小學(xué)的乘法教案

99乘法口訣表。

教學(xué)目標(biāo)

1．對乘法口訣進(jìn)行歸納整理，列出乘法口訣，找出規(guī)律．

2．熟練地掌握乘法口訣，計(jì)算表內(nèi)乘除法．

3．培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力．

教學(xué)重點(diǎn)

乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律．

教學(xué)難點(diǎn)

乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律．

教具和學(xué)具

乘法口訣表．

教學(xué)過程

一、整理乘法口訣表．

1．教師談話：過去我們已整理了1～6的乘法口訣表．出示口訣表．

同學(xué)們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句；第二橫排是2的乘法口訣，有2句；第三橫排呢？……第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句？

2．這個(gè)階段我們又學(xué)了7、8、9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？（7的乘法口訣有7句，應(yīng)排在第七橫排）

8的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？（8的乘法口訣有8句，應(yīng)排在第八橫排）

9的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？（9的乘法口訣有9句，應(yīng)排在第九橫排）

整理出完整的乘法口訣．

3．同學(xué)們還記得，在整理1～6的乘法口訣時(shí)，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎背，由學(xué)生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什么叫拐彎背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）

本來1的乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句，……，9的乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？（每部分乘法口訣都有九句）

由學(xué)生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學(xué)生背，爭取1分鐘內(nèi)背完全部口訣．

把乘法口訣的得數(shù)蓋住，任意指一句口訣，由學(xué)生很快說出得數(shù)．

把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住，指名學(xué)生很快背出這句口訣．

二、找規(guī)律．

1．斜著看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什么特點(diǎn)？（每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣）

以上每句口訣只是計(jì)算幾道乘法算式和幾道除法算式．（只能計(jì)算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）

其余的口訣能計(jì)算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其余的口訣能計(jì)算兩道乘法算式和兩道除法算式）

在每句口訣的下面，寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式．

三七二十一六八四十八七八五十六

7×3＝216×8＝487×8＝56

3×7＝218×6＝488×7＝56

21÷3＝748÷6＝856÷8＝7

21÷7＝348÷8＝656÷7＝8

2．找一找，下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù)．

4：一四得四，二二得四；

6：一六得六，二三得六；

8：一八得八，二四得八；

12：二六十二，三四十二；

18：二九十八，三六十八；

24：三八二十四，四六二十四；

36：四九三十六，六六三十六．

3．找一找，哪幾組口訣的積個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)對調(diào)．

：三四十二：三七二十一

：三六十八：九九八十一

：三八二十四：六七四十二

：三九二十七：八九七十二

：四九三十六：七九六十三

：五九四十五：六九五十四

三、利用乘法口訣計(jì)算乘法．

利用乘法口訣可以計(jì)算下面81道乘法，同學(xué)們試一試，看誰填得又對又快．

在這些乘法中，同學(xué)們是不是覺得有關(guān)7的乘法比較難算，下面重點(diǎn)練習(xí)有關(guān)7的乘法．現(xiàn)在把乘法算式按照積的個(gè)位數(shù)1～9的順序排列，請你把乘法算式填完全．

7×□＝□17×□＝□27×□＝□3

7×□＝□47×□＝□57×□＝□6

7×□＝□77×□＝□87×□＝□9

四、括號里最大能填幾．

例如，（）×4＜29．

這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1×4＝4，比29小，2×4＝8，比29小；3×4＝12，比29??；4×4＝16，比29小；5×4＝20，比29??；6×4＝24，比29小，7×4＝28，比29??；8×4＝32，比29大了．題目中要求（）里最大填幾，只能填（7）．

練習(xí)：括號里最大能填幾？

（）×8＜55（）×6＜387×（）＜30

（）×9＜3234＞5×（）60＞（）×9

板書設(shè)計(jì)

99乘法口訣表

編輯推薦

8的乘法口訣

課題

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過程

復(fù)備

板書設(shè)計(jì)

8的乘法口訣

一共需要多少個(gè)圓環(huán)?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

4的乘法口訣

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“4的乘法口訣”，僅供參考，希望能為您提供參考！

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間：2011年月日課題4的乘法口訣編寫者：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道4的乘法口訣的來源，會運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、歸納新知的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)過程

1、開火車，對口令

2、背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

3、填一填

5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

1×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30

[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。

4、算一算

1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

修改意見：

9的乘法口訣

《6的乘法口訣》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《6的乘法口訣》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第67頁例7。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)明確指出：用好教材，活用教材，創(chuàng)造性地使用教材。本課設(shè)計(jì)與教學(xué)，是在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。讓學(xué)生在開放、互動(dòng)的課堂中輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，同時(shí)又養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值功能性及其探索性，特設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、探索,使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程，熟記6的乘法口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程,自己歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
3、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解6的乘法口訣的形成過程；
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，主題圖，口算卡片，小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1、我們前面學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣？全班齊背。
2、指兩生分別背4、5的乘法口訣。
3、把口訣補(bǔ)充完整。（出示卡片）
二五（）（）二十三四（）（）得八
五五（）（）得九三五（）（）十六
4、看卡片說得數(shù)，并說說應(yīng)用了哪句口訣。
3523554+4+445
423+3+3442+2+2+2+232
5、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？（板書課題：6的乘法口訣）
（設(shè)計(jì)意圖：遷移總是以先前的知識學(xué)習(xí)為前提的，前后教材的共同因素越多，也就越容易進(jìn)行正遷移。在課堂教學(xué)中，我通過以不同形式練習(xí)1～5的乘法口訣，讓學(xué)生盡量設(shè)法在回憶舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。這樣不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識，還可以使學(xué)生對新知識不感到陌生，充滿信心地去更好地理解和掌握。）
二：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（1）師：同學(xué)們，參觀過過水族館嗎？在那里有許多非常漂亮的、各種各樣的魚，想不想去看一看呢？今天老師帶你們?nèi)⒂^一下好嗎？（出示課件）
（2）師：同學(xué)們快看，這里游來了一群小金魚，漂亮嗎？（出示主題圖）
提問：小金魚是用什么圖形組成的？（出示課件）組成一條小魚用了幾個(gè)三角形？（填表：6）是幾個(gè)幾？組成兩條小魚用了幾個(gè)三角形？（填表：12）是幾個(gè)幾？

