小學(xué)的乘法教案
發(fā)表時間：2021-05-24用9的乘法口訣求商。
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“用9的乘法口訣求商”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
詳細介紹：
教學(xué)目標
1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．
2．能正確運用9的乘法口訣求商．
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法．
教學(xué)難點
正確運用9的乘法口訣求商．
教具學(xué)具準備
游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算：
2．填空：
（）九二十七八（）七十二四（）三十六
五（）四十五（）九六十三六（）五十四
3．搶答，并說說你是怎樣想的．
引導(dǎo)學(xué)生說出求和的商的思路．
如：計算“”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以的商是3．
計算“”時，想（）七二十一，因為三七二十一，所以的商是3．
再引導(dǎo)學(xué)生說出：“”的思路．
想：五（）四十，因為五八四十，所以的商是8．
讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路．
二、探究新知．
1．導(dǎo)入：我們學(xué)會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學(xué)得好．
2．出示例4
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．
（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）
（2）交流
啟發(fā)學(xué)生說出：（）乘九得四十五，因為五九四十五，所以的商是5．
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因為五九四十五，所以的商是5．（學(xué)生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）
3．練習(xí)：
27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝
45÷9＝63÷9＝9÷9＝
引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的．
4．出示例4：
（1）討論
（2）交流
引導(dǎo)學(xué)生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．
因為七九六十三，所以的商就是9．（讓不同層次的學(xué)生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點）
5．練習(xí)：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的．
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．
6．練習(xí)：
（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝
27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝
引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．
（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝
54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝
教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說一說自己的想法．
三、全課小結(jié)．
這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．
四、隨堂練習(xí)．
1．在括號里填上適當?shù)臄?shù)（投影出示）
每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點撥．
2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的．
3．用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù)．
教師出示轉(zhuǎn)動圓片．說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答．
4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有幾個7？
（3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計算．
互相說一說為什么用除法計算．
五、布置作業(yè)．
板書設(shè)計
用9的乘法口訣求商
例4
探究活動
游戲：你來我往
游戲目的
使學(xué)生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣．
游戲準備
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．
游戲過程
1．兩人一組進行游戲．
2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．【wwW.Qx54.COm 群學(xué)網(wǎng)】
3．每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時間里誰剩得少誰就贏．
用9的乘法口訣求商
擴展閱讀
用7、8、9的乘法口訣求商
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“用7、8、9的乘法口訣求商”，希望對您的工作和生活有所幫助。
用7、8、9的乘法口訣求商【教學(xué)內(nèi)容】教科書第49頁例1，練習(xí)十一第1～4題。
【教學(xué)目標】
知識與能力
1．進一步學(xué)會用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，進一步了解用乘法口訣想商的思路。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
用豐富、生動教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【課前準備】
教具、學(xué)具準備：
P48主題圖、例1情境圖的放大圖。每個學(xué)生準備36個○卡片或36小棒。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們在第二單元學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商，不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽量應(yīng)戰(zhàn)？
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
二、合作探究
1．201班的同學(xué)在打扮他們的教室，準備過六一兒童節(jié)了。我們也去湊熱鬧好嗎？
呈現(xiàn)P48主題放大圖，你能發(fā)現(xiàn)什么有價值的數(shù)學(xué)問題？
小組合作討論。
小組派代表匯報。
2．探討計算方法。
（1）引導(dǎo)：我們首先來解決每一個桌的問題。出示例1的放大圖。
（2）同桌交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。
（3）學(xué)生獨立解答。
（4）如果掛成7行怎么辦？
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）說出主題圖中其它各桌的解決方法。
（2）學(xué)生獨立解答主題圖中其它各桌的問題。
