小學(xué)的乘法教案

2，3，4的乘法口訣（參考教案二）。

教學(xué)目標(biāo)

（一）理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)．

（二）初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法．

（三）培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力．

教學(xué)重點和難點

重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法．

難點：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系．

教具和學(xué)具

教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張．

學(xué)具：16根同樣長的小棒．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思．

2×3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加；

3×4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加；

4×5讀作（）乘以（），表示（）個（）相加；

6×7讀作（）乘以（），表示（）個（）相加．

你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)．現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快．（由于學(xué)生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學(xué)算得快）

你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進(jìn)行計算的．乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法．今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書課題）．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例1

教師演示

提問：（1）每組有幾根小棒，有幾組？

（2）一共有多少根小棒，怎樣列式計算？（學(xué)生說出；2＋2=4，2×2=4，教師板書）

（3）誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思？（學(xué)生回答2個2是4）

教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書．表示2個2得4．乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2．口訣的后半部分是積．

（4）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．（根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書）

板書排列為：

22×1=2一二得二

2＋2=42×2=4二二得四

2．教學(xué)例2

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作

我們學(xué)過三角形，誰知道三角形有幾條邊？

請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形．（指名一位學(xué)生在黑板上演示）

（2）引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣

擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒？誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式．（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3＋3=6，3×2=6）

3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣．（相鄰兩個同學(xué)可以互相討論一下；學(xué)生回答后，教師板書：二三得六）

請同學(xué)擺出3個三角形（指名一位同學(xué)在黑板上擺）．

在小組內(nèi)試著說一說：1個三角形用3根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣．

學(xué)生回答后，教師板書：

3＋3＋3=93×3=9三三得九

3．教學(xué)例3

以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣．

一擺：每4根小棒擺一個正方形．

二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式．

三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣．

在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流．教師板書如下：

44×1=4一四得四

4＋4=84×2=8二四得八

4＋4＋4=124×3=12三四十二

4＋4＋4＋4=164×4=16四四十六

教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了．

2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一

4．整理找規(guī)律

啟發(fā)提問：

（1）2，3，4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？

（2）每句口訣各表示什么意思？

（3）2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣．

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

（1）讀1，2，3，4乘法口訣

試記乘法口訣．

（2）背乘法口訣

指名背、分組背．

2．發(fā)展性練習(xí)

（1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣．

（2）對口令

一二（）二三（）一四（）

三三（）二二（）三四（）

二四（）一三（）四四（）

3．應(yīng)用性練習(xí)

用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù)．

口算并說出口訣．

2×1=（）口訣：_______

3×2=（）口訣：_______

2×2=（）口訣：________

4×2=（）口訣：________

3×3=（）口訣：________

4×4=（）口訣：_______

4×1=（）口訣：_______

4×3=（）口訣：_______

1×1=（）口訣：_______

課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認(rèn)識口訣的結(jié)構(gòu)，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ)．

本節(jié)課一開始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性．在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導(dǎo)得出來的．3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣．編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律，目的使學(xué)生對口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣．

鞏固反饋時注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應(yīng)用口訣計算乘法算式的得數(shù)，逐步提高計算能力．

乘加、乘減

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過實例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計算方法．為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)．

（二）培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力．

教學(xué)重點和難點

重點：掌握乘加、乘減的計算方法．

難點：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方．

教具和學(xué)具

教具：實物圖．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．基礎(chǔ)訓(xùn)練

（1）卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）

3×2=4×3=1×2=1×1=

2×4=4×4=3×3=2×2=

2×3=4×2=2×1=3×1=

（2）一句口訣說出兩道乘法算式

二三得六（2×3=6，3×2=6）

一四得四（4×1=4，1×4=4）

三四十二（4×3=12，3×4=12）

二四得八（4×2=8，2×4=8）

（3）列出算式說出得數(shù)

