小學(xué)語文二年級(jí)教案

二年級(jí)語文上冊(cè)《青蛙看海》教案。

二年級(jí)語文上冊(cè)《青蛙看?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地分角色表演讀課文。用個(gè)性化的朗讀方式表現(xiàn)課文中生動(dòng)的形象。

2．在反復(fù)的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在反復(fù)的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．大海圖、“世上無難事，只要肯登攀”等字條。

2．課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題：

1.師：青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，從來沒有見過大海，他有個(gè)夢(mèng)想，特別

想見到大海！那我們今天就和小青蛙一起去實(shí)現(xiàn)它看海的夢(mèng)想。

板書：青蛙看海生書空。

2.齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)詞語、整體感知：

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了?？凑l還記得它們？出示詞語：

青蛙登山看大海

蒼鷹指路展翅飛翔

松鼠善于跳石階

指名讀詞串

2.剛才我們一起開心地復(fù)習(xí)完了詞語，那小青蛙到底是怎么看到大海的呢?誰幫助了他？（蒼鷹、松鼠）

3.引導(dǎo)學(xué)生：了解要想看到大海就必須登上這座山；以及蒼鷹給青蛙指了一條看大海的路。老師板畫：一座山。

三、點(diǎn)擊“失望”，揭示登山之難：（學(xué)習(xí)1——3自然段）

過渡：小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？

1.指名讀蒼鷹的話。

2.你認(rèn)為飛行高手蒼鷹登上山頂容易嗎？

3.指名讀，評(píng)價(jià)：我感受到蒼鷹要登上山頂是很容易的事情了。因?yàn)樯n鷹有——學(xué)生說（一對(duì)有力的翅膀）。

誰再來讀一讀這句話。

4.讓我們一起來告訴青蛙，齊讀。

5.那青蛙是不是也很容易就上去了？從哪句話可以看出來？

出示“天哪，這么高的山！”

（1）請(qǐng)問你讀這句話時(shí)，為什么皺著眉毛呢？

那你再來讀一遍。評(píng)：我聽著感覺山還不夠高。

再指名讀。

（2）老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，還加了一個(gè)動(dòng)作。你為什么吸一口涼氣？

你們一般會(huì)在什么情況下吸一口涼氣？

學(xué)生說。

那誰再加上動(dòng)作讀一讀這句話？

那讓我們一起來加上動(dòng)作讀一讀。

評(píng)：哇，那山比云還高！

6.那這么高的山，你能用一些詞語或句子來形容一下嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說《東方明珠》天頂藍(lán)天，腳踩大地，比巨人還要大，還要高。老師也送兩個(gè)詞：高聳入云直插云霄。

這山這么高，怪不得青蛙說——齊讀“天啊，這么高的山！”讀之前最好加上動(dòng)作“吸了口涼氣”。

（讀完點(diǎn)評(píng)：看到這么高的山，青蛙有些害怕了！）

7.那青蛙還有什么理由覺得自己沒有辦法登上山呢？

出示“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”

（1）誰有有力的翅膀？

對(duì)呀，所以對(duì)它們來說是很容易的事情。

（2）誰有四條善跑的長(zhǎng)腿呢？

對(duì)呀，青蛙無法像豹啊、馬兒一樣很快地跑上山頂，所以青蛙感到看海的夢(mèng)想越來越難以實(shí)現(xiàn)了。誰來讀一讀這句話？

聽得我是一點(diǎn)信心也沒有了。我們一起來體會(huì)一下小青蛙的心情，齊讀。

（3）那能不能不登這座山，有沒有別的路可以去看海呢？

指名讀蒼鷹說的話。

問：蒼鷹的意思就是——出示：如果不登上山頂，就（）。

引導(dǎo)學(xué)生直接說：不能看到大海。

（4）所以青蛙只有一條路可以走，讓我們一起來來告訴小青蛙：

——如果不登上山頂就不能看到大海。

此時(shí)小青蛙是什么心情？板書（失望）

（5）那就讓老師來當(dāng)那只指路的蒼鷹，你們來當(dāng)那只失望的沒有信心的小青蛙，來讀一讀她們的對(duì)話。

出示蒼鷹和小青蛙的對(duì)話。（師生分角色朗讀）

過渡：就在小青蛙感到很失望的時(shí)候，誰來了？小松鼠是怎么幫助它的呢？

四、演讀結(jié)合，體會(huì)道理

（一）學(xué)習(xí)4——10自然段。

1.請(qǐng)同座位一人當(dāng)小松鼠，一人當(dāng)小青蛙，讀一讀它們的對(duì)話，就是我們畫出來的句子。（讀一讀4——10）

2.指名一組同座讀。評(píng)價(jià)：你真是一只可愛的小松鼠。

那我來當(dāng)小松鼠，誰來做小青蛙？我們倆來對(duì)話。

3.學(xué)生讀小青蛙說的第一句話時(shí)，老師點(diǎn)評(píng)：你得的特別好，把小青蛙的心情讀出來了。

前面部分讀過去，當(dāng)讀到“再跳一下”，讓小青蛙跳一下。問你覺得難嗎？

指導(dǎo)讀“這有什么難的！”

評(píng)價(jià)：你給我的感覺很輕松。

再指名問：你覺得難嗎？

讓這位學(xué)生讀。

你們覺得難嗎？

來一起來跳一跳。

再跳一下。

你們覺得難嗎？

一起來讀：“這有什么難的！”

（1）原來小青蛙以為很難，現(xiàn)在為什么不難了呢？

學(xué)生說。

是啊，山是那么的高，對(duì)小青蛙來說，一下子到山頂當(dāng)然很難；而這石階不高，一下就跳上去了，所以不難。小青蛙你們現(xiàn)在有點(diǎn)信心了嗎？

（2）誰來當(dāng)小松鼠，鼓勵(lì)鼓勵(lì)小青蛙？

生讀“好！你一定能看到大海?！?/p>

如果加上動(dòng)作，小青蛙一定會(huì)更有信心的。

生表演讀。加上大拇指。

多給它一些鼓勵(lì)，小青蛙的信心就更足了。我們一起來鼓勵(lì)小青蛙。

（3）下面請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)當(dāng)小松鼠，我們?cè)賮碜x一讀它們的對(duì)話。（這里引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作）

（二）學(xué)習(xí)第11自然段

過渡：小松鼠帶著小青蛙跳了一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳。

1.來讓我們一起往上跳，小青蛙們起立。聽老師喊口令：

一二跳跳跳，

三四跳跳跳

來一起堅(jiān)持，跳跳跳，再來往上跳跳跳

用力往上跳跳跳

小青蛙：哦喲！好滑??！我差點(diǎn)摔倒，腳扭傷了。

2.小青蛙現(xiàn)在你們遇到什么困難了？

比如：遇到蛇、遇到下雨路滑、遇到……

是啊，要登上那么高的山，路上肯定會(huì)有很多危險(xiǎn)，更多的困難，那我們回去吧？不爬了。

指名說。評(píng)價(jià)語：你是一直勇往直前的小青蛙。你是一只能吃苦的小青蛙。你是一直意志堅(jiān)強(qiáng)的小青蛙。

山好高啊，小青蛙們，我們繼續(xù)跳跳跳，堅(jiān)持到底就是勝利。

3.引說：小青蛙累了——渴了——?dú)獯跤趿税?！然后再接著跳跳跳，再次引讀小青蛙累了——渴了——離山頂越來越近了，小青蛙們加油，加油！跳跳跳，再堅(jiān)持堅(jiān)持，勝利就在眼前；再次引讀：小青蛙累了——渴了——不知不覺——

4.直接出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

此時(shí)你們的心情怎么樣？

那就讓我們一起激動(dòng)地高興地讀一讀“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前?！?/p>

5.出示：大海的圖片

看到大海，小青蛙你覺得大海怎么樣?指名說。

出示：?。〈蠛Ｕ妫ǎ┌?！

五、激發(fā)想象，升華主題

1.終于看到大海了，小青蛙你想對(duì)你身邊的好朋友小松鼠說些什么？

指名說。（感謝小松鼠的話）

這里以對(duì)話的形式出現(xiàn)：小青蛙感謝小松鼠，然后老師做小松鼠說：不用客氣，我想告訴你“世上無難事，只怕有心人。”

小青蛙，你是一只有志氣的小青蛙，我知道你一定能成功的。

小青蛙，無論做事情，只要從腳下開始，從現(xiàn)在開始，付出了行動(dòng)，就算再遠(yuǎn)的路再高的山，你也一定能達(dá)到。

2.剛才小松鼠的話，老師也把它送給你們吧！

我們一起來讀一讀：出示

世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

幫助他人，快樂自己。

3.小結(jié)：你們都是一只樂于助人的小松鼠。同時(shí)也別忘記了當(dāng)你得到別人的幫助時(shí)，一定要真誠(chéng)地感謝別人。

精選閱讀

二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看?！穼W(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看海》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)詞語

