shù)本身就得到答案。學生能說出大意的，即可獲得一顆智慧星。）
（3）運用自己的發(fā)現(xiàn)計算下面的一個數(shù)乘9的乘法。
7、收獲提煉：
把你今天的收獲說給伙伴聽。評出今天的智慧小博士。

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)

素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

1．結(jié)合直觀演示初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法。

2．在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進位加法的計算方法。

(二)能力訓練點

會用豎式正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。

(三)德育滲透點

在口算的基礎(chǔ)上學習筆算，滲透知識領(lǐng)域無限廣大，激發(fā)學生探索新知的興趣。

教學重點

兩位數(shù)不進位加法的計算方法。

教學難點

豎式的寫法。

教具、學具準備

口算卡片、磁力板、小棒。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

口算并說一說你是怎樣想的。

30＋4050＋2025＋2070＋1647＋285＋3

(加深相同單位數(shù)相加的認識，為學新課做準備。)

二、探究新知

1．導入：34＋5怎樣口算？

引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算。從這節(jié)課開始我們就學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學習不進位加。(板書兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加)

2．教學例1

(1)教學豎式的寫法。

教師在黑板上寫出橫式：34＋5=________

教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。

求一共有多少根小棒？應該把5根小棒和哪一部分合起來？互相討論。

引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來。

教師講解：寫豎式時一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個位數(shù)4對齊，也就是個位和個位對齊。在第二個加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號。

邊講邊板書：

教師提問：寫豎式時一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊？為什么？(及時反饋，加深理解。)

(2)教學計算方法。

教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的。

教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3。

在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：

(3)閱讀教科書例1，填上得數(shù)。

教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來。

(4)反饋練習：完成84頁做一做。

先讓學生說說怎樣對立，然后寫到書上。

訂正時強調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊，得數(shù)的個位也和個位對齊。(教學兩位數(shù)加一位數(shù)，通過教師演示和講解，使學生初步理解用豎式筆算兩位數(shù)不進位加法的計算方法：①個位和個位對齊，滲透相同數(shù)位對齊。②先加個位上的數(shù)，滲透從個位加起。)

3．教學例2

(1)豎式的寫法。我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？

板書：34＋25=

教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊。

求一共有多少根小棒，該怎樣算？

啟發(fā)學生得出：單根的和單根的相加，整捆的和整捆的相加。

教師點撥：也就是相同單位的數(shù)相加。

寫豎式時應該怎樣對位？

啟發(fā)學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊。

教師點撥：也就是相同數(shù)位對齊。

板書：

提問：寫豎式時怎樣對位？

(2)教學計算方法。

教師演示：先把單根的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整捆的小棒合起來，是5個整捆的，一共是59根，所以34加25得59

根據(jù)剛才教師演示，想一想：計算時先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？小組討論。

引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫9。再把整捆的合在一起是5個整捆的，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

教師板書：

(3)閱讀教科書97頁例2，填上得數(shù)。

回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？

②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個位加起。

告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫。

(4)反饋練習：完成85頁做一做。

第1題，先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數(shù)。

第2題，先讓學生說說圖意，然后照圖獨立寫出豎式。

(在學習34加5后學生已經(jīng)對豎式的寫法有了初步的理解，在此基礎(chǔ)上，通過教師演示，使學生進一步理解個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊的算理，基本解決了寫豎式的對位問題。并且初步掌握了不進位加法的計算方法：從個位加起，先加個位，再加十位。)

4．看書，質(zhì)疑。

三、鞏固發(fā)展

1．教科書85頁做一做的第3題。

先讓學生填書上的空。訂正時讓學生說一說是從哪位加起的。

2．練習二十一第1題。

先讓學生自己檢查有沒有錯，錯在哪里，在練習本上改正過來。

集體訂正著重討論：第1題為什么是錯的。

(使學生進一步明確相同數(shù)位對齊。)

(練習設(shè)計分二層：第一層讓學生看著豎式正確地計算。鞏固從個位加起；第二層以改錯形式出現(xiàn)，讓學生找出錯在哪里并改正，培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢查的好習慣。鞏固相同數(shù)位對齊。)

四、全課小結(jié)

