小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 七的乘法口決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進(jìn)行計算。

3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備7套七巧板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

教師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學(xué)習(xí)之間相互交流）

2、請同學(xué)們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。

師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

師生交流：

1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報，完成下面內(nèi)容。

乘法算式乘法口訣

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個圖案問：

拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？www.lvshijia.net

擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪個算式？對應(yīng)哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式？

8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

學(xué)生活動：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？

3、熟記口訣。

同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背

三、鞏固練習(xí)，實際應(yīng)用

1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？

請同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

五、隨堂練習(xí)

六、拓展性學(xué)習(xí)

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）

精選閱讀

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 9的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進(jìn)行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

教學(xué)重點、難點：

9的乘法口訣的推導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：

口算卡片、此行黑板、圖片。

教學(xué)過程：

一、 鋪墊孕伏：

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。

2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。

將口訣補(bǔ)充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

[設(shè)計意圖]：強(qiáng)化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識。

二、 自主探究9的乘法口訣。

1、 談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

……

3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

（2）板書反饋結(jié)果

觀察用那種方法簡便

（1） 用乘法簡便。

（2） 小組合作編乘法口訣。

（3） 反饋交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時提問。

5、口訣記憶

齊讀口訣，師生對口令

6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點，幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。

[設(shè)計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。

三、鞏固練習(xí)

1、教師口述：五九（）……指名填、搶答等。

2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨立完成。交流、訂正。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

五、隨堂練習(xí)。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第13~14頁。

教學(xué)目標(biāo)

1. 讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。

2. 讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3. 使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過程

一、 激趣導(dǎo)入

1. 畫手激趣。

談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2. 數(shù)手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？

學(xué)生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。

我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)

1

2

3

4

5

手指的個數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]

二、 自主探索

1. 嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

板書：1個5 1 × 5 = 5

再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2. 小組交流。

要求：讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

3. 全班交流。

談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，其他組的小朋友可以向他們提問題。

學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。

引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

4. 記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五……）

[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]

5. 游戲練習(xí)。

對口令。師生互對、同桌互對。

學(xué)生齊背口訣。

三、 鞏固深化

1. 游戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

2. 完成“想一想”。

學(xué)生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。

3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。

轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4. 游戲：烏龜賽跑。

要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點。

[說明：三個充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

5. 完成“想想做做”第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）

提問：你是怎樣想的？怎樣填的？

7. 送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對應(yīng)的信箱。

[說明：“找規(guī)律，填算式”讓學(xué)生的思維上了一個新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學(xué)生提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生的發(fā)展。]

四、 全課總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 7的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo):

1．知識與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2．過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程．在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3．情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點：尋找規(guī)律 、記憶7的口訣

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 、表格

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。

（板書課題：7的乘法口訣）

回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？

（學(xué)生發(fā)言）

二、 合作交流 探究新知

1、 師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，（課件出示圖片）

那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？

2、 填表

七星瓢蟲的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

斑點的個數(shù)

你能算一算完成這個表格嗎？

訂正表格，

問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？

3、 編制口訣

同學(xué)們真聰明，你們愿意發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。

匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽，要求學(xué)生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上

指名說一說口訣的意義：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？”

同學(xué)們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義

4、 齊讀口訣，

仔細(xì)觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數(shù)卻是一個比一個多7）

問：你認(rèn)為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？

（三七二十一、七七四十九天好記）

如果忘記了 四七二十八，你有什么好辦法記住它？

5、 熟記口訣：

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。

誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。

現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補(bǔ)充完整）

師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？

三七（ ） 七七（）　四七（?。?/p>

你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。

誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。

看來這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。

三、 鞏固應(yīng)用

1、 口算

我們先來做一組口算吧，你準(zhǔn)好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？

2、 老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢？

（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天……

（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字?

