小學語文二年級教案

二年級語文下冊第二單元教材分析（實驗教材）。

二年級語文下冊第二單元教材分析（實驗教材）

實驗教材語文二年級下冊第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語文園地二和口語交際、展示臺幾部分內(nèi)容。

本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學雷鋒之時，情感、態(tài)度、價值觀的教育符合學校的大方向，易掀起做好事高潮。

當今的孩子是幸福的一代，他們在父母和老師的關懷下健康成長，快樂生活，許多時候是接受別人的幫助，但也要學會關愛別人，這是中華美德，不能丟。

主題相類似，但每篇課文又有其特點：

《泉水》重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，在品味詩的同時去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒?！段也皇亲钊跣〉摹冯m然是一篇普通的記敘文，一個小故事，但重在讓學生學習朗讀問句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨?！犊_爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長，所以應注意如何實現(xiàn)“長課文短教”是本課的重點。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重?！度分饕憩F(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時時處處關心別人?！段也皇亲钊跣〉摹穫?cè)重于講要關心比自己更加弱小的。

下面，將逐一對本單元課文進行分析：

5泉水

學習目標

1．認識9個生字，會寫9個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會美的意境，感受大自然的美。

4．學會關心別人，與人方便，與己方便。

教材說明

課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。

共有四幅場景：

山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。

讀四個場景時，要通過熱情的話語表現(xiàn)泉水的助人為樂、關愛別人，關鍵抓住泉水的四次發(fā)言，表現(xiàn)出熱情洋溢的口吻。

第一片段教師可以范讀之后學生體會、模仿、自己揣摩泉水此時的心態(tài)與神情。從而可以體會到泉水的熱情幫助別人的品質(zhì)，使本是很平常的泉水流過賦予詩一般美麗的意境。

教師范讀時，還可以讓學生閉眼空想，每一段文字背后都有一幅動人的美景，這也是學生理解課文、領會本文意圖的途徑之一。

全文的重點就是朗讀技巧的處理，應多次變換、層層疊浪、抑揚頓挫，抓住了轉(zhuǎn)換的關鍵點，就抓住了本文的內(nèi)蘊了。

教學建議

1．課前準備。

（1）讓學生搜集有關泉水的圖片資料。

（2）找適合的聲音及配樂，便于朗誦。

2．認字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）本文總體基調(diào)是歡快熱情的，但要注意開頭、結(jié)尾處“靜”的描寫，要通過朗讀表現(xiàn)出來，注意指導學生的表情轉(zhuǎn)換。

（2）課后練習中注意疑問句的朗讀要領。

（3）背誦是低年級學生積累詞語的重要途徑之一，要體驗以“人”為本的教學精神，所以，讓學生自由選擇，背誦自己喜歡的部分。

6雷鋒叔叔，你在哪里

學習目標

1．認識12個生字，會寫12個字。

2．有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3．聯(lián)系生活實際，明白“哪里需要獻愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

4．教育學生養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

教材說明

本文是一首詩歌，全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就會有雷鋒的影子。

有感情地朗讀與背誦是本文的重點，讀時注意讀出對雷鋒叔叔的眷戀與懷念，要飽含深情地朗讀，感情基調(diào)整低沉一些，到最后一小節(jié)，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“啊！終于找到了”一句。

教學建議

1．課前準備。

（1）學生搜集有關于雷鋒的故事。

（2）學生搜集自己身邊的好人好事。

2．認字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）抓住線索，理清脈絡：問小溪——問小路——四處尋。

（2）注意反復的讀法。

（3）注意感情基調(diào)的轉(zhuǎn)變。

4．課外實踐活動。

我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

5．注意課外積累，教給學生積累的方法（剪貼、摘抄、讀、背。并養(yǎng)成習慣）。

7我不是最弱小的

學習目標

1．認識14個字，會寫12個字。

2．學會關心比自己弱小的更需要幫助的人。

3．朗讀課文，讀好帶問號、嘆號的句子。

4．養(yǎng)成積累詞語的好習慣。

教材說明

這是一篇記敘文，情節(jié)簡單，講的是五歲的薩莎在暴雨中保護弱小的野薔薇的故事。告訴大家，我們要學會保護比自己更弱小的人，做個勇敢的小學生。

本課的重點是疑問句和感嘆句的朗讀，要讓學生通過讀，理解每句話的意思，從而理解本文的中心。

8卡羅爾和她的小貓

學習目標

1．認識15個生字。

2．讀通課文，說出課文中那些地方寫得有趣。

3．聯(lián)系生活，說說廣告的用途。

4．自己試著寫一則廣告，盡量引人注目，標新立異。

教材說明

本文屬于略讀課文，篇幅較長，但故事性較強，對于低年級學生來說，易于接受、讀懂。

文章的重點是讓學生通過默讀來明白故事梗概，所以要教給學生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個別不重要的字可以一眼帶過，不必追究它的標準發(fā)音。

學生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關鍵點，實現(xiàn)抓關鍵長課文短教，體現(xiàn)以人為本，學生自主學習為主教師指導為輔。

教學建議

學生默讀之后，要說，要演。說什么呢？說其中的趣事，要講得頭頭是道，有條有理，把兩次廣告的結(jié)局講出來。通過想象，演出卡羅爾送別小貓時的表情及語言。

寫廣告詞可能較難，但可以讓學生搜集廣告詞，學習一下廣告文化與廣告藝術。

《語文園地二》

《語文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”。

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個或三個相同部件組成的字進行了歸類。讓學生掌握識字的方法，尋找識字的規(guī)律，并在找的過程中掌握字形。

第二部分：“日積月累”。

“日積月累”中又分為三個板塊：（1）讀讀認認，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個字作為一個構(gòu)字部件，再加入一個偏旁，變成一個新的字。

（2）讀讀記記，這一部分是四字短語，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學生讀，還要讓學生會造句，會使用，這是積累詞語的最終目標。

（3）讀讀背背，這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言。A．花要葉扶，人要人幫。告訴大家，我們生活在世間是需要互相關心，互相幫助的。B．贈人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人快樂時，你自己也會很高興的。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。告訴大家，當你幫助別人時，別人會把你對他的關心與幫助記在心上，當你遇到困難時，別人同樣會無私地幫助你。D．誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。運用了夸張的修辭手法。說明如果以誠相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會被感化。所以，我們要誠心實意地去對待別人。

第三部分：“口語交際”。

“口語交際”中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學雷鋒紀念日，學生一定有話可說。讓學生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅持。所以，關鍵是教育學生要時時處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習慣。交流完之后，教師總結(jié)時要注意上述這一點。

第四部分：展示臺。

1．故事會。A．講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學生多聽、多講、多了解。B．講一講身邊的雷鋒。主要講學生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2．查字典擂臺（略）。

精選閱讀

二年級語文上冊第二單元教材分析（蘇教版）

二年級語文上冊第二單元教材分析（蘇教版）

本單元圍繞一個“情”字組織了四篇課文《秋游》、《再見了北京》、《英英學古詩》和《鄉(xiāng)下孩子》，課文內(nèi)容豐富多彩趣味盎然?！肚镉巍方o我們描繪了一幅充滿生氣的秋景圖表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。《再見了北京》則表達了中國人民愛國強國的滿腔豪情。《英英學古詩》通過英英和奶奶的一段對話讓學生沉浸在《靜夜思》的意境中感悟古人的思鄉(xiāng)之情。與此同時學生又學會了對話的語言表達形式。《鄉(xiāng)下孩子》則是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌讀起來如沐陽光勾起了孩子對童年鄉(xiāng)村生活的向往之情。這四篇課文都配有生動、形象的彩圖，我們在學習中仔細地觀察圖畫并展開想象，借以幫助我們理解課文內(nèi)容。

單元教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

2.學會本單元37個生字認識26個二會字學會“青和里”兩個新偏旁。理解由生字組成的詞語

3.通過對課文的朗讀、感悟體會文章所表達的感情。

4.記住漢語拼音的大寫字母為學習音序查字典做好準備。

5.讀背成語和《三字經(jīng)》里的幾句話積累成語。

6.讓學生學會在日常交際活動中有禮貌地提出請求文明交際。

單元教學重點

1.學會本單元的生字新詞并能用所學的兩個新偏旁組字。

2.能正確、美觀地書寫本單元生字。

3.通過對課文的品讀感受秋天的美好激發(fā)學生熱愛大自然。

4.以朗讀為主線體味情感受到愛國熱情的浸染。

單元教學難點

1.認識對話的書面表達形式激發(fā)學生對古詩的熱愛。

2.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)村的思想感情。

3.在閱讀教學中要引導學生反復朗讀課文通過多種形式地朗讀來理解句子的意思體會作者的感情。

4.綜合性學習和口語交際的訓練。

課時安排

《秋游》…………………………2課時

《再見了北京》…………………3課時

《英英學古詩》…………………3課時

《鄉(xiāng)下孩子》……………………3課時

1秋游

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。

3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地書寫生字。

教學難點：

1.學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

2.用“有的……有的……有的……”說一句話。

養(yǎng)成教育訓練點：

1.培養(yǎng)學生積極朗讀、樂于背誦的習慣。

2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

教學目標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教學過程：

一、導入新課

大家喜歡秋天么？喜歡秋天什么？秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎？你們想出去玩玩嗎？今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

二、板書課題，解題

1.請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學生跟著書空課題。

2.齊讀課題。

3.“秋游“是什么意思呢？指名說說。對，秋游就是秋天出去游玩的意思。

4.看了這個課題，你有什么想問的嗎？學生自由發(fā)問。

5.過渡：秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三、指導看圖

1.我們按什么順序來觀察一幅圖呢？從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的？

2.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.草地上的小朋友又在干什么呢？他們是怎么玩的？小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的”組成句式說話。

四、初讀指導

1.學生自由輕聲讀課文，要求：自學生字詞。讀準字音，讀通句子。

(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。

(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

2.檢查自學情況。

(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。學生互相評價。

3.回憶一下，我們剛才提出了什么問題？現(xiàn)在你們能回答了嗎？

理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

（）同學們玩得很高興。

（）同學們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

4.同學們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。

五、教學生字

1.自學課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。用學過的識字、記字方法自學生字。

2.你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？

兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點水旁”，與“冷”有關，不能寫成“三點水旁”。

逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。

3.剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢？誰來幫幫這些同學呢？在學生交流的基礎上，教師總結(jié)，并范寫。

4.學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。

5.學生描紅，教師巡視。

3.熟讀課文。

第二課時

教學目標

1.復習鞏固所學的生字，理解由生字組成的詞語的意思，并積累詞匯。

2.指導有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學過程

一、復習導入

1.聽寫生字詞

2.指名分自然段讀課文。

二、精讀訓練

1.學習第一自然段。

（1）指名讀。

（2）這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？（因為是秋風先起的,天氣才漸漸變涼的。）

（3）出示：Ａ、天氣涼了。

B、天氣漸漸涼了。

比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。（說明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的）。并指出“漸漸”的近義詞就是“慢慢”。

第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢？

（1）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了些什美麗的景象呢?/p>

2.學習第二~三自然段。

（1）自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方？用筆把相關的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。

（2）學生作全班的交流：

①“藍藍的天空”是什么樣子的？你們可以為“藍藍”換個詞語嗎？

（蔚藍、碧藍、瓦藍、水藍、天藍……）

②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什么？（大——一望無際）

還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢？（一望無垠、無邊無際……）

③天空中白云又是怎樣的呢？它像什么？指名說說，用上“有時像……有時像……”說上一長句話，看誰說得又美又生動。

④讓我們美美地來讀好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。

⑤農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來？指名讀第三小節(jié)。

⑥出示：Ａ、稻子黃，高粱紅，棉花白。

B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？加了個“了”有什么變化？（第一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。）

⑦莊稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢？讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。

3.學習第四自然段

（1）老師范讀。

（2）這個自然段有幾句話？分別告訴了我們什么？想想什么是“向著藍天亮開了嗓子”？誰能來試試。

（3）第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）“多開心哪”表示什么樣的語氣？學生練讀。

（6）齊讀第四小節(jié)。

4.總結(jié)：這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

5.秋天的郊外是多么美麗啊，同學們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠留在腦海中，好嗎？有感情地齊讀整篇課文。

三、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時

教學目標：

1.指導背誦課文。

2.會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。

教學過程：

一、朗讀和背誦指導

１.指名讀課文。

２.這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

（1）第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

（2）第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

（3）第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

（4）第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

教師范讀。

3．個人練讀。指名讀。師生共同評議。齊讀。

4．讀得真好！愿意把這美好的秋景永遠留下來嗎？讓我們把這篇課文背誦下來吧！學生看圖或看板書來練習背誦課文。

5．指名背誦課文，師生齊背課文。

二、說話指導

1.齊讀課文的第四小節(jié)，體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下？

2.提供句式練習說話。

（1）在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開心哪！

（2）放學后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多！

３.討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場里，在商場里，在家里過年時……

板書設計：

秋游

天空美藍天白云

同學們看到農(nóng)田美黃紅白

游玩開心有的……有的……有的……

2、再見了，北京！

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。

3.通過朗讀，初步感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。

教學重難點：

1.低年級學生對奧運知識了解不多，可提前布置學生利用多種方式了解奧運會的由來、申辦及北京奧運會的舉辦等相關知識。

2.識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

養(yǎng)成教育訓練點：

1.培養(yǎng)學生勤于朗讀背誦的習慣。

2.初步培養(yǎng)學生搜集資料的習慣。

教學時間：2課時

第一課時

一、情景導入

1.播放視頻歌曲《我和你》，師：這首歌是什么活動的主題歌？

2.說說對奧運會的認識。

學生自由交流自己對奧運會的一些了解。

（北京奧運會是2008年8月8日舉行的，歷時17天。2008年8月24，第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當晚，在國家體育場“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運會閉幕式。）

3.出示鳥巢圖片，師：為什么加雙引號？2008年8月24日晚，在鳥巢里，我們就要說——再見了，北京！（板書課題，生齊讀）

4.奧運會閉幕式上究竟是怎樣的情景呢？參加奧運會的運動員和觀眾會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友們打開書，仔細地讀一讀第2課，注意把字音讀準了。讀通句子。

二、初讀感知

1.檢查自讀情況

（1）齊讀課文，思考：兩個自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）教學生字詞

A出示第一批生字詞

北京時間五環(huán)旗表演幾名

飛機場上運動員朋友外國

B領讀，指名讀。注意“京，名，場，朋”是后鼻音。

需要重點理解的詞語：

北京時間：我國的標準時。

五環(huán)旗（插入圖片）：奧運會會旗，旗面白色，上面有五個環(huán)，分別為藍，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個環(huán)套在一起說明全世界人民團結(jié)在一起。

C逐排出示第二批生字詞

帷幕舷梯仿佛燃燒熄滅留戀不舍絢爛

拋向卓越友誼尊重側(cè)重

讀音指導。

讀這些詞句，要在頭腦中出現(xiàn)畫面。

2.指導讀好長句子，注意停頓：

A在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。

B他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京；

C如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。

3.齊讀課文，注意生字詞的讀音。

4.出示填空：奧運會的會旗是（）。

北京奧運會的主會場是“（）”。

奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運（）。

“落下帷幕”就是奧運會（）了。

學生根據(jù)朗讀與預習填寫。

三、寫字指導

1.須按筆順描紅的三個字

場：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點要記住右邊的筆畫，右邊的第一個筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。

名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點。

米：共六畫，獨體字。

2.其他著重要講的描紅的字。

國：共八畫，全包圍結(jié)構(gòu)。

機：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。

3.描紅，教師巡視，相機指導。

第二課時

一、復習導入

1.北京奧運會是2008年8月8日舉行的，歷時17天。2008年8月24，第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當晚，在國家體育場“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運會閉幕式。

2.今天我們繼續(xù)來學習《再見了，北京！》，學生齊讀課題。朗讀課文。

3.通過上節(jié)課的學習我們對奧運會有了一些，現(xiàn)在我們一起來看看——出示填空：奧運會的會旗是（）。

北京奧運會的主會場是“（）”。

奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運（）。

“落下帷幕”就是奧運會（）了。

二、精讀訓練

1.出示第一自然段的一二兩句，指名朗讀。思考：你知道了什么？（閉幕式的時間，地點，奧運會歷時17天）

2.北京奧運會即將結(jié)束，此時人們的心情怎樣？我們一起來看一看。出示“舷梯”視頻，學生觀看。

（1）說一說：你看到了什么？（可以結(jié)合課文“表演臺上……漸漸熄滅”）

（2）出示：表演臺上……漸漸熄滅。

奧運會就要閉幕了，如果你在現(xiàn)場，心情會如何？

（3）北京奧運會即將結(jié)束，此時人們的心情怎樣？在文中找一找。

找出課文中表達人們心情的詞語。逐字逐詞地理解“無盡的留戀與不舍”。

無：沒有。盡：完。無盡：沒有完。形容很多。

不舍：舍不得。

留戀：不舍得，不想離開。（教參上寫的是“不忍舍棄或離開”，在實際教學時，我臨時想到用了這兩個更通俗易懂的詞語。）

多媒體展示主辦城市的熱情好客、優(yōu)美的自然風光、獨特的民風民俗等。

（4）帶領學生品讀第二至五句，品味每一句話中的“無盡的留戀與不舍”之情。

A．學習第二句時，讓學生讀，說說哪些詞語看出了人們“無盡的留戀與不舍”這種感情？學生很容易找出“緩緩”。但是這里寫五環(huán)旗慢慢落下，不是寫人們，為什么也看得出這種感情呢？這個問題當時學生沒有反應過來，由老師來一句帶過：“因為人們望著五環(huán)旗緩緩落下，代表著這屆奧運會即將結(jié)束，所以很不舍得，在這里‘緩緩’就代表著人們的這種心情。

B．學習第三句時，學生能抓住“深情回望”“微笑告別”來理解這種情感，但是他們不知道為什么會有這樣的表情。引導學生理解“熊熊燃燒的奧運圣火”代表了什么？代表了奧運會，代表了中國。奧委會主席的評價“無與倫比的奧運會”——沒有哪個國家舉辦的奧運會能達到這個水平這個程度這個規(guī)模。看出北京奧運會辦得怎么樣？——生：很成功，令人滿意……再讀第三句。

C．學習第四句時，反復讀歌詞。

師：世界各國人民永遠是一家人，追求和平是人類共同的心愿，也是舉辦奧運會的一個目的。

再讀歌詞。

一家人就要分離了，怎能不帶著——

生讀板書——無盡的留戀與不舍。

師：連高達8米的奧運圣火也被此情此景深深感染了——

生讀第五句話，“帶著無盡的留戀與不舍……漸漸熄滅。”

