小學(xué)的乘法教案

9的乘法口訣。

延伸閱讀

《9的乘法口訣》

用9的乘法口訣求商

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“用9的乘法口訣求商”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．

2．能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六十三六（）五十四

3．搶答，并說說你是怎樣想的．

引導(dǎo)學(xué)生說出求和的商的思路．

如：計(jì)算“”時(shí)，想8和幾相乘得24，因?yàn)?和3相乘得24，所以的商是3．

計(jì)算“”時(shí)，想（）七二十一，因?yàn)槿叨?，所以的商?．

再引導(dǎo)學(xué)生說出：“”的思路．

想：五（）四十，因?yàn)槲灏怂氖缘纳淌?．

讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入：我們學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣，還會(huì)用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學(xué)得好．

2．出示例4

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．

（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

（2）交流

啟發(fā)學(xué)生說出：（）乘九得四十五，因?yàn)槲寰潘氖?，所以的商?．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因?yàn)槲寰潘氖?，所以的商?．（學(xué)生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）

3．練習(xí)：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的．

4．出示例4：

（1）討論

（2）交流

引導(dǎo)學(xué)生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．

因?yàn)槠呔帕?，所以的商就?．（讓不同層次的學(xué)生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）

5．練習(xí)：

各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．

6．練習(xí)：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說一說自己的想法．

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．

四、隨堂練習(xí)．

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的．

3．用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù)．

教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)圓片．說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個(gè)7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組討論并列式計(jì)算．

互相說一說為什么用除法計(jì)算．

五、布置作業(yè)．

板書設(shè)計(jì)

用9的乘法口訣求商

例4

探究活動(dòng)

游戲：你來我往

游戲目的

使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．

游戲準(zhǔn)備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．

游戲過程

1．兩人一組進(jìn)行游戲．

2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．

3．每次出錯(cuò)的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時(shí)間里誰剩得少誰就贏．

用9的乘法口訣求商

用7、8、9的乘法口訣求商 ,

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“用7、8、9的乘法口訣求商 ,”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

婉約

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第48、49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。

2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力和分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，2008年對(duì)中國(guó)人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對(duì)了，第29屆奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？

請(qǐng)看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？

2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個(gè)問題？

⑴把乘法口訣補(bǔ)充完整，看誰的聲音洪亮。

⑵我們進(jìn)行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。

⑶同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最出色。

3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？

4、看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

二、解決問題，總結(jié)方法

1、出示晶晶的問題：

晶晶為了迎接奧運(yùn)會(huì)，準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球，在準(zhǔn)備過程中遇到幾個(gè)問題，今天晶晶就把這幾個(gè)問題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？

做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？

做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？

準(zhǔn)備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？

2、解決晶晶的問題：

⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計(jì)算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）

⑵請(qǐng)大家在書寫時(shí)要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會(huì)老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對(duì)應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的。

⑶這是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。

你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報(bào)）

⑷請(qǐng)同學(xué)們觀察這2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

3、總結(jié)求商的方法

同學(xué)們，你們?cè)诮鉀Q這些問題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。

三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)

用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì)了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識(shí)我們就全部學(xué)習(xí)完了。

1、接下來老師想檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)，好不好？請(qǐng)大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？

2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)。

歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。

18÷9=29-9=054-54=056÷7=864÷8=872÷9=8

按大家完成的先后順序排出名次。請(qǐng)一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。

觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運(yùn)會(huì)開幕的時(shí)間及情景）對(duì)了，這是奧運(yùn)會(huì)開幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！

3、（課件出示：奧運(yùn)競(jìng)技大比拼）接下來，迎迎想邀請(qǐng)大家到奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)去PK一下，你們有信心獲勝嗎？

①判斷題：9×2＞9+9（）49÷7=7÷1（）

②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（）

A7+9B7×9C36÷9D63÷7

③解決實(shí)際問題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？

4、同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)在奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫）

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想，我們祝愿2008奧運(yùn)會(huì)勝利召開！

用7、8、9的乘法口訣求商

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“用7、8、9的乘法口訣求商”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

數(shù)學(xué)教案－用9的乘法口訣求商

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“數(shù)學(xué)教案－用9的乘法口訣求商”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．

2．能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六十三六（）五十四

3．搶答，并說說你是怎樣想的．

引導(dǎo)學(xué)生說出求和的商的思路．

如：計(jì)算“”時(shí)，想8和幾相乘得24，因?yàn)?和3相乘得24，所以的商是3．

計(jì)算“”時(shí)，想（）七二十一，因?yàn)槿叨?，所以的商?．

再引導(dǎo)學(xué)生說出：“”的思路．

想：五（）四十，因?yàn)槲灏怂氖缘纳淌?．

讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入：我們學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣，還會(huì)用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學(xué)得好．

