小學(xué)四年級足球課教案

2019年人教版新版九年級歷史下冊第19課亞非拉國家的新發(fā)展教案設(shè)計(jì)。

相關(guān)閱讀

九年級歷史下冊第19課亞非拉國家的新發(fā)展教案（共2套新人教版）

第19課　亞非拉國家的新發(fā)展

1　教學(xué)分析

知識與能力了解萬隆會議及萬隆精神；知道非洲獨(dú)立運(yùn)動與“非洲年”；知道拉丁美洲人民維護(hù)國家主權(quán)的斗爭；通過搜集和閱讀有關(guān)亞非拉國家獨(dú)立和維權(quán)斗爭史實(shí)資料，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力

過程與方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、圖書資料以及網(wǎng)上搜尋、獲取有關(guān)亞非拉國家獨(dú)立與發(fā)展的資料；通過對亞非拉民族解放運(yùn)動發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識殖民主義在當(dāng)今世界出現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式，贏得獨(dú)立的人民要進(jìn)一步掃除殖民主義的殘余，為建立一個公正合理的世界繼續(xù)努力

教學(xué)重點(diǎn)：萬隆會議和“非洲年”

教學(xué)難點(diǎn)：萬隆精神和拉美國家維權(quán)斗爭

2　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

2016年4月19日下午，在古巴共產(chǎn)黨第七次全國代表大會閉幕會議上，年近90的卡斯特羅發(fā)表了《我終將離去，但理想不朽》的演說。

“我即將年滿90歲。我從未想過會有這一天，這不是努力的成果，而是一種幸運(yùn)。每個人都會有大限來臨的一天，不過古巴共產(chǎn)主義的思想將永遠(yuǎn)留存。我們必須告訴拉丁美洲和全世界的兄弟們，古巴人民必將取得勝利?！?/p>

歷史上，“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”是美蘇推行哪一政策的體現(xiàn)？卡斯特羅為古巴革命作出了什么貢獻(xiàn)？卡斯特羅最后演說傳遞了什么思想理念？

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：萬隆會議

閱讀教材和材料，了解萬隆會議召開的背景、內(nèi)容和萬隆精神及其歷史影響。

設(shè)問：此圖反映了哪一次國際會議召開的情景？這次會議在何時(shí)、何地召開的？說說該會議的決策內(nèi)容與影響。

歸納總結(jié)：(1)背景：第二次世界大戰(zhàn)后，民族解放運(yùn)動空前高漲，席卷全球。殖民帝國紛紛瓦解，越來越多的亞洲和非洲國家取得獨(dú)立。

(2)會議召開：1955年4月，在印度尼西亞的萬隆，亞洲、非洲29個國家和地區(qū)的代表舉行了第一次亞非會議，也就是萬隆會議。會議通過了和平相處、友好合作的十項(xiàng)原則。

(3)會議精神：會議所體現(xiàn)的亞非國家和地區(qū)團(tuán)結(jié)合作、友好相處，共同反對帝國主義和殖民主義，爭取和鞏固民族獨(dú)立，保衛(wèi)世界和平的精神，被稱為“萬隆精神”。

(4)歷史意義：萬隆會議提高了亞非國家和地區(qū)的民族自信，鼓舞了亞非拉人民爭取民族獨(dú)立的斗爭。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：“非洲年”

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖文材料，了解非洲獨(dú)立運(yùn)動發(fā)展概況和主要國家獨(dú)立史實(shí)。

1956年7月26日埃及總統(tǒng)納賽爾宣布將蘇伊士運(yùn)河收歸國有

(1)埃及共和國是哪年建立的？埃及是如何實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的？納賽爾宣布從哪國手中收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)？

提示：1953年；1952年，埃及爆發(fā)革命，以納賽爾為首的“自由軍官組織”發(fā)動起義，推翻了英國扶持的封建王朝；英國。

(2)閱讀教材《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖(截至1990年)》，指出17個非洲國家獲得獨(dú)立之年被稱作什么。20世紀(jì)90年代前期，非洲獨(dú)立運(yùn)動取得了怎樣的突出成果？