長(zhǎng)期展翅一級(jí)一級(jí)善跑一雙失望吸氣

臺(tái)階喝水累了歇一會(huì)兒

（二）精讀感悟

學(xué)習(xí)第1~3自然段

1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

2、這對(duì)青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？

出示：天哪，這么高的山！

我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？

3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

4、指導(dǎo)感情朗讀

學(xué)習(xí)第4~11段

1、學(xué)習(xí)第4~9自然段

（1）同桌合作讀4~9自然段。

（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

（3）師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

（4）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)。

2、學(xué)習(xí)第10自然段

（1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。

（2）在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過程中還會(huì)遇到什么困難，怎樣克服？

（3）品讀第10自然段，體會(huì)“一級(jí)一級(jí)”“不知不覺”在句子中的意思。

2、學(xué)習(xí)第11自然段

（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。

（2）感情練讀第11自然段，體會(huì)青蛙心情的歡暢。

（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會(huì)說些什么？

三、拓展積累

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。

2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

狼和小羊

目的要求

1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

4、德育目標(biāo)：通過對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。

難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。

教具：課件

學(xué)時(shí)：２課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）（善良）

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

3、找6個(gè)人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學(xué)課文。

1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示?；卮穑焊嬖V我們什么。

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫出。

3、看第一次對(duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來？

師：對(duì)！狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：故意找碴兒是什么意思？

師：說得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

4、看第二次對(duì)話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜歡的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認(rèn)識(shí)一些詞語：

喝水弄臟氣沖沖爭(zhēng)辯反正撲去這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。（課件：6個(gè)生字）

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)“喝”

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎樣寫漂亮？

2、學(xué)“爭(zhēng)”

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎么寫漂亮？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

采取：讓學(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。

二年級(jí)語文上9青蛙看海教案作業(yè)題(新版蘇教版)

9青蛙看海

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會(huì)語氣詞、反問句的語氣變化。

2．會(huì)寫“座”“吸”“完”等7個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的“期”“湖”等7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語，在閱讀中積累詞語。

3．懂得“只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會(huì)語氣詞、反問句的語氣變化。

2．學(xué)會(huì)本課“座”“吸”“完”7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，在閱讀中積累詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。

【教學(xué)素材】

1.童話故事簡(jiǎn)介。

2.四句名言。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3.初步理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一.談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友，你們看到過大海嗎？在你的腦海里，大海是什么樣的？

小朋友們，大海是多么美麗富饒、浩瀚無邊呀！有只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙也想去看看大海。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的童話故事——青蛙看海。（板書課題：9.青蛙看海）請(qǐng)你伸出手指跟著寫，齊讀課題。

二.初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

1．下面，請(qǐng)小朋友們自己去讀課文。練習(xí)讀兩遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍，并把本課的生字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

2.生自由讀課文。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3.展示交流：

（課件出示1）

那座山吸氣說完失望臺(tái)階一定展現(xiàn)

長(zhǎng)期湖邊哪善跑一級(jí)一級(jí)累了歇一會(huì)

誰能讀準(zhǔn)所有的詞語，誰就能登上最高的臺(tái)階了，誰想來試一試?自由讀。開火車讀。

(1)“吸、級(jí)”這兩個(gè)字偏旁不一樣，讀音也不一樣?！靶?、喝、渴”這三個(gè)字仍然是偏旁不一樣，所以讀音也不一樣?！昂取焙汀翱省庇行┬∨笥逊植磺濉Ｐ∨笥?，你們有辦法區(qū)別它們的讀音嗎？說給大家聽聽。老師提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的讀“喝”；“渴了”要喝水，所以三點(diǎn)水旁的是“渴”。

（2）以上這些字，小朋友們讀的時(shí)候一定要注意區(qū)別。請(qǐng)小朋友們比一比，看誰讀得準(zhǔn)。

4．詞語小朋友們已經(jīng)掌握的很好了，這篇課文共12個(gè)自然段，下面先請(qǐng)小朋友們標(biāo)出自然號(hào)，再練習(xí)將課文讀得流利些。學(xué)生自由讀課文。

5．《青蛙看?！泛汀缎→棇W(xué)飛》一樣也是童話故事，這個(gè)故事中有幾個(gè)人物？主要人物是誰？你們讀明白了嗎？（課件出示2）

6．理清脈絡(luò)。

⑴蒼鷹、松鼠和青蛙看海這件事究竟有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)小朋友們一邊讀書一邊觀察書中的插圖。

⑵課件出示文中4幅插圖。這4幅圖分別對(duì)應(yīng)課文哪些自然段的內(nèi)容，小朋友們，你們能用課文里的話說說每幅圖的意思嗎？．課文講了一件什么事？

（課件出示3）

我知道:一只生活在湖邊的（）在（）的指引下一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最終到達(dá)了（），看到了（）。

三．識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1．小朋友們，這一課的生字很多，這幾個(gè)字的筆順要注意。

（課件出示4）

2.讀讀筆順，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

3.自主學(xué)習(xí)：自己想辦法識(shí)記

4.展示交流：

（1）我們可以運(yùn)用“加一加”的方法記住生字“吸、階、現(xiàn)、座”，用比一比的方法記住生字“定、完”。

（2）學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。注意寫字姿勢(shì)：頭正肩平足安，胸離桌一拳，眼離書一尺。

5.評(píng)析學(xué)生作品，把自己認(rèn)為寫的不好看的字再寫一遍。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.“渴”和“喝”有什么不同？你能給“渴”組幾個(gè)詞語嗎？

2.把每個(gè)生字工工整整的帶著拼音寫兩遍，看誰寫得美觀。

3.把課文讀通順。

參考答案：

1.提示：口渴了要喝水，因此渴是三點(diǎn)水，喝水要用口，因此喝是口字旁。口渴、渴望、渴求、喝水、喝藥、喝湯。

2.學(xué)生自主完成。

3.學(xué)生自主完成。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會(huì)語氣詞、反問句的語氣變化。

2.懂得“只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一．回顧故事，導(dǎo)入新課。

青蛙看海講了一個(gè)什么故事呢？誰來試著說一說?

（課件出示5）

青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了石階，到達(dá)了山頂，美麗的大海展現(xiàn)在它們眼前。

二．精讀感悟，明白道理

1．（課件出示6）

“青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。”

⑴這是課文第1句話，請(qǐng)小朋友們讀讀，這句話告訴我們什么？

⑵這句話寫出了青蛙看海的原因，你們能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說嗎？課件出示：因?yàn)榍嗤埽ǎ裕ǎ?/p>

2．過渡：青蛙心中有了一個(gè)美好的理想。怎樣才能看到大海呢？青蛙就去問蒼鷹。課文第1—3自然段寫了青蛙與蒼鷹之間的對(duì)話。

⑴（課件出示7）

“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?/p>

①請(qǐng)小朋友們讀讀這一句，如果你就是那只蒼鷹，覺得那座山高不高？說說你的理由。

教師小結(jié)提示：從“喏，只要……就”可以看出，在蒼鷹看來，登上那座山很容易，并不難。

②怎么讀才能讀出這種意思？我們要注意“喏”這個(gè)語氣詞的讀法。聽教師讀。小朋友們?cè)囋嚒?/p>

⑵（課件出示8）

“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”

（課件出示9）

①這是課文的第2自然段，“善跑”什么意思？你們知道哪些動(dòng)物是善跑的？

②請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這兩句，如果你是那只青蛙，覺得那座山高嗎？你從哪些詞句讀出來的？

教師小結(jié)提示：從“天哪，這么高……吸了口涼氣……怎么上得去呢？”可以看出，在青蛙看來，要登上那座山是不可能的。

③指導(dǎo)朗讀：

小朋友們，看上面的插圖，圖上白云在山腰間飄蕩，你們能借助圖畫，將山的高讀出來嗎？

山又高又陡，這高山對(duì)于青蛙來說，確實(shí)是高不可攀的，青蛙驚訝了，害怕了，擔(dān)心了。我們要注意“天哪”這個(gè)語氣詞的讀法。聽教師讀。

“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”如果把這句話的問號(hào)改成句號(hào)，應(yīng)該怎么說呢？

（課件出示10）

因?yàn)榍嗤苡X得自己沒有蒼鷹一樣有力的翅膀，飛不了；沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，跑不了。要登上這樣的高山幾乎是不可能的。要讀出“一定上不去”的感覺。小朋友們?cè)囋嚒?/p>

