小學二年級音樂教案

二年級下冊《真想變成大大的荷葉》教案蘇教版。

二年級下冊《真想變成大大的荷葉》教案蘇教版

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

2、認識本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

教學過程：（WWW.373939.cOM 實用申請書）

一、導入新課

1、板書：變

假如你會變，你想變成什么？

有兩個小朋友，他們也想變，不信，你看——

出示：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉

指名讀，注意正音

2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來學習這首詩歌——真想變成大大的荷葉。

板書課題，指名讀題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由讀：讀準字音，讀通句子，畫出生字，標上小節(jié)。你讀到幾個小節(jié)？

2、是誰的出現(xiàn)引起了我們的想象呢？

引讀第一小節(jié)

熱情：誰來熱情地問一問？

你有什么好辦法記住“熱”字嗎？（反義詞：冷）

我們還學過哪幾個帶有“灬”的字？

一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。

3、我想變的東西可多啦！開火車讀2-4小節(jié)，相機正音，及時板書。

透明：你見過什么是透明的？

游入：有什么辦法記住“游”？注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。

眨眼：眨是第三聲，做動作，識記字形。

分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀！用筆圈出“我”想變的東西。

出示填空：我想變（）、（）、（）、（）、（）、（），最后想變（）。

自由練說，指名說。

4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢？指名讀第5小節(jié)

一柄大傘：“柄”是后鼻音。

舉著：“著”是多音字。

嬉戲：給它找個近義詞？（玩耍、游戲）識記“戲”的字形。

三、細讀感悟

1、詩歌中的每一個文字都是有感情的的，會說話的，知道老師讀了這首詩后想變什么嗎？

我想變透明的雨滴，（雨滴圖片）因為……

聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴？評價：你們真是我的知音！真正的美是能打動任何一個人的。

小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎？

雨滴們，看看我們喲，陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看，這是我們的新家——（綠葉圖片）美嗎？我們在綠葉上玩些什么？

我們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。

指導讀：什么感覺？自己讀一讀，再讀給大家聽一聽！

指名讀，評價：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點硬！綠葉兒呀，什么感覺？睡得挺舒服的！

2、我想變……因為……

你想變？因為？指名讀，說一說。

A活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀！這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂！

B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀！

C小蟈蟈生活得多么快樂呀！

D夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對我們眨眼睛呢！

E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎？

指導有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導背誦。

3、品讀第5小節(jié)

出示：大大的荷葉荷葉什么樣子呢？指名說。

指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點真快樂！

啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？

你發(fā)現(xiàn)什么啦？板書……大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰還會來呢？

創(chuàng)編詩歌：請你也當一回小詩人，來編一編吧！

出示句式：來了，在荷葉。

想一想，跟同桌說一說。請小朋友來說說。

4、感受詩意：小魚在嬉戲，雨點在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀！那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢？指名說

荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉?！?/p>

指名配樂讀，配樂齊讀。

四、拓展延伸

1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢？仿照課文說一說。

出示句式：夏天來了，我想變，。（同桌互相練習說，最后集體交流。）

2、仿寫詩句。

小編推薦

二年級語文下冊《真想變成大大的荷葉》教案

二年級語文下冊《真想變成大大的荷葉》教案

教學目標

1.有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點

理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

教學難點

理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學生對美好大自然的向往。

教學時數(shù):2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。

2．小結：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點。小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么呢？

3．有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。你一定會找到答案的。

二、初讀課文，整體感知

1．學生自讀。

2．這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。

3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？

（1）學生自由說。教師貼出彩圖。

（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？

出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。

（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——

（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）

（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？

（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）

你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！

你把荷葉的特點讀出來了。

我們一起來讀讀。

三、品讀詩文，讀中感悟

1．（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？

2．現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？

（1）對呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！

（2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

3．想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！

（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？

（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）

（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

4．哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

（1）你為什么想變小魚呢？

（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領著大家讀讀！

（3）清凌凌的小河，我們也可以說（）的小河。

送成語：清澈見底，波光粼粼

（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。

5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？

（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）

（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！

（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？

6．小朋友，你們還想變什么呢？

（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？

（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀！

（3）說話：我想變眨眼的星星，在。

我想變彎彎的新月，在。

7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。

（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）

評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。

（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）

（7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？

（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）

（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。

小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！

8．師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

9．這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？

五、學習生字

1．小朋友學習真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。

第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

2．這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？

3．伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導書寫）

4．學生描紅。

六、作業(yè)

1．回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

3．回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

教學反思：本課教學中，我借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設一個情境時，我都根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓練。例如：在教學“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時，我請大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石。”

蘇教版小學二年級語文下冊《真想變成大大的荷葉》復習教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“蘇教版小學二年級語文下冊《真想變成大大的荷葉》復習教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學二年級語文下冊《真想變成大大的荷葉》復習教案

【原文】

夏天來了，

夏天是位小姐姐。

她熱情地問我：

想變點兒什么?

