小學(xué)語文二年級教案

二年級語文上13星星的新朋友教案。

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,懂得星星的新朋友是各種各樣的衛(wèi)星,了解衛(wèi)星的作用,產(chǎn)生探索未知的興趣。

2.學(xué)習(xí)課文的生字,理解詞語的意思,積累“預(yù)報、通過、爭先恐后”等詞語。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

2.懂得星星的新朋友是各種各樣的衛(wèi)星,了解衛(wèi)星的作用。

教學(xué)

課時兩課時

星星的新朋友

深藍(lán)色的夜空,群星閃爍①。[句導(dǎo)讀:寫出了夜空的美麗。]一顆小星星望著周圍陌生②的星星,好③奇地問:“朋友們,我怎么不認(rèn)識你們呢?”[句導(dǎo)讀:讀出小星星驚訝的語氣。]

第一部分(第1自然段):小星星望著周圍陌生的朋友產(chǎn)生疑問。

一顆星星自豪④地說:“我是氣象衛(wèi)星,專管預(yù)報⑤天氣的?！盵句導(dǎo)讀:要讀出自豪的語氣。]

段導(dǎo)讀:寫氣象衛(wèi)星是專管預(yù)報天氣的。

另一顆星星神氣⑥地說:“我叫通信衛(wèi)星,能夠傳⑦送電視、電話、廣播的信號。2008年北京舉辦奧運(yùn)會,就是通過我向世界各地轉(zhuǎn)播的?！盵句導(dǎo)讀:要讀出通信衛(wèi)星神氣的語氣。]

段導(dǎo)讀:寫通信衛(wèi)星的自我介紹,它的作用是傳送信號。

又一顆星星接著說:“我是地球資源⑧衛(wèi)星,能幫助人們了解礦產(chǎn)資源,還能預(yù)報地震和火山爆發(fā)呢?！盵句導(dǎo)讀:“能……還能……”突出說明了地球資源衛(wèi)星的作用。]

段導(dǎo)讀:介紹地球資源衛(wèi)星的作用。

別的星星也都爭先恐后⑨地做起了自我介紹。

段導(dǎo)讀:寫出了星星的新朋友很多。

“我是偵察⑩衛(wèi)星,是作戰(zhàn)指揮的好幫手……”

“我是導(dǎo)航衛(wèi)星……”

“我是營救衛(wèi)星……”

段導(dǎo)讀:這三個自然段交代了偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星,但是省略了各自的作用,吸引讀者去深入了解它們的作用。

第二部分(第2~8自然段):這些衛(wèi)星分別向小星星作自我介紹。

小星星明白了,這些陌生的朋友,是各種各樣的人造地球衛(wèi)星。

第三部分(第9自然段):總結(jié)全文,總寫了星星的新朋友是各種各樣的人造地球衛(wèi)星。

1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,懂得星星的新朋友是各種各樣的衛(wèi)星,了解衛(wèi)星的作用,產(chǎn)生探索未知的興趣。

2.認(rèn)識課文中的生字、新詞。

3.有感情地朗讀課文。

宇宙紀(jì)錄片;生字、新詞的投影;多媒體課件(偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星……的圖像資料)。

一激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們參觀過天文館嗎?你們了解浩瀚的宇宙嗎?

2.觀看宇宙紀(jì)錄片?？春?請同學(xué)們談一談觀看影片后的感受。

3.教師小結(jié):今天,我們一起到浩瀚的宇宙中,認(rèn)識一些新的“朋友”。(板書課文題目:星星的新朋友)

二揭示課文題目,質(zhì)疑激趣

1.齊讀課文題目。

2.結(jié)合課文題目,你能夠提出哪些問題呢?

3.學(xué)生質(zhì)疑后,老師梳理學(xué)生的問題。

(1)星星的新朋友是誰?

(2)星星是怎樣和它們成為朋友的?

4.大家的問題非常有意思,讓我們到課文中尋找答案吧!

三初讀課文,掃清文字障礙

1.聽老師讀課文,同學(xué)們標(biāo)畫出自然段的序號。(9個自然段。)

2.同桌互查朗讀,注意糾正彼此的錯誤讀音。

3.認(rèn)識課文中的生字。

(1)對照生字表,自學(xué)生字,記住每個生字的讀音。

(2)同桌檢查生字的讀音。

(3)認(rèn)讀生字卡片。

(4)開火車認(rèn)讀生字。比一比,哪個同學(xué)的聲音洪亮,吐字清楚。

4.認(rèn)識課文中的新詞。

(1)把生字組成的詞語在課文中標(biāo)畫出來。

(2)出示生詞的投影,讓學(xué)生朗讀。

一顆星星管理預(yù)報另外奧運(yùn)會通過世界各地礦產(chǎn)介紹導(dǎo)航

人造衛(wèi)星爭先恐后

四再讀課文,理解課文內(nèi)容

1.再讀課文,思考:星星的新朋友指的是誰呢?

2.學(xué)生讀文,在課文中標(biāo)畫出有關(guān)語句。

3.學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況,交流匯報。

4.什么是衛(wèi)星呢?讀一讀書后的“學(xué)習(xí)鏈接”。

5.同學(xué)們了解到了什么是衛(wèi)星。那么,這些衛(wèi)星有哪些作用呢?請選擇自己最喜歡的一種衛(wèi)星,了解它的特點(diǎn)、作用。自學(xué)結(jié)束后,我們將召開一次有趣的“自我介紹”活動。

6.學(xué)生自學(xué),在書中標(biāo)畫出有關(guān)的重點(diǎn)語句。

7.小組合作學(xué)習(xí),交流自學(xué)的情況。

8.學(xué)生匯報,教師隨之板書。

9.出示填空:

因?yàn)?),所以我喜歡()衛(wèi)星。

訓(xùn)練學(xué)生有序表達(dá)的能力。

五扮演角色,朗讀課文

1.同學(xué)們,你們已經(jīng)理解了這篇課文的內(nèi)容,那么,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀這篇課文呢?

2.找到每個角色說話時的神態(tài)描寫,畫出來。

好奇自豪神氣接著說爭先恐后

3.嘗試運(yùn)用不同的語氣朗讀課文。

六布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔,適合兒童閱讀。形象的畫面,奇妙的想象,易于激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的遐想,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。

2.為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,更好地完成教學(xué)任務(wù),教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、畫、議”的學(xué)習(xí)方法,理清文章脈絡(luò),了解各種人造衛(wèi)星的功能。

1.學(xué)習(xí)課文的生字,理解詞語的意思,積累“預(yù)報、通過、爭先恐后”等詞語。

2.分角色朗讀課文,體會不同衛(wèi)星的不同語氣。

多媒體資料(與課文內(nèi)容相關(guān)的衛(wèi)星資料);生字、新詞的投影。

一復(fù)習(xí)回顧,引入新課

1.分角色朗讀課文,注意讀出不同的語氣。

2.星星的新朋友是誰呢?它們具有怎樣的特點(diǎn)?

3.學(xué)生回答后,教師及時評價。

二熟悉課文內(nèi)容,表演課本劇

1.分小組,嘗試演課本劇。

2.全班交流。討論怎樣評議每個小組的表演。

3.確定方案:自然大方,能演出每種衛(wèi)星的作用。

4.逐一評議。

三學(xué)習(xí)課文的生字,掌握生字的記憶方法

1.再次認(rèn)讀課文中的生字。思考:運(yùn)用怎樣的辦法才能記住這么多的生字?

2.交流記字方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫:專、世,注意“世”的筆順。

4.學(xué)生仿寫后,教師評議。注意糾正生字的占格位置。

四總結(jié)全文

1.再讀課文。思考:星星是怎樣結(jié)識這些新朋友的?

2.課文贊頌的是誰?(課文贊頌的是默默無聞的科學(xué)家。他們用自己的智慧,實(shí)現(xiàn)了大家的愿望。希望每個同學(xué)也能播下科學(xué)的種子,用勤勞澆灌,結(jié)出豐碩的成果。)

1.教師在教學(xué)《星星的新朋友》時,先讓學(xué)生圍繞以下思考題預(yù)習(xí)課文:(1)“星星的新朋友”在文中具體指什么?(2)在文中,星星認(rèn)識了幾個新朋友?它們分別有什么特點(diǎn)?

2.教學(xué)時,可設(shè)計三次讀:(1)自由通讀全文,邊讀邊找,課文描繪了星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什么特點(diǎn)?(2)默讀全文,要求學(xué)生畫出課文中不理解的語句并提出問題。(3)有選擇地朗讀課文片斷,挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀,并說出為什么喜歡。

3.在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,再對文中典型的句子進(jìn)行對比讀、欣賞讀,引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的優(yōu)美,領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。

1.比一比,再組詞。

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

(無邊)的夜空(永遠(yuǎn))的朋友(各種各樣)的衛(wèi)星

(好奇)地問(大聲)地發(fā)言(清楚)地介紹自己

3.趣味語文題。

(出)(生)入死(深)(入)淺出(眼)(高)手低

(陽)(奉)陰違(避)(重)就輕(天)(南)地北

4.星星都有哪些新朋友?它們分別有哪些功能?