2．出示例4

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．

（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

（2）交流

啟發(fā)學(xué)生說出：（）乘九得四十五，因?yàn)槲寰潘氖?，所以的商?．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因?yàn)槲寰潘氖?，所以的商?．（學(xué)生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）

3．練習(xí)：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的．

4．出示例4：

（1）討論

（2）交流

引導(dǎo)學(xué)生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．

因?yàn)槠呔帕?，所以的商就?．（讓不同層次的學(xué)生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）

5．練習(xí)：

各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．

6．練習(xí)：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說一說自己的想法．

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．

四、隨堂練習(xí)．

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的．

3．用小圓里面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù)．

教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)圓片．說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個(gè)7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組討論并列式計(jì)算．

互相說一說為什么用除法計(jì)算．

五、布置作業(yè)．

板書設(shè)計(jì)

用9的乘法口訣求商

例4

探究活動(dòng)

游戲：你來我往

游戲目的

使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．

游戲準(zhǔn)備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．

游戲過程

1．兩人一組進(jìn)行游戲．

2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．

3．每次出錯(cuò)的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時(shí)間里誰剩得少誰就贏．

8的乘法口訣

課題

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過程

復(fù)備

板書設(shè)計(jì)

8的乘法口訣

一共需要多少個(gè)圓環(huán)?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

4的乘法口訣

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“4的乘法口訣”，僅供參考，希望能為您提供參考！

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間：2011年月日課題4的乘法口訣編寫者：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道4的乘法口訣的來源，會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、歸納新知的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)過程

1、開火車，對(duì)口令

2、背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

3、填一填

5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

1×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30

[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

4、算一算

1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

修改意見：

《6的乘法口訣》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《6的乘法口訣》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第67頁例7。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)明確指出：用好教材，活用教材，創(chuàng)造性地使用教材。本課設(shè)計(jì)與教學(xué)，是在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。讓學(xué)生在開放、互動(dòng)的課堂中輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，同時(shí)又養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值功能性及其探索性，特設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、探索,使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程，熟記6的乘法口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程,自己歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
3、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解6的乘法口訣的形成過程；
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，主題圖，口算卡片，小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1、我們前面學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣？全班齊背。
2、指兩生分別背4、5的乘法口訣。
3、把口訣補(bǔ)充完整。（出示卡片）
二五（）（）二十三四（）（）得八
五五（）（）得九三五（）（）十六
4、看卡片說得數(shù)，并說說應(yīng)用了哪句口訣。
3523554+4+445
423+3+3442+2+2+2+232
5、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？（板書課題：6的乘法口訣）
（設(shè)計(jì)意圖：遷移總是以先前的知識(shí)學(xué)習(xí)為前提的，前后教材的共同因素越多，也就越容易進(jìn)行正遷移。在課堂教學(xué)中，我通過以不同形式練習(xí)1～5的乘法口訣，讓學(xué)生盡量設(shè)法在回憶舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，充滿信心地去更好地理解和掌握。）
二：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（1）師：同學(xué)們，參觀過過水族館嗎？在那里有許多非常漂亮的、各種各樣的魚，想不想去看一看呢？今天老師帶你們?nèi)⒂^一下好嗎？（出示課件）
（2）師：同學(xué)們快看，這里游來了一群小金魚，漂亮嗎？（出示主題圖）
提問：小金魚是用什么圖形組成的？（出示課件）組成一條小魚用了幾個(gè)三角形？（填表：6）是幾個(gè)幾？組成兩條小魚用了幾個(gè)三角形？（填表：12）是幾個(gè)幾？

（3）師：像這樣的3條、4條、5條、6條小魚分別要用多少個(gè)三角形呢？[課件顯示增加到6條小魚]
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生直觀思維強(qiáng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中。但他們比較喜歡有趣、新奇的事物。結(jié)合這一特點(diǎn)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將美麗的水族館圖畫引入課堂，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境。抓住了他們的心理，符合了他們的需要，誘發(fā)了他們探索的欲望，喚起了他們的學(xué)習(xí)的興趣，從水族館過渡到小魚再到擺小魚所用的三角形的數(shù)量上，從學(xué)生直接對(duì)圖畫的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣，吸引了他們自覺地參與教學(xué)過程。）
2、學(xué)生獨(dú)立填表
（1）請(qǐng)同學(xué)們打開課本61頁，邊觀察圖，邊填寫例7下面的這個(gè)表格。
魚（條）123456
（個(gè)）612

