九色鹿教學設計
發(fā)表時間：2021-05-22九年級歷史《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計。
九年級歷史《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計教學目標
1、知道美國獨立后兩種經(jīng)濟制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭的性質、意義。
2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，了解林肯的主要活動
3、分析美國內戰(zhàn)的爆發(fā)是兩種經(jīng)濟制度矛盾發(fā)展的必然結果，
4、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。
教學重點《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒布南北戰(zhàn)爭的歷史意義
教學難點兩種經(jīng)濟制度的矛盾與內戰(zhàn)爆發(fā)的關系
學習方法自主、合作、探究
教學過程
（一）導入明標
出示美國著名詩人惠特曼寫的一首詩篇《啊，船長！我的船長啊》，這首詩用以悼念美國的一位深受人民愛戴的總統(tǒng)，同學們知道他是誰嗎？他為什么會受到美國人民如此高的評價？教師板書，學生閱讀學習目標。（1、知道美國獨立后兩種經(jīng)濟制度的矛盾；2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》；3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。）
（二）自學質疑（學生自學課文，填寫下列問題，不會的問題注意標記。也可參考自主測評）
1、1860年11月，主張的共和黨候選人當選總統(tǒng)。
2、內戰(zhàn)初期，北方屢屢失利，1862年，林肯政府頒布、
，扭轉了戰(zhàn)局，加速了北方軍事勝利的進程。
3、年7月，聯(lián)邦軍在東線取得的勝利，1865年4月，
聯(lián)邦軍攻陷，南方軍投降，持續(xù)年的內戰(zhàn)宣告結束。
4、經(jīng)過內戰(zhàn)，美國廢除了，解決了，維護了，
為掃清了道路，并為奠定了基礎。
（三）交流、展示、點撥
（組內交流，師生互動；每小組推一名代表競答，其他組同學修正、補充，教師點撥。）
1、與小組同學一起嘗試解決自主學習過程中存在的問題。
要求：每人提出自己需要解決的問題與困惑；對于同學提出的問題，小組其它成員談談自己的看法。
2、請與小組同學共同討論下面的問題：（出現(xiàn)歷史背景教師必須講清）
⑴美國兩種經(jīng)濟制度在哪些方面存在矛盾？（學生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因）
⑵如果歷史允許假設，那么假設1860年林肯落選，沒有成為美國總統(tǒng)，你覺得美國南北戰(zhàn)爭還會發(fā)生嗎？黑人奴隸制度又是否會被廢除呢？（有一部分學生可能會選擇戰(zhàn)爭不會爆發(fā)，說明沒有理解戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因）
⑶林肯為什么成為美國人民愛戴的總統(tǒng)？
3、展示點撥：
1、南北戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是兩種經(jīng)濟制度的矛盾
2、可參考導學案的知識鏈接，再做解釋
3、無論林肯是否當選，戰(zhàn)爭依然會發(fā)生，黑人奴隸制度也一定會被廢除。因為南北雙方矛盾的激化是美國工業(yè)革命發(fā)展的必然結果，黑人奴隸制不僅在政治上違背了美國的建國原則，而且在經(jīng)濟上也阻礙了資本主義經(jīng)濟和工業(yè)革命的發(fā)展，必然要被歷史淘汰。
4、聯(lián)系美國獨立戰(zhàn)爭，比較華盛頓和林肯的貢獻。
（四）達標檢測：
基礎題：導學案1---5題
能力提升題：導學案第六題（第二問可能會有困難）
（五）小結反思：本節(jié)課你有哪些收獲？在你的小組內展示一下。（也可以圍繞學習目標，梳理知識，畫出知識樹。）
（六）中考鏈接：
1、馬克思說：在美國的歷史上和人類歷史上，林肯和華盛頓齊名。馬克思之所以這么說是因為林肯政府（）
A、鞏固了北部資產(chǎn)階級的統(tǒng)治B、維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度
C、滿足了農(nóng)民平均分配土地的愿望D、消除了對黑人的種族歧視和民族壓迫