一偵察衛(wèi)星

偵察衛(wèi)星是用于獲取軍事情報的人造地球衛(wèi)星。照相偵察衛(wèi)星有的可以把地面上廣大地區(qū)的景物拍攝下來,有的拍攝范圍雖然沒有全景相機(jī)大,但分辨能力高,可以把軍事機(jī)構(gòu)、港口、機(jī)場、導(dǎo)彈基地等戰(zhàn)略目標(biāo)照得清清楚楚。

二導(dǎo)航衛(wèi)星

導(dǎo)航衛(wèi)星是從太空發(fā)射無線電導(dǎo)航信號,能為地面、海洋、空中和太空用戶導(dǎo)航定位的人造地球衛(wèi)星。利用衛(wèi)星導(dǎo)航或定位,具有高精度,全天候,能覆蓋全球和用戶設(shè)備簡單等優(yōu)點(diǎn)。

三營救衛(wèi)星

營救衛(wèi)星運(yùn)行在850公里至1000公里高的近圓形繞地球飛行的軌道上,可以接收來自直徑約5000公里的廣大地區(qū)內(nèi)任何地方遇難的飛機(jī)、船只等發(fā)出的求救信號。飛機(jī)、船舶失事時,其攜帶的裝置能迅速地發(fā)出緊急呼救信號。飛經(jīng)上空的衛(wèi)星接收到信號后,將信號轉(zhuǎn)發(fā)給地面信息接收站。地面信息接收站將情報傳送到飛行指揮控制中心,由它向出事地區(qū)的救援組織發(fā)出通知,進(jìn)行營救。此外,衛(wèi)星救援也可用于因考察、探險、登山等遇難個人或團(tuán)體的救援。

四說課設(shè)計

1.教材簡析

《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文S版第二冊第四組中的第一篇課文,屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學(xué)為主題的。

這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔,適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容,本文配有一幅插圖:深藍(lán)色的夜空中,星星們在悄悄談?wù)撝裁?。形象的畫?奇妙的想象,易于激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的遐想,感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。

課后編有“學(xué)習(xí)鏈接”,介紹了我國人造地球衛(wèi)星的情況,意在為學(xué)生提供一些課外資料,了解我國航天科技的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。

2.教法說明

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。

3.學(xué)法說明

教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,完成教學(xué)任務(wù),在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、畫、議”的學(xué)習(xí)方法。通過讀,達(dá)到有所思、有所得的教學(xué)預(yù)設(shè),認(rèn)真思考,劃分重點(diǎn)詞句,議出問題,把握本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

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二年級語文上《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級語文上《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

[教學(xué)目的]

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2.比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14個生字，學(xué)會8個生字。

3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

4.發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.天文知識比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)思路]

引導(dǎo)學(xué)生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。學(xué)會12個生字，理解詞語，通過朗讀和默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文讀熟。除讓學(xué)生學(xué)會字詞句和掌握課文內(nèi)容外，還要讓學(xué)生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學(xué)內(nèi)容。

[教學(xué)手段]

用“掛圖、生字卡”輔助教學(xué)。

[教學(xué)時間]

二課時。

第一課時

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國漢朝的張衡(板書課題)。“數(shù)”是多音字，(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔsh)。

二、讀通全文。

1.教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

2.學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

(1)全文有幾個自然段?(6個)

(2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學(xué)家張衡小時候數(shù)星星的故事)

3.討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4個生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4個生字組成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3.教寫生字。

四、講讀第一自然段。

1.指名讀。

2.看第一幅圖(上下兩部分)。

思考：

(1)圖上畫的誰和誰?

(2)他們正在干什么?

(3)是什么時間?

(4)從人物服裝上看是什么時候的事?

3.輕聲自讀。

思考：

(1)晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3題(1)中的兩個句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個句子的比較，使學(xué)生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學(xué)生略知比喻句的作用。)

(2)張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動作的詞有哪些?畫出來。(要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會體會，加深理解。)

4.討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練。

5.朗讀訓(xùn)練。

(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

(2)范讀。

(3)照老師的樣子人人練讀。

(4)指名讀。

五、課堂練習(xí)。

1.用卡片指讀4個生字、4個詞語。

2.抄寫第一自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.朗讀。朗讀第一自然段。

3.討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語和句子各是什么。

二、講讀第二、三自然段。

1.學(xué)生輕聲自讀。

思考：

(1)“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地數(shù)是白費(fèi)勁。)

(2)“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。)

(3)“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。)

(4)“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。)

(5)張衡為什么說能數(shù)得清?(“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩;“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。)

2.討論。

(先想后說，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)

3.朗讀訓(xùn)練。

(1)輕聲自練。

(2)指名讀。

(3)分角色練讀。

(4)分角色指名朗讀。

三、講讀第四自然段。

1.輕聲練讀。

2.學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3畫，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

3.學(xué)生默讀課文。

思考：

(1)“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì);二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。)

4.教師講授北斗星知識。讓學(xué)生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問：

(1)北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?

(2)“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)

5.復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強(qiáng)調(diào)用自己的話說，嚴(yán)禁背誦課文的語句。

四、講讀第五自然段。

1.輕聲自讀。

思考：

(1)“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)

(2)張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。)

(3)課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

2.討論。先想后說，人人練說。

3.完成課后作業(yè)第3題(2)，比較兩個句子有什么不同。認(rèn)識北斗星，認(rèn)識比喻句。

4.朗讀指導(dǎo)。

(1)范讀。

(2)人人練讀。

(3)指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會張衡對學(xué)習(xí)知識的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

五、課堂練習(xí)。

1.抄寫8個生字。

2.抄寫第五自然段。

二年級語文下冊《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計

二年級語文下冊《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1能用自己喜歡的識字方法，自主認(rèn)識和書寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3了解課文內(nèi)容，學(xué)會保護(hù)環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1識寫生字。

2學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛、保護(hù)環(huán)境的小故事。

教學(xué)時間

1~2課時

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，提示課文題目

1孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。

2板書課文題目，齊讀課文題目。

3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學(xué)了課文就會知道。

二、初讀課文，了解大意

1學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了。

3指名分段讀課文。

4開展讀書比賽。請學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。

5提問：讀了課文，你喜歡誰？為什么？

三、自主識字，指導(dǎo)書寫

1出示生字，指名認(rèn)讀。

2學(xué)習(xí)書寫生字。

(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。

(2)全班交流。

(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。

(4)按正確的筆順在書上描紅。

(5)指導(dǎo)書寫，教師板書示范。

(6)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、自讀入境，質(zhì)疑深情

1學(xué)生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上？顏色怎么會是綠色的？耳朵上的綠星星到底是什么樣的？

2集體交流、評議。

3小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢？(生回答。)

4指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？小草、玫瑰又是怎樣說的？試著讀一讀。

(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)

5過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎？

(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。

(2)出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“??！小松鼠今天真美麗！”(教師范讀這句話)出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用“祝賀”說話?

(3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會“驚訝”的意思。

(4)討論：小松鼠為什么會驚訝？(小組討論，集體交流。)

(5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會綠星星的美。

(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。

學(xué)生自己練習(xí)，休會怎樣才能把這句話讀美。

(7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎？它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒?？引?dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你覺得小松鼠美麗嗎？你喜歡小松鼠嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個心地善良的孩子。)

五、情景交融，分角色讀

1讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2請學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3抽生分角色朗讀。

六、拓展遷移，積累感悟

課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。

西師版二年級語文《耳朵上的綠星星》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1?能用自己喜歡的識字方法，自主認(rèn)識和書寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3?了解課文內(nèi)容，學(xué)會保護(hù)環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)環(huán)境，明白只有你給別人愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。

讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)環(huán)境，明白只有你給別人愛，你才會得到更多的愛，才會快樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

孩子們，請看這幅圖片，滿天晶亮晶亮的星星閃爍在夜空中，漂亮嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇星星有關(guān)的課文《耳朵上的綠星星》。

二、復(fù)習(xí)詞語，學(xué)生設(shè)疑

1、復(fù)習(xí)生字詞語。

2、看到課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些小問號？

問題預(yù)設(shè)：

綠星星是什么樣的？

為什么耳朵上有綠星星？

二、學(xué)生自探、解疑合探

自探提示一：

請同學(xué)們朗讀１至６自然段，思考：

小松鼠想怎么打扮自己？結(jié)果是怎樣的呢？

（自學(xué)后小組內(nèi)交流，再找出相關(guān)語句讀一讀）

合探一：

交流小松鼠說的話。

小組展示學(xué)生評價

你覺得小松鼠的話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

朗讀句子。你能用高興的語氣讀這兩句話嗎？

小草和玫瑰花說了什么？他們是什么心情？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，感受小草和玫瑰花著急和害怕的心情。

分角色朗讀。

討論：這是一只什么樣的小松鼠？（懂事可愛、關(guān)心別人、有愛心）

過渡：小松鼠帶著失望的心情來到了生日會上，讓我們一起去看看生日會的情景吧！

自探提示二：

請同學(xué)們朗讀7、8、9自然段，思考：

生日會上，小松鼠漂亮嗎？你從哪些句子看出來的？請用畫出來。（自學(xué)后小組內(nèi)交流，再找出相關(guān)語句讀一讀）

合探二：

挑學(xué)生反饋。

挑學(xué)生朗讀重點(diǎn)語句，指導(dǎo)有感情地朗讀。

全班齊讀第8段，感受綠星星的美麗。

綠星星是從哪來的呢？

5、朗讀螢火蟲的話，用“善良”造句。

引導(dǎo)學(xué)生明白你付出了愛，才會得到愛，你才會快樂。

三、拓展延伸：

1、你喜歡小松鼠嗎？為什么？

(學(xué)生各抒己見，發(fā)表看法。讓學(xué)生懂得要像小松鼠那樣，做一個善良的人。）

2、怎樣做才是一個善良的人？

學(xué)生各抒己見，讓孩子明白，從身邊的小事做起，做一個善良的人。

四、質(zhì)疑再探：

學(xué)習(xí)了課文，你還有什么不明白的問題？在班級內(nèi)進(jìn)行交流。

五、運(yùn)用拓展：

1、學(xué)生自編題。

2、補(bǔ)充作業(yè)：

（1）學(xué)了課文，你今后會怎么做？說一說再寫下來。

（2）、把這個有趣的故事展示給你的家長。（可用講故事、演故事、畫畫等形式）

六、課堂總結(jié)

