小學(xué)語文二年級教案

二年級下冊語文第六單元教材分析（人教版）。

二年級下冊語文第六單元教材分析（人教版）

第六單元教材分析

孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們在學(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。

本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學(xué)建議：

《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。

《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學(xué)生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，去承認(rèn)錯誤。深人地教育學(xué)生“犯錯誤是難免的，要有承認(rèn)錯誤與改正錯誤的勇氣。”課后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點(diǎn)加以指導(dǎo)書寫。

《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？”在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個……一個……另一個……”在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學(xué)生串編課本劇。

《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會節(jié)儉。

本組教材總體建議：

建議教師在擴(kuò)展活動中制作積分臺，從點(diǎn)滴小事做起，讓學(xué)生以小學(xué)生守則為準(zhǔn)則，無論在家里或是在學(xué)校做的好事都記錄在案，用星級的方式表彰，還可以加寫表揚(yáng)信送回家中。月末評比“星心隊(duì)員”，用以激勵學(xué)生嚴(yán)格要求自己，爭做具有優(yōu)秀

畫家和牧童

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。

２、理解課文的內(nèi)容，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

【教學(xué)流程】

一、出示板書，設(shè)疑引入

教師板書寫課題，請同學(xué)仔細(xì)看?！爱嫾摇倍謱懘笠恍?，“牧童”二字寫小一些。同學(xué)看后會很好奇，教師這時順勢提問。

師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?

(同學(xué)自由發(fā)表看法。)

（這樣的設(shè)計(jì)既喚起同學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使同學(xué)接下來學(xué)習(xí)課文時興趣盎然。）

二、通讀課文，交流體會

師：同桌讀讀聽聽，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說一說課文寫了一件什么事。

（提出明確的要求，同學(xué)通過傾聽互相檢查，提高讀書效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）

師：自身默讀課文，邊讀邊想你體會到了什么。在小組里和伙伴說一說。

（培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓同學(xué)養(yǎng)成在讀中考慮的習(xí)慣。）

師：誰能把自身的想法說給大家聽?

（同學(xué)交流。）

（創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會，使同學(xué)獲得成績感，激勵學(xué)習(xí)的積極性。）

三、合作探究，指導(dǎo)朗讀

師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?

（生讀第一、二自然段。）

（出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。）

師：誰來讀一讀?說說你讀懂了什么。

生：戴嵩畫畫很熟練。

生：戴嵩畫起畫來得心應(yīng)手。

師：請你也學(xué)著用“一會兒……一會兒……”說句話。

（抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓同學(xué)在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體。）

師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評價(jià)的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案，出示學(xué)習(xí)提綱。

１、在小組里自讀課文后半局部，解決疑問。

２、匯報(bào)展示，討論交流。

（不同的人是如何說的?他們的態(tài)度如何?）

（依據(jù)學(xué)習(xí)提綱教會同學(xué)讀書的方法，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解決疑問，培養(yǎng)同學(xué)合作的意識。）

師：對戴嵩的畫的評價(jià)眾說紛紜，讓我們讀一讀他們說的話，體會人物不同的想法。

(出示句子。生讀句子，說說體會。)

師：評一評他讀得怎么樣。

（讀出稱譽(yù)、夸獎的語氣。）

（生自身試試看，伙伴之間相互讀一讀。）

（通過評價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重同學(xué)獨(dú)特的感受，鼓勵同學(xué)讀出自身的理解和風(fēng)格。）

師：贊揚(yáng)他人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書先生對戴嵩的稱譽(yù)是真心的嗎？

生：不是。他們是在說恭維的話，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。

師：人們都在贊美畫家畫的畫時，一個小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說的話。

（鼓勵同學(xué)以自身的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。）

師：牧童的話很誠實(shí)，也很自信。聽老師讀，誰愿意學(xué)?（生再讀，體會。）

（增強(qiáng)師生的親和力，結(jié)合自身的體會朗讀。通過評價(jià)讀、模仿讀，層層深入，在人物語言的對比中體會牧童的直率、勇敢。）

四、扮演發(fā)明，深化感悟

師(出示圖畫)：觀察想像，人們聽了牧童的話會有什么樣的表示?

生：大家目瞪口呆，沒有想到會有人批評戴嵩。

生：我想圍觀的人們一定會議論：這個小朋友怎么這么大膽，竟敢批評著名的畫家！

（充沛利用課文插圖，發(fā)揮同學(xué)的想像，啟發(fā)同學(xué)的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)同學(xué)的說話能力。）

師：大家覺得牧童這樣做對嗎?

（可以發(fā)表不同的見解）

生：對。面對權(quán)威的畫家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠地向戴嵩說出了自身的想法。

師：戴嵩會接受嗎?（出示句子）讀一讀，說說你的感受。

（圍繞相關(guān)的語句，讀一讀，說一說，使同學(xué)始終堅(jiān)持主動參與的角色意識，獲得真切的體驗(yàn)，讀好課文。）

（讓同學(xué)合作讀一讀畫家和牧童的對話，然后展示評議，體會人物的內(nèi)在品質(zhì)。）

（通過伙伴間的互學(xué)互評，加強(qiáng)情感的交流和知識的遷移。）

師：想不想把課文的情節(jié)演成一個故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色扮演。

（生可以加上動作和自身的語言，發(fā)揮發(fā)明，鼓勵創(chuàng)新。）

（師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。）

（在活動中加深感悟，把人物的語言形象地再現(xiàn)出來。在讀中理解語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，提高學(xué)習(xí)的興趣。）

五、聯(lián)系生活，情感升華

師：從戴嵩和牧童真實(shí)坦誠的言語中，我們深深地體會到他們身上所具有的可貴品質(zhì)，真令人敬佩!你想用自身的話來夸夸誰?

生：我想對牧童說，你敢給著名的畫家戴嵩指出錯誤，我覺得你很了不起!

生：戴嵩，你是一個真正的畫家!謙虛地接受他人的批評，你會畫得更棒!

（結(jié)合感悟，表達(dá)自身的看法，激發(fā)同學(xué)積極考慮問題，流露真實(shí)情感。）

師：大家說得太好了!讓我們帶著對主人公由衷的敬佩之情，再來讀讀課文吧!

（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）

（在和諧、寬松的氛圍中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，發(fā)展語言，增強(qiáng)語感。通過感悟指導(dǎo)朗讀，加深理解。）

師：假如在生活中你遇到類似的事，比方爸爸、媽媽犯了錯誤，你怎樣做呢?

（結(jié)合生活事例，伙伴之間評價(jià)，升華同學(xué)的思想認(rèn)識，使同學(xué)明理更深刻，行為取向具有生活意義。）

師：我相信同學(xué)們在生活中一定會做到老實(shí)、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑挘屛覀児裁?

（讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。）

（拓展延伸，在朗讀學(xué)習(xí)中積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語文、用語文的意識。）

教學(xué)反思

１、自讀課文，交流體會：

同學(xué)先自身練習(xí)把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說說自身的朗讀體會。這時教師抓住同學(xué)初次感悟的要點(diǎn)，順勢點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí)，展開有目的的深層次探究。

２、合作探究，激趣朗讀：

同學(xué)在小組合作討論中解決疑問，根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對應(yīng)的段落，讀一讀相關(guān)語句。通過指名讀，伙伴評價(jià)，再嘗試模仿讀、合作分角色讀、競賽讀等形式，體會人物語言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)朗讀的積極性。

３、扮演發(fā)明，朗讀感悟：

同學(xué)在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮發(fā)明想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自身朗讀中的獨(dú)特感受融人其中，再通過展示評議，加深感悟。當(dāng)同學(xué)用自身不同的理解再現(xiàn)人物的語言時，他們也流露出了自身對事情的不同想法和觀點(diǎn)，這樣既發(fā)展了語言，又使每個同學(xué)的個性得到充沛展現(xiàn)。

４、聯(lián)系生活，體驗(yàn)評價(jià)：

在課上，同學(xué)學(xué)完課文后會有很多的話想要表達(dá)，為使同學(xué)將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個敞開心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如：你想對誰說些什么?生活中你遇到類似的事，會怎樣做呢?調(diào)動同學(xué)的思維，讓他們充沛表達(dá)各自朗讀后的不同感受，使同學(xué)更好地理解語言、運(yùn)用語言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認(rèn)識。

板書設(shè)“多謝指教”“畫錯啦！”

虛心勇敢

了不起

我為你驕傲

【教學(xué)目標(biāo)】

積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的道理和感情，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？

２、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的表揚(yáng)，講錯的還是表揚(yáng)。

（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）

（學(xué)貴有疑：學(xué)生圍繞課題提問，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。）

二、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字

１、出示驕傲詞卡：齊讀三遍。

２、仔細(xì)觀察驕傲在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？

３、生說師范寫。

（學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。）

４、生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。

５、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議。

人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓學(xué)生把字寫端正、寫美觀。同時重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、初讀課文，識記生字

１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

４、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。

（師鼓勵生用多種方法識字）

５、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

四、朗讀感悟，自主探究

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。

２、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。

３、聽錄音讀課文，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。

（板書：老奶奶小男孩）

４、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報(bào)討論的結(jié)果：

（板書：誠實(shí)）

５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（害怕──很不自在──一陣輕松）

⑵（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。

（指導(dǎo)朗讀）

６、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？

（讓生充分說）

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓學(xué)生自由朗讀課文的６、７自然段。

⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。

（板書：寬容）

⑶有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去體會作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。

五、滲透思想教育，總結(jié)課文

１、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？

（讓學(xué)生充分說。）

２、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個誠實(shí)、知錯就改的好孩子。誠實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動，希望每個同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自己的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。

六、擴(kuò)展活動，拓展思維

同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動承認(rèn)？別人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實(shí)守信的故事、格言或成語。

七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。

【板書設(shè)計(jì)】

２２我為你驕傲

老奶奶小男孩

三個兒子

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。

３、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感，難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜?，他為什么說只看到一個兒子。

【預(yù)設(shè)過程】

一、回顧導(dǎo)入

小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了怎樣的三個兒子？

１、指名回答。相機(jī)板書。

２、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧！

（課件出示媽媽話）

３、請三個小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。

二、朗讀感悟

１、質(zhì)疑啟思：

⑴過渡：

這就是媽媽眼中的三個兒子。

（板書：媽媽眼中）

可是，在老爺爺?shù)难壑?/p>

（板書：老爺爺?shù)难壑校?/p>

又是怎么樣的呢？

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

導(dǎo)語：

是啊，明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子？你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個兒子？

（板書問號）

（第三個兒子）

⑶為什么你們認(rèn)定他就是老爺爺眼中這唯一的一個兒子呢？哪告訴你的？讀給大家聽聽。

２、自主發(fā)現(xiàn)，深入體會水的重和媽媽提水的辛苦：

⑴哦，這個兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水？（沉甸甸的水）從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水？找到劃出來，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀。

⑵體會句子：

一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

①生自由讀。

②誰愿意來讀給大家聽一聽？

③哪些地方讓你感受到了水很重？

（板書：“痛”、“酸”、“走走停?！?、“直晃蕩”）

④指名讀，評議：

（導(dǎo)語：是啊，多重的一桶水啊，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。誰能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢？）

師傾聽學(xué)生朗讀的亮點(diǎn)，師通過及時評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生有情朗讀。

⑤想象性、移情性體驗(yàn)，感受母親的辛勞。

Ａ、師范讀，生閉眼想象。

Ｂ、四人小組交流感受。引導(dǎo)：可以用你的語言，用你的動作表現(xiàn)出來。

Ｃ、匯報(bào)交流。

⑥老師啊，也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽，看我的眼前，能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。

（全體深情朗讀）

⑦聯(lián)系生活體會：你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？曾經(jīng)拿過，搬過或者拎過很重的東西嗎？請你回憶一下。此時，你最大的希望是什么？

３、對比體會，深入感受：

過渡：

這時，三個媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀！可事實(shí)是怎樣的呢？

（讀文說感受）

⑴你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現(xiàn)嗎？

（課件出示句子）

⑵朗讀感悟。

⑶你對三個兒子的表現(xiàn)是怎么看的？

（同桌交流）

⑷全班交流。

三個兒子的行為對比：

一個兒子只顧自己翻跟頭，一個兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨(dú)獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見。

兒子的行為跟媽媽的辛勞對比：

這時候，他們的媽媽在干什么？

４、想象體會，進(jìn)一步感受第三個兒子的精神品質(zhì)：

⑴那么重的一桶水，大人都不太提得動，一個跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水，會是怎樣的情景呢？請你想象一下。

⑵你認(rèn)為這三個兒子當(dāng)中誰最能體會媽媽此時的需要呢？為什么？

⑶揭示中心：

難怪老爺爺會說──只看見一個兒子。原來老爺爺看到的是一個孝敬父母的兒子。

（板書：孝敬父母）

三、明意練筆，挖掘孩子的內(nèi)心想法

１、提出建議：

此時此刻，我想你一定有許多話想對三個兒子、對三個媽媽、對老爺爺、對同學(xué)、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的，請你選擇一條，把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。

（課件出示：我想說……）

２、師巡視指導(dǎo)。

３、交流反饋。

四、小結(jié)，升華情感

小朋友，一直以來，我們都感動于媽媽對我們的愛，感動于媽媽對我們的付出?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，相信小朋友也一定會用自己的愛，用自己的實(shí)際行動，去做一個真正孝敬父母的孩子，是嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

２３三個兒子

媽媽眼中老爺爺眼中我的眼中

↓↓↓

①既聰明又有力氣

只有一個兒子

②唱歌好聽

③沒什么特別的地方孝敬父母

玩具柜臺前的孩子

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課認(rèn)“具”等11個生字

2、有感情朗讀課文在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)通過自讀自悟感受關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)體會通過自讀自悟感受關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集你喜歡的玩具

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文借助課文的拼音讀準(zhǔn)生字詞,讀通順課文，讀好標(biāo)上自然段序號。

2、自由讀課文文中除了這位小男孩還有哪些人物？

第一課時

一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

小朋友你們的節(jié)日是哪一天?“六一”兒童節(jié)快到了，商場里可熱鬧了，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_前看一看。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學(xué)習(xí)生字:具、柜。(板書:玩具柜臺)出示圖片，記住“柜”的字形。

2、聯(lián)系實(shí)際說話。出示圖片，認(rèn)讀：藥品柜臺，認(rèn)讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？

3、看圖說話:出示書上的圖,站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

4、揭題:細(xì)心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友,這節(jié)課我們就去認(rèn)識這位

玩具柜臺前的孩子齊讀

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺前?

