小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《加與減（一）》教材分析。

二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《加與減（一）》教材分析

一、單元教材分析：

本單元的主要內(nèi)容是教材P53——66的三位數(shù)的加減法。共分為三個部分，第一部分是整十、整百數(shù)的加減法的口算；第二部分是三位數(shù)的加法；第三部分是三位數(shù)的減法。教材編排有以下特點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

（1）結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，進(jìn)一步體會加減法計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

（2）探索并掌握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法問題。

過程與方法：

（1）經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。在與他人的交流中，優(yōu)化計算方法。

（2）初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識和能力。

（3）自主探索計算方法，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

（1）互動活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、交流與探究的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）感受數(shù)學(xué)在生活中的用處。

三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系：

1、已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：

一年級上冊學(xué)過20以內(nèi)加減法及其應(yīng)用，下冊學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法及其應(yīng)用。

2、本單元內(nèi)容：

本單元將要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)，以及解決有關(guān)的簡單的實際問題。

擴(kuò)展閱讀

二年級下冊語文第六單元教材分析（人教版）

二年級下冊語文第六單元教材分析（人教版）

第六單元教材分析

孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們在學(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。

本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學(xué)建議：

《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。

《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學(xué)生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，去承認(rèn)錯誤。深人地教育學(xué)生“犯錯誤是難免的，要有承認(rèn)錯誤與改正錯誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點加以指導(dǎo)書寫。

《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？”在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個……一個……另一個……”在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學(xué)生串編課本劇。

《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會節(jié)儉。

本組教材總體建議：

建議教師在擴(kuò)展活動中制作積分臺，從點滴小事做起，讓學(xué)生以小學(xué)生守則為準(zhǔn)則，無論在家里或是在學(xué)校做的好事都記錄在案，用星級的方式表彰，還可以加寫表揚信送回家中。月末評比“星心隊員”，用以激勵學(xué)生嚴(yán)格要求自己，爭做具有優(yōu)秀

畫家和牧童

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。

２、理解課文的內(nèi)容，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

【教學(xué)流程】

一、出示板書，設(shè)疑引入

教師板書寫課題，請同學(xué)仔細(xì)看。“畫家”二字寫大一些，“牧童”二字寫小一些。同學(xué)看后會很好奇，教師這時順勢提問。

師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?

(同學(xué)自由發(fā)表看法。)

（這樣的設(shè)計既喚起同學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使同學(xué)接下來學(xué)習(xí)課文時興趣盎然。）

二、通讀課文，交流體會

師：同桌讀讀聽聽，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說一說課文寫了一件什么事。

（提出明確的要求，同學(xué)通過傾聽互相檢查，提高讀書效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）

師：自身默讀課文，邊讀邊想你體會到了什么。在小組里和伙伴說一說。

（培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓同學(xué)養(yǎng)成在讀中考慮的習(xí)慣。）

師：誰能把自身的想法說給大家聽?

（同學(xué)交流。）

（創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會，使同學(xué)獲得成績感，激勵學(xué)習(xí)的積極性。）

三、合作探究，指導(dǎo)朗讀

師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?

（生讀第一、二自然段。）

（出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。）

師：誰來讀一讀?說說你讀懂了什么。

生：戴嵩畫畫很熟練。

生：戴嵩畫起畫來得心應(yīng)手。

師：請你也學(xué)著用“一會兒……一會兒……”說句話。

（抓住重點語句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓同學(xué)在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體。）

師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評價的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案，出示學(xué)習(xí)提綱。

１、在小組里自讀課文后半局部，解決疑問。

２、匯報展示，討論交流。

（不同的人是如何說的?他們的態(tài)度如何?）

（依據(jù)學(xué)習(xí)提綱教會同學(xué)讀書的方法，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解決疑問，培養(yǎng)同學(xué)合作的意識。）

師：對戴嵩的畫的評價眾說紛紜，讓我們讀一讀他們說的話，體會人物不同的想法。

(出示句子。生讀句子，說說體會。)

師：評一評他讀得怎么樣。

（讀出稱譽、夸獎的語氣。）

（生自身試試看，伙伴之間相互讀一讀。）

（通過評價，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重同學(xué)獨特的感受，鼓勵同學(xué)讀出自身的理解和風(fēng)格。）

師：贊揚他人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書先生對戴嵩的稱譽是真心的嗎？

生：不是。他們是在說恭維的話，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。

師：人們都在贊美畫家畫的畫時，一個小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說的話。

（鼓勵同學(xué)以自身的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。）

師：牧童的話很誠實，也很自信。聽老師讀，誰愿意學(xué)?（生再讀，體會。）

（增強師生的親和力，結(jié)合自身的體會朗讀。通過評價讀、模仿讀，層層深入，在人物語言的對比中體會牧童的直率、勇敢。）

四、扮演發(fā)明，深化感悟

師(出示圖畫)：觀察想像，人們聽了牧童的話會有什么樣的表示?

生：大家目瞪口呆，沒有想到會有人批評戴嵩。

生：我想圍觀的人們一定會議論：這個小朋友怎么這么大膽，竟敢批評著名的畫家！

（充沛利用課文插圖，發(fā)揮同學(xué)的想像，啟發(fā)同學(xué)的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)同學(xué)的說話能力。）

師：大家覺得牧童這樣做對嗎?

（可以發(fā)表不同的見解）

生：對。面對權(quán)威的畫家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠地向戴嵩說出了自身的想法。

師：戴嵩會接受嗎?（出示句子）讀一讀，說說你的感受。

（圍繞相關(guān)的語句，讀一讀，說一說，使同學(xué)始終堅持主動參與的角色意識，獲得真切的體驗，讀好課文。）

（讓同學(xué)合作讀一讀畫家和牧童的對話，然后展示評議，體會人物的內(nèi)在品質(zhì)。）

（通過伙伴間的互學(xué)互評，加強情感的交流和知識的遷移。）

師：想不想把課文的情節(jié)演成一個故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色扮演。

（生可以加上動作和自身的語言，發(fā)揮發(fā)明，鼓勵創(chuàng)新。）

（師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。）

（在活動中加深感悟，把人物的語言形象地再現(xiàn)出來。在讀中理解語言、運用語言、發(fā)展語言，提高學(xué)習(xí)的興趣。）

五、聯(lián)系生活，情感升華

師：從戴嵩和牧童真實坦誠的言語中，我們深深地體會到他們身上所具有的可貴品質(zhì)，真令人敬佩!你想用自身的話來夸夸誰?

生：我想對牧童說，你敢給著名的畫家戴嵩指出錯誤，我覺得你很了不起!

生：戴嵩，你是一個真正的畫家!謙虛地接受他人的批評，你會畫得更棒!

（結(jié)合感悟，表達(dá)自身的看法，激發(fā)同學(xué)積極考慮問題，流露真實情感。）

師：大家說得太好了!讓我們帶著對主人公由衷的敬佩之情，再來讀讀課文吧!

（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）

（在和諧、寬松的氛圍中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，發(fā)展語言，增強語感。通過感悟指導(dǎo)朗讀，加深理解。）

師：假如在生活中你遇到類似的事，比方爸爸、媽媽犯了錯誤，你怎樣做呢?

（結(jié)合生活事例，伙伴之間評價，升華同學(xué)的思想認(rèn)識，使同學(xué)明理更深刻，行為取向具有生活意義。）

師：我相信同學(xué)們在生活中一定會做到老實、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑挘屛覀児裁?

（讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。）

（拓展延伸，在朗讀學(xué)習(xí)中積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語文、用語文的意識。）

教學(xué)反思

１、自讀課文，交流體會：

同學(xué)先自身練習(xí)把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說說自身的朗讀體會。這時教師抓住同學(xué)初次感悟的要點，順勢點撥，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí)，展開有目的的深層次探究。

２、合作探究，激趣朗讀：

同學(xué)在小組合作討論中解決疑問，根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對應(yīng)的段落，讀一讀相關(guān)語句。通過指名讀，伙伴評價，再嘗試模仿讀、合作分角色讀、競賽讀等形式，體會人物語言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)朗讀的積極性。

３、扮演發(fā)明，朗讀感悟：

同學(xué)在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮發(fā)明想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自身朗讀中的獨特感受融人其中，再通過展示評議，加深感悟。當(dāng)同學(xué)用自身不同的理解再現(xiàn)人物的語言時，他們也流露出了自身對事情的不同想法和觀點，這樣既發(fā)展了語言，又使每個同學(xué)的個性得到充沛展現(xiàn)。

４、聯(lián)系生活，體驗評價：

在課上，同學(xué)學(xué)完課文后會有很多的話想要表達(dá)，為使同學(xué)將朗讀中獲得的獨特感受和認(rèn)識升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個敞開心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如：你想對誰說些什么?生活中你遇到類似的事，會怎樣做呢?調(diào)動同學(xué)的思維，讓他們充沛表達(dá)各自朗讀后的不同感受，使同學(xué)更好地理解語言、運用語言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認(rèn)識。

板書設(shè)“多謝指教”“畫錯啦！”

虛心勇敢

了不起

我為你驕傲

【教學(xué)目標(biāo)】

積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的道理和感情，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？

２、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的表揚，講錯的還是表揚。

（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）

（學(xué)貴有疑：學(xué)生圍繞課題提問，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。）

二、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字

１、出示驕傲詞卡：齊讀三遍。

２、仔細(xì)觀察驕傲在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？

３、生說師范寫。

（學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。）

４、生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。

５、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議。

人教版實驗教材非常重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓學(xué)生把字寫端正、寫美觀。同時重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、初讀課文，識記生字

１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

４、生匯報識字方法，重點是難記的字。

（師鼓勵生用多種方法識字）

５、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

四、朗讀感悟，自主探究

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。

２、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。

３、聽錄音讀課文，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。

（板書：老奶奶小男孩）

４、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報討論的結(jié)果：

（板書：誠實）

５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（害怕──很不自在──一陣輕松）

⑵（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。

（指導(dǎo)朗讀）

６、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？

（讓生充分說）

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓學(xué)生自由朗讀課文的６、７自然段。

⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。

（板書：寬容）

⑶有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去體會作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實踐中，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。

五、滲透思想教育，總結(jié)課文

１、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？

（讓學(xué)生充分說。）

２、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動，希望每個同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自己的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。

六、擴(kuò)展活動，拓展思維

同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動承認(rèn)？別人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。

七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。

【板書設(shè)計】

２２我為你驕傲

老奶奶小男孩

三個兒子

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。

３、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。

【教學(xué)重點和難點】

本課的重點是讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感，難點是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜猓麨槭裁凑f只看到一個兒子。

【預(yù)設(shè)過程】

一、回顧導(dǎo)入

小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了怎樣的三個兒子？

１、指名回答。相機(jī)板書。

２、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧！

（課件出示媽媽話）

３、請三個小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。

二、朗讀感悟

１、質(zhì)疑啟思：

⑴過渡：

這就是媽媽眼中的三個兒子。

（板書：媽媽眼中）

可是，在老爺爺?shù)难壑?/p>

（板書：老爺爺?shù)难壑校?/p>

又是怎么樣的呢？

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

導(dǎo)語：

是啊，明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子？你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個兒子？

（板書問號）

（第三個兒子）

⑶為什么你們認(rèn)定他就是老爺爺眼中這唯一的一個兒子呢？哪告訴你的？讀給大家聽聽。

２、自主發(fā)現(xiàn)，深入體會水的重和媽媽提水的辛苦：

⑴哦，這個兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水？（沉甸甸的水）從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水？找到劃出來，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀。

⑵體會句子：

一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

①生自由讀。

②誰愿意來讀給大家聽一聽？

③哪些地方讓你感受到了水很重？

（板書：“痛”、“酸”、“走走停?！?、“直晃蕩”）

④指名讀，評議：

（導(dǎo)語：是啊，多重的一桶水啊，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。誰能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢？）

師傾聽學(xué)生朗讀的亮點，師通過及時評價引領(lǐng)學(xué)生有情朗讀。

⑤想象性、移情性體驗，感受母親的辛勞。

Ａ、師范讀，生閉眼想象。

Ｂ、四人小組交流感受。引導(dǎo)：可以用你的語言，用你的動作表現(xiàn)出來。

Ｃ、匯報交流。

⑥老師啊，也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽，看我的眼前，能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。

（全體深情朗讀）

⑦聯(lián)系生活體會：你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？曾經(jīng)拿過，搬過或者拎過很重的東西嗎？請你回憶一下。此時，你最大的希望是什么？

３、對比體會，深入感受：

過渡：

這時，三個媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀！可事實是怎樣的呢？

（讀文說感受）

⑴你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現(xiàn)嗎？

（課件出示句子）

⑵朗讀感悟。

⑶你對三個兒子的表現(xiàn)是怎么看的？

（同桌交流）

⑷全班交流。

三個兒子的行為對比：

一個兒子只顧自己翻跟頭，一個兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨獨對媽媽手中的水桶視而不見。

兒子的行為跟媽媽的辛勞對比：

這時候，他們的媽媽在干什么？

４、想象體會，進(jìn)一步感受第三個兒子的精神品質(zhì)：

⑴那么重的一桶水，大人都不太提得動，一個跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水，會是怎樣的情景呢？請你想象一下。

⑵你認(rèn)為這三個兒子當(dāng)中誰最能體會媽媽此時的需要呢？為什么？

⑶揭示中心：

難怪老爺爺會說──只看見一個兒子。原來老爺爺看到的是一個孝敬父母的兒子。

（板書：孝敬父母）

三、明意練筆，挖掘孩子的內(nèi)心想法

１、提出建議：

此時此刻，我想你一定有許多話想對三個兒子、對三個媽媽、對老爺爺、對同學(xué)、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的，請你選擇一條，把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。

（課件出示：我想說……）

２、師巡視指導(dǎo)。

３、交流反饋。

四、小結(jié)，升華情感

小朋友，一直以來，我們都感動于媽媽對我們的愛，感動于媽媽對我們的付出?！罢l言寸草心，報得三春暉”，相信小朋友也一定會用自己的愛，用自己的實際行動，去做一個真正孝敬父母的孩子，是嗎？

【板書設(shè)計】

２３三個兒子

媽媽眼中老爺爺眼中我的眼中

↓↓↓

①既聰明又有力氣

只有一個兒子

②唱歌好聽

③沒什么特別的地方孝敬父母

玩具柜臺前的孩子

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課認(rèn)“具”等11個生字

2、有感情朗讀課文在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)通過自讀自悟感受關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點讓學(xué)生在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

教學(xué)難點體會通過自讀自悟感受關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集你喜歡的玩具

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文借助課文的拼音讀準(zhǔn)生字詞,讀通順課文，讀好標(biāo)上自然段序號。

2、自由讀課文文中除了這位小男孩還有哪些人物？

第一課時

一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

小朋友你們的節(jié)日是哪一天?“六一”兒童節(jié)快到了，商場里可熱鬧了，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_前看一看。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學(xué)習(xí)生字:具、柜。(板書:玩具柜臺)出示圖片，記住“柜”的字形。

2、聯(lián)系實際說話。出示圖片，認(rèn)讀：藥品柜臺，認(rèn)讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？

3、看圖說話:出示書上的圖,站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

4、揭題:細(xì)心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友,這節(jié)課我們就去認(rèn)識這位

玩具柜臺前的孩子齊讀

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺前?

