編輯推薦：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案之五。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“編輯推薦：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案之五”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線(xiàn)和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線(xiàn)、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。

情感性目標(biāo)：通過(guò)回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受，以及自然界的美妙變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：www.lvshijia.net

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：聽(tīng)聲音，辨天氣

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聽(tīng)老師講的話(huà)：今天天氣晴朗，太陽(yáng)公公露出了笑臉，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來(lái)到一片大草坪上，大家有說(shuō)有笑的做起了游戲，真開(kāi)心啊！突然間聽(tīng)到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音？大聲告訴老師。

生：

師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

圖片欣賞：雨中景

師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無(wú)征兆得下起來(lái)了。可是，這時(shí)我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

生：

師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會(huì)怎么跑？有沒(méi)有什么動(dòng)作？

生：（學(xué)生邊示范，邊講）

師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的?？傊?，趕快跑去避雨就對(duì)了。（PPT播放圖片）

可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

他們用什么擋雨的?。?/p>

師：不一樣的雨具，真好玩！不過(guò)，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什么來(lái)?yè)跤旮眯┌?？大點(diǎn)聲告訴我吧。

生：

師：對(duì)了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺(jué)怎么樣??？（PPT播放圖片）

生：

師：漂亮在什么地方?。?/p>

生：

師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

情景表演：學(xué)生上臺(tái)表演，并回憶雨中的不同情景。

師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來(lái)打，能只顧自己?jiǎn)幔?/p>

生：

師：那讓我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>

我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生）

來(lái)，我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好，那就跟他一起來(lái)吧（找2名學(xué)生上臺(tái)演示）

你看他倆多親密啊，請(qǐng)你們倆到前面來(lái)，讓大家看一下你們友愛(ài)的樣子?？此麄儌z多親密??！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛(ài)的樣子，沒(méi)準(zhǔn)一會(huì)畫(huà)下雨的時(shí)候還用得到呢。

現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同？

生：

師：真不錯(cuò)！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個(gè)傘會(huì)怎么樣？大家告訴我。

生：

師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候，傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）

雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞

師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會(huì)往雨里沖。今天，他又跑出來(lái)了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂(lè)乎。（板貼道具圖片）

好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒(méi)有像小淘氣一樣跑到雨里玩過(guò)?。?/p>

生：

師：那你們?cè)谟昀镞€做過(guò)或者看過(guò)什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

生：

師：真好玩，老師都有點(diǎn)羨慕你了。

其實(shí)，雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

小時(shí)候，要是沒(méi)有爸媽的叫喚，我也會(huì)在水塘邊玩上一天，一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水，玩的不亦樂(lè)乎；要是雨稍微下大些，我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出，要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過(guò)，一準(zhǔn)濺得他滿(mǎn)身是水；刮風(fēng)的時(shí)候，傘還會(huì)被吹得翻過(guò)來(lái)，風(fēng)要是更大一點(diǎn)，還能把它吹跑了呢！

學(xué)生作業(yè)欣賞：

師：生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景，要是都能記錄下來(lái)該有多好??！說(shuō)干就干，今天我們把它們畫(huà)下來(lái)，怎么樣？

生：

師：別著急，我們先來(lái)看看其他小朋友是怎么來(lái)表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）

這么多表現(xiàn)雨景的畫(huà)，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫(huà)?？梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）

師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的畫(huà)？

生：

師：這些雨中的人物、景物多難畫(huà)啊，小畫(huà)家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。

藝術(shù)實(shí)踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。

師：他們畫(huà)的真好，老師都有點(diǎn)忍不住想來(lái)畫(huà)一畫(huà)了。

老師先畫(huà)一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫(huà)什么呢？2個(gè)圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫(huà)耳朵，再添畫(huà)頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫(huà)的線(xiàn)就看不見(jiàn)了。女孩在右邊，還是先畫(huà)耳朵，再添畫(huà)頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現(xiàn)在我要給他們畫(huà)上衣服、褲子，這邊的是個(gè)女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái)，不要畫(huà)到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫(huà)，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫(huà)上顏色。（板貼范畫(huà)）

這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫(huà)的不一樣，他們?cè)趺戳耍拷又矗筮呌袀€(gè)穿雨衣的小朋友，兩個(gè)園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個(gè)大三角，底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的，背朝著我們，還是先畫(huà)傘，圓形的，靠上一些畫(huà)上傘頭，因?yàn)楸粋銚踝×?，我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時(shí)左邊來(lái)了一輛公交車(chē)，原來(lái)這是個(gè)站臺(tái)，都在焦急的等車(chē)呢！車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，還濺起了水花呢！

好了，雨中的人物都有了，天上還缺點(diǎn)什么呢？大點(diǎn)聲告訴我。

生：

師：要是讓你們畫(huà)雨，你們會(huì)畫(huà)什么呢？

生：

師：我聽(tīng)到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨，就是大雨對(duì)不對(duì)，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少??？

生：

師：好，那我來(lái)畫(huà)大雨，（教師黑板示范）畫(huà)大雨線(xiàn)的時(shí)候別著急，要有點(diǎn)耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫(huà)什么雨呢？

生：小雨

師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫(huà)風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的??？

生：

師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）

雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫(huà)的人物畫(huà)在畫(huà)面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問(wèn)同學(xué)們，要是你來(lái)畫(huà)，你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？

生：

師：真不錯(cuò)！最后啊，我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景，下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。

（放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始作業(yè)）

展示評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)。

（作業(yè)展示）

師：（播放雷雨聲）聽(tīng)雷聲又想起來(lái)了，雨又下起來(lái)了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來(lái)看一看，哪個(gè)故事你喜歡？

生：

師：同學(xué)們我覺(jué)得你們今天的畫(huà)都很好，告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了，一個(gè)是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫(huà)呢！老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？

生：

師：今天的課我們就上到這里，下課。

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編輯推薦：二年級(jí)《我是什么》教案1660字

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字.