善良是關(guān)愛別人，善良為他人著想，善良的人才是最美麗的人。同學(xué)們，讓我們向小松鼠學(xué)習(xí)，做一個善良的、有愛心的人！

二年級下冊《數(shù)星星的孩子》語文教案

是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊第29課的內(nèi)容，講述了張衡童年時數(shù)星星的經(jīng)歷。文中這樣描述小張衡：“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”。用眼睛數(shù)到幾百顆，并不是一件容易的事，是什么讓一個孩子做到這些？細(xì)讀文中有關(guān)小張衡言行的句子，再結(jié)合多年后張衡在《靈憲》中對星空的記載（課外搜集所得），不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)星星這件事上，他表現(xiàn)出了極其可貴的“耐心”、“信心”、“用心”和“恒心”，這些正是為人做事必備的品質(zhì)與精神。因而本課教學(xué)，學(xué)生將在教師引領(lǐng)下，借助親身體驗(yàn)、情境對話、放手猜想、資料驗(yàn)證等一系列活動研讀課文，感悟張衡的“耐心、信心、用心、恒心”，從而受到啟發(fā)，明白任何事要想取得成功，都應(yīng)如此。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會認(rèn)9個生字，會寫“數(shù)、玉、珍、珠”等字。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．積累課后習(xí)題中的三個句子。

4．初步理解爺爺說的有關(guān)天文知識。

5．感受張衡數(shù)星星時的耐心、信心、用心、恒心。

教學(xué)流程：

課前：

1．聊星星：你對星星有哪些了解？（板書：星星）

2．老師想起一首歌（唱《小星星》）這首歌將星星比作──小眼睛，你覺得星星還像什么？

一、導(dǎo)入揭題

1．有個孩子看到這樣的星星，他忍不住要去數(shù)了呢！看老師寫“數(shù)”字，想想，數(shù)字怎么記？數(shù)，還是個多音字呢，課文中還有一個讀音是──

2．今天我們就來學(xué)習(xí)“數(shù)星星的孩子”。（板書：的孩子）

二、初讀感知

1．自由讀。請大家打開課本，聽清兩個要求。①、輕聲讀課文，碰到難讀的字要多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順。②想想屏幕上的兩個問題：

▲課文中寫滿天的星星像什么？

▲你覺得小張衡是個怎樣的孩子？

2．檢查反饋。

①指名分節(jié)讀課文，正音，隨后讀本課新詞。

②解決屏幕上的兩個問題.

問題一：積累佳句，指導(dǎo)書寫。

你讀懂了嗎，課文中寫滿天的星星像什么？

①出示句子：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”（有拼音）

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②感悟：滿天的星星像無數(shù)珍珠，你感覺星星怎么樣？

③感情朗讀：讓我們把星星讀得又多又美吧（一起讀）。其實(shí)，不但星星美，撒滿星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盤）呢。

④積累句子：獎勵你們看星星吧，出示星空圖。

這么美的句子，記在心里了嗎？口頭填空：滿天的（）像（）撒在碧玉盤里。

⑤指導(dǎo)寫字：這么美的句子，我們還要寫下來呢。（出示這句話，在“數(shù)、珍珠、玉”的位置上出現(xiàn)田字格。）

看要寫的字，其中有一個詞語是──珍珠。“珍珠”誰來記？知道珍珠為什么是王字旁嗎？（王字旁其實(shí)是由玉變化而來的。玉字，作偏旁時省去了一點(diǎn)，就成了王字旁。所以，王字旁的字跟寶玉有關(guān)）

問題二：初談印象，引向深入。

①你覺得張衡是個怎樣的孩子？請簡單說說。

②過渡：在細(xì)細(xì)學(xué)了這課后，我們會對張衡有進(jìn)一步的了解。

三、精讀感悟

1.親身體驗(yàn)，感悟“耐心”。

(1)自由讀第一段。

文中小張衡數(shù)星星的時候，都做了哪些動作呢？

①找到有關(guān)句子讀一讀。

②圈一圈表示動作的詞：坐、靠、仰、指、數(shù)

(2)動作體驗(yàn)，感悟“耐心”：

①嘗試動作：搬條小板凳，我們和小張衡一起數(shù)星星。（師讀引導(dǎo)學(xué)生動作體驗(yàn)）數(shù)：一顆、兩顆、三顆－－－－－－－－－（數(shù)到二十顆）孩子們，感覺怎樣？（手酸、眼花）

②引讀：才數(shù)到二十顆，我們就感覺到眼也花了，手也酸了?？墒牵埡饽?，一顆，兩顆，一直──（數(shù)到了幾百顆）（板書：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）

③感悟“耐心”：幾百顆呀，你覺得這是個怎樣的孩子？（生自由談）（板書：耐心）

（3）有感情地朗讀：是呀，不顧手酸，不管眼花，多有耐心呀！讓我們一起帶著敬佩再讀這句話：（生讀：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）

2.情景對話，感悟“信心”。

（1）自由讀2－3段，練習(xí)對話：

看著小張衡這樣耐心地數(shù)星星，奶奶有話對他說呢。一起來看看他們的對話。

①創(chuàng)設(shè)情境，師生對話：

老師讀奶奶的話，誰來做小張衡？一生上臺后，奶奶（老師）讓小張衡（生）坐在膝蓋上，靠著做數(shù)星星狀，其余生重新讀了第一段，隨后教師讀奶奶的句子，并暗示學(xué)生對話。

②生生對話：像剛才老師和同學(xué)那樣，這一邊的小朋友做奶奶，另一邊的做小張衡，一起對話吧，注意，奶奶要親切些。

（2）問清緣由，感悟“信心”。

問問小張衡，你為什么說星星一定能數(shù)得清呢？

（能看得見，就能數(shù)得清；星星是在動，可不是亂動；星與星中間總是隔那么遠(yuǎn)。）

（3）有感情地朗讀。

原來，小張衡是看出了名堂，找到了規(guī)律呀！怪不得他這么有信心。我們一起信心十足地說小張衡的這段話。（生接讀）（板書：信心）

聽出來了，對數(shù)星星這件事，小張衡是充滿了──（生接：信心）。怪不得他能──（生接讀：一顆、兩顆、一直數(shù)到了幾百顆）。

3.理解難點(diǎn)，感悟“用心”

（1）讀懂爺爺?shù)脑挕?/p>

①指名讀爺爺說的話。

從爺爺?shù)脑捴校阒懒岁P(guān)于星星的什么知識？（隨機(jī)理解“距離”，明白爺爺也認(rèn)為星星數(shù)得清的原因）

想象：你的眼前出現(xiàn)七顆星星了嗎？那是怎樣的？

（出示圖）找北斗七星和北極星。（動畫演示：轉(zhuǎn)動）北斗七星慢慢地繞著北極星轉(zhuǎn)。

②積累句子：

口頭填空：那七顆星，連起來像（），叫（）。

北斗七星（）總是繞著（）慢慢地（）。

（2）找出行動，體會“用心”。

①引讀：

爺爺說的話是真的嗎，這孩子──（一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動）

②認(rèn)真體會，感悟“用心”：

“一夜沒睡好，幾次起來看星星啊”，讀到這兒，你又覺得小張衡是個怎樣的孩子──

（3）有感情地朗讀。

多么用心、多么刻苦的小張衡呀，一起再來讀讀這幾句話，這孩子──（生接讀：一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動）（板書：用心）

聽出來了，我們的小張衡，真的是在用心數(shù)星星呀！怪不得他能──（生接讀：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）

四、整體回歸，角色朗讀

1．學(xué)到這兒，你對張衡有了怎樣的了解？

2．分角色朗讀1－4段。

五、猜想驗(yàn)證，感悟“恒心”

1．放手猜想：小張衡的故事，我們快學(xué)完了，老師想請大家猜一猜，為了數(shù)清天上的星星，張衡一共數(shù)了多少個夜晚呢？

2．資料驗(yàn)證。

據(jù)張衡在《靈憲》中記載：“中外之官常明者百有二十四，可名者三百二十，為星二千五百，而海人之占未存焉”。

幾十年后，張衡終于數(shù)清了天上的星星──大概是2500顆。這個數(shù)字，與現(xiàn)代天文學(xué)家統(tǒng)計的、肉眼能看到的星星數(shù)量很接近。

3．感悟“恒心”。

看到這兒，你又覺得這是個怎樣的人了？（板書：恒心）

4．有感情地朗讀。

是的，幾十年的生涯中，張衡持之以恒地做著這件事，這是一個多么有恒心的人啊。

5．課外閱讀，延伸拓展。

關(guān)于張衡，還有許許多多的故事，建議家中有電腦的小朋友可以上網(wǎng)找找張衡的故事，去考證一下。

西師大版二年級語文下冊《耳朵上的綠星星》復(fù)習(xí)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些西師大版二年級語文下冊《耳朵上的綠星星》復(fù)習(xí)學(xué)案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

西師大版二年級語文下冊《耳朵上的綠星星》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得漂亮一些。

小松鼠說：“我用小草編頂帽子，戴在頭上一定很不錯。”

小草說：“別摘我，別摘我，我會疼的呀!”

小松鼠說：“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看?！?/p>

玫瑰說：“別摘我，別摘我，我會疼的呀!”