2、美國內戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，這里所說的障礙應該是指（）
A、九年級歷史教學設計英國的殖民統(tǒng)治 B、領土面積狹小 C、關稅自主權 D、黑人奴隸制
相關閱讀
美國南北戰(zhàn)爭
教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“美國南北戰(zhàn)爭”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
美國南北戰(zhàn)爭教學目標
一、知識目標
通過學習本課，要使學生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭過程中的主要事件、戰(zhàn)爭的結局、戰(zhàn)爭的性質和作用以及林肯在美國歷史上的地位等主要基本史實。
二、能力目標
通過引導學生分析美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因以及由此而決定了南北戰(zhàn)爭的性質、結局和作用，培養(yǎng)學生對因果關系，一因多果關系的認識；通過南北戰(zhàn)爭中林肯和廣大人民群眾的活動，使學生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及其相互關系；引導學生對戰(zhàn)爭雙方力量的對比，培養(yǎng)學生的比較分析和讀圖能力。
三、情感態(tài)度價值觀目標
通過本課學習，讓學生感受到殘暴野蠻的統(tǒng)治始終是要被推下歷史的舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人歷史是不會忘記的。
教學重點和難點
教學重點：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。
教學難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
教學過程
導入新課：
教師復習提問：美國獨立戰(zhàn)爭前夕，原先十三個殖民地經(jīng)濟的分布有什么特點？
學生：北部造船業(yè)發(fā)達，中部盛產(chǎn)糧食，南部盛行種植園經(jīng)濟，各地之間的經(jīng)濟交流頻繁而且日益密切。
教師復習提問：獨立戰(zhàn)爭對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？
學生：摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路。
教師導入：美國獨立后，原先的13個殖民地成了13個州，經(jīng)濟上雖然有了較快發(fā)展，但是仍然保持著各自的特色。以南方為例，依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經(jīng)濟。但是，隨著工業(yè)革命的發(fā)生，生產(chǎn)力的提高，美國國內南北兩種資本主義經(jīng)濟形式的矛盾又突出地阻礙著生產(chǎn)力的發(fā)展。于是，在美國獨立后的80多年后，即1861年～1865年又發(fā)生了一場南北戰(zhàn)爭，又稱美國內戰(zhàn)。
講授新課：
一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)
教師讓學生認真本目教材內容。
教師講授：獨立前，美國存在著兩種不同的經(jīng)濟形式，即北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟。獨立戰(zhàn)爭中，他們結成了同盟，實現(xiàn)了美國的獨立。
教師提問：
導入新課：
老師請學生閱讀美國著名詩人惠特曼的抒情詩《哦！船長！我的船長！》
學生朗誦：
“哦，船長！我的船長！
──選自惠特曼《草葉集》
哦，船長！我的船長！
我們的可怕的航程已經(jīng)終了，
這只船已經(jīng)經(jīng)歷了一切風濤，
我們所追求的酬報也已經(jīng)得到，
港口已經(jīng)靠近，
我聽見了鐘聲，
人們全都在歡騰，
這時候，跟蹤著這堅毅的船，
這勇猛的大膽的船，
那千萬雙眼睛：
但是，哦，心啊！心??！心啊！
哦，點點紅色的血痕，這時我的船長橫臥在甲板上，
倒下了，死得冰冷?！?br> 老師：請問大家，這首詩所要紀念的‘船長’指的是誰呀？”（出示林肯照片）
學生：美國總統(tǒng)林肯！
老師：很好！就是被列夫托爾斯泰評價為“他的地位相當于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌”的美國第16任總統(tǒng)──林肯。那么其中的“可怕的航程”又指的是什么？
學生：美國南北戰(zhàn)爭！
