小學(xué)五年級(jí)教案

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《西歐莊園》名師教案。

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《西歐莊園》教案設(shè)計(jì)

1.了解莊園的特點(diǎn)、莊園法庭的知識(shí)。

2.通過(guò)分析莊園經(jīng)濟(jì)、莊園法庭的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：莊園經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、莊園法庭的知識(shí)；難點(diǎn)：莊園經(jīng)濟(jì)、莊園法庭的實(shí)質(zhì)。

一：莊園的領(lǐng)主與佃戶(hù)

1.出現(xiàn)：世紀(jì)開(kāi)始。

2.性質(zhì)：經(jīng)濟(jì)組織形式。

3.發(fā)展：11世紀(jì)遍布?xì)W洲各地。

4.特征：莊園是的經(jīng)濟(jì)政治單位；莊園居民均是領(lǐng)主的，分為自由的

和缺少自由的農(nóng)奴；土地分為和“份地”，佃戶(hù)領(lǐng)取份地的條件是領(lǐng)主的“直領(lǐng)地”，是佃戶(hù)的生活來(lái)源；莊園周?chē)前凑找?guī)定共同使用；自由農(nóng)民是獨(dú)立的小生產(chǎn)者，其土地的自由權(quán)利受法庭保護(hù)。

二：莊園法庭

1.人員設(shè)置：莊園具有司法權(quán)，設(shè)有，主持法庭的是和他的管家，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的工作人員。

2.職責(zé)：維護(hù)領(lǐng)主的利益，同時(shí)也維護(hù)莊園的公共秩序。

3.執(zhí)法形式：基本手段通常是處以，全部歸領(lǐng)主所有。

4.審判依據(jù)：依據(jù)是習(xí)慣法或。

5.評(píng)價(jià)：雖然在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，但它從根本上維護(hù)了領(lǐng)主的利益。

材料一：“這些杰出人物（莊官們）并不僅是忙于維護(hù)領(lǐng)主的利益和增加他的個(gè)人收益。他們非常關(guān)注保持良好的社會(huì)秩序―偷竊和溝渠阻塞對(duì)農(nóng)民的影響遠(yuǎn)大于對(duì)領(lǐng)主的影響?！?/p>

材料二：11世紀(jì)以前的英國(guó)，村莊的管理人員是由村民共同選舉產(chǎn)生，11世紀(jì)以后，伴隨著莊園化的盛行，原有的村社的管理人員大多被莊園的莊官們所取代，這就是英國(guó)村莊共同體歷史上“莊官制度”的開(kāi)始。

（1）材料一中“莊官們”要維護(hù)的莊園內(nèi)土地分為哪幾部分？為什么說(shuō)“對(duì)農(nóng)民的影響遠(yuǎn)大于對(duì)領(lǐng)主的影響”？

（2）材料二中“村莊的管理人員”11世紀(jì)后發(fā)生了怎樣的變化？

1.10世紀(jì)的西歐，經(jīng)濟(jì)發(fā)展最大特色是？（）

A．個(gè)體農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)B．手工業(yè)和商業(yè)經(jīng)濟(jì)

C．莊園經(jīng)濟(jì)D．游牧業(yè)經(jīng)濟(jì)

3.莊園是構(gòu)成中世紀(jì)西歐社會(huì)的一個(gè)最基本單元。莊園的主要產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)，同時(shí)也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師。莊園中的磨坊、橋梁、牲畜等都屬于莊園主。莊園里的村民們除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活。這段話(huà)說(shuō)明了（）

A．莊園經(jīng)濟(jì)具有自給自足的特點(diǎn)

B．莊園里的勞動(dòng)者主要是奴隸

C．莊園里的人們生活水平較高

D．莊園里人們的居住條件較好

4.下列關(guān)于中世紀(jì)西歐莊園生活的描述，正確的有（）

①莊園經(jīng)濟(jì)是自給自足的，所有物品都可在莊園內(nèi)取得（Dm566.COM 66職場(chǎng)網(wǎng)）

②每個(gè)莊園通常由一個(gè)或幾個(gè)村子組成

③在莊園內(nèi)耕種的農(nóng)奴，需向領(lǐng)主繳納租稅

④莊園內(nèi)大家篤信基督教，但卻必須到莊園外的教堂參加固定聚會(huì)。

A．①②B．②③C．①③D．②④

5.下列有關(guān)11世紀(jì)西歐封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的表述，錯(cuò)誤的是（）