我想變透明的雨滴，

睡在一片綠葉上;

我想變一條小魚，

游入清凌凌的小河。

我想變一只蝴蝶，

在花叢中穿梭;

我想變一只蟈蟈，

歌唱我們的生活。

我想變眨眼的星星，

我想變彎彎的新月。

最后，

我看見小小的荷塘，

真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘，

靜靜地在荷塘舉著。

小魚來了，

在荷葉下嬉戲，

雨點來了，

在荷葉上唱歌……

【字詞學習】

字：魚、凌、蟈、眨、彎、柄、舉

詞：夏天、熱情、透明、雨滴、荷塘、嬉戲、唱歌

【重點句子】

1.想變點兒什么?我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

2.我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭;我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

3.我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

【練習題】

一、看拼音,寫詞語。

tòumíngjijiechànggē

（）（）（）

二、填上合適的詞。

()的雨滴()的小河

()的荷塘()的星星

【參考答案】

一、看拼音,寫詞語。

tòumíngjijiechànggē

（透明）（姐姐）（唱歌）

二、填上合適的詞。

(透明)的雨滴(清澈)的小河

(美麗)的荷塘(閃閃)的星星

二年級語文下冊《荷葉圓圓》的教案

【教材簡析】

這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

【師生學習目標】

１、通過結合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學思路】

這篇課文充溢童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)同學學習的自主性，尊重同學在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。

【課時布置】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入課題

師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長在什么時候啊？

生：夏季。

師：同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？

（小組交流，師隨機展示圖畫。）

師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！

（播放影片）

師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？

生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。

師：真美啊，我還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

１、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

師配樂范讀課文。

師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，假如讀完后對自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

３、匯報：

師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：認識了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

（結合畫面來讀，并相機指導字音。）

５、師生活動：

師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

三、學習理解課文

師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演。

（生活動）

１、匯報：

各隊自愿上臺，師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超越４分就可以為本組摘走開心荷花。

２、看板貼總結句式：

師：這些小伙伴看同學們這么高興，好象要告訴同學什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

３、擴展練習：

師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠押扇~當成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

幾個同學匯報后，師組織小組交流。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個句子：

⑴小水珠躺在荷葉上。

⑵小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字嬰幼兒和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

二年級下冊《近似數(shù)》教案蘇教版

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二年級下冊《近似數(shù)》教案蘇教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級下冊《近似數(shù)》教案蘇教版

教學目標：
通過準確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。
初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當選用近似數(shù)。
通過學生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準確數(shù)互相轉化。
體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
理解近似數(shù)的含義。
教學難點：
合理地取近似數(shù)。
教具準備：課件、鉛筆
教學過程：
情境引入
師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？
讓學生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學生的回答在黑板上面板書。
現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？
根據(jù)學生的回答，板書后出示準確的數(shù)據(jù)。（18支）
現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學生回答：大約20支）
像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。
交流共享
1.匯報課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)。
師：老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。
學生猜，老師板書后出示準確數(shù)，留下接近的數(shù)。
師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢？師引導說：二年級有學生154人，大約150人。
師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢？
學生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。
提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點？（前面一排是準確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。
像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。
教學例9
創(chuàng)設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人最多，看大屏幕。
顯示：小明：“我是龍崗小學的，我們學校大約有700人”。
小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700人”。
同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。
學生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。
師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學695人，東山小學703人，并引導得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學的方法表示：
板書：695≈700703≈700
師邊板書邊引導學生說：695約等于700，703約等于700.
師問：“≈”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。
教學“試一試”。
出示：實驗小學有學生2016人，大約是幾千人？
讓學生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈2000
反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
先讓學生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學生獨立完成。
完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？
完成“想想做做”第2題。
引導學生讀題后強調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。
3.完成“想想做做”第3題。
獨立完成后集體評價。
總結：我們在說近似數(shù)的時候通常都是約等于幾百或幾千。
完成“想想做做”第4題。
師引導依次討論三個子問題。
完成“想想做做”第5題。
怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？
學生獨立完成，集體評價。
反思總結
提問：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲和體會？
歸納：這節(jié)課我們學習了近似數(shù)，近似數(shù)是一個大概的數(shù)。
課堂作業(yè)
第四單元課題：練習四
教學目標：
使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實際情況取近似數(shù)的能力有進一步的提高。
通過練習使學生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。
教學重點：
會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近似數(shù)。
教學難點：有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。
教具準備：課件
教學過程：
知識再現(xiàn)
前面一段時間認識了萬以內(nèi)的數(shù)，學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進一步來學習這些知識。板書：練習四。
復習數(shù)位順序表。
到現(xiàn)在為止我們學習了幾個數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？
指名學生回答后完成“練習四”第1題。
獨立完成后集體評價，引導學生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進率是10.
基本練習
1.完成“練習四”第2題。
我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫0，中間有一個0或兩個0都只讀一個0，末尾的0不讀。
完成“練習四”第6題。
對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學們掌握得很好，下面考一考你們。
獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。
完成“練習四”第3題。
出示后問：下面四個數(shù)都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？表示的意義是？
完成“練習四”第4、5題。
綜合練習
1.完成“練習四”第7題。
獨立完成后師指名說一說比較的方法。
完成“練習四”第8題。
引導學生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。
完成“練習四”第9題。
獨立完成后引導學生集體評價。
完成“練習四”第10題。
問：參觀科學宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。
每天參觀的人數(shù)各接近幾千？
反思總結
提問：同學們，今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？
課堂作業(yè)

