小學(xué)的乘法教案

用7的乘法口決求商。

用7的乘法口決求商

教學(xué)目標(biāo)：

1．在小組合作學(xué)習(xí)，制定、交流飛機(jī)飛行表演編組方案的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用7的乘法口決求商的過程。

2．會(huì)用7的乘法口決進(jìn)行有關(guān)除法試題。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

課前準(zhǔn)備：飛機(jī)飛行表演課件，當(dāng)年當(dāng)月的月歷。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境

教師談話引出飛機(jī)飛行表演的事情，播放資料片，學(xué)生進(jìn)行欣賞，看完后讓學(xué)生說一說觀看后的感想，從而提出“設(shè)計(jì)飛行表演方案”的要求。

師：同學(xué)們，誰看見過飛機(jī)飛行表演？

學(xué)生可能口答在電視上看見過。

師：今天我們一起欣賞飛機(jī)飛行表演好嗎？

生：好！

播放飛機(jī)飛行表演課件。

師：欣賞完飛機(jī)飛行表演后，你們有什么想法？

學(xué)生可能會(huì)說：

●飛機(jī)表演的場(chǎng)面非常壯觀！

●太棒了、太美了。

●飛行員真了不起。

師：你們知道嗎？這些飛行表演都是由飛行表演的指揮員設(shè)計(jì)好的。你們想當(dāng)一個(gè)飛行表演的指揮員嗎？

生：想！

二、設(shè)計(jì)飛行方案

1．教師談話，提出小組合作設(shè)計(jì)飛行方案的要求。激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案。并提示學(xué)生用學(xué)具或畫圖表示出飛行表演方案。

師：現(xiàn)在有21架飛機(jī)，請(qǐng)你們小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)飛行表演方案。看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的方案多，可以畫圖，也可以用花片學(xué)具擺出來。

教師巡視，指導(dǎo)、了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況。

2．交流各組制定的方案，給各組充分展示不同方案和不同表示方法的機(jī)會(huì)。

師：哪個(gè)組愿意說一說你們?cè)O(shè)計(jì)的方案？

學(xué)生交流，必要時(shí)可展示一下?？赡軙?huì)得出下面幾種方案：

●21架飛機(jī)都要參加飛行表演，不能有剩余，我們把21架飛機(jī)平均分成3組，每7架一組，排成“人”字形。

●我們把21架飛機(jī)平均分成7組，每組3架。

如果學(xué)生有其它的方案，要讓學(xué)生充分交流，并展示不同的表示方法。如：用學(xué)具擺出來，或用圖形畫出來。

3．提出用算式表示平均分7組和3組兩組方案的要求，學(xué)生列出算式后，重點(diǎn)說一說計(jì)算時(shí)用的是哪句口決。

師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在看平均分成7組和3組的兩個(gè)方案，能用算式表示出來嗎？

生1：21÷7=3

生2：21÷3=7

師：誰能說一說它們分別用的是哪句口決計(jì)算的？

生1：21÷7=3是用三七二十一這句口決計(jì)算的。

生2：21÷3=7是用三七二十一的這句口決計(jì)算的。

生3：這兩道算式都是用三七二十一這句口決計(jì)算的。

師：對(duì)，不管是21÷7還是21÷3，我們都要用三七二十一這句口訣。

三、嘗試練習(xí)

出示試一試的兩道題，提出自己試著算一算的要求，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，寫出口訣，再全班交流。教師注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看課本第10頁試一試中的兩道題，先計(jì)算，再寫出用哪句口決計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師巡視，檢查計(jì)算情況。

師：同學(xué)們算的真快，誰能把你算的結(jié)果告訴大家？

生：28÷4=7

28÷7=4

口決是：四七二十八

四、課堂練習(xí)