2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關(guān)的句子。

3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)

（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。

（2）指導(dǎo)朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。

4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

①他還不讓媽媽給他買什么？

②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

（2）“不，我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說。

①指名讀,理解“搶”。

②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

④理解媽媽的心情，指導(dǎo)朗讀。

7、小男孩的話還感動了誰？

8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。

１、朗讀感悟第８～１３段：

自由讀，找你最感動的段落，讀給大家聽。

指名朗讀，隨機(jī)出示句子。

分角色讀好８～１３段。

２、朗讀感悟第１～７段：

過渡：

課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒買，是不是他不喜歡？

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。找出相關(guān)的句子。

采用多種形式讀這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

看圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。

分角色朗讀第１～７段。

第二課時

一、學(xué)14-15自然段，拓展升華。

1、齊讀最后兩個自然段。

師：除了這三個人物讓我們感動，故事結(jié)尾還出現(xiàn)了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。

現(xiàn)在，誰再來給小女孩送上一個詞？

2、續(xù)編故事結(jié)尾。

師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

3、拓展升華。

盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？

指名說:

師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧?。ㄙ澝?、鼓勵、祝福）

交流：聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

寫給玩具柜臺前的孩子

你的目光，

像晶瑩的露珠。

你的心靈，

像芬芳的鮮花。

男孩，

讓我們一起開始夢的旅程，

請不要拒絕，

夢中那一輛輛飛跑的汽車，

那是我們愛的祝福。

總結(jié)：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學(xué)會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間?。ò鍟簮郏?/p>

出示推薦課外閱讀和名言。下課

二、實(shí)踐活動

你準(zhǔn)備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

板書設(shè)計(jì)

24、玩具柜臺前的孩子

心疼媽媽

多么愛汽車———————————不買，只看看

懂事

語文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

4．通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時安排】三課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。【給詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小深淺高低長短粗細(xì)多少（都是反義詞）

3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

4．照樣子說詞語。

大大小小（大?。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停?！?/p>

6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

7．選擇5個詞語補(bǔ)充在書上。

8．采取多種游戲方式說反義詞。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報(bào)

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）

③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動手干活之意。）

④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動腳的意思。）

（4）、想想說說

①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）

③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）

2．我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。

⑥拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景說話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3．我會讀。

（1）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

（5）朗讀詩歌。進(jìn)一步體會詩的意境。

［教學(xué)反思］

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個活動平臺，老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會成為真正的知識主人。

延伸閱讀

人教版二年級上冊《第六單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

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“第六單元表內(nèi)乘法（二）”教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容

7的乘法口訣，解決問題（求一個數(shù)的幾倍是多少的問題），8的乘法口訣，9的乘法口訣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷7～9乘法口訣的編制過程。

2．熟記7～9的乘法口訣，能正確、熟練地計(jì)算表內(nèi)乘法。

3．會用乘法解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

三、單元特點(diǎn)

與第四單元基本一致。

四、具體單元

1．7的乘法口訣

例1的單元思路與前面6的乘法口訣相同。只是右邊乘法算式中第二個因數(shù)要求學(xué)生填出來。

練習(xí)十六中除了安排一些用口訣計(jì)算的題目以外，還安排了一些結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生鞏固7的乘法口訣的題目：第1、4、10、13、14、15題。

2．求一個數(shù)的幾倍是多少

一共安排了三個例題：例2，通過實(shí)際操作說明“倍”的概念；例3，通過操作教學(xué)怎樣計(jì)算一個數(shù)的幾倍是多少；例4，脫離實(shí)物操作，借助于形象線段圖，解決實(shí)際問題。

例2

通過學(xué)生的操作使學(xué)生看到“1個4根”“2個4根”“3個4根”的關(guān)系。教材直接用描述性語言說明“倍”的概念：“3個4根也可以說成4的3倍”。

例3

讓學(xué)生擺出2個圓片的4倍，通過操作，使學(xué)生建立起“2的4倍”與“4個2”關(guān)系的表象，轉(zhuǎn)化為已學(xué)的知識，用乘法解決。

例4

（1）脫離實(shí)物操作，利用學(xué)生熟悉的生活情境中的對話幫助學(xué)生理解題意。

（2）借助線段圖表示圖意，幫助學(xué)生理解“7的2倍”，線段圖本身也有一個逐步抽象的過程，掃地學(xué)生的線段圖與7個人的形象圖相結(jié)合，說明這一段線段表示7個人，擦桌椅學(xué)生的線段圖就脫離了形象支持。

（3）計(jì)算時，教材用兩種方法解決“2個7”，學(xué)生還可以用其他方法計(jì)算，如加法。

3．8的乘法口訣

（1）例5的單元與前面一致，只是用數(shù)軸代替列表，用形象的方式得出同數(shù)連加的結(jié)果，同時滲透數(shù)軸的思想。

（2）練習(xí)十八中也設(shè)計(jì)了一些開放性的題目，如第15題，要鼓勵學(xué)生提出各種有意義的問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。如可以計(jì)算“一共有多少人”，可以用連加、乘加、乘減，計(jì)算“每桌有多少人？”也可以用乘法計(jì)算，還可以計(jì)算一共有多少把椅子。

4．9的乘法口訣

（1）例6的單元與例5一致。

但9的乘法口訣有特殊的規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律（十位數(shù)逐次減1，個位數(shù)逐次加1，十位數(shù)和個位數(shù)相加得9）。

（2）練習(xí)十九

安排了一些讓學(xué)生找規(guī)律的題目。如第3題，學(xué)生把9的倍數(shù)圈出來后，觀察一下它們在表中所處的位置有什么關(guān)系。第14題，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律，如9×1+1、9×2+1、9×3+1；10、20-1、30-2。

5．乘法口訣表

口訣表：

（1）對1～9的乘法口訣進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓學(xué)生有條理地記憶，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識的習(xí)慣和能力。

（2）通過觀察乘法口訣表中的排列規(guī)律，幫助記憶口訣（橫、豎、斜）。

（3）要加強(qiáng)對每句口訣含義的理解。如一句口訣可以表示兩個算式，可以表示兩種含義。

（4）教學(xué)時可讓學(xué)生自行整理，甚至可以整理出和教科書不一樣的乘法口訣表。

練習(xí)二十：

第1題，先利用乘法把表格填滿，再看表中有什么規(guī)律（關(guān)于對角線對稱）。學(xué)生看出的規(guī)律可能有很多，要鼓勵學(xué)生說出來。在填表格之前，還可以利用此表中一部分積來推測所在的行、列，如14、18、24、28那個“十字”位置。

五、教學(xué)建議

讓學(xué)生利用第四單元編口訣的經(jīng)驗(yàn)自行編口訣，這一單元主要應(yīng)由學(xué)生自己完成。

實(shí)踐活動：看一看 擺一擺

一、活動內(nèi)容

1．從不同位置觀察物體

2．鞏固角的有關(guān)知識

（1）不同的圖形有多少個角（三角形、長方形、正方形）

（2）制作活動角，體會角的大小。

（3）用直尺畫角

（4）用三角板判斷直角。

3．用小棒拼擺圖形

（1）常見的平面圖形（三角形、長方形、正方形、正六邊形）

（2）基本圖形的組合（3個小三角形擺在一起，多了一個小三角形和一個大三角形，等等）

（3）發(fā)揮想像，任意拼擺（擺五角星、房子）

二、活動目的

1．通過活動，提高學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力。

2．活動有很大的開放性，學(xué)生能在活動中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

3．對前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。如角的認(rèn)識，乘法的計(jì)算（擺3個這樣的長方形要多少根小棒）。

二年級語文下冊第七單元教材分析（人教版）

二年級語文下冊第七單元教材分析（人教版）

一、教材概況

第七單元

單元內(nèi)容：本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語、《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》4篇課文和語文園地七；要求認(rèn)識47個生字（課文中38個，語文園地中9個），書寫39個漢字。

課文特點(diǎn)：本單元課文，主題雖然類似，但又各具特點(diǎn)。

《玲玲的畫》是一件常見的生活小事，課文情節(jié)比較簡單，主題也比較明確。重點(diǎn)是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。還要體會爸爸最后說的一段話的含義。

《蜜蜂引路》是老課文，是一篇發(fā)人深省的名人軼事，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。本篇課文要把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段，要讀出人物的語氣和思想。

《寓言兩則》是流傳千古的寓言，至今仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

《丑小鴨》是安徒生的一個美麗動人的童話，教材有了變動（請看課文）。教師要多和孩子們一起投入地朗讀，在讀中產(chǎn)生共鳴，感悟文章的真諦，感悟人生的真諦，要鼓勵學(xué)生多元感悟。

單元主題：這一單元以“正確看待問題、善于思考”為主題。在一年級下冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一組以“動腦筋想辦法”為專題的課文，二年級上冊學(xué)過一組以“怎樣看問題、想問題”為專題的課文。這幾組教材都以“看問題想問題”為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是課文，我們都會發(fā)現(xiàn)本冊這組教材與前兩冊教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生做事要善于思考，還要正確地認(rèn)識自己。

因此，我們看教材116頁，本單元的導(dǎo)語這樣說的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。

應(yīng)該說本冊的“看問題想問題”是建立在一下、二上兩冊單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。但不要拔高人文要求。

《玲玲的畫》

標(biāo)簽：

雜談

分類：語文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

課前準(zhǔn)備：

1.生字、生詞卡片。

2.將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等做成相關(guān)的課件。

3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)入新課：

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

一、初讀課文，自主識字

1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。?聽錄音范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識的字的字音。

2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。幅fú催cuī叭bā臟zānɡ筋jīn

3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。

4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實(shí)識字任務(wù)。

二、記憶字形，理解字義

1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？

2.小組匯報(bào)交流記字方法。

3.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

（“叭”是擬聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）

三、指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。

2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）

3.學(xué)生認(rèn)真對照田字格，臨摹一遍。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。

四、積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）

五、朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，整體感悟。

第二課時

一、導(dǎo)入：交待學(xué)習(xí)目的

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。

二、感悟課文，感情朗讀

1.自由朗讀課文，并思考這篇課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）

2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。

a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀？

◆第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）

◆爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？

用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）

b.找出第二次對話，讀一讀。

◆第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？

◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（體會傷心的心情）

◆爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）

◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）

c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？

◆出示課文第9自然段。小組討論，談?wù)剬@幾句話的理解。

老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。

三、積累詞句，完成課后練習(xí)

1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。

滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說滿意地笑了懶洋洋地趴

2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵學(xué)生背下來。

四、拓展活動

借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。

五、布置作業(yè)

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

板書設(shè)計(jì)：

25.玲玲的畫

壞事變成好事

肯動腦筋世上無難事，只怕有心人

不可能辦成的事能辦成

《玲玲的畫》教學(xué)反思

《玲玲的畫》一課，文章語言樸實(shí)，故事情節(jié)簡單，學(xué)生一讀便明了。那如何讓語文課充滿濃濃的語文味呢？文章的語言訓(xùn)練點(diǎn)挖在何處呢？我怎么才能站在語文這塊基石上，讓學(xué)生明白“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理呢？在多次試教、修改后，最終將目光聚焦于生字詞語，通過動作演示、換詞理解等手段活化語言，抓住關(guān)鍵句“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞

事往往能變成好事”，再現(xiàn)情景感悟、朗讀中，理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。反思整個教學(xué)過程，有收獲，亦有遺憾。

收獲之一：目標(biāo)定位準(zhǔn)，使教學(xué)有了明確的方向。

根據(jù)二年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，字詞教學(xué)是重中之重。教學(xué)中，我抓住“端詳、糟”等重點(diǎn)詞語，分三步落實(shí)。首先是初讀層面，重點(diǎn)落實(shí)字音，結(jié)合字形初步接觸字義，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是細(xì)讀感悟中，結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思。最后，練寫字詞，留足時間讓孩子書寫生字，又一步步有效地指導(dǎo)抄寫句子，不光要注意寫準(zhǔn)字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。目標(biāo)定位的準(zhǔn)確，使這節(jié)課朝著語文的方向前進(jìn)著。

收獲之二：手段語文化，使語文課更像語文課。

無論是生字詞語的教學(xué)，還是文章重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，都運(yùn)用了語文的手段來習(xí)得語言，內(nèi)化語言?！鞍取弊峙c“趴”相比較教學(xué)，根據(jù)觀察字形，結(jié)合動作演示，學(xué)生很容易的理解了口子旁的“叭”表示聲音，足字旁的“趴”表示動作。又對本課中表示聲音的另一個詞進(jìn)行了拓展，使學(xué)生了解，很多表示聲音的詞有口子旁。父親的話多么富有哲理，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)。我通過再造情景想象說話，體驗(yàn)玲玲心情的變化，通過朗讀加以提升，其中反復(fù)強(qiáng)調(diào)爸爸的話。整節(jié)課，書聲瑯瑯。最后，通過記者采訪，轉(zhuǎn)述語言，獲得人文內(nèi)涵。

遺憾的是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對學(xué)生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生顯得被動。而細(xì)節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學(xué)的痕跡比較濃?？磥?，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。

《蜜蜂引路》

標(biāo)簽：

雜談

分類：語文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、課前談話，導(dǎo)入新課

１、學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

２、老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、借助拼音，自讀課文：

⑴自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

⑵同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”?！案浇睉?yīng)該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

⑶競賽讀，看誰讀得正確、流利。

２、小組合作學(xué)習(xí)生字。

３、匯報(bào)交流識字方法。

三、鞏固識字

１、指名、集體讀生字卡片。

２、做游戲鞏固識字：

游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字。

四、指導(dǎo)書寫

１、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

２、練習(xí)寫字。

３、展示學(xué)生書寫的字，師生共同評議。

五、自讀課文

學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

第二課時

一、整體感知

１、指名讀課文，思考：

課文寫了一件什么事？

２、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

二、朗讀感悟

１、分組朗讀課文的第１、２段。

⑴討論：

讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？

⑵分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思：

當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

⑶集體朗讀第１、２段。

２、學(xué)習(xí)第３段：

⑴小組合作：

用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

⑵匯報(bào)交流：

指名請同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。

⑶談感受：

列寧是個怎樣的人？

３、指導(dǎo)朗讀第４段：

要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣。

４、集體朗讀全文。

三、創(chuàng)編表演

１、創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

２、小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

四、課外作業(yè)

