小學(xué)語文二年級(jí)教案

二年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教材分析（人教版）。

二年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教材分析（人教版）

第五單元

（一）單元內(nèi)容：

本組教材的內(nèi)容：古詩兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）、雷雨、最大的書、要是你在野外迷了路和語文園地五，會(huì)認(rèn)37個(gè)生字（語文園地中10個(gè)），會(huì)寫45個(gè)

（二）單元主題：

這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。以“熱愛自然，了解自然”為主題。本單元的導(dǎo)語是這樣說的：日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

（三）教材分析和教學(xué)建議：

1、《古詩兩首》——本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動(dòng)逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖?！督^句》則以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。

教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。我們可以和學(xué)生們一起，通過反復(fù)的吟誦，感受到這兩首詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。當(dāng)學(xué)生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時(shí)，我們可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生們提出再吟誦“李杜”其他詩歌的要求，數(shù)天后，師生共同舉辦一個(gè)“李杜”詩歌朗誦會(huì)，那將是十分美好的享受。

2、《雷雨》以簡(jiǎn)煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。同時(shí)，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3、《最大的“書”》——記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，以人物對(duì)話的方式間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課后的“我知道”的小知識(shí)，介紹的是動(dòng)物與植物的化石。課文語言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。目的在于通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。

對(duì)小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此，建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí)，不必作過細(xì)的講解，只要收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料，通過信息的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級(jí)里開展“奇石博覽會(huì)”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

4、《要是你在野外迷了路》——是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。

因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。比如野外辨別方向的方法：年輪較密的一端為北方，反之為南方；竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的；有青苔的一邊為北方，反之為南方；山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方；立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約15分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí)，再放一塊石子，然后將兩個(gè)石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng)，測(cè)出的方向就越準(zhǔn)；南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時(shí)可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處（無星）為正南方向；地物特征：房屋、廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑等。

5、《語文園地五》——

我的發(fā)現(xiàn)：

這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會(huì)，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國(guó)語言的豐富。

日積月累：

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)記。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力?！拔視?huì)連”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

“口語交際”：《奇妙的動(dòng)物世界》，是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感?？谡Z交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

“展示臺(tái)”：根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí)，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)，以學(xué)生搜集的自然知識(shí)為主題開展活動(dòng)，可以是描寫自然現(xiàn)象的兒歌、古詩、謎語、諺語等，目的是拓展學(xué)生對(duì)自然知識(shí)的視野、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)古詩兩首一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國(guó)山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)最大的“書”，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)要是你在野外迷了路之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái)，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的?？?。

“寬帶網(wǎng)”：這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，了解動(dòng)植物的多樣性和趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然。

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3．理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》

1．板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。

2．簡(jiǎn)介作者。

這首詩是我國(guó)唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3．解題

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1．自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

2．通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、再讀詩句，想象畫面。

1．讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點(diǎn)撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈洌旗F顯出紫紅色的光彩。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2．讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3．讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心里想的話說一說嗎？

（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。

你覺得這句詩中哪個(gè)詞用得最好？（落）

這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象?。?/p>

4．用自己的話說說全詩的意思。

5．總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓?。荷?、飛、落）

6．誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

五、指導(dǎo)書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。

練習(xí)用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．背誦《望廬山瀑布》。

2．《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》

1．板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

2．簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

1．自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

2．通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面

1．學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

2．學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來）

是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？

誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3．指名說說全詩的意思。

4．總結(jié)全詩，體會(huì)感情。

（1）這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按照什么順序來安排的呢？

（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。

5．指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

6．指導(dǎo)書寫。

“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

2．背誦課文。

3．抄寫詞語。

教學(xué)反思

低年級(jí)的古詩教學(xué)要避免逐字逐句講解。學(xué)習(xí)古詩重在誦讀、感悟。在各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀是要讀，指明讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，把詩句讀正確；理解詩句時(shí)要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦是要讀，配樂讀，看圖誦讀，把詩意讀出來，把情感讀出來。在誦中生情，在吟中入境，從而感受詩、畫、話、語的魅力。

教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生回憶原有知識(shí)，既是對(duì)舊知識(shí)的遷移和積累，又能從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入新詩的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)生字時(shí)(學(xué)生聯(lián)系招牌上見過的“宿”，理解“宿”就是住宿、投宿，在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”),這樣與生活經(jīng)驗(yàn)行聯(lián)系，利用激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

詩句的學(xué)習(xí)并不只是掌握一首詩，以詩為媒介開展訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的語言，又深化了詩的意境，使詩境豐富，境入人心。

雷雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美

課前準(zhǔn)備

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

3.學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)過程

一、引入

1.直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。

2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

二、識(shí)字

1.作者到底寫了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

自讀課文

2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。

自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀

3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？

同桌互讀──男女賽讀

4.記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？

5.鞏固生字：

（1）自讀生字卡上的詞語，分大組組詞

（2）在生活中識(shí)字

三、學(xué)習(xí)課文

1.分大組賽讀課文

2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象？

指名回答（板書：前中后）

3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象（板書：？？？）

雷雨前：

（1）出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）

（2）從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象？

（3）剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì)到什么？

自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀

（4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

雷雨中：

（1）出示課件：不一會(huì)，雨下起來了，這時(shí)你聽見了什么？（板書：雨）

（2）作者又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀4──6自然段。

（3）讀了第二部分，你感受到了什么？

（4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)！

（5）讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

雷雨后：

（1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）

（2）是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受？

（3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

（4）小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

四、拓展

1.通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。

2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

板書設(shè)計(jì)

18雷雨

雷雨前烏云樹葉蟬樹枝閃電雷聲

雷雨中雨下起來雨越下越大雨漸漸變小

雷雨后天太陽彩虹蟬蜘蛛青蛙

反思……

新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。因此，《雷雨》這節(jié)課的教學(xué)，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課前布置他們?nèi)ナ占P(guān)于雨的資料，因而在拓展時(shí)學(xué)生非常積極。初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)，我體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)思想。在識(shí)字、寫字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過程中，通過小組合作，全班交流，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程：學(xué)生按“雷雨前”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“雷雨中”和“雷雨后”兩部分內(nèi)容，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)到了自主、合作學(xué)習(xí)帶來的快樂，使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)到了自主、合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：1.自讀感知內(nèi)容。上課前一天，正好下了一場(chǎng)雷雨，我布置學(xué)生認(rèn)真觀察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后讓學(xué)生講述觀察到的情景，這樣在學(xué)生頭腦中初步勾畫出雷雨的情景。2.表演讀深化感知。我在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、情感基本了解后，相信學(xué)生，指導(dǎo)他們從語氣、表情、動(dòng)作方面，把自己的感受讀出來。3.緊扣重點(diǎn)，讀中感悟。我從圖入手，通過畫面、音樂、觀察比較，讓學(xué)生在讀中感悟到雷雨前特有的“靜”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。我抓住文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟，在感悟中再讀。如學(xué)習(xí)雷雨中的“猛”，我問為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？學(xué)生通過感悟讀后，紛紛發(fā)言，有的說是雨打在窗子上了，有的說是雨太大天都黑了，有的說是雨象簾子一樣擋住了人的目光，讓我感到非常驚訝。

通過這一節(jié)課的教學(xué)，我也更加充分地認(rèn)識(shí)到自己的不足，如有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。我想在今后我可以鼓勵(lì)他們多讀一些自己喜歡的課外書,讀的方式最好是大聲地朗讀,通過這樣的訓(xùn)練,不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能鍛煉他們的用詞造句能力,語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。其次，我還要加強(qiáng)自己范讀的能力，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，取得更好的課堂效果

《最大的“書”》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)流程：

第一課

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？

但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事〈最大的書〉

二、初讀識(shí)字。

1.初讀預(yù)習(xí)。

初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。

2.互相交流。

（1）和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他的字？如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》?！皟?cè)”教科書封面上寫有“二年級(jí)下冊(cè)”。

（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊(duì)員--我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，因?yàn)樗臇|西多。（3）向同桌請(qǐng)教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。

（4）和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

3.同桌向集體匯報(bào)。

（1）開火車認(rèn)讀生字。

（2）以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。

4.寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意：“厚”字上下都無點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧?。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳?！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙裕c“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。

（2）寫美觀。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊(cè)”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。

第二課

一、導(dǎo)入：

小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個(gè)問題“書”，為什么加引號(hào)呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個(gè)問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個(gè)問題。

二、朗讀感悟

1.讀中學(xué)。

（1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快讀一讀。用不同的符號(hào)畫出他和叔叔的對(duì)話。

（2）伙伴對(duì)讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想，你學(xué)么了什么？

（3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。

3.演中悟。

（1）四人小組合作演一演。

角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。

創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？合作演一演。

（2）集體評(píng)一評(píng)。哪個(gè)角色演得好？為什么？

4.猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？

三、積累運(yùn)用

詞語開花。看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？學(xué)生自主填好后，可以開展組詞游戲。如：寶石--石頭化石--石英高山--山嶺大山--山川大地--地球土地--地圖

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。

2、課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí)，深有感觸地說：“真沒想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。

板書設(shè)計(jì)

19最大的“書”

字雨痕波痕礦石

巖石畫找寶

畫樹葉貝殼小魚

反思

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課程中指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍，上課伊始，我板書課題，故意把“書”字的雙引號(hào)漏寫。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，馬上指出我的錯(cuò)誤。我順勢(shì)問：“這個(gè)‘書’字為什么要加上雙引號(hào)呢？你們想知道有關(guān)這本‘書’的什么知識(shí)？”從疑問引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。

二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我運(yùn)用直觀形象的課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，識(shí)字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)。我先讓學(xué)生認(rèn)讀帶有本課生字（生字有注音）的句子，再認(rèn)讀不帶拼音的生詞，接著，認(rèn)讀不帶拼音的生字。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法，學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

三、在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評(píng)讀，比賽讀，分角色讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。

2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容。在細(xì)讀課文時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問題：你對(duì)“巖石就是書??！”這句話有什么疑問？學(xué)生讀出問題來了，有的學(xué)生提出：“我覺得很奇怪，怎么巖石是書呢？”有的學(xué)生問：“這本書有什么作用？”有的學(xué)生問：“書上有什么字，有什么圖畫呢？”有的問“這本書有什么用呀？”我認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。我根據(jù)他們提出的問題，讓他們通過讀書，在書上找答案。這樣，更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到科學(xué)知識(shí)很多，但我考慮到自己撐握有關(guān)的知識(shí)很有限。因此，我沒有放手讓學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。課后，我又想：如果我課前肯花時(shí)間查閱大量有關(guān)的資料，做到“心中有數(shù)”，再讓他們質(zhì)疑，我相信學(xué)生此時(shí)此刻不僅僅只有只局限像川川這些疑問，他們一定有很多問題想解答。學(xué)生們會(huì)暢所欲言，交流自己課外閱讀獲得的知識(shí)。相信學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一定會(huì)更高，收獲一定會(huì)更大！可見，課前準(zhǔn)備真的要做到充分！再充分啊！

要是在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

重點(diǎn)：掌握一些辨別方向的方法

難點(diǎn)：為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

教學(xué)模式：自主探究、合作交流

課前準(zhǔn)備：

1、指南針

2、課件：天然指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

3、大樹畫、北極星畫等。

4、電子琴。

5、了解辨別方向的其他方法。

6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺(tái)。

課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入、懸疑激趣

1、同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語，誰能猜出來？（出示謎語：形如鐘表不是表，不報(bào)鐘點(diǎn)和分秒，中國(guó)古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）

2、點(diǎn)名回答（指南針）

3、實(shí)物展示臺(tái)展示指南針，指南針有什么作用？

4、同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

5、板書課題：要是你在野外迷了路。

6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）

“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

“迷路”就是弄不清方向，走錯(cuò)了道路。

二、初讀感知、合作識(shí)字

1、師（在一名學(xué)生彈奏“春之歌”的配樂中）范讀課文，生想：你知道了什么？

2、生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)出這首詩歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。

3、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，把不認(rèn)識(shí)的字查一查。

4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。

5、學(xué)生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內(nèi)交流、解決；小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來全班交流；學(xué)生們都不會(huì)的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。

6、詞語解釋：

①渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

②慌張：心里不沉著，動(dòng)作忙亂。

③天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

④忠實(shí)：忠誠可靠。

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2-5節(jié)中）

3、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究（四人小組學(xué)習(xí)）

教師課件出示：

小組學(xué)習(xí)提示1：在（）時(shí)候靠（）用（）方法辨別方向。

提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個(gè)別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。

提示3：用“﹏”線畫出；小組內(nèi)議一議、問一問；最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、議、問、說）

四、匯報(bào)朗讀，全班交流

（一）小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。

1、太陽怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報(bào)：中午的時(shí)候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家當(dāng)太陽，把課文的第二節(jié)里的太陽都換成“我”來齊讀。看來同學(xué)們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）

2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第3小節(jié)的小組匯報(bào)：有的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽，夜晚有北極星指點(diǎn)方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹可以指點(diǎn)方向）

3、大樹怎么指點(diǎn)方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報(bào)：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因?yàn)槟厦娼邮荜柟庹丈涞臅r(shí)間長(zhǎng)，枝葉長(zhǎng)得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）

4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時(shí)候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）

積雪怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報(bào)：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因?yàn)樘栒丈鋾r(shí)候，溝渠擋不著太陽，太陽直射北面的積雪。化得慢的一面是南面積雪。（課件演示）

（二）太陽、北極星、大樹、積雪都能為我們指點(diǎn)方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書：天然指南針。

（三）師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）

（四）齊讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們?cè)鯓蛹?xì)細(xì)觀察，多多去想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。

（五）延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、誰還知道哪些辨別方向的方法？

①你可以在林中找一棵樹樁，根據(jù)它的年輪來識(shí)別方向，因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>

②你可以觀察一棵獨(dú)立樹，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。

③你可以螞蟻的洞穴來識(shí)別方向。因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅系摹?/p>

④在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。

2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。

六、感情朗讀，總結(jié)全文。

1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀-稠、快-慢、南-北）

2、男女生互讀；

3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽；

4、“開火車”式，每人讀一句。

5、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）

6、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）

7、表演課文，深化主題

①師生配合表演；

②小組合作表演；

③選擇小組匯報(bào)表演。

今天，我們這兒就有個(gè)在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？

迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

全班同學(xué)：是呀，我們都會(huì)伸出友誼之手，來幫助你的。

迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

8、本課小結(jié)

本文介紹了利用太陽、大樹、北極星、積雪來辨認(rèn)方向的幾種方法，同學(xué)們還說了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