1．練一練第1題。先找學(xué)生讀出算式，再獨(dú)立計(jì)算。最后再交流計(jì)算結(jié)果。

師：誰能說一說你是怎樣想用哪句口訣的？

生1：28÷7，我想幾和7相乘等于28，因?yàn)樗钠叨耍裕?8÷7=4。

生2；28÷4，我想幾和4相乘等于28，因?yàn)樗钠叨?，所以?8÷4=7。

師：請(qǐng)同學(xué)再看三組算式，誰想讀一讀這三組算式？

指名學(xué)生讀算式。然后獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

2．練一練的第3題，

先讓學(xué)生讀出題目要求，再獨(dú)立填寫，最后交流填寫的結(jié)果。讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

師：請(qǐng)同學(xué)們看第3題，誰能把3題的要求讀一讀？

生：在○里填上+、-、×或÷。

師：請(qǐng)同學(xué)們按要求認(rèn)真思考，獨(dú)立填寫。

學(xué)生填寫，教師巡視，檢查做題情況。

師：誰愿意把你填寫的答案告訴大家？

匯報(bào)時(shí)，教師有重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：

生：

師：說一說你是怎樣想到○填加號(hào)的。

學(xué)生可能有不同答案。

生1：因?yàn)?+7=14，所以填加號(hào)。

生2：我想，7×7=49，填乘號(hào)不行。又想，7+7=14，所以填加號(hào)。

3．練一練的第2題。

（1）首先讓學(xué)生觀察情境圖，把題中的事情編成故事講給大家聽，幫助學(xué)生理清題目的要求。然后再讓學(xué)生把小動(dòng)物手中卡片上的題算出來，幫助小動(dòng)物上火車。

師：請(qǐng)同學(xué)們看第2題，這是一幅小動(dòng)物上火車圖，誰能根據(jù)這幅圖編個(gè)故事給大家聽？

學(xué)生編故事，如：

●有一天，小鴨、小羊、小豬、小熊、小貓、小猴和小狗這七只小動(dòng)物商量好坐火車去旅游，每只小動(dòng)物都拿著一張寫有除法算式的車票，火車的車箱上分別寫著1、2、3、4、5、6、7號(hào)，只有小動(dòng)物們把自己手里的算出得數(shù)，才能知道上幾號(hào)車箱。學(xué)生編的故事可能不一樣，只要說清題目的要求即可。教師也可以參與編故事。

師：同學(xué)們編的故事多好聽呀，我們一起來幫助小動(dòng)物上車吧！你想幫助誰？

生1：我想幫小鴨子，小鴨上3號(hào)車箱，因?yàn)?1÷7=3。

生2：我想幫小羊，小羊上5號(hào)車箱，因?yàn)?0÷6=5。

生3：我想幫小豬，小豬上4號(hào)車箱，因?yàn)?8÷7=4。

生4：我想幫小熊，小熊上6號(hào)車箱，因?yàn)?8÷3=6。

生5：我想幫小兔，小兔上7號(hào)車箱，因?yàn)?1÷3=7。

生6：我想幫小猴，小猴上1號(hào)車箱，因?yàn)?÷7=1。

生7：我想幫小狗，小狗上2號(hào)車箱，因?yàn)?2÷6=2。

（2）提出想上哪節(jié)車就寫出得數(shù)等于幾的除法算式的要求，學(xué)生寫完后，交流。

師：幫助小動(dòng)物上了火車，同學(xué)們，你們想和小動(dòng)物一起乘火車嗎？

生：想！

師：現(xiàn)在，你想上哪節(jié)車，就寫出一個(gè)得數(shù)等于那節(jié)車號(hào)的除法算式。

五、身邊的數(shù)學(xué)

師生談話，說一說1個(gè)星期、2個(gè)星期、3個(gè)星期、4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)星期、7個(gè)星期各有多少天。然后看書上二月份的月歷，找一找?guī)滋?hào)到幾號(hào)是1個(gè)星期。在觀察、交流的基礎(chǔ)上，討論日歷上的日期排列有什麼規(guī)律。

師：同學(xué)們，我們每個(gè)星期上5天課，你們知道一個(gè)星期有幾天嗎？

生1：7天。上5天課，休息2天。

生2：星期一到星期五上課，星期六和星期日休息。

師：那2個(gè)星期有多少天？

生：2個(gè)星期有14天，算式是7×2=14（天）

師：3個(gè)星期，4個(gè)星期，5個(gè)星期，6個(gè)星期，7個(gè)星期各有多少天呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出算式算一算。