⑶（課件出示11）

“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

這句話還可以怎么說？

①請(qǐng)小朋友們讀讀這一句，如果你還是那只蒼鷹，此時(shí)你覺得那座山高嗎？

②此時(shí)蒼鷹為什么認(rèn)為山高呢？它的話還包含什么意思？

請(qǐng)小朋友們把蒼鷹說的兩句話聯(lián)系起來讀一讀，想一想：蒼鷹的這兩句話都是想告訴青蛙什么呢？

教師小結(jié)：蒼鷹前后說的這兩句話都是想告訴青蛙，要想看到大海必須登上高山。

⑸下面請(qǐng)小朋友分角色讀一讀課文（1—3）自然段，讀出人物說話的語氣，體會(huì)青蛙的心情。

3．教學(xué)4—12自然段。

過渡：青蛙很想看到大海，蒼鷹告訴它必須登上那座高山。正在青蛙失望的時(shí)候，松鼠出現(xiàn)了。

（課件出示12）

自讀課文的4-10自然段，用“——”畫出青蛙說的話，用“~~~~~”畫出松鼠說的話。

⑴（課件出示13）

課件出示青蛙與松鼠的對(duì)話。

“這有什么難的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海?！?/p>

①這三句話是誰說的？這三個(gè)感嘆號(hào)分別包含什么意思呢？教師提示：

“這有什么難的！”這是青蛙說的，意思是：容易極了！

“再跳一下！”松鼠的話語中充滿了鼓勵(lì)、肯定、高興。

“好！你一定能看到大海?！边@是松鼠對(duì)青蛙的贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)。

②討論：為什么青蛙只跳了兩個(gè)臺(tái)階，松鼠就對(duì)青蛙說：“你一定能看到大?！保?/p>

小結(jié)：松鼠鼓勵(lì)青蛙只要堅(jiān)持一個(gè)一個(gè)臺(tái)階往上跳，就能登上山頂，就可以看到大海。

③請(qǐng)小朋友們?cè)俜纸巧x第4—10自然段，讀出它們說話時(shí)不同的語氣。

⑵過渡：在松鼠的鼓勵(lì)下，青蛙繼續(xù)登山。

（課件出示14）

“就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了就喝一點(diǎn)山泉水?！?/p>

①“就這樣”，指什么樣？

②請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀讀這一自然段，青蛙要登上這樣一座高山辛苦嗎？你從哪些詞語讀出來的？

③（課件出示15）

課件出示“不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。”

既然青蛙登山這么辛苦，可為什么還說“不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂”？

教師小結(jié)：因?yàn)榍嗤芟露Q心要登上山頂，看到大海，就一級(jí)一級(jí)地往上跳，一步一個(gè)腳印，它忘記了辛苦，忘記了勞累，所以，不知不覺，它已經(jīng)到達(dá)了山頂，它終于實(shí)現(xiàn)了理想。

⑶（課件出示16）“啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前?！?/p>

①這句中的語氣詞“啊”包含怎樣的感情呢？請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，說一說，你體會(huì)到了什么？

②這里的“展現(xiàn)”可以換成“出現(xiàn)”嗎？說說你的見解。

③（課件出示17-19）出示有關(guān)大海的圖片。

（課件出示20）此時(shí)此刻,小青蛙面對(duì)著一望無邊的大海,說:“（）?！笔茄?，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)地攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（板書：世上無難事，只要肯攀登。）（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？此時(shí)此刻老師心里也有好多話要說，那把這幾句話送給你們吧。（課件出示21、22）

三．情景會(huì)話，創(chuàng)新思維。

小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙……

發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會(huì)對(duì)它們說點(diǎn)什么？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把課文美美的讀一遍，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作哦！

2.把這個(gè)故事講給自己喜歡的人聽。問一問他，聽了故事之后想說點(diǎn)什么？

3.讀一讀《小學(xué)語文課外閱讀》中《兩只小蜜蜂》《蝸牛和螃蟹》的故事。

參考答案：

1.學(xué)生自主完成。

2.學(xué)生自主完成。

3.學(xué)生自主完成。

板書設(shè)計(jì)：

9青蛙看海

蒼鷹

青蛙世上無難事，只要肯攀登

松鼠

【教學(xué)反思】

1.情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級(jí)語文教學(xué)中具有極其重要的地位。學(xué)生對(duì)課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語文的感悟積累和運(yùn)用。

2.以讀為主是教學(xué)本課的主旋律。讓孩子通過自學(xué)畫出小松鼠和小青蛙說的話。分角色讀文。注意這個(gè)時(shí)候的分角色讀文不再是走過場(chǎng)，形式主義。而是整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)重中之重。層層深入的指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。

3.抓住文本的空白，讓學(xué)生個(gè)性化的補(bǔ)白，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《9青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

《青蛙看?！肥且黄捁适?，通過學(xué)文讓學(xué)生明白只要不怕困難，勇于攀登，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)在倡導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究、自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。抓住文本的空白，讓學(xué)生個(gè)性化的補(bǔ)白，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

【教學(xué)過程】

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

⒈開火車讀詞語

青蛙蒼鷹登上松鼠石階展現(xiàn)

⒉通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上這些詞語，簡(jiǎn)單地說說嗎？

⒊師：今天我們就跟著小青蛙一起去登山看大海。

二．細(xì)讀感悟

⒈你看到過大海嗎？你覺得大海怎樣？（無邊無際碧藍(lán)碧藍(lán)）

⒉過渡：有一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙也想去看海，可惜美麗的大海被一座山擋住了。

出示高山圖，說說這座山怎樣。

師小結(jié)：這座山雄偉高大，直插云霄，很容易讓人想起宋代寇準(zhǔn)的一首詩(shī)——引導(dǎo)背誦《詠華山》。

過渡：這么高的山擋在了小青蛙的面前，小青蛙怎樣才能看到大海呢？

⒊自由讀第1、2、3自然段，說說小青蛙怎樣才能看到大海。

指名讀課文第1自然段

⑴蒼鷹是怎么說的呢？

出示蒼鷹的話，指名讀。

指導(dǎo)朗讀：

①這只可愛的小蒼鷹，我來問你，你覺得登上這座山容易嗎？

②蒼鷹的翅膀一展開就有兩米多長(zhǎng)，你認(rèn)為容易嗎？是啊，蒼鷹能夠飛翔，所以登上山頂很容易。誰再來讀讀這句話？

⑵過渡：可是，面對(duì)這萬丈高山，又小又弱的青蛙會(huì)說什么呢？

①學(xué)生齊讀青蛙的話：天哪，這么高的山！

指名讀，教師評(píng)價(jià)。

②指導(dǎo)理解動(dòng)作：吸了口涼氣

小朋友們，你們什么時(shí)候吸過涼氣呀？（教師做動(dòng)作提示：害怕、吃驚）

讓我們吸口涼氣再讀讀小青蛙的話。（生齊讀）

③除了山高，還有什么原因讓它對(duì)登山?jīng)]什么信心呢？（學(xué)生答）

出示兩個(gè)句子（反問句和陳述句）比較：我沒有也沒有

男女生分讀兩句，你覺得哪句話最能體現(xiàn)小青蛙此時(shí)失望的心情？

指名讀，齊讀。

師小結(jié)：語氣明顯要比下面的這句話要強(qiáng)烈。是啊，沒有像蒼鷹一樣有力的翅膀，也沒有像羚羊、小鹿那樣善跑的長(zhǎng)腿，真的是很難登上山啊，可是小青蛙有別的路可走嗎？

⑶指名讀第3自然段

①出示填空：你不登上山頂，怎么能看到大海呢？

你不登上山頂，就（）。

指名改寫句子。

②師：所以，蒼鷹這句話告訴我們，小青蛙只有一條路可走。讓我們一起告訴小青蛙。

齊讀反問句。

⑷師生分角色讀青蛙和蒼鷹的對(duì)話。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，這時(shí)候，誰來到了小青蛙的身邊？

⒋輕聲讀4－11自然段，思考：小松鼠是怎樣幫助小青蛙的？

⑴集體交流。

⑵同桌分角色讀好4-10自然段松鼠和青蛙的對(duì)話。

指名讀。

⑶指導(dǎo)讀好小青蛙的話：這有什么難的！

引導(dǎo)學(xué)生做做跳的動(dòng)作，感受跳石階的不難。

指名讀。

師小結(jié)：哦，登山看上去很難，可是跳石階卻一點(diǎn)都不難。小青蛙們，這石階你們能跳上去嗎？

學(xué)生加上表情和動(dòng)作齊讀。

指導(dǎo)讀好小松鼠的話：好，你一定能看到大海！

⑷男女生分角色讀對(duì)話。

⑸師小結(jié)并板書：小松鼠帶著小青蛙跳了又跳了一個(gè)石階，然后一級(jí)一級(jí)地往上跳。小松鼠已經(jīng)跳到前面去了，小青蛙們，讓我們快去追趕小松鼠吧！起立！咱們?cè)谔臅r(shí)候，還要跟上老師的口號(hào)。一級(jí)兩級(jí)跳跳跳，九級(jí)十級(jí)跳跳跳，堅(jiān)持跳往上跳，一步一步往上跳，一步一步——，不怕困難——，堅(jiān)持到底——哎唷，累死了，小青蛙們，快坐下休息休息，你有什么感覺？