師：人們在心中默念，指課題：

生深情讀課題。

學完第一自然段，老師深情總結(jié)，這一自然段主要寫圣火熄滅時的場面，表達了人們無盡的留戀與不舍。（板書：圣火熄滅）

（5）配歌曲《我和你》，學生齊讀二至五句。

3．自然過渡：

（1）師：第二自然段寫的是另一個場面，板書：人們狂歡同樣也表達了人們無盡的留戀與不舍。一起來讀讀。

（2）出示圖片：你們看到了什么？（絢爛的煙花）

出示視頻：奧運會閉幕式焰火，讓學生親身感受，然后說說你看到的。理解“禮花四起”“絢爛”。

（3）出示：這時，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。理解“如同”。讀句時，讀出狂歡時的高興與興奮?！皰仭弊衷诖死斫?。

（4）出示：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱??！卓越、友誼和尊重的奧運精神，感染著全場的每一個人。

A．理解“不分膚色，不分年齡“：在電視里看到奧運會上有中國人，有外國人，外國人還有很多黑人。在歷史上的奧運會曾發(fā)生過種族歧視事件，從1904年開始，政府就規(guī)定，黑人運動員不得進入賽場。1912年第五屆瑞典奧運會上，美國運動員索普因為是印弟安人而被取消了金牌。而我們的北京奧運會沒有歧視任何人，人人平等，只要通過你的努力就能拿到獎牌。所以說不分膚色。奧運會會不僅年輕人喜歡，老老少少都喜歡，所以說不分年齡。

B．讀第二句，問有幾個“啊”，看出了什么？學生能很明白地說出人們狂歡時的激動、開心、興奮。通過朗讀來感受。

C．讀第三句。重點理解三個詞“卓越”“友誼”“尊重”。

師：“卓越”就是非常好，非常棒。這屆奧運會就辦得非常好，是一屆卓越的奧運會。奧運會追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更強！”比如運動員們不斷拼博，不斷刷新世界紀錄，追求的就是這種好了更好，非常好的卓越的精神。

“友誼和尊重”是什么意思呢？讓我們再讀讀《我和你》的歌詞。

生讀文中歌詞。

師：看，我和你是朋友，一家人，心連心。這就是說世界各國人民都很友好，和平相處，這就是友誼和尊重。這就是奧運精神。

（5）出示：奧運會閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫鲳^里，遲遲不愿離去。

A．師：讀了這句話，你感受到了什么？

再回到板書“無盡的留戀與不舍”。

理解“留戀”“和”“停留”，前者表示心情，后者表示人本身。

B．人們?yōu)槭裁床辉鸽x去？（因為奧運會給人們帶來了歡樂，人們不想結(jié)束這種歡樂。）讓我們在《我和你》的歌聲中再次去體會奧運會帶給我們的快樂，齊讀課文。

3、英英學古詩

教學目標

1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3．認識對話的書面表達形式。

4．激發(fā)學生學習古詩的興趣。

教學重點

學會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學難點

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

養(yǎng)成教育訓練點：

1.培養(yǎng)學生勤于朗讀、背誦的習慣。

2.培養(yǎng)學生學習古詩、積累語言的興趣。

教具準備：

投影片、生字卡、小黑板

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

初讀課文，學會本課生字，理解詞語。

教學過程：

一、談話導入

同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題。（3英英學古詩）

三、初讀課文

1．看圖出示投影片。

學生說圖意。

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個人有說有應，這叫對話。

2．自學課文。

（1）教師講述對話的書面形式。

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。

（3）會讀本課生字，識記字形。

（4）理解下列詞語

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3．檢查自學效果。

（1）出示字詞

教一首故鄉(xiāng)靜意思

（2）指名讀準每個帶點的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4．通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話。

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5．理清脈絡

課文中英英和奶奶各說了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。

過渡：英英學習的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認真學一學。

第二課時

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2．認識對話的書面表達形式。

3．激發(fā)學生學習古詩的興趣。

教學重難點：讀懂詩的意思。

教學過程：

一、學習《靜夜思》

1.板書課題，解釋詩題。

“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”?！八肌本褪恰跋肽睢钡囊馑?，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2.看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3.學詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學習。

第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。

（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）舉頭望明月中的舉頭是什么意思？為什么要舉頭？

（3）想象一下，詩人抬頭望明月會有什么樣的感受？

當他想念故鄉(xiāng)時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？

指名讀英英對全詩的解釋。

齊讀《靜夜思》。

4.朗讀指導。

（1）用“/”畫出句中的停頓。

（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習背誦。

第三課時

教學目標：

1.學會本課字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學過程：

一、指名朗讀課文

二、總結(jié)課文

小朋友們，你們學習這篇課文以后，對學習古詩有什么認識，可以談談。

三、指導背誦《靜夜思》

1．聽錄音欣賞。

2．揭示板書，引導背誦。

3．分兩個大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導

1．按筆順描紅的生字。代、英、舉

2.其它要描紅的生字。詩、意

五、作業(yè)練習

1．描紅練習。

2．比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3．背誦課文。

板書設計

英英學古詩

詩句-----背下來

詩意——-理解

作者——-了解

4、鄉(xiāng)下孩子

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。

教學重難點：

1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能正確、美觀地書寫生字。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。

養(yǎng)成教育訓練點：

培養(yǎng)學生積極朗讀詩歌、背誦詩歌的習慣。

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。

3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農(nóng)村的思想感情。

教學過程：

一、導入（3—4）

1.出示課文錄像：

請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？

（放錄像，學生欣賞）。

2.交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

3.是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

二、初讀（4）

1.請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2.播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3.打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。

指名學生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。

三、細讀

1.學習第一節(jié)：（10）

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰來讀第1小節(jié)？（出示）

老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齊說。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸?！保?/p>

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。

2.學習第2、3節(jié)（15）

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時都做些什么？

（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。

（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3.學習第四小節(jié)（3）

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。

（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節(jié)?！信荣愖x。

四、再讀，背誦（4）

1.鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2.這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結(jié)

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業(yè)：

建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時

教學目的：

1.學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2.有感情地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、復習

1.通過上節(jié)課的學習，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰來說說鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？

2.朗讀課文。

二、指導背誦

1.分自然段逐段背誦。

2.情景引背——動作表演背誦。

3.同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學生字

1.（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2.自學課后筆順，并按筆順描紅。

3.怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。

野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4.教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

5.反饋檢查。

四、作業(yè)練習

1.把句子補充完整。

（1）（）的藍天上飄著（）白云。

（2）（）的黃葉（）地落下來。

2.照樣子，填詞

一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）

一（）小魚（）的陽光編（）

一（）草葉（）的野菊吹（）

一（）大馬（）的笑容洗（）

五、補充讀物

太陽花

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽兒，

經(jīng)得起風吹雨打。

從來不嬌生慣養(yǎng)，

太陽越曬棵越壯。

天天醒得早，

迎著太陽的笑臉兒開花。

1.誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？

2.你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？

3.給方框中的字寶寶開花。

4.讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？

花言巧語花團錦簇百花齊放花好月圓花容月貌

5.作業(yè)：觀察太陽花的樣子，寫一段話。

板書設計

捉蝴蝶

含草葉無憂無慮

鄉(xiāng)下孩子的生活挖野菜自由自在

二年級下冊語文第五單元教材分析（人教版）

二年級下冊語文第五單元教材分析（人教版）

第五單元

（一）單元內(nèi)容：

本組教材的內(nèi)容：古詩兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）、雷雨、最大的書、要是你在野外迷了路和語文園地五，會認37個生字（語文園地中10個），會寫45個

（二）單元主題：

這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。以“熱愛自然，了解自然”為主題。本單元的導語是這樣說的：日月星辰，風云雷電，山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的書。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

（三）教材分析和教學建議：

1、《古詩兩首》——本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。《絕句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。

教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導學生在反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。無論從詩句內(nèi)容還是在學詩體驗上，二年級的學生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點，教學中教師應該大膽放手，營造學詩意境，采用多種方法幫助學生理解重點詞語，鼓勵學生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。我們可以和學生們一起，通過反復的吟誦，感受到這兩首詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。當學生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時，我們可以不失時機地對學生們提出再吟誦“李杜”其他詩歌的要求，數(shù)天后，師生共同舉辦一個“李杜”詩歌朗誦會，那將是十分美好的享受。

2、《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。同時，要注意引導課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3、《最大的“書”》——記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，以人物對話的方式間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課后的“我知道”的小知識，介紹的是動物與植物的化石。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。目的在于通過學習培養(yǎng)學生從小關注科學，探索自然的意識。

對小學生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此，建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上，特別要指導學生讀好人物的對話，引導學生在對話中發(fā)現(xiàn)、體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。關于本課涉及的自然科學知識，不必作過細的講解，只要收集有關地殼變遷、化石等相關知識的文字、圖片資料，通過信息的呈現(xiàn)，引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學生們有興趣，可以在班級里開展“奇石博覽會”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛科學、學科學的興趣。

4、《要是你在野外迷了路》——是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

因此教學中應將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。比如野外辨別方向的方法：年輪較密的一端為北方，反之為南方；竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的；有青苔的一邊為北方，反之為南方；山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方；立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準；南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機長度的四倍半處（無星）為正南方向；地物特征：房屋、廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑等。

5、《語文園地五》——

我的發(fā)現(xiàn)：

這項訓練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎，豐富學生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗祖國語言的豐富。

日積月累：

這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”安排了認識十個生字的任務。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學生識記。是對學生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學生已有一定的識字基礎，因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發(fā)展能力。“我會連”是兩組“詞語搭配”練習。由于涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導學生積累，擴展，豐富學生的語言?！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源，激發(fā)學生對節(jié)氣等相關知識的興趣，促進學生的理解和積累。

“口語交際”：《奇妙的動物世界》，是在本組課文教學內(nèi)容基礎上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感?？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設情境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結(jié)合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。

“展示臺”：根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺，以學生搜集的自然知識為主題開展活動，可以是描寫自然現(xiàn)象的兒歌、古詩、謎語、諺語等，目的是拓展學生對自然知識的視野、培養(yǎng)學生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學生了解自然、熱愛自然的情感。此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中，教師有意識地引導學生去搜集相關的資料，為活動展示做好準備。比如在學習古詩兩首一課后，引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優(yōu)秀詩句和圖片；學習最大的“書”，引導學生采集制作動植物或礦物標本；學習要是你在野外迷了路之后，引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。教學中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學生搜集的充分展示創(chuàng)造機會。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學生參觀，以拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活，激發(fā)學生的成功體驗。建議學生辦一期“奇妙的大自然”的?？?/p>

“寬帶網(wǎng)”：這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野，了解動植物的多樣性和趣味性，從而激發(fā)了學生熱愛大自然。

古詩兩首

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3．理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學時間：兩課時

教學設計

第一課時

一、導入新課

今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。

二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》

1．板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。

2．簡介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3．解題

（1）“望”是什么意思？（遠看）

（2）“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1．自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。

2．通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、再讀詩句，想象畫面。

1．讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2．讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3．讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心里想的話說一說嗎？

（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。

你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）

這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！

4．用自己的話說說全詩的意思。

5．總結(jié)全文，體會感情。（抓?。荷?、飛、落）

6．誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

五、指導書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。

練習用鋼筆描紅。

第二課時

一、復習

1．背誦《望廬山瀑布》。

2．《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？

二、學習第二首古詩《絕句》

1．板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2．簡介作者及寫作背景。

三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

1．自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

2．通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面

1．學習第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？

指導學生讀出舒暢愉悅的心情。

2．學習三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）

是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？

誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3．指名說說全詩的意思。

4．總結(jié)全詩，體會感情。

（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？

（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

5．指名朗讀，練習背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反復練讀。

練習背誦。

6．指導書寫。

“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

2．背誦課文。

3．抄寫詞語。

教學反思

低年級的古詩教學要避免逐字逐句講解。學習古詩重在誦讀、感悟。在各個學習時段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀是要讀，指明讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，把詩句讀正確；理解詩句時要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦是要讀，配樂讀，看圖誦讀，把詩意讀出來，把情感讀出來。在誦中生情，在吟中入境，從而感受詩、畫、話、語的魅力。

教學時，有意識地讓學生回憶原有知識，既是對舊知識的遷移和積累，又能從這樣的興趣點出發(fā)引入新詩的學習，減輕學生的心理負擔。

在教學生字時(學生聯(lián)系招牌上見過的“宿”，理解“宿”就是住宿、投宿，在同學等人的姓名中認識了“徐”),這樣與生活經(jīng)驗行聯(lián)系，利用激勵學生在生活中識字，培養(yǎng)識字能力。

詩句的學習并不只是掌握一首詩，以詩為媒介開展訓練，既豐富了學生的語言，又深化了詩的意境，使詩境豐富，境入人心。

雷雨

學習目標

1.會認本課時的4個生字，會寫7個生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

學習重點

1.會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。

2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學習難點

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點：情景美，創(chuàng)造美

課前準備

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

3.學生自制生字卡片。

教學過程

一、引入

1.直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。

2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

二、識字

1.作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。

自讀課文

2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。

自讀──指名讀──評議──齊讀

3.出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現(xiàn)還能讀好嗎？

同桌互讀──男女賽讀

4.記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎？怎么記的？

5.鞏固生字：

（1）自讀生字卡上的詞語，分大組組詞

（2）在生活中識字

三、學習課文

1.分大組賽讀課文

2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？

指名回答（板書：前中后）

3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象（板書：？？？）

雷雨前：

（1）出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風、閃電）

（2）從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象？

（3）剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？

自讀課文──指名回答──談體會──齊讀

（4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

雷雨中：

（1）出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）

（2）作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。

（3）讀了第二部分，你感受到了什么？

（4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！

（5）讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

雷雨后：

（1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）

（2）是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受？

（3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

（4）小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

四、拓展

1.通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。

2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

板書設計

18雷雨

雷雨前烏云樹葉蟬樹枝閃電雷聲

雷雨中雨下起來雨越下越大雨漸漸變小

雷雨后天太陽彩虹蟬蜘蛛青蛙

反思……

新一輪的基礎教育改革，強調(diào)了學生是學習的主人，強調(diào)了語文學習是個性化的行為，要尊重學生的個性差異和個性化學習方式。因此，《雷雨》這節(jié)課的教學，我結(jié)合低年級學生的特點，課前布置他們?nèi)ナ占P于雨的資料，因而在拓展時學生非常積極。初讀課文，自學生字的設計，我體現(xiàn)了放手讓學生自主學習、小組合作的學習思想。在識字、寫字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習的習慣。在理解課文的過程中，通過小組合作，全班交流，把學生的學習引向深入，讓學生充分經(jīng)歷學習過程：學生按“雷雨前”的學習方法學習“雷雨中”和“雷雨后”兩部分內(nèi)容，體現(xiàn)了教師引導學生自主探究、合作學習，使學生理解了課文內(nèi)容，體驗到了自主、合作學習帶來的快樂，使學生理解了課文內(nèi)容，體驗到了自主、合作學習帶來的快樂。

新課標強調(diào)“讀”的重要性。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學中體現(xiàn)了：1.自讀感知內(nèi)容。上課前一天，正好下了一場雷雨，我布置學生認真觀察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學中我引導學生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后讓學生講述觀察到的情景，這樣在學生頭腦中初步勾畫出雷雨的情景。2.表演讀深化感知。我在學生對課文內(nèi)容、情感基本了解后，相信學生，指導他們從語氣、表情、動作方面，把自己的感受讀出來。3.緊扣重點，讀中感悟。我從圖入手，通過畫面、音樂、觀察比較，讓學生在讀中感悟到雷雨前特有的“靜”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。我抓住文中重點句、關鍵詞讓學生反復讀，在讀中感悟，在感悟中再讀。如學習雷雨中的“猛”，我問為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？學生通過感悟讀后，紛紛發(fā)言，有的說是雨打在窗子上了，有的說是雨太大天都黑了，有的說是雨象簾子一樣擋住了人的目光，讓我感到非常驚訝。

通過這一節(jié)課的教學，我也更加充分地認識到自己的不足，如有些學生的表達能力還有待于我今后再進行訓練。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書,讀的方式最好是大聲地朗讀,通過這樣的訓練,不僅會激發(fā)學生的學習興趣,而且能鍛煉他們的用詞造句能力,語言表達能力和邏輯思維能力。其次，我還要加強自己范讀的能力，這樣才能更好地引導學生，取得更好的課堂效果

《最大的“書”》

學習目標：

1.會認10個生字，會寫12個字。

2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3.激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學流程：

第一課

一、導入：

小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？

但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事〈最大的書〉

二、初讀識字。

1.初讀預習。

初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。

2.互相交流。

（1）和同伴說說你已經(jīng)認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他的字？如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》?！皟浴苯炭茣饷嫔蠈懹小岸昙壪聝浴?。

（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣引導有利于調(diào)動學生的情感體驗，了解學生的內(nèi)心感受，促使學生對事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊員--我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊員叔叔，因為他懂的東西多。（3）向同桌請教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。

（4）和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

3.同桌向集體匯報。

（1）開火車認讀生字。

（2）以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。

4.寫字指導。

（1）寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時，要提醒學生注意：“厚”字上下都無點，而“底”字上下都有點?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧薄！坝　弊钟疫吺菃味荒軐懗呻p耳?！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙裕c“理”區(qū)分字形。還可以引導學生記住“有土才能埋”。

（2）寫美觀。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊”字的兩撇。建議重點指導豎撇的書寫。指導應以示范為主，不妨多示范幾次，讓學生反復觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然后再讓學生反復練習，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。

第二課

一、導入：

小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個問題“書”，為什么加引號呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個問題。

二、朗讀感悟

1.讀中學。

（1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關的地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學到些什么嗎？請趕快讀一讀。用不同的符號畫出他和叔叔的對話。

（2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學么了什么？

（3）川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。

3.演中悟。

（1）四人小組合作演一演。

角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。

創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎？合作演一演。

（2）集體評一評。哪個角色演得好？為什么？

4.猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？

三、積累運用

詞語開花。看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？學生自主填好后，可以開展組詞游戲。如：寶石--石頭化石--石英高山--山嶺大山--山川大地--地球土地--地圖

四、實踐活動

1、交流自已找的有關巖石的資料。

2、課文中的學習伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。

板書設計

19最大的“書”

字雨痕波痕礦石

巖石畫找寶

畫樹葉貝殼小魚

反思

一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。

在新課程中指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅的氛圍，上課伊始，我板書課題，故意把“書”字的雙引號漏寫。學生發(fā)現(xiàn)了，馬上指出我的錯誤。我順勢問：“這個‘書’字為什么要加上雙引號呢？你們想知道有關這本‘書’的什么知識？”從疑問引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。