學(xué)生計(jì)算，教師巡視檢查計(jì)算情況。然后交流。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察老師拿的這張?jiān)職v，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能回答：

●這是今年新的月歷。

●×號(hào)是星期一。

師：請(qǐng)你找一找，從幾號(hào)到幾號(hào)是一個(gè)星期。

學(xué)生可能有不同說法，都應(yīng)給予肯定。如：

●從星期一到星期日。

●從星期日到下個(gè)星期六。

●從星期二到下個(gè)星期一。

師：觀察月歷上日期的排列，你發(fā)現(xiàn)了什麼規(guī)律？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：

（1）每行有7天。

（2）從星期日開始排列到星期六。

（3）每列下面的數(shù)都比上面的多7。

如果規(guī)律（3）學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可進(jìn)行引導(dǎo)。然后讓學(xué)生觀察課本第11頁上的月歷，看一看日期的排列規(guī)律是怎么樣的。

精選閱讀

用7的乘法口訣求商

2，3，4的乘法口決

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的2，3，4的乘法口決，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1．理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)．

2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法．

3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力．

教學(xué)重點(diǎn)

乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法．

教學(xué)難點(diǎn)

乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系．

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好16根同樣長的小棒．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．把加法算式改寫成乘法算式．

(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24

乘法算式：_______________

(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

乘法算式：_______________

(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

乘法算式：_______________

2．口答填空．

（1）2×3這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

（2）3×2這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

（3）4×3這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

（4）3×4這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加．

3．師生比賽

由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題，教師學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰算得快．

4．教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的．乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊∨笥褧?huì)用乘法口訣計(jì)算乘法．今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書課題）．

二、新授

1．教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)

（1）出示P21、例1圖（圖片“2的乘法口訣”）

（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計(jì)算？

（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

（4）問：誰能說一說2×2＝4這個(gè)算式表示什么意思？

（生：2×2＝4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4）

（5）教師敘述：根據(jù)這個(gè)式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”．這句口訣表示2個(gè)2得4．乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2．口訣的得數(shù)部分是積．

（6）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×1＝2；1個(gè)2是2；一二得二．

2．教學(xué)例2(講解3的乘法口訣)

（1）讓學(xué)生們按照教師的要求操作

①師：一個(gè)三角形有幾條邊？擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？

②師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形．

③師：觀察，擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？

（擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根，是6根？擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根，是9根）師板書：1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，3個(gè)3是9．

（2）問：一份是3，兩份是2個(gè)3，三份是3個(gè)3．誰能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數(shù)？

教師隨學(xué)生的回答板書：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9

1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

（3）指導(dǎo)學(xué)生編3的乘法口訣

師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學(xué)們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？

（4）教師板書出三句3的乘法口訣．

3．教學(xué)例3(講解4的乘法口訣)

（1）兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形．

（2）看著這些正方形，說一說，擺1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？

（3）看著小棒圖，用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖．（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）

（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣．

（5）全班交流

（6）教師隨著學(xué)生們的匯報(bào)板書：

1個(gè)444×1＝4一四得四

2個(gè)44＋4＝84×2＝8二四得八

3個(gè)44＋4＋4＝124×3＝12三四十二

4個(gè)44＋4＋4＋4＝164×4＝16四四十六

（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，凡是積大于10時(shí)，為了讀寫簡便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了．

4．師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

5．歸納整理

（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學(xué)們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣．

三、鞏固練習(xí)

1．基本練習(xí)

（1）讀1，2，3，4乘法口訣

試記乘法口訣．

（2）背1～4的乘法口訣

2．發(fā)展性練習(xí)

（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉．每擦掉一個(gè)積，就讓學(xué)生背一句乘法口訣．