老師：對，就是差一點導致美國國家分裂的美國南北戰(zhàn)爭，歷史上又叫做‘TheAmericanCivilWar’，即‘美國內戰(zhàn)’。
講授新課：
一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)
老師：在第12課《美國的誕生》中，我們知道，美國獨立時只有13個州90多萬平方公里面積的領土，但隨著美國經(jīng)濟實力的發(fā)展，美國版圖也急劇擴大。
隨著美國領土的擴張，進入19世紀以后，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾不斷尖銳。這兩種經(jīng)濟制度雖然本質上同屬于資本主義性質的經(jīng)濟，但北方工業(yè)化程度高，資本主義工商業(yè)發(fā)達，而南部仍然采用建立在奴隸艱苦勞動基礎之上的種植園經(jīng)濟，雙方在對勞動力、市場、原料等的占有和分配上有著非常尖銳的矛盾。首先，北方的工業(yè)資產(chǎn)階級為了保護本國工商業(yè)市場免受英國的沖擊，主張?zhí)岣哧P稅，而南方種植園主出于向英國出口棉花和向英國進口廉價工業(yè)品的需要，又主張降低關稅，這是第一個矛盾──關稅之爭；另外，北方工業(yè)資產(chǎn)階級需要大量的自由勞動力，主張限制奴隸制的發(fā)展，他們對于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強烈要求解放黑奴。
那么，黑奴的生活情況到底如何呢？現(xiàn)在我們有請××等同學上臺為大家表演《拍賣黑奴》的情景，大家歡迎！
（一大胖男生扮演黑奴1號，一瘦小男生扮演黑奴2號，一女生扮演女黑奴3號；一男生扮演拍賣師、三男一女4學生扮演1—4號白人奴隸主；另外，高大打手二人、其他人等若干。）
拍賣師：“我宣布，拍賣黑奴大會現(xiàn)在開始！請大家注意，每個奴隸的起拍價為10$，加價和減價的幅度都是2$。”
（會場吵鬧起來，奴隸主激動地議論著，指點著臺上的黑奴。）
拍賣師：“肅靜！肅靜！首先拍賣的是剛剛從非洲販賣來的1號黑奴（滿臉憤怒的樣子，還伴隨著掙扎）。請各位老爺好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圓，力大無比，適合做各種臟活、累活、力氣活。好！想買的老爺請舉牌競拍！）
2號奴隸主：12$！
4號奴隸主：“14$！”
……
拍賣師：“28$！一次！28$！兩次！28$！三次！好！恭喜3號老爺買回一棵搖錢樹！”
拍賣師：“現(xiàn)在開始拍賣2號奴隸（滿臉的麻木）！別看他個頭不大，來我們這里已經(jīng)15年啦！能耐可大著呢！種棉花、耕地、做飯等都非常熟練，而且，他每天只需要吃兩碗飯就夠了！”
……
拍賣師：“……18$！恭喜1號老爺買到了一匹難得的又會跑又很少吃草的‘好馬’！恭喜！恭喜！”
拍賣師：“現(xiàn)在開始拍賣3號女奴隸（臉上呈現(xiàn)絕望的表情）！她到我們這里來也有5年啦，她最大的優(yōu)點就是會做飯、洗碗、摘棉花！哪位老爺想要？”
（奴隸主們：沉默、議論、搖頭。）
拍賣師：“既然老爺們嫌貴了，就8$拍賣！8$啦！一次！兩次！三次！”
（又是沉默、議論、搖頭）
……
拍賣師：“恭喜2號女奴隸主用4$的超低價買到了一個物超所值的好“機器”！恭喜！……黑奴拍賣會現(xiàn)在結束！下個星期天將在這里舉行一場更大規(guī)模的黑奴拍賣會，請老爺們不要錯過好機會喲！”
老師：感謝幾位同學的精彩演出！剛才他們的演出告訴我們什么？
學生：奴隸沒有人身自由，他們像牲畜和貨物一樣，站在展臺上，由拍賣師喊出底價，再由奴隸主爭相競價。
老師：從1820年到1860年黑奴人數(shù)不斷增加，同時棉花產(chǎn)量也不斷增加。正因為美國南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟上有利可圖，才在政治上拼命維護當時已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。
教師出示圖片，讓學生講解他們表達的含義。
學生：這是一幅漫畫，它形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南部和北部的斗爭。圖中右側背上寫有‘南部’二字的人推動著一個大球。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有‘奴隸制的擴張’幾個字。南部的人想把大球（即‘奴隸制’）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個大球。
老師總結：剛才兩位同學的介紹告訴我們，19世紀中期，美國南北矛盾的焦點就是──奴隸制的存廢問題。處于社會最底層的黑人奴隸對奴隸制更是深惡痛絕，從19世紀20年代起就舉行過大規(guī)模起義反抗奴隸主的統(tǒng)治。北方民眾也掀起轟轟烈烈的廢奴運動，他們創(chuàng)辦報刊、建立組織展開廢奴宣傳和反抗斗爭，甚至還幫助黑奴逃離種植園，逃向北方，使南北矛盾進一步激化。