4個2是多少？（2×4=8）

3乘以4是多少？（3×4=12）

被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？（3×2=6）

2．引入新課

教師拿出3盤桃，每盤3個的實物圖．

提問：要求一共有多少個桃，怎樣列式計算？

有的學(xué)生用加法：3＋3＋3=9

有的學(xué)生用乘法：3×3=9

教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡便呢？（第二種方法）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．教師又拿出一盤桃，盤里只有2個桃與上面的3盤桃放在一起．即

“要求一共有多少個桃，怎樣計算呢？你能想出幾種方法？”小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流．學(xué)生可能想出兩種方法．

第一種：把每個盤子中的桃的個數(shù)加起來．

3＋3＋3＋2=11

第二種：先求前3個盤一共多少個，再加上第4盤中的2個桃．

3×3＋2=11

這時教師在第4個盤里又添上1個桃，每盤都是3個桃，有4盤，一共有多少個桃？

學(xué)生列出算式：3×4=12．

教師在第4個盤中拿走1個桃，現(xiàn)在一共有多少個桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計算出來呢？

學(xué)生會想到：3×4－1=11．

2．乘加、乘減的計算方法

同學(xué)們看上面兩個算式．

3×3＋23×4－1這兩個算式有幾個運算符號（乘加、乘減），教師板書課題．

有兩個運算符號就要分兩步計算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢？

第一個算式3×3＋2，先求出3盤有多少個，再加上第4盤的2個，也就是先算乘，再算加．

再看第二個算式，3×4－1，先求4盤有多少個，再去掉1個．先算乘，再算減．因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法．

（三）鞏固反饋

1．嘗試性練習(xí)

我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來的方法，試一試做下面的題．

3×2＋3=3×2－3=

4×3＋4=4×4－9=

你們在試算過程中，做兩步計算式題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么？（要記住第一步的得數(shù)，再做第二步）

2．鞏固性練習(xí)

下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗計算各題．

（1）3乘以2是（）再加上17是（）．

3×2＋17=

（2）4個3相加是（），再減5得（）．

3×4－5=

（3）被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是（），再加上25得（）．

4×2＋25=

3．書面練習(xí)

如果怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些．如

在練習(xí)本上做下面的題．

4×2＋26=4×4＋14=3×2＋60=

4．思考性練習(xí)

4＋4＋4＋4＋－3=？你還能寫出別的算式來嗎？

可以寫成4×4－3或4×3＋1

課堂教學(xué)設(shè)計說明

乘加、乘減是兩步計算式題．教學(xué)設(shè)計中采用通過實例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運算順序．

在組織練習(xí)時，先讓學(xué)生試算，親自體會一下兩步計算式題，容易錯在什么地方．引起學(xué)生重視一定要把第一步計算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的計算能力．