（3）師：像這樣的3條、4條、5條、6條小魚分別要用多少個(gè)三角形呢？[課件顯示增加到6條小魚]
（設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生直觀思維強(qiáng)，注意力不容易長時(shí)間集中。但他們比較喜歡有趣、新奇的事物。結(jié)合這一特點(diǎn)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，將美麗的水族館圖畫引入課堂，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境。抓住了他們的心理，符合了他們的需要，誘發(fā)了他們探索的欲望，喚起了他們的學(xué)習(xí)的興趣，從水族館過渡到小魚再到擺小魚所用的三角形的數(shù)量上，從學(xué)生直接對圖畫的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣，吸引了他們自覺地參與教學(xué)過程。）
2、學(xué)生獨(dú)立填表
（1）請同學(xué)們打開課本61頁，邊觀察圖，邊填寫例7下面的這個(gè)表格。
魚（條）123456
（個(gè)）612

（2）學(xué)生獨(dú)立填寫。
（3）指名匯報(bào)并說說是怎樣想的，教師將表格補(bǔ)充完整。
（4）引導(dǎo)學(xué)生說出表格中每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？明確：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12、3個(gè)6是18、4個(gè)6是24、5個(gè)6是30、6個(gè)6是36.
（設(shè)計(jì)意圖：簡潔的引入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識，通過學(xué)生對6的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備，也是為口訣的編制提供一種思考的契機(jī)。）
3、列乘法算式，編乘法口訣。
（1）師：你能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，列出相應(yīng)的乘法算式嗎？
（2）學(xué)生列乘法算式，教師板書：
16=661=6
26=1262=12
36=1863=18
46=2464=24
56=3065=30
66=36
（3）師：我們已經(jīng)列出了乘法算式，你能根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣嗎？
（4）學(xué)生試著在練習(xí)本上編出口決，然后同桌交流，最后全班匯報(bào)。教師板書：
16=6一六得六61=6
26=12二六十二62=12
36=18三六十八63=18
46=24四六二十四64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的6的乘法口訣。全班齊讀一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！币虼耍虒W(xué)中我大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過觀察思考、討論交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生編口訣的欲望，使學(xué)生充分感知6的乘法口訣的意義，溝通乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編6的乘法口訣。在這個(gè)過程，使學(xué)生探究、體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識，由具體感知上升到抽象概括。）
4、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（1）師：仔細(xì)觀察這些乘法口訣；你能發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
（2）學(xué)生談發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（3）教師進(jìn)一步提問，幫助學(xué)生理解和記憶。提問：
怎樣看出是6的乘法口訣？
每句口訣第一個(gè)字表示什么？
6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？
如果你忘掉了其中的一句口訣，如：四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？
（設(shè)計(jì)意圖：引到學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)口訣排列規(guī)律，有意識的進(jìn)行有序思考，乘法變化規(guī)律的疏導(dǎo)為后繼教學(xué)做鋪設(shè)，在發(fā)現(xiàn)、比較、歸納過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律性和結(jié)構(gòu)美，加強(qiáng)記憶。）
5、熟記口訣
（1）熟讀口訣，自己試背口訣．
（2）全班背口訣，并指名背。
（3）同桌互背、對口令。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式背誦口訣，使學(xué)生始終在濃厚的興趣中熟悉口訣，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，摒棄了以前那種枯燥無味、死記硬背的方式。這樣安排，學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。）
6、練習(xí)。
（1）師生對口令．（出示課件：把口訣補(bǔ)充完整）
（2）看算式說得數(shù)。（出示課件）
26=64=56=
66=16=63=
（設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于幫助學(xué)生記憶口訣和運(yùn)用口訣計(jì)算，同時(shí)熟記口訣又是學(xué)生進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的關(guān)鍵。）
三、課間游戲：“開火車”背1—6的乘法口訣。
（設(shè)計(jì)意圖:由于小學(xué)生的注意力短，很難長時(shí)間的全神貫注的集中在課堂上。在課間開展數(shù)學(xué)小游戲，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣，而且能在游戲中將所學(xué)到的知識得到進(jìn)一步鞏固，為下一段的教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。）
四、拓展延伸，鞏固深化。
1．基本練習(xí)
（1）[出示課件]：擺了一個(gè)六邊形用幾根小棒？你知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒？擺4個(gè)六邊形用幾根小棒？擺6個(gè)呢？你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出六邊形，并回答問題。
（2）[出示課件]：小猴摘桃。讓學(xué)生幫助小猴計(jì)算6的乘法算式，做對一題幫小猴上一個(gè)臺階，直到做完全對就能幫小猴摘到桃子。
（3）[出示課件]：找新家。讓學(xué)生幫助小動(dòng)物們找到自己的新家。
2．綜合性練習(xí)
（1）[出示課件]：一只蜻蜓有幾條腿呢？那兩只蜻蜓呢？三只呢？四只。。。。（學(xué)生看圖回答問題。）
（2）[出示課件]：4只蚱蜢腿的條數(shù)、3只鸚鵡腿的條數(shù)、6輛小汽車輪子的個(gè)數(shù)、5朵花花瓣的片數(shù)
（3）[出示課件]：幫青蛙媽媽算一算它有多少只孩子。
3．發(fā)展性練習(xí)
[出示課件]：在森林里烏龜給小朋友們出了幾道題，比一比、看一看，誰學(xué)得最好，最棒！
5+5+5+5+5+46+6+6+6+6-4
3+3+3+3+3+3-22+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4
4、送禮物。為了表揚(yáng)學(xué)生們這節(jié)課學(xué)的非常好，做對一題送一個(gè)禮物。
466535664326
（設(shè)計(jì)意圖：有效的練習(xí)可以鞏固學(xué)生的新知及掌握技能，溝通知識間的聯(lián)系。練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境展開，精心安排趣味性、活動(dòng)性、開放性、發(fā)展性的練習(xí)，生動(dòng)有趣，富有挑戰(zhàn)性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間，使學(xué)生在愉快的氛圍中，把本節(jié)課的新知識得到鞏固和深化，進(jìn)一步得到體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。）
五、課堂小結(jié)：
1、提問：
（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣？共有幾句？
（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差多少？
（3）還學(xué)會了用一句口訣計(jì)算幾道有聯(lián)系的乘法算式？
2、師小結(jié)：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。
（設(shè)計(jì)意圖：畫龍點(diǎn)睛的課末小結(jié)，對于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。小結(jié)不能由教師包辦代替，要立足于引導(dǎo)，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)出獲取知識的思維過程。）
六、板書設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
魚（條）123456
（個(gè)）61218243036