二年級下冊《認識秒》教案蘇教版

二年級下冊《認識秒》教案蘇教版

教學目標：
1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1秒的時間觀念。
2.通過實踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進率關系。
3.通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的探索精神。
4.讓學生在經(jīng)歷解決數(shù)學問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并有效促進學生思維的發(fā)展。
教學重點、難點：
通過觀察秒針走60個小格的同時分針走一小格，得出秒和分之間的進率：1分=60秒
教具準備：實物鐘、鐘面模型
教學過程：
一、情景導入：
1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？
2、再請小朋友仔細地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時間？
3、今天這節(jié)課，我們就學習有關秒的知識．（板書課題：秒的認識）
二、思索探究：
1（1）認識秒針
每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。
秒針走一小格是1秒。
（2）體會1秒
①1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做動作）
師：（跟著做）對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！
生：我寫一個1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢
（3）1秒的價值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？
生：（沒有人說話，面面相覷）
師：飛機每秒約行250米，
火車每秒約行55米，
小汽車每秒約行20米，
噴氣式飛機每秒約行500米，
衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）
所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
2認識幾秒。
(1)秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）
同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？
生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。
師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？
生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？
生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。
生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？
生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。
師：時間很珍貴，在2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。
(2)同桌合作：
①做一次深呼吸用（）秒
②跳繩20下用（）秒
③從教室前面走到后面用（）秒
3探索分與秒之間的關系
(1)秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（12個大格，60小格）是多少秒？（60秒）
為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，也就是60秒）
（2）現(xiàn)在看大屏幕，點課件仔細觀察種面，秒針走60個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（秒針走60個小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒）
1分和60秒之間是什么關系？怎么表示呢？板書：1分=60秒
師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。
讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
學生交流：1分=（）秒秒是比分更小的時間單位。
4小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
5.在什么地方還見過秒？
6.認識計量“秒”的工具
師生共同介紹生活中測量秒的工具。
教師引導學生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會顯示什么呢？
計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機上一般有這個設置。
三、反饋檢測
1.“想想做做”第1、2、3題
（1）請同學們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。
（2）從1數(shù)到60，看誰用的時間最接近60秒。
（3）用30秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計時，學生背。）
2.“想想做做”第4題
同桌合作，完成填空。
3.“想想做做”第5題
出示表格，50米賽跑成績。
誰跑得最快？誰跑得最慢？學生小組討論，集體交流。
小結：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。
4.在（）里添上時、分或秒
（1）夏天午睡大約1（）
（2）小芳吃飯大約要25分鐘（）
（3）脈搏跳10次用了8（）
（4）一節(jié)課的時間是40（）
5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學生先猜測，然后試一試驗證。
四、課堂小結：
這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設計：
秒的認識
秒針走一小格是1秒
1分=（60）秒
教后反思：
第2單元課題：練習二
教學目標：
進一步理解掌握時、分、秒之間的關系。
會選擇合適的時間單位來描述具體的事情，準確地讀出鐘面上的時刻，也能根據(jù)時間畫出鐘面上的時針和分針。
教學重點：
準確地讀出鐘面上的時間。
教學難點：
用時、分、秒描述具體事情，準確填上時、分、秒。
教學準備：教具鐘、學具鐘、秒表。
教學過程?：
知識再現(xiàn)
談話：通過這一單元的學習我們知道了：
1時=（）分，1分=（）秒
生活中我們經(jīng)常用到時間，同學們已經(jīng)能看鐘面認時間，這節(jié)課我們一起練習。（板書：練習二）
基本練習
完成“練習二”第1題
學生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能正確填上時、分、秒嗎？教師適當引導。
完成“練習二”第2題
你知道它們的大小嗎？
完成“練習二”第3題
談話：大家拿出學具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4，注意觀察分針走了幾小格？想一想走了多長時間？如果分針從12走到7呢？自己操作試試。如果是時針從12走到5，走了幾大格？要走多長時間？走到8呢？
完成“練習二”第4題
學生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。
交流討論。
小結：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。
完成“練習二”第5題
根據(jù)時間畫上分針，先讓學生在模型鐘面撥出對應的時間，再畫分針。
三、綜合練習
1．完成“練習二”第6題
說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格上。
2．完成“練習二”第7題
讀出鐘面上的時間，教師出示本班上午的作息時間表，讓學生說一說，鐘面上某個時間自己在干什么。
3．完成“練習二”第8題
從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準備去干什么嗎？
你能根據(jù)每幅圖對應的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？
4．完成“練習二”思考題
讓學生仔細觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎？學生討論交流。
你知道第四幅鐘面應該表示什么時刻嗎？
四、課堂總結
這節(jié)課我們一起練習了時、分、秒，大家有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
補充：
1、小紅早上8時開始上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，再過（）分鐘，正好過了1小時，這時是（）時。
2、老師也出幾道考考大家。
填空：
（1）鐘面上有()個大格，()個小格。
（2）時針走1大格是()時。
（3）分針走1小格是()分，走1大格是()分。
（4）時針走1大格，分針正好走()圈。
（5）1時=()分
（6）1時=（）分，60分=（）時。
（7）時針從12起走到2，要走（）小時；
從12起走到9，要走（）小時；
從12起走到5，要走（）小時。
（8）分針從12起走到3，要走（）分；
從12起走到7，要走（）分；
從12起走到11，要走（）分。
3、老師這里還有兩道思考題，你會做嗎？
（1）幾時整時針和分針重合？
①3時②6時③9時④12時
（2）幾時整時針和分針組成直角？
①3時②6時③9時④12時