A．莊園里封建主與附庸之間的關(guān)系以血緣為紐帶

B．中世紀(jì)西歐莊園經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是自給自足

C．教會(huì)要求居民把收入的十分之一左右交給教會(huì)

D．莊園土地又直接領(lǐng)地和份地之分

6.莊園設(shè)有法庭，主持法庭的是（）

①自由農(nóng)民②領(lǐng)主③佃農(nóng)④領(lǐng)主的管家

A.①④

B.①②

C.②④

D.③④

7.中世紀(jì)英格蘭常常被描繪為“一個(gè)鄰里親情的世界”，但村民之間總是避免不了磨擦，莊園法庭的作用就顯得尤為重要。下列對(duì)莊園法庭敘述有誤的是（）

A.懲罰方式通常是罰金

B.審判依據(jù)是習(xí)慣法或村法

C.一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)

D.有專(zhuān)門(mén)的工作人員

8.材料題：

材料一：在莊園化盛行的階段，莊園法庭成為了村莊共同體的新的立法機(jī)構(gòu)，在莊園法庭之中仍然保有著原有的村民可以參與立法的權(quán)利。而村民們的立法活動(dòng)一般仍會(huì)得到領(lǐng)主的承認(rèn)，因?yàn)轭I(lǐng)主知道，如果農(nóng)民所提請(qǐng)的問(wèn)題被置之不理的話(huà)，他的法庭就不能確保農(nóng)民們履行各項(xiàng)義務(wù)。

材料二：在諾?？丝さ目死仔炼蚰反逡?guī)定：“他們（十戶(hù)長(zhǎng)和陪審團(tuán)）為他們自己，也為他們的子孫后代制定出如下的村規(guī)，即從秋末到圣?馬丁節(jié)期間，無(wú)論領(lǐng)主的牧羊人是誰(shuí)，都不能在佃農(nóng)們的耕地上放牧，因?yàn)檫@些耕地應(yīng)該保留給佃農(nóng)們放牧使用，以維持和放養(yǎng)他們自己的牲畜?！?/p>

（1）據(jù)材料一說(shuō)明莊園的立法機(jī)構(gòu)是？擁有立法權(quán)的是？

（2）據(jù)材料二說(shuō)明村法的作用？

參考答案

一：9、農(nóng)業(yè)、佃戶(hù)、農(nóng)民、“直領(lǐng)地”、義務(wù)耕種、“份地”、“公用地”

二：莊園法庭、領(lǐng)主、罰金、村法

（1）土地分為“直領(lǐng)地”和“份地”；雖然是維護(hù)莊園的公共秩序，但根本目的是維護(hù)領(lǐng)主的利益。

（2）11世紀(jì)以前由村民共同選舉產(chǎn)生，11世紀(jì)以后被莊園的莊官們所取代。

1.C

2.D

3.A

4.B

5.A

6.C

7.D

8.（1）莊園法庭；村民、領(lǐng)主。（2）對(duì)村民和領(lǐng)主都有一定程度的限制。

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教學(xué)分析

知識(shí)與能力知道西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園；知道領(lǐng)主和佃戶(hù)之間的關(guān)系；了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實(shí)過(guò)程與方法通過(guò)西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶(hù)之間的關(guān)系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點(diǎn)；通過(guò)小組討論，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國(guó)古代社會(huì)農(nóng)民的異同情感態(tài)度與價(jià)值觀理解和接受生產(chǎn)力發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索求知精神

教學(xué)重點(diǎn)：西歐莊園的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國(guó)古代社會(huì)農(nóng)民的異同

2教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)奴阿布拉黑的一天（片斷）

在領(lǐng)主自營(yíng)地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊(duì)耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J(rèn)為他偷懶的話(huà)。

阿布拉黑腦海里也會(huì)浮現(xiàn)修道院長(zhǎng)和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長(zhǎng)襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒(méi)有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長(zhǎng)上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。

今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶(hù)

