二年級語文找春天教案（篇七）。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“二年級語文找春天教案（篇七）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學要求:

1、規(guī)范學生的口頭語言；

2、提高學生的口語交際能力；

3、培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣；

4、培養(yǎng)學生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學過程：

一、找春天――培養(yǎng)說話能力(課前進行)

1.把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。

2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后，教師要給學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學生，讓他們體驗到說的樂趣，在學生說的基礎上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。

二、畫春天――培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進行)

從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

學生畫時，教師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

三、議春天――培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進行）

1.小組討論――春天在哪里。

每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養(yǎng)學生的表達能力。

2.展示作品――美麗的春天。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?

學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。

3.對照插圖――美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。

四、學唱歌曲――《春天在哪里》（課內(nèi)進行）

讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生說得輕松、自在。

五、創(chuàng)設情境――提高表達能力（課內(nèi)進行）

1.利用聲、像創(chuàng)設情境。

教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學生自由發(fā)言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設情境。

讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

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二年級語文《找春天》教學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級語文《找春天》教學教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級語文《找春天》教學教案

春天像個淘氣的小姑娘，躲躲藏藏，我們認真地找啊，找啊。桃花紅了，那是春天的笑臉吧？接下來小編為你帶來二年級語文《找春天》教學教案設計，希望對你有幫助。

教學要求:

1、規(guī)范學生的口頭語言；

2、提高學生的口語交際能力；

3、培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣；

4、培養(yǎng)學生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學過程：

一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進行)

1.把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。

2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后，教師要給學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學生，讓他們體驗到說的樂趣，在學生說的基礎上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。

二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進行)

從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

學生畫時，教師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進行）

1.小組討論——春天在哪里。

每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養(yǎng)學生的表達能力。

2.展示作品——美麗的春天。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?

學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。

3.對照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。

四、學唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進行）

讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生說得輕松、自在。

五、創(chuàng)設情境——提高表達能力（課內(nèi)進行）

1.利用聲、像創(chuàng)設情境。

教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學生自由發(fā)言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設情境。

讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

二年級下冊語文《找春天》教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級下冊語文《找春天》教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級下冊語文《找春天》教案

課前分析：

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解

凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，

充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，

教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結合引導學生在

反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱

愛大自然的情感。

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體

的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

課時安排：兩課時。

第一課時

切入舉偶

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來

吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲

藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自

由學習的情境?！?/p>

對話平臺

自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天

的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生

在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂?！?/p>

識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提

高了自主識字的質(zhì)量?！?/p>

朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的

特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

【結合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】

寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要

寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

作業(yè)

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！?/p>

第二課時

復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人?！?/p>

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩

句。

【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學

語文用語文的自覺性?！?/p>

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借

助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審

美和積累。】

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”

活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性?！?/p>

寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時

的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，

躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像

雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧

著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像

星星，還眨呀眨的。

【課后反思】

二年級語文下冊《找春天》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“二年級語文下冊《找春天》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級語文下冊《找春天》教案

《找春天》是義務教育課程標準實驗教材第四冊第一單元的一篇看圖學文，課文共八個自然段，描繪了春天美麗的景色和勃勃生機。課文配有兩幅生動有趣的插圖。根據(jù)看圖學文的特點和低年級兒童的年齡特征，本課可以通過“唱”、“認”、“讀”、“畫”、進行教學設計。

一、唱——激情入境

首先，引趣揭題，創(chuàng)設情境，將學生帶入特定畫面中，全班齊唱《春天在哪里》初步體會春天的美。學生感受畫面，他們高興地說：“春天來了，春天真是太美了!”通過上述條理性的觀察，創(chuàng)造性的想象，繪聲繪色的描述，使學生陶醉于絢麗多彩的春景之中。

二，認——學習會認字

本環(huán)節(jié)主要采用的是齊心協(xié)力認讀這些字，小組合作討論識字方法，孩子們會采用加一加，減一減，換一換，猜謎語，編故事等多樣識字方法，能夠激發(fā)孩子們的識字興趣，迅速記字。步驟基本按照標拼音，不標拼音，打亂順序，組成詞語進行練習。