板書設(shè)計(jì)20要是你在野外迷了路

（太陽圖）（北極星圖）（大樹圖）（積雪圖）

細(xì)細(xì)觀察多多去想

語文園地五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

⑴學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。

⑵認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

⑶學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

⑷積累（讀背）節(jié)氣歌。

⑸進(jìn)行口語交際。

⑹學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。

２、過程與方法：

⑴通過語文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和問句的用法。

⑵通過對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。

⑶通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識(shí)。

⑷通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學(xué)會(huì)新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。

２、認(rèn)讀新字新詞。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。

生積極思考。

生：我給“這書上有字”加“?！?。

生：可以加“？”。

師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

這書上有字？

學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

生：用“。”說明講的話是真實(shí)的。

生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。

２、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。

３、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

⑴今天老師沒來。

⑵明天是你的生日。

今天老師沒來明天是你的生日

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學(xué)生認(rèn)讀生字。

２、再出示新字：

財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學(xué)生說說不同處和相同處。

４、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說說自己的識(shí)字方法。

５、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結(jié)

師：時(shí)間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？

學(xué)生談收獲。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、正確地搭配詞語。

２、讀背節(jié)氣歌。（WWw.799918.COm 好句摘抄網(wǎng)）

〖教學(xué)過程〗

一、我會(huì)連

１、課件出示：

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

⑵明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

⑶指名匯報(bào)學(xué)情。

⑷講要點(diǎn)：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？

學(xué)生們積極思考，也許有的學(xué)生說的不太完整，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。

１、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

２、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節(jié)氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、學(xué)生質(zhì)疑，相互提問，共同解決。師參與到學(xué)生中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

２、寫出自己熟悉的一種動(dòng)物。

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）

生觀察后回答：動(dòng)物世界（師板書：動(dòng)物世界）

師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學(xué)交流交流吧！

學(xué)生們可以自由組合，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導(dǎo)）

三、組織學(xué)生，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。

四、組織評(píng)價(jià)

學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。

五、寫一寫

師：同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

２、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

３、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。

４、選寫的生動(dòng)的讀一讀。

六、總結(jié)

師：同學(xué)們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)動(dòng)物是大事。

精選閱讀

二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教材分析（人教版）

二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教材分析（人教版）

一、教材概況

第七單元

單元內(nèi)容：本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語、《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》4篇課文和語文園地七；要求認(rèn)識(shí)47個(gè)生字（課文中38個(gè)，語文園地中9個(gè)），書寫39個(gè)漢字。

課文特點(diǎn)：本單元課文，主題雖然類似，但又各具特點(diǎn)。

《玲玲的畫》是一件常見的生活小事，課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，主題也比較明確。重點(diǎn)是讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語氣和表情。還要體會(huì)爸爸最后說的一段話的含義。

《蜜蜂引路》是老課文，是一篇發(fā)人深省的名人軼事，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。本篇課文要把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段，要讀出人物的語氣和思想。

《寓言兩則》是流傳千古的寓言，至今仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

《丑小鴨》是安徒生的一個(gè)美麗動(dòng)人的童話，教材有了變動(dòng)（請(qǐng)看課文）。教師要多和孩子們一起投入地朗讀，在讀中產(chǎn)生共鳴，感悟文章的真諦，感悟人生的真諦，要鼓勵(lì)學(xué)生多元感悟。

單元主題：這一單元以“正確看待問題、善于思考”為主題。在一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一組以“動(dòng)腦筋想辦法”為專題的課文，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)過一組以“怎樣看問題、想問題”為專題的課文。這幾組教材都以“看問題想問題”為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)本冊(cè)這組教材與前兩冊(cè)教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生做事要善于思考，還要正確地認(rèn)識(shí)自己。

因此，我們看教材116頁，本單元的導(dǎo)語這樣說的：生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。

應(yīng)該說本冊(cè)的“看問題想問題”是建立在一下、二上兩冊(cè)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。但不要拔高人文要求。

《玲玲的畫》

標(biāo)簽：

雜談

分類：語文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

課前準(zhǔn)備：

1.生字、生詞卡片。

2.將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等做成相關(guān)的課件。

3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

一、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。?聽錄音范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。

2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。幅fú催cuī叭bā臟zānɡ筋jīn

3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。

4.出示生字卡，以競(jìng)賽的方式讀，落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

二、記憶字形，理解字義

1.小組討論，哪個(gè)字比較難記，你是用什么方法記住的？

2.小組匯報(bào)交流記字方法。

3.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語，猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對(duì)，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

（“叭”是擬聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）

三、指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長(zhǎng)。

2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）

3.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。

四、積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評(píng)獎(jiǎng)、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動(dòng)腦筋、收拾）

五、朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，整體感悟。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：交待學(xué)習(xí)目的

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。

二、感悟課文，感情朗讀

1.自由朗讀課文，并思考這篇課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）

2.文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫一畫。

a.請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀？

◆第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）

◆爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？

用做動(dòng)作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會(huì)高興的心情）

b.找出第二次對(duì)話，讀一讀。

◆第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？

◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（體會(huì)傷心的心情）

◆爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評(píng)，再讀體會(huì)）

◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）

c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？

◆出示課文第9自然段。小組討論，談?wù)剬?duì)這幾句話的理解。

老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。

三、積累詞句，完成課后練習(xí)

1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。

滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說滿意地笑了懶洋洋地趴

2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵(lì)學(xué)生背下來。

四、拓展活動(dòng)

借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。

五、布置作業(yè)

將課文故事講給父母聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。

板書設(shè)計(jì)：

25.玲玲的畫

壞事變成好事

肯動(dòng)腦筋世上無難事，只怕有心人

不可能辦成的事能辦成

《玲玲的畫》教學(xué)反思

《玲玲的畫》一課，文章語言樸實(shí)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀便明了。那如何讓語文課充滿濃濃的語文味呢？文章的語言訓(xùn)練點(diǎn)挖在何處呢？我怎么才能站在語文這塊基石上，讓學(xué)生明白“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理呢？在多次試教、修改后，最終將目光聚焦于生字詞語，通過動(dòng)作演示、換詞理解等手段活化語言，抓住關(guān)鍵句“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞

事往往能變成好事”，再現(xiàn)情景感悟、朗讀中，理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。反思整個(gè)教學(xué)過程，有收獲，亦有遺憾。

收獲之一：目標(biāo)定位準(zhǔn)，使教學(xué)有了明確的方向。

根據(jù)二年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，字詞教學(xué)是重中之重。教學(xué)中，我抓住“端詳、糟”等重點(diǎn)詞語，分三步落實(shí)。首先是初讀層面，重點(diǎn)落實(shí)字音，結(jié)合字形初步接觸字義，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是細(xì)讀感悟中，結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思。最后，練寫字詞，留足時(shí)間讓孩子書寫生字，又一步步有效地指導(dǎo)抄寫句子，不光要注意寫準(zhǔn)字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。目標(biāo)定位的準(zhǔn)確，使這節(jié)課朝著語文的方向前進(jìn)著。

收獲之二：手段語文化，使語文課更像語文課。

無論是生字詞語的教學(xué)，還是文章重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，都運(yùn)用了語文的手段來習(xí)得語言，內(nèi)化語言?！鞍取弊峙c“趴”相比較教學(xué)，根據(jù)觀察字形，結(jié)合動(dòng)作演示，學(xué)生很容易的理解了口子旁的“叭”表示聲音，足字旁的“趴”表示動(dòng)作。又對(duì)本課中表示聲音的另一個(gè)詞進(jìn)行了拓展，使學(xué)生了解，很多表示聲音的詞有口子旁。父親的話多么富有哲理，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)。我通過再造情景想象說話，體驗(yàn)玲玲心情的變化，通過朗讀加以提升，其中反復(fù)強(qiáng)調(diào)爸爸的話。整節(jié)課，書聲瑯瑯。最后，通過記者采訪，轉(zhuǎn)述語言，獲得人文內(nèi)涵。

遺憾的是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生顯得被動(dòng)。而細(xì)節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學(xué)的痕跡比較濃?？磥?，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。

《蜜蜂引路》

標(biāo)簽：

雜談

分類：語文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課前談話，導(dǎo)入新課

１、學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

２、老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、借助拼音，自讀課文：

⑴自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

⑵同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”?！案浇睉?yīng)該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

⑶競(jìng)賽讀，看誰讀得正確、流利。

２、小組合作學(xué)習(xí)生字。

３、匯報(bào)交流識(shí)字方法。

三、鞏固識(shí)字

１、指名、集體讀生字卡片。

２、做游戲鞏固識(shí)字：

游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位?！崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字。

四、指導(dǎo)書寫

１、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

２、練習(xí)寫字。

３、展示學(xué)生書寫的字，師生共同評(píng)議。

五、自讀課文

學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

第二課時(shí)

一、整體感知

１、指名讀課文，思考：

課文寫了一件什么事？

２、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

二、朗讀感悟

１、分組朗讀課文的第１、２段。

⑴討論：

讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？

⑵分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變?cè)涞囊馑迹?/p>

當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

⑶集體朗讀第１、２段。

２、學(xué)習(xí)第３段：

⑴小組合作：

用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

⑵匯報(bào)交流：

指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

⑶談感受：

列寧是個(gè)怎樣的人？

３、指導(dǎo)朗讀第４段：

要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣。

４、集體朗讀全文。

三、創(chuàng)編表演

１、創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

２、小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動(dòng)。

四、課外作業(yè)

留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

【教學(xué)后記】

這篇文章也同樣運(yùn)用質(zhì)疑課題的方法，讓學(xué)生進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己到課文中去尋找答案，從而體會(huì)列寧的善于發(fā)現(xiàn)和思考分析問題的能力，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。

《寓言兩則》

標(biāo)簽：

雜談

分類：語文教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

３、能把故事講給別人聽。

【重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字。

【難點(diǎn)】

理解寓意。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理，今天，我們就來學(xué)習(xí)２７課的兩個(gè)寓言故事，板書課題：寓言兩則。

１、用部首查字法查“寓”:

⑴認(rèn)讀字音。

教師手指題目問，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。

⑶借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

寓意：是寄托或隱含的意思。

２、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請(qǐng)大家讀讀課文吧！

二、初步感知，認(rèn)讀生字

１、教師范讀課文。

２、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵說說這兩則寓言講了什么故事。

３、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。

４、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴檢查第一則：

指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫忙。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長(zhǎng)》中的人的辦法是什么？

⑵檢查第二則：

方法同上。

過渡：如果大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點(diǎn)練一練吧！

三、送禮物

１、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

⑴寓言焦急巴望喘氣總算白費(fèi)一大截

⑵守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥

２、第二份禮物是，機(jī)靈猴：我會(huì)說。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

⑴巴望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡揠苗助長(zhǎng)

⑵忽然竄出來撞死又肥又大樂滋滋地從此丟下

３、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會(huì)讀。

要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

⑴學(xué)生練讀。

⑵小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)幫助直到讀好為止。

四、小組合作討論

１、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會(huì)。

２、朗讀課文：

學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì)寓意（形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好）

１、看圖講故事。

２、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業(yè)

想想現(xiàn)實(shí)中有沒有類似的例子呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

１、寫正確：

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

２、寫美觀：

“守”字的橫不要超過“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長(zhǎng)。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

３、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個(gè)句子：

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來一樣嗎？

（讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）

四、朗讀比賽

兩組比賽朗讀。

五、你想對(duì)種田人說什么？

六、拓展運(yùn)用

從文中找出你新學(xué)的詞語抄寫在詞語積累本上。

揠苗助長(zhǎng)

（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）

巴望拔高禾苗禾苗枯死

焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣

做事要遵循規(guī)律，不能急于求成。

（種田人）守株待兔

白（守候）（等待）

撿

躥撞（野兔——樹樁）

（偶然）

整天等——莊稼完了

教學(xué)反思

一。忽略學(xué)生。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂是文本、教師、學(xué)生互動(dòng)對(duì)話的過程。課堂上突出學(xué)生的主體地位才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，在我的課堂中就出現(xiàn)了以下情況：當(dāng)我把設(shè)計(jì)好的教案第一次在自己學(xué)校研磨的時(shí)候，可能這班學(xué)生是級(jí)組長(zhǎng)執(zhí)教的，學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)比較扎實(shí)，結(jié)果氣氛非常的活躍，可以說是得心應(yīng)手。為了完成規(guī)定時(shí)間內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，我只是蜻蜓點(diǎn)水地指出問題所在，稍作糾正，并沒有把每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位。導(dǎo)致一節(jié)課下來，學(xué)生讀書時(shí)唱讀的仍然不大改善，寫字姿勢(shì)錯(cuò)的沒有改正的意識(shí)……這體現(xiàn)了我在備課的時(shí)候，沒有“備”學(xué)生。課堂上，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整教案。在做到步步到位，一課一得方面還需努力?！皼]有蹲下來看孩子，沒有走進(jìn)學(xué)生的心坎上”。

當(dāng)我們真正關(guān)注學(xué)生的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)一堂課的目標(biāo)設(shè)定，重點(diǎn)難點(diǎn)的確定一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)。要看教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步一堂識(shí)字教學(xué)是否成功，重點(diǎn)要看不同層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在他們?cè)械牡幕A(chǔ)上有沒有新的收獲。

二。方法單一。

在第一課時(shí)，為了完成生字的學(xué)習(xí)任務(wù)，擔(dān)心課堂的時(shí)間不夠，指導(dǎo)學(xué)生記字時(shí)，就常用一句“什么旁的焦”“什么旁的算”。強(qiáng)化了偏旁部首記字，忽略了識(shí)字方法的多樣性，忽略了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的記字方法記字，導(dǎo)致學(xué)生說出的記字方法不創(chuàng)新。

讀書的形式單一，連續(xù)多次的自由讀，缺乏應(yīng)有的范讀，多形式的讀書，這樣容易造成“閉門造車”的讀書現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的讀書水平得不到逐步的提高。

三。急于求成。

展示讀貼情況的時(shí)候，為了讓學(xué)生根據(jù)老師的意圖更加完整地表達(dá)出來，我急于引答，代答，導(dǎo)致下一個(gè)學(xué)生不敢“越池”，或是回答的全是斷句，或是站著等我去引導(dǎo)。

《丑小鴨》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的一切。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字、有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“僵、臥”的識(shí)記；“翅膀、蛋殼”的書寫。

2、體會(huì)課文中丑小鴨心情的變化，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)尊重、善待他人，正確認(rèn)識(shí)自己。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、談話交流

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？你們看過或聽過哪些童話故事？（學(xué)生回答）

師：剛才小朋友們說到的很多故事都是《安徒生童話》中的故事(海的女兒、白雪公主、賣火柴的小女孩、皇帝的新裝)，現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識(shí)一下安徒生和他的童話（出示關(guān)于安徒生及《安徒生童話》的課件）。