（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）顯化想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求56÷8的商，想8和幾相乘得56，因為七八五十六，所以商是7。
三、練習(xí)
1．P49的做一做。
讓學(xué)生說一說用的口訣，再計算。
計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2．練習(xí)十一第1題。
（1）每兩組一起開火車，看哪一組算得快。說用的口訣。
（2）讓學(xué)生獨立填寫答案。
3．練習(xí)十一的第2題。
幫助小鳥回家。
4、獨立完成第2、4題。
四、總結(jié)
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了用789的乘法口訣求商的計算方法。用7～9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的只是數(shù)目大了些。
數(shù)學(xué)教案－用9的乘法口訣求商
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“數(shù)學(xué)教案－用9的乘法口訣求商”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目標
1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．
2．能正確運用9的乘法口訣求商．
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法．
教學(xué)難點
正確運用9的乘法口訣求商．
教具學(xué)具準備
游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算：
2．填空：
（）九二十七八（）七十二四（）三十六
五（）四十五（）九六十三六（）五十四
3．搶答，并說說你是怎樣想的．
引導(dǎo)學(xué)生說出求和的商的思路．
如：計算“”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以的商是3．
計算“”時，想（）七二十一，因為三七二十一，所以的商是3．
再引導(dǎo)學(xué)生說出：“”的思路．
想：五（）四十，因為五八四十，所以的商是8．
讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路．
二、探究新知．
1．導(dǎo)入：我們學(xué)會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學(xué)得好．
2．出示例4
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．
（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）
（2）交流
啟發(fā)學(xué)生說出：（）乘九得四十五，因為五九四十五，所以的商是5．
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因為五九四十五，所以的商是5．（學(xué)生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）
3．練習(xí)：
27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝
45÷9＝63÷9＝9÷9＝
引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的．
4．出示例4：
（1）討論
（2）交流
引導(dǎo)學(xué)生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．
因為七九六十三，所以的商就是9．（讓不同層次的學(xué)生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點）
5．練習(xí)：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的．
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．
6．練習(xí)：
（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝
27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝
引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．
（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝
54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝
教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說一說自己的想法．
三、全課小結(jié)．
這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．
四、隨堂練習(xí)．
1．在括號里填上適當?shù)臄?shù)（投影出示）
每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點撥．
2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的．
3．用小圓里面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù)．
教師出示轉(zhuǎn)動圓片．說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答．
4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有幾個7？
（3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計算．
互相說一說為什么用除法計算．
五、布置作業(yè)．
板書設(shè)計
用9的乘法口訣求商
例4
探究活動
游戲：你來我往
游戲目的
使學(xué)生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣．
游戲準備
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．
游戲過程
1．兩人一組進行游戲．
2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．
3．每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時間里誰剩得少誰就贏．
用7的乘法口訣求商
用7的乘法口訣求商
教學(xué)目標
1．學(xué)會正確迅速地運用7的乘法口訣求商，能根據(jù)一道乘法算式列出相應(yīng)的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關(guān)系．
2．提高學(xué)生的計算能力，歸納、遷移類推的能力．
3．向?qū)W生滲透“遷移類推”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力．
教學(xué)重點
學(xué)會正確迅速地運用7的乘法口訣求商．
教學(xué)難點
初步知道乘除法之間的關(guān)系．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準備．
1．把口訣填完整．
（）七二十一四（）二十八
（）七四十九二（）十四
五（）三十五（）七四十二
2．先填出計算結(jié)果，再說說你是怎樣想的？
（）×7＝357×（）＝49（）×7＝7
7×（）＝14（）×3＝215×（）＝35
（）×7＝42（）×7＝28（）×3＝21
二、新授．
1．整體演示課件“用7的乘法口訣求商”
（1）問：圖上畫的是什么？誰能根據(jù)自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道“求幾個幾是多少的”用乘法計算的應(yīng)用題）
問：根據(jù)這個同學(xué)的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？