留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

【教學(xué)后記】

這篇文章也同樣運(yùn)用質(zhì)疑課題的方法，讓學(xué)生進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現(xiàn)和思考分析問題的能力，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。

《寓言兩則》

標(biāo)簽：

雜談

分類：語文教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)１０個生字，會寫９個字。

２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

３、能把故事講給別人聽。

【重點(diǎn)】

認(rèn)識生字。

【難點(diǎn)】

理解寓意。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，我們就來學(xué)習(xí)２７課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。

１、用部首查字法查“寓”:

⑴認(rèn)讀字音。

教師手指題目問，這四個字中哪個不認(rèn)識？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。

⑶借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

寓意：是寄托或隱含的意思。

２、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請大家讀讀課文吧！

二、初步感知，認(rèn)讀生字

１、教師范讀課文。

２、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵說說這兩則寓言講了什么故事。

３、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。

４、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴檢查第一則：

指名讀生字，讀不準(zhǔn)請同學(xué)幫忙。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的辦法是什么？

⑵檢查第二則：

方法同上。

過渡：如果大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點(diǎn)練一練吧！

三、送禮物

１、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

⑴寓言焦急巴望喘氣總算白費(fèi)一大截

⑵守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥

２、第二份禮物是，機(jī)靈猴：我會說。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

⑴巴望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡揠苗助長

⑵忽然竄出來撞死又肥又大樂滋滋地從此丟下

３、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會讀。

要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

⑴學(xué)生練讀。

⑵小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)幫助直到讀好為止。

四、小組合作討論

１、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會。

２、朗讀課文：

學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

五、大組互講，互學(xué)寓言，體會寓意（形成擂臺賽看哪組學(xué)的好）

１、看圖講故事。

２、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業(yè)

想想現(xiàn)實(shí)中有沒有類似的例子呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

１、寫正確：

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

２、寫美觀：

“守”字的橫不要超過“宀”?！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

３、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個句子：

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來一樣嗎？

（讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）

四、朗讀比賽

兩組比賽朗讀。

五、你想對種田人說什么？

六、拓展運(yùn)用

從文中找出你新學(xué)的詞語抄寫在詞語積累本上。

揠苗助長

（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）

巴望拔高禾苗禾苗枯死

焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣

做事要遵循規(guī)律，不能急于求成。

（種田人）守株待兔

白（守候）（等待）

撿

躥撞（野兔——樹樁）

（偶然）

整天等——莊稼完了

教學(xué)反思

一。忽略學(xué)生。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂是文本、教師、學(xué)生互動對話的過程。課堂上突出學(xué)生的主體地位才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，在我的課堂中就出現(xiàn)了以下情況：當(dāng)我把設(shè)計(jì)好的教案第一次在自己學(xué)校研磨的時候，可能這班學(xué)生是級組長執(zhí)教的，學(xué)生的識字基礎(chǔ)比較扎實(shí)，結(jié)果氣氛非常的活躍，可以說是得心應(yīng)手。為了完成規(guī)定時間內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，我只是蜻蜓點(diǎn)水地指出問題所在，稍作糾正，并沒有把每個環(huán)節(jié)都落實(shí)到位。導(dǎo)致一節(jié)課下來，學(xué)生讀書時唱讀的仍然不大改善，寫字姿勢錯的沒有改正的意識……這體現(xiàn)了我在備課的時候，沒有“備”學(xué)生。課堂上，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時地調(diào)整教案。在做到步步到位，一課一得方面還需努力?！皼]有蹲下來看孩子，沒有走進(jìn)學(xué)生的心坎上”。

當(dāng)我們真正關(guān)注學(xué)生的時候，才發(fā)現(xiàn)一堂課的目標(biāo)設(shè)定，重點(diǎn)難點(diǎn)的確定一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)。要看教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步一堂識字教學(xué)是否成功，重點(diǎn)要看不同層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在他們原有的的基礎(chǔ)上有沒有新的收獲。

二。方法單一。

在第一課時，為了完成生字的學(xué)習(xí)任務(wù)，擔(dān)心課堂的時間不夠，指導(dǎo)學(xué)生記字時，就常用一句“什么旁的焦”“什么旁的算”。強(qiáng)化了偏旁部首記字，忽略了識字方法的多樣性，忽略了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的記字方法記字，導(dǎo)致學(xué)生說出的記字方法不創(chuàng)新。

讀書的形式單一，連續(xù)多次的自由讀，缺乏應(yīng)有的范讀，多形式的讀書，這樣容易造成“閉門造車”的讀書現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的讀書水平得不到逐步的提高。

三。急于求成。

展示讀貼情況的時候，為了讓學(xué)生根據(jù)老師的意圖更加完整地表達(dá)出來，我急于引答，代答，導(dǎo)致下一個學(xué)生不敢“越池”，或是回答的全是斷句，或是站著等我去引導(dǎo)。

《丑小鴨》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己，堅(jiān)強(qiáng)地面對生活中的一切。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字、有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“僵、臥”的識記；“翅膀、蛋殼”的書寫。

2、體會課文中丑小鴨心情的變化，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會尊重、善待他人，正確認(rèn)識自己。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、談話交流

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？你們看過或聽過哪些童話故事？（學(xué)生回答）

師：剛才小朋友們說到的很多故事都是《安徒生童話》中的故事(海的女兒、白雪公主、賣火柴的小女孩、皇帝的新裝)，現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識一下安徒生和他的童話（出示關(guān)于安徒生及《安徒生童話》的課件）。

2、過渡引入課題

師：小朋友們都大致知道了安徒生和他的童話，今天我們就來學(xué)習(xí)《安徒生童話》中一個非常令人感動的故事。（板書課題：28丑小鴨）正音

3、引入課題，學(xué)生自主提問激起興趣

師：小朋友們看到這個課題，你們想到了什么？想說些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說說課文主要講了一個什么故事？

師：小朋友們先用默讀的方式讀一下這個故事，說說這個故事主要講了什么。

2、點(diǎn)名學(xué)生回答，教師總結(jié)。

課文主要講了：一只丑小鴨從生下來就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟然意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝。（課件出示）

3、學(xué)生自由地朗讀課文，畫出生字新詞，并標(biāo)上小節(jié)號。

師：先用你們最喜歡的方式讀讀課文吧，不過這次要求你們在讀的時候要畫出生字新詞，遇到不會的多讀幾遍，還要標(biāo)出小節(jié)號。

4、認(rèn)讀生字、新詞。

⑴課件出示14個會認(rèn)的帶有拼音的生字。

師：小朋友們剛才已經(jīng)自由地朗讀了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。（出示帶拼音的生字課件）

（指名學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生齊讀，開小火車讀，適時糾正錯誤，老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)字情況領(lǐng)讀生字，然后全班齊讀生字）

⑵出示沒有拼音的生字，分小組比賽讀。

師：現(xiàn)在老師將這些字去掉拼音看看你們還是不是認(rèn)識，我們要在小組內(nèi)比賽，看哪組小朋友做的最好。

（3）自主巧記字，

師：現(xiàn)在小朋友們都認(rèn)識這些生字了，你們有什么好方法記住這些字呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從加減法、換偏旁、組詞等方法上思考，老師同時板書比較重要的方法）

師：剛剛小朋友說到了可以用組詞的方法記住這些生字，老師這里有一些詞語，這些生字都找到了好朋友，我們一起來讀一下，每個兩遍。

（出示課件“暖烘烘”等詞語）全班齊讀，小老師領(lǐng)讀，女生男生賽讀，開火車讀。

（4）給加點(diǎn)的生字再組詞。（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語）

三、讀中感悟

1、學(xué)生再次讀課文，一邊讀一邊找出具體描寫丑小鴨“丑”的句子。

師：小朋友這次要求讀地既正確又流利，讀的時候還要仔細(xì)地找出課文中描寫丑小鴨“丑”的句子。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

⑴、點(diǎn)名學(xué)生回答描寫丑小鴨“丑”的句子。

⑵、出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

師：誰來讀一讀這句話，看看誰讀得最好？

（出示短語“毛灰灰的”“嘴巴大大的”，“身子瘦瘦的”，請學(xué)生讀一讀，并說出幾個類似的短語，完成課后讀讀寫寫的練習(xí)。）

⑶、全班齊讀第二自然段，感受丑小鴨的“丑”。

小結(jié)：丑小鴨真不幸，一生下來樣子就那么丑，這只又大又丑地鴨子在以后的生活里會遇到哪些事呢？又能不能擺脫這樣地命運(yùn)呢？預(yù)知后事如何，請聽下回分解?，F(xiàn)在請同學(xué)們看到課文后面《我會寫》部分的生字。

四、指導(dǎo)生字的書寫

師：小朋友認(rèn)為這些字哪些容易寫錯？哪些不容易寫好？（針對學(xué)生的回答具體指導(dǎo)應(yīng)注意的問題）

厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。

欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形

啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

請學(xué)生在田字格里寫兩遍。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，品味思考

師：上節(jié)課我們知道了丑小鴨一生下來樣子就很丑，課文中是怎樣形容的呢？誰來說說？

丑小鴨就這樣出生了，它慢慢地在長大，可是它成長的環(huán)境怎么樣呢？一起來讀讀第3自然段，找找答案。

二、課文學(xué)習(xí)

（1）讀中學(xué)習(xí)第3然段.

A、齊讀課文，把描寫丑小鴨遭遇的詞語畫下來。

（出示課件第3自然段，根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行重點(diǎn)講解。）

A、提問：面對這樣的遭遇，丑小鴨感覺怎樣？（非常孤單）他是怎么做的？（離開了家）（板書：非常孤單——離開了家）

師：被欺負(fù)、被討厭才覺得“孤單”，也才想到了離開家。那同學(xué)們知不知道“欺負(fù)”的意思？

B、講解“欺負(fù)”的意思，“欺負(fù)”除打他、踢他以外的另一種意思就是“看不起”他。

C、提問：看到小伙伴們欺負(fù)丑小鴨，你會對小伙伴們說些什么呢？（老師想問問小朋友們，你們有沒有兄弟姐妹啊，知道了其他人欺負(fù)丑小鴨是不對的之后，你們要怎樣和自己地兄弟姐妹相處呢？小朋友們現(xiàn)在我們生活在同一個班集體里，同學(xué)就是我們的家人，親人，我們是不是該好好相處，互相尊重呢？）

D、學(xué)生討論后自由回答，

老師進(jìn)行總結(jié)：我們應(yīng)該善待他人，不能歧視別人，要互相尊重。

師：讓我們一起有感情的朗讀一下第3自然段。

師：丑小鴨傷心、無奈之下離開了家，那么離開了家之后的丑小鴨，它會交到好朋友擺脫孤單，還是繼續(xù)被別人欺負(fù)呢?我們一起來看看接下來又會有什么樣地事發(fā)生在它身上呢。先自由讀讀第4~6段

師：丑小鴨怎么樣了呢，它找到好朋友了，還是繼續(xù)被欺負(fù)?。渴前。诩业臅r候，小伙伴們欺負(fù)他，出來了還是被欺負(fù)，真是歷經(jīng)磨難啊。（板書：歷經(jīng)磨難）

⑵、學(xué)習(xí)第4——6自然段。

A、出示課文第四自然段，指名讀。

a.重點(diǎn)講解“譏笑”的意思。并讓學(xué)生想想丑小鴨當(dāng)時的心情。（難過、傷心）

譏笑：譏諷和嘲笑。

師：出來后的丑小鴨更加孤單了。面對小鳥的譏笑，丑小鴨很傷心，再加上獵狗的追趕讓他更害怕啦，因此他只好白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

b.師：請小朋友們齊讀第4自然段，讀出傷心、害怕的感情。

c.提問：讀了這一自然段，你們有什么感受呢？（覺得丑小鴨非常可憐，值得同情）

師：失望，孤獨(dú)的丑小鴨走過了樹林，悄悄地來到了湖邊，到了湖邊它看到了什么呢？你們自由讀讀課文第5自然段。

B、出示課文：第5自然段和圖畫：丑小鴨仰望潔白美麗的天鵝從天上飛過，他的反應(yīng)怎樣？（又驚奇又羨慕）理解驚奇與羨慕的含義。

驚奇：覺得驚訝和奇怪

羨慕：看到別人有某種長處、好處或有利的條件希望自己也有。

師：如果你是丑小鴨此時看到這一群天鵝從天上飛過，會羨慕它們什么呢？

（要是自己也長那么美麗就好了，要是自己也有這么多好伙伴就好了。）

師：秋天過去，冬天到了，丑小鴨在寒冷的冬天將會怎么度過呢？

C、出示第5自然段，齊讀這一自然段，理解“凍僵”。這么冷的冬天丑小鴨還是一個人孤單地過日子，可憐的丑小鴨都快要被凍死了，幸虧一位農(nóng)夫把丑小鴨救了，誰來說說幸虧還可以用哪個詞換一下（幸好、多虧、還好）

師：冬天過去啦，春天來了，春天是充滿希望的季節(jié)，那么丑小鴨希望自己變成白天鵝的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

（3）學(xué)習(xí)第7自然段

師：春天美好的景色到處都是，丑小鴨看到了也忍不住出來了。我們來看看它看到了什么？先讀讀第7自然段。

A、齊讀最后一段，找出描寫丑小鴨變成天鵝后美麗的句子。誰來說說它看到了什么？是啊，原來我們地丑小鴨一點(diǎn)兒也不丑，還是只美麗地白天鵝呢!誰來說說課文中是用哪些詞語寫的？（漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子）

a.重點(diǎn)講解短語“漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子”并引導(dǎo)學(xué)生并說出幾個類似的短語，完成課后讀讀寫寫的練習(xí)。

b.丑小鴨變成白天鵝后心情會怎樣？他會想什么?

c.齊讀最后一自然段。

師：丑小鴨看到如此美麗的春光，如此漂亮的自己，它的心情是多么地興奮、激動??？讓我們用這種高興無比的心情讀一讀這段課文吧。

二、總結(jié)、品悟課文的思想感情

師：學(xué)了這篇課文你們能不能說說從《丑小鴨》這篇課文中學(xué)到了什么。

（要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己，堅(jiān)強(qiáng)地面對生活中的一切）

