小學的乘法教案

九的乘法口訣,。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“九的乘法口訣,”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

精選閱讀

九的乘法口訣教學設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“九的乘法口訣教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第三冊第99一101頁例1、例2及相應的練習。

教學目標:

1.學生能自己推導出9的乘法口訣,理解每句口訣的含義。

2.能熟記9的乘法口訣,并運用口訣比較熟練地注進行計算。

3.引導學生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學生的分析、綜合能力;在數(shù)學游戲中讓學生體會數(shù)學存在于生活中,從而強化學習數(shù)學的興趣。

教學重點:

能熟記9的乘法口訣并運用它進行汁算.

教學難點:能發(fā)現(xiàn)9的乘法各個積的各位數(shù)的變化規(guī)律.

教具準備:制作計算機cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。

教學過程：

一、導人新課

師:小朋友!想得到老師的獎勵嗎?這節(jié)課,我們的獎勵有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.請小朋友打開書第99頁,我們一起來做準備戰(zhàn)全體小朋友在書上填得數(shù)。

問:18是幾個9相加的和?27、81呢?

師:我們一起像這樣讀一遍,邊讀邊看自己加對沒有？"一個是9，2個9是18……"〈生讀時教師完成板書〉剛才,小朋友算出1個9是9、2個9是18，……..9個9是81,是用什么方法算出來的呢?(生:加法)你能用一種比加法更簡便的方法來計算嗎?是什么方法呢?〈生z乘法〉對,今天,我與小朋友一起來學習9的乘法。(板書=9的乘法口訣)

[評：以符合兒童心理特點的"好表揚"來導課,調(diào)動了學生的學習積極性,加強了師生的情感交流,有利于教學活動的順利開展,通過學生獨立完成相同加數(shù)連加運算,為學習9的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。]

二、學習新課

(一) 學習例1,自編口訣。

1.指導編一句口訣.

師：〈邊說邊出示一個長方體圖貼于黑板上〉這是-個用小正方體拼成的妖方體,小朋友細心地數(shù)一數(shù),這里面有幾個小正方體?〈生29個〉

求一個長方體里面有幾個小正方體,誰能寫出一個乘法算式來?〈學生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎?(生：9×1=9,口訣是一九得九。師板書)

2.獨立地編完口訣。

(一邊說一邊貼出另外的8個長方體圖〉同樣地,你能用乘法來計算2個9、3個9、一直到9個9嗎?有信心自己編出口訣嗎?(做得又對又快的小朋友可以得到金星)

師:請小朋友填在書上,先在書上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上還有沒填的,你就可以去填。

3.反饋結(jié)果。

師：9×3表示什么意思?對照上面的加法表看3個9是多少。請小朋友按這種方法檢查一下9×4。。。。。。9×9算對沒有?

同桌的小朋友把書交換,輕聲地把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都填對了。

[評:讓全體學生利用學過的知識自編9的乘法口訣,充分發(fā)揮了學生的主體作用,學生動口、動手、動腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時發(fā)展了學生的思維。

（二）理解并記憶口訣

1.師：9的乘法口訣有幾句?每相鄰兩句有什么關(guān)系?如果老師記住了四九三十六,忘記了五九是多少怎么辦?誰敢來教教老師?如果忘記了三九是多少呢?

2.老師與小朋友對口令記口訣.〈師：一九,生：得九〉

3·任意兩小組"開火車"記口訣。'

4.自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌.

5·小游戲一"一把鑰匙開一鎖"

師：我們下面來做一個小游戲一一"一把鑰匙開一把鎖"。小朋友,今天早晨老師來的時候遇見了知識老爺爺,他讓我給小朋友帶來了八把知識大門的鑰匙,看誰能最先打開自己的鎖。〈每題都在一座模擬房子的鎖上,答案在鑰匙上〉

五九〈 〉 四九〈 〉 三九〈 〉 九九〈 〉

二九〈 〉 六九〈 〉 七九〈 〉 八九〈 〉

[評：采取五種生動、活潑、有趣的形式引導學生進一步理解并記住9的乘法口訣,突出了重點,突破了難點,學生不僅學會了知識,而且學會了學習方法。]

〈三〉找規(guī)律記口訣.

