小學五年級教案

九年級下冊《美國南北戰(zhàn)爭》備課教案。

做好教案課件是老師上好課的前提，是時候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“九年級下冊《美國南北戰(zhàn)爭》備課教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

九年級下冊《美國南北戰(zhàn)爭》備課教案

教學目標

基礎(chǔ)知識

了解

美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭的結(jié)局、性質(zhì)和作用

概述

林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容

能力訓練過程方法

提取信息觀察體會

美國獨立戰(zhàn)爭時期，團結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？林肯當選為美國總統(tǒng)的原因是什么？

分層解疑比較辨析

北方在這場戰(zhàn)爭中怎樣轉(zhuǎn)敗為勝？（頒布什么文件？作了哪些規(guī)定？起了什么作用？）如何評價林肯？與獨立戰(zhàn)爭相比較，南北戰(zhàn)爭有什么意義？

情感態(tài)度價值觀

唯物史觀

美國內(nèi)戰(zhàn)是使用黑奴勞動的南方種植園經(jīng)濟與北方自由資本主義經(jīng)濟之間矛盾激化而引起的，結(jié)果是先進的、正義的北方取勝，既維護了國家的統(tǒng)一，也為資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展掃清了障礙

人文素養(yǎng)

殘暴野蠻的統(tǒng)治終究會被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人物

教學重點林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用

教學難點南北戰(zhàn)爭的起因

課件下載

教學過程

導(dǎo)入新課

溫故知新

美國獨立戰(zhàn)爭前夕，原先十三個殖民地經(jīng)濟的分布有什么特點？（北部造船業(yè)發(fā)達，中部盛產(chǎn)糧食，南部盛行種植園經(jīng)濟，各地之間的經(jīng)濟交流頻繁而且日益密切。）

獨立戰(zhàn)爭對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？（摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路。）

教師導(dǎo)入：美國獨立后，原先的13個殖民地成了13個州，經(jīng)濟上雖然有了較快發(fā)展，但是仍然保持著各自的特色。以南方為例，依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經(jīng)濟。請大家看課本116頁“自由閱讀卡”，先了解一下“內(nèi)戰(zhàn)前美國南方的黑人奴隸制”，然后從頭閱讀課文。請大家根據(jù)屏幕上的導(dǎo)讀提綱閱讀全文，作好讀書標記。

課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學生探索、交流、討論、練習。）

美國獨立戰(zhàn)爭時期，團結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？

林肯當選為美國總統(tǒng)的原因是什么？

北方在這場戰(zhàn)爭中怎樣轉(zhuǎn)敗為勝？（分層啟發(fā)）

如何評價林肯？

與獨立戰(zhàn)爭相比較，南北戰(zhàn)爭有什么歷史意義？

組織學生學習和探究新課

戰(zhàn)爭的爆發(fā)

美國獨立戰(zhàn)爭時期，團結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？（美國獨立戰(zhàn)爭掃除了資本主義發(fā)展的外部障礙，使得北方資本主義經(jīng)濟和南方種植園經(jīng)濟都發(fā)展起來。開始于英國的工業(yè)革命后來擴展到美國，促進了美國經(jīng)濟進一步發(fā)展起來。但是，北方所需要的自由勞動力、商品市場和工業(yè)原料受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約。北方主張廢除奴隸制，南方主張維護奴隸制雙方圍繞著奴隸制廢存問題的矛盾愈演愈烈，最終發(fā)展不可調(diào)和的程度，只有通過戰(zhàn)爭來解決。）

根據(jù)課本112頁《拍賣黑人奴隸廣告》的內(nèi)容，結(jié)合116頁“自由閱讀卡”《內(nèi)戰(zhàn)前美國南方的黑人奴隸制度》，說說黑人奴隸的處境怎么樣？（失去人身自由，體力勞動繁重，生活條件惡劣，精力很快耗盡）

根據(jù)課本111-112頁“動腦筋”：為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是奴隸制的廢存問題？（引導(dǎo)學生分析男女雙方的觀點）

女：“北方資產(chǎn)階級為了發(fā)展生產(chǎn)，需要大批的勞動力。但南部奴隸制的存在，占用了大量的勞動力?！保ㄋf的話，反映了當時美國北方資產(chǎn)階級對勞動力的需要?？墒菦]有談到北方與南方在商品市場和工業(yè)原料方面還存在著尖銳的矛盾。）