(板書：永遠(yuǎn)不要對自己說放棄，做生活的強(qiáng)者)

總結(jié)：其實(shí)每個人都要學(xué)會善待他人，尊重他人，正確地認(rèn)識自己，堅(jiān)強(qiáng)的面對生活中的一切，永遠(yuǎn)不要對放棄說自己，做生活的強(qiáng)者。只有這樣你才會發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)很美好！

三、口語表達(dá)，體會感情

學(xué)了課文，你最想跟童話中的哪一個“人物”說話，請你從以下題目中選出一個，在小組里說一說，并評一評誰說得最好。

1、丑小鴨哥哥姐姐

2、鴨媽媽

3、養(yǎng)鴨的小姑娘

4、小鳥、獵狗

5、農(nóng)夫

6、丑小鴨

E、小朋友們想想在丑小鴨離開家之前，大家都欺負(fù)他，但只有誰例外？（媽媽）是啊，小朋友們不管我們做錯了什么，或有什么比不上其他人地，媽媽永遠(yuǎn)是最愛我們的，她會愛護(hù)、包容我們，所以我們應(yīng)該怎么做?。?/p>

四、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

1、仿照課文最后一段寫一段話，描寫一種動物的外形特點(diǎn)。

2、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。

二年級下冊語文第五單元教材分析（人教版）

二年級下冊語文第五單元教材分析（人教版）

第五單元

（一）單元內(nèi)容：

本組教材的內(nèi)容：古詩兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）、雷雨、最大的書、要是你在野外迷了路和語文園地五，會認(rèn)37個生字（語文園地中10個），會寫45個

（二）單元主題：

這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。以“熱愛自然，了解自然”為主題。本單元的導(dǎo)語是這樣說的：日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

（三）教材分析和教學(xué)建議：

1、《古詩兩首》——本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖?！督^句》則以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。

教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵學(xué)生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。我們可以和學(xué)生們一起，通過反復(fù)的吟誦，感受到這兩首詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。當(dāng)學(xué)生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時，我們可以不失時機(jī)地對學(xué)生們提出再吟誦“李杜”其他詩歌的要求，數(shù)天后，師生共同舉辦一個“李杜”詩歌朗誦會，那將是十分美好的享受。

2、《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。同時，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3、《最大的“書”》——記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，以人物對話的方式間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課后的“我知道”的小知識，介紹的是動物與植物的化石。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。目的在于通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。

對小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點(diǎn)。因此，建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話上，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話，引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn)、體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識，不必作過細(xì)的講解，只要收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料，通過信息的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級里開展“奇石博覽會”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

4、《要是你在野外迷了路》——是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。比如野外辨別方向的方法：年輪較密的一端為北方，反之為南方；竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的；有青苔的一邊為北方，反之為南方；山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方；立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約15分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準(zhǔn)；南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長度的四倍半處（無星）為正南方向；地物特征：房屋、廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑等。

5、《語文園地五》——

我的發(fā)現(xiàn)：

這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識到標(biāo)點(diǎn)符號的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國語言的豐富。

日積月累：

這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字，增進(jìn)樂趣，體會方法，發(fā)展能力?！拔視B”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語言?！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

“口語交際”：《奇妙的動物世界》，是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的健康情感?？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

“展示臺”：根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺，以學(xué)生搜集的自然知識為主題開展活動，可以是描寫自然現(xiàn)象的兒歌、古詩、謎語、諺語等，目的是拓展學(xué)生對自然知識的視野、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)古詩兩首一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)最大的“書”，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)要是你在野外迷了路之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。教學(xué)中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。

“寬帶網(wǎng)”：這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，了解動植物的多樣性和趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然。

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3．理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》

1．板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。

2．簡介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3．解題

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”是個山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1．自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個生字的音。

2．通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、再讀詩句，想象畫面。

1．讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點(diǎn)撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈洌旗F顯出紫紅色的光彩。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2．讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3．讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心里想的話說一說嗎？

（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。

你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）

這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！

4．用自己的話說說全詩的意思。

5．總結(jié)全文，體會感情。（抓?。荷?、掛、飛、落）

6．誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

五、指導(dǎo)書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。

練習(xí)用鋼筆描紅。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．背誦《望廬山瀑布》。

2．《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》

1．板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2．簡介作者及寫作背景。

三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

1．自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

2．通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面

1．學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

2．學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）

是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？

誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3．指名說說全詩的意思。

4．總結(jié)全詩，體會感情。

（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？

（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。

5．指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

6．指導(dǎo)書寫。

“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

2．背誦課文。

3．抄寫詞語。

教學(xué)反思

低年級的古詩教學(xué)要避免逐字逐句講解。學(xué)習(xí)古詩重在誦讀、感悟。在各個學(xué)習(xí)時段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀是要讀，指明讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，把詩句讀正確；理解詩句時要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦是要讀，配樂讀，看圖誦讀，把詩意讀出來，把情感讀出來。在誦中生情，在吟中入境，從而感受詩、畫、話、語的魅力。

教學(xué)時，有意識地讓學(xué)生回憶原有知識，既是對舊知識的遷移和積累，又能從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入新詩的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)生字時(學(xué)生聯(lián)系招牌上見過的“宿”，理解“宿”就是住宿、投宿，在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了“徐”),這樣與生活經(jīng)驗(yàn)行聯(lián)系，利用激勵學(xué)生在生活中識字，培養(yǎng)識字能力。

詩句的學(xué)習(xí)并不只是掌握一首詩，以詩為媒介開展訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的語言，又深化了詩的意境，使詩境豐富，境入人心。

雷雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課時的4個生字，會寫7個生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會認(rèn)記本課時的4個生字，會寫10個生字。

2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美

課前準(zhǔn)備

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

3.學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)過程

一、引入

1.直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。

2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

二、識字

1.作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認(rèn)識的字請教你的同桌。

自讀課文

2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。

自讀──指名讀──評議──齊讀

3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？

同桌互讀──男女賽讀

4.記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？

5.鞏固生字：

（1）自讀生字卡上的詞語，分大組組詞

（2）在生活中識字

三、學(xué)習(xí)課文

1.分大組賽讀課文

2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？

指名回答（板書：前中后）

3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象（板書：？？？）

雷雨前：

（1）出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）

（2）從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時候的景象？

（3）剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？

自讀課文──指名回答──談體會──齊讀

（4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

雷雨中：

（1）出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）

（2）作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。

（3）讀了第二部分，你感受到了什么？

（4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！

（5）讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

雷雨后：

（1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）

（2）是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受？

（3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

（4）小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

四、拓展

1.通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。

2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

板書設(shè)計(jì)

18雷雨

雷雨前烏云樹葉蟬樹枝閃電雷聲

雷雨中雨下起來雨越下越大雨漸漸變小

雷雨后天太陽彩虹蟬蜘蛛青蛙

反思……

新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)是個性化的行為，要尊重學(xué)生的個性差異和個性化學(xué)習(xí)方式。因此，《雷雨》這節(jié)課的教學(xué)，我結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，課前布置他們?nèi)ナ占P(guān)于雨的資料，因而在拓展時學(xué)生非常積極。初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)，我體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)思想。在識字、寫字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過程中，通過小組合作，全班交流，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程：學(xué)生按“雷雨前”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“雷雨中”和“雷雨后”兩部分內(nèi)容，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)到了自主、合作學(xué)習(xí)帶來的快樂，使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)到了自主、合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：1.自讀感知內(nèi)容。上課前一天，正好下了一場雷雨，我布置學(xué)生認(rèn)真觀察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后讓學(xué)生講述觀察到的情景，這樣在學(xué)生頭腦中初步勾畫出雷雨的情景。2.表演讀深化感知。我在學(xué)生對課文內(nèi)容、情感基本了解后，相信學(xué)生，指導(dǎo)他們從語氣、表情、動作方面，把自己的感受讀出來。3.緊扣重點(diǎn)，讀中感悟。我從圖入手，通過畫面、音樂、觀察比較，讓學(xué)生在讀中感悟到雷雨前特有的“靜”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。我抓住文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟，在感悟中再讀。如學(xué)習(xí)雷雨中的“猛”，我問為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？學(xué)生通過感悟讀后，紛紛發(fā)言，有的說是雨打在窗子上了，有的說是雨太大天都黑了，有的說是雨象簾子一樣擋住了人的目光，讓我感到非常驚訝。

通過這一節(jié)課的教學(xué)，我也更加充分地認(rèn)識到自己的不足，如有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書,讀的方式最好是大聲地朗讀,通過這樣的訓(xùn)練,不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能鍛煉他們的用詞造句能力,語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。其次，我還要加強(qiáng)自己范讀的能力，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，取得更好的課堂效果

《最大的“書”》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3.激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學(xué)流程：

第一課

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？

但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事〈最大的書〉

二、初讀識字。

1.初讀預(yù)習(xí)。

初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。

2.互相交流。

（1）和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字，是怎樣認(rèn)識的？可以怎樣記住其他的字？如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》?！皟浴苯炭茣饷嫔蠈懹小岸昙壪聝浴?。

（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊(duì)員--我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，因?yàn)樗臇|西多。（3）向同桌請教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。

（4）和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

3.同桌向集體匯報(bào)。

（1）開火車認(rèn)讀生字。

（2）以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。

4.寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時，要提醒學(xué)生注意：“厚”字上下都無點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧?。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。

（2）寫美觀。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。

第二課

一、導(dǎo)入：

小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個問題“書”，為什么加引號呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個問題。

二、朗讀感悟

1.讀中學(xué)。

（1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快讀一讀。用不同的符號畫出他和叔叔的對話。

（2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)么了什么？

（3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。

3.演中悟。

（1）四人小組合作演一演。

角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。

創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動作神態(tài)嗎？合作演一演。

（2）集體評一評。哪個角色演得好？為什么？

4.猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？

三、積累運(yùn)用

詞語開花?？纯凑n后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？學(xué)生自主填好后，可以開展組詞游戲。如：寶石--石頭化石--石英高山--山嶺大山--山川大地--地球土地--地圖

四、實(shí)踐活動

1、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。

2、課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。

板書設(shè)計(jì)

19最大的“書”

字雨痕波痕礦石

巖石畫找寶

畫樹葉貝殼小魚

反思

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課程中指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍，上課伊始，我板書課題，故意把“書”字的雙引號漏寫。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，馬上指出我的錯誤。我順勢問：“這個‘書’字為什么要加上雙引號呢？你們想知道有關(guān)這本‘書’的什么知識？”從疑問引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。

二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我運(yùn)用直觀形象的課件進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)。我先讓學(xué)生認(rèn)讀帶有本課生字（生字有注音）的句子，再認(rèn)讀不帶拼音的生詞，接著，認(rèn)讀不帶拼音的生字。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。

三、在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀，分角色讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。

2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容。在細(xì)讀課文時，我對學(xué)生提出一個問題：你對“巖石就是書??！”這句話有什么疑問？學(xué)生讀出問題來了，有的學(xué)生提出：“我覺得很奇怪，怎么巖石是書呢？”有的學(xué)生問：“這本書有什么作用？”有的學(xué)生問：“書上有什么字，有什么圖畫呢？”有的問“這本書有什么用呀？”我認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。我根據(jù)他們提出的問題，讓他們通過讀書，在書上找答案。這樣，更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到科學(xué)知識很多，但我考慮到自己撐握有關(guān)的知識很有限。因此，我沒有放手讓學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。課后，我又想：如果我課前肯花時間查閱大量有關(guān)的資料，做到“心中有數(shù)”，再讓他們質(zhì)疑，我相信學(xué)生此時此刻不僅僅只有只局限像川川這些疑問，他們一定有很多問題想解答。學(xué)生們會暢所欲言，交流自己課外閱讀獲得的知識。相信學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一定會更高，收獲一定會更大！可見，課前準(zhǔn)備真的要做到充分！再充分啊！

要是在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“針”等4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

4、培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

重點(diǎn)：掌握一些辨別方向的方法

難點(diǎn)：為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

教學(xué)模式：自主探究、合作交流

課前準(zhǔn)備：

1、指南針

2、課件：天然指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

3、大樹畫、北極星畫等。

4、電子琴。

5、了解辨別方向的其他方法。

6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺。

課時：二課時

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入、懸疑激趣

1、同學(xué)們，老師這里有個謎語，誰能猜出來？（出示謎語：形如鐘表不是表，不報(bào)鐘點(diǎn)和分秒，中國古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）

2、點(diǎn)名回答（指南針）

3、實(shí)物展示臺展示指南針，指南針有什么作用？

4、同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

5、板書課題：要是你在野外迷了路。

6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）

“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

“迷路”就是弄不清方向，走錯了道路。

二、初讀感知、合作識字

1、師（在一名學(xué)生彈奏“春之歌”的配樂中）范讀課文，生想：你知道了什么？

2、生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，并標(biāo)出這首詩歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。

3、請同學(xué)們拿出字典，把不認(rèn)識的字查一查。

4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。

5、學(xué)生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內(nèi)交流、解決；小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來全班交流；學(xué)生們都不會的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。

6、詞語解釋：

①渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

②慌張：心里不沉著，動作忙亂。

③天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

④忠實(shí)：忠誠可靠。

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2-5節(jié)中）

3、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究（四人小組學(xué)習(xí)）

教師課件出示：

小組學(xué)習(xí)提示1：在（）時候靠（）用（）方法辨別方向。

提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。

提示3：用“﹏”線畫出；小組內(nèi)議一議、問一問；最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、議、問、說）

四、匯報(bào)朗讀，全班交流

（一）小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。

1、太陽怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報(bào)：中午的時候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)）現(xiàn)在，請大家當(dāng)太陽，把課文的第二節(jié)里的太陽都換成“我”來齊讀?？磥硗瑢W(xué)們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）

2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第3小節(jié)的小組匯報(bào)：有的同學(xué)可能不認(rèn)識北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽，夜晚有北極星指點(diǎn)方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹可以指點(diǎn)方向）

3、大樹怎么指點(diǎn)方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報(bào)：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因?yàn)槟厦娼邮荜柟庹丈涞臅r間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）

4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）

積雪怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報(bào)：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因?yàn)樘栒丈鋾r候，溝渠擋不著太陽，太陽直射北面的積雪。化得慢的一面是南面積雪。（課件演示）