二年級語文下冊《晚上的太陽》教案（蘇教版）

二年級語文下冊《晚上的太陽》教案（蘇教版）

教材解讀：

教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟遇事要積極動腦動手的道理。教學難點：

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運用于復述課文中。教學準備：

多媒體課件學生事先做與書中相似的實驗預習作業(yè)設計：

搜集關于愛迪生發(fā)明的小故事，和同學們交流交流。教學過程教師教學活動學生學習活動第一板塊——課文導入

【目標：揭示課題，學習課文5分鐘】

1．板書：晚上的“太陽”。

2．讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？

（師引導學生質疑：咦，晚上怎么還會有太陽?）你能猜猜這是怎么回事嗎?

3．關于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?

(相機介紹愛迪生以及他的發(fā)明)

4．愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?讓我們一起來讀讀這個故事!學生齊讀課題

學生運用預習得到的信息來解釋第二板塊——初讀課文

【目標：掌握詞語，讀通課文。15分鐘】

一、學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

二、檢查自學情況。

1．出示生字詞

請來醫(yī)生手術擋手簡易發(fā)明

猶豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒無可奈何急性闌尾炎一本正經(jīng)

2．讀較難讀的長句子

（1）媽媽，要是晚上也有太陽/該多好哇，我要造一個/晚上的‘太陽’?！?/p>

（2）這些燈/圍一圈/擋手哇！

3．指名分自然段讀課文

4．再讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？

學生自由輕聲讀課文。

指名讀生字詞，相機正音。（注意：“請、性”是后鼻音，“術”是翹舌音。）

去拼音讀詞。

齊讀生字詞。

第三板塊——三、學習第一自然段

【目標：漸入情景，體會當時情況的緊急。5分鐘】

1．引讀：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽——。爸爸請來的醫(yī)生說——，需要——。

2．師簡介“急性闌尾炎”。

3.是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術，否則就有生命危險。（板書：十萬火急）

面對這種危急情況，在場的所有人又有怎樣的表現(xiàn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來討論。生相機回答。第四板塊——學習生字

【目標：正確、美觀書寫本課生字。15分鐘】

1．出示生字所有生字。

2．你是怎樣記住生字的？（教師提醒要點：“醫(yī)”的筆順）

3．教師范寫。

4．反饋。指名讀，齊讀。

指名回答生字書寫要點。

學生描紅、臨寫，教師巡視指導。第二課時

第五板塊——一復習導入。

【目標：回顧舊知，復述第一自然段。10分鐘】

1．認讀詞語

請來醫(yī)生手術擋手簡易發(fā)明

猶豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒無可奈何急性闌尾炎一本正經(jīng)

2．一個大雪天的夜晚，愛迪生的媽媽得了什么病？

3．齊讀第一自然段。

學生簡述第一段內(nèi)容第六版塊——學習課文第二——五自然段

【目標：細讀課文，理解內(nèi)容。20分鐘】

1.讀到這兒，很多小朋友都會皺眉頭，為什么呢？（情況緊急，為媽媽擔心）

2．此時在場的人有什么表現(xiàn)？

3．討論：

（1）分人物隨機進行

人物一：醫(yī)生猶豫了。

醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險，這個手術是做呢，還是不做？）

人物二：媽媽痛苦地呻吟著。

理解“呻吟”：你有痛苦的經(jīng)歷嗎？或者看到過別人的痛苦事情？（生病）像這樣痛苦地忍不住發(fā)出聲音就叫“呻吟”

人物三：爸爸無可奈何地搓著手。

什么是“無可奈何”，你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

人物四：愛迪生站在一旁——

給“焦急”找個近義詞朋友？愛迪生的手心為什么攥出了汗水?他是怎么想的？

（2）指導感情朗讀

4．正在這萬分緊急的時刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法？看圖這時候他們的表情有什么變化

