小學(xué)四年級足球課教案
發(fā)表時間：2021-05-222019年人教版新版九年級歷史下冊第21課冷戰(zhàn)后的世界格局教案設(shè)計。
第21課 冷戰(zhàn)后的世界格局1 教學(xué)分析
知識與能力了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界形勢發(fā)展的總趨勢，通過美國空襲南聯(lián)盟、發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭，認識霸權(quán)主義與地區(qū)沖突；世界多極化趨勢的發(fā)展與美國企圖建立單極世界；不結(jié)盟運動的興起和世界大多數(shù)國家為建立國際新秩序的努力；閱讀9.11事件、美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭等史料和熱點時政，圍繞多極化趨勢下的霸權(quán)主義和強權(quán)政治話題展開討論，提高學(xué)生評價時政熱點的能力
過程與方法通過對美國、歐盟、日本、俄國綜合國力和戰(zhàn)略目標的對比，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納歷史問題的能力；將教材美國轟炸南聯(lián)盟美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭與當今地區(qū)沖突(敘利亞戰(zhàn)爭、美朝會晤)鏈接，培養(yǎng)學(xué)生類比和知識的遷移能力
情感態(tài)度與價值觀和平與發(fā)展是世界主流，但是霸權(quán)主義和地區(qū)沖突時有發(fā)生，因此我國要堅持改革創(chuàng)新，不斷提高綜合國力，時代青年要肩負歷史和時代使命
教學(xué)重點：世界多極化趨勢的發(fā)展
教學(xué)難點：霸權(quán)主義和地區(qū)沖突
2 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1999年36月，以美國為首的北約越過聯(lián)合國安理會，借口南斯拉夫聯(lián)盟軍隊屠殺科索沃地區(qū)阿爾巴尼亞族人，首次打出人權(quán)高于主權(quán)的幌子，對南聯(lián)盟進行空襲，造成中國駐南使館破壞和人員傷亡，給南聯(lián)盟帶來嚴重人道主義災(zāi)難。
2018年4月13日晚，美國借口敘利亞化學(xué)武器襲擊事件，與安理會成員國英法一道對敘利亞實施軍事打擊，已造成多名平民傷亡。俄羅斯總統(tǒng)普京指責美英法空襲敘利亞，沒有經(jīng)過聯(lián)合國安理會授權(quán)，違反了國際法，這就是對一個主權(quán)國家赤裸裸的侵犯。
當今世界格局下，為什么說多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)？為什么霸權(quán)主義和地區(qū)沖突不斷？面對如此威脅，中國該怎么辦？
二、新課講授
目標導(dǎo)學(xué)一：霸權(quán)主義與地區(qū)沖突
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析冷戰(zhàn)結(jié)束后地區(qū)沖突的原因和推行霸權(quán)主義的表現(xiàn)。
1.結(jié)合教材和相關(guān)圖文材料，分析地區(qū)沖突的背景和原因。
歸納總結(jié)：地區(qū)矛盾沖突的背景和原因
(1)背景：冷戰(zhàn)的結(jié)束使世界形勢發(fā)展的總趨勢走向緩和，和平與發(fā)展成為時代的主題，但仍然存在著很多矛盾沖突。
(2)原因：①美國為維護世界霸主地位，不斷加強對其他國家和地區(qū)的軍事干預(yù)，嚴重干擾著世界的和平與發(fā)展；②兩極格局被打破后，一些國家和地區(qū)內(nèi)部長期以來抑而不發(fā)的深層矛盾爆發(fā)；③地區(qū)沖突、民族矛盾和宗教紛爭不斷；④恐怖活動抬頭，威脅著世界安全。
2.結(jié)合教材和相關(guān)史料，舉例說明霸權(quán)主義的表現(xiàn)。
設(shè)問：圖一反映了哪一歷史事件？圖一中國學(xué)生為什么如此抗議美國的暴行？圖二漫畫揭露了該事件什么本質(zhì)？
提示：以美國為首的北約對南聯(lián)盟進行轟炸；因為美國轟炸中國駐南聯(lián)盟使館，造成3名中國記者犧牲，20多人受傷；揭露了美國打著人權(quán)高于主權(quán)的幌子，踐踏聯(lián)合國憲章，推行強權(quán)政治和霸權(quán)主義的嘴臉。
目標導(dǎo)學(xué)二：世界多極化趨勢的發(fā)展
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)。
設(shè)問：漫畫反映了當今世界怎樣的變化趨勢？這個蹺蹺板為什么不平衡？