男：“南方種植園主種棉花等經(jīng)濟作物，利潤豐厚，但必須使用大量的廉價勞動力?！保ㄋf的話，反映了當時美國南方種植園主對勞動力的需要。也沒有談到北方與南方在商品市場和工業(yè)原料方面還存在著尖銳的矛盾。）

正確觀點：北方資產(chǎn)階級所需要的自由勞動力、商品市場和工業(yè)原料都受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，所以主張廢除奴隸制。南方種植園主為了獲取豐厚利潤，主張維護奴隸制。這就形成了南北雙方“水火不容”的局面，導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

林肯在1858年6月的一次演講中說：“‘一幢裂開的房子是站立不住的?！蚁嘈胚@個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”請你按下列提示，回答林肯當選為美國第16任總統(tǒng)的原因：

林肯主張如何解決當時美國最主要的矛盾？（維護國家統(tǒng)一，通過和平方式廢除奴隸制。）

美國人對他的主張有什么反應(yīng)？（盡管南部種植園主極力反對，但是人民表示支持，共和黨提名林肯為總統(tǒng)侯選人，結(jié)果林肯大選中獲勝。南方奴隸主以此為借口，發(fā)動了分裂國家的叛亂，美國南北戰(zhàn)爭于1861年爆發(fā)。）

戰(zhàn)爭初期形勢怎樣？（由于準備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)，北方軍隊雖士氣高昂作戰(zhàn)勇敢，卻一再失利。這就引起人民強烈不滿，要求政府采取更加有力的措施。）

北方的勝利

北方在這場戰(zhàn)爭中怎樣轉(zhuǎn)敗為勝？（分層啟發(fā)。如時間緊，建議不講《宅地法》）

頒布文件

主要規(guī)定

所起作用

《宅地法》

美國公民開發(fā)西部土地享受優(yōu)惠

滿足人民對土地的需求

北方轉(zhuǎn)敗為勝，完成了美國第二次資產(chǎn)階級革命

《解放黑人奴隸的宣言》

廢除叛亂各州的奴隸制，允許奴隸作為自由人參加北方軍隊

黑人踴躍參軍，北方獲得雄厚兵源

如何評價林肯？（林肯一生的主要活動就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻出了寶貴的生命。從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發(fā)展道路上的又一個重大障礙，為美國經(jīng)濟騰飛奠定了基礎(chǔ)。）

與獨立戰(zhàn)爭相比較，南北戰(zhàn)爭有什么歷史意義？（它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后美國經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。）

如時間許可，練習鞏固

運用課件整理本課知識線索：

↓

鞏固發(fā)展

北方資本主義經(jīng)濟

↓

導(dǎo)火線

轉(zhuǎn)折

奴隸制的廢存

→

內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)

→

北方勝利

↑

林肯當選總統(tǒng)

《黑人奴隸解放宣言》

南方種植園經(jīng)濟

↑

結(jié)束

完成第115頁“練一練·選擇題”：在以下各項中，哪一項是不正確的？（b）

林肯是美國第16任總統(tǒng)

b.林肯在南北戰(zhàn)爭前主張立即廢除奴隸制

c.1861年南北戰(zhàn)爭爆發(fā)

d.奴隸制村廢問題是南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因

根據(jù)113-115頁文獻、圖表等資料，組織學生討論：“在美國南北戰(zhàn)爭中，北方為什么能夠最終獲勝？”

南方的奴隸制度殘酷野蠻，必然遭到黑人奴隸的反抗和正義者的譴責；北方頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，贏得民眾的廣泛支持，軍隊英勇作戰(zhàn)。

在人口、軍隊人數(shù)、工業(yè)產(chǎn)量、鐵路里程、海軍艦只等方面，北方力量遠遠超過了南方，獲勝是必然的。

林肯在戰(zhàn)爭中領(lǐng)導(dǎo)正確，貢獻巨大。

完成《填圖冊》22頁各題；并根據(jù)《新學案》66—67頁，掌握本課[知識網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測評]。

提醒學生預(yù)習第19課《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》。

相關(guān)知識

九年級上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“九年級上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