二年級語文下冊《烏島》教案二（蘇教版）

二年級語文下冊《烏島》教案二（蘇教版）

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友。

教學重點：

1、正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2、懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

教學難點：

正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學方法：

討論法、情境法

教具準備：

生字卡、小黑板、錄音機

課時安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，指導描紅。

課時目標：

1、借助拼音，讀準字音，讀通讀熟課文，知道鳥島的地理位置和鳥多的特點。

2、指導描紅。

教學進程：

一、揭示課題、導入新課。

小朋友們都喜歡鳥兒，是吧？可是由于一些人不注意保護，現(xiàn)在，鳥兒越來越少了。今天，老師帶大家去一個到處是鳥的小島好嗎？

板書課題：18鳥島

二、初讀指導

1、看圖聽課文錄音初步感受鳥島的景色。

2、自讀課文，自學生字詞。

（1）輕聲讀課文，畫出不認識不理解的字詞。

（2）會讀會記，田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文（對照插圖）理解詞語。

解凍筑巢挨著聞名中外

陸續(xù)安家養(yǎng)育密密麻麻

3、檢查自學效果

（1）出示生字詞

筑巢安家伸手游玩挨著聚

密密麻麻拾到養(yǎng)育人類

（2）“開火車”讀。指點學生讀準字音，特別是翹舌音。

（3）指名分段讀課文，指導理解部分詞語。

（4）齊讀生字詞。

4、指導了解課文大意。

（1）各自輕聲讀課文邊讀邊想：每一自然段告訴我們什么？

（2）交流。

四、指導描紅

二年級語文下冊《學棋》教案二（蘇教版）

二年級語文下冊《學棋》教案二（蘇教版）

一、教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

二、教學目標：

1、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知識目標：學會本課10個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

第二課時

一、教學目標：

1、學習課文第二自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。

二、教學重、難點：

在對重點詞語的理解與朗讀中，懂得讀書學習要專心致志。

三、教學過程

（一）導課。

1、今天，我們就來學習13課《學棋》。板書：學棋

2.棋有很多種，你都知道有哪些？（象棋，圍棋，五子棋，飛行棋，跳棋……）本課的“棋”指的是什么？(圍棋)

3.誰能來說說，你對圍棋都有哪些了解？(起源于戰(zhàn)國,分為黑白雙方,只要一方把另一方全部圍住，沒有空隙就算贏。)

4、今天我們就去學習一個有關學習圍棋的故事。

5.在學習之前，老師先來考考大家，上節(jié)課學過的詞語是否記住了，（出示詞語），開火車讀詞語。

圍棋天鵝能手

棋藝弓箭長進

遠近聞名專心致志

拜秋為師走了神兒

（二）學習課文

1、概述故事

師：下面請大家?guī)е@些詞語讀一讀全篇課文，讀完后，小朋友要簡單說說這篇課文主要講了一個什么故事。

師：講故事的時候要說清楚故事發(fā)生的時間、故事中的人物、事情和結果，好嗎？

生：（一位學生講述故事）師根據(jù)剛才提出的要求評價。

2、學習第一自然段

師：這兩個學生都拜誰為師？（秋）你了解秋嗎？（看課文第一自然段，請男生讀）并說說通過朗讀你知道了什么？

生：（交流）我知道了秋是一位下圍棋的能手。板書：能手

師：什么樣的人才算下圍棋的能手？

生1：圍棋下得特別棒的人。

生2：下圍棋水平很高的人。

師：從第一自然段中的哪個詞可看出秋是一位下圍棋的能手呢？

生：遠近聞名

師：板書：遠近聞名還可以換一個詞說說嗎？

生1：非常有名

生2：鼎鼎大名

生3：世界聞名

師：他為什么會如此有名氣呢?你能舉幾個例子說說嗎？

生1：他跟別人比賽下棋，他每次都能贏。

生2：附近的人都輸給了他。

師：就這樣，他的名氣越來越大，遠近聞名，所以說他是一位下圍棋的能手。秋的棋藝真是非常高超，你們佩服他嗎？誰來讀一讀課文的第一自然段。（指名讀，齊讀）

)