筆算兩位數(shù)不進位加法時要注意：相同數(shù)位對齊，從個位加起。

五、布置作業(yè)。

練習二十一第2題。

提醒學生：寫豎式劃橫線時要用尺，書寫要工整，對齊數(shù)位，認真計算。

六、板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)

(不進位加)

9加幾進位加法教學案例

教學目標：① 學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得出計算9加幾的各種法，體驗算法多樣化，感受同一問題可以用不同的方法來解決。初步理解“湊十法”。

② 能正確進行9加幾的口算。

③ 培養(yǎng)學生合作和用數(shù)學的意識。

④ 感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學活動中建立學習自信心。

教學過程：一、生活情境導入，提出數(shù)學問題。

師：上上星期我們學校舉行了運動會，你們都參加了哪些項目的比賽？

生1：我參加了接力賽。

生2：我參加了跳遠。

生3：我參加了100米和60米跑步。獲得了第二名。

師：今天張老師再帶小朋友們到運動場上瞧一瞧。（課件出示場景圖）你們看運動場上的小朋友在干什么？

生1：有跑步的小朋友。

生2：有踢鍵子的小朋友。

生3：有的在跳繩。

師：參加各項比賽的各有多少人？請你數(shù)一數(shù)。

生 :一共有17位。

師：那么有這些人中，參加各項比賽的各有幾人？比如說跳繩的有幾人？

生1：參加跳繩的有3位。

生2：參加踢鍵子有9位。

生3：跑步的有5位。

生4：跳沙坑的有7位。

生5：1位。

師：他們在干什么？

生：在跳遠。

生：還要準備呢！

生：后面6人在準備。

師：他們準備參加什么比賽？

生：跳遠。

師：我們小朋友也參加過跳遠比賽。

師指著一群在分飲料的小朋友問：你們猜猜看，他們在干什么？

生1：喝牛奶。

生2：我不同意他的意見，我認為他們在數(shù)鑰匙，我看見盒子里有好多鑰匙。

生3：我不同意何俊擇和田杰的意見，我認為是飯盒。

生4：我不同意田杰的意見，因為這個鑰匙是細的，我認為是在分牛奶。

師：那么箱子外面有幾盒牛奶？

生：2盒。

師：看著這幅圖，你認為可以提些什么問題？

生：我是提數(shù)學問題。是11-2=9。

師：表示什么意思？

生1：本來箱子里11盒牛奶，拿出來2盒。還剩下9盒在箱子里。

生2：有5位小朋友在跑步，9位小朋友在踢鍵子。9+5等于幾？

生3：不是這樣的。應該是5位跑步的小朋友和9位踢鍵子的小朋友合起來一共有幾位？

二、合作探究，解決問題。

師：那么求合起來一共有幾位？用什么方法做？

生5：用加法。9+5是14

師：都同意是14嗎？

生：箱子里是鞋子，不是牛奶。

生2：我認為他們在摸獎。

師：不管是什么，我們都可以怎樣列算式？

生：9+5等于幾？

師：9+5等于幾呢？

生：14。

師：9+5是等于14嗎？你是怎么想的？（學生兩分鐘思考時間）

師：想好的小朋友舉起勇敢的舉起你的小手。

生：因為9+1等于10，10+4等于14。

師：1是哪來的？

生：從5里面拿出來的。

師邊表述邊板書：你的意思就是把5分成1和4，9和1湊成10，10再加4等于14。

師：他這樣想可以嗎？

還有其他的想法嗎？

三、鞏固練習。

運動場上的比賽還沒有結(jié)束呢？請小朋友們再仔細觀察，像田杰那樣的問題，你還能提嗎？

生1：9位踢鍵子的女孩和3位跳繩的小朋友一共有幾位？9+3等于幾？

生2：3位跳繩的小女孩和5位跑步的小朋友合起來一共有幾位？5+3等于幾？

生3：張老師想跟你說為什么有一個球門沒人踢？

生4：我不是9加幾，我是7加幾。（這個我們以后再學）

生5：5+7等于幾？

生6：9+7等于幾？跳鍵子和跳遠的一共有幾人？因為他們都是用到腳的。

師：小朋友說了這么多，請你選最喜歡的一題，把你的想法說給小組小朋友聽。

生：9位踢鍵子的小女孩和在分礦泉水的6個人合起來有15人。9+6等于15。

師：剛才你們列的9+4、9+5、9+6。你能不能把他們補充完整。

生：我是來問你們的！9+1等于多少？

9+2等于多少？9+3等于多少？9+4等于多少？9+5等于多少？9+6等于多少？9+1等于多少？9+7等于多少？9+8等于幾？9+9等于幾？

師：算式都列出來了，請你給它們排排隊。

生：9+2排第1，9+3排第2，9+4，9+5，9+6，9+7，9+8，9+9。

學生獨立完成作業(yè)。

