小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-24二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)九(1)。
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)九(1)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
第三課時(shí)練習(xí)課（一）教學(xué)內(nèi)容：
教科書第48、49頁，練習(xí)九的第1～6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、會(huì)讀寫乘法算式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來考考你們。
出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。
3＋3＋3＋2
4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1
2＋2＋2＋2
3＋3
加法算式
乘法算式
1、賽龍舟：出示圖片
讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便！
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、一共有多少個(gè)圓圈？
○○○
○○○○○○
○○○○○○○○○
乘法算式：（）×（）或（）×（）
2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（）×（）
（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）
3、寫出乘法算式，再讀出來。
3個(gè)9相加。（）
一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3。（）
6和4相乘。（）
[設(shè)計(jì)意圖]用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí)
第四課時(shí)練習(xí)課（二）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第49、50頁，練習(xí)九的第7～11題
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師要準(zhǔn)備學(xué)具卡片，小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（出示小黑板）
1）寫出乘法算式，再讀出來。
4個(gè)2相加5個(gè)4相加2和7相乘
2）3個(gè)9相加，和是（）。
一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時(shí)校正。
二、讀一讀。
4×56×35×23×4
三、看圖寫算式
★★★★★★★★★★★★◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆
算式是（）×（）算式是（）×（）
讀作（）乘（）讀作（）乘（）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。
四、指導(dǎo)完成書本7～11題（fw76.cOm 76范文網(wǎng)）
擴(kuò)展閱讀
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《動(dòng)物聯(lián)歡練習(xí)》教案
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《動(dòng)物聯(lián)歡練習(xí)》教案
4課題信息窗2---動(dòng)物聯(lián)歡練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:理解除法的意義，教科書第53頁。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，通過動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3.主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、鞏固練習(xí)。
1.第3題：分一分，記一記。
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3，并說出自己的想法。
2.第4題：分一分，填一填。
（1）與同位說說怎樣分
（2）說說你的想法
3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5，教師集體訂正。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：平均分
教后反思：通過動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，學(xué)生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部分的名稱。并能運(yùn)用除法算式解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
一、認(rèn)識(shí)乘法
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（一）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示課本第1頁放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：圖上畫的是什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問題。
免一共有多少只？雞一共有多少只？
二、探索新知
1、列出算式，說明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問題？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
免的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）
師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。
師：誰能說說這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
師：“2+2+2”這個(gè)算式可以用3個(gè)2相加來表述。誰能說一說“3+3+3+3”可以怎樣表述？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來表述。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
2+2+2表示3個(gè)2相加是多少；
3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來表述嗎？為什么？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來表述。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
四、拓展練習(xí)
五、全課小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、情境引入，探究引新
1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，并有意識(shí)地追問：怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢？
2、列出算式，說明算法。
先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
2+2+2+2=8（臺(tái)）
接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
3、引入課題。
師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
板書課題：認(rèn)識(shí)乘法（二）
二、師生互動(dòng)探索新知
1、引出乘法，介紹讀法和寫法。
師：4個(gè)2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8
師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？
通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用乘法算比較簡(jiǎn)便。
教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
讓學(xué)生齊讀2遍。
2、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。
師：在一年級(jí)學(xué)習(xí)加、減法時(shí)，同學(xué)們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？
師：“×”叫乘號(hào)，乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請(qǐng)同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
學(xué)生說完后，師板書。
再讓學(xué)生互相說一說，4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。
先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。
接著，讓學(xué)生在書中填寫。
最后，讓學(xué)生討論：求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？
通過全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法算比較簡(jiǎn)便。
四、全課小結(jié)
師：今天大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？
引導(dǎo)學(xué)生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡(jiǎn)便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。
二、乘法口訣（一）
1。1、2、3、4的乘法口訣
第一課時(shí)：1、2、3、4的乘法口訣（一）
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合解決問題的情境，使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過程，感受2、3、4乘法口訣的來源，理解每句口訣的意義。
2、結(jié)合具體背景，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。
3、結(jié)合具體的情境讓學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較、遷移的方法探索新知。
4、使學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)。
2、引入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，求23和43的積各是多少？我們是通過加法求出和得到的，那么怎樣進(jìn)行乘法計(jì)算，才能又對(duì)又快呢？那就要學(xué)會(huì)乘法口訣就能很快地算出來。今天我們開始學(xué)習(xí)乘法口訣。
板書課題：1、2、3、4的乘法口訣。
二、探索新知
1、教學(xué)2的乘法口訣。
（1）出示玩蹺蹺板的情境圖。
（2）提出問題，編制口訣。
1個(gè)蹺蹺板坐（）人，列成乘法算式是（）。
2個(gè)蹺蹺板坐（）人，列出乘法算式是（）。
指名回答，隨著學(xué)生的回答，教師板書如下：
乘法算式乘法口訣
1×2=2一二得二
2×2=4二二得四
教師解釋以上兩句口訣的意思，“一二得二”指的是1乘2得2；“二二得四”指的是2乘2得4。
（3）想一想。
讓學(xué)生想一想“2×1=（）”，用哪句口訣算？
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“2×1=（）”可用“一二得二”這句口訣來算。
（4）練一練。
讓學(xué)生把1×2，2×2，2×1三題再練幾遍。
2、教學(xué)3的乘法口訣。
（1）出示如下教學(xué)情境圖。
（2）提出問題，列出算式。
1只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。
2只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。
3只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。
指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
1×3=32×3=63×3=9
（3）自編口訣。
師：你能根據(jù)上面的三個(gè)算式自編3的乘法口訣嗎？編寫后，在小組內(nèi)交流一下。
（4）指名匯報(bào)。
讓學(xué)生說一說自己是怎樣編的，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下/
乘法算式乘法口訣
1×3=3一三得三
2×3=6二三得六
3×3=9三三得九
讓學(xué)生把上面的三句口訣齊讀2遍，然后指名說一說這三句口訣各表示什么意思。
學(xué)生完成練習(xí)后，教師讓學(xué)生說得數(shù)，說口訣，進(jìn)行全班交流。
（5）練一練。
口算練習(xí)。
1×2=2×2=2×1=1×3=
2×3=3×3=3×1=3×2=
出示口算卡，讓學(xué)生口算得數(shù)，并說一說用到哪句口訣。
3、教學(xué)4的乘法口訣。
（1）出示如下教學(xué)情境圖。
（2）算一算。填書中的表格。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
1個(gè)41×4=4
2個(gè)42×4=8
3個(gè)43×4=12
4個(gè)44×4=16
（3）自編口訣。
師：根據(jù)上面的算式，你能自編4的乘法口訣嗎？
如果學(xué)生感到有困難，前三句口訣師生同編，第四句口訣鼓勵(lì)學(xué)生模仿著編。
學(xué)生編完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。并把“一四得四、二四得八、三四十二、四四十六”這4句口訣。
（4）想一想。讓學(xué)生完成‘4×1=（），4×2=（），4×3=（）這三道題。
學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說每道題各用哪句口訣算。
4、試一試。
出示題目：1×1=（）
教師告訴學(xué)生1×1的意思是“1個(gè)1”，然后讓學(xué)生依據(jù)經(jīng)驗(yàn)算出積，并編出口訣。
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師讓學(xué)生口答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
1×1=1一一得一
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁“想想做做”第1至4題。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生看算式用小棒擺一擺，再填一填。學(xué)生填空后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
2、“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織全班交流。
3、“想想做做”第3題。
讓同桌的兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，一個(gè)同學(xué)出示口算卡，一個(gè)同學(xué)說口訣，兩個(gè)同學(xué)輪流進(jìn)行，還可以換形式進(jìn)行口算練習(xí)。
4、“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一句口訣能算兩道相應(yīng)的乘法算式。
2、乘加、乘減
教學(xué)目標(biāo)
1、能靈活運(yùn)用1~4的乘法口訣口算乘加、乘減題。
2、讓學(xué)生在實(shí)際問題和情境中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式。知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、計(jì)算能力及求異思維能力。
4、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解乘加、乘減計(jì)算的原理。
5、使學(xué)生初步體會(huì)乘加、乘減與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)。
（1）看卡片口算。
3×2=4×1=2×4=3×1=
1×4=3×4=1×1=2×2=
（2）填空。
3個(gè)2相加得（），再加1個(gè)2是（）。
4個(gè)3相加得（），再減去1個(gè)3是（）。
指名回答，教師要求學(xué)生說出思考過程，只要學(xué)生說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。根據(jù)學(xué)生的回答，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第1題目，3個(gè)2相加用乘法算式表示是23，根據(jù)口訣：二三得六。3個(gè)2再加上1個(gè)2共4個(gè)2。用乘法算式表示24，根據(jù)三四得八，得出結(jié)果。
第2小題，思考過程略。
2、引入。
教師說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并板書課題：乘加、乘減。
二、探索新知
1、教學(xué)例題。
出示課本第11頁例題教學(xué)情境圖。
（1）提出問題。
師：看著這幅情境圖，你想說些什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：一共養(yǎng)了多少條金魚？
（2）自主探索算法。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流算法。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生中典型的做法，并給予指導(dǎo)。
（3）全班交流。
小組派代表向全班匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)提供以下不同的做法。
把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)連加起來。
4+4+4+2=14
先算3個(gè)4條是多少，再加上2條。
3×4+2=14
如果學(xué)生還有其他算法，只要合理，教師都應(yīng)給予肯定。
如：2+4×3=142+4+4+4=14-------
2、試一試。
讓學(xué)生試著做；3×4—2=（）
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
全班交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論計(jì)算：“3×4—2=（）這個(gè)算式時(shí)，應(yīng)先算什么，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)怎樣算“3×4”多少，再把所得的積與“2”相加。
3、小結(jié)。
教師先說明像3×4+2，3×4—2，2+4×3------等這些的算式就是乘加|乘減算式。接著，讓學(xué)生口述3×4+2和3×4—2的計(jì)算過程，同桌的兩個(gè)同學(xué)互相說一說。
然后，組織學(xué)生小組討論：進(jìn)行乘加、乘減計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意些什么？
學(xué)生小討論后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式中要先算乘法。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第12頁“想想做做”第1~4題。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說一說從圖中看到些什么，再說算式以及為什么這樣列式。
2、“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生交流。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說練習(xí)后的體會(huì)。通過交流，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，在乘加乘減算式中要先算乘法。
3、“想想做做‘第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合本題所提供的情境圖，比一比這兩個(gè)算式，說一說兩個(gè)算式為什么不同。
4、“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。
本題算法不唯一，有以下兩種算法。
（1）2×3+1=7
（2）2×4—1=7。
對(duì)于一般學(xué)生，只要求列出乘加算式就可以了。
四、全課小結(jié)
師：誰來說說今天這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？
三認(rèn)識(shí)圖形
1.認(rèn)識(shí)圖形
教學(xué)目標(biāo)
1．初步認(rèn)識(shí)四邊形五邊形式六邊形等平面圖形。
2．積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力比較能力及動(dòng)手操作能力。
3．教學(xué)時(shí)，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學(xué)生自主地去探索實(shí)踐出真知交流工作經(jīng)驗(yàn)通過觀察員動(dòng)口若懸河動(dòng)手工勞動(dòng)動(dòng)腦，在愉悅的心情中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。
4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作項(xiàng)目交流意識(shí)。
重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形上五邊形六邊形等平面圖形。
2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)圖形的變換。
教學(xué)過程
一引入課題
教師手里拿著一個(gè)長(zhǎng)方形紙和一個(gè)正方形紙片。
師：這兩張紙片分別是什么圖形？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出這兩張紙片分別是長(zhǎng)方形和正方形。
師：長(zhǎng)方形和正方形都是平面圖形，這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一些其他的平面圖形。
板書課題：認(rèn)識(shí)圖形。
二探索新知
1認(rèn)識(shí)到四邊形。
出示課本第26頁地磚圖。
師：這兩塊地磚分別是什么東西圖形？（指名回答）
教師發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組一塊長(zhǎng)方形地磚和一塊正方形地磚。
（1）摸一摸，數(shù)一數(shù)。
（2）討論交流。
師：通過觀察和操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩塊地磚各有四條邊。
教師指出：這兩塊地磚都是四邊形。
（3）深入拓展。
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第26頁“想想做做”中的第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過合理交流引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)四邊形不僅僅有長(zhǎng)方形正方形，還有其他形狀的平面圖形。
3．認(rèn)識(shí)到五邊形六邊形。
（1）看一看。數(shù)一數(shù)。
讓學(xué)生對(duì)著圖形先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)圖中的問題互相說一說。
（2）討論交流。
針對(duì)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在上面的圖形中：
左上方的兩個(gè)圖形各有五條邊，都是五邊形，右下方的兩個(gè)圖形各有6條邊，都是六邊形。
（3）深入拓展。
師：想一想，要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以怎樣做？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考片刻，再組織全班交流。
通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊。
出示一個(gè)七邊形和八邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并進(jìn)一步體會(huì)上面的認(rèn)識(shí)。
三鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁“想一想”第2~6題。
1．“想想做做”第2題。
讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小棒按題意要求搭一搭，然后引導(dǎo)學(xué)生回答題目中所提的問題。通過交流，使學(xué)生進(jìn)一體會(huì)五邊形有五條邊，六邊形有六條邊。
2．“想想做做”第3題。
本題是在認(rèn)識(shí)圖形特征的同時(shí)，填下面的表時(shí)，可提醒學(xué)生認(rèn)真點(diǎn)數(shù)，有能重復(fù)和遺漏。
3．“想想做做”第4題。
本題體現(xiàn)了圖形的變換，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形，練習(xí)時(shí)，可以先由師折，學(xué)生看，說出折出的是幾邊形。再讓學(xué)生照葫蘆畫瓢著樣子自己動(dòng)手折一折，填一填。
4．“想想做做”第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本題中每個(gè)圖形可以從不同的點(diǎn)開始分割，但結(jié)果都一樣。
5．“想想做做”第6題民。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。本題是開放性的問題，全班交流時(shí)，老師要讓學(xué)生說一說自己是怎樣剪的，且讓學(xué)生演示剪的過程。
四．全課小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
.