師：小朋友們，大家看，他們兩個學生同時拜秋為師，秋的棋藝自然很高，可兩人的學習結果卻截然不同，學到這兒，你們心里有疑問嗎？

生1：為什么一個人學得好，一個人學得不好呢？

生2：為什么兩個人跟同一個老師學棋，卻一個能成為出色的棋手，而另一個人棋藝一直沒有多大長進呢？

4、學習第二自然段第二句

師：（過渡）是呀，他們同時拜秋為師，為什么會出現(xiàn)不同的結果呢？（看書上83頁上的插圖）

師：你們看，這就是他們在課堂上的表現(xiàn)。說一說他們是怎樣學習的？

生1：一個人在認真聽老師講課。

生2：你看，他正在思考老師提出的問題。

生3：另一個同學他的思想開小差了，他在想別的事兒呢。

生4：他好像看到了一只天鵝，他還想用弓箭把它射下來。

師：你們也發(fā)現(xiàn)了，讓我們來看看書上是怎么寫的。（寫一個學生表現(xiàn)的用——勾出來，寫令一個學生表現(xiàn)的用﹋勾出來。）

師：這位學生的學習態(tài)度怎樣？

生：很認真，很專心。

師：文中用了一個詞來概括是？

生：專心致志。（師板書專心致志）什么叫專心致志，理解并齊讀詞語。

師：在這段話中，有三個動詞說明了這個學生學得很專心，你能圈出它們嗎？

生：（找出相應動詞：聽、看、問,師并板書聽、看、問）

你能用一邊……一邊……來說一句話嗎？（注意兩個動作是同時進行的。）

生1：上音樂課時，我一邊唱歌一邊跳舞。

生2：媽媽一邊看電視一邊織毛衣。

生3：爸爸一邊打電腦一邊喝茶。……

師：我們再來讀（全班讀）這句話，體會他的認真、專心（指名讀）

師：你們看，他學得這么認真，又有這么好的老師，也難怪他會成為出色的棋手，你能用這樣的話來說一說，他為什么會成為出色的棋手嗎？（出示：因為…………………，所以……………………。）

5、學習第二自然段第三――六句

師：這位學生可真會學習，另一個學生的學習情況怎么樣呢？我們一起來看看吧。（出示相關句子）

師：找到的同學請站起來一起讀。這位學生的課堂表現(xiàn)怎么樣？專心嗎？從哪幾個地方看出他學得不專心?

生1：他上課的時候就走了神兒。（板書：走了神兒）

生2：他上課時不聽老師講課，還去想別的事。

師：這樣的課堂表現(xiàn)，能學好下棋嗎？（不能）在平時你們的學習中，有沒有出現(xiàn)過類似的情況呢？

生：沒有。

師：小朋友們講話要誠實呀，做錯事情不要緊，只要努力去改正還是好孩子。

生1：有時，外面有人上體育課，我就會偷偷地朝窗外看一看。

生2：有時我上課時，還會情不自禁地玩起橡皮來。

生3：老師讓我們寫作業(yè)時，我還會和同桌說悄悄話。

師：當老師暗示過你，或提醒你之后，你還會繼續(xù)開小差嗎？

生：不會。

師：可書上這另一位同學在老師提醒他之后，他是怎樣表現(xiàn)的呢？

（他還在想別的事，板書：想別的事）

師：這位學生也太不專心了。誰來把這段話連起來讀一讀。

（生指名讀，齊讀）

師：你看他學棋時，心不在焉，即使老師的本領再大，也沒能把他變成出色的棋手，到后來還是沒有多大長進。請大家也來用這樣的老話來說說他一直沒有多大長進的原因，好嗎?

(出示：因為…………………，所以…………………。)

（三）課堂小結

1、全班齊讀第二自然段，師：（看板書）從這里我們可以看出，專心致志的學生將來能成為出色的棋手，而上課總走神的人，卻一直沒有多大長進。故事學到這兒，你有什么感想嗎？

生1：今后我上課師一定要專心致志聽老師講課。

生2：上課時要聚精會神地聽。

生3：上課時全神貫注，一邊聽老師講，還要一邊看老師看著黑板大屏幕。……

2、老師送你們一句話：：一份耕耘一份收獲付出才有回報。

四、總結課文

1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）

一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。

（五）布置作業(yè)

選擇性作業(yè)，要求學生選擇一個作業(yè)認真完成：1、讀一個關于專心致志學習的故事；2、收集幾個和認真學習有關的成語；3、找一個身邊認真學習的同學做榜樣，與他比賽。

板書設計：

蘇教版二年級語文下冊《雨后》教案

蘇教版二年級語文下冊《雨后》教案

教學目標1、認讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會課文的情景，感受孩子們的快樂。

教學重點1、認讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點體會課文的情景，感受孩子們的快樂。

學情分析進入二年級下學期,學生已經(jīng)有了一定的自學、合作學習生字的能力,對于只有個別學生出錯的生字,學生可以依據(jù)“認——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學。而對于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進行講解。對于學生在理解方面存在的問題,我將通過讓學生反復朗讀,創(chuàng)設情景,采訪男女生的方式,關注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗,使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個性的閱讀體驗。

學前準備教師自制課件。

教學過程個性修改

教師“合理明標”；學生“自學思考”。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、談話:下雨的時候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?

2、我國著名作家冰心(現(xiàn)當代作家,兒童文學家,原名謝婉瑩,筆名冰心)就根據(jù)這樣一個雨后的場景寫了一首詩歌,大家猜一猜詩歌的題目是什么?