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《2、3、4的乘法口訣》教案

《2、3、4的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能：經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
1.2過程與方法：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
1.3情感態(tài)度與價值觀：體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重、難點：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
教學(xué)工具：多媒體課件等
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)滲透
(1)填空3+3=(3)×(2)4+4+4=(4)×(3)2+2=(2)×(2)
(2)說口訣算得數(shù)3×5=155×2=104×5=205×1=55×5=255×3=15(3)根據(jù)口訣，填一填3×(5)=155×(4)=20(5)×5=255×(2)=10(5)×4=20(1)×5=5
2.揭示課題
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們再來研究2、3、4的乘法口訣(板書課題)。【設(shè)計意圖】“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上。”因此，本課設(shè)計中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。
6.2探究新知1.2的乘法口訣
(1)課件出示一副乒乓球拍：師：一副乒乓球拍有幾個?(2個)有幾個2相加?(1個2)(課件演示漸變成點子圖)1個2怎樣用乘法算式表示?(板書：1×2=22×1=2)你會編一句乘法口訣嗎?(板書：一二得二)
(2)出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個?(4個)幾個2相加?(2個2)書：二二得四)
(3)2的乘法口訣有幾句?(讀一讀，背一背)
2.3的乘法口訣(1)課件出示一個三角形：一個三角形有多少條邊?表示幾個3相加是多少?(2)出示兩個三角形：兩個三角形有多少條邊?表示幾個3相加是多少?(3)出示三個三角形：三個三角形有多少條邊??表示幾個3相加是多少?(4)小組合作列算式，編口訣。(5)學(xué)生匯報，教師板書。1×3=33×1=3一三得三2×3=63×2=6二三得六3×3=9三三得九(6)質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式?3的乘法口訣有幾句?
3.自主探究4的乘法口訣(1)交流：(課件烏龜圖)說說4只烏龜一共有多少只腿?(2)填空：(答案：81216)(3)獨立列算式，編口訣。想一想：4的乘法口訣有幾句?你是怎么編的?(4)匯報交流，教師板書。1×4=44×1=4一四得四2×4=84×2=8二四得八3×4=124×3=12三四十二4×4=16四四十六
4.總結(jié)1～4的乘法口訣(1)思考1×1等于多少?可以怎樣編乘法口訣?(2)整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.識記口訣，深化理解(1)自由背誦口訣。(2)開火車背、指名背、全班背?！驹O(shè)計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由“扶”到“放”的過程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
6.3鞏固練習(xí)1.對口訣(1)教材第55頁“做一做”第1題.先師生對，再生生對。(2)教材第56頁練習(xí)十一第1題。創(chuàng)設(shè)小動物跳的情境，邊畫邊說口訣。2.用口訣(1)教材第54頁“做一做”第1題。讓學(xué)生先計算，再寫出所運用的口訣。(2)教材第56頁練習(xí)十一第2題①用一句口訣寫出兩道乘法算式。②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢?3.解決問題(1)教材第55頁“做一做”第2題。(2)教材第57頁練習(xí)十一第5題。學(xué)生獨立練習(xí)，運用乘法口訣解決簡單的實際問題?！驹O(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)活動性、層次性，通過學(xué)生喜歡的對口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中,靈活熟練地運用乘法口訣進(jìn)行計算，并解決簡單的實際問題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問題的能力。
課后小結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，同學(xué)們和老師一起經(jīng)歷了編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。今后同學(xué)們要熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。用心去體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美。板書第3節(jié)2、3、4的乘法口訣1.2的乘法口訣：1×2=22×1=2一二得二2×2=4二二得四2.3的乘法口訣：1×3=33×1=3一三得三2×3=63×2=6二三得六3×3=9三三得九3.4的乘法口訣：1×4=44×1=4一四得四2×4=84×2=8二四得八3×4=124×3=12三四十二4×4=16四四十六
6.布置作業(yè)：書本54頁做一做、練習(xí)十一

2、3、4的乘法口訣

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的2、3、4的乘法口訣，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《2、3、4的乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

《2、3、4的乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情景編制2、3、4的乘法口訣，掌握編制乘法口訣的方法。

2.能運用口訣計算有關(guān)的乘法算式。

3.在探索與交流的活動中培養(yǎng)抽象概括的能力和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

學(xué)習(xí)重點：熟記并靈活運用2、3、4的乘法口訣求積。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：熟記乘法口訣。

學(xué)習(xí)過程：

一、自我檢測：

把口訣補(bǔ)充完整，并寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五（）一五（）

四五（）三五（）

五五（）

二、探究與交流：

自學(xué)課本54、55頁的內(nèi)容，完成下面的問題：

（有困難的可同桌間或小組內(nèi)交流）

1.嘗試編制2、3、4的乘法口訣。

2.2的乘法口訣有幾句？它們兩句相差多少？

3.3、4乘法口訣各有幾句？每相鄰的兩句乘法口訣各相差多少？

三、自我挑戰(zhàn)：

1.計算并寫出口訣。

3×2=2×2=

口訣：口訣：

2.吃飯時每人需要一雙筷子，四個人需要（）根筷子。

3.用一句口訣寫出兩個乘法算式。

二三得六四五二十一二得二

4.（選做題）小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給他1元錢，應(yīng)剩下多少錢？

四、自我反思:

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了，我的收獲是

五、教學(xué)反思:

分享：

2、3、4的乘法口訣的練習(xí)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2、3、4的乘法口訣的練習(xí)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

2、3、4的乘法口訣的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備

課本第76頁第10題的主題圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

小組背男、女生背獨立背

背完后，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。

二三得六三四十二四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)

3×1=2×3=4×1=2×2=

1×4=4×3=2×4=3×3=

二、拓展。

1、課本第76頁第8題，學(xué)生獨立填寫。

2、第9題

3×□=□□×4=□□×□=4

這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。

3、投影顯示第10題圖片。

(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)

(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)

(3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

(4)根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。

三、自我評價

你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？

四、課堂作業(yè)

課本第76頁第5、6、7題。

6的乘法口訣（參考教案二）

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣．

（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力．

教學(xué)重點和難點

重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣．

難點：用6的乘法口訣正確求積．

教具和學(xué)具

教具：例11的實物圖，6根小棒．

學(xué)具：6根小棒．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍．

2．卡片口算，并說出用哪句口訣

2×3=1×4=2×1=5×2=

4×4=5×5=3×5=4×3=

3．卡片口算，直接記得數(shù)

2×5=2×2=5×1=3×4=

1×5=5×3=2×4=5×4=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．準(zhǔn)備練習(xí)

每次加6，把得數(shù)填在空格里．

讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

3個6相加是多少？（18）

5個6呢？（30）6個6呢？（36）

2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）．

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）

（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六．

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：6×2=12）

（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？

教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思．

3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

提問：

（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣

（1）熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

（3）師生對口令．

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

課本第37頁做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1個．

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36．你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

教師出示“做一做”的第2題．

教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)．

2．發(fā)展性練習(xí)

（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系．

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式．

三六十八五六三十四六二十四

3．綜合性練習(xí)

直接寫出得數(shù)．

6×4=1×6=4×6=3×5=

2×6=3×6=6×3=4×3=

課堂教學(xué)設(shè)計說明

由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解．因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨立在書上填寫的方法，并進(jìn)行互相交流．

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6．這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)．

在組織練習(xí)時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式．

由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對比的形式，由學(xué)生獨立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力．

6的乘法口訣（參考教案二）

4的乘法口訣

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“4的乘法口訣”，僅供參考，希望能為您提供參考！

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時間：2011年月日課題4的乘法口訣編寫者：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道4的乘法口訣的來源，會運用口訣進(jìn)行計算。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探究、歸納新知的能力。教學(xué)重點：知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。教學(xué)難點：知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)過程

1、開火車，對口令

2、背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）

[設(shè)計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運用。

3、填一填

5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

1×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30

[設(shè)計意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。

4、算一算

1）兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢？

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

修改意見：

人教版二年級上冊《2、3、4的乘法口訣（2）》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級上冊《2、3、4的乘法口訣（2）》數(shù)學(xué)教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第5課時 2、3、4的乘法口訣（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：書本第56～57頁

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘

【教學(xué)重難點】：

1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)

1、開火車，對口令

2、背一背

二三（ ） 五五（ ） 四五（ ）

二四（ ）三三（ ） 二二（ ）

三四（ ） 三五（ ）二五（ ）

四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）

[設(shè)計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運用。

3、填一填

5×3=★◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20

1×5=□ △×5=15☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30

[設(shè)計意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。

4、算一算

1）兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢？

5、想一想。

如果 表示5，那么 表示（ ），

[設(shè)計意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

二、列式計算

a 2乘3得幾？

b 3個4是多少？

c 5個3的積是多少？

d 兩個因數(shù)都是4，積是多少？

e 一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？

[設(shè)計意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

三、課堂隨練

【教學(xué)反思】：

7的乘法口訣2

7的乘法口訣2

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并用7的乘法口訣解答簡單問題的過程。

2．運用7的乘法口訣解決簡單問題，正確計算7以內(nèi)的乘法。

3．增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

課前準(zhǔn)備：童話故事和“問題討論”的課件，口訣卡片，小動物頭飾。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境