九年級上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案

一、概述：

《美國南北戰(zhàn)爭》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書〈世界歷史〉九年級上冊》（人教版）。第六單元〈無產(chǎn)階級的斗爭和資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強〉的第18課。本課在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的作用，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治的加強，在教材中占有重要地位。

《課程標準》：要求講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動；說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容；理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

二、學生學習情況分析：

１．我校是一所地處城關(guān)的初中校，學生的知識面比較廣，好奇心強，個性突出，加上學生已學過美國獨立戰(zhàn)爭，對美國歷史有一定的了解，根據(jù)這一特點，引導(dǎo)學生通過自主學習來掌握知識。

2．由于中考突出能力要求，初三年學生雖然具備了一定的思維能力，但抽象思維能力、提取信息能力、綜合分析能力等較弱，針對這一特點，運用淺化機制和問題—發(fā)現(xiàn)教學法原理，引導(dǎo)學生進行學習。

三、設(shè)計思想：

1．據(jù)新課程以人為本，促進學生全面發(fā)展的教學理念，教學設(shè)計面向全體學生，關(guān)注個性。

2．根據(jù)學生的能力水平和心理特征，創(chuàng)設(shè)平臺，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生通過“自主合作探究學習”，采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結(jié)論”的方法，借助多媒體輔導(dǎo)教學，使學生主動參與、樂于探究，由淺入深地突破重點，引導(dǎo)學生結(jié)合史料，論從史出，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生從材料中獲取有效信息，自立學習的良好習慣，讓學生一步一步進入歷史思維活動的最佳狀態(tài)。

3．根據(jù)“學以致用”原則，本課具有較強的現(xiàn)實性，比較貼近學生的生活，因此可通過引導(dǎo)學生聯(lián)系中國當今臺灣問題，拓展思維，進一步理解歷史與現(xiàn)實、歷史與政治等相關(guān)學科的關(guān)系。讓學生學會用發(fā)展的眼光來看待歷史，用歷史唯物主義觀點來分析問題和解決問題的方法。

四、教學目標：

1．知識與能力

1）了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭中的主要事件，戰(zhàn)爭結(jié)局，戰(zhàn)爭性質(zhì)和

作用以及林肯在美國歷史上的地位等主要基本史實。

2）培養(yǎng)學生對因果關(guān)系，一因多果關(guān)系的認識。

3）培養(yǎng)學生搜集、整理、提取信息的能力。

4）培養(yǎng)學生分析、比較和讀圖能力。

5）訓練學生全面、公正、客觀評價歷史人物，歷史事件的能力。

2．過程與方程

1）學生動手查找惠特曼的詩歌《啊，船長！我的船長》，林肯，《湯姆叔叔的小屋》，

《大國崛起》等相關(guān)資料做好預(yù)習。

2）利用課本“自由閱讀卡”的資料和美國地圖，培養(yǎng)學生的時空觀念和讀圖能力。

3）利用課本前言林肯的演講詞，結(jié)合工業(yè)革命和獨立戰(zhàn)爭引導(dǎo)學生分析戰(zhàn)爭的起因，

并培養(yǎng)學生理解材料的能力，使學生認識到歷史是聯(lián)系的，運用聯(lián)系方法學習，掌握

知識結(jié)構(gòu)。

4）利用課本中《美國南方種植園》、《拍賣黑人奴隸的廣告》、閱讀《湯姆叔叔的小屋》

等資料，體驗歷史，提取南北兩種經(jīng)濟制度矛盾有關(guān)資料，分析南北斗爭的焦點，讓學生體驗歷史，走進歷史，培養(yǎng)學生提取信息能力。

5）通過查找林肯有關(guān)資料，結(jié)合書本知識讓學生歸納、評價林肯，認識林肯在南北戰(zhàn)爭

中的主要作用。

6）通過比較美國《南北戰(zhàn)爭》和《獨立戰(zhàn)爭》的結(jié)果，認識南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中

的作用。結(jié)合中國當今的臺灣問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3．情感、態(tài)度、價值觀

