小學(xué)的乘法教案

用7、8、9的乘法口訣求商。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“用7、8、9的乘法口訣求商”，希望對您的工作和生活有所幫助。

延伸閱讀

用9的乘法口訣求商

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“用9的乘法口訣求商”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．

2．能正確運用9的乘法口訣求商．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法．

教學(xué)難點

正確運用9的乘法口訣求商．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六十三六（）五十四

3．搶答，并說說你是怎樣想的．

引導(dǎo)學(xué)生說出求和的商的思路．

如：計算“”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以的商是3．

計算“”時，想（）七二十一，因為三七二十一，所以的商是3．

再引導(dǎo)學(xué)生說出：“”的思路．

想：五（）四十，因為五八四十，所以的商是8．

讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入：我們學(xué)會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學(xué)得好．

2．出示例4

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．

（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

（2）交流

啟發(fā)學(xué)生說出：（）乘九得四十五，因為五九四十五，所以的商是5．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因為五九四十五，所以的商是5．（學(xué)生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）

3．練習(xí)：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的．

4．出示例4：

（1）討論

（2）交流

引導(dǎo)學(xué)生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．

因為七九六十三，所以的商就是9．（讓不同層次的學(xué)生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點）

5．練習(xí)：

各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．

6．練習(xí)：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說一說自己的想法．

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．

四、隨堂練習(xí)．

1．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點撥．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的．

3．用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù)．

教師出示轉(zhuǎn)動圓片．說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組討論并列式計算．

互相說一說為什么用除法計算．

五、布置作業(yè)．

板書設(shè)計

用9的乘法口訣求商

例4

探究活動

游戲：你來我往

游戲目的

使學(xué)生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣．

游戲準(zhǔn)備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．

游戲過程

1．兩人一組進行游戲．

2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．

3．每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時間里誰剩得少誰就贏．

用9的乘法口訣求商

用7的乘法口訣求商

《用7、8、9的乘法口訣求商》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

《用7、8、9的乘法口訣求商》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：實驗人教版第四冊，第4單元《用7、8、9的乘法口訣求商》。

二、學(xué)生情況分析：
在學(xué)習(xí)完《用7、8、9的乘法口訣求商》后，我對學(xué)生進行了這部分內(nèi)容的課后小測（測試題目見附件1）。根據(jù)測試結(jié)果（見附件2）及平常的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個問題：
1、對7—9的乘法口訣掌握得不是很牢固
學(xué)生在口算除數(shù)是7、8、9的除法口算題時，出錯的主要原因是對相應(yīng)的乘法口訣掌握得不是很牢固，特別是“大九九”，常常把相近的口訣混淆在一起。例如：54÷9=5，學(xué)生把口訣“六九五十四”錯記為“五九五十四”。
2、看錯運算符號
在加、減、乘、除混合的口算練習(xí)中，有部分學(xué)生把“÷”號看成“－”號，從而導(dǎo)致計算出錯。例如：15÷5=10，學(xué)生看錯了運算符號。
3、除法算式的讀法常常與乘法算式的讀法混淆
部分學(xué)生學(xué)生受乘法讀作的影響，常常把除法錯讀成“除”，例如：24÷8，正確讀法是“24除以8”，部分學(xué)生錯讀成“24除8”。

根據(jù)以上學(xué)生所存在的問題，我將采取以下教學(xué)策略：
1、在解決實際問題中，使學(xué)生加深對除法意義的理解。
創(chuàng)設(shè)具體的購物情境，使學(xué)生在解決問題中進一步理解除法的意義。
2、通過除數(shù)是7、8、9的除法算式的整理與對比，使學(xué)生進一步明確乘、除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，熟練掌握除法的計算方法。

3、通過不同形式的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高計算的速度和準(zhǔn)確率。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過比較，進一步理解乘、除法之間的聯(lián)系；
2、熟練并正確地應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商；
3、正確應(yīng)用乘、除法解決簡單的實際問題。

四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：進一步理解乘、除法之間的聯(lián)系，并能正確的應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。