1852年，美國著名女作家斯托夫人的小說《UncleTom’sCabin》即《湯姆叔叔的小屋》一出版就大受歡迎，很快被搬上戲劇舞臺后更是家喻戶曉，無人不知。
老師：《湯姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？
學生：有人認為《湯姆叔叔的小屋》至少造就了200萬廢奴主義者，被視為美國內戰(zhàn)的起因之一。
老師：很好！林肯總統(tǒng)后來接見斯托夫人時戲謔地稱她是“寫了一本書，釀成了一場大戰(zhàn)的小婦人”，這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長篇小說的巨大影響，也說明了美國南北雙方矛盾的焦點是──？
學生：奴隸制度的存廢問題！
老師：與此同時，美國統(tǒng)治階級內部也多次發(fā)生激烈爭論，但是無論是誰都提不出徹底解決問題的辦法。1860年11月6日，林肯擊敗民主黨候選人斯蒂芬道格拉斯，當選為美國第十六任總統(tǒng)，他的勝利成為壓垮南方的最后一根稻草。
老師：林肯當選后，打破了南方種植園主長期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態(tài)度如何？
學生甲：種植園主當然不愿意讓一個主張廢除奴隸制度的人當總統(tǒng)，他們就在林肯就職以前就迫不及待地發(fā)動了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。
學生乙：他們建立了一個“南部聯(lián)盟”，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當“總統(tǒng)”，美國發(fā)生分裂。
教師出示動畫：南北戰(zhàn)爭形勢。
動畫：南北戰(zhàn)爭形勢
教師：這一年4月，他們不宣而戰(zhàn)，占領了由北部政府軍把守的薩姆特要塞，戰(zhàn)爭爆發(fā)了。那么，戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況如何呢？
學生：由于南部聯(lián)盟對內戰(zhàn)早有準備，他們的軍隊訓練有素，裝備精良，攻勢凌厲。相反的是戰(zhàn)爭初期林肯還抱有幻想，企圖通過對南方讓步解決糾紛，對戰(zhàn)爭準備不充分，結果導致北方在戰(zhàn)場上接連失利，南方軍隊甚至打到了華盛頓附近。
二、北方的勝利
老師：北方人民對戰(zhàn)爭形勢強烈不滿，要求林肯總統(tǒng)采取強有力的措施，扭轉戰(zhàn)爭的不利局面。經(jīng)過深思熟慮，林肯總統(tǒng)于1862年先后頒布了兩部法令，而這兩部法令的頒布就成為了戰(zhàn)爭的轉折點。請問：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個法令的主要內容有哪些？它們的頒布起了什么作用？
學生甲：《宅地法》規(guī)定，只要交納10$手續(xù)費，所有美國人都可以得到西部的一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財產(chǎn)。
學生乙：《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴奴隸制，允許黑人參加北方軍隊。
學生丙：這兩項措施贏得了美國人民的熱烈支持，各國工人階級都支持林肯政府的這一行動，革命導師馬克思還親自寫信給林肯，向他表示祝賀。廣大黑人歡慶解放，南方更多的黑人奴隸逃離種植園參加了聯(lián)邦軍隊。1863年林肯政府還專門組織了黑人作戰(zhàn)部隊，使北方軍隊戰(zhàn)斗力大大增強，北方開始進行反攻。
老師：回答的非常好！1863年7月1日南北雙方在葛底斯堡展開決戰(zhàn)，3日南軍被擊敗，戰(zhàn)爭形勢進一步有利于北方。1864年北方發(fā)動全面進攻，5～6月格蘭特將軍率軍同李將軍進行一系列會戰(zhàn)，1865年1月，謝爾曼將軍北上，取得一系列勝利，3月和格蘭特會師，4月攻占叛軍老巢里士滿，羅伯特李將軍率殘部投降。內戰(zhàn)結束。
老師：好！美國內戰(zhàn)的結果是以代表資產(chǎn)階級利益的北方獲勝而告終。那么，北方獲勝的原因有哪些呢？
（教師出示《南北方實力對比圖》后請同學討論，老師歸納。）
北方南方
人口2200萬900萬（包括約300萬黑人奴隸）
軍隊總人數(shù)（至1865年）150萬100萬
工業(yè)產(chǎn)量（1860年）91%9%
鐵路里程5萬多千米1.4萬千米
海軍（至1865年）700艘少數(shù)快船
學生：