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）

匯報，訂正

（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。

這幅連環(huán)畫一共用了多少個薄板？

獨立完成，訂正，說用的那句口訣。

四、 課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 8的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

教學(xué)難點：

編制8的乘法口訣并記憶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教材主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6個4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

０81624324048……

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

【設(shè)計意圖】：用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準(zhǔn)備，同時幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來源和意義。

４、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。

５、指導(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。

６、組織學(xué)生對口令。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用。

１、完成８１頁１～４題。

２、獨立完成８１頁５題。

３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？

五、拓展性學(xué)習(xí)：

１、請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 表內(nèi)乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

2、 學(xué)生會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)重點、難點：

熟記1~9的乘法口訣并能正確計算。

根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)過程：

一、 基礎(chǔ)知識

1、 同桌互相背乘法口訣。

2、 交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問題？

3、 教師抽查。

4、 先把口訣補(bǔ)充完整再根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。

三五（）六九（）（）四十二

……

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。

二、 發(fā)展練習(xí)。

1、 倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。

先復(fù)習(xí)倍數(shù)的含義，然后完成102頁的第3題。

2、 交流反饋。

3、比一比看誰算得又對又快。

學(xué)生獨立完成107頁第13題然后校對。

[設(shè)計意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運用學(xué)過的知識，在體驗學(xué)習(xí)成功的同時發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、 實際應(yīng)用

1、 獨立完成107頁第12題。

先在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。

全班交流反饋。（教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們一些機(jī)會。）

2、 109頁地16題：設(shè)計游樂計劃。

（1）、讀題，幫助學(xué)生理解題意。

（2）、學(xué)生同桌合作設(shè)計游樂計劃。

（3）、全班交流。鼓勵學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語言對題意進(jìn)行描述，說說自己是怎樣想的。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。

四、 課堂總結(jié)

五、 隨堂練習(xí)。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 乘法口訣表

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。

2、 師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）

3、 整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價，表揚大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 8的乘法口訣練習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行計算。

2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。

教學(xué)重點、難點：

1、能熟練背誦8的乘法口訣。

2、能解決一些實際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板

一、復(fù)習(xí)

1、開火車，對口了令。

2、背一背。

【設(shè)計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達(dá)到熟練運用。

3、填一填。（出示小黑板）

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立解答，先讓學(xué)生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

5、第14題求一個數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實問題，要讓學(xué)生自己去找聯(lián)系解決問題。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。

二、拓展練習(xí)

（補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)）

1、 每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

2、 商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

3、 24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、 6+☆+☆+☆=30☆=（）

三、課堂隨練。

四、課堂小結(jié)。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 7的乘法口訣練習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。

2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習(xí)用口訣計算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。

教學(xué)重點、難點：

1、掌握7的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。

1、同桌對口令。

2、師生互補(bǔ)口令。

【設(shè)計意圖】：通過復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。

二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。

1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。

2、計算。

5=□5=□

2=□4=□

7×4=□6×3=□

7=□7=□

6=□6=□

7×6＋77×4－47×2＋7

7×7－77＋6＋75×7＋5

3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。

三、練習(xí)作業(yè)。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 7的乘法口訣練習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運用7的乘法口訣進(jìn)行計算。

2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。

教學(xué)重點：

提高學(xué)生1—7的乘法的計算技能。

教學(xué)難點：

進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡及實物投影。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

出示口算卡，開火車計算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。

2、完成口訣。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習(xí)。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學(xué)生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。

4、看誰算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生自己回答。

四、隨堂練習(xí)。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 8的乘法口訣練習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣，達(dá)到比較熟練的程度。

2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣，達(dá)到比較熟練的程度。

2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。

教學(xué)難點：

根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教材中相應(yīng)的主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)鞏固。

1、完成82頁第6題，集體訂正。

2、完成第七題。

1）先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。

2）根據(jù)所選的算式說出相應(yīng)乘法口訣。

【設(shè)計意圖】：強(qiáng)化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。

3、引導(dǎo)完成8～9題。

1）了解題目的意思。

2）填寫出乘法算式的結(jié)果。

3）觀察圖意，用自己的話說一說。

4）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

5）學(xué)生自行獨立解答。

6）引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。（強(qiáng)調(diào)有幾個幾？）

4、解答第10題。

1）引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。

2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的數(shù)法。

【設(shè)計意圖】：鞏固用乘法解決問題，進(jìn)一步乘法的意義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、在□里填出合適的數(shù)。