提示：出現(xiàn)一個超級大國美國和多個世界強國并存的局面；因為冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國成為世界上唯一的超級大國，俄羅斯、中國、歐盟和日本在短期內(nèi)還無法超越美國(或者與美國抗衡)。
歸納總結(jié)：世界格局多極化趨勢
(1)蘇聯(lián)解體后，美國成為唯一的超級大國。美國認為自己最有能力領(lǐng)導(dǎo)這個世界，企圖憑借強大的經(jīng)濟、軍事和科技力量，建立一個以美國為主導(dǎo)的單極世界。
(2)歐盟、日本、中國和俄羅斯等一些具備較強綜合實力的國家或國家聯(lián)盟也在國際和地區(qū)事務(wù)中發(fā)揮著重要作用，推動世界朝著多極化方向發(fā)展。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說多極力量的地位和作用。
歸納總結(jié)：(1)歐盟；(2)日本；(3)中國；(4)俄羅斯；(5)廣大發(fā)展中國家。
不同時期的形勢與國際關(guān)系圖解
目標導(dǎo)學(xué)三：建立國際新秩序的努力
1.閱讀教材，說一說不結(jié)盟運動建立的背景、過程與影響。
歸納總結(jié)：不結(jié)盟運動的興起
(1)背景
(2)建立：1961年，不結(jié)盟運動正式成立。
(3)影響：不結(jié)盟運動的興起，標志著廣大發(fā)展中國家已經(jīng)成為國際政治舞臺上的一支重要力量，在一定程度上沖擊著兩極格局。
2.說一說：在多極化趨勢下，大多數(shù)國家對建立世界新秩序的態(tài)度。
提示：冷戰(zhàn)結(jié)束后，隨著世界多極化趨勢的發(fā)展，建立國際政治經(jīng)濟新秩序，成為大多數(shù)國家的要求。各國致力于發(fā)展經(jīng)濟，力爭增強經(jīng)濟實力，在新的世界格局中占據(jù)有利地位。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和熱點時政材料，說說中國對建立國際新秩序的態(tài)度和對策。
材料展示：2013年9月和10月由中國國家主席習近平分別提出建設(shè)新絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的合作倡議，簡稱一帶一路戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。
設(shè)問：材料中我國提出的一帶一路戰(zhàn)略包含了怎樣的核心思想理念？該戰(zhàn)略的提出和踐行有何影響？
提示：倡導(dǎo)合作、互信、包容的思想理念。促進了一帶一路沿線國家的經(jīng)濟社會發(fā)展，將中國改革開放成果惠及周邊國家和地區(qū)，有利于區(qū)域一體化和世界經(jīng)濟的發(fā)展。(類似亦可)
歸納總結(jié)：中國對建立國際新秩序的態(tài)度和對策
中國作為最大的發(fā)展中國家，主張在國際關(guān)系中弘揚平等互信、包容互鑒、合作共贏的精神，共同維護國際公平正義。中國始終不渝地走和平發(fā)展道路，堅定地奉行獨立自主的和平外交政策。中國反對各種形式的霸權(quán)主義和強權(quán)政治，絕不干涉別國內(nèi)政。中國積極發(fā)展全球伙伴關(guān)系，擴大同各國的利益交匯點，推進大國協(xié)調(diào)和合作，構(gòu)建人類命運共同體，建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。
20世紀以來三次政治格局的演變
國際格局形成時期特點
凡爾賽華盛頓體系一戰(zhàn)以后英法主宰世界，美日在亞太地區(qū)爭奪
美蘇兩極冷戰(zhàn)對峙的格局二戰(zhàn)后期美蘇之間冷戰(zhàn)
多極化趨勢冷戰(zhàn)后和平與發(fā)展是主流，但是呈現(xiàn)緩和與繁榮、和平與動蕩并存
三、課堂總結(jié)
冷戰(zhàn)結(jié)束后，美蘇兩極對峙的格局終結(jié)。舊的格局已結(jié)束，新的格局并未形成。美國是世界上唯一的超級大國，但是歐盟、中國、俄羅斯等多個強國，推動著世界朝著多極化方向發(fā)展。反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治，建立新的國際秩序成為各國面臨的重要任務(wù)。
3 板書設(shè)計
4 教學(xué)反思
本節(jié)課課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生參與課堂的程度不高。在新課程理念下，教學(xué)過程要盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，教師只是起引導(dǎo)者的作用。在整節(jié)課中，學(xué)生展示他們預(yù)習成果的機會較少，且留給學(xué)生思考的時間較少。教師語言不夠精煉且缺乏激情，課堂沒有親和力，不善于表揚學(xué)生。
