認識小學(xué)教案

認識半時教學(xué)設(shè)計。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“認識半時教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

認識半時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生會看鐘表上的半時。

2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學(xué)重難點：

整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。

教具、學(xué)具準備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習舊知。整時的認識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

師：同學(xué)們，聽聽這是什么聲音，小紅什么時刻起床了呢？

生：7時。

師：你又是怎么知道的？（分針指著12，時針指著7）

師：現(xiàn)在小紅都上學(xué)去了，麗麗還在睡覺，現(xiàn)在又是什么時刻了？

這時，有部分同學(xué)已認識了半時，能說出七時半了。

導(dǎo)出課題，今天我們一起來學(xué)習新課，認識半時吧。

三、觀察發(fā)現(xiàn)，獲得新知

1.教授8：00—8：30

①分針的位置

師：（課件出示8時的鐘面）這是什么時刻？你是怎么認的？

師：大家仔細觀察，分針現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（課件出示）再看一遍，看仔細了，分針所在的位置發(fā)生了什么變化？（分針以前指著12，現(xiàn)在指著6了）

師：你觀察得真仔細！還有誰能像他這樣說一說。（多請學(xué)生說一說分針現(xiàn)在所在的位置，有助于學(xué)生對半時的記憶）

師：當分針指著6時。我們可以用幾時半來表示。那到底這是幾時半呢？再接著觀察時針的變化吧！

②:時針的位置

師：（課件出示）時針所在的位置發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在的時針指著幾呀？（時針之前是指著8，現(xiàn)在指著8和9的中間）

師：你說的真好！還有誰能說？（多讓學(xué)生說一說，從而能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解并能準確的認出半時）

師：是呀，指著8和9的中間，那這是8時半，還是9時半呢？（有人會說8時半，有人會說9時半）

師：過了8沒有？到了9沒有？既然過了8沒有到9那就是幾時半哦？

師小結(jié)：既然過了8沒有到9那它就是8時半。

③:半時的兩種寫法

師：說著說著，8時半也來到了我們課堂中間，我們一起把它請出來吧！

師：8時半時，分針指著幾呀？（6）時針過了幾呀？（8）就是8時半。（邊說邊把相應(yīng)的文字貼在黑板上）誰能完整的說一說？和你的同桌說一說。全班齊說。（迷你句子網(wǎng) www.jZ139.Com）

師：我們一起來寫一寫吧！先用漢字來寫8時半（學(xué)生書空）

師：再用電子表的形式來表示，8：30（強調(diào)：它和我們學(xué)過的整時不一樣，我們用兩個0來表示整時，用30來表示半時）怎么讀呢？聽清楚了，8時30分。（齊讀8時30分，書空8：30）

小結(jié)：8時半和8：30都是表示當分針指著6，時針過了8的這個時刻。

三．知識鞏固，動手操作

1.練習鞏固

（課件出示三個鐘面）

師：和你的同桌說一說，分別是什么時刻？并說出你是怎么認的？（同桌合作討論）

生匯報。

2.動手撥一撥

（課件了出示三個不同的時間）

師：請同學(xué)們根據(jù)課件的時間，分別撥出三個不同的時間，請拔的時候注意時針和分針的位置變動。

四．聯(lián)系生活，討論合作

1.師：經(jīng)過上一次的遲到，麗麗也不敢遲到了，麗麗學(xué)會了每天都是按計劃做事的，什么時刻做什么事情?？纯矗F(xiàn)在是怎么合理安排時間的。（課件出示做一做麗麗的作息時間圖）

先請學(xué)生說出第一幅麗麗上學(xué)圖的時刻及認鐘方法，課件出示兩種寫法。

2.師：請你完成書第93頁的做一做，根據(jù)鐘面寫出相應(yīng)的時刻?？凑l做得又對又快！（師巡視指導(dǎo)）

生匯報

五．拓展應(yīng)用，升華總結(jié)

1、出示課件趣味故事，小豬的一天。

師：小豬到最后為什么這么傷心呢？

師：你能把它串成一個故事說給大伙兒聽嗎？

師：最后，你想跟小豬說什么呢？

生匯報（要學(xué)會合理安排時間，珍惜時間等。）

2、拓展練習：

請為根據(jù)所示的時間為鐘表上補出所缺的指針。

3、總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課，你們都收獲了什么？（生說）該怎樣認半時呢？（分針指著6，時針過了幾就是幾時半）

4、升華

師：時間過得真快，一節(jié)課就快要結(jié)束了，我們不僅要學(xué)會認識時間，還要學(xué)會遵守時間，合理安排時間，好好珍惜時間。時間與我們的生活密不可分，我們一起來和時間做朋友吧！

編輯推薦

1.8.2認識半時|人教課標版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“1.8.2認識半時|人教課標版”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生會看鐘表上的半時。

2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學(xué)重難點：

整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。

教具、學(xué)具準備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)問題情境

1．出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

2．提出問題。

A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

生：明明早晨6點就起來了。

B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎？

生：7時半。

C．那么明明是在什么時刻開始讀書的呢？

生：他在8時半讀書。

D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？

生：3時半他在踢球。

揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

今天，我們一起來認識半時。（板書）

[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習新知識打下良好的基礎(chǔ)。]

二．自主探索，合作交流

1．課件出示3時半鐘面。

A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

B．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。

學(xué)生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

3．依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半

請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

B．半時和整時分針指的位置有什么不同？

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。（討論）

整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢？

生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

三．實踐應(yīng)用

1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2．游戲活動

A．教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

B．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

3．讓學(xué)生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么？

[通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時，使學(xué)生感受到學(xué)習知識中的樂趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]

四、全課小結(jié)

今天大家都學(xué)會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學(xué)們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五．拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計一個快樂的星期六。

[讓學(xué)生通過設(shè)計星期六的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]

教學(xué)反思：

認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動的獲取知識。

一．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習是主動積極的。

二．自主探索，合作交流

這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論，操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復(fù)操作中強化學(xué)生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設(shè)計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

三．實踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新

用實踐應(yīng)用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計一個愉快的周末，使所學(xué)知識能夠真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。

1.8.2認識半時|人教課標版

一年級數(shù)學(xué)上冊《認識半時》教案分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“一年級數(shù)學(xué)上冊《認識半時》教案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)上冊《認識半時》教案分析

認識半時

教學(xué)內(nèi)容：教科書P93內(nèi)容，練習十六4、5兩題

教學(xué)目標：1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。

2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)重點：能準確、熟練的認出半時

教學(xué)難點：時間的讀法。

教具準備：一個實物鐘，一個鐘面模型。

學(xué)具準備：每人一個實物鐘。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、我們已經(jīng)認識了鐘面，也學(xué)會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？

2、袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時候起床的嗎？

3、這是我們以前學(xué)過的整時嗎？今天，我們要繼續(xù)來認識時間。

二、教學(xué)新課：

1、學(xué)會認半時及書寫方法。

（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？

（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？

（3）這個7點半，比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）

（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）

2、出示2時半的鐘面模型。

（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？

（2）請你用兩種方法記錄下來。

（3）反饋書寫方法。

3、看來大家都已經(jīng)會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）

4、練習認時間及書寫。P93做一做。

（1）你能看懂這位小朋友上學(xué)的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。

反饋，表揚書寫。

（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？

（3）小結(jié)：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數(shù)的中間。

5、機動：P95第4題。

三、小結(jié)：

1、師小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

2、游戲：撥鐘。

師說一個時間，學(xué)生撥時間。

同桌合作撥鐘。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認識半時》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認識半時》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認識半時》教案