五、教學(xué)過程設(shè)計
（一）談話引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《用7、8、9的乘法口訣求商》，這節(jié)課我們一起來進行這部分內(nèi)容的練習(xí)。（出示課題：用7、8、9的乘法口訣求商練習(xí)）我們這節(jié)課要以比賽的形式進行，比一比誰腦子動得快，發(fā)現(xiàn)和收獲多！好嗎？
（二）整理復(fù)習(xí)
1、口算：21÷756÷832÷835÷736÷9
63÷718÷940÷864÷827÷9
2、按要求寫算式
除數(shù)是9除數(shù)是8除數(shù)是7

1）獨立完成。
2）你是怎樣想的？
3）小組交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）鞏固練習(xí)
1、填一填
6×=544×=283×=24
54÷9=28÷7=24÷8=
54÷6=28÷4=24÷3=
2、比一比
72÷872÷8÷372÷8×372÷8+372÷8－3
（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）
3、下面各題算得對嗎？如果不對，請你在括號里改正。
54÷9=5（）32÷8=3（）
28÷7=5（）48÷8=5（）
36÷9=6()

（四）提高練習(xí)
1、解決問題
貝貝晶晶歡歡迎迎妮妮
9元24元8元16元7元
（1）福娃晶晶的價錢是歡歡的幾倍？
（2）買6個福娃妮妮要幾元錢？

（3）買2個福娃貝貝和一個福娃迎迎一共要多少錢？

（4）你還能提出什么問題？試一試，并解答。

2、動腦筋
6×（）÷（）=6（）×4+4=24
9×（）÷（）=9（）×8-7=49
（）×5÷（）=2（）×3-9=18

（五）全課總結(jié)

附件1：前測題

班別：姓名：
18÷98÷863÷756÷827÷921÷740÷845÷9
49÷732÷814÷781÷916÷89÷935÷748÷8
36÷97÷763÷972÷828÷754÷924÷842÷7
56÷764÷8

附件2：
用7、8、9的乘法口訣求商口算測試成績統(tǒng)計（08）
天河區(qū)第一實驗小學(xué)二（1）班參加測試人44人
題號題目出錯人數(shù)錯誤
率（％）題號題目出錯人數(shù)錯誤率（％）
17÷700199÷900
214÷724.52018÷924.5
321÷7492127÷9511
428÷710232236÷924.5
535÷76142345÷949
642÷79202454÷91125
749÷7002563÷9614
856÷724.52672÷912.3
963÷77162781÷900
108÷800
1116÷8511
1224÷81534
1332÷8511
1440÷8614
1548÷81115
1656÷8614
1764÷8716
1872÷8614

數(shù)學(xué)教案－用9的乘法口訣求商

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“數(shù)學(xué)教案－用9的乘法口訣求商”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．

2．能正確運用9的乘法口訣求商．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法．

教學(xué)難點

正確運用9的乘法口訣求商．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六十三六（）五十四

3．搶答，并說說你是怎樣想的．

引導(dǎo)學(xué)生說出求和的商的思路．

如：計算“”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以的商是3．

計算“”時，想（）七二十一，因為三七二十一，所以的商是3．

再引導(dǎo)學(xué)生說出：“”的思路．

想：五（）四十，因為五八四十，所以的商是8．

讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入：我們學(xué)會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學(xué)得好．

2．出示例4

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．

（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

（2）交流

啟發(fā)學(xué)生說出：（）乘九得四十五，因為五九四十五，所以的商是5．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因為五九四十五，所以的商是5．（學(xué)生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）

3．練習(xí)：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的．

4．出示例4：

（1）討論

（2）交流

引導(dǎo)學(xué)生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．

因為七九六十三，所以的商就是9．（讓不同層次的學(xué)生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點）

5．練習(xí)：

各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．

6．練習(xí)：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說一說自己的想法．

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．

四、隨堂練習(xí)．

1．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點撥．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的．

3．用小圓里面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù)．

教師出示轉(zhuǎn)動圓片．說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組討論并列式計算．

互相說一說為什么用除法計算．

五、布置作業(yè)．

板書設(shè)計

用9的乘法口訣求商

例4

探究活動

游戲：你來我往

游戲目的

使學(xué)生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣．

游戲準(zhǔn)備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．

游戲過程

1．兩人一組進行游戲．

2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．

3．每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時間里誰剩得少誰就贏．

用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(新人教二下)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(新人教二下)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

