小學(xué)四年級足球課教案

2018年部編版九年級歷史下冊第14課法西斯國家的侵略擴(kuò)張教案。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

掌握德意日法西斯專政建立和歐亞兩個戰(zhàn)爭策源地形成的背景、經(jīng)過及它們的對內(nèi)對外政策；了解德國納粹黨迫害猶太人的情況。

2、過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生對德日法西斯專政建立的背景和經(jīng)過思考，培養(yǎng)學(xué)生客觀具體地分析和認(rèn)識歷史問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識到德意日法西斯政權(quán)的建立，是世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致資本主義社會的政治危機(jī)，是國內(nèi)階級矛盾激化的產(chǎn)物，德意日法西斯化的共同特點是：它們都代表壟斷資本集團(tuán)的利益，對內(nèi)實行法西斯獨裁恐怖專政，對外極力推行侵略擴(kuò)張政策。法西斯政權(quán)是最反動的、最富侵略野心的政權(quán)，各國法西斯勢力的發(fā)展與相互勾結(jié)，預(yù)示著第二次世界大戰(zhàn)即將到來。

重點難點

重點：德意日法西斯專政的建立；歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成

難點：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯專政建立的關(guān)系

突破方法：通過學(xué)習(xí)閱讀教材找出意德日法西斯專政建立的過程，引導(dǎo)學(xué)生感知意大利、德國、日本實行對內(nèi)恐怖獨裁、對外進(jìn)行侵略擴(kuò)張，分別形成了歐亞戰(zhàn)爭策源地。初中生缺乏對經(jīng)濟(jì)危機(jī)方面的知識積累，對經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)并加速法西斯政權(quán)建立的理解較為困難，通對對意、德、日的影響的探討，將內(nèi)容化難為易，便于學(xué)生題解。

學(xué)情分析

初三學(xué)生已具備很多歷史知識，較好掌握了分析問題的能力。因而，在教學(xué)中應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力，使學(xué)生通過對材料的閱讀和理解，從中獲取有價值的信息，并依據(jù)信息得出結(jié)論。鑒于本課的內(nèi)容較為抽象，所以適當(dāng)?shù)剡x取文字資料、圖片資料并將其結(jié)合在一起，以利于學(xué)生更直觀地感受、認(rèn)識和理解問題。

教具和教法

教具：電腦及多媒體設(shè)備、自制教學(xué)課件、有關(guān)插圖

教法：情景導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、合作討論法、練習(xí)檢測法、線索總結(jié)法。

教學(xué)過程及內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

多媒體展示一組圖片。

問題：圖片中的人物分別是誰？

師：希特勒、墨索里尼、東條英機(jī)是第二次世界大戰(zhàn)中三大法西斯頭目。由于德意日三個法西斯國家不斷向外侵略擴(kuò)張，在給世界人民帶來了巨大空難，那么，惡魔一般的法西斯政權(quán)是怎樣上臺的呢？今天，我們就來重溫那段歷史。

生：學(xué)生認(rèn)真聽講。

通過歷史圖片和問題導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣點，進(jìn)入新情境開展有效學(xué)習(xí)。

一、意大利法西斯政權(quán)的對外擴(kuò)張

多媒體出示束棒圖片。

師解釋法西斯的概念。

師講述意大利法西斯上臺的背景、建立、政策和表現(xiàn)。

二、歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成

多媒體展示表格資料。

師講述經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德國的影響和法西斯上治的背景。

多媒體出示納粹黨的圖片和資料：

納粹黨，1919年成立。為欺騙人民，它自稱“民族社會主義德國工人黨”（原稱“德國工人黨”），簡稱納粹黨，NAZI?！凹{粹”是德文“民族的”和“社會主義的”兩個詞縮寫的音譯。

師講述納粹黨的壯大。

多媒體出示希特勒走上最高統(tǒng)治寶座的圖片：

師講述希特勒上臺的過程和對內(nèi)政策。

多媒體展示一組圖片和資料。

奧斯威辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的1000多座集中營中最大的一座。由于有上百萬人在這里被德國法西斯殺害，它又被稱為“死亡工廠”、“人間地獄”

德國法西斯在集中營內(nèi)設(shè)立了用活人進(jìn)行“醫(yī)學(xué)試驗”的專門“病房”和實驗室，還建有４個大規(guī)模殺人的毒氣“浴室”及儲尸窖和焚尸爐。1944年，這里每天要焚燒約6000具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長發(fā)編織成地毯。

師講述納粹黨對猶太人的迫害和對外政策。

三、亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成

多媒體展示資料：

材料：1927年，日本內(nèi)閣宣稱“欲征服支那，必先征服滿、蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。

軍部：指日本當(dāng)時龐大的軍事官僚機(jī)構(gòu)。根據(jù)日本當(dāng)時的憲法規(guī)定，天皇有至高無上的權(quán)力，軍部直接聽命于天皇，政府無權(quán)過問，使軍部在日本社會中占有特殊地位。軍部是法西斯勢力的核心。

