小學(xué)六年級(jí)的教案

九年級(jí)歷史《發(fā)展變化的西方世界》教案。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“九年級(jí)歷史《發(fā)展變化的西方世界》教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

課題：13發(fā)展變化的西方世界課型：新授備課人：李審核：日期：

目標(biāo)梳理：1.概述戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)；2.知道歐洲聯(lián)盟；3.簡(jiǎn)述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的主要史實(shí)。

重點(diǎn)呈現(xiàn)：美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)；歐盟的形成；戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的原因。

難點(diǎn)預(yù)期：美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)；新的力量中心的形成對(duì)世界格局的影響。

自研自探環(huán)節(jié)

（15分鐘）

合作攻堅(jiān)環(huán)節(jié)

（8分鐘）

展示質(zhì)疑環(huán)節(jié)

（10分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)

（內(nèi)容.學(xué)法.時(shí)間限時(shí)7分鐘）

隨堂筆記（學(xué)生展示時(shí)勾書(shū)）（成果記錄.知識(shí)生成.同步訓(xùn)練）

互動(dòng)策略

（內(nèi)容.學(xué)法.時(shí)間）

展示方案

（內(nèi)容.學(xué)法.時(shí)間）

融

會(huì)

目

標(biāo)

相關(guān)閱讀

凡爾賽—華盛頓體系下的西方世界

凡爾賽—華盛頓體系下的西方世界

第1課凡爾賽---華盛頓體系的建立

1、知識(shí)與能力：了解凡爾賽和約、九國(guó)公約的基本內(nèi)容；

2、過(guò)程與方法：第一次世界大戰(zhàn)后，通過(guò)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議簽訂的一系列條約，構(gòu)成了資本主義世界國(guó)際關(guān)系的新秩序，即凡爾賽—華盛頓體系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：第一次世界大戰(zhàn)后，通過(guò)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議簽訂的一系列條約，構(gòu)成了資本主義世界國(guó)際關(guān)系的新秩序，即凡爾賽—華盛頓體系。凡爾賽—華盛頓體系這一概念比較抽象，初中生理解有一定難度，因此，對(duì)于這一時(shí)期西方世界的國(guó)際關(guān)系，只要求學(xué)生了解凡爾賽和約、九國(guó)公約的基本內(nèi)容，并對(duì)由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國(guó)際關(guān)系的基本格局有初步的認(rèn)識(shí)。

凡爾賽和約、九國(guó)公約的基本內(nèi)容。

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導(dǎo)入

1、導(dǎo)言框中《福熙車(chē)廂》的介紹，回顧一戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果。

2、引導(dǎo)回憶中國(guó)“五四運(yùn)動(dòng)”的導(dǎo)火索。

3、歷史影片《我的1919》片段。

一、巴黎和會(huì)與凡爾賽和約

1.想一想：參加會(huì)議的27個(gè)國(guó)家地位為什么不同？

2.議一議：針對(duì)《凡爾賽和約》的內(nèi)容，受益者是誰(shuí)？對(duì)德國(guó)將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？

3.說(shuō)一說(shuō)：凡爾賽體系的含義。教師應(yīng)對(duì)“新秩序”進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v述：

首先，凡爾賽體系確立了帝國(guó)主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀《第一次世界大戰(zhàn)以前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅歷史地圖，比較兩幅地圖中歐洲各國(guó)疆域的具體變化，以加深對(duì)“歐洲統(tǒng)治的新秩序”的理解。德、奧、匈、保、土五國(guó)的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國(guó)統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨(dú)立國(guó)家；

其次，凡爾賽體系確立了帝國(guó)主義在西亞統(tǒng)治的新秩序，奧斯曼帝國(guó)已經(jīng)解體，它原先統(tǒng)治的阿拉伯地區(qū)，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地；

最后，凡爾賽體系還確立了帝國(guó)主義在非洲統(tǒng)治的新秩序，英、法等國(guó)瓜分了原德國(guó)在非洲的殖民地。）

5.帝國(guó)主義召開(kāi)巴黎和會(huì)的真實(shí)目的。（瓜分戰(zhàn)利品和建立戰(zhàn)后新秩序。）

二、華盛頓會(huì)議和《九國(guó)公約》

1.主要包括華盛頓會(huì)議的召開(kāi)、會(huì)議簽訂的主要條約、會(huì)議的影響等幾個(gè)主要問(wèn)題。

2.想一想：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開(kāi)了巴黎和會(huì)，為什么還要召開(kāi)華盛頓會(huì)議呢?

