四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題（共4課時(shí)）。

【教學(xué)內(nèi)容】

運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。

2．學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題。

3．知道小括號(hào)的作用。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

5．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。

過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。

情感與態(tài)度：

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

多角度觀察問題，解決問題。不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。

【教具準(zhǔn)備】

口算卡片，課本插圖。

【課時(shí)按排】

本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

1．看木偶戲

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2～4頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

情感與態(tài)度

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

過程與方法：合作探究

【課前準(zhǔn)備】教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？

2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、探求新知

1．利用木偶戲場景插圖。

談話：看到這個(gè)畫面，你得到了什么信息？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2．明確畫面中所提供的信息。

談話：從圖中你知道了什么？

3．小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。

4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）

35－6＝29（人）16＋13＝29（人）

5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。（趣祝福 Zfw152.COm）

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6．提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22＋13－6（2）22－6＋13

交流：你是怎么想的？

7．小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問題。

【板書設(shè)計(jì)】

（1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）

35－6＝29（人）16＋13＝29（人）

22＋13－6＝29（人）22－6＋13＝29（人）

2．買面包

【教學(xué)內(nèi)容】教材第5頁例2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

2．學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。

過程與方法：合作－探究

情感與態(tài)度：

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

【課前準(zhǔn)備】教科書第5頁游樂園情境放大圖片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：同學(xué)們都和爸爸媽媽一起去買過面包，今天老師也帶大家去買一次面包。

2、出示買面包的情境圖，“你能從圖中提供的信息提出什么有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？”

二、探究新知

1、利用買面包場景插圖。讓學(xué)生自由說出從圖中給出的信息，知道了什么？

談話：看到這個(gè)畫面，你得到了什么信息？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識(shí)、有目的地提示：現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包？

2．明確畫面中所提供的信息。

談話：從圖中你知道了什么？

3．小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）54－8＝46（個(gè)）（2）8＋22＝30（個(gè)）

46－22＝24（個(gè)）54－30＝24（個(gè)）

5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包？在解決問題的思路上有什么不同。

6．提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

（1）54－8－22

（2）能不能列成54－8＋22？小組里討論？

交流：你是怎么想的？

7．老師今天能給大家介紹一個(gè)新朋友“括號(hào)”，把（2）中的算式“54－8＋22”變成“54－（8＋22）”，就可以了。這樣我們就可以先算8＋22，然后再算54－30。大家說說括號(hào)在這里起什么作用？

8．小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1．練習(xí)一的第2、3題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試解決第5題。有困難時(shí)給學(xué)生以啟發(fā)。

3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問題。

【板書設(shè)計(jì)】

（1）54－8＝46（個(gè)）（2）8＋22＝30（個(gè)）

46－22＝24（個(gè)）54－30＝24（個(gè)）

54－8－22＝24（個(gè)）54－（8＋22）＝24（個(gè)）

3．蹺蹺板

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第8～9頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

情感與態(tài)度：

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

過程與方法：合作探究

【課前準(zhǔn)備】教科書第8～9頁蹺蹺板樂園情境放大圖片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？

2．出示蹺蹺板樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在玩蹺蹺板？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、探求新知

1．利用蹺蹺板場景插圖。

談話：看到這個(gè)畫面，你得到了什么信息？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？

2．明確畫面中所提供的信息。

談話：從圖中你知道了什么？

3．小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。

4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）2×6＝12（人）（2）4×3＝12（人）

12＋7＝19（人）12＋7＝19（人）

（3）……

5．觀察比較解題方法的聯(lián)系。

明確解題方法的結(jié)果都是求玩蹺蹺板的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6．提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）2×6＋7（2）4×3＋7

交流：你是怎么想的？

7．小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1．第9頁的做一做，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)二的第1、4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問題

【板書設(shè)計(jì)】

（1）2×6＝12（人）（2）4×3＝12（人）

12＋7＝19（人）12＋7＝19（人）

2×6＋7＝19（人）4×3＋7＝19（人）

4．整理復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第10～11頁2、3、5。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

情感與態(tài)度：

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

過程與方法：合作探究

【課前準(zhǔn)備】教科書第10～11題圖。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．談話：同學(xué)們，看看第10頁第2題中小白兔們?cè)诟墒裁?？你最喜歡說什么？

2．出示情境圖，談話：“我們看看畫面中的小白兔們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

二、探求新知

1．利用木偶戲場景插圖。

談話：看到這個(gè)畫面，你得到了什么信息？學(xué)生自由發(fā)言。

2．明確畫面中所提供的信息。

談話：從圖中你知道了什么？

3．小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。

交流：你是怎么想的？

7．小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1．說說生活中你了解的哪些事與這幾節(jié)課的內(nèi)容相似，把它編成一道應(yīng)用題。

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試解決第5題。有困難時(shí)給學(xué)生以啟發(fā)。

四、全課總結(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問題。

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解決問題

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些解決問題，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、掌握運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法、除法知識(shí)解決有關(guān)問題。

2、發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，形成解決問題的一些策略、方法。

3、愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，提高分析問題和解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法、除法知識(shí)解決有關(guān)問題。

2、難點(diǎn)是提高分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、算一算，說一說計(jì)算的過程、方法

2、文字題的列式計(jì)算：【去除3與2.25的差，所得的商再減去0.9，結(jié)果是多少？】

☆友情小提示

（1）這里的結(jié)果是表示什么？（差）

（2）什么數(shù)與什么數(shù)的差？（商與0.9的差）

（3）那么商是多少？怎么算？___________________________________

（4）列出綜合算式并計(jì)算：_____________________________________

3、練一練

（1）25．16除以3.7的商，減去乘20的積，結(jié)果是多少？

_____________________________________

（2）174.8減去74.7,所得的差除以0.91,得出的商再減去100.95,結(jié)果是多少？

_____________________________________

友情小提示：從以上練習(xí)中可以看出，在文字題中數(shù)學(xué)術(shù)語的理解非常重要，特別是在除法中

有幾種不同的表達(dá)方式要著重掌握。

【例如】ab可以讀作：（1）a除以b；（2）b除a；（3）a被b除；（4）b去除a

【可以看出】a被b除與a除以b是一樣的；b去除a與b除a是一樣的。

二、知識(shí)應(yīng)用：列式計(jì)算

1、認(rèn)真讀題，說一說題中分率表示的意義。

（1）200的3/5是多少？________________________________________________________

（2）200減少4/7后是多少？______________________________________________________

（3）甲數(shù)是500，乙數(shù)是甲數(shù)的4/9，乙數(shù)是多少？___________________________________

（4）甲數(shù)是500，乙數(shù)比甲數(shù)多1/6，乙數(shù)是多少？__________________________________

（5）甲數(shù)是500，乙數(shù)比甲數(shù)多4/9，乙數(shù)比甲數(shù)多多少？____________________________

三、解決問題

1、自學(xué)P82例2，說說解決問題時(shí)有哪些主要步驟？

2、認(rèn)真讀題，弄清題意。

3、分析數(shù)量關(guān)系。

①這里的1/4表示什么？

（表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比六（1）班多其中的1份）

②看懂線段圖，并會(huì)畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

③六（2）班作品是六（1）班的幾分之幾？

（六（2）班的作品是六（1）班的1+1/4）

④求六（2）班交了多少件作品，實(shí)際是求什么？

（實(shí)際是求六（1）班的1+1/4是多少，也就是求32件作品的1+1/4是多少。

⑤求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計(jì)算？請(qǐng)列出算式，并計(jì)算結(jié)果。