2、過渡引入課題

師：小朋友們都大致知道了安徒生和他的童話，今天我們就來學(xué)習(xí)《安徒生童話》中一個(gè)非常令人感動(dòng)的故事。（板書課題：28丑小鴨）正音

3、引入課題，學(xué)生自主提問激起興趣

師：小朋友們看到這個(gè)課題，你們想到了什么？想說些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說說課文主要講了一個(gè)什么故事？

師：小朋友們先用默讀的方式讀一下這個(gè)故事，說說這個(gè)故事主要講了什么。

2、點(diǎn)名學(xué)生回答，教師總結(jié)。

課文主要講了：一只丑小鴨從生下來就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟然意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝。（課件出示）

3、學(xué)生自由地朗讀課文，畫出生字新詞，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

師：先用你們最喜歡的方式讀讀課文吧，不過這次要求你們?cè)谧x的時(shí)候要畫出生字新詞，遇到不會(huì)的多讀幾遍，還要標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

4、認(rèn)讀生字、新詞。

⑴課件出示14個(gè)會(huì)認(rèn)的帶有拼音的生字。

師：小朋友們剛才已經(jīng)自由地朗讀了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。（出示帶拼音的生字課件）

（指名學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生齊讀，開小火車讀，適時(shí)糾正錯(cuò)誤，老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)字情況領(lǐng)讀生字，然后全班齊讀生字）

⑵出示沒有拼音的生字，分小組比賽讀。

師：現(xiàn)在老師將這些字去掉拼音看看你們還是不是認(rèn)識(shí)，我們要在小組內(nèi)比賽，看哪組小朋友做的最好。

（3）自主巧記字，

師：現(xiàn)在小朋友們都認(rèn)識(shí)這些生字了，你們有什么好方法記住這些字呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從加減法、換偏旁、組詞等方法上思考，老師同時(shí)板書比較重要的方法）

師：剛剛小朋友說到了可以用組詞的方法記住這些生字，老師這里有一些詞語，這些生字都找到了好朋友，我們一起來讀一下，每個(gè)兩遍。

（出示課件“暖烘烘”等詞語）全班齊讀，小老師領(lǐng)讀，女生男生賽讀，開火車讀。

（4）給加點(diǎn)的生字再組詞。（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語）

三、讀中感悟

1、學(xué)生再次讀課文，一邊讀一邊找出具體描寫丑小鴨“丑”的句子。

師：小朋友這次要求讀地既正確又流利，讀的時(shí)候還要仔細(xì)地找出課文中描寫丑小鴨“丑”的句子。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

⑴、點(diǎn)名學(xué)生回答描寫丑小鴨“丑”的句子。

⑵、出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

師：誰來讀一讀這句話，看看誰讀得最好？

（出示短語“毛灰灰的”“嘴巴大大的”，“身子瘦瘦的”，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說出幾個(gè)類似的短語，完成課后讀讀寫寫的練習(xí)。）

⑶、全班齊讀第二自然段，感受丑小鴨的“丑”。

小結(jié)：丑小鴨真不幸，一生下來樣子就那么丑，這只又大又丑地鴨子在以后的生活里會(huì)遇到哪些事呢？又能不能擺脫這樣地命運(yùn)呢？預(yù)知后事如何，請(qǐng)聽下回分解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文后面《我會(huì)寫》部分的生字。

四、指導(dǎo)生字的書寫

師：小朋友認(rèn)為這些字哪些容易寫錯(cuò)？哪些不容易寫好？（針對(duì)學(xué)生的回答具體指導(dǎo)應(yīng)注意的問題）

厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。

欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形

啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

請(qǐng)學(xué)生在田字格里寫兩遍。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，品味思考

師：上節(jié)課我們知道了丑小鴨一生下來樣子就很丑，課文中是怎樣形容的呢？誰來說說？

丑小鴨就這樣出生了，它慢慢地在長(zhǎng)大，可是它成長(zhǎng)的環(huán)境怎么樣呢？一起來讀讀第3自然段，找找答案。

二、課文學(xué)習(xí)

（1）讀中學(xué)習(xí)第3然段.

A、齊讀課文，把描寫丑小鴨遭遇的詞語畫下來。

（出示課件第3自然段，根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行重點(diǎn)講解。）

A、提問：面對(duì)這樣的遭遇，丑小鴨感覺怎樣？（非常孤單）他是怎么做的？（離開了家）（板書：非常孤單——離開了家）

師：被欺負(fù)、被討厭才覺得“孤單”，也才想到了離開家。那同學(xué)們知不知道“欺負(fù)”的意思？

B、講解“欺負(fù)”的意思，“欺負(fù)”除打他、踢他以外的另一種意思就是“看不起”他。

C、提問：看到小伙伴們欺負(fù)丑小鴨，你會(huì)對(duì)小伙伴們說些什么呢？（老師想問問小朋友們，你們有沒有兄弟姐妹啊，知道了其他人欺負(fù)丑小鴨是不對(duì)的之后，你們要怎樣和自己地兄弟姐妹相處呢？小朋友們現(xiàn)在我們生活在同一個(gè)班集體里，同學(xué)就是我們的家人，親人，我們是不是該好好相處，互相尊重呢？）

D、學(xué)生討論后自由回答，

老師進(jìn)行總結(jié)：我們應(yīng)該善待他人，不能歧視別人，要互相尊重。

師：讓我們一起有感情的朗讀一下第3自然段。

師：丑小鴨傷心、無奈之下離開了家，那么離開了家之后的丑小鴨，它會(huì)交到好朋友擺脫孤單，還是繼續(xù)被別人欺負(fù)呢?我們一起來看看接下來又會(huì)有什么樣地事發(fā)生在它身上呢。先自由讀讀第4~6段

師：丑小鴨怎么樣了呢，它找到好朋友了，還是繼續(xù)被欺負(fù)啊？是啊，在家的時(shí)候，小伙伴們欺負(fù)他，出來了還是被欺負(fù)，真是歷經(jīng)磨難啊。（板書：歷經(jīng)磨難）

⑵、學(xué)習(xí)第4——6自然段。

A、出示課文第四自然段，指名讀。

a.重點(diǎn)講解“譏笑”的意思。并讓學(xué)生想想丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情。（難過、傷心）

譏笑：譏諷和嘲笑。

師：出來后的丑小鴨更加孤單了。面對(duì)小鳥的譏笑，丑小鴨很傷心，再加上獵狗的追趕讓他更害怕啦，因此他只好白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

b.師：請(qǐng)小朋友們齊讀第4自然段，讀出傷心、害怕的感情。

c.提問：讀了這一自然段，你們有什么感受呢？（覺得丑小鴨非常可憐，值得同情）

師：失望，孤獨(dú)的丑小鴨走過了樹林，悄悄地來到了湖邊，到了湖邊它看到了什么呢？你們自由讀讀課文第5自然段。

B、出示課文：第5自然段和圖畫：丑小鴨仰望潔白美麗的天鵝從天上飛過，他的反應(yīng)怎樣？（又驚奇又羨慕）理解驚奇與羨慕的含義。

驚奇：覺得驚訝和奇怪

羨慕：看到別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利的條件希望自己也有。

師：如果你是丑小鴨此時(shí)看到這一群天鵝從天上飛過，會(huì)羨慕它們什么呢？

（要是自己也長(zhǎng)那么美麗就好了，要是自己也有這么多好伙伴就好了。）

師：秋天過去，冬天到了，丑小鴨在寒冷的冬天將會(huì)怎么度過呢？

C、出示第5自然段，齊讀這一自然段，理解“凍僵”。這么冷的冬天丑小鴨還是一個(gè)人孤單地過日子，可憐的丑小鴨都快要被凍死了，幸虧一位農(nóng)夫把丑小鴨救了，誰來說說幸虧還可以用哪個(gè)詞換一下（幸好、多虧、還好）

師：冬天過去啦，春天來了，春天是充滿希望的季節(jié)，那么丑小鴨希望自己變成白天鵝的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

（3）學(xué)習(xí)第7自然段

師：春天美好的景色到處都是，丑小鴨看到了也忍不住出來了。我們來看看它看到了什么？先讀讀第7自然段。

A、齊讀最后一段，找出描寫丑小鴨變成天鵝后美麗的句子。誰來說說它看到了什么？是啊，原來我們地丑小鴨一點(diǎn)兒也不丑，還是只美麗地白天鵝呢!誰來說說課文中是用哪些詞語寫的？（漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

a.重點(diǎn)講解短語“漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”并引導(dǎo)學(xué)生并說出幾個(gè)類似的短語，完成課后讀讀寫寫的練習(xí)。

b.丑小鴨變成白天鵝后心情會(huì)怎樣？他會(huì)想什么?

c.齊讀最后一自然段。

師：丑小鴨看到如此美麗的春光，如此漂亮的自己，它的心情是多么地興奮、激動(dòng)啊？讓我們用這種高興無比的心情讀一讀這段課文吧。

二、總結(jié)、品悟課文的思想感情

師：學(xué)了這篇課文你們能不能說說從《丑小鴨》這篇課文中學(xué)到了什么。

（要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的一切）

(板書：永遠(yuǎn)不要對(duì)自己說放棄，做生活的強(qiáng)者)

總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都要學(xué)會(huì)善待他人，尊重他人，正確地認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中的一切，永遠(yuǎn)不要對(duì)放棄說自己，做生活的強(qiáng)者。只有這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)很美好！

三、口語表達(dá)，體會(huì)感情

學(xué)了課文，你最想跟童話中的哪一個(gè)“人物”說話，請(qǐng)你從以下題目中選出一個(gè)，在小組里說一說，并評(píng)一評(píng)誰說得最好。

1、丑小鴨哥哥姐姐

2、鴨媽媽

3、養(yǎng)鴨的小姑娘

4、小鳥、獵狗

5、農(nóng)夫

6、丑小鴨

E、小朋友們想想在丑小鴨離開家之前，大家都欺負(fù)他，但只有誰例外？（媽媽）是啊，小朋友們不管我們做錯(cuò)了什么，或有什么比不上其他人地，媽媽永遠(yuǎn)是最愛我們的，她會(huì)愛護(hù)、包容我們，所以我們應(yīng)該怎么做??？

四、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

1、仿照課文最后一段寫一段話，描寫一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

2、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《第五單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《第五單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

“第五單元觀察物體”教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容

從不同位置觀察物體，軸對(duì)稱，鏡面對(duì)稱。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

3．通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

4．通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

三、單元特點(diǎn)

借助直觀形象、操作活動(dòng)以及生活實(shí)際，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。

如觀察、剪一剪、畫對(duì)稱軸或圖形的另一半、照鏡子、折出對(duì)稱軸。

四、具體單元

1．從不同位置觀察物體

例1

（1）這里的從不同的位置觀察物體是以后學(xué)習(xí)“三視圖”和投影幾何的雛形，在這里只是觀察形象實(shí)物圖，讓學(xué)生判斷的觀察到的物體也是以立體形式出現(xiàn)的，比較簡(jiǎn)單。以后還將學(xué)習(xí)從不同位置觀察幾何圖形，讓學(xué)生判斷的是平面的“投影”。

（2）本例通過讓學(xué)生判斷下方的三幅恐龍玩具圖分別是誰看到的，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀，向?qū)W生滲透局部與整體的關(guān)系。（可以借助照相這個(gè)學(xué)生熟悉的生活例子來幫助學(xué)生理解。）

（3）教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生實(shí)際觀察一下，借助直觀形象發(fā)展空間觀念和空間想像能力。

2．軸對(duì)稱

對(duì)稱包括軸對(duì)稱（反轉(zhuǎn)）、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱、鏡面對(duì)稱。其中反轉(zhuǎn)、平移、旋轉(zhuǎn)是三種比較基本的圖形變換，我們將在二年級(jí)學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

在這兒，教材按照概念的引入、教學(xué)、應(yīng)用三個(gè)層次來單元的。

“對(duì)稱”概念的引入

通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜等實(shí)物圖形引出對(duì)稱的概念，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體的特點(diǎn)，并感受對(duì)稱物體因其勻稱、均衡而給人的美感。（為了不使學(xué)生在理解上造成困難，我們?cè)谶@兒不出現(xiàn)“軸對(duì)稱”的概念，只說“對(duì)稱”。）

例2（概念的教學(xué)）

提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng)過程，并讓學(xué)生仿照著隨便剪一剪。不同學(xué)生剪出了不同形狀，通過交流、比較，發(fā)現(xiàn)剪的過程中的一致性：把長(zhǎng)方形紙從中間對(duì)折，兩邊就完全重合了。從而利用“折痕”自然地引出“對(duì)稱軸”的概念。

知識(shí)的應(yīng)用

讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對(duì)稱的。

3．鏡面對(duì)稱

例3

（1）鏡面對(duì)稱就是相對(duì)于一個(gè)平面形成的對(duì)稱。

（2）教材結(jié)合生活實(shí)際提供了兩個(gè)鏡面對(duì)稱的情境。其中湖面是以水平面為對(duì)稱面，照鏡子是以豎直平面為對(duì)稱面。學(xué)生都有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，易于理解。

（3）重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

做一做（第69頁）

通過活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)：照鏡子時(shí)，物體與所成像的上下、前后相對(duì)位置相同，而左右相對(duì)位置有所改變。還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)幫助理解。

4．練習(xí)十五

我們?cè)谠O(shè)計(jì)幾何知識(shí)的練習(xí)時(shí)，非常重視活動(dòng)性。例如，練習(xí)十五中：

第2題，要讓學(xué)生先用紙折一折，再畫出來。由于圓的對(duì)稱軸有無數(shù)條，要引導(dǎo)學(xué)生通過有限次的操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第3題，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸畫出另一半，對(duì)稱軸有水平方向的，也有豎直方向的，需要學(xué)生應(yīng)用軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。可以先讓學(xué)生通過討論、交流探索畫的方法，如果學(xué)生有困難，教師可以提示學(xué)生只要畫出每條線段兩端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，再連起來，就是該條線段的對(duì)稱圖形。

第4題是一個(gè)很有意思的活動(dòng)，它把軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱結(jié)合起來，鏡子的下邊緣就是對(duì)稱軸。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生拿鏡子直接在教科書上照一照，就能得到完整的圖形。

第5題，讓學(xué)生判斷正確的鏡像?？梢宰寣W(xué)生運(yùn)用想像，直接判斷，如果有困難，也可以拿鏡子照一照再判斷。

思考題，運(yùn)用鏡面對(duì)稱的原理讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維，給出鏡子中的“數(shù)字”及“時(shí)間”，要求學(xué)生寫出真正的數(shù)字和時(shí)間?？梢宰寣W(xué)生在課外拿鏡子試一試，在紙上寫上數(shù)字，看看鏡子里照出來的是什么樣的，拿一個(gè)鐘，看看鏡子里時(shí)針、分針的位置與真實(shí)鐘面上的時(shí)針、分針的位置關(guān)系如何。還可以用一種簡(jiǎn)便的方法來檢驗(yàn)寫得對(duì)不對(duì)：運(yùn)用兩次鏡像能把原來的物體還原，也就是說，拿一面鏡子對(duì)著教科書照一下，鏡中出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)間。