2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關(guān)的句子。

3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)

（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。

（2）指導(dǎo)朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機(jī)評價指導(dǎo)。

4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

①他還不讓媽媽給他買什么？

②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

（2）“不，我只看看,不要媽媽買?！蹦泻屩f。

①指名讀,理解“搶”。

②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

④理解媽媽的心情，指導(dǎo)朗讀。

7、小男孩的話還感動了誰？

8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

四、再讀讀文，重點探究。

１、朗讀感悟第８～１３段：

自由讀，找你最感動的段落，讀給大家聽。

指名朗讀，隨機(jī)出示句子。

分角色讀好８～１３段。

２、朗讀感悟第１～７段：

過渡：

課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒買，是不是他不喜歡？

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。找出相關(guān)的句子。

采用多種形式讀這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

看圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。

分角色朗讀第１～７段。

第二課時

一、學(xué)14-15自然段，拓展升華。

1、齊讀最后兩個自然段。

師：除了這三個人物讓我們感動，故事結(jié)尾還出現(xiàn)了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。

現(xiàn)在，誰再來給小女孩送上一個詞？

2、續(xù)編故事結(jié)尾。

師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

3、拓展升華。

盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？

指名說:

師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧?。ㄙ澝?、鼓勵、祝福）

交流：聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

寫給玩具柜臺前的孩子

你的目光，

像晶瑩的露珠。

你的心靈，

像芬芳的鮮花。

男孩，

讓我們一起開始夢的旅程，

請不要拒絕，

夢中那一輛輛飛跑的汽車，

那是我們愛的祝福。

總結(jié)：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學(xué)會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間?。ò鍟簮郏?/p>

出示推薦課外閱讀和名言。下課

二、實踐活動

你準(zhǔn)備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

板書設(shè)計

24、玩具柜臺前的孩子

心疼媽媽

多么愛汽車———————————不買，只看看

懂事

語文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

4．通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時安排】三課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！窘o詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小深淺高低長短粗細(xì)多少（都是反義詞）

3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

4．照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停?！?/p>

6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

7．選擇5個詞語補充在書上。

8．采取多種游戲方式說反義詞。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）

③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動手干活之意。）

④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動腳的意思。）

（4）、想想說說

①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）

③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）

2．我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。

⑥拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景說話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3．我會讀。

（1）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

（5）朗讀詩歌。進(jìn)一步體會詩的意境。

［教學(xué)反思］

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設(shè)計意在搭建一個活動平臺，老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作，學(xué)生會成為真正的知識主人。

一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教材分析

一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教材分析

六單元教材分析

一本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)，一定要加以重視。結(jié)合口算，教材還安排了用數(shù)學(xué)的（求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾的問題）內(nèi)容。

二教學(xué)目標(biāo)

會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。《標(biāo)準(zhǔn)》P13

能夠運用所學(xué)的知識解答生活中的簡單問題。

三編排特點

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出計算問題。P57、P61、P67

同“20以內(nèi)的退位減法”一樣，計算問題都從學(xué)生熟悉的實際問題引入，使學(xué)生感受計算與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。

2．有聯(lián)系的計算對照編排。

（1）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)：使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的關(guān)系，同時突出算法上的相同點。

（2）兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念，減少計算錯誤。

3．結(jié)合操作，幫助學(xué)生理解算理。

兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)都通過讓學(xué)生擺小棒、交流算法明確所學(xué)計算的聯(lián)系和區(qū)別，以此理解算理，掌握算法。

4．結(jié)合計算培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力。

這一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。（P72）

這類問題在生活中比較普遍，數(shù)量關(guān)系比較特殊，教材專門安排例題進(jìn)行教學(xué)。教材從同一題材引出例3、

第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）

第一課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識數(shù)學(xué)點

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。

2、使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點

1、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、投影片、計算器。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3＋2＝7＋5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、擺小棒計算并敘述計算方法。

2＋7＝

引導(dǎo)學(xué)生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9

（二）探究新知

1、設(shè)疑導(dǎo)入：

前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計算方法。

2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)例1中“20＋10”。

⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計算方法。

⑵反饋練習(xí)

①第62頁“做一做”第1題。

②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，教學(xué)例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。

⑵反饋練習(xí)。第48頁第2題。

（三）全課小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)會了什么？

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法不同。

3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。

第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。

教學(xué)難點

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、投影儀、投影片等。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、48是由幾個十和幾個一組成的？

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

34＝30+（）

（二）探究新知

1、教學(xué)例1。

25＋2＝

(1)25用小棒怎樣擺？圖示

⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示

⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。

⑷反饋練習(xí)：

5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝

并說一說口算步驟。

⑸想一想：

2＋34＝

⑹反饋練習(xí)：

65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝

2、教學(xué)例1。

⑴出示算式：

25＋20＝

啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計算？

⑵圖示：

⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝

引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

⑸反饋練習(xí)：教科書第49頁，“做一做”第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生對25＋2和25＋20的計算方法進(jìn)行比較。

啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。

（三）全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。

第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。

2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

教學(xué)重點

理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

教學(xué)難點

理解個位與個位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片、小棒、答題紙。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

8＋6＝20＋15＝31+5=

學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點。

2、引入新課：

在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）

如果把“24＋2”改成“24＋9”應(yīng)該怎樣想？

（二）探究新知

1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。

⑴擺一擺：

教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）

⑵想一想：

在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？

⑶說一說：

同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。

2、師生交流，歸納算法。

⑴抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對“個位數(shù)先相加－－再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。

⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24＋9的計算過程。學(xué)生在書上把例題補充完整。

⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。

3、反饋練習(xí)。

⑴35＋5＝63＋8＝

同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報，教師填上答案。

⑵5＋35＝8＋63＝

先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。

⑶學(xué)生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。

（三）全課小結(jié)

教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補充“進(jìn)位”兩字。

第四課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。

學(xué)生獨立完成。

2、課本第67頁第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

三、鞏固新知

課本第67頁第8題。

先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。

四、全課小結(jié)

第五課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、課本第67頁第10題。

2、課本第68頁第15題。

說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？

三、鞏固新知

1、課本第68頁第12題。

2、課本第68頁第16題。

四、全課小結(jié)

第六課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

（二）能力訓(xùn)練點

1、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算

9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝

2、口答：

⑴54是由幾個十和幾個一組成的？

54＝50＋（）

⑵68是由幾個十和幾個一組成的？

68＝8＋（）

3、擺小棒算一算。

30＋（7－2）＝70－40＋5

（二）探究新知

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)”的計算方法。（板書課題）

2、教學(xué)例1。

⑴出示35－2。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

⑵引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。

⑶啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計算方法。

①35分成3個十和5個一。

②先算5－2＝3（即個位上的數(shù)先相減）。

③再算30＋3＝33（即再把個位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來）

⑷反饋練習(xí)。

“做一做”第2題。

3、出示“35－20”。

⑴學(xué)生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個個位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。

①把35分成30和5

②先算30－20＝10（即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減）

③再算10＋5＝15（即再加上個位上的數(shù)）

⑶學(xué)生互相敘述計算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。

⑷反饋練習(xí)：“做一做”，注意敘述計算方法。

4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（三）全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請同學(xué)們結(jié)合例1的兩題，試著說一說計算方法。

第七課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)概括能力。

教學(xué)重點

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

教學(xué)難點

理解退位的道理。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

12－7＝20＋4＝35－3＝

2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。

（二）探究新知

1、教學(xué)例題。

⑴設(shè)疑導(dǎo)入：

引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。

（板書：36－8=）

⑵操作探疑：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。

從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

⑶解疑明理：

指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。

先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。

打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。

⑷歸納算法：

①引導(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。

②學(xué)生回答計算過程，教師把板書補充完整。

③師生回顧學(xué)習(xí)過程，強化口算方法。

2、反饋練習(xí)。（投影出示，師生共同完成）

3、看教科書：并完成“做一做”第2題。

（三）全課小結(jié)

小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?！保ò鍟和宋唬?/p>

第八課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、出示課本第72頁練習(xí)十六的第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

2、課本第72頁第10題。

學(xué)生獨立完成。

三、鞏固新知

課本第72頁第8題。

先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。

四、全課小結(jié)

第九課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、課本第73頁第11題。

2、課本第73頁第14題。

說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？

3、課本第73頁第13題。

說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。

思考一下，該怎樣列式？

三、鞏固新知

1、課本第73頁第12題。

2、課本第73頁第16題。

四、全課小結(jié)

第十課時小括號

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、認(rèn)識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。

2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

（二）能力訓(xùn)練點

1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運算順序。

2、能準(zhǔn)確地計算帶小括號的加、減兩步式題。

3、加強數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生認(rèn)識小括號及其作用。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

投影片、口算卡。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、直接說得數(shù)。

15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝

5＋6＝11－4＝

2。說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。

（二）探究新知

1、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。

2、教學(xué)例2。

⑴出示糖果投影圖：

從圖上看到了什么？

⑵同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。

想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。

⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：

①從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。

②把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。

③樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”

第一種算法：先算10減2，再減3。

第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”

師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。

10-2-3＝10-（2+3）=

④引導(dǎo)學(xué)生計算。

10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果)

10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結(jié)果)

（三）全課小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的。”（板書）

教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（）＝11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2＋3＝5

第十一課時小括號練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。

2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

還記得小括號有什么作用嗎？

在有括號的算式里，運算順序是怎樣的呢？

（二）新知

1、課本第76頁第5題。

2、課本第77頁第6題。

獨立完成，集體訂正。

3、課本第77頁第7題。

知道了什么？怎樣解決？

4、課本第77頁第8題。

5、課本第77頁第9題。

獨立完成。

6、課本第77頁第10題。

（三）布置作業(yè)

第十二課時連加

教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示主題圖。

他們在做什么呢？

（二）新知

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

2、學(xué)生匯報，板書。

3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論

匯報板書6+6+6=18

這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”

4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？

學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。

5、拓展應(yīng)用課本第77頁做一做。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)十八第1、2題。

（四）課堂小結(jié)

第十三課時連減

教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連減來解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？

（二）新知

出示課本主題圖

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

2、學(xué)生匯報，板書。

3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？

討論交流。

匯報板書每次都減去9

這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”

4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？

學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。

板書28-9-9-9=1

說明什么呢?

5、驗證做法

我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢？

小組討論。9+9+9+1=28

6、拓展應(yīng)用課本第78頁做一做。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)十八第3、4題。

（四）課堂小結(jié)

第十四課時練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固利用有用的數(shù)學(xué)信息，正確運用連加連減來解決問題的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)過程

（一）口算

課本第80頁第6題。

（二）新知

1、游戲：課本第79頁第5題。

2、課本第80頁第7題。

知道了什么？怎么解決？

3、課本第80頁第8題。

夠嗎？像這樣的問題要注意什么？

4、課本第80頁第9題。

5、課本第80頁第10題。

怎樣才算可以一起乘坐呢？

（三）課堂小結(jié)

第十五課時整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)

通過對100以內(nèi)加減法算式算法的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法的計算熟練程度，提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)過程

（一）整理復(fù)習(xí)

1、出示課本第81頁第1題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

讓學(xué)生獨立進(jìn)行計算。

說說57+9和75+9你是怎么計算的?

2、出示課本第81頁第2題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

讓學(xué)生獨立進(jìn)行計算。

說說57-9和75-9你是怎么計算的?

3、出示課本第81頁第3題。

說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。

獨立進(jìn)行計算。

（二）鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十九第1~3題。

2、練習(xí)十九第5題和第9題。

3、練習(xí)十九第11題。

4、練習(xí)十九第13題

獨立計算，匯報。

（三）課堂小結(jié)

第十六課時整理復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)

提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習(xí)進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。

教學(xué)過程

（一）整理復(fù)習(xí)

1、出示課本第81頁第4題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。

生匯報。

2、出示課本第83頁第7題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。

生匯報。

（二）鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十九第12題。

集體講評。

2、練習(xí)十九第4、6、8題。

（三）課堂小結(jié)

第十七課時練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習(xí)進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、出示課本第83第9。

2、出示課本第84第11

獨立完成，集體訂正。

（二）鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十九第10題。

集體講評。

2、練習(xí)十九第12、13題。

獨立完成，集體訂正。

（三）課堂小結(jié)

二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案

第六單元

單元教學(xué)內(nèi)容：
克和千克課本P85~90頁

第一課時克和千克的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：
課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。
教學(xué)重點：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識。
（1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？
（2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克
（4、）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？
3、千克的認(rèn)識。
（1、）出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克
1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結(jié)。

第二課時稱一稱

教學(xué)內(nèi)容：
課本第87～89頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。
2、通過實踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學(xué)重點：
1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。
教學(xué)難點：
鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
二、實踐、操作領(lǐng)悟新知
1、稱一稱。
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結(jié)果寫到書上。
（2）稱一稱，驗證學(xué)生估計的結(jié)果。
（3）請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
三、教學(xué)效果測評
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么？請大家想一想，說一說。

人教版二年級上冊《第六單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級上冊《第六單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

“第六單元表內(nèi)乘法（二）”教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容

7的乘法口訣，解決問題（求一個數(shù)的幾倍是多少的問題），8的乘法口訣，9的乘法口訣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷7～9乘法口訣的編制過程。

2．熟記7～9的乘法口訣，能正確、熟練地計算表內(nèi)乘法。

3．會用乘法解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

三、單元特點

與第四單元基本一致。

四、具體單元

1．7的乘法口訣

例1的單元思路與前面6的乘法口訣相同。只是右邊乘法算式中第二個因數(shù)要求學(xué)生填出來。

練習(xí)十六中除了安排一些用口訣計算的題目以外，還安排了一些結(jié)合生活實際幫助學(xué)生鞏固7的乘法口訣的題目：第1、4、10、13、14、15題。

2．求一個數(shù)的幾倍是多少

一共安排了三個例題：例2，通過實際操作說明“倍”的概念；例3，通過操作教學(xué)怎樣計算一個數(shù)的幾倍是多少；例4，脫離實物操作，借助于形象線段圖，解決實際問題。

例2

通過學(xué)生的操作使學(xué)生看到“1個4根”“2個4根”“3個4根”的關(guān)系。教材直接用描述性語言說明“倍”的概念：“3個4根也可以說成4的3倍”。

例3

讓學(xué)生擺出2個圓片的4倍，通過操作，使學(xué)生建立起“2的4倍”與“4個2”關(guān)系的表象，轉(zhuǎn)化為已學(xué)的知識，用乘法解決。

例4

（1）脫離實物操作，利用學(xué)生熟悉的生活情境中的對話幫助學(xué)生理解題意。

（2）借助線段圖表示圖意，幫助學(xué)生理解“7的2倍”，線段圖本身也有一個逐步抽象的過程，掃地學(xué)生的線段圖與7個人的形象圖相結(jié)合，說明這一段線段表示7個人，擦桌椅學(xué)生的線段圖就脫離了形象支持。

（3）計算時，教材用兩種方法解決“2個7”，學(xué)生還可以用其他方法計算，如加法。

3．8的乘法口訣

（1）例5的單元與前面一致，只是用數(shù)軸代替列表，用形象的方式得出同數(shù)連加的結(jié)果，同時滲透數(shù)軸的思想。

（2）練習(xí)十八中也設(shè)計了一些開放性的題目，如第15題，要鼓勵學(xué)生提出各種有意義的問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。如可以計算“一共有多少人”，可以用連加、乘加、乘減，計算“每桌有多少人？”也可以用乘法計算，還可以計算一共有多少把椅子。

4．9的乘法口訣

（1）例6的單元與例5一致。

但9的乘法口訣有特殊的規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律（十位數(shù)逐次減1，個位數(shù)逐次加1，十位數(shù)和個位數(shù)相加得9）。

（2）練習(xí)十九

安排了一些讓學(xué)生找規(guī)律的題目。如第3題，學(xué)生把9的倍數(shù)圈出來后，觀察一下它們在表中所處的位置有什么關(guān)系。第14題，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律，如9×1+1、9×2+1、9×3+1；10、20-1、30-2。

5．乘法口訣表

口訣表：

（1）對1～9的乘法口訣進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓學(xué)生有條理地記憶，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識的習(xí)慣和能力。

（2）通過觀察乘法口訣表中的排列規(guī)律，幫助記憶口訣（橫、豎、斜）。

（3）要加強對每句口訣含義的理解。如一句口訣可以表示兩個算式，可以表示兩種含義。

（4）教學(xué)時可讓學(xué)生自行整理，甚至可以整理出和教科書不一樣的乘法口訣表。

練習(xí)二十：

第1題，先利用乘法把表格填滿，再看表中有什么規(guī)律（關(guān)于對角線對稱）。學(xué)生看出的規(guī)律可能有很多，要鼓勵學(xué)生說出來。在填表格之前，還可以利用此表中一部分積來推測所在的行、列，如14、18、24、28那個“十字”位置。