（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣．

（3）看卡片說口訣．

一二（）二三（）一四（）

三三（）二二（）三四（）

二四（）一三（）四四（）

一一（）

（4）看算式計(jì)算出結(jié)果，并說出相應(yīng)的乘法口訣．

2×1＝（）口訣：_______________

2×2＝（）口訣：_______________

4×2＝（）口訣：_______________

3×3＝（）口訣：_______________

4×4＝（）口訣：_______________

4×1＝（）口訣：_______________

4×3＝（）口訣：_______________

1×1＝（）口訣：_______________

3×2＝（）口訣：_______________

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

板書設(shè)計(jì)

2，3，4的乘法口決

用7、8、9的乘法口訣求商 ,

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“用7、8、9的乘法口訣求商 ,”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

婉約

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第48、49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。

2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力和分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，2008年對(duì)中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對(duì)了，第29屆奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？

請(qǐng)看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？

2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個(gè)問題？

⑴把乘法口訣補(bǔ)充完整，看誰的聲音洪亮。

⑵我們進(jìn)行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。

⑶同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最出色。

3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？

4、看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

二、解決問題，總結(jié)方法

1、出示晶晶的問題：

晶晶為了迎接奧運(yùn)會(huì)，準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球，在準(zhǔn)備過程中遇到幾個(gè)問題，今天晶晶就把這幾個(gè)問題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？

做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？

做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？

準(zhǔn)備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？

2、解決晶晶的問題：

⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計(jì)算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）

⑵請(qǐng)大家在書寫時(shí)要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會(huì)老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對(duì)應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的。

⑶這是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。

你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報(bào)）

⑷請(qǐng)同學(xué)們觀察這2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

3、總結(jié)求商的方法

同學(xué)們，你們?cè)诮鉀Q這些問題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。

三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)

用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì)了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識(shí)我們就全部學(xué)習(xí)完了。

1、接下來老師想檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)，好不好？請(qǐng)大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？

2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)。

歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。

18÷9=29-9=054-54=056÷7=864÷8=872÷9=8

按大家完成的先后順序排出名次。請(qǐng)一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。

觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運(yùn)會(huì)開幕的時(shí)間及情景）對(duì)了，這是奧運(yùn)會(huì)開幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！

3、（課件出示：奧運(yùn)競(jìng)技大比拼）接下來，迎迎想邀請(qǐng)大家到奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)去PK一下，你們有信心獲勝嗎？

①判斷題：9×2＞9+9（）49÷7=7÷1（）

②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（）

A7+9B7×9C36÷9D63÷7

③解決實(shí)際問題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？

4、同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)在奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫）

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想，我們祝愿2008奧運(yùn)會(huì)勝利召開！

用7、8、9的乘法口訣求商

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“用7、8、9的乘法口訣求商”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

用9的乘法口訣求商

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“用9的乘法口訣求商”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．

2．能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六十三六（）五十四

3．搶答，并說說你是怎樣想的．

引導(dǎo)學(xué)生說出求和的商的思路．

如：計(jì)算“”時(shí)，想8和幾相乘得24，因?yàn)?和3相乘得24，所以的商是3．

計(jì)算“”時(shí)，想（）七二十一，因?yàn)槿叨唬缘纳淌?．

再引導(dǎo)學(xué)生說出：“”的思路．

想：五（）四十，因?yàn)槲灏怂氖?，所以的商?．

讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入：我們學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣，還會(huì)用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學(xué)得好．

2．出示例4

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．

（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

（2）交流

啟發(fā)學(xué)生說出：（）乘九得四十五，因?yàn)槲寰潘氖澹缘纳淌?．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因?yàn)槲寰潘氖澹缘纳淌?．（學(xué)生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）

3．練習(xí)：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的．

4．出示例4：

（1）討論

（2）交流

引導(dǎo)學(xué)生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．

因?yàn)槠呔帕?，所以的商就?．（讓不同層次的學(xué)生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）

5．練習(xí)：

各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．

6．練習(xí)：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說一說自己的想法．

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．

四、隨堂練習(xí)．

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的．

3．用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù)．

教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)圓片．說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個(gè)7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組討論并列式計(jì)算．

互相說一說為什么用除法計(jì)算．

五、布置作業(yè)．

板書設(shè)計(jì)