二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

我運用直觀形象的課件進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，識字過程體現(xiàn)循序漸進。我先讓學生認讀帶有本課生字（生字有注音）的句子，再認讀不帶拼音的生詞，接著，認讀不帶拼音的生字。鼓勵學生個性化的識字記字方法，學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀，分角色讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容。在細讀課文時，我對學生提出一個問題：你對“巖石就是書??！”這句話有什么疑問？學生讀出問題來了，有的學生提出：“我覺得很奇怪，怎么巖石是書呢？”有的學生問：“這本書有什么作用？”有的學生問：“書上有什么字，有什么圖畫呢？”有的問“這本書有什么用呀？”我認為，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。我根據(jù)他們提出的問題，讓他們通過讀書，在書上找答案。這樣，更好地發(fā)揮學生自主學習。

“教學是一門遺憾的藝術?！北M管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。這節(jié)課學習的內(nèi)容涉及到科學知識很多，但我考慮到自己撐握有關的知識很有限。因此，我沒有放手讓學生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。課后，我又想：如果我課前肯花時間查閱大量有關的資料，做到“心中有數(shù)”，再讓他們質(zhì)疑，我相信學生此時此刻不僅僅只有只局限像川川這些疑問，他們一定有很多問題想解答。學生們會暢所欲言，交流自己課外閱讀獲得的知識。相信學生學習的熱情一定會更高，收獲一定會更大！可見，課前準備真的要做到充分！再充分??！

要是在野外迷了路

教學目標：

1、會認“針”等4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

4、培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

重點：掌握一些辨別方向的方法

難點：為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

教學模式：自主探究、合作交流

課前準備：

1、指南針

2、課件：天然指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

3、大樹畫、北極星畫等。

4、電子琴。

5、了解辨別方向的其他方法。

6、生字詞卡片、實物展示臺。

課時：二課時

教學過程

一、謎語導入、懸疑激趣

1、同學們，老師這里有個謎語，誰能猜出來？（出示謎語：形如鐘表不是表，不報鐘點和分秒，中國古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）

2、點名回答（指南針）

3、實物展示臺展示指南針，指南針有什么作用？

4、同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

5、板書課題：要是你在野外迷了路。

6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）

“野外”就是離居民點較遠的地方。

“迷路”就是弄不清方向，走錯了道路。

二、初讀感知、合作識字

1、師（在一名學生彈奏“春之歌”的配樂中）范讀課文，生想：你知道了什么？

2、生自由讀課文，畫出不認識的字，并標出這首詩歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。

3、請同學們拿出字典，把不認識的字查一查。

4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學生字的情況。

5、學生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內(nèi)交流、解決；小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來全班交流；學生們都不會的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。

6、詞語解釋：

①渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

②慌張：心里不沉著，動作忙亂。

③天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

④忠實：忠誠可靠。

三、細讀課文，自主學習

1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點方向？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2-5節(jié)中）

3、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究（四人小組學習）

教師課件出示：

小組學習提示1：在（）時候靠（）用（）方法辨別方向。

提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。

提示3：用“﹏”線畫出；小組內(nèi)議一議、問一問；最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、議、問、說）

四、匯報朗讀，全班交流

（一）小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。

1、太陽怎么指點方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報：中午的時候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)）現(xiàn)在，請大家當太陽，把課文的第二節(jié)里的太陽都換成“我”來齊讀?？磥硗瑢W們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）

2、北極星是怎么指點方向呢？選擇研究第3小節(jié)的小組匯報：有的同學可能不認識北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽，夜晚有北極星指點方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹可以指點方向）

3、大樹怎么指點方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因為南面接受陽光照射的時間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）

4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）

積雪怎么指點方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因為太陽照射時候，溝渠擋不著太陽，太陽直射北面的積雪。化得慢的一面是南面積雪。（課件演示）

（二）太陽、北極星、大樹、積雪都能為我們指點方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書：天然指南針。

（三）師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）

（四）齊讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們怎樣細細觀察，多多去想，就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。

（五）延伸拓展，引導發(fā)現(xiàn)

1、誰還知道哪些辨別方向的方法？

①你可以在林中找一棵樹樁，根據(jù)它的年輪來識別方向，因為其年輪總是南面的寬而北面的窄。

②你可以觀察一棵獨立樹，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。

③你可以螞蟻的洞穴來識別方向。因為螞蟻的洞口大都是朝南的。

④在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。

2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。

六、感情朗讀，總結(jié)全文。

1、師彈奏“春之歌”學生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀-稠、快-慢、南-北）

2、男女生互讀；

3、組與組之間進行朗讀比賽；

4、“開火車”式，每人讀一句。

5、老師指導朗讀（在學生讀的過程中）

6、老師指導朗讀（在學生讀的過程中）

7、表演課文，深化主題

①師生配合表演；

②小組合作表演；

③選擇小組匯報表演。

今天，我們這兒就有個在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？

迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

全班同學：是呀，我們都會伸出友誼之手，來幫助你的。

迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

8、本課小結(jié)

本文介紹了利用太陽、大樹、北極星、積雪來辨認方向的幾種方法，同學們還說了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

板書設計20要是你在野外迷了路

（太陽圖）（北極星圖）（大樹圖）（積雪圖）

細細觀察多多去想

語文園地五

【學習目標】

１、知識與技能：

⑴學會運用“！”“？”并了解它們的用法。

⑵認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。

⑶學會連接動類與偏正類的詞組。

⑷積累（讀背）節(jié)氣歌。

⑸進行口語交際。

⑹學會寫一種小動物。

２、過程與方法：

⑴通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

⑵通過對漢字的結(jié)構(gòu)認識學習新字。

⑶通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。

⑷通過了解動物世界學習寫作。

３、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。

【教學重、難點】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【課時設計】

三個課時。

第一課時

〖教學目標〗

１、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

２、認讀新字新詞。

〖教學過程〗

一、導入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

生積極思考。

生：我給“這書上有字”加“?！薄?/p>

生：可以加“？”。

師出示相應的句子：這書上有字。

這書上有字？

學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

生：用“?！闭f明講的話是真實的。

生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

２、運用相同的方法學習下一組句子，引導學生了解感嘆句的用法。

３、出示幾組句子進行練習：

⑴今天老師沒來。

⑵明天是你的生日。

今天老師沒來明天是你的生日

三、讀讀認認

１、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學生認讀生字。

２、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、學生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學生說說不同處和相同處。

４、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。

５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結(jié)

師：時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學們有新的收獲嗎？

學生談收獲。

第二課時

〖教學目標〗

１、正確地搭配詞語。

２、讀背節(jié)氣歌。

〖教學過程〗

一、我會連

１、課件出示：

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

⑵明白題意后連一連，師巡視指導。

⑶指名匯報學情。

⑷講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸再出示幾個進行練習。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？

學生們積極思考，也許有的學生說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

１、出示相應的節(jié)氣歌。

２、學生自讀，要求：讀準字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節(jié)氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對每一個季節(jié)出示相應的節(jié)氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、學生質(zhì)疑，相互提問，共同解決。師參與到學生中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

第三課時

〖教學目標〗

１、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

２、寫出自己熟悉的一種動物。

〖教學過程〗

一、創(chuàng)設情境導入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）

生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經(jīng)過訓練的狗能為盲人領路……

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！

學生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導）

三、組織學生，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺交流，同組的學生可以補充。

四、組織評價

學生們進行評價，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

２、學生練習寫話，教師巡視指導。

３、學生寫好后，與本組學生進行交流。

４、選寫的生動的讀一讀。

六、總結(jié)

師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護動物，就是保護我們的家園，保護動物是大事。

二年級下冊語文第六單元教材分析（人教版）

二年級下冊語文第六單元教材分析（人教版）

第六單元教材分析

孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風，吹進了孩子們的心田，孩子們在學習中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。

本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學中，教師應努力啟發(fā)學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學建議：

《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調(diào)動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。

《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫。

《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？”在學習課文中學習句型“一個……一個……另一個……”在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學生串編課本劇。

《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應聯(lián)系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關心他人，學會節(jié)儉。

本組教材總體建議：

建議教師在擴展活動中制作積分臺，從點滴小事做起，讓學生以小學生守則為準則，無論在家里或是在學校做的好事都記錄在案，用星級的方式表彰，還可以加寫表揚信送回家中。月末評比“星心隊員”，用以激勵學生嚴格要求自己，爭做具有優(yōu)秀

畫家和牧童

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。

２、理解課文的內(nèi)容，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。

【教學流程】

一、出示板書，設疑引入

教師板書寫課題，請同學仔細看?！爱嫾摇倍謱懘笠恍澳镣倍謱懶∫恍?。同學看后會很好奇，教師這時順勢提問。

師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?

(同學自由發(fā)表看法。)

（這樣的設計既喚起同學的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使同學接下來學習課文時興趣盎然。）

二、通讀課文，交流體會

師：同桌讀讀聽聽，練習把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說一說課文寫了一件什么事。

（提出明確的要求，同學通過傾聽互相檢查，提高讀書效率，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）

師：自身默讀課文，邊讀邊想你體會到了什么。在小組里和伙伴說一說。

（培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓同學養(yǎng)成在讀中考慮的習慣。）

師：誰能把自身的想法說給大家聽?

（同學交流。）

（創(chuàng)設交流機會，使同學獲得成績感，激勵學習的積極性。）

三、合作探究，指導朗讀

師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?

（生讀第一、二自然段。）

（出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就完成了。）

師：誰來讀一讀?說說你讀懂了什么。

生：戴嵩畫畫很熟練。

生：戴嵩畫起畫來得心應手。

師：請你也學著用“一會兒……一會兒……”說句話。

（抓住重點語句深入理解課文內(nèi)容，訓練說話，讓同學在讀中感知，成為學習的主體。）

師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評價的呢?讓我們小組合作學習，一起找找答案，出示學習提綱。

１、在小組里自讀課文后半局部，解決疑問。

２、匯報展示，討論交流。

（不同的人是如何說的?他們的態(tài)度如何?）

（依據(jù)學習提綱教會同學讀書的方法，引導小組合作學習解決疑問，培養(yǎng)同學合作的意識。）

師：對戴嵩的畫的評價眾說紛紜，讓我們讀一讀他們說的話，體會人物不同的想法。

(出示句子。生讀句子，說說體會。)

師：評一評他讀得怎么樣。

（讀出稱譽、夸獎的語氣。）

（生自身試試看，伙伴之間相互讀一讀。）

（通過評價，引導同學自讀自悟，體會周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重同學獨特的感受，鼓勵同學讀出自身的理解和風格。）

師：贊揚他人就要這樣去表達，可是商人和教書先生對戴嵩的稱譽是真心的嗎？

生：不是。他們是在說恭維的話，向戴嵩獻殷勤。

師：人們都在贊美畫家畫的畫時，一個小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應該怎樣讀他說的話。

（鼓勵同學以自身的理解練習讀出不同的風格。）

師：牧童的話很誠實，也很自信。聽老師讀，誰愿意學?（生再讀，體會。）

（增強師生的親和力，結(jié)合自身的體會朗讀。通過評價讀、模仿讀，層層深入，在人物語言的對比中體會牧童的直率、勇敢。）

四、扮演發(fā)明，深化感悟

師(出示圖畫)：觀察想像，人們聽了牧童的話會有什么樣的表示?

生：大家目瞪口呆，沒有想到會有人批評戴嵩。

生：我想圍觀的人們一定會議論：這個小朋友怎么這么大膽，竟敢批評著名的畫家！

（充沛利用課文插圖，發(fā)揮同學的想像，啟發(fā)同學的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)同學的說話能力。）

師：大家覺得牧童這樣做對嗎?

（可以發(fā)表不同的見解）

生：對。面對權(quán)威的畫家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠地向戴嵩說出了自身的想法。

師：戴嵩會接受嗎?（出示句子）讀一讀，說說你的感受。

（圍繞相關的語句，讀一讀，說一說，使同學始終堅持主動參與的角色意識，獲得真切的體驗，讀好課文。）

（讓同學合作讀一讀畫家和牧童的對話，然后展示評議，體會人物的內(nèi)在品質(zhì)。）

（通過伙伴間的互學互評，加強情感的交流和知識的遷移。）

師：想不想把課文的情節(jié)演成一個故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色扮演。

（生可以加上動作和自身的語言，發(fā)揮發(fā)明，鼓勵創(chuàng)新。）

（師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。）

（在活動中加深感悟，把人物的語言形象地再現(xiàn)出來。在讀中理解語言、運用語言、發(fā)展語言，提高學習的興趣。）

五、聯(lián)系生活，情感升華

師：從戴嵩和牧童真實坦誠的言語中，我們深深地體會到他們身上所具有的可貴品質(zhì)，真令人敬佩!你想用自身的話來夸夸誰?

生：我想對牧童說，你敢給著名的畫家戴嵩指出錯誤，我覺得你很了不起!

生：戴嵩，你是一個真正的畫家!謙虛地接受他人的批評，你會畫得更棒!

（結(jié)合感悟，表達自身的看法，激發(fā)同學積極考慮問題，流露真實情感。）

師：大家說得太好了!讓我們帶著對主人公由衷的敬佩之情，再來讀讀課文吧!

（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）

（在和諧、寬松的氛圍中進行朗讀訓練，發(fā)展語言，增強語感。通過感悟指導朗讀，加深理解。）

師：假如在生活中你遇到類似的事，比方爸爸、媽媽犯了錯誤，你怎樣做呢?

（結(jié)合生活事例，伙伴之間評價，升華同學的思想認識，使同學明理更深刻，行為取向具有生活意義。）

師：我相信同學們在生活中一定會做到老實、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑?，讓我們共?

（讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。）

（拓展延伸，在朗讀學習中積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學學語文、用語文的意識。）

教學反思

１、自讀課文，交流體會：

同學先自身練習把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎上在小組里說說自身的朗讀體會。這時教師抓住同學初次感悟的要點，順勢點撥，引導同學進入到下面的課文學習，展開有目的的深層次探究。

２、合作探究，激趣朗讀：

同學在小組合作討論中解決疑問，根據(jù)學習的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對應的段落，讀一讀相關語句。通過指名讀，伙伴評價，再嘗試模仿讀、合作分角色讀、競賽讀等形式，體會人物語言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)同學朗讀的積極性。

３、扮演發(fā)明，朗讀感悟：

同學在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮發(fā)明想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自身朗讀中的獨特感受融人其中，再通過展示評議，加深感悟。當同學用自身不同的理解再現(xiàn)人物的語言時，他們也流露出了自身對事情的不同想法和觀點，這樣既發(fā)展了語言，又使每個同學的個性得到充沛展現(xiàn)。

４、聯(lián)系生活，體驗評價：

在課上，同學學完課文后會有很多的話想要表達，為使同學將朗讀中獲得的獨特感受和認識升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為同學創(chuàng)設一個敞開心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如：你想對誰說些什么?生活中你遇到類似的事，會怎樣做呢?調(diào)動同學的思維，讓他們充沛表達各自朗讀后的不同感受，使同學更好地理解語言、運用語言，將課上所學延伸到生活中去，形成正確的思想認識。

板書設“多謝指教”“畫錯啦！”

虛心勇敢

了不起

我為你驕傲

【教學目標】

積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承擔責任，學會寬容。

【教學準備】

課前學生上網(wǎng)查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

【教學設計】

一、談話導入，揭示課題

１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？

２、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學，講對的表揚，講錯的還是表揚。

（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）

（學貴有疑：學生圍繞課題提問，不僅能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，而且注重引導發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動學生的主動性、積極性。）

二、仔細觀察，指導寫字

１、出示驕傲詞卡：齊讀三遍。

２、仔細觀察驕傲在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？

３、生說師范寫。

（學會寫一個詞，對照一個詞。）

４、生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。

５、展示學生作業(yè)，師生共同評議。

人教版實驗教材非常重視學生寫字習慣的培養(yǎng)。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓學生把字寫端正、寫美觀。同時重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、初讀課文，識記生字

１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

４、生匯報識字方法，重點是難記的字。

（師鼓勵生用多種方法識字）

５、開火車認讀生字并組詞。

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充分利用學生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

四、朗讀感悟，自主探究

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個學生當小老師來分配朗讀任務。

２、學生自主評價朗讀情況，正音。

３、聽錄音讀課文，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？學生回答。

（板書：老奶奶小男孩）

４、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報討論的結(jié)果：

（板書：誠實）

５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（害怕──很不自在──一陣輕松）

⑵（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。

（指導朗讀）

６、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？

（讓生充分說）

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓學生自由朗讀課文的６、７自然段。

⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。

（板書：寬容）

⑶有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去體會作者所要傳達的感情進而通過自己的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導學生感情朗讀，并引導學生對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。

五、滲透思想教育，總結(jié)課文

１、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？

（讓學生充分說。）

２、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自己的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。

六、擴展活動，拓展思維

同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動承認？別人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。

七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。

【板書設計】

２２我為你驕傲

老奶奶小男孩

三個兒子

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。

３、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。

【教學重點和難點】

本課的重點是讓學生感受到父母的關愛和勞動的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感，難點是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜?，他為什么說只看到一個兒子。

【預設過程】

一、回顧導入

小朋友，上節(jié)課我們認識了怎樣的三個兒子？

１、指名回答。相機板書。

２、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧！

（課件出示媽媽話）

３、請三個小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。

二、朗讀感悟

１、質(zhì)疑啟思：

⑴過渡：

這就是媽媽眼中的三個兒子。

（板書：媽媽眼中）

可是，在老爺爺?shù)难壑?/p>

（板書：老爺爺?shù)难壑校?/p>

又是怎么樣的呢？

⑵學生質(zhì)疑：

導語：

是啊，明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子？你認為老爺爺看到的是哪個兒子？

（板書問號）

（第三個兒子）

⑶為什么你們認定他就是老爺爺眼中這唯一的一個兒子呢？哪告訴你的？讀給大家聽聽。

２、自主發(fā)現(xiàn)，深入體會水的重和媽媽提水的辛苦：

⑴哦，這個兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水？（沉甸甸的水）從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水？找到劃出來，仔仔細細讀一讀。

⑵體會句子：

一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

①生自由讀。

②誰愿意來讀給大家聽一聽？

③哪些地方讓你感受到了水很重？

（板書：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”）

④指名讀，評議：

（導語：是啊，多重的一桶水啊，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。誰能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢？）

師傾聽學生朗讀的亮點，師通過及時評價引領學生有情朗讀。

⑤想象性、移情性體驗，感受母親的辛勞。

Ａ、師范讀，生閉眼想象。

Ｂ、四人小組交流感受。引導：可以用你的語言，用你的動作表現(xiàn)出來。

Ｃ、匯報交流。

⑥老師啊，也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽，看我的眼前，能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。

（全體深情朗讀）

⑦聯(lián)系生活體會：你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？曾經(jīng)拿過，搬過或者拎過很重的東西嗎？請你回憶一下。此時，你最大的希望是什么？

３、對比體會，深入感受：

過渡：

這時，三個媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀！可事實是怎樣的呢？

（讀文說感受）

⑴你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現(xiàn)嗎？

（課件出示句子）

⑵朗讀感悟。

⑶你對三個兒子的表現(xiàn)是怎么看的？

（同桌交流）

⑷全班交流。

三個兒子的行為對比：

一個兒子只顧自己翻跟頭，一個兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨獨對媽媽手中的水桶視而不見。

兒子的行為跟媽媽的辛勞對比：

這時候，他們的媽媽在干什么？

４、想象體會，進一步感受第三個兒子的精神品質(zhì)：

⑴那么重的一桶水，大人都不太提得動，一個跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水，會是怎樣的情景呢？請你想象一下。

⑵你認為這三個兒子當中誰最能體會媽媽此時的需要呢？為什么？

⑶揭示中心：

難怪老爺爺會說──只看見一個兒子。原來老爺爺看到的是一個孝敬父母的兒子。

（板書：孝敬父母）

三、明意練筆，挖掘孩子的內(nèi)心想法

１、提出建議：

此時此刻，我想你一定有許多話想對三個兒子、對三個媽媽、對老爺爺、對同學、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的，請你選擇一條，把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。

（課件出示：我想說……）

２、師巡視指導。

３、交流反饋。

四、小結(jié)，升華情感

小朋友，一直以來，我們都感動于媽媽對我們的愛，感動于媽媽對我們的付出?！罢l言寸草心，報得三春暉”，相信小朋友也一定會用自己的愛，用自己的實際行動，去做一個真正孝敬父母的孩子，是嗎？

【板書設計】

２３三個兒子

媽媽眼中老爺爺眼中我的眼中

↓↓↓

①既聰明又有力氣

只有一個兒子

②唱歌好聽

③沒什么特別的地方孝敬父母

玩具柜臺前的孩子

教學目標1、學會本課認“具”等11個生字

2、有感情朗讀課文在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

3、學習通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質(zhì)。

教學重點讓學生在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

教學難點體會通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質(zhì)。

教具準備生字卡片，搜集你喜歡的玩具

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文借助課文的拼音讀準生字詞,讀通順課文，讀好標上自然段序號。

2、自由讀課文文中除了這位小男孩還有哪些人物？

第一課時

一、簡介背景，導入新課。

小朋友你們的節(jié)日是哪一天?“六一”兒童節(jié)快到了，商場里可熱鬧了，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_前看一看。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學習生字:具、柜。(板書:玩具柜臺)出示圖片，記住“柜”的字形。

2、聯(lián)系實際說話。出示圖片，認讀：藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？

3、看圖說話:出示書上的圖,站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

4、揭題:細心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友,這節(jié)課我們就去認識這位

玩具柜臺前的孩子齊讀

三、細讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺前?