小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰花，空著手回家了。她想：沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮。

晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“啊!小松鼠今天真美麗!”小松鼠對著鏡子一看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)：在她的耳朵上，出現(xiàn)了兩顆小小的綠星星，美極了。

月亮出來了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒有比這更美麗的了。

朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來，原來他們是兩只可愛的螢火蟲。螢火蟲說：“是小草和玫瑰花讓我們來打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€心地善良的好松鼠?！毙∷墒舐犃?，心里甜滋滋的。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：戴、摘、疼、螢

詞：松鼠、玫瑰、草帽、漂亮、松鼠、耳朵、善良

【重點(diǎn)句子】

1.今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得漂亮一些。

2.小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰花，空著手回家了。她想：沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮。

3.月亮出來了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒有比這更美麗的了。

4.朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來，原來他們是兩只可愛的螢火蟲。螢火蟲說：“是小草和玫瑰花讓我們來打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€心地善良的好松鼠?！毙∷墒舐犃?，心里甜滋滋的。

小學(xué)語文二年級片段教案——《鮮花和星星》

蘇教版語文第二冊有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多?！碑?dāng)教學(xué)完全文后，我設(shè)計了一個“啟發(fā)想象，指導(dǎo)說話，作個小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f話”是我們一生中非常重要的事情。而在語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，實(shí)際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)行了語言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來。在此，與各位交流。

【課堂教學(xué)片斷實(shí)錄】：

師：這首詩歌多美呀！小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩？

生：想?。ó惪谕暎浅Ｅd奮）

師：好吧！讓老師來幫幫大家。

師：（點(diǎn)擊課件，出示第一幅圖）這是什么？

生1：這是羊。

生2：是羊群。

生3：許許多多的羊。

師：（點(diǎn)擊課件，出示第二幅圖），這個呢？

生1：一大片白云，下面是草原。

生2：是大草原。

生3：上面還有羊群。

師：對！這是草原上滿地的羊兒。（教師將學(xué)生的話進(jìn)行歸納為學(xué)生后面的作詩埋下伏筆）

師：再看這兒（點(diǎn)擊課件，出示第三幅圖）

生1：哇！好美的菊花。

生2：許多菊花。

師：（微笑地點(diǎn)頭，繼續(xù)點(diǎn)擊課件，出示第四幅圖）

生3：這是秋天滿地的菊花。

師：小朋友們說得好極了，下面我們來作詩，看能不能成為今天的小詩人。（點(diǎn)擊課件，出示：練一練）

我最喜歡

秋天滿地的菊花：

這里（），

那里（），

真比（）還多。

學(xué)生自由思考，不一會兒陸續(xù)舉起了小手。

生1：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊還多。

生2：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊還多。

生3：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比森林里的樹木還多。

學(xué)生相互評議，認(rèn)為他們說得好，響起了熱烈的掌聲，同意評選他們?yōu)椤靶≡娙恕?/p>

師：小朋友們說得真不錯，這么快就學(xué)會了像課文那樣作詩。但這還不能算得上是“小詩人”。（剛才學(xué)生還沾沾自喜，聽到老師這樣說，不由得露出驚訝的表情，問“為什么”，老師順勢提出高一層次的目標(biāo)，如下）

師：（點(diǎn)擊課件，出示：聰明題）

我最喜歡

（）：

這里（），

那里（），

真比（）。

屏幕剛一顯示，學(xué)生紛紛高高舉起了小手。

生1：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里一只，那里一只，真比水里的魚兒還多。

師：真不錯，你真注意觀察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢？

生1：還可以換成“大海”！

師：對！

生2：我最喜歡森林里綠綠的小樹，這里一棵，那里一棵，真比天空中的白云還多。

生（略）

生生交流，學(xué)生自選小伙伴，把自己作的詩讀出來與他們分享，互相評一評。教師巡回聆聽指導(dǎo)。

師：小朋友們真不簡單，能作詩了，那么課后，大家還可以把自己作的詩跟同學(xué)、老師、爸爸媽媽交流一下，或把它寫下來，下節(jié)課我們開個賽詩會，怎么樣？

生齊說：好！

【評析】

今天，學(xué)生的表現(xiàn)的確給了我一個驚喜，更令我驚嘆的是：他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能。看來，小學(xué)生的潛能是巨大的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無旁貸的引導(dǎo)者，只要我們教師善于啟發(fā)，善于去開啟學(xué)生的智慧之門，創(chuàng)造性的使用教材，他們的才華就會噴涌而出，我們的課堂會因此而美麗。

正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！痹诎l(fā)展聽說讀寫能力的同時，提出了順應(yīng)時代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，我們絕不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部，教師要善于活用教材，要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭保處熤挥性谔幚斫滩臅r進(jìn)行一次再創(chuàng)造，才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的能力。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師成長的過程，不可能一蹴而就，必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的教訓(xùn)，經(jīng)常反思一下，有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因，有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為，養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，一定能使自己在成長中少走一些彎路，更快更健康地成長起來。

二年級語文上《秋天》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“二年級語文上《秋天》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運(yùn)動場、電報”所比喻的事物。

2.按從上到下，由遠(yuǎn)到近順序，仔細(xì)觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。

3.通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，體會秋天的美景。

(二)美育目標(biāo)：

1.初步通過語言文字感受秋天及大自然的美。

2.初步能通過聽再用語言展現(xiàn)圖畫，并進(jìn)行初步審美想象。

3.初步感受課文描寫出的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛。

二、視點(diǎn)

知識點(diǎn)：秋天的一些特征。

審美點(diǎn)：秋天美

關(guān)鍵詞：高、藍(lán)、黃澄澄、金子、黃葉、落

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.要讓學(xué)生通過聽的訓(xùn)練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。

2.金子、傘、運(yùn)動場、電報指的是什么?

四、教學(xué)材料

(一)典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。

(二)延伸練習(xí)材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗(yàn)秋天的美。

五、教學(xué)過程

(一)組織教學(xué)(課前做“傳話兵游戲”)導(dǎo)入新課

小朋友們，你知道一年有幾個季節(jié)嗎?(春夏秋冬)每個季節(jié)都有各自的特征。春天草長鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。(讀課題：秋天)

(二)聽朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞

1.請閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽一聽，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)

(仿佛看到藍(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子)(覺得天很美，豐收了)

2.讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽聽你講述的是否同教師說的一樣

再放錄像，抽生回答。(天、樹葉、稻子、池塘……)

(過渡)課文又是用怎樣的詞語來描寫這迷人的秋色呢?

(三)進(jìn)行審美理解

1.這一課共有幾個自然段?(4個自然段)

2.學(xué)習(xí)第一自然段。(學(xué)習(xí)典型材料)

(1)這一自然段有幾句話?(2句)

(2)聽師讀，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)

你聽出了秋天的天怎么樣?你對天空有什么感覺?(高、藍(lán))

(看圖片幫助體會秋天天高云淡)

(3)你能夠讀一讀這美妙的語言嗎?(教師指導(dǎo))

(過渡)：多么好看的藍(lán)天和白云啊!藍(lán)天下怎樣呢?

3.同法學(xué)習(xí)第二自然段(進(jìn)行審美延伸)

(1)、請一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰的耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什么?

(稻田)讀后提問，什么地方的稻田?(藍(lán)天下)稻田怎么樣?(一眼望不到邊)這個詞什么意思?(廣、多)說明了什么?(豐收了)指導(dǎo)讀。

(2)稻田的稻子熟了，什么顏色(黃澄澄)(板書)把稻子比作什么?(金子)(板書)金子什么顏色(黃)讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會怎樣想?(發(fā)財了、豐收了、很高興)

(3)用豐收后的喜悅心情來朗讀。(指導(dǎo)讀)

(過渡)：那么，秋天還有什么特點(diǎn)?

4.同法學(xué)習(xí)三、四自然段

(1)、自讀課文三、四自然段，問：梧桐樹在什么地方?(池塘邊上)池塘在哪兒?(稻田旁邊)(勾劃)

(2)、梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)(板書)

落是什么意思?(掉)

怎么落?(輕輕地……)(教師加上動作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解)

葉子落下時像什么?(小鳥、蝴蝶……)

你打算怎樣讀這個詞?(輕、長)(抽生試讀，教師指導(dǎo))“一片一片的黃葉從樹上落下來?！?/p>

(3)、樹葉落到水里，小魚游過去，把它當(dāng)作什么?(傘)

小魚的傘指什么?(落葉)

小魚在傘下說什么?(悄悄話……)

有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當(dāng)作什么?(運(yùn)動場)

螞蟻的運(yùn)動場指什么?(落葉)

瞧，螞蟻多愛運(yùn)動，真有趣呀!你能用“”勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)

(過渡)：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務(wù)完成了，他們又將干什么?

(4)、齊讀第四自然段、問：小燕子看見樹葉落下來時說什么?電報指什么?(落葉)想像電報上會寫什么?(天冷了，快快回去吧!……)指導(dǎo)朗讀，看板書總結(jié)全文，用“秋天到了(什么怎么樣)”的句式總結(jié)。

(四)進(jìn)行審美檢測

小結(jié)：小動物們在秋天歡快地活動著，給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來贊美生動有趣的秋天吧!

朗讀全文。

(五)進(jìn)行審美延伸、檢測、體驗(yàn)

你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧!

看錄像。

剛才你見到了哪些景物?有什么感想?

你能用“___________________(什么怎么樣)啊!秋天到了”的句式說一說嗎?

(六)進(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗(yàn)

讓我們再次閉上雙眼，聆聽古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧!

(七)總結(jié)全文：啊!秋天多迷人啊!