四、知識(shí)梳理

1、交流討論：說一說解決問題有哪些主要步驟？

【不必統(tǒng)一，找到自己所理解的方法?！?/p>

☆友情小提示：①認(rèn)真讀題，理解題意；②分析題目中的數(shù)量關(guān)系；

③判斷解決問題的方法，列出算式；④計(jì)算；⑤驗(yàn)算。

2、歸納總結(jié)：四則混合運(yùn)算要認(rèn)真審題，觀察題目里的運(yùn)算符號(hào)，決定運(yùn)算順序，選擇合理的簡捷算法。對(duì)于文字題列成綜合算式，審題時(shí)要注意最后一步求的是什么？在列式時(shí)如果要改變運(yùn)算順序，就要合理地使用括號(hào)，以及注意題目中的敘述，如除與除以等。

五、鞏固訓(xùn)練

獨(dú)立完成P82做一做，組長檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

六、拓展提高

P83練習(xí)十四第5、6、7題。

七、總結(jié)梳理

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）

《解決問題》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《解決問題》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《解決問題》教案

教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與技能：
在實(shí)際應(yīng)用中，會(huì)靈活的選用“去尾法”和“進(jìn)一法”取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2過程與方法：
在對(duì)生活實(shí)際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力，并學(xué)會(huì)與他人合作，與人交流的能力。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)生對(duì)不同生活情境的分析與思考，體會(huì)近似值的生活意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值。
2教學(xué)難點(diǎn)：
分析并理解除法應(yīng)用題的解題思路。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)：
1.取下面小數(shù)的近似值
保留一位小數(shù):1.29≈1.30.056≈0.1
保留兩位小數(shù)：3.424≈3.424.6372≈4.64
保留三位小數(shù)：7.4856≈7.4867.2465≈7.247
揭示課題；
板書課題—解決問題（“進(jìn)一法”和“去尾法”）
2新知探究
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1．課件出示:
每個(gè)瓶子最多可盛0.4kg。
小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分別裝在一些玻璃瓶里，需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？
自己列式計(jì)算，然后全班交流。（分三個(gè)層次）
（1）2.5÷0.4=6.25（個(gè)）
（2）瓶子數(shù)必須是整數(shù)。6.25≈6，需要6個(gè)瓶子。
（3）6個(gè)瓶子只能盛2.4千克，剩下的0.1千克，還需一個(gè)瓶子，共需7個(gè)瓶子。
總結(jié)：這就是“進(jìn)一法”，不管小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)是多少，都是將小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)舍去，向個(gè)位進(jìn)一。
2.王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？
25÷1.5=16.666（個(gè)）
考慮實(shí)際情況：包裝禮盒數(shù)是整數(shù)。包裝17個(gè)禮盒絲帶不夠，所以最多只能包裝16個(gè)禮盒。
總結(jié)：這就是“去尾法”。不管小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)是多少，都是直接將小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)舍去，變成整數(shù)。
3.對(duì)比兩個(gè)題目:同樣是取商的近似數(shù)有什么不同?
4.回想前面學(xué)過的“四舍五入”法，談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
總結(jié)：求近似值的方法有三種，但又各不相同?！八纳嵛迦敕ā痹谝话闱蠼浦禃r(shí)可以廣泛應(yīng)用。“進(jìn)一法”和“去尾法”是解決實(shí)際問題時(shí)根據(jù)實(shí)際生活需求求近似值。
3學(xué)以致用
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
1.判斷下面各題如何處理結(jié)果？
（1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
去尾法,因?yàn)槎嘤嗟牟疾粔蜃鲆患路?br> （2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？
進(jìn)一法,不管剩多少煤都得再拉一車。
（3）幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？
進(jìn)一法，剩余的人需要再坐一輛車。
（4）裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？
去尾法，剩余的紙不夠裝一本。
（5）李叔叔用100元錢買得了15個(gè)茶杯。每個(gè)大約多少錢？
四舍五入法
（6）每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？
去尾法，因?yàn)槎嘤嗟牟疾粔蜃鲆患路?br> （7）1袋大米48.5千克，如果每天吃3千克，夠吃多少天？
去尾法，剩余的不夠一天，所以不能算一天。
（8）幼兒園買50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子？
進(jìn)一法，剩下的蛋糕需要再裝一個(gè)盒子。
2.我么可以怎么對(duì)這些題進(jìn)行分類呢？
第一類：（都是進(jìn)一法）
（2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？
（3）幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？
（8）幼兒園買50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子？
第二類：（都是去尾法。）
（1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
（4）裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？
（6）每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？
（7）1袋大米48.5千克，如果每天吃3千克，夠吃多少天？
總結(jié):
進(jìn)一法：運(yùn)貨物、裝油、坐船、坐車……
去尾法：做蛋糕、分東西、做衣服、包裝……
（二）綜合提升練習(xí)
1.一筒橙汁粉450克，每沖一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，沖完這筒橙汁粉，大約需要多少克方糖？
450÷14≈32(杯）
32×8＝256(克）
答：大約需要256克方糖。
2.美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0.32kg面粉。李師傅領(lǐng)了4kg面粉做蛋糕，她最多可以做幾個(gè)生日蛋糕？
4÷0.32=12.5≈12（個(gè)）
答：她最多可以做12個(gè)生日蛋糕。
課后小結(jié)
1.在解決實(shí)際問題時(shí)，計(jì)算的結(jié)果是小數(shù)，有時(shí)不管小數(shù)部分第一位是多少，要將小數(shù)部分的數(shù)舍去，向整數(shù)部分進(jìn)一，這就是“進(jìn)一法”。
2.在解決實(shí)際問題時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，把一個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)全部舍去的取近似值的方法叫“去尾法”。
板書
解決問題
——“進(jìn)一法”和“去尾法”
1.2.
2.5÷0.4=6.25≈7（個(gè)）25÷1.5＝16.666···≈16(個(gè))
進(jìn)一法：不管小數(shù)部分第一位是多少，去尾法：把一個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)全部
要將小數(shù)部分的數(shù)舍去，向整數(shù)部分舍去。
進(jìn)一。

８、７、６加幾（解決問題）（第三課時(shí)）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“８、７、６加幾（解決問題）（第三課時(shí)）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

８、７、６加幾（解決問題）（第三課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

１．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。２．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生能用不同的方法解決同一個(gè)問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)圖意列出正確的算式來解決問題。

教學(xué)過程：

一．鋪墊孕伏,提出目標(biāo)

1.趣味口算(1)進(jìn)行口算練習(xí)。

８+４９+６７+７６+８５+１０+８６+６５+８１５－５１３－１０１４－４

(2)聽算練習(xí)。

2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）自學(xué)課本P107的內(nèi)容，能根據(jù)圖意并列式（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。

（3）能運(yùn)用8、7、6加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

二．合作交流,展示成果

1．自主學(xué)習(xí),同桌展示

(1)獨(dú)立學(xué)習(xí)課本P107的例4與做一做,并根據(jù)圖意列式.(要求先用自己的語言敘述畫面內(nèi)容，再同桌合作交流、探討,教師參與其中,及時(shí)幫助。)(2)同桌展示。