（2）學(xué)生獨(dú)立填寫。
（3）指名匯報(bào)并說說是怎樣想的，教師將表格補(bǔ)充完整。
（4）引導(dǎo)學(xué)生說出表格中每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？明確：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12、3個(gè)6是18、4個(gè)6是24、5個(gè)6是30、6個(gè)6是36.
（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔的引入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生對(duì)6的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備，也是為口訣的編制提供一種思考的契機(jī)。）
3、列乘法算式，編乘法口訣。
（1）師：你能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，列出相應(yīng)的乘法算式嗎？
（2）學(xué)生列乘法算式，教師板書：
16=661=6
26=1262=12
36=1863=18
46=2464=24
56=3065=30
66=36
（3）師：我們已經(jīng)列出了乘法算式，你能根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣嗎？
（4）學(xué)生試著在練習(xí)本上編出口決，然后同桌交流，最后全班匯報(bào)。教師板書：
16=6一六得六61=6
26=12二六十二62=12
36=18三六十八63=18
46=24四六二十四64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的6的乘法口訣。全班齊讀一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。”因此，教學(xué)中我大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過觀察思考、討論交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生編口訣的欲望，使學(xué)生充分感知6的乘法口訣的意義，溝通乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編6的乘法口訣。在這個(gè)過程，使學(xué)生探究、體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，由具體感知上升到抽象概括。）
4、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（1）師：仔細(xì)觀察這些乘法口訣；你能發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
（2）學(xué)生談發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（3）教師進(jìn)一步提問，幫助學(xué)生理解和記憶。提問：
怎樣看出是6的乘法口訣？
每句口訣第一個(gè)字表示什么？
6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？
如果你忘掉了其中的一句口訣，如：四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？
（設(shè)計(jì)意圖：引到學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)口訣排列規(guī)律，有意識(shí)的進(jìn)行有序思考，乘法變化規(guī)律的疏導(dǎo)為后繼教學(xué)做鋪設(shè)，在發(fā)現(xiàn)、比較、歸納過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律性和結(jié)構(gòu)美，加強(qiáng)記憶。）
5、熟記口訣
（1）熟讀口訣，自己試背口訣．
（2）全班背口訣，并指名背。
（3）同桌互背、對(duì)口令。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式背誦口訣，使學(xué)生始終在濃厚的興趣中熟悉口訣，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，摒棄了以前那種枯燥無味、死記硬背的方式。這樣安排，學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。）
6、練習(xí)。
（1）師生對(duì)口令．（出示課件：把口訣補(bǔ)充完整）
（2）看算式說得數(shù)。（出示課件）
26=64=56=
66=16=63=
（設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于幫助學(xué)生記憶口訣和運(yùn)用口訣計(jì)算，同時(shí)熟記口訣又是學(xué)生進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的關(guān)鍵。）
三、課間游戲：“開火車”背1—6的乘法口訣。
（設(shè)計(jì)意圖:由于小學(xué)生的注意力短，很難長(zhǎng)時(shí)間的全神貫注的集中在課堂上。在課間開展數(shù)學(xué)小游戲，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣，而且能在游戲中將所學(xué)到的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，為下一段的教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。）
四、拓展延伸，鞏固深化。
1．基本練習(xí)
（1）[出示課件]：擺了一個(gè)六邊形用幾根小棒？你知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒？擺4個(gè)六邊形用幾根小棒？擺6個(gè)呢？你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出六邊形，并回答問題。
（2）[出示課件]：小猴摘桃。讓學(xué)生幫助小猴計(jì)算6的乘法算式，做對(duì)一題幫小猴上一個(gè)臺(tái)階，直到做完全對(duì)就能幫小猴摘到桃子。
（3）[出示課件]：找新家。讓學(xué)生幫助小動(dòng)物們找到自己的新家。
2．綜合性練習(xí)
（1）[出示課件]：一只蜻蜓有幾條腿呢？那兩只蜻蜓呢？三只呢？四只。。。。（學(xué)生看圖回答問題。）
（2）[出示課件]：4只蚱蜢腿的條數(shù)、3只鸚鵡腿的條數(shù)、6輛小汽車輪子的個(gè)數(shù)、5朵花花瓣的片數(shù)
（3）[出示課件]：幫青蛙媽媽算一算它有多少只孩子。
3．發(fā)展性練習(xí)
[出示課件]：在森林里烏龜給小朋友們出了幾道題，比一比、看一看，誰學(xué)得最好，最棒！
5+5+5+5+5+46+6+6+6+6-4
3+3+3+3+3+3-22+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4
4、送禮物。為了表揚(yáng)學(xué)生們這節(jié)課學(xué)的非常好，做對(duì)一題送一個(gè)禮物。
466535664326
（設(shè)計(jì)意圖：有效的練習(xí)可以鞏固學(xué)生的新知及掌握技能，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境展開，精心安排趣味性、活動(dòng)性、開放性、發(fā)展性的練習(xí)，生動(dòng)有趣，富有挑戰(zhàn)性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間，使學(xué)生在愉快的氛圍中，把本節(jié)課的新知識(shí)得到鞏固和深化，進(jìn)一步得到體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。）
五、課堂小結(jié)：
1、提問：
（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣？共有幾句？
（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差多少？
（3）還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算幾道有聯(lián)系的乘法算式？
2、師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。
（設(shè)計(jì)意圖：畫龍點(diǎn)睛的課末小結(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識(shí)，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。小結(jié)不能由教師包辦代替，要立足于引導(dǎo)，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)出獲取知識(shí)的思維過程。）
六、板書設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
魚（條）123456
（個(gè)）61218243036