二、讀——弄懂課文

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課可采用多種方法指導朗讀。

1．聽讀。學習課文之前，安排學生看視頻聽錄音，使學生整體感知課文內(nèi)容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音的熏陶，體會春天的美。

2．自讀。自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：(1)仔細讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字。

3．細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一、二、三段可讓學生找出表示動作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時教師問：這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面

對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文四至七段，可抓住文中的四個比喻句和反問句引導學生朗讀。讓學生明白這幾個自然段描寫了春天的哪些事物。這四個句子把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

4．賽讀。經(jīng)過教師的指導，多數(shù)學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。

在讀的環(huán)節(jié)中，同時設計說的訓練能力。讓孩子們說出這四個句子都用到了“那是…..吧？”這個句式。并讓學生們運用這個句式說一說其他句子。培養(yǎng)了他們的語言表達能力。

四、畫——寓教于樂

繪畫，是低年級兒童喜聞樂見的一種活動。讓學生將課文內(nèi)容及想法通過“畫”的形式表現(xiàn)出來，鼓勵大膽想象，使其在輕松愉快中獲取知識。如，教完《找春天》后，讓學生動手畫出心目中的春天。這樣使學生興趣濃厚，積極性很高，而且會畫面色彩絢麗，內(nèi)容豐富，真實體現(xiàn)出學生對秋天的認識和對大自然的熱愛。

二年級語文《找春天》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“二年級語文《找春天》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【設計特色】

創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)同學的自主、探究精神，豐富同學的語言積累。

【學習目標】

1、認識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識春天的特點。

【課前準備】

1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。

2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

3、收集與春天有關的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)

【教學過程】

一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看(教師播放CAI課件的局部內(nèi)容)

你們看到了什么？聽到了什么？

2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)

點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發(fā)同學的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、春天還在什么地方呢？你們聽─—(教師配樂范讀。)

2、小朋友們找到的春天多美啊！請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。(3～4名同學讀，教師注意引導同學從正面評價。)

4、齊讀課文，教師評價。

點評：初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為同學朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？(教師演示課件。)

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。(2～3名同學讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)

2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。

(實物投影4～7自然段。)

⑴教師選擇一小組來扮演讀，生正面評價，提出建議。

⑵教師演示課件扮演讀。

⑶仿照句式，練習說話：

(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧？

先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

⑷全班起立，扮演讀4～7自然段。

點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓同學在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵同學用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

4、是啊，美麗的春天來啦！(教師播放課件，和同學一起小結過渡。)

師：百花開放了(生：我們看到了她)；百鳥鳴不停(我們聽到了她)；花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她)；冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！

點評：同學在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學一起的聲情并茂的小結，讓同學真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、拓展交流，強化感受

1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？

2、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學在四人小組長布置下有序地介紹。)

3、哪位小朋友上來向大家介紹？(實物投影相關的資料。)

4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。

點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養(yǎng)了同學收集處置資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了同學思維的廣度和深度。

值得參考！二年級語文找春天教案范例

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“值得參考！二年級語文找春天教案范例”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。

【教材說明】

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

【教學重點】

識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學難點】

通過朗讀，感受并想象春天的特點。

【教學過程】

第一課時

一、“春”字引入，春意盎然

1、出示“春”字：認識嗎?輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花……)

3、能說說有關“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

4、小結：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學生聽讀想象：

(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)

2、學生用一兩句話談談自己的感受：

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

3、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎?

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標點符號了!

10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。

11、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應該注意的地方。

12、教師在田字格中指導兩類字。

(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)

13、學生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

1、學習小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式 。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么?

快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。

2、學生匯報(結合課文中的句子)：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

3、隨機進行美訓練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧?)