提示：“非洲年”；1990年納米比亞獨(dú)立，標(biāo)志著所有非洲國家都擺脫了殖民主義的枷鎖。

歸納總結(jié)：

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拉美人民維護(hù)國家主權(quán)的斗爭

閱讀教材和史料，說說古巴革命和巴拿馬收回巴拿馬運(yùn)河的歷程。

圖一　卡斯特羅　圖二　巴拿馬運(yùn)河

設(shè)問：材料中的人物有何重要貢獻(xiàn)？舉例說明。巴拿馬人民為收回運(yùn)河主權(quán)進(jìn)行了怎樣的斗爭？

提示：(1)古巴人民在卡斯特羅等人的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過數(shù)年的武裝斗爭，最終在1959年推翻了美國支持的獨(dú)裁政權(quán)。后來，古巴又挫敗了美國支持的雇傭軍入侵，走上了社會主義發(fā)展道路。(2)斗爭概況：20世紀(jì)六七十年代，巴拿馬不斷爆發(fā)群眾性的反美運(yùn)動，要求收回運(yùn)河區(qū)主權(quán)。1977年，巴拿馬與美國簽訂條約，收回了運(yùn)河區(qū)的海關(guān)、郵政、司法等主權(quán)，并參與運(yùn)河的管理和營運(yùn)。1999年底，巴拿馬收回了運(yùn)河區(qū)的全部主權(quán)。

歸納總結(jié)：民族解放運(yùn)動人物譜圖解

三、課堂總結(jié)

民族獨(dú)立和人民解放是不可抗拒的歷史潮流；獨(dú)立后的各國在振興民族經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)社會發(fā)展、維護(hù)主權(quán)和改變不合理的國際政治經(jīng)濟(jì)秩序方面進(jìn)行了不懈的努力，民族獨(dú)立國家在國際舞臺上結(jié)成了一股不可忽視的國際力量。還要正確認(rèn)識到，亞非拉各國在取得民族獨(dú)立后，必須大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)社會發(fā)展，增強(qiáng)綜合國力。必須根據(jù)自己的國情，選擇適合本國發(fā)展的道路。

3　板書設(shè)計(jì)

4　教學(xué)反思

本節(jié)課為了調(diào)動學(xué)生的積極性與增強(qiáng)直觀性，一方面是把歷史拉近現(xiàn)實(shí)，另一方面就是充分利用課本中的插圖和形勢圖。歷史的形勢圖，是歷史空間直觀而又客觀的反映，它不僅可以幫助我們生動直觀地理解歷史事件的發(fā)展過程，而且可以達(dá)到時(shí)間和空間的緊密結(jié)合。例如：結(jié)合《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖》來學(xué)習(xí)“非洲民族獨(dú)立浪潮”時(shí)，不僅能清晰地了解二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動進(jìn)展的情況，還可以幫助學(xué)生了解一些國家的地理位置，從而形成較好的時(shí)間、空間概念。

初中歷史九年級下冊《亞非拉國家的新發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中歷史九年級下冊《亞非拉國家的新發(fā)展》

一、萬隆會議

背景

1，第二次世界大戰(zhàn)后，民族解放運(yùn)動空前高漲，席卷全球。

2，殖民帝國紛紛瓦解，越來越多的亞洲和非洲國家取得獨(dú)立。

3，新獨(dú)立的國家都面臨鞏固獨(dú)立、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的共同問題。它們反對冷戰(zhàn)，不愿卷入大國之間的軍事沖突。

召開

1955年4月，在印度尼西亞的萬隆，亞洲、非洲29個國家和地區(qū)的代表舉行了第一次亞非會議，也就是萬隆會議。

內(nèi)容

通過了和平相處、友好合作的十項(xiàng)原則

萬隆精神

會議所體現(xiàn)的亞非國家和地區(qū)團(tuán)結(jié)合作、友好相處，共同反對帝國主義和殖民主義，爭取和鞏固民族獨(dú)立，保衛(wèi)世界和平的精神被稱為“萬隆精神”。

作用

提高了亞非國家和地區(qū)的民族自信，鼓舞了亞非拉人民爭取民族獨(dú)立的斗爭。從萬隆會議開始，發(fā)展中國家作為一支新興獨(dú)立的政治力量登上了國際舞臺。中國提出的和平共處五項(xiàng)原則受到國際社會的認(rèn)可，逐漸推行開來。

※※※和平共處五項(xiàng)原則：1953年周恩來提出。內(nèi)容：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處。

二、“非洲年”