16=6一六得六61=6
26=12二六十二
62=12
36=18三六十八
63=18
46=24四六二十四
64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
（設(shè)計(jì)意圖：板書是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要手段之一，板書設(shè)計(jì)對完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我精心設(shè)計(jì)的板書，遵循簡結(jié)明了,重點(diǎn)突出,布局合理,形象直觀的原則,
伴隨著教師的講解適時(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以突出數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)和關(guān)鍵，解決教學(xué)難點(diǎn)；能夠揭示知識的內(nèi)在規(guī)律及相互間的聯(lián)系與區(qū)別，可以有效地組織學(xué)生的有意注意及進(jìn)行思維導(dǎo)向，還能把抽象靜止的教材內(nèi)容變?yōu)橛袆?dòng)感的視覺形象，發(fā)展學(xué)生的智力。）

《8的乘法口訣》

教學(xué)內(nèi)容：

教材80頁例5。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

教學(xué)難點(diǎn)：

編制8的乘法口訣并記憶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教材主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6個(gè)4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

０81624324048……

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

【設(shè)計(jì)意圖】：用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準(zhǔn)備，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來源和意義。

４、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。

５、指導(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。

６、組織學(xué)生對口令。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

１、完成８１頁１～４題。

２、獨(dú)立完成８１頁５題。

３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？

五、拓展性學(xué)習(xí)：

１、請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

《7的乘法口訣》

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些《7的乘法口訣》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅

【教學(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學(xué)難點(diǎn)】：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，你知道一個(gè)星期有幾天嗎？兩個(gè)星期呢？三個(gè)星期呢？六個(gè)星期呢？你知道有什么簡便算法嗎？如果學(xué)習(xí)7的乘法口訣后就能很快解決這些問題？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
（2）熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
根據(jù)表格，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，把表格內(nèi)的算式填寫完整，并編出7的乘法口訣。請?jiān)跁显囍钜惶?，完成后在小組里說一說。(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視)
2、全班展示（以小組為單位）
交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師在黑板上板書口訣。
（1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？
(2)、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)記憶
師：同學(xué)門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點(diǎn)、規(guī)律，我們就能牢牢把它記住，這些特點(diǎn)、規(guī)律你找到了嗎？
預(yù)設(shè)：
生：乘號左邊的因數(shù)是1～7，從小到大，乘號右邊的因數(shù)都是7，積也是從小到大。
師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，當(dāng)一個(gè)因數(shù)變化，另一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，積也會隨著變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變?。ㄊ种敢驍?shù)和積）
師：這些規(guī)律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來試一試，有沒有信心？
（生背口訣）
師：在背口訣時(shí)，感覺哪句最好記，哪句難記一些？
學(xué)生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規(guī)律，有效記憶
請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
（1）請快速口算并說出它的口訣
57=73=74=76=
77=72=17=47=
（2）看圖列式

（3）判斷下面各題（用手勢）

（4）每天上7節(jié)課，一周5天上幾節(jié)課？
爸爸到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？
一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少水？
（5）你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？
四、總結(jié)完善認(rèn)知：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

5的乘法口訣

九的乘法口訣,

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“九的乘法口訣,”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