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。

教學(xué)策略：

1、識(shí)字：運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字：隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、寫(xiě)字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入課件出示？

1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見(jiàn)到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿(mǎn)腦子的問(wèn)題，你也能用問(wèn)號(hào)提個(gè)問(wèn)題嗎？（4人）

2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒(méi)有問(wèn)號(hào)了，原來(lái)他是在心里問(wèn)的，你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。

3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書(shū)課題）

二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)

1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。

2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。

三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

(一)、匯報(bào)

1、你知道“我”是什么嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！看，生字朋友迫不及待的來(lái)了。

2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀

飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害

3、去拼音讀，你還行嗎？開(kāi)火車(chē)讀

4、放大詞語(yǔ)：

第一遍：齊讀

第二遍：女生讀（與男生比賽讀）

第三遍：男生讀

（二）把詞語(yǔ)放在句子里你還會(huì)讀嗎？

1、課件出示句子，理解“飄浮”

（1）指名讀“升到空中…….漂浮”

（2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀

（3）、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？

（4）、還有什么會(huì)在天空飄??？什么會(huì)在水上漂??？

2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)（出示課件）

（1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）

（2）你能從這句話(huà)中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）

（3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？

（4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）

（5）（出示圖片）??！它暴躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！

（6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說(shuō)）

（7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！

伸手會(huì)做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。

3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？

(1)出示句子：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？

(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。

(3)把詞語(yǔ)放回句子中，你一定能讀得順，讀得準(zhǔn)！課件出示“器”我的長(zhǎng)相多有趣，你有什么辦法記住“器”？

預(yù)設(shè)：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口

（2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。

（3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口,喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。

（4）巧計(jì)口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。

過(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？

4、出示句子----（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。

你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）

過(guò)渡：他暴躁起來(lái)還是什么樣？

5、出示句子-----（男生讀）我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

強(qiáng)調(diào)多音字“沒(méi)”，“沒(méi)”還有什么讀音？“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒(méi)”。

6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒(méi)了。（理解：“淹沒(méi)”）

7、（課件）哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。

8、（課件）唉！無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是------災(zāi)害。

9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！

課件出示：房子著火了。（災(zāi)）

再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）

三、律動(dòng)：讀寫(xiě)字歌配樂(lè)《天地之間》

四、寫(xiě)字

１、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)（課件演示），

２、觀察

（１）出示課件：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會(huì)想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）

（２）品頭論足比較兩邊筆畫(huà)定位筆畫(huà)串門(mén)

３、示范指導(dǎo)：（齊背寫(xiě)字占格口訣）

（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）

（1）、指導(dǎo)寫(xiě)：池

觀察三點(diǎn)水的寫(xiě)法：

①你發(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)）

②指導(dǎo)寫(xiě)：看課件

第一點(diǎn)寫(xiě)在左上格正中間，第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線(xiàn)。

出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線(xiàn)。（師板書(shū)三點(diǎn)水寫(xiě)法）

③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。

④寫(xiě)“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說(shuō)）

⑤兩部分要注意什么？（結(jié)構(gòu)緊湊）

⑥師板書(shū)（池）

⑥臨寫(xiě)：臨：看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)第一個(gè)字做到看一部分，寫(xiě)一部分，寫(xiě)第二個(gè)字，做到默寫(xiě)

⑦、自評(píng)、（第一點(diǎn)寫(xiě)得位置對(duì)嗎？在下面畫(huà)一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫(huà)一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評(píng)）

（2）、自主觀察、寫(xiě)“浮”

（3）、指導(dǎo)寫(xiě)“沖”

兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線(xiàn)兩邊對(duì)望。

（4）、自主觀察、寫(xiě)“曬”

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：識(shí)記8個(gè)一類(lèi)生字，16個(gè)二類(lèi)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識(shí)記生字。以讀代講，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到春天下小雨時(shí)的美妙感覺(jué)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、用多種方法識(shí)記8個(gè)一類(lèi)生字。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物展臺(tái)、生字卡片、磁帶

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，識(shí)記4個(gè)一類(lèi)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：1、歌曲《小雨沙沙》

2、剛才這首歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的小雨？你是怎么知道的？春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，它多可愛(ài)??！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是《春天的小雨》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀

2、學(xué)生自由讀、開(kāi)火車(chē)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、叮咚：

（1）指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

（2）讀詞語(yǔ)：叮咚拼讀字詞ding dong

（3）這兩個(gè)字有什么相同的地方？（它們都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字；都是口字旁）