五、教學(xué)建議

讓學(xué)生利用第四單元編口訣的經(jīng)驗自行編口訣，這一單元主要應(yīng)由學(xué)生自己完成。

實踐活動：看一看 擺一擺

一、活動內(nèi)容

1．從不同位置觀察物體

2．鞏固角的有關(guān)知識

（1）不同的圖形有多少個角（三角形、長方形、正方形）

（2）制作活動角，體會角的大小。

（3）用直尺畫角

（4）用三角板判斷直角。

3．用小棒拼擺圖形

（1）常見的平面圖形（三角形、長方形、正方形、正六邊形）

（2）基本圖形的組合（3個小三角形擺在一起，多了一個小三角形和一個大三角形，等等）

（3）發(fā)揮想像，任意拼擺（擺五角星、房子）

二、活動目的

1．通過活動，提高學(xué)生的動手操作能力和實踐能力。

2．活動有很大的開放性，學(xué)生能在活動中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

3．對前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。如角的認(rèn)識，乘法的計算（擺3個這樣的長方形要多少根小棒）。

二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教材分析（新蘇教版）

二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教材分析（新蘇教版）

新蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)第四單元認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教材分析
第四單元課題：認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教材分析
本單元是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)十分重要的一段，也是學(xué)生數(shù)
概念形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。在本單元之前，學(xué)生接觸的都是比較小的數(shù)，這就限制了他們對自然環(huán)境、日常生活和生
產(chǎn)勞動的認(rèn)識。在本單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)新的計數(shù)知識，用較大的數(shù)描述、交流學(xué)校生活或社會生活里的事件與現(xiàn)象，他
們的數(shù)感會有明顯的發(fā)展。
我國的計數(shù)，習(xí)慣把數(shù)位分成個級、萬級、億級，每一級都是四個數(shù)位，每一級上的數(shù)都是萬以內(nèi)的數(shù)。讀、寫多位數(shù)
一般都分解成兩個或三個萬以內(nèi)數(shù)在不同數(shù)級上進(jìn)行讀、寫。從這點來說，本單元對以后教學(xué)多位數(shù)有十分重要的基礎(chǔ)
作用。
學(xué)生在100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，是一次較大的跨越：他們需要認(rèn)識較大的計數(shù)單位“千”和“萬”以及相
應(yīng)的數(shù)位，需要學(xué)會讀數(shù)和寫數(shù)的基本方法以及數(shù)中間或末尾有0時的讀寫規(guī)則，需要依據(jù)數(shù)的組成比較數(shù)的大小，需
要從數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系得出求近似數(shù)的方法。
萬以內(nèi)的數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。雖然大家已經(jīng)積累了許多教學(xué)經(jīng)驗，但仍然存在一些教學(xué)難點。本單元教材遵
循人類認(rèn)識較大數(shù)的一般規(guī)律，尊重兒童的認(rèn)數(shù)特點，編排九道例題，循序漸進(jìn)地教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的知識，具體安排如下
表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1直觀認(rèn)識幾百和幾百幾十幾例2三位數(shù)的意義（組成）
直觀認(rèn)識一千例3三位數(shù)的讀與寫例4認(rèn)識算盤，在算盤上表示三位數(shù)練習(xí)三
練習(xí)三位數(shù)的知識，重點是數(shù)的意義和讀寫（續(xù)表）例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例5認(rèn)、讀、寫整千數(shù)，四個數(shù)位上都不是0
的四位數(shù)，末尾有0的四位數(shù)例6直觀認(rèn)識一萬
萬以內(nèi)的數(shù)位順序表例7認(rèn)、讀、寫中間有0的四位數(shù)例8比較萬以內(nèi)數(shù)的大小例9求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)練習(xí)四
練習(xí)四位數(shù)的知識，重點是數(shù)的意義、讀寫與求近似數(shù)單元復(fù)習(xí)整理并應(yīng)用全單元教學(xué)的主要知識學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和
生活中，接觸大數(shù)的機(jī)會比較少，因此缺乏感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗是他們認(rèn)識大數(shù)的主要障礙。從上表里可以看到，全單
元的新授內(nèi)容大致分成三段編排，例1~例4集中教學(xué)三位數(shù)，幫助學(xué)生初步建立“千”的觀念。例5~例7集中教學(xué)四位數(shù)
，讓學(xué)生初步認(rèn)識“萬”。例8和例9則把三位數(shù)和四位數(shù)結(jié)合起來，教學(xué)比較數(shù)的大小與求近似數(shù)。這種知識結(jié)構(gòu)與過
去教材相比，有很大的不同。把三位數(shù)和四位數(shù)的認(rèn)、讀、寫分開安排，降低了學(xué)生認(rèn)知的坡度，有分散教學(xué)難點的作
用。比較數(shù)的大小和求近似數(shù)，三位數(shù)和四位數(shù)的原理與方法是一致的，都是依據(jù)數(shù)的組成作出判斷，合起來教學(xué)，避
免了不必要的重復(fù)，能節(jié)省時間，提高效率。
算盤曾經(jīng)是十分常用的計算工具。發(fā)明和使用算盤表現(xiàn)出了中華民族的智慧和傳統(tǒng)文明。由于計算器的普及，珠算已越
來越少，離開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有較長時間了。按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使學(xué)生“知道用算盤可以表示多位數(shù)”的要求，本單
元編排例題幫助學(xué)生認(rèn)識算盤，并在算盤上表示萬以內(nèi)的數(shù)，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，既弘揚了優(yōu)秀的民
族傳統(tǒng)文化，又解決了認(rèn)數(shù)教學(xué)缺少計數(shù)器的困難。算盤的1個上珠表示“5”，用它表示數(shù)，比計數(shù)器稍抽象些，但更
方便些，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也有好處。
1.教學(xué)千以內(nèi)的數(shù)，調(diào)用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗，設(shè)計符合兒童認(rèn)數(shù)特點的教學(xué)線索與方法。
在前幾冊教科書里，學(xué)生陸續(xù)經(jīng)歷了認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識11~20各數(shù)、認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)等過程，初步積累了利用數(shù)珠
、小棒、計數(shù)器等表示數(shù)的經(jīng)驗，初步形成了聯(lián)系數(shù)的組成理解數(shù)的意義，以及讀數(shù)與寫數(shù)的經(jīng)驗。這些都是教學(xué)萬以
內(nèi)數(shù)認(rèn)識的可用資源。教材設(shè)計的認(rèn)數(shù)教學(xué)線索與方法，遵循兒童的認(rèn)數(shù)特點，使已有資源得到開發(fā)利用。
（1）從日常生活中的事例引出三位數(shù)，用教具和學(xué)具表示三位數(shù)，讓學(xué)生直觀感受三位數(shù)的意義。
直觀認(rèn)識三位數(shù)編排兩道例題，例1里的數(shù)是整百數(shù)和幾百幾十幾的數(shù)，例2和“想想做做”里出現(xiàn)幾百幾十和幾百零幾
的數(shù)。這是由易到難的安排。
例1利用女孩量身高和介紹電風(fēng)扇價錢等實例，把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)三位數(shù)的情境中。利用教具、學(xué)具表示三百和三百二十
四，讓學(xué)生直觀感受這兩個數(shù)的組成，體會其意義。
在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)時，小棒是最主要的教學(xué)和學(xué)具。因為小棒容易數(shù)、容易擺、容易捆，1根小棒表示一，10根小棒捆
成1捆表示10個一是1個十，幾捆或10捆小棒表示幾十或一百。這種方式表示數(shù)，形象具體，有利于學(xué)生形成100以內(nèi)數(shù)
的概念。然而，教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，如果再用小棒做教具和學(xué)具，就不太方便了。為了直觀表示萬以內(nèi)的數(shù)，教材選擇小
方塊為教具和學(xué)具。具體地說，1個小方塊表示一，10個小方塊連成一條表示1個十，10條小方塊拼成一片表示1個百。
學(xué)生第一次接觸小方塊表示的數(shù)，教材指出每一片都表示一百，3片是3個一百，即三百。在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)時，已經(jīng)
在計數(shù)器上建立了百位，并且用百位上的1個珠表示一百。現(xiàn)在表示3個一百，很自然地應(yīng)在百位上撥3個珠。學(xué)生看著3
片小方塊和計數(shù)器百位上的3個珠，能夠體會到3個一百是三百。這就直觀形象地體驗了三百的意義。
例1接著呈現(xiàn)由3片、2條和4個小方塊合起來的圖，要求學(xué)生思考一共有多少個小方塊。他們已經(jīng)知道3片是3個百，而2
條、4個表示多少還不清楚。教學(xué)時要幫助學(xué)生這樣想：1片小方塊平均分成10條，也就是1百平均分成10分，得到1條小
方塊，所以1條小方塊表示1個十；1條小方塊平均分成10份，也就是1個十平均分成10分，得到１個小方塊，所以1個小
方塊表示一。學(xué)生看懂圖畫里的3個百、2個十和4個一，就能在計數(shù)器上撥出這個數(shù)。教材里“蘑菇”卡通的講述“3個
百、2個十和4個一合起來是三百二十四”，是學(xué)生對這個數(shù)的直觀認(rèn)識，是對幾百幾十幾的意義的初步概括。
例2在計數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)，直觀認(rèn)識幾百幾十和幾百零幾的數(shù)。
在計數(shù)器上表示數(shù)比用小方塊表示數(shù)方便，而且比小方塊抽象。所以，例2直接在計數(shù)器上表示數(shù)，學(xué)生可以一邊撥珠
，一邊說出所表示的數(shù)。其中第（1）小題是“一十一十地數(shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十”，所涉及的都是幾百幾十的
數(shù)。教材用計數(shù)器圖給出開始的三百五十和結(jié)束的四百六十，讓學(xué)生注意到計數(shù)器的個位上沒有撥珠，所表示的數(shù)都是
幾百幾十。當(dāng)數(shù)出三百九十以后，接著的數(shù)是多少？應(yīng)該讓學(xué)生多些思考和交流。計數(shù)器的十位上再撥1個珠，這時十
位上就有10個珠，10個十是1個百，這個數(shù)是四百。
例1和例2后的“想想做做”第1題，在計數(shù)器上撥珠，一個一個地從七百八十六數(shù)到八百零五，其中有幾個數(shù)是八百零
幾。認(rèn)識幾百零幾的數(shù)，是這道題的主要內(nèi)容。在撥珠與數(shù)數(shù)的過程中，七百八十九添1是多少？七百九十九添1是多少
？八百如何添1、添1以后是多少、這個數(shù)怎樣說？這些都是教學(xué)要注意的地方。
（2）設(shè)計認(rèn)識一千的兩條線索。
一千是一個數(shù)，“千”也是一個計數(shù)單位。學(xué)生認(rèn)識三位數(shù)以后，有條件認(rèn)識一千，他們繼續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)也必須認(rèn)識
一千。例2引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識一千，編排了兩條認(rèn)數(shù)線索，讓學(xué)生體會一千有多大，學(xué)會用學(xué)具表示一千。
一條線索是在計數(shù)器上一個一個地數(shù)，九百九十九添上1是一千。教材畫出的計數(shù)器上，百位、十位、個位上各有9個珠
，表示九百九十九。如果再添上1，個位上是10個珠。已有的經(jīng)驗是10個一變成1個十，十位上就是10個珠；10個十變成
1個百，百位上就是10個珠。這就需要建立新的數(shù)位和計數(shù)單位，為此在百位的左邊新增加一個“千位”，這個數(shù)位上
的1個珠表示一千。
另一條線索是看著小方塊一百一百地數(shù)，1片小方塊表示一百，幾片小方塊表示幾百，10片剛好拼成一個大正方體。這
個大正方體表示一千，由此得出“10個一百是一千”。
上述的前一條線索，是逐一計數(shù)，即一個一個地數(shù)出物體的個數(shù)，有助于學(xué)生體會相鄰自然數(shù)之間的關(guān)系。后一條線索
是按群計數(shù)，突出了計數(shù)單位以及相鄰單位之間的進(jìn)率。教材安排這兩條認(rèn)知線索，使“千”的教學(xué)更加豐滿。
（3）撥數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)融為一體，進(jìn)一步強化數(shù)的概念，讓學(xué)生探索讀寫數(shù)的方法。
例3主要教學(xué)三位數(shù)以及一千的讀、寫。由于讀數(shù)與寫數(shù)都離不開數(shù)的組成，而數(shù)的組成是數(shù)概念最本質(zhì)的內(nèi)容，所以
例3緊緊扣住數(shù)的組成，把撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀寫100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗，主動探索三位數(shù)以及一千
的讀法和寫法。
學(xué)生通過前面兩道例題的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會在計數(shù)器上表示三位數(shù)和一千。例3以此為起點，在計數(shù)器上分別呈現(xiàn)五百、五
百三十四、一千等三個數(shù)。要求學(xué)生在自己的計數(shù)器上也撥出這三個數(shù)，體會并講述各個數(shù)的組成。教學(xué)應(yīng)注意到，這
里既要求學(xué)生用學(xué)具表示數(shù)的意義，也要求他們說出數(shù)的組成，以表達(dá)自己對數(shù)的理解。
“讀數(shù)”是從高位到低位、依次連貫地說出數(shù)的組成。例如，５個百、３個十、４個一組成的數(shù)讀作“五百三十四”。
學(xué)生應(yīng)該能讀出學(xué)具上表示的數(shù)，也應(yīng)該能讀出用數(shù)字寫出的數(shù)。
“寫數(shù)”一般有兩種情況：一種是比照著計數(shù)器上撥的珠寫出相應(yīng)的數(shù)，一種是根據(jù)數(shù)的組成寫出數(shù)。例3注意到這兩
種情況，讓學(xué)生先在計數(shù)器的下面寫數(shù)，再根據(jù)數(shù)的組成寫數(shù)。寫數(shù)的要領(lǐng)是“哪一位上有幾個單位，就在這一位上寫
幾”“哪一位上一個單位也沒有，就在這一位上寫0”。學(xué)生比照著計數(shù)器上撥出的珠寫數(shù)，能夠體會到這些要領(lǐng)。他
們在根據(jù)數(shù)的組成再次寫出這個數(shù)時，對要領(lǐng)的感受會更加深刻一些。
5個百是五百，1個千是一千，這些整百數(shù)和一千的讀寫以及幾百幾十幾的讀寫，安排在例題中教學(xué)，有助于學(xué)生體驗讀
數(shù)的方法和寫數(shù)的要領(lǐng)。而幾百幾十的數(shù)和幾百零幾的數(shù)，在“試一試”里讀寫，只要運用例題里的讀數(shù)方法和寫數(shù)要
領(lǐng)。無論例題還是“試一試”，教材都把讀數(shù)與寫數(shù)留給學(xué)生完成，使他們有條件進(jìn)行這些嘗試，這是因為學(xué)生有讀寫
100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗可以利用。
例3后的“想想做做”第1題在數(shù)軸上整理整百數(shù)和一千，要讓學(xué)生注意到兩點：一是1000排在900的后面，是10個100；
二是排在500后面的數(shù)離1000比較近，接近1000。第5題的每個數(shù)里都有一個“3”，但各個數(shù)的“3”所在的數(shù)位不同。
“3”在個位上表示3個一（即3），“3”在十位上表示3個十（即30），“3”在百位上表示3個百（即300）。要通過這
道題，讓學(xué)生體驗十進(jìn)制計數(shù)法的位值規(guī)則。