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課題第21課冷戰(zhàn)后的世界格局授課類型新授課授課日期授課教師
教學(xué)目標
1．知識與能力：
兩極格局結(jié)束后，世界形勢的基本特點；“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，美國繼續(xù)推行霸權(quán)主義，利用“北約”，隨意干涉他國事務(wù)。轟炸南聯(lián)盟，占領(lǐng)伊拉克。
2．過程與方法
聯(lián)系史實和時事，分析兩極格局解體后世界形勢的基本特點
3．情感態(tài)度價值觀：
和平與發(fā)展是當今世界的主題，青少年應(yīng)為維護和平與發(fā)展貢獻力量；地區(qū)沖突、民族矛盾等成為威脅當今世界安全的因素，霸權(quán)主義利用并介入矛盾，加劇了世界的不安定。
重點難點
重點：兩極格局結(jié)束后世界形勢的多極化趨勢，對霸權(quán)主義的正確認識。
難點：分析世界格局多極化的原因、揭露所謂“人權(quán)高于主權(quán)”的實質(zhì)
突破方法：利用多種形式的史料，分析冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界局勢，從而理解世界政
治格局的形成是一個長期復(fù)雜的過程；補充世界大量資料，讓學(xué)生充分認識到經(jīng)濟力量的重要地位，從而理解政治格局的多極化根源于經(jīng)濟力量的多元化。展示美國打著“人權(quán)高于主權(quán)”的幌子發(fā)動戰(zhàn)爭及其踐踏人權(quán)、破壞環(huán)境等史料和圖片，以這種鮮明的對比來提示美國對外政策的實質(zhì)。
學(xué)情分析
初三學(xué)生好奇心強，個性普遍突出，形象思維活躍，抽象思維較弱。而本課內(nèi)容理論性較強，不易于學(xué)生理解，教師如果講得太多太空，學(xué)生就會覺得乏味，所以教師依托大量文字史料、圖片、國表來創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生自己去看，去感悟歷史，接近歷史與現(xiàn)實的距離。
教具和教法
教具：電腦及多媒體設(shè)備、自制教學(xué)課件、有關(guān)插圖
教法：情景導(dǎo)入法、自主學(xué)習法、問題探究法、合作討論法、練習檢測法、線索總結(jié)法。
教學(xué)過程及內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
多媒體展示肯尼迪與赫魯曉夫掰手腕的漫畫，1991年，俄美領(lǐng)導(dǎo)人親密接觸的照片。教師指出，隨著蘇聯(lián)的解體，兩極對峙的局面不復(fù)存在了，代之而起的是一種什么樣的世界格局呢？
生：學(xué)生認真觀看。
利用俄美領(lǐng)導(dǎo)人對峙的照片，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習新的內(nèi)容。
一、霸權(quán)主義與地區(qū)沖突
教師解釋：世界格局的含義
(世界格局指的是一種相對穩(wěn)定的國際關(guān)系結(jié)構(gòu)。而一種世界格局的形成，是世界上各種力量經(jīng)過不斷的消長變化和重新分化組合，從量變逐漸發(fā)展到質(zhì)變，構(gòu)成一種相對穩(wěn)定的均勢的結(jié)果)
引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)后的兩極格局
問題一：蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束，世界格局出現(xiàn)了怎樣的新變化？（形成一超多強局面）
多媒體展示材料及圖片
問題二1、世界的格局由兩極發(fā)展成“一超多強”，這其中的“一超”指的是什么？“多強”又指的是什么？
（“一超”是美國，“多強”是指日本、歐盟、中國、俄羅斯等國家和國家聯(lián)盟。當今的世界格局可以類比成一個五角形，不過其中的一角要勝于其他角，因為美國無論從經(jīng)濟和軍事力量來講都遠遠超過其他國家。目前，美國仍將保持世界唯一超級大國的地位，“一超多強”的局面還將繼續(xù)下去。但從長遠看，世界格局向多極化發(fā)展的趨勢是不可避免的。）
2.這個五角星現(xiàn)在看來，的確有一個“角”的力量太大，那么為什么美國能在當今世界格局中處于優(yōu)勢？
（學(xué)生思考回答：二戰(zhàn)后，美國成為資本主義世界頭號強國，經(jīng)濟、軍事實力雄厚）
多媒體出示“一超多強”的相關(guān)材料及圖片，使學(xué)生對“一超多強”的實力有進一步的認識
問題三：但是隨著各國力量的發(fā)展，這種局面一定會被打破，多極化是不可避免的。那么世界格局向多極化方向發(fā)展的根源是什么呢？