2.全班展示，激發(fā)沖突(1)例題展示求一共有多少只兔子，可用以下方法解決。

A、用數(shù)數(shù)算出兔子的總只數(shù)B、按顏色分類計(jì)數(shù)后，算出總數(shù)。10+5=15（只）

C、按左右群分類計(jì)數(shù)后算出總數(shù)。8+7=15（只）

（2）“做一做”展示

A、樹上有7只小小鳥，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥？7+3=10（只）

B、草地上原有9個(gè)松果，被小松鼠抱走了3個(gè)，還剩多少個(gè)？9-3=6（個(gè)）

（3）老師和同學(xué)隨機(jī)質(zhì)疑：A、為什么用加法計(jì)算？B、為什么用減法計(jì)算？

3．小結(jié)：（1）讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問題的方法好。

（2）教師結(jié)合解決一共有多少只兔問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對(duì)于同一個(gè)問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

三、深化練習(xí)，拓展延伸

1．練習(xí)二十的第1題。

(1)用自己的話說說畫面意思，并填空列式。

草地上有（）只母雞，有（）只公雞。一共有（）只雞?？?口=口

（2）引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決“一共有多少只雞”的問題？

讓學(xué)生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎?，也可以兩三人討論解決辦法。

（3）交流。請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12（只）。

（4）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個(gè)算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

2．魚缸里有16條魚，小貓撈走了6條。魚缸里還有多少條？口O口=口

3．思考題：小紅左邊有6個(gè)同學(xué)，右邊有5個(gè)同學(xué)，這一排一共有多少個(gè)同學(xué)？

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

今天這節(jié)課同學(xué)們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新新本領(lǐng)，能很好地用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。（出示課題：解決問題）數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要啊，我們一定要學(xué)好它，用它來解決更多的問題。

解決問題的策略

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“解決問題的策略”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第28～29頁的例2和第29頁的練一練，完成練習(xí)五第4～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)通過假設(shè)和調(diào)整來解決問題，進(jìn)一步的提升思維水平。

2.在運(yùn)用假設(shè)和調(diào)整來解決問題的過程中，體會(huì)假設(shè)與調(diào)整的多樣性。

3.在解決問題的過程中，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)假設(shè)和調(diào)整的策略來解決問題，并體會(huì)假設(shè)與調(diào)整的多樣性。

教學(xué)資源：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用已學(xué)的多種策略來解決問題，通過對(duì)條件的進(jìn)一步分析和轉(zhuǎn)化，使一個(gè)問題多種思維、多種解法。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題的策略。（板書課題：假設(shè)的策略）

二、探究新知

1.教學(xué)例2（課件出示例2）

全班42人去公園劃船，租10只船正好坐滿。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

提問：解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備選擇什么策略？

學(xué)生小組討論。

畫圖法。

先畫10只大船坐50人，再去掉多的8人。

列舉法。

從大船有9只、小船有1只開始，有序列舉。并填寫右表。

列表假設(shè)。

假設(shè)大船和小船同樣多，那么我們要如何調(diào)整算出大船和小船各有多少只？

出示表格。

②借助表格調(diào)整。

第一步：假設(shè)租5只大船和5只小船，就會(huì)比42人少2人。

第二步：還少2人，也就是這2人還沒有上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數(shù)量應(yīng)該怎么調(diào)整？

先想一想，再在小組里交流想法，然后在表中填一填。

第三步：集體交流，得出方法

引導(dǎo)思考：少了2人，需要把一些小船調(diào)整為大船，一條小船調(diào)整為一條大船可以多坐2人，22=1（條），所以調(diào)整為小船4條，大船6條。

檢驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生口答檢驗(yàn)方法。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第29頁練一練。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先用第一種方法，根據(jù)要求提示動(dòng)手操作，獨(dú)立完成。

（2）用列表假設(shè)的方法再進(jìn)行思考練習(xí)。

學(xué)生交流，并匯報(bào)想法。

2.完成練習(xí)五第4題。

根據(jù)題中所給的假設(shè)學(xué)生自主調(diào)整，并匯報(bào)調(diào)整想法。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了哪些解決問題的策略？你有哪些收獲？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)五第5題。

用除法解決問題

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《用除法解決問題》，僅供參考，希望可以幫助到您。

河底小學(xué)李曉芳

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第54－55頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義?！?/p>

教具準(zhǔn)備：課件、小棒等

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1．二年級(jí)（2）班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？

a．抽生回答，并講一講思考過程；

b．請(qǐng)學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。

2．二年級(jí)（2）班學(xué)習(xí)唱歌的有6人，學(xué)打乒乓球的是學(xué)習(xí)唱歌的3倍，學(xué)打乒乓球的有多少人？

3．二年級(jí)（2）班學(xué)習(xí)彈琴的有4人，學(xué)吹號(hào)的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍，學(xué)吹號(hào)的有多少人？

（二）動(dòng)手操作，探究新知

1．出示第54頁例2主題圖（動(dòng)畫課件）

師：你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎？

2．活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[飛機(jī)；（播放音樂）

3．匯報(bào)結(jié)果

師：根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰能提個(gè)問題讓大家猜一猜？

引出“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一數(shù)的除法含義”

4．課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？

5．小組討論

6．匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算。

15÷5＝3

（三）運(yùn)用知識(shí)，解決問題

1．課件出示例3情境圖

2．學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問題；

3．根據(jù)所提問題，小組討論解決方法；

4．學(xué)生獨(dú)立列式解答；

5．抽生講解題思路；

（四）鞏固深化，質(zhì)疑拓展

基本練習(xí)：

完成第55頁的做一做

自己獨(dú)立分析題目，然后解答

師：還可以提什么問題？

學(xué)生自選一問解答，并相互說一說自己為什么這樣做？

變式練習(xí)：

完成第56頁練習(xí)十二的第1題

1．要求學(xué)生認(rèn)真看圖，圖中畫了哪些小動(dòng)物？分別是多少只？

2．自己獨(dú)立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（列式是：18÷6＝3）

3．提問：為什么這樣列式？

師：你還能提出其它問題嗎？（學(xué)生相互解決）

（五）全課總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲呢？

最新小學(xué)解決問題教案模板

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下由小編為大家精心整理的“最新小學(xué)解決問題教案模板”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學(xué)解決問題教案 篇1

本課時(shí)的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)解決含有多余條件的實(shí)際問題，進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．注重對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。

在教學(xué)中，利用教材提供的資源引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并選擇有效的數(shù)學(xué)信息，用畫圖的策略分析數(shù)量關(guān)系、解決問題、檢驗(yàn)解答結(jié)果是否正確，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的每一個(gè)環(huán)節(jié)，掌握解決問題的方法，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

2．注重對(duì)解題步驟和策略的鞏固和強(qiáng)化。

在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程之后，及時(shí)地對(duì)解決問題的經(jīng)過和策略進(jìn)行回顧反思，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的步驟和策略，在學(xué)生頭腦中形成清晰而有條理的表象，有利于學(xué)生對(duì)解題步驟及方法的掌握，切實(shí)提高了學(xué)生的解題能力。