1）讓學生感受到殘暴野蠻的制度最終是要被推下歷史舞臺的，民主，平等是不可抗

拒的歷史潮流。

2）為了國家進步，社會發(fā)展而獻身的人歷史是不會忘記的。

3）從林肯身上所看到的，結(jié)合“臺獨”，讓學生認識到以維護國家統(tǒng)一為榮，以分裂國家為恥。從而陶冶情操。

4）培養(yǎng)合作學習和協(xié)作精神。

五、重點難點：

1．重點：南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用；林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，掃去了美國資本主義發(fā)展道路上的有一障礙，在美國歷史發(fā)展上占有重要地位。

2．難點：南北戰(zhàn)爭的起因。南北戰(zhàn)爭的焦點是黑人奴隸制的存廢問題，對于初二年學生來說，較難理解。

六、教學設(shè)備：多媒體輔助教學

七、復(fù)習鞏固：辨析題：馬克思主義誕生的標志是巴黎公社的成立。

《美國南北戰(zhàn)爭》教學設(shè)計

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“《美國南北戰(zhàn)爭》教學設(shè)計”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

九上第18課《美國南北戰(zhàn)爭》-

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教學目標：

（一）知識與能力

1、概述美國南北戰(zhàn)爭的過程，培養(yǎng)學生表述歷史現(xiàn)象的能力。

2、通過對《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭歷史意義的分析,培養(yǎng)歷史問題的能力。

3、列表表述美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)動手能力和制表能力。

4、引導(dǎo)學生正確評價林肯，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。

（二）過程與方法

1、感知南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過。

2、列舉美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾的主要表現(xiàn)，認識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。

3、列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，認識兩個法令在戰(zhàn)爭中的重要作用。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過課堂拓展材料的分析，進步增強學生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的信念。

教學重點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及對林肯總統(tǒng)的評價。

教學難點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

教學時間：1課時

教學過程：

〔導(dǎo)入〕：大家知道哪些美國總統(tǒng)呢？其中你最敬佩服誰呢？

出示美國總統(tǒng)山并提問：這是位于美國拉什莫爾山著名的總統(tǒng)山，大家知道這是美國歷史上的哪幾位總統(tǒng)嗎？

師：這四位總統(tǒng)分別是華盛頓、杰佛遜、林肯、羅斯福。其中美國的第16任總統(tǒng)──林肯，他被列夫托爾斯泰評價為“音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌”，為什么對林肯會有這么高的評價呢？學完今天的內(nèi)容，問題就會迎刃而解。

師：今天我們就來學習18課美國南北戰(zhàn)爭，歷史上又叫做“美國內(nèi)戰(zhàn)”。出示課題。

〔講授新課〕：

出示教學目標，使學生明這節(jié)課的學習要求。

獨立后，美國領(lǐng)土擴張迅速，星條旗上五角星數(shù)目由13顆增加到了50顆，美國版圖也由原來只局限于大西洋沿岸的國家成為一個東臨大西洋，西瀕太平洋的大國。

在領(lǐng)土擴張的同時，美國的經(jīng)濟也發(fā)展起來了。

大家回憶一下美國的經(jīng)濟制度。

學生回答后。

美國獨立后仍然保持各自的特色。北部是資本主義工商業(yè)，南方是奴隸制種植園經(jīng)濟。我們先來看一下北部的經(jīng)濟發(fā)展情況。（出示美國戰(zhàn)前工業(yè)表，了解北方經(jīng)濟發(fā)展情況。）你得到什么有效信息呢？為什么會有這么快的發(fā)展呢？19世紀上半期，北方開始了工業(yè)革命。南方的情況呢？出示南部種植園經(jīng)濟的發(fā)展表）你得到了什么有效信息？（奴隸的數(shù)目激增）什么原因造成的呢？18世紀60年代英國工業(yè)革命開始以后，對棉花的需求量猛增，這更加刺激了美國南部植棉業(yè)的發(fā)展。美國南方的種植園主把大量的棉花等工業(yè)原料賣到英國。在這種情況下，美國南部的奴隸人數(shù)隨之猛增。