五、教學(xué)建議

1．為學(xué)生提供足夠的自主探索知識(shí)的活動(dòng)空間和機(jī)會(huì)。

這是空間和圖形的內(nèi)容所決定的，學(xué)生的抽象思維水平還不夠高，必須借助于直觀的活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。

2．把握好教學(xué)要求。

在這兒只是初步認(rèn)識(shí)，對(duì)于“軸對(duì)稱”、“鏡面對(duì)稱”以及對(duì)稱的性質(zhì)，都沒有明確提到，不要拔高要求。學(xué)生在表述時(shí)使用的語言可能不規(guī)范，不科學(xué)，只要大致表示出意思就可以了。

二年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教材分析（實(shí)驗(yàn)教材）

二年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教材分析（實(shí)驗(yàn)教材）

實(shí)驗(yàn)教材語文二年級(jí)下冊(cè)第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語文園地二和口語交際、展示臺(tái)幾部分內(nèi)容。

本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學(xué)雷鋒之時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育符合學(xué)校的大方向，易掀起做好事高潮。

當(dāng)今的孩子是幸福的一代，他們?cè)诟改负屠蠋煹年P(guān)懷下健康成長(zhǎng)，快樂生活，許多時(shí)候是接受別人的幫助，但也要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，這是中華美德，不能丟。

主題相類似，但每篇課文又有其特點(diǎn)：

《泉水》重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，在品味詩的同時(shí)去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒。《我不是最弱小的》雖然是一篇普通的記敘文，一個(gè)小故事，但重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀問句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨?！犊_爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長(zhǎng)，所以應(yīng)注意如何實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)課文短教”是本課的重點(diǎn)。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重?！度分饕憩F(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人。《我不是最弱小的》側(cè)重于講要關(guān)心比自己更加弱小的。

下面，將逐一對(duì)本單元課文進(jìn)行分析：

5泉水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會(huì)美的意境，感受大自然的美。

4．學(xué)會(huì)關(guān)心別人，與人方便，與己方便。

教材說明

課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。

共有四幅場(chǎng)景：

山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。

讀四個(gè)場(chǎng)景時(shí)，要通過熱情的話語表現(xiàn)泉水的助人為樂、關(guān)愛別人，關(guān)鍵抓住泉水的四次發(fā)言，表現(xiàn)出熱情洋溢的口吻。

第一片段教師可以范讀之后學(xué)生體會(huì)、模仿、自己揣摩泉水此時(shí)的心態(tài)與神情。從而可以體會(huì)到泉水的熱情幫助別人的品質(zhì)，使本是很平常的泉水流過賦予詩一般美麗的意境。

教師范讀時(shí)，還可以讓學(xué)生閉眼空想，每一段文字背后都有一幅動(dòng)人的美景，這也是學(xué)生理解課文、領(lǐng)會(huì)本文意圖的途徑之一。

全文的重點(diǎn)就是朗讀技巧的處理，應(yīng)多次變換、層層疊浪、抑揚(yáng)頓挫，抓住了轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點(diǎn)，就抓住了本文的內(nèi)蘊(yùn)了。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）讓學(xué)生搜集有關(guān)泉水的圖片資料。

（2）找適合的聲音及配樂，便于朗誦。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）本文總體基調(diào)是歡快熱情的，但要注意開頭、結(jié)尾處“靜”的描寫，要通過朗讀表現(xiàn)出來，注意指導(dǎo)學(xué)生的表情轉(zhuǎn)換。

（2）課后練習(xí)中注意疑問句的朗讀要領(lǐng)。

（3）背誦是低年級(jí)學(xué)生積累詞語的重要途徑之一，要體驗(yàn)以“人”為本的教學(xué)精神，所以，讓學(xué)生自由選擇，背誦自己喜歡的部分。

6雷鋒叔叔，你在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，明白“哪里需要獻(xiàn)愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

4．教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

教材說明

本文是一首詩歌，全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對(duì)雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就會(huì)有雷鋒的影子。

有感情地朗讀與背誦是本文的重點(diǎn)，讀時(shí)注意讀出對(duì)雷鋒叔叔的眷戀與懷念，要飽含深情地朗讀，感情基調(diào)整低沉一些，到最后一小節(jié)，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“??！終于找到了”一句。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）學(xué)生搜集有關(guān)于雷鋒的故事。

（2）學(xué)生搜集自己身邊的好人好事。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）抓住線索，理清脈絡(luò)：?jiǎn)栃∠獑栃÷贰奶帉ぁ?/p>

（2）注意反復(fù)的讀法。

（3）注意感情基調(diào)的轉(zhuǎn)變。

4．課外實(shí)踐活動(dòng)。

我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

5．注意課外積累，教給學(xué)生積累的方法（剪貼、摘抄、讀、背。并養(yǎng)成習(xí)慣）。

7我不是最弱小的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．學(xué)會(huì)關(guān)心比自己弱小的更需要幫助的人。

3．朗讀課文，讀好帶問號(hào)、嘆號(hào)的句子。

4．養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。

教材說明

這是一篇記敘文，情節(jié)簡(jiǎn)單，講的是五歲的薩莎在暴雨中保護(hù)弱小的野薔薇的故事。告訴大家，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)比自己更弱小的人，做個(gè)勇敢的小學(xué)生。

本課的重點(diǎn)是疑問句和感嘆句的朗讀，要讓學(xué)生通過讀，理解每句話的意思，從而理解本文的中心。

8卡羅爾和她的小貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2．讀通課文，說出課文中那些地方寫得有趣。

3．聯(lián)系生活，說說廣告的用途。

4．自己試著寫一則廣告，盡量引人注目，標(biāo)新立異。

教材說明

本文屬于略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，但故事性較強(qiáng)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，易于接受、讀懂。

文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀來明白故事梗概，所以要教給學(xué)生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個(gè)別不重要的字可以一眼帶過，不必追究它的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

學(xué)生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抓關(guān)鍵長(zhǎng)課文短教，體現(xiàn)以人為本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師指導(dǎo)為輔。

教學(xué)建議

學(xué)生默讀之后，要說，要演。說什么呢？說其中的趣事，要講得頭頭是道，有條有理，把兩次廣告的結(jié)局講出來。通過想象，演出卡羅爾送別小貓時(shí)的表情及語言。

寫廣告詞可能較難，但可以讓學(xué)生搜集廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告文化與廣告藝術(shù)。

《語文園地二》

《語文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”。

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個(gè)或三個(gè)相同部件組成的字進(jìn)行了歸類。讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，尋找識(shí)字的規(guī)律，并在找的過程中掌握字形。

第二部分：“日積月累”。

“日積月累”中又分為三個(gè)板塊：（1）讀讀認(rèn)認(rèn)，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個(gè)字作為一個(gè)構(gòu)字部件，再加入一個(gè)偏旁，變成一個(gè)新的字。

（2）讀讀記記，這一部分是四字短語，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學(xué)生讀，還要讓學(xué)生會(huì)造句，會(huì)使用，這是積累詞語的最終目標(biāo)。

（3）讀讀背背，這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言。A．花要葉扶，人要人幫。告訴大家，我們生活在世間是需要互相關(guān)心，互相幫助的。B．贈(zèng)人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人快樂時(shí)，你自己也會(huì)很高興的。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。告訴大家，當(dāng)你幫助別人時(shí)，別人會(huì)把你對(duì)他的關(guān)心與幫助記在心上，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人同樣會(huì)無私地幫助你。D．誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。運(yùn)用了夸張的修辭手法。說明如果以誠相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會(huì)被感化。所以，我們要誠心實(shí)意地去對(duì)待別人。

第三部分：“口語交際”。

“口語交際”中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)生一定有話可說。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅(jiān)持下來，就是不簡(jiǎn)單的，小事雖小，貴在堅(jiān)持。所以，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時(shí)時(shí)處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。交流完之后，教師總結(jié)時(shí)要注意上述這一點(diǎn)。

第四部分：展示臺(tái)。

1．故事會(huì)。A．講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時(shí)代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學(xué)生多聽、多講、多了解。B．講一講身邊的雷鋒。主要講學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2．查字典擂臺(tái)（略）。

二年級(jí)下冊(cè)第二單元教材分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級(jí)下冊(cè)第二單元教材分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

實(shí)驗(yàn)教材語文二年級(jí)下冊(cè)第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語文園地二和口語交際、展示臺(tái)幾部分內(nèi)容。

本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學(xué)雷鋒之時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育符合學(xué)校的大方向，易掀起做好事高潮。

當(dāng)今的孩子是幸福的一代，他們?cè)诟改负屠蠋煹年P(guān)懷下健康成長(zhǎng)，快樂生活，許多時(shí)候是接受別人的幫助，但也要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，這是中華美德，不能丟。

主題相類似，但每篇課文又有其特點(diǎn)：

《泉水》重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，在品味詩的同時(shí)去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒?！段也皇亲钊跣〉摹冯m然是一篇普通的記敘文，一個(gè)小故事，但重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀問句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨。《卡羅爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長(zhǎng)，所以應(yīng)注意如何實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)課文短教” 是本課的重點(diǎn)。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重?！度分饕憩F(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人?！段也皇亲钊跣〉摹穫?cè)重于講要關(guān)心比自己更加弱小的。

下面，將逐一對(duì)本單元課文進(jìn)行分析：

5 泉 水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會(huì)美的意境，感受大自然的美。

4．學(xué)會(huì)關(guān)心別人，與人方便，與己方便。

教材說明

課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。

共有四幅場(chǎng)景：

山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。

讀四個(gè)場(chǎng)景時(shí)，要通過熱情的話語表現(xiàn)泉水的助人為樂、關(guān)愛別人，關(guān)鍵抓住泉水的四次發(fā)言，表現(xiàn)出熱情洋溢的口吻。

第一片段教師可以范讀之后學(xué)生體會(huì)、模仿、自己揣摩泉水此時(shí)的心態(tài)與神情。從而可以體會(huì)到泉水的熱情幫助別人的品質(zhì)，使本是很平常的泉水流過賦予詩一般美麗的意境。

教師范讀時(shí)，還可以讓學(xué)生閉眼空想，每一段文字背后都有一幅動(dòng)人的美景，這也是學(xué)生理解課文、領(lǐng)會(huì)本文意圖的途徑之一。

全文的重點(diǎn)就是朗讀技巧的處理，應(yīng)多次變換、層層疊浪、抑揚(yáng)頓挫，抓住了轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點(diǎn)，就抓住了本文的內(nèi)蘊(yùn)了。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）讓學(xué)生搜集有關(guān)泉水的圖片資料。

（2）找適合的聲音及配樂，便于朗誦。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）本文總體基調(diào)是歡快熱情的，但要注意開頭、結(jié)尾處“靜” 的描寫，要通過朗讀表現(xiàn)出來，注意指導(dǎo)學(xué)生的表情轉(zhuǎn)換。

（2）課后練習(xí)中注意疑問句的朗讀要領(lǐng)。

（3）背誦是低年級(jí)學(xué)生積累詞語的重要途徑之一，要體驗(yàn)以“人” 為本的教學(xué)精神，所以，讓學(xué)生自由選擇，背誦自己喜歡的部分。

6　雷鋒叔叔，你在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，明白“哪里需要獻(xiàn)愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”

4．教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

教材說明

本文是一首詩歌，全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對(duì)雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就會(huì)有雷鋒的影子。

有感情地朗讀與背誦是本文的重點(diǎn)，讀時(shí)注意讀出對(duì)雷鋒叔叔的眷戀與懷念，要飽含深情地朗讀，感情基調(diào)整低沉一些，到最后一小節(jié)，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“?。〗K于找到了”一句。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）學(xué)生搜集有關(guān)于雷鋒的故事。

（2）學(xué)生搜集自己身邊的好人好事。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）抓住線索，理清脈絡(luò)：?jiǎn)栃∠獑栃÷贰奶帉ぁ?/p>

（2）注意反復(fù)的讀法。

（3）注意感情基調(diào)的轉(zhuǎn)變。

4．課外實(shí)踐活動(dòng)。

我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

5．注意課外積累，教給學(xué)生積累的方法（剪貼、摘抄、讀、背。并養(yǎng)成習(xí)慣）。

7 我不是最弱小的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．學(xué)會(huì)關(guān)心比自己弱小的更需要幫助的人。

3．朗讀課文，讀好帶問號(hào)、嘆號(hào)的句子。

4．養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。

教材說明

這是一篇記敘文，情節(jié)簡(jiǎn)單，講的是五歲的薩莎在暴雨中保護(hù)弱小的野薔薇的故事。告訴大家，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)比自己更弱小的人，做個(gè)勇敢的小學(xué)生。

本課的重點(diǎn)是疑問句和感嘆句的朗讀，要讓學(xué)生通過讀，理解每句話的意思，從而理解本文的中心。

8 卡羅爾和她的小貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2．讀通課文，說出課文中那些地方寫得有趣。

3．聯(lián)系生活，說說廣告的用途。

4．自己試著寫一則廣告，盡量引人注目，標(biāo)新立異。

教材說明

本文屬于略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，但故事性較強(qiáng)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，易于接受、讀懂。

文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀來明白故事梗概，所以要教給學(xué)生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個(gè)別不重要的字可以一眼帶過，不必追究它的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

學(xué)生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抓關(guān)鍵長(zhǎng)課文短教，體現(xiàn)以人為本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師指導(dǎo)為輔。

教學(xué)建議

學(xué)生默讀之后，要說，要演。說什么呢？說其中的趣事，要講得頭頭是道，有條有理，把兩次廣告的結(jié)局講出來。通過想象，演出卡羅爾送別小貓時(shí)的表情及語言。

寫廣告詞可能較難，但可以讓學(xué)生搜集廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告文化與廣告藝術(shù)。

《語文園地二》

《語文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”。

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個(gè)或三個(gè)相同部件組成的字進(jìn)行了歸類。讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，尋找識(shí)字的規(guī)律，并在找的過程中掌握字形。

第二部分：“日積月累”。

“日積月累” 中又分為三個(gè)板塊：（1）讀讀認(rèn)認(rèn)，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個(gè)字作為一個(gè)構(gòu)字部件，再加入一個(gè)偏旁，變成一個(gè)新的字。