1.圖片展示：《莊園圖解示意圖》

2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個(gè)農(nóng)村和周?chē)奶锏?。但是普通的莊園，并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個(gè)農(nóng)村，小的莊園有的只占著一個(gè)農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有，而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過(guò)各種地和形態(tài)，從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利，進(jìn)行個(gè)體生產(chǎn)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人？在莊園里土地是如何劃分的？

提示：領(lǐng)主、佃戶(hù)（包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴；莊園的土地分為兩部分（一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營(yíng)，稱(chēng)為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶(hù)的“份地”），莊園的周?chē)蠖嗍橇值?、荒地等，被稱(chēng)為“共用地”，全體佃戶(hù)都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。

4.材料展示：

材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時(shí)也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。

材料二從日出勞動(dòng)到日落，勞動(dòng)的報(bào)酬十分微保他的家一般是簡(jiǎn)陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來(lái)的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。他當(dāng)然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時(shí)常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役，可以說(shuō)，他是一個(gè)被蔑視、沒(méi)有任何社會(huì)地位的可憐蟲(chóng)。

5.問(wèn)題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說(shuō)明了什么？結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。

提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位。

6.材料展示：莊園里的佃戶(hù)除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時(shí)間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶(hù)征收其他捐稅。

7.問(wèn)題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶(hù)之間是一種什么關(guān)系。

提示：領(lǐng)主與佃戶(hù)之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶(hù)有義務(wù)為領(lǐng)主勞動(dòng)，領(lǐng)主也不能隨意沒(méi)收佃戶(hù)的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。

人教版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》名師教案

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《西歐經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

11世紀(jì)晚期，農(nóng)村墾殖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式；手工業(yè)也出現(xiàn)了新的生產(chǎn)方式；歐洲王權(quán)得到加強(qiáng)。

過(guò)程與方法：租地農(nóng)場(chǎng)的出現(xiàn)、發(fā)展導(dǎo)致莊園逐漸衰落和瓦解。商人地位的變化，是歐洲資本主義的萌芽。

情感、意志和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)理解中世紀(jì)富裕農(nóng)民和市民階級(jí)的出現(xiàn)及其意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：歐洲莊園的衰落

難點(diǎn)：租地農(nóng)場(chǎng)、手工業(yè)的發(fā)展、商人地位的變化產(chǎn)生了早期的資本主義萌芽

三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、講授法

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

中世紀(jì)晚期，歐洲社會(huì)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，原來(lái)的封君封臣制度和莊園制度都發(fā)生了重大的變化。這些變化表現(xiàn)在哪些方面？對(duì)歐洲以后的發(fā)展有什么影響呢？本課將學(xué)習(xí)這些內(nèi)容

（二）、講授新課：

一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式

1、農(nóng)村新的變化：11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村紛紛開(kāi)展墾殖運(yùn)動(dòng)，大量荒地、林地、沼澤地被開(kāi)發(fā)出來(lái)，耕地面積擴(kuò)大，有的是領(lǐng)主主持開(kāi)發(fā)的，大多數(shù)是農(nóng)民開(kāi)發(fā)的，這些新開(kāi)發(fā)的地區(qū)成為具有獨(dú)立司法權(quán)和行政自治權(quán)的地區(qū)。

2、農(nóng)奴和領(lǐng)主之間的關(guān)系變化：

農(nóng)奴可以用貨幣購(gòu)買(mǎi)勞役豁免權(quán)，不再為領(lǐng)主提供勞役，以此獲得自己勞動(dòng)力的自由支配；又通過(guò)繳納遷徙稅獲得離開(kāi)莊園、擺脫領(lǐng)主人身束縛的機(jī)會(huì)。農(nóng)奴對(duì)領(lǐng)主的人身依附關(guān)系越來(lái)越弱，農(nóng)奴的人身自由大大增強(qiáng)。通過(guò)納稅遷徙，獲得離開(kāi)莊園，擺脫領(lǐng)主人生束縛的機(jī)會(huì)。