（學(xué)生分組討論，回答）
（教師講述：由于當今世界國與國的競爭，越來越取決于綜合國力的競爭，因此，世界政治格局的多極化趨勢，根源在于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的多極化。經(jīng)濟實力在新的世界格局形成過程中的成為決定性因素）
過渡：冷戰(zhàn)結(jié)束了，兩極格局不復(fù)存在，世界是否變得和平安定了呢？
地區(qū)沖突的表現(xiàn)：1999年美國轟炸南聯(lián)盟，2003年美國占領(lǐng)伊拉克
恐怖主義：2001年911恐怖襲擊。
二、世界多極化趨勢的發(fā)展
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并歸納多極化趨勢的表現(xiàn)：
1、歐盟的發(fā)展，有力的沖擊了美國的地位
2、日本的崛起
3、中國的改革開放，經(jīng)濟快速發(fā)展，
4、俄羅斯的發(fā)展
三、建立國際新秩序的努力
1、不結(jié)盟運動的歷史作用
2、中國的發(fā)展主張：中國作為最大的發(fā)展中國家，主張在國際關(guān)系中弘揚平等互信、包容互鑒、合作共贏的精神，共同維護國家公平正義。中國始終不渝的走和平發(fā)展道路，堅定地奉行獨立自主的和平外交政策。中國反對各種形式的霸權(quán)主義和強權(quán)政治，絕不干涉別國內(nèi)政。中國積極發(fā)展全球伙伴關(guān)系，擴大同各國的利益交匯點，推進大國協(xié)調(diào)合作，構(gòu)建人類命運共同體，建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮，開放包容，清潔美麗的世界。
學(xué)生閱讀教材和材料，自主學(xué)習回答問題。
學(xué)生閱讀表格和材料，自主學(xué)習。
學(xué)生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補充回答。
通過材料的展示，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，可以較為輕松地得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題和綜合了解材料、總結(jié)概括的能力。
通過分析材料、解決問題，為學(xué)生提供一個活動探究、自我展示的平臺，激發(fā)學(xué)積極參與，主動探究成因，讓學(xué)生更深刻了解當時的局面有重要作用。
提供大圖片和材料，讓學(xué)生充分感受歷史事實，通過對問題的分析和思考，加深學(xué)生對以美國為首的北約丑惡嘴臉的進一步認識。
學(xué)生自主學(xué)習，通過展示材料，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
一、選擇題：
1．當歐洲國家走向聯(lián)合，日本謀求政治大國地位；當不結(jié)盟運動興起，中國在改革開放中日益強大；當東歐發(fā)生劇變，蘇聯(lián)最終解體，而目前新的世界格局卻尚未形成，世界政治格局呈現(xiàn)出（）
A．以歐洲為中心的發(fā)展趨勢
B．兩極格局
C．單極世界的發(fā)展趨勢
D．多極化趨勢
2．1999年，在俄羅斯等國的斡旋下，以美國為首的北約停止轟炸科索沃。這反映了世界政治格局發(fā)展的趨勢是（）
A．恐怖主義日趨泛濫B．全球一體化持續(xù)加強
C．單極世界逐漸形成D．政治多極化不斷發(fā)展
3．蘇聯(lián)解體后，世界政治格局的演變趨勢（）
A．凡爾賽－華盛頓體系崩潰
B．兩級格局趨于瓦解
C．經(jīng)濟全球化趨勢加速發(fā)展
D．朝著多極化方向發(fā)展
4．有學(xué)者在20世紀90年代說，本世紀50年代以來，“一些軍事聯(lián)盟……推動了軍備競賽，并使地區(qū)沖突一直有轉(zhuǎn)變成超級大國之間核對抗的危險?！苯裉炜磥恚斑@些軍事聯(lián)盟具有控制沖突升級的能力……”學(xué)者對“這些軍事聯(lián)盟”的評價發(fā)生變化的直接原因是（）
A．改變了對超級大國的認識
B.“冷戰(zhàn)”有利于推動世界和平
C．歐盟形成，歐洲實現(xiàn)一體化
D.“冷戰(zhàn)”結(jié)束，世界格局發(fā)生改變
學(xué)生生自主完成回答。
學(xué)生生自主完成回答。
檢測當堂掌握情況。
檢測當堂掌握情況。
世界多極化將是一個長期的、曲折的斗爭過程，美國為首的北約違背了聯(lián)合國的基本準則，聯(lián)合國在國際事務(wù)中的主導(dǎo)作用受到嚴重挑戰(zhàn)。這對世界的和平進程是極其不利的，教育青少年為維護和平與發(fā)展貢獻力量。
作業(yè)設(shè)計
1、主體作業(yè)：
課后書面作業(yè)：相應(yīng)習題。
2、分層作業(yè)：
板書設(shè)計
第21課冷戰(zhàn)后的世界格局