(八)課后作業(yè)

仔細(xì)觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。

六、板書設(shè)計：

看圖學(xué)文

天上高藍(lán)

秋天

稻子黃澄澄金子

藍(lán)天下

樹葉黃落

二年級語文上7數(shù)星星的孩子教案作業(yè)題（鄂教版）

7數(shù)星星的孩子

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

學(xué)會課后田字格里的生字，會認(rèn)雙橫線中的生字。

過程與方法：

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、理解課文。

情感態(tài)度與價值觀：

通過讀課文激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的好奇心，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，弄清張衡是怎樣數(shù)星星的？

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生的想象力，探索宇宙奧秘。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的生字詞，通過讀課文初步激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的好奇心。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.師：（課件出示2）（出示滿天星星）晴朗的夜空涼風(fēng)習(xí)習(xí)，星星眨著眼睛，你想說什么？

2.（課件出示3：歌曲《數(shù)星星》）師生共唱《數(shù)星星》的歌曲，營造氛圍。

3.師：古時候有個孩子，喜歡數(shù)星星，經(jīng)常注意觀察天上的星星。他就是著名的天文學(xué)家張衡。今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這個故事。

4.板書課題，齊讀課題（板書：7數(shù)星星的孩子）

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.出示生字詞（課件出示4）

kōnɡzuòl(fā)uànyàozǒnɡzǐ

天空坐下亂動只要總是仔細(xì)

sháodǒuhànkèkǔ

勺子北斗漢朝刻苦

（1）指名讀第一、二行詞語，領(lǐng)讀，正音。

（課件出示5）“亂、漢”是前鼻音，“空、總”是后鼻音?！吧住笔锹N舌音，“坐、總、仔”是平舌音。

（課件出示6）

shǔshǎjùlízǔjí

數(shù)星星傻子距離一組北極

zhuànmànhénɡyánzhù

轉(zhuǎn)動慢慢張衡鉆研著名

（2）再讀三、四行詞語，領(lǐng)讀，正音。

（課件出示7）“組”是平舌音，“數(shù)、傻、轉(zhuǎn)、著”是翹舌音，“轉(zhuǎn)、慢、研”是前鼻音，“衡”是后鼻音。

其中“數(shù)、轉(zhuǎn)”是多音字?！皵?shù)”還讀“shù”，組詞為“數(shù)學(xué)”，“轉(zhuǎn)”還讀“zhuǎn”，組詞為“轉(zhuǎn)身”。

（3）自由練讀。開火車讀。

（4）去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

2.（課件出示8）出示長句子：

第一句：天上的星星是在動，可是/看起來/它們之間的/距離/好像/是/不變的。

指導(dǎo)讀好長句，請距離近的和距離遠(yuǎn)的同學(xué)分別讀“距離”一詞，在讀中理解“距離”。

（課件出示9）第二句：他看清楚了，北斗七星/果然/繞著/北極星/慢慢地/轉(zhuǎn)動。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“清楚”，這里的“楚”字讀輕聲，但在“清清楚楚”中不讀輕聲。弄清多音字“斗”。

（課件出示10）第三句：晚上，滿天的/星星/像/無數(shù)/珍珠/撒在/碧玉盤里。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“數(shù)”和“撒”。演“撒”星星的動作，出示繁星圖，描述自己見過的星空。有感情地朗讀句子。

練習(xí)用“像”說句子。

預(yù)設(shè)：我們就像祖國的花朵。

三、理清文脈，了解文意。

1.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。

2.指名分自然段讀課文。

3.學(xué)生集體交流討論，填空：（課件出示11）（注意用動畫效果給出填空題的答案）

本文寫了（）朝的（）小時候，（）是仰著頭（）滿天的星星，經(jīng)過刻苦鉆研，終于成為了著名的（）。

四、識記生字，寫字指導(dǎo)

1.（課件出示12）田字格出示生字：“空、坐、亂、要、總、仔、勺、斗、漢、苦”。

2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？

3.（課件出示13）（1）加一加：“穴”加“工”是“空”?！吧唷奔印皝]”是“亂”?！耙偂奔印芭笔恰耙保柏椤弊印笔恰白小?，“氵”加“又”就是“漢”，“艸”加“古”就是“苦”。

（課件出示14）（2）猜謎語：“從上至下，你說念啥”就是“坐”?！靶痹鹿滦情T半開”就是“勺”，“十二點(diǎn)”就是“斗”，“善始善終一條心，一心只圖翻個身”是“總”。

4.師指導(dǎo)書寫。（課件出示15）

“要”字上面是“覀”，不能寫成“西”。

“總”字，下面的“心”一定寫好，特別是臥鉤。

“斗”的最后一筆是懸針豎、要直。

另外，注意：“總”“要”“苦”都是上窄下寬。

“亂”字是左寬右窄，而“仔、漢”則是左窄右寬。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.師總結(jié)：本節(jié)課我們對課文有了大概了解，也學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，希望課下同學(xué)們多多鞏固本節(jié)課的知識。

2.作業(yè)布置：課下搜集和張衡有關(guān)的資料，多多了解這個人物。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有“穴”的字：（）（）（）

寫帶有“心”的字：（）（）（）

2.看拼音，寫漢字。

kōnɡzuòl(fā)uànyàozǒnɡzǐ

天（）（）下（）動只（）（）是（）細(xì)

sháodǒuhànkǔ

（）子北（）（）朝刻（）

3.抄詞生字各一行。

參考答案

1.“穴”字頭的字：究、窄、窩“心”字底的字：思想念

2.空坐亂要總仔勺斗漢苦

3.略

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，通過讀課文激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的好奇心，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

2.理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文，弄清張衡是怎樣數(shù)星星的？

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。

1．出示生字，認(rèn)讀生字的游戲。（課件出示17）

“空坐亂要總仔勺斗漢苦”

2﹒口頭組詞。（課件出示18）

空（）坐（）亂（）要（）總（）

仔（）勺（）斗（）漢（）苦（）

二、合作探究，了解張衡是如何數(shù)星星的。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀。

2.（課件出示19：一幅圖）

思考：

（1）圖上畫的誰？（張衡）

（2）他正在干什么？（他正在數(shù)星星。）

（3）是什么時間？（晚上）

（4）從人物服裝上看是什么時候的事？（古時候，漢朝）

3.輕聲自讀。思考：（課件出示20：）

（1）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。

（2）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。

（要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會體會，加深理解。）

a.討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式。

b.朗讀訓(xùn)練：

（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

（2）范讀。

（3）照老師的樣子人人練讀。

（4）指名讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.學(xué)生輕聲自讀。

思考：（課件出示21、22、23)

（1）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（那么多星星，一閃一閃地亂動，能數(shù)得清嗎？）

（2）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的？

（亂動、多、一閃一閃）

（3）“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？

（不止一次，很多次的意思。）

（4）“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？

奶奶：數(shù)不清。

張衡：只要能看得見，就能說得清。

（5）張衡為什么說能數(shù)得清？

（只要能看得見，就能說得清。，星星是在動，可不是亂動。）

2.分角色指名朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.輕聲練讀。

2.學(xué)生默讀課文。

思考：（課件出示24、25)

（1）“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？

（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）

（2）“爺爺”都說了些什么？

（“爺爺”前后說了6句話，包括三點(diǎn)：

一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì)；

二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；

三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。

3.教師講授北斗星知識。（課件出示26：圖文)讓學(xué)生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。提問：

（1）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？

（2）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？

（后三句話是舉例具體說明前三句話的）

4.復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo).（課件出示27)

訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。（課件出示28)

1．輕聲自讀。思考：

（1）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？

（2）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？

（3）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）

2.討論。先想后說，人人練說。

3.朗讀指導(dǎo)。

（1）范讀。

（2）人人練讀。

（3）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會張衡對學(xué)習(xí)知識的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

（五）講讀第六自然段。

1.默讀課文。思考：（課件出示29、30）

（1）張衡長大以后怎么樣？“刻苦鉆研”是什么意思？

（2）張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家？

（提示學(xué)生先說張衡小時候是怎樣做的，再說長大以后又是怎樣做的，注意“刻苦鉆研”的重要性。張衡小時候喜愛天文，認(rèn)真觀察星空，動腦筋，肯學(xué)習(xí)；長大以后，刻苦鉆研，才成為著名的天文學(xué)家。）

三、多種形式閱讀，滲透思想教育。

1.齊讀全文，加深理解。

2.分角色朗讀，突出張衡是個愛學(xué)習(xí)的孩子。

3.分角色扮演。

4.師：正是由于張衡從小刻苦鉆研，長大了才能成為著名的科學(xué)家，讀了張衡的故事你學(xué)習(xí)到了什么呢？學(xué)生暢談學(xué)后體會。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.課下把學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽。

2.我們要向張衡學(xué)習(xí)些什么？

3.課下搜集有關(guān)星座的知識讀一讀。

參考答案

1.略

2.例如：愛好一樣?xùn)|西，堅持到底；動腦思考，刻苦鉆研。

3.略

【板書設(shè)計】

7數(shù)星星的孩子

無數(shù)的星星數(shù)不清

動作

張衡數(shù)星星語言

【課后反思】

《數(shù)星星的孩子》是鄂教版二年級上冊第三單元的一篇課文，翻開書，精美的插圖早已吸引住了我們的眼球，再美美地讀著課文，恍惚間自己仿佛回到了兒時，也像文中的張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨著眼睛，聆聽著星星和星星的對話……

似乎一切都本該這么美，但怎樣讓學(xué)生感悟出這種美，又很自然的被情緒帶入文本呢？一件孩童都做過的游戲，又怎樣讓學(xué)生更深刻的體會出，張衡與之不同的耐心、恒心、細(xì)心呢？