（4）在算盤上表示三位數(shù)和一千。
從表示數(shù)的角度來看，算盤和計數(shù)器有相似之處，它們上面都能確定數(shù)位，都是用“珠”表示數(shù)，都能直觀顯示數(shù)的組
成。最大的不同是計數(shù)器的每一個珠只表示1個單位，而算盤的每一個下珠表示1個單位，每一個上珠表示5個單位。
教材引進(jìn)算盤表示數(shù)，一方面?zhèn)鞒形覈鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化，另一方面多了一件教具、學(xué)具，多了一種直觀表示數(shù)的方法。
讓學(xué)生認(rèn)識算盤，可以體會歷史文明；讓學(xué)生在算盤上表示數(shù)，可以增強學(xué)習(xí)興趣、強化數(shù)的概念。
例4向?qū)W生介紹算盤，并在算盤上表示三位數(shù)。
①介紹算盤的結(jié)構(gòu)。算盤由框、梁、檔、珠四個要件構(gòu)成。教材在算盤圖上指出這四個要件。其中，梁上面的珠叫上
珠，梁下面的珠叫下珠。
有些算盤的每檔上是2個上珠和5個下珠，有些算盤的每檔上是1個上珠和4個下珠。教材選擇后一種算盤，它比較適合低
年級學(xué)生使用。
②介紹算盤上表示數(shù)的規(guī)則。規(guī)則之一是：算盤上記數(shù)，算珠要靠梁。即上、下珠靠框則不表示數(shù)，上珠往下?lián)芸苛?br> ，下珠往上撥靠梁，才表示數(shù)。規(guī)則之二是：1個下珠表示1，1個上珠表示5。利用下珠能夠表示1、2、3、4，利用上珠
能夠表示5，上珠和下珠同時使用，能夠表示6、7、8、9。
學(xué)生初步接觸算盤，難點就在于它的1個上珠表示5，表示6、7、8、9既需要上珠，也需要上珠，需要上、下珠的結(jié)合使
用。
③在計數(shù)器上表示三位數(shù)和一千。首先要在算盤上確定數(shù)位，可以任意選擇一檔作個位，也可以把算盤最右邊一檔作
為個位。從個位起，向左依次是十位、百位和千位。其次要從高位到低位表示數(shù)。三位數(shù)一般先撥百位上的珠，再撥十
位上的珠，最后撥個位上的數(shù)。然后在算盤上撥珠表示三位數(shù)。
教材在算盤圖上分別表示出四、三十七、六十、八百零二、九百等數(shù)，里面有一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)。要求學(xué)生說出
算盤上表示的這些數(shù)，并在自己的算盤上撥出這幾個數(shù)，幫助他們逐步適應(yīng)1個上珠表示5，學(xué)會在算盤上撥珠表示數(shù)。
“試一試”要求這生在算盤上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)，有助于學(xué)生深入體驗兩、三位數(shù)的組成，形成在算盤上表示數(shù)的技巧
。學(xué)生進(jìn)行這些活動的速度不要太快，應(yīng)一邊撥一邊看，想數(shù)的組成并說出算盤上的數(shù)，在下珠已經(jīng)滿“4”，繼續(xù)添1
時，想一想怎樣撥？在一檔已經(jīng)撥了9，繼續(xù)添1時，想一想怎樣撥？體會算盤上的“5個一是1個5”“10個一是1個十”
“10個十是1個百”“10個百是一千”。
練習(xí)三配合例1到例4的教學(xué)，著重練習(xí)三位數(shù)的組成與讀寫。其中第4題是口算幾百加幾十以及相應(yīng)的減法，應(yīng)該結(jié)合
數(shù)的組成思考得數(shù)。例如，300+20是3個百與2個十合起來，得320；320-20是從3個百與2個十里去掉2個十，得300；
320-300是從3個百與2個十里去掉3個百，得20。第9題在計數(shù)器上撥5個珠表示三位數(shù)，這是一道很有趣的題。能表示的
三位數(shù)有幾百幾十幾、幾百幾十、幾百零幾等，有一百多、二百多、三百多、四百多以及五百等。這些數(shù)各不相同，其
原因是各位上的數(shù)都不相同。學(xué)生明白這點原因，對十進(jìn)制計數(shù)法就多了一分體驗。用5個珠在算盤上能表示更多的三
位數(shù)，如果學(xué)生有興趣，不妨試一試。
2.教學(xué)四位數(shù)和一萬，充分利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗，給他們更大的自主學(xué)習(xí)空間。
例5~例7在三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)四位數(shù)的知識，教材有兩點變化：一是把算盤作為認(rèn)數(shù)的主要教、學(xué)具；二是壓縮進(jìn)程
，把直觀認(rèn)識數(shù)、理解數(shù)的組成與讀數(shù)、寫數(shù)等內(nèi)容同步教學(xué)。
（1）在算盤上撥出四位數(shù)，讓學(xué)生體會數(shù)的組成，試著讀數(shù)和寫數(shù)。
教材分兩段教學(xué)四位數(shù)，先認(rèn)識整千數(shù)、四個數(shù)位上都不是0的四位數(shù)以及末尾有0（個位上是0或個位、十位都是0）的
四位數(shù)，再認(rèn)識數(shù)中間有一個或連續(xù)兩個0的四位數(shù)。
整千數(shù)是四位數(shù)的最基礎(chǔ)的知識。例5教學(xué)的第一個數(shù)四千是整千數(shù)，四位數(shù)的教學(xué)從整千數(shù)切入，有三點原因：第一
，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一千，理解了它的意義，掌握了它的讀寫，接著學(xué)習(xí)整千數(shù)，理解幾個一千是幾千，寫出和讀出整千
數(shù)應(yīng)該是很順的。第二，幾千是四位數(shù)里的新知識，而四位數(shù)的百位、十位、個位上的數(shù)都是三位數(shù)里已經(jīng)認(rèn)識的，讓
學(xué)生認(rèn)識幾千，并與三位數(shù)聯(lián)系起來，就掌握了四位數(shù)的知識。第三，在計數(shù)器上表示四千，分析其組成和學(xué)習(xí)其讀寫
方法，都要把注意集中在千位上，從千位撥起、從千位說起、從千位寫起，蘊含了從高位起的讀寫規(guī)則，這是認(rèn)識非整
千數(shù)時十分需要的習(xí)慣。
照教材的樣子在計數(shù)器上撥一撥，是認(rèn)識四位數(shù)的關(guān)鍵。例5和其后的“試一試”教學(xué)七千二百五十三、六千三百五十
和二千七百，這些數(shù)都用算盤圖呈現(xiàn)。教材要求學(xué)生照樣子在自己的算盤上撥一撥，引導(dǎo)他們分析數(shù)的組成。學(xué)生體會
到數(shù)的組成，就理解了數(shù)的意義，也感受了數(shù)的讀法和寫法。
照樣子撥數(shù)，必須從高位到低位依次進(jìn)行。例如，撥七千二百五十三，依次在千位上撥1個上珠和2個下珠，表示7個千
；在百位上撥2個下珠，表示2個百；在十位上撥1個上珠，表示5個十；在個位上撥3個下珠，表示3個一。像這樣一邊思
考一邊撥珠，數(shù)的組成就很清楚了，把這個數(shù)寫成7253，讀作七千二百五十三，也不會有困難了。
（2）按兩條線索教學(xué)一萬，形成數(shù)位順序表。
例6安排三次在算盤上撥數(shù)和數(shù)數(shù)的活動。第一次從三千六百起，一百一百地數(shù)到四千三百，涉及的都是幾千幾百的數(shù)
。第二次從七千五百五十起，一十一十地數(shù)到七千六百二十，涉及的都是個位上的0的數(shù)。第三次從九千九百八十九起
，一個一個地數(shù)到九千九百九十九，涉及的數(shù)的各位上大都不是0。上述各數(shù)都是例5教過的四位數(shù)，但鞏固并發(fā)展了例
5所教學(xué)的知識。
例6的重點是教學(xué)一萬，它既是一個數(shù)，也是一個計數(shù)單位。教材像教學(xué)一千那樣教學(xué)一萬，也編排了兩條認(rèn)知線索。
第一條線索是在算盤或計數(shù)器上，給九千九百九十九添1，依次把10個一變成1個十，10個十變成1個百，10個百變成1個
千，10個千變成1個萬。學(xué)生從中能體會到一萬和九千九百九十九是相鄰的兩個數(shù)。
第二條線索是看著表示一千的正方體，一千一千地數(shù)出“10個一千是一萬”。學(xué)生從中能理解“千”與“萬”之間的進(jìn)
率。
在教學(xué)一萬以后，例題整理萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教材里第一次出現(xiàn)的數(shù)位順序表。在此之前，數(shù)位順序
一般表現(xiàn)在計數(shù)器或算盤上面，計數(shù)器上的“千”既有那一桿是千位的意思，也有那一桿的計數(shù)單位是千的意思。現(xiàn)在
出現(xiàn)數(shù)位順序表，把數(shù)位順序作為一個重要的數(shù)學(xué)知識教給學(xué)生，讓他們知道已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)位，數(shù)位之間是怎樣的
順序，并把這些知識牢固地保存在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里。
（3）認(rèn)、讀、寫中間有0的四位數(shù)。
例7教學(xué)的數(shù)，中間（百位、十位）有一個0或兩個0，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。教材仍然讓學(xué)生在算盤上，照例題的
樣子撥出四千零六十和七千零三，在撥數(shù)時了解它們的組成。學(xué)生先對照著算盤表示的數(shù)，從高位到低位寫出每一位上
的數(shù)，再依據(jù)數(shù)的組成寫出數(shù)，能夠體會到寫數(shù)的要領(lǐng)：哪一位上有幾個單位，就在這一位上寫幾，哪一位上一個單位
也沒有，就在這一位上寫0。教學(xué)時要適當(dāng)幫助學(xué)生讀中間有0的數(shù)：數(shù)中間的“0”應(yīng)該讀出來，無論數(shù)的中間有一個0
還是有兩個0，都讀一次“零”；數(shù)末尾的“0”一般不讀。
例7后的“想想做做”第2題，對齊著數(shù)位順序表的各個數(shù)位寫出三個數(shù)，要求學(xué)生對照著數(shù)位順序表分析數(shù)的組成并讀
數(shù)。這比看著算盤上的數(shù)抽象一些，但有利于提高學(xué)生讀寫數(shù)的能力。其實，對照著數(shù)位順序表讀數(shù)和寫數(shù)，也只是一
個過渡。學(xué)生最終要把數(shù)位順序想在腦子里，并自主進(jìn)行認(rèn)、讀、寫，這才是教學(xué)的目標(biāo)。第5題口算幾千加幾百和相
應(yīng)的減法，能夠強化對幾千幾百的認(rèn)識。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)的組成思考得數(shù)。
3.在開放的情境里比較數(shù)的大小。
把比較三位數(shù)的大小和比較四位數(shù)的大小結(jié)合起來教學(xué)，主要有兩點原因：一是比較兩個三位數(shù)的大小和比較兩個四位
數(shù)的大小，原理和方法是一致的。只要在比較兩個百以內(nèi)數(shù)大小的基礎(chǔ)上，完善比較方法、豐富比較經(jīng)驗，以適應(yīng)各種
情況。合起來教學(xué)能夠避免不必要的重復(fù)，提高教學(xué)效率。二是如果把比較三位數(shù)的大小與比較四位數(shù)的大小分開教學(xué)
，容易遺漏一個三位數(shù)與一個四位數(shù)的比較，造成比較萬以內(nèi)數(shù)的大小里的一個空白點。現(xiàn)在合并成比較萬以內(nèi)數(shù)的大
小，以比較四位數(shù)為主，兼顧三位數(shù)，能彌補這個空白。
例8設(shè)計開放的情境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中主動開展比較活動。
首先，例題的題材是開放的，分別提供了電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱和空調(diào)器四種商品的價錢，依次是2530元、980元、
2350元和3180元。這四種商品的價錢可以兩兩相比，先比較電視機(jī)和空調(diào)器的價錢，再比較電視機(jī)和電冰箱的價錢，然
后由學(xué)生任意選擇兩樣商品比比價錢。這些比較里，有千位上數(shù)不同的四位數(shù)、千位上數(shù)相同的四位數(shù)、三位數(shù)與四位
數(shù)等各種情況，有利于完整地教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
其次，比較的思路和方法是開放的。學(xué)生可以從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和個性特點出發(fā)，設(shè)計自己的比較方法。正如比較2530
和3180的大小，有人會想2530是2千多，3180是3千多，得出2530小于3180。有人根據(jù)兩個數(shù)的組成，直接比千位上的數(shù)
，得出2530小于3180。學(xué)生中還可能有其他想法，在班集體里，方法一定是多樣的。教學(xué)應(yīng)該鼓勵學(xué)生有自己的方法，
尊重他們的思考。
另外，自己選兩種商品比較價錢也是開放的。有人會仍然比較兩個四位數(shù)的大小，重溫前面的比較方法，有人會選擇一
個三位數(shù)和一個四位數(shù)，體驗“位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)”。
最后，各人積累的體驗是開放的。例題問學(xué)生“怎樣比較兩個數(shù)的大小”，引導(dǎo)他們反思并積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗。
教學(xué)時，一方面可以幫助學(xué)生總結(jié)出幾個要點，例如，兩個數(shù)的位數(shù)不同如何比較大小？兩個數(shù)的位數(shù)相同如何比較大
?。苛硪环矫娌灰詶l文式的方法去限制學(xué)生，要允許學(xué)生保持自己的想法，使用自己的方法。
例8后的“想想做做”里，用“多得多”“多一些”“少很多”“少一些”等詞語描述數(shù)與數(shù)的大小關(guān)系，生動形象，
便于理解，便于交流。這些詞語曾經(jīng)在100以內(nèi)數(shù)的范圍里用過，現(xiàn)在應(yīng)用于萬以內(nèi)的數(shù)。隨著數(shù)的范圍擴(kuò)大，詞語含
義的相對性越來越大，學(xué)生對此會有更加豐富、更加深刻的體會，他們的數(shù)感也會隨之得到發(fā)展。
4.初步認(rèn)識近似數(shù)。
日常生活中往往不需要十分精確的數(shù)，只要知道大約多少就夠了。例如，某小學(xué)大約有1000名學(xué)生中午在學(xué)校用餐，學(xué)
校食堂每天大約用大米150千米。這里的1000名學(xué)生和150千克大米都是近似數(shù)。近似數(shù)是接近精確數(shù)的數(shù)，通常是整十
、整百、整千、整萬或整億的數(shù)，讀、寫都比精確數(shù)簡便。使用近似數(shù)方便了描述與交流，便于解決問題。善于使用近
似數(shù)是具有良好數(shù)感的表現(xiàn)之一，也是以后進(jìn)行估算所需要的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)分兩次教學(xué)整數(shù)的近似數(shù)。本單元是第一次，僅是初步認(rèn)識。教材里沒有出現(xiàn)“近似數(shù)”這個詞語，也不用“
四舍五入法”求近似數(shù)。只是通過某些三位數(shù)接近幾百、某些四位數(shù)接近幾千，得出這些數(shù)的近似數(shù)。同時，讓學(xué)生認(rèn)
識約等號，并用它來表示近似數(shù)。
例9分三步教學(xué)近似數(shù)的初步知識。第一步給出龍崗小學(xué)有學(xué)生695人，東山小學(xué)有學(xué)生703人，提出問題“這兩個學(xué)校
的學(xué)生各接近幾百人”，從而創(chuàng)設(shè)認(rèn)識近似數(shù)的情境。第二步要求學(xué)生聯(lián)系三位數(shù)的知識，得出兩個學(xué)校的學(xué)生數(shù)都接
近700人，通過“比700少一些”“比700多一些”，初步體會“接近700”的含義，體驗找到“接近700的數(shù)”的思考方
法。第三步教學(xué)約等號的知識，指出這個數(shù)學(xué)符號的名稱、寫法、讀法和用法。
“接近幾百”既是三位數(shù)的近似數(shù)的含義，也是求三位數(shù)的近似數(shù)的思考方法，這個方法也可以遷移到求四位數(shù)的近似
數(shù)上面?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生寫出2016人大約是幾千人，就要想“2016最接近幾千”。
教材希望“接近幾百”是學(xué)生的體驗，不是強調(diào)使用某種方法的判斷?！跋胂胱鲎觥钡?題，在數(shù)軸上表示出500、510
、520…600，讓學(xué)生體會哪幾個數(shù)接近500，哪幾個數(shù)接近600。雖然不講“四舍五入法”，學(xué)生仍然能體會到510、520
、530、540都小于550，接近500；560、570、580、590都大于500，接近600。他們從這里獲得的體驗，將會有效支持他
們求三位數(shù)或四位數(shù)的近似數(shù)。
教材十分重視解決實際問題時求近似數(shù)，讓學(xué)生感受近似數(shù)能應(yīng)用于解決實際問題。例如，配合例9的“想想做做”第4
題給出四個村的植樹棵數(shù)4095、3880、3016、4980，要求學(xué)生先說出每個村大約植樹幾千棵，然后尋找哪兩個村植樹的
棵數(shù)差不多，并把四個村植樹的棵數(shù)從小到大排列。顯然，這里利用近似數(shù)，找差不多的兩個數(shù)，以及按大小次序排列
四個數(shù)會方便許多。又如，單元復(fù)習(xí)第7題，給出書店四天售出書的冊數(shù)5015、5972、3107、4890，要求學(xué)生尋找第幾
天售書的冊數(shù)與第一天差不多，第幾天售書的冊數(shù)比第一天少得多，如果利用近似數(shù)解決這些問題，自然也會方便些。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教材解讀