①集體交流：在登山的過程中，小青蛙會(huì)遇到哪些困難？

設(shè)疑：既然會(huì)遇到那么多、那么大的困難，青蛙為什么不回去呢？

指名說。

教師小結(jié)：為了實(shí)現(xiàn)愿望，不能放棄。所以，小青蛙一定要不怕困難，還要堅(jiān)持不懈。（師板書）

過渡：我們要通過朗讀，把小青蛙一路上的艱辛讀出來。

②教師反復(fù)引讀第一句話，讀出小青蛙攀登的艱辛。

⑹出示第二句話及12自然段，齊讀。

說說小青蛙此時(shí)的心情怎么樣。

讓我們帶著高興、愉快的心情再來讀這句話。（生齊讀12節(jié)）

出示音樂圖片，教師啟發(fā)說話：此時(shí)此刻，美麗大海的景色盡收眼底，小青蛙站在山頂，動(dòng)情地說——

學(xué)生練習(xí)說話，教師引導(dǎo)表達(dá)對(duì)小松鼠的感謝。

⑺教師小結(jié)：小青蛙靠著自己的努力，以及小松鼠和蒼鷹的幫助，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，登上了山頂，看到了大海。老師送給同學(xué)們，也送給小青蛙一句話：世上無難事，只要肯攀登。

師生齊讀。

引導(dǎo)讀：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要想想這句話——

當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要鼓勵(lì)他——

讓我們記住這句話——

精彩片段

角色朗讀，精讀感悟

過渡：長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙心中又多了一個(gè)新的目標(biāo)，他想看看大海。他的朋友蒼鷹知道了，趕來湖邊告訴青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

師：蒼鷹告訴青蛙，怎樣才能看到大海？

師：那么蒼鷹覺得登山容易？

1．讀第二自然段。

師：是呀，蒼鷹告訴青蛙要看到大海，就要登上——生接：大山。那么現(xiàn)在這座大山不僅出現(xiàn)在小青蛙的眼前，也擺在了同學(xué)們的眼前，（圖）看到這座大山，（聽孩子的驚訝）老師聽到你們都深深地吸了一口氣，這是為什么呀？你有什么樣的感受？（太高了）你真是一個(gè)會(huì)表達(dá)情感的孩子，青蛙看了這座山，也和你有同樣的感受，那就請(qǐng)你來讀一讀！天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣，小朋友看，這座山實(shí)在是太高了，瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老師不由得想到了我們學(xué)過的一首詩(shī)----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我們?cè)賮硪黄鹱x這句：天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣。

師：好高的山啊！聽得出青蛙被山的高給嚇住了。讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)青蛙對(duì)登山的感想。

師：怎么上的去呢？實(shí)際上就是說上不去，那你能換個(gè)說法嗎？用我們剛才對(duì)這句話的理解來?yè)Q下這句話。（我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？）

師：讓我們?cè)賮碜x讀這段話，體會(huì)一下青蛙的想法和心情。（齊讀）你覺得此時(shí)青蛙是怎么想的？

2．引讀第三節(jié)。

師：“是啊，這山是太高了，……蒼鷹說完就展翅飛走了”你明白蒼鷹說的意思嗎？

生：蒼鷹說只有登上山頂才能看到大海。如果不登上山頂就看不到大海。你對(duì)反問句的理解太好了。

師：蒼鷹說的對(duì)呀！

3．分角色讀。（請(qǐng)一人做青蛙，大家做蒼鷹，和老師一起讀好1-3小節(jié)。）

過渡：哎呀，美好的愿望不能實(shí)現(xiàn)。青蛙很——失望。就在這時(shí)候，誰來了？（小松鼠）它來干什么呀？小朋友快拿起書來讀讀課文的4-12小節(jié)吧。請(qǐng)你用——畫出小松鼠說的話，用～～～畫出青蛙的話。（完成后多媒體顯示兩者對(duì)話的句子）

（二）學(xué)習(xí)4-12自然段。

1．正在青蛙十分失望的時(shí)候，來了小松鼠它來干什么呀？快拿起書來讀讀課文的4-12自然段吧。

2．你來做一回小松鼠關(guān)心一下這只失望的青蛙吧！

生：你想看海嗎？

師評(píng)：想象一下青蛙很失望的時(shí)候，松鼠會(huì)怎樣說這句話？

這只松鼠很熱情，你再說一次。

你都垂頭喪氣的，青蛙就更失望了。

3．師接生的話：是啊，可是這山太高了，我上不去。

青蛙聽了蒼鷹的話，一直很失望，你生活中有失望的事嗎？（生交流）把這種失望的感覺送到這句話中。

評(píng)：老師從你的表情中感覺到了失望。你都失望得快哭出來了。

4．別著急，聰明的小松鼠再一次鼓勵(lì)青蛙說：

師：這石階你能跳上去嗎？說完，他還帶頭跳了上去。松鼠在鼓勵(lì)它（師邊做動(dòng)作邊說）

5．青蛙回答說——這有什么難的？（齊讀）

師：青蛙覺得難嗎？生：不難，一點(diǎn)都不難。

師：這時(shí)候青蛙變得有點(diǎn)高興，有點(diǎn)信心。

6．小松鼠看到小青蛙有點(diǎn)信心，于是就說——“再跳一下”

我們來演一演這兩只小動(dòng)物。男生扮松鼠，女生演青蛙。

7．小青蛙連續(xù)登上了兩個(gè)臺(tái)階，松鼠的鼓勵(lì)成為一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈，她的陪伴又給了青蛙無窮的力量，青蛙變得充滿信心了，登山的希望重又升起。（板書：希望）

8．松鼠給青蛙想出了登山的好辦法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓勵(lì)青蛙說：“好，你一定能看到大海。

師：松鼠真是一個(gè)好老師，我們一起來鼓勵(lì)青蛙。

9．老師也想來當(dāng)一回松鼠，這樣吧，你們就配合著做青蛙吧，好嗎？（男女生，師生演對(duì)話）

10．來，小青蛙們，大海就在前面，快跟著我繼續(xù)跳吧！加油啊！對(duì)，就是這樣用力地跳！

采訪：小青蛙，跳了這么久，休息一下，老師采訪采訪，感覺怎么樣？把你的感覺送到這句話里——就這樣……

11.要爬這么高的山，太累了，我們回去吧？小青蛙，你愿意嗎？這一路上困難可不少?。坷哿嗽趺崔k？渴了怎么辦？餓了呢？

面對(duì)這么高的山，小青蛙還是一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)，渴了就喝點(diǎn)山泉水，休息完了青蛙接著一級(jí)一級(jí)往上跳，已經(jīng)筋疲力盡了，可是自己就要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的幸福和欣喜融化了所有的疲憊，不知不覺間，青蛙離山頂越來越近了，就剩最后幾級(jí)了，我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，來宣布這個(gè)令人振奮的時(shí)刻，54321，——??！大海展現(xiàn)在它們眼前。

多么令人激動(dòng)的事情，讓我們?cè)僖淮未舐曅肌?！大海展現(xiàn)在它們眼前。（板書：喜悅）

12.欣賞大海（圖片）：一望無邊的大海，廣闊無垠；

清澈見底的海水，蔚藍(lán)剔透；

洶涌起伏的海浪，波瀾壯闊。

青蛙終于看到了心里夢(mèng)寐以求的大海。

13.此時(shí)此刻，青蛙最想說些什么？

師：小青蛙，現(xiàn)在你登上了山頂，最想感謝誰？

生：我想感謝蒼鷹，因?yàn)橛辛怂闹嘎罚也拍艿巧仙巾數(shù)摹?/p>

生：我也想感謝松鼠，因?yàn)槭撬o了我支持和鼓勵(lì)。

師：是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，很多朋友給了我們無限的幫助，我們應(yīng)該感謝他們。

師：青蛙能登上山頂，除了有朋友的幫助，還有其他的原因嗎？

生：自己付出了努力，一步一步堅(jiān)持著登上了山頂，我為他感到自豪。

生：因?yàn)槲以诘巧綍r(shí)能不怕困難，堅(jiān)持到底。

小結(jié)：是啊，在我們成長(zhǎng)的路上，僅靠別人的指點(diǎn)是不夠的，還需要自己腳踏實(shí)地不懈努力，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。（教師送名言：世上無難事，只要肯攀登。）

備課資料

1.什么是童話故事

童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。

2.童話故事的特征

童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如《白雪公主》里，七個(gè)小矮人很善良，而皇后很惡毒；《灰姑娘》里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財(cái)富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動(dòng)孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。