3.小組討論：（展示《中國(guó)歷史》中《列強(qiáng)瓜分中國(guó)形式圖》）《九國(guó)公約》是否改變了中國(guó)的地位？

4.思維提速：凡爾賽—華盛頓體系的含義及作用。

凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義的世界和平秩序，但這個(gè)秩序是極不鞏固的。因?yàn)樗粌H沒(méi)有消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝?lài)?guó)之間的矛盾。

首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國(guó)，反而激起了德國(guó)對(duì)戰(zhàn)勝?lài)?guó)的巨大仇恨。盡管德國(guó)存在著領(lǐng)土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國(guó)仍然是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家。

其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，并準(zhǔn)備與美國(guó)再?zèng)Q高低。

動(dòng)動(dòng)手：對(duì)比一下，巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議在時(shí)間、地點(diǎn)、操縱國(guó)、涉及的地域方面有哪些不同?

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第2課經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政

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1、知識(shí)與能力：（1）簡(jiǎn)述1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。（2）以“產(chǎn)業(yè)復(fù)興法”為例，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)節(jié)改良等歷史過(guò)程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)。羅斯福新政是世界現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生以“產(chǎn)業(yè)復(fù)興法”為例，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。其作用主要就是為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和自我改良的功能。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，是歷史上最深刻、破壞性最大的一次世界性資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它對(duì)世界各國(guó)特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)，以及國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響。西方各國(guó)受不同國(guó)情的制約，尋找不同的道路來(lái)擺脫危機(jī)。美國(guó)通過(guò)羅斯福新政渡過(guò)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，德日法西斯勢(shì)力利用經(jīng)濟(jì)危機(jī)建立起法西斯專(zhuān)政。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)羅斯福新政

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導(dǎo)入

1、展示《英國(guó)失業(yè)者街頭求職》圖，失業(yè)者身上的廣告牌是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

2、復(fù)習(xí)舊知：一戰(zhàn)”后資本主義國(guó)家召開(kāi)了哪些會(huì)議?有何影響?

一、空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)

1.1924～1929年資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)“繁榮”和1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響。

2.說(shuō)一說(shuō)：20世紀(jì)20年代資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和表現(xiàn)；這種狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？

（由于生產(chǎn)處于無(wú)政府狀態(tài)，資本家為了追求利潤(rùn)，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過(guò)剩，容易導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái)。）

3.小組討論：1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因和特點(diǎn)。

（教師補(bǔ)充《主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)危機(jī)情況表》）

4.角色扮演：大危機(jī)年代的美國(guó)記者對(duì)工人進(jìn)行采訪，工人在此期間生活狀況。

議一議：（演示危機(jī)時(shí)的情景，如等待領(lǐng)取救濟(jì)面包的長(zhǎng)龍，露宿街頭的失業(yè)者，1929～1945年美國(guó)失業(yè)率的動(dòng)態(tài)圖表，資本家銷(xiāo)毀產(chǎn)品，拔掉田里成熟的棉花等。）

5.資本家為什么要銷(xiāo)毀商品，而不去救濟(jì)貧民?暴露了資本家什么本性?