一、霸權(quán)主義與地區(qū)沖突
1、時代主題：和平與發(fā)展
2、美國轟炸南聯(lián)盟
3、美軍占領(lǐng)伊拉克
二、世界多極化趨勢的發(fā)展
1、歐盟
2、日本
3、中國
4、俄羅斯
三、建立國際新秩序的努力
1、不結(jié)盟運動
2、中國的主張：
教學(xué)反思
九年級歷史下冊第21課冷戰(zhàn)后的世界格局教案（共2套新人教版）
第21課 冷戰(zhàn)后的世界格局
1 教學(xué)分析
知識與能力了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界形勢發(fā)展的總趨勢，通過美國空襲南聯(lián)盟、發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭，認識霸權(quán)主義與地區(qū)沖突；世界多極化趨勢的發(fā)展與美國企圖建立“單極世界”；不結(jié)盟運動的興起和世界大多數(shù)國家為建立國際新秩序的努力；閱讀“9.11”事件、美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭等史料和熱點時政，圍繞多極化趨勢下的“霸權(quán)主義”和“強權(quán)政治”話題展開討論，提高學(xué)生評價時政熱點的能力
過程與方法通過對美國、歐盟、日本、俄國綜合國力和戰(zhàn)略目標的對比，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納歷史問題的能力；將教材“美國轟炸南聯(lián)盟”“美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭”與當今地區(qū)沖突(敘利亞戰(zhàn)爭、美朝會晤)鏈接，培養(yǎng)學(xué)生類比和知識的遷移能力
情感態(tài)度與價值觀和平與發(fā)展是世界主流，但是霸權(quán)主義和地區(qū)沖突時有發(fā)生，因此我國要堅持改革創(chuàng)新，不斷提高綜合國力，時代青年要肩負歷史和時代使命
教學(xué)重點：世界多極化趨勢的發(fā)展
教學(xué)難點：霸權(quán)主義和地區(qū)沖突
2 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1999年3—6月，以美國為首的北約越過聯(lián)合國安理會，借口南斯拉夫聯(lián)盟軍隊屠殺科索沃地區(qū)阿爾巴尼亞族人，首次打出“人權(quán)高于主權(quán)”的幌子，對南聯(lián)盟進行空襲，造成中國駐南使館破壞和人員傷亡，給南聯(lián)盟帶來嚴重人道主義災(zāi)難。
2018年4月13日晚，美國借口敘利亞化學(xué)武器襲擊事件，與安理會成員國英法一道對敘利亞實施軍事打擊，已造成多名平民傷亡。俄羅斯總統(tǒng)普京指責美英法空襲敘利亞，沒有經(jīng)過聯(lián)合國安理會授權(quán)，違反了國際法，這就是對一個主權(quán)國家赤裸裸的侵犯。
當今世界格局下，為什么說多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)？為什么霸權(quán)主義和地區(qū)沖突不斷？面對如此威脅，中國該怎么辦？
二、新課講授
目標導(dǎo)學(xué)一：霸權(quán)主義與地區(qū)沖突
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析冷戰(zhàn)結(jié)束后地區(qū)沖突的原因和推行霸權(quán)主義的表現(xiàn)。
1.結(jié)合教材和相關(guān)圖文材料，分析地區(qū)沖突的背景和原因。
歸納總結(jié)：地區(qū)矛盾沖突的背景和原因
(1)背景：冷戰(zhàn)的結(jié)束使世界形勢發(fā)展的總趨勢走向緩和，和平與發(fā)展成為時代的主題，但仍然存在著很多矛盾沖突。
(2)原因：①美國為維護世界霸主地位，不斷加強對其他國家和地區(qū)的軍事干預(yù)，嚴重干擾著世界的和平與發(fā)展；②兩極格局被打破后，一些國家和地區(qū)內(nèi)部長期以來抑而不發(fā)的深層矛盾爆發(fā)；③地區(qū)沖突、民族矛盾和宗教紛爭不斷；④恐怖活動抬頭，威脅著世界安全。
2.結(jié)合教材和相關(guān)史料，舉例說明霸權(quán)主義的表現(xiàn)。
設(shè)問：圖一反映了哪一歷史事件？圖一中國學(xué)生為什么如此抗議美國的暴行？圖二漫畫揭露了該事件什么本質(zhì)？
提示：以美國為首的北約對“南聯(lián)盟”進行轟炸；因為美國轟炸中國駐南聯(lián)盟使館，造成3名中國記者犧牲，20多人受傷；揭露了美國打著“人權(quán)高于主權(quán)”的幌子，踐踏聯(lián)合國憲章，推行強權(quán)政治和霸權(quán)主義的嘴臉。