非洲民族解放運(yùn)動

開始

首先在北非展開

1951年底，利比亞宣布獨(dú)立

1952年，埃及爆發(fā)革命，以納賽爾為首的“自由軍官組織”發(fā)動起義，推翻了英國扶持的封建王朝，1953年成立了埃及共和國。

高潮

1962年，阿爾及利亞人民推翻了法國的殖民統(tǒng)治，獲得獨(dú)立。

1960年，非洲有17個國家獲得獨(dú)立。這一年因此被稱為“非洲年”。

結(jié)束

1990年納米比亞獨(dú)立，標(biāo)志著所有非洲國家都擺脫了殖民主義的枷鎖。

三、拉美人民維護(hù)國家主權(quán)的斗爭

古巴革命

古巴在政治和經(jīng)濟(jì)上長期被美國控制。1959年，古巴人民在卡斯特羅等人的領(lǐng)導(dǎo)下，推翻了美國支持的獨(dú)裁政權(quán)，后來，又挫敗了美國支持的雇傭軍入侵，走上了社會主義發(fā)展道路。

1961年卡斯特羅宣布古巴為社會主義國家。

巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)

1977年，巴拿馬與美國簽訂條約，收回運(yùn)河區(qū)的海關(guān)、郵政、司法等主權(quán)，并參與運(yùn)河的管理和營運(yùn)。1999年底，巴拿馬收回運(yùn)河區(qū)的全部主權(quán)。

1，第二次世界大戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動的特征。

（1）時(shí)間長、范圍廣，并且不斷向縱深發(fā)展。

（2）成果大。亞非殖民地半殖民地全部獲得獨(dú)立，帝國主義殖民體系徹底崩潰。

（3）一些國家獨(dú)立后走上了社會主義道路，體現(xiàn)了民族解放運(yùn)動與社會主義運(yùn)動兩大潮流的進(jìn)一步融合。

（4）大多數(shù)國家是通過和平方式取得勝利的。

2，民族解放運(yùn)動的先驅(qū)

人物

主要事跡

華盛頓

推翻英國的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立。

章西女王

印度民族大起義的代表人物，壯烈犧牲

玻利瓦爾、圣馬丁

解放了西班牙在南美洲的殖民地

納賽爾

1952年，埃及爆發(fā)了革命，以納賽爾為首的“自由軍官組織”發(fā)動起義，推翻了英國扶持的封建王朝，1953年成立了埃及共和國。

卡斯特羅

1959年，領(lǐng)導(dǎo)古巴人民走上了社會主義發(fā)展道路。

3，今天亞非拉地區(qū)的大多數(shù)國家都相對落后，你認(rèn)為造成這種局面的歷史根源是什么？請你為這些地區(qū)的發(fā)展提出幾條合理化建議。

歷史根源：殖民者的侵略和掠奪。

建議：①以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力；②走符合本國國情的道路；③大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)和教育；④走可持續(xù)發(fā)展的道路；⑤加強(qiáng)國際合作，建立國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序；等等。

4，為什么20世紀(jì)后半期，非洲國家普遍獲得獨(dú)立？

非洲民族意識普遍覺醒；英、法等西方殖民帝國在第二次世界大戰(zhàn)中遭到沉重打擊和削弱；亞洲和北非民族獨(dú)立運(yùn)動的勝利，起到鼓舞作用。

5，巴拿馬運(yùn)河有何重要意義

它是溝通大西洋和太平洋的著名國際航運(yùn)水道。它的通航，使兩大洋之間的航程比繞道麥哲倫海峽大大縮短了，具有重要的經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略地位。

6，在新的歷史時(shí)期，你認(rèn)為亞非拉國家加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作有什么重要意義？

有利于維護(hù)地區(qū)與世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展，促進(jìn)多極化趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)等。

4，二戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動高漲的主要原因。

（1）二戰(zhàn)嚴(yán)重削弱國際帝國主義力量。

（2）殖民地半殖民地人民的長期斗爭，力量不斷增長。

（3）戰(zhàn)后社會主義運(yùn)動的發(fā)展，特別是中國革命的勝利和中華人民共和國的誕生，支持、鼓舞了被壓迫民族的解放斗爭。

初中歷史九年級下冊《亞非拉國家的新發(fā)展》創(chuàng)新教案

課題

第19課亞非拉國家的新發(fā)展

授課類型

新授課

授課日期

授課教師

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力：

掌握萬隆會議的相關(guān)內(nèi)容，簡述亞洲國家實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立和走上民族振興道路的概況；簡述戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動和拉丁美洲各國為捍衛(wèi)國家主權(quán)、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所進(jìn)行的斗爭。

2．過程與方法

通過對亞非拉民族運(yùn)動解放發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力，提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會問題的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到亞非拉廣大地區(qū)民族民主運(yùn)動的高漲、帝國主義殖民體系的全面崩潰，是20世紀(jì)世界歷史發(fā)展中的重大事件。亞非拉各國在取得民族獨(dú)立后，必須根據(jù)自己的國情，選擇適合本國發(fā)展的道路。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：萬隆會議、非洲年、拉美人民的斗爭