（二）太陽、北極星、大樹、積雪都能為我們指點(diǎn)方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書：天然指南針。

（三）師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）

（四）齊讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們怎樣細(xì)細(xì)觀察，多多去想，就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。

（五）延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、誰還知道哪些辨別方向的方法？

①你可以在林中找一棵樹樁，根據(jù)它的年輪來識別方向，因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>

②你可以觀察一棵獨(dú)立樹，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。

③你可以螞蟻的洞穴來識別方向。因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅系摹?/p>

④在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。

2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。

六、感情朗讀，總結(jié)全文。

1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀-稠、快-慢、南-北）

2、男女生互讀；

3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽；

4、“開火車”式，每人讀一句。

5、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）

6、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）

7、表演課文，深化主題

①師生配合表演；

②小組合作表演；

③選擇小組匯報(bào)表演。

今天，我們這兒就有個在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？

迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

全班同學(xué)：是呀，我們都會伸出友誼之手，來幫助你的。

迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

8、本課小結(jié)

本文介紹了利用太陽、大樹、北極星、積雪來辨認(rèn)方向的幾種方法，同學(xué)們還說了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

板書設(shè)計(jì)20要是你在野外迷了路

（太陽圖）（北極星圖）（大樹圖）（積雪圖）

細(xì)細(xì)觀察多多去想

語文園地五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、知識與技能：

⑴學(xué)會運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。

⑵認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

⑶學(xué)會連接動類與偏正類的詞組。

⑷積累（讀背）節(jié)氣歌。

⑸進(jìn)行口語交際。

⑹學(xué)會寫一種小動物。

２、過程與方法：

⑴通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

⑵通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。

⑶通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。

⑷通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學(xué)會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【課時設(shè)計(jì)】

三個課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會運(yùn)用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

２、認(rèn)讀新字新詞。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。

生積極思考。

生：我給“這書上有字”加“?！?。

生：可以加“？”。

師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

這書上有字？

學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

生：用“?！闭f明講的話是真實(shí)的。

生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

２、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。

３、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

⑴今天老師沒來。

⑵明天是你的生日。

今天老師沒來明天是你的生日

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學(xué)生認(rèn)讀生字。

２、再出示新字：

財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學(xué)生說說不同處和相同處。

４、學(xué)生自主的認(rèn)識生字，同桌間說說自己的識字方法。

５、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結(jié)

師：時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？

學(xué)生談收獲。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、正確地搭配詞語。

２、讀背節(jié)氣歌。

〖教學(xué)過程〗

一、我會連

１、課件出示：

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

⑵明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

⑶指名匯報(bào)學(xué)情。

⑷講要點(diǎn)：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸再出示幾個進(jìn)行練習(xí)。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？

學(xué)生們積極思考，也許有的學(xué)生說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

１、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

２、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節(jié)氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、學(xué)生質(zhì)疑，相互提問，共同解決。師參與到學(xué)生中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

第三課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

２、寫出自己熟悉的一種動物。

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）

生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點(diǎn)嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學(xué)交流交流吧！

學(xué)生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導(dǎo)）

三、組織學(xué)生，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺交流，同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。

四、組織評價(jià)

學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

師：同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

２、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

３、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。

４、選寫的生動的讀一讀。

六、總結(jié)

師：同學(xué)們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護(hù)動物，就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)動物是大事。

四年級下冊語文第六單元教材分析人教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“四年級下冊語文第六單元教材分析人教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級下冊語文第六單元教材分析人教版

四年級下冊語文第六單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。本組課文學(xué)習(xí)的，一要重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。本組課文還安排了一個訓(xùn)練的重點(diǎn)：體會擬人句子的作用，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2.通過朗讀感悟、分析詞句，品味語言美，聯(lián)系生活實(shí)際，感受農(nóng)村的迷人。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛.

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一夫婦幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

學(xué)情分析：四年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，班中學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。

因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型閱讀的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚(yáng)個性，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

教具：有關(guān)鄉(xiāng)下風(fēng)景的圖片和文字資料，課件。

21.鄉(xiāng)下人家

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

課前準(zhǔn)備：

1．生字、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。

3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對鄉(xiāng)下的了解。

我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。

二、初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

同桌互讀，交流新字生詞的讀音。

三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。

全班交流：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！蹦闶窃鯓永斫狻蔼?dú)特”和“迷人”的？

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，指名讀。

二、品讀課文，想象畫面

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

三、組內(nèi)品讀，交流感受。

全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（隨學(xué)生回答，出示圖片）（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

句式訓(xùn)練：出示句式：鄉(xiāng)下人家，不論，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。請用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、拓展練習(xí)：

除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？出示句式“鄉(xiāng)下人家，______是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受？

有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

六、閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

七、布置綜合實(shí)踐活動

22.牧場之國

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.認(rèn)識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。

2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。揣摩文中優(yōu)美的語言，體會其表達(dá)效果。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

過程與方法：

欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會文中語言的表達(dá)效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

課時安排：1課時

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、聯(lián)系前文，激趣導(dǎo)入。

1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》

2、課題質(zhì)疑

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互助，認(rèn)讀生詞。

3、帶著問題默讀課文。

（1）你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎？從哪兒知道的？

（2）說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，板書：荷蘭碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群）

三、自讀自悟，交流討論。

1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

1、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

2、師小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們在運(yùn)用語言的時候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。

3、指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

1、想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？

2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！

預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭。

1、文中那些地方提到這句話？一共提了幾次？畫出句子。

2、理解“真正”的含義嗎。

3、教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

四、圖文結(jié)合，欣賞牧場之美

1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！

遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？）

五、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

2、贊美荷蘭。

高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。

一方面是對于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會中西方語言和文化的差別。

主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。

引導(dǎo)學(xué)生體會“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”。

充分體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。

23.古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字，會寫8個生字

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3．通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

1．查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

2．課文插圖。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

一、談話導(dǎo)入。

1.出示兩首古詩題目，自讀，思考：你從題目中了解到什么？

2.你還想了解什么？

3.簡介詩人及背景。互相交流資料。

二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》，

（一）、反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

（二）、品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

（三）、背誦，積累語言

三、自學(xué)《四時田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課時

一、情景導(dǎo)入：

1．欣賞唐宋名家名詞。對比：和我們以前學(xué)習(xí)的古詩有什么不同？

2．解釋：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處

簡介：①漁歌子詞牌名②作者

二、自讀《漁歌子》理解詞意

1．自讀全詞，整體感知。這首詞寫了哪些景物？

2．自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3．理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

4．全班交流：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？他心里想著什么？

5．指導(dǎo)朗讀，想象畫面

五、總結(jié)升華

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

六、拓展延伸

1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.背一背你喜歡的詞。

七、有感情地朗讀《詞兩首》。

八、默寫兩首古詩。

24.麥哨

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2．有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3．體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或課件、麥哨實(shí)物

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、揭題導(dǎo)入，介紹作用

1．板書課題，質(zhì)疑。

2．解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，

3．介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

1．請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

2．學(xué)生自由朗讀課文。

3．出示詞語，生讀

湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng)

此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂譜剝開和著

多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

形近字的比較：“俯”和“腑”

三、品讀課文，初步感悟

1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

2．組內(nèi)交流。

（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）

4．學(xué)習(xí)寫法：

師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

四、細(xì)讀課文，品味語言

1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

A、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?/p>

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?/p>

看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

B、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：

鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

4、仿寫練習(xí)：（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說一個排比句。）

這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

C、田園里豐收樂：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！?/p>

哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）

看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。）

D、小伙伴游戲樂：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運(yùn)動場。”

如果你在這個運(yùn)動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀?。?/p>

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?/p>

E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

那種滋味會象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧?。ㄗx?。?/p>

五、學(xué)生自讀，交流美句

1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵

一蓬蓬那么歡快，那么柔美

3．你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？

總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長。這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

四、拓展延伸。

1．鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快、柔美，讓人不由自主地陶醉其中，但是這僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?同學(xué)們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居，他們之間與“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?老人們健康長壽；孩子們聰明可愛；夫妻們恩愛美滿；鄰居們和睦相處。是呀，鄉(xiāng)村的景色是怡人的，鄉(xiāng)村的人們更是美，美在：樸實(shí)、熱情、善良、純真，美麗的景色和這些可愛的鄉(xiāng)親們構(gòu)成了一副歡快、柔美、和諧的畫面

2．有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花

二年級語文下冊第二單元教材分析（實(shí)驗(yàn)教材）

二年級語文下冊第二單元教材分析（實(shí)驗(yàn)教材）

實(shí)驗(yàn)教材語文二年級下冊第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語文園地二和口語交際、展示臺幾部分內(nèi)容。

本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學(xué)雷鋒之時，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育符合學(xué)校的大方向，易掀起做好事高潮。

當(dāng)今的孩子是幸福的一代，他們在父母和老師的關(guān)懷下健康成長，快樂生活，許多時候是接受別人的幫助，但也要學(xué)會關(guān)愛別人，這是中華美德，不能丟。

主題相類似，但每篇課文又有其特點(diǎn)：

《泉水》重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，在品味詩的同時去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒?！段也皇亲钊跣〉摹冯m然是一篇普通的記敘文，一個小故事，但重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀問句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨?！犊_爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長，所以應(yīng)注意如何實(shí)現(xiàn)“長課文短教”是本課的重點(diǎn)。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重。《泉水》主要表現(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時時處處關(guān)心別人?！段也皇亲钊跣〉摹穫?cè)重于講要關(guān)心比自己更加弱小的。

下面，將逐一對本單元課文進(jìn)行分析：

5泉水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字，會寫9個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會美的意境，感受大自然的美。

4．學(xué)會關(guān)心別人，與人方便，與己方便。

教材說明

課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。

共有四幅場景：

山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。

讀四個場景時，要通過熱情的話語表現(xiàn)泉水的助人為樂、關(guān)愛別人，關(guān)鍵抓住泉水的四次發(fā)言，表現(xiàn)出熱情洋溢的口吻。

第一片段教師可以范讀之后學(xué)生體會、模仿、自己揣摩泉水此時的心態(tài)與神情。從而可以體會到泉水的熱情幫助別人的品質(zhì)，使本是很平常的泉水流過賦予詩一般美麗的意境。

教師范讀時，還可以讓學(xué)生閉眼空想，每一段文字背后都有一幅動人的美景，這也是學(xué)生理解課文、領(lǐng)會本文意圖的途徑之一。

全文的重點(diǎn)就是朗讀技巧的處理，應(yīng)多次變換、層層疊浪、抑揚(yáng)頓挫，抓住了轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點(diǎn)，就抓住了本文的內(nèi)蘊(yùn)了。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）讓學(xué)生搜集有關(guān)泉水的圖片資料。

（2）找適合的聲音及配樂，便于朗誦。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）本文總體基調(diào)是歡快熱情的，但要注意開頭、結(jié)尾處“靜”的描寫，要通過朗讀表現(xiàn)出來，注意指導(dǎo)學(xué)生的表情轉(zhuǎn)換。

（2）課后練習(xí)中注意疑問句的朗讀要領(lǐng)。

（3）背誦是低年級學(xué)生積累詞語的重要途徑之一，要體驗(yàn)以“人”為本的教學(xué)精神，所以，讓學(xué)生自由選擇，背誦自己喜歡的部分。

6雷鋒叔叔，你在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識12個生字，會寫12個字。

2．有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，明白“哪里需要獻(xiàn)愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”

4．教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

教材說明

本文是一首詩歌，全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就會有雷鋒的影子。

有感情地朗讀與背誦是本文的重點(diǎn)，讀時注意讀出對雷鋒叔叔的眷戀與懷念，要飽含深情地朗讀，感情基調(diào)整低沉一些，到最后一小節(jié)，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“?。〗K于找到了”一句。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）學(xué)生搜集有關(guān)于雷鋒的故事。

（2）學(xué)生搜集自己身邊的好人好事。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）抓住線索，理清脈絡(luò)：問小溪——問小路——四處尋。

（2）注意反復(fù)的讀法。

（3）注意感情基調(diào)的轉(zhuǎn)變。

4．課外實(shí)踐活動。

我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

5．注意課外積累，教給學(xué)生積累的方法（剪貼、摘抄、讀、背。并養(yǎng)成習(xí)慣）。

7我不是最弱小的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識14個字，會寫12個字。

2．學(xué)會關(guān)心比自己弱小的更需要幫助的人。

3．朗讀課文，讀好帶問號、嘆號的句子。

4．養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。

教材說明

這是一篇記敘文，情節(jié)簡單，講的是五歲的薩莎在暴雨中保護(hù)弱小的野薔薇的故事。告訴大家，我們要學(xué)會保護(hù)比自己更弱小的人，做個勇敢的小學(xué)生。

本課的重點(diǎn)是疑問句和感嘆句的朗讀，要讓學(xué)生通過讀，理解每句話的意思，從而理解本文的中心。

8卡羅爾和她的小貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識15個生字。

2．讀通課文，說出課文中那些地方寫得有趣。

3．聯(lián)系生活，說說廣告的用途。

4．自己試著寫一則廣告，盡量引人注目，標(biāo)新立異。

教材說明

本文屬于略讀課文，篇幅較長，但故事性較強(qiáng)，對于低年級學(xué)生來說，易于接受、讀懂。

文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀來明白故事梗概，所以要教給學(xué)生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個別不重要的字可以一眼帶過，不必追究它的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

學(xué)生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抓關(guān)鍵長課文短教，體現(xiàn)以人為本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師指導(dǎo)為輔。

教學(xué)建議

學(xué)生默讀之后，要說，要演。說什么呢？說其中的趣事，要講得頭頭是道，有條有理，把兩次廣告的結(jié)局講出來。通過想象，演出卡羅爾送別小貓時的表情及語言。

寫廣告詞可能較難，但可以讓學(xué)生搜集廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告文化與廣告藝術(shù)。

《語文園地二》

《語文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”。

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個或三個相同部件組成的字進(jìn)行了歸類。讓學(xué)生掌握識字的方法，尋找識字的規(guī)律，并在找的過程中掌握字形。

第二部分：“日積月累”。

“日積月累”中又分為三個板塊：（1）讀讀認(rèn)認(rèn)，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個字作為一個構(gòu)字部件，再加入一個偏旁，變成一個新的字。