1．北方實力遠遠超過南方；
2．中國有一句古話：“得民心者得天下”。除了物質力量北方有較大優(yōu)勢外，更主要的是民心向背的問題。南方奴隸制既殘酷又落后，早已民怨沸騰；而聯(lián)邦政府是維護國家統(tǒng)一和主權完整，是民心所向。因此，林肯政府獲得人民的熱烈擁護。
老師：大家討論得很好！戰(zhàn)爭中，北方幾乎有一半的工人參戰(zhàn)了；獲得了土地的農(nóng)民也積極參戰(zhàn)了；解放了的黑奴更是紛紛參軍參戰(zhàn)，自由喚醒了黑人的自尊自信，他們在戰(zhàn)斗中異常勇敢。據(jù)統(tǒng)計，直接參加戰(zhàn)斗的黑人達到了18.6萬人，平均每三個黑人中就有一個人為解放事業(yè)光榮犧牲。
學生：正是這些黑人士兵的不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭的最后勝利鋪平了道路，也贏得了自身的翻身解放。
老師：林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭結束后的第五天，4月14日晚上，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。
林肯的不幸逝世引起了國內外的巨大震動，美國人民深切哀悼他，有700多萬人肅立在道路兩旁向靈車致哀，有150萬人瞻仰了林肯的遺容。林肯是一位杰出的政治家，為推動美國社會向前發(fā)展做出了巨大貢獻，受到美國人民的崇敬。2000年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，富蘭克林?羅斯福次之，“美國之父”華盛頓名列第三。
林肯因為堅決維護了聯(lián)邦的統(tǒng)一直至最后犧牲而最受國民敬愛。除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢？
（請同學介紹1—2個小故事，并出示林肯入主白宮前的簡歷并讓學生討論給我們的啟示。）
啟示：1.出身貧寒，但志向高遠；
2.關心百姓疾苦，對黑人奴隸制度深感不滿；
3.意志堅強，百折不撓，不達目的不罷休；
4.熱愛祖國，努力維護國家統(tǒng)一，直至為國獻身。
老師：“好！經(jīng)過對美國南北戰(zhàn)爭這一史實的學習和了解，那么，這場戰(zhàn)爭有何歷史意義呢？”（板書）
學生：它在本質上同獨立戰(zhàn)爭一樣都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。獨立戰(zhàn)爭初步掃除了英國殖民統(tǒng)治這一外部障礙，內戰(zhàn)是進一步掃清美國社會制度內部的障礙。所以它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。
老師：內戰(zhàn)中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問題，鞏固和加強了聯(lián)邦政府的統(tǒng)一，使美國完全確立了資本主義制度。從此，美國進入了資本主義迅速發(fā)展的狂飆時期，迅速趕超英、法等先進資本主義國家，乃至一躍成為世界頭號強國。
課后小結：
老師：“現(xiàn)在，我們來對本課進行簡單的梳理和總結。”
原因：南北兩種不同的經(jīng)濟制度的矛盾。
焦點：奴隸制的存廢問題，其實質是國家有分裂的危險。導火線：林肯當選為美國總統(tǒng)。
開始：南方獨立并挑起內戰(zhàn)。
轉折：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。
結束：北方軍隊攻占里士滿，南方軍隊投降。
意義：美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
九年級上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案
老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“九年級上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
九年級上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案
一、概述：
《美國南北戰(zhàn)爭》是義務教育課程標準實驗教科書〈世界歷史〉九年級上冊》（人教版）。第六單元〈無產(chǎn)階級的斗爭和資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強〉的第18課。本課在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的作用，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治的加強，在教材中占有重要地位。