工業(yè)生產(chǎn)下降

對外貿(mào)易縮減

工人失業(yè)人數(shù)

工人罷工次數(shù)

日本

32.5%

50%

300萬

1931年

2415次

師講述日本法西斯上臺的背景。

多媒體展示圖片和資料。

1936年2月26日，軍部法西斯分子發(fā)動政變，襲擊了首相官邸和其它重要國家機(jī)關(guān)，刺殺了一些內(nèi)閣重臣。政變之后在軍部的支持下廣田弘毅上臺組閣，標(biāo)志著日本建立了軍部法西斯專政。

師講述日本法西斯的建立和表現(xiàn)。

多媒體展示軸心國地圖。

師講述軸心國建立過程。

學(xué)生閱讀材料和材料，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生閱讀教材和材料，自主學(xué)習(xí)回答問題。

學(xué)生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充回答。

通過對教材和材料的解讀，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納歷史問題的能力。

調(diào)動學(xué)生的歷史思維，，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識法西斯，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納歷史知識的方法，從而形成階段性知識體系。

調(diào)動學(xué)生的歷史思維，指導(dǎo)學(xué)生由果索因，逐步深入，開闊視野、凈化心靈，完成情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。

通過問題使學(xué)生學(xué)會識別各種類型的資料并從中提取有效信息，分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力。

一、選擇題

1．第二次世界大戰(zhàn)前，歐洲戰(zhàn)爭策源地形成的標(biāo)志是（）

A．國會縱火案B．德國法西斯專政建立

C．日本軍都法西斯專政建立

D．意大利法西斯建立

2．面對1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國實行羅斯福新政。德國、日本（）

A．走上法西斯道路

B．加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)

C．實行高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制

D．實行明治維新

3．1933年德國建立了法西斯專政，其標(biāo)志性事件是（）

A．國會縱火案B．納粹黨成立

C．迫害猶太人D．希特勒上臺

4．下列對20世紀(jì)20年代中期中外形勢的描述不正確的是（）

A．中國：國共首次合作，國民大革命風(fēng)暴驟起

B．日本：深陷經(jīng)濟(jì)危機(jī)，發(fā)動九一八事變

C．蘇聯(lián)：斯大林開始領(lǐng)導(dǎo)社會主義建設(shè)

D．歐美：資本主義世界基本處于相對穩(wěn)定時期

5．20世紀(jì)法西斯分子給人類制造了一場空前的浩劫，這場災(zāi)難的歐洲戰(zhàn)爭策源地形成的標(biāo)志是（）

A．希特勒上臺執(zhí)政B．國會縱火案

C．日本軍部法西斯專政建立D．意大利法西斯專政建立

6.20世紀(jì)法西斯分子給人類制造了一場空前的浩劫，這場災(zāi)難的歐洲戰(zhàn)爭策源地形成的標(biāo)志是（）

A．希特勒上臺執(zhí)政B．國會縱火案

C．日本軍部法西斯專政建立

D．意大利法西斯專政建立

學(xué)生生自主完成回答。

學(xué)生生自主完成回答。

檢測當(dāng)堂掌握情況。

檢測當(dāng)堂掌握情況。

學(xué)習(xí)總結(jié)：（記下自己成長的足跡，學(xué)到的方法和有疑惑的問題，也包括走過的彎路的反思?。?/p>

作業(yè)設(shè)計

1、主體作業(yè)：

課后書面作業(yè)：相應(yīng)習(xí)題。

2、分層作業(yè)：

板書設(shè)計

一、意大利法西斯政權(quán)的對外擴(kuò)張

1、背景

2、建立

3、政策

二、歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成

1、背景

2、建立

3、政策

三、亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成

1、背景

2、建立

3、政策

教學(xué)反思

精選閱讀

人教九年級下冊：法西斯國家的侵略擴(kuò)張教案

第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)

第14課法西斯國家的侵略擴(kuò)張

知識與能力

掌握德、意、日法西斯專政的建立，分析其建立的原因、過程和影響；掌握歐洲、亞洲兩個戰(zhàn)爭策源地形成的背景、經(jīng)過；知道德國納粹黨迫害猶太人的史實

過程與方法

通過圖表的方式總結(jié)德、意、日法西斯政權(quán)建立的異同；通過對史料、數(shù)據(jù)的分析，了解德、意、日法西斯專政建立的原因和影響等

情感態(tài)度

與價值觀

認(rèn)識到德、日法西斯政權(quán)的建立，是世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致資本主義社會政治危機(jī)、國內(nèi)階級矛盾激化的產(chǎn)物；認(rèn)識到法西斯勢力的恐怖獨裁統(tǒng)治嚴(yán)重威脅著世界和平，從而懂得和平來之不易的道理；認(rèn)識法西斯主義的本質(zhì)，知道法西斯侵略是整個人類歷史上極端黑暗的一頁；增強(qiáng)愛好和平的意識，并警惕法西斯主義的抬頭；認(rèn)識到任何種族之間都是平等的，沒有高低貴賤的差異