1．啟發(fā)學(xué)生講白雪公主和七個小矮人的故事。

師：同學(xué)們，你們聽過白雪公主和七個小矮人的故事嗎？誰給我們大家簡單的講一講？

找一名學(xué)生講故事，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生講出情趣來，學(xué)生講不出，教師做簡單介紹。

師：白雪公主逃到森林里，遇到了七個小矮人，他們在一起生活得可開心了?，F(xiàn)在請大家看一個他們一起生活的畫面。

放動畫課件，定格在情境圖的畫面。

2．課件呈現(xiàn)情境圖中的內(nèi)容，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生了解情境圖中的所有數(shù)學(xué)信息。

師：大家看，白雪公主和七個小矮人在干什么呢？

生：他們在吃飯。

生：七個小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。

師：大家仔細(xì)看看他們吃的都有什么？各有多少？

生1：牛奶、漢堡、薯條、雞塊、果子。

生2：他們每人都有1杯牛奶、2個漢堡、7根薯條、4個雞塊、3個果子……

二、自主探索

1．提出“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”和幫助小矮人的要求，鼓勵學(xué)生自主解答。

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：一個小矮人在問：“一共有多少果子？”

教師把問題板書出來。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們幫小矮人解決這個問題？

注意了解學(xué)生的不同算法。

2．交流學(xué)生的計算結(jié)果和想法，要給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會，使學(xué)生了解3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

師：把你計算的結(jié)果和大家交流一下，說一說你是怎樣想的。

學(xué)生可能說，一共21個果子。求一共有多少果子就是求3個7是多少，所以用乘法，根據(jù)三七二十一，3×7=21。

教師隨機(jī)板書算式3×7=21。

生：我也是列的乘法算式，7×3=21，也用口訣三七二十一計算的。

如果有的學(xué)生用連加計算，教師首先肯定計算的方法和結(jié)果是對的，然后鼓勵學(xué)生列出乘法算式，用口訣算一算。最后特別提出：計算3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

3．鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題，可利用課件一人提問題，全班列式計算，再交流計算結(jié)果和怎樣用口訣計算的。

師：我們解決了小矮人的問題，根據(jù)圖中的信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

一個人提出問題，教師通過課件顯示問題中的具體食品，然后讓學(xué)生列出乘法算式并計算。交流時重點說一說用的哪句口訣。

學(xué)生可能提出以下問題：

●一共有幾個漢堡？

2×7=14（個）

7×2=14（個）

●一共有幾根薯條？

7×7=49（根）

●一共有幾個雞塊？

4×7=28（個）

7×4=28（個）

●一共有幾杯牛奶？

1×7=7（杯）

7×1=7（杯）

交流時教師重點讓學(xué)生說說每個算式運用的口訣。學(xué)生如果提出有幾個凳子、幾頂帽子或比多少的問題也要給予肯定。

三、課堂練習(xí)

1．練一練第1題，讓學(xué)生先觀察圖，交流所得到的信息，再獨立解答，然后進(jìn)行交流。

師：大家真棒，解決了那么多問題！現(xiàn)實生活中有許多問題可以用乘法計算解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍(lán)靈鼠要我們幫它解決什么問題呢？

生：藍(lán)靈鼠的問題是：小明臥室的地面用了多少塊瓷磚?