目標導(dǎo)學(xué)二：世界多極化趨勢的發(fā)展
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)。
設(shè)問：漫畫反映了當今世界怎樣的變化趨勢？這個“蹺蹺板”為什么不平衡？
提示：出現(xiàn)一個超級大國美國和多個世界強國并存的局面；因為冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國成為世界上唯一的超級大國，俄羅斯、中國、歐盟和日本在短期內(nèi)還無法超越美國(或者與美國抗衡)。
歸納總結(jié)：世界格局多極化趨勢
(1)蘇聯(lián)解體后，美國成為唯一的超級大國。美國認為自己“最有能力領(lǐng)導(dǎo)這個世界”，企圖憑借強大的經(jīng)濟、軍事和科技力量，建立一個以美國為主導(dǎo)的“單極世界”。
(2)歐盟、日本、中國和俄羅斯等一些具備較強綜合實力的國家或國家聯(lián)盟也在國際和地區(qū)事務(wù)中發(fā)揮著重要作用，推動世界朝著多極化方向發(fā)展。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說多極力量的地位和作用。
歸納總結(jié)：(1)歐盟；(2)日本；(3)中國；(4)俄羅斯；(5)廣大發(fā)展中國家。
不同時期的形勢與國際關(guān)系圖解
目標導(dǎo)學(xué)三：建立國際新秩序的努力
1.閱讀教材，說一說不結(jié)盟運動建立的背景、過程與影響。
歸納總結(jié)：不結(jié)盟運動的興起
(1)背景
(2)建立：1961年，不結(jié)盟運動正式成立。
(3)影響：不結(jié)盟運動的興起，標志著廣大發(fā)展中國家已經(jīng)成為國際政治舞臺上的一支重要力量，在一定程度上沖擊著兩極格局。
2.說一說：在多極化趨勢下，大多數(shù)國家對建立世界新秩序的態(tài)度。
提示：冷戰(zhàn)結(jié)束后，隨著世界多極化趨勢的發(fā)展，建立國際政治經(jīng)濟新秩序，成為大多數(shù)國家的要求。各國致力于發(fā)展經(jīng)濟，力爭增強經(jīng)濟實力，在新的世界格局中占據(jù)有利地位。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和熱點時政材料，說說中國對建立國際新秩序的態(tài)度和對策。
材料展示：2013年9月和10月由中國國家主席習近平分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議，簡稱“一帶一路”戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。
設(shè)問：材料中我國提出的“一帶一路”戰(zhàn)略包含了怎樣的核心思想理念？該戰(zhàn)略的提出和踐行有何影響？
提示：倡導(dǎo)合作、互信、包容的思想理念。促進了“一帶一路”沿線國家的經(jīng)濟社會發(fā)展，將中國改革開放成果惠及周邊國家和地區(qū)，有利于區(qū)域一體化和世界經(jīng)濟的發(fā)展。(類似亦可)
歸納總結(jié)：中國對建立國際新秩序的態(tài)度和對策
中國作為最大的發(fā)展中國家，主張在國際關(guān)系中弘揚平等互信、包容互鑒、合作共贏的精神，共同維護國際公平正義。中國始終不渝地走和平發(fā)展道路，堅定地奉行獨立自主的和平外交政策。中國反對各種形式的霸權(quán)主義和強權(quán)政治，絕不干涉別國內(nèi)政。中國積極發(fā)展全球伙伴關(guān)系，擴大同各國的利益交匯點，推進大國協(xié)調(diào)和合作，構(gòu)建人類命運共同體，建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。
20世紀以來三次政治格局的演變
國際格局形成時期特點
凡爾賽—華盛頓體系一戰(zhàn)以后英法主宰世界，美日在亞太地區(qū)爭奪
美蘇兩極冷戰(zhàn)對峙的格局二戰(zhàn)后期美蘇之間冷戰(zhàn)
多極化趨勢冷戰(zhàn)后和平與發(fā)展是主流，但是呈現(xiàn)緩和與繁榮、和平與動蕩并存
三、課堂總結(jié)
冷戰(zhàn)結(jié)束后，美蘇兩極對峙的格局終結(jié)。舊的格局已結(jié)束，新的格局并未形成。美國是世界上唯一的超級大國，但是歐盟、中國、俄羅斯等多個強國，推動著世界朝著多極化方向發(fā)展。反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治，建立新的國際秩序成為各國面臨的重要任務(wù)。
3 板書設(shè)計
4 教學(xué)反思