認識半時

教學(xué)內(nèi)容：教科書P93內(nèi)容，練習十六4、5兩題

教學(xué)目標：1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。

2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)重點：能準確、熟練的認出半時

教學(xué)難點：時間的讀法。

教具準備：一個實物鐘，一個鐘面模型。

學(xué)具準備：每人一個實物鐘。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、我們已經(jīng)認識了鐘面，也學(xué)會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？

2、袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時候起床的嗎？

3、這是我們以前學(xué)過的整時嗎？今天，我們要繼續(xù)來認識時間。

二、教學(xué)新課：

1、學(xué)會認半時及書寫方法。

（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？

（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？

（3）這個7點半，比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）

（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）

2、出示2時半的鐘面模型。

（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？

（2）請你用兩種方法記錄下來。

（3）反饋書寫方法。

3、看來大家都已經(jīng)會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）

4、練習認時間及書寫。P93做一做。

（1）你能看懂這位小朋友上學(xué)的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。

反饋，表揚書寫。

（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？

（3）小結(jié)：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數(shù)的中間。

5、機動：P95第4題。

三、小結(jié)：

1、師小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

2、游戲：撥鐘。

師說一個時間，學(xué)生撥時間。

同桌合作撥鐘。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)2認識半時教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)2認識半時教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

詳細介紹：教學(xué)目標

1．使學(xué)生會看鐘表上的半時。

2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第93～95頁。

教具、學(xué)具準備

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具（學(xué)生人手一個）。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)問題情境

1．動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)興趣，調(diào)動情感，為新知識學(xué)習打下良好基礎(chǔ)。]

2．提出問題。

a．同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。

b．它在什么時刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞？（8時半）

生：大約8時多，8時半。

c．它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？（10時半和11時半）

生：它10時半找到小伙伴。

11時半和小伙伴一起采到了花蜜。

[新知識的教學(xué)充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟半時這一時刻特點。]

3．揭示課題。

談話：小蜜蜂8時半發(fā)現(xiàn)蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起來認識半時。（板書）

自主探索，合作交流

1．投影儀出示3時半鐘面。

a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學(xué)生用學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。）

b．師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌討論）

由學(xué)生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

2．依次出示8時半、10時半。

請學(xué)生觀察，并讓各組合作，動手撥一撥，說一說。

[通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

a．師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報：發(fā)現(xiàn)了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。

b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學(xué)生自由討論）

匯報：前面學(xué)習的整時，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。

a．全班交流，總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

b．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法（討論）。

學(xué)生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。

實踐應(yīng)用

1．投影課本第93頁做一做。

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，給出上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書等幾項活動。

a．讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗獨立完成。

b．分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

[用實踐應(yīng)用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。]

2．游戲活動。

a．教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

b．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）

3．讓學(xué)生任意撥出一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（自由交流）

教師巡視后予以肯定，并鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡的那一時刻在干什么？

師：今天大家都學(xué)會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

[通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時，使學(xué)生感受到學(xué)習知識中的樂趣。]

4．a(chǎn)．投影課本第4題連線。

教師說明要求，讓學(xué)生獨立完成。

b．畫出最右邊鐘面上的時針和分針。（先讓學(xué)生觀察鐘面上時間的排列有什么規(guī)律，再確定最后一個鐘表上的時刻，然后畫出時針和分針。）

5．小結(jié)。

師生共同小結(jié)。

請學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。

師：同學(xué)們，我們學(xué)會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的。希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計一個快樂的星期天。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進行設(shè)計。）

[讓學(xué)生通過設(shè)計星期天的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]

教學(xué)設(shè)計說明

認識半時是認識鐘表的第二課時，教材在認識了整時的基礎(chǔ)上，以座鐘圖提供教學(xué)資源。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察，以及動手操作撥一撥、認一認，認識了半時，并找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。讓學(xué)生主動獲取知識，成為學(xué)習的評價，是《標準》提倡的主要理念。據(jù)此，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個特點：

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

本節(jié)課運用多媒體課件聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的童話故事。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容把幾個時刻用鐘面的形式顯示出來，請小朋友幫小蜜蜂記日記。讓學(xué)生注意：小蜜蜂什么時刻找到了蜜源，什么時候招來了小伙伴使學(xué)生在迫切想知道這些時刻的心理狀態(tài)下參與學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習是主動的、積極的。

2．自主探索，合作交流。

學(xué)生通過對主題圖的觀察、試著動手撥一撥、說一說，同學(xué)們對半時在鐘面上的顯示方法有了初步的認識。但要讓學(xué)生找出半時鐘的時候時針、分針所指位置的特點，只有通過自己反復(fù)操作觀察思考去感悟、發(fā)現(xiàn)。為了讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，我們安排了三次動手撥一撥活動：第一次，每個學(xué)生看圖撥一撥、說一說；第二次，師生互動，師說生撥、生說師撥；第三次，同桌合作動手撥，觀察并互相交流，找到幾時半的時候鐘面上的時針和分針所指位置的特點。三次活動學(xué)生人人動手、人人動口，全員參與學(xué)習的全過程。

3．實踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。讓學(xué)生用所學(xué)知識運用到生活中去，為自己設(shè)計一個快樂的星期天。在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時，也使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。

專家評析

認識鐘表中，認識半時比認識整時難一些。教材把認識半時編排在認識整時之后，為學(xué)生認識半時打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的設(shè)計體現(xiàn)新教學(xué)理念。給學(xué)生提供顯示半時的鐘和小朋友在時半活動的情境圖，意在讓學(xué)生通過觀察和操作感受半時的時針和分針的指向有什么特點。也就是提倡讓學(xué)生在實踐活動中實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，黃老師這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下特點：

1．精心設(shè)計活動情境，促使學(xué)生主動參與。

黃老師運用多媒體把勤勞的小蜜蜂動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示小蜜蜂起床、發(fā)現(xiàn)蜜源、找小伙伴、采蜜的連續(xù)情景。之后，請同學(xué)們幫小蜜蜂寫篇日記。生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，幫小蜜蜂寫日記的請求調(diào)動了小朋友積極參與的情感。每個學(xué)生都認真觀察畫中鐘面上的時刻，都想幫小蜜蜂弄清楚每項活動開始的時刻。全班學(xué)生高高興興地走進認識半時的活動中。同時，學(xué)生在幫助小蜜蜂的活動中體驗著互相幫助的甜蜜友情。

2．讓學(xué)生通過多種活動探索發(fā)現(xiàn)。

讓學(xué)生通過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和形成相關(guān)技能，是《標準》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學(xué)過程，正是學(xué)生進行多種活動的過程。首先，觀察鐘面，幫助小

蜜蜂找準每項活動開始的時刻，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時這一時刻的特點；接著，動手撥出半時，并以小組為單位進行交流、討論，合作探索時針、分針半時的時候指向特點；然后，學(xué)生參與不同的練習活動。如，說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么，做互動游戲聽一方指令撥出鐘面時刻最后，每個學(xué)生為自己設(shè)計一個快樂的星期天。每項活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學(xué)生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，輕松地實現(xiàn)了認識半時的教學(xué)目標。

