小學美術(shù)二年級教案

二年級上冊《青蛙看?！返诙n時教案設計。

二年級上冊《青蛙看?！返诙n時教案設計

教學目標：

知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

情感態(tài)度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。

教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理?！?/p>

教學準備：

1、生字卡片；

2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。

3、小卡片（對話的內(nèi)容）。

教學時間：3課時

一、復習導入：

1、小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看?！罚私饬斯适碌膬?nèi)容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~~11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海?！?/p>

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

2、讀句體會。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑∏嗤芎脝?？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）

覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

小結(jié)：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進行想象說話

（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

（2）、學生交流后總結(jié)揭示中心：

是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學習生字

1、出示生字：登、級、喝

2、指讀，說說記的方法（認識新部首）

3、示范寫，描紅

五、布置作業(yè)

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書：4、青蛙看海

跳上一級

又跳上一級

一級一級跳

…………

世上無難事，只要肯攀登

擴展閱讀

二年級語文上冊《風娃娃》第二課時教案設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級語文上冊《風娃娃》第二課時教案設計》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文上冊《風娃娃》第二課時教案設計

教材分析：

《風娃娃》是人教版第四單元第16課，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重點：流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

教學難點：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學過程：

一、謎語激趣，談話導入

師：孩子們，今天，老師給你們帶來了一位朋友，猜猜看他是誰？

課件出示：猜猜我是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

二、自由讀文，學習生字詞

出示自讀要求：

1，和每個生字交朋友，讀準字音，說說識記方法。

2，自讀課文，讀正確、讀通順。

3，思考：風娃娃幫人們做了哪些事？

（課件出示生字詞，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀）

三、利用插圖，了解內(nèi)容

師：風娃娃幫人們做了哪些事？（仔細的孩子就能找到，課文的插圖也是我們的好幫手呢！）

吹風車、吹船帆吹風箏、吹衣服、吹小樹

師：看著風娃娃做的這些事，你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：好事、壞事

四、朗讀感悟，

（一）、讀第2自然段，

師：你們的朗讀中仿佛看到了什么？

師：風娃娃為什么吹風車啊？（轉(zhuǎn)得慢）從哪些詞看得出？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？

師：他是怎么做的？找出課文里的句子來回答。

師：風娃娃是怎么做的？（齊讀）分析”吸、極”

（二）、師：風娃娃還有哪件事讓你也覺得風娃娃是個熱心、樂于助人的孩子了？

師：輕聲讀讀這三段，找找哪一句話可以看得出船工們很需要風娃娃的幫助？

師：，我們感覺到了船工們拉船是那么累，那么吃力啊，哪些詞讓你感受到了？讀出船工累、苦的感覺。

師：“急忙”說明風娃娃動作---快，心里---急

（三）、師：這么好的娃娃怎么會去做壞事呢？他到底是怎么想的？找找課文的第4自然段。

（四）、師：小聲讀讀這5、6自然段。

體會風娃娃做的這件事對人們有用嗎？你從哪里看得出來？

（五）、課文第7自然段---齊讀

師：讀一讀風娃娃的委屈吧，（委屈，放慢速度），人們?yōu)槭裁炊钾煿炙?？你們知道嗎?/p>

師：風娃娃不知道他做的事對人們有沒有好處，你們知道嗎？假如風娃娃來到你身邊，你會對他說什么？

師：齊讀最后一句。孩子們，在我們身邊也有好心辦壞事的許多人和事。你做過或見過嗎？

五、總結(jié)全文，鞏固知識。

師：今后在我們做事情之前，可都要好好想一想了：我做的這件事對人們有用嗎？我們做---對人們有用的事，不要---好心辦壞事。同學們課文到這里就學完了，你有什么收獲呀？（你學到了什么？）

六、布置作業(yè)

師：請你把《風娃娃》的故事講給身邊的人聽哦，讓他們也懂得要做對別人有用的事的道理好不好？

七、板書設計：

16風娃娃

好事：吹風車吹帆船……

好心辦壞事：吹風箏吹衣服吹小樹……

二年級語文上冊《我真希望》第二課時教案設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編收集整理的“二年級語文上冊《我真希望》第二課時教案設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級語文上冊《我真希望》第二課時教案設計