（2）讀讀記記，這一部分是四字短語，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學(xué)生讀，還要讓學(xué)生會造句，會使用，這是積累詞語的最終目標(biāo)。

（3）讀讀背背，這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言。A．花要葉扶，人要人幫。告訴大家，我們生活在世間是需要互相關(guān)心，互相幫助的。B．贈人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人快樂時，你自己也會很高興的。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。告訴大家，當(dāng)你幫助別人時，別人會把你對他的關(guān)心與幫助記在心上，當(dāng)你遇到困難時，別人同樣會無私地幫助你。D．誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。運(yùn)用了夸張的修辭手法。說明如果以誠相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會被感化。所以，我們要誠心實(shí)意地去對待別人。

第三部分：“口語交際”。

“口語交際”中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)生一定有話可說。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅(jiān)持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅(jiān)持。所以，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時時處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。交流完之后，教師總結(jié)時要注意上述這一點(diǎn)。

第四部分：展示臺。

1．故事會。A．講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學(xué)生多聽、多講、多了解。B．講一講身邊的雷鋒。主要講學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2．查字典擂臺（略）。

二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《加與減（一）》教材分析

二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《加與減（一）》教材分析

一、單元教材分析：

本單元的主要內(nèi)容是教材P53——66的三位數(shù)的加減法。共分為三個部分，第一部分是整十、整百數(shù)的加減法的口算；第二部分是三位數(shù)的加法；第三部分是三位數(shù)的減法。教材編排有以下特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計(jì)算方法，鼓勵算法多樣化。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

（1）結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，進(jìn)一步體會加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（2）探索并掌握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法問題。

過程與方法：

（1）經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。在與他人的交流中，優(yōu)化計(jì)算方法。

（2）初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。

（3）自主探索計(jì)算方法，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）互動活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、交流與探究的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）感受數(shù)學(xué)在生活中的用處。

三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系：

1、已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：

一年級上冊學(xué)過20以內(nèi)加減法及其應(yīng)用，下冊學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法及其應(yīng)用。

2、本單元內(nèi)容：

本單元將要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)，以及解決有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。

二年級下冊第二單元教材分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級下冊第二單元教材分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

實(shí)驗(yàn)教材語文二年級下冊第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語文園地二和口語交際、展示臺幾部分內(nèi)容。

本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學(xué)雷鋒之時，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育符合學(xué)校的大方向，易掀起做好事高潮。

當(dāng)今的孩子是幸福的一代，他們在父母和老師的關(guān)懷下健康成長，快樂生活，許多時候是接受別人的幫助，但也要學(xué)會關(guān)愛別人，這是中華美德，不能丟。

主題相類似，但每篇課文又有其特點(diǎn)：

《泉水》重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，在品味詩的同時去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒。《我不是最弱小的》雖然是一篇普通的記敘文，一個小故事，但重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀問句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨?！犊_爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長，所以應(yīng)注意如何實(shí)現(xiàn)“長課文短教” 是本課的重點(diǎn)。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重?！度分饕憩F(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時時處處關(guān)心別人。《我不是最弱小的》側(cè)重于講要關(guān)心比自己更加弱小的。

下面，將逐一對本單元課文進(jìn)行分析：

5 泉 水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字，會寫9個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會美的意境，感受大自然的美。

4．學(xué)會關(guān)心別人，與人方便，與己方便。

教材說明

課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。

共有四幅場景：

山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。

讀四個場景時，要通過熱情的話語表現(xiàn)泉水的助人為樂、關(guān)愛別人，關(guān)鍵抓住泉水的四次發(fā)言，表現(xiàn)出熱情洋溢的口吻。

第一片段教師可以范讀之后學(xué)生體會、模仿、自己揣摩泉水此時的心態(tài)與神情。從而可以體會到泉水的熱情幫助別人的品質(zhì)，使本是很平常的泉水流過賦予詩一般美麗的意境。

教師范讀時，還可以讓學(xué)生閉眼空想，每一段文字背后都有一幅動人的美景，這也是學(xué)生理解課文、領(lǐng)會本文意圖的途徑之一。

全文的重點(diǎn)就是朗讀技巧的處理，應(yīng)多次變換、層層疊浪、抑揚(yáng)頓挫，抓住了轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點(diǎn)，就抓住了本文的內(nèi)蘊(yùn)了。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）讓學(xué)生搜集有關(guān)泉水的圖片資料。

（2）找適合的聲音及配樂，便于朗誦。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）本文總體基調(diào)是歡快熱情的，但要注意開頭、結(jié)尾處“靜” 的描寫，要通過朗讀表現(xiàn)出來，注意指導(dǎo)學(xué)生的表情轉(zhuǎn)換。

（2）課后練習(xí)中注意疑問句的朗讀要領(lǐng)。

（3）背誦是低年級學(xué)生積累詞語的重要途徑之一，要體驗(yàn)以“人” 為本的教學(xué)精神，所以，讓學(xué)生自由選擇，背誦自己喜歡的部分。

6　雷鋒叔叔，你在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識12個生字，會寫12個字。

2．有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，明白“哪里需要獻(xiàn)愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

4．教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

教材說明

本文是一首詩歌，全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就會有雷鋒的影子。

有感情地朗讀與背誦是本文的重點(diǎn)，讀時注意讀出對雷鋒叔叔的眷戀與懷念，要飽含深情地朗讀，感情基調(diào)整低沉一些，到最后一小節(jié)，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“??！終于找到了”一句。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）學(xué)生搜集有關(guān)于雷鋒的故事。

（2）學(xué)生搜集自己身邊的好人好事。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）抓住線索，理清脈絡(luò)：問小溪——問小路——四處尋。

（2）注意反復(fù)的讀法。

（3）注意感情基調(diào)的轉(zhuǎn)變。

4．課外實(shí)踐活動。

我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

5．注意課外積累，教給學(xué)生積累的方法（剪貼、摘抄、讀、背。并養(yǎng)成習(xí)慣）。

7 我不是最弱小的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識14個字，會寫12個字。

2．學(xué)會關(guān)心比自己弱小的更需要幫助的人。

3．朗讀課文，讀好帶問號、嘆號的句子。

4．養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。

教材說明

這是一篇記敘文，情節(jié)簡單，講的是五歲的薩莎在暴雨中保護(hù)弱小的野薔薇的故事。告訴大家，我們要學(xué)會保護(hù)比自己更弱小的人，做個勇敢的小學(xué)生。

本課的重點(diǎn)是疑問句和感嘆句的朗讀，要讓學(xué)生通過讀，理解每句話的意思，從而理解本文的中心。

8 卡羅爾和她的小貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識15個生字。

2．讀通課文，說出課文中那些地方寫得有趣。

3．聯(lián)系生活，說說廣告的用途。

4．自己試著寫一則廣告，盡量引人注目，標(biāo)新立異。

教材說明

本文屬于略讀課文，篇幅較長，但故事性較強(qiáng)，對于低年級學(xué)生來說，易于接受、讀懂。

文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀來明白故事梗概，所以要教給學(xué)生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個別不重要的字可以一眼帶過，不必追究它的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

學(xué)生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抓關(guān)鍵長課文短教，體現(xiàn)以人為本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師指導(dǎo)為輔。

教學(xué)建議

學(xué)生默讀之后，要說，要演。說什么呢？說其中的趣事，要講得頭頭是道，有條有理，把兩次廣告的結(jié)局講出來。通過想象，演出卡羅爾送別小貓時的表情及語言。

寫廣告詞可能較難，但可以讓學(xué)生搜集廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告文化與廣告藝術(shù)。

《語文園地二》

《語文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”。

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個或三個相同部件組成的字進(jìn)行了歸類。讓學(xué)生掌握識字的方法，尋找識字的規(guī)律，并在找的過程中掌握字形。

第二部分：“日積月累”。

“日積月累” 中又分為三個板塊：（1）讀讀認(rèn)認(rèn)，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個字作為一個構(gòu)字部件，再加入一個偏旁，變成一個新的字。

（2）讀讀記記，這一部分是四字短語，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學(xué)生讀，還要讓學(xué)生會造句，會使用，這是積累詞語的最終目標(biāo)。

（3）讀讀背背，這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言。A．花要葉扶，人要人幫。告訴大家，我們生活在世間是需要互相關(guān)心，互相幫助的。B．贈人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人快樂時，你自己也會很高興的。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。告訴大家，當(dāng)你幫助別人時，別人會把你對他的關(guān)心與幫助記在心上，當(dāng)你遇到困難時，別人同樣會無私地幫助你。D．誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。運(yùn)用了夸張的修辭手法。說明如果以誠相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會被感化。所以，我們要誠心實(shí)意地去對待別人。

第三部分：“口語交際”。

“口語交際” 中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)生一定有話可說。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅(jiān)持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅(jiān)持。所以，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時時處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。交流完之后，教師總結(jié)時要注意上述這一點(diǎn)。

第四部分：展示臺。

1．故事會。A．講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學(xué)生多聽、多講、多了解。B．講一講身邊的雷鋒。主要講學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2．查字典擂臺（略）。

2017五年級語文下冊第六單元教材分析

2017五年級語文下冊第六單元教材分析

第六組單元分析

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。

“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動前要制訂計(jì)劃，活動中要發(fā)揚(yáng)合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認(rèn)讀的字，

可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動結(jié)束時盤點(diǎn)鞏固。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

教學(xué)本組教材可用12—14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用l課時制訂和交流活動計(jì)劃，結(jié)束時用1—2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課時，必要時可把幾節(jié)語文課連在一起上。

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。

3.逐步學(xué)會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

4.初步學(xué)會根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

5.認(rèn)識生字。

課時安排

10課時

教學(xué)過程　

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動計(jì)劃。

一、揭示主題，激發(fā)興趣

1.師生共同回憶五年級時進(jìn)行過的“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

（1）歷數(shù)開展過的活動。

（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。

（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。

（1）說說對“信息世界”的了解。

（2）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計(jì)劃中去。

二、瀏覽教材，交流感受

1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

2.交流瀏覽教材后的感受。

（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動？

教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。

三、分組討論，制定計(jì)劃

1.重點(diǎn)閱讀：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語。

（1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。

（2）課堂交流：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？

2.根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。

3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動計(jì)劃。

（1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？

（2）組內(nèi)達(dá)成共識，填寫活動計(jì)劃表。

小組：“走進(jìn)信息世界”活動計(jì)劃

　小組成員：__________________________________

活動時間

活動內(nèi)容

活動地點(diǎn)

活動形式

預(yù)期的成果

　四、交流計(jì)劃，取長補(bǔ)短

　1.分組交流各自的活動計(jì)劃，要求：

（1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動，隨時回答同學(xué)的提問；

（2）認(rèn)真傾聽別的組的活動計(jì)劃，及時記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。

2.分組修改各自的活動計(jì)劃。

（1）分析其他組提出的活動建議是否有價(jià)值，是否可行。

（2）修改小組活動計(jì)劃。

3.公布活動計(jì)劃。

可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊等?！〉诙n時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點(diǎn)。

一、談話激趣，交待任務(wù)

1.教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。

2.其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

二、快速閱讀，了解概況

1.默讀閱讀材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？

（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。

2.課堂交流

　（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個思考題的認(rèn)識來自于材料中的哪些語句。比如：

古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

①速度慢。典型語句：

哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米……

②不精確。典型語句：

各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

　……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。

……

（2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

①速度快。典型語句：

計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。

②多媒體。典型語句：

這個小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……

③不受地域阻隔。典型語句：

他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。

2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。

（2）嘗試填寫：

古代：驛差長途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。

　3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。

種類

特點(diǎn)

古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。

2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會信息對人們生活的影響。

2.閱讀《把握自己》認(rèn)識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

一、閱讀材料，體會影響

1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

2.小組討論。

3.課堂交流。

鼓勵學(xué)生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：

（1）信息傳遞錯誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

（2）信息的及時傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！暴ぉぁ丁拔覀儎倮恕薄?/p>

（3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》

（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》

……

（5）認(rèn)識沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》

二、重點(diǎn)閱讀，深入體會

1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。

（1）默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

②桑恩救援的過程是怎么樣的？

（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。

（3）課堂交流。

①蘇珊當(dāng)時的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！?/p>

如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會怎么樣？

②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：

網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校

（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。

學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。

2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？

（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。

（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪……

②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。

（2）課堂討論。

怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵?！?/p>

①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。

②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。

③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。

（3）面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

①學(xué)生討論，自由發(fā)言。

②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。

三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)

1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。第四課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：家庭信息調(diào)查表

家庭成員

獲得的信息

獲得的信息的渠道

爸爸

媽媽

我

　2.做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。

一、說說調(diào)查的過程

1.說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學(xué)生整理匯總。

2.說說調(diào)查的快樂和煩惱。

二、交流調(diào)查的結(jié)果

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。

2.推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。

3.全班交流“最有價(jià)值的信息”。

三、分析調(diào)查結(jié)果

1.教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：

家庭信息調(diào)查記錄表

家庭成員

獲得的信息

獲得的信息的渠道

爸爸

中國男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)

④

郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估

①

全國人大舉行《個稅法》聽證會

③

媽媽

天氣預(yù)報(bào)：明天晴

④

星光街開了一家大型水果超市

①

杭州西湖邊萬人免費(fèi)品茶

③

我

柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果

④

失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型

③

一只北極熊來到杭州動物園

③

調(diào)查日期：2005年9月28日

調(diào)查人：5、1班　

（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）

調(diào)查后的分析：

（1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

（2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

2.引導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等

（2）寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

3.嘗試對學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例

4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

5.討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

　第五課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

一、明確任務(wù)，選擇立場

1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

2.出示辨題

辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大

辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。

二、小組討論，充分準(zhǔn)備

1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：

（1）主題觀點(diǎn)的陳述。

（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。

（3）反對對方觀點(diǎn)的事實(shí)。

（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。

2.根據(jù)同學(xué)的個性特點(diǎn)，做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點(diǎn)

學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時發(fā)表自己的看法。

四、課堂小結(jié)

主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。

第六課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識5個生字。

2.確定研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃。

一、談話激趣，明確目標(biāo)

1.我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？

2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報(bào)告來解決。

二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)