3.蒼鷹

中小型猛禽。體長(zhǎng)可達(dá)60厘米，翼展約1.3米。頭頂、枕和頭側(cè)黑褐色，枕部有白羽尖，眉紋白雜黑紋;背部棕黑色;胸以下密布灰褐和白相間橫紋;尾灰褐，有4條寬闊黑色橫斑，尾方形。飛行時(shí)，雙翅寬闊，翅下白色，但密布黑褐色橫帶。雌鳥顯著大于雄鳥。食肉性，主要以森林鼠類、野兔、雉類、榛雞、鳩鴿類和其他小型鳥類為食。棲息于不同海拔高度的針葉林、混交林和闊葉林等森林地帶，也見于山施平原和丘陵地帶的疏林和小塊林內(nèi)。視覺敏銳，善于飛翔。白天活動(dòng)。性甚機(jī)警，亦善隱藏。通常單獨(dú)活動(dòng)，叫聲尖銳洪亮。見于整個(gè)北半球溫帶森林及寒帶森林。

4.松鼠

典型樹棲小動(dòng)物，身體細(xì)長(zhǎng)，被柔軟的密長(zhǎng)毛反襯顯得特別小。體長(zhǎng)20～28厘米，尾長(zhǎng)15～24厘米，體重300～400克。眼大而明亮，耳朵長(zhǎng)，耳尖有一束毛，冬季尤其顯著。四肢細(xì)長(zhǎng)，后肢較粗，指、趾端有尖銳的鉤爪。尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。松鼠多棲息在寒溫帶的針葉林及針闊葉混交林區(qū)，尤其在山坡或河谷兩岸的樹林中最多。松鼠喜歡單獨(dú)在樹沿中居住，有的也在樹上搭窩。白天善于在樹上攀登、跳躍，蓬松的長(zhǎng)尾起著平衡的作用。跳躍時(shí)用后肢支撐身體，尾巴伸直，一躍可達(dá)十多米遠(yuǎn)。松鼠不冬眠，但在大雪天及特別寒冷的天氣，松鼠用干草把洞封起來，抱著毛茸茸的長(zhǎng)尾取暖，可以好幾天不出洞，天氣暖和了再出來覓食。

5.《坐井觀天》故事

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

6.相關(guān)名言

世上無難事，只要肯攀登。

世上無難事，只怕有心人。

千里之行，始于足下。

有志者，事竟成。

練習(xí)：

1.看拼音寫詞語。

yízuòxīqìshíjiēshuōwán

shīwàngzhǎnxiànkāizhǎnyídìng

2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

蒼鷹（yīnyīnɡ）善跑（sànshàn）展開（zǎnzhǎn）

登高（dēndēnɡ）累了（lèinèi）喘氣（cuǎnchuǎn）

3.讀句子，給畫橫線的詞造句。

（1）大海就展現(xiàn)在眼前。

_______________________________________________（2）只要登上前面那座山，就能看到大海了。

_______________________________________________

4.按課文內(nèi)容填空。

（1）就這樣，青蛙跟著松鼠（）往上跳，累了在（）歇一會(huì)兒，渴了（)。()，它們已經(jīng)(），到達(dá)了（）。

啊?。ǎ┚停ǎ┰冢?。

（2）“天哪，這么（）！”青蛙吸了口（），“我（）一雙像你一樣（）的翅膀，（）四條善跑的長(zhǎng)腿，（）上得去呢？”

5.讀課文片段，回答問題。

（一）

“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”

（1）青蛙“吸了口涼氣”是因?yàn)開______________，它覺得自己上不去的原因有：①___________②________________③_____________

（2）把畫線的句子換一種說法，但不改變意思。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）用“沒有……也沒有……”說一句話。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）

就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

（1）“就這樣”中“這樣”指什么？請(qǐng)用橫線畫出來。

（2）用“不知不覺”寫一句話。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.創(chuàng)新思維。

青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)級(jí)臺(tái)階，終于到達(dá)了山頂，展現(xiàn)在它們眼前的是一幅（）。它們會(huì)說：“（）”面對(duì)登上山頂?shù)男∏嗤埽阆雽?duì)它說：“（）”

7.補(bǔ)充詩(shī)歌，閱讀延伸。

打翻了

太陽(yáng)打翻了，

金紅霞流滿西天。

月亮打翻了，

白水銀一直淌到我窗前。

春天打翻了，

滾得滿山滿野的花。

花兒打翻了，

滴得到處都是清香。

清香打翻了，

散成一隊(duì)隊(duì)的風(fēng)。

風(fēng)兒打翻了，

飄入我小小沉沉的夢(mèng)。

參考答案

1.一座吸氣石階說完失望展現(xiàn)開展一定

2.yīnɡshànzhǎndēnɡlèichuǎn

3.（1）美麗的景色展現(xiàn)在他們眼前。

（2）只要堅(jiān)持不懈，就能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

4.（1）一級(jí)一級(jí)地草叢中喝點(diǎn)山泉水不知不覺跳完了石階山頂大海展現(xiàn)它們眼前

（2）高的山?jīng)鰵鉀]有有力也沒有怎么

5.（一）

（1）山太高了，覺得自己上不去。①山太高②沒有有力的翅膀③沒有善跑的長(zhǎng)腿。

（2）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，我是上不去的。

（3）如果沒有陽(yáng)光，也沒有雨露，小草怎么能長(zhǎng)得那么綠呢？

（二）

（1）青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。

（2）不知不覺，天已經(jīng)黑了。

6.美麗的海景我們終于到達(dá)了山頂，好美的景色??！小青蛙，你真棒！經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，你終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

7.自由閱讀。

二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看海》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看?！返诙n時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片；

2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。

3、小卡片（對(duì)話的內(nèi)容）。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說說嗎？

（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請(qǐng)你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點(diǎn)提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?/p>

5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~~11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海?！?/p>

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？

2、讀句體會(huì)。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保┠隳荏w會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個(gè)對(duì)話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑?dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳?。?/p>

覺得怎樣？（容易）對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級(jí)

（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮硖弦患?jí)。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書：又跳上一級(jí)

（5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。（齊讀這句話）

小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）

你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì)到了什么呢？

（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進(jìn)行想象說話

（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：

是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：登、級(jí)、喝

2、指讀，說說記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）

3、示范寫，描紅

五、布置作業(yè)

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書：4、青蛙看海

跳上一級(jí)

又跳上一級(jí)

一級(jí)一級(jí)跳

…………

世上無難事，只要肯攀登

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛的小青蛙》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛的小青蛙》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過與青蛙有關(guān)的三個(gè)問題進(jìn)行已學(xué)過口訣的綜合練習(xí)。

過程與方法：滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力及解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：通過與青蛙有關(guān)的三個(gè)問題進(jìn)行已學(xué)過口訣的綜合練習(xí)。

教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備:口訣卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、對(duì)口令。（同桌用卡片互相提問）

三六（）四（）二十三四（）二四（）

五八（）（）九十八

2、開火車。

教師出示口算卡片學(xué)生口算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、連一連。

（出示掛圖）師：同學(xué)們都知道，青蛙是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它。丁丁是個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的好孩子，今天他把小朋友們捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到處找媽媽。你知道誰是它們的媽媽呢？同學(xué)們，我們一起來幫助小蝌蚪找媽媽吧。

（1）學(xué)生獨(dú)立作答，同桌交流。

（2）集體交流反饋。

師：6號(hào)青蛙媽媽的孩子是誰？

生1：小蝌蚪2×3和3+3。

師：18號(hào)青蛙媽媽的孩子有哪些？

生2：小蝌蚪9×2、6+6+6、3×6和9+9。

師：它的孩子可真多。12號(hào)青蛙媽媽的孩子有幾只？

生3：3只。

師：是哪三只？

生3：小蝌蚪6+6、6×2和3×4。

師：青蛙媽媽謝謝同學(xué)們幫助它們找到了自己的孩子。

2、比一比。

師：小青蛙也像我們小朋友一樣，喜歡比比誰的本領(lǐng)大。快看，兩只小青蛙在岸邊等待小裁判的槍聲，準(zhǔn)備比賽過河。你們?cè)敢饧尤胨鼈兊谋荣悊?？（愿意）我們比比誰能最快完成荷葉上的口算題。

（1）學(xué)生口算完，全班核對(duì)。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生說說每個(gè)算式所用的口訣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察2×3與3×2所用的是同一句口訣“二三得六”，然后拓展，讓學(xué)生說說2、3、5的每句口訣可以寫哪些乘法算式。如“三五十五”可以寫成3×5=15，也可以寫成5×3=15。

