小學(xué)品德社會(huì)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-222019年人教版新版九年級(jí)歷史下冊(cè)第22課不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)教案設(shè)計(jì)。
第22課 不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)1 教學(xué)分析
知識(shí)與能力了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛運(yùn)用與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系；婦女地位提高及其表現(xiàn)；生態(tài)和人口
過程與方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖文資料，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響；辯證看待生態(tài)和人口問題，樹立走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立科技和競爭意識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而奮斗；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和憂患意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)生活、婦女地位的提高
教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)和人口問題
2 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》是中國第一部、甚至乃至于也是全球電視機(jī)構(gòu)第一次全面、系統(tǒng)、深入、客觀解析互聯(lián)網(wǎng)的大型紀(jì)錄片。全片以互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類社會(huì)的改變?yōu)榛c(diǎn)，從歷史出發(fā)，以國際化視野和面對(duì)未來的前瞻思考，深入探尋互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的本質(zhì)，思考這場(chǎng)變革對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、人性等各方面的深遠(yuǎn)影響。該作品旨在引導(dǎo)全社會(huì)更準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識(shí)和理解互聯(lián)網(wǎng)，更深刻地思考互聯(lián)網(wǎng)，有準(zhǔn)備地迎接一個(gè)新時(shí)代的到來。
計(jì)算機(jī)是怎樣被發(fā)明和運(yùn)用的？互聯(lián)網(wǎng)給我們現(xiàn)代社會(huì)生活帶來怎樣的影響？互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代未知的是什么？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代社會(huì)生活
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文材料，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的用途。
設(shè)問：圖片反映了哪一先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用？這一技術(shù)是如何建立和普及的？這一技術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)生活有何關(guān)系？
提示：(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
(2)第二次世界大戰(zhàn)后，隨著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和普及，數(shù)據(jù)庫和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立起來。20世紀(jì)90年代以來，互聯(lián)網(wǎng)在全球迅速普及，成為現(xiàn)代社會(huì)重要的基礎(chǔ)設(shè)施，標(biāo)志著人類開始進(jìn)入信息時(shí)代。
(3)互聯(lián)網(wǎng)滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂、人際交往等領(lǐng)域，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活產(chǎn)生了前所未有的沖擊，現(xiàn)代社會(huì)也因互聯(lián)網(wǎng)的存在而更加豐富多彩。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖表，說說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響。
歸納總結(jié)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將世界各地聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體，創(chuàng)造了人類新的生活模式和文化觀念。網(wǎng)絡(luò)不僅極大地拓展了人類的生活空間，還對(duì)人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生了直接影響，推進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)的一體化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問題日益凸顯，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：婦女地位的提高