用7．8．9的乘法口訣求商教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“用7．8．9的乘法口訣求商教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

教學(xué)內(nèi)容:教材第38頁例1、第39頁例2，第40頁練習(xí)八第1、2題。
教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學(xué)法：
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，以便進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2.將下列口訣補充完整。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四
七（）六十三二（）一十八（）七二十八
3.計算下面各題。
24÷6（想：四六二十四，商是4）
15÷3（想：三五十五，商是5）
說一說，自己是怎樣求商的。
今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？
（每行掛7面，總共掛8行）
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？
（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問題并列出算式。板書：56÷8
（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（5）學(xué)生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。
4.教學(xué)例2
（1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。
每9個擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個
學(xué)生列式計算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56口訣：七八五十六
56÷8=7想：七八五十六，商是7
56÷7=8想：七八五十六，商是8
27÷9=3想：三九二十七，商是3
27÷3=9想：三九二十七，商是7

用2～6的乘法口訣求商

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“用2～6的乘法口訣求商”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

用2～6的乘法口訣求商

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級（下冊）教科書第23頁的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。

二、教材分析：

教材在安排教學(xué)內(nèi)容時用2～6的乘法口訣求商時孕伏解決問題的內(nèi)容。例1，以把12個桃平均分給小猴的情境，分別計算出“每只小猴分3個，可以分給幾只小猴”“平均分給4只小猴，每只小猴分幾個”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計算方法的同時，初步體會怎樣提出用除法計算的問題，怎樣解決用除法計算的問題。然后，在用2～6的乘法口訣求商之后，編入了解決有關(guān)平均分的實際問題。

例1的教學(xué)是被除數(shù)不超過12的教學(xué)內(nèi)容，先教學(xué)被除數(shù)小的除法計算，充分利用學(xué)生學(xué)過連加、連減和乘法的基礎(chǔ)和“平均分”物品的實踐經(jīng)驗，促使學(xué)生自主探索不同的求商的方法。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，又有利于為進一步學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)生分析：

所選課《用2-6的乘法口訣求商》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《除法的初步認(rèn)識》的基礎(chǔ)下安排的一節(jié)課，我班的學(xué)生年齡較小，好動、好問、好奇，喜歡各種生動有趣的形象，注意力不集中容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。在設(shè)計本課的教學(xué)上，利用媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)來播放動畫故事，旨在能強烈刺激學(xué)生的視聽器官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學(xué)生共同參與的積極性，充分讓學(xué)生各抒己見，尊重學(xué)生的個體差異性。

四、教學(xué)設(shè)計思想：

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法外,主要是讓學(xué)生經(jīng)歷除法求商的過程。并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。

這節(jié)課是計算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。在設(shè)計這節(jié)課時我利用教材中提供的主線圖“猴媽媽分桃”，用講故事的形式引入例題。之后，再通過讓學(xué)生動手分一分，動口說一說、動腦想一想，來解決問題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動手、動腦的基礎(chǔ)上，交流與分析方法。這樣即使學(xué)生在教學(xué)活動中體嘗探索的快樂，又培養(yǎng)了合作意識。同時，采用多媒體課件輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，不僅增強了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生自始至終、積極主動地參與教學(xué)活動之中。

精心設(shè)計活動，符合學(xué)生年齡特點。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設(shè)計成一個闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習(xí)題。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3、通過學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、分析、判斷能力。

六、教學(xué)重難點：

1、使學(xué)生學(xué)會用2—6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具盒、12個桃、折疊口算卡。

八、教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

多媒體課件播放故事動畫：有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一個桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給你們分桃吃”。

[根據(jù)小學(xué)生喜歡各種生動有趣故事的心理特點，根據(jù)情境圖圖意并借助多媒，以生動活潑的動畫，引起學(xué)生的興趣，很自然地進入到例1的學(xué)習(xí)]