5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

第二課時

一、精讀課文，想象文章畫面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫

四、完成課后練習

五、布置語文實踐活動

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會

【評析】

本課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和常規(guī)教學的要求而精心設計的，有實效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴，適于第一課時的教學。其亮點有三：

1、開課即營造出“春味”來：

學生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計，看似平常，但就在“平”中調(diào)動了學生原有的積累，既進行了語言文字的訓練，又創(chuàng)設了“春”的課堂，出奇制勝。

2、“認字”過程清晰：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時間，設計得巧妙，訓練得實在。使“認”落在了“實”上。

采用“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀，不同語言環(huán)境中認字”的辦法，來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規(guī)律，同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學生們認得輕松，記得扎實。

3、把握教材，巧設精練：

本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

仿說練習是在學生充分讀，讀充分的基礎上進行的，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的準備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

說這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

同時，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設計“實”中有思考，“實”中有新意，有一定的借鑒價值。

人教版二年級語文下冊《找春天》教案

人教版二年級語文下冊《找春天》教案

2、找春天

教學目標

【知識技能】

1.學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

【過程與方法】

培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景。

【情感態(tài)度與價值觀】熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點難點

【教學重點】

1.識記生字，感情朗讀。

2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

【教學難點】體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。

第一課時

（一）古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。

二、檢查預習

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預習提示：

A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。

1．我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：

chnchxúnzhonintchlishù

沖出尋找姑娘吐出柳樹

dànqiqintáohuxìnhu

蕩秋千桃花杏花

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。

出示：

tudiàomiánohàixizhyntàntóudùjun

脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

chùdàojidònnènyáynfúfnzhen

觸到解凍嫩芽音符風箏

指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4.指導書寫生字。

（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）

“柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個“卯”。

“蕩”上下結構，第七筆是橫折折折鉤。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。

（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（4）展評學生的書寫。

三、復習鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

（1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時

（一）復習舊知，導入新課

教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）

學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

（二）圖文對照，讀中感悟

1.學習第1、2自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

2.請大家自由讀第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。

這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

（三）合作學習，探究新知

出示學習提示：

A.自由選擇學習伙伴。

B.自由朗讀學習內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。

C.與伙伴交流學習體會。

D.有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）

學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。）

1．朗讀后填空：

春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……

2．指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。

（四）拓展課文，強化感受

同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。）

（五）總結全文，升華主題

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結束這節(jié)課的學習吧。

板書設計

2找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛

樹木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴聲

二年級語文下冊《找春天》教學設計

二年級語文下冊《找春天》教學設計
教材分析：
《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞春天這個主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結構，為學生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語言的積累與運用，強調(diào)閱讀方法的指導。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細尋找，細細品讀文中的優(yōu)美句子，能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛春天之情。
學情分析：
本冊教材取消全文注音，只在文中二會字標注拼音，因此識字寫字仍是閱讀課中的重點內(nèi)容。學生已積累一定的識字方法，教學時可調(diào)動學生以往的學習經(jīng)驗，歸類識字，也應進一步在詞語或句子的環(huán)境中識字，可以在預習時畫詞、識字時讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學中應要層層深入，反復品讀感受，引導學生發(fā)現(xiàn)、體會。
教學目標：
1、學會認讀脫襖尋等13個生字，學會寫沖姑娘吐
柳桃六個左窄右寬的生字。
2、學會正確流利地朗讀課文，讀出春天來了的喜悅之情。
3、體會尋找春天的愉快、激動的心情。
教學重點：
學會認讀13個生字、書寫5個生字，有感情地、流利地朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文，體會找春天的喜悅之情。
教學準備：
課件、配樂、生字卡
教學過程：
一、情景導入，舊識激趣
師：孩子們，春節(jié)剛剛過去了，這意味著哪個季節(jié)來了？（春天）。是呀，漫長的、寒冷的冬天終于過去了！瞧，春姑娘邁著輕盈的步子來了，可愛的小動物們蹦蹦跳跳地跑出來，五顏六色的野花在山坡上綻放著笑臉，孩子們也笑著奔跑出來，享受明媚的春光。（師邊說邊播放春意盎然的春光圖）孩子們，我們學過或你知道哪些描寫春天的詞語呢？