師：剛才,我們學習的9的乘法口訣是誰編出來的?〈生z我們自己〉是小朋友們自己,真棒,小朋友自己表揚一次自己,小朋友自己編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律,你們愿意把它們發(fā)現(xiàn)出來嗎?

1. 介紹數(shù)表。:

(計算機cai課件演示,老師畫外音)這是1到90這90個數(shù)組成的一個表.每一排有幾個數(shù)?每一排的.數(shù)是怎樣排列的?在這個表里就藏著9的積和一些規(guī)律,小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)嗎?

2.小朋友打開書第100頁第2題,在數(shù)表里圈出9的倍數(shù).

3·引導發(fā)現(xiàn)。

〈計算機cai課件演示,老師畫外音,說到一個數(shù),屏幕上的數(shù)自動閃爍〉我們把這9個數(shù)與每一排

整十數(shù)比一比,個位與十位上的數(shù)加一加,前后的數(shù)聯(lián)系起來想一想,你能夠發(fā)現(xiàn)些什么。

4.討論發(fā)現(xiàn)。

請你在小組里面互相說一說。老師到組指導。

5.反饋發(fā)現(xiàn)情況。

分組匯報,匯報-種屏幕顯示一種,舉例說明怎樣用規(guī)律來記口訣〈重點是"幾個9即幾十少幾"、"9的積十位與個位的數(shù)和是9"〉..

師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,有的對我們記憶口決很有幫助,有的反應了很有趣的數(shù)學現(xiàn)象。

[評：在學生理解和熟記9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進一步引導學生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律?多媒體使用得當,突出了重難點,通過觀察、討論,加深了對9的乘法口訣的認識,培養(yǎng)了學生的觀察能力和學習興趣。]

四〉鞏固練習口訣

1. 第100頁做一做第1題、第3題。第1題獨立在書上填得數(shù),第3題由同桌小朋友互相說后,老師引導規(guī)律說,

如9×3=30一3=27.

2. 課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。

① 錄像示范。(畫外音：我有一雙巧巧手,共有十根手指頭,我用它來記口訣,記住口訣不用愁.)

② 問：彎曲的手指表示什么?〈生：幾個9的幾〉彎曲手指左邊的手指個數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)?〈生：十位〉彎曲手指右邊的手個數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)呢?(生：個位)

③ 跟著錄像做,④自由做...

[評:鞏國練習加強丁趣味性,使學生在愉快的動手、動口、動腦的活動中學習,符合低年級兒童的,特點和認識規(guī)律。]

（五）學習例2，運用口訣。

1：出示6×9

問：能用哪句口訣?為什么能用六九五十四?

2.第101頁做一做.先由同桌的小朋友互相說每道題用哪句口訣?再獨立在書上寫得數(shù)。

三、課堂作業(yè)

練習二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數(shù)學游戲。

四、課堂總結(jié)

1.小朋友,你這節(jié)課學到了些什么?能說給我們聽一聽嗎?你還有什么問題要提出來?

2·師：這節(jié)課我們學得非常輕松,小朋友也非常得意,老師祝賀你們,我們一起背一遍口訣。(下課)

[評:運用口訣進行計算讓學生自己完成,使學生在成功中感到喜悅,培養(yǎng)了學生的自豪感和自信心等心理品質(zhì)。]

8的乘法口訣

課題

課型

新授課

教

學

目

標

1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展初步的應用意識。

重

點

難

點

教具準備

教學方法

教學過程

復備

板書設(shè)計

8的乘法口訣

一共需要多少個圓環(huán)?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

4的乘法口訣

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“4的乘法口訣”，僅供參考，希望能為您提供參考！

科目：數(shù)學第課執(zhí)教時間：2011年月日課題4的乘法口訣編寫者：教學目標：1、使學生知道4的乘法口訣的來源，會運用口訣進行計算。2、培養(yǎng)學生動手操作、自主探究、歸納新知的能力。教學重點：知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。教學難點：知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。教學準備：主題圖