北部發(fā)展經(jīng)濟，進行工業(yè)生產(chǎn)，需要哪些因素呢？（原料、勞動力、市場）

要進行工業(yè)生產(chǎn)，首先要有原料，進行工業(yè)革命之后，北方對原料的需求增多，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣給國外，因為他希望進口便宜的英國商品。這樣南方的市場被英國占據(jù)。北方缺少銷售市場。要進行生產(chǎn)，離不了自由勞動力，而南方卻占有了大量的黑人奴隸。北方從原料、商品市場和工業(yè)原料受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，主張限制奴隸制的發(fā)展，而南方依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經(jīng)濟。南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟上有利可圖，才在政治上拼命維護當時已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。這兩種經(jīng)濟制度的矛盾無法調(diào)和，什么是其中的焦點呢？當矛盾無法調(diào)和時，最終只能通過戰(zhàn)爭來解決，大家分析一下戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因？

什么事件引發(fā)了這場戰(zhàn)爭呢？

導(dǎo)火線：（1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)。）

為什么林肯就任美國總統(tǒng)會引發(fā)這場內(nèi)戰(zhàn)呢？

大家閱讀材料，

“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！?/p>

“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的?！?/p>

──林肯

這兩段話，反映了林肯在對待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問題上態(tài)度是怎樣的？

（維護國家統(tǒng)一，廢除奴隸制）

南方奴隸主愿意讓一個主張廢除奴隸制的總統(tǒng)上臺嗎？

在這種情況，1861年4月，南方軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)，美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)了。美國面臨著分裂的危險。

戰(zhàn)爭爆發(fā)后，情況如何呢？首先我們來看一下戰(zhàn)前美國情況以及南北方各自的情況。

（出示內(nèi)戰(zhàn)中北南比方的力量對比）

現(xiàn)在請你預(yù)測一下戰(zhàn)爭形勢。

那么，戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況如何呢？”

盡管北方在很多方面占據(jù)優(yōu)勢，但戰(zhàn)爭初期南方軍隊卻節(jié)節(jié)勝利，這是為什么？

北方人民顯然接受不了這個事實，林肯政府面臨著巨大的壓力。

如果你是林肯，你會如何做呢？（提示：從土地和黑人兩個方面來考慮）

林肯政府采取了哪些措施來解決？

（頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》。）

師：1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國公民只要交納10美元的手續(xù)費，就可以在西部國有土地中領(lǐng)取一塊不超過160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財產(chǎn)。

1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由?！?/p>

問：這兩部法令的頒布有什么作用呢？

充分調(diào)動了人民的積極性，滿足了人們對土地的需求。奴隸得到自由，踴躍參軍，北方軍隊獲得雄厚的兵源。

頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》后，北方軍隊由防御轉(zhuǎn)為進攻，這個事件成為戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。

戰(zhàn)爭結(jié)果如何呢？

戰(zhàn)爭后不久，林肯卻被害。為了紀念林肯，美國修建了林肯紀念堂。

2000年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列首位。這項調(diào)查結(jié)果表明了什么？為什么？

美國用戰(zhàn)爭維護了國家統(tǒng)一，如果你是國家主席，你會用什么樣的方式來解決臺灣問題？為什么？

在學習美國內(nèi)戰(zhàn)的根本原因時了解到，北部的資本主義發(fā)展遇到了阻礙，現(xiàn)在這一問題解決了嗎？

問：這場戰(zhàn)爭使資本主義進一步發(fā)展，這次戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？

問：美國獨立戰(zhàn)爭是第一次資產(chǎn)階級革命，這場內(nèi)戰(zhàn)屬于第二次資產(chǎn)階級革命，美國內(nèi)戰(zhàn)對美國政治、經(jīng)濟有什么影響？

經(jīng)過這次戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造條件。

但內(nèi)戰(zhàn)并沒有徹底消滅種族歧視，盡管黑人在法律上被承認為美國公民，但在政治上、經(jīng)濟上仍受白人統(tǒng)治者的歧視和壓迫。種族歧視問題一直延續(xù)到了現(xiàn)在。

〔小結(jié)〕：

美國南北戰(zhàn)爭

從以下幾個方面來總結(jié)本課內(nèi)容。

原因、時間、導(dǎo)火線、、開始、轉(zhuǎn)折、結(jié)果、歷史意義。

幫你記憶：

美國南北戰(zhàn)爭

獨立以后擴領(lǐng)土，南北矛盾日突出。

奴隸制度廢與除，不可調(diào)和起沖突。

一八六O至五六，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)果北勝出。

資本主義迅發(fā)展，又一障礙被清除。

作業(yè)：比較獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的異同點。