師：你們從圖中知道了什么？

生：一共有5排瓷磚，一排7塊。生：我看到的是一共7排瓷磚，一排5塊。

師：你們看得都很仔細(xì)，那么你能解決這個問題嗎？現(xiàn)在就試一試吧。

學(xué)生獨立解答。

師：說說你列的算式和計算時所用的口訣。

生1：5×7=35（塊）口訣：五七三十五。

生2：7×5=35（塊）口訣：五七三十五。

2．練一練第2題，教師先以卡片的形式出示口訣，要求學(xué)生看到口訣說乘法算式，然后自己完成書上的試題。

師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€搶答算式的游戲好不好？游戲是這樣的：我出一個口訣，同學(xué)們說出用這句口訣能算出的兩個算式?？凑l想得快，不用舉手直接回答。

教師出示7的乘法口訣：二七十四、三七二十一、五七三十五……學(xué)生搶答算式。

師：現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。

學(xué)生獨立完成后再交流。

3．練一練第3題，組織6位學(xué)生模仿小動物拿口算卡片做排隊游戲，讓其他學(xué)生做裁判，然后自己看書計算。

師：我們繼續(xù)做游戲：我請6個小朋友來扮演這6只小動物，他們手里都有一張卡片，（給學(xué)生帶上動物頭飾，發(fā)給每人一張口算卡片）你們仔細(xì)想想卡片上的得數(shù)，按一定的順序排成一隊。其他同學(xué)來當(dāng)小裁判，看他們是不是都排對了。

“小動物”排好隊后，師生一起評判，最后其他同學(xué)也計算并按積的大小排序，把序號直接寫在書上。

4．練一練第4題，以比賽的形式，讓學(xué)生把得數(shù)寫在書上，計算得又對又快的同學(xué)要予以表揚(yáng)。

師：下面我們來進(jìn)行一個計算比賽，大家看9頁第4題，我說“開始”后，你們迅速地把得數(shù)寫在書上，看誰算得又對又快。

四、問題討論：

1．讓學(xué)生看書中的圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖中的信息和問題鼓勵學(xué)生討論。

師：同學(xué)們看第9頁“問題討論”中的圖和藍(lán)靈鼠提出的問題，你了解到了什么信息？

生1：1個大桶能裝3瓶水。也就是1大桶水＝3個水瓶的水。

生2：1瓶能裝7杯水。也就是1個水瓶的水＝7個水杯的水。

生3：藍(lán)靈鼠的問題是:1大桶能裝多少杯水？

師：那么1大桶能裝多少杯水呢？大家可以討論一下，必要的話還可以畫一畫圖。

如果上面的等量關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可參與討論。

2．全班進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，然后看課件，直觀感受問題情境，了解問題解決的思維方法。

師：誰來說說你是怎樣想的？怎樣算的？

生：我想1個大桶能裝3瓶水，1瓶又裝7杯水，那么1個大桶就能裝3個7杯水，用乘法計算，7×3=21，1個大桶能裝21杯水。

學(xué)生如果有其他的說法或畫圖表示，只要有道理就要給予肯定。最后，教師播放課件驗證大家的思考方法。

二年級數(shù)學(xué)上冊《2、3、4的乘法口訣》教案分析

二年級數(shù)學(xué)上冊《2、3、4的乘法口訣》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：教科書第54～55頁例2、例3、例4及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過程，體驗2、3、4的乘法

口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義。

2、初步記住2、3、4的乘法口訣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察，獨立思考問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：編4的乘法口訣。

教學(xué)難點：學(xué)生記憶4的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)過程：

一、以舊引新：

把口訣補(bǔ)充完整，并寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，鞏固前面所學(xué)的5的乘法口訣，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步為下面的學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣做鋪墊?！?/p>

二、探究新知：

1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會了5的乘法口訣，今天我們學(xué)習(xí)2—4的乘法口訣。

板書課題：2、3、4的乘法口訣。

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（1）出示情景圖：

（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探索：一棵幼苗上長出幾片子葉怎樣用乘法算式表示？為什么？

（4）板書：1個21×2＝2×1＝

（5）引導(dǎo)學(xué)生編口訣

（6）求：兩棵幼苗上長出幾片子葉呢？

（7）小結(jié)：2的乘法口訣有幾句？怎樣記？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)向日葵的情景圖，借助“一棵幼苗上張開兩片子葉”引出2的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識編2的乘法口訣，不但增強(qiáng)了對乘法口訣的意義的理解，而且拓展了學(xué)生課外知識?！?/p>