2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。

3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)

（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。

（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。

4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

①他還不讓媽媽給他買什么？

②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

（2）“不，我只看看,不要媽媽買?！蹦泻屩f。

①指名讀,理解“搶”。

②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

④理解媽媽的心情，指導朗讀。

7、小男孩的話還感動了誰？

8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

四、再讀讀文，重點探究。

１、朗讀感悟第８～１３段：

自由讀，找你最感動的段落，讀給大家聽。

指名朗讀，隨機出示句子。

分角色讀好８～１３段。

２、朗讀感悟第１～７段：

過渡：

課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒買，是不是他不喜歡？

引導學生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。找出相關的句子。

采用多種形式讀這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

看圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。

分角色朗讀第１～７段。

第二課時

一、學14-15自然段，拓展升華。

1、齊讀最后兩個自然段。

師：除了這三個人物讓我們感動，故事結(jié)尾還出現(xiàn)了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。

現(xiàn)在，誰再來給小女孩送上一個詞？

2、續(xù)編故事結(jié)尾。

師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

3、拓展升華。

盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？

指名說:

師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧！（贊美、鼓勵、祝福）

交流：聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

寫給玩具柜臺前的孩子

你的目光，

像晶瑩的露珠。

你的心靈，

像芬芳的鮮花。

男孩，

讓我們一起開始夢的旅程，

請不要拒絕，

夢中那一輛輛飛跑的汽車，

那是我們愛的祝福。

總結(jié)：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間?。ò鍟簮郏?/p>

出示推薦課外閱讀和名言。下課

二、實踐活動

你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

板書設計

24、玩具柜臺前的孩子

心疼媽媽

多么愛汽車———————————不買，只看看

懂事

語文園地六

【教學目標】

1．學習含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．在比較辨別中學習新字，復習舊字。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

4．通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學習興趣。

5．能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內(nèi)容。

【課前準備】

教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時安排】三課時。

【教學流程】

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！窘o詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小深淺高低長短粗細多少（都是反義詞）

3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

4．照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細細（）

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停?！?/p>

6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

7．選擇5個詞語補充在書上。

8．采取多種游戲方式說反義詞。

二、日積月累

1．讀讀認認

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關，都含有“煮”之意。）

③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關，都含有動手干活之意。）

④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關，都含有動腳的意思。）

（4）、想想說說

①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關）

②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關。）

③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關。）

④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關。）

2．我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

④全班交流。啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。

⑥拓展練習,創(chuàng)設情景說話：如

風光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3．我會讀。

（1）自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？

（5）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

［教學反思］

教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設計意在搭建一個活動平臺，老師和和學生一起開動“知識快車”，教學活動中學生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作，學生會成為真正的知識主人。

二年級語文下冊第七單元教材分析（人教版）

二年級語文下冊第七單元教材分析（人教版）

一、教材概況

第七單元

單元內(nèi)容：本組教材的內(nèi)容包括導語、《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》4篇課文和語文園地七；要求認識47個生字（課文中38個，語文園地中9個），書寫39個漢字。

課文特點：本單元課文，主題雖然類似，但又各具特點。

《玲玲的畫》是一件常見的生活小事，課文情節(jié)比較簡單，主題也比較明確。重點是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。還要體會爸爸最后說的一段話的含義。

《蜜蜂引路》是老課文，是一篇發(fā)人深省的名人軼事，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。本篇課文要把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段，要讀出人物的語氣和思想。

《寓言兩則》是流傳千古的寓言，至今仍有很強的現(xiàn)實意義，要結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。

《丑小鴨》是安徒生的一個美麗動人的童話，教材有了變動（請看課文）。教師要多和孩子們一起投入地朗讀，在讀中產(chǎn)生共鳴，感悟文章的真諦，感悟人生的真諦，要鼓勵學生多元感悟。

單元主題：這一單元以“正確看待問題、善于思考”為主題。在一年級下冊，學生已經(jīng)學過一組以“動腦筋想辦法”為專題的課文，二年級上冊學過一組以“怎樣看問題、想問題”為專題的課文。這幾組教材都以“看問題想問題”為主題，但是，無論從導語還是課文，我們都會發(fā)現(xiàn)本冊這組教材與前兩冊教材有不同之處。本組教材不僅引導學生做事要善于思考，還要正確地認識自己。

因此，我們看教材116頁，本單元的導語這樣說的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。

應該說本冊的“看問題想問題”是建立在一下、二上兩冊單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯(lián)系已學的知識和學習體會展開進一步的學習。但不要拔高人文要求。

《玲玲的畫》

標簽：

雜談

分類：語文教學設計

教學目標：

1.會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

課前準備：

1.生字、生詞卡片。

2.將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字等做成相關的課件。

3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

導入新課：

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。

一、初讀課文，自主識字

1.學生通過預習把自己不認識的字做上標記。?聽錄音范讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。

2.指讀，進一步糾正字音。幅fú催cuī叭bā臟zānɡ筋jīn

3.小組內(nèi)互讀，進一步鞏固字音。

4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務。

二、記憶字形，理解字義

1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？

2.小組匯報交流記字方法。

3.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學生看后，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當?shù)牡胤剑?/p>

（“叭”是擬聲詞，可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）

三、指導寫字

1.引導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。

2.有重點地進行指導。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）

3.學生認真對照田字格，臨摹一遍。

4.學生練習寫字，老師巡視指導。

四、積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）

五、朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，整體感悟。

第二課時

一、導入：交待學習目的

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學習，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。

二、感悟課文，感情朗讀

1.自由朗讀課文，并思考這篇課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學生的表達能力）

2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。

a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？

◆第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（學生結(jié)合第1自然段講）

◆爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？

用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）

b.找出第二次對話，讀一讀。

◆第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？

◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（體會傷心的心情）

◆爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）

◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）

c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？

◆出示課文第9自然段。小組討論，談談對這幾句話的理解。

老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。

三、積累詞句，完成課后練習

1.出示下列詞語，引導學生積累。

滿意地端詳仔細地看高興地說滿意地笑了懶洋洋地趴

2.完成課后練習“讀讀抄抄”，并鼓勵學生背下來。

四、拓展活動

借助學習伙伴的話引導學生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。

五、布置作業(yè)

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

板書設計：

25.玲玲的畫

壞事變成好事

肯動腦筋世上無難事，只怕有心人

不可能辦成的事能辦成

《玲玲的畫》教學反思

《玲玲的畫》一課，文章語言樸實，故事情節(jié)簡單，學生一讀便明了。那如何讓語文課充滿濃濃的語文味呢？文章的語言訓練點挖在何處呢？我怎么才能站在語文這塊基石上，讓學生明白“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理呢？在多次試教、修改后，最終將目光聚焦于生字詞語，通過動作演示、換詞理解等手段活化語言，抓住關鍵句“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞

事往往能變成好事”，再現(xiàn)情景感悟、朗讀中，理解所蘊涵的深刻道理。反思整個教學過程，有收獲，亦有遺憾。

收獲之一：目標定位準，使教學有了明確的方向。

根據(jù)二年級閱讀教學的目標，字詞教學是重中之重。教學中，我抓住“端詳、糟”等重點詞語，分三步落實。首先是初讀層面，重點落實字音，結(jié)合字形初步接觸字義，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低段教學“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是細讀感悟中，結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思。最后，練寫字詞，留足時間讓孩子書寫生字，又一步步有效地指導抄寫句子，不光要注意寫準字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。目標定位的準確，使這節(jié)課朝著語文的方向前進著。

收獲之二：手段語文化，使語文課更像語文課。

無論是生字詞語的教學，還是文章重點句的學習，都運用了語文的手段來習得語言，內(nèi)化語言?！鞍取弊峙c“趴”相比較教學，根據(jù)觀察字形，結(jié)合動作演示，學生很容易的理解了口子旁的“叭”表示聲音，足字旁的“趴”表示動作。又對本課中表示聲音的另一個詞進行了拓展，使學生了解，很多表示聲音的詞有口子旁。父親的話多么富有哲理，既是教學重點，也是理解的難點。我通過再造情景想象說話，體驗玲玲心情的變化，通過朗讀加以提升，其中反復強調(diào)爸爸的話。整節(jié)課，書聲瑯瑯。最后，通過記者采訪，轉(zhuǎn)述語言，獲得人文內(nèi)涵。

遺憾的是在教學中，我更多的關注教師的教，缺少對學生的需求的關注。呈現(xiàn)在課堂上，學生顯得被動。而細節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學的痕跡比較濃?？磥恚挥姓嬲褜W生裝在心中，處處以學生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。

《蜜蜂引路》

標簽：

雜談

分類：語文教學設計

第一課時

一、課前談話，導入新課

１、學生介紹收集到的列寧的有關資料。

２、老師補充介紹并引人新課，板書課題。

二、初讀課文，學習生字

１、借助拼音，自讀課文：

⑴自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

⑵同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”?！案浇睉撟x“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

⑶競賽讀，看誰讀得正確、流利。

２、小組合作學習生字。

３、匯報交流識字方法。

三、鞏固識字

１、指名、集體讀生字卡片。

２、做游戲鞏固識字：

游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們答回答：“不是×”，這名同學繼續(xù)指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字。

四、指導書寫

１、重點指導：

“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

２、練習寫字。

３、展示學生書寫的字，師生共同評議。

五、自讀課文

學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

第二課時

一、整體感知

１、指名讀課文，思考：

課文寫了一件什么事？

２、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

二、朗讀感悟

１、分組朗讀課文的第１、２段。

⑴討論：

讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？

⑵分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思：

當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

⑶集體朗讀第１、２段。

２、學習第３段：

⑴小組合作：

用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

⑵匯報交流：

指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關系。體會列寧的心理活動。

⑶談感受：

列寧是個怎樣的人？

３、指導朗讀第４段：

要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣。

４、集體朗讀全文。

三、創(chuàng)編表演

１、創(chuàng)設口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

２、小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

四、課外作業(yè)

留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

【教學后記】

這篇文章也同樣運用質(zhì)疑課題的方法，讓學生進行文本學習，讓學生自己到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現(xiàn)和思考分析問題的能力，讓學生聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。

《寓言兩則》

標簽：

雜談

分類：語文教學設計

【教學目標】

１、會認１０個生字，會寫９個字。

２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

３、能把故事講給別人聽。

【重點】

認識生字。

【難點】

理解寓意。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

同學們，我們以前學過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，我們就來學習２７課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。

１、用部首查字法查“寓”:

⑴認讀字音。

教師手指題目問，這四個字中哪個不認識？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。

⑶借拼音認讀生字，理解新詞的意思。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

寓意：是寄托或隱含的意思。

２、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請大家讀讀課文吧！

二、初步感知，認讀生字

１、教師范讀課文。

２、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學），要求：

⑴讀準字音。

⑵說說這兩則寓言講了什么故事。

３、學生預習，老師指導。

４、學生匯報自學情況：

⑴檢查第一則：

指名讀生字，讀不準請同學幫忙。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的辦法是什么？

⑵檢查第二則：

方法同上。

過渡：如果大家肯努力，用心學。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點練一練吧！

三、送禮物

１、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點字音。

⑴寓言焦急巴望喘氣總算白費一大截

⑵守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥

２、第二份禮物是，機靈猴：我會說。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

⑴巴望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡揠苗助長

⑵忽然竄出來撞死又肥又大樂滋滋地從此丟下

３、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會讀。

要求：讀準字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

⑴學生練讀。

⑵小組內(nèi)指名讀，讀的不準的地方，同組同學幫助直到讀好為止。

四、小組合作討論

１、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會。

２、朗讀課文：

學當老師，給另一組的同學講你學的寓言。

五、大組互講，互學寓言，體會寓意（形成擂臺賽看哪組學的好）

１、看圖講故事。

２、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業(yè)

想想現(xiàn)實中有沒有類似的例子呢？

第二課時

一、復習認讀生字（卡片）

二、鞏固生字，指導書寫

１、寫正確：

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

２、寫美觀：

“守”字的橫不要超過“宀”?！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁。

３、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個句子：

禾苗好像一點兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎？

（讓學生感悟句子表達的具體性和準確性）

四、朗讀比賽

兩組比賽朗讀。

五、你想對種田人說什么？

六、拓展運用

從文中找出你新學的詞語抄寫在詞語積累本上。

揠苗助長

（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）

巴望拔高禾苗禾苗枯死

焦急筋疲力盡白費力氣

做事要遵循規(guī)律，不能急于求成。

（種田人）守株待兔

白（守候）（等待）

撿

躥撞（野兔——樹樁）

（偶然）

整天等——莊稼完了

教學反思

一。忽略學生。

學生是課堂學習的主體，課堂是文本、教師、學生互動對話的過程。課堂上突出學生的主體地位才能讓學生真正成為學習的主人。但是，在我的課堂中就出現(xiàn)了以下情況：當我把設計好的教案第一次在自己學校研磨的時候，可能這班學生是級組長執(zhí)教的，學生的識字基礎比較扎實，結(jié)果氣氛非常的活躍，可以說是得心應手。為了完成規(guī)定時間內(nèi)的教學任務，我只是蜻蜓點水地指出問題所在，稍作糾正，并沒有把每個環(huán)節(jié)都落實到位。導致一節(jié)課下來，學生讀書時唱讀的仍然不大改善，寫字姿勢錯的沒有改正的意識……這體現(xiàn)了我在備課的時候，沒有“備”學生。課堂上，沒有根據(jù)學生的實際學習情況，及時地調(diào)整教案。在做到步步到位，一課一得方面還需努力?！皼]有蹲下來看孩子，沒有走進學生的心坎上”。

當我們真正關注學生的時候，才發(fā)現(xiàn)一堂課的目標設定，重點難點的確定一定要從學生的學習需要出發(fā)。要看教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結(jié)-燭光漫步一堂識字教學是否成功，重點要看不同層次的學生通過學習，在他們原有的的基礎上有沒有新的收獲。

二。方法單一。

在第一課時，為了完成生字的學習任務，擔心課堂的時間不夠，指導學生記字時，就常用一句“什么旁的焦”“什么旁的算”。強化了偏旁部首記字，忽略了識字方法的多樣性，忽略了引導學生運用已有的記字方法記字，導致學生說出的記字方法不創(chuàng)新。

讀書的形式單一，連續(xù)多次的自由讀，缺乏應有的范讀，多形式的讀書，這樣容易造成“閉門造車”的讀書現(xiàn)象，導致學生的讀書水平得不到逐步的提高。

三。急于求成。

展示讀貼情況的時候，為了讓學生根據(jù)老師的意圖更加完整地表達出來，我急于引答，代答，導致下一個學生不敢“越池”，或是回答的全是斷句，或是站著等我去引導。

《丑小鴨》

教學目標：

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己，堅強地面對生活中的一切。

教學重點：

認字、寫字、有感情朗讀課文

教學難點：

1、“僵、臥”的識記；“翅膀、蛋殼”的書寫。

2、體會課文中丑小鴨心情的變化，有感情地朗讀課文。

3、學會尊重、善待他人，正確認識自己。

課前準備：課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、談話交流

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？你們看過或聽過哪些童話故事？（學生回答）

師：剛才小朋友們說到的很多故事都是《安徒生童話》中的故事(海的女兒、白雪公主、賣火柴的小女孩、皇帝的新裝)，現(xiàn)在我們就一起來認識一下安徒生和他的童話（出示關于安徒生及《安徒生童話》的課件）。

2、過渡引入課題

師：小朋友們都大致知道了安徒生和他的童話，今天我們就來學習《安徒生童話》中一個非常令人感動的故事。（板書課題：28丑小鴨）正音

3、引入課題，學生自主提問激起興趣

師：小朋友們看到這個課題，你們想到了什么？想說些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說說課文主要講了一個什么故事？

師：小朋友們先用默讀的方式讀一下這個故事，說說這個故事主要講了什么。

2、點名學生回答，教師總結(jié)。

課文主要講了：一只丑小鴨從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟然意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝。（課件出示）

3、學生自由地朗讀課文，畫出生字新詞，并標上小節(jié)號。

師：先用你們最喜歡的方式讀讀課文吧，不過這次要求你們在讀的時候要畫出生字新詞，遇到不會的多讀幾遍，還要標出小節(jié)號。

4、認讀生字、新詞。

⑴課件出示14個會認的帶有拼音的生字。

師：小朋友們剛才已經(jīng)自由地朗讀了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學習成果。（出示帶拼音的生字課件）

（指名學生當小老師，學生齊讀，開小火車讀，適時糾正錯誤，老師根據(jù)學生認字情況領讀生字，然后全班齊讀生字）

⑵出示沒有拼音的生字，分小組比賽讀。

師：現(xiàn)在老師將這些字去掉拼音看看你們還是不是認識，我們要在小組內(nèi)比賽，看哪組小朋友做的最好。

（3）自主巧記字，

師：現(xiàn)在小朋友們都認識這些生字了，你們有什么好方法記住這些字呢？

（引導學生從加減法、換偏旁、組詞等方法上思考，老師同時板書比較重要的方法）

師：剛剛小朋友說到了可以用組詞的方法記住這些生字，老師這里有一些詞語，這些生字都找到了好朋友，我們一起來讀一下，每個兩遍。

（出示課件“暖烘烘”等詞語）全班齊讀，小老師領讀，女生男生賽讀，開火車讀。

（4）給加點的生字再組詞。（引導學生積累詞語）

三、讀中感悟

1、學生再次讀課文，一邊讀一邊找出具體描寫丑小鴨“丑”的句子。

師：小朋友這次要求讀地既正確又流利，讀的時候還要仔細地找出課文中描寫丑小鴨“丑”的句子。

2、學習第二自然段

⑴、點名學生回答描寫丑小鴨“丑”的句子。

⑵、出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

師：誰來讀一讀這句話，看看誰讀得最好？

（出示短語“毛灰灰的”“嘴巴大大的”，“身子瘦瘦的”，請學生讀一讀，并說出幾個類似的短語，完成課后讀讀寫寫的練習。）

⑶、全班齊讀第二自然段，感受丑小鴨的“丑”。

小結(jié)：丑小鴨真不幸，一生下來樣子就那么丑，這只又大又丑地鴨子在以后的生活里會遇到哪些事呢？又能不能擺脫這樣地命運呢？預知后事如何，請聽下回分解?，F(xiàn)在請同學們看到課文后面《我會寫》部分的生字。

四、指導生字的書寫

師：小朋友認為這些字哪些容易寫錯？哪些不容易寫好？（針對學生的回答具體指導應注意的問題）

厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。

欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形

啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

請學生在田字格里寫兩遍。

第二課時

一、談話導入，品味思考

師：上節(jié)課我們知道了丑小鴨一生下來樣子就很丑，課文中是怎樣形容的呢？誰來說說？

丑小鴨就這樣出生了，它慢慢地在長大，可是它成長的環(huán)境怎么樣呢？一起來讀讀第3自然段，找找答案。

二、課文學習

（1）讀中學習第3然段.