（歸納經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響有：工人失業(yè)，造成生產(chǎn)力的破壞，勞動(dòng)人民生活?lèi)夯?，社?huì)矛盾加深。資本家銷(xiāo)毀商品，生產(chǎn)受到破壞。反映了資本家的殘忍、資本主義制度的腐朽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。）

二、美國(guó)的羅斯福新政

1.歷史?。毫_斯?？偨y(tǒng)就職演說(shuō)。（增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性認(rèn)識(shí)，加深印象。）

2.知識(shí)整理：

新政的目的和主要內(nèi)容，為什么要采取這些措施？

課堂討論：新政在當(dāng)時(shí)起了什么作用？

（美國(guó)的經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過(guò)來(lái)，人民的生活得到改善；資本主義制度得到調(diào)整、鞏固與發(fā)展。作用是為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家制定政策法規(guī)的依據(jù)，說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。但它不可能根除資本主義社會(huì)爆發(fā)周期性危機(jī)的痼疾。）

第3課德意日的法西斯化

1、知識(shí)與能力：國(guó)會(huì)縱火案，德意的法西斯頭目名，政黨組織，對(duì)內(nèi)外政策。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)國(guó)會(huì)縱火案和反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：德意日法西斯的獨(dú)裁統(tǒng)治，是整個(gè)人類(lèi)歷史上極端黑暗的一頁(yè)，在20世紀(jì)人類(lèi)文明獲得飛速發(fā)展的同時(shí)，為什么會(huì)產(chǎn)生極端反文明、反人道的法西斯暴政，并肆虐世界，這是必須進(jìn)行深刻反思的。對(duì)關(guān)系人類(lèi)命運(yùn)前途的世界和平與戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題有更深切的關(guān)懷，對(duì)給人類(lèi)帶來(lái)巨大災(zāi)難和破壞的法西斯暴行有更深刻的批判。

德國(guó)和日本的法西斯化。

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導(dǎo)入

1．導(dǎo)言框《焚書(shū)》內(nèi)容導(dǎo)入本課。

2．復(fù)習(xí)舊知，由于各帝國(guó)主義國(guó)家的歷史特點(diǎn)不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，通過(guò)實(shí)行“新政”擺脫了危機(jī)；德、意、日則先后走上了法西斯專(zhuān)政的道路，從而導(dǎo)入新課。

3．“法西斯”名詞的由來(lái)。

（一）、法西斯政權(quán)的建立

歷史背景：教師展示《1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)德、意、日的影響簡(jiǎn)表》

（指出由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致了嚴(yán)重的政治危機(jī)，對(duì)外：壟斷資產(chǎn)階級(jí)迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，使德國(guó)重新獲得領(lǐng)土和殖民地；對(duì)內(nèi)：需要加強(qiáng)鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)日益發(fā)展的革命力量。）

說(shuō)一說(shuō)：簡(jiǎn)介希特勒。（學(xué)生課前搜集好資料）

各抒己見(jiàn)：納粹的迅速崛起有哪些因素？（采用欺騙的手法，乘機(jī)發(fā)展勢(shì)力。具體表現(xiàn)是：

①騙取中下層人民的信任。

②獲得統(tǒng)治階級(jí)和壟斷資本家大力支持。

③加緊勾結(jié)軍隊(duì)。

④煽動(dòng)民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。納粹黨一躍成為國(guó)會(huì)中的大黨。）

議一議：希特勒恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的建立及表現(xiàn)。

（①希特勒上臺(tái)后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個(gè)職務(wù)合并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱(chēng)國(guó)家元首。

②利用“國(guó)會(huì)縱火案”打擊德國(guó)共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。

③解散一切工會(huì)組織和納粹黨以外的所有政黨。

④焚毀進(jìn)步書(shū)籍，加強(qiáng)思想控制。）

（三）、意大利日本法西斯的暴行

動(dòng)動(dòng)手：試制一張“德、意、日法西斯政權(quán)建立”簡(jiǎn)表

別背景建立標(biāo)志建立時(shí)間內(nèi)外政策影響

德國(guó)

意大利

日本

（四）課堂討論：軸心國(guó)集團(tuán)形成的原因和影響？

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九年級(jí)歷史《西方文明之源》導(dǎo)學(xué)案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“九年級(jí)歷史《西方文明之源》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)

了解

古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的興亡。

掌握

伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸主民主政治的實(shí)質(zhì)和古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索

能力訓(xùn)練過(guò)程方法

思考探究觀察分析

伯利克里時(shí)期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？伯利克里時(shí)代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？羅馬歷史發(fā)展線索怎么樣？