總之，這節(jié)課是節(jié)成功的課。教師輕松，學(xué)生愉快，獲得積極的情感體驗。

執(zhí)教：河南省洛陽市安徽路小學(xué)黃源

指導(dǎo)教師：河南省洛陽市中小學(xué)教研室楊建斌

河南省洛陽市澗西區(qū)教研室胡素梅

評析：河南省基礎(chǔ)教育教研室梁秋蓮

1.8.2認識半時|人教課

人教版一年級上冊《認識半時》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級上冊《認識半時》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級上冊《認識半時》數(shù)學(xué)教案

第二課時 認識半時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第93-95頁。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)會學(xué)會看鐘表上的半時。

2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教具、學(xué)具準備：課件、鐘表模型、投影儀器、鬧鐘學(xué)具（學(xué)生人手一個）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、故事引入

課件出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

2、提出問題

師：同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

學(xué)生說出鐘面上的時間。

3、揭示課題

師：小蜜蜂8時半發(fā)現(xiàn)蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起來認識半時。

二、認識半時：

出示3時半鐘面，讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥：你能說出這是什么時間嗎？

師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

出示8時半、12時半，讓各組合作，動手撥學(xué)具鐘，并說一說。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報：3時半、8時半、12時半鐘面上的分針都是指向6的。

師：半時和整時分針指的位置有什么不同？

小結(jié)：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納半時的寫法：電子表的半時用“30”表示，點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

三、實踐應(yīng)用：

1、完成課本第93頁“做一做”

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，獨立完成。分組討論交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

2、游戲活動

游戲一：教師說出幾個時間，讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥。

游戲二：同桌合作，一個說時間，一個撥鐘。

游戲三：讓學(xué)生任意撥自己喜歡的時間，并說一說自己那一時刻在干什么

3、完成課本第4題。 教師說明要求，讓學(xué)生獨立完成。

4、畫出最右邊鐘面上的時針和分針。

讓學(xué)生先觀察鐘面上時間的排列有什么規(guī)律，再確定最后一個鐘表上的時刻，然后畫出時針和分針。

四、本課小結(jié)：

請學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲，教師提出希望：我們學(xué)會看時間，知道時間是最寶貴的，希望你們都做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習

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認識鐘表教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

第一課時《認識整時》

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時（84-85頁)認識整時。

【教材分析】：

一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,因此大多數(shù)孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,有助于學(xué)生更好地認識時間.

【學(xué)情分析】：

鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學(xué)生在學(xué)前教育時就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生.

【教學(xué)目標】：

1、使學(xué)生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。

3、建立時間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重難點】：

認識鐘面及整時

【教學(xué)準備】：

鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。

【教學(xué)策略】：

動手撥一撥、小組合作交流

【教學(xué)流程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：

1、師導(dǎo)言：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(預(yù)設(shè)生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.

師說謎語：嘀嗒嘀嗒當當當，

會走沒有腿，會說沒有嘴，

它會告訴你，

什么時候起，什么時候睡。

師：誰猜到了這是什么?

生可能說：鬧鐘,師可引導(dǎo)說：鐘表（板書：鐘表）

2、認識各種不同類型的鐘表。

師：請同學(xué)隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！

（課件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣）

師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

3、板書課題。

師：這節(jié)課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）

【設(shè)計意圖】：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學(xué)生的興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習活動中。

二、探究新知：

（一）認識鐘面的組成。

師：師課件演示請同學(xué)們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發(fā)現(xiàn)呢？

(學(xué)生說自己觀察到的。）

生可能說：

（1）形狀是圓形的、方形的等

（2）有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

（3）有12個數(shù)字，把鐘面分成12部分，12個大格。

（貼圖：鐘表）,并小結(jié)：鐘面上又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。有12個大數(shù)字,把鐘面分成12個大格。

師板書：時針、分針。

【設(shè)計意圖】：“認鐘面”這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學(xué)習的中心內(nèi)容。

（二）教學(xué)整時

過渡：同學(xué)們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？（生說：不是。）

師：對。時針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動起來才可以幫我們記錄時間。那他是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？咱們一起來用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動的方向叫做順時針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間。

1、（課件出示84頁情景圖）請同學(xué)們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

師：這個情景是不是很熟悉?。棵刻於及l(fā)生在你們的身上?。浚ㄉf略）我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

師引導(dǎo)：7點在書面上表示叫7時。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

生說：時針指著7，分針指著12。

師：你真是個愛觀察的好孩子。

2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（?。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘伞?/p>

師：這個游樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。

師：誰知道過山車的發(fā)車時間呢？

（生：8點、8點鐘、8點整等）

師：剛才你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數(shù)學(xué)上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？

請幾個學(xué)生說“八時”

師：誰知道海盜船幾時開始？

（生：3時）（板書：3時）

請全班齊讀三次。

師：再來看開心樂園是幾時開始的？

學(xué)生個別說，全班說。

3、你們真聰明！已經(jīng)會看時間了?，F(xiàn)在請大家認真觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。

學(xué)生觀察，同桌互相找一找，說一說。

4、小結(jié)方法：

師：通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

生可能說（1)這幾個都是整時(2)分針都指向12

生試說：略

師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。

【設(shè)計意圖】：讓數(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)習撥鐘表

師：現(xiàn)在老師想和同學(xué)們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？

師：請同學(xué)們按我說的時間在鐘表上撥出來

（1）我們每天早上8時上課，請同學(xué)們撥8時。

（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。

（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。

師：你們可真棒！撥的都很準確。

2、生說時間，師生一起撥

師：誰愿意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會一下當老師是什么感覺？

3、同桌互說互撥時間

師：現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）

過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配合的可真不錯，時間拔得也是又準又快啊。真是太棒了！

【設(shè)計意圖】：基于知識點的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識，再讓學(xué)生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。

4、時間表示法

師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?

生說：略

師小結(jié)：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數(shù)字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）

過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

5、動手寫時間—《小明的一天》

師：同學(xué)們果然沒讓老師失望，現(xiàn)在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學(xué)們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。

2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法。

【設(shè)計意圖】：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

3、指名反饋，7時起床;8時上課;10時課間休息。

(大屏幕演示)12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。

4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊??？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。

師小結(jié)：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學(xué)幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？

生：一個是早上9時，一個是晚上9時。

過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學(xué)們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

【設(shè)計意圖】：小明的作息時間表貼近學(xué)生的生活，吸引了學(xué)生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學(xué)生明白地感受到“時針一天走兩圈”。

四、觀看動畫《做時間的小主人》

五、小結(jié)：

時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

六、布置作業(yè)：

與父母商量，一起設(shè)計一個“愉快的元旦”。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生運用已學(xué)的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的能力。

《認識時間》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《認識時間》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《認識時間》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容第81頁及練習十五第1、2題。

教學(xué)目的1、使學(xué)生在已認識整時的基礎(chǔ)上掌握認識幾時幾分。

2、能正確書寫時間。

3、學(xué)會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。

教學(xué)重點1、能準確數(shù)分（整五整十分）；

2、能認識幾時幾分；

教具、學(xué)具鐘，教學(xué)用鐘面模型，課件，學(xué)生用鐘面模型。

教學(xué)方法游戲法、操作法

教學(xué)理念從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)；

在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂；

由易入難，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、課前游戲：

今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數(shù)”：我們5個5個的報數(shù)到60。哪一大組來開火車呢？----學(xué)生活動