A、齊讀課文，把描寫丑小鴨遭遇的詞語畫下來。

（出示課件第3自然段，根據(jù)學生回答進行重點講解。）

A、提問：面對這樣的遭遇，丑小鴨感覺怎樣？（非常孤單）他是怎么做的？（離開了家）（板書：非常孤單——離開了家）

師：被欺負、被討厭才覺得“孤單”，也才想到了離開家。那同學們知不知道“欺負”的意思？

B、講解“欺負”的意思，“欺負”除打他、踢他以外的另一種意思就是“看不起”他。

C、提問：看到小伙伴們欺負丑小鴨，你會對小伙伴們說些什么呢？（老師想問問小朋友們，你們有沒有兄弟姐妹啊，知道了其他人欺負丑小鴨是不對的之后，你們要怎樣和自己地兄弟姐妹相處呢？小朋友們現(xiàn)在我們生活在同一個班集體里，同學就是我們的家人，親人，我們是不是該好好相處，互相尊重呢？）

D、學生討論后自由回答，

老師進行總結(jié)：我們應該善待他人，不能歧視別人，要互相尊重。

師：讓我們一起有感情的朗讀一下第3自然段。

師：丑小鴨傷心、無奈之下離開了家，那么離開了家之后的丑小鴨，它會交到好朋友擺脫孤單，還是繼續(xù)被別人欺負呢?我們一起來看看接下來又會有什么樣地事發(fā)生在它身上呢。先自由讀讀第4~6段

師：丑小鴨怎么樣了呢，它找到好朋友了，還是繼續(xù)被欺負啊？是啊，在家的時候，小伙伴們欺負他，出來了還是被欺負，真是歷經(jīng)磨難啊。（板書：歷經(jīng)磨難）

⑵、學習第4——6自然段。

A、出示課文第四自然段，指名讀。

a.重點講解“譏笑”的意思。并讓學生想想丑小鴨當時的心情。（難過、傷心）

譏笑：譏諷和嘲笑。

師：出來后的丑小鴨更加孤單了。面對小鳥的譏笑，丑小鴨很傷心，再加上獵狗的追趕讓他更害怕啦，因此他只好白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

b.師：請小朋友們齊讀第4自然段，讀出傷心、害怕的感情。

c.提問：讀了這一自然段，你們有什么感受呢？（覺得丑小鴨非?？蓱z，值得同情）

師：失望，孤獨的丑小鴨走過了樹林，悄悄地來到了湖邊，到了湖邊它看到了什么呢？你們自由讀讀課文第5自然段。

B、出示課文：第5自然段和圖畫：丑小鴨仰望潔白美麗的天鵝從天上飛過，他的反應怎樣？（又驚奇又羨慕）理解驚奇與羨慕的含義。

驚奇：覺得驚訝和奇怪

羨慕：看到別人有某種長處、好處或有利的條件希望自己也有。

師：如果你是丑小鴨此時看到這一群天鵝從天上飛過，會羨慕它們什么呢？

（要是自己也長那么美麗就好了，要是自己也有這么多好伙伴就好了。）

師：秋天過去，冬天到了，丑小鴨在寒冷的冬天將會怎么度過呢？

C、出示第5自然段，齊讀這一自然段，理解“凍僵”。這么冷的冬天丑小鴨還是一個人孤單地過日子，可憐的丑小鴨都快要被凍死了，幸虧一位農(nóng)夫把丑小鴨救了，誰來說說幸虧還可以用哪個詞換一下（幸好、多虧、還好）

師：冬天過去啦，春天來了，春天是充滿希望的季節(jié)，那么丑小鴨希望自己變成白天鵝的愿望能實現(xiàn)嗎？

（3）學習第7自然段

師：春天美好的景色到處都是，丑小鴨看到了也忍不住出來了。我們來看看它看到了什么？先讀讀第7自然段。

A、齊讀最后一段，找出描寫丑小鴨變成天鵝后美麗的句子。誰來說說它看到了什么？是啊，原來我們地丑小鴨一點兒也不丑，還是只美麗地白天鵝呢!誰來說說課文中是用哪些詞語寫的？（漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子）

a.重點講解短語“漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子”并引導學生并說出幾個類似的短語，完成課后讀讀寫寫的練習。

b.丑小鴨變成白天鵝后心情會怎樣？他會想什么?

c.齊讀最后一自然段。

師：丑小鴨看到如此美麗的春光，如此漂亮的自己，它的心情是多么地興奮、激動?。孔屛覀冇眠@種高興無比的心情讀一讀這段課文吧。

二、總結(jié)、品悟課文的思想感情

師：學了這篇課文你們能不能說說從《丑小鴨》這篇課文中學到了什么。

（要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己，堅強地面對生活中的一切）

(板書：永遠不要對自己說放棄，做生活的強者)

總結(jié)：其實每個人都要學會善待他人，尊重他人，正確地認識自己，堅強的面對生活中的一切，永遠不要對放棄說自己，做生活的強者。只有這樣你才會發(fā)現(xiàn)生活其實很美好！

三、口語表達，體會感情

學了課文，你最想跟童話中的哪一個“人物”說話，請你從以下題目中選出一個，在小組里說一說，并評一評誰說得最好。

1、丑小鴨哥哥姐姐

2、鴨媽媽

3、養(yǎng)鴨的小姑娘

4、小鳥、獵狗

5、農(nóng)夫

6、丑小鴨

E、小朋友們想想在丑小鴨離開家之前，大家都欺負他，但只有誰例外？（媽媽）是啊，小朋友們不管我們做錯了什么，或有什么比不上其他人地，媽媽永遠是最愛我們的，她會愛護、包容我們，所以我們應該怎么做?。?/p>

四、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

1、仿照課文最后一段寫一段話，描寫一種動物的外形特點。

2、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。

二年級語文下冊《楊樹之歌》教材分析

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“二年級語文下冊《楊樹之歌》教材分析”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級語文下冊《楊樹之歌》教材分析

教學目標：

1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。

2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。

2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。

教學難點：

在理解課文的基礎上背誦課文，編寫兒歌。

教學準備：

課件字卡

教學過程

一、導入談話：

同學們，今天老師帶來一首歌曲，請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么？播放課件（歌曲《小白楊》）。多么動聽的歌呀，快來告訴大家，唱的是什么？（生答）對，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學一首小詩《楊樹之歌》（板書課題，“之”用綠筆）。齊讀課題，誰能說說課題是什么意思？

二、初讀課文，檢查預習識字效果。

過渡：同學們快打開書讀一讀小詩，看看這首詩寫了什么？

1、自由讀課文。（教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上）

2、課下同學們用自己喜歡的方式讀了小詩，預習了生字，我們一起來讀一讀吧。

3、齊讀生字。

4、你們是怎么認識的，誰到前面來說一說？

3、游戲：貼綠葉

請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學們上來拿樹葉）

２、（生字：楊之蝴蝶陪聊染）摘到后站成一排，讀音組詞（可以指名組詞當小老師）。

（1）用“陪伴”說話。

（2）大家都認識了嗎？小老師來考考吧。

過渡：只要我們是個生活的有心人，處處可以識字。字我們認識了，而且讓楊樹的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們再來讀讀小詩吧。

三、品賞朗讀，體會意境。

（一）初讀感知課文。

１、自由讀小詩，看看自己讀得通順嗎？

2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽，讓他評評你。

3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學聽，也可以和同桌一起讀。指名讀。

（二）、默讀小詩，想想你喜歡哪小節(jié)？為什么？讀完以后自己先說一說。

1、喜歡第一小節(jié)。

（1）讀一讀，評議。

過渡：你聽過楊樹唱歌嗎？它都在什么時間會唱歌呢？怎么唱呢？

（2）請你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。

回答：刮風時歡快地唱，下雨時響亮地唱，沒有風雨時悄悄地唱。

隨機板書：歌唱

（3）再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢？（播放課件A兩遍）

（4）你覺得應該怎樣讀，就怎么讀，體會。指導朗讀，感受快樂的心情，體會：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。

過渡：楊樹刮風時唱得歡快，他們在唱；下雨時唱得響亮，他們在唱；沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢？

1、你看到了什么？（播放課件：課文的插圖）

生答：都唱給誰。隨機板書：唱給小寶寶老奶奶老爺爺。

過渡：看看小詩中是怎么寫的？

（1）自讀第二小節(jié)。

（2）指名讀。

2、過渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請同學們再讀讀這一小結(jié)，觀察插圖（播放音樂）想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會說什么？同桌說一說。（教師巡視指導）

①匯報。

②說得真好，老師和你們一起來讀小詩好嗎？師生輪讀：沒有風雨楊樹唱給……

③想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽？我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。（知了小鳥藍天……）

過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱，（播放課件）

大葉楊是什么樣的呢？讀一讀第三小節(jié)。

3、品讀第三小節(jié)。

（1）自由讀。回答。（拉起手來唱的）

（2）指名讀。歌中還唱了什么？（唱了感謝太陽之情）

板書：感謝

（3）想象畫面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。（齊讀三小節(jié)）

（4）朗讀體會，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應該怎么對待他們呢？

（5）回答。

（三）你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小是詩吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。（播放音樂）

（四）我們知道了楊樹唱的是什么歌了，有誰能試著背背課文呢？

（老師帶大家背誦。播放課件）

四、指導寫字

過渡：我們認識了生字，學習了課文，有些字不但要認識還要會寫，下面我們就來學習寫字。在２２頁田字格中的字，你覺得哪個字有特點，你想提醒同學什么？

１、重點指導

“之”字雖然筆畫少，但是寫的時候，你覺得要注意什么？“爽”字呢？

好，同學們都是學習的有心人，下面我們來看看課件。范寫。

２、在寫字本上描兩個，寫一個。

五、作業(yè)：將自己喜歡的樹唱的歌寫下來。讀給爸爸媽媽聽。

附板書

楊樹之歌

小寶寶

唱給老奶奶感謝

老爺爺

二年級語文上冊第三單元教材分析

二年級語文上冊第三單元教材分析

第三單元教材分析

本單元包括三篇課文和一個練習。三篇課文分別是《夕陽真美》《送給盲婆婆的蟈蟈》《火紅的楓葉》和《古詩詞兩首》。這些課文從不同側(cè)面讓學生認識社會，認識人生，懂得道理。《夕陽真美》生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色?！端徒o盲婆婆的蛔蛔》是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩文主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，富有兒童情趣。詩文富有童趣，感情真摯，意象優(yōu)美，是反復吟誦的好教材。《火紅的楓葉》描繪了學生在楓樹林里尋找最紅的楓葉，做成賀卡送給老師的事，表達了孩子們對大自然對老師的愛。這三課都配有與課文相適應的插圖，對理解課文有了事半功倍的作用。通過有感情朗讀和背誦課文，更加深刻地理解課文。對文中的妙詞佳句進行積累，同時訓練學生的語感。

教學總目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.學會本單元32個生字，綠線內(nèi)的25個字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語，學習用音序查字法查字典，看圖練習寫話。

3.讓學生聯(lián)系上下課文，懂得道理。

教學重點、難點

1.學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。認識新部首。正確流利地朗讀、背誦古詩詞，學習用音序查字法查字典。

2.憑借具體的語言文字，明白課文講述的道理。

教學時間

《夕陽真美》……………………2課時

《送給盲婆婆的蟈蟈》……………2課時

《火紅的楓葉》……………………2課時

《古詩詞兩首》……………………3課時

5、送給盲婆婆的蟈蟈

教學目標：

1．學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．激發(fā)學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

教學重點：

學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關心、幫助他人。

養(yǎng)成教育訓練點：

1．培養(yǎng)學生勤于朗讀背誦的習慣。

2．學會關心、幫助他人。

教具準備：多媒體課件

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課

小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。

二、板課題，解題

1．學生字“盲”，學生書空。

2．齊讀課題。

3．解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導

1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2．出示小黑板：讀生字詞。（指名讀、齊讀、開火車讀）

3．自讀課文，分小節(jié)。

4．指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5．看下面四小節(jié)意思，對照課文，在括號里填上序號。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

6．小結(jié)。

四、指導寫生字

1．分析字形。

“野”里字旁。“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫?！跋病苯處熯吺痉哆呏v述。

2．同樣方法學習其它的字。

五、描紅練習

第二課時

一、聽寫生字

二、學習課文

1．指導看圖。

出示課件：（1）圖上畫了哪些人？（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？（3）小結(jié)圖意。

2．分小節(jié)學習。

第一小節(jié)：

（1）齊讀。

（2）“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

（3）“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出？

第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

第三小節(jié)

（1）指定小組齊讀。

（2）“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

（3）出示投影片。

A圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

B從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

C盲婆婆還會看到什么，想些什么？

第四小節(jié)

(1)比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

(2)夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

(3)鞏固認識“……”省略句。

三、總結(jié)

四、指導朗讀

五、指導背誦

板書設計：

5送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領看到清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶想起歡樂

教后反思：

由于生活環(huán)境的緣故，孩子們很少聽到蟈蟈的叫聲，所以在教學本課時，我借助多媒體課件的幫助，通過圖片和聲音，幫助孩子們理解課文中的詞句。在理解字詞句的基礎上，再講解故事內(nèi)容，將助人為樂，尊愛老人等優(yōu)秀品質(zhì)與孩子們的生活聯(lián)系起來，讓孩子們的思想得到提升

2017五年級語文下冊第二單元教材分析

2017五年級語文下冊第二單元教材分析

（一）單元概述

第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報道，兩篇是科普性說明文。《夢圓飛天》生動、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。《火星—地球的孿生兄弟》是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深奧而復雜的科學道理?！渡衿娴目寺　芬詼\顯的話語向我們介紹了克隆技術的發(fā)展、成就和意義。

（二）教學目標

1．學會16個生字，認識7個二類字，理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。

2．積累辨析含有“看”的意思的詞。

3．學習場面描寫的方法，能從具體的語句中，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

4．掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

5．感受科學的神奇與奧妙，激發(fā)學生熱愛科學，探索科學的情感。

（三）單元學期分析：本次教學要注重學生收集信息的能力，在課堂上要引導朗讀，讓學生充分投入激情朗讀，在朗讀中感知課文內(nèi)涵。

（四）教學建議　

《夢圓飛天》引導學生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個場面的感受，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。

《火星—地球的孿生兄弟》了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

《神奇的克隆》正確地說出克隆技術“神奇”在哪里，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。

習作2在學習例文的同時，掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

練習2引導學生積累語言，展開想象。

6.夢圓飛天

首案編寫：陳娟

教材簡析

這是一則通訊報道。作者飽含激情，用生動的語言，具體描述了“神舟”5號飛船發(fā)射的具體經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。

這篇文章在寫法上呈現(xiàn)出以下特點：

一是文章按照事情的發(fā)展順序，具體生動地描述了“神舟”5號飛船發(fā)射的具體經(jīng)過。首先，文章具體描寫了發(fā)射前酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的情景；其次，寫了發(fā)射前倒計時的情景；最后，寫了發(fā)射成功后的情景。

二是文章成功運用了場面描寫的手法。分別描寫了送行、發(fā)射、問候三個不同的場面。為渲染氣氛，烘托人物，表現(xiàn)主題發(fā)揮了作用。

因此，在教學本文時，我們的教學重點應該放在對具體場面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描寫了哪些場面，另一方面則要引導學生具體感悟這些場面描寫的作用——也就是要引導學生結(jié)合具體的場面來暢談自己讀后的感受。但是我們教學時還應注意學生的身心特點，杜絕生硬的“寫作知識”的講解，而應在互動過程中逐步感悟場面描寫的作用，并在此基礎上掌握場面描寫的方法。

教學目標　

知識與技能：　

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語?！?/p>

過程與方法?。和ㄟ^合作、探究的方法解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。　

教學重難點：　正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

教法學法：在讀中感悟，通過有感情地朗讀抒發(fā)自己對“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。

第一課時

課時目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

一、導入：

1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師

人教版二年級上冊《第二單元 教材分析》數(shù)學教案

人教版二年級上冊《第二單元 教材分析》數(shù)學教案

“第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）”教材分析

一、教學內(nèi)容

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位）

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）

3．問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)