預設：生機勃勃萬物復蘇草長鶯飛春暖花開鶯歌燕舞春回大地
師：聽著你們說出的詞語，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色??！你們呢？讓我們一起來找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）
齊讀課題。
二、配樂范讀，識字讀書
1、配樂范讀
師：請翻開書本頁。專心聽老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。
（配著輕柔的音樂范讀）
2、交流識字方法，認讀生字
師：請自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認識的生字，你有什么好方法記住它們呢？請和小組成員互相交流識字的好方法。
師：誰來展示你的識字好方法？
預設：偏旁+熟字：脫姑娘遮符觸杜沖吐桃杏蕩
偏旁歸類：襖鵑柳桃姑娘吐
換偏旁：掩探
生活識字：尋羞嫩
做動作識字：脫遮觸掩探尋
師：不知不覺中我們已經(jīng)學了那么多識字方法了，以后可以多多運用，認識更多的生字。老師現(xiàn)在把這些生字放到詞語里考考你們。請和同桌一起讀讀。
課件出示：脫掉棉襖沖出奔向?qū)ふ姨匠瞿垩恳舴|到杜鵑
遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚害羞的小姑娘（生字標紅）
各種形式讀，力求人人參與、個個過關：同桌互讀、齊讀、小老師帶讀、開火車讀
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
課件出示春景圖
師：春天來了，春天來了小鳥報信的時候可高興了。
你也能跟小鳥一樣給人們報高春姑娘來了的喜訊嗎？指導朗讀，讀出高興之情。
師：聽了小鳥的話，孩子的心情是？（預設：非常高興）從哪里可以看出來呢？(預設：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野)從脫、沖、奔這幾個動詞，你還可以感受到孩子們什么樣的心情呢？（預設：急切，如上一個問題中學生沒有答出急切的心情，則如此引導）
出示句子：我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（課件配課文插圖）
齊讀第二段，指導朗讀：還能再急切些嗎？
師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──
出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。
自由讀，點名讀，說說為什么這樣讀。（引導激發(fā)尋找春天的欲望）
師：孩子們找到春天了嗎？讓我們一起帶著孩子們尋找春天的高興、急切的心情再次朗讀課文，邊讀邊發(fā)現(xiàn)孩子們找到的春天是什么樣的。
齊讀課文。
師：孩子們找到的春天會是什么樣子的呢？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去感受那生機勃勃的春色。
四、觀察歸類，指導書寫
師：初春的美景需要孩子們仔細地尋找發(fā)現(xiàn)，課文生字書寫也需要我們仔細觀察、認真書寫。請同學們觀察課文的9個四會字，把它們分類認識。
預設：
左右結構、左窄右寬：沖姑娘吐柳桃
上下結構：尋蕩杏
師：這節(jié)課我們來學寫這六個左右結構的字。（在黑板貼上帶田字格的生字卡片）
重點指導柳桃的書寫。（課件出示這兩個帶田字格的生字）
師：這兩個字特別容易寫錯。你會提醒同學們注意哪些地方呢？
（指出易錯筆畫，在課件上突出，師范寫柳桃二字，其余四字提醒左窄有寬的寫法、回憶舊字，自主書寫）
正姿寫字，展示點評。
師：下節(jié)課我們再一起去尋找春天的足跡。下課！

部編版二年級下冊《找春天》語文教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版二年級下冊《找春天》語文教案》，僅供您在工作和學習中參考。

部編版二年級下冊《找春天》語文教案

教學目標

【知識技能】

1.學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

【過程與方法】

培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景。

【情感態(tài)度與價值觀】

熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點難點

【教學重點】

1.識記生字，感情朗讀。

2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

【教學難點】

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。

第一課時

（一）古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。

二、檢查預習

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預習提示：

A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。

1．我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

蕩 秋 千 桃 花 杏 花

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。

出示：

tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風 箏

指名讀第三、四行詞語 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。

3. 檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4.指導書寫生字。

（1）田字格課件出示：沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）

“柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個“卯”。

“蕩”上下結構，第七筆是橫折折折鉤。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。

（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（4）展評學生的書寫。

三、復習鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

（1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時

（一）復習舊知，導入新課

教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）

學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

（二）圖文對照，讀中感悟

1.學習第1、2自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

2.請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。

這個害羞的小姑娘，　遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌毿牡男∨笥堰€是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

（三）合作學習，探究新知

出示學習提示：

A.自由選擇學習伙伴。

B.自由朗讀學習內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。

C.與伙伴交流學習體會。

D.有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）

學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧！（激情齊讀最后一個自然段。）

1．朗讀后填空：

春天來了！我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（ ）上搖啊搖；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝頭笑……

2．指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。

（四）拓展課文，強化感受

同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。）

（五）總結全文，升華主題

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結束這節(jié)課的學習吧。

板書設計

1 找春天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛

樹木的嫩芽 春天的音符

小溪 春天的琴聲

二年級語文下冊《找春天》知識點復習

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“二年級語文下冊《找春天》知識點復習”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文下冊《找春天》知識點復習

【原文】

春天來了!春天來了!