教學過程

1、開火車，對口令

2、背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）

[設(shè)計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。

3、填一填

5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

1×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30

[設(shè)計意圖]用新穎的復習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。

4、算一算

1）兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢？

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么？

修改意見：

9的乘法口訣

《6的乘法口訣》

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《6的乘法口訣》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《6的乘法口訣》教學設(shè)計
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級上冊第67頁例7。
教學設(shè)計理念：
新課標明確指出：用好教材，活用教材，創(chuàng)造性地使用教材。本課設(shè)計與教學，是在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，合理運用教學方法，發(fā)揮學生已有的1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導學生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進行乘法計算。讓學生在開放、互動的課堂中輕松、愉悅地學習，從而體驗到數(shù)學創(chuàng)造的樂趣，同時又養(yǎng)成良好的探究習慣，體會數(shù)學的價值功能性及其探索性，特設(shè)計了本節(jié)課。
教學目標：
1、通過觀察、探索,使學生知道6的乘法口訣的形成過程，熟記6的乘法口訣，并能熟練地應用口訣進行乘法計算。
2、通過合作學習，讓學生經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程,自己歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力。
3、從學生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性，培養(yǎng)學好數(shù)學的興趣。
教學重點：
理解6的乘法口訣的形成過程；
教學難點：
熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
教學準備：
課件，主題圖，口算卡片，小棒
教學過程：
一、復習舊知，引入新知
1、我們前面學習了幾的乘法口訣？全班齊背。
2、指兩生分別背4、5的乘法口訣。
3、把口訣補充完整。（出示卡片）
二五（）（）二十三四（）（）得八
五五（）（）得九三五（）（）十六
4、看卡片說得數(shù)，并說說應用了哪句口訣。
3523554+4+445
423+3+3442+2+2+2+232
5、揭示課題：我們已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？（板書課題：6的乘法口訣）
（設(shè)計意圖：遷移總是以先前的知識學習為前提的，前后教材的共同因素越多，也就越容易進行正遷移。在課堂教學中，我通過以不同形式練習1～5的乘法口訣，讓學生盡量設(shè)法在回憶舊知識的基礎(chǔ)上學習新知識。這樣不但可以復習鞏固舊知識，還可以使學生對新知識不感到陌生，充滿信心地去更好地理解和掌握。）
二：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（1）師：同學們，參觀過過水族館嗎？在那里有許多非常漂亮的、各種各樣的魚，想不想去看一看呢？今天老師帶你們?nèi)⒂^一下好嗎？（出示課件）
（2）師：同學們快看，這里游來了一群小金魚，漂亮嗎？（出示主題圖）
提問：小金魚是用什么圖形組成的？（出示課件）組成一條小魚用了幾個三角形？（填表：6）是幾個幾？組成兩條小魚用了幾個三角形？（填表：12）是幾個幾？

（3）師：像這樣的3條、4條、5條、6條小魚分別要用多少個三角形呢？[課件顯示增加到6條小魚]
（設(shè)計意圖：低年級學生直觀思維強，注意力不容易長時間集中。但他們比較喜歡有趣、新奇的事物。結(jié)合這一特點，我從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將美麗的水族館圖畫引入課堂，創(chuàng)設(shè)了生動的情境。抓住了他們的心理，符合了他們的需要，誘發(fā)了他們探索的欲望，喚起了他們的學習的興趣，從水族館過渡到小魚再到擺小魚所用的三角形的數(shù)量上，從學生直接對圖畫的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣，吸引了他們自覺地參與教學過程。）
2、學生獨立填表
（1）請同學們打開課本61頁，邊觀察圖，邊填寫例7下面的這個表格。
魚（條）123456
（個）612