第二課時

一、復習生字課文，導入

1.讀生詞卡片；

2.背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

（點評：把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習結(jié)合起來。）

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1.全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果；

2.談自己的感受。

師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護做點什么呢？

3.語言實踐，拓展延伸。

師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4.小組交流。

5.全班交流，適當點評。

（點評：通過實際調(diào)查交流匯報，使學生深深感觸到污染無處不在，保護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓練。）

三、鞏固課文，加強語言文字的練習

1.出示問題，填上恰當?shù)脑~語

潔白的（）芬芳的（）動聽的（）

2.指導“我會寫的字”

①出示我會寫的字，引導觀察。

②學生試寫感悟，交流體會。

③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導。

④學生再練。

3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。

（點評：通過這個板塊的練習，強化對學生語言文字的訓練。將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導更有針對性。）

四、總結(jié)

師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！

二年級語文上冊《日月潭》第二課時教案設計

二年級語文上冊《日月潭》第二課時教案設計

第二課時

教學目標：

1、理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

2、背誦2-4自然段。

教學重點：理解感受描寫日月潭美景的詞句；背誦第二至四自然段。

教學過程：

三、精讀課文

1、請大家默讀課文，日月潭是個什么樣的，留下了什么印象。

2、很美！如果用一個詞語來概括形容，你可以選哪個詞？

3、（邊板書邊說）這是一個風光秀麗的地方。（板書：風光秀麗）你能具體說說哪里的風光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風光秀麗？

（小組說說）

(1)第一段里的“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有名勝古跡。

(2)第三段的第二行“天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒漾在湖水中?！保◣煱鍟呵宄浚┲形纾柛哒?，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。”（板書：中午）

4、剛才同學們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一部分，讀一讀，把你喜歡的介紹給大家。自己讀。（生自讀課文）

（1）誰來，選擇你喜歡的介紹一下。

（2）日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”是啊，第一段太美了，我們一起來看一下。（展示課件）

第一段：

a同學們，來看一下第一段我們可以從中知道什么？知道日月潭的面積，它的位置還有那里的景色。

b你說得真完整。它的面積怎么樣?。浚ê艽螅?/p>

c老師這里帶來了一個資料，請大家一起來看。

d同學們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？它的環(huán)境很好。

e環(huán)境很美，誰能讀出這種大和美的感覺來？（指名讀這一段）

第三段：

a同學們，你還覺得哪里美呢？

b清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

c這一段非常美，我們一起來看一下，老師也覺得它很美，想給大家讀一讀，請大家閉上眼睛靜靜地聽。（展示課件）（師配樂朗讀這一段）

d請大家睜開眼睛，你仿佛看到了什么，誰能說一說？

e（展示課件）好像看到了山里點點燈光的一面，好，我們從圖中看一下，點點燈光。（指屏幕圖片）這就是那種朦朦朧朧的感覺，若隱若現(xiàn)，你能看得清嗎？看不清我們可以用哪個詞語來形容??？隱隱約約（教師板書隱隱約約）

f所以我們說，清晨的美是一種隱隱約約的美！那同學們其實，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學們，能不能體會著讀一讀，誰能讀給大家聽。

（指名讀）你讀得可真美！我們能不能一起來讀讀？

第四段：

a同學們，你還能感覺哪兒美呢？

b中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。好，中午時的日月潭很美，自己讀一讀。（生自讀）

c剛剛我們找到了清晨時那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時是一種怎樣的美？請大家可以結(jié)合著圖中來找。很清晰的美（教師板書清晰）

d他找到了一個詞語，中午時給我們的感覺很清晰，那中午時是不是一成不變的？

生齊：不是。蒙蒙細雨下起雨時是怎樣的感覺??？朦朧。你真會讀書?。ń處煱鍟鼥V）

e師展示圖片：請大家來看，我們可以從圖中看到什么？我看到了湖中央有一座小島。這座小島你觀察到了，還有嗎？遠處有沒有？看到了遠處山上的房子。遠處山上的房子我們看的非常清楚，像這種感覺啊我們叫做很清晰，誰能給大家讀出來。（指名讀這一段）

f師展示課件：請大家來觀察一下這幅圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？朦朧。很朦朧的感覺，你能看清遠處的景物嗎？不能。所以我們就把這種若隱若現(xiàn)的感覺就叫做朦朧，誰能給大家來讀一讀？（指名讀）你讀得很美，誰能再聲音洪亮地讀一讀？（指名讀）太美了，我們跟著她一起來讀一讀。（生齊讀）