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教材解讀，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教材解讀

例1是由學(xué)生觀看木偶戲的情景引出數(shù)學(xué)問題，這樣的教材編排就是讓學(xué)生通過觀察情境圖了解信息、發(fā)現(xiàn)問題。重點是學(xué)會列綜合算式解決問題。這里的信息有顯性的信息，比如“原來看戲的人有22人”，還有一些是隱形的信息，比如走了多少，又來了多少。所以在教學(xué)中，教師一定要在學(xué)生充分發(fā)表意見后明確提出要求和需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察問題，從而運用不同的方法解決問題。課堂中，可以采取自主探究，也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，無論哪種方法都必須在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組為單位交流自己的意見和想法，在充分研討之后全班共同分享不同的解決問題的思路。

學(xué)生的計算方法：

1、22+13=35（人）35-6=29（人）

2、22-6=16（人）16+13=29（人）

3、22+13-6=29（人）

4、22-6+13=29（人）

這些方法學(xué)生也許能列出來，也許沒有想到，教師要組織學(xué)生明確不同的思路，不同的算法之間的內(nèi)在聯(lián)系。要特別強調(diào)的是這樣的問題也可以用綜合算式來列式計算。

例2是面包房的情境。解決問題的重點是學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。通過學(xué)生熟悉的購買面包的情境，解決“還剩多少個”這個實際問題。仍然可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，一種思路是分步列式：54-8-22或為54-（8+22）。一種思路是列綜合算式，教材中特別強調(diào)“如果寫成一個算式，應(yīng)該使用小括號”，這是教學(xué)重點，所以我們必須明確為什么“計算時先算小括號里面的”。因為是初次在列式時需要使用小括號，如果學(xué)生產(chǎn)生疑問，教師可組織學(xué)生通過回顧舊知，利用現(xiàn)實情境，明確使用小括號的必要性及使用方法。

教學(xué)例2時可以采用與例1相似的教學(xué)方式。首先讓學(xué)生觀察下頁圖，提出問題，并啟發(fā)學(xué)生思考如何解決。讓學(xué)生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說明解決問題的思路。列式計算時可以先分步列式，同時強調(diào)兩種列式的內(nèi)在聯(lián)系，列綜合算式時著重說明使用小括號的目的。

例3以本單元主情境圖中的玩蹺蹺板活動為實際背景，解決“一共有多少人”這個問題。重點是乘法和加法在一起列綜合算式，教材的編排方式和前兩個例題一樣，教學(xué)中可以通過觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的辦法。教材中提示“分小組討論，可以怎樣算”，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題。特別讓學(xué)生思考“還可以怎樣算”，目的是讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。

教學(xué)時，教師仍然可以采用學(xué)生自己觀察，自己提出問題，然后小組合作交流解決問題的方法，交流后再列出算式解答。接著說一說不同列式方法的道理，并著重理解兩種方法的內(nèi)在聯(lián)系。對于學(xué)生的不同解法，教師要及時給予肯定。

一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元加與減三教案（新北師大版）

第六單元教案

教學(xué)計劃

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法，解決有關(guān)的簡單實際問題。

二、教材分析：

本單元的主要內(nèi)容100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法以及100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是多位數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。在教學(xué)種借助直觀模型，在操作過程中探索計算方法，提供多樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義，理解100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法。

2.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法的計算方法，并能正確計算。

3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。體會算法多樣化，初步發(fā)展估算意識，提高解決問題的能力。

4.在解決問題的過程中，感受數(shù)的運算與生活的聯(lián)系，體會計算的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點：

1.掌握100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計算方法。

2.能根據(jù)情境提出簡單的問題，并能根據(jù)要求運用所學(xué)知識解決有關(guān)問題。

五、教學(xué)難點：

使學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，能正確的、迅速的計算100以內(nèi)數(shù)的加減法，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

六、課時安排：

圖書館1課時

摘蘋果1課時

練習(xí)四2課時

閱覽室2課時

跳繩2課時

練習(xí)五2課時

教學(xué)內(nèi)容

圖書館

課時

1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力，以及實際應(yīng)用的能力，體會計算方法的多樣化。

3.感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。

教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。

教學(xué)難點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.出示”圖書館”主題圖。

（1）請學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生先在小組中討論。

（2）在本子上寫出所提問題。

二、自主學(xué)習(xí)，體會算理。

1.嘗試解決問題。

問題：童話世界和格林世界一共多少本？

（1）學(xué)生嘗試計算。

（2）獨立列式。

2.探索算理。

（1）借助小棒。

（2）借助計數(shù)器，進(jìn)行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加滿十向十位進(jìn)1，個位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。

（3）列豎式：28

+14

32

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1.完成“試一試”第１小題。

（1）學(xué)生試著畫一畫，再算一算，說一說。

（2）根據(jù)情境圖，列出算式。

2.完成“試一試”第2題。

（1）在數(shù)線圖畫一畫，算一算，并結(jié)合畫圖說一說。

（2）利用數(shù)線計算進(jìn)位加法。

四、鞏固練習(xí)。

1.完成課本第69頁1、2題。

學(xué)生獨立完成。

2.完成課本第70頁3、4題。

讓學(xué)生說一說圖意，再列式計算。

五、課堂作業(yè)。

課本第70頁“練一練”第5、6題。

六、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

圖書館

童話世界和格林世界一共有多少本？

28+4=32（本）

8+4=1228+2=30

20+12=3230+2=32

28+4=32（本）

28

+14

32

答：童話世界和格林世界一共有32本。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容

摘蘋果

課時

1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。

2.發(fā)展估算意識以及實際應(yīng)用的能力，體會計算方法的多樣化。

3.感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計算方法。

教學(xué)難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.出示情境圖。

引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，說說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息。

2.估一估，這個箱子裝得下嗎？

學(xué)生試著估一估，并說一說自己的估算方法。

學(xué)生可能的方法：

（1）把兩個數(shù)中的一個數(shù)看成整十?dāng)?shù)。

①把17估成20,38不變，20+38=58,5860。

②把38估成40,17不變，40+17=57,5760。

（2）把兩個數(shù)都看成整十?dāng)?shù)：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二、探究學(xué)習(xí)，體會算理。

1.嘗試解決“一共有多少個蘋果？”

（1）列式計算。

（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒說明自己是怎么想的。

（3）問題：這道題，在豎式計算時從哪位開始加方便呢？為什么？

（4）總結(jié)提升。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把幾種算法進(jìn)行小結(jié)。教師完善。

38

+117

55

2.算一算，說一說。

（1）學(xué)生試著計算，并用自己的語言說一說用豎式計算時應(yīng)注意什么問題。

（2）師生一起進(jìn)行小結(jié)。

（列豎式計算要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前一位進(jìn)1）

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1.完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學(xué)生獨立完成。

2.完成課本第72頁“練一練”第3題。

學(xué)生先獨立計算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式中加數(shù)與和，說一說上下兩題之間的聯(lián)系，找一找變化規(guī)律。

四、拓展練習(xí)。

完成課本第72頁“練一練”第5題。

（1）學(xué)生準(zhǔn)備6張寫有班級和人數(shù)的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。

（2）交流想法：學(xué)生可能會說把人數(shù)最多的和最少的班級安排在一起。問：還有不同的想法嗎？

（3）把班級人數(shù)抽象出來，讓學(xué)生試著用線連一連。

五、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

板書設(shè)計：

摘蘋果

把38看作40,17+40=57，裝得下。

把38看作40,17看作20。40+20=60裝得下。

一共摘了多少個蘋果？

38+17=55（個）

38

+117

55

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)四

課時

2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。同時提高學(xué)生計算的速度，以及計算的正確率。進(jìn)一步掌握豎式計算的方法與要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生對知識應(yīng)用的能力，以及解決實際問題的能力。

3.讓學(xué)生通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的計算好習(xí)慣。

教學(xué)重點：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。

教學(xué)難點：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。體會計算方法的多樣化。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.算一算

9+18=38+36=44+36=72-31=

二、創(chuàng)設(shè)情境

1.課件出示課本第73頁第3題。

（1）學(xué)生先獨立思考，弄清題意。

（2）分別計算出每個算式的得數(shù)，把得數(shù)相同的小動物連在一起。

（3）全班交流，集體訂正。

2.課件出示課本第73頁第5題。

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，試著尋找解決問題的辦法。。

3.課件出示課本第74頁第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，如20與某數(shù)的和在65—75之間，才算打中。

（2）全班交流。指名回答。

三、鞏固練習(xí)

完成課本第73頁第1題、第2題。學(xué)生獨立完成。

四、拓展練習(xí)

1.完成課本第74頁第6題。在教學(xué)滲透估算的方法。

2.完成課本第74頁第8題。

（1）教學(xué)時說清游戲規(guī)則。

（2）指名兩名學(xué)生示范，再組織全班進(jìn)行游戲。同桌一人說一個數(shù)，合作完成游戲。

五、課堂作業(yè)

課本第73頁第4題。

六、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容

閱覽室（第1課時）

課時

2

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

3.感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加、減法的意義。

教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。

教學(xué)難點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1.出示：“閱覽室”的主題圖。

（1）請學(xué)生觀察主題圖，然后提出數(shù)學(xué)問題。

（2）請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

學(xué)生可能提出：

（1）兒童畫報還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？……

對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵

二、自主學(xué)習(xí)，探索算理。

1.以“兒童畫報還剩多少本？”為例。

（1）要求這個問題，需要哪些條件。

（2）讓學(xué)生嘗試計算，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。

2.探索算理。

請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可以互相補充，幫助。

（1）借助小棒。

（2）借助計數(shù)器，進(jìn)行撥珠計算。

.（3）10-7=3，20+3=23。

（4）

30

-7

23

注意：用豎式計算時，學(xué)生容易忘記減被借走的“1”，

教學(xué)時要結(jié)合擺小棒或撥計數(shù)器，幫助學(xué)生理解。寫豎

式時，一定要把被借走的“1”點在十位上，這樣才不容易忘記。

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1.課件出示課本第76頁“試一試”第1題

（1）學(xué)生試著完成，指名板演。

2.完成課本第76頁“試一試”第2題

指名回答，并說一說計算時應(yīng)注意哪些問題。

3.完成課本第76頁第1、2題。

先讓學(xué)生算一算，再說說發(fā)現(xiàn)了什么。

四、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了嗎？

板書設(shè)計：

閱覽室

.

30-7=23（本）30-7=23（本）

10-7=320+3=23

·

30

-7

23

答：兒童畫報還剩23本。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容

閱覽室（第2課時）

課時

2

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

3.感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加、減法的意義。

教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。

教學(xué)難點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

請說一說退位減法應(yīng)該如何計算。

二、自主探索

問題：“故事書還剩多少本？”

（1）學(xué)生先獨立嘗試，再用小棒和計數(shù)器分別說明口算和筆算的道理。

（2）計算“25-8”遇到個位不夠減的情況，學(xué)生可能會想到很多方法。

（3）結(jié)合豎式計算，提問“在用豎式計算時看到退位點，你想到了什么？”

·

25

-8

17

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本第77頁第8題。

學(xué)生觀察圖意，再試著列式解答。

2.母親節(jié)到了，我要折50只紙鶴送給媽媽，已經(jīng)折了5只，還要折多少只？

3.33人去看電影，只有9把椅子，還需要多少把椅子？

四、課堂作業(yè)

課本76頁第3題，課本77頁第5題，

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了嗎？

板書設(shè)計：

閱覽室

.故事書還剩多少本？故事書還剩多少本？

15-8=7（本）25-8=17（本）

7+10=17

·

25

-8

17

答：兒童畫報還剩23本。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容

跳繩（第1課時）

課時

2

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

2.能運用所學(xué)的知識解決有關(guān)的實際問題，感受數(shù)學(xué)的運算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的解決有關(guān)簡單實際問題的能力。

3.在解決問題的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

教學(xué)難點：理解連續(xù)退位減法的算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表

二、探索新知，從問題情景中探索算法。

1．根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。

在小組中說說，從統(tǒng)計表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生匯報：

小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？

或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？

學(xué)生根據(jù)這些問題，進(jìn)行解決。

2.合作探究小紅比小亮多跳多少下？

（1）學(xué)生獨立列式。（學(xué)生說算式，教師板書：40-28=）

本節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)減法的計算方法。

（2）估計40-28的得數(shù)大約是多少？

學(xué)生可能想法：

①把28看成30,40-30=10；

②把28看成20,40-20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估計大了？哪些把差估計小了？你是怎么想的？

學(xué)生可能想法：

①把差估計小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。

②把差估計大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。

說明正確的結(jié)果應(yīng)該比10大，比20小。

3.探究算理。

（1）嘗試計算“40-28”的得數(shù)是多少？

（2）交流算法。

①40-20=20,20-18=2

②40-30=10,10+2=12

③用豎式計算40

-28

12

讓學(xué)生一邊撥計數(shù)器一邊說理由。

三、運用新知，解決問題

1.獨立探究小亮比小東少跳多少下?