提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察．因此，根據(jù)同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應(yīng)用題．
橫著觀察：
編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？
列式：7×3＝21（架）
豎著觀察：
編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？
列式：3×7＝21（架））
（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？
（3）問：根據(jù)這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）
誰能列式解答這道題？
（4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關(guān)系是什么？
（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么？
三、鞏固練習(xí)．
1．7×4＝7×2＝6×7＝
28÷4＝14÷2＝42÷7＝
28÷7＝14÷7＝42÷6＝
提出要求：
（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目．
（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？
2．
被除數(shù)7211428423549
除數(shù)1327757
商
3．訓(xùn)練提高．
（1）背2～7的乘法口訣．
（2）教師出示2～7的乘法口訣表．
①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規(guī)律．
②橫著、斜著、拐彎背口訣．
③倒著背口訣．
（3）21÷321÷735÷77÷7
49÷742÷628÷435÷5
14÷228÷742÷714÷7
（4）下面各數(shù)除以幾，商是7？在□里填出來．
14÷□28÷□35÷□42÷□
四、質(zhì)疑問難
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
教師小結(jié)：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題．
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計
用7．8．9的乘法口訣求商教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“用7．8．9的乘法口訣求商教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
用7．8．9的乘法口訣求商一.教學(xué)目標:
1.知識與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷用７.８.９的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題。
２.過程與方法：
組織學(xué)生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。
３.情感與交流：
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二.教學(xué)重.難點
１.重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
２.難點：解決簡單或稍難的實際問題。
三：教學(xué)過程：
（一）情境引入.復(fù)習(xí)舊知：
師：“春天到了，萬物復(fù)蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進行一次特殊的春游。”
師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（２～６的除法算式）
完成后選兩個算式請學(xué)生說一說用什么方法計算的
（二）情境深入，掌握新知：
１.用７的乘法口訣求商
出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組。——————
師：“你會根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流?！?br> 給學(xué)生充分的時間討論.交流。
反饋，并說一說思考的過程。
２.用８.９的乘法口訣求商
師：“很快我們就來到了目的地，這兒風(fēng)光秀麗，真是個旅游圣地?！?br> 師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽說我們的小朋友很聰明，就要考考大家?！?br> 出示：１.李叔叔要種５６棵樹，他用８小時種完了——－－－
3.王叔叔要種５４棵，他每小時種９棵－－－－－－－
師：“對于這些數(shù)學(xué)問題，你能提出問題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進行討論交流.
反饋，并說一說為什么這樣做。
３.小結(jié)揭題
師：這些除法算式用什么口訣計算的？
生：用７.８.９的乘法口訣
師：我們今天學(xué)習(xí)用７.８.９的乘法口訣來求商，解決問題。
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高
１.４９頁“做一做
師：累了，我們休息會吃點面包吧。
出示：（把４９頁的算式放在面包圖里）
生：（用７.８.９的乘法口訣求商）
反饋，小結(jié)
２.快速口答
師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。
（５０頁的第一題）
（四）擴散思維，拓展練習(xí)
師：你能寫出全部用７的乘法口訣計算的算式嗎？８的呢？９的呢？
（選其中的一樣，小組內(nèi)完成）
反饋，獎勵
（五）小結(jié)反思
師：我們學(xué)了用７.８.９的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，并會解決一些實際問題,你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
用2～6的乘法口訣求商
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“用2～6的乘法口訣求商”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
用2～6的乘法口訣求商
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級（下冊）教科書第23頁的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。
二、教材分析：
教材在安排教學(xué)內(nèi)容時用2～6的乘法口訣求商時孕伏解決問題的內(nèi)容。例1，以把12個桃平均分給小猴的情境，分別計算出“每只小猴分3個，可以分給幾只小猴”“平均分給4只小猴，每只小猴分幾個”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計算方法的同時，初步體會怎樣提出用除法計算的問題，怎樣解決用除法計算的問題。然后，在用2～6的乘法口訣求商之后，編入了解決有關(guān)平均分的實際問題。
例1的教學(xué)是被除數(shù)不超過12的教學(xué)內(nèi)容，先教學(xué)被除數(shù)小的除法計算，充分利用學(xué)生學(xué)過連加、連減和乘法的基礎(chǔ)和“平均分”物品的實踐經(jīng)驗，促使學(xué)生自主探索不同的求商的方法。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，又有利于為進一步學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。
三、學(xué)生分析：