本節(jié)課課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生參與課堂的程度不高。在新課程理念下，教學(xué)過程要盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，教師只是起引導(dǎo)者的作用。在整節(jié)課中，學(xué)生展示他們預(yù)習成果的機會較少，且留給學(xué)生思考的時間較少。教師語言不夠精煉且缺乏激情，課堂沒有親和力，不善于表揚學(xué)生。
2019年人教版新版九年級歷史下冊第2課俄國的改革教案設(shè)計
第2課 俄國的改革
1 教學(xué)分析
知識與能力掌握彼得一世改革的時間、目的、主要內(nèi)容及歷史意義和俄國農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)、歷史意義；通過對彼得一世改革和農(nóng)奴制改革的比較分析，使學(xué)生初步認識生產(chǎn)力發(fā)展與生產(chǎn)關(guān)系變革之間的辯證關(guān)系
過程與方法通過對教材圖文材料的閱讀、理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用材料分析歷史問題的能力和評價歷史事件的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史學(xué)科素養(yǎng)能力
情感態(tài)度與價值觀改革是強國之路，只有改革創(chuàng)新、與時俱進才能順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，才能自立于世界民族之林
教學(xué)重點：彼得一世改革的內(nèi)容和俄國農(nóng)奴制改革的背景
教學(xué)難點：彼得一世改革和俄國農(nóng)奴制改革的影響
2 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
三百年前，三十一歲的彼得大帝在波羅的海之濱建起一個全新的城市，命名為圣彼得堡。從此，俄國獲得了一個連接西方的出海口，也打開了一扇通往當時先進文明的窗戶。之后，圣彼得堡作為沙皇俄國的首都歷時二百余年。因其在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間的卓然戰(zhàn)績，還被授予了英雄城的稱號。至今，圣彼得堡仍被視作俄羅斯的北方之都。俄羅斯總統(tǒng)普京在涅瓦河畔發(fā)表了圣彼得堡300周年慶典講話。在會上，普京總統(tǒng)飽含深情地說：此生我最佩服的人就是彼得大帝。
彼得大帝是怎樣的一個人？為什么彼得大帝能成為普京總統(tǒng)此生最佩服的人？
二、新課講授
目標導(dǎo)學(xué)一：彼得一世改革的舉措
1.彼得一世改革的背景
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生對俄國歷史演變有一個清晰的認知。
提示：
2.彼得一世改革的目的
提示：改變俄國的落后面貌，實現(xiàn)富國強兵。
3.彼得一世改革的舉措
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分類歸納改革舉措，并認識其作用。
提示：
類別措施作用(由學(xué)生歸納)
軍事上創(chuàng)建了一支紀律嚴明的新式常備軍有利于建立新式軍隊，增強軍事實力
政治上改組行政機構(gòu)，建立了中央集權(quán)的行政體制，進一步加強了沙皇的專制權(quán)力。要求貴族必須到軍隊或行政機構(gòu)為國家服務(wù)，按功勞和才能提拔人才加強了中央集權(quán)，提高了政府效率，鞏固了沙皇統(tǒng)治
經(jīng)濟上鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴促進了經(jīng)濟發(fā)展，擴大了農(nóng)奴制的基礎(chǔ)
文教上推行文化教育，派遣留學(xué)生，創(chuàng)辦科學(xué)院，開辦學(xué)校，創(chuàng)辦報紙促進了文化教育發(fā)展，提高了科教素質(zhì)
社會習俗提倡人們學(xué)習西方的禮節(jié)與生活方式改變落后習俗和文明開化
4.讀教材
說一說：P7人物掃描體現(xiàn)了彼得一世怎樣的精神品質(zhì)？
提示：敢想敢為，具有強烈的求知欲與冒險精神；勇于實踐的踐行精神；虛心好學(xué)的態(tài)度等。
目標導(dǎo)學(xué)二：彼得一世改革的性質(zhì)和影響
1.材料展示
鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴。到彼得一世去世時，俄國已建起240多個手工工場，俄國生產(chǎn)的鐵和麻布已輸出到英國市場。不過，工場的勞動力仍然以農(nóng)奴為主。
設(shè)問：材料反映了彼得一世在經(jīng)濟上改革有何影響？改革是否觸及農(nóng)奴制的基礎(chǔ)？討論歸納彼得一世改革的性質(zhì)。