（4）組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

4、嘩：

（1）指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

（2）讀詞：嘩啦

（3）hua形聲字

5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來(lái)讀一讀。

7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來(lái)讀一讀。

8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)象聲詞

1、讀一讀課文中的象聲詞。

2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據(jù)老師的提示說(shuō)象聲詞。（當(dāng)當(dāng)當(dāng)、喵喵喵、嘰嘰、轟隆?。?/p>

3、你還能說(shuō)出幾個(gè)象聲詞嗎？

四、學(xué)習(xí)生字“傘”

1、下雨天出門(mén)，你一般會(huì)帶上雨傘。出示實(shí)物，字理識(shí)字。

2、san平舌音

3、組詞：雨傘、降落傘

4、書(shū)空

五、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記4個(gè)一類(lèi)生字，朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、反復(fù)讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。

2、順

（1）shun

（2）講一講川+頁(yè)（部首）=順

（3）組詞：順利、一帆風(fēng)順、一路順風(fēng)、順便、順風(fēng)耳、順口溜、順口、順心、順從

3、經(jīng)

（1）jing

（2）組詞：經(jīng)常、經(jīng)過(guò)、經(jīng)理

（3）這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？書(shū)空

4、音

（1）yin整體認(rèn)讀音節(jié)

（2）在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（音樂(lè)、音符）

（3）“音”字下面是“日”

5、森

（1）sen平舌音

（2）森林、森嚴(yán)、陰森

（3）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？書(shū)空

三、復(fù)習(xí)鞏固：復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

四、認(rèn)讀二類(lèi)生字

五、朗讀課文，指導(dǎo)背誦

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、 P14——讀一讀

1、自由讀、齊讀。

2、領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)讀。

3、寫(xiě)一寫(xiě)。

三、 P14——寫(xiě)一寫(xiě)

1、自由讀、齊讀。

2、領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)讀。

3、寫(xiě)一寫(xiě)。

四、 P15——找一找，說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)幾個(gè)象聲詞。

2、下雨時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

P15——唱一唱。

1、教師領(lǐng)讀歌詞。

2、學(xué)生自由讀，齊讀。

3、試著唱一唱。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天的小雨

ding dong hua yin san shun jing sen

叮咚嘩音傘順經(jīng)森

編輯推薦：數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)：找規(guī)律之五

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“編輯推薦：數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)：找規(guī)律之五”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，提高探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

三、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、和關(guān)鍵：

重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，炳輝運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

關(guān)鍵：通過(guò)找一找、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子，通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

五、本課采用的教法和學(xué)法

學(xué)法：小組合作、討論、動(dòng)手操作。

教法：講授法、討論法、演示法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備和采用的教學(xué)媒體

教具：小旗，膠帶等。

學(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干等。

教學(xué)媒體：多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、利用游戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎？（好）那先看看老師怎么做，然后你們?cè)俳又鱿氯ィ”纫槐?，看誰(shuí)看的仔細(xì)、聽(tīng)的認(rèn)真。

口念：石頭剪刀布 石頭剪刀布 石頭剪刀布，接下來(lái)老師會(huì)說(shuō)什么？為什么？

動(dòng)作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰，接下來(lái)的動(dòng)作是怎樣的？為什么？

2、小結(jié)：對(duì)，剛才我們所做的動(dòng)作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的。（板書(shū)：規(guī)律）今天這節(jié)課我們就來(lái)找一找生活中這樣的規(guī)律。（板書(shū)：找）

出示課件：找規(guī)律（生齊讀）

（二）、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、師：（出示課件“聯(lián)歡會(huì)”）元旦馬上就到了，瞧，這是同學(xué)們布置的教室，多漂亮呀！仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？圖中哪些物體的排列有規(guī)律？請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（1）、二人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律。

（2）、學(xué)生匯報(bào)：

a、小旗的規(guī)律：

學(xué)生匯報(bào)：小旗的規(guī)律是：一面黃旗，一面紅旗，……

師：還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律？你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎？

學(xué)生說(shuō)，生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片

學(xué)生再次完整的說(shuō)小旗的規(guī)律：一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗

師：先是一面黃旗和一面紅旗，后面跟前面是一樣的，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱(chēng)為是“一組”。（板書(shū)：一組，齊讀：一組）

為了更好的看出誰(shuí)和誰(shuí)是一組，我們用圈把一組圈起來(lái)。（圈出一組）

當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么？再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書(shū)：重復(fù)排列，齊讀：重復(fù)排列），至少重復(fù)三次這樣的排列，我們就說(shuō)他是有規(guī)律地排列。

問(wèn)：那在這行當(dāng)中誰(shuí)和誰(shuí)為一組重復(fù)排列？（要求語(yǔ)言表述完整）

如果再掛一面小旗的話(huà)，會(huì)是什么顏色？再掛一面呢？為什么？

b、燈籠的規(guī)律：燈籠的規(guī)律是？

如果再掛一個(gè)燈籠，是什么顏色？

c、花朵的規(guī)律：

d、小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：

3、小練習(xí)(分層次設(shè)計(jì))