這就需要我更深的研究文本，找出一條切實(shí)可行的捷徑來。還記得這樣的格言：“聽到的，過眼煙云；看見的，銘記在心；做過的，刻骨銘心?！边@就是有效性的課堂，這就是我本課努力實(shí)現(xiàn)的：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的有效統(tǒng)一。

一、營造氛圍，從語言的組織到課件的運(yùn)用，整節(jié)課都始終“美”在課堂里文美，自然課堂也該是美的，我精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引著他們不由自主的走進(jìn)了故事中，切身的感受著張衡數(shù)星星時，不一樣的心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。課初始，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候，提問“晴朗的夜空涼風(fēng)習(xí)習(xí)，星星眨著眼睛，你想說什么？”孩子們聞言，個個舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力，也讓氣氛變得和諧了許多，然后，我再根據(jù)孩子們的回答，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”提問：“這句話，美嗎？美在哪？”大家暢所欲言，氣氛更熱烈了。這樣的設(shè)計，不僅烘托了氣氛，更自然的導(dǎo)入了文本。為后面的教學(xué)也做好了鋪墊。

二、以“讀”為主線，落實(shí)了“讀-品-悟”的語言實(shí)踐過程

閱讀是語文教學(xué)中，一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段。

在教學(xué)互動中，我將“讀”的練習(xí)貫穿于整個過程，通過讀課文、說感受、議體會、再讀課文等環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學(xué)的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中。

教學(xué)資源

【創(chuàng)新教案】

《數(shù)星星的孩子》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

朗讀課文

二、合作探究，了解張衡是怎樣數(shù)星星的。

A、數(shù)的認(rèn)真

1.自由讀第一自然段，畫出張衡數(shù)星星認(rèn)真的句子。

2.師：“一顆、兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。

3.師出示：①一顆、兩顆一直數(shù)到幾百顆。

②一顆、兩顆……一直數(shù)到幾百顆。教師進(jìn)行對比讀

B、善于發(fā)現(xiàn)

師：這么多的星星哪數(shù)得清呢？奶奶也和老師一樣有這樣的問題，看看小張衡是怎么說的吧。

1.同位讀第2、3自然段，奶奶和張衡的對話。

2.女同學(xué)讀奶奶的話，男同學(xué)讀張衡的話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶的親切。

3.請學(xué)生發(fā)言，從張衡的話中你知道了哪些有關(guān)星星的知識。

4.感悟張衡的話：“星星是在動，可不是亂動，您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠(yuǎn)?！?/p>

C、刻苦鉆研

1.師：這時爺爺也來了，自由讀爺爺?shù)脑?。（第四自然段?/p>

2.爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答）

3.展示星象圖，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一塊兒去數(shù)星星吧，瞧，這七顆星連起來成為一組，叫北斗星。離它們不遠(yuǎn)的那顆星叫北極星。

4.現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴了張衡哪些天文知識？請兩位同學(xué)扮演爺爺和張衡，正坐在院子里看著漫天的星星談話。（通過擔(dān)當(dāng)角色，進(jìn)入情境，加深對課文的理解）

5.練習(xí)正確流利有感情的朗讀爺爺?shù)脑挕?/p>

6.指導(dǎo)讀懂第5自然段：

（1）張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦锸窃趺聪氲模质窃趺醋龅?？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑挕蹦銈兘又f吧！

（2）讀第5自然段，找答案。

（3）這里的“幾次”起來看星星的“幾次”能省掉嗎？

（4）學(xué)生回答，理解此處說明他觀察星星很仔細(xì)、刻苦。

（5）指導(dǎo)朗讀：“幾次”要重讀，當(dāng)張衡看清楚星星的高興之情也要讀出來。

三、多種形式閱讀，滲透思想教育。

1.齊讀全文，加深理解。

2.分角色朗讀，突出張衡是個愛學(xué)習(xí)的孩子。

3.分角色扮演。

4.師：正是由于張衡從小刻苦鉆研，長大了才能成為著名的科學(xué)家，讀了張衡的故事你學(xué)習(xí)到了什么呢？學(xué)生暢談學(xué)后體會。

四、觀察課后田字格生字，學(xué)習(xí)書寫。

板書：

7數(shù)星星的孩子

無數(shù)的星星數(shù)不清

動作

張衡數(shù)星星

語言

【說課稿】

《數(shù)星星的孩子》說課稿

【說教材】

首先我來分析一下教材，《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語文二年級上冊第三單元的文章，寫的是張衡小時候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大成了一位著名的天文學(xué)家的故事，是一篇融語文知識、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。

【說學(xué)情分析】

二年的孩子認(rèn)知水平還較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣的和學(xué)習(xí)方法還在初步養(yǎng)成中，但他們形象思維能力較強(qiáng)，對新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索的欲望，特別是對宇宙更是充滿著幻想，所以，此課教學(xué)教師絕不能放過這次培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)正確學(xué)習(xí)方法、激發(fā)孩子個性探索、滲透思想教育的機(jī)會，從而達(dá)到新課標(biāo)所提到的語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

【說教法學(xué)法】

本課教學(xué)我采用開放教學(xué)模式，在突出“雙基”的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)，在語文課中滲透科學(xué)思想啟迪。學(xué)習(xí)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過整體通讀、分角色朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高孩子的閱讀理解能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識本課生字12個，會正確規(guī)范書寫生字10個。

2.能力目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)張衡善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生體會故事蘊(yùn)含的情趣和道理的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧妙探索的興趣。

以上目標(biāo)的確立，改變傳統(tǒng)目標(biāo)只專注知識傳授的不足，而關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【說教學(xué)重點(diǎn)】是認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)

此重點(diǎn)充分體現(xiàn)新課改條件下“雙基”的重要性，是夯實(shí)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)孩子的基本學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)。

【說教學(xué)難點(diǎn)】是情感目標(biāo)以及讀懂課文“爺爺”的話中有關(guān)天文知識。

低年級的孩子的觀察能力和思考能力還很差，對于“天文”知識和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解張衡身上“善于觀察和善于思考的品質(zhì)”，以及課文中提到的天文知識，需要教師運(yùn)用教學(xué)智慧巧妙的引導(dǎo)。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【說教學(xué)過程】

為了突出重點(diǎn)，更好地突破難點(diǎn)，特設(shè)計以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、情境導(dǎo)入，檢測學(xué)情起點(diǎn)

（一）導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1900年以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎?

(二)檢測學(xué)情，初識張衡。

首先，引導(dǎo)提問我們知道這個數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。）其次，進(jìn)一步介紹張衡：張衡是我國漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。他在天文學(xué)方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風(fēng)儀，創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。相機(jī)出示圖片。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞

請小朋友自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。端起書，自己讀自己的。（課件出示“我會認(rèn)”中的生字)瞧，這一課的生字相信你們會讀了。同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫對方糾正。

三、抓住重、難點(diǎn)，理解課文主要內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)一自然段：

首先指名讀第1自然段，教師（課件出示星空圖）提問：晚上，張衡看到的天空是怎樣的呢？找出課文中的句子來回答。在教學(xué)“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里”這個句子時，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?？然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？然后通過教師生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。

（1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個孩子是怎樣數(shù)星星的呢？

（2）讓學(xué)生找出小張衡數(shù)星星的動作詞，根據(jù)學(xué)生的回答板書。

（坐、仰、數(shù)）等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而且讓學(xué)生自己讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，

既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學(xué)時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達(dá)到深入理解，內(nèi)化語言之目的。

首先指名學(xué)生讀奶奶的話，指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學(xué)生通過多讀書，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設(shè)計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當(dāng)奶奶，你們當(dāng)小張衡給奶奶講講道理好嗎？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細(xì)、準(zhǔn)確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。

（三）學(xué)習(xí)四、五自然段

課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學(xué)生認(rèn)識上的難點(diǎn)，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計的：

在幫助學(xué)生理解“一組一組”是怎樣分的，利用幻燈舉幾組根據(jù)它們的樣子起名星座的名字。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。同時，讓學(xué)生懂得一些自然科學(xué)常識。

關(guān)于爺爺講述北斗星和北斗星知識時，我先問北斗星是怎樣的？它是怎樣繞著北極星轉(zhuǎn)的？然后通過課件演示北斗星繞著北極星轉(zhuǎn)。化解了難點(diǎn)。接著馬上考查讀準(zhǔn)背會這兩句。并同時渲染：這個結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會小張衡探索科學(xué)奧秘的精神，達(dá)到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

四、重點(diǎn)研讀，正確認(rèn)識張衡

1.默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，長大能成為著名天文學(xué)家，這其中有哪些原因呢？把你找到的句子畫下來！讓同學(xué)交流，隨機(jī)出示句子，交流討論。知道張衡是一個勤于觀察、善于觀察、樂于探究的孩子。

2.讀自編兒歌

一閃一閃亮晶晶，張衡又在數(shù)星星。愛觀察的小張衡，數(shù)起星星很認(rèn)真。

愛探究的小張衡，發(fā)現(xiàn)星星有規(guī)律。

五、指導(dǎo)書寫生字

六、布置作業(yè)、課外延伸

課外收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

【說板書設(shè)計】下面說一下我的板書設(shè)計：

好的板書是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個詞語式的板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡明、概括，幫助學(xué)生理清文章的思路。

7數(shù)星星的孩子

張衡（小時候數(shù)星星）-----長大后（著名的天文學(xué)家）

勤于思考樂于探究

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級語文上冊三單元的一篇課文，寫的是張衡小時候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大成了一位著名的天文學(xué)家的故事，是一篇容語文知識、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。