3、莊園的衰落：農(nóng)民取得對(duì)自己剩余產(chǎn)品的支配權(quán)，莊園制度下的小塊土地，越來(lái)越不適應(yīng)新的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，加上一些領(lǐng)主不善于經(jīng)營(yíng)，于是，在一些國(guó)家和地區(qū)，土地集中成為一種趨勢(shì)，領(lǐng)主通過(guò)轉(zhuǎn)讓、聯(lián)姻、繼承、買(mǎi)賣(mài)等方式，將土地集中在一起。

4、租地農(nóng)場(chǎng)：14世紀(jì)中葉以后，領(lǐng)主出租直領(lǐng)地達(dá)到一個(gè)高潮，一些富裕農(nóng)民通過(guò)承租、購(gòu)買(mǎi)領(lǐng)主的土地等方式將土地集中起來(lái)，建立租地農(nóng)場(chǎng)。他們雇傭少地或者無(wú)地的農(nóng)民耕種，并將產(chǎn)品推向市場(chǎng)。

馬克思說(shuō)：“租地農(nóng)場(chǎng)主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實(shí)際指揮官，成了他們的剩余勞動(dòng)的實(shí)際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場(chǎng)主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系?！?/p>

這反映了歐洲農(nóng)村資本主義萌芽的情況。租地農(nóng)場(chǎng)主就是后來(lái)的農(nóng)業(yè)資本家。他們和農(nóng)業(yè)工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關(guān)系。農(nóng)業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)資本主義生產(chǎn)方式。

5、手工業(yè)的發(fā)展變化：

一方面手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè)，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產(chǎn)，更多是為了適應(yīng)市場(chǎng)而勞動(dòng)。手工業(yè)者開(kāi)辦作坊，家人、幫工和學(xué)徒一起生產(chǎn)，規(guī)模比較小。

13世紀(jì)，農(nóng)村出現(xiàn)了分散的手工工場(chǎng)。后來(lái)，這種分散的手工工場(chǎng)逐漸轉(zhuǎn)向集中的手工工場(chǎng)。

6、商人的變化：商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣(mài)勞動(dòng)力的雇傭勞動(dòng)者，與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系。

7、土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開(kāi)始改變中世紀(jì)歐洲社會(huì)的整體面貌。

二、富裕農(nóng)民和市民階級(jí)：

1、農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化：

13、14世紀(jì)，歐洲農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。大多數(shù)貴族不重視或者沒(méi)有能力經(jīng)營(yíng)自己的地產(chǎn)，將其抵押或者變賣(mài)，富裕農(nóng)民、騎士、鄉(xiāng)紳通過(guò)各種手段不斷集中土地，并且逐漸建立自己的新型地產(chǎn)，以新的生產(chǎn)方式控制生產(chǎn)、交換等環(huán)節(jié)，他們還控制鄉(xiāng)村行政事務(wù)，成為農(nóng)村中富有生氣的階級(jí)力量，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。

2、市民階級(jí)的出現(xiàn)：

閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關(guān)系賦予的權(quán)利。

材料二13、14世紀(jì)，英、法等國(guó)的市民階層作為第三等級(jí)，出席國(guó)王召集的會(huì)議，不斷提出自己的政治主張。

(1)材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個(gè)新的身份叫什么？他們的法律地位受到什么的保護(hù)？

手工業(yè)者和商人有了一個(gè)新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會(huì)的特許狀和城市保護(hù)法的保護(hù)。

(2)材料二反映了什么問(wèn)題？

反映了市民階層政治地位的提高、政治權(quán)利的擴(kuò)大。伴隨著市民階級(jí)在政治、經(jīng)濟(jì)生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

3、13、14世紀(jì)，英國(guó)、法國(guó)等國(guó)的市民階層作為第三等級(jí)，出席國(guó)王召集的議會(huì)，不斷提出自己的主張。

（三）、課堂練習(xí)：

中世紀(jì)晚期是歐洲社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)都發(fā)生了巨大的變化。新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式以及這一新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式所帶來(lái)的社會(huì)關(guān)系的變化，預(yù)示者資本主義萌芽的發(fā)展、強(qiáng)大起來(lái)，為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備了經(jīng)濟(jì)上的條件。

（四）課堂練習(xí)：

1、11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村發(fā)生了一些新的變化，表現(xiàn)在（）

①各地紛紛開(kāi)展了墾殖運(yùn)動(dòng)②墾殖者成為新開(kāi)墾地區(qū)的新主人

③莊園逐漸衰落④土地集中成為一種趨勢(shì)