用9的乘法口訣求商

例4

探究活動(dòng)

游戲：你來我往

游戲目的

使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．

游戲準(zhǔn)備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．

游戲過程

1．兩人一組進(jìn)行游戲．

2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．

3．每次出錯(cuò)的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時(shí)間里誰剩得少誰就贏．

用9的乘法口訣求商

用2～6的乘法口訣求商

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“用2～6的乘法口訣求商”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

用2～6的乘法口訣求商

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)（下冊(cè)）教科書第23頁的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。

二、教材分析：

教材在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)用2～6的乘法口訣求商時(shí)孕伏解決問題的內(nèi)容。例1，以把12個(gè)桃平均分給小猴的情境，分別計(jì)算出“每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴”“平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計(jì)算方法的同時(shí)，初步體會(huì)怎樣提出用除法計(jì)算的問題，怎樣解決用除法計(jì)算的問題。然后，在用2～6的乘法口訣求商之后，編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題。

例1的教學(xué)是被除數(shù)不超過12的教學(xué)內(nèi)容，先教學(xué)被除數(shù)小的除法計(jì)算，充分利用學(xué)生學(xué)過連加、連減和乘法的基礎(chǔ)和“平均分”物品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生自主探索不同的求商的方法。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，又有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)生分析：

所選課《用2-6的乘法口訣求商》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《除法的初步認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)下安排的一節(jié)課，我班的學(xué)生年齡較小，好動(dòng)、好問、好奇，喜歡各種生動(dòng)有趣的形象，注意力不集中容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)上，利用媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)來播放動(dòng)畫故事，旨在能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視聽器官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與的積極性，充分讓學(xué)生各抒己見，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法外,主要是讓學(xué)生經(jīng)歷除法求商的過程。并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。

這節(jié)課是計(jì)算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我利用教材中提供的主線圖“猴媽媽分桃”，用講故事的形式引入例題。之后，再通過讓學(xué)生動(dòng)手分一分，動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想，來解決問題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，交流與分析方法。這樣即使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體嘗探索的快樂，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。同時(shí)，采用多媒體課件輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生自始至終、積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)之中。

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們?cè)诳鞓分型瓿闪苏n后習(xí)題。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3、通過學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析、判斷能力。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用2—6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具盒、12個(gè)桃、折疊口算卡。

八、教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

多媒體課件播放故事動(dòng)畫：有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一個(gè)桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給你們分桃吃”。

[根據(jù)小學(xué)生喜歡各種生動(dòng)有趣故事的心理特點(diǎn)，根據(jù)情境圖圖意并借助多媒，以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫，引起學(xué)生的興趣，很自然地進(jìn)入到例1的學(xué)習(xí)]

自主探究，解決問題

1、學(xué)習(xí)例1

a、媒體課件出示情境圖：

b、觀察回答：

從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生獨(dú)立思考，并匯報(bào)想法）

課件出示：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分幾只猴子？

師：你會(huì)列算式嗎？

獨(dú)立思考匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果板書：12÷3=？

[讓學(xué)生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察了解信息，通過獨(dú)立思考、探索解決問題的方法。在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)成功，并感受除法計(jì)算在生活中的價(jià)值，使學(xué)生在獲得一些解決簡單實(shí)際問題方法的同時(shí)，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]

師：你會(huì)算嗎？

先想一想，再把你的好辦法和組里的小朋友說一說。

C、展示算法

(1)學(xué)生以組匯報(bào)，課件出示：

第一只分3個(gè)，12-3=9

第二只分3個(gè)，9-3=6

第三只分3個(gè)，6-3=3

第四只分正好分完

(2)學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具分，分成4個(gè)3

(a)3+3+3+3=12

想：三（）十二三（四）十二商是4

(b)同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法來幫猴媽媽，如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？

學(xué)生小組交流、匯報(bào)。

師：聽了小朋友的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點(diǎn)，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。猴媽媽對(duì)大家的幫助表示衷心的感謝！

[多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞，語言的交鋒，積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受從多角度解同一問題的數(shù)學(xué)思想。]