教學(xué)重點：德、意、日法西斯專政的建立與歐洲、亞洲兩個戰(zhàn)爭策源地的形成。

教學(xué)難點：德、日法西斯專政建立的原因。

對意大利法西斯政權(quán)的對外擴(kuò)張，教師應(yīng)從法西斯政權(quán)建立的背景、時間、擴(kuò)張等方面進(jìn)行歸納，需要強(qiáng)調(diào)意大利法西斯專政的建立是受一戰(zhàn)影響，而不是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響；對歐洲、亞洲兩個戰(zhàn)爭策源地的形成，教師應(yīng)從背景、方式、內(nèi)外政策等方面進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生歸納德、日法西斯專政的異同。

教師幻燈片出示圖示：

的“黃金時代”(資本主義發(fā)展)資本主義1929—1933年(經(jīng)濟(jì)大危機(jī))擺脫危機(jī)德、日建立法西斯專政(美國羅斯福新政)

問題：

(1)1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生了怎樣的影響？

(2)為了擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國是怎樣做的？有何作用？

(續(xù)表)

對外,

1935年，德國公開撕毀《凡爾賽條約》，實行普遍兵役制，建立起龐大的軍隊

1936年，德國派兵進(jìn)駐萊茵非軍事區(qū)

1938年，吞并了奧地利

1939年3月，吞并了捷克斯洛伐克教師幻燈片出示季米特洛夫《最后的辯詞》內(nèi)容：

這次審訊由一個理論決定，這就是：火燒國會是德國共產(chǎn)黨干的，是共產(chǎn)國際干的?；馃龂鴷@一反共行為事實上被用來誣陷共產(chǎn)黨人，他們宣稱這是共產(chǎn)黨武裝起義的信號，是推翻德國現(xiàn)政府的烽火。由于用了這個理論，全部訴訟程序就貫穿著反共的性質(zhì)。

——1933年12月16日季米特洛夫在萊比錫法庭的最后辯護(hù)詞

教師設(shè)問：“火燒國會”的真兇是誰？為什么嫁禍于德國共產(chǎn)黨？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P64的內(nèi)容進(jìn)行思考。

教師總結(jié)：德國納粹黨。為了打擊德國共產(chǎn)黨，進(jìn)而取締包括德國共產(chǎn)黨在內(nèi)的除納粹黨以外的所有政黨。

教師幻燈片出示《安妮日記》的材料：

《安妮日記》的作者安妮·弗蘭克是德籍猶太人，16歲時死于貝爾根─貝爾森集中營。《安妮日記》是作者遇難前兩年對藏身密室時的生活和情感的記載。作為一名成長中的少女，她在日記中吐露了與母親不斷發(fā)生沖突的煩惱以及成長的困惑。同時，對于藏匿且充滿恐怖的25個月密室生活的記錄也使這本《安妮日記》成為德軍占領(lǐng)下的人民苦難生活的目擊報道?！栋材萑沼洝返淖詈笠黄鶚?biāo)的日期是1944年8月1日。二戰(zhàn)結(jié)束后，安妮的父親奧托·弗蘭克決定完成女兒的夙愿，將日記出版成書。蘇聯(lián)作家伊利亞·愛倫堡說：“這是一本代表了600萬(猶太)人心聲的書，縱使這不是什么雄壯偉大的史詩，只是一本普通小女孩的日記?！?/p>

教師設(shè)問：希特勒對猶太人實行了怎樣的政策？在他掌權(quán)期間，約有多少猶太人慘遭屠殺？

學(xué)生回答：種族滅絕政策。幾百萬猶太人被殺。

拓展探究：為什么希特勒會對猶太人實行種族滅絕政策？

引導(dǎo)學(xué)生從歷史、個人、社會、現(xiàn)實等多個方面進(jìn)行思考。

教師總結(jié)：

第一，迫害猶太人是德意志民族中世紀(jì)晚期以來強(qiáng)烈的反猶思想和種族主義思想的產(chǎn)物。另外，德國一直鼓吹日耳曼民族是主宰世界的優(yōu)秀民族，而猶太人則是劣等民族。

第二，反對猶太人有著深刻的政治根源和經(jīng)濟(jì)原因。1929—1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)激化了德國國內(nèi)的階級矛盾，希特勒提出反猶主張贏得了政治上的選票，得到了廣泛的支持。同時，希特勒想稱霸世界，建立一個德意志民族的日耳曼帝國，這一計劃需要巨額資金提供財力保證。在國力衰落的情況下，希特勒把手伸向富有的猶太人就成為必然。