小火車開得真不錯，我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋磉@樣報數(shù)，好嗎？要求數(shù)報完了，小朋友都象這樣坐好了，做得到嗎？

二、謎語導(dǎo)入：

今天這節(jié)課有個朋友也想和我們一起學(xué)習，我們看看他是誰呀？調(diào)皮的孫悟空還有一個謎語要大家猜呢？你猜對了嗎？

鐘表有什么用呢？它能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間。上學(xué)期我們學(xué)習看鐘表上的整點和半點。今天我們來繼續(xù)認識時間。

板書《認識時間》

你能讀出鐘面上的時間嗎？學(xué)生試著讀，了解學(xué)生原認知水平。

三、新授

1．認識鐘面。

出示鐘面，師提問：鐘面上有些什么？（12個數(shù)、時針、分針、格子。）

鐘面上一共有多少個大格？（演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。）

每一個大格里有幾個小格呢？（演示：每一大格里有5個小格。）

從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個。）

2．認識時。

實物演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。

師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。

3．認識分。

（l）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（實物演示分針走1小格）

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

（2）利用教具邊演示邊提問：

①分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

②分針指著4是幾分？為什么？

③分針指著6是幾分？（30分）為什么？……

2、認識時間。

（1）師撥動實物鐘表3：05，學(xué)生讀取時間

師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）

師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）

（2）教學(xué)時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，在此讓學(xué)生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）

（3）用同樣的方法認讀4：15

7：55

3、認識時、分的關(guān)系。

剛才的時間大家說的都很好，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關(guān)系。

（1）學(xué)生分組操作。

請同學(xué)們拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。

（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。

學(xué)生反饋，師演示：（在演示前強調(diào)學(xué)生看時針原來的位置并記住，再開始演示分針走一圈的過程，問：同時時針走了多少？（一大格）指出，時針走一大格就是1時。并板書：1時

（3）引出“1時=60分”。

師：誰知道分針走一圈的時間是多少分？（60分）板書：60分時針走一大格的時間是多少時？（1時）

師：通過剛才咱們的操作，我們知道分針走1圈時針正好走1大格。說明1時和60分什么關(guān)系？

學(xué)生說，師板書：1時=60分

演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。

演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。

(4)．讀寫鐘面時刻。

出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現(xiàn)在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）

四、動手實踐、鞏固新知

1、師撥鐘，學(xué)生說時間。

1）12時10分

2）12時30分

問：12時30分還可以怎么說？（12時半）

為什么？（分針正好走了半圈。）

2、生生互動：你說時間，我來撥。

五、運用新知、解決問題

1、做練習十五的第1題。

你們會用今天學(xué)的方法看鐘嗎?這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

講述小芳的一天，請學(xué)生回答她的作息時間。請同學(xué)們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。

這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

2．學(xué)生獨立完成練習十五的第2題。

3．7：00再過5分鐘是（），再早5分鐘是（）。

8：30再過5分鐘是（），再早5分鐘是（）。

4.小組合作：制作一個鐘面模型

要求：時針、分針可以活動，鐘面上所表示的時刻是11:10。

六、全課總結(jié)

時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節(jié)課多長時間嗎？課間幾分鐘？就要下課了，你有什么話要和老師說嗎？

老師也有一件特別的禮物要送給大家。

珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。

《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、談話導(dǎo)入：

由班里的一名同學(xué)照片進行導(dǎo)入，以學(xué)生的媽媽送學(xué)生鐘表引入課題。

（出示課題：認識鐘表）

（運用媒體演示，借助同學(xué)的形象，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）

二、認識鐘面

1．小組合作學(xué)習，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？

（讓學(xué)生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。）

2．匯報結(jié)果使學(xué)生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數(shù)。

（觀看課件：鐘表的自述）

三、認識整時，幾時半

1．觀看課件，說說xxx在什么時間做了什么事？

2．教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學(xué)認一認，引導(dǎo)學(xué)生分類并整理六個鐘面。

（學(xué)生通過認真觀察并結(jié)合學(xué)過的分類`整理的相關(guān)知識把鐘面分成兩類：一類：整時另一類：是幾時半。這樣可以幫助學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別）

3．小組討論：整時和幾時半時針與分針的特點。

分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

四、活動

1．游戲：裝鐘表。

（以競賽`游戲的形式讓學(xué)生對學(xué)過的知識加以鞏固）

2．老師還知道他喜歡看的幾個電視節(jié)目的時間，它們是：

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：大風車）每天下午5時30分準時收看“大風車”節(jié)目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看“動畫城”節(jié)目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：中央電視臺新聞聯(lián)播。）每天下午7時準時收看“中央電視臺新聞聯(lián)播”節(jié)目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。

4．剛才我們了解了xxx的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學(xué)，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。

五、結(jié)束

關(guān)于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習。有信心學(xué)好嗎？

《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計

《認識分米》教學(xué)設(shè)計

《認識分米》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)情分析】
在學(xué)習本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了長度單位米、厘米和毫米，并初步掌握了測量的一些基本方法，如一端對準0刻度，另一端所指的刻度就是物體的長度。但是在日常生活中學(xué)生對于米和厘米接觸比較多，特別是整米，整厘米的數(shù)，而對于分米接觸相對較少。所以在教學(xué)過程中，重點引導(dǎo)學(xué)生通過探索前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生自主探索知識的能力，通過對實際物體的測量在頭腦中建立起分米的概念，讓學(xué)生在實際測量活動中體驗數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系、體驗自主探究的樂趣、體驗數(shù)學(xué)世界的豐富多彩。同時在操作中重點培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習習慣和學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。

【教學(xué)目標】
1、通過動手實踐，使學(xué)生認識到量某些物體的的長度可以用分米作為測量單位。在測量過程中逐步理解單位的實際意義，并且會恰當?shù)剡x擇長度單位。
2、建立1分米的長度概念，知道分米與厘米關(guān)系，能進行長度單位的簡單比較。
3、能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重、難點】
認識分米，建立1分米的長度概念，掌握1分米=10厘米的換算關(guān)系。