3、算一算。

（1）讓學(xué)生讀題，弄清題意。

師：1只青蛙吃9只害蟲，也可以說有幾個(gè)9？

生：1個(gè)9。

師：那3只青蛙吃了幾個(gè)9？

生：3個(gè)9。

師：3個(gè)9該如何用算式表示？

（2）獨(dú)立列式解答。

（3）集體交流反饋。

生1：9×3=27（只）

生2：3×9=27（只）

三、練習(xí)鞏固

1、課本第19頁(yè)第1題。

（1）小組競(jìng)賽。

（2）說說每個(gè)算式所用的乘法口訣。

2、課本第19頁(yè)第2題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）組織全班交流。

3、課本第19頁(yè)第3題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出圖意。

師：看圖說說小熊和大象的對(duì)話。

生：小熊說“3張5元的，1張10元的”，大象說“正好！”

師：通過這個(gè)對(duì)話你知道了什么？

生1：小熊想買一輛玩具車，它給大象3張5元和1張10元，大象說正好！

生2：也就是說一輛小汽車要3張5元和1張10元錢。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）反饋算法。

生：這輛車25元。

師：你是怎樣算的？

生1：3張5元就是5+5+5=15（元），再加上10元，等于25元。

生2：3張5元也就是3個(gè)5，可以用乘法3×5=15，再加上10元等于25。

4、購(gòu)物

（出示掛圖）

師：你能根據(jù)圖中的信息提哪些用乘法計(jì)算的問題？

（1）學(xué)生小組討論，共同合作提出數(shù)學(xué)問題，并把問題記錄在本子上。

（2）獨(dú)立解答小組中所寫的問題。

（3）集體交流反饋，有個(gè)別無法現(xiàn)在解決的問題可以放入問題銀行以后解決。

四、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：

可愛的小青蛙

9×3=27（只）

3×9=27（只）

3張5元就是5+5+5=15（元），再加上10元，等于25元。

3張5元也就是3個(gè)5，可以用乘法3×5=15，再加上10元等于25。

二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。

課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。

這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

學(xué)情分析：

在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫生字“泉”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

教學(xué)方法：談話法朗讀法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段

1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x）

2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?/p>

3.老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請(qǐng)大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

4.生畫出句子，生交流匯報(bào)。

5.學(xué)生模仿讀，全班讀。

6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。

6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們?cè)賮碜x讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學(xué)習(xí)課文10自然段

1.師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。于是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？

生模仿小動(dòng)物回答問題。

2.師：聽了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

全班齊讀。

四、學(xué)習(xí)課11~12自然段

1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2.師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

師講解詞語“愣住”

3.師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結(jié)。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

四、以文帶文。

1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽?，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！

2.出示自學(xué)提示。

五、作業(yè)布置。

請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教學(xué)反思

二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教學(xué)反思

《青蛙賣泥塘》是部編版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，屬于童話類故事。情節(jié)生動(dòng)有趣，前半部分結(jié)構(gòu)相似，旨在讓學(xué)生于識(shí)字朗讀中學(xué)習(xí)語言、積累語言，懂得美靠勤勞的雙手創(chuàng)造的。

本堂課設(shè)計(jì)主要是對(duì)“練習(xí)進(jìn)課堂”這個(gè)主題的深入辨析和論證。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師再把握教低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情的情況下，充分利用了“課堂作業(yè)本”，把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字、寫字和內(nèi)容整理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面我就本堂課做以下反思：

1、讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。

在本篇課文的教學(xué)中，老師把隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重了學(xué)生的心理和興趣。例如，老師在題目中就教學(xué)了“蛙”和“賣”，在講解“蛙”字的時(shí)候，提醒學(xué)生青蛙喜歡吃昆蟲，提醒偏旁為“蟲”，右邊提醒“圭”，兩個(gè)土組成，且四橫等距，很好的解決了字的形和義。初讀過后，老師利用課堂作業(yè)本中的題目讓學(xué)生進(jìn)行集中識(shí)字，同桌互助，查漏補(bǔ)缺。再用卡片的方式對(duì)難度的詞語“愣住”“游泳”“吆喝”等進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，又復(fù)現(xiàn)樂“水坑坑”“挺舒服”這兩個(gè)生字。在課文的結(jié)尾，利用兒童詩(shī)對(duì)所要求認(rèn)讀、書寫的生字進(jìn)行了匯編，并書寫了“搬”“倒”這兩個(gè)生字。老師在教學(xué)過程中，始終貫徹識(shí)字寫字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。

2、以學(xué)定教，作業(yè)本貫穿于學(xué)習(xí)全過程。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)，老師以課堂作業(yè)本為突破口，直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。如識(shí)字教學(xué)部分，老師利用課堂作業(yè)本中的第二題對(duì)生字進(jìn)行了集中梳理，通過小組合作的形式高效完成了識(shí)字教學(xué)任務(wù)。課堂作業(yè)本也同樣為老師突破教學(xué)重難點(diǎn)的提供了方向性的指引。如教師在梳理文本的過程中，再引導(dǎo)學(xué)生感受了爛泥塘變好地方后，利用課堂作業(yè)本中的第五題讓學(xué)生去用簡(jiǎn)單的兩個(gè)字或三個(gè)字去概括梳理青蛙為了賣掉泥塘做了哪些事情。課堂上書寫了“蛙”“賣”“搬”“倒”四個(gè)字，減輕了學(xué)生的昨夜負(fù)擔(dān)，同時(shí)也把握了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

3、深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語言實(shí)踐點(diǎn)。

教師關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。在本課中，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時(shí)候都是先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)，中間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過”“就是”進(jìn)行連接。像這樣的一種獨(dú)特的語言表達(dá)方式是老師在教學(xué)中所不能錯(cuò)過的。老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)語言的特點(diǎn)，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學(xué)生遷移運(yùn)用。讓學(xué)感受這樣的說話有什么樣的好處。有學(xué)生指出：這樣的表達(dá)讓人舒服一點(diǎn)，即使有錯(cuò)也更能讓人接受。

4、創(chuàng)設(shè)情境，讓低段課堂教學(xué)充滿童趣。

本篇課文屬于低段的課文，周小平老師曾說話，低段的課堂要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情景，讓課堂教學(xué)更富有童趣。于是我在板書上設(shè)計(jì)上花了很多心思。通過簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生體會(huì)“爛泥塘”什么也沒有的景象，在引導(dǎo)學(xué)生讀11段，體會(huì)泥塘的變化。在學(xué)生的描述過程中，不斷地用彩色的板貼把學(xué)生想象中的“好地方”進(jìn)行完善，呈現(xiàn)出了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的泥塘。學(xué)生通過讀圖，理解“青蛙為什么不賣泥塘”的原因，教學(xué)簡(jiǎn)單有效。

此次教學(xué)讓我對(duì)“練習(xí)進(jìn)課堂”有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的理解，通過這一次的磨練讓我有了很大的成長(zhǎng)，望能在教學(xué)這條路上有更進(jìn)一步的發(fā)展！

二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)9個(gè)生字，理解“那么、熟了、黃澄澄”等詞語。了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、傘、電報(bào)”所比喻的事物。

3.學(xué)習(xí)由上到下、由遠(yuǎn)到近的觀察方法。正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解比喻句;“稻”的字形分析。

三、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在是什么季節(jié)?我們一年級(jí)學(xué)過《秋天到了》一課，哪位同學(xué)能背誦一下課文?(學(xué)生背誦)今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇描寫秋天景色的課文。板書《秋天》。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步了解圖意，學(xué)習(xí)觀察方法。

1.出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了哪些景物?(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、小魚、螞蟻)(梧桐樹、落葉喬木)

2.仔細(xì)觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹是什么樣的?(藍(lán)藍(lán)的天空，幾朵淡淡的白云，金黃色的稻田，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片飄落下來)

3.仔細(xì)觀察燕子、小魚、螞蟻都在干什么?(燕子邊飛邊叫，小魚在水里游，小螞蟻跪在地上)

三、借助漢語拼音初讀課文。

1.學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的先拼讀再直呼。保證中差生有時(shí)間讀完課文。

2.再自由小聲讀課文，速度稍快一些，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

3.指名學(xué)生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準(zhǔn)的字音。(“一”的變調(diào)：y@y3ny0d@y0pi4n;前鼻音：云y*n金j9n;輕聲字：么、著、了、的、子等)

4.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，在需要停頓的地方畫“/”。(高高的藍(lán)天上/飄著幾朵白云。藍(lán)天下/是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉/從樹上落下來)

5.讀好感嘆句。(“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢!”體會(huì)小燕子愉快的心情)

6.聽錄音，在腦子里浮現(xiàn)秋天圖畫。

四、布置作業(yè)。

朗讀課文，要求：正確流利。

二年級(jí)語文上冊(cè)《回聲》教案

二年級(jí)語文上冊(cè)《回聲》教案

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真、童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

學(xué)

情

分

析

童話是孩子們最愛讀的，本課采用童話的形式介紹了回聲的知識(shí)，使之變得生動(dòng)有趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面上，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富他們的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體手段，揭開回聲的奧秘。只要讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲就行了，不要細(xì)講科學(xué)知識(shí)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、隨文認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“紋”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，初步了解回聲形成的原因。激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