2．實(shí)踐活動(dòng)：有趣的七巧板
活動(dòng)目標(biāo)
1．使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟出平面圖形的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力及創(chuàng)新能力，提高語言表達(dá)能力和與人合作的精神。
3．通過“玩樂”活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
4．感受圖形的美，發(fā)展審美意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具——七巧板。
活動(dòng)過程
一．引入課題
師：這節(jié)課，我們將利用“七巧板”進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
二．組織活動(dòng)
1．深入認(rèn)識(shí)七巧板。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的七巧板，認(rèn)真觀察。
師：在七巧板里，有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的。
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板的結(jié)構(gòu)。
2．拼組圖形。
（1）用兩塊拼。
A．讓學(xué)生拿出七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)正方形。
B．展示，交流拼法。
（2）用三塊拼。
A．讓學(xué)生拿出七巧板中的三塊，拼成已認(rèn)識(shí)的圖形。
B．展示，交流拼法。
C．看圖：看看課本第28頁是怎樣拼的。
（3）用四塊，五塊或六塊拼。
A．讓學(xué)生拿出七巧板中的四塊，五塊，六塊拼出自己認(rèn)識(shí)的圖形。
B．展示，交流拼法。
C．看書：課本第29頁，看一看書上是怎樣拼的。
（4）用七巧板。
A讓學(xué)生用七巧板的七塊拼成自己喜歡的圖形。
B展示，交流拼法。
三．回顧，交流
讓學(xué)生對(duì)自己他人在課堂中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。
教師建議：用七巧板拼出你喜歡的圖形，全班同學(xué)一起開個(gè)展覽會(huì)。
四認(rèn)識(shí)除法
1．分一分
第一課時(shí)：分一分（一）
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道什么叫平均分。并能夠幾個(gè)幾個(gè)地分，通過動(dòng)手作知道把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)分一分，分成幾份。初步建立一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾的表象。
2．使學(xué)生通過操作，分析，綜合。發(fā)展初步的邏輯思維能力。
教學(xué)過程
一．復(fù)習(xí)鋪墊
二．新授
1．教學(xué)例1。
（1）教師出示6只桃子。
提問：這里有幾只桃子？如果要把它們分成2堆，你會(huì)分嗎？
請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替桃子分一分。指名演示。
（2）請(qǐng)同學(xué)們把6個(gè)分成3堆，指名演示。
（3）請(qǐng)學(xué)生們觀察：通過剛才的分圓片，幾種不同的分法的情況下，左邊每份圓片的個(gè)數(shù)同樣多嗎？右邊呢？
（4）指示：像右邊這樣，每份分得同樣多，就叫平均分。
2．試一試。
（1）請(qǐng)學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí)，想一想：如何把8個(gè)桃平均分，試著自己動(dòng)手分一分。
（2）每四人一小組，學(xué)生們將自己分的過程，結(jié)果在小組中討論，交流。
（3）指名匯報(bào)一下自己分的情況，并演示。
（4）提問：為什么我們說這樣分就是把8個(gè)桃平均分了呢？
（5）練習(xí)：課本第32頁例題。
A．幻燈出示。學(xué)生分別說說圖意
B．學(xué)生判斷，并說明為什么是平均分。
C．小結(jié)：什么樣的情況下，才稱作“平均分”？
3．教學(xué)例2。
（1）出示幻燈。提問：你在圖上找到了什么？有幾只小猴子，幾只桃子？
教師邊敘述，邊出示題目。
提問：“每只小猴子分2個(gè)桃”，我們?cè)鯓臃?？幾個(gè)幾個(gè)地分？
（2）教師演示：
A．把2只桃子分給一只小猴，提問：分完了嗎？再拿幾只桃子分給第2只小猴？
B．再把2只桃子分給第2只小猴。提問：分完了嗎？怎么分？
C拿最后2只桃子分給第3只小猴。提問：結(jié)果分給了幾只小猴？
（3）6只桃子，每只小猴分2個(gè)桃，可以分給幾只小猴？
想一想，老師剛才是怎樣分的？
請(qǐng)學(xué)生自己一邊分，一邊說說分的過程。
（4）提問：請(qǐng)說說剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)分的？為什么？
4。試一試。
（1）教師示范操作分小棒：拿出12根小棒，每2根一份，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆``````一共分成6堆。
說明：每2根放一堆，就叫“每2根一份”。
提問：這里的小棒可以看作幾個(gè)幾？這說明12里面有幾個(gè)2？
（2）照樣子分一分，說一說。
（3）學(xué)生填書。
（4）提問：剛剛在分小棒，分桃子時(shí)，我們都是幾個(gè)幾個(gè)的分的，這種分法是不是“平均分”？為什么？
三。鞏固練習(xí)
1。完成課本第31頁“想想做做”第2題。
（1）第一幅圖是什么？
說明：把5塊餅干作為一份，就把它們?nèi)υ谝黄稹?br>
請(qǐng)學(xué)生照樣子把剩下的餅干每5塊一份，圈一圈，再填一填。提問：這些餅干我們是怎樣去分的？
（2）生獨(dú)立完成第2幅圖。
（3）提問“我們?cè)诜诌@些物品時(shí)是怎樣分的？屬不屬于“平均分”？
2。操作練習(xí)。
（1）把12根小棒，每2根一份，分成了（）份，12里面有（）個(gè)2。
（2）把12根小棒，每6根一份，分成了（）份，12里面有（）個(gè)6。
3。出示想想做做第3題。
（1）請(qǐng)學(xué)生看圖，了解意。
（2）請(qǐng)學(xué)生用小棒，或直接在圖上圈圈，畫畫的方法來分一分。
（3）根據(jù)分的結(jié)果完成填空。
四。全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
什么叫做平均分？幾個(gè)幾個(gè)地分屬不屬于平均分？
第二課時(shí)：分一分（二）
教學(xué)目標(biāo)
1，使學(xué)生進(jìn)行一步理解“平均分”的含義；通過動(dòng)手操作初步學(xué)會(huì)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，知道每份是多少。
2。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析，綜合等思維能力。
學(xué)具準(zhǔn)備
12根小棒，10個(gè)圓片。
教學(xué)過程
一，復(fù)習(xí)平均分的含義。
二。新授
1。教學(xué)課本第32頁例題。
提問：樹上結(jié)了幾只桃子？要分給幾只小猴子？要怎樣去分？要求什么？
“平均分給2只小猴”是什么意思？
（2）教師示范分法，每只小猴1個(gè)。
提問“現(xiàn)在2只小猴手中桃子的個(gè)數(shù)是不是一樣？是不是平均分？為什么？
（3）請(qǐng)學(xué)生們用8個(gè)圓片代替桃子，按老師分桃子的方法，先試著分一分。
（4）引導(dǎo)學(xué)生們看書例3的桃子圖。
提問：我們剛才是幾個(gè)幾個(gè)去分桃子的？
請(qǐng)學(xué)生說說分桃的過程。
（5）小結(jié)：當(dāng)我們把8個(gè)桃子平均分給2只小猴時(shí)，我們可以一個(gè)一個(gè)去分，直到分完，最后分完，最后每只小猴分得的桃子的個(gè)數(shù)同樣多。
2。教學(xué)課本第32頁“試一試”。
（1）出示第（1）題。
A學(xué)生讀題。
B提問：要怎樣分？平均分成幾堆？
C。學(xué)生動(dòng)手分一分。
D。指名說說分的過程，填寫括號(hào)。
（2）出示第（2）題。
A學(xué)生讀題。
B。指名板演，學(xué)生分小棒，邊分邊說分的過程。
C。分完后看圖，說一說：把幾根小棒平均分成幾堆，每堆幾根；也就是把12平均分成幾份，每份是幾。
（3）出示第（3）題。
A。學(xué)生讀題。
B。學(xué)生動(dòng)手分一分，小組內(nèi)交流，并說說圖意。
（4）小結(jié)：把12根小棒平均分成幾堆，要按堆數(shù)一根一根地分，分的結(jié)果是每堆幾根，表示把12平均分成幾份，每份是幾。
三。鞏固練習(xí)
1。完成課本第33頁“想想做做”第2題。
（1）出示題目，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
提問：要怎樣分這堆胡蘿卜？要分給幾只小白免也就是要把它們分成幾份？
（2）請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具代替分一分，或用連線的方法連一連，圈一圈。
（3）填寫括號(hào)。
（4）完成“想想做做”第2題。
2。小結(jié)。
當(dāng)我們要把一些物體平均分成幾份的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地去分，直到分得每份個(gè)數(shù)同樣多。
3。完成“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生們分成若干小組，組內(nèi)動(dòng)手分一分，討論，交流分的方法。
（2）指名說一說。
四?？偨Y(jié)
今天學(xué)習(xí)了另一種分法，也就是要把一些物品平均分成幾份，每份是幾，最終分得發(fā)結(jié)果還是每份同樣多。分的時(shí)候，要一個(gè)一個(gè)地分，結(jié)果才與每份的個(gè)數(shù)相同。
第三課時(shí)：分一分（三）
教學(xué)目標(biāo)
1。幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會(huì)把一些物體平均分，既可以幾個(gè)一份地分，也可以平均分為幾份，分的過程雖然有所差異，但分的結(jié)果每份是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。
2。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課本第34頁教學(xué)情境圖。
學(xué)具準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12枝鉛筆，10根小棒。
教學(xué)過程
一。復(fù)習(xí)引入。
1。指名舉例說一說什么是“平均分”。
2。操作練習(xí)。
（1）把10根小棒平均分成2份，每份是多少？
（2）把10根小棒，每2根分成1份，分成了幾份？
二。探索新知
1。教學(xué)課本第34頁例題。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
出示課本第34頁教學(xué)情境掛圖。
師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找出情境圖中的條件和所提的問題。
（2）自主探索。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)說一說想法，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生典型的思考方法。
（3）全班交流。
讓學(xué)生展示自己分法和想法。
2。小結(jié)。
讓學(xué)生觀察分法，議一議：通過觀察和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三。鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第34~35頁“想想做做”第2~6題。
1?！跋胂胱鲎觥钡?題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
2?！跋胂胱鲎觥钡?題。
學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班共同核對(duì)。
3。“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。
4。“想想做做”第5題。
讓學(xué)生聯(lián)系具體情境先想一想合起來是多少本，再想一想平均分的兩種情況，完成填空。
5?！跋胂胱鲎觥钡?題。
先讓學(xué)生想想兔子和雞是怎樣分的，再在小組內(nèi)互相說一說。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
四?？偨Y(jié)。
2.除法
第一課時(shí):除法(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步融解“平均分”的含義；初步理解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”，可以用除法計(jì)算，對(duì)除法的實(shí)際含義有所體會(huì)。
2、使學(xué)生掌握除法算式及除號(hào)的講法、寫法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、什么是“平均分”
2、揭示課題。
當(dāng)我們把一些物體每幾個(gè)一份地分，最終每份還是同樣多，因此我們把這種分法叫做平均分。
這節(jié)課我們將在“平均分”的基礎(chǔ)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、新授
1、教學(xué)課本第36頁例題。
（1）出示掛圖。
提問：這里一共有幾個(gè)小朋友？每輛車只有坐幾個(gè)小朋友？
（2）出示題目，請(qǐng)學(xué)生們讀題。
（3）給予時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生們思考怎樣解決這個(gè)問題。
可以借助手邊的學(xué)具來分一分。
（4）提問：每輛車坐2人，你是怎樣理解的？
根據(jù)這個(gè)題意，這題應(yīng)怎樣來解答？
2、介紹除法。
說明：像剛才這樣，把6個(gè)小朋友，每2人坐一輛車，看看要坐幾輛車，實(shí)際上就是把6個(gè)小朋友每2個(gè)一份地分，看看能分成幾份，這時(shí)我們可以用除法計(jì)算。
3、介紹算式的寫法和講法。說明：這種分法的結(jié)果是每輛車的人數(shù)一樣，也就是平均分，因此可以列成一道除法算式。
這就是我們今天學(xué)習(xí)的除法算式。算式中“÷”叫除號(hào)。
這個(gè)算式讀作；6除以2等于3。
指名學(xué)生讀一讀，再齊讀。
提問：根據(jù)這幅圖意，想一想：除法算式中的6表示什么？2表示什么？
說明：有3個(gè)2人是6人，就說明要坐3輛車，因此這里的算式也就表示6里面有3個(gè)2。
請(qǐng)學(xué)生們說說算式的含義。
提問：算式6÷2表示什么？
5、小結(jié)。
通過這題的學(xué)習(xí)，我們知道了求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，可以用除法計(jì)算。
6、教學(xué)課本第36頁“試一試”。
（1）出示小熊圖，請(qǐng)學(xué)生們口述圖意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體訂正。
提問：這里為什么可以用除法算式來表示？在算式中12表示什么意思？3呢？12÷3表示什么意思？
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀下面的算式：
28÷4＝79÷1＝98÷2＝4
2、數(shù)一數(shù)，分一分。（貓頭鷹圖）
四、總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，在什么情況下我們可以用除法計(jì)算？你還學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？
2、請(qǐng)學(xué)生們利用手中的學(xué)具和今天學(xué)到的知識(shí)，擺出一幅圖，請(qǐng)學(xué)生們互相看圖，并列出一道除法算式。
第二課時(shí)：除法（二）
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生借助動(dòng)手操作、小組討論等形式，并結(jié)合情境，從中體會(huì)把一些物體“平均分”，也可以用除法計(jì)算。
2、知道除法版式式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合等思維能力。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)鋪墊
請(qǐng)學(xué)生們把8根小棒平均分成4份，分一分。
1、學(xué)生們分完后提問：你是怎樣分的？每份幾根？
2、出示題目，學(xué)生口答。
8根小棒，平均分成4份，每份（）根。
求每份幾根，就是把8平均分成（）份，求每份是（）。
3、學(xué)生們齊讀。
二、新授
1、教學(xué)課本第37頁例題。
（1）情境引入。
有3個(gè)小朋友數(shù)學(xué)學(xué)得非常好，而且還在最近的一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，老師準(zhǔn)備了6枝鉛筆，如果把它們平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分得多少枝？
提出要求：你能幫老師分一分嗎？
（2）請(qǐng)學(xué)生裝們用小棒分一分。
（3）提問：“平均分給3個(gè)小朋友”就是平均分成幾份？說一說，你是怎樣分的？
（4）通過剛才分小棒，實(shí)際就是把6平均分成了3份，每份是2，在這種情況下也可以寫成除法算式：6÷3＝2
提問：在算式中，6表示什么？3表示什么？
說明：這道算式結(jié)合這幅圖，表示的意思就是：把6平均分成3份每份是2，指名學(xué)生說說算式含義。
2、教學(xué)除法算式里各部分名稱。
邊講邊把“被除數(shù)”“除數(shù)”“商”寫在算式相應(yīng)的數(shù)下。
練習(xí)：課本第38頁“想想做做”第3題。
指名學(xué)生讀一讀，再齊讀。
3、小結(jié)。
通過例題的學(xué)習(xí)，我們知道了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是幾，也可以用除法計(jì)算。
4、教學(xué)“試一試”。
（1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生們口述圖意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體訂正。
5、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本第38頁“想想做做”第1、2題。
可讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，再填空。
2、要求：用圓片擺一擺，并出示題目。
（1）學(xué)生們動(dòng)手操作，指名板演。
提問：分好了之后說說幾個(gè)幾是10？
（2）學(xué)生填寫算式，每填一個(gè)算式都說說算式的含義。