板書課題:《雨后》,齊讀課題。

二、交流預習：

1．正音，學習課文中的生字。

（1）同桌兩個同學互讀，閱讀過程中遇到不認識的字，采取以前學過的認字方法互教互學。

（2）看課后生字表，看拼音讀準字音，組詞，想一想容易讀錯的字，怎樣記住它。

2．全班交流學習的情況。

（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。

嫩綠赤腳使勁濺起滑了一跤

泥褲子發(fā)射興奮

（2）出示生字，指名讀——搶讀。

哥踩喊妹短粗緊

（3）重點指導讀：

3．全班自由書空學生字，寫生字。

（1）看寫一寫的生字，同桌書空這些生字，你認為最難記的生字說說字形。

（2）老師帶著學生寫幾個最難寫的字。

三、學生質疑，教師明標。

1.再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學生圍繞質疑。

2.師梳理學生所提的問題，明確本節(jié)課學習目標。

3．以讀代講第一小節(jié)感受大家的快樂

（1）教師引讀,學生分行朗讀。

（2）教師引導學生進行想象表達一群孩子在嬉戲玩耍,快樂得好像神仙一樣。他們可能在干什么?

雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開心、高興)

文中用了一句話來形容這種快樂,誰找到了?

水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣

哪個詞更讓你感受到這種快樂了?是呀,雨后的樹梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒,孩子們在廣場上盡情地歡笑、嬉戲,他們該有多高興,多快樂呀,(男生讀,女生讀)

4.出示對學提示，學生開始對學，師巡視。

出示自學提示：

閱讀提示:自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當時的場景,試著完成:瞧,小哥哥使勁兒地(),水花()。他滑了一跤,嘴里說(),臉上卻是()。我覺得,他此刻就像()一樣()。

教師“點撥提升”；學生”展示交流”。

剛才圍繞所提的學習目標，同學們進行了自學和小組的交流合作，我看到很多同學都很認真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來交流一下吧。

一、感受哥哥的快樂

1.瞧,這群赤腳的孩子里,有一個小哥哥帶著一個小妹妹呢。默讀2-3小節(jié),自己找找畫畫,看看你從哪些詞語里讀出了小哥哥的快樂?

哪個詞讓你感受到這種快樂和自在了?

你使勁,我更使勁,男生讀

你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)

我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀

2.“糟糕……糟糕”這是怎么了?也許是小哥哥用力過大,身體不穩(wěn),他正提醒著小妹妹,自己卻摔了一跤。你說他此時心里想些什么?

3.這阻擋了小哥哥的快樂了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂?

(發(fā)射興奮驕傲)

“發(fā)射”,我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂)

采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)

引導讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——

他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——

所有的男同學一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂。

二、感受妹妹的快樂

1.小哥哥的快樂是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂呢,誰來讀讀?(指名讀,其他同學邊聽邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂。)

2.她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂還充滿著渴望呢)

三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問題。

1.再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫出來。也可以再提出新的問題。

2.再次探究新問題。

教師“達標評價”；學生”鞏固運用”.

一、拓展運用。

1、談收獲。

這節(jié)課學完后，你有什么收獲呢？

2、教師總結。

水里的這群孩子,正是這種無拘無束、自由自主,讓他們快樂地好像神仙一樣。他們的快樂也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂。

二、作業(yè)設計。

1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎么做呢?

2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽.

閱讀提示

1、自由讀課文兩遍，標出自然段，遇到不認識的字圈起來，用學過的方法解決，并且多讀幾遍。

聽、問、查

2、同桌合作讀課文，一人一段，一個讀，一個聽，讀后評價。

二年級語文下冊《木蘭從軍》教案蘇教版

二年級語文下冊《木蘭從軍》教案蘇教版

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

二、教學重點、難點

1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。背誦課文。

2、說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

三、教學準備

1、生字卡片、字典、投影儀、課件2、課前組織學生搜集花木蘭的資料

。

四、教學過程

第一課時

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設教學情景

1、聽動畫片歌曲

2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀

（出示文中第一幅插圖）

二學生自主學習

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利

將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

（1）自由讀

（2）思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

第二環(huán)節(jié)：

三、學習成果展示

（1）開火車讀，及時正音，評價。

（2）指名讀，齊讀生字詞

（3）默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流

四、教師精講點撥

1、教學兩個個多音字

將燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？

2、這篇課文一共有幾個自然段？指名讀，師生評議

3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)：

五、鞏固訓練提升

1、學習生字

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。

第二課時

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設教學情景

1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節(jié)課的學習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

2、復習生字詞。

3、設疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快打開書本找找原因。

二學生自主學習

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環(huán)節(jié)：

三、學習成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

（1）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它？指名讀。

（2）木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢？請說出理由。（引導學生從“家”和“國”兩方面來思考）

所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭

（3）她的家人會同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評價。

四、教師精講點撥

1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么？

（2）請把你的體會朗讀出來呢？夸夸木蘭。

（3）經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣？同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

（4）經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話？你為什么這樣讀？（讀出時間之長、功勞之大）

（5）再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，（出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）