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

【字詞學習】

字：奔、探、觸、蕩、搖

詞：棉襖、遮掩、躲藏、眉毛、嫩芽、音符、琴聲

【重點句子】

1.我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

2.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。

3.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

4.她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

【主要內(nèi)容】

《找春天》講述了我們要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美和探尋美的眼睛，也許春天就在自己的心里。

【練習題】

一、看拼音寫漢字。

xiāoxījiědòngtuōdiāo

（）（）（）

Miánhuāduǒcángmiǎnǎo

（）（）（）

二、寫出近義詞。

仔細----（）探出----（）

遮掩----（）奔------（）

三、組詞。

脫（）搖（）掩（）

說（）遙（）淹（）

【參考答案】

一、看拼音寫漢字。

xiāoxījiědòngtuōdiāo

（小溪）（解凍）（脫掉）

Miánhuāduǒcángmiǎnǎo

（棉花）（躲藏）（棉襖）

二、寫出近義詞。

仔細----（認真）探出----（伸出）

遮掩----（掩蔽）奔------（跑）

三、組詞。

脫（脫俗）搖（搖籃）掩（掩門）

說（說話）遙（遙遠）淹（淹水）

人教版小學語文二年級下冊《找春天》優(yōu)質(zhì)課教案

人教版小學語文二年級下冊《找春天》優(yōu)質(zhì)課教案

【教材分析】

《找春天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

【教學目標】

1.會認9個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【教學重點】

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

【教學難點】

體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

【課前準備】

1.課前讓學生觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

2.課件。

3.歌曲《春天在哪里》

【課時安排】2課時

【教學流程】

一、激趣導入,積累詞語

1.播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說說平時積累的有關春天的詞句。）

2.師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?/p>

3.板書課題，齊讀。（板書：找春天）

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字情況。

（1）出示生字詞，學生認讀。（自讀、指名讀、開火車讀）

指導：“遮、觸”是翹舌音。

“遮”讀一聲。

“嫩”韻母是en不un。

（2）合作交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）

聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

（3）結合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

3.出示句子，鞏固識字。

（1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

（3）樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

（4）春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

（5）她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文，感悟積累

1.快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（1）抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情。

（2）讀好帶“！”的句子。

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

3.學習4—7自然段

（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

A.指名讀句子。

B.相機出示填空題:

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?

（2）再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

引導學生進行問答式的口語訓練:

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

（3）多種形式的朗讀,積累背誦。

4.學習第8自然段

（1）我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢？

（2）朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

A.由這幾句話,老師想到一些古詩:

楊柳綠千里,春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

B.你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

C.感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習背誦

讓我們把這美麗的春天記住好嗎？

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

六、實踐作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書設計

1找春天

看到了小草野花樹木

聽到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香

觸到了春風

部編版二年級語文下冊《找春天》教案設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“部編版二年級語文下冊《找春天》教案設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級語文下冊《找春天》教案設計

教材簡介

課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

教學本課要引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。

學習目標

1、會認12個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點、難點：2、3

教學準備：演示文稿布置學生課前在校園或其他地方尋找春天。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、導入

同學們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習

1、了解預習情況

師：課前我們已經(jīng)預習了課文。在預習中你都解決了什么問題？（指名回答）

2、檢查生字讀音。

（1）出示帶本課詞語的句子。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草從地下探出頭來，，那是春天的眉毛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。