2、鞏固方法，靈活應(yīng)用。

師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？

（板書：指名學(xué)生讀題，然后列式）

12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說）

[通過“你是怎樣算的？”或讓“同桌倆人說一說”來引導(dǎo)學(xué)生理性地思考，啟發(fā)學(xué)生直接用乘法口訣求商。]

3、觀察比較

從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考、匯報(bào)。

小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個(gè)除法算式我們用了同一句口訣（板書：用口訣求商）

[放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)]

闖關(guān)游戲

創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

第一關(guān)，說說你們是怎么算的。

10÷2=12÷6=8÷2=

10÷5=12÷2=8÷4=

要求（1）自己小聲說一說，有問題找老師或同桌小朋友幫忙。

（2）你覺得自己哪組題說得棒，你就說哪一組。

（3）你發(fā)現(xiàn)每一組有什么特點(diǎn)。

第二關(guān)，涂一涂。

8÷26÷310÷2

20÷524÷615÷3

18÷35÷130÷5

要求：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

第三關(guān)，算對(duì)了，玩具就屬于你。

課件出示：三只小猴子：歡迎到花果山做客！

師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

[低年級(jí)學(xué)生注意力不易持久。單調(diào)的練習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低練習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，闖關(guān)練習(xí)的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生興趣盎然、生動(dòng)活潑地投入練習(xí)活動(dòng)，將有效地提高計(jì)算能力。又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，使整個(gè)教學(xué)過程，在活動(dòng)中完成，以活動(dòng)促發(fā)展。]

歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。

（1）學(xué)生說學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

（2）教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

九、板書設(shè)計(jì)：

用2—6的乘法口訣求商

12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？

12÷3=?

想：三（）十二三（四）十二商是4

把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？

12÷4=?

用7．8．9的乘法口訣求商教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“用7．8．9的乘法口訣求商教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《用7、8、9的乘法口訣求商》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《用7、8、9的乘法口訣求商》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)人教版第四冊(cè)，第4單元《用7、8、9的乘法口訣求商》。

二、學(xué)生情況分析：
在學(xué)習(xí)完《用7、8、9的乘法口訣求商》后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這部分內(nèi)容的課后小測(cè)（測(cè)試題目見附件1）。根據(jù)測(cè)試結(jié)果（見附件2）及平常的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個(gè)問題：
1、對(duì)7—9的乘法口訣掌握得不是很牢固
學(xué)生在口算除數(shù)是7、8、9的除法口算題時(shí)，出錯(cuò)的主要原因是對(duì)相應(yīng)的乘法口訣掌握得不是很牢固，特別是“大九九”，常常把相近的口訣混淆在一起。例如：54÷9=5，學(xué)生把口訣“六九五十四”錯(cuò)記為“五九五十四”。
2、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)
在加、減、乘、除混合的口算練習(xí)中，有部分學(xué)生把“÷”號(hào)看成“－”號(hào)，從而導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。例如：15÷5=10，學(xué)生看錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào)。
3、除法算式的讀法常常與乘法算式的讀法混淆
部分學(xué)生學(xué)生受乘法讀作的影響，常常把除法錯(cuò)讀成“除”，例如：24÷8，正確讀法是“24除以8”，部分學(xué)生錯(cuò)讀成“24除8”。

根據(jù)以上學(xué)生所存在的問題，我將采取以下教學(xué)策略：
1、在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生加深對(duì)除法意義的理解。
創(chuàng)設(shè)具體的購物情境，使學(xué)生在解決問題中進(jìn)一步理解除法的意義。
2、通過除數(shù)是7、8、9的除法算式的整理與對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步明確乘、除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，熟練掌握除法的計(jì)算方法。

3、通過不同形式的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過比較，進(jìn)一步理解乘、除法之間的聯(lián)系；
2、熟練并正確地應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商；
3、正確應(yīng)用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘、除法之間的聯(lián)系，并能正確的應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）談話引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《用7、8、9的乘法口訣求商》，這節(jié)課我們一起來進(jìn)行這部分內(nèi)容的練習(xí)。（出示課題：用7、8、9的乘法口訣求商練習(xí)）我們這節(jié)課要以比賽的形式進(jìn)行，比一比誰腦子動(dòng)得快，發(fā)現(xiàn)和收獲多！好嗎？
（二）整理復(fù)習(xí)
1、口算：21÷756÷832÷835÷736÷9
63÷718÷940÷864÷827÷9
2、按要求寫算式
除數(shù)是9除數(shù)是8除數(shù)是7