4、日月潭的美我們怎么都欣賞不完，也讀不夠，老師想和大家合作來讀，好不好？男生讀藍色部分，女生讀紅色部分，黑色的部分老師讀。（展示課件）（師生配合讀）

第二段：

師：多美的日月潭啊，同學們，你還覺得哪里美，可以來說一說？

生：“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>

師：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來看，（展示課件）這就是課文的第二部分，同學們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？日月潭名字的來由?請先在小組內(nèi)交流一下。（生小組內(nèi)交流）

師：他們的位置你知道了嗎？老師這里有一些小卡片，找一個同學來貼一貼，其他同學來看一看他貼得對不對。

（生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置）

師：同學們，她貼得對不對？（面向剛才那位同學）你能說一下為什么這么貼嗎？給大家說說。

生：因為課文上是這樣寫的。北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師:課文中還寫到了光華島的位置在哪??？

生:中間.

師:哪里中間?。亢闹虚g。

師:是啊，同學們?nèi)赵绿毒褪怯杀边厛A圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為日月潭。（展示課件）

（展示導練稿，學生畫的日潭、月潭和光華島的位置。）

6、誰能找出躲在文段中的比喻句？

（1）對，這是一個比喻句，你真會讀書。請大家也說一句帶“像”的句子。

（2）你們的比喻真形象。關(guān)于日月潭還流傳著一個美麗的傳說，同學們想聽嗎？師配樂和圖片講述關(guān)于日月潭的故事）同學們，聽了這么美的故事，你能不能把這一段美美地讀出來，我們一起試一試。（生齊讀該段）

四、總結(jié)全文

師：同學們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時那種隱隱約約的美，看到了中午和雨天那種清晰和朦朧的美，同學們，我們又一次地感受到了日月潭的美，這真是一個風光秀麗的地方，讓我們一起來說一下最后一句（展示最后一句）

（生齊讀最后一段）

師：同學們?nèi)赵绿逗苊?，但是它僅僅是寶島臺灣的一部分，有機會我們一定要去實地看一看那里的景色。其實啊，我們的家鄉(xiāng)也很美，你能說一說我們家鄉(xiāng)有哪些美景嗎？

由來：日潭、月潭

９、日月潭清晨：霧、晨星、燈光（隱隱約約）

中午：清晰、朦朧

二年級上冊《坐井觀天》第二課時學案

二年級上冊《坐井觀天》第二課時學案

教學目標：

１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

教學過程：

一、復習導入：

師：通過學習第二次對話，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。

師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會有不同的看法”。這個問題自由讀課文，想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

１、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。

２、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。

二、親身實踐，探究新知。

師：說得真好，請同學們走出教室，說說你看到的天有多大？

生：天，無邊無際。

生：天，的確很大。

師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？

生：天不過紙筒口那么大。

師：為什么會有不同的看法呢？

生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。

師：看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

生：（看畫面）明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。

師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。

（小組分角色朗讀）

三、學習第三次對話。

師：請同學們自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學習第三次對話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

生討論后回答：

１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。

３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。

師：說得太棒了。

５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

６、我來讀讀小鳥說的話。

７、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

四、拓展知識。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時它會怎么說？（投影出示習題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥說：“。”小鳥“。”學生充分發(fā)揮想象，再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

二年級上冊《孔繁森》第二課時教案蘇教版

二年級上冊《孔繁森》第二課時教案蘇教版

第二課時

教學內(nèi)容：

精讀課文，指導感悟

教學過程：

一、復習檢查

1、

用投影出示以下字詞，指名讀。

優(yōu)秀干部拉薩市失去支援獻血感動地震孔繁森

曲尼營養(yǎng)費幫助漢族勉強同胞懇求貢桑

2、提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？

二、細讀課文

1、過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。

2、細讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？

（4）齊讀第三句話。

比較句子：（用投影出示）

孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

這兩句話都是說的什么？“撫養(yǎng)”是什么意思？

輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？

齊讀這一句。

板書：接孤兒到身邊

（5）指導朗讀。

3、3、4自然段。

（1）指名讀這兩個自然段。

（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻血，找出相關(guān)句子讀一讀。由這一句可以看出什么？