師：你們可真厲害，找到了這么多規(guī)律，老師這還有幾個(gè)這樣的難題，你們?cè)敢鈳屠蠋焼幔浚ㄔ敢猓┮黄饋?lái)看看。

① 問(wèn)：圖中的物體是按什么規(guī)律排列的？

那按這樣的規(guī)律橫線(xiàn)上應(yīng)該出現(xiàn)什么圖形？

② 星星的后面藏著什么圖形？為什么？

如果后面再排一個(gè)圓是什么顏色？再排一個(gè)呢？

③問(wèn)號(hào)后面藏著什么圖形？為什么？

（三）、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：

1、動(dòng)手操作，擺一擺規(guī)律

師：同學(xué)們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。那我們的小手，請(qǐng)把你的小手拿出來(lái)，我們都有一雙靈巧的小手，你能用你靈巧的小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎？請(qǐng)拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，同桌2人合作擺規(guī)律，看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

（學(xué)生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點(diǎn)的）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)他擺的規(guī)律。

老師表?yè)P(yáng)下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué)。

（提示：收起學(xué)具，看哪一組的同桌收的快）

2、涂一涂規(guī)律：

師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎？請(qǐng)你拿出水彩筆，為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律，看誰(shuí)涂的漂亮，比一比，看誰(shuí)是最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。

① 學(xué)生畫(huà)規(guī)律，師巡視，并注意表?yè)P(yáng)動(dòng)作比較快的.同學(xué)和提醒速度（畫(huà)好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）

② 匯報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律

③ 下面的同學(xué)，請(qǐng)你給你的同桌說(shuō)說(shuō)你涂的規(guī)律是什么？

3、找一找生活中的規(guī)律

師：有規(guī)律的東西是很美麗的，在我們生活和學(xué)習(xí)中，有很多這樣的事物，你能找一找嗎？

老師也帶來(lái)了一些生活中的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

4、動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：

師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)可真好，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∧隳茏屇愕恼坡曈幸?guī)律嗎？ （一個(gè)同學(xué)做，全班齊做）

師：誰(shuí)也能用這樣的動(dòng)作或聲音來(lái)表示規(guī)律呢？（請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)來(lái)表示規(guī)律）

（四）、總結(jié)收獲，課后延伸：

1、師：這節(jié)課你開(kāi)心嗎？為什么？

師：今天我們班的同學(xué)可真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律，小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律，還能畫(huà)出美麗的規(guī)律，真了不起。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望同學(xué)們課后能夠多仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物。

2、你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律，為媽媽設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎？

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

一組 重復(fù)排列

展示區(qū)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)之五”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

2． 知道課文寫(xiě)了黃山的哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。

3． 學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。

4． 讀懂第1、2段課文。

5． 認(rèn)識(shí)并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式，讀懂用并列段式寫(xiě)的第2自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1． 課文朗讀錄音；

2． 投影片。

（四）教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)揭題

1．（師板書(shū)：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

2．師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱(chēng)；奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1． 播放全文錄音

2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來(lái)

3． 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子

4． 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

5． 你覺(jué)得文中哪個(gè)段落與眾不同？為什么？

三、預(yù)習(xí)課文

四、檢查預(yù)習(xí)效果

1． 多音字組詞：

tán ( )

彈

dàn ( )

2．辨字組詞：

徽（）　尤（）　陡（）　狀（）　臂（）　峭（）

微（）　龍（）　徒（）　壯（）　避（）　消（）

3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

4．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問(wèn)難。

五、講讀第1自然段

1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫(xiě)了什么？

a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。

3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫(xiě)了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞。

六、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：

像第2自然段這樣在一段話(huà)中并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒(méi)有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。

3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說(shuō)說(shuō)：并列段式可分幾步來(lái)學(xué)？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？

2）．每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫(xiě)的？

3）．這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的？

4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

（2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫(xiě)的？

①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫(xiě)“猴子觀海”的話(huà)，“猴子觀?！逼嬖谑裁吹胤剑?/p>

a) 在哪里觀海?

b) 觀什么“?！?？

c) 怎樣觀海？圈出3個(gè)動(dòng)詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫(xiě)“仙人指路”的話(huà)，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方？

a) 第5句把什么比作什么？

b) 圈出寫(xiě)仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。

（3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢？

a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話(huà)，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

b) 指導(dǎo)朗讀這句話(huà)（“也”讀重音）

c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（也很有意思……）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之五，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)本課的12 個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音

2. 理解本課的詞語(yǔ)：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的12 個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音。

難點(diǎn)：能給簡(jiǎn)單的句子加上標(biāo)點(diǎn)句號(hào)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件

教學(xué)過(guò)程：

1. 談話(huà)揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎？

2. 看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹(shù)上一個(gè)在洞里

3. 看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹(shù)上怎么呀？為什么心理會(huì)想些什么？

4. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字。

5. 聽(tīng)聽(tīng)故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。

6. 標(biāo)出自然小節(jié)號(hào)遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字

7. 檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的字行的

8. 再仔細(xì)讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說(shuō)說(shuō)課文一共有幾段

9. 分別請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。

10. 作業(yè)指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)生字，特別是難寫(xiě)的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等

11. 完成課堂作業(yè)第一題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解課文，懂得烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)上了狐貍的的當(dāng)。