1）獨(dú)立完成。
2）你是怎樣想的？
3）小組交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）鞏固練習(xí)
1、填一填
6×=544×=283×=24
54÷9=28÷7=24÷8=
54÷6=28÷4=24÷3=
2、比一比
72÷872÷8÷372÷8×372÷8+372÷8－3
（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）
3、下面各題算得對(duì)嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)你在括號(hào)里改正。
54÷9=5（）32÷8=3（）
28÷7=5（）48÷8=5（）
36÷9=6()

（四）提高練習(xí)
1、解決問題
貝貝晶晶歡歡迎迎妮妮
9元24元8元16元7元
（1）福娃晶晶的價(jià)錢是歡歡的幾倍？
（2）買6個(gè)福娃妮妮要幾元錢？

（3）買2個(gè)福娃貝貝和一個(gè)福娃迎迎一共要多少錢？

（4）你還能提出什么問題？試一試，并解答。

2、動(dòng)腦筋
6×（）÷（）=6（）×4+4=24
9×（）÷（）=9（）×8-7=49
（）×5÷（）=2（）×3-9=18

（五）全課總結(jié)

附件1：前測(cè)題

班別：姓名：
18÷98÷863÷756÷827÷921÷740÷845÷9
49÷732÷814÷781÷916÷89÷935÷748÷8
36÷97÷763÷972÷828÷754÷924÷842÷7
56÷764÷8

附件2：
用7、8、9的乘法口訣求商口算測(cè)試成績統(tǒng)計(jì)（08）
天河區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)二（1）班參加測(cè)試人44人
題號(hào)題目出錯(cuò)人數(shù)錯(cuò)誤
率（％）題號(hào)題目出錯(cuò)人數(shù)錯(cuò)誤率（％）
17÷700199÷900
214÷724.52018÷924.5
321÷7492127÷9511
428÷710232236÷924.5
535÷76142345÷949
642÷79202454÷91125
749÷7002563÷9614
856÷724.52672÷912.3
963÷77162781÷900
108÷800
1116÷8511
1224÷81534
1332÷8511
1440÷8614
1548÷81115
1656÷8614
1764÷8716
1872÷8614

數(shù)學(xué)教案－用9的乘法口訣求商

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“數(shù)學(xué)教案－用9的乘法口訣求商”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．

2．能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六十三六（）五十四

3．搶答，并說說你是怎樣想的．

引導(dǎo)學(xué)生說出求和的商的思路．

如：計(jì)算“”時(shí)，想8和幾相乘得24，因?yàn)?和3相乘得24，所以的商是3．

計(jì)算“”時(shí)，想（）七二十一，因?yàn)槿叨?，所以的商?．

再引導(dǎo)學(xué)生說出：“”的思路．

想：五（）四十，因?yàn)槲灏怂氖?，所以的商?．

讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入：我們學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣，還會(huì)用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學(xué)得好．

2．出示例4

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．

（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

（2）交流

啟發(fā)學(xué)生說出：（）乘九得四十五，因?yàn)槲寰潘氖?，所以的商?．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因?yàn)槲寰潘氖?，所以的商?．（學(xué)生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）

3．練習(xí)：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的．

4．出示例4：

（1）討論

（2）交流

引導(dǎo)學(xué)生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．

因?yàn)槠呔帕?，所以的商就?．（讓不同層次的學(xué)生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）

5．練習(xí)：

各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．

6．練習(xí)：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說一說自己的想法．

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．

四、隨堂練習(xí)．

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的．

3．用小圓里面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù)．

教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)圓片．說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個(gè)7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組討論并列式計(jì)算．

互相說一說為什么用除法計(jì)算．

五、布置作業(yè)．

板書設(shè)計(jì)