表內(nèi)乘法

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“表內(nèi)乘法”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第四單元表內(nèi)乘法（一）
乘法的初步認(rèn)識（一）
教學(xué)內(nèi)容：P44——P50
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步了解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。
2、使學(xué)生認(rèn)識乘號，會讀會寫乘法算式，會把相同加數(shù)的連加式改寫成乘法算式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
乘法含義的建立。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備課。
看書P44學(xué)習(xí)主題圖。
提問：這是一幅什么圖？（公園游樂園圖）
游樂園里有什么游戲？
小火車第節(jié)車廂坐幾人？
過山車每排坐幾人？
觀覽車上第個(gè)吊廂坐幾人？
提問：各種游戲有多少人參加？怎樣計(jì)算，列式。
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
提問：你能發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點(diǎn)？
教師說明：我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法，我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”。
提問：（指每道題）相同加數(shù)是幾，人幾個(gè)相同加數(shù)，這道題是（）個(gè)（）連加。
二、新課。
1、認(rèn)識相同加數(shù)，看P45例1。
提問：小朋友都在做什么？每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？
請分小組，小組同學(xué)合作分頭擺出例1的圖形。
提問：哪些圖形里有相同加數(shù)？
每個(gè)小朋友用了多少根小棒？說出算式。
（1）3+3+3+3+3+3=18
（2）5+5+5+5=20
（3）10+10+10=30
提問：第（1）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3相加？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：6個(gè)3相加。
第（2）題：相同加數(shù)是，幾？你能知道這是幾個(gè)5相加？板書:4個(gè)5相加。
第（3）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)幾相加？板書：3個(gè)10相加
2、引出乘法。
教師說明：像這樣求6個(gè)3相加、求4個(gè)5相加、求3個(gè)10相加，這些題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。
介紹乘號及寫法。
乘法和我們以前學(xué)過的加，減法一樣，都有一個(gè)運(yùn)算符號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時(shí)板書：“×”。
提問：你們想一想，乘號像什么？（像漢語拼音中的×。）
教師講解：求6個(gè)3的和是多少，怎樣列乘法式呢？
寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。
或：3×6+18，讀作：3乘6等于18。
：
：
乘號
指5＋5＋5＋5=20
提問：這道題除了用加減法計(jì)算外，還可以用什么方法計(jì)算？（乘法）用什么表示乘法？（乘號）
怎樣列乘法算式：寫作：5×4=20
或：4×5=20
怎樣讀呢？
指10+10+10=30怎樣寫乘法式？
寫作：10×3=30
3×10=30請同學(xué)讀一讀。
3、認(rèn)識乘法含義。請同學(xué)說一說每一個(gè)乘法算式的含義。
提問：什么情況下除了用加減法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？（相同數(shù)相加）
教師說明：在相同數(shù)相加的情況下，除了可以用加減法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算。
4、P46“做一做”。（指導(dǎo)看圖方法。）
提問：小朋友在做什么？
每個(gè)秋千上有幾個(gè)人？有幾個(gè)秋千？一共有多少人？怎樣列加法式？加法式表示求幾個(gè)幾相加？列乘法算式。
三、練習(xí)
1、看圖列加法式，再改寫乘法式。
（1）○○○○○○
○○○○○○
加法式：問：算式表示什么？
乘法式：問：算式表示什么？
（2）△△△△△△△△
△△△△△△△△
△△△△△△△△
加法式：
乘法式：
2、課本P44游樂園圖中的幾個(gè)算式改寫乘法式。
提問：圖中還有能用乘法計(jì)算的圖形嗎？
3、P48練習(xí)九N1—N3在書本上做。
4、小游戲。
分小組用小棒拼圖，拼什么都可以，要求每堆同樣多。拼完后，在小組內(nèi)先列加法式，再列乘法式，并說出是幾個(gè)幾相加。

乘法的初步認(rèn)識（二）
教學(xué)內(nèi)容：P47例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的含義，并知道乘法算式中的各部分名稱。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
乘法含義的建立。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：談話講故事。
小猴一家到果園里摘桃子，它們把自己摘下來的桃子放了幾堆，下面是它們摘桃子的情況：
第一堆第二堆第三堆第四堆第五堆
猴媽媽5555
猴爸爸4666
猴哥哥444
小猴345
猴弟弟22222
你能幫忙算一算他們各摘幾個(gè)桃子嗎？列出算式。
提問：哪些題除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？
把加法式改寫成乘法式。
提問：為什么這些題能改寫成乘法式？
提問：4+6+2+5=173+4+5=12為什么不能改寫成乘法式？
教師說明：有相同加數(shù)的除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。
二、新課
1、認(rèn)識乘法式中各部分名稱。
出示課本例2
指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。（要注意圖意的兩種說法）
提問：怎樣求一共有多少個(gè)汽球？
列式：5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
觀察式子后問：加法式表示（）個(gè)（）連加？乘法式表示什么？
教師說明：看一幅圖列出的加法式和乘法式表示的意思都是一樣的。
提問：在三個(gè)算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？
教師講解：在乘法算式中，各部分都有各自的名稱。乘號前和乘號后面的數(shù)都叫因數(shù)，乘得的結(jié)果叫做積。