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，從婦女政治地位、就業(yè)等方面說說婦女地位提高的表現(xiàn)。
材料展示：撒切爾(如圖)，英國右翼政治家，第49任英國首相，1979－1990年在任，她是英國第一位女首相，也是自19世紀(jì)初利物浦伯爵以來連任時(shí)間最長的英國首相。
設(shè)問：從女性解放角度回答：她的當(dāng)選與任職說明了什么？
提示：婦女地位日益提高，婦女在社會(huì)生活、政治生活中擔(dān)任重要的角色。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖文材料，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)男女完全平等需要一個(gè)長期過程。
材料展示：當(dāng)今社會(huì)女性就業(yè)情況仍然相當(dāng)嚴(yán)峻。女大學(xué)生就業(yè)空間相對(duì)狹小，不少用人單位干脆在招聘啟事中聲明不招女生。女大學(xué)生找工作的難度要大于男同學(xué)。有些用人單位對(duì)男性的偏向十分明顯。
設(shè)問：材料反映了什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是什么？基于此種現(xiàn)象，國際上和我國頒布哪些法律保障婦女權(quán)益？
提示：(1)就業(yè)性別歧視現(xiàn)象。受歷史、文化傳統(tǒng)、男尊女卑等諸多因素的影響。
(2)1979年，聯(lián)合國大會(huì)通過了《消除對(duì)婦女一切形式歧視公約》。我國頒布了《就業(yè)促進(jìn)法》《婦女權(quán)益保障法》等法律法規(guī)。
歸納總結(jié)：男女平等問題
受歷史、文化傳統(tǒng)等諸多因素的影響，婦女在許多方面還沒有取得與男性完全平等的權(quán)利。1979年，聯(lián)合國大會(huì)通過了《消除對(duì)婦女一切形式歧視公約》。實(shí)現(xiàn)婦女和男性的完全平等，還需要人類社會(huì)不斷努力。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：生態(tài)與人口問題
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和有關(guān)生態(tài)危機(jī)的資料，了解生態(tài)危機(jī)的表現(xiàn)和成因。
設(shè)問：漫畫反映了當(dāng)今世界的什么問題？結(jié)合教材，說說這一問題的主要表現(xiàn)。
提示：漫畫形象地反映了人類面臨嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)。目前生態(tài)危機(jī)主要表現(xiàn)為環(huán)境污染、水土流失、土地荒漠化、森林和草地資源減少、生物多樣性減少等。
歸納總結(jié)：生態(tài)危機(jī)的成因與表現(xiàn)
(1)大氣污染：人類使用煤炭、石油等礦物燃料，排放了大量的二氧化碳，產(chǎn)生了溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變暖、冰川融化、海平面上升。
(2)化學(xué)污染：大氣中的臭氧層可以吸收太陽紫外線，保護(hù)地球生命，但化學(xué)污染破壞了臭氧層，直接威脅到人類的生存。
(3)資源短缺：污染和浪費(fèi)也使有限的淡水資源面臨短缺危機(jī)。
(4)土地荒漠化：在干旱和半干旱地區(qū)，土地荒漠化越來越嚴(yán)重。對(duì)森林資源的亂砍濫伐，導(dǎo)致熱帶雨林大片消失，直接影響到全球的生態(tài)平衡。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)人口問題的圖文材料，說說人口增長過快會(huì)帶來哪些不利影響。
歸納總結(jié)：人口增長過快，是人類社會(huì)面臨的另一個(gè)嚴(yán)重問題。
(1)人口增長過快的影響：人口過快增長帶來了巨大的環(huán)境壓力，世界糧食問題日益尖銳。在教育、就業(yè)、住房、社會(huì)保障等方面，也構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)。
(2)人口生存質(zhì)量問題：由于發(fā)展程度不同，不同國家人口的生存質(zhì)量存在著巨大的差距。在不少發(fā)展中國家，人們的衛(wèi)生和健康狀況難以迅速改善。同時(shí)，耕地和水資源的缺乏，加上自然災(zāi)害的影響，經(jīng)常導(dǎo)致普遍的饑餓?？傊?，生態(tài)與人口存在的種種問題，需要全世界共同努力，認(rèn)真加以應(yīng)對(duì)。
三次技術(shù)革命與三個(gè)時(shí)代演變
三、課堂總結(jié)
第二次世界大戰(zhàn)以來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛使用，使人類進(jìn)入信息時(shí)代。與此同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)生活還表現(xiàn)在婦女地位的提高。隨著全球范圍工業(yè)化的推進(jìn)，生態(tài)環(huán)境惡化和人口增長過快成為嚴(yán)重問題。實(shí)踐告訴我們：經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，也存在嚴(yán)重環(huán)境和人口問題。因此必須堅(jiān)持人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展之路！