用9的乘法口訣求商

例4

探究活動(dòng)

游戲：你來我往

游戲目的

使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．

游戲準(zhǔn)備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．

游戲過程

1．兩人一組進(jìn)行游戲．

2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．

3．每次出錯(cuò)的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時(shí)間里誰剩得少誰就贏．

《用乘法口訣求商（一）》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《用乘法口訣求商（一）》教案設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

用2——6的乘法口訣求商練習(xí)課

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“用2——6的乘法口訣求商練習(xí)課”，僅供參考，希望能為您提供參考！

練習(xí)課――――用2――6的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：人教版第二單元，課本P27、28頁，練習(xí)五。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。
2、通過練習(xí)提高計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)綜合、溝通知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高計(jì)算能力和檢查能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合運(yùn)用
教學(xué)過程：
一、除法口算練習(xí)5分鐘。
二、展開學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。
（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。
（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。
（1）、說圖意
（2）、怎樣列式呢，為什么這樣列式？
（3）、匯報(bào)，教師板書列式。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。
（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。
（3）、小組競(jìng)賽，然后在書上連線。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。
請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

《用2～6的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《用2～6的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《用2～6的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：教材P23頁例3及P24頁練習(xí)五的第1小題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)課件出示

二、探索學(xué)習(xí)。

1、出示例3的第一個(gè)問題。

15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？

（1）、讀題，理解題意。通過讀題，你知道了什么？講給你的同桌聽聽。

（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。

知道了：要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里。要解決的數(shù)學(xué)問題是：每個(gè)紙盒放幾只？

用2～6的乘法口訣求商解決問題（3）、這個(gè)問題該怎樣解答？請(qǐng)同學(xué)們想辦法，可以動(dòng)手畫一畫，算一算，看看誰解答的理由最充分。

？只？只？只

從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，求每個(gè)紙盒放幾只，就是將15平均分成3份，求每份是多少，用除法計(jì)算。

列式計(jì)算：15÷3＝5（只）

（4）、驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。

上面的解答正確嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己驗(yàn)證一下。

每盒放5只，3盒一共15只，上面的計(jì)算結(jié)果正確。

口答：每個(gè)紙盒放5只。

2、出示例3的第二個(gè)問題。

15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5只，要用幾個(gè)紙盒？

（1）、讀題，理解題意。通過讀題，你知道了什么？講給你的同桌聽聽。

（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。

知道了：有15只蠶寶寶，每5只放一個(gè)紙盒里。要解決的數(shù)學(xué)問題是：15只蠶寶寶要用幾個(gè)紙盒？

用2～6的乘法口訣求商解決問題（3）、這個(gè)問題該怎樣解答？請(qǐng)同學(xué)們想辦法，可以動(dòng)手畫一畫，算一算，看看誰解答的理由最充分。

？個(gè)紙盒

從圖中可知：求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，用除法計(jì)算。

列式計(jì)算：15÷5＝3（個(gè)）

（4）、驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。

上面的解答正確嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己驗(yàn)證一下。

3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只，一共15只，同問題中蠶寶寶的總只數(shù)相等，上面的計(jì)算結(jié)果正確。

口答：要用3個(gè)紙盒。

3、比較兩題的異同。

（1）、不同點(diǎn)。第（1）小題已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。第（2）小題已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。

（2）相同點(diǎn)。都是平均分，都用除法解決問題，計(jì)算時(shí)都用“三五十五”這句乘法口訣來求商。

三、拓展應(yīng)用。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁練習(xí)五的第1小題。

12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子？把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒？

（1）、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀題后用自己的語言描述題里的意思，真正理解題意。

（2）、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決問題。教師巡視、指導(dǎo)。

（3）、學(xué)生交流匯報(bào)解決問題的過程后評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題。知道了生活中的很多實(shí)際問題都需要用我們今天學(xué)到的知識(shí)：“總數(shù)÷每份數(shù)＝份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)”來解決。

用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)(新人教二下)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)(新人教二下)”，僅供參考，希望可以幫助到您。