（2）讀讀記記，這一部分是四字短語，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學(xué)生讀，還要讓學(xué)生會(huì)造句，會(huì)使用，這是積累詞語的最終目標(biāo)。

（3）讀讀背背，這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言。A．花要葉扶，人要人幫。告訴大家，我們生活在世間是需要互相關(guān)心，互相幫助的。B．贈(zèng)人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人快樂時(shí)，你自己也會(huì)很高興的。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。告訴大家，當(dāng)你幫助別人時(shí)，別人會(huì)把你對(duì)他的關(guān)心與幫助記在心上，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人同樣會(huì)無私地幫助你。D．誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。運(yùn)用了夸張的修辭手法。說明如果以誠相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會(huì)被感化。所以，我們要誠心實(shí)意地去對(duì)待別人。

第三部分：“口語交際”。

“口語交際” 中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)生一定有話可說。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅(jiān)持下來，就是不簡(jiǎn)單的，小事雖小，貴在堅(jiān)持。所以，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時(shí)時(shí)處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。交流完之后，教師總結(jié)時(shí)要注意上述這一點(diǎn)。

第四部分：展示臺(tái)。

1．故事會(huì)。A．講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時(shí)代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學(xué)生多聽、多講、多了解。B．講一講身邊的雷鋒。主要講學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2．查字典擂臺(tái)（略）。

二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案

二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案

課題：古詩兩首（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

情境導(dǎo)入：

觀察兩詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、初讀詩句，感受詩的情境。

3、同伴練讀詩句，爭(zhēng)取背誦。

4、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出并寫出自己不理解的詞語。

1、自由讀詩，對(duì)照插圖，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題。

4、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。

5、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色？

點(diǎn)撥感悟：

1、如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？

2、請(qǐng)把對(duì)詩句的主題大意寫出來。

3、搜集詩人李白的資料。

鞏固反饋：

1、詞語解釋：

香爐：

生紫煙：

掛前川：

九天：

2、默寫

望廬山瀑布

紫，瀑

，

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：古詩兩首（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、背誦并默寫古詩《望廬山瀑布》。

自主學(xué)習(xí)：

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《絕句》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

合作交流：

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方。

2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。

3、如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。

點(diǎn)撥感悟：

1、搜集詩人杜甫的資料。

2、《絕句》這首詩中描寫的景色是哪個(gè)季節(jié)的？

3、請(qǐng)把對(duì)詩句的主題大意寫出來。

4、詩中描寫景色有動(dòng)有靜，哪些詞語表現(xiàn)了動(dòng)？哪些詞語表現(xiàn)了靜？請(qǐng)分類寫出來。

鞏固反饋：

1、《絕句》這首詩描寫的是（）季的景色。體現(xiàn)詩中的景物有（）、（）、（）和（）。

2、你能從課外積累的古詩中選一句描寫春景的寫下來嗎？

3、看看課文插圖，展開想像，編個(gè)故事講給小朋友們聽聽。

4、根據(jù)意思寫詩句

（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，瀑布就掛在前面的山峰之上。

（2）西嶺上那終年不化的積雪，仿佛鑲嵌在我的窗戶上。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：雷雨（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)感悟讀文。

情境導(dǎo)入：

1、播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。

2、聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、范讀：課文主要講了什么？理清課文記敘的順序。

4、再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。分別寫出是哪幾個(gè)自然段。

5、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡(jiǎn)煉。

6、選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、請(qǐng)寫出你認(rèn)為好的句子，并說明你認(rèn)為好的理由。

點(diǎn)撥感悟：

1、觀察“虹、蜘、蛛、蟬”四個(gè)字，把它們的共同點(diǎn)寫出來。

2、交流難寫字，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

鞏固反饋：

1、讀一讀，把括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。

（1）清新的空氣迎面（撲、吹、涌）來，舒服極了。

（2）往窗外（看、望、瞅）去，樹哇，房子啊，都看不清了。

（3）一條彩虹（停、飄、掛）在天空。

（4）蜘蛛從網(wǎng)上（落、垂、掉）下來。

（5）蜘蛛又（爬、坐、停）在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。

2、詞語解釋。

黑沉沉：

漸漸：

清新：

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：雷雨（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)感悟讀文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

合作交流：

1、交流讀書感悟的情況。

2、描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>

（1）“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？

（2）“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？

3、“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

4、描寫“雷雨中”的部分。

（1）為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

（2）兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？。

點(diǎn)撥感悟：

1、結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。

思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

3、指導(dǎo)寫“垂、亂、沉、壓、逃、越、陣、彩、虹、蟬、蜘、蛛”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方：

4、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

鞏固反饋：

1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。越越。

2、雷聲小了，（）。池塘里的水滿了，（）。（）了，（）也（）了。

3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：最大的“書”（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。

情境導(dǎo)入：

1、你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？

2、課題中的“書”為什么加上引號(hào)？

3、你們想不想知道這個(gè)問題的答案呢？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。

3、仔細(xì)地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

4、分段合作讀文，互相檢查讀文情況。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”六個(gè)字從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字具有的特點(diǎn)。

點(diǎn)撥感悟：

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

鞏固反饋：

1、詞語解釋。

勘探：

地質(zhì)：

刨根問底：

2、多音字組詞。

埋藏

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：最大的“書”（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

2、聽寫（指讀）詞語：

地質(zhì)隊(duì)員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真

奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底

合作交流：

1、小組合作演讀課文，熟讀對(duì)話。回答問題。

（1）文題中的“書”為什么要加上引號(hào)？

（2）這本書里有什么？

（3）讀了這本書，我們能知道什么？

（4）這本書有什么作用呢？

2、朗讀展示，師生共同評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。

3、你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。

4、你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你有什么樣的感想？

點(diǎn)撥感悟：

1、觀察“埋、陸、鐵、底、趴”的筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

3、指導(dǎo)寫“冊(cè)、巖、寶、趴、印、刨、埋、鐵、質(zhì)、厚、底”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、給下面帶橫線的字選擇正確的讀音。

（1）我們把拾到的貝殼埋（）在沙灘上。

（2）你不要老是埋（）怨他，這件事我們也有責(zé)任。

（3）你知道哪里埋著煤炭，哪里藏（）著鐵礦嗎？

（4）我們有了知識(shí)，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏（）。

2、寫近義詞。

刨根問底（）奇怪（）告訴（）

3、寫反義詞。

厚厚（）奇怪（）沉下去（）上升（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：要是你在野外迷了路（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

情境導(dǎo)入：

1、一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了，大家非常著急。

你會(huì)怎么辦？

2、如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把不認(rèn)識(shí)的字書寫出來。

3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評(píng)議，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。

4、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

5、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

點(diǎn)撥感悟：

1、出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

上下結(jié)構(gòu)：；左右結(jié)構(gòu)：

2、自己描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。寫出或講出你的感受。

3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

鞏固反饋：

1、寫近義詞

慌張（）準(zhǔn)確（）忠實(shí)（）

分辨（）要是（）

2、寫近義詞

慌張（）稠（）快（）南（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：要是你在野外迷了路（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

分節(jié)指讀課文，說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

合作交流：

1、選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論：

（1）這種景物是如何幫助我們辨別方向的？

（2）結(jié)合圖片進(jìn)行理解；

（3）有感情地朗讀。

2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。

（1）第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？

（2）你能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？

4、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

點(diǎn)撥感悟：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。交流：怎樣讀才更有感情？

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

3、指導(dǎo)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”九個(gè)字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、多音字組詞。

分正

2、方位詞找家。

（1）太陽中午的時(shí)候在（），地上樹影指著（）。

（2）溝渠里的積雪化得快的一邊朝著（）方，化得慢的一邊朝著（）方。

（3）北極星永遠(yuǎn)高掛在（）方。

（4）早晨起來，面向太陽，左邊是（）右邊是（）。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地五（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、復(fù)習(xí)本單元的所學(xué)的字、詞、句，實(shí)行默寫。

2、把要求背誦的課文句子背誦下來，實(shí)行小組抽背。

自主學(xué)習(xí)：

我的發(fā)現(xiàn)

仔細(xì)觀察，朗讀體會(huì)，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國(guó)語言的豐富。

1、出示“句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)”的圖片，觀察并說說對(duì)它們的了解。

2、用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。

3、自主觀察，朗讀，教材中的兩組句子，比比誰讀得好。

4、共同討論，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方？

5、小組游戲練習(xí)：一生說句子，一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說得準(zhǔn)確。

合作交流：

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲。

2、照樣子，你還能說幾個(gè)嗎？

3、鞏固識(shí)字借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

5、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

讀讀背背

1、自由練讀，思考：你對(duì)節(jié)氣等相關(guān)的知識(shí)了解嗎？

2、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識(shí)歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。

鞏固反饋：

1、變字小魔術(shù)

例：才+（貝）=（財(cái)）（財(cái)產(chǎn)）

半+（）=（）（）蘭+（）=（）（）

旁+（）=（）（）斗+（）=（）（）

曼+（）=（）（）且+（）=（）（）

2、連一連。

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地五（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、默寫上節(jié)課所學(xué)的生字和好的句子。

2、小組內(nèi)進(jìn)行抽查。

自主學(xué)習(xí)：

1、寫出本單元所有的近義詞，并把它們讀背默寫下來。

2、寫出本單元所有的反義詞，并把它們讀背默寫下來。

合作交流：

口語交際

本次口語交際的話題是“奇妙的動(dòng)物世界”。

1、情境導(dǎo)入

(1)搜集各種動(dòng)物圖片或音像資料，進(jìn)行觀察。

(2)交流觀后的感受。

2、展開話題

(1)談?wù)勀阒牢覀兩磉叾加心男﹦?dòng)物呢？(空中飛的、地上跑的、水中游的)

(2)你最喜歡哪種動(dòng)物？你對(duì)它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過有趣的事情？

3、組內(nèi)交流：選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。

展示臺(tái)：

1、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類。由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。

2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

（1）說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么？

（2）從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示？

3、討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？

鞏固反饋：

1、找反義詞。

快（）稠（）?。ǎ┠希ǎ?/p>

壞（）降（）高（）近（）

2、完成本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)后總結(jié)及反思：

2017五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教材分析蘇教版

2017五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教材分析蘇教版

一、本單元教材解讀。

主題：【親情依依】——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好

第五單元由3篇敘事散文《愛如茉莉》、《月光啟蒙》、《愛因斯坦和小女孩》和1篇說理文《談禮貌》組成，折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好，另包括一次習(xí)作和一次練習(xí)。

《愛如茉莉》用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人?！对鹿鈫⒚伞肥且黄緲銉?yōu)美、感情真摯的散文，作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情?！稅垡蛩固购托∨ⅰ酚洈⒘舜罂茖W(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心?！墩劧Y貌》是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教學(xué)本組課文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，大膽地把自己獨(dú)特的見解通過朗讀表達(dá)出來。

習(xí)作五：請(qǐng)寫一位身邊的小能人(可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)，寫出一兩個(gè)事例，要寫真事，講真話，題目自定。

練習(xí)五：本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字，其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用指定的詞語造句。

4、理解課文內(nèi)容，了解作者的表達(dá)方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。

5、能選擇一兩個(gè)具體事例來寫身邊的一位小能人。

三、時(shí)間安排：

《愛如茉莉》2課時(shí)

《月光啟蒙》2課時(shí)

《愛因斯坦和小女孩》2課時(shí)

《談禮貌》2課時(shí)

《習(xí)作5》2課時(shí)

練習(xí)5》2課時(shí)

16愛如茉莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

4、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第三段，通過細(xì)節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1、語言描述，激情導(dǎo)入

愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。

2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解

1、自學(xué)課文。要求：

(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

(3)初步理解課文大意。

2、檢查交流。

(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀

(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)

3、梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語言概括課文的主要意思。)

三、鞏固生字，描紅臨寫

1、練讀詞語

2、趣味記字

(1)溫柔的手——打一字(揉)(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)

3、描紅臨寫

四、布置作業(yè)1、寫好生字，記住生字新詞。2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，感受茉莉

1、課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?

2、學(xué)生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇、潔白純凈、詩意、彌漫、縷縷幽香、裊裊

3、在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?

二、精讀課文，品味愛心

1、描述：爸爸和媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2、要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1、小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

2、班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。

(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！比欢职譀]有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

(2)當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

/共5條

(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?/p>

四、歸納提煉，誦讀積累

1、朗讀全文，整體回歸。

2、出示小詩，練習(xí)誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

愛是媽媽羞紅的臉，

愛是對(duì)親人的片片思念，

愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，

愛是心情的坦然，

愛是親密的牽手，

愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，

愛是溝通無限，

愛是會(huì)心一笑，

愛是溫情款款。

愛如茉莉，潔白純凈;

愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

(1)讀一讀，背一背。

(2)不同的人對(duì)“愛”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

17月光啟蒙

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。

2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機(jī)介紹詩人。

2、孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐辏弥腔鄄湃A啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國(guó)。

3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財(cái)富?今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

(2)畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學(xué)情況

(1)讀生字詞，相機(jī)正音。

(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)

(3)指名試讀課文，了解掌握情況。

啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步開發(fā)。

混沌：形容無知無識(shí)的樣子。

3、通讀課文，思考分段

第一段(1～5)：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)民間藝術(shù)的愛。

第二段(6～13)：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。

第三段(14)：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

4、質(zhì)疑問難

三、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么?或想說點(diǎn)什么?

2、我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。

二、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)1～5自然段

(1)自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受

(2)學(xué)生交流感受

①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。

②母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。

(3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?

(4)女生齊讀2、3自然段。

(5)出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。

①說說你對(duì)這句話的理解

②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。

(6)這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么?

(7)齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

4、學(xué)習(xí)6～13自然段

(1)自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話

(2)出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。

①說說你對(duì)這句話的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。

②指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。

(3)自由讀10～13自然段

①說說你讀懂了什么

②交流

③分角色朗讀母子間的對(duì)話

5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。

6、出示：最后三句話

(1)從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說什么?

(2)簡(jiǎn)介文章的寫作背景。

(3)再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

(4)指名讀，齊讀。

三、總結(jié)全文

1、默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?

2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。

3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過你什么幫助?你想對(duì)她說些什么?