所選課《用2-6的乘法口訣求商》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《除法的初步認識》的基礎(chǔ)下安排的一節(jié)課，我班的學(xué)生年齡較小，好動、好問、好奇，喜歡各種生動有趣的形象，注意力不集中容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。在設(shè)計本課的教學(xué)上，利用媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)來播放動畫故事，旨在能強烈刺激學(xué)生的視聽器官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學(xué)生共同參與的積極性，充分讓學(xué)生各抒己見，尊重學(xué)生的個體差異性。
四、教學(xué)設(shè)計思想：
這節(jié)課的教學(xué)目標除了讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法外,主要是讓學(xué)生經(jīng)歷除法求商的過程。并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。
這節(jié)課是計算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。在設(shè)計這節(jié)課時我利用教材中提供的主線圖“猴媽媽分桃”，用講故事的形式引入例題。之后，再通過讓學(xué)生動手分一分，動口說一說、動腦想一想，來解決問題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動手、動腦的基礎(chǔ)上，交流與分析方法。這樣即使學(xué)生在教學(xué)活動中體嘗探索的快樂，又培養(yǎng)了合作意識。同時，采用多媒體課件輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，不僅增強了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生自始至終、積極主動地參與教學(xué)活動之中。
精心設(shè)計活動，符合學(xué)生年齡特點。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設(shè)計成一個闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習(xí)題。
總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。
五、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、分析、判斷能力。
六、教學(xué)重難點：
1、使學(xué)生學(xué)會用2—6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
七、教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、學(xué)具盒、12個桃、折疊口算卡。
八、教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
多媒體課件播放故事動畫：有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一個桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給你們分桃吃”。
[根據(jù)小學(xué)生喜歡各種生動有趣故事的心理特點，根據(jù)情境圖圖意并借助多媒，以生動活潑的動畫，引起學(xué)生的興趣，很自然地進入到例1的學(xué)習(xí)]
自主探究，解決問題
1、學(xué)習(xí)例1
a、媒體課件出示情境圖：
b、觀察回答：
從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生獨立思考，并匯報想法）
課件出示：12個桃，每只猴子分3個，可以分幾只猴子？
師：你會列算式嗎？
獨立思考匯報，師根據(jù)學(xué)生匯報結(jié)果板書：12÷3=？
[讓學(xué)生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察了解信息，通過獨立思考、探索解決問題的方法。在解決實際問題的過程中，體驗成功，并感受除法計算在生活中的價值，使學(xué)生在獲得一些解決簡單實際問題方法的同時，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。]
師：你會算嗎？
先想一想，再把你的好辦法和組里的小朋友說一說。
C、展示算法
(1)學(xué)生以組匯報，課件出示：
第一只分3個，12-3=9
第二只分3個，9-3=6
第三只分3個，6-3=3
第四只分正好分完
(2)學(xué)生動手用學(xué)具分，分成4個3
(a)3+3+3+3=12
想：三（）十二三（四）十二商是4
(b)同學(xué)們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫猴媽媽，如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？
學(xué)生小組交流、匯報。
師：聽了小朋友的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝！
[多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞，語言的交鋒，積極的評價，讓學(xué)生感受從多角度解同一問題的數(shù)學(xué)思想。]
2、鞏固方法，靈活應(yīng)用。
師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？
（板書：指名學(xué)生讀題，然后列式）
12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說）
[通過“你是怎樣算的？”或讓“同桌倆人說一說”來引導(dǎo)學(xué)生理性地思考，啟發(fā)學(xué)生直接用乘法口訣求商。]
3、觀察比較
從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨立思考、匯報。
小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個除法算式我們用了同一句口訣（板書：用口訣求商）
[放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)]
闖關(guān)游戲
創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)，說說你們是怎么算的。
10÷2=12÷6=8÷2=
10÷5=12÷2=8÷4=
要求（1）自己小聲說一說，有問題找老師或同桌小朋友幫忙。
（2）你覺得自己哪組題說得棒，你就說哪一組。
（3）你發(fā)現(xiàn)每一組有什么特點。
第二關(guān)，涂一涂。
8÷26÷310÷2
20÷524÷615÷3
18÷35÷130÷5
要求：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。
第三關(guān)，算對了，玩具就屬于你。
課件出示：三只小猴子：歡迎到花果山做客！
師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？
[低年級學(xué)生注意力不易持久。單調(diào)的練習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低練習(xí)效率。針對學(xué)生的年齡特點，闖關(guān)練習(xí)的設(shè)計，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生興趣盎然、生動活潑地投入練習(xí)活動，將有效地提高計算能力。又讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，使整個教學(xué)過程，在活動中完成，以活動促發(fā)展。]
歸納總結(jié)，完善認知。
（1）學(xué)生說學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
（2）教師評價學(xué)習(xí)態(tài)度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
九、板書設(shè)計：
用2—6的乘法口訣求商
12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？
12÷3=?