學(xué)習(xí)本文激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的好奇心，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

（一）張衡簡介

張衡（78年—139年），字平子。漢族，南陽西鄂（今河南南陽市石橋鎮(zhèn)）人[1]，南陽五圣之一，與司馬相如、揚(yáng)雄、班固并稱漢賦四大家。中國東漢時期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、文學(xué)家，在東漢歷任郎中、太史令、侍中、河間相等職。晚年因病入朝任尚書，于永和四年（139年）逝世，享年六十二歲。北宋時被追封為西鄂伯。

張衡在天文學(xué)方面著有《靈憲》、《渾儀圖注》等，數(shù)學(xué)著作有《算罔論》，文學(xué)作品以《二京賦》、《歸田賦》等為代表。《隋書經(jīng)籍志》有《張衡集》14卷，久佚。明人張溥編有《張河間集》，收入《漢魏六朝百三家集》。

張衡為中國天文學(xué)、機(jī)械技術(shù)、地震學(xué)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)，發(fā)明了渾天儀、地動儀，是東漢中期渾天說的代表人物之一。被后人譽(yù)為“木圣”[2]（科圣），由于他的貢獻(xiàn)突出，聯(lián)合國天文組織將月球背面的一個環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，太陽系中的1802號小行星命名為“張衡星”。后人為紀(jì)念張衡，在南陽修建了張衡博物館。

（二）天上到底有多少顆星星？

據(jù)統(tǒng)計用肉眼所能看到星星的總數(shù)僅僅大約為6000多顆，而且由于站在地球上的人們，至多只能見到頭頂上的半個天空，所以我們通常在同一地點(diǎn)同一時間肉眼可觀測到的恒星有約3000顆左右，這些星星大都是離我們相當(dāng)近的，全天肉眼可見恒星(6.5等以上)有6974顆，不包括太陽、月球、水星、金星、火星、木星、土星、木衛(wèi)二和超新星。銀河系中恒星約有2000億顆，全宇宙中的恒星約有700萬億億顆。

我們都知道天上的星星有亮有暗，早在2000多年前，天文學(xué)家就按照它們的亮度把星星排了隊，把那些最亮的稱為“1等星”，稍次的稱為“2等星”、“3等星”……人的肉眼能夠看見的最暗的星是6等星。實(shí)際上，在整個天空中，1等星只有20顆，2等星46顆，3等星134顆，4等星458顆，5等星1476顆，6等星4840顆。從1等星到6等星加起來，總共為6974顆，即使加上水星、金星、火星、木星、土星等行星和太陽，也只不過6980顆。當(dāng)然這只限于肉眼可見的星星，并不是天上實(shí)際的星數(shù)。

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

yèkōngzhǐyàozǒngshì

zǐxìsháozikǔ

刻

二、讀詞語，請把帶有正確讀音的樹葉涂上喜歡的顏色。

數(shù)星星轉(zhuǎn)動

shǔshuǒzhuǎnzhuàn

三、按要求，完成句子練習(xí)。

1.晚上，滿天的星星像___________________撒在夜空里。（把句子補(bǔ)充完整）

2.孩子說：“奶奶，只要看得見，就能數(shù)得清。”（用帶點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語造句）

________________________________________________________________

四、課文整體梳理。

張衡經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了星星是在動，可不是_________；他看清楚了北

斗七星果然繞著__________________慢慢地轉(zhuǎn)動。長大以后他刻苦鉆研天文

學(xué)，成了著名的_________家。

五、想一想，說一說。

讀了課文，我最想對文中的小張衡說：“_____________________________

_________________________________________________。”

參考答案

一、夜空只要總是仔細(xì)勺子苦

二、shǔzhuàn

三、1.無數(shù)珍珠2.示例：你只要認(rèn)真觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。

四、亂動北極星天文學(xué)

五、示例：你觀察星星好仔細(xì)呀!你真是個認(rèn)真的孩子!

二年級語文上16郵票上的齒孔教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,了解郵票上齒孔的產(chǎn)生過程,學(xué)習(xí)發(fā)明者善于觀察生活、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.學(xué)習(xí)生字、新詞,積累“顯然、無可奈何、整整齊齊”等詞語。用“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”造句。

3.有感情地朗讀課文。口述發(fā)明郵票打孔機(jī)的過程。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.了解郵票上齒孔的發(fā)明過程,運(yùn)用不同的識字方法學(xué)會生字。

2.感悟發(fā)明者大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

教學(xué)

課時兩課時

郵票上的齒孔

1848年的一天,有個叫亨利阿切爾的英國人路過街邊的一個郵筒時,發(fā)①現(xiàn)有個人正對著一大張郵票發(fā)愁②。[句導(dǎo)讀:交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和原因。]原來,那時人們買來的郵票是幾十枚連成一大張的,寄信的時候,再用小刀裁開。[句導(dǎo)讀:介紹了裁剪郵票很不方便。]很顯然③,那個人忘了帶小刀。[句導(dǎo)讀:點(diǎn)明了那個人發(fā)愁的原因。]

第一部分(第1自然段):交代了故事的起因,亨利阿切爾看到一位陌生人忘了帶小刀,沒辦法裁郵票。

“先生,我想借您的小刀用一下。”

“很抱歉④,我也沒帶。”阿切爾無可奈何⑤地說。[句導(dǎo)讀:兩人對話很有禮貌,但要讀出阿切爾惋惜的語氣。]這時,那個人一抬頭,看見了阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針,皺著的眉頭頓時⑥舒展開了。[句導(dǎo)讀:寫了那個人的動作和神態(tài),眉頭舒展,說明這個人想到辦法了。]“先生,能借您的別針用一下嗎?”

段導(dǎo)讀:寫那個人找阿切爾借小刀和別針。

“當(dāng)然可以,可是……”阿切爾疑惑不解⑦地望著他。[句導(dǎo)讀:這句話要讀出奇怪的語氣。]那個人接過別針,在一枚郵票的四周整整齊齊⑧地刺了一圈小孔,很快就把這枚郵票撕下來了。[句導(dǎo)讀:“接過”“刺”“撕”寫出了那個人的動作。]

段導(dǎo)讀:寫那個人用別針在郵票的四周刺上小孔,很快地撕下了郵票。

一路上,阿切爾一直⑨思索⑩著剛才發(fā)生的事。他想:要是在每枚郵票周圍都打上小孔,那么,大張郵票使用起來不就很方便了嗎?[句導(dǎo)讀:寫阿切爾看到那個人用別針刺郵票后,認(rèn)真思考,產(chǎn)生了靈感。]

段導(dǎo)讀:寫阿切爾被那個人用別針刺郵票的舉動所啟發(fā),從中產(chǎn)生了靈感。

第二部分(第2~5自然段):陌生人向亨利阿切爾借用別針,在郵票四周刺了一圈小孔。

不久,亨利阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)。[句導(dǎo)讀:寫阿切爾從偶然的一件小事上,受到啟發(fā)并動腦筋發(fā)明了郵票打孔機(jī)。]這項(xiàng)發(fā)明很快被英國郵政部門采用。[句導(dǎo)讀:“很快被”點(diǎn)明了他的發(fā)明創(chuàng)造給人們帶來了方便。]從此,世界各地都使用帶齒孔的郵票了。[句導(dǎo)讀:寫阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。]

第三部分(第6自然段):亨利阿切爾根據(jù)陌生人的做法,發(fā)明了打孔機(jī),并很快被英國郵政部門采用。

字詞導(dǎo)讀

①發(fā)

②發(fā)愁(chóu):因?yàn)闆]有主意或辦法而感到愁悶。

③顯然:容易看出或感覺到;非常明顯。

④抱歉:心中不安,覺得對不住別人。

⑤無可奈何:沒有辦法。(例句)對于小明這種頑劣的學(xué)生,老師也是無可奈何。

⑥頓時:立刻。

⑦疑惑不解:心里不明白,不理解。(例句)盡管老師把這道題反復(fù)講了好幾遍,但他還是疑惑不解。

⑧整整齊齊:外形非常規(guī)則,完整。

⑨一直:副詞,表示動作始終不斷或情況始終不改變。

⑩思索:思考探求。

○11發(fā)明:創(chuàng)造(新的事物或方法)。(例句)美國的愛迪生發(fā)明了電燈。

○12郵政:郵電業(yè)務(wù)的一大部門,主要業(yè)務(wù)是寄遞信件和包裹,辦理匯兌,發(fā)行報刊等。

○13采用:認(rèn)為合適而使用。

1.學(xué)習(xí)課文,了解郵票上齒孔產(chǎn)生的過程,學(xué)習(xí)發(fā)明者善于觀察生活、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.認(rèn)識生字。

3.有感情地朗讀課文,口述郵票上齒孔發(fā)明的過程。

一枚郵票。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.出示郵票。提問:誰知道這是什么?有什么用?

2.大家認(rèn)真地觀察這枚郵票,看看郵票周圍有什么?(齒孔。)郵票上的齒孔是怎樣來的?為什么要有這些齒孔呢?今天,我們來學(xué)習(xí)《郵票上的齒孔》一文,相信你一定會有許多收獲的。

二揭示課文題目,引導(dǎo)質(zhì)疑

1.齊讀課文題目并質(zhì)疑。

2.學(xué)生大膽質(zhì)疑。郵票上的齒孔有什么用途?是誰發(fā)明了郵票上的齒孔呢?