議論解疑綜合歸納

如何評(píng)價(jià)伯利克里改革？歐洲文明的起源與亞洲文明的起源有什么不同？你從中獲得哪些啟示？

情感態(tài)度價(jià)值觀

唯物史觀

古代希臘是西方文明之源，古代希臘的繁榮是建立在奴隸制經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的，說(shuō)明奴隸社會(huì)的確比原始社會(huì)進(jìn)步；古代希臘和羅馬的海上貿(mào)易和工商業(yè)發(fā)達(dá)，亞非文明古國(guó)以農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)為主，說(shuō)明了不同的地理環(huán)境，造就了不同的經(jīng)營(yíng)方式和文明類(lèi)型。

人文素養(yǎng)

伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，證明了改革是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)歷史發(fā)展能起到一定的推動(dòng)作用；羅馬帝國(guó)建立后，由于內(nèi)戰(zhàn)停止，政局穩(wěn)定，出現(xiàn)了“羅馬和平”時(shí)期，說(shuō)明社會(huì)安定利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

九年級(jí)歷史《西方文明之源》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)歷史《西方文明之源》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課位于《世界歷史》九年級(jí)上P14——19，以“西方文明之源”為題介紹了古代希臘和羅馬奴隸制文明的基本概況。標(biāo)題點(diǎn)出了古代希臘和羅馬文明的歷史地位——西方文明之源。包括兩個(gè)子目：一是雅典城邦的繁榮；二是羅馬共和國(guó)的興亡。公元前5世紀(jì)，雅典奴隸制經(jīng)濟(jì)得到相當(dāng)程度的發(fā)展，奴隸勞動(dòng)普遍使用，中小奴隸主數(shù)量增多。中小奴隸主隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，要求擴(kuò)大政治權(quán)力。伯利克里當(dāng)政時(shí)期，順應(yīng)了這一趨勢(shì)和要求，他改革政治，擴(kuò)大了奴隸主民主，從而使雅典的奴隸主統(tǒng)治基礎(chǔ)進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大，把雅典的奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的高峰。在這種高度發(fā)達(dá)的奴隸主民主政治統(tǒng)治下，雅典的奴隸制經(jīng)濟(jì)也達(dá)到高度繁榮，文化昌盛，教育發(fā)達(dá)，人才輩出。羅馬由共和國(guó)發(fā)展為帝國(guó)的原因是社會(huì)危機(jī)嚴(yán)重，奴隸主貴族要求獨(dú)裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權(quán)；476年西羅馬帝國(guó)滅亡，標(biāo)志著西歐奴隸社會(huì)的結(jié)束。

學(xué)情分析：

初三學(xué)生已經(jīng)已掌握一定的學(xué)習(xí)理解歷史知識(shí)的方法，已具有一定的分析解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生從教材提供的材料中（文字、地圖、插圖等）有針對(duì)性地提取有效信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，自主思考，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。該班學(xué)生上課活躍，能緊跟老師節(jié)奏，對(duì)歷史有濃厚興趣，但有時(shí)活躍過(guò)頭會(huì)偏離課堂內(nèi)容，講課外內(nèi)容，打亂老師節(jié)奏，因此要緊緊把控課堂節(jié)奏，讓學(xué)生的精力集中在在探討課堂問(wèn)題上。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

通過(guò)觀看錄像、閱讀課文、看地圖、閱讀資料等，使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的興亡。

過(guò)程與方法：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考如何評(píng)價(jià)伯利克里改革，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較雅典和斯巴達(dá)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的比較能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，從而理解改革是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)歷史發(fā)展能起到一定的推動(dòng)作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展

難點(diǎn)：全面辯證地認(rèn)識(shí)伯利克里時(shí)期雅典的奴隸主民主政治

教學(xué)手段：

多媒體課件、歷史圖片、照片、漫畫(huà)、視頻《黃金時(shí)代的民主》《母狼傳說(shuō)》

教學(xué)方法：

1.講授法、直觀演示法、問(wèn)題式教學(xué)法、情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法