想：三（）十二三（四）十二商是4
把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？
12÷4=?
《用7、8、9的乘法口訣求商》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計
《用7、8、9的乘法口訣求商》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容：實驗人教版第四冊，第4單元《用7、8、9的乘法口訣求商》。
二、學(xué)生情況分析：
在學(xué)習(xí)完《用7、8、9的乘法口訣求商》后，我對學(xué)生進行了這部分內(nèi)容的課后小測（測試題目見附件1）。根據(jù)測試結(jié)果（見附件2）及平常的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個問題：
1、對7—9的乘法口訣掌握得不是很牢固
學(xué)生在口算除數(shù)是7、8、9的除法口算題時，出錯的主要原因是對相應(yīng)的乘法口訣掌握得不是很牢固，特別是“大九九”，常常把相近的口訣混淆在一起。例如：54÷9=5，學(xué)生把口訣“六九五十四”錯記為“五九五十四”。
2、看錯運算符號
在加、減、乘、除混合的口算練習(xí)中，有部分學(xué)生把“÷”號看成“－”號，從而導(dǎo)致計算出錯。例如：15÷5=10，學(xué)生看錯了運算符號。
3、除法算式的讀法常常與乘法算式的讀法混淆
部分學(xué)生學(xué)生受乘法讀作的影響，常常把除法錯讀成“除”，例如：24÷8，正確讀法是“24除以8”，部分學(xué)生錯讀成“24除8”。
根據(jù)以上學(xué)生所存在的問題，我將采取以下教學(xué)策略：
1、在解決實際問題中，使學(xué)生加深對除法意義的理解。
創(chuàng)設(shè)具體的購物情境，使學(xué)生在解決問題中進一步理解除法的意義。
2、通過除數(shù)是7、8、9的除法算式的整理與對比，使學(xué)生進一步明確乘、除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，熟練掌握除法的計算方法。
3、通過不同形式的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高計算的速度和準確率。
三、教學(xué)目標
1、通過比較，進一步理解乘、除法之間的聯(lián)系；
2、熟練并正確地應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商；
3、正確應(yīng)用乘、除法解決簡單的實際問題。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：進一步理解乘、除法之間的聯(lián)系，并能正確的應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點：準確應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。
五、教學(xué)過程設(shè)計
（一）談話引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《用7、8、9的乘法口訣求商》，這節(jié)課我們一起來進行這部分內(nèi)容的練習(xí)。（出示課題：用7、8、9的乘法口訣求商練習(xí)）我們這節(jié)課要以比賽的形式進行，比一比誰腦子動得快，發(fā)現(xiàn)和收獲多！好嗎？
（二）整理復(fù)習(xí)
1、口算：21÷756÷832÷835÷736÷9
63÷718÷940÷864÷827÷9
2、按要求寫算式
除數(shù)是9除數(shù)是8除數(shù)是7
1）獨立完成。
2）你是怎樣想的？
3）小組交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）鞏固練習(xí)
1、填一填
6×=544×=283×=24
54÷9=28÷7=24÷8=
54÷6=28÷4=24÷3=
2、比一比
72÷872÷8÷372÷8×372÷8+372÷8－3
（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）
3、下面各題算得對嗎？如果不對，請你在括號里改正。
54÷9=5（）32÷8=3（）
28÷7=5（）48÷8=5（）
36÷9=6()
（四）提高練習(xí)
1、解決問題
貝貝晶晶歡歡迎迎妮妮
9元24元8元16元7元
（1）福娃晶晶的價錢是歡歡的幾倍？
（2）買6個福娃妮妮要幾元錢？
（3）買2個福娃貝貝和一個福娃迎迎一共要多少錢？
（4）你還能提出什么問題？試一試，并解答。
2、動腦筋
6×（）÷（）=6（）×4+4=24
9×（）÷（）=9（）×8-7=49
（）×5÷（）=2（）×3-9=18
（五）全課總結(jié)
附件1：前測題
班別：姓名：
18÷98÷863÷756÷827÷921÷740÷845÷9
49÷732÷814÷781÷916÷89÷935÷748÷8
36÷97÷763÷972÷828÷754÷924÷842÷7
56÷764÷8
附件2：
用7、8、9的乘法口訣求商口算測試成績統(tǒng)計（08）
天河區(qū)第一實驗小學(xué)二（1）班參加測試人44人
題號題目出錯人數(shù)錯誤
率（％）題號題目出錯人數(shù)錯誤率（％）
17÷700199÷900
214÷724.52018÷924.5
321÷7492127÷9511
428÷710232236÷924.5
535÷76142345÷949
642÷79202454÷91125
749÷7002563÷9614
856÷724.52672÷912.3
963÷77162781÷900
108÷800
1116÷8511
1224÷81534
1332÷8511
1440÷8614
1548÷81115
1656÷8614
1764÷8716
1872÷8614
《用乘法口訣求商（一）》教案設(shè)計
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《用乘法口訣求商（一）》教案設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
1、用乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容