重點(diǎn)：多種方法識(shí)字，能分角色讀好青蛙和回聲以及和媽媽的對(duì)話。

難點(diǎn)：讀懂青蛙媽媽的話，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、聲音激趣，導(dǎo)入新課。

1、生活中有著各種各樣的聲音，同學(xué)們，聽，這是什么聲音?看誰的小耳朵最靈。指名說。

今天，我們一起來認(rèn)識(shí)另外一種聲音——回聲。

2、伸出小手，和老師一起板書課題。回，大口框里面套小口；聲，上面是士，上面的橫長(zhǎng)，下面的橫短。誰來讀課題？指名讀、齊讀課題。

3、質(zhì)疑課題：讀了課題你想知道什么嗎？指名說。那么到底什么是回聲，它是怎樣形成的呢？帶著這些疑問，讓我們一起走進(jìn)課文吧！

二、初讀課文，識(shí)字寫字。

（一）學(xué)生初讀課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書148頁(yè)，擺好讀書姿勢(shì)。自己大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀不通順的要多讀幾遍。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1.出示帶拼音的生字，會(huì)讀嗎？自己試一試

2.請(qǐng)小老師來領(lǐng)讀。

3.學(xué)習(xí)生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。

（1）同位合作讀一讀。

（2）交流記字方法。（用字卡折一折）

（3）再讀生字。

三、精讀課文，了解回聲。

1、你們真聰明，老師帶你們到小河邊去玩吧！（出示課文插圖）瞧，小河上有座橋，這里的風(fēng)景怎么樣啊？

2、書上是怎么寫的？誰愿意給大家讀讀第一自然段？

3、什么好像一個(gè)大月亮？

4、讓我們美美地讀讀這一自然段吧！

就在這美麗的橋洞里還發(fā)生了一件很有趣的事呢，請(qǐng)小朋友齊讀2、3自然段。

5、小青蛙看到美麗的景色怎么了？

指導(dǎo)讀好語氣

6、不知哪里來的小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”當(dāng)聽見有人學(xué)他叫時(shí)，小青蛙心里會(huì)想什么？

指導(dǎo)讀出奇怪、疑惑的語氣。

7、此時(shí)的小青蛙心里很奇怪，他把心中的困惑告訴誰了？

媽媽是怎么做的呢？我們也跟著媽媽去看看吧！青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？

8、你們看得真仔細(xì)，你們不是想知道回聲是怎么回事嗎？請(qǐng)看。

我們聽青蛙媽媽是怎么說的。

指導(dǎo)讀好青蛙媽媽說的話。

9、同學(xué)們，回聲究竟是怎么回事？你們明白了嗎？

聲音的波紋碰到橋洞的·····

→碰到

（師相機(jī)板書：聲波≈≈≈石壁）

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10、這就形成了回聲。你們真棒，自己弄清了回聲的知識(shí)，高興嗎？

把高興的樣子表現(xiàn)給老師看。

（生個(gè)個(gè)做出高興的樣子）小青蛙真是太高興了，他又游回橋洞地下重新體驗(yàn)回聲帶給他的樂趣，讓我們一起高興地讀讀第6自然段。

四、拓展

1、說說生活中的回聲。

2、現(xiàn)在又到了知識(shí)競(jìng)答的時(shí)間啦，我們聽聽老師給大家?guī)硎裁磫栴}呢？

小熊的媽媽和小熊來到山頂，小熊對(duì)著大山喊：“啊,好漂亮??！”對(duì)面的大山也喊了起來：“啊，好漂亮??！”小熊很奇怪，聰明的孩子們，你們能告訴小熊這是怎么回事嗎？

3、談收獲。

時(shí)間過得真快啊，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽好嗎？下課！

1.仔細(xì)聽聲音，舉手回答。

2.書空課題。

3.課題質(zhì)疑。

4.帶疑問讀課文。

按照要求自讀課文。

多種方式學(xué)習(xí)生字。

生讀第一自然段。

半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

齊讀第一自然段。

齊讀2、3自然段。

高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

自己試著讀讀。

生：他很奇怪。

生自由練讀。

生：明白了。

生：聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來。

生：高興。

生：開心。

生自由談收獲。

因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。了解問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。

指導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí)如何解決。

形聲字是漢字的最主要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，也是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的重要方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，尤其是在生活中識(shí)字，更是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的重要途徑。

根據(jù)課標(biāo)的要求學(xué)生可以借助讀物中的圖畫閱讀。讀完老師要有指導(dǎo)，應(yīng)該重讀哪個(gè)音？帶著什么樣的語氣讀。學(xué)生讀不好，老師可以范讀，使朗讀更有效果。

此處指出回聲的特點(diǎn)：回聲緊跟著叫聲。回聲的聲音稍輕。還有一點(diǎn)，回聲的內(nèi)容和前一句的內(nèi)容是一模一樣的。老師的范讀對(duì)學(xué)生了解回聲的特點(diǎn)是必不可少的，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀中，自悟自得。

板書設(shè)計(jì)

回聲

→碰到

聲波≈≈≈石壁

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部編本二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編本二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編本二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認(rèn)真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

趣味談話，理解吆喝

1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！

2.聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘?。▎l(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見到過吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）

探究賣泥塘的原因

學(xué)習(xí)課文第1、2自然段了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里?。?/p>

青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片

青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

顧客來訪（學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）

學(xué)習(xí)課文第3—9自然段

1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

2.小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍?？持褡樱饺?/p>

5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長(zhǎng)出綠茵茵的小草，有了泉水）

6.師生分角色朗讀課文。

第一個(gè)來買泥塘的是——————，他沒有買走泥塘是因?yàn)椤?/p>

第二個(gè)來買泥塘的是————————，

他沒有買走泥塘是因?yàn)椤?/p>

聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

學(xué)習(xí)第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？

教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。

出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“————————”。

（2）——————來了，它說：“——————”。

（3）——————來了，它說：“————”。

3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）

4.聽了這些小動(dòng)物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對(duì)嗎？五、引導(dǎo)探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)）

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)?！保?/p>

4.聽了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表白）

5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）

6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美。

7、讀兒歌感受勞動(dòng)的美好

六、作業(yè)：假如你想賣一本書，你會(huì)怎樣吆喝呢？寫一寫吧。七、回歸整體，拓展思維

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蘑、菇、猬、耽、歉”五個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰、晨”等七個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片動(dòng)物貼圖課件投影儀

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)字詞，隨文理解猶豫、抱歉的意思。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對(duì)話中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語氣。

3、通過理解課文，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，激發(fā)守信意識(shí)。

4、練習(xí)續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀課文、續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、生字卡片

一、復(fù)習(xí)詞語，復(fù)述課文

二、精讀課文，深入理解

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)相約時(shí)的高興

1、體會(huì)小灰兔邀請(qǐng)時(shí)的語氣。

2、體會(huì)小山羊的高興

范讀：小山羊高興地說：“好啊，快走吧!”

我這只小山羊怎么樣?(高興，快樂。板書)

抽讀，讀出小山羊的快樂。

全班一起來當(dāng)一當(dāng)這只高興的小山羊。

3、小灰兔是怎么說的，翻開書42頁(yè)，一起讀一讀第一自然段的最后一句話。

4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當(dāng)小山羊，女生當(dāng)小灰兔，老師讀剩下的部分。

(二)、學(xué)習(xí)二---三段

1、變序提問，掌握心情變化

小山羊高興地答應(yīng)了小灰兔的邀請(qǐng)，可是最后它的心里變得-----板書猶豫

鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑。

自由讀課文2---3段，思考：這中間都發(fā)生了什么事?

2、匯報(bào)：小山羊一共等了小灰兔幾次?

3、重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)二自然段

①那我們先來看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的語句，用“——”畫出來。找出小灰兔怎么說、怎么做的語句，用“﹏﹏”畫出來。再讀一讀。

②檢查反饋：出示小山羊表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)朗讀

③檢查反饋：出示小灰兔表現(xiàn)的句子。

從他怎么說、怎么做中，你覺得他對(duì)朋友怎么樣?同桌討論讀出不同的感受。體會(huì)小灰兔的不守時(shí)，不尊重朋友，為自己的錯(cuò)找藉口。

4、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)三自然段

第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎么做的?引讀第三段小山羊的做法。

小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引讀小灰兔的做法。

理解態(tài)度的變化：這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎?你從哪里看出的?(抱歉)出示詞語卡片，隨文理解抱歉。

他完全意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。

(三)、學(xué)習(xí)第四段

①連連失約的小灰兔，當(dāng)它再次邀請(qǐng)小山羊時(shí)，小山羊猶豫了。齊讀第四段。

②想象說話，理解猶豫。誰來幫老師填一填

小山羊想，我很愿意去，但是，如果，怎么辦呢?