（2）學生獨立填寫。
（3）指名匯報并說說是怎樣想的，教師將表格補充完整。
（4）引導學生說出表格中每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？明確：1個6是6、2個6是12、3個6是18、4個6是24、5個6是30、6個6是36.
（設(shè)計意圖：簡潔的引入設(shè)計，讓學生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，幫助學生積累豐富的感性認識，通過學生對6的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，為編6的乘法口訣作了充分準備，也是為口訣的編制提供一種思考的契機。）
3、列乘法算式，編乘法口訣。
（1）師：你能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，列出相應的乘法算式嗎？
（2）學生列乘法算式，教師板書：
16=661=6
26=1262=12
36=1863=18
46=2464=24
56=3065=30
66=36
（3）師：我們已經(jīng)列出了乘法算式，你能根據(jù)乘法算式編出相應的口訣嗎？
（4）學生試著在練習本上編出口決，然后同桌交流，最后全班匯報。教師板書：
16=6一六得六61=6
26=12二六十二62=12
36=18三六十八63=18
46=24四六二十四64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
指出：這就是我們今天要學習的6的乘法口訣。全班齊讀一遍。
（設(shè)計意圖：“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。”因此，教學中我大膽放手，引導學生自主探究。通過觀察思考、討論交流等活動，激發(fā)學生編口訣的欲望，使學生充分感知6的乘法口訣的意義，溝通乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，引導學生獨立編6的乘法口訣。在這個過程，使學生探究、體驗6的乘法口訣的來源，促進學生主動建構(gòu)知識，由具體感知上升到抽象概括。）
4、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（1）師：仔細觀察這些乘法口訣；你能發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
（2）學生談發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（3）教師進一步提問，幫助學生理解和記憶。提問：
怎樣看出是6的乘法口訣？
每句口訣第一個字表示什么？
6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？
如果你忘掉了其中的一句口訣，如：四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？
（設(shè)計意圖：引到學生觀察，發(fā)現(xiàn)口訣排列規(guī)律，有意識的進行有序思考，乘法變化規(guī)律的疏導為后繼教學做鋪設(shè)，在發(fā)現(xiàn)、比較、歸納過程中讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律性和結(jié)構(gòu)美，加強記憶。）
5、熟記口訣
（1）熟讀口訣，自己試背口訣．
（2）全班背口訣，并指名背。
（3）同桌互背、對口令。
（設(shè)計意圖：通過多種形式背誦口訣，使學生始終在濃厚的興趣中熟悉口訣，充分發(fā)揮自己的個性，摒棄了以前那種枯燥無味、死記硬背的方式。這樣安排，學生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。）
6、練習。
（1）師生對口令．（出示課件：把口訣補充完整）
（2）看算式說得數(shù)。（出示課件）
26=64=56=
66=16=63=
（設(shè)計意圖：為了鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于幫助學生記憶口訣和運用口訣計算，同時熟記口訣又是學生進行表內(nèi)乘、除法的關(guān)鍵。）
三、課間游戲：“開火車”背1—6的乘法口訣。
（設(shè)計意圖:由于小學生的注意力短，很難長時間的全神貫注的集中在課堂上。在課間開展數(shù)學小游戲，不但能調(diào)動學生的注意力和學習的興趣，而且能在游戲中將所學到的知識得到進一步鞏固，為下一段的教學奠定好基礎(chǔ)。）
四、拓展延伸，鞏固深化。
1．基本練習
（1）[出示課件]：擺了一個六邊形用幾根小棒？你知道擺2個六邊形用幾根小棒？擺4個六邊形用幾根小棒？擺6個呢？你是怎樣計算的？
學生動手用小棒擺出六邊形，并回答問題。
（2）[出示課件]：小猴摘桃。讓學生幫助小猴計算6的乘法算式，做對一題幫小猴上一個臺階，直到做完全對就能幫小猴摘到桃子。
（3）[出示課件]：找新家。讓學生幫助小動物們找到自己的新家。
2．綜合性練習
（1）[出示課件]：一只蜻蜓有幾條腿呢？那兩只蜻蜓呢？三只呢？四只。。。。（學生看圖回答問題。）
（2）[出示課件]：4只蚱蜢腿的條數(shù)、3只鸚鵡腿的條數(shù)、6輛小汽車輪子的個數(shù)、5朵花花瓣的片數(shù)
（3）[出示課件]：幫青蛙媽媽算一算它有多少只孩子。
3．發(fā)展性練習
[出示課件]：在森林里烏龜給小朋友們出了幾道題，比一比、看一看，誰學得最好，最棒！
5+5+5+5+5+46+6+6+6+6-4
3+3+3+3+3+3-22+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4
4、送禮物。為了表揚學生們這節(jié)課學的非常好，做對一題送一個禮物。
466535664326
（設(shè)計意圖：有效的練習可以鞏固學生的新知及掌握技能，溝通知識間的聯(lián)系。練習設(shè)計結(jié)合具體情境展開，精心安排趣味性、活動性、開放性、發(fā)展性的練習，生動有趣，富有挑戰(zhàn)性。充分調(diào)動學生學習的積極性，給學生提供自主探究的時間和空間，使學生在愉快的氛圍中，把本節(jié)課的新知識得到鞏固和深化，進一步得到體驗，達到學以致用的目的，既適應不同水平的學生的需要，又適應了學生學習的不同層次。）
五、課堂小結(jié)：
1、提問：
（1）這節(jié)課我們學習了幾的乘法口訣？共有幾句？
（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差多少？
（3）還學會了用一句口訣計算幾道有聯(lián)系的乘法算式？
2、師小結(jié)：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、熟練地應用它們。
（設(shè)計意圖：畫龍點睛的課末小結(jié)，對于幫助學生總結(jié)重點，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。小結(jié)不能由教師包辦代替，要立足于引導，讓學生參與，展現(xiàn)出獲取知識的思維過程。）
六、板書設(shè)計：
6的乘法口訣
魚（條）123456
（個）61218243036