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

A:提出：每行種幾棵向日葵？

1個3，用乘法算式怎樣表示？

板書：1×3=33×1=3

B：引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣？

板書：一三得三

C：師引導(dǎo)：兩行向日葵有幾個幾？3行呢？

板書：2個3

3個3

D：小組討論：怎樣寫乘法算式和編口訣？

E：根據(jù)學(xué)生的匯板書：2×3=63×2=6二三得六。

3×3=9三三得九

F：小結(jié)：3的乘法口訣的特征。

【設(shè)計意圖：2、3的乘法口訣是繼5的乘法口訣學(xué)習(xí)的，采用引導(dǎo)、交流等手段讓學(xué)生自己探索，加深學(xué)生對乘法意義的理解，讓學(xué)生觀察由“向日葵發(fā)芽”到向日葵“長高啦”的過程中學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有趣?！?/p>

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生動手操作：學(xué)生拿出4根小棒擺出一個正方形。

（2）討論：擺一個正方形要用幾根小棒？

（3）引導(dǎo)學(xué)生在本子上寫乘法算式、編口訣。

（4）匯報：

板書：1×4=42×4=84×3=12

4×1=44×2=83×4=124×4=16

一四得四二四得八三四十二四四十六

（5）當(dāng)中間有一句口訣忘記了，怎么辦？

（6）引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

（7）引導(dǎo)學(xué)生思考：

在4的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？

3的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？

2的乘法口訣有幾句？它們兩句相差多少？

打開書本第55頁，把例4的乘法口訣填寫完整。

【設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過2、3、5的乘法口訣，有編口訣的初步經(jīng)驗，也就是說有一定的獨立編口訣的能力，讓學(xué)生在活動的基礎(chǔ)上，通過自己的思考編出其余的各句口訣，讓學(xué)生實實在在經(jīng)歷由加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的來源的意義。有助于學(xué)生記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個教學(xué)難點。】

5、學(xué)習(xí)第55頁想一想：

拿出1根小棒，這是幾個1？怎樣列乘法算式？

板書：1×1=1

誰能編出乘法口訣？

【設(shè)計意圖：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，讓學(xué)生聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來推理1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”?！?/p>

三、鞏固新知

1、熟讀乘法口訣。

2、對口令：書本第55頁“做一做”

3、書本第57頁第1題

4、書本第57頁第2題

5、學(xué)生展示書本第57頁第3題

【設(shè)計意圖：設(shè)計老師與學(xué)生對口令，意在用對口令游戲使學(xué)生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣，盡量多給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會；第3題和第4題是：用青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式以及幫助小動物過河的游戲性練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)鞏固3、4、5的乘法口訣，增加練習(xí)的趣味性?！?/p>

四、全課小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、作業(yè)：

寫出1、2、3、4的乘法口訣。

蘇教版二年級上冊《2、3、4的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《2、3、4的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第4課時 2、3、4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第25-27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

教學(xué)重難點：

重點：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。

難點：理解每句乘法口訣表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）

二、教授新知

1、情景一、玩翹翹板

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

想想：2×1＝你用哪一句口訣？

2、情景二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？

板書（一三得三二三得六）

3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九

想一想：3×1＝3×2＝　你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整

車廂的個數(shù) 1 2 3 4

人數(shù) 4

1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？

板書：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

4×1＝4×2＝4×3＝

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、教學(xué)試一試

1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？

板書：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第27頁“想想做做”。

第1題，讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨立完成。

第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第4、5題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。

3、游戲：找朋友。

小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價）

板書設(shè)計：

2、3、4的乘法口訣

1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四

1×3＝3　 一三得三2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九

1×4＝4 一四得四 2×4＝8 二四得八

3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六

教學(xué)反思：

要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

二年級上冊《2、3的乘法口訣》教案分析

二年級上冊《2、3的乘法口訣》教案分析

本節(jié)課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道2、3、乘法口訣的來源，初步記住2、3、的乘法口訣；