自主探究，解決問題

1、學(xué)習(xí)例1

a、媒體課件出示情境圖：

b、觀察回答：

從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生獨立思考，并匯報想法）

課件出示：12個桃，每只猴子分3個，可以分幾只猴子？

師：你會列算式嗎？

獨立思考匯報，師根據(jù)學(xué)生匯報結(jié)果板書：12÷3=？

[讓學(xué)生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察了解信息，通過獨立思考、探索解決問題的方法。在解決實際問題的過程中，體驗成功，并感受除法計算在生活中的價值，使學(xué)生在獲得一些解決簡單實際問題方法的同時，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。]

師：你會算嗎？

先想一想，再把你的好辦法和組里的小朋友說一說。

C、展示算法

(1)學(xué)生以組匯報，課件出示：

第一只分3個，12-3=9

第二只分3個，9-3=6

第三只分3個，6-3=3

第四只分正好分完

(2)學(xué)生動手用學(xué)具分，分成4個3

(a)3+3+3+3=12

想：三（）十二三（四）十二商是4

(b)同學(xué)們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫猴媽媽，如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？

學(xué)生小組交流、匯報。

師：聽了小朋友的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝！

[多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞，語言的交鋒，積極的評價，讓學(xué)生感受從多角度解同一問題的數(shù)學(xué)思想。]

2、鞏固方法，靈活應(yīng)用。

師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

（板書：指名學(xué)生讀題，然后列式）

12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說）

[通過“你是怎樣算的？”或讓“同桌倆人說一說”來引導(dǎo)學(xué)生理性地思考，啟發(fā)學(xué)生直接用乘法口訣求商。]

3、觀察比較

從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨立思考、匯報。

小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個除法算式我們用了同一句口訣（板書：用口訣求商）

[放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)]

闖關(guān)游戲

創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)，說說你們是怎么算的。

10÷2=12÷6=8÷2=

10÷5=12÷2=8÷4=

要求（1）自己小聲說一說，有問題找老師或同桌小朋友幫忙。

（2）你覺得自己哪組題說得棒，你就說哪一組。

（3）你發(fā)現(xiàn)每一組有什么特點。

第二關(guān)，涂一涂。

8÷26÷310÷2

20÷524÷615÷3

18÷35÷130÷5

要求：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

第三關(guān)，算對了，玩具就屬于你。

課件出示：三只小猴子：歡迎到花果山做客！

師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

[低年級學(xué)生注意力不易持久。單調(diào)的練習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低練習(xí)效率。針對學(xué)生的年齡特點，闖關(guān)練習(xí)的設(shè)計，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生興趣盎然、生動活潑地投入練習(xí)活動，將有效地提高計算能力。又讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，使整個教學(xué)過程，在活動中完成，以活動促發(fā)展。]

歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。

（1）學(xué)生說學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

（2）教師評價學(xué)習(xí)態(tài)度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

九、板書設(shè)計：

用2—6的乘法口訣求商

12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？

12÷3=?

想：三（）十二三（四）十二商是4

把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

12÷4=?

《用乘法口訣求商（一）》教案設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《用乘法口訣求商（一）》教案設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

的系統(tǒng)整理。

教材編寫的特點：

1、素材的選取具有時代特色。

隨著時代的發(fā)展，世界將成為“地球村”。所以，本單元以獨特的視角，選取了一個外國兒童“凱蒂”向中國孩子學(xué)習(xí)中國特有的手工制作為素材，引出對6—9的乘法口訣的學(xué)習(xí)。此情景，學(xué)生喜聞樂見，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。另外，圖中中外孩子合作友好，一起玩耍的氣氛，也為教材增添了新意。

2、知識結(jié)構(gòu)編排合力。

第二單元2—5的乘法口訣，都是五句。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學(xué)生更好的探索規(guī)律，形成結(jié)構(gòu)。

3、練習(xí)形式多樣化。

“自主練習(xí)”中，為學(xué)生提供的練習(xí)形式多樣，除了常規(guī)的計算題外，還設(shè)計了“填順口溜”、“你說我寫”、“配鑰匙”、“找規(guī)律”等形式的練習(xí)。豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，能增強學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6—9的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進一步體會乘法的意義與自編口訣。