39=□×□＋□61=□×□＋□

39=□×□－□61=□×□－□

2、在□里填上合適的數(shù)。

7×8－16=8×□5×7＋21=7×□

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 9的乘法口訣練習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過計算強(qiáng)化口訣的記憶，進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。

2、 引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點：

1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。

2、學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)難點：

用乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識。

[設(shè)計意圖]：明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化

1、 組織學(xué)生進(jìn)行口算。

（1）、完成課本第86頁第5題，交流改正。

（2）、讓學(xué)生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進(jìn)行計算的。

2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第7題

（1）、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補(bǔ)充完整。

（2）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個乘法算式。）

3、 引導(dǎo)學(xué)生完成第8、9題，

（1）、觀察第8題的圖意，引導(dǎo)學(xué)生說出圖的意思，重點是理解出工有幾個3。

（2）、學(xué)生列出算式后小組交流。全班交流并改正。

（3）、第9題，讓學(xué)生先獨立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。強(qiáng)調(diào)有幾個幾。

[設(shè)計意圖]：強(qiáng)化9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。復(fù)習(xí)鞏固其他表內(nèi)乘法口訣，體會口訣的作用。復(fù)習(xí)用乘法解決問題，進(jìn)一步理解乘法的意義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、 完成課本第6、10題。

2、 隨堂練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 數(shù)學(xué)廣角

教材分析：

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。

教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動的機(jī)會，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、實驗等活動，使學(xué)生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程；

2．使學(xué)生初步學(xué)會排列組合的簡單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；

3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

設(shè)計理念：

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學(xué)，做到：

a、創(chuàng)設(shè)情境 活用教材

我對教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了“六一”參觀體育館這樣一個情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

b、關(guān)注合作 促進(jìn)交流

以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：馬上就是“六一”兒童節(jié)了，你們打算怎么度過這個屬于我們自己的節(jié)日呢？

學(xué)生自由回答。

師：老師決定今天這節(jié)課帶大家去體育館玩一玩，你們愿意嗎？

（課件出示體育館的場景，學(xué)生興趣盎然。）

[創(chuàng)設(shè)參觀體育館的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級兒童的年齡特點，抓住了“童心”，為新課的順利進(jìn)行作好了鋪墊。]

二、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建模型

1．初步感知。

師：瞧！有這么多運動員在這兒參加比賽，現(xiàn)在想請大家給運動員試著編一個號。

課件顯示：

學(xué)生同桌討論，指名回答：12和21。

2．合作探究。

師：（課件在原基礎(chǔ)上加一個3）如果是1、2、3三個數(shù)字呢？能編出幾個號？能組成幾個兩位數(shù)？請大家拿出數(shù)字卡片動手?jǐn)[一擺，組長把大家的討論結(jié)果記錄在答題卡上。比比看，哪個組找的最多。

（活動開始，教師巡視。）

以組為單位派代表上臺匯報，將答題紙展示在投影儀上。

師：有的組擺出了4個不同的兩位數(shù)，有的組擺出了6個不同的兩位數(shù)，你們是怎么擺的？有什么好辦法？

（鼓勵方法的多樣化，對各組的不同方法進(jìn)行肯定和表揚。）

結(jié)合發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，選出優(yōu)勝組。

師生共同歸納：用數(shù)字排列組成數(shù)，要按照一定的順序確定十位上的數(shù)，然后考慮個位上有哪些數(shù)可以與其搭配。

板書：不重復(fù)、不遺漏、有順序

[在合作交流的過程中讓小學(xué)生經(jīng)歷了簡單的事物排列與組合規(guī)律的過程，由2個數(shù)過渡到3個數(shù)的排列，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣做，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作的習(xí)慣。]