①學生自由讀。②指名讀句子。（一個學生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音）

（2）出示生詞。（采取各種形式讀）

（3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴詞【結合課后找找說說】，引導學生說記字的方法。）

三、答疑、點撥?！墩掖禾臁穬?yōu)秀教學設計

（一）自讀質(zhì)疑

師：來，看一看我們的學習要求。（出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？2、認真思考，提出與課文內(nèi)容有關的問題。）

1、生自讀。

2、小組交流收獲。

3、指名交流。（師根據(jù)學生回答把有價值的問題板書或打在屏幕上。）

★問題預設：1、為什么春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、為什么要仔細地找啊找？3、（有關比喻句的可能學生會不明白）4、為什么小朋友們是沖出家門……

（二）答疑

1、學習1、2自然段

自讀，從中能體會到什么？（通過指導朗讀讓學生結合生活實際體會到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）

2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）【分析：剛入春不久的春天是不太容易發(fā)現(xiàn)的，根據(jù)學生的交流入手理解為什么說是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細地找……】

3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？

（1）自讀課文找出有關段落。（反復讀4——7自然段，體會句子的優(yōu)美從而理解句子。）

（2）試背。

4、出示最后一自然段

（1）自讀，找出表動作的詞語，指導朗讀體會句子的寫法。）

（2）仿照最后一自然段寫句子。

四、達成

通過這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）

師：同學們的收獲可真多！讓我們課后繼續(xù)尋找春天。

五、課后布置：背誦課文。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2、學寫本課生字。

教學過程

一、復習導入

師：上節(jié)課我們學習了《找春天》這一課，誰愿意來背一背這篇課文？（指名背誦）

二、指導寫字

師：這節(jié)課我們來學寫本課的生字。（出示生字）

師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？（對于難寫的字教師邊講解邊范寫。）

三、學生組詞并書寫。

四、展示。（共同分析優(yōu)缺點）

部編版二年級語文下冊第2課《找春天》教案

找春天
妙析教材
本文是一篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，仿佛呼喚著我們?nèi)ふ掖禾?。我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
學情分析
二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學習后，他們已經(jīng)能夠說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因素。
教學建議
新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，教師可鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。在學習課文內(nèi)容時，教師可創(chuàng)設情境，讓學生去體驗、感受課文的情趣。
教學目標
【知識與技能】
1．會認14個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。
【過程與方法】
從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。
【情感、態(tài)度與價值觀】
熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習慣。
重點難點
重點
識記生字，有感情地朗讀課文。
難點
體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習慣。
教學準備
教師：搜集展現(xiàn)春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。
學生：預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認14個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。
3．熱愛春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。
二、重點難點
重點
正確認讀本課的生字新詞。
難點
了解春天的特征，主動發(fā)現(xiàn)、觀察春天。
三、談話導入
同學們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)
四、讀課文，識記生字
1．請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2．出示生字卡片，請學生認讀。(著重指導讀好遮嫩觸)
3．學生開火車讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時糾正)
4．課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。
5．出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。
脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽
音符解凍杜鵑遮遮掩掩
五、讀課文，整體感知
1．讀課文，把課文讀通順。
(1)學生齊讀課文。
(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要給予幫助和鼓勵)
2．學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據(jù)學生提出的問題，采取不同的方式解決)
(1)啟發(fā)思考，自己解決。
(2)重點指導學生通過動作演示理解害羞遮遮掩掩躲躲藏藏等詞語。
(3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。
(4)教師解答剩余問題。
3．精讀感悟，合作學習。
(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？
(2)分小組合作學習，教師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。
(3)由各組選派一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當?shù)目隙ê鸵龑?，適時板書：
小草野花嫩芽小溪柳枝
風箏喜鵲杜鵑桃花杏花
六、讀文想象，拓展延伸
1．齊讀課文。思考：
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
2．現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(播放展示春天美景的視頻)
學生匯報、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。
3．除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
七、梳理板書
找春天小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花
第二課時
一、課時目標
1．會寫9個生字。
2．朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。
3．感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。
二、重點難點
重點
1．會寫9個生字。
2．有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。
難點
通過品讀句子來感受春天的美好。
三、復習導入
1．借助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。
同桌互相檢查、互相糾正。
2．誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。(學生自由發(fā)言)
四、品讀感悟
1．學習課文的第1自然段。
(1)學生自由讀課文第1自然段。
(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？
學生討論，總結出朗讀的語氣。
(語氣：高興、歡迎、激動。)
(3)師：誰愿意來試一試？
學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。
2．學習課文的第2自然段。
(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀)
(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？
學生自由讀課文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學匯報。
(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)
(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？(學生自由回答，自薦朗讀課文)
(4)師：誰能來表演一下？(學生自我推薦表演)
3．學習課文的第3自然段。
齊讀課文，讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。教師適當?shù)剡M行點撥。
4．學習課文的第4～7自然段。
(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？
學生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。
(2)指導朗讀，體會課文內(nèi)容。
出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
指導學生讀出歡喜和反問的語氣。
(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。
(4)小組內(nèi)討論，完成連線練習。
小草是春天的琴聲
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
小草叮叮咚咚
野花吐出嫩芽
樹木開一兩朵
小溪探出頭來
(5)齊讀連線練習題。
(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。
5．學習課文的第8自然段。
(1)播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)
(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學生在書上畫詞、畫句子)
(3)師：我們是怎樣知道春天來了的呢？
出示練習題，學生把句子補充完整。
我們__________了春天。
我們__________了春天。
我們__________了春天。
我們__________了春天。
(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學生回答。)
春天在柳枝上笑
春天在風箏尾巴上叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千
春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖
(5)指導學生讀好課文第8自然段。
6．配樂齊讀全文，體會春天的美麗。
五、指導寫字
1．出示生字課件，提示學生認真觀察。
2．重點指導以下幾個字。
沖：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。
柳：木作偏旁時，最后一筆變成點。
蕩：是上下結構，不能寫成左右結構。
3．學生練習書寫，教師巡視、指導。
六、課堂總結
春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說一說。
七、梳理板書
找春天
沖尋姑娘吐
柳蕩桃杏
八、教學感悟
作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著這么美的文章，學生怎么會不喜歡讀呢？教學中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優(yōu)美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。