師：接下來我們要來玩一個小游戲。看看是你們的小腦袋轉(zhuǎn)得快，還是電腦老師變得快。

師：剛才在變的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：順序變亂了。

生2：一個9沒變，另一個加數(shù)變了。

從9+6變成了6+9。

師：你為什么這么快？

生：因為反過來了。

師：什么在孌，什么沒變？

生：其實也沒變，只是位置變了！

師：冬天來到了，天氣漸漸變冷了，愛運動的小鳥卻仍舊飛出去。回來的時候卻找不到家了，你們看該怎么辦呢？他們來了！還好小鳥媽媽在它們的身上做了標記。（4個人一小組，把自己想送的小鳥送回去。）

生1：我要送9+4=13，因為13這座房子很漂亮。

生2：我要送9+6=15，因為15這座房子好像在海邊的。所以我要送這只。

生3：9+7送16。

師：哇！還有一只小鳥沒有回家，身上的標志也看不清了，你們說說看這只小鳥身上的標志是什么？

生：9+2。

生：10+2。

教學反思：

數(shù)學教育應努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的數(shù)學。在教學過程中，讓學生自己提問題，從生活中引出課題。用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導學生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新本領(lǐng)。課堂中學生思維活躍，發(fā)言積極。一次次把課堂推向高潮。在場的老師不禁發(fā)出驚嘆：好聰明的孩子！太精彩的回答！

“老師，我對這位小朋友有意見；我不同意他的意見；我有補充；我是來問你們的，9加1等于幾？9加2等于幾？┉┉”如此輕松活躍的課堂，不是我們現(xiàn)在所追求的嗎？在課堂上，他們的學習是主動的，更是快樂的。好奇、好問、質(zhì)疑是兒童的天性，也是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題。我們要保護它們，去正確地引導他們。積極保護學生的好勝、好奇、好問的心理，營造良好的學習氛圍，從而培養(yǎng)學生自主探究知識的良好習慣。這就是我們做教師的職責。

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，雖然今天他們的疑問與教學并無直接的聯(lián)系，可是這種思想，卻體現(xiàn)了一種趨勢！一種好的發(fā)展趨勢！多么難能可貴。再者，由學生引發(fā)的疑問，更能貼近學生的思維實際，更能激發(fā)學生主動求知的欲望和內(nèi)在的動機。

學生是不同的個體，來自于不同的生活背景，他們在學習中有著不同的經(jīng)驗與體會，對同一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習慣及見解，我們教師要為這些不同提供表達的機會，并尊重學生之間的差異。本來在設(shè)計時已經(jīng)為這個步驟留下了時間和時間。但是在課堂上因為個人原因，卻并沒有真正體現(xiàn)，確實感到挺遺憾的。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進位加）教學設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進位加）教學設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進位加）教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容：課標人教版第三冊第11頁例3

二、學生情況分析：

在學習《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）》前，我對學生分別進行了《20以內(nèi)進位加法》和《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）》這兩部分內(nèi)容的課前摸底小測（測試題目見附件1）。根據(jù)測試結(jié)果（見附件2、附件3），我發(fā)現(xiàn)學生存在以下幾個問題：

1、對《20以內(nèi)進位加法》這一內(nèi)容掌握得不是很牢固

在36道20以內(nèi)進位加法口算題中，只有10道是所有參加測試的學生都做對，其余的26道都有學生出錯，其中9+9、7+5、6+7是最多學生出錯的題目。

2、在十位計算時，漏加進位“1”