板書：5×3=15
3×5=15
因數(shù)因數(shù)積
2、指猴子摘桃子題中的幾個(gè)乘法式，請學(xué)生說出各部分的名稱。
3、學(xué)習(xí)例3。
出示小鴨圖，說圖意求一共有多少只小鴨？怎樣計(jì)算？（鼓勵(lì)學(xué)生多說出幾個(gè)列式）
比較：求一共有多少只小鴨，有的同學(xué)列加法式，有的同學(xué)列乘法式。你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師口述學(xué)生列式計(jì)算。
提問：求100個(gè)4相加的和是多少，怎樣列式？
問：為什么只列乘法式，而不列加法式？
提問：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，都可以用什么方法計(jì)算？乘法和加法比，哪種方法比較簡便。
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。
4、P47做一做看圖寫算式。
三、練習(xí)。
1、P48練習(xí)九N1、N4、N5、N9
教師說明：先讓學(xué)生看圖說圖意，培養(yǎng)學(xué)生看圖思考的能力，熟悉應(yīng)用題中的語言，為學(xué)習(xí)解答乘法應(yīng)用題做鋪墊。
2、練習(xí)九的N2，讀一讀。
提示：讀乘法式時(shí)要從左往右，注意方向。
3、把加法式改寫乘法式。
（1）4+4+4+4+4
（2）6+6+6
（3）7+7+7+7
（4）1+1+1+1+1+1+1
提示：注意改寫的方法：一看：相同加數(shù)是幾，一個(gè)因數(shù)就是幾，二數(shù)：數(shù)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，另一個(gè)因數(shù)就是幾。
4、寫出乘法式。
（1）3個(gè)5相加。
（2）6乘2。
（3）3和8相乘。
（4）一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是7。
提示：6乘2只能寫出6×2

5的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P51例1—P53的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。
2、熟記5的乘法口訣，能正確地用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握5的乘法口訣的推導(dǎo)過程，知道口訣的來源。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
提問：我們已初步認(rèn)識了乘法，誰知道什么情況下用乘法計(jì)算？
教師說明：求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。
1、把下面加法式子改寫成乘法式子。
3+3+3+3+3
8+8+8
4+4+4+4+4
2+2+2+2+2+2+2
2、列出算式。
（1）5個(gè)3相加
（2）8個(gè)6相加
（3）7個(gè)4相加
3、師生用乘法算式進(jìn)行口算比賽。
二、新課探討。
1、準(zhǔn)備題。
教師出示用5根小棒擺的傘圖
提問：擺一把傘用幾根小棒？
每組5個(gè)同學(xué)，每人各擺一把傘。
數(shù)一數(shù)，擺1把傘用（）根小棒，是（）個(gè)（）。
擺2把傘用（）根小棒，是（）個(gè)（）。
擺3把呢
擺4把呢
擺5把呢
互相說說你是怎么算的？
請同學(xué)看書P51，在□里填上合適的數(shù)。
提問：第一個(gè)□填幾？怎樣得來的？10是幾個(gè)5的和？
第二個(gè)□里填幾？它是怎樣得來的？
15是（）個(gè)（）的和？
20是（）個(gè)（）的和？
25是（）個(gè)（）的和？
2、新課。
教師談話：剛才我們通過用小棒擺傘，知道了1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20，5個(gè)5是25。
提問：你能根據(jù)乘法的含義列出乘法式子嗎？
提問：你能知道1×5=（）嗎？你是怎樣知道的？
教師說明：通過動(dòng)手?jǐn)[圖形和填□的練習(xí)，你們知道1個(gè)5就是5，所以根據(jù)這個(gè)算式的含義，一個(gè)五得五，把中間的個(gè)字去掉，就是一句乘法口訣：一五得五。
提問：2×5這個(gè)算式表示什么？
2個(gè)5是多少？
提問：從二五一十這句口訣，你能知道什么？你能編出其它幾句口訣嗎？互相說說，你是怎樣編的？
觀察乘法口訣，每句口訣有幾個(gè)字？
教師說明：乘法口訣一般是四個(gè)字或五個(gè)字。為了讀起來順口，又便于記憶，凡是積一位數(shù)時(shí)，口訣中要加個(gè)“得”字，如一五得五；凡是積是兩位數(shù)或三位數(shù)時(shí)，口訣中不要寫“得”，直接寫出積就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口決一般都用漢字表示。
整理找規(guī)律。
請同學(xué)把5的乘法口訣讀、背一遍，說說每句口訣各表示什么意思？
觀察乘法算式：
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？因數(shù)有什么規(guī)律？有什么變化？積有什么規(guī)律？
教師說明：在這組乘法式中，一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)是1、2、3、4、5，后一個(gè)因數(shù)比前一個(gè)多1，這里的“1”是1個(gè)5，所以各就比前一個(gè)多5。
問：為什么一個(gè)因數(shù)多了1，而積卻多了5呢？
提問：假如你計(jì)算3×5時(shí)忘了口訣了，你有什么好辦法把它想起來嗎？說說你是怎么想的？
觀察5的乘法口決。
提問：5的乘法口訣有幾句？
口訣的前兩個(gè)字表示什么？
口訣的后兩個(gè)字或三個(gè)字表示什么？
三、練習(xí)。
1、讀、背5的乘法口訣。
2、師生之間，同學(xué)之間對口令記5的乘法口訣。
3、把口訣補(bǔ)充完整。
一五（）三五（）二五（）
四五（）五五（）
4、P51“做一做”看圖說圖意，列式計(jì)算并寫出乘法口訣。
5、想一想，再填□。
一只手有5個(gè)手指，2只手有□個(gè)手指。
4只手有□個(gè)手指。
5只手有□個(gè)手指。
3只手有□個(gè)手指。