【教學(xué)準備】多媒體課件、米尺、學(xué)生尺、課堂練習題、1分米長的吸管、硬幣、紅包、明信片、勺子、西瓜霜潤喉片藥盒。

【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)流程】

【教學(xué)過程】
一、回顧舊知，引入新課
師：我給同學(xué)們放一小段動畫片，但是同學(xué)們看完后要回答老師的問題，你喜歡里面哪個人物？那你為什么喜歡他呢？
播放動畫片《西游記》主題曲
提問學(xué)生喜歡里面哪個人物，你為什么喜歡這個人物。通過這個問題引起學(xué)生對這節(jié)課的興趣。
師：現(xiàn)在老師給你們講個故事，故事是這樣子的。教師朗讀下面課件的內(nèi)容。
出示課件：
小朋友在一起討論動畫片《西游記》中的人物。小明說：“我喜歡孫悟空，他有火眼金睛?！毙〖t說：“對，我也喜歡孫悟空，最喜歡他手里面的金箍棒。它能伸能縮，可長可短，可以短到只有１厘米，甚至1毫米；也可以伸長到１米，甚至還可以伸到天上去呢！”
師：從剛才的談話中，你能找出一些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？
指名學(xué)生回答。
師：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有厘米、毫米和米。
請大家用你們的小手比劃比劃，這些長度單位大概有多長呀？
指名學(xué)生分別比劃米、厘米和毫米這三個長度單位。
師：同學(xué)們說的都很好，比劃米要張開自己的懷抱，厘米就像我們手指甲這么長，毫米就像一個硬幣那么厚。
師：那請同學(xué)們想一想，他們之間有什么樣的關(guān)系呢？
（生說，師板書：1米=100厘米，1厘米=10毫米）
師：誰能為這些長度單位排排序呢（從大到?。?br> （生說，師板書：長度單位：米、厘米、毫米，在米和厘米之間為今天學(xué)的分米空出位置）
師：同學(xué)們，看來你們對米、厘米和毫米的知識掌握的比較好，在生活中如果不能正確地選擇合適的長度單位就會鬧出很大的笑話來，我們來看一篇小糊涂寫的日記。
2011年11月21日星期一
今天早晨，我到學(xué)校比較早，就和同學(xué)一起去食堂吃飯，因為早晨喝粥，所以我從餐具里選了一把1米（厘米、毫米）長的勺子，便津津有味地吃了起來。吃完早飯，回到課室，坐在長6厘米（毫米、米）的書桌旁，準備上第一節(jié)數(shù)學(xué)課。
師：小糊涂日記中的這些長度單位有問題嗎？你們能幫幫他嗎？
師：那我們用之前學(xué)過的厘米、毫米來形容勺子，用米、毫米來形容書桌的長度可以嗎？（生：不可以）
師：看樣子，米、厘米和毫米用在這里都不合適，怎么辦呢？這時就需要一個新的長度單位來幫忙。這節(jié)課我們就來共同認識一個新的長度單位。
（師板書課題；認識分米），分米就是我們這節(jié)課要認識的新的長度單位。
【設(shè)計意圖：上課一開始，通過一段小朋友之間的對話對以前內(nèi)容進行回顧，讓學(xué)生進一步鞏固米、厘米和毫米，同時通過一篇日記，讓學(xué)生懂得了用錯單位會鬧出笑話，從而激發(fā)學(xué)生探索研究、產(chǎn)生新長度單位的必要性，并促進了學(xué)習的欲望?！?br> 二、動手操作，探究新知。
（一）估一估，測一測。
（出示吸管）請同學(xué)們看看，你能試著估一估它大約有多長嗎？
（指名學(xué)生匯報結(jié)果）
（1）看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同，那么這根吸管究竟有多長，你能想出什么好辦法知道它的確切長度？（用尺子量）
（2）動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的吸管，趕快行動量一量吧。
師：（學(xué)生獨立完成師巡視。學(xué)生完成后指名學(xué)生上臺演示測量方法）說說你是怎樣測量的好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習測量物體的方法：用吸管一端對準直尺的0刻度，另一端指向幾就是幾厘米。
師利用課件為學(xué)生演示測量吸管長度的方法。
師：同學(xué)們通過測量已經(jīng)知道了我們手中吸管的長度是10厘米。那么，像這樣的10厘米這一段的長度就是1分米。用一條等式表示為：10厘米=1分米或者1分米=10厘米。（學(xué)生齊讀該等式，師板書：1分米=10厘米）
師：同學(xué)們想一想20厘米就是多少分米？2分米又是多少厘米？
指名學(xué)生回答問題。

（二）認一認。
（1）觀察直尺，看看1分米可以從哪里到哪里？你的直尺上有幾個1分米？
讓學(xué)生觀察自己的直尺，并指名學(xué)生回答問題。
（2）體驗：
師：請同學(xué)們伸出你的右手向老師揮一揮手，然后像老師一樣只留出大拇指和食指，把其他手指收回去，然后把剛才那個1分米的吸管放在右手的大姆指和食指中間，像老師一樣，然后再用左手慢慢地將吸管抽出來，現(xiàn)在來瞧一瞧，兩個手指間的距離就是1分米?，F(xiàn)在把這個距離深深的記在你的腦子里?，F(xiàn)在我們的手很累了，像老師一樣活動一下手指，然后再伸出自己的右手，憑著自己的映像用食指和大拇指比劃一下，比劃完之后用直尺量一量，看看你比劃的是不是1分米，如果有差別就馬上調(diào)整，以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。

（三）畫一畫。
師：我們已經(jīng)學(xué)了1分米有多長，你能畫一條1分米長的線段嗎？
師先引導(dǎo)學(xué)生說出線段的特點（有兩個端點，不可以向兩端無限延長，是直的），然后讓學(xué)生獨立完成，寫在課堂練習第1題中。
讓一名學(xué)生上臺板演。
師利用課件為學(xué)生演示1分米線段的畫法。

（四）找一找。
師：同學(xué)們在用你的大拇指和食指比劃一下1分米有多長。除了在格尺上我們能找到1分米的長度，在我們的身邊還有很多物體的長度大約是1分米。你能找到嗎？讓學(xué)生思考，說一說身邊有哪些物體是1分米的？
指名學(xué)生回答。
（課件出示）比如：粉筆盒的高度、手大拇指到小拇指的距離、西瓜霜潤喉片藥盒的長度、小紅包的長度、勺子的長度、明信片的長度。
師小結(jié)：我們的數(shù)學(xué)是來源于生活，只要你認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)很多生活中的現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)知識來解答，我希望同學(xué)們以后能夠認真觀察身邊的事物，多思考一下，這樣你的數(shù)學(xué)會越來越好。

（五）量一量。
（1）師：我們每天上課都要用到課桌，小糊涂在剛才那篇日記中說課桌的長是6厘米，同學(xué)們都認為是錯誤的，那到底我們的課桌有多長呢？請同學(xué)們用你們的尺子量一量。雖然同學(xué)們手里的尺子不夠長，但我相信憑同學(xué)們的智慧一定會想到辦法的。量完后填在課堂練習第2題中，為了計算方便我們可以使用近似數(shù)。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，對不理解的同學(xué)給予指導(dǎo)。
師說：同學(xué)們真聰明，可以想出不同的辦法去測量書桌的長度，有的同學(xué)用尺子最大刻度（比如：15厘米、18厘米）為一段連續(xù)測量，有的同學(xué)用10厘米為一段連續(xù)測量。你們測量出課桌的長度是多少？
學(xué)生匯報結(jié)果。60厘米（6分米）
（2）學(xué)生活動：任選兩個學(xué)具，量一量，完成下面的表格。
（小組合作完成：前后桌4人為一小組）
測量物體名稱長度
例如：數(shù)學(xué)書的長（21）厘米≈（20）厘米=（2）分米
（）厘米≈（）厘米=（）分米
（）厘米≈（）厘米=（）分米
小組合作完成，教師巡視，完成后小組成員匯報測量結(jié)果。

（六）排一排。
師：同學(xué)們到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)習了哪些長度單位，你能把它們排排隊嗎？
（從大到小是米、分米、厘米、毫米。從小到大是毫米、厘米、分米、米）
師在開始板書留的空位中填上分米。
師：以前我們學(xué)過毫米這個長度單位，但毫米不是最小的長度單位，同樣米也不是最大的長度單位，還有一些長度單位我們會在今后學(xué)習。