第三，希特勒個人反對猶太人的情緒很強(qiáng)烈，他把消除猶太人看成改變現(xiàn)存社會秩序和自己命運的途徑。

教師：同學(xué)們可以課外觀看《辛德勒的名單》《美麗人生》《祼露在狼群》等反映猶太人不幸遭遇的電影。

教師播放德國焚書、擴(kuò)軍備戰(zhàn)和進(jìn)駐萊茵非軍事區(qū)的相關(guān)視頻，并提出設(shè)問：德國法西斯專政的建立有何影響？

總結(jié)：德國成為歐洲戰(zhàn)爭的策源地。

三、亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成

幻燈片出示數(shù)據(jù)及設(shè)問：

工業(yè)生產(chǎn)下降1/3

進(jìn)出口貿(mào)易下降50%

失業(yè)工人達(dá)300萬人

在業(yè)工人工資下降1/3以上

1/3的農(nóng)民失去土地

工人農(nóng)民斗爭不斷

教師提問：

(1)1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對日本有著怎樣的打擊？

(2)在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的打擊下，日本是如何應(yīng)對的？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P65的內(nèi)容進(jìn)行思考，學(xué)生回答后教師總結(jié)：

(1)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中，日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)。工業(yè)生產(chǎn)急劇萎縮，數(shù)百萬人失業(yè)或半失業(yè)；農(nóng)產(chǎn)品價格猛跌，農(nóng)民負(fù)債累累。在國內(nèi)外矛盾激化的形勢下，日本出現(xiàn)了形形色色的法西斯組織。

(2)軍部是日本法西斯勢力的核心。為了尋找出路，軍部法西斯勢力積極推動對外擴(kuò)張。1931年，日本關(guān)東軍策劃九一八事變，發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭。日本迅速占領(lǐng)了中國的東北三省，扶植建立偽滿洲國，并進(jìn)一步蠶食中國華北地區(qū)。

教師講述：軍部是指當(dāng)時日本龐大的軍事官僚機(jī)構(gòu)，包括陸軍省、海軍省、參謀本部、海軍軍令部以及關(guān)東軍和其他軍事機(jī)關(guān)。日本法西斯專政的建立有著自己的特點，是由軍部控制的。1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，建立法西斯專政，二戰(zhàn)的亞洲戰(zhàn)爭策源地形成。

教師幻燈片出示資料：

材料一“欲征服支那，必先征服滿、蒙，如欲征服世界，必先征服支那?！?/p>

——日本首相田中義一的秘密奏折(1927年)

材料二日本是東亞的一個島國，國土狹小，資源匱乏。1929—1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致社會矛盾尖銳。1936年“二二六”兵變以后不久，日本軍部內(nèi)主張建立“高度國防國家”，加速對外侵略擴(kuò)張的一派控制了政府，法西斯統(tǒng)治開始確立，第二次世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。

教師提出設(shè)問：

(1)“田中奏折”反映了日本軍國主義者的什么愿望和野心？

(2)為實施“田中奏折”所反映的政策，日本在中國制造了哪些暴行？

(3)結(jié)合所學(xué)知識，簡要分析日本熱衷于侵略擴(kuò)張的原因。

(4)2018年4月21日，在靖國神社開始春季例行大祭之際，日本首相安倍晉三以

“內(nèi)閣總理大臣安倍晉三”的名義，供奉了名為“真榊”的供品。對于日本領(lǐng)導(dǎo)人向靖國神社供奉祭品的問題，中國外交部曾多次表示堅決抗議。你認(rèn)為安倍晉三多次向靖國神社供奉祭品造成了什么影響？

學(xué)生結(jié)合中國歷史進(jìn)行回答。

教師總結(jié)：

(1)侵略擴(kuò)張，稱霸世界。

(2)1931年9月18日，制造九一八事變，占領(lǐng)中國東北三??；1937年7月7日，制造七七事變，發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。

(3)①日本國土狹小，資源匱乏。②傳統(tǒng)的具有軍國主義色彩的武士道精神。③明治維新保留了大量的封建殘余。④經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致嚴(yán)重的社會危機(jī)，為轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，積極推行對外擴(kuò)張政策。

(4)嚴(yán)重傷害了中國人民和亞洲其他受害國人民的感情，影響了中日關(guān)系的健康發(fā)展，助長了日本國內(nèi)“右翼”勢力的蔓延。

拓展思考一：法西斯統(tǒng)治為什么應(yīng)該受到譴責(zé)？

結(jié)合法西斯政權(quán)的對內(nèi)和對外政策進(jìn)行回答。

總結(jié)：法西斯對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外擴(kuò)軍備戰(zhàn)。

拓展思考二：日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭之前進(jìn)行了哪些侵略中國的活動？

回顧中國歷史進(jìn)行回答。

總結(jié)：①19世紀(jì)70年代，日本侵略臺灣。②1894年，日本發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭，1895年，強(qiáng)迫清政府簽訂《馬關(guān)條約》。③19世紀(jì)末，劃分福建為“勢力范圍”。④1900年，日本參與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。⑤1904—1905年發(fā)動日俄戰(zhàn)爭，與俄國爭奪中國東北。⑥1915年與袁世凱簽訂滅亡中國的“二十一條”。⑦1931年，發(fā)動九一八事變，侵占中國東北三省。⑧1932年，制造一·二八事變，侵略上海等。

拓展思考三：比較德、日法西斯專政建立的異同。

類別

德國

日本

不同點

法西斯政權(quán)建立方式

依靠納粹黨奪取政權(quán)建立法西斯專政，有法西斯政黨和領(lǐng)袖

依靠現(xiàn)有的天皇制和軍部法西斯勢力實現(xiàn)法西斯化，沒有法西斯政黨和領(lǐng)袖

思想基礎(chǔ)