（3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。

（4）分段釋疑。（學生討論）

第3段：

“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻血，說明他的無私。

“年紀大”、“身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神。

“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻血心情的迫切，理解帶點詞語的意思

一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻血。

經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強答應。

請求：說明要求，希望得到滿足。懇求：誠懇的請求。共同的地方都有“要求”的意思，“懇求”比“請求”程度上更加深一點，強調(diào)了態(tài)度上的“誠懇”強調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。

“勉強”說明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。(查字典,了解“強”的意思，說明這是多音字。）

過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們——（感動得留下了熱淚）。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。

（5）范讀歌詞。

自由練讀，知名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

板書：獻血供孤兒上學

（6）指導朗讀。

三、總結(jié)全文

1、

2、

學過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

板書：優(yōu)秀的援藏干部

你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？

3、

出示提綱。

（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

（3）孔繁森去醫(yī)院獻血。

（4）孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。

4、

二年級上冊《秋游》第二課時教案分析

二年級上冊《秋游》第二課時教案分析

教學目標：1、指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學重點：有感情地朗讀課文。教學難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。教學過程：一、檢查復習：小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，還學會了許多生字新詞，這些生字、新詞還認識嗎？出示：白兔農(nóng)田追逐一望無邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾只?（1）、指讀詞語。（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。（3）、選擇其中的一個說句話。二、精讀課文小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?（一）、第二自然段1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？2、學生自由讀課文。3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”（1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你把天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；（3）“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么？4、句式練習（學生說到有時……完成這個句子練習）出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊??！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）（二）、第三自然段過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。2、學生交流（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。（三）、第四自然段過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。（1）、讀得不錯！圈點“有的……”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？（2）、引導學生看看圖，小朋友還玩些什么？（3）用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。三、總結(jié)全文這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀好嗎？四、作業(yè)1、有感情的背誦課文2、用“有的……有的……有的……”練習說話。板書：天空美秋游田野開心游玩樂

二年級語文上冊《青蛙看?！方贪?/h2>

二年級語文上冊《青蛙看海》教案

教學目標

1．能正確、流利、有感情地分角色表演讀課文。用個性化的朗讀方式表現(xiàn)課文中生動的形象。

2．在反復的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實地、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

教學重難點：

在反復的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實地、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

教學準備

1．大海圖、“世上無難事，只要肯登攀”等字條。

2．課前安排學生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。

教學過程：

一、談話導入、揭示課題：

1.師：青蛙長期生活在湖邊，從來沒有見過大海，他有個夢想，特別

想見到大海！那我們今天就和小青蛙一起去實現(xiàn)它看海的夢想。

板書：青蛙看海生書空。

2.齊讀課題。

二、復習詞語、整體感知：

1.我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了?？凑l還記得它們？出示詞語：

青蛙登山看大海

蒼鷹指路展翅飛翔

松鼠善于跳石階

指名讀詞串

2.剛才我們一起開心地復習完了詞語，那小青蛙到底是怎么看到大海的呢?誰幫助了他？（蒼鷹、松鼠）

3.引導學生：了解要想看到大海就必須登上這座山；以及蒼鷹給青蛙指了一條看大海的路。老師板畫：一座山。

三、點擊“失望”，揭示登山之難：（學習1——3自然段）

過渡：小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？

1.指名讀蒼鷹的話。

2.你認為飛行高手蒼鷹登上山頂容易嗎？

3.指名讀，評價：我感受到蒼鷹要登上山頂是很容易的事情了。因為蒼鷹有——學生說（一對有力的翅膀）。

誰再來讀一讀這句話。

4.讓我們一起來告訴青蛙，齊讀。

5.那青蛙是不是也很容易就上去了？從哪句話可以看出來？

出示“天哪，這么高的山！”