（七）填一填。
課件出示厘米和分米的單位換算，讓學(xué)生深刻理解厘米和分米之間的關(guān)系。
以開火車的方式請同學(xué)回答下面問題。
1分米=（）厘米10厘米=（）分米
30厘米＝（）分米4分米＝（）厘米
6分米＝（）厘米
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在再來看看小糊涂日記中的錯誤，誰能幫他把錯誤的地方改正過來。
指名同學(xué)回答。
【設(shè)計意圖：通過估一估、測一測、認一認、畫一畫、找一找、量一量、排一排、填一填等活動幫助學(xué)生建立分米的長度概念，符合兒童的認知特點，同時借助先估后量的活動，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。】
三、實踐應(yīng)用，鞏固練習。
1、在括號里填上長度單位。

這本書長2()，寬14（）。
指名學(xué)生回答。
2、括號里填的單位對嗎？(對的打“√”，錯的打“×”。)
圓珠筆長14分米。（）
床鋪長2厘米。（）
課桌寬4米。（）
課本長2分米。（）
讓學(xué)生一起判斷，然后指名學(xué)生把錯誤改正過來填上合適的長度單位。
3、填空。
1分米=（）厘米
60厘米=（）分米
80厘米=（）分米
9分米7厘米=（）厘米
讓學(xué)生獨立完成，指名同學(xué)回答，并說明原因。
【設(shè)計意圖：通過針對性的練習，讓學(xué)生進一步理解分米的長度概念，比較長度單位，有利于學(xué)生知識的合理建構(gòu)。】

四、深化練習，拓展新知。
喜羊羊、美羊羊和懶羊羊到書店分別買了一本同樣的書。喜羊羊量他的書寬是15厘米，美羊羊量得他的書寬是150毫米，懶洋洋量他的書寬是1分米5厘米，他們都說自己的書最寬，請同學(xué)們說說到底誰的書更寬呢？
讓學(xué)生思考后，指名學(xué)生回答，并說明原因，引導(dǎo)學(xué)生認識到比較大小時要注意單位的統(tǒng)一。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握基本知識的基礎(chǔ)上適當加深拓展練習，有利于讓學(xué)生認識到比較大小時使用統(tǒng)一長度單位的重要性?！?/p>

五、全課總結(jié)，聯(lián)系生活。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？課后找一找，家中哪些物體的長度可能分米做單位？并動手量一量。

板書設(shè)計：認識分米
長度單位：米分米厘米毫米
1米=100厘米
1厘米=10毫米
1分米=10厘米

倍的認識教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“倍的認識教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第37頁例12、例13。

教學(xué)目的:1.初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個幾"和"幾倍"的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習習慣和學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣。

教學(xué)重點:建立"倍"的概念。

教學(xué)難點:理解"倍"的意義。

教 具:投影片、圓形、三角形圖片。教學(xué)過程:

一、復(fù)習鋪墊(投影出示)

1.看圖說出各是幾個幾。（1）☆☆☆☆☆☆

（2）○○　○○　○○

2.動手操作:第一行擺2個0，第二行擺 ，擺出3個2。要求學(xué)生回答第一行是幾個幾，第二行是幾個幾。

[第1題復(fù)習了幾個幾，為學(xué)習倍的概念作準備，第2題主要滲透類比的思想，復(fù)習了幾個幾，為溝通舊知"幾個幾"與新知"幾倍"的聯(lián)系作了較好的鋪墊。]

二、導(dǎo)入新課

1.投影顯示:一段黃帶子和一段紅帶子。如圖:

黃帶子:

紅帶子:

2.問:同學(xué)們喜歡紅帶子還是黃帶子？哪種帶子長？

[此問以激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，引起學(xué)生注意。]

3.問題:如果把黃帶子的長看作1份，那么紅帶子的長有這樣的幾份？

教師邊提問邊隨手用復(fù)合片把紅帶子平均分成4份，如圖:

紅帶子:

[這是以一種動態(tài)形式讓學(xué)生充分感知紅帶子有這樣的4份。]

學(xué)生回答:把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣4份。并讓全班學(xué)生說出這種關(guān)系。

4.教師指出:把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的4份。我們就說，紅帶子的長是黃帶子的4倍。

這里黃帶子和紅帶子的長之間還存在著一種"倍"的關(guān)系，"倍"是怎么一回事呢？這節(jié)課就來探討"倍"的認識。

(板書課題:倍的認識)

[通過直觀演示，由"幾份"引入了"幾倍"，讓學(xué)生初步認識了倍。]

三、探究新知-一建立"倍"的概念

1.理解"倍"的含義

追問:①把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的幾份？

②那么，我們就可以怎樣敘述它們之間的關(guān)系呢？

③為什么說紅帶子的長是黃帶子的4倍呢？

組織小組討論問題③，教師行間指導(dǎo)，進一步幫助理順思路。然后進行集中發(fā)言，教師板書重點部分。

④讓學(xué)生打開書第37頁閱讀例12

提問:如果把紅帶子的長截成2份、3份，那么它們之間的關(guān)系怎樣敘述呢？

[例12的教學(xué)，借助日常概念"份"，引出數(shù)學(xué)概念"倍"，這里先要求學(xué)生看事物說出是幾倍，再讓學(xué)生說明"為什么"，層層推進，加深對"倍"的認識，并且通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生知道"幾倍"就相當于有這樣的"幾份"。]

2.自學(xué)例13

(1)投影出示例13圖:

(2)出示自學(xué)提綱:

①黃花有2朵，紅花有幾個幾朵？

②如果把2朵黃花看作1份，那么紅花的朵數(shù)有這樣的幾份？

③紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？

分組解答，集中發(fā)言。。

④如果黃花增加1朵，虹花不變，那么紅花的朵數(shù)又是黃花的幾倍呢？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一份數(shù)發(fā)生的變化，弄清以什么為標準，有幾個標準數(shù)這樣多。

(投影)黃花:

追問:為什么說紅花的朵數(shù)是黃花的2倍呢？

⑤小結(jié):今天學(xué)習的有關(guān)"倍"的知識實際上就是在過去學(xué)習的"幾個幾"知識上發(fā)展的，解答這樣的題目，要弄清幾個問題:

a.以什么為標準 b.有幾個幾 c.就有幾倍

[遵循學(xué)生認識規(guī)律組織教學(xué)，由扶到放，從上例由"份"→"倍"的認識，發(fā)展到這里由"幾個幾"→"幾份"→"幾倍"的認識，通過圓形的直觀，引導(dǎo)學(xué)生建立"幾個幾"與"幾倍"的聯(lián)系，概括"倍"的含義，形成初步的理性認識。體現(xiàn)了通過具體形象抽象本質(zhì)屬性并加以概括的過程。]

四、鞏固練習--加深對"倍"的理解

1.動手擺一擺

①第一行擺4個 ，第二行擺的0的小數(shù)是 的2倍。

②第一行擺 ，擺幾個由自己決定，第二行擺的個數(shù)必須是 的3倍，想→想，怎樣擺？

2.動手拍一拍

教師拍表示一倍的次數(shù)，學(xué)生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

①師拍:××。要求學(xué)生拍的是老師的4倍。

②師拍: ××××。要求學(xué)生拍的是老師的3倍。

[這種游戲式的練習，學(xué)生精神集中，情緒高漲并且教師在短時間內(nèi)能查明全班學(xué)生掌握情況，有效消?quot;被遺忘的角落"。]