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

10、稱贊·教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語言，升華情感。

3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

課前準(zhǔn)備：頭飾、實(shí)物（蘋果）、課件。

課前談話：聽音樂《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。

預(yù)設(shè)過程：

二、欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

1、配樂欣賞“稱贊”語。

★你真棒！

★你真能干！

★你真會(huì)觀察！

★讀得流利極了！

★你的聲音太好聽了！

★你的字寫得非常漂亮！

（2）小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

（3）下面我請(qǐng)6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）

（4）我們一起讀一讀。

2、昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？

三、欣賞故事，整體感受。

1、請(qǐng)小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會(huì)讀得更正確，更流利。下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。

2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想。

3、交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？

相機(jī)板書：

刺猬————————小獾

（對(duì)！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）

四、朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。

導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

相機(jī)出示：

●他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

3、朗讀感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

獾，男生當(dāng)小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀

（3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。

①他為什么這么高興？

再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？

（用上“雖然……但是……）說話。

4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）

6、朗讀感悟第二句。

出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

（1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。

（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？

指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香?。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）

7、說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句話吧。齊讀?？茨膫€(gè)小朋友能用自己的話說了！

出示：

小刺猬稱贊小獾。

小獾稱贊小刺猬。

（你真會(huì)說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意！）

四、

1、相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）

2、“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

3、交流：

●小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

●小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

4、自主朗讀感悟兩句話。

（1）同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？

（2）交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。

指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。

還有什么不懂的？

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

②第二句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

還有什么不懂的？（消除、疲勞）

指名讀——齊讀。（送紅花）

5、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。

五積累語言，做配音游戲。

1、老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片，想看嗎？不過動(dòng)畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。

2、記配音詞。

3、四人小組根據(jù)動(dòng)畫配音。三人配音，一人評(píng)價(jià)。

4、推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）

六、總結(jié)拓展，升華情感。

看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

11、藍(lán)色的樹葉·教案

教學(xué)目標(biāo)·

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

·教學(xué)重點(diǎn)·

正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)難點(diǎn)·

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！そ虒W(xué)過程·

第一課時(shí)

·課時(shí)目標(biāo)·

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)過程·

一、啟發(fā)導(dǎo)入

(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)

(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。

教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?

二、初讀課文

(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!

(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)

(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。

(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?

(五)我想考考你們，同意嗎?

1．指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。)

2．教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。

3．課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

4．課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

5．同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?

(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

(2)指導(dǎo)書寫。

①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

③教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

三、再讀課文

(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?

(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話語氣。

第二課時(shí)

·教學(xué)目標(biāo)·

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

3．通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

·教學(xué)過程·

一、復(fù)習(xí)詞語

(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。

美術(shù)鉛筆桌子注意吞吞吐吐惹人喜歡皺著眉頭

(三)聽寫本課要求會(huì)寫的生字，互相訂正。

二、朗讀感悟

(一)讀悟第1自然段。

1．自由讀，讀流利，體會(huì)語氣。

2．指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，＼老師教同學(xué)們＼畫風(fēng)景，＼要畫上樹、＼房子＼和小山。

(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

(二)讀悟第2至4自然段。

1．自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

2．指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。

(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

①用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。

②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。

④分解色讀2—4自然段。

(三)讀悟第5自然段。

1．讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來歷。

2．想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了？

3．說說議議：你們想對(duì)林園園說什么?

三、拓展活動(dòng)

(一)讀讀背背。

惜校譽(yù)敬師長(zhǎng)愛學(xué)友守規(guī)章

樂助人有雷鋒少索取多奉獻(xiàn)

(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么?

·板書設(shè)計(jì)·

19．藍(lán)色的樹葉

小聲吞吞吐吐

只好我怕你……

連忙你要注意……

皺著眉頭

(藍(lán)色的樹葉)(臉紅)

12、紙船和風(fēng)箏·教案

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？

2．我聽見了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）

3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。

4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來齊讀課題。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．學(xué)習(xí)生詞。

大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁?？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改過來。（出示生詞。）

把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

2．學(xué)習(xí)生字。

生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字。）

單個(gè)讀生字，齊讀生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）板畫。

大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美!）

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）貼房子。

誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

方案一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？

方案二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請(qǐng)他上來貼）為什么這樣貼呢？

（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）

［通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書中找到貼圖的依據(jù)，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會(huì)了帶著問題讀書，用書本來解決問題。］

（3）戴頭飾，扮演角色。

這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!王老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，（教師手指板畫）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？

方案二：（學(xué)生說故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？

方案一：（如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎？

還有什么原因讓你們這樣高興？

方案一：（學(xué)生沒有回答）看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

方案二：（學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）能不高興嗎？看!還有什么呢？（教師指祝福的話。）

還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）

朗讀整個(gè)第三自然段。

小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！

單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。

所有小松鼠讀第五自然段。

（利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會(huì)讀，能讀好。）

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。

（1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好!

單個(gè)讀，齊讀。

（2）學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？

生1：我想自己讀，讓大家給我評(píng)點(diǎn)一下。

生2：我想聽聽王彥讀，然后我學(xué)一學(xué)他。

生3：我想讀一讀，請(qǐng)王老師評(píng)價(jià)一下。

交流過程中要注意：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動(dòng)。

6．拓展練習(xí)。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了。”

生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）

我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我這只小鳥說嗎？

生1：小鳥，你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。

生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

13、從現(xiàn)在開始·教案

A案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1．板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會(huì)寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)

在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5．學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

“萬獸之王”動(dòng)物們

貓頭鷹叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子歡呼

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元默寫詞語（人教版）

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元默寫詞語（人教版）

讀讀寫寫部分：（要求全部會(huì)默寫）

千斤折斷折紙?zhí)羝鹛羲畼涓莞惊?dú)自

獨(dú)立獨(dú)木橋滿分滿意滿園容易面容采集采果子

背著板子白板黑板椅子座椅但是傍晚清早

清水消滅由于美術(shù)吞吞吐吐注意上課課件課間

鉛筆桌椅桌子景色風(fēng)景拿起拿來壞事松果

包扎扎風(fēng)箏抓住祝福福氣句子一句話幸福

幸運(yùn)之后下令宣布一直當(dāng)今第一現(xiàn)在

車輪輪流走路路過星期期間學(xué)期

讀讀記記部分：（要求會(huì)填空）

移動(dòng)計(jì)謀火柴木柴火焰容易折斷搓手繩子

跳繩斤兩獨(dú)自單獨(dú)刺猬板凳粗糙但是傍晚

椅子瞧一瞧留下停留美術(shù)鉛筆惹人喜愛惹火

吐氣吞吞吐吐桌子盒子紙盒鉛筆盒注意關(guān)注

弄皺皺眉皺紋壞家伙扎風(fēng)箏抓起草莓幸福

幸運(yùn)吵架吵鬧受氣接受萬獸之王輪流星期

第一擔(dān)任任職習(xí)慣慣性方式公式笑瞇瞇

鄭重書桌椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲本領(lǐng)宣布稱贊

議論紛紛自信容易疲勞

二年級(jí)語文下冊(cè)《楊樹之歌》教材分析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)語文下冊(cè)《楊樹之歌》教材分析”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級(jí)語文下冊(cè)《楊樹之歌》教材分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，初步學(xué)習(xí)寫字兩個(gè)“之、爽”。

2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，初步學(xué)習(xí)寫字兩個(gè)“之、爽”。

2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文，編寫兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件字卡

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入談話：

同學(xué)們，今天老師帶來一首歌曲，請(qǐng)你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么？播放課件（歌曲《小白楊》）。多么動(dòng)聽的歌呀，快來告訴大家，唱的是什么？（生答）對(duì)，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學(xué)一首小詩《楊樹之歌》（板書課題，“之”用綠筆）。齊讀課題，誰能說說課題是什么意思？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)識(shí)字效果。

過渡：同學(xué)們快打開書讀一讀小詩，看看這首詩寫了什么？

1、自由讀課文。（教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上）

2、課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩，預(yù)習(xí)了生字，我們一起來讀一讀吧。

3、齊讀生字。

4、你們是怎么認(rèn)識(shí)的，誰到前面來說一說？

3、游戲：貼綠葉

請(qǐng)看黑板上的生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就來拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的，讀出音節(jié)，讀對(duì)了，請(qǐng)你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學(xué)們上來拿樹葉）

２、（生字：楊之蝴蝶陪聊染）摘到后站成一排，讀音組詞（可以指名組詞當(dāng)小老師）。

（1）用“陪伴”說話。

（2）大家都認(rèn)識(shí)了嗎？小老師來考考吧。

過渡：只要我們是個(gè)生活的有心人，處處可以識(shí)字。字我們認(rèn)識(shí)了，而且讓楊樹的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們?cè)賮碜x讀小詩吧。

三、品賞朗讀，體會(huì)意境。

（一）初讀感知課文。

１、自由讀小詩，看看自己讀得通順嗎？

2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽，讓他評(píng)評(píng)你。

3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽，也可以和同桌一起讀。指名讀。

（二）、默讀小詩，想想你喜歡哪小節(jié)？為什么？讀完以后自己先說一說。

1、喜歡第一小節(jié)。

（1）讀一讀，評(píng)議。

過渡：你聽過楊樹唱歌嗎？它都在什么時(shí)間會(huì)唱歌呢？怎么唱呢？

（2）請(qǐng)你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。

回答：刮風(fēng)時(shí)歡快地唱，下雨時(shí)響亮地唱，沒有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱。

隨機(jī)板書：歌唱

（3）再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢？（播放課件A兩遍）

（4）你覺得應(yīng)該怎樣讀，就怎么讀，體會(huì)。指導(dǎo)朗讀，感受快樂的心情，體會(huì)：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。

過渡：楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，他們?cè)诔幌掠陼r(shí)唱得響亮，他們?cè)诔粵]有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時(shí)唱給誰呢？

1、你看到了什么？（播放課件：課文的插圖）

生答：都唱給誰。隨機(jī)板書：唱給小寶寶老奶奶老爺爺。

過渡：看看小詩中是怎么寫的？

（1）自讀第二小節(jié)。

（2）指名讀。

2、過渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一小結(jié)，觀察插圖（播放音樂）想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會(huì)說什么？同桌說一說。（教師巡視指導(dǎo)）

①匯報(bào)。

②說得真好，老師和你們一起來讀小詩好嗎？師生輪讀：沒有風(fēng)雨楊樹唱給……

③想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會(huì)唱給誰聽？我們?cè)賮碜x讀。在四人小組說一說，編一編。（知了小鳥藍(lán)天……）

過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱，（播放課件）

大葉楊是什么樣的呢？讀一讀第三小節(jié)。

3、品讀第三小節(jié)。

（1）自由讀?；卮?。（拉起手來唱的）

（2）指名讀。歌中還唱了什么？（唱了感謝太陽之情）

板書：感謝

（3）想象畫面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。（齊讀三小節(jié)）

（4）朗讀體會(huì)，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢？

（5）回答。

（三）你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小是詩吧，大聲的讀，讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。（播放音樂）

（四）我們知道了楊樹唱的是什么歌了，有誰能試著背背課文呢？

（老師帶大家背誦。播放課件）

四、指導(dǎo)寫字

過渡：我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，有些字不但要認(rèn)識(shí)還要會(huì)寫，下面我們就來學(xué)習(xí)寫字。在２２頁田字格中的字，你覺得哪個(gè)字有特點(diǎn)，你想提醒同學(xué)什么？

１、重點(diǎn)指導(dǎo)

“之”字雖然筆畫少，但是寫的時(shí)候，你覺得要注意什么？“爽”字呢？

好，同學(xué)們都是學(xué)習(xí)的有心人，下面我們來看看課件。范寫。

２、在寫字本上描兩個(gè)，寫一個(gè)。

五、作業(yè)：將自己喜歡的樹唱的歌寫下來。讀給爸爸媽媽聽。

附板書

楊樹之歌

小寶寶

唱給老奶奶感謝

老爺爺

五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教材分析（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教材分析（蘇教版）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教材分析（蘇教版）

第五單元單元教材分析

一．單元教材分析

（一）單元教材基本分析

《黃山奇松》：本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段寫人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

《黃果樹瀑布》：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

《莫高窟》：課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)有一定的距離，因此教學(xué)的重點(diǎn)是讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的文化藝術(shù)史對(duì)話。

《習(xí)作5》：這次寫習(xí)作訓(xùn)練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明。第二部分是對(duì)本次習(xí)作提出了具體的要求：寫一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫具體，要給習(xí)作定題目，最重要的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感。

《練習(xí)5》：本次練習(xí)有5項(xiàng)內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等，其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析

單元教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)煌、尊、錄、弦、繡、腐、帝、譽(yù)、陡、屏、屹、臥、嘩、縫、隙、隔、轟、膛、醉等生字，能夠正確朗讀、書寫，理解在文中詞語的意思。

2．能夠正確、熟練朗讀課文，借助課文具體的語言文字，體會(huì)黃山松之奇，黃果樹瀑布?jí)衙?，以及莫高窟文化歷史，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

3．能夠運(yùn)用四人小組平臺(tái)開展互助學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)法遷移開展自學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用編寫導(dǎo)游詞訓(xùn)練和提高學(xué)生語言轉(zhuǎn)述或者復(fù)述能力。

4．能夠揣摩文章的寫作順序和語言表達(dá)方式，尤其是體會(huì)和運(yùn)用排比、擬人和比喻的修辭方法，能夠運(yùn)用習(xí)得方法開展小練筆。

單元教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文，體會(huì)思想感情和了解寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用。

16黃山奇松

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解新詞語的意思。

3．品讀迎客松的部分。

4．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。

教學(xué)方法：

朗讀法、指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板、課件。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，解題

1．板書課題：20黃山奇松

2．簡(jiǎn)介黃山。

二、初讀課文

A自學(xué)課文：

1．給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2．自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。

3．讀讀下面的詞語，想想她們的意思：

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘

郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

B教師巡視、適時(shí)指導(dǎo)。

C檢查自學(xué)情況：

1．理解詞語。

陡崖：陡峭的山崖

屹立：高高直立

遒勁：雄健有力

郁郁蒼蒼：形容樹木長(zhǎng)的茂密，一片青綠

飽經(jīng)風(fēng)霜：長(zhǎng)期經(jīng)受過自然界的各種鍛煉

情有獨(dú)鐘：感情專一，特別偏愛

2．指名試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

3.齊讀課文

三、指導(dǎo)寫字。

1．提示生字描紅的注意點(diǎn)：

陡：左窄右寬

遒：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫順序先里后外

郁：左右等寬

2．學(xué)生用鋼筆描紅這幾個(gè)生字

四、布置作業(yè)：

1．朗讀課文3遍

2．讀、抄詞語（文后第三題）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黃山）板書黃山

師：黃山有四絕，以（），（），（），（）聞名天下，于是古人贊美黃山——

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對(duì)黃山奇松卻情有獨(dú)鐘，這節(jié)課，老師和同學(xué)們一同去欣賞黃山的奇松。

多媒體出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？

2．補(bǔ)板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。

3．師：這里的“奇”你是怎樣理解？（生回答）

4．師：帶著你對(duì)“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀感“奇”

生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。

出示生字新詞：譽(yù)為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼（指名讀，師生評(píng)議，齊讀）