A、①②③B.①②④C.①③④D.①②③④

2、下列關(guān)于中世紀(jì)晚期手工業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè)

B.手工業(yè)者更多是為適應(yīng)市場(chǎng)而勞動(dòng)

C.手工業(yè)者開(kāi)設(shè)的作坊規(guī)模比較大

D.手工工場(chǎng)逐漸由分散走向集中

3、下列關(guān)于中世紀(jì)歐洲商人與雇傭工人的關(guān)系說(shuō)法正確的是（）

①商人向雇傭工人提供原料

②商人向雇傭工人提供生產(chǎn)工具

③工人完全靠出賣(mài)勞動(dòng)力為生

④商人與工人之間是雇傭與被雇傭、剝削與被剝削的關(guān)系

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)

第14課西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展

一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式

1、農(nóng)村新的變化

2、農(nóng)奴和領(lǐng)主之間的關(guān)系變化

3、莊園的衰落

4、租地農(nóng)場(chǎng)

5、手工業(yè)的發(fā)展變化：

6、商人的變化

二、富裕農(nóng)民和市民階級(jí)：

1、農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化：

2、市民階級(jí)的出現(xiàn)：

（六）、教學(xué)反思

人教版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《古代日本》名師教案

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《古代日本》教案設(shè)計(jì)

1.了解6世紀(jì)前日本的狀況；能簡(jiǎn)單說(shuō)出日本大化改新的背景，準(zhǔn)確無(wú)誤地簡(jiǎn)述大化改新的內(nèi)容和作用。

2.了解武士集團(tuán)形成的原因及幕府統(tǒng)治的建立。

3.通過(guò)小組討論，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)日本大化改新對(duì)我們的啟示；弄清幕府與天皇朝廷之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)武士道的實(shí)質(zhì)。

大化改新

幕府與天皇朝廷的關(guān)系

情景導(dǎo)入法、講授法

自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

(一)情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

多媒體展示櫻花、富士山圖片。

猜猜看這是哪個(gè)國(guó)家？

日本位于亞洲大陸東方的大海中，由北海道、本州、四國(guó)、九州四座大島及附近數(shù)千個(gè)小島組成。這個(gè)島國(guó)是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢？

(二)自我研學(xué)生成新知

知識(shí)點(diǎn)一6世紀(jì)前的日本

1.5世紀(jì)初，在本州中部興起的__大和__政權(quán)統(tǒng)一了日本。大和國(guó)的最高統(tǒng)治者稱(chēng)為“__大王__”。

知識(shí)點(diǎn)二大化改新

2.背景：__中國(guó)文化__直接影響著日本，推動(dòng)日本進(jìn)行改革。

3.時(shí)間及人物：從__646年__開(kāi)始，日本仿效唐朝的典章制度，__孝德天皇__進(jìn)行了一系列改革，史稱(chēng)“大化改新”。

4.主要內(nèi)容：政治上，建立以天皇為中心的__中央集權(quán)__制度，地方設(shè)國(guó)、郡、里三級(jí)，由中央派官治理。經(jīng)濟(jì)上，廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國(guó)有，成為公地、公民；國(guó)家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買(mǎi)賣(mài)；統(tǒng)一__賦稅__。

5.意義：使日本發(fā)展成為一個(gè)__中央集權(quán)制的封建__國(guó)家。

知識(shí)點(diǎn)三武士和武士集團(tuán)

6.地方豪強(qiáng)為了保護(hù)自己的莊園，把自己家族和仆從中的青壯男子武裝起來(lái)，組成一種血緣關(guān)系和主從制相結(jié)合的軍

事集團(tuán)，成員稱(chēng)為“__武士__”。

7.12世紀(jì)晚期，源氏首領(lǐng)源賴(lài)朝獲得“__征夷大將軍__”稱(chēng)號(hào)，設(shè)__幕府__于鐮倉(cāng)。日本由此進(jìn)入長(zhǎng)達(dá)近700年的幕府統(tǒng)治時(shí)期。