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔(dān)心小灰兔不來，矛盾極了。文中用了一個(gè)詞，是----猶豫。出示卡片?，F(xiàn)在你們明白猶豫的意思了嗎?

兩次的說話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。

三、思維訓(xùn)練，突破難點(diǎn)

1、第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?你是小山羊，你會(huì)等嗎?

小組討論

2、反饋討論結(jié)果

3、拿出手中的筆，你們也來當(dāng)一當(dāng)小作家。續(xù)寫故事。

4、反饋?zhàn)x。

四、總結(jié)

如果你不守信用，朋友會(huì)不不相信你。老師有句話要送給你們。

言必信，行必果。指導(dǎo)孩子們讀。

師解釋意思：說話一定要守信用，做事一定要善始善終。

(板書講信用)希望你們?cè)谏钪卸甲鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

板書設(shè)計(jì)：

講信用

小山羊和小灰兔

高興

猶豫

二年級(jí)語文上冊(cè)《坐井觀天》教案

二年級(jí)語文上冊(cè)《坐井觀天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1能認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解新詞。

2能分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話

3理解課文，發(fā)揮想象，初步理解寓意。

過程與方法：

圖文結(jié)合,讓學(xué)生自讀自悟，在讀中理解，讀中感悟。初步理解寓言的寓意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)這則寓言，使學(xué)生明白：看問題，認(rèn)識(shí)事物要站的高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解“無邊無際”、“井沿”、“大話”等詞語。

2.初步理解寓意。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入.

同學(xué)們,我們中國(guó)文學(xué)博大精深，文學(xué)體裁多種多樣，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一種---寓言。寓言是用一個(gè)生動(dòng)有趣的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。比如《自相矛盾》《拔苗助長(zhǎng)》《亡羊補(bǔ)牢》《守株待兔》《坐井觀天》等。下面我們就來聽一聽《坐井觀天》。今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)寓言《坐井觀天》。板書:坐井觀天

2、解題。

誰能說說“坐井觀天”中的“觀”是什么意思？誰坐井觀天？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、首先，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

2、學(xué)習(xí)要求我會(huì)認(rèn)的生字。

a出示“我會(huì)認(rèn)”的生字，學(xué)生試讀。

b指名學(xué)生領(lǐng)讀。

c去掉拼音讀。

d組詞。

e交流識(shí)字方法。

你能說一說用什么方法記住這些字的？

3、分段讀課文。

三、感悟課文。

1、青蛙和小鳥分別在什么位置？貼圖，并填空。（指名學(xué)生在黑板上貼出青蛙圖片和小鳥圖片的位置。）

青蛙坐在（）。

小鳥落在（）。

2.認(rèn)識(shí)“沿”并理解井沿（在圖上指出井沿）；

3.看看他們?cè)跔?zhēng)論什么？

四、朗讀感悟

1.生再讀課文思考：

（1）青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問題？

（2）找出青蛙和小鳥的三次對(duì)話。

（用“——”畫出青蛙說的話，用“—”畫出小鳥說的話。）

2.朗讀感悟第一次對(duì)話。

（1）指名讀課文。

（2）你為什么把“一百多里”讀的那么響亮？

（3）從“一百多里”你知道了什么？

(4)再讀課文。重讀“一百多里”。讀出小鳥飛的路程遠(yuǎn)，時(shí)間長(zhǎng)。

3.感悟第二次對(duì)話。

(1)自由讀第二次對(duì)話。

（2）你讀懂了什么？（板書：井口大；無邊無際）

（3）

a.“無邊無際”是什么意思？

出示天空?qǐng)D，你能讀出天空的“無邊無際”嗎？（指名試讀。）

出示大海圖，你能用上“無邊無際”說一說嗎？

想一想：還有什么事物可以用上“無邊無際”說一說呢？

b.青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法？

做一做:把你的本子卷起來看一看，說說你透過紙筒看到的天花板和不用紙筒看到的一樣嗎？為什么？

學(xué)生看圖，練習(xí)說話。

因?yàn)榍嗤?，所以它認(rèn)為天不過井口那么大。

因?yàn)樾▲B，所以它認(rèn)為天無邊無際。

（4）再讀一讀。學(xué)生練讀第二次對(duì)話。

朗讀提示：

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（讀出不相信的語氣）

“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”（讀出勸告的語氣）

5.感悟第三次對(duì)話。

（1）讀準(zhǔn)“不信”。

男女分角色讀對(duì)話。

（2）小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么意思？

（3）該用什么樣的語氣來讀青蛙和小鳥的不同語氣呢？

（4）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)語氣。

青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

四、分角色朗讀課文。

師讀旁白，男生讀青蛙，女生讀小鳥。

五、拓展想像，略知寓意。

1.你覺得青蛙會(huì)跳出井口嗎？青蛙如果真地跳出井口，他會(huì)看到什么，說些什么？（學(xué)生自由想象）

2.了解寓意：看問題，認(rèn)識(shí)事物要站的高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

3.舉一反三，復(fù)習(xí)鞏固。

聯(lián)系識(shí)字4說說還有哪些成語和坐井觀天的意思一樣。（管中窺豹；一葉障目，不見泰山。）

六、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

七、播放歌曲《小青蛙》

讓學(xué)生知道青蛙是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)語文上冊(cè)《孔繁森》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)語文上冊(cè)《孔繁森》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字，理解詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

【過程與方法】

進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

小動(dòng)物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一課時(shí)

（一）布告導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。

青蛙

3.看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

4.那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧?。ㄕn前在黑板上畫好圖）

（二）識(shí)記生字，掃清閱讀障礙

1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)字音。（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）朗讀糾音：出示一類生字詞

wāmàibāndàozǐquánpòyīnɡ

青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應(yīng)該

①你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音。

②小組之間讀一讀、評(píng)一評(píng)，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個(gè)別讀）

師評(píng)價(jià)：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。）

師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，“應(yīng)”是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）記憶生字

①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。

②全班交流展示：

加一加：買----賣般----搬到----倒

子----籽白----泉

換一換：娃----蛙潑----破

猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應(yīng)”。

師總結(jié)帶讀，開火車讀,齊讀。

③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？(2、3位同學(xué)讀）

(3)出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣住

①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，說說“綠茵茵”的意思。

③開火車讀，齊讀詞語。

（4）詞語讀準(zhǔn)確了，下面的兩個(gè)長(zhǎng)句子能讀好嗎？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。

于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。

師示范讀，指名生練讀。

小結(jié)方法：對(duì)于長(zhǎng)句子，讀的時(shí)候不僅要注意逗號(hào)的停頓，還要注意句子中間的停頓。

（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評(píng)議。

（三）指導(dǎo)書寫，做到正確規(guī)范

1.出示生字，指導(dǎo)書寫。

（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？

（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類，指導(dǎo)書寫。

①生觀察生字重點(diǎn)筆畫、重點(diǎn)部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

②教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“搬、泉、破”三個(gè)生字。

提示：

搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提，且不露出頭來。

泉：上下結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時(shí)要安排勻稱。

破:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺

2.學(xué)生描紅生字，在練習(xí)本上仿寫，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生正確握筆，端正書寫）

3.展示學(xué)生書寫，師生共同評(píng)價(jià)。

（四）復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍，又聽了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。

（五）作業(yè)：

繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語

1.看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢！（課件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會(huì)讀嗎？

2.點(diǎn)擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學(xué)一起讀。

3.同學(xué)們，你們可真棒，全都讀對(duì)了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)青蛙的泥塘了。（師指黑板）

（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

A.理解感悟3-10自然段

1.表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？

它們還有什么其它的要求嗎？

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

生1（雙手當(dāng)翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里，因?yàn)檫@里連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息呢？

生2（雙手當(dāng)翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞?？墒沁@里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。

生3（雙手放在頭頂當(dāng)長(zhǎng)耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛的小白兔，我覺得這里還缺條路，因?yàn)槲易钕矚g在路上蹦來蹦去地玩啦！

生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動(dòng)的小猴，我覺得青蛙應(yīng)該在這建所房子，這樣玩累了的小動(dòng)物們可以在房子里休息，那樣多好?。?/p>

生5（慢騰騰走上來）：哞，哞，我是老牛。恩，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

……

師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。于是…

2.創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

（2）請(qǐng)你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房子”。

B.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11、12自然段

1.引導(dǎo)探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美??！聽，它現(xiàn)在在說什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。

（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì)怎么想？

（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？

2.師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3.如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）

4.相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。

5.小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放《小青蛙回家》的歌曲）

(三）總結(jié)提高。

同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會(huì)變成美麗的花園，讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

板書設(shè)計(jì)

青蛙賣泥塘

老牛（貼圖）種草

野鴨（貼圖）引水

小鳥（貼圖）栽樹爛泥塘變成人間天堂

蝴蝶（貼圖）養(yǎng)花青蛙再也不賣泥塘了

小猴（貼圖）蓋房子