1．課件出示練習(xí)題：小紅要寫12個(gè)大字，已經(jīng)寫完了7個(gè)，還要寫幾個(gè)大字？

師：你從題目中知道了什么？要解決的問題是什么？怎樣計(jì)算還要寫幾個(gè)大字？

2．學(xué)生獨(dú)立思考并解答。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題，豐富學(xué)生解決問題的經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

1．課件出示教材20頁例5。

師：仔細(xì)觀察情境圖，說說你從圖中看到了什么，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

生：有16人來踢球；現(xiàn)在來了9人；我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

2．選擇有用的信息。

想一想：題目呈現(xiàn)的信息中，哪兩個(gè)信息有聯(lián)系？要求還有幾人沒來需要哪兩個(gè)條件？

擺一擺：教師引導(dǎo)學(xué)生將已知條件和問題制成紙條，讓學(xué)生把有聯(lián)系的已知條件和問題擺放在一起，不用的已知條件放在一旁。

讀一讀：讓學(xué)生將有聯(lián)系的已知條件和問題完整地讀一讀。

師小結(jié)：“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件在解決問題時(shí)沒有用，是多余的條件。

3．解決問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖分析數(shù)量關(guān)系。

提問：你能把用文字表述的.已知條件和問題改用畫圖的方式表示出來，讓大家看得更清楚、更明白嗎？

(2)組織學(xué)生交流，說說自己的想法和圖中各部分表示的意義。

(3)列式計(jì)算，解決問題。

提問：誰能說說算式中的16、9、7分別表示什么？

生：16表示踢球的總?cè)藬?shù)，9表示已經(jīng)來的人數(shù)，7表示沒來的人數(shù)。

4．回顧解決問題的步驟與策略，強(qiáng)化記憶。

(1)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確，學(xué)習(xí)檢驗(yàn)方法。

提問：“還有7人沒來”，解答正確嗎？你用什么方法來檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

小結(jié)：用減法解決的問題，可以用加法來檢驗(yàn)解答是否正確。

(2)回顧解決問題的一般步驟。

提問：請(qǐng)大家回顧一下我們剛才解決問題的過程，一共分為幾步？

小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，一般要經(jīng)歷這樣幾個(gè)步驟：①通過看圖和文字信息，獲取題目中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問題；②選擇有用的信息解決問題；③檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

小學(xué)解決問題教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的計(jì)算方法。

2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的解題方法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天東山小學(xué)作了一次全校性的衛(wèi)生評(píng)比，結(jié)果公布出來了，同學(xué)們迫不及待地去看，你們能在這黑板上看到結(jié)果嗎？（出示主題圖）下面一段給樹擋住了，看不到，你們能根據(jù)這幅圖找出各班的成績嗎？

二、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。

1、在圖上同學(xué)們的對(duì)話中我們可以知道什么？（學(xué)生回答）

（1）二（1）得了16面小紅旗；

（2）二（2）班比二（1）班少3面；

那么我們就可以求出哪個(gè)班的人數(shù)？

因?yàn)槎?）班比二（1）班少3面，可以用減法算出二（2）得的小紅旗數(shù)。

列式：16–3=13（面）

2、你能說了別的班得多少面紅旗嗎？

（1）小組討論。

（2）匯報(bào)交流。

a、從圖中可以看出三（1）班比二（1）班多2面，用加法算：16+2=18（面）

b、四（1）班比二（2）班多3面，用加法算：13+3=16（面）……

三、鞏固練習(xí)。

1、同學(xué)們都喜歡運(yùn)動(dòng)，老師知道有個(gè)體育用品商店正在搞促銷活動(dòng)，我們一起去看看吧。（出示第23頁“做一做”）

師：優(yōu)惠就是便宜的意思，也就是比原來錢少。你能算出現(xiàn)在足球、藍(lán)球、排球的價(jià)錢嗎？（學(xué)生計(jì)算，集體訂正）

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問題，全班解快）

2、出示第24頁圖，讓學(xué)生先觀察圖，再讀題目，獨(dú)立完成。

三、總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

今天小朋友們能用自己學(xué)會(huì)的知識(shí)來解決問題了，其實(shí)只要你是個(gè)細(xì)心的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)生活中很多很多的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)解決問題教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

重點(diǎn)

能正確無誤地計(jì)算出20以內(nèi)的退位減法。

難點(diǎn)

能根據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問題。

一、設(shè)問題情境。

師：同學(xué)們，今天老師帶了兩串金蘋果要獎(jiǎng)給發(fā)言積極的小朋友和表現(xiàn)突出的小朋友?？吹竭@個(gè)你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？？

師：你們能根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

二、提出問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。

1、我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會(huì)向別人提出問題。其實(shí)，在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著提一提嗎？

學(xué)生說。

剛才小朋友舉了這么多的數(shù)學(xué)問題，只要善于觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中無處不在。這節(jié)課我們就來用數(shù)學(xué)解決問題。

2、出示主題圖：提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。

師：根據(jù)主題圖中小朋友的活動(dòng)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。）

小組討論、匯報(bào)。

三、問題解決

參加了小朋友有趣的郊外活動(dòng)，我們?cè)偃タ纯纯蓯鄣男?dòng)物在著美麗的春天里干些什么？

1、出示做一做的插圖。說一說你看到了什么？

2、再次看圖：提問：圖中的小動(dòng)物有什么變化？

魚有集中尋食的，有向遠(yuǎn)處游走的。

3、師：同學(xué)們說的很好，觀察得很仔細(xì)！那么你們能不能根據(jù)這些信息提出一些問題呢？

4、教師從學(xué)生提的問題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。

說明：你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個(gè)問題進(jìn)行解答。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、說一說：今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、回家后仔細(xì)觀察家中的物品，向爸爸媽媽提三個(gè)數(shù)學(xué)問題，再讓他們解答。

教學(xué)反思：

這是一堂公開課，我的意圖是：解決問題就是解決生活中的問題，那么課的設(shè)計(jì)應(yīng)該是從生活中來回到生活中去，所以設(shè)計(jì)了上面這樣一個(gè)課例：從實(shí)際物品中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息——根據(jù)自身體驗(yàn)在生活中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息

——能根據(jù)圖片自己發(fā)現(xiàn)信息找尋信息。。我的愿望并沒有如我的愿。在實(shí)際教學(xué)后這堂課遭到了大家的否定。我思考著問題出在哪里？這樣的課究竟怎樣才能上出精彩？很迷茫，所以懇請(qǐng)同仁們提出寶貴意見。告訴我好的思路和設(shè)計(jì)。

小學(xué)解決問題教案 篇4

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。 教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖、花園圖。 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，自主解決問題。

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎? (投影出示蹺蹺板情境圖)，瞧!星期天小朋友們?cè)谲E蹺板樂園玩得可開心呢。這里藏著許多有趣的數(shù)學(xué)問題?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?和同桌互相說說。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)生自主提問題如： (1)：一共有幾個(gè)人在玩蹺蹺板? (2)：在玩蹺蹺板的比觀眾多幾人? (3)：蹺蹺板樂園里一共有多少人?