3 板書設(shè)計(jì)
4 教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容主要是呈現(xiàn)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)給生活和社會(huì)發(fā)展帶來的新變化、婦女地位的提高以及生態(tài)與人口問題等。充分利用多媒體教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)案例，給學(xué)生提供了豐富的感性材料，做到以理導(dǎo)人，以事服人，這有效增加了課堂教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。不足之處：在課堂上，如何提高學(xué)生主動(dòng)思考問題的意識(shí)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還是一個(gè)值得思考的問題。
延伸閱讀
2019年人教版新版九年級(jí)歷史下冊(cè)第18課社會(huì)主義的發(fā)展與挫折教案設(shè)計(jì)
第18課 社會(huì)主義的發(fā)展與挫折
1 教學(xué)分析
知識(shí)與能力了解經(jīng)互會(huì)建立和蘇聯(lián)模式在東歐國家的推廣，社會(huì)主義力量壯大的基本史實(shí)；了解蘇聯(lián)赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻鹊母母锱c東歐劇變；探究蘇聯(lián)解體的原因，通過對(duì)東歐劇變和蘇聯(lián)解體原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的能力
過程與方法通過閱讀材料，了解蘇聯(lián)和東歐國家改革，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)；通過對(duì)東歐劇變、蘇聯(lián)解體原因的分析，使學(xué)生掌握內(nèi)外因結(jié)合的歷史分析方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀社會(huì)主義發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜曲折的過程，社會(huì)主義力量雖然遭受重大挫折，但這并不意味著社會(huì)主義的最終失敗；改革既要立足國情，又要改革創(chuàng)新，更要提高人民生活水平
教學(xué)重點(diǎn)：蘇聯(lián)改革、東歐劇變和蘇聯(lián)解體
教學(xué)難點(diǎn)：東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因
2 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語1：1953年赫魯曉夫當(dāng)選為蘇聯(lián)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)第一書記。在蘇聯(lián)歷史上，他是第一位舉起改革大旗的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人。
導(dǎo)語2：戈?duì)柊蛦谭蛲菩兴^改革新思維，最終使蘇聯(lián)走向解體。2010年12月31日戈?duì)柊蛦谭蚪邮堋度宋镏芸凡稍L時(shí)說，對(duì)蘇聯(lián)解體非常遺憾，對(duì)中國改革開放取得的成就大加贊許，認(rèn)為改革的起點(diǎn)上，站立著鄧小平！
導(dǎo)語3：2018年3月18日，俄羅斯總統(tǒng)選舉普京得票率達(dá)到76.1%，第四次當(dāng)選俄羅斯總統(tǒng)。早在2012年普京第三次當(dāng)選俄羅斯總統(tǒng)，在回答你怎樣看待蘇聯(lián)解體時(shí)，他引用了家喻戶曉的一句話：誰不為蘇聯(lián)解體而惋惜，誰就沒有良心；誰想恢復(fù)過去的蘇聯(lián)，誰就沒有頭腦。
為什么蘇聯(lián)自身的改革反而使蘇聯(lián)走向解體？為什么戈?duì)柊蛦谭驅(qū)χ袊母母镩_放大加贊賞？為什么普京說誰想恢復(fù)過去的蘇聯(lián)，誰就沒有頭腦？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：社會(huì)主義力量的壯大
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，聯(lián)系社會(huì)主義陣營的構(gòu)建，說說社會(huì)主義力量壯大的概況。
歸納總結(jié)：(1)經(jīng)互會(huì)的建立；(2)全方位內(nèi)部改造；(3)中蘇互助。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：蘇聯(lián)的發(fā)展與改革
1.閱讀教材和圖文材料，了解赫魯曉夫改革的內(nèi)容與影響，正確評(píng)價(jià)赫魯曉夫改革的作用。
歸納總結(jié)：赫魯曉夫改革及評(píng)價(jià)
(1)政治：赫魯曉夫批判斯大林個(gè)人崇拜。
(2)經(jīng)濟(jì)：發(fā)動(dòng)墾荒運(yùn)動(dòng)；發(fā)展飼料生產(chǎn)，廣種玉米；取消農(nóng)產(chǎn)品的義務(wù)交售制，改行收購制；改革工業(yè)管理體制。
(3)評(píng)價(jià)：取得過一些成效，改革沒有從根本上突破斯大林時(shí)期形成的政治經(jīng)濟(jì)體制。
2.閱讀教材，對(duì)比赫魯曉夫改革舉措，說說勃列日涅夫在經(jīng)濟(jì)上、軍事上進(jìn)行了哪些改革？這些措施有何影響？