（1）請問你讀這句話時，為什么皺著眉毛呢？

那你再來讀一遍。評：我聽著感覺山還不夠高。

再指名讀。

（2）老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候，還加了一個動作。你為什么吸一口涼氣？

你們一般會在什么情況下吸一口涼氣？

學生說。

那誰再加上動作讀一讀這句話？

那讓我們一起來加上動作讀一讀。

評：哇，那山比云還高！

6.那這么高的山，你能用一些詞語或句子來形容一下嗎？

引導學生說《東方明珠》天頂藍天，腳踩大地，比巨人還要大，還要高。老師也送兩個詞：高聳入云直插云霄。

這山這么高，怪不得青蛙說——齊讀“天啊，這么高的山！”讀之前最好加上動作“吸了口涼氣”。

（讀完點評：看到這么高的山，青蛙有些害怕了?。?/p>

7.那青蛙還有什么理由覺得自己沒有辦法登上山呢？

出示“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

（1）誰有有力的翅膀？

對呀，所以對它們來說是很容易的事情。

（2）誰有四條善跑的長腿呢？

對呀，青蛙無法像豹啊、馬兒一樣很快地跑上山頂，所以青蛙感到看海的夢想越來越難以實現(xiàn)了。誰來讀一讀這句話？

聽得我是一點信心也沒有了。我們一起來體會一下小青蛙的心情，齊讀。

（3）那能不能不登這座山，有沒有別的路可以去看海呢？

指名讀蒼鷹說的話。

問：蒼鷹的意思就是——出示：如果不登上山頂，就（）。

引導學生直接說：不能看到大海。

（4）所以青蛙只有一條路可以走，讓我們一起來來告訴小青蛙：

——如果不登上山頂就不能看到大海。

此時小青蛙是什么心情？板書（失望）

（5）那就讓老師來當那只指路的蒼鷹，你們來當那只失望的沒有信心的小青蛙，來讀一讀她們的對話。

出示蒼鷹和小青蛙的對話。（師生分角色朗讀）

過渡：就在小青蛙感到很失望的時候，誰來了？小松鼠是怎么幫助它的呢？

四、演讀結(jié)合，體會道理

（一）學習4——10自然段。

1.請同座位一人當小松鼠，一人當小青蛙，讀一讀它們的對話，就是我們畫出來的句子。（讀一讀4——10）

2.指名一組同座讀。評價：你真是一只可愛的小松鼠。

那我來當小松鼠，誰來做小青蛙？我們倆來對話。

3.學生讀小青蛙說的第一句話時，老師點評：你得的特別好，把小青蛙的心情讀出來了。

前面部分讀過去，當讀到“再跳一下”，讓小青蛙跳一下。問你覺得難嗎？

指導讀“這有什么難的！”

評價：你給我的感覺很輕松。

再指名問：你覺得難嗎？

讓這位學生讀。

你們覺得難嗎？

來一起來跳一跳。

再跳一下。

你們覺得難嗎？

一起來讀：“這有什么難的！”

（1）原來小青蛙以為很難，現(xiàn)在為什么不難了呢？

學生說。

是啊，山是那么的高，對小青蛙來說，一下子到山頂當然很難；而這石階不高，一下就跳上去了，所以不難。小青蛙你們現(xiàn)在有點信心了嗎？

（2）誰來當小松鼠，鼓勵鼓勵小青蛙？

生讀“好！你一定能看到大海。”