3、解決“蹺蹺板樂園里一共有多少人?”(先自己想想，然后在小組里交流算法)

①4×3=12(人) 12+7=19(人) ②4×3+7=19(人) ③2×6=12(人) 12+7=19(人) ④2×6+5=17(人) ⑤6+6+7=19(人) ⑥2×8+3=19(人) ⑦6×3+1=19(人) ⑧4×5-1=19(人)

5、問：4×3=12(人)幫助解決了什么數(shù)學(xué)問題?(玩蹺蹺板一共有幾人?)

2×6=12(人)幫助解決了什么數(shù)學(xué)問題?(玩蹺蹺板一共有幾人?) 4×5-1=19(人)你的思路很特別，是怎么想的?(玩蹺蹺板的有3個(gè)4人，把觀眾7人看作2個(gè)4人，一共有5個(gè)4人，再減去多看的一個(gè)。)

6、你們真會(huì)動(dòng)腦筋!想出了多種不同的算法。有分步列兩個(gè)算式和列綜合算式。歸納起來，也就是有三種方法，引導(dǎo)學(xué)生取名字，一種是乘加的方法，一種是連加的方法，還有一種是乘減的方法。 板書：①乘加 ②連加 ③乘減

那以后你們?cè)趯?shí)際解決問題中，就用你最喜歡的方法算。好嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。

(二)聯(lián)系實(shí)際、鞏固應(yīng)用、發(fā)展提高。

師：剛才同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，現(xiàn)在你能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)幫助熊媽媽解決數(shù)學(xué)問題嗎?

① 從小熊一家的談話中，你知道了哪些信息?要解決什么數(shù)學(xué)問題? (讓生獨(dú)立解答)

② 請(qǐng)生匯報(bào)，還有不同的算法嗎?學(xué)生評(píng)價(jià)。 生1：9×3+6=33(個(gè)) 生2：9+9+9+6=33(個(gè)) 生3：9×4-3=33(個(gè))

師：小熊謝謝你們的幫助，為了感謝小朋友，小熊帶你們到花園里玩。你們高興嗎?

① 花園里藏著許多數(shù)學(xué)問題?你們發(fā)現(xiàn)了嗎? (以小組為單位提問題，并試著自己解決問題。) ② 小組派代表匯報(bào)。

3、找生活中用乘加兩步計(jì)算解決的問題?

[設(shè)計(jì)意圖]：充分利用主題圖的作用。讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

(三)總結(jié)質(zhì)疑，自我評(píng)價(jià)。

本節(jié)課你最大的收獲是什么?最大的體會(huì)是什么?還有什么數(shù)學(xué)問題?和大家交流交流。

小學(xué)解決問題教案 篇5

用已學(xué)的圓柱體積知識(shí)解決生活中的'實(shí)際問題，并滲透轉(zhuǎn)化思想。

經(jīng)歷探究不規(guī)則物體體積的轉(zhuǎn)化、測量和計(jì)算過程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中初步建立“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。

通過實(shí)踐，讓學(xué)生在合作中建立協(xié)作精神，并增強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)合理靈活地分析、解決不規(guī)則物體的體積的計(jì)算方法。

每組一個(gè)礦泉水瓶（課前統(tǒng)一搜集農(nóng)夫山泉礦泉水瓶，裝有適量清水，水高度分別為6、7、8、9厘米），直尺。

問：圓柱的體積怎么計(jì)算？體積和容積有什么區(qū)別？

2、揭題：這節(jié)課，我們要根據(jù)這些體積和容積的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。（完整板書：用圓柱的體積解決問題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)圓柱的體積計(jì)算方法以及體積和容積之間的聯(lián)系和區(qū)別，為學(xué)習(xí)新知做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

每個(gè)小組桌子上有一個(gè)沒有裝滿水的礦泉水瓶。

教師：原本這是一瓶裝滿水的礦泉水，已經(jīng)喝了一部分，你能根據(jù)它來提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（隨機(jī)板書）

預(yù)設(shè)3：這個(gè)瓶子一共能裝多少水？（也就是這個(gè)瓶子的容積是多少？）

2、你覺得你能輕松解決什么問題？

學(xué)生：瓶子里剩下的水呈圓柱狀，只要量出這個(gè)圓柱的底面直徑和高就能算出它的體積。

教師：需要用到什么工具？（直尺）你想利用直尺得到哪些數(shù)據(jù)？（底面直徑、水的高度）

小結(jié)：知道了底面直徑和水的高度，要解決這個(gè)問題的確輕而易舉。請(qǐng)你準(zhǔn)備好直尺，或許等會(huì)兒有用哦！

教師：當(dāng)物體形狀不規(guī)則時(shí)，我們想求出它的體積可以怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在瓶子倒置前后，水的體積不變，空氣的體積不變，因此，喝了多少水=倒置后空氣部分的體積，倒置后空氣部分是一個(gè)圓柱，要求出它的體積需要哪些數(shù)據(jù)？（倒置后空氣的高度）

小結(jié)：這個(gè)方法不錯(cuò)，我們利用水的流動(dòng)性成功地將不規(guī)則的空氣部分轉(zhuǎn)化成了一個(gè)圓柱體，得到所需數(shù)據(jù)后能求出它的體積。這樣一來，第3個(gè)問題還難得到你嗎？

小學(xué)解決問題教案 篇6

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題。

2.通過解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，從而加深對(duì)正比例意義的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用正比例的方法解答應(yīng)用題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式。

三、教學(xué)過程：

(一)、聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)遷移

1、判斷下面每題中的兩種量成什么比例?并說明理由。

(1)單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量。

(2)我們班學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)。

(3)速度一定，路程和時(shí)間。

(4)每噸水的價(jià)錢一定，水費(fèi)和用水的噸數(shù)。

2、師：同學(xué)們，全社會(huì)都在節(jié)約用水，在和我們息息相關(guān)的用水問題里也藏有數(shù)學(xué)問題。

(二)、探索新知，培養(yǎng)能力

1、教學(xué)例5

(1)出示掛圖：觀察畫面，說出題中告訴我們哪些信息?

(2)出示例5：張大媽家上個(gè)月用了8噸水，水費(fèi)是12.8元，李奶奶家用了10噸水，李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是多少?

(3)提出：你能用以前學(xué)過的方法解答?

(4)學(xué)生試著解答，并匯報(bào)解法。

可能出現(xiàn)兩種情況：生1：12.8÷8×10 生2：10÷8×12.8

=1.6×10 =1.25×12.8

=16(元) =16(元)

(5)激勵(lì)引新

師：這兩種方法都合理，還可以有什么方法解答呢?

學(xué)生互議，師引導(dǎo)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，能不能用比例解答呢?

師指出：這樣的問題可以應(yīng)用比例的知識(shí)解答。今天我們就來學(xué)習(xí)用比例知識(shí)解答問題，引出課題，并板書：用比例解決問題

(6)探討新知

提出問題，同桌討論：題目中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量 ?

它們成什么比例關(guān)系，為什么?

根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎?

(7)引導(dǎo)生說出等量關(guān)系：水費(fèi)∶噸數(shù)=水費(fèi)∶噸數(shù)，然后嘗試解答。

板書：解：設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是x元

12.8∶8= x∶10

8x=12.8×10

8x=128

x=128÷8

x=16 答：略。

(8)概括總結(jié)：象這樣的題目，用比例解答應(yīng)用題與算術(shù)方法解答應(yīng)用題均可，如果題目中沒有要求的，我們采用任何一種方法都可以，但如果題目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。

2.變式練習(xí)。

師：剛才我們用歸一法和比例法幫李奶奶解決了水費(fèi)問題，同學(xué)們真不簡單，瞧!王大爺又遇到了什么問題?