4．連加、連減、加減混合

5．加減法估算

二、教學目標

1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

2．初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

三、單元特點

1．從實際情境中引出計算問題，使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出計算問題的過程。

兩位數(shù)加兩位數(shù)：乘車參觀博物館的問題

兩位數(shù)減兩位數(shù)：奧運申辦城市得票數(shù)的比較

問題解決：學校衛(wèi)生評比

連加、連減：摘西瓜、運西瓜

加減混合：公共汽車上、下人

加減法估算：購買日用品需帶多少錢

所以，計算內(nèi)容不只是解決計算本身的問題，而是一個解決問題的過程。

2．借助直觀操作（擺小棒）幫助學生理解算理。

3．體現(xiàn)算法多樣化。

（1）不進位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。

（2）連減 ：既可以連續(xù)減去兩個減數(shù)，也可以也把兩個減數(shù)先加起來，再用被減數(shù)減去兩者之和。

（3）估算策略的多樣化。

4．讓學生通過交流、探索，自己歸納出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算法則，充分發(fā)揮學生的主體作用。

四、具體單元

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)

主題圖：

（1）通過參觀博物館乘車的情境引出數(shù)學問題，使學生知道數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

（2）圖中包含著解決“哪兩個班可以合乘一輛車”的實際問題所需的信息，如車上寫著每輛車準乘70人，每個班的人數(shù)都是已知的?？梢砸龑W生將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題：“哪兩個班的人數(shù)相加，和不超過70？”讓學生列出每兩個班人數(shù)相加的算式，使學生看到例1～例3中的算式都是自己列出來的，發(fā)現(xiàn)知識的前后聯(lián)系。

（3）學生還可能提出更多的問題，比如“某班比某班多多少人？”等等，要鼓勵學生養(yǎng)成提問題的意識和習慣。

不進位加：

例1

（1）兩位數(shù)加整十數(shù)，一年級下冊已經(jīng)學過，這兒的重點是通過口算引出筆算。

（2）從主題圖中抽取出其中兩個班，自然地引出計算問題。

（3）體現(xiàn)算法多樣化：小女孩用口算解決問題。小精靈提出還可以用筆算。

（4）列豎式時，借助小棒幫助學生理解算理，使學生學會豎式中的對位。

（5）計算時，把分步演算的過程放在虛框里，展示整個動態(tài)的計算過程。

（6）最后通過討論，讓學生說一說列豎式計算時應注意什么。

例2

（1）一般的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加。

（2）單元與例1一致。

（3）小精靈的問題“你是從哪位加起的？還可以怎樣加？”就是鼓勵學生采取多種計算策略，可以從個位加起，也可以從十位加起。

進位加：

例3

（1）整個單元方式與前面一致。

（2）教學時重點是要結(jié)合小棒操作，幫助學生理解如何進位，以及十位如何相加。

（3）使學生體會在進位加法中從個位加起的必要性。

筆算加法法則的總結(jié)：

不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學生通過自主探索、討論交流，自行總結(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)

主題圖：

（1）結(jié)合北京申奧成功的情境，用統(tǒng)計表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學生看到生活中處處有數(shù)學，也為進行愛國主義教育提供了素材。

（2）還可以讓學生根據(jù)統(tǒng)計表說說還可以提出什么問題。

不退位減：

例1

（1）小精靈提出問題，兩學生從統(tǒng)計表中找出解決問題的信息。

（2）多種算法：口算（在這兒還不是統(tǒng)一要求），筆算，“還可以怎樣算”提示學生發(fā)現(xiàn)更多的算法。

（3）列豎式時，借助形象數(shù)位表，與豎式相對應。因為不退位，學生觀察直觀圖就可以理解。

（4）單元與不進位加一致。

退位減：

例2（一般的退位減）

（1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個步驟與豎式計算的每一步對應起來，使學生獲得退位計算的形象支持。

（2）重點是掌握如何退位，退位過程中十位數(shù)與個位數(shù)怎樣變化。

（3）提出問題：從十位減起方便嗎？使學生認識到在進位加、退位減中從個位加減比較方便。

例3（被減數(shù)個位是0的退位減）

（1）脫離形象支持，抽象程度更高。

（2）重點讓學生運用遷移、類推掌握個位要算幾減幾。

筆算減法的法則總結(jié)：

與加法一致，也是讓學生自主探索，進行歸納。

問題解決：

例4

（1）在本套實驗教材的編寫中，對“問題解決”的單元是從三個方面考慮的。

① 結(jié)合各部分內(nèi)容的教學安排用數(shù)學解決問題的例題和練習。

② 結(jié)合計算教學，安排單元解決實際問題的教學與訓練。

A．計算教學從問題情境引入，將計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起。

B．一些具有特殊數(shù)量關系的問題，專門單元例題進行教學。

③ 一些純數(shù)學問題，很難結(jié)合計算進行單元，所以單元成獨立的單元。

（2）“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題，與“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題一樣，都是具有特殊數(shù)量關系的問題，專門安排例題。

（3）教材設計了一個全校衛(wèi)生評比的情景，給出了部分年級在衛(wèi)生評比中所得紅旗的情況，但每個班所得紅旗數(shù)沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對應看出各列之間的相差數(shù)，其他的信息通過學生的對話給出。

（4）教材利用兩名學生的對話，自然引出“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題。在這兒，二（2）班的紅旗數(shù)量不能直觀數(shù)出，必須根據(jù)兩個數(shù)的關系，通過分析數(shù)量關系求出。

（5）最后教材通過小精靈提出“你能說出別的班得多少面紅旗嗎？”讓學生利用圖中的信息提出其他問題并解決。教材體現(xiàn)了資源的豐富性，教學時要注意挖掘情景圖中的豐富資源。

3．連加、連減、加減混合

運算順序已經(jīng)在前面學過，在這兒的重點是列豎式計算。

由實際問題引出計算問題。

例1：用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，直接提出問題，引出算式。

例2：通過對話給出信息，提出問題，引出算式。

在教學連減時，體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化的思想。既可以用連續(xù)減去兩個減數(shù)，也可以先計算一共運走多少個。

例3：通過上下車的實際情景引出計算問題。

加減法估算：

關于估算，《課標》中有明確的說明，它是這樣描述的：“能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。”（兩點：計算、解釋過程）

在前兩冊教材的有關練習中已經(jīng)滲透了有關估計、估算的內(nèi)容，這兒是第一次正式教學。但近似數(shù)的概念、約等號還沒出現(xiàn)。

例4

（1）利用生活中常見的買東西這樣一個估算情境說明估算的必要性，使學生理解用估算還是精確計算是根據(jù)計算的精確度需要而定的。

（2）在進行估算時，其策略是可以多樣化的。（例如，可以兩步都用估算；也可一步用估算，一步用精確計算。）

（3）重要的不是估算結(jié)果與精確結(jié)果相差多少，而是要讓學生解釋估算的過程。

五、教學建議

1．利用情景圖，讓學生充分體驗提出數(shù)學問題的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和能力。

2．借助直觀、操作，幫助學生理解算理，尤其是進位和退位的過程，要讓學生通過捆小棒和拆小棒來幫助理解。

3．要讓學生靈活采取計算策略，對口算、筆算和估算的選擇要根據(jù)計算的要求和實際需要而定。在每一種計算里面（如估算），也可以采取不同的計算策略。

4．發(fā)展學生自主探索、合作交流的意識和能力。教材中很多地方都沒有給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是要讓學生通過討論去歸納、總結(jié)。

實踐活動：我長高了

這是一個融操作性、趣味性、開放性于一體的很好的實踐活動。

一、目的

1．本活動通過讓學生測量門窗的寬度、身高、臂展等活動，加深對長度單位厘米和米的理解，進一步發(fā)展長度觀念。

2．鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

3．利用統(tǒng)計表發(fā)展學生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。

4．為學生提供動手操作的機會，發(fā)展學生的實踐能力、合作能力。

二、特點

1．活動性：整個活動學生在課堂上就能進行，需要準備的東西也不是很多，操作性很強。

2．開放性：測量什么東西的長度由學生自己而定，可以測量門窗的寬度，也可以測量桌子的長寬；測量的工具也可以根據(jù)需要而定，可以選用學生用尺，也可以選用米尺，還可以用卷尺、皮尺。

3．合作性：許多活動不是一個人能完成的，要讓學生在活動采取合作的方式，每個人都有平等的機會參與活動。比如，測量黑板的長度，就需要幾個同學合作完成。

二年級語文上冊第三單元教材分析（蘇教版）

二年級語文上冊第三單元教材分析（蘇教版）

第三單元教材分析

本單元包括三篇課文和一個練習。三篇課文分別是《送給盲婆婆的蟈蟈》《一株紫丁香》和《有趣的發(fā)現(xiàn)》。這些課文從不同側(cè)面讓學生認識社會，認識人生，懂得道理?！端徒o盲婆婆的蛔蛔》是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩文主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，富有兒童情趣?！兑恢曜隙∠恪肥且皇咨⑽脑?。詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側(cè)面塑造了人民教師辛勤工作、愛學生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛師的真摯感情。詩文富有童趣，感情真摯，意象優(yōu)美，是反復吟誦的好教材?！队腥さ陌l(fā)現(xiàn)》是講了科學家的故事。生物學者達爾文對太平洋中的一個小島上的昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)只有適應自然環(huán)境的生物才能得以生存的道理，在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學思想的教育。

這三課都配有與課文相適應的插圖，對理解課文有了事半功倍的作用。通過有感情朗讀和背誦課文，更加深刻地理解課文。對文中的妙詞佳句進行積累，同時訓練學生的語感。

教學總目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。復述《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

2.學會本單元28個生字，綠線內(nèi)的22個只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語，學習用音序查字法查字典，看圖練習寫話。

3.讓學生聯(lián)系上下課文，懂得道理。

教學重點、難點

1.學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。認識新部首。正確流利地朗讀、背誦課文，學習用音序查字法查字典。

2.憑借具體的語言文字，明白課文講述的道理。

教學時間

《送給盲婆婆的蟈蟈》……………2課時

《一株紫丁香》……………………2課時

《有趣的發(fā)現(xiàn)》……………………2課時

5、送給盲婆婆的蟈蟈

教學目標：

1．學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．激發(fā)學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

教學重點：

學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關心、幫助他人。

養(yǎng)成教育訓練點：

1．培養(yǎng)學生勤于朗讀背誦的習慣。

2．學會關心、幫助他人。

教具準備：多媒體課件

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課

小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。

二、板課題，解題

1．學生字“盲”，學生書空。

2．齊讀課題。

3．解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導

1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2．出示小黑板：讀生字詞。（指名讀、齊讀、開火車讀）

3．自讀課文，分小節(jié)。

4．指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5．看下面四小節(jié)意思，對照課文，在括號里填上序號。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

6．小結(jié)。

四、指導寫生字

1．分析字形。

“野”里字旁?！疤妗鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。教師范寫?！跋病苯處熯吺痉哆呏v述。

2．同樣方法學習其它的字。

五、描紅練習

第二課時

一、聽寫生字

二、學習課文

1．指導看圖。

出示課件：（1）圖上畫了哪些人？（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？（3）小結(jié)圖意。

2．分小節(jié)學習。

第一小節(jié)：

（1）齊讀。

（2）“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

（3）“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出？

第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

第三小節(jié)

（1）指定小組齊讀。

（2）“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

（3）出示投影片。

A圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

B從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

C盲婆婆還會看到什么，想些什么？

第四小節(jié)

(1)比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

(2)夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

(3)鞏固認識“……”省略句。

三、總結(jié)

四、指導朗讀

五、指導背誦

板書設計：

5送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領看到清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶想起歡樂

6、一株紫丁香

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學寫9個生字。

3．體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

教學重點：

認識生字、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會老師工作的辛苦，表達對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。

養(yǎng)成教育訓練點：

培養(yǎng)學生尊敬老師、熱愛老師的感情。

教學過程:

第一課時

一、激趣導入，釋題質(zhì)疑

1．播放錄像，引入課文第一小節(jié)。

利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學生注意，激起了學生強烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學生在讀中找到答案。

2．欣賞丁香花，引出課題。

通過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時空的界限，營造一種身臨其境的美。（出示紫丁香圖片）紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎？

二、自讀課文，整體感知

讓學生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。

1．學生認真朗讀課文。老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準字音，讀通句子

2．認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜

讀好句子節(jié)奏：幫您消除/一天的疲倦

感謝您/時時把我們掛牽

讓花香/飄進您的夢里

3．這首詩歌分為幾小節(jié)呢？（5小節(jié)）請5位小朋友來讀讀。（指名讀）

4．讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？

三、合作讀文，加深體驗

同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流內(nèi)容、情感。

四、識字寫字

1．猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

2．小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

3．通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

4．練習書寫。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

5．學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規(guī)范學生的書寫姿勢。

6．用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

第二課時

一、精讀課文，悟情明理

根據(jù)學生所說的內(nèi)容，用課件出示相關的小結(jié)?；脽羝焊餍」?jié)內(nèi)容

1．在第二、三、四小節(jié)學習中通過抓住關鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，使學生體會到老師工作的辛苦，激起學生的尊師愛師之情。

2．播放動畫歌曲《每當我走過老師窗前》。

動畫歌曲欣賞《每當我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。

3．看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學生觀察課文插圖：是一株紫丁香)

第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

（1）你看到這幾個同學了嗎？他們是怎樣走進那安靜的小院的？

（2）踮起腳尖的動作。

（3）走進他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做？

（4）指導朗讀。

4．一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？小聲讀讀課文。

5．引讀：孩子們想對老師說——

第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

（1）生讀。

（2）紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢？

一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。

引讀：孩子們想對老師說——

第3小節(jié)：老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

（1）生讀。

（2）沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？

（3）你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。

（4）讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧?。R唱）

（5）師深情訴說：老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！

引讀：孩子們想對老師說——

第4小節(jié)：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

（1）生讀。

（2）引說：你們張開笑臉，是想感謝……

幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛？

（3）夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前?？墒?，那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢！同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？

（4）張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧?。ㄉR讀）

引讀：孩子們想對老師說——

第5小節(jié)：

夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

（1）生讀。

（2）你也想說說嗎？說話練習：老師，我想對您說——

6．是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？

7.為什么老師的夢準是又香又甜？（孩子愛）

二、遷移運用，升華情感

學生配樂朗讀，升華情感。

板書設計：

一株紫丁香

夜夜做伴

感謝掛牽愛睡夢香甜

消除疲倦

7、有趣的發(fā)現(xiàn)

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

2.學習本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的科學精神。

教學重點：

1.能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

2.學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：

1.學習復述課文。

2.理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。

養(yǎng)成教育訓練點：

1.培養(yǎng)學生積極朗讀、背誦的習慣。

2.培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的習慣。

教具準備：

多媒體課件

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.你們知道世界上有哪些著名的科學家嗎？

(出示達爾文像)他就是一百多年前，英國著名的科學家——達爾文。你對達爾文有什么了解？簡介達爾文。

今天，我們所要學的課文是講述達爾文關于發(fā)現(xiàn)的一個故事的，這就是《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

2.板書課題，解題。

(1)“有趣”是什么意思？

(2)看了課題，你有什么問題要提嗎？

(3)齊讀課題。

二、初讀課文

1.自由練讀文章。

要求:(1)讀準生字字音和多音字。

(2)標出自然段序號。

(3)將課文讀通讀順。

學生按要求讀課文，教師巡視指導。

2.檢查自學效果。

出示一類生字詞

一百達爾文反復比較生存容易研究

（1）自己讀讀詞。

（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

正音：“文”“反”“研”都是前鼻音。

“存”讀平舌音，“容”聲母是“r”。

“易”“研”是整體認讀音節(jié)。

（3）帶讀、開火車讀、齊讀。

（4）去掉拼音齊讀詞語。

（5）你能給這些生字組詞或組成語，或用生字說一句話。

出示二類生字詞

有趣著名考察因為淹死而

（1）自已讀讀生字詞。

（2）齊讀生字詞。

（3）理解意思。

3.朗讀課文

（1）課文一共幾個自然段？指名分自然段朗讀，重點指導讀通第3自然段中的第二、三、四句。

（2）齊讀課文。

三、初步理解課文，學習第一自然段

1.讀了課文，那你能回答我們剛才上課提出的問題嗎？解決簡單問題，剩余的問號我們下節(jié)課來解決。

2.這篇課文主要告訴我們一個什么故事？

3.指名讀第一自然段，再說說達爾文是個什么人？說說著名是什么意思？給它找個近義詞。

4.小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達爾文嗎？

句式訓練：達爾文__________________________。

四、教學生字

1.(出示生字卡片)讀一讀生字詞，鞏固字音。

2.分析字形。

(1)自已先看筆順表，自學生字。

(2)通過熟字記憶生字。

交----較窮-----究在-----存開----研

(3)哪個字難寫，哪個同學可以當小老師教教大家。

3.指導書寫。

易:上下結(jié)構(gòu),上小下大，最后兩撇要平行，最后一撇比前面一撇長。

達:里面的大最后一筆捺改為點。

較:“車”做偏旁時最后一筆應是提。

存:半包圍結(jié)構(gòu)，看準在田字格的位置。

4.教師范寫生字，學生描紅、書寫。

第二課時

一、檢查復習，導入新課

1.讀生字卡片并給生字擴詞。

2.說說這篇課文主要講了一件什么事？

二、講讀課文

（一）讀第二自然段。

1.過渡：達爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧。

2.學生自由朗讀。

3.指名學生分句讀，想想你讀懂了什么？

4.交流

（1）（在哪發(fā)現(xiàn)？）——學習第一句。

（2）（發(fā)現(xiàn)什么？）——學習第二句。

出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個情況，達爾文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？

句式訓練：達爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。

（二）讀第三自然段

1.先來看看達爾文是怎樣考察的吧！

2.出示：第三自然段第一句。

3.指名讀，正音。

4.出示達爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達爾文考察的時候態(tài)度怎樣？

5.很認真，很細心。

6.這句話中哪些詞最能突出他的認真的態(tài)度呢？

（1）“許多”

你猜想一下，達爾文會捉來哪些昆蟲？

為了方便研究，達爾文捉來了這么多種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。

指名讀好詞語。

（2）“反復”

“反復”一詞說明了什么？

是啊，科學家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗中找到答案的，達爾文也不例外。

指名讀好詞語。

（3）“終于”

“終于”一詞說明了什么？

達爾文找到答案很不容易。沒有反復的觀察比較如何得來正確的答案呢！

指名讀好詞語。

7.齊讀第三自然段第一句。

8.終于找到了答案，這個答案是什么呢？請小朋友繼續(xù)讀第三自然段。

9.答案是什么？有哪幾種情況？根據(jù)學生的回答板書

翅膀刮大風結(jié)果

沒有的不會飛不大可能淹死

發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來

小的頂不住逐漸消失

10.引讀課文第三自然段。

11.討論：小朋友，從達爾文的發(fā)現(xiàn)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（只有適應自然環(huán)境的生物，才能生存下來）