指名學(xué)生讀課文，要求讀通順。

生思考課文主要寫什么？請(qǐng)幾名學(xué)生說。

三、品讀探“奇”

1．讀課文的第二自然段

師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會(huì)看到哪些名松？它們給你留下了什么印象？帶問題讀課文的第二自然段。

2．生讀文，指名說。

四、品讀“迎客松”

1．過渡：看來這三棵名松已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。

人教版2020二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元教材分析

人教版2020二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元教材分析

八克和千克
教材分析
本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)克和千克、解決問題。其中“克和千克的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容?？伺c千克是比較抽象的知識(shí)，必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識(shí)，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知。“解決問題”則注重對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。
學(xué)情分析
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，需要在操作中充分地感知，并逐步達(dá)到完善。同時(shí)，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的實(shí)踐性比較強(qiáng)，不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，建立在操作的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會(huì)，感受克與千克的不同，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)生活中常見的秤并在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克＝1000克。
數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。
問題解決：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應(yīng)用能力。
情感態(tài)度：在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：1．感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克
2．培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1克和1千克的觀念。
課時(shí)安排：4課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)克……………………………1課時(shí)
2．認(rèn)識(shí)千克…………………………1課時(shí)
3．解決問題…………………………1課時(shí)
4．練習(xí)二十…………………………1課時(shí)
第八單元克和千克
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)生活中常見的秤并在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克＝1000克。
數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。
問題解決：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應(yīng)用能力。
情感態(tài)度：在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：1．感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克
2．培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1克和1千克的觀念。
課時(shí)安排：4課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)克……………………………1課時(shí)
2．認(rèn)識(shí)千克…………………………1課時(shí)
3．解決問題…………………………1課時(shí)
4．練習(xí)二十…………………………1課時(shí)
第一課時(shí)：千克、克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
（指名學(xué)生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說的？
4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
二、認(rèn)識(shí)重量單位——克
1、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認(rèn)識(shí)
2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克
1、師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認(rèn)識(shí)
師：我們經(jīng)常見到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。（講解臺(tái)秤的使用方法）
師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開)
3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
第二課時(shí)
1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；
調(diào)查表物品名稱凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個(gè)數(shù)
1千克（蘋果）（）個(gè)
1千克（鹽）（）袋
2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。
3、動(dòng)手實(shí)踐：師的桌面上陳列了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡
物品估計(jì)的重量稱的重量
1個(gè)蘋果（）克（）克
（）克（）克
4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表。
5、解決問題：?jiǎn)枺簭囊陨蠑?shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會(huì)解答嗎？

人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)歸納

人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)歸納

一、復(fù)習(xí)課文：

1、《望廬山瀑布》是（唐）朝詩人（李白）寫的，這首詩是作者看到（廬山瀑布）時(shí)寫的，整首詩盡情地抒發(fā)了作者（對(duì)大自然的贊美之情）。李白又被人們稱為（詩仙），我知道（《靜夜思》）、（《贈(zèng)汪倫》）、（《望天門山》）也是他寫的。

2、《絕句》是（唐）朝詩人（杜甫）寫的。這首詩描寫的是（四川成都杜甫草堂）周圍美麗的春色。詩中一共描寫了六種景物――（黃鸝）、（翠柳）、（白鷺）、（青天）、（雪）、（船），提到了（四）種顏色，分別是（黃）、（翠）、（白）、（青）。杜甫又被人們稱為（詩圣），我還知道（《春夜喜雨》）、（《絕句二首》）、（《江畔獨(dú)步尋花》）也是他寫的。

3、《雷雨》這一課是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的寫作順序?qū)懙摹?/p>

（1）一條彩虹掛在天空。（從“掛”字可以感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。）

（2）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

（從“垂”字可以感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。）

（3）蜘蛛又坐在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。

（從“坐”字可以感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。）

（4）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

（從“壓”字可以感覺到烏云來勢(shì)很兇猛。）

4、閱讀《最大的“書”》回答問題。

（1）書，為什么要加引號(hào)呢？（因?yàn)檫@里指的不是真正的書，而是指像書一樣能記載歷史變遷的巖石。）

（2）最大的“書”上的字指的是（雨痕）、（波痕）、（礦物）；圖畫指的是埋藏在巖石中的（樹葉）、（貝殼）、（小魚）。

5、背誦《要是你在野外迷了路》，填空。

要是你在野外迷了路，可千萬不要慌張。晴朗的中午，我們可以借助太陽來辨別方向，我國(guó)地處（北）半球，中午太陽在（南邊），地上的樹影正指向（北方）。晚上，我們可以借助北極星來辨別方向，因?yàn)楸睒O星永遠(yuǎn)掛在（北方）。陰雨天看不到太陽時(shí)，我們也可以來看大樹，樹葉稠的一面是（南方），樹葉稀的一面是（北方）。到了冬天，我們可以借助溝渠里的雪來辨別方向，雪化得快的一面是（北方），雪化得慢的一面是（南方）。不過，要是來看山坡上的積雪，那情況可就正好相反了，因?yàn)樵谏狡律涎┗每斓囊幻媸牵戏剑?，雪化得慢的一面是（北方）?/p>

除此之外，我們也可以利用指南針、看樹木斷面的年輪、古代房屋、廟宇的門（朝南）來辨別方向。

二、背誦：

1、背寫《望廬山瀑布》和《絕句》，會(huì)根據(jù)不同的環(huán)境運(yùn)用詩句：

（1）一天，我和媽媽一起去看瀑布。當(dāng)我看到長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀，我不由得想起一句詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

（2）春天來了，我看到兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡快地歌唱，這時(shí)，我不由得想起一句詩：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

2、照樣子，寫一寫：

一（）不（）：（一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一絲不茍一毛不拔一塵不染一成不變）

越（）越（）：（越來越亮越來越響越下越大）

表示顏色的ABB的詞：（黑沉沉黑洞洞黑蒙蒙白花花白茫茫綠油油紅艷艷紅彤彤紅撲撲金燦燦黃澄澄藍(lán)晶晶藍(lán)盈盈）

3、背誦86頁“我知道”。

有些動(dòng)物和植物，由于（特殊的地殼運(yùn)動(dòng)）被埋起來，死后就不會(huì)（腐爛）了。很多年以后，這些動(dòng)植物就成了（化石）。人們根據(jù)找到的化石，可以知道（古代動(dòng)植物）的情況。我國(guó)第一具恐龍化石的骨架是在（云南?。┏鐾恋?。

4、體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的用處。

（1）這書上有字。

這書上有字？――這書上沒有字。

（2）你的玫瑰沒有白栽！

你的玫瑰沒有白栽？――你的玫瑰白栽了。

（3）加標(biāo)點(diǎn)：

哪里有書??？這能說明什么呢？

太好了，太好了！你看，那兒還有一條小魚呢！

5、背誦91頁《節(jié)氣歌》以及92頁上的二十四節(jié)氣。

三、聽寫：

姓吳含義窗戶垂柳逃走腳印彩色寶貝趴下刨土埋伏柳樹垂頭陰沉垂直

陣地彩虹鳴蟬導(dǎo)游酒盞積極火爐山嶺鳴叫陸地停泊流水滅絕銀色逃跑

巖洞珍寶鐵路忠厚驚慌絕對(duì)碰巧質(zhì)量蜘蛛畫冊(cè)忠實(shí)稠密打印香煙包含

稀飯針線品質(zhì)鋼鐵深厚銀河巖石到底向?qū)Щ艔堅(jiān)蕉瑹熁鸱e累流動(dòng)黑壓壓刨根問底

四、比較組詞：

爐（火爐）領(lǐng)（領(lǐng)導(dǎo)）決（決定）泊（停泊）

廬（廬山）嶺（山嶺）絕（絕對(duì)）拍（拍打）

壓（高壓）逃（逃走）陣（陣雨）彩（彩電）

莊（村莊）挑（挑選）陳（陳列）菜（白菜）

刨（刨床）埋（埋沒）底（底下）忠（忠心）

抱（擁抱）理（理由）低（低頭）鐘（鐘表）

瀑（瀑布）痕（痕跡）材（木材）欄（欄桿）

暴（暴雨）狠（兇狠）財(cái)（財(cái)富）攔（攔路）

榜（榜樣）慢（慢車）祖（祖國(guó)）慚（慚愧）

膀（肩膀）饅（饅頭）租（出租）漸（漸漸）

五、多音字：

壓yā(壓力)yà(壓根兒)

埋mái(埋沒)mán(埋怨)

藏cánɡ(躲藏)zànɡ(寶藏)

行xínɡ(行人)hánɡ(銀行)

殼qiào(地殼)ké(貝殼)

六、填空：

1、填入合適的動(dòng)詞：

（打開）窗戶（掛在）天空

（尋找）寶藏（辨別）方向

（指點(diǎn)）方向（分辨）方向

2、填入合適的修飾詞：

（滿天）的烏云（清新）的空氣

（厚厚）的書（忠實(shí)）的向?qū)?/p>

（茂密）的枝葉（奇怪）地問

（認(rèn)真）地問（高興）地說

七、近義詞：

忠實(shí)—（忠誠）慌張—（慌亂）

天然—（自然）辨別—（分辨）

稱贊—（夸獎(jiǎng)）

八、反義詞：

上升—（下降）慌張—（鎮(zhèn)定）

稀—（稠）快—（慢）

亮－（暗）彎－（直）

九、量詞：

一（幅）畫一（只）蜘蛛

一（首）古詩一（本）書

一（冊(cè)）書一（條）彩虹

一（位）隊(duì)員一（塊）石頭

一（陣）風(fēng)一（條）魚

一（片）陸地一（種）植物

一（種）動(dòng)物一（條）諺語

一（座）山

十、造句：

1、……也……雷聲小了，雨聲也小了。（池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。）

2、川流不息：馬路上的汽車來來往往，川流不息。

3、越……越……，越……越……：（閃電越來越亮，雷聲越來越響。）（風(fēng)越刮越大，雨也越下越大了。）（我懂的道理越來越多，也就越來越懂事了。）

十一、拓展：

1、描寫祖國(guó)山河的詩句：

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（李白《望天門山》）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）

2、背誦氣象諺語：

（1）立了秋，把扇丟。

（2）六月的天，小孩的臉。

（3）蛇過道，大雨到。

（4）雷公先唱歌，有雨也不多。

二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教材分析（蘇教版）

二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教材分析（蘇教版）

本單元圍繞一個(gè)“情”字組織了四篇課文《秋游》、《再見了北京》、《英英學(xué)古詩》和《鄉(xiāng)下孩子》，課文內(nèi)容豐富多彩趣味盎然?！肚镉巍方o我們描繪了一幅充滿生氣的秋景圖表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情?！对僖娏吮本穭t表達(dá)了中國(guó)人民愛國(guó)強(qiáng)國(guó)的滿腔豪情?！队⒂W(xué)古詩》通過英英和奶奶的一段對(duì)話讓學(xué)生沉浸在《靜夜思》的意境中感悟古人的思鄉(xiāng)之情。與此同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)了對(duì)話的語言表達(dá)形式。《鄉(xiāng)下孩子》則是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌讀起來如沐陽光勾起了孩子對(duì)童年鄉(xiāng)村生活的向往之情。這四篇課文都配有生動(dòng)、形象的彩圖，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中仔細(xì)地觀察圖畫并展開想象，借以幫助我們理解課文內(nèi)容。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本單元37個(gè)生字認(rèn)識(shí)26個(gè)二會(huì)字學(xué)會(huì)“青和里”兩個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語

3.通過對(duì)課文的朗讀、感悟體會(huì)文章所表達(dá)的感情。

4.記住漢語拼音的大寫字母為學(xué)習(xí)音序查字典做好準(zhǔn)備。

5.讀背成語和《三字經(jīng)》里的幾句話積累成語。

6.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常交際活動(dòng)中有禮貌地提出請(qǐng)求文明交際。

單元教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本單元的生字新詞并能用所學(xué)的兩個(gè)新偏旁組字。

2.能正確、美觀地書寫本單元生字。

3.通過對(duì)課文的品讀感受秋天的美好激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

4.以朗讀為主線體味情感受到愛國(guó)熱情的浸染。

單元教學(xué)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。

2.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。

3.在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文通過多種形式地朗讀來理解句子的意思體會(huì)作者的感情。

4.綜合性學(xué)習(xí)和口語交際的訓(xùn)練。

課時(shí)安排

《秋游》…………………………2課時(shí)

《再見了北京》…………………3課時(shí)

《英英學(xué)古詩》…………………3課時(shí)

《鄉(xiāng)下孩子》……………………3課時(shí)

1秋游

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

3.通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

2.用“有的……有的……有的……”說一句話。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生積極朗讀、樂于背誦的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大家喜歡秋天么？喜歡秋天什么？秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎？你們想出去玩玩嗎？今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

二、板書課題，解題

1.請(qǐng)跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。

2.齊讀課題。

3.“秋游“是什么意思呢？指名說說。對(duì)，秋游就是秋天出去游玩的意思。

4.看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？學(xué)生自由發(fā)問。

5.過渡：秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三、指導(dǎo)看圖

1.我們按什么順序來觀察一幅圖呢？從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的？

2.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.草地上的小朋友又在干什么呢？他們是怎么玩的？小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的”組成句式說話。

四、初讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)給每個(gè)自然段寫上小節(jié)號(hào)。

(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

3.回憶一下，我們剛才提出了什么問題？現(xiàn)在你們能回答了嗎？

理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

（）同學(xué)們玩得很高興。

（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

4.同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。

五、教學(xué)生字

1.自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。用學(xué)過的識(shí)字、記字方法自學(xué)生字。

2.你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？

兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點(diǎn)水旁”。

逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”。

3.剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢？誰來幫幫這些同學(xué)呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。

4.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，指名說說。

5.學(xué)生描紅，教師巡視。

3.熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語的意思，并積累詞匯。

2.指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞

2.指名分自然段讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”？（因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。）

（3）出示：Ａ、天氣涼了。

B、天氣漸漸涼了。

比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。（說明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的）。并指出“漸漸”的近義詞就是“慢慢”。

第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢？

（1）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了些什美麗的景象呢?/p>

2.學(xué)習(xí)第二~三自然段。

（1）自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方？用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。

（2）學(xué)生作全班的交流：

①“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的？你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞語嗎？

（蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……）

②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什么？（大——一望無際）

還有哪些詞語也表示“一望無際”這個(gè)意思呢？（一望無垠、無邊無際……）

③天空中白云又是怎樣的呢？它像什么？指名說說，用上“有時(shí)像……有時(shí)像……”說上一長(zhǎng)句話，看誰說得又美又生動(dòng)。

④讓我們美美地來讀好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。

⑤農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來？指名讀第三小節(jié)。

⑥出示：Ａ、稻子黃，高粱紅，棉花白。

B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？加了個(gè)“了”有什么變化？（第一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。）