8.幕府統(tǒng)治時(shí)期，國(guó)家大權(quán)基本掌握在__武士階層__手中。武士集團(tuán)的長(zhǎng)期統(tǒng)治，逐漸形成了__武士道__。武士效忠的對(duì)象不是__國(guó)家__，而是他的__主公__。

(三)合作探究生成能力

探究一6世紀(jì)前的日本

3世紀(jì)時(shí)，在本州中部出現(xiàn)了一個(gè)較強(qiáng)大的奴隸制國(guó)家，叫“大和國(guó)”。5世紀(jì)初，大和統(tǒng)一了日本。說(shuō)說(shuō)大和政權(quán)是如何進(jìn)行管理的。

大和國(guó)的最高統(tǒng)治者稱(chēng)為“大王”，大王依靠貴族統(tǒng)治全國(guó)。王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地。領(lǐng)地上的居民以“部”的形式組織生產(chǎn)。部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。

探究二大化改新

1.大化改新的背景有哪些？

①?lài)?guó)內(nèi)：社會(huì)矛盾尖銳(根本因素)；②國(guó)際：中國(guó)隋唐的制度先進(jìn)；朝鮮的新羅國(guó)興起(催化因

素)。

2.說(shuō)說(shuō)大化改新的時(shí)間、人物及內(nèi)容。

①時(shí)間：646年；②人物：孝德天皇，年號(hào)大化；③內(nèi)容：政治上，建立以天皇為中心的中央集權(quán)制度，地方設(shè)國(guó)、郡、里三級(jí)，由中央派官治理。經(jīng)濟(jì)上，廢除一切私地、私民，將土地、部

民收歸國(guó)有，成為公地、公民；國(guó)家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買(mǎi)賣(mài)；統(tǒng)一賦稅。

3.談?wù)劥蠡男碌囊饬x。

大化改新使日本發(fā)展成為一個(gè)中央集權(quán)制的封建國(guó)家

4.談?wù)劥蠡男陆o我們的啟示。

一個(gè)民族要繁榮強(qiáng)盛，必須要以開(kāi)放的心態(tài)學(xué)習(xí)和吸收其他民族的優(yōu)秀文化成果，銳意改革，重視教育，促進(jìn)本民族

的發(fā)展。

探究三武士和武士集團(tuán)

1.武士集團(tuán)形成的

原因是什么？

大化改新百余年后，土地私有與土地兼并盛行。貴族、豪門(mén)、寺院大量購(gòu)買(mǎi)、兼并土地，組成莊園。地方豪強(qiáng)為了保護(hù)自己的莊園，把自己家

族和仆從中的青壯男子

武裝起來(lái)，組成一種血緣關(guān)系和主從制相結(jié)合的軍事集團(tuán)，成員稱(chēng)為“

武

士”。小的武士團(tuán)追隨、服從一個(gè)更強(qiáng)大的首領(lǐng)，組成大的武士團(tuán)。

2.幕府統(tǒng)治形成的標(biāo)志是什么？

源氏

首領(lǐng)源賴(lài)朝獲得“征夷大將軍”稱(chēng)號(hào)，設(shè)幕府于鐮倉(cāng)。

3.幕府與天皇之間關(guān)系怎樣？

幕府與天皇朝廷并存。幕府首領(lǐng)“征夷大將軍”名義上

由天皇任命，但天皇實(shí)際上大權(quán)旁落，成為一種禮儀性的擺設(shè)。

4.武士效忠的對(duì)象是誰(shuí)？武士道的實(shí)質(zhì)是什么？

武士效忠的是他的主公，而不是國(guó)家。武士道的實(shí)質(zhì)就是以最大的勇敢和犧牲精神做主人的忠實(shí)奴仆。

(四)歸納總

結(jié)整體感知

(五)課堂檢測(cè)鞏固新知

見(jiàn)本書(shū)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

大化改新是日本歷史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)

生閱讀教材，探討了大化改新的背景、內(nèi)容、意義、啟示等問(wèn)題，并把日本文化與中國(guó)唐朝文化做比較，進(jìn)一步加深了學(xué)

生對(duì)大化改新的理解。關(guān)于日本的武士道精神，學(xué)生在影視劇中已有所了解，但對(duì)于武士道精神的形成以及實(shí)質(zhì)還不清楚，需要加以指導(dǎo)。