（三）細讀第四自然段。

1.齊讀課文的第四自然段。

2.本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)”指的是什么？

3.教師簡介這個發(fā)現(xiàn)的重要性。

三、復述課文。

1.指導復述課文。

指導復述課文的要求：主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2.指名學生讀課文。

3.學生自由讀課文，練習復述。

4.同座位練習復述課文，互相糾正。

四、總結(jié)全文。

通過對本文的學習，我們知道了只有適應環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。

五、拓展練習

你還知道哪些科學家的故事？選一個你最喜歡的講給大家聽。

板書設計：

翅膀刮大風結(jié)果

沒有的不會飛不大可能淹死

有趣的發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來

小的頂不住逐漸消失

二年級語文上冊第一單元教材分析（蘇教版）

二年級語文上冊第一單元教材分析（蘇教版）

《識字1》

教學目標：

1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點：識字、寫字；“臼”筆順。

教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一．復習舊知，揭示課題

1．上學期，我們已經(jīng)學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。

2．今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三．指導看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說話：

1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

5．看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。

秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。

果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

四．學生自學出示的生字詞

五．教師檢查自學情況，并加以指導

1.認讀生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。

六．小結(jié)

剛才我們學習了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？

七．指導書寫

1.學生看清筆順，記憶筆順。

2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。

3.學生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習字冊上練寫生字。

第二課時

一．復習檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“梁、稻”的筆順書空。

二．繼續(xù)看圖，學習生字詞

1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2.體會“飄香”的意思。

3.學生借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認讀。正音。

5.小結(jié)；這些詞和什么有關系？

三．指導讀韻文。

1.按要求歸類讀。

2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

五．指導書寫，檢測效果。

1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。

2.在習字冊上練寫。

3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。

《識字2》

教學目標：

1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。

2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡片。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一．出示投影，指導學生看圖學字詞1.請同學們仔細觀察圖畫：(1).這是什么地方？誰在指揮交通？(2).馬路上有什么？(3).馬路邊上有什么？2.學習生字新詞。(1).圖文對照自由朗讀。(2).指名認讀詞語。(3).開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的掌握情況。3.范讀課文。4.指導學生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。

二．再次看圖，理解課文。1.理解詞語“警察”。2.在圖上讓學生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號燈的由來和作用。3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。4.講解遵守交通規(guī)則的重要意義。5.看一看，馬路旁邊有哪些單位。

三．說話練習1.提供句式：馬路上有（），有（），有（）。馬路兩邊有（），有（），有（）。2.要求以“大街上”為開頭說一段話，可參照以上的句式。

四．學寫生字1.學生自學生字。2.重點指導“街”、“通”的寫法。3.學生練習。4.作業(yè)復習生字新詞，朗讀課文。

第二課時

一．復習生字新詞。

二．朗讀課文1．提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。2．訓練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。

三．學寫生字1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。2.學習“尸”旁。3.重點指導：商、局。

4.學生練寫。

四．作業(yè)

1.在括號里寫出下列字的偏旁部首。

燈（）綠（）街（）體（）

局（）房（）郵（）

2.抄寫詞語。

3.組詞。

文（）氣（）掛（）郵（）

交（）汽（）蛙（）油（）

綜合性學習

一、秋天有哪些特征？為什么稱秋天為“金秋”？

——涼爽的秋天，天空一片晴朗。這是為什么呢？原來，秋天的空氣較冷，水分不容易被蒸發(fā)。秋天還常刮大風，風一來，空中的塵埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗?！锾斓搅?，田野里的稻子成熟了，黃燦燦的，像鋪了一地的金子；樹上的葉子黃了，風一吹，樹葉落下來，像一片片美麗的黃蝴蝶在翩翩起舞。人們經(jīng)常用“金秋”來描寫秋天?！T果累累的秋天，有很多好吃的，“菱角”就是其中之一。它，一年水生草本。夏末秋初開花，白色或淡紅色。果實可供食用及制淀粉，鮮嫩者可作水果。

實踐活動：

二、搜集描寫秋天景色的優(yōu)美詞句、精彩片斷。

示例：

——池塘的邊上有棵梧桐樹，一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動場。

——果園里，碩果累累。海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子像一盞盞小燈籠掛在樹上。

三、用自己的方式去找秋天，你可以寫上一段話，可以畫畫------

我找到的秋天：

能力訓練

[基礎練習]：

一、填空。

“歸”共筆，第三筆是。

“夕”是____結(jié)構(gòu)，共＿筆，第二筆是＿。

“葦”是＿＿結(jié)構(gòu)，部首是＿，第一個大寫字母是＿。

二、給下面的字加上不同的偏旁，組成不同的字再分別組詞。

＿（）＿（）火禾

＿（）＿（）

三、看拼音寫詞語。

ɡuīláilúwěiyuèɡuānɡshuǐxiānɡ

()()()()

四、先給下列漢字擴詞，再各選一個詞造句。

陽（）（）（）歌（）（）（）

[能力提高]：

一、選詞填空。

菊花梨花荷花桂花棉花

秋天到了，公園里的（）開了，五顏六色的，真好看。我家院子里的（）也開了，香味撲鼻。

燕子鴿子大雁麻雀

秋風起了，天氣涼了，（）和（）飛往南方去過冬了。

二、照樣子把句子寫具體。

例：樹葉落下來了。（一片片，金黃）

一片片金黃的樹葉落下來了。

⑴天空中飄著幾朵云彩。（藍藍的，雪白的）

⑵湖面上飄蕩著漁歌。（廣闊的，優(yōu)美的）

三、說一說，寫一寫，將詞串的內(nèi)容說具體，寫出水鄉(xiāng)如詩如畫的景色。

金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩。

先看到——

接著，我們來到荷塘看到了——

太陽落山了，我們看到了——，聽到了——

夜幕降臨了，我們又看到了——

水鄉(xiāng)真美?。?/p>

《識字3》

教學目標：

１．學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。

２．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學生做事要細心。３．初步了解會意字的構(gòu)字特點，學會看圖領會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦韻文。

教具學具準備：投影、生字卡片。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一．板書課題，引導自學

１．小朋友，這節(jié)課我們學習識字三。（板書）

２．引導自學。

請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學生自學，老師巡視指導）

二．復習熟字，理解會意字的特點。

１．出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

２．出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

３．出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

４．小結(jié)

（１）.這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。（２）.我們怎樣學的？小結(jié)學法。

三．同法學“灶、歪、尾”

四．復習鞏固

１．看圖讀字，讀準字音。

２．給生字找朋友。

五．讀兒歌

１．輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。

２．再讀兒歌，把句子讀通順。

３．反饋檢查。

４．齊讀兒歌，讀通讀順。

五．課堂練習

在習字冊上練寫生字。

第二課時

一．理解課文，指導朗讀

１．學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？

２．交流討論，指導朗讀。

（１）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）

（２）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？（３）.指導朗讀。

３．有感情地朗讀全文。

４．指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二．教學生字，正音。

１．認讀兒歌中的生字，正音。

２．教學新偏旁。

３．學生看筆順、描紅。

４．說說你是怎樣記住這些生字的。

５．練寫生字。

６．認讀課后詞語。

７．聽寫詞語。

《識字4》

教學目標：

１．學會１0個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。

２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。

教具學具準備：投影、字盤、生字卡。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一．觀察字盤，感知形聲字的特點

１．出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

２．同學們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

二．讀準字音，學習詞語。

１．用生字卡片指導讀準字音。

２．讀４個字組成的詞語。

３．理解：

（１）.出示實物理解“辮子、花瓣”

（２）舉例理解“分辨、辯論”。

三．游戲鞏固

用字盤辨字，并組詞。

四．學習兒歌

１．借助拼音自由朗讀，指名讀。

２．指導朗讀。

（１）.分別讀出疑問和肯定的語氣。

（２）.注意停頓和重音

３．教師示范讀第一小節(jié)，學生自由讀第二小節(jié)，齊讀。

４．理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？

五．學寫生字

１．讓學生仔細觀察四個形聲字。

２．指導書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。

３．學生練習。

六．課堂練習

１．選字填空。

辯辮辨瓣

（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？

（２）.這朵菊花的花（）又細又長。

（３）.許林和李青為了一道題（）論起來。

（４）.陳凡走路是?。ǎ﹥阂凰σ凰Φ?。

２．抄寫詞語。

第二課時

一．復習鞏固

１．讓學生轉(zhuǎn)動字盤讀生字，組詞。

２．將字填入空格。

哪是紅梅花，請你來分（）。

這是紅梅花，它有五個（）。

哪是韻母a，請你來分（）。

這是韻母a，圓圓臉蛋拖?。ǎ?/p>

二．讀背兒歌

１．齊讀后，指名用一問一答試讀。

２．男女生分讀。

３．背兒歌。

三．指導書寫

１．出示范字，引導學生觀察。

２．指導“蛋”的寫法。

３．學生自學另外幾個字。

４．描紅、仿影。

四．練習

１．用“哪是——？這是——?！钡木涫竭M行對話練習。

２．選字填空。

哪那圓園袋蛋

（１）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。

（２）.林林的口（）里裝滿了小石子。

（３）.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。

（４）.（）（）的太陽從東方升起來了。

（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。

（６）.（）件衣服好看？

《練習1》

教學目標：

１．復習鞏固漢語拼音。

２．初步句式的訓練。

３．初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。

４．熟記成語。

５．朗讀背誦詩歌。

６．按要求連貫地說幾句話，寫一句話。

教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。教具學具安排：小黑板。

教學時間：三課時。

第一課時一．教學第一題１．審題。（１）.指名借助拼音讀題目。（２）.教師講清題目的要求。２．指導。（１）.指導讀字母的呼讀音或名稱音。（２）.教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。（３）.背誦大寫字母，并練習默寫。３．練習。（１）.出示卡片，集體練讀。（２）.按字母表順序背誦。（３）.默寫大寫字母。４．反饋。

（１）.請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。（２）.展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。二．教學第二題１．審題。教師幫助學生弄清學習要求。２．指導。（１）.指導學生學習第一組句子。a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。b.再讀句子，想想每句話的意思。c.這組句子有什么特點？d.初步認識句式。第一句：用兩個句子把意思說明白。第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。第三句：用一個單句把句子說明白。（２）.指導學習第二組句子。a.指名朗讀，讀正確、讀流利。b.分角色朗讀。注意語氣。c.師生共同評論朗讀情況。３．練習朗讀。４．反饋。用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。三．教學第三題１．審題。教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。２．指導。（１）.出示卡片，認讀漢字。（２）.引導學生回憶寫字要求和描紅要求。（３）.指導書寫。（４）.學生練寫，師巡視。（５）.反饋。表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。第二課時一．教學第四題１．審題。２．指導。（１）.學生自由讀成語。（２）.教師范讀。（３）.學生自由讀。（４）.理解４條成語的意思。３．練習。（１）.學生自由練讀。（２）.同位練習背誦。４．反饋。（１）.集體齊背。

（２）.指名背。

二．教學第五題

１．審題。

２．指導。

（１）.學生自由讀。

（２）.教師范讀。學生了解詩歌的內(nèi)容。

a.詩歌寫的是什么季節(jié)的事？

b.第一、第二節(jié)分別寫什么？

（３）.學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。

（４）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。

（５）.練習背誦。

３．練習。

（１）.學生自由練讀。

（２）.指名讀。

（３）.練習背誦，指名試背。

４．反饋：檢查朗讀、背誦。

第三課時

教學第六題

一．審題

１．揭示說話的話題：９月１０號是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？

２．板書課題；老師，祝賀您

二．指導

１．指導觀察。

投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？

２．指導說話。

（１）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。

說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。

（２）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？（３）.分角色扮演老師和學生，練習對話。

３．句式訓練。

（１）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（２）.句子練習。

找老師

a.你去送賀卡，怎樣找老師？

b.你看見老師正在干什么？你有什么想法？

把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。

送賀卡

a.你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？

b.全班討論，板書動詞。

c.要把內(nèi)容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？

d.出示句式：我（）地說：老師（）。

把“送賀卡”的經(jīng)過說說。

收賀卡

這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？

句式：老師（）地說：“（）”。

４．練習說一段話。

個別練說、指名說、集體評議。

二年級語文上冊第四單元教材分析（蘇教版）

二年級語文上冊第四單元教材分析（蘇教版）

教材內(nèi)容分析

本單元編排了《小鷹學飛》、《青蛙看?！?、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》四篇童話、寓言課文。

《小鷹學飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟?qū)W無止境、虛心好學的人生哲理；課文《青蛙看?！犯嬖V我們，凡事都要堅持不懈才能獲得最后的成功；課文《狼和小羊》是一則寓言故事，記述了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去，通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的；課文《狐貍和烏鴉》寫的是一只烏鴉愛聽奉承話，被狐貍花言巧語所騙的故事。

單元教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并能復述指定的課文。

2.學會課文中的39個生字，認識“舟”“方”“貝”“羊”字旁和“登字頭”，在田字格里正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。

3.圖文結(jié)合，仔細觀察插圖，理解內(nèi)容，進行語言訓練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。

4.通過學習知道學習無止境，應該不斷進取的道理；能正確分辨好惡；讓學生懂得聽奉承話容易受騙上當。

5.認識童話的寫作形式。

單元教學重點

1.認識新部首。學會生字，理解由生字組成的詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定課文。

單元教學難點

通過對課文的朗讀感悟，明白課文講述的道理。

單元課時安排

《小鷹學飛》2課時

《青蛙看海》2課時

《狼和小羊》2課時

《狐貍和烏鴉》2課時

8小鷹學飛

首案編寫：謝書蘭

教學目標

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。學會用“已經(jīng)”說話。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點、難點

1.理解老鷹和小鷹的對話，懂得學無止境的道理。

2.分角色朗讀課文。

養(yǎng)成教育訓練點

培養(yǎng)學生邊讀邊思的讀書習慣。

教學準備多媒體課件

課時安排兩課時

第一課時

教學目標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.知道課文主要講了什么內(nèi)容。

教學重點、難點

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

教學過程

一、引導看圖，揭示課題

1．出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？

出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2．板書課題小鷹學飛

教學生字：鷹

3.針對課題提出問題。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．聽課文錄音。標出自然段的序號。

2．自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。

②讀第二遍，在難讀的句子下面畫上“～～”，碰到生字重點拼讀。

（2）引導學生按上述要求自讀課文。

3．檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹搖搖頭不算拼命矮小指了指抬頭

急促喘著氣總算鼓起勁頭頂盤旋吧

②指名看拼音讀詞語。

③開火車指讀詞語。

④小黑板出示練習：

選擇加點字的正確讀音，用“-----”畫出來。

拼命（mingmin）小鷹（yinying）喘氣（chuancuan）

山頂（dingdin）已經(jīng)（jingjin）盤旋（xuanxian）

鼓勁（jinjing）

（2）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”

出示：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

（3）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？

②指名分自然段讀課文。

4．學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、學習寫字

1．分析記憶字形，學習寫字

（1）生自學生字，想辦法記住好寫的字。

（2）指名說說自己記住的字，并說說方法。

（3）教師根據(jù)學生所說板書。學生描紅。

（4）相機用部分字組詞。

2．教學兩個偏旁。

出示兩個偏旁，學生認讀。

3．學習寫“盤”、“旋”、“搖”

（1）分析字形結(jié)構(gòu)。

（2）生提醒其他小朋友寫的時候要注意什么？（哪些筆畫容易寫錯）

（3）教師板演生字。生描紅。

第2課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會用“已經(jīng)”說話。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點、難點

1.理解老鷹和小鷹的對話，懂得學無止境的道理。

2.分角色朗讀課文。

養(yǎng)成教育訓練點

培養(yǎng)學生邊讀邊思的讀書習慣。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、復習

1.檢查詞語的認讀情況。

2.小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？

二、精讀訓練。

（一）第一次學飛（第1、2自然段）

1.課件出示學習要求：

（1）輕聲朗讀課文（第1——2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

（2）配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

2.全班交流。

（1）指名讀。

出示句子：小鷹高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”

老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”

抓住“高興”“喊”“已經(jīng)”“啦”指導朗讀。

（2）用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

（3）小鷹認為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？

指導朗讀。

分角色朗讀。

（二）第二次學飛（第3、4自然段）

1.出示學法。

（1）輕聲朗讀課文（第3——4自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

（2）配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

現(xiàn)在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第3——4自然段。

2.學生自己去學習小鷹第二次學飛。

（1）出示第二次學飛情景

全班交流：小鷹第二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”

老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”

（出示句子）理解句子并抓住“又高興”“喊”“真的”指導朗讀。

3.第三次學飛（第5、6自然段）

（1）小組合作學習：自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法。

①自由讀第5——6自然段，然后用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

②想一想應該為小鷹和老鷹說的話配上什么動作。

③在小組內(nèi)展示一下。

（2）在第三次飛到了（出示第三次學飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？

全班交流。（出示句子）

重點指導“急促地喘著氣”“鼓起勁”“飛呀，飛呀”“盤旋”等詞語理解并指導朗讀。

老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹……

如果你是小鷹你會怎么做呢？

多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學到真本領呢！

分角色朗讀全文。

三、總結(jié)課文。

我們和小鷹對比一下，在學習上，你有像小鷹前兩次學飛這樣驕傲過嗎？學了這篇課文后，你以后會怎么做呢？

希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會取得更大的進步。

送給你們四個成語“天外有天人外有人學無止境一往無前”。

四、指導寫字。

板書設計

8小鷹學飛

白云（圖）

學無止境

大山（圖）

大樹（圖）

9青蛙看海

首案編寫：謝書蘭

教學目標

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．學習本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的頂點。

教學重點有感情地分角色朗讀課文。

教學難點理解文中蘊含的深刻道理。

養(yǎng)成教育訓練點

正確、流利地讀課文，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣。

教具準備多媒體課件

第一課時

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．初步理解課文內(nèi)容。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1．想辦法記住生字“登、善、展”。

2．認識不同的說話格式。

教學準備：生字卡片

教學過程：

一、揭示課題

1．板書課題：9．青蛙看海

2．質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道什么?