在《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）》這部分內(nèi)容中，由于十位上要加的數(shù)比以往多了一個，學生容易漏加進位“1”。在小測中，有50%的學生漏加進位“1”。

3、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的書寫格式不規(guī)范

從測試的結(jié)果可以看出，100%的學生基本掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的豎式計算方法，并能規(guī)范的書寫出來。但是有90%的學生不能規(guī)范地書寫兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的豎式，這樣使出錯率提高了。

根據(jù)以上學生所存在的問題，我將采取以下教學策略：

1、通過操作學具，理解“個位滿十，向十位進一”的算理

通過擺小棒，使學生進一步理解“個位滿十，向十位進一”的算理，使原本比較抽象的算理變得直觀和容易理解。

2、通過比較，進一步鞏固筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的方法

在學習完例題后，我特意安排了學生筆算3道進位和1道不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目，目的是讓學生通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位和進位在計算上的相同點和不同點，從而小結(jié)出筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

3、堅持每天一練

每天完成一定量的《20以內(nèi)進位加》口算題，以便提高學生的計算速度和正確率。

三、教學目標

1、能正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加；

2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程；通過比較優(yōu)化算法，培養(yǎng)初步的優(yōu)化意識；

3、在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學的興趣和信心，養(yǎng)成獨立思考的習慣，增強應用數(shù)學的意識。

四、教學重難點

教學重點：理解進位加中“滿十進一”算理，并能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加。

教學難點：在十位計算時，漏加進位“1”。

五、教學過程預設(shè)

（一）復習

口算：9+97+56+75+84+9

3+88+66+65+43+6

師：我們已經(jīng)學習了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，今天我們進一步來學習這部分內(nèi)容。（出示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

（二）情境引入

1、創(chuàng)設(shè)情境：過幾天是小明外婆的生日，他打算買一個生日蛋糕和一籃水果送給她（出示生日蛋糕圖片和水果圖片）。

2、（出示問題）

57元35元

？

買一個生日蛋糕和一籃水果一共要多少錢？（板書：27+15=）

（三）探索新知

1、獨立思考，探索算法。

2、小組內(nèi)交流算法。

3、匯報算法，并板書。

4、做一做：

56+37=46+24=37+22=

564637

+37+24+22

1）先獨立完成，再同位交流，最后全班訂正

2）比較：這幾道題在計算時有什么相同和不同的地方？（相同點：要把相同數(shù)位對齊；一般情況下，從個位加起。不同點：當個位相加滿十時，要向十位進一。）

5、小結(jié)

（四）鞏固練習

1、練一練：請在里填上合適的數(shù)。

35356459

+49+42+18+29

4728

2、完成書第12頁的“做一做”。

3、填一填：請在里填上合適的數(shù)

3269

+45+1+3

81388

4、小測題。（3道）

（五）全課總結(jié)

（六）作業(yè)

附件1：

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》前側(cè)題

班級：姓名：

1、口算下列各題

9+9=8+4=6+9=7+7=5+6=9+2=6+6=5+8=4+9=7+4=8+7=3+8=9+5=8+9=6+5=9+7=7+6=8+5=7+8=8+8=5+7=6+8=5+9=8+3=2+9=9+8=3+9=8+6=6+7=9+4=9+6=7+5=4+9=4+7=9+3=4+8=