難點(diǎn)：巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)

突破方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示豐富的文字和圖片資料，利用好教材的地

圖《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖》，讓學(xué)生感受到非洲人民的斗爭的結(jié)果，以及

巴拿馬人民為收回運(yùn)河所做的斗爭。

學(xué)情分析

初三學(xué)生好奇心強(qiáng)，個性普遍突出，形象思維活躍，抽象思維較弱。而本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，不易于學(xué)生理解，教師如果講得太多太空，學(xué)生就會覺得乏味，所以教師依托大量文字史料、圖片、國表來創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生自己去看，去感悟歷史，接近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

教具和教法

教具：電腦及多媒體設(shè)備、自制教學(xué)課件、有關(guān)插圖

教法：情景導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、合作討論法、練習(xí)檢測法、線索總結(jié)法。

教學(xué)過程及內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

1、多媒體展示二戰(zhàn)后亞洲一些國家獨(dú)立形勢圖，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖，總體把握二戰(zhàn)后亞洲獨(dú)立國家的分布情況

2、從“第三世界”的概念入手

生：學(xué)生認(rèn)真觀看。

通過設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然導(dǎo)入新課。

一、萬隆會議

通過材料，引導(dǎo)學(xué)生回顧印度被殖民情況。并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖和小字部分閱讀課本，完成思考題。

1.萬隆會議的概況，召開時(shí)間，參加國家？

2.什么是萬隆精神？

3．萬隆會議有什么樣的歷史意義？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)）

過渡：就在亞洲國家紛紛獨(dú)立并走上發(fā)展道路的同時(shí)，非洲地區(qū)也出現(xiàn)了民族解放運(yùn)動的高潮。

二、非洲年

出示《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖》，結(jié)合教材，思考問題

1.在地圖上你會發(fā)現(xiàn)有的非洲國家的國界線是筆直的，你知道是為什么嗎？（學(xué)生討論：19世紀(jì)末歐洲掀起瓜分非洲的狂潮，殖民者在地圖上就把非洲國家瓜分了。）

2.結(jié)合地圖概述二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動的主要經(jīng)過。（學(xué)生可以結(jié)合地圖和教材自主完成）（埃及1952年獨(dú)立，1956年收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)，高潮階段：三十多個國家五六十年代獨(dú)立，1960年有17個國家獨(dú)立，被稱為“非洲獨(dú)立年”，納米比亞1990年獨(dú)立，標(biāo)志著非洲殖民體系的最終崩潰。）

過渡：非洲民族獨(dú)立運(yùn)動的勝利，不僅使遭受殖民奴役的非洲人民獲得解放，改變了非洲面貌，而且具有重大的國際意義。與亞非國家人民一樣，二戰(zhàn)后，拉美國家也掀起了爭取民族獨(dú)立的斗爭。

三、拉美人民維護(hù)國家主權(quán)的斗爭

展示古巴革命的背景材料，學(xué)生結(jié)合材料并閱讀材料，簡單了解古巴革命即可。（學(xué)生回答后教師總結(jié)指出：古巴長期處于美國控制之下，1959年，通過武裝斗爭，走上了社會主義道路。）

多媒體展示巴拿馬運(yùn)河材料及圖片，學(xué)生思考問題：

1.結(jié)合材料，簡述巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)斗爭的歷程？

（20世紀(jì)70年代后期，巴拿馬逐步收回巴拿馬運(yùn)河區(qū)的海關(guān)、郵政、司法等權(quán)力。到1999年底，收回運(yùn)河的全部主權(quán)。）

2.蘇伊士運(yùn)河與巴拿馬運(yùn)河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)、交通方面有何重要地位？當(dāng)?shù)厝嗣袷栈刂鳈?quán)的過程有什么不同？

（結(jié)合地圖分析，完成知識遷移）

學(xué)生閱讀教材和材料，自主學(xué)習(xí)回答問題。

學(xué)生閱讀表格和材料，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充回答。

通過材料和問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

通過問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解非洲人爭取民族獨(dú)立的艱苦歷程，培養(yǎng)學(xué)生概括歷史特征的能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過展示材料，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

這一部分主要依靠教師的引導(dǎo)，以教材和問題的設(shè)置為依托，通過生動的圖片和豐富的材料，讓學(xué)生理解拉美人民的斗爭過程，培養(yǎng)學(xué)生概括歷史材料和分析問題的能力。