提示：彼得一世改革促進了工場手工業(yè)的發(fā)展，在客觀上為資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展創(chuàng)造了條件。但彼得一世的改革不僅沒有觸動農(nóng)奴制的基礎(chǔ)，反而使農(nóng)奴制進一步加強。
總結(jié)：彼得一世改革是一次自上而下的帶有資本主義色彩的封建性質(zhì)改革。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《1518世紀俄羅斯疆域的擴張圖》和《興建新都圣彼得堡》，說說改革的影響。
提示：通過改革，俄國的經(jīng)濟、軍事實力大大增強，一躍成為歐洲軍事強國，為對外擴張準備了條件。
3.展示圖文材料
圖一 彼得一世倡圖二 中國軍人強
導(dǎo)的某一習俗改革行給行人剪辮子
材料展示：1698年某天，彼得一世從國外歸來，領(lǐng)主們紛紛前來祝賀。不料沙皇接過侍從遞給他的一把剪刀，立即親自剪除領(lǐng)主們的大胡子。不久以后，彼得一世發(fā)布敕令：剪胡子是俄國人應(yīng)盡的義務(wù)，除神職人員外，禁止任何人蓄須。
設(shè)問：圖一情景反映了彼得一世什么改革措施？圖二情景是近代中國哪一次革命的產(chǎn)物？它們的共同之處是什么？以此歸納彼得一世改革的影響。
提示：剪胡須；辛亥革命；它們都受西方先進文明的影響，改革社會陋習，對改變社會風俗產(chǎn)生了深遠影響。
總結(jié)：學(xué)習西方先進文明(先進技術(shù)、社會風俗、生活方式)，開啟了俄國近代化的進程。
4.教師補充農(nóng)奴制進一步強化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙。
目標導(dǎo)學(xué)三：廢除農(nóng)奴制的原因和影響
1.讀教材
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和P8相關(guān)史事，分析1861年廢除農(nóng)奴制的原因。
提示：俄國經(jīng)濟落后；農(nóng)奴起義不斷，階級矛盾激化；克里木戰(zhàn)爭失敗暴露了農(nóng)奴制下俄國軍事和經(jīng)濟的落后，加劇了社會矛盾；農(nóng)奴制嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。
2.讀史料
材料展示：俄國沙皇亞歷山大二世說：諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一做到了。
引導(dǎo)學(xué)生分析亞歷山大二世實行改革的目的。
譯文：凡是能夠最大限度維護地主貴族利益的措施，我盡力去做到了(如讓獲得自由的農(nóng)民贖買份地等措施)。
它說明了俄國農(nóng)奴制改革的目的是為了維護地主貴族的利益。
3.讀教材和漫畫圖，引導(dǎo)學(xué)生說出改革內(nèi)容和農(nóng)奴解放的實質(zhì)。
提示：農(nóng)民解放的實質(zhì)：實際上是對農(nóng)奴的一次更大的掠奪。
4.討論1861年改革的性質(zhì)和影響。
提示：性質(zhì)：1861年改革是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。因為這次改革廢除了農(nóng)奴制度，為俄國資本主義的發(fā)展提供了勞動力、國內(nèi)市場、資金以及相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，客觀上為資本主義的發(fā)展提供了有利條件，因此它是一次資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。
影響：1861年農(nóng)奴制改革是俄國歷史上的一個重要轉(zhuǎn)折點。
5.拓展延伸：試從背景、時間、領(lǐng)導(dǎo)人、目的、內(nèi)容、性質(zhì)和影響等方面來比較彼得一世改革與亞歷山大二世改革。
三、課堂總結(jié)
學(xué)史為是了鑒今，本節(jié)課我們主要學(xué)習了彼得一世改革和俄國1861年改革，俄國改革對俄國不同階段的發(fā)展起到了重大的影響。
3 板書設(shè)計
4 教學(xué)反思
史料是研究和認識歷史的依據(jù)，是重現(xiàn)歷史的基礎(chǔ)，故本節(jié)課主要采用史料教學(xué)法，同時貫穿講授法、問題教學(xué)法、閱讀感悟法。根據(jù)課程標準、教學(xué)目標、學(xué)生情況等選擇多樣化的史料來豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去研讀史料，在觀點的碰撞中鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)能力。由于受時間、教材等原因影響，講授的知識很難深化，缺乏前后聯(lián)系、比較及知識的遷移，以致學(xué)生對俄國歷史的了解較為片段化。