2、計算下面各題

1229433645

+26+18+19+25+38

附件2：

20以內(nèi)進位加法口算測試成績統(tǒng)計（07）

天河區(qū)第一實驗小學二（1）班參加測試人43人

題號題目出錯人數(shù)錯誤

率（％）題號題目出錯人數(shù)錯誤率（％）

19+200197+700

29+312.3207+800

39+400217+900

49+512.3226+500

59+600236+612.3

69+712.3246+737

79+812.3256+812.3

89+949.3266+912.3

98+312.3275+612.3

108+424.7285+712.3

118+500295+824.7

128+624.7305+912.3

138+700314+712.3

148+824.7324+812.3

158+912.3334+924.7

167+412.3343+824.7

177+537353+912.3

187+612.3362+900

附件3：

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)測試情況統(tǒng)計（07）

天河區(qū)第一實驗小學二（1）班參加測試人43人

題號題目出錯人數(shù)錯誤率

112+2600

228+181023%

343+191126%

436+251535%

545+382251%

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

科目：數(shù)學第課執(zhí)教時間：2011年月日
課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）
教學目標：1、學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學生掌握計算方法，培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力
3、培養(yǎng)學生認真計算的習慣。
教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學準備：
教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入算法
師：告訴大家一個好消息，學校決定組織我們二年級的小朋友去博物館，大家看學校先安排哪幾個班去參觀呢？（媒體出示均衡生產(chǎn)書第8頁的主題圖）
那么4個班的同學只給了2輛車，每輛車又只準乘70人，如何安排呢？這可把教師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎？（能）好，大家估算一下哪兩個班可以全乘一輛車呢？
大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？（好?。┠銣蕚溆貌皇裁捶椒炞C呢？
師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證，請你們動腦筋，想辦法，算出結(jié)果來，當然也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。
誰愿意匯報一下驗證的過程？
大家想出了這么多驗證的辦法，哪一種方法又快又準確呢？（學生討論后反饋）
大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一種乘車方案的第二個問題進行驗證?？凑l做得又對又快。
看來學會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算應注意什么呢？（用豎式計算的同學舉起了手，教師請他邊寫邊介紹）
在驗證第一種方案的過程中大家創(chuàng)造出了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對第二種方案進行驗證。
在驗證的過程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
我們在用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。
二、運用知識，解決問題
1．計算下面各題（四人一級，每人一題，每組派一名代表回答）
59＋40＝20＋67＝24＋63＝46＋53＝
2．任選一組題目，用豎式做做看（找兩名同學板演）
（1）62＋17＝35＋24＝
（2）3＋84＝43＋14＝
1．我?guī)湍銠z查（小動物看到大家在學習，也做了一道題，請同學們幫忙檢查一下，看它們做得對嗎？課件出示小動物做的題目）
17＋20＝1950＋26＝42＋38＝80

小熊小狗小猴子
師：你能說出他們做錯的原因嗎？
師：看了小動物做的題，你有什么要提醒大家的嗎？
師:大家說的非常好,下面的問題看誰做得好.
三、聯(lián)系生活實際，活用數(shù)學知識
1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。
3、比比誰聰明

四、教師小結(jié)
今天同學們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車的辦法，還創(chuàng)造出了一種新的計算方法（筆算方法）。不過老師有一事不明，你們?yōu)槭裁床话才哦?）和二（3）的同學同乘一輛車呢？這個問題留給大家課后解決，下一節(jié)課我們再進行交流好不好？修改意見：
備注

人教版三年級上冊《筆算乘法（連續(xù)進位）》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級上冊《筆算乘法（連續(xù)進位）》數(shù)學教案”，僅供您在工作和學習中參考。

人教版三年級上冊《筆算乘法（連續(xù)進位）》數(shù)學教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第3課時 筆算乘法（連續(xù)進位）

【教學內(nèi)容】

教材第62頁例3。

【教學目標】

1.理解掌握兩次進位的筆算乘法的算理和計算方法，能正確計算。

2.經(jīng)歷探索兩次進位的筆算乘法的計算過程，體驗遷移類推的思想和方法。

3.在理解實際問題中感受數(shù)學知識源于生活，培養(yǎng)學生善于探索的精神。

【教學重難點】

重 點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法，能正確地進行計算。

難 點：探索連續(xù)進位乘法的計算方法。

【教學過程】

一、復習舊知

1.口算。

7×8+8= 4×6+9= 5×7+9=

3×6+8= 3×9+5= 5×9+8=

7×6+9= 9×4+7= 2×9+5=

指名口答，并說說你是怎樣算的。

2.列豎式計算。

216×3 73×3

指名板演，集體反饋時讓學生說說是怎樣計算的。

二、探究體驗。

1.觀察情境圖。（出示教材第62頁的情境圖）

運動會已經(jīng)開始了，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（1）請仔細觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？