2. 有感情的朗讀課文。

3. 完成課堂作業(yè)第2、3、。4 題

教學(xué)過(guò)程：

1. 復(fù)習(xí)生字聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2. 完成課堂作業(yè)第二題

3. 指名讀第一段，你知道了什么？

4. 學(xué)習(xí)2、3 兩段

討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來(lái)？

指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語(yǔ)氣。

5. 狐貍又是什么樣子呢？他會(huì)怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說(shuō)話(huà)）

6. 練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。

7. 學(xué)習(xí)課文的4-7 段

A 狐貍看見(jiàn)這片肉想了想它想到什么？

B 狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線(xiàn)把狐貍說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)劃出來(lái)

C 想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？（討好的裝腔作勢(shì)虛情假意的假裝親切的）

D 討論你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？一次比一次動(dòng)聽(tīng)

E 自由朗讀體會(huì)出狐貍的討好的語(yǔ)氣

F 指名讓學(xué)生來(lái)讀讀比比誰(shuí)體會(huì)的好。

G 想想這三次好話(huà)之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？

H 找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱

I 這些變化說(shuō)明了什么？

J 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍受騙的經(jīng)過(guò)。

K 連起來(lái)讀讀課文中間的部分。

8.學(xué)習(xí)課文的第8 段故事的結(jié)果怎樣？

8. 有感情的朗讀課文體會(huì)狐貍和烏鴉的不同語(yǔ)氣。

10. 完成課堂作業(yè)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意

2. 能展開(kāi)合理的想象訓(xùn)練說(shuō)話(huà)

3. 能給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)句號(hào)和問(wèn)號(hào)還有感嘆號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

1. 認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

2. 聽(tīng)寫(xiě)句子

3. 有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語(yǔ)氣。

4. 總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？這是怎樣的一只烏鴉？

5. 小結(jié)：愛(ài)聽(tīng)別人的奉承話(huà)，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。

6. 完成課堂作業(yè)的第六題

7. 合理想象訓(xùn)練說(shuō)話(huà)

烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會(huì)怎樣？

烏鴉會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣說(shuō)呢？

它以后會(huì)怎樣呢？

8. 把他們寫(xiě)下來(lái)，讀給家里人聽(tīng)聽(tīng)。

9. 課堂作業(yè)和練習(xí)：

復(fù)習(xí)逗號(hào)句號(hào)和問(wèn)號(hào)還有感嘆號(hào)的用法

加上標(biāo)點(diǎn)讀一讀

10. 課堂作業(yè)第七題

誰(shuí)看見(jiàn)誰(shuí)怎么樣？看看句子少什么部分給他補(bǔ)充完整。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)之五”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。

2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)話(huà)入境，繪畫(huà)導(dǎo)入

秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2．在音樂(lè)聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3．就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧！

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確；

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如：你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天

1．啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎？

2．自由組合，贊美秋天

畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天

寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字（略）

單篇精選： 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和句子。

3、感受小鹿對(duì)于春天的渴望與向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法識(shí)記生字。

教具準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片、實(shí)物投影。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇文章《春天來(lái)到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。

2、學(xué)生小聲自由讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。

三、多種方法集中識(shí)字

1、帶詞出示會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字，會(huì)寫(xiě)的字用“△ ”標(biāo)出

shèng shù líng nǎ nóng yù wèi

盛開(kāi)豎起聆聽(tīng)哪里濃郁香味

shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái

玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子

△ △ △ △ △ △ △ △

①指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正。

②開(kāi)火車(chē)讀。

③誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，給大家講一講你是怎樣記這些字的？擴(kuò)詞

④教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充

盛開(kāi)：說(shuō)一句話(huà)。它是多音字，還有一個(gè)音chéng（盛飯）。

豎：和橫向?qū)?/p>

聆聽(tīng)：就是聽(tīng)的意思。

哪里：用在問(wèn)句中，和“那”區(qū)分開(kāi)。

多音字na小河邊的景色多好看哪！

né哪吒

濃：和“淡”相反。

耍：意思是玩。

廣闊：要和“廠”區(qū)分開(kāi)。

美麗：說(shuō)話(huà)。還可以換成什么詞？

三個(gè)數(shù)量詞：一位（）一束（）一根（）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

①這幾個(gè)會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？

②師補(bǔ)充：耍上面是而；美：筆順

③師示范寫(xiě)：束、孩、耍、美、麗

④投影展示，講評(píng)