（3）比較：這兩題分別要求我們?cè)趺捶值模康贸龅膬傻浪闶皆诤x上有什么區(qū)別？在式中每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？
（4）小結(jié)：每幾個(gè)一份，求一個(gè)數(shù)可以分成幾份，或者把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，都用什么方法計(jì)算？想一想除法算式可以表示哪兩種意思？
3、課本第38頁“想想做做”第4題。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，說說題中各個(gè)算式的含義。
第三課時(shí)：除法（練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法算式表示的意義，初步體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力及求異思維能力。
3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、引入課題
教師說明本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的要求，并板書課題。
二、指導(dǎo)練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第39~41頁“練習(xí)四”第1~10題。
1、“練習(xí)四”第1題。
先讓學(xué)生按題意要求進(jìn)行操作和思考，并寫出相應(yīng)的算式和得數(shù)，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
2、“練習(xí)四”第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。
3、“練習(xí)四”第3題。
練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生畫一畫，分一分后再列算式。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
4、“練習(xí)四”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)。
5、“練習(xí)四”第5題。
可引導(dǎo)學(xué)生看圖想一想分的過程，再完成填空。學(xué)生完成填空練習(xí)后，老師組織學(xué)生交流思考過程。如果部分學(xué)生列式有困難，也可以讓他們用學(xué)具先擺一擺，再寫出算式。
6、“練習(xí)四”第6題。
要求學(xué)生根據(jù)抽象的數(shù)學(xué)語言寫出除法算式。由于學(xué)生還不會(huì)計(jì)算除法，所以這里給出結(jié)果。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織集體訂正。
7、“練習(xí)四”第7題。
可讓學(xué)生先獨(dú)立完成填空。并寫出相應(yīng)的算式，再組織討論、體會(huì)什么情況下用乘法計(jì)算，什么情況下用除法計(jì)算。
8、“練習(xí)四”第8題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。
9、“練習(xí)四”第9題。
這題是應(yīng)用乘、除法的實(shí)際意義解決問題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題說出相應(yīng)的算式，并根據(jù)情境圖說出計(jì)算結(jié)果。
10、“練習(xí)四”第10題。
這里提供了三組索材，要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)看懂圖意，再選擇其中的一組或幾組信息，分別說出相應(yīng)的乘法算式或除法算式，并結(jié)合圖意說說這些算式的實(shí)際意義。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。
三、總結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)薄，你有什么收獲和體會(huì)？
五、口訣求商（一）
1、口訣求商（一）
第一課時(shí)：口訣求商
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口決求商的方法，能正確地用乘法口決求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。
重點(diǎn)；
運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)除法，并能靈活運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
難點(diǎn)：
運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣。
2、引入新課。
通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫助我們解決不少問題。
二、新授
1、教學(xué)課本第4項(xiàng)例題。
（1）出示掛圖。
提問：這里有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?br>
說明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？
（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組分，實(shí)際上是怎樣分？根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2=5）
提問：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論：看哪一組的辦法多？
（4）指名匯報(bào)，老師講解。
提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好，最簡(jiǎn)便？
小結(jié)：在計(jì)算10÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想二幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快地求出商。
（5）指名說說用口訣求商的思路。
2、教學(xué)課本第42頁“試一試”。
（1）出示8÷4和12÷3。
請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。
（2）想一想。它們的商各是多少，你是怎樣解答的？
（3）指名口述解題思路。
（4）學(xué)生們填寫課本。
3、小結(jié)。
這些除法算式在求商時(shí)，我們可以自用已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，很快地解答出來。
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本第43頁“想想做做”第1題。
（1）請(qǐng)學(xué)生們一組一組地完成。
（2）觀察一下，每一組中的乘法算式，除法算式，乘法口訣有什么聯(lián)系？
（3）小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣，更可以根據(jù)相應(yīng)的乘法算式來計(jì)算。
2、完成課本第43頁“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生們比賽，要求一組一組完成。
（2）提問：你們?yōu)槭裁礀|西能算得那么快？
（3）揭示乘、除法之間的聯(lián)系。
3、完成課本第43頁“想想做做”第3題。
（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。
（2）學(xué)生默算。
（3）學(xué)生開火車比賽。
4、完成課本第43頁“想想做做”第4題。
（1）出示左邊一幅圖。
A、請(qǐng)學(xué)生們說說這幅圖的圖意。
B、提問：既然每個(gè)籠里放4只，說明了什么？可以用什么樣的算式表示？
學(xué)生填寫算式。
C、集體訂正。
（2）出示右邊一幅圖。
A、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋把它編成一道題目，說一說。
B、想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用什么樣的算式來表示？為什么？
C、學(xué)生們填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。
（3）小結(jié)。
以上這兩道題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算？
四、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？
五、練習(xí)
課本第43頁“想想做做”第5題。
第二課時(shí)：口訣求商（二）
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。能正確解答。
重、難點(diǎn)
運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、先擺一擺，再列式計(jì)算。
（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？
（板書：6÷2＝3）說說算式所表示的意思。
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？
（板書：6÷3＝2）
說說算式所表示的意思。
2、出示：有4只小免子，如果每只免子吃了5個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)蘿卜？
（1）學(xué)生列式解答。
（2）說說為什么這題目要用乘法計(jì)算？算式4×3=12（個(gè)）表示什么東西意思？
二、教學(xué)運(yùn)用除法解決問題
1、教學(xué)“想想做做”第6題的左邊一題。
（1）出示掛圖和左邊題目。
提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的？
（2）學(xué)生列式。（板書：20÷5）
提問：算式中4表示什么？5呢？20÷5得多少/
你是怎樣計(jì)算得到的？（板書：=4）
提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？
（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？
2、教學(xué)“想想做做”第6題的右邊一題。
（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。
提問：從題中可得知20個(gè)蘿卜是怎樣分的？
（2）提問：要求每只免子吃多少個(gè)，就是求什么？
學(xué)生列式解答。（20÷4=5）
（3）說說這題目是怎樣解答的。
提問：算式中20、4、5、分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？
說一說這題目為什么也右以用除法來解決？
3、比一比：這兩題有什么東西相同的地方？有什么不同的地方？都不能是作什么方法來解答的？每道題目的含義有什么不同？
小結(jié)：這兩題目都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。
比一比：這兩題在計(jì)算時(shí)都可以用什么方法解答？
小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第7題。
（1）學(xué)生一組一組地口算。
（2）說說每組3道算式之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。
2、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。
二四得八四五二十五六三十
3、完成“想想做做”第8題。
4、口算比賽，看誰算得又對(duì)又快。
四、全課總結(jié)
你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎？在一般情況下，一句乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個(gè)例子嗎？
2、練習(xí)
第一課時(shí)：用口訣求商（一）
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。
重點(diǎn)
能靈活運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
難點(diǎn)
運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程
一、揭示課題
這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，看一看誰算得最好、最快。
1、完成“練習(xí)五”第1題。
同桌兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)說口訣，一個(gè)說相應(yīng)除法算式，兩人輪流進(jìn)行。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。
2、完成“練習(xí)五”第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。
3、完成“練習(xí)五”第4題。
（1）學(xué)生一組一組完成。
（2）集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，它們分別用了哪句乘法口訣？
（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？
一句口訣可以計(jì)算幾道有聯(lián)系的除法算式？
（4）請(qǐng)學(xué)生說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。
（5）小結(jié)。
4、看口訣，寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
四五二十三四十二五六三十
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《水中救援練習(xí)課》教案
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《水中救援練習(xí)課》教案
7課題信息窗4---水中救援練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第59頁，除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、鞏固練習(xí)。
1.第3題：
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3，并說出自己的想法。
2.第4題：
（1）與同位說說怎樣分
（2）說說你的想法
3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5，教師集體訂正。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：平均分
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《森林聚會(huì)練習(xí)課》教案
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《森林聚會(huì)練習(xí)課》教案
課型：練習(xí)課。
教學(xué)內(nèi)容:理解平均分，課本第50頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1.自主練習(xí)2分石榴。
你能把這些石榴平均分嗎？自己分分看。
2、自主練習(xí)3。
動(dòng)手做一做，教師讓學(xué)生通過實(shí)際操作進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的方法。
3、自主練習(xí)4。
這是一個(gè)綜合性的題目，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中利用平均分的知識(shí)解決實(shí)際問題，重點(diǎn)讓學(xué)生從直觀和真實(shí)感受中理解平均分的含義，為除法意義的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：平均分
教后反思：學(xué)生能在解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物。動(dòng)手操作的樂趣表現(xiàn)在每個(gè)孩子的臉上。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《重建家園練習(xí)課》教案
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《重建家園練習(xí)課》教案
9課題信息窗5---重建家園練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第60～62頁。綜合應(yīng)用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)2。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后在全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。
2、自主練習(xí)3，4。
學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。
3、自主練習(xí)5。
練習(xí)時(shí)，第一小題讓學(xué)生獨(dú)立解決，第二小題，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：要解決“夠不夠”這一問題，先要算出“7只貓需要多少條魚”，然后再解決“還差幾條魚”這一問題。
4、我學(xué)會(huì)了嗎。
讓學(xué)生先獨(dú)立解決教材中提出的問題，再讀了提出問題加以解決。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
一表內(nèi)乘法
1乘法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第1—3頁例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。
2、知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛樹護(hù)樹的教育
教學(xué)重難點(diǎn)
初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、出示第1頁主題圖，學(xué)生觀察。
提出數(shù)學(xué)問題，怎樣列算式？教師板書加法算式。
二、情境引人，探究引新
1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么？怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹？
2、學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師板書：
1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝32
2＋2＋2＋……＋2＝32
8+8+8+8＝32
4+4+4+4+4+4+4+4＝32