(1)出示條件：王大爺家上個(gè)月的水費(fèi)是19.2元，它們家上個(gè)月用了多少噸水?

(2)讓學(xué)生用比例的知識(shí)解答改編后的題目。

(3)指名板演，并說一說你是怎么想的?

(4)比較一下改編后的題和例5有什么聯(lián)系和區(qū)別?

例5的條件和問題改編以后，題中成正比例的關(guān)系仍沒有改變，解答的方法也沒有改變，只是要設(shè)需要用的水?dāng)?shù)為x噸，列出等式是：12.8∶8=19.2∶x

(5)想一想：怎樣用比例解決問題?

小結(jié)：用比例解決問題，應(yīng)先分析題中的數(shù)量關(guān)系，判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么比例關(guān)系，再根據(jù)問題中的等量關(guān)系列出方程，然后解方程。

三、鞏固練習(xí)，形成技能。

1、小黑板出示：一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，照這樣計(jì)算，從甲地到乙地共行駛5小時(shí).甲乙兩地之間的公路長多少千米?

① “照這樣計(jì)算”就是說( )是一定的。

②( )和( )成( )比例。

③兩次行駛的路程和時(shí)間的( )相等。

④根據(jù)這樣的比例關(guān)系，請(qǐng)你列出方程。

2、教科書第60頁做一做第1題：讓學(xué)生直接用比例知識(shí)解答。做完后，討論并請(qǐng)同學(xué)說一說：你為什么這樣列式?

3、完成練習(xí)九第3題。師提醒：同一時(shí)間、同一地點(diǎn)的身高和影長成正比例。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的是什么應(yīng)用題，它的解答步驟是怎樣的呢?

五、課后延伸，深化拓展 。

一條公路全長1500米，一個(gè)工程隊(duì)前3天修了600米，照這樣計(jì)算，還需要多少天才能把這條公路修好?

第二課時(shí)

一、教 學(xué) 目 標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握用比例知識(shí)解答以前學(xué)過的用歸一、歸總方法解答的應(yīng)用題的解題思路。

2、能力 目標(biāo) ：能進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對(duì)正、反比例概念的理解，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用比例知識(shí)解答以前學(xué)過的用歸一、歸總方法解答的應(yīng)用題的解題思路。

2、難點(diǎn)：能進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對(duì)正、反比例概念的理解，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

三、教學(xué)過程

(一)、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。(課件出示) 判斷下面每題中的兩種量成什么比例?

(1)速度一定，路程和時(shí)間.

(2)路程一定，速度和時(shí)間.

(3)單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量.

(4)每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí) 間.

(5)全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù).

(二)、探究新知。教學(xué)例5

1學(xué)生再次讀題，理解題意。

思考和討論下面的問 題：

① 問題中有哪三種量?哪一種量一定?哪兩種量是變化的? ② 它們成什么比例關(guān)系?你是根據(jù)什么判斷的?

③ 根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎?

2根據(jù)上面三個(gè)問題，概括：因?yàn)樗畠r(jià)一定，所以 水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例。也就是說，兩家的水費(fèi)和用 水的噸數(shù)的比值是相等的。

3根據(jù)正比例的意義列出方程：

解：設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是 X元。

28:8=X:10

8 X=28×10

X=28×10÷8

X=35

(三)課堂練習(xí)

63頁練習(xí)十一第3、4、6、7題

小學(xué)解決問題教案 篇7

教學(xué)目的：

1. 通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積公式，使學(xué)生理解圓柱的體積公式的推導(dǎo)過程。

2.能夠運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓柱的體積。

1、圓柱的側(cè)面積怎么求?

2、長方體的體積怎樣計(jì)算?

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生想到長方體和正方體體積的統(tǒng)一公式“底面積×高”。

3、拿出一個(gè)圓柱形物體，指名學(xué)生指出圓柱的底面、高、側(cè)面、表面各是什么?圓柱有幾個(gè)底面?有多少條高?

師：請(qǐng)大家想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓的面積時(shí)，是怎樣把因變成已學(xué)過的圖形再計(jì)算面積的?

讓學(xué)生回憶，說一說圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程：把圓等分切割，拼成一個(gè)近似的長方形，找出圓的面積和所拼成的長方形面積之間的關(guān)系，再利用求長方形面積的計(jì)算公式導(dǎo)出求圓面積的'計(jì)算公式。

師：今天將要學(xué)習(xí)的圓柱的體積大家能不能把圓柱轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形來求出它的體積?

學(xué)生相互討論，思考應(yīng)怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化。說出自己想到的方法。

1、圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

“這是一個(gè)圓，那么要求這個(gè)圓的面積，剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了，可以用什么方法求出它的面積?”

學(xué)生很容易想到可以將圓轉(zhuǎn)化成長方形來求出圓的面積，于是教師可以先把底面分成若干份相等的扇形(如分成16等份)。

然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：沿著圓柱底面的扇形和圓柱的高把圓柱切開，可以得到大小相等的16塊。展示給學(xué)生看，問：現(xiàn)在把底面切成了16份，應(yīng)該怎樣把它拼成一個(gè)長方形?

學(xué)生回答后，老師操作演示，“大家看，圓柱的底面被拼成了什么圖形?”

師：大家再看看整個(gè)圓柱，它又被拼成了什么形狀?

師：由于我們分得不夠細(xì)，所以看起來還不太像長方體；如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體了。

師：把圓柱拼成近似的長方體后，體積發(fā)生變化沒有?圓柱的體積可以怎樣求?

引導(dǎo)學(xué)生想到由于體積沒有發(fā)生變化，所以可以通過求切拼后的長方體的體積來求圓柱的體積。

師：“長方體的體積等于什么?”讓全班學(xué)生齊答，教師接著板書：“長方體的體積＝底面積×高”。

師：請(qǐng)大家觀察，拼成的近似長方體的底面積與原來圓柱的哪一部分有關(guān)系?近似長方體的高與原來圓柱的哪一部分有關(guān)系?

通過觀察，使學(xué)生明確：長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。

師：如果用V表示圓柱的體積，S表示圓柱的底面積，H表示圓柱的高，可以得到圓柱的體積公式； V＝SH（板書）

出示例4。

②能不能根據(jù)公式直接計(jì)算?

③計(jì)算之前要注意什么?

通過提問，使學(xué)生明確計(jì)算時(shí)既要分析已知條件和問題，還要注意要先統(tǒng)一計(jì)量單位。

(2)出示下面幾種解答方案，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是正確的?