《課程標準》：要求講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動；說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容；理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
二、學生學習情況分析：
１．我校是一所地處城關的初中校，學生的知識面比較廣，好奇心強，個性突出，加上學生已學過美國獨立戰(zhàn)爭，對美國歷史有一定的了解，根據(jù)這一特點，引導學生通過自主學習來掌握知識。
2．由于中考突出能力要求，初三年學生雖然具備了一定的思維能力，但抽象思維能力、提取信息能力、綜合分析能力等較弱，針對這一特點，運用淺化機制和問題—發(fā)現(xiàn)教學法原理，引導學生進行學習。
三、設計思想：
1．據(jù)新課程以人為本，促進學生全面發(fā)展的教學理念，教學設計面向全體學生，關注個性。
2．根據(jù)學生的能力水平和心理特征，創(chuàng)設平臺，激發(fā)學生學習興趣，引導學生通過“自主合作探究學習”，采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結論”的方法，借助多媒體輔導教學，使學生主動參與、樂于探究，由淺入深地突破重點，引導學生結合史料，論從史出，得出結論，培養(yǎng)學生從材料中獲取有效信息，自立學習的良好習慣，讓學生一步一步進入歷史思維活動的最佳狀態(tài)。
3．根據(jù)“學以致用”原則，本課具有較強的現(xiàn)實性，比較貼近學生的生活，因此可通過引導學生聯(lián)系中國當今臺灣問題，拓展思維，進一步理解歷史與現(xiàn)實、歷史與政治等相關學科的關系。讓學生學會用發(fā)展的眼光來看待歷史，用歷史唯物主義觀點來分析問題和解決問題的方法。
四、教學目標：
1．知識與能力
1）了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭中的主要事件，戰(zhàn)爭結局，戰(zhàn)爭性質和
作用以及林肯在美國歷史上的地位等主要基本史實。
2）培養(yǎng)學生對因果關系，一因多果關系的認識。
3）培養(yǎng)學生搜集、整理、提取信息的能力。
4）培養(yǎng)學生分析、比較和讀圖能力。
5）訓練學生全面、公正、客觀評價歷史人物，歷史事件的能力。
2．過程與方程
1）學生動手查找惠特曼的詩歌《啊，船長！我的船長》，林肯，《湯姆叔叔的小屋》，
《大國崛起》等相關資料做好預習。
2）利用課本“自由閱讀卡”的資料和美國地圖，培養(yǎng)學生的時空觀念和讀圖能力。
3）利用課本前言林肯的演講詞，結合工業(yè)革命和獨立戰(zhàn)爭引導學生分析戰(zhàn)爭的起因，
并培養(yǎng)學生理解材料的能力，使學生認識到歷史是聯(lián)系的，運用聯(lián)系方法學習，掌握
知識結構。
4）利用課本中《美國南方種植園》、《拍賣黑人奴隸的廣告》、閱讀《湯姆叔叔的小屋》
等資料，體驗歷史，提取南北兩種經(jīng)濟制度矛盾有關資料，分析南北斗爭的焦點，讓學生體驗歷史，走進歷史，培養(yǎng)學生提取信息能力。
5）通過查找林肯有關資料，結合書本知識讓學生歸納、評價林肯，認識林肯在南北戰(zhàn)爭
中的主要作用。
6）通過比較美國《南北戰(zhàn)爭》和《獨立戰(zhàn)爭》的結果，認識南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中
的作用。結合中國當今的臺灣問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3．情感、態(tài)度、價值觀
1）讓學生感受到殘暴野蠻的制度最終是要被推下歷史舞臺的，民主，平等是不可抗
拒的歷史潮流。
2）為了國家進步，社會發(fā)展而獻身的人歷史是不會忘記的。
3）從林肯身上所看到的，結合“臺獨”，讓學生認識到以維護國家統(tǒng)一為榮，以分裂國家為恥。從而陶冶情操。
4）培養(yǎng)合作學習和協(xié)作精神。
五、重點難點：
1．重點：南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用；林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。林肯領導的南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，掃去了美國資本主義發(fā)展道路上的有一障礙，在美國歷史發(fā)展上占有重要地位。