3、鞏固生字：讀詞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情朗讀課文，完成課后習(xí)題

教學(xué)過(guò)程：

一、課前齊讀《春風(fēng)帶我去散步》，師說(shuō)：春天多么美好呀！深山里的春天什么樣呢？引入新課

二、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字：開(kāi)火車(chē)。

三、1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

2、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四、理解課文

1、課文主要講了一件什么事呢？

2、課文中一共有幾個(gè)人物出現(xiàn)？

3、小鹿一共有幾次問(wèn)話(huà)？找一找，讀一讀。

你認(rèn)為每一次都應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？指名再讀

4、小鹿最后找到春天了嗎？從哪里能夠看出春天來(lái)到深山里了？（第十自然節(jié)）

5、春天的景色好美呀！老師也找了一些描寫(xiě)春天的詞句。（師范讀、自讀、指名讀）

①春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是萬(wàn)紫千紅的季節(jié)。

②山上開(kāi)著花，草坪上開(kāi)著花，小河邊也開(kāi)滿(mǎn)了花，滿(mǎn)山遍野的花??！

③花壇里迎春花伸了伸懶腰，張開(kāi)了花朵，花朵像一個(gè)小喇叭，吹起了歡樂(lè)的樂(lè)曲。

④百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)齊鳴，春滿(mǎn)人間

⑤一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞句呢？

五、分角色朗讀課文

1、小鹿也感受到了春天的美麗與快樂(lè)，讓我們找一找人物說(shuō)的話(huà)，練習(xí)讀一讀（小組合作）

2、分角色朗讀

六、完成課后練習(xí)

1、我們家鄉(xiāng)的春天是什么時(shí)候來(lái)到的？是什么樣的？（教學(xué)生表達(dá)完整。如：我看到江邊的樹(shù)綠了。）

2、實(shí)物投影出示：讀一讀詞語(yǔ)

春天的消息盛開(kāi)的花朵咚咚的鐘聲

廣闊的原野陣陣的香氣快樂(lè)的小鹿

美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺

①指讀

②換詞（）的消息（）的小鹿（）的爺爺

3、照樣子寫(xiě)句子

以春風(fēng)帶我去散步春風(fēng)帶我

春天來(lái)到深山里春天來(lái)到

七、總結(jié)全文

1、分角色再讀。

2、小鹿在明媚的春光里快樂(lè)地玩耍，希望同學(xué)們像活潑的小鹿一樣在春天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)之五，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 引入課題

同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。

二、 自由讀課文，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

植物媽媽 有辦法

2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

教學(xué)方法同前略

三、 熟讀課文

四、 布置作業(yè)

1、 認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。

2、 收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人）

3、 熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 復(fù)習(xí)檢查

1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2、 抽生讀或者背誦課文

3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二、 進(jìn)行新課

1、 找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、 齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說(shuō)一句話(huà)。

3、 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？

三、 拓展升華

通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

四、 指導(dǎo)背誦課文。

五、 作業(yè)布置

1、 背誦課文

2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

編輯推薦：六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案模板

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

2、體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理、人物語(yǔ)言中等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

3、理解桑娜矛盾的心理，體會(huì)省略號(hào)的不同用法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么？”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。

（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活

自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？感受到了什么？

1、家境貧寒：吃的、穿的

2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫(xiě)

3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）

（三）自主合作，融入“窮人”境界

1、過(guò)渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒(méi)有一個(gè)人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開(kāi)屋門(mén)走出去，對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開(kāi)了鄰居“西蒙”的門(mén)。孩子們，拿起書(shū)來(lái)，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！

2、（課件：“西蒙”慘死圖。）師旁白：面對(duì)“西蒙”的凄慘死去，面對(duì)兩個(gè)嗷嗷待哺的孤兒，親愛(ài)的孩子們，此時(shí)此刻，假如你就是“桑娜”，你會(huì)怎樣做？

同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，然后把你的體會(huì)說(shuō)給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)然，如果有什么不明白的問(wèn)題，也可以提出來(lái)大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。

（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師：是的，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢??？她本能地決定：非這樣做不可！（來(lái)，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）

（2）“她忐忑不安地想。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎？（形容心神不定。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子，為什么會(huì)“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，丈夫會(huì)同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個(gè)孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來(lái)呢？！

（3）“這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……”是說(shuō)自己的生活實(shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在太重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。師：不錯(cuò)，作為“桑娜”和“漁夫”——生活極度貧苦的勞動(dòng)人民，置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治，還想有好日子過(guò)嗎？

（4）“……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說(shuō)“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉?、金子般的美好心靈！

（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào)，可以看出桑娜的`心情是多么復(fù)雜?。?/p>

3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛(ài)和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí)，她多么的矛盾！先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂(yōu)，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們?cè)僮x這段話(huà)（配樂(lè)齊讀）

4、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物的句子，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？

（1）第16自然段的作用

（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂(yōu)慮”、“搔搔后腦勺”

（3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”

這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義？

第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢(xún)問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話(huà)要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)法找出環(huán)境、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識(shí)、形成能力。

（三）總結(jié)全文，續(xù)寫(xiě)“窮人”故事

課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話(huà)，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見(jiàn)，環(huán)境、心理和語(yǔ)言的描寫(xiě)十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)，評(píng)價(jià)作品。

設(shè)計(jì)意圖：這樣續(xù)寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫(xiě)興趣，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫(xiě)作能力。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

窮人

生活貧困精神高尚

（副板書(shū)：環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)之五”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教材分析:

本課是一首兒童詩(shī)歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。

學(xué)情分析：

課文從簡(jiǎn)介紫丁香開(kāi)始。本課語(yǔ)言流暢，富于情趣，教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導(dǎo)3學(xué)生反復(fù)朗讀課文，來(lái)體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上背誦，做到熟讀成誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩(shī)句，培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩(shī)句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解題。