1.通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。

2.說說這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問題。

3.在這兩篇研究報(bào)告中，問題是怎么解決的？

（1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。

（2）了解有關(guān)知識。

（3）收集相關(guān)的資料。

……

4.小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。

三、開拓思路，確定主題

1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學(xué)生的思路。比如：

（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。

……

2.學(xué)生分組討論可以研究的問題。

3.學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

4.教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：

（1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析

（2）菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查

（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查

（4）校門口交通情況的調(diào)查和建議

（5）究竟有沒有“UFO”

（6）火星上有沒有生命

……

5.學(xué)生競爭選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

1.出示研究計(jì)劃的范例。比如：

　第二小組研究計(jì)劃

研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查

研究方法：1發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。

2觀察同學(xué)的讀寫姿勢。

3訪問家長，了解同學(xué)們在家保護(hù)視力的情況。

分工：　

組長：葉

調(diào)查統(tǒng)計(jì)：

觀察記錄：

走訪家長：

研究報(bào)告執(zhí)筆：

時間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報(bào)告。

2.小組討論，制定研究計(jì)劃。

3.課堂交流各組研究計(jì)劃。

五、課外作業(yè)

按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。

第七課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。

一、組內(nèi)交流信息

1.以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。

2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

（1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

（2）課堂交流：

①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

2.對組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

（1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）閱讀資料，分類。

3.對搜集到的資料進(jìn)行篩選。

（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：

①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。

②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

（2）閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點(diǎn)

1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。

2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來。

四、補(bǔ)充搜集資料

1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

2.分頭繼續(xù)搜集。

五、課外活動

進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。

二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

10、窗前的氣球·教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。

3．通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。

4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。

教學(xué)過程：

第一課時

一．激情導(dǎo)入

（一）師生齊唱《愛的奉獻(xiàn)》

（二）師：是啊，只要“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。

（三）教師板書課題，學(xué)生跟寫會寫的字。齊讀課題。

（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？自學(xué)課文。

二．初讀課文，認(rèn)識生字

（一）教師范讀課文，學(xué)生靜聽。

（二）學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號，圈出認(rèn)識的生字。

（三）生字識記

1．出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。

2．選其中的幾個生字，給它們組組詞。

3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。

4．你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。

5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認(rèn)記；聽音辨字；換境認(rèn)記等）

三．再讀課文，初步理解

（一）在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。

（二）挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學(xué)幫你評一評。

（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？

四．鞏固識字，指導(dǎo)書寫

（一）出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。

（二）學(xué)生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。

老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

?。航榻B病字旁的寫法：一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長長的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

（三）學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五．作業(yè)

（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。

（二）比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

（三）聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。

（四）把句子寫下來。

第二課時

一．學(xué)習(xí)一、二段，體會“孤單、寂寞”

（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多詞語新朋友?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀

科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思

（二）看著這五個詞語，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語說幾句話。

學(xué)生交流

（三）小朋友講的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時是怎樣的心情？

學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：孤單、寂寞

（四）體會“孤單、寂寞”

1．請你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。

2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前課余、午休時_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、寂寞。

（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。）

3．師生接讀第二段。

（五）音樂渲染，感情朗讀

1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧！

2．指名兩生配樂讀。

3．配樂齊讀。

二．學(xué)習(xí)三——五段，體會同學(xué)深情

（一）觀察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變

就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）

能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）

（二）細(xì)讀課文，明白心情變化的原因

1．為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）

小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！

2．交流。

出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆姡?/p>

______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）

3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？

四人小組討論，在文章中找依據(jù)。

交流。

（三）理解語言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼

1．正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個詞語替代一下。

你能從“準(zhǔn)是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？

2．互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？

句式出示，填空：當(dāng)科利亞時__________，米沙___________。

當(dāng)米沙時____________，科利亞_____________。

……

3．正因?yàn)槠綍r大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過氣球，對科利亞說些什么嗎？

4．此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？

出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。

學(xué)生交流，并上臺板書。

5．教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。

6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。

三．編寫小詩，積淀情感

（一）編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容

1．（出示小詩）四人小組合作編寫

病房有個_________，誰也不能_______。

躺____，望_____，________想回家。

科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

________，飄來啦，祝你_______________！

2．小組匯報(bào)交流

（二）出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀

病房有個科利亞，誰也不能來看他。

靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！

（三）總結(jié)升華，情感深化

有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個溫暖的家！

《愛的奉獻(xiàn)》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱。

四．拓展性作業(yè)

（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會想出什么辦法去探望他？

（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。

（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！

11、假如·教案

·教學(xué)目標(biāo)·

1．能熟練認(rèn)讀生字新詞，能正確區(qū)分“良”和“食”并端正地書寫這兩個字。

2．在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。(背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實(shí)際而定)

3．能體會小作者的美好心愿，初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。

·教學(xué)重點(diǎn)·

有感情地朗讀課文；體會、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)愛他人、關(guān)愛生活的主旨。

·教學(xué)難點(diǎn)·

初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。

課時安排

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、聽故事

1．故事導(dǎo)入。

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（4）找規(guī)律。“窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動畫）

（4）學(xué)生練讀。

三、練說話

1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。

四、課外作業(yè)

1、識字生字詞

2、讀熟課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

(一)小朋友們看，詞語娃娃來了，你能把它們的名字全都叫出來嗎?

(二)出示詞語：“窗前”“快活”“遙遠(yuǎn)”“寒冷”“縮著”“嘆息”“谷?！薄皩ふ摇薄暗却薄翱奁薄敖】怠薄安賵觥薄氨寂堋薄凹偃纭?。

1．自己先準(zhǔn)備一下，如果忘了它的名字怎么辦?(問問語文書；問學(xué)習(xí)伙伴；問老師)

2．開小火車讀。

3．“遙遠(yuǎn)”：你再讀讀這個詞，還能有什么發(fā)現(xiàn)。(遙的意思就是遠(yuǎn))去這些詞語中找一找，哪些詞也是近義詞交朋友的?(尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)

4．齊讀顯紅詞語。

二、引入課題

(一)假如——假如“我”有一枝馬良的神筆，“我”用它畫了些什么呢?請小朋友帶著這個問題輕輕地讀一讀課文吧!誰愿意來說一說。

(二)出示板書：紅紅的太陽／好吃的谷粒／一雙好腿。(讓我們一起來讀一讀吧!齊讀)

三、研讀課文

(一)“我”為什么要畫這些呢?今天，就讓我們細(xì)細(xì)地來學(xué)學(xué)課文吧!

(二)逐段推進(jìn)。

1．第一節(jié)。

(1)出示第一節(jié)，誰愿意來讀讀第一節(jié)呀，指名讀，評議。(正確)

(2)啊，原來紅紅的太陽是送給寒風(fēng)中的小樹，就讓我們進(jìn)入寒冷的冬天吧!(課件：小樹受凍圖，并伴有呼呼的北風(fēng)聲)你聽到了什么?假如你就是寒風(fēng)中的一棵小樹，你會怎么樣?(我拿縮著身子，發(fā)抖)會說些什么?(我好冷呀!快來幫幫我呀!)(你是怎么嘆息的?)誰來讀讀這句話呀，出示：縮著身子，輕輕嘆息。(評議：多可憐的小樹呀：真是令人擔(dān)心；小樹在發(fā)愁呢。受不了。)

別急別急，讓我用馬良的神筆給你畫個紅紅的太陽吧!(課件：畫上一個紅紅的太陽)

咦，小樹你怎么笑了!剛才你冷得把身體都縮起來了，現(xiàn)在呢?小樹呀，你還想說什么呢?(此時，學(xué)生就是小樹，小樹就是學(xué)生)

(3)這是一棵多么快活的小樹呀，誰愿意來讀一讀這一小節(jié)。(指名讀，讀出小樹的快樂。)

評議：啊，小樹暖和極了／太陽公公照著小樹，小樹覺得暖洋洋的／小樹再也不苦惱了……

(4)愿讀的一齊讀。(從小朋友的朗讀中我體會到了小樹的快樂)

2．第二節(jié)。

(1)我把太陽送給了小樹，要把好吃的谷粒送給誰呀?這是為什么呀?

(2)請小朋友們自己讀讀課文，找找答案。

(3)反饋：因?yàn)轼B媽媽要飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。出示“鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”。(遙遠(yuǎn)：遙就是遠(yuǎn)，它們在一起就表示很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。)

(4)教師配樂描述：是啊，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，鳥媽媽每天一早，都為了自己的孩子能吃飽肚子飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，今天，鳥媽媽又要出門去給孩子找食物了，小鳥啊小鳥，你想對媽媽說些什么呢?

學(xué)生：媽媽，你早點(diǎn)回來。／我會想你的。／媽媽，我不想離開你……

可是，太陽都落山了，鳥媽媽尋食還沒回來。小鳥會怎么樣?（哭泣：小鳥哭得多傷心呀!等待：小鳥等得多心急呀!)指名讀沒有“再也不用”的句子：“鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！?指名讀，評價(jià)：鳥媽媽多辛苦呀!小鳥多可憐；讓人心疼。)

(5)讓我們快把谷粒送上吧!出示谷粒圖，現(xiàn)在小鳥在說什么?(我們再也不用飛很那么遠(yuǎn)了；多好吃的谷粒呀!)指名讀“鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！?評議：這下子，小鳥不哭了／謝謝你，小鳥吃飽了／小鳥的小肚子吃得漲鼓鼓的)——小鳥吃到美味的食物了，你的心情怎么樣?

(6)現(xiàn)在，讓我們輕輕松松地來寫寫字吧。出示課件，“食”，比較“良”與“食”的不同點(diǎn)：最后一筆；位置和大小。再寫一寫。

3．第三節(jié)。

(1)朋友們，我們有一雙好手幫我們把字寫漂亮，有一雙好腿讓我們蹦跳自如，看，我們玩得多歡呀!(出示照片)你笑得這么開心，當(dāng)時一定很高興吧?可是，你們知道嗎?有個叫西西的小朋友，他從小就不能自由地走動，當(dāng)小伙伴們在奔跑、游戲時他只能孤孤單單地坐在屋里，他的心里會想些什么?(小伙伴們玩得多快樂呀／要是我也能和他們一起玩就好了／可是……)

(2)現(xiàn)在，你就有一枝馬良的神筆，你會怎么做呢?

(3)讓神筆的力量給西西帶來健康吧!指名讀。(評議：一定——你是真心誠意地想幫西西；這下，西西再也不孤單／西西和小伙伴玩得多高興呀!)快把這個好消息和同伴分享一下吧!

(4)當(dāng)西西和我們一樣也擁有一雙好腿時，他會說什么呀?請你們想想，西西做的第一個動作是什么?為什么?

(5)老師也和同學(xué)們一樣為西西感到高興，我們合作來讀一讀。師讀前一句，生讀后一句。

四、背誦課文

(一)出示全文，神筆給大家?guī)砹藷o比的幸福，讓我們有感情地來讀讀全文吧!

(二)能把你喜歡的背一背嗎?(自由準(zhǔn)備，指名)

(三)連背全文。

五、拓展延伸

假如我有一枝馬良的神筆，我還愿給誰帶來幸福呢?(自由思考，指名回答)

·板書設(shè)計(jì)’

紅紅的太陽

好吃的谷粒

一雙好腿

12、日記兩則·教案

教學(xué)目的：1、會認(rèn)13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識字、寫字

教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機(jī)點(diǎn)撥，特別講日記的格式）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自由讀課文兩遍，用“□”標(biāo)出課文中的生字。

2、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

如：昨：“作業(yè)”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”

紗：“沙子”的“沙”去掉三點(diǎn)水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”

粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅

份：幾份。

妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。

3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。

三、再讀課文。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、抽生讀課文。

3、齊讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六·一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，看看包里有些什么）（抽生說說）

5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想

一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。

三．學(xué)習(xí)寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。

3、學(xué)生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：

“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。

“昨”和“晴”：部首相同。

“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業(yè)

“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水

“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。

“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉(xiāng)

“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食

強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上有課后練習(xí)“看看寫寫”。

2、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。

3、集體訂正。

4、齊讀

五、拓展訓(xùn)練。

1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。

2、展示小朋友寫的日記。

13、古詩兩首（《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》）·教案

教學(xué)目的：1、認(rèn)識8個生字，會寫6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

3、能背誦兩首古詩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、識字、寫字

2、朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題。

1、圖上都有些什么？

2、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

3、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

3、抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？

4、游戲：教師讀一個生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個字讀三遍。

三、再讀課文，了解詩歌大意。

1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

2、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

4、抽生說說。

5、生根據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文。

1、老師敘述詩意,學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

2、學(xué)生互背古詩。

3、抽生背、齊背古詩。

第二課時

一、指導(dǎo)看圖,揭示課題。

1、出示圖片,說說看到了什么？

2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪倫》。

3、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)記生字。

1、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。

2、認(rèn)記生字。

（1）請學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。

（2）抽生說說記的哪個字,是怎么樣記住的？

（3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

三、再讀課文,理解詩歌大意。

1、學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）

3、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。

四、試背古詩。

1、熟讀古詩。

2、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。

3、抽生背古詩。

4、齊背古詩。

五、學(xué)習(xí)寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

3、請學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：

舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。

客：與“容”相比較?？停嚎腿巳?；容易

何：與“河”相比較。何：幾何河；小河

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成“我會填”

七、拓展訓(xùn)練。

2017五年級語文上冊第六單元教材分析（人教版）

2017五年級語文上冊第六單元教材分析（人教版）

【單元教材分析】

本組教材以“父母之愛”為主題編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會看病》。《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘終于救出兒子的傳奇故事。《慈母情深》講述了貧窮勤勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望。《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母對一個七八歲孩子寫的一首詩的不同評價(jià)，以及對孩子成長的影響?！秾W(xué)會看病》中的母親為了培養(yǎng)孩子將來獨(dú)立面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，令人感動，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。

【單元目標(biāo)】

1.正確讀寫25個生字，會認(rèn)28個生字。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

3.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，抓住人物的外貌、語言動作和心理描寫，品讀文章，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)課文，體會父母之愛，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出個人的判斷。

4.正確認(rèn)識父母之愛，能寫出最想對父母說的話，表達(dá)真實(shí)情感。

5.懂的父母之愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震驚，讓人感動

【單元重點(diǎn)】1.讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中包含的的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

2.正確認(rèn)識父母之愛，能寫出最想對父母說的話，表達(dá)真實(shí)情感。

【單元難點(diǎn)】初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出個人的判斷。

【單元教學(xué)建議】

在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀，口語交際，習(xí)作與語文實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會課文表達(dá)的思想感情?！翱谡Z交際”讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母之愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活、表達(dá)真情實(shí)感上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