部編版二年級語文下冊2《找春天》教學設計

2找春天
教學目標
【知識技能】
1.學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
【過程與方法】
培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景。
【情感態(tài)度與價值觀】
熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點難點
【教學重點】
1.識記生字，感情朗讀。
2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
【教學難點】
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
第一課時
（一）古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。
二、檢查預習
過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預習提示：
A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
B.讀正確生字新詞。
C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。
1．我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：
chōnɡchūxnzhǎoɡūniɑnɡtǔchūliǔsh
沖出尋找姑娘吐出柳樹
dnɡqiūqiāntohuāxnɡhuā
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：沖是翹舌音，尋是前鼻音，沖、蕩、杏是后鼻音，讀好輕聲姑娘。
出示：
tuōdiominǎohixiūzhēyǎntntudjuān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chdojiědnɡnnyyīnffēnɡzhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風箏
指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：遮、觸為翹舌音，掩、鵑、嫩為前鼻音，箏為后鼻音。輕聲風箏等。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4.指導書寫生字。
（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學生仔細觀察字形結構，指名說。
（2）教師重點指導書寫柳、蕩、桃，（課件出示）
柳左右結構，左窄右寬，右邊是個卯。
蕩上下結構，第七筆是橫折折折鉤。
桃字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。
（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（4）展評學生的書寫。
三、復習鞏固
1.小游戲，送詞語寶寶回家。
（1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑
2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。
小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
（一）復習舊知，導入新課
教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）
學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。
（二）圖文對照，讀中感悟
1.學習第1、2自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評價悟出應把脫、沖、奔重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
2.請大家自由讀第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。
這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
（三）合作學習，探究新知
出示學習提示：
A.自由選擇學習伙伴。
B.自由朗讀學習內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。
C.與伙伴交流學習體會。
D.有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。
全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）
學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧！（激情齊讀最后一個自然段。）
1．朗讀后填空：
春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑
2．指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。
（四）拓展課文，強化感受
同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。
（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。）
（五）總結全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里同學們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結束這節(jié)課的學習吧。
板書設計
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛
樹木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴聲

《二年級語文找春天教案（篇七）》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學語文二年級教案”專題。