一、選擇題

1.500多年前，非洲淪為任人宰割的“黑暗大陸”。500多年后“黑暗大陸”初顯曙光，殖民統(tǒng)治紛紛瓦解，其標(biāo)志性的事件是：

A.埃及獲得獨(dú)立B.出現(xiàn)“非洲獨(dú)立年”

C.納米比亞獨(dú)立D.曼德拉當(dāng)選南非總統(tǒng)

2.古巴革命的領(lǐng)導(dǎo)人是：

A.納賽爾B.尼赫魯C.蘇加諾D.卡斯特羅

3.下列哪一年被稱為“非洲獨(dú)立年”：

A.1946年B.1956年C.1960年D.1990年

4.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，非洲大陸發(fā)生了翻天覆地的變化，掀起了民族獨(dú)立浪潮。標(biāo)志著帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰的是（）C

A．1956年，巴基斯坦伊斯蘭共和國成立

B．1952年，埃及獨(dú)立

C．1990年，納米比亞獨(dú)立

D．1959年，古巴建立革命政府

5．某班開展研究性學(xué)習(xí)，收集了有關(guān)“尼赫魯”、“納賽爾”“納米比亞獨(dú)立”“巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)”的材料。據(jù)此推斷，他們研究的主題是（）

A．冷戰(zhàn)中的對峙B．動蕩的中東地區(qū)

C．亞非拉的奮起D．科學(xué)和思想的力量

6．20世紀(jì)90年代，世界殖民體系最終瓦解的標(biāo)志性歷史事件是（）

A．巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)B．古巴推翻獨(dú)裁統(tǒng)治

C．中華人民共和國成立D．納米比亞獲得獨(dú)立

7．第二次世界大戰(zhàn)后，亞非拉美人民掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動浪潮。下列屬于亞洲民族獨(dú)立運(yùn)動的是（）

A．納米比亞獨(dú)立B．古巴革命

C．埃及獨(dú)立運(yùn)動D．印度民族獨(dú)立運(yùn)動

8．某同學(xué)同時(shí)搜集了關(guān)于尼赫魯、納賽爾、毛澤東、卡斯特羅四位人物的資料，由此推斷他探究的主題是（）

A.亞非拉國家的獨(dú)立和奮起

B.兩極格局的形成

C.非洲殖民體系的崩潰

D.“一超多強(qiáng)”局面的形成

9．新航路開辟后，非洲逐漸淪為任人宰割的“黑暗大陸”。非洲人民通過500多年堅(jiān)持不懈的斗爭，終于在20世紀(jì)90年代使帝國主義在非洲的殖民體系壽終正寢。其“壽終正寢”的標(biāo)志是（）

A．埃及收回蘇伊士運(yùn)河B．巴拿馬收回巴拿馬運(yùn)河

C．阿爾及利亞獨(dú)立D．納米比亞獨(dú)立

10．非洲五百年的屈辱、五百年的抗?fàn)幎荚?990年塵埃落定。標(biāo)志著歐洲殖民者奴役非洲幾百年歷史結(jié)束的事件是（）

A．納米比亞獨(dú)立B．非洲獨(dú)立年

C．埃及獨(dú)立D．印度獨(dú)立

11．新航路開辟后，西方殖民者通過販賣黑人奴隸、掠奪資源，給非洲人民帶來了深重的災(zāi)難。二戰(zhàn)后，非洲人民掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動。帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰的標(biāo)志是（）

A．印度獨(dú)立B．埃及獨(dú)立

C．納米比亞獨(dú)立D．古巴獨(dú)立

12．萬隆會議是第一次沒有西方殖民主義者參加的亞飛國際會議，會議倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)、友誼、合作的萬隆精神深入人心。萬隆精神、“非洲獨(dú)立年”、巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)等史實(shí)所反映的時(shí)代主題是（）

A．冷戰(zhàn)中的對峙B．動蕩的中東

C．世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”D．亞非拉的奮起

學(xué)生生自主完成回答。

學(xué)生生自主完成回答。

學(xué)生生自主完成回答。

檢測當(dāng)堂掌握情況。

檢測當(dāng)堂掌握情況。

檢測當(dāng)堂掌握情況。

2、教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)表格進(jìn)行本課知識總結(jié)，教師指導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、主體作業(yè)：

課后書面作業(yè)：相應(yīng)習(xí)題。

2、分層作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)

第12課亞非拉國家的新發(fā)展

一、萬隆會議

二、非洲民族獨(dú)立浪潮：

埃及、納米比亞獨(dú)立，非洲獨(dú)立年

三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭：

古巴，巴拿馬

教學(xué)反思