3.用腦猜一猜

①教師舉起了2支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說:這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍，猜猜鉛筆盒中是幾支筆？

②教師舉起了6支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說:這6支鉛筆是這盒鉛筆數(shù)量的2倍，你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆？并說明道理。

4.動口說一說:

老師帶領(lǐng)學(xué)生一起"逛動物園"，即用投影出示動物園-角的彩色畫面:

1只長頸鹿 6只小企鵝

2只小白兔 3只小鴨子

4只小熊貓 8只小鳥

看著這幅圖，每個同學(xué)用今天學(xué)習的有關(guān)"倍"的知識說一句話，老師示范說第一句:小鳥和小白兔比，白兔有2只，小鳥有4個2只，所以小鳥的只數(shù)是白兔的4倍。

學(xué)生發(fā)言后，為了滿足大家的愿望，請全體學(xué)生起立，說出一句自己最想說的倍數(shù)關(guān)系句。

[1。通過多種渠道(耳聽、手動、眼看)、多種形式鞏固并加深對"倍"的理解。2。問題帶有開放性，如動手擺一擺中，第一行擺a，擺幾個由每個學(xué)生自己決定，把出題的權(quán)力"下放"給學(xué)生，但第二行擺的必須是第一行的3倍。這種開放性的練習更能體現(xiàn)學(xué)生的生體性，促使學(xué)生從發(fā)散思維中尋找規(guī)律，使學(xué)生的思維水平進入更高一個層次。]

五、總結(jié)

①這節(jié)課學(xué)習了什么內(nèi)容？

②指圖：3個3，也就是幾的幾倍？

["倍"的概念的建立，是采用教師重點談話、討論交流、看書指導(dǎo)等多種形式來突破難點的，使本節(jié)課重點更為突出，較好的實現(xiàn)了本課的教學(xué)目的。]

10的認識教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“10的認識教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)設(shè)計思路

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認識10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

后面的練習設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)習任務(wù)分析

“10的認識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習10的組成和寫數(shù)。

三、學(xué)習者分析

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習習慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

四、教學(xué)目標

1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、德育目標：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

4、教學(xué)重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。

五、教學(xué)準備

多媒體課件；0——9的各種動物的頭飾；小棒。

六、板書設(shè)計

10的認識

10○99○10

10101010

／＼／＼／＼／＼

9l827364

10

／＼

55

七、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認識》。

師：10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同？

（二）自主探索，求異創(chuàng)新

1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的

個數(shù)。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10

根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。

3、其實在生活中，我們會碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個手指

10個腳趾）

4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。

5、教學(xué)數(shù)序

（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？

（2）請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10

比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

（3）請生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

6、比大小

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。

7、教學(xué)10的組成。

在這里師創(chuàng)設(shè)動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。

10101010

／＼／＼／＼／＼

9l827364

10

／＼

55

為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。

8、寫10比賽

師設(shè)計寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學(xué)生當小老師上臺板演，學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

（三）鞏固練習，拓展新知

做書本練習九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。

最后設(shè)計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友?！睅熣f：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣高昂，課堂教學(xué)也生動有趣，輕松愉快。

（四）總結(jié)評價：

學(xué)生自己總結(jié)，自我評價。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認識了誰？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？誰表現(xiàn)的最棒？

八、資源及媒體的應(yīng)用

教師利用多媒體課件演示動畫故事，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件，提供教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好準備，又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎(chǔ)。運用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習興趣，也更加符合小學(xué)生的認知特點并充分凸現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容的特點。利用0—9各種動物的頭飾，開展游戲?qū)W習，這既有利于學(xué)生更好地掌握本課的重點和難點，也為師生之間的有效交互提供了平臺。

九、教學(xué)設(shè)計后記：

《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習過程。在教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生的認知特點，恰當?shù)靥岢鲇懻搯栴}，并創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習的情景，本著充分體現(xiàn)了《課標》的精神，從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

－[時分的認識]教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《－[時分的認識]教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

（重慶市奉節(jié)縣遼寧小學(xué)吳明霞）

教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第62—63頁的例1、例2落第64頁“做一做”的習題，練習十七的第1—4題。
教學(xué)目的：
1、認識鐘面及時間單位“時”、“分”，初步體會“時”、“分”的實際意義，理解1時=60分。
2、結(jié)合具體的生活情景，學(xué)會認讀鐘面上的時刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。
教學(xué)重、難點：
讀寫幾時幾分的時刻。
教具準備：課件一套，學(xué)生每人準備1個鐘面模型。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課件出示《大風車》節(jié)目畫面。
師：小朋友們，請看大屏幕，這是你們最喜歡看的什么節(jié)目來了？有誰知道這節(jié)目是在下午什么時候播放？隨著學(xué)生的回答點擊出現(xiàn)時刻下午6：10，晚上7：00中央電視臺播放什么節(jié)目？有誰愿告訴老師你什么時候起床，什么時候睡覺？（電腦分別顯示時刻）看來，時間和我們的生活、學(xué)習聯(lián)系十分密切。而鐘表可以告訴人們時間），幫助我們利用好時間，今天我們就一起來學(xué)習時間的有關(guān)知識。板書課題：時、分的認識，生齊讀課題。
師：讀了課題，你們想知道什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）
二、探究新知
1、認識鐘面（電腦出示一個鐘面）
（1）學(xué)生看書自學(xué)，觀察鐘面上有些什么？（自主探索、小組討論）
（2）匯報交流，課件演示并填空。
①鐘面上有針、針、針。
②鐘面上有個數(shù)字，按從1—12順時針方向排列（點擊順時針方向）。有個大格、個小格，并演示時針分針的走動方向。
③分針走1小格是分，走1大格是分，走1圈是分。④時針走1大格是分，時針走1大格，分針正好走圈。
2、認識時、分
（1）認識“分”
①觀察分針
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
②體會1分有多長。學(xué)生分別做口算題、寫生字、拍皮球、踢毽子、跳繩。老師計時。
師：你用1分鐘做些什么？讓孩子們說出自己1分鐘做的事。其實1分鐘能干很多事情，老師讓你們搜集資料的，誰愿意把你搜集到的知識告訴大家？學(xué)生充分發(fā)言后，然后老師將自己搜集到的知識出示在屏幕上：銀行點鈔機每分鐘點1500張人民幣，汽車廠每分鐘生產(chǎn)一輛汽車，中央電視臺播音員每分鐘播180個字。
師：1分鐘很短，充分用好它卻能做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。
（2）認識“時”，知道時、分的聯(lián)系
師：時針是用來表示“時”的，時針走一大格的時間是1時。
①分針走1圈是60分，觀察時針有什么變化？課件演示。
師：時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是1時，板書1時。
②1時和60分有什么聯(lián)系？隨著孩子們的回答板書1時=60分。
③1時有多長
一節(jié)課分，課間休息分，再加分就是1小時。
（3）完成練習十九第3題，比較各種動物每天睡眠時間的長短。（設(shè)計成動畫形式，在屏幕上完成）
3、時刻的讀寫
（1）讀寫整時的
①讓學(xué)生嘗試說出下列鐘面的時刻。（電腦出示）
②隨著學(xué)生的回答，用讀法、寫法將時刻點擊出來。
③引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，得出整時的相同點和不同點，從而得出認識整時方法。（分針指著12、時針指著幾就是幾時）
④練習：學(xué)生在鐘面上撥出7時、9時、12時、6時。
（2）讀寫幾時幾分的（課件演示）
①從1：00—1：15，現(xiàn)在是1時還是1時多，為什么？（因為分針不在12上，）時針有什么變化？（先看時針走過數(shù)幾就是幾時多。）
②到底多多少分呢？（再看分針從12起走了多少格，算出多少分）
③老師撥出9時多，小組討論：撥的是不是9時多？多多少？該怎么看？全班交流。
④說出下列鐘面所表示的時刻，（屏幕顯示）主要練習幾點差幾分的和幾點多幾分的。
⑤師生共同歸納認識幾時幾分的方法。
⑥操作：老師報時，學(xué)生在鐘面上撥出。有意練習幾點多幾分和幾點差幾分的
三、鞏固練習
1、在春暖花開的季節(jié)，老師帶孩子們出去旅游，抵達目的地的時間顯示在課件的鐘面上，請小朋友們分別讀寫出來。
2、游戲：小小郵遞員
動物王國里有許多的小動物，可它們的時間安排各有千秋，下面請小朋友們拿著手上的“時間的寫法”卡片，投遞到相應(yīng)的小動物的“時間的讀法”卡片的信箱里里。小朋友們，誰最最棒，出發(fā)吧。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習了哪些知識？你有什么收獲？
五、課外作業(yè)：
小朋友們，回家用一張硬紙殼、水彩筆、兩小張條形紙（時針、分針）、一個按扣作一個鐘面模型。
要求：鐘面美觀、數(shù)字清晰，時針、分針可以活動，形狀、顏色、自己設(shè)計。。