材料展示：1981年，蘇共二十六大召開，會(huì)上勃列日涅夫提到，美國軍費(fèi)一年達(dá)到1500億美元，并說這是龐大的天文數(shù)字。然而，從1973年起蘇聯(lián)的軍費(fèi)就超過了美國。1971年，蘇聯(lián)軍費(fèi)支出為740億美元，1973年增至860億美元，1975年又增至1023億美元。到了80年代中期，美蘇兩國軍費(fèi)開支都超過了2000億美元，但蘇聯(lián)國民生產(chǎn)總值只相當(dāng)于美國的50%60%，而這種畸形的軍事投入在蘇聯(lián)卻是一種常態(tài)。
歸納總結(jié)：(1)經(jīng)濟(jì)上：新政策；(2)軍事上：同美國展開軍備競賽，把科技進(jìn)步的重心放在軍事方面；(3)評(píng)價(jià)：高投入、高消耗、低效率成為蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的痼疾。
蘇聯(lián)模式的形成與改革圖解
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：東歐劇變與蘇聯(lián)解體
1.閱讀教材和材料，了解戈?duì)柊蛦谭蚋母锏膬?nèi)容與影響。
材料展示：1985年，54歲的戈?duì)柊蛦谭虍?dāng)選為蘇共總書記。這位蘇聯(lián)歷史上最年輕的國家領(lǐng)導(dǎo)人一上臺(tái)便倡導(dǎo)民主化、公開性和新思維，并在接下來的數(shù)年中實(shí)施大刀闊斧的改革。1988年，戈?duì)柊蛦谭蛐紲p少對(duì)東歐國家內(nèi)政的干涉，這個(gè)政策導(dǎo)致了1989年東歐劇變的發(fā)生。圖為1986年2月25日，戈?duì)柊蛦谭蛟谔K共27大開幕式上。
設(shè)問：結(jié)合上述材料概括戈?duì)柊蛦谭蛟谒枷搿⒄?、?jīng)濟(jì)上的改革特點(diǎn)(或措施)。
提示：思想上多元化，放棄馬克思列寧主義作為指導(dǎo)思想；政治上多黨制、議會(huì)制代替共產(chǎn)黨和蘇維埃制度；經(jīng)濟(jì)上實(shí)行私有化。
歸納總結(jié)：改革影響：使人們的思想發(fā)生混亂，無政府狀態(tài)蔓延，局勢(shì)迅速失控。各加盟共和國的分離趨勢(shì)也隨之加劇。
2.閱讀教材和材料，分析理解東歐劇變的原因與劇變的實(shí)質(zhì)。
材料展示：這些事情(指東歐劇變)來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設(shè)社會(huì)主義的道路，更多地照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會(huì)主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽(yù)受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)新思維的改革之風(fēng)，西方的和平演變的鼓勵(lì)政策，都對(duì)東歐變化有影響，起了推動(dòng)作用。
錢其琛答《世界知識(shí)》記者問時(shí)的發(fā)言
設(shè)問：依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，簡析東歐劇變的原因。
提示：東歐劇變的原因：照搬蘇聯(lián)模式，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，各國改革沒有觸動(dòng)高度集中體制弊端，成效不大，社會(huì)主義的優(yōu)越性未充分發(fā)揮出來；戈?duì)柊蛦谭蛐滤季S改革的影響；西方推行的和平演變策略等。
歸納總結(jié)：(1)劇變的原因；(2)劇變的表現(xiàn)；(3)劇變的實(shí)質(zhì)：社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，了解8.19事件和蘇聯(lián)解體過程。
材料展示：伴隨政治體制的根本改革，政局失控狀況日趨嚴(yán)重，無政府狀態(tài)在全國迅速發(fā)展，社會(huì)
日益動(dòng)蕩。蘇共黨內(nèi)的思想十分混亂，從全盤否定斯大林發(fā)展到徹底否定十月革命和蘇聯(lián)70年的歷史，反對(duì)馬列主義，反對(duì)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度。蘇共內(nèi)部進(jìn)一步分化，400多萬黨員退黨。1990年，波羅的海沿岸的立陶宛、愛沙尼亞和拉脫維亞三個(gè)加盟共和國首先宣布脫離蘇聯(lián)而獨(dú)立。
設(shè)問：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)回答：蘇聯(lián)解體的主要因素是什么？東歐劇變和蘇聯(lián)解體對(duì)我們有哪些啟示？
提示：(1)主要因素：政治體制的根本改革影響；政治思想改革錯(cuò)誤，反對(duì)馬列主義和共產(chǎn)黨執(zhí)政領(lǐng)導(dǎo)，否定社會(huì)主義制度。
(2)啟示：①堅(jiān)持走建設(shè)中國特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交政策；②堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，提高人民生活水平；③建立健全社會(huì)主義民主和法治，實(shí)行以法治國；④加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位等。
歸納總結(jié)：蘇聯(lián)解體與原因
(1)蘇聯(lián)解體：1991年底，蘇聯(lián)解體。
(2)解體原因：究其根源在于僵化的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制(斯大林模式)；直接原因在于戈?duì)柊蛦谭蚋母锿菩绣e(cuò)誤路線。具體表現(xiàn)在對(duì)馬克思主義理論認(rèn)識(shí)的偏差；共產(chǎn)黨自身的原因；經(jīng)濟(jì)方面的錯(cuò)誤；民族方面的因素；西方和平演變等。