3、提問：剛才的計(jì)算中，你們有什么感受？
4、學(xué)生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等）
5、教師：都是幾個(gè)幾相加。
6、學(xué)生看算式，說說幾個(gè)幾相加（4個(gè)8相加）
7、教師：求4個(gè)8或8個(gè)4相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——乘法揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)
二、互動(dòng)探索
1、介紹乘法讀法、寫法
（1）4個(gè)8和8個(gè)4相加的和用乘法怎樣表示呢？板書：8×44×8
（2）比較加法和乘法有什么不同？
2、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱
3、學(xué)習(xí)例2
（1）學(xué)生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺6次，一共有多少根小棒？怎樣列算式，還可以怎樣列？你是怎樣想的？
（2）小組討論：觀察例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計(jì)算？
三、課堂活動(dòng)
1、課堂活動(dòng)第1題。
2、課堂活動(dòng)第2題。小組活動(dòng)
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)
8+8+8+8＝32（棵）3+3+3+3+3+3+＝18（棵）
4+4+4+4+4+4+4+4+＝32（棵）3*6＝18（棵）
8*4＝32（棵）6*3＝18（棵）
或4*8＝32（棵）
因數(shù)因數(shù)積
乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)一第1－5題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，感受用乘法解決求相同加數(shù)連加的和更簡(jiǎn)便。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力、口頭表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，問題意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、基本練習(xí)
1、讀出算式，說名稱
3×72×56×43×4
2、擺一擺，說加法算式、乘法算式。
每次擺4根小棒，擺3次。
每次擺2根小棒，擺4次。
每次擺3根小棒，擺5次。
3、看圖寫算式。
練習(xí)一第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，填在書上。全班交流。
二、發(fā)展練習(xí)
1、看圖寫算式。練習(xí)一第2題。
①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書上。
②小組交流。說一說你是怎樣想的？
2、看圖填算式，再讀一讀。練習(xí)一第3題。
①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書上。
②全班交流。說一說你是怎樣想的？
3、寫出乘法算式，再讀出來。
4.看圖填數(shù)。練習(xí)一第4題
學(xué)生獨(dú)立完成.
5、練習(xí)一第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫，全班交流。
三、游戲活動(dòng)。
同桌活動(dòng)。擺一擺，說一說。
每堆擺5個(gè)●，擺了4堆。——————5×44×5
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)一6－9題
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，感受用乘法解決求相同加數(shù)連加的和更簡(jiǎn)便。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力、口頭表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，問題意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
說說下面乘法算式的意義。
3×72×56×43×4
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第6題。
先讓學(xué)生看左圖，弄清題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
再讓學(xué)生看右圖，弄清圖意。
學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。
2指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第七題。
先讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。尤其注意第3小題，使學(xué)生明白任何數(shù)和0相乘都得0。
3指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第8題。
先讓學(xué)生讀題，理解題意，明確連線的意思。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
4．指導(dǎo)完成練習(xí)一的第9題。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，選擇與問題相關(guān)的信息進(jìn)行思考。
學(xué)生獨(dú)立完成、、。
全班反饋。
板書設(shè)計(jì)
1.2的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教材第8－9頁例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記2的乘法口訣。
3、會(huì)用2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，不要用一次性筷子
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)用2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、小朋友，你們吃飯用什么工具？……
2、引入新課
二、學(xué)習(xí)例1
1、學(xué)生操作填表。用小棒模擬筷子，一雙一雙地?cái)[，擺出9雙。邊擺邊數(shù)，一雙2根……然后填6頁的表。
2、觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一個(gè)算式表示2雙筷子有多少根嗎？怎樣求3雙筷子有多少根？4雙呢？……9雙呢？
板書：2＋2＝4
2＋2＋2＝6
……
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18
3、你能用乘法算式表示嗎？接上面板書
如：2＋2＝2×2＝4
……
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×9＝18
4、這些乘法口訣有什么共同點(diǎn)？揭示課題：板書2的乘法口訣
5、學(xué)習(xí)編口訣。
①觀察加法算式和乘法算式，2×2等于幾？
教師：2乘2等于4，可以用二二得四這句口訣表示?！岸北硎尽?乘2”，“得四”表示“2乘2”的結(jié)果是4。板書：二二得四
②小組活動(dòng)。說說2×32×42×5……2×9乘法算式的結(jié)果，再
說說2×32×42×5……2×9的口訣。
③反饋，板書口訣。教師：從2×5開始，得數(shù)是兩位數(shù)，為了口訣順口，將口訣中的“得”字去掉，說成“二五一十”，把后面幾句編一編。
④你怎樣記住這些口訣？（相鄰兩句口訣間的關(guān)系）記一記口訣。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了什么？
三、學(xué)習(xí)例2
1、出示情境圖，看圖提出數(shù)學(xué)問題。
2、共有幾個(gè)人在滑冰？算式怎樣列？2×4用哪句口訣？4×2呢？
3、教師小結(jié)：2×4和4×2都用口訣二二得四
四、課堂小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
五、課堂活動(dòng)
1、教材9頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。
2、游戲。教材9頁第2題。同桌活動(dòng)，對(duì)口令
板書設(shè)計(jì)
1，2的乘法口訣
2+2＝2*2＝4二二得四
2+2+2＝2*3＝6二三得六
2+2+2+2＝2*4＝8二四得八
2+2+2+2+2＝2*5＝10二五一十
2+2+2+2+2+2＝2*6＝12二六十二
2+2+2+2+2+2+2＝2*7＝14二七十四
2+2+2+2+2+2+2+2＝2*8＝16二八十六
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝2*9＝18二九十八
1，2的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁例3以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記1的乘法口訣。
3、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、復(fù)習(xí)引入
1、對(duì)口令
①教師說算式，學(xué)生說口訣。
②教師說口訣，學(xué)生說算式。
2、擺小棒，說算式，說口訣。
每次擺2根，擺3次。
每次擺2根，擺6次?！?br> 3、引入新課。
二、學(xué)習(xí)例3
1、擺小棒。一根一根地?cái)[，邊擺邊說，1個(gè)1、2個(gè)1、……9個(gè)1
2、根據(jù)擺的情況，說算式。1個(gè)1是1、2個(gè)1是2、……9個(gè)1是9
板書：1×1＝1
1×2＝2
1×3＝3
……
1×9＝9
觀察算式，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)？
3、編口訣。
①小組活動(dòng)，你能編出這些乘法的口訣嗎？組長(zhǎng)記錄。
②全班反饋。教師板書：一一得一
一二得二
……
一九得九
4、全班交流討論，說一說如：“一二”是表示什么？“得二”又表示什么？
同桌交流。
5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣？
②熟記口訣。
三、課堂活動(dòng)
說算式，對(duì)口訣。
1×3————一三得三
……
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你還有什么問題？
板書設(shè)計(jì)
1的乘法口訣
1×1＝1一一得一
1×2＝2一二得二
1×3＝3一三得三
…………
1×9＝9一九得九
1，2的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第11—12頁練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記1、2的乘法口訣。
2、會(huì)用1、2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記1、2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1、2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、基本練習(xí)
1、對(duì)口令，同桌游戲。
①說算式，對(duì)口訣。
②說口訣，對(duì)算式。
2、擺一擺，說算式，說口訣。
每次2根，擺3次。……
二、鞏固練習(xí)
1、看圖填表。練習(xí)二第1題
①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書上。
②小組交流。說一說你是怎樣想的？每空用的哪句口訣？
2、把口訣寫完整，再讀一讀。練習(xí)二第2題。
①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書上。
②反饋填空的情況。
③自由讀口訣。
3、算出各題的得數(shù)，并說出口訣。練習(xí)二第3題。
學(xué)生獨(dú)立在書上完成
4、分別把2乘1，2，3，……9的積圈起來。
練習(xí)二第5題。學(xué)生獨(dú)立在書上完成。
5．填寫符號(hào)。第5題。
讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
6．第6題。口算
7、解決數(shù)學(xué)問題。練習(xí)二第7題。
①學(xué)生讀題，小組活動(dòng)。②在書上填出算式。
②全班交流。
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
三、發(fā)展練習(xí)
練習(xí)二第6題。小組活動(dòng)，交流討論。全班交流。
四。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的思考題。
板書設(shè)計(jì)
3的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教材第13—14頁例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記3的乘法口訣。
3、會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。小朋友們?cè)缭绲貋淼矫利惖男@，歡快地跳起繩，鍛煉身體。
2、小朋友，從畫面中你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
二、學(xué)習(xí)例1
1、填表。學(xué)生獨(dú)立填表。
2、你用什么方法算出3個(gè)組、4個(gè)組……9個(gè)組分別有多少人？還可以用什么方法？
3、你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。小組交流
板書：3×3＝9
3×4＝12
……
3×9＝27
教師：這些算式的結(jié)果同學(xué)們都是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來編3的乘法口訣。板書4、根據(jù)前面編2的乘法口訣的方法，你會(huì)編3的乘法口訣嗎？
①小組活動(dòng)。編出口訣，組長(zhǎng)記錄。
②反饋。匯報(bào)編出口訣情況。
板書：三三得九
三四十二
……
三九二十七
③提問：“三四”表示什么？“十二”表示什么？
④你怎樣記住這些口訣？
⑤自由讀口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、算一算。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1、教材14頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。
2、分別把3乘1、2、3……9的積涂上顏色。教材12頁第2題。
3、游戲。教材14頁第3題。同桌活動(dòng)，對(duì)口令。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
板書設(shè)計(jì)
3的乘法口訣
3×3＝9三三得九
3×4＝12三四十二
…………
3×9＝27三九二十七
3的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第15—16頁練習(xí)三1——4題
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記3的乘法口訣。
2、會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用3的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、基本練習(xí)
1、擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺3根，擺5次。
每次擺3根，擺7次?！?br> 2、對(duì)口令。
①三七———二十一
②3×4———三四十二
③三五十五———3×55×3
二、鞏固練習(xí)
1、看圖填表。練習(xí)三第1題
①學(xué)生獨(dú)立填表
②反饋。說說你是怎樣想的？
2、把口訣填完整。練習(xí)三第2題
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。
3、口算。練習(xí)三第3題。
4、解決問題。練習(xí)三第3題。
①學(xué)生看圖，你知道了什么？
②列出算式，填在書上。
三、課堂作業(yè)
2×3＝3×5＝5×4＝7×2＝
3×7＝9×3＝8×2＝3×3＝
板書設(shè)計(jì)
3的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第16—17頁練習(xí)三5——11題
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記3的乘法口訣。
2、會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用3的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、鞏固練習(xí)
1、對(duì)口令。
①三七———二十一
②3×4———三四十二
③三五十五———3×55×3
2、練習(xí)三第5題。
把3乘1——9各數(shù)的積填在孔雀的羽毛上，用不同的顏色，看誰的孔雀最漂亮。
①學(xué)生填在書上。說說你是怎樣想的
二、發(fā)展練習(xí)
1、練習(xí)三第6題。
讀一句口訣，寫兩個(gè)乘法算式。
①獨(dú)立填在書上
②全班交流。
③在學(xué)過的口訣中，有哪幾句口訣只能寫出一個(gè)算式？
2、練習(xí)三第7題。把同樣重的魚涂上相同的顏色。
①學(xué)生先算得數(shù)再涂色。
②反饋。選擇一組算式，說說它們之間有什么聯(lián)系？
3、練習(xí)三第8題?？磮D填空。
①教師指導(dǎo)看圖，知道12分成2個(gè)6，也可以分成4個(gè)3。
②學(xué)生獨(dú)立完成
4、解決問題。練習(xí)三第11題。
①分組討論
②說出解決這個(gè)問題的辦法？
三、完成思考題
四、課堂作業(yè)
練習(xí)三第9.10題。
板書設(shè)計(jì)
乘加、乘減
教學(xué)內(nèi)容
教材第18頁例3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步掌握乘加、乘減式題的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算。
2.通過說一說等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究能力、計(jì)算能力和求異思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
4.使學(xué)生初步掌握乘加、乘減式題的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
一復(fù)習(xí)。
1.口算
3*21*52*43*3
2*63*41*92*8
2.列式計(jì)算。
2個(gè)2相加的和是多少？
3乘4是多少？
一個(gè)因數(shù)是2，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？
二.探索新知。
1.教學(xué)例3.