教科書第42-43頁
教學(xué)目標
1、1、讓學(xué)生參與探究除法計算方法的活動，比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
2、讓學(xué)生在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己的見解[單擊此處輸入教學(xué)目標]
教學(xué)重點難點
1、教學(xué)重點；怎樣計算除法。
2、教學(xué)難點：運用已有的知識經(jīng)驗、方法探索除法的計算方法。
教學(xué)準備
掛圖、園片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景（出示掛圖）
下課了，操場上熱鬧起來，看操場一角的小朋友在干什么？仔細觀察，你有什么想說的？學(xué)生交流。
交流得出：10個小朋友，每2人一組，分成幾組？（出示題）
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、教學(xué)例題
（1）列式，指名說一說。
（2）試商，探索方法
你通過什么方法知道分成幾組？同桌討論，交流想法
得出：想乘法口訣方便或乘法。
（3）歸納
（4）比較
談話：剛才同學(xué)們的想法有幾種，那種想法比較更好？你知道它好早哪里嗎？
小結(jié)：計算除法時，通過除法算式想乘法口訣的方法計算起來比較簡便。今天我們大家學(xué)習(xí)的就是用2-6的乘法口訣求商。（板書課題）
試一試
8÷4=12÷3=
選擇你喜歡的一種方法求商，比一比誰快？
學(xué)生獨立完成，同桌說一說想的方法，同時指名板演。
三、鞏固練習(xí)，形成技能
1、完成“想想做做“習(xí)題第（1、3、5）
2、課堂作業(yè)
第43頁第2題
板書設(shè)計
用乘法口訣求商（一）
10÷2=5
想：二（五）一十，商是5。
分成了5組。
《用2～6的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《用2～6的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《用2～6的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)內(nèi)容：教材P23頁例3及P24頁練習(xí)五的第1小題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。
2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
解答簡單的除法應(yīng)用題。
教學(xué)難點：
如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)課件出示
二、探索學(xué)習(xí)。
1、出示例3的第一個問題。
15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？
（1）、讀題，理解題意。通過讀題，你知道了什么？講給你的同桌聽聽。
（2）、學(xué)生交流、匯報。
知道了：要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里。要解決的數(shù)學(xué)問題是：每個紙盒放幾只？
用2～6的乘法口訣求商解決問題（3）、這個問題該怎樣解答？請同學(xué)們想辦法，可以動手畫一畫，算一算，看看誰解答的理由最充分。
？只？只？只
從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，求每個紙盒放幾只，就是將15平均分成3份，求每份是多少，用除法計算。
列式計算：15÷3＝5（只）
（4）、驗證計算結(jié)果的正確性。
上面的解答正確嗎？請同學(xué)們自己驗證一下。
每盒放5只，3盒一共15只，上面的計算結(jié)果正確。
口答：每個紙盒放5只。
2、出示例3的第二個問題。
15只蠶寶寶，每個紙盒放5只，要用幾個紙盒？
（1）、讀題，理解題意。通過讀題，你知道了什么？講給你的同桌聽聽。
（2）、學(xué)生交流、匯報。
知道了：有15只蠶寶寶，每5只放一個紙盒里。要解決的數(shù)學(xué)問題是：15只蠶寶寶要用幾個紙盒？
用2～6的乘法口訣求商解決問題（3）、這個問題該怎樣解答？請同學(xué)們想辦法，可以動手畫一畫，算一算，看看誰解答的理由最充分。
？個紙盒
從圖中可知：求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用除法計算。
列式計算：15÷5＝3（個）
（4）、驗證計算結(jié)果的正確性。
上面的解答正確嗎？請同學(xué)們自己驗證一下。
3個紙盒，每個紙盒里放5只，一共15只，同問題中蠶寶寶的總只數(shù)相等，上面的計算結(jié)果正確。
口答：要用3個紙盒。
3、比較兩題的異同。
（1）、不同點。第（1）小題已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。第（2）小題已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。
（2）相同點。都是平均分，都用除法解決問題，計算時都用“三五十五”這句乘法口訣來求商。
三、拓展應(yīng)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁練習(xí)五的第1小題。
12筒茶葉，每個盒子放6筒，要用幾個盒子？把12筒茶葉平均放在2個盒子里，每個盒子放幾筒？
（1）、請學(xué)生認真讀題后用自己的語言描述題里的意思，真正理解題意。
（2）、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決問題。教師巡視、指導(dǎo)。
（3）、學(xué)生交流匯報解決問題的過程后評價。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決有關(guān)平均分的實際問題。知道了生活中的很多實際問題都需要用我們今天學(xué)到的知識：“總數(shù)÷每份數(shù)＝份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)”來解決。
用2——6的乘法口訣求商練習(xí)課
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“用2——6的乘法口訣求商練習(xí)課”，僅供參考，希望能為您提供參考！