社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)曲折發(fā)展圖解
三、課堂總結(jié)
東歐劇變和蘇聯(lián)解體不是社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的失敗，而是蘇聯(lián)社會(huì)主義模式的失敗，是社會(huì)主義遭受的重大挫折。東歐劇變和蘇聯(lián)解體的根本原因是改革沒有觸動(dòng)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的束縛，偏離了馬克思主義的方向，不切實(shí)際地倡導(dǎo)政治多元化，使改革始終沒有找到符合實(shí)際的正確道路。實(shí)踐證明：立足國情的改革才是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。
3 板書設(shè)計(jì)
4 教學(xué)反思
蘇聯(lián)改革與解體涉及的方面很多，從學(xué)生的感覺來說比較遙遠(yuǎn)，就像一個(gè)局外人一樣，對(duì)這樣的情緒體驗(yàn)和講解不會(huì)引發(fā)學(xué)生更深、更積極的思考，思考的深度肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要注意對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)解體的認(rèn)識(shí)，老師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生分析蘇聯(lián)解體的原因是什么？同時(shí)期的中國也進(jìn)行了改革，取得了舉世矚目的成效，這是因?yàn)槭裁?？通過啟發(fā)討論學(xué)生比較容易解決這一問題，學(xué)生也就更能感受到我們黨的偉大和社會(huì)主義建設(shè)的曲折性。
2019年人教版新版九年級(jí)歷史下冊(cè)第16課冷戰(zhàn)教案設(shè)計(jì)
第五單元冷戰(zhàn)和美蘇對(duì)峙的世界
第16課 冷戰(zhàn)
1 教學(xué)分析
知識(shí)與能力了解冷戰(zhàn)的內(nèi)涵、美蘇推行冷戰(zhàn)的原因、杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃；知道德國分裂的進(jìn)程與影響；知道北約與華約的建立與影響；通過引導(dǎo)學(xué)生分析歷史材料，認(rèn)識(shí)杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科思維和素養(yǎng)
過程與方法引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論活動(dòng)，分析冷戰(zhàn)政策出臺(tái)的背景，歸納冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來的影響，加深對(duì)美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙格局的理解
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，給世界和平帶來了嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅
教學(xué)重點(diǎn)：美國冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)杜魯門主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和德國分裂的實(shí)質(zhì)
2 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1946年3月5日，在杜魯門陪同下，丘吉爾到密蘇里州的富爾頓發(fā)表了反蘇演說：從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來，蘇聯(lián)對(duì)鐵幕以東的中歐、東歐國家進(jìn)行日益增強(qiáng)的高壓控制。對(duì)蘇聯(lián)的擴(kuò)張，不能采取綏靖政策。美國正高踞于世界權(quán)力的頂峰，應(yīng)擔(dān)負(fù)起未來的責(zé)任。丘吉爾主張英、美結(jié)成同盟，英語民族聯(lián)合起來，制止蘇聯(lián)的侵略。
富爾頓演說后不到10天，斯大林發(fā)表談話，嚴(yán)厲譴責(zé)丘吉爾和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演說是杜魯門借他人之口發(fā)表的冷戰(zhàn)宣言，是美國發(fā)動(dòng)冷戰(zhàn)的前奏曲。
什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？冷戰(zhàn)給世界帶來怎樣的影響？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：冷戰(zhàn)的發(fā)生
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析冷戰(zhàn)的內(nèi)涵和美蘇推行冷戰(zhàn)政策的原因。
歸納總結(jié)：(1)冷戰(zhàn)的內(nèi)涵：指第二次世界大戰(zhàn)后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團(tuán)之間既非戰(zhàn)爭又非和平的對(duì)峙與競爭狀態(tài)。
(2)主要原因：美蘇國家戰(zhàn)略的對(duì)立和社會(huì)制度的巨大差異，使雙方的對(duì)抗、沖突不斷加劇。
2.閱讀教材，說說杜魯門主義的內(nèi)容、影響與實(shí)質(zhì)。