16=6一六得六61=6
26=12二六十二
62=12
36=18三六十八
63=18
46=24四六二十四
64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
（設(shè)計(jì)意圖：板書是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要手段之一，板書設(shè)計(jì)對(duì)完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我精心設(shè)計(jì)的板書，遵循簡(jiǎn)結(jié)明了,重點(diǎn)突出,布局合理,形象直觀的原則,
伴隨著教師的講解適時(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以突出數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，解決教學(xué)難點(diǎn)；能夠揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律及相互間的聯(lián)系與區(qū)別，可以有效地組織學(xué)生的有意注意及進(jìn)行思維導(dǎo)向，還能把抽象靜止的教材內(nèi)容變?yōu)橛袆?dòng)感的視覺形象，發(fā)展學(xué)生的智力。）

《8的乘法口訣》

教學(xué)內(nèi)容：

教材80頁例5。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

教學(xué)難點(diǎn)：

編制8的乘法口訣并記憶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教材主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6個(gè)4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

０81624324048……

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

【設(shè)計(jì)意圖】：用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準(zhǔn)備，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來源和意義。

４、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。

５、指導(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。

６、組織學(xué)生對(duì)口令。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

１、完成８１頁１～４題。

２、獨(dú)立完成８１頁５題。

３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？

五、拓展性學(xué)習(xí)：

１、請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

《7的乘法口訣》

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些《7的乘法口訣》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅

【教學(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學(xué)難點(diǎn)】：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，你知道一個(gè)星期有幾天嗎？?jī)蓚€(gè)星期呢？三個(gè)星期呢？六個(gè)星期呢？你知道有什么簡(jiǎn)便算法嗎？如果學(xué)習(xí)7的乘法口訣后就能很快解決這些問題？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
（2）熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
根據(jù)表格，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，把表格內(nèi)的算式填寫完整，并編出7的乘法口訣。請(qǐng)?jiān)跁显囍钜惶睿瓿珊笤谛〗M里說一說。(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視)
2、全班展示（以小組為單位）
交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師在黑板上板書口訣。
（1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？
(2)、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)記憶
師：同學(xué)門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點(diǎn)、規(guī)律，我們就能牢牢把它記住，這些特點(diǎn)、規(guī)律你找到了嗎？
預(yù)設(shè)：
生：乘號(hào)左邊的因數(shù)是1～7，從小到大，乘號(hào)右邊的因數(shù)都是7，積也是從小到大。
師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，當(dāng)一個(gè)因數(shù)變化，另一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，積也會(huì)隨著變化，它變大，積也會(huì)變大，它變小，積也會(huì)變小（手指因數(shù)和積）
師：這些規(guī)律對(duì)記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來試一試，有沒有信心？
（生背口訣）
師：在背口訣時(shí)，感覺哪句最好記，哪句難記一些？
學(xué)生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規(guī)律，有效記憶
請(qǐng)學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對(duì)口令的游戲。
三、拓展延伸知識(shí)
（1）請(qǐng)快速口算并說出它的口訣
57=73=74=76=
77=72=17=47=
（2）看圖列式

（3）判斷下面各題（用手勢(shì)）

（4）每天上7節(jié)課，一周5天上幾節(jié)課？
爸爸到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？
一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少水？
（5）你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？
四、總結(jié)完善認(rèn)知：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

5的乘法口訣

九的乘法口訣,

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“九的乘法口訣,”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用?！保瑑H供參考，希望可以幫助到您。

教材的編排特點(diǎn)：

1、素材的選取富有童趣。

教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。

2、口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。

本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。由于傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律。而“大九九”則句數(shù)太多，對(duì)于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來編排。同時(shí)，把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。

3、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。

以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點(diǎn)。兒歌是低年級(jí)學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語言表達(dá)形式，具有簡(jiǎn)短精練、朗朗上口等特點(diǎn)。本冊(cè)乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進(jìn)一步簡(jiǎn)化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、會(huì)用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：3、4的乘法口訣。

學(xué)與教建議：

1、口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。

2、注意加強(qiáng)直觀教學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。

4、理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。

5、評(píng)價(jià)方式要多樣。