1、板書(shū)：紫丁香，簡(jiǎn)要介紹：紫丁香是一種樹(shù)干，開(kāi)的花是紫色或白色。有香味，大多成長(zhǎng)在我國(guó)北方，可供人們觀賞。

2、齊讀課題。讀了課題你有想知道什么？學(xué)生提問(wèn)。

二、初讀課文。

1、學(xué)生借助拼音逐節(jié)朗讀。

2、讀本課生詞，分別找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（夢(mèng)濃盛）、翹舌音（眨沙枝）的字。

3、讀了課文你解決了什么問(wèn)題？你又有了什么新的問(wèn)題？

思考題：紫丁香是誰(shuí)栽的？為什么要載？

4、朗讀課文，一邊讀，一邊在書(shū)上做記號(hào)。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。

1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問(wèn)題：紫丁香是誰(shuí)栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？

2、朗讀第2小節(jié)，想一想：這些小朋友為什么要把智多星栽在老師的窗前？

3、默讀3——5小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

4、小結(jié)：第二小結(jié)總寫(xiě)紫丁香和老師做伴，第3——5小節(jié)分別寫(xiě)紫丁香的綠葉兒的響聲，盛開(kāi)的小花和飄出的花香與老師做伴。這實(shí)際上是寫(xiě)小朋友對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)。

5、小朋友所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)殚_(kāi)始非常辛苦，小朋友們能從這首詩(shī)里找出來(lái)嗎？

四、作業(yè)。

1、朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、找?guī)讉€(gè)贊美老師的語(yǔ)句，讀一讀，抄一抄。

第二課時(shí)

1、指名朗讀摘抄的贊美老師的語(yǔ)句。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

第一小節(jié)要體現(xiàn)出小朋友們是悄悄地栽樹(shù)，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。

第2小節(jié)是小朋友栽紫丁香的目的，要讀的親切，重讀“夜夜”，以充分表達(dá)對(duì)老師的一份愛(ài)心。

第3、4節(jié)中的“你聽(tīng)”“你看”反復(fù)；兩次，后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切地要讓老師知道的一種興奮的心情，“消除疲倦”“感謝掛牽”都要重讀。

第5小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

3、指導(dǎo)背誦

（1）提問(wèn)：這首詩(shī)一共5個(gè)小節(jié)，請(qǐng)你們回憶一下，各小節(jié)寫(xiě)的是什么？

（2）隨著學(xué)生的回答出現(xiàn)板書(shū)。

（3）學(xué)生書(shū)熟讀課文。學(xué)生試背課文。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)

5、課外作業(yè)：寫(xiě)贊美老師的詩(shī)

熱門(mén)課件: 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)之五

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“熱門(mén)課件: 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)之五”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?；朗讀課文；背誦課文。

2、學(xué)習(xí)“論、則”二字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“論”字。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。；朗讀課文；背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了，一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，打算怎樣做？（生說(shuō)）

二、揭示課文內(nèi)容

1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的，剛才同學(xué)們說(shuō)的這句話(huà)的意思有一位古人用一句話(huà)就說(shuō)出來(lái)了。

（板書(shū)：子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞＃ㄉx）

2、介紹孔子

師：這句話(huà)是一位叫孔子的人說(shuō)的。（示孔子圖像）孔子，名丘，字仲尼；春秋時(shí)魯國(guó)人，是我國(guó)古代的思想家和教育家。

他是一位特別特別有學(xué)問(wèn)的人，他在說(shuō)了很多的話(huà)都特別有意義，因此，他的學(xué)生就把他的一些話(huà)放在一起寫(xiě)了一本書(shū)叫《論語(yǔ)》。（板書(shū)：《論語(yǔ)》）學(xué)習(xí)：“論”，“論”這個(gè)字讀二聲。（生讀）

《論語(yǔ)》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂，因?yàn)槟鞘枪盼?，古人說(shuō)話(huà)和我們不一樣，古文中經(jīng)常出現(xiàn)：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等這類(lèi)字，有的有具體的意義比如：曰就是“說(shuō)”的意思。（板書(shū)：說(shuō)）

古人寫(xiě)文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，所以有的只是表示語(yǔ)氣和停頓，沒(méi)有任何意義。

3、指導(dǎo)朗讀

古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣，他們?cè)鯓幼x呢？師范讀，學(xué)生讀。

4、了解句意

你知道這句話(huà)是什么意思嗎？說(shuō)說(shuō)看？（生自由發(fā)言）

師：這里的三人，可不只是三個(gè)人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬(wàn)里沙”中的“九”一樣。

剛才同學(xué)們說(shuō)的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，所以你周?chē)娜硕伎梢哉f(shuō)成是自己的老師，孔子就用這句話(huà)講出了這樣深刻的道理，你快來(lái)讀讀吧?。R讀）

5、師：請(qǐng)你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）

快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字，你快來(lái)讀讀吧！

請(qǐng)你看書(shū)中的圖片，這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的？

看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)，你有什么想說(shuō)的？

（擇：選擇；善：就是對(duì)的、好的方面；從：學(xué)習(xí)、跟隨）

說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的？

6、師：我們剛才說(shuō)的這句話(huà)是在《論語(yǔ)》中的一則。（板書(shū)：一則）

“一則”就是其中的一條

（示：全文，背誦）

7、學(xué)習(xí)生字“論、則”