先讓學(xué)生思考，然后指名學(xué)生回答哪個(gè)是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡單。對(duì)不正確的說說錯(cuò)在什么地方。

這兩道題分別是已知底面積(或直徑)和高，求圓柱體積的習(xí)題。要求學(xué)生審題后，知道底面直徑的要先求出底面積，再求圓柱的體積。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你是怎樣聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

這兩道題分別是已知底面積(或直徑)和高，求圓柱體積的習(xí)題。要求學(xué)生審題后，知道底面直徑的要先求出底面積，再求圓柱的體積。

《8和9解決問題練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題》教案第一課時(shí)

解決問題(新人教二下)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《解決問題(新人教二下)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第59頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際應(yīng)用問題。提高分析問題、解決問題的能力。

2.使學(xué)生初步了解用列綜合算式的方法解決問題以及掌握乘除法混合運(yùn)算的順序。

3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

課前談話：

師：同學(xué)們，我想請(qǐng)大家先把你們作業(yè)紙最上面的一行字讀給老師聽。（齊讀：摘取智慧星?。?/p>

請(qǐng)女孩子告訴楊老師，有信心嗎？看看你們的作業(yè)紙，想對(duì)男同學(xué)們說什么？（我能行?。?/p>

男子漢怎么辦？（齊聲說：“我能行！”）

師：老師相信你們大家都能行。那好！我們就準(zhǔn)備上課吧。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

師：我們天津是一個(gè)非常美麗的城市，有很多好看好玩的地方。今天，老師想請(qǐng)你們觀賞一下水上公園的部分景色。

●微機(jī)顯示：水上公園風(fēng)景圖(動(dòng)畫播放)

●微機(jī)顯示：教科書P59上圖背景

師：誰知道這兒象是水上公園的什么地方？（生：這是西湖）

前幾天，我們英語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一些同學(xué)們到這里游玩，大家來看一看。（動(dòng)畫播放：小學(xué)生分別乘上各條船）

師：同學(xué)們都上船了，看他們劃得多高興呀!

下一站他們?nèi)チ耸裁吹胤侥兀课覀兘又础?/p>

●微機(jī)顯示：教科書P59下圖（動(dòng)畫播放：小學(xué)生走來，同時(shí)配音“每輛坐三人,我們這么多人,要坐幾輛呢?”）

問:誰聽得仔細(xì)，他們遇到什么問題了？（生：要坐幾輛呢？）

師:讓我們幫他們解決這個(gè)問題吧！

板書課題：

二、講授新課

●微機(jī)顯示：教科書P59上下圖全部畫面

師：再仔細(xì)觀察一下，看一看你從圖上得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（生：有6條小船；每條船上坐4人；每輛碰碰車能坐3人。）

誰把這道題需要我們解決的問題再重復(fù)一遍？（生：要坐幾輛呢？）

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，怎樣列式解決這個(gè)問題呢？（先讓學(xué)生自己思考）

下面我們就分組討論一下。（師巡視并參與討論）

師：誰希望把你的想法第一個(gè)告訴大家？（生述師板）

生A：6×4=24（人）24÷3=8(輛)

師：請(qǐng)你跟大家說說，第一個(gè)算式解決的是什么問題？（生:共有多少人）

第二個(gè)算式呢？（需要幾輛車）

師：誰還有不同的方法？（生述師板）

生B：6×4÷3

師：噢，你列的是綜合算式。能說一說你是怎么想出來的嗎？(生答:略)

師：計(jì)算時(shí)可以直接寫得數(shù)，也可以脫式計(jì)算。

師：同學(xué)們，解決“要坐幾輛車”這個(gè)問題，應(yīng)先算一共有多少人，也就是先計(jì)算“6×4”,結(jié)果等于24；再算要坐幾輛，也就是計(jì)算“24÷3”等于8。（邊說邊板）：6×4÷3=24÷3=8（輛）

師：孩子們，日常生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并研究解決問題的方法。大家有興趣嗎？

好！下面我們繼續(xù)研究。

三、鞏固練習(xí)

●微機(jī)顯示：教科書P60第2題全圖

師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么信息？仔細(xì)觀察后同桌互相交流一下。

下面請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友們，誰先說？

生：有3個(gè)小組，每組3人；有18瓶礦泉水；問題是平均每個(gè)學(xué)生分幾瓶？（生回答時(shí)，微機(jī)閃動(dòng)相關(guān)信息的畫面部分。）

師：請(qǐng)大家再認(rèn)真默讀一下這位老師提出的問題，想一想可以用什么方法列式解決。選一種你最喜歡的方法做一做。

生：獨(dú)立解答。（師巡視，指名不同算法的學(xué)生寫在題板上。）

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別愛動(dòng)腦筋，想出了很多不同的解題方法，下面我們?nèi)嘟涣鳌＃▽⒚總€(gè)學(xué)生的答案分別展示，全體學(xué)生討論交流。）

A：3×3=9（個(gè)）18÷9=2（瓶）

師：能告訴大家你是怎樣么想的嗎？

B：18÷3=6（瓶）6÷3=2（瓶）

師：噢！你是這樣列式的，說說你的想法吧。

C：18÷3÷3=2（瓶）

師：大家看，這位同學(xué)列的是綜合算式，動(dòng)腦筋想一想，他和誰的解題思路是一樣的？

D：18÷（3×3）=2（瓶）

師：你還會(huì)使用小括號(hào)，真不簡單！還有用這種方法解答的嗎？

問：你們知道這道題的運(yùn)算順序嗎？（生：先算3×3=9，18÷9=2）

師：計(jì)算乘除兩步式題時(shí)，也要先算小括號(hào)里面的。

問：這種方法和前面說過的哪種解題思路一樣？（生：和第一種方法一樣）

師：誰做對(duì)了？獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星吧！

師：解決下面的問題之前我想先了解一下，哪位同學(xué)參加過你的好朋友的生日聚會(huì)？那么，在參加你的好朋友的生日聚會(huì)時(shí)，可能會(huì)遇到什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生：分蛋糕的問題；計(jì)算要用多少錢的問題……）

師：現(xiàn)在，我們一起去看看恬恬小朋友過生日的場面吧！

●微機(jī)顯示：教科書第62頁第2題全圖

師：指站著的女孩說：“昨天是恬恬的生日，她請(qǐng)來了幾位好朋友，怎樣分蛋糕呢，她心里合計(jì)著……”

又指著坐在最右邊的女孩子說“坐在一旁的芳芳在想什么呢？”

問：誰知道，芳芳在想什么？（生：她在想每人分幾塊？）

師：“每人分幾塊”這個(gè)問題該怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考并解答。

分組交流：說一說怎樣列式？先解決什么問題，再解決什么問題。（做對(duì)了，互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“笑臉”。）

師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察這道題發(fā)生了什么變化？

●微機(jī)顯示：又來了2個(gè)小朋友（動(dòng)畫播放）

問：誰知道，發(fā)生什么變化了？（生：又來了2個(gè)小朋友，現(xiàn)在有8個(gè)人了。）

師：如果這時(shí)再讓你解決“每人分到幾塊”的問題，可以用哪些方法呢？誰能試著說一說。

生答師板：（生A）8÷8×3=3（塊）

（生B）8×3÷8=3（塊）

四、發(fā)展練習(xí)

師：孩子們，你們今天學(xué)得非常積極主動(dòng)。下面我們和“小熊皮皮”一起做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)大家準(zhǔn)備好小棒。

●微機(jī)顯示：一根根散放的小棒拼出下圖（動(dòng)畫播放）

師：同學(xué)們！如果讓你們用這些小棒，擺出幾個(gè)同樣的你喜歡的圖形。你們想擺什么呢？同桌合作擺一擺，注意一根小棒都不能剩下。（同時(shí)指名到黑板前面操作并列式計(jì)算）