2．難點：南北戰(zhàn)爭的起因。南北戰(zhàn)爭的焦點是黑人奴隸制的存廢問題，對于初二年學生來說，較難理解。
六、教學設備：多媒體輔助教學
七、復習鞏固：辨析題：馬克思主義誕生的標志是巴黎公社的成立。
九年級歷史上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案
教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《九年級歷史上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
九年級歷史上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案
學習目標
1.了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因
2.了解林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動和《解放黑人奴隸宣言》的主要內容。
3.理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
學習重難點
1、重點是美國南北戰(zhàn)爭的原因和戰(zhàn)爭勝利的意義。
2、難點是戰(zhàn)爭勝利的原因；美國南北戰(zhàn)爭的性質。
預習指導
1.美國獨立之后，北方和南方都發(fā)展起來。兩種制度水火不容。19世紀中期，圍繞著問題，北方和南方之間的矛盾再也無法調合。
2.1861年3月，就任美國總統(tǒng)，成為南方奴隸主發(fā)動叛亂的借口。南方的一些州聯(lián)合起來，宣布組成一個獨立國家，號稱“”。年4月，挑起內戰(zhàn)，美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。
3.年9月，林肯頒布了《》，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州
的，并允許奴隸作為參加北方軍隊。它的發(fā)表，在全國引起巨大反響。
4.年，美國南北戰(zhàn)爭以的勝利告終，美國的統(tǒng)一最終得到維護。
學習引導
一、探究點：美國南北戰(zhàn)爭
下有是美國內戰(zhàn)初期南北雙方的力量對比情況，閱讀表格并結合所學知識回答問題。
美國內戰(zhàn)初期南北雙方的力量對比
類別
北方
南方
州數(shù)
23個
11個
人口
2200萬
900萬（其中約300萬黑人奴隸）
軍隊人數(shù)（至1865年）
150萬
100萬
工業(yè)產(chǎn)量（至1860年）
占91%
占9%
生產(chǎn)總值
占75%
占25%
棉花總量
占4%
占96%
小麥產(chǎn)量
占81%
占19%
鐵路里程
5萬多
千米
1．4萬多
千米
海軍艦只（至1865年）
700艘
少量
（1）依據(jù)表格內容，概括內戰(zhàn)初期美國社會發(fā)展特征。
（2）依據(jù)表中雙方力量對比情況，你能得出哪些結論？
（3）分析你得出的結論中與美國內戰(zhàn)初期具體歷史狀況不符的主要原因。
（4）歸納美國內戰(zhàn)中北方勝利的原因還有哪些？
結合表格中的數(shù)據(jù)，容易得出內戰(zhàn)中北方在物質方面占優(yōu)勢，也容易得出美國社會發(fā)展特征，然后結合所學知識作答。
（1）特征：北方資本主義工業(yè)發(fā)展水平、生產(chǎn)總值、糧食產(chǎn)量都遠遠高于南方；北方人口多、州數(shù)多，經(jīng)濟實力和綜合實力都高于南方；南方的棉花產(chǎn)量則遠遠高于北方，存在大量奴隸。
（2）在南北戰(zhàn)爭中，北方處于絕對優(yōu)勢，有條件很快打敗南方分裂勢力。
（3）原因：南方準備充分，蓄謀已久，把全部的人力、物力投入內戰(zhàn)中；北方準備不足，缺乏優(yōu)秀將領，戰(zhàn)略戰(zhàn)術的失誤；廣大人民的要求沒有得到滿足。
（4）原因：北方有雄厚的經(jīng)濟基礎，在人口、軍隊人數(shù)、經(jīng)濟實力占優(yōu)勢；林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》滿足了人民的要求。北方是為了維護國家統(tǒng)一，占有優(yōu)勢。
二、針對訓練
（2009年，連云港中考）林肯說：“廢除奴隸制時我義不容辭的責任”，下列文獻涉及這一“責任”的是（）
A．《權利法案》B．《獨立宣言》C．《人權宣言》D．《解放黑奴宣言》
三、當堂練習
1.美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)前，北方實行的經(jīng)濟制度是（）
A.資本主義制度B.種植園制度C.奴隸制度D.封建制度
2.美國南北戰(zhàn)爭開始于（）