師：課題中有兩個(gè)生字，讀一讀，快速記住這兩個(gè)字。（指名說(shuō)記字方法）

你記字記得這么好，看誰(shuí)能把字寫(xiě)得更漂亮。請(qǐng)你觀察田格中“論”字左右怎樣？（左窄右寬）哪一筆在田格中的橫豎中線(xiàn)上？（生觀察）

師板書(shū)：論

（生自己試著在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，注意筆順和筆畫(huà)位置。）

實(shí)物投影展示班中學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。

三、向課外延伸，擴(kuò)展閱讀

剛才我們一起學(xué)習(xí)的這句話(huà)雖然簡(jiǎn)短，但是卻告訴我們一個(gè)道理，類(lèi)似這樣的話(huà)在《論語(yǔ)》這本書(shū)中還有很多，老師給大家?guī)?lái)了一些，自己試著讀一讀。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

師：很多同學(xué)都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問(wèn)問(wèn)老師和家長(zhǎng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)之四”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。細(xì)讀第一自然段。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō)，課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的民族英雄。

板書(shū)課題，指名讀"大禹"。

簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

有些句子比較長(zhǎng)，提醒學(xué)生注意句中的停頓。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（）。

三、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

洪水給老百姓帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛？"無(wú)家可歸"是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

2、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中"滔滔、淹沒(méi)、沖倒、無(wú)家可歸"要重讀。

指名試讀。

學(xué)生自由練讀。

集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大禹的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說(shuō)出本課生字。

翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。

3、說(shuō)說(shuō)"治、洪、姓"的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話(huà)？哪一句是寫(xiě)大禹想的？哪幾句是寫(xiě)大禹做的？

2、指名讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)大禹是先干什么，后干什么。

先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）

"走遍""吃盡"說(shuō)明了什么？（說(shuō)明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）

"千山萬(wàn)水""千辛萬(wàn)苦""九條大河""九座大山"這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。

要帶領(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說(shuō)大禹吃盡"千辛萬(wàn)苦"。小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪些苦呢？

學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象。

3、指導(dǎo)朗讀。

"決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開(kāi)"要重讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話(huà)？告訴我們一件什么事？

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

（13年三次一次十多歲）

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

上述數(shù)量詞要重讀。

自由練讀，集體齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀，想：為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。

2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。

3、齊讀，體會(huì)"代代相傳"的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字詞，課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、給多音字組詞。

沒(méi)　倒

2、擴(kuò)詞。

治　久　理　偉

二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、教學(xué)生字字形。

引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形

指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉雄

提醒學(xué)生注意：久的寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，再抄寫(xiě)。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導(dǎo)父親偉大英雄

2、按要求填空。

洪：有（）畫(huà)，第七畫(huà)是（）。

父：有（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。

理：有（）畫(huà)，第六畫(huà)是（）。

姓：有（）畫(huà)，第四畫(huà)是（）。

四、作業(yè)。

有感情地背誦課文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)之十

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)之十”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？

2、在我國(guó)安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書(shū)課題。

[從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

二、概讀

1、學(xué)生自讀2—6自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號(hào)。

2、學(xué)生說(shuō)出奇石的名稱(chēng)，教師板書(shū)。

3、質(zhì)疑：

①作者寫(xiě)這些石頭有何不同？

②省略號(hào)在這里省略了什么？

[這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書(shū)的方法。三是提出了問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開(kāi)想象打下了伏筆。]

三、導(dǎo)讀

根據(jù)學(xué)生興趣，從寫(xiě)得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

1、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？

2、（出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象），指名對(duì)圖回答，教師板書(shū)重點(diǎn)動(dòng)作詞。

3、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱(chēng)（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱(chēng)）。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

[遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái)學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]

四、仿讀

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法?；境绦?yàn)椤白宰x思考——圖文對(duì)照說(shuō)樣子——小結(jié)寫(xiě)法——感情朗讀”。

2、同法學(xué)習(xí)詳寫(xiě)的余下三段。

3、比較寫(xiě)法。

[通過(guò)前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類(lèi)旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過(guò)“變式”來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。]

五、品讀

1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?？煞中〗M展開(kāi)讀、評(píng)。

2、推舉2—3名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。

3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

[這里突出“讀”的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí)，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

六、創(chuàng)造性讀

1、齊讀最后一段。

2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說(shuō)一說(shuō)（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說(shuō)名字，后說(shuō)樣子，也可以先說(shuō)樣子，后說(shuō)石頭的名字。

3、指2—3名學(xué)生邊演邊說(shuō)，師生共同評(píng)議。

4、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開(kāi)想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。[乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語(yǔ)言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說(shuō)一段，這既是一次聽(tīng)、思、說(shuō)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力，又通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。]

七、總結(jié)

1、學(xué)了這一課，你有什么感想？

2、師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周?chē)陀性S多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

[讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，暢抒心中之情的同時(shí)，又培養(yǎng)了說(shuō)話(huà)能力。教師順勢(shì)而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。]

《編輯推薦：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案之五》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案”專(zhuān)題。