教學(xué)難點：尋找規(guī)律，記憶口訣。

學(xué)與教建議：

1、充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境。教學(xué)時，以“凱蒂學(xué)藝”為故事背景，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以為故事加上時間、地點，為人物配上生動的對話，增加清靜的現(xiàn)實性，便于學(xué)生捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。

2、逐步增大乘法口訣的探索空間。、

根據(jù)學(xué)生的實際情況，師生可以從共同編制口訣逐步過渡到學(xué)生獨立編制口訣，在通過交流反思自己的方法。這樣有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶口訣的方法。

要采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，尋找記憶口訣的方法。對口訣的記憶，還要在運用口訣的過程中，逐步達到一定的熟練程度。到本學(xué)段末，利用口訣計算乘法應(yīng)達到每分鐘8——10題。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。

一要注意運用好教材中提供的信息，二要為學(xué)生提供參與現(xiàn)實生活的機會，發(fā)展初步的應(yīng)用意識，逐步提高運用所學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)課時數(shù)：10課時

二年級下冊《用7、8的乘法口訣求商》教案

二年級下冊《用7、8的乘法口訣求商》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學(xué)重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興??？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣：
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝想：（）六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題：
1.小小接力賽：
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框：
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲：
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分：
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。）
四、總結(jié)歸納，交流體會
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
板書設(shè)計
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面）56÷7=8（面）
口訣：七八五十六口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。

《用2～6的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《用2～6的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《用2～6的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：教材P23頁例3及P24頁練習(xí)五的第1小題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)課件出示

二、探索學(xué)習(xí)。

1、出示例3的第一個問題。

15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？

（1）、讀題，理解題意。通過讀題，你知道了什么？講給你的同桌聽聽。

（2）、學(xué)生交流、匯報。

知道了：要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里。要解決的數(shù)學(xué)問題是：每個紙盒放幾只？

用2～6的乘法口訣求商解決問題（3）、這個問題該怎樣解答？請同學(xué)們想辦法，可以動手畫一畫，算一算，看看誰解答的理由最充分。

？只？只？只

從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，求每個紙盒放幾只，就是將15平均分成3份，求每份是多少，用除法計算。

列式計算：15÷3＝5（只）

（4）、驗證計算結(jié)果的正確性。

上面的解答正確嗎？請同學(xué)們自己驗證一下。

每盒放5只，3盒一共15只，上面的計算結(jié)果正確。

口答：每個紙盒放5只。

2、出示例3的第二個問題。

15只蠶寶寶，每個紙盒放5只，要用幾個紙盒？

（1）、讀題，理解題意。通過讀題，你知道了什么？講給你的同桌聽聽。

（2）、學(xué)生交流、匯報。

知道了：有15只蠶寶寶，每5只放一個紙盒里。要解決的數(shù)學(xué)問題是：15只蠶寶寶要用幾個紙盒？

用2～6的乘法口訣求商解決問題（3）、這個問題該怎樣解答？請同學(xué)們想辦法，可以動手畫一畫，算一算，看看誰解答的理由最充分。

？個紙盒

從圖中可知：求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用除法計算。

列式計算：15÷5＝3（個）

（4）、驗證計算結(jié)果的正確性。

上面的解答正確嗎？請同學(xué)們自己驗證一下。

3個紙盒，每個紙盒里放5只，一共15只，同問題中蠶寶寶的總只數(shù)相等，上面的計算結(jié)果正確。

口答：要用3個紙盒。

3、比較兩題的異同。

（1）、不同點。第（1）小題已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。第（2）小題已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。

（2）相同點。都是平均分，都用除法解決問題，計算時都用“三五十五”這句乘法口訣來求商。

三、拓展應(yīng)用。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁練習(xí)五的第1小題。

12筒茶葉，每個盒子放6筒，要用幾個盒子？把12筒茶葉平均放在2個盒子里，每個盒子放幾筒？

（1）、請學(xué)生認(rèn)真讀題后用自己的語言描述題里的意思，真正理解題意。

（2）、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決問題。教師巡視、指導(dǎo)。

（3）、學(xué)生交流匯報解決問題的過程后評價。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決有關(guān)平均分的實際問題。知道了生活中的很多實際問題都需要用我們今天學(xué)到的知識：“總數(shù)÷每份數(shù)＝份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)”來解決。