利用了民眾對《凡爾賽條約》的不滿

傳統(tǒng)的武士道精神

相同點

背景

都受到1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響，經(jīng)濟(jì)受創(chuàng)，社會動蕩，階級矛盾異常尖銳

法西斯專

政的本質(zhì)

都是帝國主義極端反動的公開恐怖獨裁，對內(nèi)獨裁，對外侵略擴(kuò)張，使世界大戰(zhàn)的歐洲、亞洲兩個戰(zhàn)爭策源地形成

目的

兩國都對一戰(zhàn)后建立的凡爾賽—華盛頓體系不滿，都極力想打破這一體系，建立稱霸世界的大帝國

思考：為克服嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國與德國、日本采取了不同的對策，走上了不同的道路，這是為什么？

總結(jié)：1933年羅斯福就任美國總統(tǒng)后，實行新政，采用國家干預(yù)手段來扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)形勢，使美國經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)，從而穩(wěn)定了社會秩序，維護(hù)了美國的資本主義民主制度，防止了法西斯專政在美國的建立。

德國壟斷資產(chǎn)階級為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)，寄希望于建立強(qiáng)權(quán)政府，對內(nèi)穩(wěn)定統(tǒng)治，對外打破凡爾賽體系的束縛，重新分割世界。納粹黨領(lǐng)袖希特勒在1933年上臺后建立起法西斯統(tǒng)治。

經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中，日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)，國內(nèi)外矛盾激化，出現(xiàn)了形形色色的法西斯組織。1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，建立了法西斯專政。

第一次世界大戰(zhàn)后初期，意大利經(jīng)濟(jì)衰退，政治混亂，法西斯政權(quán)乘機(jī)上臺。1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)后，意大利走上了對外擴(kuò)張之路。1929—1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)沉重打擊了德國和日本，導(dǎo)致這兩個國家嚴(yán)重的政治危機(jī)。為擺脫危機(jī)，壟斷資產(chǎn)階級需要一個對內(nèi)鎮(zhèn)壓革命，對外侵略擴(kuò)張的強(qiáng)有力的政權(quán)，德、日法西斯乘機(jī)上臺。歐、亞戰(zhàn)爭的策源地形成，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。

九年級歷史下冊第14課法西斯國家的侵略擴(kuò)張教案（共2套新人教版）

第14課　法西斯國家的侵略擴(kuò)張

1　教學(xué)分析

知識與能力識記墨索里尼在意大利建立法西斯專政、希特勒和納粹黨在德國建立法西斯專政、日本軍部法西斯上臺的基本史實；理解1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是法西斯上臺的重要原因；知道歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成，新的世界大戰(zhàn)已經(jīng)不可避免

過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生對德、日法西斯專政建立的背景和經(jīng)過的思考，培養(yǎng)學(xué)生客觀具體地分析和認(rèn)識歷史問題的能力

情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)德、日建立法西斯獨裁統(tǒng)治的史實，使學(xué)生認(rèn)識：嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)必然導(dǎo)致政治危機(jī)；德、意、日法西斯瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，給世界的和平與安全帶來了嚴(yán)重的威脅

教學(xué)重點：德、意、日法西斯專政的建立過程和反猶暴行

教學(xué)難點：德、意、日法西斯上臺的原因與特點

2　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

奧斯維辛原本只是波蘭的一個安靜的小鎮(zhèn)，但它卻在二戰(zhàn)中成為比正面戰(zhàn)場還要殘忍和慘烈的“殺人工廠”。1940年4月27日，納粹德國開始在這個作為鐵路交通樞紐的小鎮(zhèn)上建造最大的集中營。其最初的目的主要是關(guān)押波蘭政治犯和消滅蘇聯(lián)戰(zhàn)俘，但1942年1月20日納粹在萬湖會議上通過的“猶太人問題最終解決方案”，則使這里成為猶太人的“屠宰場”。據(jù)估計約有110萬人在奧斯維辛集中營被殺，其中超過九成都是猶太人。從此，奧斯維辛成為大屠殺的代名詞，成為人類文明史上的悲慟之地。

什么是法西斯？為什么德國法西斯要瘋狂屠殺猶太人？

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：意大利法西斯政權(quán)的對外擴(kuò)張

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文材料，了解意大利法西斯政權(quán)建立的背景、過程以及內(nèi)外政策。

圖一　圖二

設(shè)問：圖一反映了什么信息？圖二反映了什么事件？該事件有什么影響？

提示：意大利法西斯黨徽。1922年，法西斯黨徒向首都羅馬進(jìn)軍。它標(biāo)志著法西斯政權(quán)在意大利建立起來。

2.教師在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)意大利法西斯政權(quán)的建立概況。

歸納總結(jié)：(1)背景；(2)時間；(3)建立過程和標(biāo)志；(4)內(nèi)外政策：意大利法西斯政權(quán)對內(nèi)實行獨裁統(tǒng)治，對外醉心于領(lǐng)土擴(kuò)張。