指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。
列式計(jì)算。
生同桌交流后，全班反饋。
（1）把每組的人數(shù)逐一加起來。3+3+3+2＝11（個(gè)）
（2）先求出前3組共有幾個(gè)小朋友，再加上第4組中的2個(gè)小朋友。3*3+2＝11（個(gè)）
（3）先把4組小朋友都看成每組都是3個(gè)，那就是12個(gè)小朋友，然后根據(jù)實(shí)際情況，第4組之友2個(gè)小朋友，多算了1個(gè)。再減去1個(gè)，即3*4-1＝11（個(gè)）
2.引入課題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察3*3+2和3*4-1兩個(gè)算式。
學(xué)生回答后板書：乘加、乘減
（2）教學(xué)乘加、乘減的運(yùn)算順序。
學(xué)生反饋前兩個(gè)算式是怎樣計(jì)算的。
（3）師生共同歸納：乘加、乘減，先算乘法，再算加法或減法。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)習(xí)題。
同桌合作，交替進(jìn)行。
師生互動(dòng)。
三、鞏固練習(xí)。
3*4+12*5-41-9+10
3*2-42*9+112*7-5
學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
乘加、乘減練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材19－20頁練習(xí)四的第1－5題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解乘加、乘減式題表示的意義。進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和求異思維能力和動(dòng)手操作能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.計(jì)算
1*8+93*6-42*7+12
2*9-53*9-72*6+10
2.改寫為乘加或乘減算式。
2+2+2-1
3+3+3+3+3+5
3+3+3+3+3-4
二指導(dǎo)練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題
先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。
根據(jù)圖中所給你信息，生獨(dú)立解決問題。
全班反饋。
2指導(dǎo)完成練習(xí)四第2題。
讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋，反饋是可用開火車的形式。
3.指導(dǎo)完成練習(xí)四第3題。
先讓學(xué)生看圖，弄清題意。
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
全班反饋。
4.指導(dǎo)完成練習(xí)四第4題。
讀題，理解題意。
獨(dú)立完成。
全班反饋：5+5+5+2＝17（臺(tái)）
5*3+2＝17（臺(tái)）
5*4-3＝17（臺(tái)）
5.指導(dǎo)完成練習(xí)四第5題。
先讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
三課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教材第21—22頁例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記4的乘法口訣。
3、會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。小朋友你喜歡小汽車嗎？
2、小朋友，從畫面中你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
二、學(xué)習(xí)例1
1、算一算，填一填。學(xué)生獨(dú)立填表。
2、你用什么方法算出4輛車、5輛車……9輛車分別有多少個(gè)車輪？還可以用什么方法？
3、你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。小組交流
板書：
教師：這些算式的結(jié)果同學(xué)們都是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來編4的乘法口訣。板書4、根據(jù)前面編3的乘法口訣的方法，你會(huì)編4的乘法口訣嗎？
①獨(dú)立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：四四十六
四五二十
……
四九三十六
③提問：“四四”表示什么？“十六”表示什么？
④你怎樣記住這些口訣？
⑤自由讀口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、算一算。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1、教材22頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。
2、游戲。教材22頁第2題第⑴題。同桌活動(dòng)，對(duì)口令。
說算式——說口訣
說口訣——說算式
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
板書設(shè)計(jì)
4的乘法口訣
4×4＝16四四十六
4×5＝20四五二十
…………
4×9＝36四九三十六
4的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第23—24頁練習(xí)五1——7題
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記4的乘法口訣。
2、會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用4的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、基本練習(xí)
1、擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺4根，擺5次。
每次擺4根，擺7次。……
2、對(duì)口令。
①四七———二十八
②4×4———四四十六
③四六二十四———4×66×4
3、游戲。教材第17頁課堂活動(dòng)2題第⑵小題
⑴先填在書上。你是怎樣想的？
⑵同桌對(duì)口令。
二、鞏固練習(xí)
1、填空。練習(xí)四第1題
①學(xué)生獨(dú)立填空
②反饋。說說你是怎樣想的？
2、把口訣填寫完整。練習(xí)四第2題
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。說說你是怎樣想的？
3、過河。連線練習(xí)四第3題。
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②全班交流。
4、解決問題練習(xí)四第4題。
①分組討論
②說出解決這個(gè)問題的辦法？
5、圈一圈，涂一涂。
①分別把3乘1，2，3……9積圈起來。
②分別把4乘1，2，3……9積涂上紅色。
6.解決問題。
看圖弄清圖意。
分析圖中的信息。
對(duì)比練習(xí)：如果只剩下8張桌子，35個(gè)小朋友能坐下嗎？為什么？
獨(dú)立完成，全班反饋。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)五第4題。
四、思考題。
教材24頁。小組討論，全班交流。
板書設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教材第25—26頁例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記5的乘法口訣。
3、會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、教師：小朋友，這是奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗“五環(huán)旗”，2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行?！?br> 二、學(xué)習(xí)例1
1、一面旗子有5個(gè)圓環(huán)，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？……
2、5面旗子有幾個(gè)圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3、你能寫出6——9面乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。小組交流
4、根據(jù)前面編4的乘法口訣的方法，你會(huì)編5的乘法口訣嗎？
①獨(dú)立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：5×5＝25五五二十五
5×6＝30五六三十
……
5×9＝45五九四十五
教師：根據(jù)這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。板書課題：
5、提問：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、先說口訣，再填空。
2、算一算。獨(dú)立完成。
3、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1、教材26頁第1題。
看算式、說口訣。同桌活動(dòng)，對(duì)口令
2、游戲。教材26頁第2題。算一算，議一議。
小組活動(dòng)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
板書設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
5×5＝25五五二十五
5×6＝30五六三十
……
5×9＝45五九四十五
5的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第22—23頁練習(xí)六1——4題
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記5的乘法口訣。
2、會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、基本練習(xí)
1、擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次?！?br> 2、對(duì)口令。師——生生——生
①五七———三十五
②5×6———五六三十
③五八四十———5×88×5
二、鞏固練習(xí)
1、填空。讀一句口訣，寫兩個(gè)乘法算式。
練習(xí)六第1題①學(xué)生獨(dú)立填空
②反饋。說說你是怎樣想的？
2、填＞，＜或＝
練習(xí)六第2題①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。說說你是怎樣想的？
3、過河。誰先回家？
練習(xí)六第3題。①競(jìng)賽活動(dòng)。小組開火車，教師記時(shí)。
4、計(jì)算。練習(xí)六第4題。
看誰算得又快又準(zhǔn)。
三、課堂作業(yè)
5×3＝7×5＝5×8＝7×2＝
5×6＝6×5＝8×3＝5×9＝
板書設(shè)計(jì)
5的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第28頁練習(xí)六5——7題
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。
2、會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記1——5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、歸納整理1——5的乘法口訣。
1.①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋情況。
2、讀口訣。①橫著讀。②豎著讀。
3、觀察：這些口訣的排列有什么規(guī)律？
4、背一背。①橫著背。②豎著背。
二、綜合練習(xí)
1、填寫符號(hào)。練習(xí)六第6題。
①學(xué)生獨(dú)立完成
②反饋。說說你是怎樣填寫的的？
2、解決練習(xí)六第6題。幫奶奶找藥。
①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個(gè)問題的辦法？怎樣想的？
3、解決問題練習(xí)六第7題。
①觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
②說一說解決這個(gè)問題的辦法？怎樣想的？
③完成書上的空。
三、課堂作業(yè)
5×3＝7×5＝5×8＝7×3＝
3×4＝6×5＝8×3＝4×9＝
四、自由熟記口訣。
板書設(shè)計(jì)
6.整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教材29頁整理與復(fù)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的情景，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。熟悉乘法算式的各部分名稱，熟讀乘法算式。2、通過歸納整理1－5的乘法的乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系，熟練掌握乘法口訣，并利用口訣口算。3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力，以及學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
歸納整理1－5的乘法的乘法口訣，熟練掌握乘法口訣，并利用口訣口算。
教學(xué)準(zhǔn)備
口訣表，乘法口算卡片。
一談話導(dǎo)入，板書課題：整理與復(fù)習(xí)。
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)
1.出示課本29頁的乘法口訣表。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表，找出表中的規(guī)律。并在小組里交流。反饋時(shí)讓生說說乘法口訣表是怎樣排列的。
（2）全班反饋。
豎著看
橫著看
（3）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律背誦口訣。
全班或小組背誦豎著背誦
全班或小組背誦橫著背誦
2.讓學(xué)生把準(zhǔn)備的乘法口算卡片，按一定的規(guī)律排成一個(gè)表。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，交流。
（2）全班反饋。在反饋時(shí)，只要學(xué)生按一定的規(guī)律，且其所說規(guī)律合理，教師都應(yīng)肯定。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成算一算：三種顏色的圈各有多少個(gè)？
（1）先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。
（2）分析圖中所給的信息。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成。
（4）全班反饋。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第30－31頁練習(xí)七的第1－7題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生熟練掌握1－5的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣計(jì)算。
2.鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，密切聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
熟練掌握1－5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣口算。
鞏固100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、談話導(dǎo)入，板書課題：整理與復(fù)習(xí)
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.練習(xí)七第1題
學(xué)生讀題，理解題意。
采用小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。說說得數(shù)是由哪句口訣得到的，并評(píng)出優(yōu)勝的小組，予以表揚(yáng)。
2.練習(xí)七第2題。
讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋，反饋時(shí)候說出連線的依據(jù)。
3.練習(xí)七第3題。
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。反饋時(shí)，對(duì)于乘加、乘減的題目要讓生說說運(yùn)算的順序，先算什么，再算什么。
4.練習(xí)七第4題。
看圖，弄清題意。
同桌交流解決的辦法。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。
5.練習(xí)七第5題。
看圖，弄清圖意
解決情景中的（1）題。
同桌交流討論，全班反饋。
解決情景中的（2）題。
四人為小組，根據(jù)情景圖提出數(shù)學(xué)問題，并寫在紙上。
集中小組的問題，以競(jìng)賽的方式來解決。
教師對(duì)競(jìng)賽的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。
6.練習(xí)七第6題。
看圖，弄清圖意。
同桌交流解決。
全班反饋。
7.練習(xí)七第7題。
讀題，弄清題意。
同桌交流解決。
全班反饋。
三、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
二角的初步認(rèn)識(shí)
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)九（1）》數(shù)學(xué)教案
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)九（1）》數(shù)學(xué)教案