（1）個人試做。

（2）全班交流。

2.完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。

四、課堂作業(yè)

課本第79頁“練一練”第1題。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？可以跟同學(xué)們分享一下。

板書設(shè)計：

跳繩

小紅比小亮多跳多少下？

·

40

-28

12

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容

跳繩（第2課時）

課時

2

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

2.掌握100減兩位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法。

3.培養(yǎng)解決問題的能力。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

教學(xué)難點：理解連續(xù)退位減法的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.快速口算下列各題。

48-15=91-3=34-22=23-5=

56-34=42-9=47-27=72-7=

2.交流：說一說你是怎么算的？

二、自主學(xué)習(xí)

1.課件出示“100-48=？”。

（1）學(xué)生自己探索，說一說應(yīng)該怎么算，學(xué)生可能會有以下算法。

①從100中減去40再減去8；

②把48看成50，“100-50”，多減了2再加上2；

2.撥一撥，再試著用豎式算一算。

（1）說一說計算時的困難在什么地方。

（2）要求學(xué)生在計數(shù)器上把借的過程演示出來，邊說、邊撥。

（3）讓學(xué)生對照豎式，聯(lián)系撥的過程，說說怎樣借數(shù)。為幫助學(xué)生理解，教師可以告訴學(xué)生計算過程從哪位借了數(shù)，就可以這一位上面點上退位點，做個標(biāo)記，以免忘掉。

··

100

-48

52

三、鞏固練習(xí)

1．完成課本第80頁第3題。

學(xué)生獨立完成，指名板演。

2.完成課本第80頁第2題。

先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再列式計算，讓學(xué)生說一說自己是怎么算的。

3.完成課本第80頁第6題。

以競賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

四、拓展練習(xí)

課件出示課本第80頁第7題。

可以讓學(xué)生找出每種動物運動員的數(shù)量，思考怎樣分配合適。

五、課堂作業(yè)

課本第80頁第4、5題。

六、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

跳繩

··

100

-48

52課后反思：

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)五

課時

2

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法，并通過數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問題中。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法。

教學(xué)難點：將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

用小棒或計數(shù)器做一做，再用豎式算一算。

90-47=57-19=100-28=（集體訂正）

二、鞏固練習(xí)。

1.完成課本第81頁第2題。

先讓學(xué)生說一說得數(shù)對不對，再學(xué)著分析錯誤的原因。

2.完成課本第82頁第6題。

先讓學(xué)生獨立做題，然后請做得快的學(xué)生介紹經(jīng)驗。

3.完成課本第83頁第8題。

練習(xí)時，可先計算出結(jié)果寫在魚尾上，再將3個得數(shù)進(jìn)行比較，比較時，要提示學(xué)生看清題目要求，弄清排列順序。

三、運用知識，解決問題。

1.完成課本第82頁第4題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確理解題意。

（2）學(xué)生獨立解答，全班交流。

2.完成課本第82頁第7題。

學(xué)生獨立完成，全班交流。

四、拓展練習(xí)。

完成課本第83頁第9題。

本題是開放題，學(xué)生可能有不同的買法，只要總價不超過50元。

五、課堂作業(yè)。

完成課本第83頁第10題。

六、課堂小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課我們再一次鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，能夠用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的爸爸、媽媽還有小伙伴們。

課后反思：

二年級下冊第二單元教材分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級下冊第二單元教材分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

實驗教材語文二年級下冊第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語文園地二和口語交際、展示臺幾部分內(nèi)容。

本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學(xué)雷鋒之時，情感、態(tài)度、價值觀的教育符合學(xué)校的大方向，易掀起做好事高潮。

當(dāng)今的孩子是幸福的一代，他們在父母和老師的關(guān)懷下健康成長，快樂生活，許多時候是接受別人的幫助，但也要學(xué)會關(guān)愛別人，這是中華美德，不能丟。

主題相類似，但每篇課文又有其特點：

《泉水》重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，在品味詩的同時去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒?！段也皇亲钊跣〉摹冯m然是一篇普通的記敘文，一個小故事，但重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀問句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨。《卡羅爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長，所以應(yīng)注意如何實現(xiàn)“長課文短教” 是本課的重點。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重。《泉水》主要表現(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時時處處關(guān)心別人?！段也皇亲钊跣〉摹穫?cè)重于講要關(guān)心比自己更加弱小的。

下面，將逐一對本單元課文進(jìn)行分析：

5 泉 水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字，會寫9個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會美的意境，感受大自然的美。

4．學(xué)會關(guān)心別人，與人方便，與己方便。

教材說明

課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。

共有四幅場景：

山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。

讀四個場景時，要通過熱情的話語表現(xiàn)泉水的助人為樂、關(guān)愛別人，關(guān)鍵抓住泉水的四次發(fā)言，表現(xiàn)出熱情洋溢的口吻。

第一片段教師可以范讀之后學(xué)生體會、模仿、自己揣摩泉水此時的心態(tài)與神情。從而可以體會到泉水的熱情幫助別人的品質(zhì)，使本是很平常的泉水流過賦予詩一般美麗的意境。

教師范讀時，還可以讓學(xué)生閉眼空想，每一段文字背后都有一幅動人的美景，這也是學(xué)生理解課文、領(lǐng)會本文意圖的途徑之一。

全文的重點就是朗讀技巧的處理，應(yīng)多次變換、層層疊浪、抑揚頓挫，抓住了轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點，就抓住了本文的內(nèi)蘊了。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）讓學(xué)生搜集有關(guān)泉水的圖片資料。

（2）找適合的聲音及配樂，便于朗誦。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）本文總體基調(diào)是歡快熱情的，但要注意開頭、結(jié)尾處“靜” 的描寫，要通過朗讀表現(xiàn)出來，注意指導(dǎo)學(xué)生的表情轉(zhuǎn)換。

（2）課后練習(xí)中注意疑問句的朗讀要領(lǐng)。

（3）背誦是低年級學(xué)生積累詞語的重要途徑之一，要體驗以“人” 為本的教學(xué)精神，所以，讓學(xué)生自由選擇，背誦自己喜歡的部分。

6　雷鋒叔叔，你在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識12個生字，會寫12個字。

2．有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3．聯(lián)系生活實際，明白“哪里需要獻(xiàn)愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

4．教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

教材說明

本文是一首詩歌，全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就會有雷鋒的影子。

有感情地朗讀與背誦是本文的重點，讀時注意讀出對雷鋒叔叔的眷戀與懷念，要飽含深情地朗讀，感情基調(diào)整低沉一些，到最后一小節(jié)，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“啊！終于找到了”一句。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）學(xué)生搜集有關(guān)于雷鋒的故事。

（2）學(xué)生搜集自己身邊的好人好事。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）抓住線索，理清脈絡(luò)：問小溪——問小路——四處尋。

（2）注意反復(fù)的讀法。

（3）注意感情基調(diào)的轉(zhuǎn)變。

4．課外實踐活動。

我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

5．注意課外積累，教給學(xué)生積累的方法（剪貼、摘抄、讀、背。并養(yǎng)成習(xí)慣）。

7 我不是最弱小的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識14個字，會寫12個字。

2．學(xué)會關(guān)心比自己弱小的更需要幫助的人。

3．朗讀課文，讀好帶問號、嘆號的句子。

4．養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。

教材說明

這是一篇記敘文，情節(jié)簡單，講的是五歲的薩莎在暴雨中保護(hù)弱小的野薔薇的故事。告訴大家，我們要學(xué)會保護(hù)比自己更弱小的人，做個勇敢的小學(xué)生。

本課的重點是疑問句和感嘆句的朗讀，要讓學(xué)生通過讀，理解每句話的意思，從而理解本文的中心。

8 卡羅爾和她的小貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識15個生字。

2．讀通課文，說出課文中那些地方寫得有趣。

3．聯(lián)系生活，說說廣告的用途。

4．自己試著寫一則廣告，盡量引人注目，標(biāo)新立異。

教材說明

本文屬于略讀課文，篇幅較長，但故事性較強，對于低年級學(xué)生來說，易于接受、讀懂。

文章的重點是讓學(xué)生通過默讀來明白故事梗概，所以要教給學(xué)生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個別不重要的字可以一眼帶過，不必追究它的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

學(xué)生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關(guān)鍵點，實現(xiàn)抓關(guān)鍵長課文短教，體現(xiàn)以人為本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師指導(dǎo)為輔。

教學(xué)建議

學(xué)生默讀之后，要說，要演。說什么呢？說其中的趣事，要講得頭頭是道，有條有理，把兩次廣告的結(jié)局講出來。通過想象，演出卡羅爾送別小貓時的表情及語言。

寫廣告詞可能較難，但可以讓學(xué)生搜集廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告文化與廣告藝術(shù)。

《語文園地二》

《語文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”。

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個或三個相同部件組成的字進(jìn)行了歸類。讓學(xué)生掌握識字的方法，尋找識字的規(guī)律，并在找的過程中掌握字形。

第二部分：“日積月累”。

“日積月累” 中又分為三個板塊：（1）讀讀認(rèn)認(rèn)，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個字作為一個構(gòu)字部件，再加入一個偏旁，變成一個新的字。

（2）讀讀記記，這一部分是四字短語，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學(xué)生讀，還要讓學(xué)生會造句，會使用，這是積累詞語的最終目標(biāo)。

（3）讀讀背背，這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言。A．花要葉扶，人要人幫。告訴大家，我們生活在世間是需要互相關(guān)心，互相幫助的。B．贈人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人快樂時，你自己也會很高興的。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。告訴大家，當(dāng)你幫助別人時，別人會把你對他的關(guān)心與幫助記在心上，當(dāng)你遇到困難時，別人同樣會無私地幫助你。D．誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。運用了夸張的修辭手法。說明如果以誠相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會被感化。所以，我們要誠心實意地去對待別人。

第三部分：“口語交際”。

“口語交際” 中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)生一定有話可說。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅持。所以，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時時處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。交流完之后，教師總結(jié)時要注意上述這一點。

第四部分：展示臺。

1．故事會。A．講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學(xué)生多聽、多講、多了解。B．講一講身邊的雷鋒。主要講學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2．查字典擂臺（略）。

二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《加與減》教案新北師大版

二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《加與減》教案新北師大版

教學(xué)目標(biāo)：
1、在分析和解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受生活與日常生活的密切聯(lián)系。
2、能讀懂情境中或表格中蘊含的數(shù)學(xué)信息，會分析數(shù)量關(guān)系，并運用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能有條例地敘述自己的思考過程，能計算100以內(nèi)連加、連減，加減混合運算。
4、在計算過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算的方法。
教學(xué)難點：順聯(lián)準(zhǔn)確計算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運算。
教學(xué)時間：7課
誰的得分高
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。
2、初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。
3、能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。
4、在計算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。
教學(xué)難點：
初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運用100以內(nèi)數(shù)的連加運算解決實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。
二、探究新知
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名口述題意。
2、出示統(tǒng)計表，說一說你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
第一次第二次第三次
淘氣243041
笑笑234429
3、小組討論：談們誰說的對？
4、獨立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？
（1）計算淘氣的總分
24+30+41=95
先與同桌同學(xué)說一說你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報。
可以用豎式計算：
24
+30
————
54
先把前兩個數(shù)抄寫來，相同數(shù)位要對齊再進(jìn)行計算，得數(shù)是53。
在54的下面對齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，在算十
位。結(jié)果是95、
54
+41
————
95
也可以把三個數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對齊，再進(jìn)行計算。
24
30
+41
————
95
2、計算笑笑的總分。
笑笑的三次成績分別是23、44、29，請同學(xué)們用自己喜歡
的方法計算一下小小最后的總分是多少？
列式：23+44+29=96
結(jié)論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。
3、小結(jié);100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進(jìn)1，
三、鞏固練習(xí)
1、豎式計算下面各題
34+26+29=37+28+34=16+35+57=
2、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)。
金牌銀牌銅牌
1996年162212
2000年281615
2004年321714
（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？
（2）1996年獲獎牌多少塊？
16+22+12=50
（3）2000年獲獎牌多少塊？
28+16+15=59
（4）2008年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少金牌？
（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進(jìn)1，計算時要認(rèn)真、仔細(xì)。

第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。
2、初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。
3、能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。
4、在計算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。
教學(xué)難點：
初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運用100以內(nèi)數(shù)的連加運算解決實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算練習(xí)：54+1946+2730+2454+43
43+4039+2826+4813+24+35
2、筆算練習(xí)：
17263519
24351836
+29+14+44+28
————————————————
二、練一練
1、投飛鏢比賽
第一次第二次第三次
奇思352330
妙想402620
（1）說一說從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）你能看出奇思與妙想誰獲勝嗎？鈺同伴交流。
（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？
2、跳舞小組有17人，唱歌小組有36人，腰鼓組有11人。三個小組一共有多少人？
3、計算
24+16+2749+17+32
15+26+4433+29+25
4、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)。
金牌銀牌銅牌
1996年162212
2000年281615
2004年321714
2008年382723
（1）2000年一共獲得獎牌多少枚?
(2)2000年一共獲得獎牌多少枚?
(3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
三、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
第三課時秋游
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個問題可以用不同的方法解決。
2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)難點：
運用100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法解決實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
計算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25
三、探究新知：
1、出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說圖意。
2、說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
3、兩隊都上船后船上還有多少個空座位？
（1）學(xué)生獨立思考，列出算式。
（2)組織交流，說一說自己是怎樣列式的？
90-45-25=20（人）45+25=70（人）
90-70=20（人）
90454590
-45-25+25-70
-----------------------------------------
45207020
4、70人乘車返回學(xué)校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？
38+24=62（人）70-62=8（人）
三、鞏固練習(xí)：
1、計算下面各題。
85-49+27=57+42-69=
64+25-39=82-45+38=
2、看誰算的又對又快。
38+42-36=52-43+77=
91-38-25=97-36+43=
46+26+34=73-49+35=
四、總結(jié)：
100以內(nèi)的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時要認(rèn)真、仔細(xì)。

第四課時練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個問題可以用不同的方法解決。
2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)難點：
運用100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法解決實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
豎式計算
57+42-69=91-38-25=64+25-39=82-45+38=
38+42-36=52-43+77=91-38-25=97-36+43=
二、練一練
出示課件
1、胡蘿卜15元，魚28元，媽媽帶了50元，夠嗎？
（1）說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）張阿姨還剩下多少元？
2、計算
77-33-25=96-39-45=100-91-836+27-48
3、機(jī)靈狗不小心把報刊的統(tǒng)計表弄臟了。
一班二班三班四班
《兒童報》262834
《小畫報》32373
《小故事》3940452
合計9899100
（1）哪個班定的報刊最少？
（2）二班訂了多少分《兒童畫報》？
（3）三班訂了多少分《小畫報》？
（4）四班訂了多少分《小畫報》？多少本《小故事》？
三、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？

第五課時星星合唱隊
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問題的能力。
2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，發(fā)展初步的估算意識和解決簡單實際問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。
教學(xué)難點:運用100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，解決簡單實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
豎式計算
48+42-36=52-43+77=
91-38-25=97-36+43=
46+26+34=73-49+35=
二、探究新知
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，說圖意。
2、說一說，合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？
3、合唱隊現(xiàn)在有多少人？
（1）學(xué)生獨立思考，列出算式。
（2)組織交流，說一說自己是怎樣列式的？
15-9=6（人）
52+6=58（人）
52-9+15=58（人）
5243
-9+15
————————————
4358
三、鞏固練習(xí)
1、說一說列式算一算
（1）淘氣今年8歲，叔叔比淘氣大九歲，阿姨比叔叔小五歲，阿姨今年多少歲？
（2）圖書角原來有75本書，借出46本，還回12本。圖書角現(xiàn)有多少本書？
2、豎式計算
24+36-1975-46+2534+28-49
90-65+4287-69+5472+25-68
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
第六課時練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問題的能力。
2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，發(fā)展初步的估算意識和解決簡單實際問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。
教學(xué)難點:運用100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，解決簡單實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀
教學(xué)過程：
一、口算下面各題
45+20+1359-14-3245-30+15
65-23+1881-70+4084+6-76
二、豎式計算下面各題：
599410090
+27-65-26-72
——————————————————
三、筆算下面各題
43+39-4645+55-78
36-28+4981-65+28
四、計算每一豎行的和
23451727564837
18292543292625
36173624142118
五、應(yīng)用題
1、車上原有32人，到站時下去19人，上來7人，車上現(xiàn)有多少人？
2、二年五班原有48人，新學(xué)期轉(zhuǎn)來3人，轉(zhuǎn)走5人，二年五班現(xiàn)有多少人？
六總結(jié)
教師根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況的做總結(jié)。

第七課時練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。
2.發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熟練準(zhǔn)確的計算能力，和認(rèn)真、細(xì)心的計算習(xí)慣。
教學(xué)重點：熟練準(zhǔn)確掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。
教學(xué)難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，熟練準(zhǔn)確計算。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一、出示8頁主題圖
1、觀察主題圖說圖意。
2、說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
3、討論交流：怎樣列式計算？為什么要這樣算？
二、出示8頁第二題
1、觀察主題圖說圖意。
2、分析解決實際問題
（1）、說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）、給你100元，你想買哪兩種玩具？還剩多少元？
（3）買哪兩種玩具剩下的錢最多？剩下多少元？
（4）買哪幾種玩具正好需要花100元？請你給出一個答案？
3、學(xué)生匯報、訂正。
三、豎式計算
56+21–18=39–13+47=
96–34–35=57+22-45=
48+32-16=100-69+25=
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。
2.發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熟練準(zhǔn)確的計算能力，和認(rèn)真、細(xì)心的計算習(xí)慣。
教學(xué)重點：熟練準(zhǔn)確掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。
教學(xué)難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，熟練準(zhǔn)確計算。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算：
18+40+31=42+25-34=39+6-25=
28-14+20=60-17-34=24-17+5=
二、計算下面各題。
4587364038100
+37-49+58-27+47-65
————————————————————————
三、收玉米（9頁5題）
小猴狐貍小熊小山羊
36根18根45根？根
1、小猴、狐貍和小熊一共收了多少根玉米？
2、小山羊收的玉米比小猴和狐貍的總數(shù)少10根，小山羊收了多少根玉米？
四、二（一）班開展“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”活動，下面是三個小隊上周末手機(jī)的廢電池情況。
小隊第一小隊第二小隊第三小隊合計
數(shù)量/節(jié)323695
1、第三小隊手機(jī)了多少節(jié)廢電池？
2、第四小隊對收集廢電池的節(jié)數(shù)比第一小隊和第二小隊的綜合少23節(jié)。第四小隊手機(jī)了多少節(jié)？
五、9頁7題
姓名第一次第二次第三次合計
淘氣243090
笑笑292994
奇思2630
1淘氣第三次跳了多少下？
2、奇思獲得第二名，她的總成績可能是多少？他第三次可能跳了多少下？
六、在空格里填數(shù)，使橫著、豎著、斜著三個數(shù)相機(jī)的和都是30.
七、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？