你能提出哪些數(shù)學問題？

（根據(jù)學生匯報，板書問題“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）

（2）組織學生列出算式。板書：24×9=

2.探究算法。

（1）估算。

請同學們估算一下，9箱礦泉水大約有多少瓶？學生獨立估算后進行全班交流。

學生可能會出現(xiàn)不同的算法：

①24接近整十數(shù)20，可以把24看成20來估算，因為20×9=180，所以24×9大約是180，也可以把24看做30，乘9后得數(shù)是270，那么24×9得數(shù)在180和270之間。

②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。

（2）探究筆算方法。

①教師：如果要知道準確的瓶數(shù)，該怎么辦？請同學試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課學習的筆算有什么不同，在小組中交流自己的想法。

②全班交流。

請用豎式做的同學到黑板上板演。（可能會出現(xiàn)以下幾種情況）

在計算的過程中學生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：（學生交流）

a.計算時忘記進位，或忘記加進位數(shù)。

b.把進位數(shù)當作乘數(shù)去乘另一個乘數(shù)。

請學生說說為什么要這樣做，并幫助學生及時糾正錯誤，分析錯誤原因。

（提示：9與2乘得18，加上個位的進位數(shù)3得21，要向百位進2十位寫1，由于第一個乘數(shù)沒有百位，所以向百位進的2不必寫到橫線上，可直接寫在百位上）

3.比較分析。

教師：這道題與前一節(jié)課學的例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

學生思考后，討論交流。

教師板書課題：筆算乘法（連續(xù)進位）。

三、鞏固深化

1.教材第62頁做一做。

（1）學生獨立計算，教師指名板演。

（2）教師：豎式書寫時要把數(shù)字寫清楚，進位數(shù)字一定要對準位置，向十位進的數(shù)要寫在十位上。

（3）在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？

2.對比練習。

出示：49×8= 69×8=

學生獨立完成（教師巡視、指導）。

算完后，比較這兩題有什么區(qū)別。（49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進位數(shù)7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進位數(shù)7得55，應再向百位進5，十位寫5。）

3.練習十三第1~3題。（課堂獨立練習、板演齊練、分組練習。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了連續(xù)進位的筆算乘法，你有什么收獲？

筆算時，要注意哪些問題？

1.計算時應注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數(shù)。

2.不要誤把進位數(shù)當作乘數(shù)去乘另一個乘數(shù)。

【教學反思】

組織學生進行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學生探索多樣的計算方法，讓學生對計算方法有深刻的體驗、思考。在教學過程中啟發(fā)學生用多種方法思考，多問問他們在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導他們分析、歸納出多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。練習中注重學生數(shù)學思維的訓練，多讓學生說說“你是怎么想的？”，這樣才能達到良好的教學效果。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加》導學設(shè)計

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加》教學設(shè)計

學習目標：
1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的筆算方法；
2、使學生能熟練得進行進位加豎式計算；
3、提高學生的計算能力。
學習重點、難點：
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）
課前準備：主題圖、投影片
學具準備：小棒
學習過程：
一、復習：
教師用投影片出示題目：
72+5=34+20=
請學生用豎式計算，集體訂正。
請學生說說豎式計算時應注意什么？
二、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車，二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？
請學生說說自己的意見。
教師：到底能不能呢？請同學們想辦法算一算。
請學生在小組里討論怎樣計算36+35，可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算的方法。
2、請學生說說自己的想法。
（1）請擺小棒的學生說
提問：6根和5根合起來超過10根怎么辦？
（2）再請列豎式的學生說
提問：6加5得11，怎么寫？
你認為應從哪一位算起？為什么？
（3）請口算的學生說
提問：你是從哪一位加起的？口算時應注意什么？
3、比較小結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？計算時要注意什么？
三、做一做：
教師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學生做在書上，邊做邊思考書上提出的問題。
訂正時指名說“個位上6加7得（），怎樣寫？”
“個位上6加4得（），怎樣寫？”
四、練習：
練習二第3題
請學生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，再列豎式計算。
第4題：筆算下面各題。
學生將豎式寫在課堂練習本上，得數(shù)寫在書上。
組內(nèi)互查、互評。
五、總結(jié)：
筆算進位加時應注意什么？
板書：
進位加36
+35
71