進(jìn)軍羅馬是1922年10月28日，墨索里尼因為不滿法西斯黨在1921年的意大利國會選舉中的535席只取得105個議席而號召3萬名支持者進(jìn)入羅馬的事件。該事件成功令當(dāng)時的意大利國王伊曼紐三世任命墨索里尼為首相。它標(biāo)志著法西斯主義的興起，使意大利成為第一個由法西斯掌權(quán)的國家。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成

1.閱讀教材和下列圖片，說說希特勒是怎樣在德國建立法西斯政權(quán)的。

圖一圖二

(1)材料中圖一是哪一黨的黨徽臂帶？

提示：納粹黨。

(2)希特勒是怎樣在德國建立起法西斯政權(quán)的？

提示：學(xué)生自主回答(首先贏得群眾支持；其次當(dāng)選國家總理，將黨、政、軍大權(quán)集于一身)。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料信息，指出納粹政權(quán)對內(nèi)獨裁、對外擴(kuò)張的暴行。

材料展示：在德軍進(jìn)軍萊茵區(qū)之后的二十四小時，是我一生中最緊張的時刻，我不止一次地跪下來祈求神顯靈，保佑德國。結(jié)果我的祈求靈驗了，我要消滅法蘭西，奪回因為1919年《凡爾賽條約》失去的國家、土地，以及應(yīng)有的尊嚴(yán)。

——希特勒

(1)圖片反映了什么信息？除此之外，納粹政權(quán)還有哪些暴行？

提示：圖片反映了希特勒掌權(quán)期間，大肆迫害和屠殺猶太人的暴行；除此之外，納粹黨利用“國會縱火案”，打擊德國共產(chǎn)黨；納粹黨乘機(jī)解散了工會；納粹政權(quán)為加強(qiáng)思想控制，還焚燒了大量的進(jìn)步書籍等。

(2)材料反映了什么事件？為什么德軍進(jìn)軍萊茵區(qū)之后的二十四小時，是希特勒一生中最緊張的時刻？

提示：1936年，德國派兵進(jìn)駐萊茵非軍事區(qū)。因為《凡爾賽條約》規(guī)定：禁止德國進(jìn)軍萊茵非軍事區(qū)；害怕德軍的進(jìn)軍軍事行動遭到協(xié)約國的攻擊(或制裁)。

歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生歸納納粹德國對內(nèi)獨裁和對外擴(kuò)張的表現(xiàn)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成

1.引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對日本的影響，說出日本法西斯政權(quán)建立的過程與特點。

材料展示：1929年，美國金融危機(jī)爆發(fā)，而且逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粓鋈蛐缘慕?jīng)濟(jì)危機(jī)，對日本的打擊尤為致命。盡管當(dāng)年是難得的豐收之年，但由于物價全面下跌，日本農(nóng)民因此負(fù)債累累。與此同時，大量城市失業(yè)人口重新返回農(nóng)村，這使得本來就貧瘠的農(nóng)村被壓得喘不過氣來。禍不單行，1930到1931年冬春，日本東北地區(qū)遭受了五十年一遇的霜害，稻田八成受害，比常年少了四成收獲，導(dǎo)致日本東北七縣爆發(fā)了連封建時代都少見的嚴(yán)重饑荒。一時間，餓殍遍地，賣兒賣女，甚至舉家自殺，導(dǎo)致日本經(jīng)濟(jì)一落千丈，國計民生凋敝。深感政府無能的陸軍將校把日本東北問題解決方案押到了中國東北上。二者雖在同一緯度線，氣候條件也相差不離，但中國東北的農(nóng)業(yè)條件卻是日本東北無法比擬的。

歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生歸納日本法西斯政權(quán)建立的過程與特點。

(1)背景：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中，日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)。工業(yè)生產(chǎn)急劇萎縮，在國內(nèi)外矛盾激化的形勢下，日本出現(xiàn)了形形色色的法西斯組織。

(2)過程

①核心：軍部是日本法西斯勢力的核心。

②對外擴(kuò)張：1931年，日本關(guān)東軍策劃九一八事變。接著，迅速占領(lǐng)了中國的東北三省，扶植建立偽滿洲國，并進(jìn)一步蠶食中國華北地區(qū)。

(3)建立：1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，建立法西斯專政，第二次世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。

(4)軍備與擴(kuò)張：制定《國策基準(zhǔn)》；1937年7月7日，日本悍然發(fā)動盧溝橋事變。

2.德、日法西斯化的過程有何不同之處？法西斯專政本質(zhì)上是一樣的，對此你有何認(rèn)識？

提示：不同點——德國法西斯政權(quán)是騙取民眾信任，依靠軍隊，組織納粹黨，通過選舉方式上臺；日本法西斯政權(quán)是通過發(fā)動對外戰(zhàn)爭，利用軍部控制內(nèi)閣上臺的。