《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計

《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

認識立體圖形（教科書34頁至35頁上面“做一做”及練習八第1至3題內(nèi)容）

教學(xué)目標：

1.知識與技能

（1）通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

（2）使學(xué)生形成一定的觀察力和實踐操作能力。

2.過程與方法

提供活動機會，經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別，初步建立空間觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

重難點：

重點：使學(xué)生認識長方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖形。

突破方法：通過實物觀察、教具演示，使學(xué)生認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種立體圖形。

難點：使學(xué)生初步建立空間觀念。

突破方法：通過實物觀察、教具演示，使學(xué)生初步建立空間觀念。

教學(xué)與學(xué)法：

教師：實驗操作。

學(xué)生：小組研討法。

教學(xué)準備：

形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習用品以及放置這些用品的用具（膠袋）、課件。

教學(xué)過程：

一、激情引趣

1.說學(xué)具：（感知物體的形狀）

（1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（課件出示：機器人）

（2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習，還給每個小組的小朋友帶來了一袋禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（同桌之間說出禮物名稱）

【設(shè)計意圖】機器人是學(xué)生感興趣的玩具，用它引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

（3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？（說一說）

其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）。

2、分學(xué)具——提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的形狀的物品”放在一起嗎？同桌小朋友共同試試看。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在活動中說學(xué)具，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

二、操作感知

1.分一分——揭示概念

（1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

（2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？（學(xué)生匯報）

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？

（3）揭示概念

每種物體它們都有一個共同的名字，你們知道是什么嗎？

教師根據(jù)所說，在電腦里分出的各類食物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)動手實踐的活動，能讓學(xué)生感知立體圖形的特征。

（4）活動

讓學(xué)生依次拿出長方體、正方體、圓柱和球。

2.摸物體表面——長方體、正方體、圓柱和球的特征。

（1）感知長方體的特征

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說長方體的特征。

生：匯報觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)長方體的特征并板書：長方體有6個平平的面，大小不一樣，不能滾動。

（2）感知正方體的特征

①感知正方體的特征

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說正方體的特征。

生：匯報觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)正方體的特征并板書：正方體有6個平平的面，大小一樣，不能滾動。

②比較長方體和正方體的異同

學(xué)生討論、匯報，師板書

相同：都有6個面，不能滾動。

不同：長方體6個面大小不一樣，正方體每個面都一樣大。

③練習，課件出示形狀是長方體和正方體的物體，要求學(xué)生判斷并說出它的名稱，集體訂正。

（3）感知圓柱的特征。

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說圓柱的特征。

生：匯報觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)圓柱的特征并板書：圓柱有2個平平的面，大小一樣，上下一樣粗，橫著能滾動。

（4）感知球的特征

①感知球的特征

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說球的特征。

生：匯報觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)球的特征并板書：球能自由滾動。

②練習：

課件出示形狀是圓柱和球的物體，要求學(xué)生判斷并說出它的名稱，集體訂正。重點說出熱水壺為什么不是圓柱。

【設(shè)計意圖】通過摸一摸、看一看、說一說使學(xué)生進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力和口頭表達能力以及探究新知的意識。

③揭示課題：并板書課題——認識立體圖形

學(xué)生齊讀題目

3.形成表象

去掉長方體、正方體、圓柱和球的花外衣，你們還認識它們嗎？（課件依次出示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱和球）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生子啊頭腦里再現(xiàn)立體圖形，進一步感知其特點。

三、拓展練習

1、想一想：為什么汽車的輪子做成圓柱呢？（電腦顯示）

【設(shè)計意圖】通過討論思考讓學(xué)生進一步體會圓柱的特點，讓學(xué)生感知生活中處處存在數(shù)學(xué)知識。

2、讀一讀、填一填：師邊讀題，指明回答，齊讀一次。（電腦顯示）

【設(shè)計意圖】通過讀一讀、說一說讓學(xué)生加深對立體圖形基本特征的認識。

3、數(shù)一數(shù)：（出示機器人）

數(shù)一數(shù)機器人分別用了多少個正方體、長方體、圓柱和球的個數(shù)。（學(xué)生獨立數(shù)，也可以自由組合），指明說，集體訂正。強調(diào)機器人的頭、眼睛也是球。

【設(shè)計意圖】通過數(shù)一數(shù)讓學(xué)生直觀感知立體圖形的形狀特點及如何數(shù)。

4、游戲：摸一摸、猜一猜（教材35頁上面做一做的第2題）

要求：同桌合作完成，一個合眼摸出學(xué)具袋的任一個物體，并說出它的名稱，另一個學(xué)生判斷，然后反過來，輪流玩。師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生運用立體圖形的特征摸學(xué)具，讓學(xué)生進一步掌握其特征，提高應(yīng)用知識的能力。

四、全課總結(jié)

1、說一說：今天你學(xué)會了什么？

2、講一講：各種立體圖形的特點是什么？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回顧新知，加深認識。

五、板書設(shè)計

認識立體圖形

長方體正方體圓柱球

長長的，方方的，直直的，圓圓的，

6個平平的面，6個平平的面，有2個面，自由滾動。

大小不一樣，每個面都一樣大，上下一樣粗，

不能滾動。不能滾動。橫著能滾動。

【設(shè)計意圖】這樣的板書一目了然，能把四種立體圖形的特點顯示出來，又能一眼比較出它們的異同。