練習(xí)課――――用2――6的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：人教版第二單元，課本P27、28頁，練習(xí)五。
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。
2、通過練習(xí)提高計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)綜合、溝通知識的能力。
教學(xué)重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高計算能力和檢查能力。
教學(xué)難點：
綜合運用
教學(xué)過程：
一、除法口算練習(xí)5分鐘。
二、展開學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。
（3）、這3個算式分別該如何計算呢？學(xué)生匯報計算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。
（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。
（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當老師，一個列式，然后交換。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。
（1）、說圖意
（2）、怎樣列式呢，為什么這樣列式？
（3）、匯報，教師板書列式。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。
（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學(xué)生看圖，獨立完成。
（3）、小組競賽，然后在書上連線。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨立計算，交流匯報。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。
請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)反思
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)反思，僅供參考，希望可以幫助到您。
本周，我們組的課例研究課由我來上，給孩子們講一節(jié)，《用2~6的乘法口訣求商》，上周我已經(jīng)精心的準備好了，就等今天來給孩子上一節(jié)完美的課，可往往現(xiàn)實都是相反的！上課之前我已經(jīng)把上課需要用到的東西帶到教室了，這群機靈鬼看到后，急忙湊上來，老師，老師，我也帶來了很多的物品，小棒，糖，草莓，核桃，等等！為這節(jié)的分組討論做準備，每個孩子準備的分一分的實物都不一樣，孩子們準備的比我的還豐富，我的心情很是開心！從一節(jié)課的精彩導(dǎo)入，猴媽媽有個難題需要大家來幫忙，大家都是樂于助人孩子，讓我們行動起來吧。直到新知，自我感覺整個課堂的聽課狀態(tài)都挺好的，直到15分鐘過后，孩子們的表現(xiàn)讓我有點不可思議，有人在做小動作，有人在小聲說話，有人在低頭干著什么事情，我試圖用小禮物去吸引他們，好像一點都不管用，對于一向急躁的我，這時提醒自己，一定要穩(wěn)住情緒，采用表揚小組的方式，來調(diào)控課堂的參與度，對做的好的同學(xué)更是點名表揚，這時千萬不要吝嗇自己對孩子們的贊揚！一節(jié)課的關(guān)鍵部分就在學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)，從孩子們讀題到找到解決問題的信息，我是保證每一個孩子都吸收到位，嚴格要求，個個把關(guān)，不放過每一個細節(jié)，新知環(huán)節(jié)算是講完，下面該鞏固練習(xí)了，孩子們的學(xué)習(xí)盡頭又減弱了，我采取的競賽的方式，盡量讓每個孩子的腦袋都動起來，可以說，整節(jié)課我都在調(diào)動孩子們的積極性，孫悟空七十二變，各種方法都用盡。不在于我講的多少，而在于孩子們學(xué)會了多少，做到舉一反三，靈活運用。
這節(jié)我也收獲的了很多，對于2年級的學(xué)生特點，上課本是充滿了好奇之心，我們更應(yīng)該，充分的把握好孩子們學(xué)習(xí)的熱情，認真組織好課堂，提高課堂質(zhì)量，落實每個細節(jié)，做到眼中有學(xué)生，心中有課標，同時，要加強對板書的板演，板書的好壞可以影響到孩子們的書寫習(xí)慣。做一個孩子們心中喜歡的好老師！
用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(新人教二下)
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(新人教二下)”，僅供參考，希望可以幫助到您。
用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程實驗教科書二年級下冊第48—49頁例1及相應(yīng)的練習(xí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)準備：
主題圖、實物投影、獎勵用的小星星
教學(xué)過程：
一、比賽引入，復(fù)習(xí)舊知
1、口算大比拼
12÷2=24÷4=15÷3=
12÷6=24÷6=15÷5=
2、填口訣
三（）十八七（）五十六八（）七十二
（）九四十五五（）四十七（）六十三
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室。
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）
4、學(xué)生匯報
指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）
（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學(xué)生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
（２）指名匯報（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）