認(rèn)識——法西斯是獨裁、專政、侵略和戰(zhàn)爭的代名詞，法西斯主義三大特征：獨裁專制；極端民族主義；軍國主義。對內(nèi)專政獨裁、對外侵略擴(kuò)張是其共同特征；法西斯是違背時代潮流的，注定要被人類所拋棄。(類似亦可)

三、課堂總結(jié)

在一戰(zhàn)和世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，美國、英國等國家通過加強(qiáng)政府對經(jīng)濟(jì)的全面控制和調(diào)整，挽救了資本主義民主制度。德、意、日建立了法西斯專政，強(qiáng)化了法西斯統(tǒng)治，最終挑起了世界大戰(zhàn)，給世界各國人民帶來嚴(yán)重威脅。它告訴我們：只要帝國主義和法西斯主義存在，戰(zhàn)爭就不可避免！

3　板書設(shè)計

4　教學(xué)反思

本課講述的內(nèi)容是在1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景下資本主義國家的分化。美國通過羅斯福新政擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而徳、意、日卻走上了法西斯道路?？梢哉f本課起了承上啟下的作用。鑒于學(xué)生對這一部分歷史知識的生疏，教師可以采用以講述法為主，輔以課堂討論的教學(xué)方法，主要梳理清楚德、意、日三國法西斯勢力抬頭、猖獗的活動脈絡(luò)，揭露法西斯德國的種族歧視及各法西斯國家對內(nèi)實行恐怖政策、對外實行侵略擴(kuò)張的暴行。最后小結(jié)加深學(xué)生的印象。

部編人教版九下：法西斯國家的侵略擴(kuò)張 導(dǎo)學(xué)案

法西斯國家的侵略擴(kuò)張

知識點1意大利法西斯政權(quán)的對外擴(kuò)張

1．背景：______________后初期，意大利經(jīng)濟(jì)衰退，政治混亂，工農(nóng)運動高漲，中央政府幾乎癱瘓。____________乘機(jī)組織法西斯黨。

2．標(biāo)志：________年，法西斯黨徒向首都________進(jìn)軍，法西斯政權(quán)在意大利建立起來。

3．政策

(1)對內(nèi)實行________統(tǒng)治。

(2)對外領(lǐng)土擴(kuò)張：侵略并吞并____________。

知識點2歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成

1．背景

(1)____________沉重打擊了德國，廣大中下層民眾對政府的不滿加劇。

(2)以________為首的納粹黨乘機(jī)大肆活動，進(jìn)行蠱惑宣傳。

(3)利用民眾對《____________》的不滿，煽動復(fù)仇情緒，贏得廣泛支持。

2．標(biāo)志：________年，__________將黨、政、軍大權(quán)集于一身，建立了__________專政。第二次世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成。

3．納粹黨實行恐怖活動的表現(xiàn)

(1)納粹黨利用“____________”，打擊德國共產(chǎn)黨。

(2)為加強(qiáng)________控制，還焚燒了大量的進(jìn)步書籍。

(3)迫害猶太人。

(4)大力發(fā)展軍事工業(yè)，積極____________。

知識點3亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成

1．侵略政策：1927年，日本內(nèi)閣宣稱“欲征服支那，必先征服滿、蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。

2．形成的背景：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中，日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)。在國內(nèi)外矛盾激化的形勢下，日本出現(xiàn)了形形色色的________組織。

3．標(biāo)志：________年，受________控制的________上臺組閣，建立法西斯專政，第二次世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。

4．軍部法西斯勢力對外擴(kuò)張的表現(xiàn)

(1)1931年，日本__________策劃九一八事變，發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。

(2)日本占領(lǐng)了中國的東北三省，扶植建立偽滿洲國，并進(jìn)一步蠶食中國________地區(qū)。

(3)日本加緊擴(kuò)充軍備，軍費開支占全部財政收入的近一半，并制定了《國策基準(zhǔn)》。

(4)1937年7月7日，日本制造________事變，中國全民族抗戰(zhàn)開始。

1．20世紀(jì)二三十年代，德、意、日三國建立法西斯專政的相同背景是()

A．《凡爾賽條約》的制裁

B．建立“柏林—羅馬—東京”軸心

C．軍部勢力的急劇膨脹

D．經(jīng)濟(jì)、政治危機(jī)加劇

2．德國法西斯是由哪一政黨組建起來的()

A．納粹黨

B．共產(chǎn)黨

C．法西斯黨

D．社會黨

3．20世紀(jì)法西斯分子給人類制造了一場空前的浩劫，這場浩劫的歐洲策源地形成的標(biāo)志是()

A．德國法西斯專政建立

B．“國會縱火案”

C．日本軍部法西斯專政建立

D．意大利法西斯專政建立

4．希特勒上臺后實行獨裁統(tǒng)治。下列哪一措施與其獨裁統(tǒng)治無關(guān)()

A．制造“國會縱火案”

B．解散工會

C．打擊德國共產(chǎn)黨

D．實行新政

5．希特勒上臺后，德國法西斯政權(quán)瘋狂迫害()

A．猶太人

B．日本人

C．日耳曼人

D．羅馬人

6．第二次世界大戰(zhàn)亞洲策源地形成的標(biāo)志是()