2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P54例2、例3,P55例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上初步掌握2、3、4的乘法口訣的推導(dǎo)方法。
2、使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括和遷移學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
2、3、4乘法口訣的推導(dǎo)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
提問：我們學(xué)過幾的乘法口訣？
5的乘法口訣有幾句？你們會背嗎？
1、讀口算卡。
2、把口訣補(bǔ)充完整，并說出口訣的含義。
一五（）五五（）四五（）
三五（）二五（）
二、新課。
1、出示例2的主題圖。
教師講述：春天到了，同學(xué)們在校園里種下了向日葵，同學(xué)們天天給向日葵澆水，一天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們種的向日葵發(fā)芽了，大家特別高興。這時(shí)有一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的問題，你們看書能發(fā)現(xiàn)是什么有趣的問題嗎？（每棵向日葵的幼苗上都張開了兩片葉子）
提問：根據(jù)這幅圖和你們有趣的發(fā)現(xiàn)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
提問：一棵幼苗張開2片葉子，有一棵幼苗，就是（）個(gè)（），你會列式嗎？
提問：一個(gè)2是幾，你能說出一句乘法口訣嗎？一二得二這句口訣表示什么意思？
（根據(jù)同樣的方法推出2的乘法口訣）
2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
引導(dǎo)學(xué)生看書。
教師講述：過了一些時(shí)候，向日葵長高啦，這時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每行有3棵向日葵。
提問：你能根據(jù)每行有3棵向日葵，提出數(shù)學(xué)總是嗎？同桌的同學(xué)互相說說。學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)。
提問：1行有3棵向日葵，有1行是（）個(gè)（），列式：
2行是（）個(gè)（），列式：
3行是（）個(gè)（），列式：
根據(jù)算式，引導(dǎo)學(xué)生編出3的乘法口訣。
請同學(xué)說說每句口訣各表示的含義。
提問：這三句都是幾的乘法口訣？
3的乘法口訣有幾句？
3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
（1）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[正方形，兩人合作擺出4個(gè)正在方形。
提問：擺一個(gè)正方形用幾根小棒？
請你看著你擺的圖形說一說：
擺1個(gè)正方形用幾根小棒，是（）個(gè)（）。
擺2個(gè)正方形用幾根小棒，是（）個(gè)（）。
擺3個(gè)正方形呢？
擺4個(gè)正方形呢？
然后請學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手在書上填□。
最后根據(jù)所填的□中的結(jié)果，在書上把乘法算式填完整，并編出乘法口訣。
提問：你們自己編的是幾的乘法口訣？
4的乘法口訣有幾句？
請同學(xué)匯報(bào)每句口訣是怎樣推導(dǎo)出來的？
（2）想一想：1×1=（）口訣是：一一（）
問：為什么一一得一？
4、觀察整理并找出規(guī)律。
（1）讀1、2、3、4的乘法口訣。
提問：幾的口訣有幾句？
（2）指3和4的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？
提問：一個(gè)因數(shù)是3，另一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積為什么一個(gè)比一個(gè)多3？
一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積為什么一個(gè)比一個(gè)多4？
教師說明：雖然一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，但積卻是一個(gè)比一個(gè)多1個(gè)3，或1個(gè)4。
提問：如果你把4×3=（）給忘了，你有什么好方法想起來嗎？
提問：今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)的是幾的乘法口訣？
三、練習(xí)。
1、讀、背1、2、3、4的乘法口訣。
背乘法口訣時(shí)，可讓學(xué)生加不同的手勢拍手背，適時(shí)把5的乘法口訣加上。
2、對口令。
三三（）一二（）一四（）
二四（）二五（）二三（）
三五（）三四（）四四（）
二二（）一三（）五五（）
3、帶學(xué)生做練習(xí)十一中的部分內(nèi)容。
讓學(xué)生看題思考，弄清題目的要求。討論清楚后，再讓學(xué)生練習(xí)。在討論過程中注意數(shù)學(xué)語言的正確使用。

乘加、乘減
教學(xué)內(nèi)容：P56例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)例幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法，為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、乘加、乘減式題的計(jì)算順序。
2、讓學(xué)生通過計(jì)算形如4×3+4、4×4-4的題目，使學(xué)生看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、一句口訣說出兩道乘法式。
三四十二（）
二五一十（）
二四得八（）
2、聽老師口述，學(xué)生說得數(shù)。
（1）3乘2得多少，再加上3得多少？
（2）5乘4得多少，再加上4得多少？
（3）2乘4得多少，再加上2得多少？
二、新課。
1、看P56圖形。
提問：從這幅圖你能年出小熊到玉米地干什么去了？
小鳥提出了什么問題？
青蛙是怎樣幫助小鳥解決問題的？
怎么求還剩幾個(gè)玉米？用什么方法？
請同學(xué)們說說看。
討論：3+3+3+2=11，結(jié)合圖形說說這個(gè)算式的意思？
提問：3×3+2這道題怎樣讀？請你試一試、讀一讀，教師訂正。
提問：3×3+2=11這個(gè)算式是什么意思？
提問：4×3-1=11這個(gè)算式是什么意思？
提問：不管用什么方法，最的結(jié)果怎樣？
教師說明：所以解答一道題時(shí)，有時(shí)從不同的角度支思考分析，就會有幾種不同的解法。
2、看圖列式并說出自己是怎樣想的。（圖略）
豎看：4×4+3=4×5-1=
橫看：5×3+4=5×4-1=
提問：這樣的題，我們管它叫做“乘加、乘減”運(yùn)算。
教師講解并提問：有兩個(gè)運(yùn)算符號，就要分兩步計(jì)算。同學(xué)們回憶一下。我們是怎樣算出得數(shù)的？
提問：這些題你們先算什么？再算什么？
3、P56“做一做”N1，看圖填等式。
啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考，可以列出兩個(gè)不同的算式，列完后讓學(xué)生說一說，是怎樣想的。
提問：先算什么，再算什么，得多少？
4、嘗試練習(xí)P56“做一做”N2
（1）說每道題得多少，你是怎樣算的？
（2）你們在試算過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣計(jì)算？
三、練習(xí)。
1、看圖列式，并說說是怎樣想的。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
□×□○□=□
□×□○□=□
2、P57練習(xí)十一
（1）通過青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式的練習(xí)，鞏固3、4、5的乘法口訣。讓學(xué)生看這樣敘述，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的使用。
（2）小動(dòng)物過河，請學(xué)生為每只小動(dòng)物選擇過河路線，從而在趣味游戲中鞏固乘法計(jì)算。
（3）P57N4—N6，讓學(xué)生觀察圖上提供了什么信息和問題，想想怎樣解決這個(gè)問題。注意引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，并組織交流。