2.會用2、3的乘法口訣進(jìn)行口算；

3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
熟記2、3、的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。

教學(xué)難點
進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

1.開火車，對口令

一五…三五…五五…四五…二五……

2.組織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動。

二、自主探究2、3的乘法口訣

1.教學(xué)例2

教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗??！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？

引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答

教師板書?！?×l=21×2=2。

教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二?！辈鍟骸耙欢枚?br> 接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2得數(shù)是4。我們可以說成二二得四?！辈鍟骸岸盟摹?。

2.教學(xué)例3

小組學(xué)習(xí)：出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

匯報

三、鞏固練習(xí)

l.做教科書第54頁做一做中的練習(xí)。
做第1、2題時，可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進(jìn)行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
2.做練習(xí)十一第1—4題。

四、小結(jié)作業(yè)：

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、的乘法口訣。
教學(xué)反思

本節(jié)課中，同學(xué)們?nèi)匀粚W(xué)習(xí)乘法口訣感興趣，能夠自已總結(jié)口訣，并加以背誦和應(yīng)用，課上最欣慰的是在小組學(xué)習(xí)中，各小組能夠真正動起來，像一個小班集體一樣，有教有學(xué)有指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍深厚。

二年級數(shù)學(xué)上冊《2、3、4乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《2、3、4乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)
內(nèi)容
1、課本P.54
2、2、3、4乘法口訣的初步認(rèn)識
教學(xué)
目標(biāo)
知識與能力：使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識2、3、4的乘法口訣。初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
過程與方法：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的意識。
重點
難點
重點：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
難點：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
教法
指導(dǎo)探究
學(xué)法
自主探究
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片
教學(xué)
過程
設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境：
春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？
二、自主探究：
1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？
兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？
齊讀口訣，記憶口訣。
2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
過了一段時間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長高了。看一看一行有幾棵向日葵，應(yīng)該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？
2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。
3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。
三、拓展運用：（見課堂練習(xí)）
四、課后小結(jié)：
教后修改
課堂
練習(xí)
1、對口令，記口訣。
2、一一（）（）（）（）得四一（）得三
（）（）得六三三（）（）二四（）（）
四四（）（）（）（）十二一一（）（）
3、聽口訣寫算式。
三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二
二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三
4、計算，說出用的什么口訣？
3×42×31×14×42×43×4
5、開放題：
數(shù)青蛙：一只青蛙（）張嘴，（）只眼睛，（）條腿？
課外
作業(yè)
金椰風(fēng)同步練P.28、29
板書
設(shè)計
2、3、4的乘法口訣
一一得一一二得二一三得三一四得四
二二得四二三得六二四得八
三三得九三四十二
四四十六

人教版二年級上冊《2、3、4的乘法口訣（1）》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級上冊《2、3、4的乘法口訣（1）》數(shù)學(xué)教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第4課時 2、3、4的乘法口訣（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：書本第54、55頁的例2、例3、例4及相應(yīng)的“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘

【教學(xué)重難點】：

1、是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小棒16根

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

１、開火車，對口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動。

[設(shè)計意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。

二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學(xué)例2

引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個球拍，根據(jù)學(xué)生回答

教師板書?！?×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’?！辈鍟骸耙欢枚?/p>

接著教師又讓學(xué)生看2副球拍，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成‘二二得四’?！辈鍟骸岸盟摹薄?/p>

[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。

2、教學(xué)例3

出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每束有多少個氣球？可以說成幾個3？要求一共有多少個氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：一三得三。如果有2束你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導(dǎo)學(xué)生對2和3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。

教師讓學(xué)生再擺一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。

[設(shè)計意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、 教學(xué)例4。

4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

板書： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一 一得一

教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一?！?/p>

[設(shè)計意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

1．做教科書第54頁、55頁做一做中的練習(xí)。

2．做練習(xí)六第1題。

教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟， 或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計算。

四、小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

【教學(xué)反思】：