A．日本軍部法西斯專政建立

B．1936年，日本少壯派軍官發(fā)動兵變

C．1931年，日本發(fā)動九一八事變

D．1937年，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭

1．下列哪些國家為了應(yīng)對1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，采取了相同的措施()

①德國②意大利③日本④美國

A．①②③B．①③C．①④D．②③

2．某中學(xué)九年級(2)班的同學(xué)們圍繞“20世紀(jì)三四十年代威脅世界和平與安全的主要因素”進(jìn)行討論，提出了下列因素，你認(rèn)為最主要的是()

A．英法操縱國聯(lián)，武裝干涉蘇聯(lián)

B．德、意、日法西斯結(jié)盟，四處侵略

C．美國爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，波及整個資本主義世界

D．中東地區(qū)沖突頻繁，威脅石油安全

3．20世紀(jì)30年代是蕭條、危機(jī)和戰(zhàn)爭的10年。下列能反映這一時代特點的事件或現(xiàn)象有()

①日本：軍部法西斯專政建立

②德國：納粹政權(quán)掀起反猶狂潮

③蘇聯(lián)：實現(xiàn)社會主義工業(yè)化

④美國：生產(chǎn)過剩，失業(yè)率高漲

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

4．20世紀(jì)上半葉，意大利、德國、日本先后都建立了法西斯政權(quán)。下列說法不正確的是()

A．都建立于20世紀(jì)20年代

B．都實行獨裁統(tǒng)治和擴(kuò)張政策

C．都在國內(nèi)矛盾尖銳的情況下建立

D．都對世界和平和進(jìn)步事業(yè)構(gòu)成威脅

5．抓住階段特征是學(xué)習(xí)歷史的方法之一，凡爾賽—華盛頓體系的建立、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、法西斯統(tǒng)治的建立，反映了20世紀(jì)二三十年代世界歷史發(fā)展進(jìn)程中突出的階段特征是()

A．資本主義的轉(zhuǎn)型時期

B．世界從和平走向戰(zhàn)爭

C．多元發(fā)展的現(xiàn)代世界

D．資本主義世界體系的建立

6．閱讀材料，回答問題。

材料一1933年羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)，采取一系列措施克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)。在羅斯福的努力下，國會通過了《緊急銀行法案》，之后全國3/4的銀行重新開業(yè)，銀行信譽獲得恢復(fù)；通過《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價格；《國家工業(yè)復(fù)興法》的頒布，達(dá)到了減少盲目生產(chǎn)，規(guī)范工業(yè)生產(chǎn)的目的……

材料二1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后，希特勒和納粹黨趁機(jī)大肆活動，通過蠱惑人心的宣傳，獲得了廣泛的支持。1932年，納粹黨成為國會中的第一大黨。1933年，希特勒出任德國總理，掌握了國家政權(quán)，從此德國建立了對內(nèi)獨裁、對外侵略擴(kuò)張的法西斯恐怖統(tǒng)治。

(1)根據(jù)材料一，概括羅斯福新政通過何種方式干預(yù)國家經(jīng)濟(jì)。新政最突出的特點是什么？

(2)根據(jù)材料二回答，希特勒領(lǐng)導(dǎo)德國走上了什么道路？

知識點11.第一次世界大戰(zhàn)墨索里尼

2．1922羅馬

3．獨裁埃塞俄比亞

知識點21.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)希特勒凡爾賽條約

2．1933希特勒法西斯

3．國會縱火案思想擴(kuò)軍備戰(zhàn)

知識點32.法西斯

3．1936軍部廣田弘毅

4．關(guān)東軍華北七七

1．D德國、日本建立法西斯專政都是由于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，而意大利是由于一戰(zhàn)后國內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)而走上法西斯道路，因此它們共同的背景是經(jīng)濟(jì)、政治危機(jī)加劇。

2．A德國的法西斯政黨是納粹黨。

3．A

4．D實行新政是羅斯福應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施，與希特勒無關(guān)。

5．A希特勒極度仇視猶太人，第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯政權(quán)迫害猶太人，猶太人的財產(chǎn)被無情地剝奪，幾百萬猶太人慘遭屠殺。

6．A

1．B為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國實行了羅斯福新政，德國和日本都建立了法西斯獨裁統(tǒng)治。意大利雖然也建立了法西斯統(tǒng)治，但建立的時間是在1922年，與1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)無關(guān)。

2．B

3．B根據(jù)所學(xué)知識可知，蘇聯(lián)在20世紀(jì)30年代實現(xiàn)了社會主義工業(yè)化，取得了巨大成就，沒有發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

4．A

5．B根據(jù)所學(xué)知識可知，凡爾賽—華盛頓體系的建立暫時緩解了帝國主義國家之間的矛盾，世界出現(xiàn)短暫和平，在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的打擊下，德、日建立法西斯統(tǒng)治，形成歐洲和亞洲戰(zhàn)爭策源地，所以選項中B符合題意。

6．(1)立法。采用國家干預(yù)手段來扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)形勢。

(2)法西斯道路。