2.指導(dǎo)學(xué)生充分利用課文提供的文字，圖片等相關(guān)資料，獲取有用信息，并初步學(xué)會(huì)透過(guò)一些歷史現(xiàn)象，揭示歷史發(fā)展本質(zhì)的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握課文的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，敘事的邏輯順序，如何突出課文主題的編寫(xiě)思路，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)進(jìn)程（不夠可附頁(yè)）：

設(shè)計(jì)意圖、偶發(fā)事件及處理、思考等

導(dǎo)入新課：

播放《木馬計(jì)》片段，由此導(dǎo)入新課。之前的一刻我們知道了人類(lèi)最早的文明產(chǎn)生在亞非地區(qū)，那里最早的文明是以河流為中心，那么歐洲最早文明產(chǎn)生在哪兒呢，它又以什么為中心？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課，西方文明之源。

自學(xué)指導(dǎo)：

教師出示探究題

⒈伯利克里時(shí)期雅典繁榮的原因有哪些，表現(xiàn)在哪些方面？

⒉如何評(píng)價(jià)伯利克里時(shí)代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？

⒊整理出羅馬的歷史發(fā)展線索。

⒋羅馬為什么會(huì)由共和國(guó)發(fā)展為帝國(guó)的？

⒌中國(guó)的奴隸社會(huì)是何時(shí)結(jié)束的，中國(guó)進(jìn)入封建社會(huì)比歐洲早嗎？作比較

學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題在課本中學(xué)找答案，小組討論后回答老師的問(wèn)題。

討論交流：

教師首先交代：西方文明包括古代希臘文明和古代羅馬文明。古代希臘文明發(fā)源于愛(ài)琴海，是一種海洋文明，被稱(chēng)之為愛(ài)琴文明。講述愛(ài)琴海傳說(shuō)，下面我們一起來(lái)了解愛(ài)琴文明的情況：展示《古代希臘》地圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明地理位置

Q：古代希臘與今天的希臘國(guó)家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？

生：不同，包括希臘半島、愛(ài)琴海諸島和小亞細(xì)亞的西部海岸。

Q：古代希臘文明發(fā)源地在哪？強(qiáng)調(diào)指出：古代希臘文明發(fā)源于愛(ài)琴海，是一種海洋文明，被稱(chēng)之為愛(ài)琴文明。大家結(jié)合圖片和書(shū)本，想想愛(ài)琴文明的中心在何地？（克里特島、邁錫尼）

Q：回憶上一課內(nèi)容，西方文明與亞非文明有什么不同？

生：亞非文明古國(guó)大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，以農(nóng)業(yè)為主；而古代希臘文明發(fā)源于海洋，是一種海洋文明，工商業(yè)發(fā)達(dá)。

師：這說(shuō)明在古代地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式影響重大，不同的地理環(huán)境，造就了不同的文明類(lèi)型。

過(guò)渡語(yǔ)：從愛(ài)琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀(jì)，古希臘開(kāi)始出現(xiàn)奴隸制城邦。古代希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個(gè)城邦？（要求學(xué)生在古代希臘地圖上找到斯巴達(dá)和雅典）導(dǎo)入第一框題：一：雅典城邦的繁榮：

一：雅典城邦的繁榮：（板書(shū)）

教師首先解釋一下城邦的含義：城邦是以城市為主體形式的國(guó)家，這與古代亞非奴隸制國(guó)家不同。古代希臘形成的奴隸制城邦中最為典型的是斯巴達(dá)和雅典城邦。

首先利用多媒體課件展示圖片感受雅典城邦的繁榮，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解雅典城邦的特點(diǎn)：教師歸納為：近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達(dá)、奴隸制共和國(guó)。

關(guān)于雅典城邦的特點(diǎn)師生共同討論以下問(wèn)題：

①雅典為何工商業(yè)發(fā)達(dá)？

教師在肯定學(xué)生答案的同時(shí)歸納為：雅典境內(nèi)多山，氣候溫潤(rùn)，不宜經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，而鄰近海洋多天然良港，海上貿(mào)易發(fā)達(dá)，這使雅典的工商業(yè)發(fā)達(dá)。