（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。
２、口算56÷7
（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？
讓學(xué)生獨立試算。
（２）交流：說說你是怎么算出來的？
３、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。
（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）
４、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。
（１）讓學(xué)生獨立列式，教師巡視。
（２）說說你是如何求出商的？
５、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
６、揭題。
四、活用數(shù)學(xué)，解決問題
１、基本練習(xí)。
（１）學(xué)生獨立完成第４９“做一做”，教師巡視。
（２）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）
２、游戲：看誰先摘到桃子？
（１）學(xué)生獨立完成練習(xí)十一第１題。
（２）集體訂正，課件驗證，學(xué)生每說對一個，桃子就“當”落地，被摘到。
（３）抽取三、四題讓學(xué)生說說是如何求出商的？
３、小兔過河。(第50頁第2題)
（１）出示課件，學(xué)生獨立完成。
（２）集體訂正，學(xué)生說出答案后，石頭變色。
４、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
五、全課總結(jié)，暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？平均每組幾顆星？可以擺幾行？
５６÷８＝□（面）４９÷7=□(顆)２７÷９＝□(行)
想：（）八五十六想：（）七四十九想：（）九二十七
５６÷7=
想：七（）五十六
二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案
二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案
教學(xué)內(nèi)容:教材第38頁例1、第39頁例2，第40頁練習(xí)八第1、2題。
教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學(xué)法：
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標:
1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，以便進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2.將下列口訣補充完整。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四
七（）六十三二（）一十八（）七二十八
3.計算下面各題。
24÷6（想：四六二十四，商是4）
15÷3（想：三五十五，商是5）
說一說，自己是怎樣求商的。
今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？
（每行掛7面，總共掛8行）
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？
（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問題并列出算式。板書：56÷8
（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（5）學(xué)生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。
4.教學(xué)例2
（1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。
每9個擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個
學(xué)生列式計算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56口訣：七八五十六
56÷8=7想：七八五十六，商是7
56÷7=8想：七八五十六，商是8
27÷9=3想：三九二十七，商是3
27÷3=9想：三九二十七，商是7
二上《用乘法口訣求商（二）》教案設(shè)計
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“二上《用乘法口訣求商（二）》教案設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
2、用乘法口訣求商(二)教學(xué)內(nèi)容
教科書43-44頁
教學(xué)目標
1、運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
教學(xué)重點難點
1、教學(xué)重點；如何解決生活問題。
2、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。
教學(xué)準備
掛圖
教學(xué)過程
一、口算訓(xùn)練
6×4=5×6=3×5=
24÷6=30÷5=15÷3=
24÷4=30÷6=15÷5=
二、解決問題
1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學(xué)生在書上列式計算。
然后指明交流：為什么用除法？8÷4=2是什么意思？
2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學(xué)生獨立完成，同桌交流為什么用除法？
計算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請小朋友列式計算，指名板演。
說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨立完成第7、8題
三、小結(jié)
今天你有什么收獲？
作業(yè)
第44頁第9題
板書設(shè)計
用乘法口訣求商（二）