生A：6×4÷4=6（個(gè)）

生B：6×4÷8=3（個(gè)）

師：那么，怎樣通過計(jì)算解決可以擺幾個(gè)圖形的問題呢？請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式解答。

師：還有不同擺法嗎。（略）

師：小熊皮皮是怎樣擺的呢？

●微機(jī)顯示：

師：誰能很快幫助小熊列出算式？（口答）

生：6×4÷3=8（個(gè)）

五、全課小結(jié)

二年級(jí)下冊(cè) 解決問題 ,

二年級(jí)下冊(cè)《解決問題練習(xí)課》教案

二年級(jí)下冊(cè)《解決問題練習(xí)課》教案

【教學(xué)內(nèi)容】教材第56頁練習(xí)十二第5～8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
2、過程與方法：學(xué)會(huì)分析題目，找出題目中的中間問題，并能說出每一步求的是什么。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高解答乘、除兩步計(jì)算應(yīng)用題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的基本方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】能夠找出題目中的中間問題。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算：
5×7＝45÷9＝63÷7＝18÷9＝
9×4＝24÷3＝54÷9＝21÷7＝
2、把32平均分成8份，每一份是多少？
3、56里面有幾個(gè)7？
4、補(bǔ)充合適條件再解答
（1）有6組漂亮的菊花，，一共有多少朵花？
（2），平均分給3個(gè)小朋友，每人能得到幾朵？
（3）剩下20個(gè)字，，平均每天寫多少個(gè)？
二、鞏固練習(xí)
1、出示題目上：有4組漂亮的菊花，每組有4朵，如果把這些花平均分給2個(gè)小朋友，每人能分得多少朵？
（1）找出題中已知、問題。
（2）分析題中數(shù)量關(guān)系。
思考：問題“每人能分得多少朵”能直接求出嗎？
我們先求什么才能知道每人能分到幾朵？（一共有多少朵花？）這就是“中間問題”
（3）解答
（4）檢查
（5）小結(jié)：學(xué)會(huì)分析題目，找出題目中的中間問題，并能說出每一步求的是什么。
2、教材第56頁練習(xí)十二第7題。
（1）如果李老師買4個(gè)皮球，得多少錢？
（2）如果李老師買5個(gè)皮球，得多少錢？
（3）你認(rèn)為李老師應(yīng)該怎樣買？
3、教材第56頁練習(xí)十二第8題。
（1）找出題中已知、問題。
二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案（2）分析題中數(shù)量關(guān)系。

二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案提示：下半場兩個(gè)班的得分一樣多。
思考：我們先求什么才能知道二（2）班上半場得了多少分？
（二（2）班下半場得了多少分？二（2）班下半場得的分與二（1班一樣多，也就是要先求出二（1）班下半場得了多少分？）
（3）學(xué)生列式解答。
提醒：不要忘了檢查。
4、教材第56頁練習(xí)十二第6題提示。
（1）“平均每天挖多少米”是求哪一部分的？（剩下的）
（2）要想求“平均每天挖多少米”必須先求出什么？（剩下多少米）
三、總結(jié)
解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題找中間問題解題的關(guān)鍵。
四、布置作業(yè)
教材第56頁練習(xí)十二第5、6題。

用乘法解決問題整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“用乘法解決問題整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版六年級(jí)上冊(cè)《解決問題（4）》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版六年級(jí)上冊(cè)《解決問題（4）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版六年級(jí)上冊(cè)《解決問題（4）》數(shù)學(xué)教案

第 3單元 分?jǐn)?shù)除法

第8課時(shí) 解決問題（4）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材42--43頁例7及練習(xí)九的5-9題

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解“工程問題”的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系；掌握解題方法，并能正確解答。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推能力，初步的探究知識(shí)、合作解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：工程問題數(shù)量關(guān)系特征及解題方法。

難點(diǎn)：工作總量用單位“1”表示及工作效率所表示的含義。

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，我們回憶一下，以前學(xué)過的做工問題涉及到哪三種量三種量？

生：工作總量、工作效率、工作時(shí)間。 師：那它們的關(guān)系又如何呢？

二、導(dǎo)入新課，揭示課題。 師：如果不給出具體的工作總量，該怎么解決呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的工程問題。（師板書：工程問題）

【導(dǎo)學(xué)過程】

1. 出示例7。

2.一項(xiàng)工程，由甲工程隊(duì)單獨(dú)需12天完成，由乙工程隊(duì)單獨(dú)做需18天完成，兩隊(duì)合做需多少天完成？ 師：那怎樣理解什么是獨(dú)做？什么是合做？我們先來演示一下，我們就以同學(xué)的課桌的長度為一項(xiàng)工程，以筆的運(yùn)作為工作效率，同桌分別扮演甲乙工程隊(duì)，獨(dú)做就是一個(gè)同學(xué)從左運(yùn)作到右，另一個(gè)同學(xué)從右運(yùn)作到左。合做就是兩個(gè)同學(xué)相向運(yùn)作，直到相遇表示這項(xiàng)工程完成了。同學(xué)們看看，完成一項(xiàng)工程是獨(dú)做的快還是合做的快？

3、師：同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋，看哪個(gè)小組又對(duì)又快地討論出下面的問題？（播放輕松的音樂，學(xué)生在音樂聲中討論。教師巡視，對(duì)個(gè)別組輔導(dǎo)）

學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論。（課件出示）

1）題目里沒有具體的工作總量，可用什么來表示工作總量？

2）甲隊(duì)每天完成工程的幾分之分？

3）乙隊(duì)每天完成工程的幾分之幾？

4）兩隊(duì)合做，每天完成工程的幾分之幾？ 5）兩隊(duì)合做，需幾天完成？

4.準(zhǔn)備題：

修一段600米長的公路，甲工程隊(duì)單獨(dú)做20天完成，由乙工程隊(duì)單獨(dú)做30天完成，兩隊(duì)合作多少天完成？

師：誰能說說工程問題的特點(diǎn)是什么？

生：工作總量可用單位“1”來表示，工作效率用單位“1”的幾分之一來表示。

【隨堂練習(xí)】

完成下面兩題，要求先寫出數(shù)量關(guān)系然后再解答。

1.一批零件，王師傅單獨(dú)做要15小時(shí)完成，李師傅單獨(dú)做要20小時(shí)完成，兩人合做，幾小時(shí)能加工完這批零件的？

2.一項(xiàng)工作，甲單獨(dú)做要10天完成，乙單獨(dú)做要15天完成。甲、乙合做幾天可以完成這項(xiàng)工作的80％？(浙江溫嶺市)

3.一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做要12天完成，乙獨(dú)做要18天完成，二人合做多少天可以完成這件工程的2/3？

4.一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做要18天，乙獨(dú)做要15天，二人合做6天后，其余的由乙獨(dú)做，還要幾天做完？

5. 修一條路，甲單獨(dú)修需16天，乙單獨(dú)修需24天，如果乙先修了9天，然后甲、乙二人合修，還要幾天？

練習(xí)九的6-9題。（請(qǐng)先畫線段圖分析題意，然后再解答。）