由此還可適當(dāng)?shù)穆?lián)系亞非文明古國(guó)發(fā)源于大河流域，因此以農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)為主，這說(shuō)明在古代地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式影響重大，不同的地理環(huán)境造成了不同的文明類(lèi)型。

②雅典城邦在哪一人物統(tǒng)治時(shí)期使雅典的奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的最高峰？

生：伯利克里

下面通過(guò)視頻看看這位政治家如何帶領(lǐng)雅典走向民主共和的巔峰。

古希臘政治家，他進(jìn)一步改革政治制度，擴(kuò)大奴隸主民主，使雅典奴隸主民主政治發(fā)達(dá)到古代世界的高峰；他大興土木，修雅典衛(wèi)城、港口和確保海外交通的長(zhǎng)墻；他獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)，提倡文藝，重視教育。他當(dāng)政時(shí)期雅典進(jìn)入全盛時(shí)期。他是奴隸主階級(jí)的代表人物，他的所有政績(jī)，是建立在對(duì)奴隸的專(zhuān)政基礎(chǔ)上的。

Q：伯利克里時(shí)期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？展示圖片等素材，

政治上：奴隸主民主政治發(fā)展到高峰

經(jīng)濟(jì)上：奴隸制經(jīng)濟(jì)高度繁榮

展示伯利克里時(shí)期的歌劇院遺址照片，政策材料：聽(tīng)歌劇，領(lǐng)補(bǔ)助，生活化解釋即：免費(fèi)請(qǐng)你看電影，還倒貼給你錢(qián)。

文化上：文化昌盛，重視教育，人才輩出

③展示漫畫(huà)：雅典公民大會(huì)要召開(kāi)，達(dá)尼放下手中耕種的鋤頭，對(duì)妻子說(shuō)：“我要去參加公民大會(huì)了！”妻子回答：“我也要去！”

Q：他的妻子能參加公民大會(huì)嗎？

生：不能，婦女不能參加

追問(wèn)：只有婦女不能參加嗎？

生：還有奴隸、外邦人也不能參加。

師：沒(méi)錯(cuò)，只有成年男性公民才能參加公民大會(huì)，說(shuō)明雅典的民主政治也是有局限性的，民主的對(duì)象只局限在少部分人，不是普遍民主。

④介紹斯巴達(dá)的軍武風(fēng)氣，斯巴達(dá)式教育。

講述斯巴達(dá)的孩子，只有健壯的嬰兒才有機(jī)會(huì)存活，瘦弱體質(zhì)的嬰兒會(huì)被扔進(jìn)深山老林，自生自滅，學(xué)生驚呼太殘忍。

情景設(shè)置：假設(shè)你生活在公元前5世紀(jì)的古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達(dá)？為什么？（本題是開(kāi)放性問(wèn)題，可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，只要論之有據(jù)，言之有理即可，要盡力地去發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維。）

生：雅典，民主；斯巴達(dá)，英雄！

過(guò)渡語(yǔ)：想一想西方文明除了古希臘文明還有什么文明呢？

學(xué)生齊答：古代羅馬文明

二、羅馬共和國(guó)的興亡（板書(shū)）

羅馬共和國(guó)是在羅馬城的基礎(chǔ)上建立的。羅馬于公元前509年建立了共和國(guó)。早期的羅馬共和國(guó)是一個(gè)以羅馬城為中心的城邦，包括周?chē)粔K不大的地方。羅馬共和國(guó)建立標(biāo)志著羅馬進(jìn)入奴隸社會(huì)。

看視頻《狼孩傳說(shuō)》，了解羅馬建成的歷史，羅馬共和國(guó)建立后，從公元前5世紀(jì)開(kāi)始，羅馬軍隊(duì)在意大利半島南征北戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)200年努力，于公元前3世紀(jì)征服了意大利。展示諺語(yǔ)“羅馬不是一日建成的——Romemasn’tbuiltinAday.轉(zhuǎn)意為：成功需要長(zhǎng)期的積累和努力?！保槭裁磿?huì)有這句諺語(yǔ)？閱讀教材16頁(yè)第一段后回答。