第三環(huán)節(jié)：五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書：

12、木蘭從軍

（）女英雄。

教學反思：

《木蘭從軍》是一篇歷史傳說故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質。在備課時，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的關系，激發(fā)他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養(yǎng)；回答問題時，提醒他們應當說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質量。

二年級下冊《認識幾時幾分》教案蘇教版

二年級下冊《認識幾時幾分》教案蘇教版

教學目標：
1.在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。
2.在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。
教學重、難點：
教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。
教學難點：認識接近整時的時刻。
教具準備：教具鐘、學具鐘等。
教學過程：
一、情境導入。
小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內(nèi)容？（認識時、分）現(xiàn)在，我們復習一下。
填一填：
（1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。
（2）分針走一小格的時間是()分。
（3）時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是()小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（）分。1時＝（）分
（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時。
看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？
（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？
小結：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。
孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真
正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）
二、探索交流。
1.認識7時15分。
課件出示情境圖第二幅。
學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。
教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。
2.繼續(xù)讓學生認識7時30分、7時45分。
師：時針都在7和8之間，都是7時多。
分針從12起走過30小格，是7時30分。
小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。
2.教學7時55分。
（1）這個鐘面上的時間是多少呢？
（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？
（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。
（4）你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。
（5）7時55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？
學生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）
（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？
9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結合回答，老師再一遍演示。）
3.認識8時零5分。
（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）
（2）說說看，這時大約幾時？
（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）
簡寫怎么寫？一起來讀一讀。
4.練習。
（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？
（2）集體交流。
（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）
三、檢測完善。
1.剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。
認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？
認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？
寫6：05時應注意什么？（強調(diào)不要忘了中間的零。）
2.想想做做第2題。
（1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。
先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。
（2）出示題目，進行反饋。
（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？
同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。
3．想想做做第3題。
讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。
四、課堂小結。
五、作業(yè)?！堆a充習題》
教后反思：

二年級下冊《有余數(shù)的除法復習》教案蘇教版

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級下冊《有余數(shù)的除法復習》教案蘇教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級下冊《有余數(shù)的除法復習》教案蘇教版

教學目標：
通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。
教學重難點：
通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
教學過程：
一、知識再現(xiàn)：
1、口算
7×79×621÷33×424÷812÷2
35÷74×76×948÷818÷256÷7
2、回憶上節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時是怎樣很快找到合適的商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)）在計算時還應注意些什么？
3、今天這節(jié)課我們來練習有余數(shù)的除法。（板書課題）
二、基本練習：
1、擺一擺，每位學生準備10根小棒。
（1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？
提問：怎樣列式？板書：10÷5=2
通過計算，誰來說說商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？
（2）10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？
請學生分小棒后，列式并筆算。
提問：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?
(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？
2、完成第1題。
出示圖后，讓學生自己弄清圖意后讓學生敘述，然后獨立完成，反饋時，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么？三、綜合練習：
1、練習一第2題
（1）學生獨立完成左邊的一組填空。
（2）提醒學生利用填空時的思考過程計算右邊4題。
2、練習一第3題
（1）學生獨立完成，指名板演。
（2）反饋時說說是怎樣想的。
3、練習一第4題
（1）學生分組計算，并指名板演。（2）反饋。
（3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點和相同點？
4、練習一第5題
讀題后請學生獨立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？
5、練習一第6題
（1）幫助學生弄清題意。（2）獨立解題。
四、反思總結:
今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)，同時還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
第一單元有余數(shù)的除法練習一
教學目標：
通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。
教學重難點：
通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
教學過程：
一、知識再現(xiàn)：
1、回憶本單元學習了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)）在計算時還應注意些什么？
2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習有余數(shù)的除法。（板書課題）
二、基本練習：
1、口算：
4×39×845÷96×932÷824÷4
56÷75×68×536÷635÷74×9
2、口答：
25里面最多有（）個6。48里面最多有（）個7。
36里面最多有（）個8。28里面最多有（）個6。
3、用豎式計算：
43÷632÷720÷436÷7
（1）明確要求，先口答出商及理由。
（2）學生分組計算，以檢驗剛才所說的的商是否正確。
指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。

三、綜合練習：
1、練習一第7題
讓學生認真分析每一題的計算過程。
2、練習一第8題
（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應是幾。
（2）指名回答，并說明理由。
提問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？
（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為什么？
通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理？
3、練習一第9題
學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。
4、練習一第10題
學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。
5、練習一第11題
學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。
6、練習一第12題
學生獨立填表。
說說余數(shù)是怎樣變化的？
如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？
7、練習一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍）
學生獨立完成，然后交流、反饋。
交流解答時的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學生思考時做到有序。
幫助學生整理寫出的算式。
提問：通過剛才的練習，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒有規(guī)定？
小結：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四、反思總結：
今天你練習了哪些知識？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)：

二年級下冊《認識方向》學案蘇教版