第7課時(shí) 練習(xí)九（1）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第55-56頁練習(xí)九第1-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確計(jì)算乘、除法。解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識(shí)，看一看誰算得做好、最快。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、口算：完成練習(xí)九第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)九第2題，
（1）學(xué)生一組一組完成。
（2）集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣？
3、完成練習(xí)九第3題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。
4、完成練習(xí)九第5題。
學(xué)生根據(jù)圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。
5、完成練習(xí)九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系。
三、解決問題練習(xí)。
1、完成練習(xí)九第7題。
（1）出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？
（3）組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練 習(xí) 九
把一個(gè)數(shù)平均分成積分，求一份是多少，用除法計(jì)算。
運(yùn)用乘法口訣求商
教學(xué)反思：
讓學(xué)生在練習(xí)中來加深體會(huì)乘除法的意義，并結(jié)合解決問題的過程去進(jìn)一步辨別什么樣的問題用乘法計(jì)算，什么樣的問題用除法計(jì)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅掌握了乘法口訣的知識(shí)，而且能從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，更好地激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案
下面的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案”也許也許是你在尋找的內(nèi)容。教案課件是老師上課的重要部分，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。大家不妨來參考。希望你能喜歡！
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇1】
教學(xué)內(nèi)容：
第七單元《信息窗2》
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握用口訣求商的方法，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入
1、將下列口訣補(bǔ)充完整
（）七四十二（）八四十八（）七二十八八（）七十二六（）五十四三（）二十七七（）六十三（）八五十六2、計(jì)算下面各題，并說一說，你是怎樣求商的？
205=4324=8
我是這樣想的：（）五二十我是這樣想的：四（）三十二因?yàn)椋海ㄋ模┪宥驗(yàn)椋核模ò耍┤裕荷淌?所以：商是83、小鳥回家有5間房子，10只小鳥回家，平均每間房子住幾只小鳥?每間房子住2只，10只小鳥回家，要住幾間房子?
（二）自主學(xué)習(xí)
1、自主學(xué)習(xí)
師：觀察圖片，你看到了什么？
生：小朋友在做植物標(biāo)本、有花標(biāo)本和樹葉標(biāo)本生：有42朵花、56片黃樹葉、72片綠樹葉
生：6朵花做一個(gè)標(biāo)本、8片黃樹葉做一個(gè)標(biāo)本、9片綠樹葉做一個(gè)標(biāo)本
師：大家的小眼睛真亮發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、提出問題
生1：42朵花能做幾件標(biāo)本？
生2：56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？
生3：72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？
3、解決問題
師：要求42朵花能做幾件標(biāo)本？就是求什么？
生：就是求42里面有幾個(gè)六？
師：很好，誰知道怎么列式？生：426=7（件）
師：你是怎么算的？
生：因?yàn)榱ㄆ撸┧氖?/p>
師：你能自己解決剩下的問題嗎？（1）56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？
除法算式：_____________________
口訣：_________________________
（2）72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？
除法算式：_______________________
口訣：____________________________
小結(jié)
用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。
（三）、鞏固練習(xí)
（1）看算式說口訣
408＝5168＝2639＝7486＝8183=6213＝7546＝981＝8小結(jié)
乘法口訣的得數(shù)就是除法算式中的被除數(shù)，乘法口訣中的前兩個(gè)數(shù)就是除法算式中的除數(shù)和商，因此：除數(shù)X商=被除數(shù)
（2）小鳥回家
217182405364639246355426305488279（3）小豬吹泡泡
21364832872818645554949799284369142（4）知識(shí)應(yīng)用一張電影票8元錢，我們有40元錢能買幾張票？
（四）談收獲
今天你學(xué)會(huì)了什么？
五、板書設(shè)計(jì)
用6-9的口訣求商42朵花能做幾件標(biāo)本？56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？
除法算式：_____________________
除法算式：_____________________
口訣：_________________________
口訣：_________________________
用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇2】
數(shù)學(xué)西師大版二年級(jí)上冊(cè)《6，7的乘法口訣》教案
教學(xué)課題：
6，7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。
2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運(yùn)用。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用6、7的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、對(duì)口令。
（）三十六五七（）
（）四十四七（）
2、算一算。
64=56=75=47=
3、質(zhì)疑定標(biāo)。
師：看來你們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的口訣，今天我們學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？
生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。
師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。
生：我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。
師：你說的就是可以用以前的方法來解決現(xiàn)在的知識(shí)，非常好。
生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運(yùn)用。
師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。
生：我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。
師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？
生：為了使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。
師：看來你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學(xué)們真能干?，F(xiàn)在我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例一
1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣（出示主題圖）
師：三個(gè)小朋友去商店買臺(tái)歷，售貨員告訴紅紅每本臺(tái)歷6元錢，小明和小青說一個(gè)星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：每本臺(tái)歷6元錢。
生2：一個(gè)星期有7天。
師：你觀察得很仔細(xì)，真是個(gè)善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買4本臺(tái)歷，是幾個(gè)幾？應(yīng)該怎么列算式呢？
生：4個(gè)6,46=24
師：你是怎么得到的？
生1：因?yàn)橐槐九_(tái)立式6元，4本就是4個(gè)6相加，所以我用6+6+6+6=24
師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？
生2：我是用的口訣計(jì)算的，四六二十四，4本臺(tái)歷是24元。
師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計(jì)算方便呢？
生：用口訣。
師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺(tái)歷，分別需要多少元？應(yīng)該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，試著寫一寫算式。
師：6本臺(tái)歷怎么列算式？積是什么？
生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個(gè)6，所以是36。
師：孩子你真棒，會(huì)用學(xué)過的方法來解決未知的知識(shí)。還有與他不一樣的算法的嗎？
生2：我是用口訣計(jì)算的，六六三十六。
師：你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科，這是個(gè)很好的習(xí)慣，還有用其他方法嗎？
生3：6本臺(tái)歷就是6個(gè)6，我用的6+6+6+6+6+6=36
師：你用的是加法。
生：67=36+6=42
生：68=42+6=48
生：69=48+6=54
師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己?，F(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？
生：66=36口訣是六六三十六。
師：你是怎么得到的？
生：它的一個(gè)因數(shù)是6另一個(gè)因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。
師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應(yīng)該怎么編呢？
生：67=42，口訣是六七四十二。
生：68=48，口訣是六八四十八。
生：69=54，口訣是六九五十四。
師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）
2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
師：（呈現(xiàn)臺(tái)歷）同學(xué)們數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？
生：2個(gè)星期是多少天？9個(gè)星期是多少天？
師：同桌之間討論先試著算一算這幾個(gè)星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。
生：2個(gè)星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。
生：7個(gè)星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。
師：你是怎么得到的？
生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。
師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）
3、找規(guī)律，記口訣。
師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：6的乘法口訣的第一個(gè)因素是一樣的，第二個(gè)因數(shù)在一個(gè)一個(gè)的增加，積是6個(gè)6個(gè)地在增加。
生：7的乘法口訣的第一個(gè)因素都是一樣的，第二個(gè)因素在一個(gè)一個(gè)的增加，積是7個(gè)7個(gè)的在增加。
生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫一個(gè)算式。
師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察?，F(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。
三、鞏固新知，講解例二
學(xué)生自己先做一做，請(qǐng)學(xué)生來展示。
生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學(xué)生的語言）
四、鞏固練習(xí)
1、對(duì)口令
師：通過計(jì)算我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來試一試你們的反應(yīng)有多快。（以開火車的方式）
2、擺一擺
師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個(gè)6怎么擺？7個(gè)6怎么擺呢？
五、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
生：6和7的乘法口訣。
師：哪些是6和7的乘法口訣？
生：六六三十六，，七九六十三。
這些就是6和7的乘法口訣。
師：你解決了哪些問題呢？
生：6、7的乘法口訣是怎么來的。
師：5的乘法口訣是怎么來的？
生：根據(jù)6、7的乘法算式來的。
師：我們?cè)賮肀骋槐椤?/p>
六、作業(yè)
1、背6和7的乘法口訣。
2、完成練習(xí)9第一題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、新授引入
師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。
（出示課題）
二、新授與探究
探究一
師：請(qǐng)你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師：你們?cè)谔顚懙臅r(shí)候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?/p>
探究二
師：空格里還缺哪些口訣，請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。
生：二四得八
四五二十
五七三十五
六九五十四
三八二十四
五九四十五
師：你是怎樣補(bǔ)出來的？
生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。
師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生討論。
生回答
口訣排列的有規(guī)律。
很多口訣都重復(fù)了。
小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。
探究三
師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢？
生：表格從斜線開始，成對(duì)稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
小結(jié)：九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。
三、練習(xí)與鞏固
練習(xí)一
師：請(qǐng)你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習(xí)二
師：請(qǐng)你把口訣補(bǔ)完整。
生：三七二十一
師：請(qǐng)你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。
生：3脳7=217脳3=21
生：五九四十五
5脳9=459脳5=45
生：六八四十八
6脳8=488脳6=48
練習(xí)三
師：請(qǐng)你說說你的思路。
生回答。
師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結(jié)：做除法算式填空時(shí)，要用乘法口訣來思考。
練習(xí)四
師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整
生搶答。
師：請(qǐng)你和同桌玩一玩。
生交流。
練習(xí)五
師：哪一組來開小火車？
生回答。
課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)
通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
熟記乘法口訣表
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇4】
教學(xué)內(nèi)容：
課本P88~89頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
乘法口訣卡片
教學(xué)過程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句......