3．握一握。

師：剛才各組同學(xué)都合作得非常好，大家真了不起?。ㄗ叩絻?yōu)勝組旁邊，伸手和優(yōu)勝組的4名同學(xué)握手）向你們表示祝賀！

師：握手是我們見面時表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內(nèi)的4名同學(xué)每兩人握一次手，一共要握幾次呢？猜猜看！

（指名回答，學(xué)生進(jìn)行猜測。）

師：究竟是幾次呢？請大家互相握握看吧！

請一個組的同學(xué)上臺演示，其他同學(xué)一起數(shù)數(shù)。

[用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐和應(yīng)用意識，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從根本上體現(xiàn)了課堂的發(fā)展按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行。]

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1．乒乓球賽。

師：這里在干什么？

（課件播放錄像片段：乒乓球比賽。）

師：三個運動員每兩位只打一場，他們要決出冠軍需要進(jìn)行幾場比賽？

如果老師也參加進(jìn)去呢？

學(xué)生各抒己見，自由發(fā)言。

2．搭配服裝。

師：激烈的比賽結(jié)束了，馬上就要進(jìn)行頒獎典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學(xué)們，獲獎選手可以怎樣搭配衣服呢？

（課件出示圖片。）

學(xué)生拿出學(xué)具卡片，獨立解決問題。

匯報交流，投影展示，說說自己為什么這樣設(shè)計。

師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？

3．付錢問題。

師：為了獎勵獲獎運動員，組委會決定給他們買一份特別的獎品。

（課件出示獎品盒以及標(biāo)價：5元。）

現(xiàn)在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？

學(xué)生擺學(xué)具，上臺匯報，教師及時進(jìn)行表揚。

[讓學(xué)生在活動中運用新知識，三個層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。]

四、暢談收獲，全課小結(jié)

師：今天大家玩的開心嗎？你有什么感受和收獲？

學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲。

評析：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計始終以小組合作為主，改變了重教師“講”知識、輕學(xué)生“構(gòu)”知識的教學(xué)模式，按照新的教學(xué)理念和兒童的認(rèn)知特點，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動置于參觀體育館這樣一個模擬情境中，凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。

整個教學(xué)過程教師給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)了給運動員編號、搭配衣服、買獎品等活動情境，使得學(xué)生始終在玩中感受數(shù)學(xué)，在玩中體會排列的知識，通過師生的雙邊活動、合作交流和自主探究，使學(xué)生完全在平等、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

總之，這節(jié)課教師注重把數(shù)學(xué)和生活相溝通，讓學(xué)生在知識的活動中得到發(fā)展，在發(fā)展過程中習(xí)得知識，整個課堂充滿了生活氣息和生命活力！

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 統(tǒng)計

教學(xué)內(nèi)容：

課本P104、108頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計的意義。

2、 鞏固學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)知，明確用1格表示2個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

3、 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與合作意識。

教學(xué)重點、難點：

1、 在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計的意義，加深對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識。

2、 能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的條件提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計

1、 觀察討論

（1）、教師出示條形統(tǒng)計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（2）、學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗回答。

仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）、組織全班匯報交流，梳理統(tǒng)計圖信息。

2、 回答問題

根據(jù)條形統(tǒng)計圖上的信息，你能回答下列問題嗎？

1）、最受二年級同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？

2）、喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？

學(xué)生思考回答問題。

3、 提問與解答

（1）、根據(jù)統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？

學(xué)生提問與解答。

（2）、根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價值的問題板書。

（3）、你能解決這些問題嗎？

全班解答，訂正。

[設(shè)計意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分討論，在互動中分享、互補(bǔ)。

二、拓展練習(xí)

1、 完成108頁第14、15、16題。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計。采用全班合作的方式進(jìn)行。

2、 隨堂練習(xí)。

3、 補(bǔ)充練習(xí)。

三、課堂總結(jié)。