16=6一六得六61=6
26=12二六十二
62=12
36=18三六十八
63=18
46=24四六二十四
64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
（設(shè)計意圖：板書是課堂教學的有機組成部分和重要手段之一，板書設(shè)計對完成教學任務(wù)、提高課堂效率和教學質(zhì)量至關(guān)重要。我精心設(shè)計的板書，遵循簡結(jié)明了,重點突出,布局合理,形象直觀的原則,
伴隨著教師的講解適時地展現(xiàn)在學生面前，可以突出數(shù)學知識的重點和關(guān)鍵，解決教學難點；能夠揭示知識的內(nèi)在規(guī)律及相互間的聯(lián)系與區(qū)別，可以有效地組織學生的有意注意及進行思維導向，還能把抽象靜止的教材內(nèi)容變?yōu)橛袆痈械囊曈X形象，發(fā)展學生的智力。）

《8的乘法口訣》

教學內(nèi)容：

教材80頁例5。

教學目標：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發(fā)展學生的觀察能力和遷移類推的能力。

教學重點：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

教學難點：

編制8的乘法口訣并記憶。

教學準備：

教材主題圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6個4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

【設(shè)計意圖】：讓學生明白練習的目標。

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？

2、引導學生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

０81624324048……

3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

【設(shè)計意圖】：用加法算出相應的結(jié)果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的來源和意義。

４、指導學生齊讀８的乘法口訣。

５、指導學生齊背８的乘法口訣。

６、組織學生對口令。

三、鞏固練習，實踐應用。

１、完成８１頁１～４題。

２、獨立完成８１頁５題。

３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學習了什么知識？你學會了什么？

五、拓展性學習：

１、請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

《7的乘法口訣》

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些《7的乘法口訣》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【教學目標】

1．在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅

【教學重點】：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學過程
一、提出學習目標
1、創(chuàng)設(shè)情境：

同學們，你知道一個星期有幾天嗎？兩個星期呢？三個星期呢？六個星期呢？你知道有什么簡便算法嗎？如果學習7的乘法口訣后就能很快解決這些問題？今天這節(jié)課我們來學習7的乘法口訣。
2、提出學習目標：同學們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？
出示學習目標：
（1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
（2）熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
根據(jù)表格，學生獨立學習，把表格內(nèi)的算式填寫完整，并編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學生活動，教師巡視)
2、全班展示（以小組為單位）
交流匯報，根據(jù)學生匯報,教師在黑板上板書口訣。
（1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？
(2)、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導記憶
師：同學門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點、規(guī)律，我們就能牢牢把它記住，這些特點、規(guī)律你找到了嗎？
預設(shè)：
生：乘號左邊的因數(shù)是1～7，從小到大，乘號右邊的因數(shù)都是7，積也是從小到大。
師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，當一個因數(shù)變化，另一個因數(shù)不變時，積也會隨著變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變?。ㄊ种敢驍?shù)和積）
師：這些規(guī)律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來試一試，有沒有信心？
（生背口訣）
師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些？
學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規(guī)律，有效記憶
請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
（1）請快速口算并說出它的口訣
57=73=74=76=
77=72=17=47=
（2）看圖列式