乘法應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：P59例6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖形，根據(jù)乘法的含義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中用乘法口訣解決生活中用乘法解決的簡單的實(shí)際問題，明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和要用乘法計(jì)算，初步明白題中的數(shù)量關(guān)系，會列乘法算式解答。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷數(shù)理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)乘法含義掌握用乘法解決實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、列式計(jì)算。
5個(gè)3相加是多少？
2個(gè)4相加是多少？
2個(gè)5是多少？
3個(gè)4是多少？
2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。
（1）擺3個(gè)正方形用多少根小棒？
提問：擺1個(gè)正方形用幾根小棒？
擺3個(gè)正方形用（）個(gè)（）根
列式：
（2）擺5個(gè)三角形用多少根小棒？
擺1個(gè)三角形用幾根小棒？
擺5個(gè)三角形用幾根小棒？
為什么用乘法計(jì)算？
二、新課。
1、學(xué)習(xí)例6。
（1）看圖弄清題意。
提問：這是一幅什么圖？
從圖上我們知道了什么信息？
明明給我們提出了什么問題？
請同學(xué)完整地?cái)⑹鲱}意，并板書在黑板上。
“一頭大象運(yùn)2根木頭，3頭大象一共運(yùn)多少根木頭？”
列式：3×2=6（根）或2×3=6（根）或2+2+2=6（根）
（2）比較：
（3）提問：哪種方法簡便？
2、P59“做一做”
提問：圖中都有什么動(dòng)物？
請同學(xué)分小組從圖中先出其中的一種動(dòng)物，說出知道什么，提出用乘法計(jì)算的問題，然后再解答。
小組內(nèi)互相說，然后再向全班匯報(bào)。
3、比較總結(jié)：
提問：這幾道題為什么都用乘法計(jì)算？
教師說明：“只要是求幾個(gè)幾的實(shí)際問題，都可以用乘法計(jì)算。
4、請同學(xué)舉一些生活中能用乘法解答的實(shí)際問題。
四、練習(xí)。
1、看圖說圖意。
P60N1、N2
同桌的同學(xué)互說題意，然后獨(dú)立解答，個(gè)人匯報(bào)，全班訂正，并問為什么用乘法計(jì)算。
2、做P60N3
先根據(jù)題目中的條件和問題，獨(dú)立解答書上的兩個(gè)問題，教師巡視檢查，集體訂正，并問：求每個(gè)問題你為什么用乘法計(jì)算？
提問：根據(jù)題目中的條件和問題，你還能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？培養(yǎng)學(xué)生完整敘述應(yīng)用題的能力。

6的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P61例7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作及觀察圖形，利用乘法的含義推導(dǎo)出6的乘法口訣，知道每句口訣的含義。
2、熟記6的乘法口訣，能正確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和類推遷移的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
6的乘法口訣的推導(dǎo)及熟記6的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說出下面口訣的含義。
一五得五二四得八三五十五
2、談話引入課題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。
二、新課。
1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
（1）提問：每條金魚是由（）個(gè)同樣大的△組成的？
觀看金魚圖下面的統(tǒng)計(jì)表。
提問：從統(tǒng)計(jì)表上你知道什么？
上面格里的數(shù)字表示什么？
下面格里的數(shù)字表示什么？互相說一說，然后把后面表格中的空格填上。
（2）學(xué)生匯報(bào)。問：你怎么知道3條金魚是由18個(gè)△組成的？怎樣算的？
（3）觀察統(tǒng)計(jì)表格。
提問：每條金魚由6個(gè)△組成，1條金魚是（）個(gè)6？
2條呢？3條呢？4條呢？……
（4）學(xué)生試推導(dǎo)6的乘法口訣。
同學(xué)試編6的乘法口訣
小組交流，口訣是怎樣推導(dǎo)出來的？
2、鞏固6的乘法口訣。
（1）利用讀、背、對口令等形式記憶。
（2）P67做一做，動(dòng)手?jǐn)[六邊形，邊擺邊說算式，邊說口訣。
3、了解乘法口訣上下句的關(guān)系。
口算下面各題，觀察下面每組算式之間的關(guān)系。
6×3+6=6×4+6=6×5+6=
6×4=6×5=6×6=
（1）計(jì)算每道題。
（2）觀察每組算式之間的關(guān)系。
提問：為什么每組兩題的得數(shù)是一樣的？它們之間有什么關(guān)系？（討論）
通過討論，從中你還知道什么？
4、熟記乘法口訣。
三、練習(xí)。
1、P62N2
摘蘋果游戲，算對了這個(gè)蘋果就被你摘下來。
學(xué)生摘一個(gè)蘋果，說出得數(shù)和乘法口訣。
2、P62N3讓學(xué)生一邊背1—6的乘法口訣，一邊填表。
3、把口訣補(bǔ)充完整后，再說出兩道乘法算式。
二六（）四六（）
五六（）三六（）