如果加上動作，小青蛙一定會更有信心的。

生表演讀。加上大拇指。

多給它一些鼓勵，小青蛙的信心就更足了。我們一起來鼓勵小青蛙。

（3）下面請男同學當小青蛙，女同學當小松鼠，我們再來讀一讀它們的對話。（這里引導學生做動作）

（二）學習第11自然段

過渡：小松鼠帶著小青蛙跳了一個又一個臺階，這樣一級一級地往上跳。

1.來讓我們一起往上跳，小青蛙們起立。聽老師喊口令：

一二跳跳跳，

三四跳跳跳

來一起堅持，跳跳跳，再來往上跳跳跳

用力往上跳跳跳

小青蛙：哦喲！好滑?。∥也铧c摔倒，腳扭傷了。

2.小青蛙現(xiàn)在你們遇到什么困難了？

比如：遇到蛇、遇到下雨路滑、遇到……

是啊，要登上那么高的山，路上肯定會有很多危險，更多的困難，那我們回去吧？不爬了。

指名說。評價語：你是一直勇往直前的小青蛙。你是一只能吃苦的小青蛙。你是一直意志堅強的小青蛙。

山好高啊，小青蛙們，我們繼續(xù)跳跳跳，堅持到底就是勝利。

3.引說：小青蛙累了——渴了——氣喘吁吁了吧！然后再接著跳跳跳，再次引讀小青蛙累了——渴了——離山頂越來越近了，小青蛙們加油，加油！跳跳跳，再堅持堅持，勝利就在眼前；再次引讀：小青蛙累了——渴了——不知不覺——

4.直接出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

此時你們的心情怎么樣？

那就讓我們一起激動地高興地讀一讀“啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。”

5.出示：大海的圖片

看到大海，小青蛙你覺得大海怎么樣?指名說。

出示：??！大海真（）??！

五、激發(fā)想象，升華主題

1.終于看到大海了，小青蛙你想對你身邊的好朋友小松鼠說些什么？

指名說。（感謝小松鼠的話）

這里以對話的形式出現(xiàn)：小青蛙感謝小松鼠，然后老師做小松鼠說：不用客氣，我想告訴你“世上無難事，只怕有心人?！?/p>

小青蛙，你是一只有志氣的小青蛙，我知道你一定能成功的。

小青蛙，無論做事情，只要從腳下開始，從現(xiàn)在開始，付出了行動，就算再遠的路再高的山，你也一定能達到。

2.剛才小松鼠的話，老師也把它送給你們吧！

我們一起來讀一讀：出示

世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

幫助他人，快樂自己。

3.小結(jié)：你們都是一只樂于助人的小松鼠。同時也別忘記了當你得到別人的幫助時，一定要真誠地感謝別人。

二年級上冊《青蛙看?！穼W案

二年級上冊《青蛙看?！穼W案

一、教學目標

1、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

二、教學重點、難點

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

三、教學過程

（一）復習詞語

長期展翅一級一級善跑一雙失望吸氣

臺階喝水累了歇一會兒

（二）精讀感悟

學習第1~3自然段

1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？

出示：天哪，這么高的山！

我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

4、指導感情朗讀

學習第4~11段

1、學習第4~9自然段

（1）同桌合作讀4~9自然段。

（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。

2、學習第10自然段

（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。

（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？

（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。

2、學習第11自然段

（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。

（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。

（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？

三、拓展積累

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。

2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

狼和小羊

目的要求

1、知識掌握目標：

1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、能力培養(yǎng)目標：

1）、引導學生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學生進行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。

3、語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度。

4、德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。

教具：課件

學時：２課時

板書設計：

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）（善良）

教學步驟：

第1課時

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學習關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。

2、分自然段，標出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學課文。

1、指名讀第一自然段，同時課件演示?；卮穑焊嬖V我們什么。

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：故意找碴兒是什么意思？

師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。

4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜歡的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時

一、導入復習

1、繼續(xù)學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認識一些詞語：

喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）

二、學習生字

1、學“喝”

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫漂亮？

2、學“爭”

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫漂亮？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。

采?。鹤寣W生當小老師，獎勵等方法。

二年級上冊《風娃娃》第二課時學案

二年級上冊《風娃娃》第二課時學案

第二課時

一、復習導入

1.開火車認讀生字詞。

2.學習這一課你明白了什么道理？

二、指導書寫

1.認讀8個生字。

2.學生觀察，談發(fā)現(xiàn)。

表：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成衣。

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

吸與極比較：兩個字都是左窄右寬，右邊都為“及”，應注意“及”的筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時要注意。

3.教師范寫，學生認真觀察，怎樣才能把字寫好。再書空。

4.學生練習書寫，完成“我會寫”，教師巡回指導。

5.展示評議。

三、作業(yè)布置

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字。

板書設計：

16風娃娃

做好事：吹風車吹帆船

壞事：吹風箏吹衣服、小樹

二年級語文上冊《樹之歌》第二課時教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的二年級語文上冊《樹之歌》第二課時教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級語文上冊《樹之歌》第二課時教案