人教版三年級上冊《筆算乘法（不連續(xù)進位）》數(shù)學教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版三年級上冊《筆算乘法（不連續(xù)進位）》數(shù)學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版三年級上冊《筆算乘法（不連續(xù)進位）》數(shù)學教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第2課時 筆算乘法（不連續(xù)進位）

【教學內(nèi)容】

教材第61頁例2。

【教學目標】

1.經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。

2.培養(yǎng)學生主動獲取新知識的學習習慣。

3.感知生活中處處有數(shù)學，從而更加愛學數(shù)學、樂學數(shù)學。

【教學重難點】

重 點：經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進

一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，并正確進行計算。

難 點：掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進行計算。

【教學過程】

一、復習舊知，引入新知

1.教師：同學們，我們來做口算接力，看誰算得又對又快。

課件出示題目：

5×7= 6×4= 9×3=

20×4= 300×3= 30×8=

1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=

2.教師：剛才你們口算題做得真不錯。老師還想看看你們筆算乘法學得怎樣，敢不敢試試？

列豎式計算。

12×4432×2

學生從中選一道獨立完成。反饋時，教師問學生：你是怎么算的？

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法。

板書課題：筆算乘法（不連續(xù)進位）

二、自主探究，學習新知

1.引入新課，教學例2。

16×3=

教師：為什么要用乘法算？說說算式的含義。

2.探究“16×3”的筆算方法。

（1）嘗試計算16×3。

教師：16×3的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著做做看。有困難的同學可以擺擺小棒。

教師板書：

教師：比較擺小棒和豎式計算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：的確，就像大家所說的，豎式計算的方法與擺小棒的思路是一樣的。看來借助學具操作，可以幫助我們理解算理。

（2）規(guī)范格式，理解深化。

教師：為了書寫簡便，豎式可簡寫為：

16×348

課件演示筆算乘法的計算過程。

現(xiàn)在你會說16×3的計算過程了嗎？同桌互相說說。

教師：在筆算乘法時，需要注意什么？誰能提醒大家？

三、鞏固練習

1.完成教材第61頁“做一做”。

（1）做一做第1題。比一比，誰完成得又對又快。

學生獨立完成，教師巡視，指導有困難的學生進一步掌握計算方法。

指名學生邊展示邊說計算過程，集體訂正。

（2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）

2.解決問題。

教師：同學們，現(xiàn)在讓我們用所學的知識去解決生活中的實際問題吧。

你們愿意試試嗎？

課件出示練習題。

（1）有8盒羽毛球，每盒12個，一共有多少個羽毛球？

（2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？

學生獨立完成，教師指名回答。

四、課堂小結(jié)

1.今天的豎式和之前學習的豎式有什么不同？

2.什么時候進位？什么時候不進位？怎樣進位？

3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進位的數(shù)字，以免漏加）

【教學反思】

一次進位的筆算乘法是在學生初步學會乘法豎式(不進位)的基礎(chǔ)上進行教學的。教學過程中讓學生自主探究進位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。放手讓學生運用知識遷移自主探究，通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路，使學生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法中，個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題是教學的重點，也是教學的難點。雖然學生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)。但仍有部分學生不是很清楚。為了進一步突破進位的難點，在教學中毛老師設(shè)計了先讓學生自己動手操作、再計算這一環(huán)節(jié)，通過先動手體驗后講解的過程，讓學生先自己找出好的計算方法，再進行進一步的驗證，學生的印象比較深刻。有了這一滿十進一的發(fā)現(xiàn)和理解，這時學生再進行筆算練習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加時，大部分學生都能注意進位。特別是為了學生更好掌握進位加，毛老師組織學生討論是先從個位加起還是從十位加起比較方便？通過討論交流，讓學生明顯感受到從個位加起的優(yōu)越性。加深學生的進位加的理解。從老師在下面巡視情況來看，孩子們計算基本上都對了。個別孩子沒加上進位的1，毛老師請孩子說說算理是怎樣的，強調(diào)進位的小1不要忘了寫和加進去。