生：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)羅馬勝利，羅馬得來(lái)不易。

師：那么誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事呢？

生：公元前3世紀(jì)至公元前2世紀(jì)，同迦太基人發(fā)生三次戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱(chēng)布匿戰(zhàn)爭(zhēng)，最終羅馬取得勝利，建立奴隸制國(guó)家，在地中海稱(chēng)霸。

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照16頁(yè)“意大利半島”和17頁(yè)“公元前2世紀(jì)末的羅馬”兩幅地圖，感知羅馬領(lǐng)土變化情況。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：漢朝絲綢之路的西端“大秦”指的就是古代羅馬。

通過(guò)三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)到公元前2世紀(jì)末，羅馬共和國(guó)已成為地中海上的霸主。霸主地位的確立靠的是尚武精神和長(zhǎng)期的軍事征服來(lái)實(shí)現(xiàn)的，長(zhǎng)期的對(duì)外侵略擴(kuò)張使羅馬奴隸制迅速發(fā)展起來(lái)。但羅馬社會(huì)內(nèi)部卻孕育著危機(jī)。

Q：在羅馬共和國(guó)社會(huì)危機(jī)中爆發(fā)的大規(guī)模奴隸起義是誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)的？此次起義被鎮(zhèn)壓后，誰(shuí)建立了獨(dú)裁統(tǒng)治？

提示：看18頁(yè)的插圖

生：斯巴達(dá)克，凱撒

師：對(duì)了，公元前49年凱撒奪取了政權(quán)，在以后的八年里他獲得了無(wú)限期的獨(dú)裁權(quán)力，成為一個(gè)名副其實(shí)的軍事獨(dú)裁者，共和國(guó)名存實(shí)亡，元老院權(quán)力日漸削弱。由于凱撒的一些措施觸動(dòng)了元老們的利益，招來(lái)殺身之禍。凱撒死后，各派又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，后來(lái)凱撒的親戚打敗對(duì)手建立帝國(guó)。

Q：這位親戚是誰(shuí)？

生：屋大維

Q：他有什么功績(jī)？

生：公元前27年獨(dú)攬大權(quán)，建立羅馬帝國(guó)

師：回答的非常好。羅馬帝國(guó)延續(xù)了約五百年（公元前27-公元476年），與秦朝和西漢時(shí)期的中國(guó)一樣，是當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的帝國(guó)之一。羅馬帝國(guó)建立后，由于內(nèi)戰(zhàn)停止，政局穩(wěn)定，出現(xiàn)了“羅馬和平”時(shí)期，說(shuō)明社會(huì)安定有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。后來(lái)羅馬帝國(guó)在395年分裂成東、西兩個(gè)帝國(guó)。其中的西羅馬帝國(guó)在476年滅亡，標(biāo)志著西歐奴隸社會(huì)的結(jié)束。聯(lián)系中國(guó)奴隸社會(huì)結(jié)束的公元前475年進(jìn)行比較，兩者數(shù)字幾乎相等，但是卻有公元前、后之別，中國(guó)進(jìn)入封建時(shí)代實(shí)際上比西方早了近千年。（應(yīng)當(dāng)用副板書(shū)進(jìn)行時(shí)間軸演示）

公元前475年－公元－公元476年

由于這一部分知識(shí)點(diǎn)較多，講述完之后，讓學(xué)生整理羅馬發(fā)展的歷史線索，在小組內(nèi)比比，看誰(shuí)的線索既清晰又明了，教師巡堂指導(dǎo)。

羅馬歷史發(fā)展線索簡(jiǎn)表

羅馬城（前8世紀(jì)）─→羅馬共和國(guó)（前509年）─→稱(chēng)霸地中海（前2世紀(jì)）─→羅馬帝國(guó)（前27年）─→帝國(guó)分裂（395年）─→西羅馬帝國(guó)滅亡（476年）

展示優(yōu)秀線索圖表，表?yè)P(yáng)學(xué)生，粘貼在班墻，供其他學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

三、完成《陽(yáng)光學(xué)評(píng)》，教師針對(duì)錯(cuò)題講解。