材料一：1947年杜魯門在國會(huì)發(fā)表咨文，宣稱：美國的政府必須支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖。
材料二：美國著名評(píng)論家李普曼在談到杜魯門主義的真實(shí)目的時(shí)指出：我們選擇希臘和土耳其不是因?yàn)樗鼈兲貏e需要援助，也不是因?yàn)樗鼈兪敲裰鞯墓廨x典范，而是因?yàn)樗鼈兪峭ㄏ蚝诤：吞K聯(lián)的心臟的戰(zhàn)略大門。
(1)材料一自由國家人民少數(shù)武裝分子和外來壓力分別指的是什么？材料一反映了杜魯門怎樣的主張？
提示：自由國家人民是指資本主義國家的資產(chǎn)階級(jí)。少數(shù)武裝分子是指這些國家國內(nèi)的進(jìn)步力量。外來壓力是指蘇聯(lián)。反映了美國政府支持資本主義國家的資產(chǎn)階級(jí)阻止革命力量發(fā)展，遏制蘇聯(lián)對(duì)自由國家的控制。這個(gè)政策被稱為杜魯門主義。
(2)根據(jù)材料一、材料二，你認(rèn)為杜魯門主義的實(shí)質(zhì)是什么？
提示：杜魯門主義是美蘇冷戰(zhàn)宣言書，其實(shí)質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義，干涉別國內(nèi)政，加緊控制其他國家(稱霸世界)。
歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納杜魯門主義的影響與實(shí)質(zhì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，說說馬歇爾計(jì)劃的內(nèi)容、目的(本質(zhì))與評(píng)價(jià)。
設(shè)問：漫畫反映了什么事件？美帝國主義的援助真正目的是什么？你怎樣看待這一事件？
提示：漫畫諷刺了馬歇爾計(jì)劃。目的是以援助西歐復(fù)興經(jīng)濟(jì)為名，達(dá)到控制西歐、遏制蘇聯(lián)、稱霸世界(歐洲)的目的?？捶ǎ好绹訌?qiáng)了對(duì)西歐各國的控制；幫助西歐各國度過了困難；防止了歐洲革命爆發(fā)，鞏固了西歐資本主義統(tǒng)治秩序。
歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納馬歇爾計(jì)劃的目的(本質(zhì))與評(píng)價(jià)等。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：德國的分裂
閱讀教材和《四國分區(qū)占領(lǐng)德國示意圖》，說說德國走向分裂的歷程與影響。
設(shè)問：四國指的是哪些國家？分區(qū)占領(lǐng)德國是哪次國際會(huì)議作出的決策？后來德國是怎樣分裂的？
提示：美、蘇、英、法。雅爾塔會(huì)議。1949年9月，在美、英、法占領(lǐng)區(qū)成立了德意志聯(lián)邦共和國，又稱聯(lián)邦德國或西德；10月，在蘇占區(qū)成立了德意志民主共和國，又稱民主德國或東德；從此，歐洲冷戰(zhàn)對(duì)峙的局面基本形成。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北約與華約對(duì)峙
1.結(jié)合冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，了解美蘇冷戰(zhàn)在軍事上的構(gòu)建北約與華約的建立與影響。
(1)圖一、圖二根據(jù)兩大公約成立了什么組織？這兩大組織是何時(shí)建立的？
提示：北約和華約；分別成立于1949年和1955年。
(2)這兩大組織有什么共同之處？它們的建立有何影響？
提示：都是大國控制的軍事政治集團(tuán)；北約和華約的建立標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙的兩極格局最終形成。
2.結(jié)合上述內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面歸納美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)與布局。
美蘇冷戰(zhàn)全面構(gòu)建圖解
三、課堂總結(jié)
二戰(zhàn)初期，美國為了稱霸世界，遏制蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義，推行了冷戰(zhàn)政策。杜魯門主義的出臺(tái)標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)開始，蘇聯(lián)解體標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)結(jié)束。長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的冷戰(zhàn)，給世界和平帶來巨大影響，由于雙方勢(shì)均力敵，使世界維持了相對(duì)穩(wěn)定的局面。冷戰(zhàn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是美國推行的霸權(quán)主義思維，即冷戰(zhàn)思維依然存在，因此各國要摒棄社會(huì)制度和思想意識(shí)形態(tài)分歧，和而不同，反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平發(fā)展。
3 板書設(shè)計(jì)
4 教學(xué)反思
反思上課的情況，這節(jié)課中存在著很多的不足。在冷戰(zhàn)政策這個(gè)框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)中用時(shí)太多；而且課堂氣氛不活躍；對(duì)冷戰(zhàn)的影響分析不深刻，沒有明確指出：美蘇冷戰(zhàn)打破了歐洲列強(qiáng)為中心的國際關(guān)系格局，形成二戰(zhàn)后美蘇兩極劃分勢(shì)力范圍的新格局。原因可能是平時(shí)上課的過程中更多的還是在用一種非常傳統(tǒng)的方式上課，即以教師的講解為核心，以考試為目的，以中考為出發(fā)點(diǎn)，幾乎很少考慮學(xué)生的知識(shí)生成目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體地位，教師的講述取代了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中應(yīng)力爭克服這一弊病。