⑦莊稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢？讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）老師范讀。

（2）這個(gè)自然段有幾句話？分別告訴了我們什么？想想什么是“向著藍(lán)天亮開了嗓子”？誰能來試試。

（3）第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語完全相同嗎？

（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）“多開心哪”表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。

（6）齊讀第四小節(jié)。

4.總結(jié)：這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

5.秋天的郊外是多么美麗啊，同學(xué)們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中，好嗎？有感情地齊讀整篇課文。

三、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)背誦課文。

2.會(huì)用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。

教學(xué)過程：

一、朗讀和背誦指導(dǎo)

１.指名讀課文。

２.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

（1）第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

（2）第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

（3）第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

（4）第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

教師范讀。

3．個(gè)人練讀。指名讀。師生共同評(píng)議。齊讀。

4．讀得真好！愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎？讓我們把這篇課文背誦下來吧！學(xué)生看圖或看板書來練習(xí)背誦課文。

5．指名背誦課文，師生齊背課文。

二、說話指導(dǎo)

1.齊讀課文的第四小節(jié)，體會(huì)“有的……有的……還有的……”一般會(huì)用在什么情況下？

2.提供句式練習(xí)說話。

（1）在操場(chǎng)上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開心哪！

（2）放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多！

３.討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里，在商場(chǎng)里，在家里過年時(shí)……

板書設(shè)計(jì)：

秋游

天空美藍(lán)天白云

同學(xué)們看到農(nóng)田美黃紅白

游玩開心有的……有的……有的……

2、再見了，北京！

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。

3.通過朗讀，初步感受奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，理解人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.低年級(jí)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運(yùn)會(huì)的由來、申辦及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦等相關(guān)知識(shí)。

2.識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀背誦的習(xí)慣。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1.播放視頻歌曲《我和你》，師：這首歌是什么活動(dòng)的主題歌？

2.說說對(duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生自由交流自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)的一些了解。

（北京奧運(yùn)會(huì)是2008年8月8日舉行的，歷時(shí)17天。2008年8月24，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會(huì)閉幕式。）

3.出示鳥巢圖片，師：為什么加雙引號(hào)？2008年8月24日晚，在鳥巢里，我們就要說——再見了，北京?。ò鍟n題，生齊讀）

4.奧運(yùn)會(huì)閉幕式上究竟是怎樣的情景呢？參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友們打開書，仔細(xì)地讀一讀第2課，注意把字音讀準(zhǔn)了。讀通句子。

二、初讀感知

1.檢查自讀情況

（1）齊讀課文，思考：兩個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）教學(xué)生字詞

A出示第一批生字詞

北京時(shí)間五環(huán)旗表演幾名

飛機(jī)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員朋友外國(guó)

B領(lǐng)讀，指名讀。注意“京，名，場(chǎng)，朋”是后鼻音。

需要重點(diǎn)理解的詞語：

北京時(shí)間：我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。

五環(huán)旗（插入圖片）：奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，旗面白色，上面有五個(gè)環(huán)，分別為藍(lán)，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍(lán)代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個(gè)環(huán)套在一起說明全世界人民團(tuán)結(jié)在一起。

C逐排出示第二批生字詞

帷幕舷梯仿佛燃燒熄滅留戀不舍絢爛

拋向卓越友誼尊重側(cè)重

讀音指導(dǎo)。

讀這些詞句，要在頭腦中出現(xiàn)畫面。

2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，注意停頓：

A在“鳥巢”上空飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。

B他們深情回望著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑告別北京；

C如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。

3.齊讀課文，注意生字詞的讀音。

4.出示填空：奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是（）。

北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)是“（）”。

奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)（）。

“落下帷幕”就是奧運(yùn)會(huì)（）了。

學(xué)生根據(jù)朗讀與預(yù)習(xí)填寫。

三、寫字指導(dǎo)

1.須按筆順描紅的三個(gè)字

場(chǎng)：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點(diǎn)要記住右邊的筆畫，右邊的第一個(gè)筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。

名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點(diǎn)。

米：共六畫，獨(dú)體字。

2.其他著重要講的描紅的字。

國(guó)：共八畫，全包圍結(jié)構(gòu)。

機(jī)：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。

3.描紅，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.北京奧運(yùn)會(huì)是2008年8月8日舉行的，歷時(shí)17天。2008年8月24，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會(huì)閉幕式。

2.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《再見了，北京！》，學(xué)生齊讀課題。朗讀課文。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)奧運(yùn)會(huì)有了一些，現(xiàn)在我們一起來看看——出示填空：奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是（）。

北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)是“（）”。

奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)（）。

“落下帷幕”就是奧運(yùn)會(huì)（）了。

二、精讀訓(xùn)練

1.出示第一自然段的一二兩句，指名朗讀。思考：你知道了什么？（閉幕式的時(shí)間，地點(diǎn)，奧運(yùn)會(huì)歷時(shí)17天）

2.北京奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，此時(shí)人們的心情怎樣？我們一起來看一看。出示“舷梯”視頻，學(xué)生觀看。

（1）說一說：你看到了什么？（可以結(jié)合課文“表演臺(tái)上……漸漸熄滅”）

（2）出示：表演臺(tái)上……漸漸熄滅。

奧運(yùn)會(huì)就要閉幕了，如果你在現(xiàn)場(chǎng)，心情會(huì)如何？

（3）北京奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，此時(shí)人們的心情怎樣？在文中找一找。

找出課文中表達(dá)人們心情的詞語。逐字逐詞地理解“無盡的留戀與不舍”。

無：沒有。盡：完。無盡：沒有完。形容很多。

不舍：舍不得。

留戀：不舍得，不想離開。（教參上寫的是“不忍舍棄或離開”，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我臨時(shí)想到用了這兩個(gè)更通俗易懂的詞語。）

多媒體展示主辦城市的熱情好客、優(yōu)美的自然風(fēng)光、獨(dú)特的民風(fēng)民俗等。

（4）帶領(lǐng)學(xué)生品讀第二至五句，品味每一句話中的“無盡的留戀與不舍”之情。

A．學(xué)習(xí)第二句時(shí)，讓學(xué)生讀，說說哪些詞語看出了人們“無盡的留戀與不舍”這種感情？學(xué)生很容易找出“緩緩”。但是這里寫五環(huán)旗慢慢落下，不是寫人們，為什么也看得出這種感情呢？這個(gè)問題當(dāng)時(shí)學(xué)生沒有反應(yīng)過來，由老師來一句帶過：“因?yàn)槿藗兺瀛h(huán)旗緩緩落下，代表著這屆奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，所以很不舍得，在這里‘緩緩’就代表著人們的這種心情。

B．學(xué)習(xí)第三句時(shí)，學(xué)生能抓住“深情回望”“微笑告別”來理解這種情感，但是他們不知道為什么會(huì)有這樣的表情。引導(dǎo)學(xué)生理解“熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火”代表了什么？代表了奧運(yùn)會(huì)，代表了中國(guó)。奧委會(huì)主席的評(píng)價(jià)“無與倫比的奧運(yùn)會(huì)”——沒有哪個(gè)國(guó)家舉辦的奧運(yùn)會(huì)能達(dá)到這個(gè)水平這個(gè)程度這個(gè)規(guī)模?？闯霰本W運(yùn)會(huì)辦得怎么樣？——生：很成功，令人滿意……再讀第三句。

C．學(xué)習(xí)第四句時(shí)，反復(fù)讀歌詞。

師：世界各國(guó)人民永遠(yuǎn)是一家人，追求和平是人類共同的心愿，也是舉辦奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)目的。

再讀歌詞。

一家人就要分離了，怎能不帶著——

生讀板書——無盡的留戀與不舍。

師：連高達(dá)8米的奧運(yùn)圣火也被此情此景深深感染了——

生讀第五句話，“帶著無盡的留戀與不舍……漸漸熄滅。”

師：人們?cè)谛闹心?，指課題：

生深情讀課題。

學(xué)完第一自然段，老師深情總結(jié)，這一自然段主要寫圣火熄滅時(shí)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們無盡的留戀與不舍。（板書：圣火熄滅）

（5）配歌曲《我和你》，學(xué)生齊讀二至五句。

3．自然過渡：

（1）師：第二自然段寫的是另一個(gè)場(chǎng)面，板書：人們狂歡同樣也表達(dá)了人們無盡的留戀與不舍。一起來讀讀。

（2）出示圖片：你們看到了什么？（絢爛的煙花）

出示視頻：奧運(yùn)會(huì)閉幕式焰火，讓學(xué)生親身感受，然后說說你看到的。理解“禮花四起”“絢爛”。

（3）出示：這時(shí)，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。理解“如同”。讀句時(shí)，讀出狂歡時(shí)的高興與興奮?！皰仭弊衷诖死斫狻?/p>

（4）出示：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱??！卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神，感染著全場(chǎng)的每一個(gè)人。

A．理解“不分膚色，不分年齡“：在電視里看到奧運(yùn)會(huì)上有中國(guó)人，有外國(guó)人，外國(guó)人還有很多黑人。在歷史上的奧運(yùn)會(huì)曾發(fā)生過種族歧視事件，從1904年開始，政府就規(guī)定，黑人運(yùn)動(dòng)員不得進(jìn)入賽場(chǎng)。1912年第五屆瑞典奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)運(yùn)動(dòng)員索普因?yàn)槭怯〉馨踩硕蝗∠私鹋?。而我們的北京奧運(yùn)會(huì)沒有歧視任何人，人人平等，只要通過你的努力就能拿到獎(jiǎng)牌。所以說不分膚色。奧運(yùn)會(huì)會(huì)不僅年輕人喜歡，老老少少都喜歡，所以說不分年齡。

B．讀第二句，問有幾個(gè)“啊”，看出了什么？學(xué)生能很明白地說出人們狂歡時(shí)的激動(dòng)、開心、興奮。通過朗讀來感受。

C．讀第三句。重點(diǎn)理解三個(gè)詞“卓越”“友誼”“尊重”。

師：“卓越”就是非常好，非常棒。這屆奧運(yùn)會(huì)就辦得非常好，是一屆卓越的奧運(yùn)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更強(qiáng)！”比如運(yùn)動(dòng)員們不斷拼博，不斷刷新世界紀(jì)錄，追求的就是這種好了更好，非常好的卓越的精神。

“友誼和尊重”是什么意思呢？讓我們?cè)僮x讀《我和你》的歌詞。

生讀文中歌詞。

師：看，我和你是朋友，一家人，心連心。這就是說世界各國(guó)人民都很友好，和平相處，這就是友誼和尊重。這就是奧運(yùn)精神。

（5）出示：奧運(yùn)會(huì)閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫?chǎng)館里，遲遲不愿離去。

A．師：讀了這句話，你感受到了什么？

再回到板書“無盡的留戀與不舍”。

理解“留戀”“和”“停留”，前者表示心情，后者表示人本身。

B．人們?yōu)槭裁床辉鸽x去？（因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)給人們帶來了歡樂，人們不想結(jié)束這種歡樂。）讓我們?cè)凇段液湍恪返母杪曋性俅稳ンw會(huì)奧運(yùn)會(huì)帶給我們的快樂，齊讀課文。

3、英英學(xué)古詩

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3．認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn)

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀、背誦的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、積累語言的興趣。

教具準(zhǔn)備：

投影片、生字卡、小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題。（3英英學(xué)古詩）

三、初讀課文

1．看圖出示投影片。

學(xué)生說圖意。

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個(gè)人有說有應(yīng)，這叫對(duì)話。

2．自學(xué)課文。

（1）教師講述對(duì)話的書面形式。

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。

（3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。

（4）理解下列詞語

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3．檢查自學(xué)效果。

（1）出示字詞

教一首故鄉(xiāng)靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4．通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話。

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5．理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說清楚。

過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2．認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩的意思。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

1.板書課題，解釋詩題。

“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”?！八肌本褪恰跋肽睢钡囊馑?，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2.看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3.學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。

第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。

（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）舉頭望明月中的舉頭是什么意思？為什么要舉頭？

（3）想象一下，詩人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？

當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？

指名讀英英對(duì)全詩的解釋。

齊讀《靜夜思》。

4.朗讀指導(dǎo)。

（1）用“/”畫出句中的停頓。

（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文

二、總結(jié)課文

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》

1．聽錄音欣賞。

2．揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3．分兩個(gè)大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導(dǎo)

1．按筆順描紅的生字。代、英、舉

2.其它要描紅的生字。詩、意

五、作業(yè)練習(xí)

1．描紅練習(xí)。

2．比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3．背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

英英學(xué)古詩

詩句-----背下來

詩意——-理解

作者——-了解

4、鄉(xiāng)下孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能正確、美觀地書寫生字。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生積極朗讀詩歌、背誦詩歌的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。

3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（3—4）

1.出示課文錄像：

請(qǐng)小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來說說，你都看到了些什么？

（放錄像，學(xué)生欣賞）。

2.交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說得真好，說明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

3.是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

二、初讀（4）

1.請(qǐng)大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。

2.播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3.打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰來讀第1小節(jié)？（出示）

老師聽出來了，真是個(gè)可愛的孩子。

（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齊說。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒……

（音樂停），小朋友，這時(shí)候你感覺怎么樣??？（學(xué)生說）

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

（4）（音樂起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學(xué)生說

對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸?！保?/p>

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？

（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。

（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。

（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節(jié)?！信荣愖x。

四、再讀，背誦（4）

1.鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2.這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結(jié)

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業(yè)：

建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2.有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰來說說鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？

2.朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1.分自然段逐段背誦。

2.情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。

3.同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學(xué)生字

1.（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2.自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。

3.怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。

野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。

5.反饋檢查。

四、作業(yè)練習(xí)

1.把句子補(bǔ)充完整。

（1）（）的藍(lán)天上飄著（）白云。

（2）（）的黃葉（）地落下來。

2.照樣子，填詞

一（只）蝴蝶（動(dòng)聽）的歌曲挖（野菜）

一（）小魚（）的陽光編（）

一（）草葉（）的野菊吹（）

一（）大馬（）的笑容洗（）

五、補(bǔ)充讀物

太陽花

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽?jī)海?/p>

經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。

從來不嬌生慣養(yǎng)，

太陽越曬棵越壯。

天天醒得早，

迎著太陽的笑臉兒開花。

1.誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2.你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？

3.給方框中的字寶寶開花。

4.讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語、成語呢？

花言巧語花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌

5.作業(yè)：觀察太陽花的樣子，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

捉蝴蝶

含草葉無憂無慮

鄉(xiāng)下孩子的生活挖野菜自由自在