3．學生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、初讀課文

1．教師范讀課文。

讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2．自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。

3．檢查自讀效果。

4.(出示一類生詞)蒼鷹登上吸了一口氣一雙

善于展翅失望石階一級喝水

(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”；讀平舌音。

(3)帶讀，指名讀，開火車讀。

(4)去掉拼音齊讀詞語。

(5)給生字找朋友。

5．(出示二類生字)

(1)齊讀詞語兩遍。

(2)去掉拼音后齊讀一遍．

6．再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

7．指名分段讀課文。

其他同學注意聽，聽完后點評點評。

三、初步理解內(nèi)容

1．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2．讀后討論、補充。

四、教學生字

1．(出示詞卡)讀讀生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點不要出頭。

“展”：下面部分不能多一撤。

3．看課后筆順表，自學生字并描紅。

4．反饋檢查。

5．指導寫字。

蒼：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展。

善：第9筆橫要寫長些。

雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c。

6．教師范寫生字。

7．學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

8．反饋，評析。

第二課時

教學目標：

1．引導學生理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

教學重、難點：

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入課文

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們能幫它想想辦法嗎？

二、學習1－3自然段

1．青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？請小朋友打開書，認真讀一讀(1、2、3)三個小節(jié)，邊讀邊想象他們說話的樣兒。

學生自由練習讀。

2．他們說了些什么？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其余的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？學生讀。

3．指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫。

現(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導、評議。

4．青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。學生回答后出示第二小節(jié)：

“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

（2）青蛙為什么吸了口涼氣??？指名學生回答。

老師根據(jù)學生回答在黑板上畫“高山、白云”：小朋友看，這座山實在是太高了，比我們學校的教學樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

登這么高的山，對于青蛙來說，實在是太難了，難怪它要——（引說）吸了口涼氣呢！

（3）那青蛙是怎么說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

5．小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說的？指名讀。

三、學習4－12自然段

1．過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙——（引說）有力的翅膀，也沒有四條——善跑的長腿。哎，美好的愿望不能實現(xiàn)了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

2．就在這時，一只小松鼠跳出來，幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂。

3．青蛙登上山頂?shù)倪^程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。學生自由練習讀。

4．指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪兀窟@次我想請三個小朋友來讀給大家聽。

（1）讀“你想看海嗎？”時，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說一次。

（2）“是啊，……我上不去?！睅煟呵嗤?，你說這句話時，是什么心情？再試試。

（3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現(xiàn)在怎么樣？學生一起來說說。

5．還有誰想來試一試嗎？同桌練習讀。

6．現(xiàn)在我就是松鼠，哪只小青蛙想上來？

(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳。(師：一級，兩級，三級，四級……，繼續(xù)跳，不要停，看，快要到山頂了。）

（2）老師喘著氣說：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢）會怎么樣？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？

出示句子：

就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

①指名讀。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么樣兒了？累成什么樣兒了？

老師用動作和語言提示學生想象練說：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說話的力氣都沒有了，它……

③我相信有了剛才的體會，這句話你們會讀得更好！指名讀，齊讀。

7．小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？為什么呀？

8．那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看，青蛙離山頂越來越近了，讓我們一起來開心地宣布（出示句子，學生讀）：

不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時黑板畫大海）

9．小青蛙們，此時此刻，你最想說什么？

四、總結(jié)延伸。

1．提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

老師不由得想起了我們在練習3里面學過了一句古語：千里之行——始于足下。

2．延伸：有一只烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？

3．總結(jié)：小朋友們，未來的日子里，你們也會在學習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現(xiàn)自己美好的理想。

板書設計

青蛙看海

堅持不懈

10狼和小羊

首案編寫：謝書蘭

教學目標

1.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解生字組成的詞語

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3.通過對課文的朗讀、感悟，懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學重點、難點：

理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

習慣養(yǎng)成教育訓練點：

正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣。

教學準備多媒體課件

第一課時

教學目標

1．學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解生字組成的詞語

2.正確、流利地朗讀課文。

教學重點讀通課文。

教學難點理解新詞。

教學準備多媒體課件

教學過程

一、揭示課題。

1．同學們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的狼都是怎樣的呀？（狼是兇惡的，貪心的。）

2．板書課題，教學“狼”。

指名拼讀，讀準邊音。

3．看到“狼和小羊”這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文

出示要求：

1．讀準字音，讀通課文，聯(lián)系上下文和生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。

2．給自然段標上序號。

三、檢查自讀效果。

1．多媒體出示

弄臟溫和親愛倒流背地里啊

撲去找碴兒吃驚罵我可憐

提醒學生注意生字的讀音。

2．指名分段讀課文。相機指導讀好長句子。

四、再讀課文。

思考：

1.這篇課文主要寫了一件什么事？

2.狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

五、指導寫字。

1．出示生字。

2．說說怎么記住字形，寫的時候注意什么？

3．教師范寫。

4．生描紅。

第二課時

教學目標

1．抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。

2．憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應該勇敢機智的作斗爭。

3．能分角色朗讀課文。

教學重點

理解狼說的話是故意找碴兒，讀好狼和小羊的對話。

教學難點

理解狼為什么找碴兒，懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應該勇敢機智的作斗爭。

教具準備多媒體課件

教學過程

一、出示圖片，激趣導入。

1．出示狼的圖片，這是一只——狼

出示小羊的圖片，這是一只——小羊

師：狼和羊相遇了，他們之間會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們再次走進故事《狼和小羊》齊讀課題。

2．復習生字“狼”。

（1）出示“狼”齊讀。

（2）還記得寫好這個應注意些什么？

（3）點評。

過渡：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水，接下來會發(fā)生什么事情呢？

二、梳理文章脈絡，整體了解課文

1．請看動畫片，看完后告訴老師（播放課件）狼和小羊之間發(fā)生了什么事？生：狼想吃小羊，就故意找碴兒…….(板書：故意找碴兒)

2．指導讀詞，注意讀好兒化音。什么叫“故意找碴兒”？（有意、存心的找理由、找借口、挑毛病、沒事找事……）

3．狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）

師：請小朋友們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，把狼找碴的話用“—”劃下來，把小羊反駁的話用“﹏﹏﹏”劃下來，再認真地讀一讀。

三、學習2、3自然段（第一次找碴兒）

1．指名讀第一次狼找碴兒的話：“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心？”

2．想一想：你覺得狼說的話有道理嗎？（沒有）說說理由。

指名學生指圖說一說，狼和羊的位置及水流方向理解狼說的話沒道理。

3．出示反問句：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

什么意思？

根據(jù)學生回答出示：我不會把您喝的水弄臟。

師：這個問句表示的是肯定的意思，答案就在句子中，這樣的句子就叫反問句。男女生各讀一句，感受一下反問句。

4．指導讀狼說的話。

自由練讀。注意一邊讀一邊想象當時的情景，讀出自己的感受！用責問的口氣來讀。

5．面對狼的第一次找碴兒，小羊是怎樣回答的？指名說。

小羊回答狼的話時，心情怎樣？

生：害怕、吃了一驚（做個吃了一驚的表情）

態(tài)度如何？（溫和）

從“親愛的狼先生、您”等詞語中可以體會到小羊怎么樣？（有禮貌、善良、溫和、講道理……）

6．指名用溫和的口氣讀小羊說的話。

7．多種形式角色朗讀。

過渡：狼第一次找碴兒沒有成功，被小羊反駁了，他會放棄嗎？（不會）第二次他又找了什么碴兒呢？

四、學習4—6自然段（第二、三次找碴兒）

1．指名讀狼第二次找碴兒的話。

狼第二次找碴兒時是什么樣子？（氣沖沖地）

（做個氣沖沖的樣子給大家看看）

2．狼說的話有道理嗎？（沒有）為什么？（小羊還沒出生）

師：是呀！小羊還沒出生，狼卻說小羊經(jīng)常罵他，小羊多委屈呀！喊了起來——“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”

3．同桌之間分角色練習朗讀。

指名讀，評價。（讀出狼氣沖沖的樣子和蠻不講理的口氣，小羊的可憐、委屈）

過渡：狼兩次找碴兒都被小羊反駁了，此時的狼心里會想些什么呢？

學生自由發(fā)言。

4．師引讀：狼已經(jīng)等不及了，不想在——爭辯了，于是大聲喊道：——“你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”

“罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”什么意思？默讀最后一段，邊讀邊想，想好后告訴大家。

交流：說說你的理解。

5．指名讀狼第三次說的話。男生讀、全班讀。

師：好兇??！狼露出了他的本來面目，說著就往小羊身上撲去……

五、總結(jié)并揭示寓意

過渡：狼真是太壞了，小羊真是太可憐了。我們再回過頭來讀讀狼和小羊的對話吧！

1．分角色朗讀、表演。

師：課件出示對話，注意看括號里的提示語。

(1)男女生分角色讀。

(2)上臺表演。

2．揭示寓意

（1）師：狼真是個大壞蛋，一心想吃小羊，假如你就是這只小羊，你有什么好辦法對付他？

學生自由發(fā)言。

文中的小羊是怎樣做的呢？板書：講道理

（2）師總結(jié)：像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的，我們應該勇敢機智地做斗爭。

板書：斗智斗勇

（3）出示伊索名言：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

齊讀。

六、拓展延伸

狼向小羊撲去的時候，小羊會怎么做？他們之間會發(fā)生什么事情呢？，請小朋友們展開自己的想象，以下面這句話為開頭，將這個故事繼續(xù)編下去。

出示：《狼和小羊》續(xù)編

狼不想再爭辯了，說著就往小羊身上撲去

七、作業(yè)

1、續(xù)編《狼和小羊》，編好后，試著寫下來。

2、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《狼來了》、《烏鴉喝水》這些故事都是出自《伊索寓言》回家讀一讀這本書。

板書

10狼和小羊

故意找碴兒

狼羊

講道理

斗智斗勇

11狐貍和烏鴉

首案編寫：謝書蘭

教學目標

1.學會本課的10個生字，理解由生字組成的新詞。兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識2個偏旁。

2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

3.能分角色朗讀課文，復述課文。

教學重點、難點

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學會掌握10個生字的音、形、義。

養(yǎng)成教育訓練點

養(yǎng)成正確流利地讀課文的習慣和正確的寫字姿勢。

教學時間2課時。

第一課時

教學目標

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的5個生字，理解由生字組成的新詞。兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識2個偏旁。

教學重難點把字讀準確，把句子讀通順。

教學準備多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題。

1、。同學們，你們認識狐貍和烏鴉嗎？

出示掛圖，啟發(fā)學生講解烏鴉的特點和狐貍的本性。

今天，我們學習的課文，是個童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。

2．板書課題，教學詞語：狐貍

指名拼讀，貍是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時是輕聲。

二、初讀課文。

1．學生自由練讀課文。

要求：

（1）畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。

（2）讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。

（3）把句子讀通順，讀連貫。

2.檢查自讀效果

（1）出示：

叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多

剛一開口一溜煙狐貍一棵饞

指名讀，開火車讀。

（2）指名分段讀課文，學生共同評議，糾正字音。

重點指導：

他看見烏鴉正站在樹枝上。

狐貍饞得直留口水。

“正、直”讀時不能把句子讀破。

3．教師范讀課文，學生思考：課文說了一件什么事？

三、指導寫字。

1．出示生字，說說怎么記。

2.指導寫字。

3.學生描紅。

第二課時

教學目標

1.理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

2.能分角色朗讀課文，復述課文。

教學重難點

指導學生理解狐貍?cè)螌貘f說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。

教學過程

一、導入新課

狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學們再讀課文(深入理解課文內(nèi)容)。

二、精讀課文

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文2—3自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。

(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)

3.重點講讀4—7自然段。要求學生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應？結(jié)果怎樣？

學生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結(jié)合看圖，幫助學生深入理解。

狐貍“想了想”，它想什么呢？

(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關心，再次討好烏鴉。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好”，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

相機指導讀狐貍的話。

想一想，狐貍說這些話是真心的嗎？應該用怎樣的語氣讀？

學生自由練讀，指名讀，評議。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導：結(jié)合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：

第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)

第二次，親近、關切的語氣。(獻媚)

第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。

三、分角色朗讀課文

1.同學二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。進行課本劇表演。

四、理解寓意

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

烏鴉嘴里的肉被騙走后，它會怎么想？你們想對烏鴉說些什么？

2.學了這篇課文，你懂得什么道理？

這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當。

三、識記字形

重點指導以下字形。

學習兩個新偏旁。

肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。

轉(zhuǎn)：第4筆是提，第7筆是豎折折。

賠：第4筆是點。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。

板書設計

狐貍和烏鴉

騙

喜歡聽奉承話容易上當受騙

2017五年級語文下冊第二單元教材分析（蘇教版）

2017五年級語文下冊第二單元教材分析（蘇教版）

（一）單元概述

第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報道，兩篇是科普性說明文?！秹魣A飛天》生動、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪?！痘鹦恰厍虻膶\生兄弟》是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深奧而復雜的科學道理?！渡衿娴目寺　芬詼\顯的話語向我們介紹了克隆技術的發(fā)展、成就和意義。

（二）教學目標

1、學會16個生字，認識7個二類字，理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。

2、積累辨析含有“看”的意思的詞。

3、學習場面描寫的方法，能從具體的語句中，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

4、掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

5、感受科學的神奇與奧妙，激發(fā)學生熱愛科學，探索科學的情感。

（三）教學建議

《夢圓飛天》引導學生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個場面的感受，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。

《火星—地球的孿生兄弟》了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

《神奇的克隆》正確地說出克隆技術“神奇”在哪里，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。

習作2在學習例文的同時，掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

練習2引導學生積累語言，展開想象。

（四）課時安排

《夢圓飛天》2課時

《火星—地球的孿生兄弟》2課時

《神奇的克隆》2課時

《習作》2課時

《練習2》2課時

《夢圓飛天》

教材簡析

這是一則通訊報道。作者飽含激情，用生動的語言，具體描述了“神舟”5號飛船發(fā)射的具體經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。

這篇文章在寫法上呈現(xiàn)出以下特點：

一是文章按照事情的發(fā)展順序，具體生動地描述了“神舟”5號飛船發(fā)射的具體經(jīng)過。首先，文章具體描寫了發(fā)射前酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的情景；其次，寫了發(fā)射前倒計時的情景；最后，寫了發(fā)射成功后的情景。

二是文章成功運用了場面描寫的手法。分別描寫了送行、發(fā)射、問候三個不同的場面。為渲染氣氛，烘托人物，表現(xiàn)主題發(fā)揮了作用。

因此，在教學本文時，我們的教學重點應該放在對具體場面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描寫了哪些場面，另一方面則要引導學生具體感悟這些場面描寫的作用——也就是要引導學生結(jié)合具體的場面來暢談自己讀后的感受。但是我們教學時還應注意學生的身心特點，杜絕生硬的“寫作知識”的講解，而應在互動過程中逐步感悟場面描寫的作用，并在此基礎上掌握場面描寫的方法。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

教學建議

一、聚焦“圓夢”，揭示課題

引導學生解題是感悟全文的開始。課題“夢圓飛天”，讀著朗朗上口，富有詩意。課始緊扣“圓”字讓學生理解課題的意思。通過釋題，學生知曉這里的“圓”是“使圓滿”、“使實現(xiàn)”的意思。中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終于夢想成真了。當學生再次讀著課題時，心里已涌動著激情。

二、課堂抓好朗讀的訓練

讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中幾個場面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場面，有發(fā)射時的動人心魄，以及成功后激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分感悟的時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀。比如指導學生朗讀體會發(fā)射前緊張氣氛那一部分時，可預先設計一情境，當你來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，神州5號馬上就要發(fā)射了，你此時的心情怎樣？讓學生把緊張的心情說具體。在學生體會了緊張的心情后，再讓學生讀，感情就自然而然的流露出來了。發(fā)射時的場面可邊播放課件教師邊范讀，使學生無論從視覺還是聽覺方面都受到強烈的沖擊，然后再齊讀一定會使學生的感受更深刻。最后一句，可再次以激動、自豪、驕傲的感情三次引讀課文的最后的一句話：“中華民族千年的飛天夢想，今朝終于實現(xiàn)了?！奔壬A主題，又激發(fā)學生愛國情感。

三、創(chuàng)設情境，訓練學生的語言表達能力

當“神州”5號發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰時可創(chuàng)設一個情境。教師當新聞記者，分別采訪了“總指揮先生”、“和神州5號一同奮戰(zhàn)的宇航員”、“普通的觀眾”。讓學生結(jié)合課文內(nèi)容以及課外找來的資料，說出自己的體會和感受，達到了語言訓練的目的。

四、適時補白，提升學生品析文章的水平

文章有很多地方值得學生去深入挖掘，如第二節(jié)中的省略號，可引導學生想象，除了課文中寫到的教練、專家、少先隊員來了，在送行的隊伍中，還有誰在呢？請學生補白，比如“有親密無間的戰(zhàn)友來了”、“有依依惜別的親人來了”……讓學生進一步感受這件事牽動著所有人的心。還如，第三節(jié)中描寫楊利偉肅然佇立，請學生想象此時此刻的楊利偉心里在說什么？通過思議，讓學生體會楊利偉出征前的沉著冷靜，堅強自信。再如，從“航天工程總指揮剛勁的話語中蘊含著期待與信任”這句話中，想想他“期待”著——“信任”——在教師的引導下，學生逐步學會抓詞句品析文章內(nèi)涵的能力。

五、拓展閱讀，豐富學生的知識儲備

這課雖是源自報道，介紹神五飛天的經(jīng)過，但改寫得還算成功，遣詞造句突出了語文味?，F(xiàn)在有一點顧慮的是，對于文章所蘊含著的喜悅與自豪等等感情學生可能體會得不太真切，因為神五開發(fā)研制、成功發(fā)射的艱辛，以及所產(chǎn)生的意義學生可能比較陌生，這個“空白”可能會影響學生情感的共鳴。所以說,學生的前期閱讀,資料的收集整理顯得尤其重要.共鳴是在學生的知識儲備、生活體驗基礎上而產(chǎn)生的情感的自然流淌。就課上課常常顯得很難很難。由此，我想學生的課外補充閱讀應是大量的，長期的，而不是應急的“拿來主義”。

六、實踐活動

搜集有關“神舟”系列飛船和“嫦娥工程”的信息，以“夢圓飛天”為主題，出一次專題手抄報。

第一課時

課時目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

一、導入：

1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師

2017小學二年級下冊數(shù)學第六單元教材分析

2017小學二年級下冊數(shù)學第六單元教材分析

第六單元克和千克
教材分析：
本單元的教學內(nèi)容有：克與千克的認識，克和千克之間的進率，用秤稱物體的質(zhì)量及輕重的比較。學生在日常生活中對質(zhì)量的概念已經(jīng)有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎上，使學生掌握一些計量質(zhì)量的知識，認識質(zhì)量單位，建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。
教學目標：
知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
過程與方法：學生在具體情境中，經(jīng)歷質(zhì)量單位克與千克的認識過程，初步建立質(zhì)量觀念。
情感態(tài)度與價值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
教學重、難點：
建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。
教學注意點：
1、關于主題圖的教學。
教材第85頁是從學生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。
2、關于克和千克的認識的教學。
認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。
3、關于認識常見的秤的教學。
教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實際情況準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重。可以先讓學生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數(shù)值。但應注意不要要求過高，只要學生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。
4、關于解決問題的教學。
教材第87頁選擇學生身邊的事物，讓學生提出有關的數(shù)學問題。教學時，教師可聯(lián)系學生的生活實際，設計生動有趣的數(shù)學教學活動。如讓學生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。