2019年人教版新版九年級(jí)歷史下冊(cè)第2課俄國的改革教案設(shè)計(jì)
第2課 俄國的改革
1 教學(xué)分析
知識(shí)與能力掌握彼得一世改革的時(shí)間、目的、主要內(nèi)容及歷史意義和俄國農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)、歷史意義；通過對(duì)彼得一世改革和農(nóng)奴制改革的比較分析，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展與生產(chǎn)關(guān)系變革之間的辯證關(guān)系
過程與方法通過對(duì)教材圖文材料的閱讀、理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用材料分析歷史問題的能力和評(píng)價(jià)歷史事件的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史學(xué)科素養(yǎng)能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀改革是強(qiáng)國之路，只有改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)才能順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，才能自立于世界民族之林
教學(xué)重點(diǎn)：彼得一世改革的內(nèi)容和俄國農(nóng)奴制改革的背景
教學(xué)難點(diǎn)：彼得一世改革和俄國農(nóng)奴制改革的影響
2 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
三百年前，三十一歲的彼得大帝在波羅的海之濱建起一個(gè)全新的城市，命名為圣彼得堡。從此，俄國獲得了一個(gè)連接西方的出海口，也打開了一扇通往當(dāng)時(shí)先進(jìn)文明的窗戶。之后，圣彼得堡作為沙皇俄國的首都?xì)v時(shí)二百余年。因其在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間的卓然戰(zhàn)績，還被授予了英雄城的稱號(hào)。至今，圣彼得堡仍被視作俄羅斯的北方之都。俄羅斯總統(tǒng)普京在涅瓦河畔發(fā)表了圣彼得堡300周年慶典講話。在會(huì)上，普京總統(tǒng)飽含深情地說：此生我最佩服的人就是彼得大帝。
彼得大帝是怎樣的一個(gè)人？為什么彼得大帝能成為普京總統(tǒng)此生最佩服的人？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：彼得一世改革的舉措
1.彼得一世改革的背景
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生對(duì)俄國歷史演變有一個(gè)清晰的認(rèn)知。
提示：
2.彼得一世改革的目的
提示：改變俄國的落后面貌，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。
3.彼得一世改革的舉措
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分類歸納改革舉措，并認(rèn)識(shí)其作用。
提示：
類別措施作用(由學(xué)生歸納)
軍事上創(chuàng)建了一支紀(jì)律嚴(yán)明的新式常備軍有利于建立新式軍隊(duì)，增強(qiáng)軍事實(shí)力
政治上改組行政機(jī)構(gòu)，建立了中央集權(quán)的行政體制，進(jìn)一步加強(qiáng)了沙皇的專制權(quán)力。要求貴族必須到軍隊(duì)或行政機(jī)構(gòu)為國家服務(wù)，按功勞和才能提拔人才加強(qiáng)了中央集權(quán)，提高了政府效率，鞏固了沙皇統(tǒng)治
經(jīng)濟(jì)上鼓勵(lì)興辦手工工場(chǎng)，準(zhǔn)許工場(chǎng)主購買整個(gè)村莊的農(nóng)奴促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，擴(kuò)大了農(nóng)奴制的基礎(chǔ)
文教上推行文化教育，派遣留學(xué)生，創(chuàng)辦科學(xué)院，開辦學(xué)校，創(chuàng)辦報(bào)紙促進(jìn)了文化教育發(fā)展，提高了科教素質(zhì)
社會(huì)習(xí)俗提倡人們學(xué)習(xí)西方的禮節(jié)與生活方式改變落后習(xí)俗和文明開化
4.讀教材
說一說：P7人物掃描體現(xiàn)了彼得一世怎樣的精神品質(zhì)？
提示：敢想敢為，具有強(qiáng)烈的求知欲與冒險(xiǎn)精神；勇于實(shí)踐的踐行精神；虛心好學(xué)的態(tài)度等。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：彼得一世改革的性質(zhì)和影響
1.材料展示
鼓勵(lì)興辦手工工場(chǎng)，準(zhǔn)許工場(chǎng)主購買整個(gè)村莊的農(nóng)奴。到彼得一世去世時(shí)，俄國已建起240多個(gè)手工工場(chǎng)，俄國生產(chǎn)的鐵和麻布已輸出到英國市場(chǎng)。不過，工場(chǎng)的勞動(dòng)力仍然以農(nóng)奴為主。
設(shè)問：材料反映了彼得一世在經(jīng)濟(jì)上改革有何影響？改革是否觸及農(nóng)奴制的基礎(chǔ)？討論歸納彼得一世改革的性質(zhì)。