二年級《加與減》教學(xué)反思匯總

熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作。教案可以幫助老師熟悉教學(xué)內(nèi)容，做到心中數(shù)，以下的內(nèi)容“二年級《加與減》教學(xué)反思”是88教案網(wǎng)小編特意為您準(zhǔn)備的，希望本頁內(nèi)容能幫助到您！

二年級《加與減》教學(xué)反思(篇1)

反思半個學(xué)期的教學(xué)，結(jié)合期中考試的質(zhì)量分析，我班部分學(xué)生掌握知識的能力還是可以的，如：乘、除法的計算方法掌握較好，直接寫出得數(shù)；填 “＞、＜或＝”等知識掌握較為扎實。但就期中的卷面答題來看，有近20多名學(xué)生學(xué)習(xí)上還有困難。解決問題時，對題意不理解，無法正確解答。這次期中測試是對我們前半學(xué)期工作的一個測查，也是對自己教學(xué)工作的一個階段性反思，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題，同是也知道自己教學(xué)中的一些不足，為了查漏補缺，進(jìn)行如下反思：

口算題的掌握基本正常，但是速度快慢相差較大，一個班中最快和最慢的人相差3倍都不止，就說明了部分學(xué)生還不能熟練進(jìn)行計算，還需要在接下來的學(xué)習(xí)中在抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，對一些學(xué)生應(yīng)該要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，對于計算的速度提出一定的要求。

在解決問題的題目中，主要存在這么幾個問題：一是學(xué)生分析能力較弱，對題目的數(shù)量關(guān)系把握不準(zhǔn)確；二是計算錯誤，學(xué)生的乘法口訣還不熟練；三是學(xué)生不認(rèn)真看數(shù)學(xué)信息。這就要求我們在今后的這種類型題目的教學(xué)中要多花點時間讓學(xué)生理解題意，真正掌握所學(xué)幾種題型的數(shù)量關(guān)系，并且能夠靈活運用。

這次考試，本班失分多一點還是第五題從不同的角度觀察物體，得分效率只有77.5％；其次是看圖寫算式， 學(xué)生粗心不認(rèn)真看圖數(shù)字?jǐn)?shù)錯，造成錯誤。得分效率只有79.5％。雖有一定客觀原因的存在，但主觀原因是主要的。首先，執(zhí)教者要有愛心，要把全部的愛傾注在孩子身上，從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，從生活上關(guān)愛他們，教他們做人，輔他們成長；其次，還要有耐心。對待有一定學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，多給他們補一補課，做到耐心細(xì)致，循循善誘，步步到位，爭取不漏掉一個學(xué)困生。在向孩子們傾注愛心耐心的同時，不忘更新自己的教學(xué)方法。面向新世紀(jì)的學(xué)生，執(zhí)教者應(yīng)著眼于教學(xué)改革，要用新的教學(xué)理念付諸于教學(xué)，不斷探索，開拓創(chuàng)新，以正面的、積極向上的教育教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生努力完成好教學(xué)任務(wù)，爭取教育教學(xué)躍上新的臺階。

二年級《加與減》教學(xué)反思(篇2)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個形聲字的讀音與偏旁。

教學(xué)重點：

識字寫字

教學(xué)難點：

初步了解形聲字的構(gòu)字特點。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的`景色美極了！尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無際的海邊時，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫（出示圖畫）

讓學(xué)生說說看到了什么？

二、 由圖入境，學(xué)習(xí)詞語。

當(dāng)船快到碼頭時，只見船上的工作人員抓起一個大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎？

（出示詞語：鐵錨）學(xué)生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。

（出示“鐵錨”實物圖）學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：鐵錨有兩個爪（重點指導(dǎo)“爪”的讀音）

生2：鐵錨能停船。

教師評價：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。

三、 朗讀兒歌。

這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？

出示兒歌：船上有只錨

船上的錨兩個爪

船上的錨能停船

請學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點讀準(zhǔn)、讀好加點字的音。

四、 學(xué)生看圖自編兒歌。

看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧（出示小貓圖），它說呀，想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）

生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。

生2：我家的貓喵喵叫。

生3：我家的貓藍(lán)眼睛，我家的貓能捉鼠。

生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。

教師對學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表揚肯定，同時出示書上的三句兒歌：

家里有貓

家里的貓四只腳

家里的貓喵喵叫

學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字，重點讀好。

學(xué)生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。

五、 熟讀兒歌，學(xué)習(xí)形聲字。

我們能給這首兒歌起個什么名字呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示：貓和錨）

師故意為難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎？”

生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。

生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。

生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。

同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結(jié)論（出示最后三句兒歌）：

貓和錨

莫混淆

看看偏旁就知道（學(xué)生齊讀）

六、 學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。

右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字游戲吧。

1、 老師做描紅的動作，學(xué)生猜出“描”字

2、 讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動作，問：怎樣才能瞄得準(zhǔn)？從而使學(xué)生知道，瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

七、 教師小結(jié)。

今天我們認(rèn)識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁，表示這5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。

八、 轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生讀出組成的字并組詞。

[課后反思]

前幾天在接受反思課題組檢查活動中，我教授了二年級上冊《識字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)盤識字。在創(chuàng)設(shè)情境時，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動態(tài)的漸變過程，學(xué)生在這一動態(tài)過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運用規(guī)律猜字、識字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識字游戲中，興味盎然。我想：

這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。

學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的個體的習(xí)得過程，人們的許多生命活動都可以稱之為學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個體得自主性，只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí)，并沒有過多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈?！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要。

在這堂課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學(xué)生根據(jù)動作猜字、識字，讓學(xué)生在猜想中對自己的猜想獲得印證。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識字有這么一段話：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，力求識用結(jié)合?！弊鳛榻處煟粌H教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實踐中學(xué)習(xí)，用事實說話。

我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我想：如果每次教學(xué)都能注意到這一點，那教會學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。

二年級《加與減》教學(xué)反思(篇3)

在這節(jié)課中，采用實物教具代替多媒體演示教學(xué)，讓學(xué)生在猜一猜、折一折，畫一畫、剪一剪等動手操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力的教學(xué)素養(yǎng)。

一、談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)理解：

教材沒有給出軸對稱圖形的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，只是讓學(xué)生通過直觀理解軸對稱圖形的特征，如沿對稱軸對折后兩邊完成重合（或用學(xué)生最常用的語言說：對折后兩邊都一樣）來描述對軸對稱圖形的理解。而對于“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等”的性質(zhì)，則是安排在四年級下冊進(jìn)行教學(xué)，因此這些節(jié)認(rèn)識軸對稱圖形是為以后進(jìn)一步研究軸對稱圖形做鋪墊，根據(jù)新教材的改編后，本學(xué)期安排認(rèn)識軸對稱圖形的教學(xué)中，不再要求學(xué)生畫對稱軸，而是通過對折，觀察展開的剪紙上的折痕來理解對稱軸的含義。

二、我的設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

我利用一副不對稱和一副對稱的眼鏡，讓學(xué)生通過觀察，對比，從中獲得對物體的對

稱現(xiàn)象的空間概念的理解，接著針對二年級學(xué)生的年齡特點，我邀請他們來玩一個“猜圖游戲”，把學(xué)生帶進(jìn)一個自主探究學(xué)習(xí)情境中，根據(jù)教學(xué)目的，我適時提出這樣一個問題：“從猜圖游戲中你能發(fā)現(xiàn)到這些圖形有著什么共同點？”學(xué)生很快就從剛剛的兩副眼鏡生成的“對稱”概念來解決這個問題。接著我提出“通過什么方法知道兩邊是完成一樣？”引導(dǎo)學(xué)生說出通過對折的方法。圖形對折后的“折痕”把圖形分成完成重合的兩份，為下面的學(xué)習(xí)對稱軸埋下伏筆。

（二）動手操作，理解新知

這環(huán)節(jié)是通過對“對稱”現(xiàn)象的理解后，通過折紙、畫圖、和剪紙的過程展現(xiàn)一個軸對稱圖形的過程，這里我是先讓學(xué)生討論制作軸對稱圖形的方法后動手剪衣服圖形，展示二件衣服，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為什么二件衣服會不一樣？這個動手操作環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力及表達(dá)能力，分析二件衣服的制作過程。接著我再讓學(xué)生用這樣的方法剪出其他的圖案來，這時更充分鍛煉學(xué)生的空間思維的發(fā)展，把對稱應(yīng)用出實際中。展示作品，通過欣賞同學(xué)的作品，感受數(shù)學(xué)中對稱這一應(yīng)該讓生活變得美麗。此時我利用學(xué)生的作品引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來描述什么的圖形是軸對稱圖形，找出對稱軸。

（三）鞏固練習(xí)，運用新知

在這里，我充分運用教材中的練習(xí)題，編成三題來鞏固新知。最后利用板書對全課進(jìn)行回顧總結(jié)，加深學(xué)生對軸對稱圖形的理解和用對折的方法找出對稱軸的位置。

這節(jié)課總得來說學(xué)生是愉悅的，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展空間思維。這也是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”。我讓學(xué)生在觀察中思考，在動手操作中探究，在理解中創(chuàng)新，以學(xué)生的自主活動和合作活動為主。在新授教學(xué)時，我并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象，進(jìn)一步體會軸對稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動手實踐能力，獲得積極的情感體驗。在相互交流和觀摩同學(xué)的作品這一活動，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。

三、不足的地方：

1、、語言不夠精練，習(xí)慣去重復(fù)學(xué)生所回答的內(nèi)容，還有出現(xiàn)不少的語病，數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范。

2、教學(xué)的重、難點沒有更好的突破，剪一剪在于讓學(xué)生在動手操作的過程中，進(jìn)一點理解軸對稱圖形和對稱軸的定義。

3、在鞏固練習(xí)中，我還是沒有放手讓學(xué)生去運用新知來解決問題，這也是我教學(xué)中存在的一個問題，希望大家多多提出寶貴的意見和建議，讓我學(xué)習(xí)。

二年級《加與減》教學(xué)反思(篇4)

作為一名小學(xué)音樂教師，我認(rèn)為如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里完全的掌握課上所學(xué)內(nèi)容是最重要的。

那么創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對上好一節(jié)課來說是非常重要的。因為他符合小學(xué)生的心理特征與思維特點，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在無心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)，就事半功倍了。

情景教學(xué)對不同的教學(xué)內(nèi)容也分不同的種類，比如在教歌曲《小紅帽》時，可以用圖畫再現(xiàn)情景，畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂的情景。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的 啟發(fā)?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。

為進(jìn)一步掌握已學(xué)的唱名，我在 演奏音符的同時，要求扮演音符的學(xué)生將聽到的音高按先后順序迅速排好，并在線譜上找到各自的“家”，同 時唱出唱名，唱準(zhǔn)音高。這樣，不但使學(xué)生們活躍了思維，訓(xùn)練了大腦，同時也大大增強了自信心。

教舞蹈律動時，讓學(xué)生自己一邊聽著音樂，一邊自己去理解音樂的意思，一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂的舞蹈律動。聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳 做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。有一次，我讓學(xué)生們給歌曲《小烏鴉愛媽媽》編排舞蹈動作，全班幾十個人分小組編了十幾個個小舞蹈，盡管基本上每個舞蹈動作改變都不大，但我還是表揚了那些同學(xué)，因為這是他們通過自己的努力思考才創(chuàng)作出來的!

所以，我覺得在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

二年級《加與減》教學(xué)反思(篇5)

讀讀《識字2》本課圍繞“桂林山水”安排了兩部分內(nèi)容。第一部分是四幅精美的插圖和四組12個詞串，插圖與詞串一一對應(yīng)。清澈的漓江水鋪開了畫的長卷，碧水映秀峰，竹筏立鸕鶿。三幅小插圖特寫了神奇的象鼻山、挺秀的駱駝峰，再現(xiàn)了榕樹下兩個孩子對歌的特有的壯鄉(xiāng)風(fēng)情。對于沒有南國風(fēng)光體驗的孩子來說，圖的作用很重要。第二部分內(nèi)容是要求會寫的8個生字，識字、寫字是本課的教學(xué)重點。自己讀著教材，想到教過幾遍的《桂林山水》，對“舟行碧波上，人上畫中游”的桂林充滿了向往。孩子們會不會呢?他們地處塞外，領(lǐng)略的是風(fēng)吹草低，嬉戲于瑞雪飄飛，能不能在竹筏上站穩(wěn)，能不能聽懂嘹亮的對歌呢?對話就從走進(jìn)畫廊開始吧：孩子們，這個地方的景色怎么樣?和我們這里有哪些不同?各部分景色說個三言兩語，也許能在無意中理解了水的“碧”，峰的“秀”，會撫摸大象的長鼻子、爬上高高的駱駝峰、會心地傾聽有問有答的歌聲……有去過桂林的孩子，讓他說說“壯鄉(xiāng)”在哪里，孩子們都不知道，老師就講個清楚明白。接下去進(jìn)行的是初讀識字，時間要充裕，求的是個正確。在初讀的基礎(chǔ)上，再提高一個層次就是誦讀品味。除了采取形式多樣的讀書方式外，感覺學(xué)生進(jìn)入文字中的意境還是有一定難度，這時候，再輔以課件演示，水的碧、峰的秀可能與聲音同步了。朗讀的的效果可能會真正有所提高。寫字指導(dǎo)時，要讓學(xué)生通過觀察重點掌握“鼻”的寫法。比較三個橫的不同寫法，還要引導(dǎo)學(xué)生與“碧”和“架”兩個字里橫的寫法進(jìn)行比較，尋找橫畫的書寫規(guī)律?！袄取弊衷诰毩?xí)7中給出了被包圍部分，要寫得半藏半露的小竅門，這時候，是不是該讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)呢?填充一下詞串之間的空白，給家長、為朋友介紹一下桂林山水，能成為一個說寫的小題目。(以上是自己對教材的一點淺顯認(rèn)識，拋磚引玉吧!請老師們踴躍貼出自己的教材解讀、教學(xué)設(shè)計、教后反思，更歡迎就詞串教學(xué)中的個別問題發(fā)表自己的見解)

二年級《加與減》教學(xué)反思(篇6)

前幾天和教師們一起參加了一次教研活動，聽一位教師講了一節(jié)四年級的數(shù)學(xué)課《平行四邊形的面積》，課后教師一起交流了自己的認(rèn)識。對這位教師的這節(jié)課給了較好的評價。誠然，這位教師的教學(xué)設(shè)計，以及課堂上對學(xué)生的輔導(dǎo)等，我也認(rèn)可。但是就一點我提出了不同意見。那就是怎樣做才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能真正讓學(xué)生自己去探究、摸索、發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律。

這位教師講的是《平行四邊形面積的計算》。其中有這樣一個環(huán)節(jié)：老師問：對于平行四邊形你們知道什么？還想知道什么？其中一個學(xué)生提出：老師我還想知道怎樣求平行四邊行的面積？