用7的乘法口決求商

用7的乘法口決求商

教學(xué)目標(biāo)：

1．在小組合作學(xué)習(xí)，制定、交流飛機飛行表演編組方案的活動中，學(xué)習(xí)用7的乘法口決求商的過程。

2．會用7的乘法口決進行有關(guān)除法試題。

3．鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

課前準(zhǔn)備：飛機飛行表演課件，當(dāng)年當(dāng)月的月歷。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境

教師談話引出飛機飛行表演的事情，播放資料片，學(xué)生進行欣賞，看完后讓學(xué)生說一說觀看后的感想，從而提出“設(shè)計飛行表演方案”的要求。

師：同學(xué)們，誰看見過飛機飛行表演？

學(xué)生可能口答在電視上看見過。

師：今天我們一起欣賞飛機飛行表演好嗎？

生：好！

播放飛機飛行表演課件。

師：欣賞完飛機飛行表演后，你們有什么想法？

學(xué)生可能會說：

●飛機表演的場面非常壯觀！

●太棒了、太美了。

●飛行員真了不起。

師：你們知道嗎？這些飛行表演都是由飛行表演的指揮員設(shè)計好的。你們想當(dāng)一個飛行表演的指揮員嗎？

生：想！

二、設(shè)計飛行方案

1．教師談話，提出小組合作設(shè)計飛行方案的要求。激勵學(xué)生設(shè)計出多種方案。并提示學(xué)生用學(xué)具或畫圖表示出飛行表演方案。

師：現(xiàn)在有21架飛機，請你們小組合作，設(shè)計一個飛行表演方案。看哪個組設(shè)計的方案多，可以畫圖，也可以用花片學(xué)具擺出來。

教師巡視，指導(dǎo)、了解學(xué)生設(shè)計的情況。

2．交流各組制定的方案，給各組充分展示不同方案和不同表示方法的機會。

師：哪個組愿意說一說你們設(shè)計的方案？

學(xué)生交流，必要時可展示一下?？赡軙贸鱿旅鎺追N方案：

●21架飛機都要參加飛行表演，不能有剩余，我們把21架飛機平均分成3組，每7架一組，排成“人”字形。

●我們把21架飛機平均分成7組，每組3架。

如果學(xué)生有其它的方案，要讓學(xué)生充分交流，并展示不同的表示方法。如：用學(xué)具擺出來，或用圖形畫出來。

3．提出用算式表示平均分7組和3組兩組方案的要求，學(xué)生列出算式后，重點說一說計算時用的是哪句口決。

師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在看平均分成7組和3組的兩個方案，能用算式表示出來嗎？

生1：21÷7=3

生2：21÷3=7

師：誰能說一說它們分別用的是哪句口決計算的？

生1：21÷7=3是用三七二十一這句口決計算的。

生2：21÷3=7是用三七二十一的這句口決計算的。

生3：這兩道算式都是用三七二十一這句口決計算的。

師：對，不管是21÷7還是21÷3，我們都要用三七二十一這句口訣。

三、嘗試練習(xí)

出示試一試的兩道題，提出自己試著算一算的要求，先讓學(xué)生獨立計算，寫出口訣，再全班交流。教師注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師：現(xiàn)在，請大家看課本第10頁試一試中的兩道題，先計算，再寫出用哪句口決計算。

學(xué)生計算時，教師巡視，檢查計算情況。

師：同學(xué)們算的真快，誰能把你算的結(jié)果告訴大家？

生：28÷4=7

28÷7=4

口決是：四七二十八

四、課堂練習(xí)

1．練一練第1題。先找學(xué)生讀出算式，再獨立計算。最后再交流計算結(jié)果。

師：誰能說一說你是怎樣想用哪句口訣的？

生1：28÷7，我想幾和7相乘等于28，因為四七二十八，所以，28÷7=4。

生2；28÷4，我想幾和4相乘等于28，因為四七二十八，所以，28÷4=7。

師：請同學(xué)再看三組算式，誰想讀一讀這三組算式？

指名學(xué)生讀算式。然后獨立計算，教師巡視，個別指導(dǎo)。交流時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