提示：彼得一世改革促進(jìn)了工場(chǎng)手工業(yè)的發(fā)展，在客觀上為資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展創(chuàng)造了條件。但彼得一世的改革不僅沒有觸動(dòng)農(nóng)奴制的基礎(chǔ)，反而使農(nóng)奴制進(jìn)一步加強(qiáng)。
總結(jié)：彼得一世改革是一次自上而下的帶有資本主義色彩的封建性質(zhì)改革。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《1518世紀(jì)俄羅斯疆域的擴(kuò)張圖》和《興建新都圣彼得堡》，說說改革的影響。
提示：通過改革，俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，一躍成為歐洲軍事強(qiáng)國，為對(duì)外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。
3.展示圖文材料
圖一 彼得一世倡圖二 中國軍人強(qiáng)
導(dǎo)的某一習(xí)俗改革行給行人剪辮子
材料展示：1698年某天，彼得一世從國外歸來，領(lǐng)主們紛紛前來祝賀。不料沙皇接過侍從遞給他的一把剪刀，立即親自剪除領(lǐng)主們的大胡子。不久以后，彼得一世發(fā)布敕令：剪胡子是俄國人應(yīng)盡的義務(wù)，除神職人員外，禁止任何人蓄須。
設(shè)問：圖一情景反映了彼得一世什么改革措施？圖二情景是近代中國哪一次革命的產(chǎn)物？它們的共同之處是什么？以此歸納彼得一世改革的影響。
提示：剪胡須；辛亥革命；它們都受西方先進(jìn)文明的影響，改革社會(huì)陋習(xí)，對(duì)改變社會(huì)風(fēng)俗產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
總結(jié)：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文明(先進(jìn)技術(shù)、社會(huì)風(fēng)俗、生活方式)，開啟了俄國近代化的進(jìn)程。
4.教師補(bǔ)充農(nóng)奴制進(jìn)一步強(qiáng)化，后來成為俄國社會(huì)發(fā)展的障礙。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：廢除農(nóng)奴制的原因和影響
1.讀教材
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和P8相關(guān)史事，分析1861年廢除農(nóng)奴制的原因。
提示：俄國經(jīng)濟(jì)落后；農(nóng)奴起義不斷，階級(jí)矛盾激化；克里木戰(zhàn)爭失敗暴露了農(nóng)奴制下俄國軍事和經(jīng)濟(jì)的落后，加劇了社會(huì)矛盾；農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。
2.讀史料
材料展示：俄國沙皇亞歷山大二世說：諸位會(huì)深信，凡能夠維護(hù)地主利益的措施，都一一做到了。
引導(dǎo)學(xué)生分析亞歷山大二世實(shí)行改革的目的。
譯文：凡是能夠最大限度維護(hù)地主貴族利益的措施，我盡力去做到了(如讓獲得自由的農(nóng)民贖買份地等措施)。
它說明了俄國農(nóng)奴制改革的目的是為了維護(hù)地主貴族的利益。
3.讀教材和漫畫圖，引導(dǎo)學(xué)生說出改革內(nèi)容和農(nóng)奴解放的實(shí)質(zhì)。
提示：農(nóng)民解放的實(shí)質(zhì)：實(shí)際上是對(duì)農(nóng)奴的一次更大的掠奪。
4.討論1861年改革的性質(zhì)和影響。
提示：性質(zhì)：1861年改革是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。因?yàn)檫@次改革廢除了農(nóng)奴制度，為俄國資本主義的發(fā)展提供了勞動(dòng)力、國內(nèi)市場(chǎng)、資金以及相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，客觀上為資本主義的發(fā)展提供了有利條件，因此它是一次資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。
影響：1861年農(nóng)奴制改革是俄國歷史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
5.拓展延伸：試從背景、時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、目的、內(nèi)容、性質(zhì)和影響等方面來比較彼得一世改革與亞歷山大二世改革。
三、課堂總結(jié)
學(xué)史為是了鑒今，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了彼得一世改革和俄國1861年改革，俄國改革對(duì)俄國不同階段的發(fā)展起到了重大的影響。
3 板書設(shè)計(jì)
4 教學(xué)反思
史料是研究和認(rèn)識(shí)歷史的依據(jù)，是重現(xiàn)歷史的基礎(chǔ)，故本節(jié)課主要采用史料教學(xué)法，同時(shí)貫穿講授法、問題教學(xué)法、閱讀感悟法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況等選擇多樣化的史料來豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去研讀史料，在觀點(diǎn)的碰撞中鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)能力。由于受時(shí)間、教材等原因影響，講授的知識(shí)很難深化，缺乏前后聯(lián)系、比較及知識(shí)的遷移，以致學(xué)生對(duì)俄國歷史的了解較為片段化。