這一問題正是本課的教學(xué)重點、難點，也是教師所設(shè)計的。可以說是不謀而合。這時就有學(xué)生就提出可以用以學(xué)的長方形知識解決，這是多好的建議呀。而這位教師只是給以表揚，并沒有鼓勵學(xué)生去探討、去研究，一味按教案進(jìn)行。教師先后出示了三幅帶方格的圖形，意在引導(dǎo)學(xué)生先通過數(shù)方格，求面積。逐步過度到拆補求面積?？蓪W(xué)生并沒有按其意圖發(fā)展，而是直接就拆補。這時教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)設(shè)計。

我想這位教師對學(xué)生的了解不夠深入，另外教師的應(yīng)變能力不強，方法不靈活，更重要的是不相信學(xué)生，沒有做到以學(xué)生為本。如果在學(xué)生提出解決方法后，教師及時鼓勵，并激勵學(xué)生去探討。老師可以這樣說：你的方法真好，你就根據(jù)你的想法去研究、去探討，你會得到答案。這樣即發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生會在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也輕松地完成教學(xué)任務(wù)，效果會更好。

二年級《加與減》教學(xué)反思(篇7)

今天我教學(xué)了第18課《稱贊》。這篇課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇??！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

課后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅和遺憾的痛惜，現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計前后的得與失：

一、拉近文本和學(xué)生的距離，突破難點。

《稱贊》一文中，當(dāng)小獾連續(xù)做了三個板凳，依然相當(dāng)粗糙時，他泄氣、沮喪！是小刺猬的稱贊使小獾重新樹立了自信！從而讓學(xué)生感受到學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處帶來的快樂。對于剛從一年級上來的孩子來說，理解泄氣是個難點，如何走進(jìn)小獾的內(nèi)心，與他同喜同哀，角色互換，成為突破這一難點的口子。于是，我先讓學(xué)生初步說說泄氣是什么意思，學(xué)生雖然能說出沒有勇氣，沒有信心，但我知道，他們并沒有發(fā)自內(nèi)心地理解這個詞語，于是，我設(shè)計了一個想象環(huán)節(jié)：當(dāng)小獾看到自己做的小板凳很粗糙的時候，他有點兒泄氣了，他想——。學(xué)生在設(shè)身處地地?fù)Q位思考后，有的搖頭嘆息，有的無可奈何，真正理解了泄氣的心理感受。為感受送給別人稱贊的力量奠定了基礎(chǔ)。同樣，在理解“粗糙”一詞時，學(xué)生都停留在表面不光滑這一層面，此時借助課件出示幾幅畫面：缺了一個角的；腿上歪了的；高低不平的。孩子有了最直接、直觀的體驗，感知也是最深刻的，粗糙一詞的理解就比較到位。

二、利用多種方法，指導(dǎo)記字。

本課要求認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。關(guān)于生字的認(rèn)識，第一課時已經(jīng)重點進(jìn)行了指導(dǎo)，第二課時，主要是通過復(fù)習(xí)檢查學(xué)生讓學(xué)生再一次和生字寶寶見面，鞏固識字。為了調(diào)動學(xué)生的識字興趣，我力求采用結(jié)合學(xué)生年齡特點的新穎活潑的方法，其中“小刺猬”“小獾”是利用回憶小動物的名字板書后和他們親切打招呼進(jìn)行的?！按植凇币辉~的通過看圖讓學(xué)生理解詞語意思的同時和學(xué)生見面的，其它的詞語是通過小刺猬送禮物——蘋果來和學(xué)生見面的。

由于本課要求會寫的字特點很明顯，兩個上下結(jié)構(gòu)，六個左右結(jié)構(gòu)，而且“爪字頭”是本課新認(rèn)識的一個偏旁，因此，我根據(jù)課時的安排，我確定學(xué)習(xí)“采”和“背”。在學(xué)生“采”字時，我順勢讓學(xué)生想象了小猴子去長得茂盛的樹上在香甜的果子的情景，引導(dǎo)學(xué)生將木字的撇、捺寫的舒展。

三、以教材為例子，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

這篇課文是一篇學(xué)生喜聞樂見的童話故事，學(xué)生很自然能進(jìn)入故事情境，而且文章的結(jié)構(gòu)也是比較有特點的：文章的第1——7自然段主要寫了小刺猬是怎樣稱贊小獾的，稱贊的話語對小獾起到什么作用。第8——10自然段是寫小獾是如何稱贊小刺猬的，稱贊后在小刺猬身上起到什么效果。課文教學(xué)中，我先重點抓住小刺猬和小獾的對話指導(dǎo)了第一部分的學(xué)習(xí)，第二部分做了比較簡單的處理。在時間的分配上不平均使用力量，滲透一種學(xué)習(xí)對話較多的童話故事的方法。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生利用觀察課文插圖的方法理解了“粗糙”的含義后，向?qū)W生傳遞了一個信息：學(xué)習(xí)看圖學(xué)文時，認(rèn)真觀察插圖可以幫助我們理解課文內(nèi)容。

四、課后拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會稱贊別人。

在和學(xué)生共同體會了小刺猬和小獾仔細(xì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點后去真誠地稱贊對方后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在座的老師同學(xué)的優(yōu)點去稱贊對方，學(xué)生都能從生活中的點點滴滴的小事入手稱贊，說明對課文的內(nèi)容已經(jīng)掌握。

回想起來，在僅僅一天半里想了很多，也做了很多，在課堂上也在力求將自己的教學(xué)方案能落到實處，是學(xué)生受益。但“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”?；仡櫿谜n，我還是覺得不盡人意的地方有很多。

1、朗讀的形式不夠多樣，由于時間短，備好的教學(xué)方案沒有熟記于心，導(dǎo)致教學(xué)中忘記了幾個朗讀的環(huán)節(jié)，比如第一部分的加動作表演讀和第二部分的分角色讀，總感覺學(xué)生朗讀的比較少。

2、個別教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不夠自然，受預(yù)案的限制，沒有進(jìn)行靈活處理。教學(xué)中自己的心理素質(zhì)和隨機(jī)處理問題的應(yīng)變能力有待加強。

二年級《加與減》教學(xué)反思(篇8)

本課是學(xué)生初次接觸“平均分”。先通過2只熊貓分竹筍，初步感受生活中的平均分。在學(xué)生把10個圓片分成兩堆后，介紹“平均分”，讓學(xué)生對“平均分”有一個清楚的認(rèn)識。緊接著是判斷平均分，課后和辦公室老師交流，都認(rèn)為此處加的好，對比了“平均分”和其它分法，讓學(xué)生更深刻地感受到了“平均分”的特點。

“分蘿卜”教學(xué)反思：本課主要讓學(xué)生學(xué)會平均分的方法，初步體會“平均分”和“包含除”。在教學(xué)時，先出示情境，把12個蘿卜平均分給4只兔子，可以分給幾個？學(xué)生在交流了許多種分法后，再拋出問題：12個蘿卜，平均分給3只兔子，每只兔子分（）個。你還有其它的分法嗎？小組合作，交流。特別是交流其它的分法，學(xué)生想到了平均分給6只兔子，每只分2個。平均分給2只兔子，每只兔子分6個。感到很欣喜。

在學(xué)習(xí)“12個蘿卜，每4個分給一只兔子，能分給幾個兔子？”，學(xué)生利用學(xué)具分，再交流展示。然后全部放手，拋出問題：你還有其它不同的放法嗎？用小黑板出示填空：平均每只兔子分（）個，能分給（）只兔子。小組討論，交流。學(xué)生的思維活躍，想出的放法多樣。我想：該引導(dǎo)的時候還要引導(dǎo)，但能放手的時候，一定要放手，給學(xué)生一個獨立思考的空間，提高學(xué)生自主探索的能力。

二年級數(shù)學(xué)下冊《乘加、乘減應(yīng)用題》教案

二年級語文下冊第二單元教材分析（實驗教材）

二年級語文下冊第二單元教材分析（實驗教材）

實驗教材語文二年級下冊第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語文園地二和口語交際、展示臺幾部分內(nèi)容。

本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學(xué)雷鋒之時，情感、態(tài)度、價值觀的教育符合學(xué)校的大方向，易掀起做好事高潮。

當(dāng)今的孩子是幸福的一代，他們在父母和老師的關(guān)懷下健康成長，快樂生活，許多時候是接受別人的幫助，但也要學(xué)會關(guān)愛別人，這是中華美德，不能丟。

主題相類似，但每篇課文又有其特點：

《泉水》重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，在品味詩的同時去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒?！段也皇亲钊跣〉摹冯m然是一篇普通的記敘文，一個小故事，但重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀問句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨?！犊_爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長，所以應(yīng)注意如何實現(xiàn)“長課文短教”是本課的重點。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重?！度分饕憩F(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時時處處關(guān)心別人?！段也皇亲钊跣〉摹穫?cè)重于講要關(guān)心比自己更加弱小的。

下面，將逐一對本單元課文進(jìn)行分析：

5泉水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字，會寫9個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會美的意境，感受大自然的美。

4．學(xué)會關(guān)心別人，與人方便，與己方便。

教材說明

課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。

共有四幅場景：

山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。

讀四個場景時，要通過熱情的話語表現(xiàn)泉水的助人為樂、關(guān)愛別人，關(guān)鍵抓住泉水的四次發(fā)言，表現(xiàn)出熱情洋溢的口吻。

第一片段教師可以范讀之后學(xué)生體會、模仿、自己揣摩泉水此時的心態(tài)與神情。從而可以體會到泉水的熱情幫助別人的品質(zhì)，使本是很平常的泉水流過賦予詩一般美麗的意境。

教師范讀時，還可以讓學(xué)生閉眼空想，每一段文字背后都有一幅動人的美景，這也是學(xué)生理解課文、領(lǐng)會本文意圖的途徑之一。

全文的重點就是朗讀技巧的處理，應(yīng)多次變換、層層疊浪、抑揚頓挫，抓住了轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點，就抓住了本文的內(nèi)蘊了。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）讓學(xué)生搜集有關(guān)泉水的圖片資料。

（2）找適合的聲音及配樂，便于朗誦。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）本文總體基調(diào)是歡快熱情的，但要注意開頭、結(jié)尾處“靜”的描寫，要通過朗讀表現(xiàn)出來，注意指導(dǎo)學(xué)生的表情轉(zhuǎn)換。

（2）課后練習(xí)中注意疑問句的朗讀要領(lǐng)。

（3）背誦是低年級學(xué)生積累詞語的重要途徑之一，要體驗以“人”為本的教學(xué)精神，所以，讓學(xué)生自由選擇，背誦自己喜歡的部分。

6雷鋒叔叔，你在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識12個生字，會寫12個字。

2．有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3．聯(lián)系生活實際，明白“哪里需要獻(xiàn)愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

4．教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

教材說明

本文是一首詩歌，全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就會有雷鋒的影子。

有感情地朗讀與背誦是本文的重點，讀時注意讀出對雷鋒叔叔的眷戀與懷念，要飽含深情地朗讀，感情基調(diào)整低沉一些，到最后一小節(jié)，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“??！終于找到了”一句。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）學(xué)生搜集有關(guān)于雷鋒的故事。

（2）學(xué)生搜集自己身邊的好人好事。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）抓住線索，理清脈絡(luò)：問小溪——問小路——四處尋。

（2）注意反復(fù)的讀法。

（3）注意感情基調(diào)的轉(zhuǎn)變。

4．課外實踐活動。

我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

5．注意課外積累，教給學(xué)生積累的方法（剪貼、摘抄、讀、背。并養(yǎng)成習(xí)慣）。

7我不是最弱小的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識14個字，會寫12個字。

2．學(xué)會關(guān)心比自己弱小的更需要幫助的人。

3．朗讀課文，讀好帶問號、嘆號的句子。

4．養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。

教材說明

這是一篇記敘文，情節(jié)簡單，講的是五歲的薩莎在暴雨中保護(hù)弱小的野薔薇的故事。告訴大家，我們要學(xué)會保護(hù)比自己更弱小的人，做個勇敢的小學(xué)生。

本課的重點是疑問句和感嘆句的朗讀，要讓學(xué)生通過讀，理解每句話的意思，從而理解本文的中心。

8卡羅爾和她的小貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識15個生字。

2．讀通課文，說出課文中那些地方寫得有趣。

3．聯(lián)系生活，說說廣告的用途。

4．自己試著寫一則廣告，盡量引人注目，標(biāo)新立異。

教材說明

本文屬于略讀課文，篇幅較長，但故事性較強，對于低年級學(xué)生來說，易于接受、讀懂。

文章的重點是讓學(xué)生通過默讀來明白故事梗概，所以要教給學(xué)生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個別不重要的字可以一眼帶過，不必追究它的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

學(xué)生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關(guān)鍵點，實現(xiàn)抓關(guān)鍵長課文短教，體現(xiàn)以人為本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師指導(dǎo)為輔。

教學(xué)建議

學(xué)生默讀之后，要說，要演。說什么呢？說其中的趣事，要講得頭頭是道，有條有理，把兩次廣告的結(jié)局講出來。通過想象，演出卡羅爾送別小貓時的表情及語言。

寫廣告詞可能較難，但可以讓學(xué)生搜集廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告文化與廣告藝術(shù)。

《語文園地二》

《語文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”。

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個或三個相同部件組成的字進(jìn)行了歸類。讓學(xué)生掌握識字的方法，尋找識字的規(guī)律，并在找的過程中掌握字形。

第二部分：“日積月累”。

“日積月累”中又分為三個板塊：（1）讀讀認(rèn)認(rèn)，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個字作為一個構(gòu)字部件，再加入一個偏旁，變成一個新的字。

（2）讀讀記記，這一部分是四字短語，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學(xué)生讀，還要讓學(xué)生會造句，會使用，這是積累詞語的最終目標(biāo)。

（3）讀讀背背，這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言。A．花要葉扶，人要人幫。告訴大家，我們生活在世間是需要互相關(guān)心，互相幫助的。B．贈人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人快樂時，你自己也會很高興的。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。告訴大家，當(dāng)你幫助別人時，別人會把你對他的關(guān)心與幫助記在心上，當(dāng)你遇到困難時，別人同樣會無私地幫助你。D．誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。運用了夸張的修辭手法。說明如果以誠相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會被感化。所以，我們要誠心實意地去對待別人。

第三部分：“口語交際”。

“口語交際”中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)生一定有話可說。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅持。所以，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時時處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。交流完之后，教師總結(jié)時要注意上述這一點。

第四部分：展示臺。

1．故事會。A．講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學(xué)生多聽、多講、多了解。B．講一講身邊的雷鋒。主要講學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2．查字典擂臺（略）。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元試卷分析反思

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元試卷分析反思

一、試卷分析

本次測試的主要內(nèi)容是第一單元解決問題，試卷較全面的考核了本單元的教學(xué)內(nèi)容，從試卷難易來分析還是偏靈活一些。從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。

具體分析如下：

本次試題共有11道題目，囊括了一單元的所有知識點。從成績來看，兩個班都有十個同學(xué)獲得100分，但也各有10名同學(xué)是八十多分，沒有八十分以下的。因為題目少也就意味著每個題目的分值都是比較高的，都在8到10分，所以稍微不注意出現(xiàn)錯誤則扣分是比較高的。尤其是在第十題和第十一題上丟分比較嚴(yán)重。第十題問題的要求是媽媽和孩子一共包了多少個餃子，可有些同學(xué)因為讀題不仔細(xì)，只是把媽媽的求出來就完了，導(dǎo)致丟掉一半的分?jǐn)?shù)。第十一題填表的題目，本來課本以及同步訓(xùn)練中都有出現(xiàn)類似的，最后求的是總數(shù)量，可還是有學(xué)生做題注意力不集中，只是求了部分的數(shù)量就填表了，導(dǎo)致失分較多。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。

1．從基本知識方面來看，完成的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。

2．沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

3．對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，這次考試后面幾道題錯誤較多，主要原因在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

4．還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識。這方面有一定的差距。

三、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

四、改進(jìn)措施：

1．創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

2．重視知識的獲得過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

3．加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

4．關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。