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）
3、整理所學(xué)的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
（1）看誰答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）
（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開放練習(xí)：（）（）=（）
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇5】
一、導(dǎo)入新課
由七巧板導(dǎo)入
二、自主探究，創(chuàng)編口訣
1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。
2、一個(gè)圖案需要7塊拼板，是1個(gè)7。
兩個(gè)圖案就是幾個(gè)7相加？（2個(gè)）2個(gè)7相加是多少？
那么，3個(gè)圖案，4個(gè)圖案又需要多少塊拼板？
3、開火車匯報(bào)填寫表格。
4、同學(xué)們，求幾個(gè)幾是多少？我們用什么法解決？那么，1個(gè)7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學(xué)習(xí)的1-6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，如何來編這句乘法口訣？2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7……又怎樣用乘法表示，它們對(duì)應(yīng)的乘法口訣又是什么？
5、出示學(xué)習(xí)提示，指生讀，明確自學(xué)要求。
6、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問題出在哪？
7、同桌一起匯報(bào)，一人說乘法算式，一人說對(duì)應(yīng)的乘法口訣。
8、指生讀一遍7的乘法口訣。
9、全體學(xué)生齊讀一遍7的乘法口訣。
10、同學(xué)們，仔細(xì)觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？
11、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦7的乘法口訣。
12、記口訣，不僅要找特點(diǎn)與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學(xué)合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。
13、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，同學(xué)們說后半句。
三、鞏固練習(xí)
1、看到同學(xué)們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知道同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，做一做。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師小結(jié)
四、鞏固測(cè)評(píng)
1、第一關(guān)
（1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。
（2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。
2、第二關(guān)
（1）出示一張日歷
計(jì)算幾個(gè)星期有多少天
（2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個(gè)月有多少天嗎？
五、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇6】
教學(xué)內(nèi)容：
教材第80－81頁的綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟練掌握用2－5的乘法口訣求商，進(jìn)一步練習(xí)除法豎式。
2．結(jié)合情境能提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流中培養(yǎng)解決問題的能力。
3．在解決問題的過程中，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練正確的用2－5的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高用除法解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、問題回顧，再現(xiàn)新知。
1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2－5的乘法口訣求商，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。出示情境圖：小朋友們，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
2.學(xué)生獨(dú)立思考并解答。找兩位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，老師巡視。
3.反饋、矯正。
同學(xué)們看這兩位同學(xué)做的對(duì)嗎？預(yù)設(shè)：如有錯(cuò)誤，找學(xué)生到黑板訂正并說一說為什么這樣做。15梅5＝3（捆）答：可以捆成3捆。師：做對(duì)的同學(xué)舉手，（鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)）做錯(cuò)的同學(xué)來說一說錯(cuò)的原因。學(xué)生分析錯(cuò)的原因，想到補(bǔ)充。下面來考考大家，同學(xué)們有信心嗎？
二、分層練習(xí)，鞏固新知。
（一）基本練習(xí)，鞏固新知
1.口答：練習(xí)除數(shù)相同，被除數(shù)不同的除法練習(xí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的用乘法口訣求商的掌握情況。
2．豎式計(jì)算
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）反饋、矯正：做錯(cuò)的指生說一說錯(cuò)的原因。
說說豎式每一部分的名稱和所表示的意義。
被除數(shù)是兩位數(shù)的豎式，商應(yīng)寫在哪一位，為什么？（討論）
（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知1.自主練習(xí)第5題
（1）指生說說圖中的數(shù)學(xué)信息和問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。
（3）反饋、矯正，重點(diǎn)說說錯(cuò)的原因。
2.自主練習(xí)第8題
（1）讀圖：認(rèn)真看圖，從圖中你知道了什么？（讀懂圖意，解決實(shí)際問題）
（2）獨(dú)立思考后做題，指兩生板演。
（3）小組交流討論：體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。
（4）反饋、矯正。
（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知
自主練習(xí)第9題：講數(shù)學(xué)故事
（1）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面中的信息。
（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的數(shù)字知識(shí)編出自己喜歡的數(shù)學(xué)故事。
（3）解決故事中的數(shù)學(xué)問題。
（4）指生結(jié)合生活情境用本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)講故事比賽。
三、課堂總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
1.教師總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生交流）
2.當(dāng)堂檢測(cè)：完成本課《數(shù)學(xué)新課堂》的練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
用2－5的乘法口訣求商練習(xí)
15梅5＝3（捆）
答：可以捆成3捆。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇7】
信息窗2：制作植物標(biāo)本
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6到9的乘法口訣求商。
2、過程與方法：經(jīng)歷用6到9的乘法口訣求商的過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課型：新授課
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練地用6到9的乘法口訣正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
用6到9的口訣求商并解決實(shí)際問題。
教學(xué)方法：
自主探究小組討論合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課本、電腦、學(xué)具
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2到5的乘法口訣來求商，下面老師來檢查一下你們學(xué)的怎么樣。出示課件。
（1）、把口訣填寫完整。
二（）得六（）四十二四（）二十（）五二十五四（）十六（）五十五（2）、直接寫得數(shù)。
153=105=124=93=42=205=師：同學(xué)們學(xué)的都不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，用6到9的口訣來解決問題。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ソ纪饴糜?，采集了?dòng)植物的標(biāo)本，今天，我們繼續(xù)和書上的小朋友們一起來學(xué)習(xí)制作標(biāo)本。（課件出示信息窗情境圖）
3、探究新知
師：看，小朋友們要做的是植物標(biāo)本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，快來說一說，你觀察到了什么？
生：有42朵紅花56片黃葉72片綠葉有3個(gè)同學(xué)再做小花的標(biāo)本3個(gè)同學(xué)再做樹葉的標(biāo)本
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。那么，根據(jù)這些數(shù)學(xué)數(shù)字，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要9片長(zhǎng)葉，72片長(zhǎng)葉能制作幾件標(biāo)本？
師：同學(xué)們真棒！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在我們就來一個(gè)一個(gè)的解決。制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？你能用算式表示出來嗎？
生：426教師板書：426
師：426等于幾？你是怎么算出來的呢？先自己算一算，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。如果需要可以使用學(xué)具。哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組使用的方法。
生：用學(xué)具來擺一擺。用口訣六（七）四十二來計(jì)算師：同學(xué)們剛才想出了兩種求商的方法算出了426的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)6是42，也就是用六七四十二這句口訣。
師：你能根據(jù)這句口訣寫出兩道乘法算式和一道除法算式嗎？生：427=667=4276=42
師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法來解決下一個(gè)問題。制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？
師：請(qǐng)同學(xué)們說說你的算式。生：568=7
師：你是怎么算出來的？
生：口訣七八五十六。
師：還有最后一個(gè)問題，做一件標(biāo)本需要9片綠葉，72片綠葉能做幾件標(biāo)本？請(qǐng)同學(xué)們一起回答算式是：729=8你是怎么算的？用口訣八九七十二
4、鞏固提高
（1）、基本練習(xí)。我說你寫
（2）、闖三關(guān)。第一關(guān)：看誰算得快。第二關(guān)：我是小法官。第三關(guān)：比比誰聰明。課本72到73頁1、5
（3）、吹泡泡。
5、概括小結(jié)。
讓學(xué)生談收獲。
板書設(shè)計(jì)：
用6到9的乘法口訣求商
（1）42朵花能做幾件標(biāo)本？
427=6件口訣：六七四十二
（2）56片黃色的葉子能做幾件標(biāo)本？
568=7件口訣：七八五十六
（3）72片綠葉能做幾件標(biāo)本？
729=8口訣：八九七十二
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇8】
北京版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《2～5的乘法口訣》
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)8082頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
2.學(xué)會(huì)寫除法豎式
3.通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，明確目標(biāo)
1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎？
組織學(xué)生回顧匯報(bào)。
2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)
師小結(jié)：看來同學(xué)們都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來練習(xí)2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習(xí)
3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握（2）學(xué)會(huì)寫除法豎式（3）學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。
二、分層練習(xí)，鞏固新知
1．基本練習(xí)，鞏固新知。
（1）課件出示課本第80頁自主練習(xí)第12題
學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。
再由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。
根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。
2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
（1）課件出示課本81頁第4、5題。
師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。
學(xué)生獨(dú)立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。
師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。
如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。
練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師小結(jié)。
3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。
課件出示課本82頁第8題
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。
給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計(jì)算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)提升。？
練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。
師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他們。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教案
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教案
數(shù)學(xué)廣角
教學(xué)內(nèi)容：教材99～101頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
情感目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。
2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn);經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教學(xué)媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
今天我們學(xué)習(xí)的題目是《數(shù)學(xué)廣角》，這里邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)。想知道嗎？跟老師一起去看看吧。（板書課題）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
孩子們，我給你們介紹一位新朋友（課件出示明明的自我介紹。）那咱們快去吧。
二、自主合作，探究新知
1．排數(shù)：
（1）（情景創(chuàng)設(shè)）提出問題：
師:看，明明的好朋友也來了。他們?cè)谝黄鹂鞓返耐?。（課件：情景創(chuàng)設(shè)。明明說：我們來做一個(gè)數(shù)學(xué)排數(shù)游戲吧。用1、2這兩個(gè)數(shù)字可以組成幾個(gè)兩位數(shù)？）
師：孩子們，你們會(huì)嗎？用1、2可以組成哪些兩位數(shù)？指名回答。(課件:明明說：如果是1、2、3這三個(gè)數(shù)字，選其中的兩個(gè)而組成的兩位數(shù)，有多少個(gè)呢？)
師：從這三個(gè)數(shù)字選其中的兩個(gè)而組成的兩位數(shù)，有哪些呢？（2）自主探究：師：小組的小朋友交流交流，也可以拿出數(shù)字卡片擺一擺，然后把你們排出的數(shù)記錄在紙上。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
（3）匯報(bào)結(jié)果。
2.你們小組排出了哪些數(shù)？怎樣排的？指名學(xué)生一邊操作一邊匯報(bào)。其他學(xué)生一起說數(shù)。
3、檢查一下，有沒有重復(fù)的？還有嗎（有沒有漏掉的）
4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律?（可以讓排數(shù)的學(xué)生說，也可以指名其他同學(xué)說。）
（4）觀察、比較、分析、小結(jié)。
5.孩子們，看看，這幾個(gè)組排出的都是哪些數(shù)？
6、看來呀，每個(gè)組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個(gè)數(shù)。7、你喜歡哪個(gè)小組的方法？
8、教師小結(jié)：看來，這種先固定最前面一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)，與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起，這種方法最快最準(zhǔn)，不容易重復(fù)，也不容易漏掉。
9.抽獎(jiǎng)孩子們，你們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，我們來做個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，想?yún)⒓訂?？每個(gè)小朋友都有中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)哦。
（1）教師出示4個(gè)號(hào)球：這里有四個(gè)號(hào)球：2、5、7、8。
（2）什么樣的號(hào)碼能中獎(jiǎng)呢？我給你們透露點(diǎn)信息：中獎(jiǎng)號(hào)碼就是從這4個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，什么號(hào)碼可能中獎(jiǎng)？這個(gè)號(hào)碼肯定能中嗎？再猜？看來，可能中獎(jiǎng)的號(hào)碼有很多個(gè)。有什么好辦法肯定能中獎(jiǎng)？（把你認(rèn)為能中獎(jiǎng)的號(hào)碼都寫出來吧）（把用這四個(gè)數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫出來，教師巡視，“有孩子寫出來8個(gè)兩位數(shù)，她還在繼續(xù)寫，看來不止8個(gè)”“你是先固定最前面一位數(shù)？”）
（3）寫好了嗎？大家推舉一個(gè)人來摸獎(jiǎng)吧。學(xué)生先摸出一個(gè)球。中獎(jiǎng)號(hào)碼的最前面一位數(shù)出來了，是2，那中獎(jiǎng)號(hào)碼可能是？25、27、28。再摸一個(gè)球。中獎(jiǎng)號(hào)碼是？
（4）你中獎(jiǎng)了嗎？把你寫出的這個(gè)數(shù)圈出來。同桌互相看看，如果你同著中獎(jiǎng)了，請(qǐng)你給他畫一個(gè)蘋果。（
(5）出示所有結(jié)果：孩子們，你剛才一共寫出了多少個(gè)兩位數(shù)？用2、5、7、8能組成的兩位數(shù)究竟有多少個(gè)呢？咱們用剛才先固定最前面一位數(shù)的辦法把這些數(shù)都排出來吧！老師寫，你們說好嗎？
10.握手
（1）師：孩子們，你們也是一群善于動(dòng)腦的好孩子。這么多同學(xué)中獎(jiǎng)了，來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！
（2）提出問題：三個(gè)小朋友，每?jī)蓚€(gè)人只能握一次手，一共要握幾次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！
師：究竟幾次，小組長(zhǎng)作裁判，小組內(nèi)的三個(gè)同學(xué)握一握，試一試，到底幾次？
（3）學(xué)生匯報(bào)表演。小組長(zhǎng)指揮說明。他們握手，咱們一起來數(shù)吧！教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)握手的次數(shù)。（注意握過小朋友一邊休息）
（4）師問：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？
（5）小結(jié)：看來，兩個(gè)人相互握手，只能算一次，和順序無關(guān)。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，這和順序有關(guān)。
三、拓展應(yīng)用，深入探究
1.菜肴搭配。
課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽為孩子們準(zhǔn)備了好吃的菜肴。媽媽說：孩子們，菜的營(yíng)養(yǎng)要合理搭配，又不浪費(fèi)，每個(gè)小朋友從這六個(gè)菜選一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
（1）師：該吃午飯咯，媽媽為孩子們準(zhǔn)備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜，你選那些菜肴呢？聽聽媽媽怎么說：（課件出示）