【教材說明】

本課介紹了各種樹的名稱和特點，學生在朗誦兒歌的過程中學習樹的名稱和不同樹種的不同特點，學會區(qū)分樹的種類，認識它們的特征。

本課設計時圍繞課文內(nèi)容，注重學生識字能力，幫助學生分辨樹的種類，拓展學生的知識，讓學生樹立保護樹木的意識。

【學習目標】

1.會認15個生字，會寫10個生字；正確、流利地朗讀課文。

2.學習樹的名稱和特點，樹立保護樹木的意識。

【學習重點、難點】

識字、寫字和學習樹的名稱和特點，樹立保護樹木的意識。

【學前準備】

1.制作多媒體課件和教學圖片。（教師）

2.搜集不同種類的樹葉，與同學們交流分享；預習課文，自學生字。（學生）

【課時安排】2課時

【教學過程】

第二課時

一、復習詞語，指名字檢查背熟課文。

二、品讀課文，延伸拓展。

1.細讀課文，反復誦讀，引導學生總結(jié)不同樹的不同特點。

2.拓展樹木在生活中的作用，引導學生了解樹木的好處，樹立保護樹木的意識。

3.我們應該怎樣保護樹木呢？說說自己的看法。

◆認識樹木的作用，樹立保護樹木的意識（教學拓展）

師：我們生活中隨處可見各種各樣的樹，請問同學們，你們知道樹有什么作用嗎？我們?yōu)槭裁匆N樹？

生：因為樹能在夏天為我們遮陰。

師：說得很好，夏天的時候，我們可以在大樹下乘涼。除了這個作用之外，它還有什么作用？

師：其實，大樹在我們的生活中扮演著不可或缺的角色呢。首先，樹木就像一臺凈化器，它們能把我們吐出的二氧化碳吸進去，然后吐出氧氣，使空氣清潔。其次，樹木還是最好的降噪器，如果沒有這許許多多的樹木，那我們的生活會因為噪音而受到威脅。然后，樹木還能防風固沙，是沙漠里的小衛(wèi)士，也能吸收各種粉塵，保護環(huán)境。你們看，樹木的作用是不是很多？

師：那么，我們在生活中應該怎么對待保衛(wèi)我們的樹木呢？誰想說一說？

生：我覺得我們應該多種樹，減少砍伐樹木。

師：十年樹木，百年樹人。樹和我們一樣都在生長，要長成參天大樹需要很長的時間，而砍伐樹木卻只要很短的時間。還有誰對保護樹木有自己的看法？

生：我認為我們要節(jié)約紙張，盡量少用一次性的筷子，自帶餐具，這樣就能為保護樹木出一份力。

師：大家都說得很好，也都很有自己的想法，希望我們都要做到愛護樹木。保護地球上的一片綠色，那就是保護我們自己的家園。

三、總結(jié)全文，拓展內(nèi)容

1.總結(jié)樹的不同特點，學會辨別不同樹的種類。

2.感悟樹木在生活環(huán)境中起到的巨大作用，懂得保護樹木的重要性。

（1）楊樹的特點是______。

（2）梧桐樹的葉子像______。

（3）木棉喜______，生活在______。

四、布置作業(yè)。

背誦課文，用自己的方式保護樹木。

二年級語文上冊《媽媽睡了》第二課時教案

二年級語文上冊《媽媽睡了》第二課時教案

第二課時

一、再讀課文，升華情感

1．同學讀得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣?

2．生自由發(fā)言

3．當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?

4．生自由動情發(fā)言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

…………

5．小結(jié)：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學走路學說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

6．教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學習生字

1．出示卡片認讀生字。

2．指導書寫田字格里的8個字。

重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

“閉”門字框不能寫得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

三、課外閱讀：

歌詞《疼愛媽媽》

一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點心，幫媽媽干點啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

四、作業(yè)設計

1．媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2．寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

五、板書設計

彎彎的眉紅潤的臉→美麗

7媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥｝

干了好多活兒累了、乏了→勤勞

人教版小學二年級語文上冊《語文園地一》第二課時教案設計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學二年級語文上冊《語文園地一》第二課時教案設計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版小學二年級語文上冊《語文園地一》第二課時教案設計

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。

播放課件，板書課題，學習“花”。

二、初讀詩文感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

4、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！5、認識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