【單元教學(xué)時間】

教學(xué)本組教材可用11—13課時。精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“詞語盤點(diǎn)”、“交流平臺”、“日積月累”和“課外書屋”2課時。

人教版二年級語文下冊第六單元知識點(diǎn)歸納

人教版二年級語文下冊第六單元知識點(diǎn)歸納

一、復(fù)習(xí)課文：

1、你覺得哪些品質(zhì)是一個人應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)？(單元導(dǎo)語）

我覺得孝敬父母、關(guān)愛他人、為人謙虛、勇于承認(rèn)自己的錯誤……，這些都是一個人應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)了《畫家和牧童》一課中，聯(lián)系你的體會，你想對誰說些什么？

我想對戴嵩說：“我真佩服您！您的畫兒畫得那么好，可您還是那么謙虛，一個大畫家還虛心地向一個小牧童請教，這種實(shí)事求是的精神真值得我們學(xué)習(xí)！”

我想對牧童說：“你真了不起！因?yàn)槟悴粌H觀察得很細(xì)致，能清楚地記得斗牛時的情景，你還敢向大畫家提意見，你這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神值得我們學(xué)習(xí)！”

3、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

因?yàn)槔夏棠炭吹健拔摇蹦苤鲃映姓J(rèn)錯誤、改正錯誤非常高興，她認(rèn)為“我”是一個知錯就改的好孩子，所以她為“我”的這種誠實(shí)的品質(zhì)而感到驕傲！

4、老爺爺為什么說他只看見一個兒子？

因?yàn)樵谌齻€兒子中，只有一個兒子知道孝敬長輩，能主動幫媽媽提水。在老爺爺看來，一個人的品質(zhì)遠(yuǎn)比他的本領(lǐng)重要的多，所以老爺爺說他只看見一個兒子，就是那個關(guān)心媽媽的兒子。

5、讀了《三個兒子》這篇文章，你想到了什么？

讀了這篇文章，我覺得那個能主動幫媽媽提水的兒子非常孝敬媽媽，以后，我也要多體貼、關(guān)心父母，幫父母多干些家務(wù)活，做一個孝順的好孩子。

6、讀了《玩具柜臺前的孩子》這篇文章，你想到了什么，準(zhǔn)備怎樣做？

讀了這篇文章，我覺得小兵的爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，小兵就不讓媽媽給他買玩具，他真是一個體諒父母、心疼父母的好孩子！以后，我也要向他一樣，多為父母著想，做一個懂事的好孩子。

二、背誦：

1、背誦99頁“我知道”。

我知道戴嵩特別喜歡畫（牛），（《三牛圖》）、（《歸牧圖》）、（《斗牛圖》）這幾幅名畫，就是戴嵩畫的。在我國現(xiàn)代畫家中，不少人以畫動物而聞名，如，（齊白石畫蝦）、（徐悲鴻畫馬）、（李苦禪畫鷹）……他們畫得動物（栩栩如生），人們特別喜愛。

2、背誦112頁反義詞形式的AABB式疊詞。

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)

來來往往里里外外上上下下

老老少少吞吞吐吐日日夜夜

3、寫出帶有下列偏旁的字。（語文園地）

艸：芬芳花草茶火：烤爐燉燒炒

扌：拍打拉提抱?：跟跑趴跳躍

4、背誦115頁公民道德修養(yǎng)的基本要求。

愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)

5、積累優(yōu)美句子。

（1）這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

（2）石頭像子彈一樣射出，又像流行一樣從天而降。

（3）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

三、聽寫：

兄弟商店涂抹擁擠工錢購買光滑繼續(xù)信封傲氣拎著決心批改價(jià)格聰明報(bào)紙玻璃胳膊晃動破壞打碎堅(jiān)決批評封閉驕傲撿拾滑雪連續(xù)水桶報(bào)告動蕩拱橋收拾破碎決定價(jià)錢搖晃停留晃蕩停止拱手訂購發(fā)呆商人伙伴便條事情害怕輕松微笑沉甸甸蕩秋千

四、比較組詞：

商（商量）末（期末）擠（擁擠）拱（拱橋）

摘（采摘）抹（涂抹）齊（整齊）哄（哄騙）

評（批評）報(bào)（報(bào)告）玻（玻璃）破（破爛）

平（平常）服（衣服）波（波浪）坡（山坡）

拎（拎著）桶（水桶）胳（胳膊）膊（胳膊）

冷（冰冷）涌（涌現(xiàn)）洛（洛陽）脖（脖子）

驅(qū)（驅(qū)趕）蠅（蒼蠅）慚（慚愧）攢（積攢）

區(qū)（區(qū)別）繩（跳繩）漸（逐漸）贊（贊美）

柜（柜子）售（售貨）搶（搶奪）裕（富裕）

拒（拒絕）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）掄（掄起）欲（欲望）

扒（扒開）扛（扛槍）揀（挑揀）觀（觀看）

趴（趴下）虹（彩虹）練（練習(xí)）現(xiàn)（現(xiàn)在）

五、多音字：

斗dǒu(北斗星)dòu(斗爭)

教jiāo(教書)jiào(教室)

彈tán(彈琴)dàn(子彈)

晃huǎnɡ(晃眼)huànɡ(搖晃)

興xīnɡ(興奮)xìnɡ(高興)

降jiàng（降落xiáng（投降）

六、填空：

1、填入合適的動詞：

（修理）窗戶（說明）原因

（拎著）水桶（翻）跟頭

（送）報(bào)紙

2、填入合適的修飾詞：

（著名）的畫家（光滑）的石頭

（興奮）的光芒（風(fēng)和日麗）的下午

（漂亮）的汽車（懂事）的孩子

（慢慢地）走著（飛快）地逃走

（專心）地看（目不轉(zhuǎn)睛）地盯著

（忍不?。┑卣f（和藹）地說

七、近義詞：

觀賞—（觀看）沉思—（深思）

和藹—（親切）慚愧—（羞愧）

往常—（以往）

自在—（自由）頓時—（立刻）

喜愛—（喜歡）目不轉(zhuǎn)睛－（聚精會神）

八、反義詞：

批評—（表揚(yáng)）擔(dān)心—（放心）

輕松—（壓抑）富?！ㄘ毟F）

聰明—（愚笨）沉甸甸—（輕飄飄）

九、量詞：

一（個）牧童一（個）星期

一（個）信封一（個）兒子

一（個）下午一（位）畫家

一（位）商人一（位）先生

一（位）老奶奶一（塊）石頭

一（陣）輕松一（袋）餅干

一（張）便條一（輛）汽車

十、四字詞語（熟練背寫）：

點(diǎn)頭稱贊沉思片刻濃墨涂抹

輕筆細(xì)描栩栩如生風(fēng)和日麗

從天而降目不轉(zhuǎn)睛

十一、造句：

1、一會兒……一會兒：

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了一幅畫。

天上的白云一會兒像小羊，一會兒像小魚，真有趣！

2、只有……才：

只有刻苦學(xué)習(xí)，才能取得好成績。

只有講衛(wèi)生，才能不生病。

只有勤動腦，才能有創(chuàng)造。

3、一……就……：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

天一黑，街上的路燈就亮了。

上課鈴一響，我們就馬上回到教室里。

4、既……又……：

小紅既美麗又善良，大家都喜歡和她一起玩。

丑小鴨望著潔白的天鵝從空中飛過，既驚奇又羨慕。

十二、拓展：

1、關(guān)于正直、誠實(shí)詞語：

心直口快心口如一表里如一

實(shí)事求是光明正大光明磊落

真心誠意坦誠相見

2、你知道哪些頌揚(yáng)子孫孝心的故事？（我知道“黃香溫席”、王祥“臥冰求鯉”、董永“賣身葬父”、周子路“為親負(fù)米”的故事。）

二年級語文下冊《楊樹之歌》教材分析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“二年級語文下冊《楊樹之歌》教材分析”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級語文下冊《楊樹之歌》教材分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識字的方法認(rèn)識生字7個，初步學(xué)習(xí)寫字兩個“之、爽”。

2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識字的方法認(rèn)識生字7個，初步學(xué)習(xí)寫字兩個“之、爽”。

2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文，編寫兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件字卡

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入談話：

同學(xué)們，今天老師帶來一首歌曲，請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么？播放課件（歌曲《小白楊》）。多么動聽的歌呀，快來告訴大家，唱的是什么？（生答）對，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學(xué)一首小詩《楊樹之歌》（板書課題，“之”用綠筆）。齊讀課題，誰能說說課題是什么意思？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)識字效果。

過渡：同學(xué)們快打開書讀一讀小詩，看看這首詩寫了什么？

1、自由讀課文。（教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上）

2、課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩，預(yù)習(xí)了生字，我們一起來讀一讀吧。

3、齊讀生字。

4、你們是怎么認(rèn)識的，誰到前面來說一說？

3、游戲：貼綠葉

請看黑板上的生字，你認(rèn)識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學(xué)們上來拿樹葉）

２、（生字：楊之蝴蝶陪聊染）摘到后站成一排，讀音組詞（可以指名組詞當(dāng)小老師）。

（1）用“陪伴”說話。

（2）大家都認(rèn)識了嗎？小老師來考考吧。

過渡：只要我們是個生活的有心人，處處可以識字。字我們認(rèn)識了，而且讓楊樹的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們再來讀讀小詩吧。

三、品賞朗讀，體會意境。

（一）初讀感知課文。

１、自由讀小詩，看看自己讀得通順嗎？

2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽，讓他評評你。

3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽，也可以和同桌一起讀。指名讀。

（二）、默讀小詩，想想你喜歡哪小節(jié)？為什么？讀完以后自己先說一說。

1、喜歡第一小節(jié)。

（1）讀一讀，評議。

過渡：你聽過楊樹唱歌嗎？它都在什么時間會唱歌呢？怎么唱呢？

（2）請你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。

回答：刮風(fēng)時歡快地唱，下雨時響亮地唱，沒有風(fēng)雨時悄悄地唱。

隨機(jī)板書：歌唱

（3）再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢？（播放課件A兩遍）

（4）你覺得應(yīng)該怎樣讀，就怎么讀，體會。指導(dǎo)朗讀，感受快樂的心情，體會：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。

過渡：楊樹刮風(fēng)時唱得歡快，他們在唱；下雨時唱得響亮，他們在唱；沒有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢？

1、你看到了什么？（播放課件：課文的插圖）

生答：都唱給誰。隨機(jī)板書：唱給小寶寶老奶奶老爺爺。

過渡：看看小詩中是怎么寫的？

（1）自讀第二小節(jié)。

（2）指名讀。

2、過渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請同學(xué)們再讀讀這一小結(jié)，觀察插圖（播放音樂）想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會說什么？同桌說一說。（教師巡視指導(dǎo)）

①匯報(bào)。

②說得真好，老師和你們一起來讀小詩好嗎？師生輪讀：沒有風(fēng)雨楊樹唱給……

③想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽？我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。（知了小鳥藍(lán)天……）

過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱，（播放課件）

大葉楊是什么樣的呢？讀一讀第三小節(jié)。

3、品讀第三小節(jié)。

（1）自由讀。回答。（拉起手來唱的）

（2）指名讀。歌中還唱了什么？（唱了感謝太陽之情）

板書：感謝

（3）想象畫面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。（齊讀三小節(jié)）

（4）朗讀體會，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應(yīng)該怎么對待他們呢？

（5）回答。

（三）你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小是詩吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。（播放音樂）

（四）我們知道了楊樹唱的是什么歌了，有誰能試著背背課文呢？

（老師帶大家背誦。播放課件）

四、指導(dǎo)寫字

過渡：我們認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了課文，有些字不但要認(rèn)識還要會寫，下面我們就來學(xué)習(xí)寫字。在２２頁田字格中的字，你覺得哪個字有特點(diǎn)，你想提醒同學(xué)什么？

１、重點(diǎn)指導(dǎo)

“之”字雖然筆畫少，但是寫的時候，你覺得要注意什么？“爽”字呢？

好，同學(xué)們都是學(xué)習(xí)的有心人，下面我們來看看課件。范寫。

２、在寫字本上描兩個，寫一個。

五、作業(yè)：將自己喜歡的樹唱的歌寫下來。讀給爸爸媽媽聽。

附板書

楊樹之歌

小寶寶

唱給老奶奶感謝

老爺爺

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第六單元知識要點(diǎn)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第六單元知識要點(diǎn)”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第六單元知識要點(diǎn)

第六單元知識要點(diǎn)

《學(xué)棋》

·我來讀

圍棋弓箭棋藝天鵝出色走神兒獨(dú)一無二

能手動作聽講長進(jìn)另作專心致志拉弓射箭

難讀的句子：

一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。

·我知道

1、圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

2、哪些詞語可以說明秋很會下圍棋：能手、獨(dú)一無二

他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣：專心致志三心二意

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？（用上因?yàn)樗哉f上一句話）

·我來練

練習(xí)用“一邊……一邊……”造句

《“黑板”跑了》

·我來讀

安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會神

思考計(jì)算演算豎著粉筆衣襟

移動掏出開始結(jié)果車廂而是

熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧黑板

·我知道

1、安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。

2、安培這樣專心，用課文中的一個成語來說：聚精會神、全神貫注、專心致志

3、題目中“黑板”加上雙引號，這個“黑板”指的是馬車車廂的后壁。

·我來練

1做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]

2愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]

3上課時，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)專心]

4我下定（）把字練好。[小心決心]

《晚上的“太陽”》

·我來讀

請來醫(yī)生分秒擋手簡易急性闌尾炎

猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明無可奈何

焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)

·我知道

1、題目中晚上的“太陽”加了雙引號，“太陽”指的是什么？

2、愛迪生是一個什么樣的孩子？

·我來練

1、用自己的話說一說這個故事

2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。

《“閃光的金子”》

·我來讀

徐虎修理服務(wù)凡是箱內(nèi)工具取出

提供故障堵塞凌晨按照千家萬戶

特約急需耽擱疏通紙條挨家挨戶

·我知道

1、題目中“閃光的金子”指的是？

2、徐虎是一個什么樣的人？

·我來練

1、用加點(diǎn)的詞語造句

天已經(jīng)黑了

我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。