（2）師：哪些是葷菜，哪些是素菜？在這六種菜里選兩種，還要注意只能選一種葷菜和一種素菜，可以怎樣搭配呢？指明學(xué)生說一、二個(gè)，還有嗎？看來有很多種搭配，究竟一共有多少種搭配呢？
（3）把你們想到的搭配用線連起來，比賽哪個(gè)小組的最快，方案最全：不重復(fù)，不遺漏。
（4）學(xué)生連線。學(xué)生小組匯報(bào)，有和他們想法不一樣的嗎？
（5）一共有多少種搭配？你這么快就知道啦，是不是有什么發(fā)現(xiàn)呀？（點(diǎn)數(shù)或者加法：3+3+3=9）
2.合影：
課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽說：孩子們，給你們?nèi)齻€(gè)合個(gè)影作紀(jì)念。你們?nèi)齻€(gè)排成一排趕緊站好了。
（1）師：明明和紅紅、東東站成一排，可以怎樣排呢？一共有多少種排法？（給學(xué)生一定的思考時(shí)間，可以畫一畫，擺一擺，同學(xué)一起排一排）
（2）誰來說說，他們?nèi)齻€(gè)可以怎樣排？你是怎么想的？（固定左邊的小朋友；固定右邊的小朋友；固定中間的小朋友）（師：所有的方案他說完了嗎？還有補(bǔ)充嗎？誰能夠把所有的方案都能說一說？有這么多排法啊，你是怎么想的，能說得這么全面一個(gè)都沒漏掉也沒重復(fù)？）
（3）還有跟他不一樣的想法嗎？其實(shí)，還可以固定最左邊（右邊、中間）小朋友，交換其他位置小朋友的辦法，甚至還有其他的辦法，你愿意動(dòng)腦筋去想嗎？不管用什么辦法，這里三個(gè)小朋友排成一排，都只有6種排法，你能把這6種排法畫出來嗎？
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《過河》教案
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《過河》教案
教學(xué)內(nèi)容：P8~10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口答題：
（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、計(jì)算
32-8÷820+16÷430-4×5
二、探索新知
出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、理解圖意，明確問題
圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？
2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？
這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。
怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（）”來幫忙。
3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。
4、寫出解答過程
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。
5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？
提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計(jì)算出需要幾條小船。
因此算式為：54÷（9-3）
三、課堂練習(xí)
P9試一試
1、提示：先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人，再計(jì)算需要多少輛小車。
算式：（70-46）÷8
2、這個(gè)算式還能解決下圖中哪些問題？
3、說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。
24+16÷8（24+16）÷8
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。
6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？
如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。
四、鞏固練習(xí)
P9——10練一練所以內(nèi)容。
五、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？
板書設(shè)計(jì)：
過河（帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算）
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣練習(xí)》教案分析
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣練習(xí)》教案分析
第五課時(shí)7的乘法口訣練習(xí)（二）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁練習(xí)十七第4—9題。
學(xué)情分析：
本課內(nèi)容是在學(xué)生初步了解了乘法的意義，學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，并會(huì)用口訣進(jìn)行2～7的乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以學(xué)校軍樂隊(duì)訓(xùn)練的情境引出8連續(xù)相加的結(jié)果，并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)，引出8的乘法算式，要根據(jù)乘法算式編制出8的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。
1、同桌對(duì)口令。
2、師生互補(bǔ)口令。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。
1、第4題是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。
2、計(jì)算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
~51/72~
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。
三、練習(xí)作業(yè)。
蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案1
課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)總課時(shí)：6課時(shí)本課時(shí)：第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
課本第104——105頁期末復(fù)習(xí)第1—4題。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行估算、筆算。
教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行估算。
教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
二、筆算方法的復(fù)習(xí)
1．完成期束復(fù)習(xí)第1題。
（1）完成第一組：43+25、43+28
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正．說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時(shí)有什么相同的地方，不同的地方?
師小結(jié)。
(2)完成第二組：86—54、86—58
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正，說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時(shí)有什么相同的地方，不同的地方?
師小結(jié)。
(3)完成第三組：75+675-6
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正。
比較：進(jìn)位加、遇位減在筆算時(shí)要注意些什么，
2．通過剛才的計(jì)算、比較，你認(rèn)為筆算加法、減法時(shí)要注意些什
么?
師小結(jié)。
三、綜合練習(xí)
1．完成期末復(fù)習(xí)第2題。
(1)出示題目要求，學(xué)生進(jìn)行估算。
(2)說說自己的估算結(jié)果、方法。
(3)分組筆算驗(yàn)證，指名板演。
(4)師小結(jié)。
2．完成期末復(fù)習(xí)第4題。
(1)3分鐘內(nèi)完成，了解按時(shí)完成的情況。
(2)針對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
3．完成期末復(fù)習(xí)第4題。
(1)學(xué)生讀題，估計(jì)鴨、鵝的只數(shù)。
(2)學(xué)生列式解答。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了筆算加、減法應(yīng)注意的問
題。
課堂練習(xí)
1．口算。
87-30=14-8＝85-40=64-60＝
92-8＝87+8＝80-3＝23+70=
62-4=65+90＝46+40=39+2＝
42+8＝56-7＝39+8＝53-8=
8+56＝7+26＝81-5＝53+8＝
2．用豎式計(jì)算；
7+28＝7735=48十37＝
58+32=6927=73—8=
拓展訓(xùn)練：
如果明明給軍軍3張郵票，那么兩人的郵票就同樣多了。原來軍軍比明明少幾張郵票？
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元總復(fù)習(xí)教案
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元總復(fù)習(xí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
第九單元單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：
第九單元總復(fù)習(xí)
單元教材分析：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法；表內(nèi)乘法；長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)；觀察物體；統(tǒng)計(jì)。第八單元的“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
單元教學(xué)目標(biāo)：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
單元課時(shí)安排：4課時(shí)左右
第一課時(shí)“筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P102、105頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算，并說明估算的思路。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用能力。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、問：筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、全班反饋，歸納小結(jié)。
4、鞏固練習(xí)，第105頁第1題。（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。）
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
二、發(fā)展練習(xí)
1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。
2、完成第4題：先估算再筆算。
先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
3、□里能填幾。（補(bǔ)充練習(xí)題）
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□
先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以肯定。
[設(shè)計(jì)意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、實(shí)際應(yīng)用
1、完成107頁第10題。
學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。
2、小朋友跳繩：
小明小紅小東小丁
45下36下53下60下
（1）、小明比小丁少跳了幾下？
（2）、小明和小紅一共跳了幾下？
（3）、你還能提出什么問題，并列式計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了筆算兩位數(shù)加減法的計(jì)算法則，初步學(xué)會(huì)了一些估算的方法。
第二課時(shí)“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P102、106、107頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。
根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、同桌互相背乘法口訣。
2、交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問題？
3、教師抽查。
4、先把口訣補(bǔ)充完整再根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。
三五（）六九（）（）四十二
……
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
二、發(fā)展練習(xí)。
1、倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。
先復(fù)習(xí)倍數(shù)的含義，然后完成102頁的第3題。
2、交流反饋。
3、比一比看誰算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成107頁第13題然后校對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、實(shí)際應(yīng)用
1、獨(dú)立完成107頁第12題。
先在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。
全班交流反饋。（教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們一些機(jī)會(huì)。）
2、109頁地16題：設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
（1）、讀題，幫助學(xué)生理解題意。
（2）、學(xué)生同桌合作設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
（3）、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語言對(duì)題意進(jìn)行描述，說說自己是怎樣想的。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
通過對(duì)單元知識(shí)的復(fù)習(xí)與梳理，學(xué)生對(duì)表內(nèi)乘法的口訣更加熟練了，計(jì)算速度有明顯提高，對(duì)乘法的意義有了更進(jìn)一步的理解。
第三課時(shí)
“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P103、106頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。
3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。
教學(xué)過程：
一、米和厘米的復(fù)習(xí)
1、回顧梳理
這學(xué)期我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些？
學(xué)生小組交流，回答。
2、表象與進(jìn)率
（1）、1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎？
學(xué)生理解表象與進(jìn)率，教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。
（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度。
教師板書：1米=100厘米
3、估計(jì)與測(cè)量
（1）、看書上2條線段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)？
學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。
（2）、用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的？
學(xué)生活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度。
學(xué)生先自己估計(jì)。然后教師在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段，再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度。
[設(shè)計(jì)意圖]：在形成表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行估計(jì)與測(cè)量，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計(jì)并測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，強(qiáng)化對(duì)米的長(zhǎng)度表象。
二、復(fù)習(xí)角與直角
1、角及各部分的名稱
（1）、角在我們的生活中到處都是，請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
（2）、學(xué)生小組交流。
（3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角
（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）、請(qǐng)你畫一個(gè)角。
學(xué)生用三角板畫直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
三、綜合練習(xí)
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)“觀察物體”的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P103、104、109頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
2、在復(fù)習(xí)中借助動(dòng)手操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察，仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受到在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置（尤其是左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程：
一、觀察物體的復(fù)習(xí)
1、回顧觀察物體知識(shí)
（1）、出示玩具汽車：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的/
學(xué)生觀察玩具汽車，介紹樣子。
（2）、出示3張汽車圖片（前面、后面、側(cè)面）
請(qǐng)你想一想，這3張圖片分別畫的是哪個(gè)位置？是站在哪個(gè)位置畫的？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
2、說一說
（1）、請(qǐng)小組一個(gè)成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請(qǐng)每一位同學(xué)從自己的所在位置介紹看到的情況。
學(xué)生小組活動(dòng)，組內(nèi)交流，說一說評(píng)一評(píng)。
3、完成103頁第7題。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再全班交流、訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：借助小汽車和圖片全面回顧所學(xué)的觀察物體的知識(shí)。通過小組交流、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生講解的技能和傾聽的習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)對(duì)稱圖形
1、回顧反思
什么是對(duì)稱圖形？
學(xué)生回顧反思，回憶，交流，全班補(bǔ)充，形成較準(zhǔn)確的表達(dá)。
2、畫對(duì)稱圖形
讓學(xué)生在方格紙上畫出對(duì)稱圖形。教師巡視。
3、請(qǐng)學(xué)生說一說是怎樣想的。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過回憶、交流、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的理解掌握。
三、拓展練習(xí)
1、教師補(bǔ)充出示各種不同位置看到的圖片，讓學(xué)生說一說。
2、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
教學(xué)反思：
第五課時(shí)“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P104、108頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、鞏固學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
1、觀察討論
（1）、教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？
（2）、學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗(yàn)回答。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）、組織全班匯報(bào)交流，梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。
2、回答問題
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息，你能回答下列問題嗎？
1）、最受二年級(jí)同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？
2）、喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？
學(xué)生思考回答問題。
3、提問與解答
（1）、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問題？
學(xué)生提問與解答。
（2）、根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價(jià)值的問題板書。
（3）、你能解決這些問題嗎？
全班解答，訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分討論，在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。
二、拓展練習(xí)
1、完成108頁第14、15、16題。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。
2、隨堂練習(xí)。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
教學(xué)反思：