（3）判斷下面各題（用手勢）

（4）每天上7節(jié)課，一周5天上幾節(jié)課？
爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？
一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？
（5）你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？
四、總結(jié)完善認知：今天我們學習了什么？你有什么收獲？

5的乘法口訣

1—5的乘法口訣；口訣的應用。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“1—5的乘法口訣；口訣的應用?！保瑑H供參考，希望可以幫助到您。

教材的編排特點：

1、素材的選取富有童趣。

教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學生喜聞樂見的情景，能吸引學生投入到有趣的學習中。

2、口訣的設(shè)計與編排遵循兒童的認知規(guī)律。

本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。由于傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學生探索口訣的編排規(guī)律。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學生來說，記憶起來有困難。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點結(jié)合起來編排。同時，把5的乘法口訣作為學習口訣的開始，便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。這是乘法口訣教學的一個創(chuàng)新。

3、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。

以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點。兒歌是低年級學生接觸最多而且最喜歡的語言表達形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進一步簡化編成乘法口訣，讓學生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合。

教學目標：

1、在具體情境中，學習1—5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：5的乘法口訣。

教學難點：3、4的乘法口訣。

學與教建議：

1、口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。

2、注意加強直觀教學。

3、引導學生用探索的方式學習乘法口訣。

4、理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。

5、評價方式要多樣。

6的乘法口訣,

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《6的乘法口訣,》，僅供參考，希望可以幫助到您。

6的乘法口訣

7的乘法口訣

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《7的乘法口訣》，僅供參考，希望能為您提供參考！

7的乘法口訣

教學目標：

1．經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。

2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關(guān)的乘法計算。

3．鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。

課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。

教學方案：

教學環(huán)節(jié)

教學預設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關(guān)瓢蟲的知識。

師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？

讓有實際經(jīng)歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。

2．讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學信息？給學生充分表達不同信息的機會。

師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們?，F(xiàn)在，請同學們打開課本第6頁上的圖。

學生翻書看圖。

師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

學生可能會說：

●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。

●每只瓢蟲的身上都有七個點。

●都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。

●瓜葉上一共有7只瓢蟲。

●有兩根絲瓜。

二、合作學習

1．師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。

師：我們已經(jīng)學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。

（出示課題）

師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？

生：一七得七。

師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。

教師巡視、指導

2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。

師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？

學生說時，教師板書。

生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。

師：哪個組有不同意見？

生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。

師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。

結(jié)合學生的交流，完成板書。

乘法算式：乘法口訣

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3．觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。

師：同學們總結(jié)得都非常好，現(xiàn)在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？

學生可能會說：

●7的乘法口訣共有7句。

●口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

●口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。

●后面一句口訣都比前一句口訣多7。

師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？

學生會說出不同的方法。如：

●把4個7相加；

●想：三七二十一，四七就是

21+7=28，所以四七二十八。

……

三、鞏固練習

1．組織同學們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。

師：同學們真聰明?，F(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。

2．讓學生默記口訣，然后背誦口訣。

師：請同學們默記7的乘法口訣。

學生自己默記。

師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。

四、課堂練習

1.練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學表演。

師：現(xiàn)在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。）

2.練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數(shù)填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。

師：小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？

學生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。

如：7×3=21

口訣：三七二十一

3．練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。

師：現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。

學生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學說口訣。

●6×6=36

口訣：六六三十六

7×7=49

口訣：七七四十九

4．練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。

師：請同學們把第4題得數(shù)直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。

《9的乘法口訣》