A.1860年B.1861年C.1862年D.1865年
3.美國南北戰(zhàn)爭時期的總統(tǒng)是（）
A.華盛頓B.林肯C.杰克遜D.羅斯福
4.南北戰(zhàn)爭中，林肯政府頒布的法令有（）
①《解放黑人奴隸宣言》②《獨立宣言》③《宅地法》④《法典》
A.①②B.②③C.①③D.②④
5.被稱為“美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命”的事件是（）
A.美國獨立戰(zhàn)爭B.領土擴張C.西進運動D.南北戰(zhàn)爭
6.美國南部領土的黑人奴隸獲得自由的最晚時間是（）
A.1861年B.1862年C.1864年后D.1865年后
達標訓練
●基礎題
1．美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭相同的歷史影響為（）
A．推翻了英國的殖民統(tǒng)治B．廢除了黑人奴隸制度
C．促進了美國資本主義發(fā)展D．建立了君主立憲制度
2．1861年3月，美國南方的一些州聯(lián)合起來，宣布組成一個獨立國家，號稱“南部聯(lián)盟”。這導致了下列哪一戰(zhàn)爭的爆發(fā)？（）
A．美國獨立戰(zhàn)爭B．南美獨立戰(zhàn)爭C．美國南北戰(zhàn)爭D．普法戰(zhàn)爭
3．從有利于美國資本主義經(jīng)濟發(fā)展的角度看，南北戰(zhàn)爭主要解決了（）
A．國家的獨立問題B．擴大再生產(chǎn)的資本問題
C．資本主義發(fā)展的勞動力問題D．資本主義發(fā)展的原料問題
4．為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出巨大貢獻的美國總統(tǒng)是（）
A．華盛頓B．杰斐遜C．林肯D．羅斯福
●提高題
5.閱讀下列材料；
材料一：1858年6月林肯的演講：“‘一幢裂開的房子是站立不住的?！蚁嘈胚@個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌。但我的確希望它停止分裂。”
材料二：林肯代表的美國共和黨1860年總統(tǒng)競選的主題是：“聯(lián)邦必須而且將會得到保留。”
請回答：
(1)從材料一中可以看出美國內戰(zhàn)前存在的兩種不同經(jīng)濟形式是什么?(2分)雙方斗爭的焦點是什么?(1分)
(2)以上材料反映了林肯的什么主張?(2分)
(3)美國內戰(zhàn)中林肯政府為了扭轉戰(zhàn)局頒布了哪些法令?(2分)
(4)林肯為什么會受到美國人民的尊敬?(3分)
6.（2009年，淮安中考）閱讀下列材料：
材料一：
托馬斯·潘恩說過：“訴諸武力的辦法是英王選擇的，北美大陸已接受了這個挑戰(zhàn)。”他在《常說》小冊子中痛陳英國的罪行，揭露英國的殖民暴政，號召北美殖民地人民勇敢戰(zhàn)斗。
材料二：
在面臨國家分裂時林肯說：“我們不是敵人，是朋友。我們友情的紐帶或會因我們情緒激動而繃緊，但絕不可折斷”
材料三：
奧巴馬作為黑人的后裔當選為美國總統(tǒng)開創(chuàng)了美國歷史的先河。追溯歷史，在波濤洶涌的大西洋上，一艘艘滿載黑人的船只不進駛過，他們被迫離開家園被運到美洲大陸。他們在為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出重要貢獻的同時，也為改變自身悲慘命運進行不懈的斗爭。
請回答：
⑴據(jù)材料一指出為接受“這次挑戰(zhàn)”北美大陸發(fā)生的重大歷史事件是什么？（1分）
（2）據(jù)材料三指出眾多黑人被迫遠離家園進入美洲與哪一史實有關？（2分）在美國他們悲慘命運的改變與歷史上哪一份重要文獻有關？（1分）
7.想一想在美國南北戰(zhàn)爭中，北方為什么能夠最終取得勝利。
[點擊中考]
8.（2009年，徐州中考）美國新任總統(tǒng)奧巴馬十分敬佩林肯總統(tǒng)，因為林肯總統(tǒng)在歷史上作出了杰出的貢獻。下列各項與林肯總統(tǒng)有關的是（）
①領導獨立戰(zhàn)爭，抗擊英國殖民者并取勝②領導美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命
③頒布了《宅地法》和《解放黑奴宣言》④維護美國的統(tǒng)一，廢除黑人奴隸制度
A．①②③B．②③④
C．①②④D．①③④
9.（2009年，婁底中考）美國獨立戰(zhàn)爭作為美國歷史上第一次資產(chǎn)階級革命，它要掃除的障礙是英國殖民統(tǒng)治，那么南北戰(zhàn)爭作為美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，它要掃除的障礙是（）
A.黑人奴隸制度B.約翰·布朗起義
C.雇傭勞動制D.農(nóng)奴制度
收獲：
困惑：