整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：P65—P66
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉乘法各部分的名稱。
2、熟記1—6的乘法口訣，能熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
3、能用乘法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、乘法含義的理解和應(yīng)用。
2、乘法口訣的熟記。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)乘法含義。
1、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[圖形、說圖意并列出算式。
（1）每堆擺3根，擺5堆。
（2）擺4堆，每堆6根。
提問：知道每堆擺的和擺幾堆可以提什么問題？
求一共擺多少根小棒，怎樣計(jì)算？
提問：哪種方法簡便？
什么情況下用乘法計(jì)算？
（3）請同學(xué)自己隨意擺出一個(gè)能用乘法計(jì)算的圖形。
2、65N2
看圖說圖意，列式。
問：求一共做多少朵，為什么用乘法計(jì)算？
二、復(fù)習(xí)整理乘法口訣。
1、P65N1
請同學(xué)豎看、橫看讀一讀，看一看。
提問：從這幅乘法口訣表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能找出表中口訣排列的規(guī)律嗎？
2、利用乘法表進(jìn)行練習(xí)。
（1）兩個(gè)同學(xué)對口令練習(xí)。
（2）教師說一句口訣，學(xué)生列出兩個(gè)乘法式。
（3）教師出示乘法算式，學(xué)生說出積是多少，并說出用哪句口訣。
（4）做P66N1
三、用乘法解決實(shí)際問題。
1、P66N2
（1）提問：小朋友要去干什么？一張門票多少元？
買2張票用多少錢？你會算嗎？
買2張票用多少錢？列式：
買3張票用多少錢？列式：
買4張票用多少錢？列式：
買5張票用多少錢？列式：
（2）小英拿出20元錢，買5張門票夠嗎？請說出理由。
2、請同學(xué)聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問題。
（1）先分小組互相說說。
（2）請每個(gè)小組說出一道用乘法計(jì)算的問題。

6的乘法口訣,

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《6的乘法口訣,》，僅供參考，希望可以幫助到您。

6的乘法口訣

1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用?！保瑑H供參考，希望可以幫助到您。

教材的編排特點(diǎn)：

1、素材的選取富有童趣。

教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。

2、口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。

本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。由于傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來編排。同時(shí)，把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。

3、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。

以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點(diǎn)。兒歌是低年級學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語言表達(dá)形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點(diǎn)。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進(jìn)一步簡化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：3、4的乘法口訣。

學(xué)與教建議：

1、口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。

2、注意加強(qiáng)直觀教學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。

4、理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。

5、評價(jià)方式要多樣。

7的乘法口訣

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《7的乘法口訣》，僅供參考，希望能為您提供參考！

7的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。

2．記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計(jì)算。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自編口訣成功的樂趣。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師生談話，交流學(xué)生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的知識。

師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時(shí)候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？

讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。

2．讓學(xué)生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機(jī)會。

師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因?yàn)樗砩嫌衅邆€(gè)黑點(diǎn)，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護(hù)它們?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本第6頁上的圖。

學(xué)生翻書看圖。

師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會說：

●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。

●每只瓢蟲的身上都有七個(gè)點(diǎn)。

●都是七星瓢蟲，一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲，一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲。

●瓜葉上一共有7只瓢蟲。

●有兩根絲瓜。

二、合作學(xué)習(xí)

1．師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。

師：我們已經(jīng)學(xué)過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

（出示課題）

師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn)，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？

生：一七得七。

師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。

教師巡視、指導(dǎo)

2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個(gè)小組說，其它組可補(bǔ)充或提出不同的意見。學(xué)生說出乘法算式和口訣，教師隨機(jī)板書并給予正確引導(dǎo)。

師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報(bào)給大家聽？

學(xué)生說時(shí)，教師板書。

生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個(gè)星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。

師：哪個(gè)組有不同意見？

生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。

師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個(gè)黑點(diǎn)，直接寫出乘法算式，比較簡便。

結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書。

乘法算式：乘法口訣

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3．觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

師：同學(xué)們總結(jié)得都非常好，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察7的乘法口訣，有什么特點(diǎn)？

學(xué)生可能會說：

●7的乘法口訣共有7句。

●口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

●口訣分別表示1個(gè)7，2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7，5個(gè)7，6個(gè)7，7個(gè)7是多少。

●后面一句口訣都比前一句口訣多7。

師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？

學(xué)生會說出不同的方法。如：

●把4個(gè)7相加；

●想：三七二十一，四七就是

21+7=28，所以四七二十八。

……

三、鞏固練習(xí)

1．組織同學(xué)們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。

師：同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。

2．讓學(xué)生默記口訣，然后背誦口訣。

師：請同學(xué)們默記7的乘法口訣。

學(xué)生自己默記。

師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。

四、課堂練習(xí)

1.練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習(xí)，然后請同學(xué)表演。

師：現(xiàn)在請同桌兩人做對口令游戲，一個(gè)人說口訣的一半，另一個(gè)人說另一半。（如果學(xué)生不明白，教師與一個(gè)學(xué)生示范一下。然后請幾組同學(xué)表演。）

2.練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學(xué)把得數(shù)填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來計(jì)算乘法算式。

師：小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學(xué)們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？

學(xué)生完成后，交流時(shí)重點(diǎn)說一說是怎樣算的。

如：7×3=21

口訣：三七二十一

3．練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。

師：現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W(xué)來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計(jì)算。

學(xué)生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學(xué)說口訣。

●6×6=36

口訣：六六三十六

7×7=49

口訣：七七四十九

4．練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時(shí)說出用哪句口訣計(jì)算。

師：請同學(xué)們把第4題得數(shù)直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計(jì)算。