2．練一練的第3題，

先讓學(xué)生讀出題目要求，再獨立填寫，最后交流填寫的結(jié)果。讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

師：請同學(xué)們看第3題，誰能把3題的要求讀一讀？

生：在○里填上+、-、×或÷。

師：請同學(xué)們按要求認(rèn)真思考，獨立填寫。

學(xué)生填寫，教師巡視，檢查做題情況。

師：誰愿意把你填寫的答案告訴大家？

匯報時，教師有重點讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：

生：

師：說一說你是怎樣想到○填加號的。

學(xué)生可能有不同答案。

生1：因為7+7=14，所以填加號。

生2：我想，7×7=49，填乘號不行。又想，7+7=14，所以填加號。

3．練一練的第2題。

（1）首先讓學(xué)生觀察情境圖，把題中的事情編成故事講給大家聽，幫助學(xué)生理清題目的要求。然后再讓學(xué)生把小動物手中卡片上的題算出來，幫助小動物上火車。

師：請同學(xué)們看第2題，這是一幅小動物上火車圖，誰能根據(jù)這幅圖編個故事給大家聽？

學(xué)生編故事，如：

●有一天，小鴨、小羊、小豬、小熊、小貓、小猴和小狗這七只小動物商量好坐火車去旅游，每只小動物都拿著一張寫有除法算式的車票，火車的車箱上分別寫著1、2、3、4、5、6、7號，只有小動物們把自己手里的算出得數(shù)，才能知道上幾號車箱。學(xué)生編的故事可能不一樣，只要說清題目的要求即可。教師也可以參與編故事。

師：同學(xué)們編的故事多好聽呀，我們一起來幫助小動物上車吧！你想幫助誰？

生1：我想幫小鴨子，小鴨上3號車箱，因為21÷7=3。

生2：我想幫小羊，小羊上5號車箱，因為30÷6=5。

生3：我想幫小豬，小豬上4號車箱，因為28÷7=4。

生4：我想幫小熊，小熊上6號車箱，因為18÷3=6。

生5：我想幫小兔，小兔上7號車箱，因為21÷3=7。

生6：我想幫小猴，小猴上1號車箱，因為7÷7=1。

生7：我想幫小狗，小狗上2號車箱，因為12÷6=2。

（2）提出想上哪節(jié)車就寫出得數(shù)等于幾的除法算式的要求，學(xué)生寫完后，交流。

師：幫助小動物上了火車，同學(xué)們，你們想和小動物一起乘火車嗎？

生：想！

師：現(xiàn)在，你想上哪節(jié)車，就寫出一個得數(shù)等于那節(jié)車號的除法算式。

五、身邊的數(shù)學(xué)

師生談話，說一說1個星期、2個星期、3個星期、4個星期、5個星期、6個星期、7個星期各有多少天。然后看書上二月份的月歷，找一找?guī)滋柕綆滋柺?個星期。在觀察、交流的基礎(chǔ)上，討論日歷上的日期排列有什麼規(guī)律。

師：同學(xué)們，我們每個星期上5天課，你們知道一個星期有幾天嗎？

生1：7天。上5天課，休息2天。

生2：星期一到星期五上課，星期六和星期日休息。

師：那2個星期有多少天？

生：2個星期有14天，算式是7×2=14（天）

師：3個星期，4個星期，5個星期，6個星期，7個星期各有多少天呢？請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出算式算一算。

學(xué)生計算，教師巡視檢查計算情況。然后交流。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察老師拿的這張月歷，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能回答：

●這是今年新的月歷。

●×號是星期一。

師：請你找一找，從幾號到幾號是一個星期。

學(xué)生可能有不同說法，都應(yīng)給予肯定。如：

●從星期一到星期日。

●從星期日到下個星期六。

●從星期二到下個星期一。

師：觀察月歷上日期的排列，你發(fā)現(xiàn)了什麼規(guī)律？

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：

（1）每行有7天。

（2）從星期日開始排列到星期六。

（3）每列下面的數(shù)都比上面的多7。

如果規(guī)律（3）學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可進行引導(dǎo)。然后讓學(xué)生觀察課本第11頁上的月歷，看一看日期的排列規(guī)律是怎么樣的。