教學建議

2、學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？

其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。中心思想：

《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

二年級語文上冊《我叫黑臉琵鷺》第二課時教案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“二年級語文上冊《我叫黑臉琵鷺》第二課時教案設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文上冊《我叫黑臉琵鷺》第二課時教案設計

教學目標

1，正確流利有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語想象畫面，讀好描述黑臉琵鷺外形及捕食的語段。

2，借助課文內(nèi)容用自述的方式介紹黑臉琵鷺樹立保護動物的意識。

3，學習本課“左右”兩個生字以及四組反義詞。

教學重點

第3自然段，以讀代講，感受黑臉琵鷺捕魚的生活習性。

教學過程

一導入課文：直接導入，板書課題。

二詞語復習：

羽毛唯獨黑臉琵琶扁扁的

捕食蹚行搖晃搜尋小湯匙

稀少珍貴溫暖香港米埔自然保護區(qū)

第一行寫黑臉琵鷺的外形

第二行寫黑臉琵鷺捕魚

第三行寫黑臉琵鷺過冬的方式

三民主導學

1,我們先來看看黑臉琵鷺到底長什么樣？請同學們自由讀第二自然段，請一位同學來扮演黑臉琵鷺，并把你介紹給大家。（帶頭飾）

師：小朋友你好，你叫什么名字？

生：我叫黑臉琵鷺。

師：哦，你是一位優(yōu)雅大方的黑臉琵鷺小姐，我奇怪了，你咋這么美怎么起了個這么奇怪的名字呢？

生：因為我身上長滿白色的羽毛，唯獨臉是黑色的，最特別的是我的嘴巴長長的扁扁的，就像一把琵琶，所以人們叫我黑臉琵鷺。

出示琵琶圖：琵琶是一種古代彈撥的樂器，他是圓形的，帶的長柄，和黑臉琵鷺的嘴巴特別的像，所以我們再來讀一讀這一句子這，把什么比做什么呢？

師：

1.誰在上來演一演？（生生評價，師評價）

2.學生臨下臺時，老師采訪黑臉琵鷺：我還想知道你平時吃什么呀？你用什么來捕魚呢？

任務一：閱讀第3自然段，看看黑臉琵鷺是怎樣捕魚的呢。

策略1，自由朗讀第三自然段用橫線畫出黑臉琵鷺捕魚的句子，并用重音符號標出有關(guān)動作的詞。

2，小組內(nèi)交流并匯報。

預設學情設：

生：我們*小組來匯報，讀這4句并評價

生：我來匯報我找到的句子。

生：我來匯報我找到的動詞。

解釋蹚行：

字典上的兩個意思，學習聯(lián)系上下文來解釋詞語的意思的方法。

誰還有補充有：一邊…一邊…

1.三人讀一人表演

2.我們來賽讀賽第三自然段，以小組來比賽，組長可以決定你們小組是一句一句讀，還是三人讀一人表演一，都可以，評出最佳朗讀小組，臺下的同學評出最佳傾聽小組。

過渡：秋天來了，黑臉琵鷺要離開自己的家到南方生活了方。

任務二，默讀第四自然段讀，思考幾個問題：

1，黑臉琵鷺到什么地方過冬？那兒好嗎那？

2，那兒的人們歡迎他們嗎？

（用因為所以來回答，同時板書＂溫暖稀少＂）

師：老師還有一個問題師，如果你見了黑臉琵鷺，你會覺得他長得這么奇怪拿石子砸它嗎？那么，如果別的小朋友這樣做你該怎么辦呢？

四、檢測導結(jié)；

1.發(fā)現(xiàn)板書上這兩組詞有什么特點嗎組？對，反義詞。那么你也給下面這兩個詞找個反義詞吧，溫暖對寒冷稀少對繁多。

2.學習生字＂左右＂，用象形字來解釋，左像人的左手，右像人的右手像。

作業(yè)布置：從現(xiàn)在起,做一名黑臉琵鷺代言人,介紹相關(guān)的知識,并呼吁人們要保護這一瀕臨滅絕的珍惜動物。

板書設計：

我叫黑臉琵鷺

外形：長長的扁扁的黑--白

捕魚：蹚行左--右

過冬：遷徙