這節(jié)課毛老師還善于利用學生的錯誤資源，在練習中展現(xiàn)學生的一些漏進位、忘記加進位1或個位不滿十就進位的種種情況，讓學生自己發(fā)現(xiàn)來改正。另外老師還注重了對孩子的行為習慣的培養(yǎng)，特別是在注重孩子傾聽，對于一年級的孩子來說，上課時一個學生發(fā)言其他學生從不知認真聽，到認真傾聽，注重從這一方面來對孩子的培養(yǎng)，再有及時對孩子的評價。孩子們在老師的鼓勵下學習興趣非常濃厚。

二年級下冊數(shù)學《不連續(xù)進位乘》教案蘇教版

二年級下冊數(shù)學《不連續(xù)進位乘》教案蘇教版

教學目標
知識與技能：掌握不連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
數(shù)學思考：發(fā)展學生的分析綜合能力和合情推理能力。
解決問題：能解決乘法進位的實際問題。
情感與態(tài)度：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學準備
小棒，掛圖
教學流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
小朋友你們有水彩筆嗎？有幾種顏色？老師這里也有水彩筆。
揭示掛圖
提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？
二、自主探究，學習新知
1、談話：求2盒一共有多少枝？用什么方法計算？怎樣列式？
學生說算式，老師板書。48×2
2、教學筆算：
①先讓學生并思考：我們已學兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？
談話：個位乘積超過10怎么辦？這節(jié)課就是要想辦法解決這個問題。
②學生用小棒擺一擺
a,各人先擺小棒算一算
b,再和同學交流
c,指名學生演示小棒的根數(shù)是如何滿10變成1捆的。
③列豎式計算
學生嘗試計算，小組合作練習
48
×2
———-
16……8×2=16
8……4×2=8
———-
96……16+80=96
教師示范并講解一般寫法：
48
×2
96
3、小結(jié)，這節(jié)課學習的乘法題與前面學習的乘法題有什么相同的和不同的地方？計算時需要注意什么？學生回答時板書課題。
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第1題。
學生獨立完成后再共同討論16×4，十位上滿20，如何向百位進位的問題。
2、做“想想做做”第4題
學生獨立做題共同評議
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你掌握了什么本領(lǐng)？你有哪些經(jīng)驗可以向同學們介紹？
五作業(yè)：
“想想做做”第2.3題
教后記

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

教學內(nèi)容:

教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。

教學目的

⒈使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

⒉培養(yǎng)學生的思維能力。

教學準備

實物投影儀、小棒。

教學過程

一、復習。

1.口算：

8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

二.導入新課。

前面我們已學了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，今天我們將學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

三.新授。

教學例題。

1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？

生答老師板書：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=

藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=

兩個小男孩一共有多少張？24+9=

三個人一共有多少張？24+6+9=

這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？

（板書：6+9=15）

2.計算24+6。

(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生操作的情況。

(3)學生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。

(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

生答老師板書：24+6=30

204

同桌同學互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。

3.計算24+9

(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生的不同想法。

(2)學生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？

老師根據(jù)學生的回答板書：

（一）（二）（三）

24+9=3324+9=3324+9=33

63204231

（三）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

小結(jié)：

剛才我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學們可以采用自己喜歡的方法進行計算。

3.教學“試一試”

1．出示“試一試”8+42=5+39=

2．學生獨立計算，完成書上填空。

3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？

4.完成“想想做做”。

1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

1)出示第一題，老師說明題意。

2)自己圈一圈，算一算。

3)集體交流，對于25+8這道題學生會不同的圈法，可以讓學生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾？

2.想想做做2。

1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？

3.想想做做3。

2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？

（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）

3)學生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。

4.想想做做4

1)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

2)學生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？

3)最后指導學生用三句話回答三個問題。

全課小結(jié)。

今天學習了什么內(nèi)容？計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法該怎樣計算？

三.作業(yè)布置。

1．《練習與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。

2．想想24+6+9怎樣算？

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、填一填，算一算。

45+7=□36+4=□

□□

□□

□□

二.連一連。

45+6

18+5

78+7

39+9

23

85

48

51

29+6

73+8

85+6

37+5

42

35

81

91

三.看誰都算得對。

35+8=15+21=71+20=85+5=

27+6=32+8=31+14=36+7=

34+9=39+5=78+8=39+8=