三初讀課文,認(rèn)識課文中的生字、新詞

1.聽老師朗讀課文,標(biāo)畫出自然段的序號。

2.同桌互相檢查朗讀。注意糾正生字的讀音。

3.看生字表,把生字表里的每個生字讀兩遍。

4.同桌互相檢查并認(rèn)讀生字。

5.再讀課文,鞏固讀音。

四朗讀課文,整體理解課文內(nèi)容

指名朗讀課文。思考:這篇課文主要講了一件什么事情?

(1848年的一天,英國人亨利阿切爾于一個偶然的機(jī)會,發(fā)明了郵票上的齒孔。他的發(fā)明很快被英國郵政部門采用。從此,世界各地都使用帶有齒孔的郵票了。)

五學(xué)習(xí)課文第6自然段,了解這項(xiàng)發(fā)明的意義

誰發(fā)明了郵票上的齒孔?這項(xiàng)發(fā)明有什么重要的意義?(英國人亨利阿切爾發(fā)明了郵票上的齒孔。他的發(fā)明很快被英國郵政部門采用。從此,世界各地都使用帶齒孔的郵票了。)

六學(xué)習(xí)課文第1~4自然段,了解事情的經(jīng)過

1.分別請四個同學(xué)朗讀課文的前四個自然段。思考:亨利阿切爾是怎樣發(fā)明齒孔的呢?

2.學(xué)生匯報。

學(xué)生1:1848年的一天,英國人亨利阿切爾路過街邊的一個郵筒時,發(fā)現(xiàn)一個人正對著一大張郵票發(fā)愁。

追問:這個人為什么事情發(fā)愁呢?(那時,人們買來的郵票是幾十枚連成一大張的。寄信的時候,再用小刀裁開。那個人忘帶小刀了,所以對著一大張郵票發(fā)愁呢。)

學(xué)生2:那個寄信的人向阿切爾借用小刀,但阿切爾也沒帶。他就借用了阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針,用這枚別針在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔,很快就把這枚郵票撕下來了。

3.在這個人向阿切爾求助的過程中,阿切爾的心情發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)的詞語。(無可奈何、疑惑不解。)

4.阿切爾的心情為什么有這樣的變化呢?

出示投影:因?yàn)?),所以阿切爾()。

5.有感情地朗讀課文。

6.阿切爾的發(fā)明和這件事情有關(guān)系嗎?默讀課文第五自然段。

7.學(xué)生匯報:一路上,阿切爾一直思索著剛才發(fā)生的事。

七再讀課文,思考發(fā)明齒孔的原因

1.再次默讀課文。想一想,阿切爾是怎樣發(fā)明郵票上的齒孔的。

2.小組間匯報討論。

3.教師總結(jié):阿切爾是一個愛觀察、愛思考的人。當(dāng)他看到那個人用領(lǐng)帶上的別針在郵票上刺了一圈小孔,撕下了郵票,就一直思考著。正是由于他愛觀察、愛思考,所以才有了這項(xiàng)發(fā)明。

1.《郵票上的齒孔》講的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本節(jié)課中學(xué)生能夠積極發(fā)言,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得生活中要留心觀察、發(fā)現(xiàn),善于探究的道理。

2.教師應(yīng)以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀課文之后,讓學(xué)生分小組討論自己提出的問題,根據(jù)學(xué)生提出的問題,抓住文章的重點(diǎn);并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來加深學(xué)生對課文的理解。讓學(xué)生明白科學(xué)發(fā)明并不是遙不可及的,只要細(xì)心觀察,動腦思考,勇于實(shí)踐,就一定會有所創(chuàng)造。

3.不管怎樣的教學(xué)設(shè)計都應(yīng)當(dāng)為語文的教學(xué)服務(wù),語文教學(xué)要重視詞句的訓(xùn)練。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子。在語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展活動中,教師充分利用課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。首先安排“說一說”“我知道”,然后展示了各種郵票讓學(xué)生欣賞。

1.學(xué)習(xí)生字、新詞,積累“顯然、無可奈何、整整齊齊”等詞語。用“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”造句。

2.有感情地朗讀課文。

生字、新詞卡片。

一復(fù)習(xí)回顧,領(lǐng)悟文章的中心

1.朗讀課文。想想阿切爾是怎樣發(fā)明郵票上的齒孔的。

2.學(xué)生口述齒孔發(fā)明的經(jīng)過,教師注意糾正學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。

3.從阿切爾的身上,你受到了什么啟發(fā)?

二學(xué)習(xí)課文中的生字,記憶字形

1.認(rèn)讀生字卡。注意讀準(zhǔn)字音。

2.開火車認(rèn)讀生字。

3.練習(xí)口頭一字組多詞。

4.小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住生字。

5.學(xué)生匯報。

三指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)真觀察生字表中要求會寫的生字。想一想,在書寫中應(yīng)該注意什么。

2.學(xué)生匯報。按不同的字形結(jié)構(gòu)練習(xí)書寫。

3.掌握規(guī)律,觀看老師在黑板上寫字。

4.學(xué)生在書上描紅。

5.教師講評,學(xué)生修改。

四布置作業(yè):朗讀課文,書寫本課的生字、新詞

1.為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),有意識地激發(fā)他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)他們的識字能力。

2.教師可在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,不斷采用兒童喜歡的形式來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎、找朋友、摘蘋果、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

3.創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生識字。在識字教學(xué)中,通過畫簡筆畫、做動作、說話等,創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,從而有效提高識字效率。

1.比一比,再組詞。

2.將下列詞語補(bǔ)充完整。

疑惑(不)解整整(齊)(齊)無可奈(何)

一(清)二(楚)明明(白)(白)無(家)可歸

3.阿切爾為什么會發(fā)明郵票打孔機(jī)?

一名人小故事

有一次,美國人蘭德給他的女兒照相。小姑娘不耐煩地問:“爸爸,我什么時候才能看到照片?”這句話觸動了蘭德。經(jīng)過多年的研究,他終于發(fā)明了瞬時顯像照相機(jī),取名為“拍立得相機(jī)”。這種相機(jī)能在60秒鐘內(nèi)洗出照片,所以又稱“60秒相機(jī)”。

二名人名言

思考讀一切好書,就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

生活的智慧大概就在于遇事問個為什么。——巴爾扎克

學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?！獝垡蛩固?/p>

三學(xué)情分析

學(xué)生分析:學(xué)生默讀課文后,一定會有所感悟,而每個人感悟到的又不盡相同,要鼓勵學(xué)生談自己的感受。

教材分析:這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不是遙不可及的。只要做生活中的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

二年級語文上18清清的溪水教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道清清的溪水變渾了,后來又變清了的原因。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字,學(xué)會生字組成的詞語,了解詞語的意思,積累“比賽、勝負(fù)、澆水”等詞語。

3.有感情地朗讀課文,分角色表演故事。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文,理解課文的內(nèi)容,知道清清的溪水變渾了,后來又變清了的原因。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字,學(xué)會生字組成的詞語,了解詞語的意思。

教學(xué)

課時兩課時

清清的溪水

小兔的家門前,有一條清清的小溪,溪水又涼①又甜②。[句導(dǎo)讀:句中“清清的”“又涼又甜”點(diǎn)明了溪水沒有被污染。]

段導(dǎo)讀:交代了溪水是清清的。

一場雨過后,溪水突然③變黃了。這是怎么回事呢?[句導(dǎo)讀:寫溪水突然變黃,并提出了問題。]

第一部分(第1、2自然段):一場雨過后,清清的溪水變黃了。

小兔沿著小溪,朝④上游⑤走去。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見大象和棕熊正在拔樹。[句導(dǎo)讀:寫小兔親自去尋找問題的根源。]走近一看,一片小樹林快被他們拔光了。[句導(dǎo)讀:“他們”指大象和棕熊。]

段導(dǎo)讀:寫小兔看見大象和棕熊快把溪水上游的小樹林拔光了。

小兔跑過去,大聲喊:“喂,別拔啦!你們?yōu)槭裁窗螛渫?”[句導(dǎo)讀:要讀出喊的語氣,讀出制止的語氣。]

段導(dǎo)讀:寫小兔大聲制止他們拔樹。

大象和棕熊停下來,說:“這兩天我們在比賽,看誰的力氣大,還沒分⑥出勝負(fù)呢?！?/p>

段導(dǎo)讀:寫了大象和棕熊拔樹的原因。

“比力氣?你們毀掉了樹林,也毀了小溪!”小兔氣憤⑦地說。[句導(dǎo)讀:要讀出小兔責(zé)問的語氣。]

段導(dǎo)讀:寫小兔氣憤地責(zé)問他們。

大象和棕熊互相看看,不解⑧地問:“這和小溪有什么關(guān)系⑨?”[句導(dǎo)讀:要讀出驚奇的語氣。]

段導(dǎo)讀:寫大象和棕熊不懂樹與小溪的關(guān)系。

“這么多樹被你們拔掉了,雨水把泥土都沖進(jìn)小溪里啦!不信,你們?nèi)タ纯础！毙⊥蒙鷼猗獾卣f。[句導(dǎo)讀:小兔說的話寫出了溪水變黃的原因。]

段導(dǎo)讀:小兔生氣地向大象和棕熊說出了溪水變黃的原因。

大象走到小溪邊,伸出長鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。[句導(dǎo)讀:“一下子”說明了溪水里泥沙很多。]棕熊跳進(jìn)小溪,想洗個澡,可是越洗身上越臟。原來,往日清清的溪水變成渾渾的了。[句導(dǎo)讀:“渾渾的”說明溪水被雨水沖下來的泥沙污染了。]

第二部分(第3~9自然段):溪水變黃是大象和棕熊拔樹造成的。

字詞導(dǎo)讀

①涼:溫度低;微寒。

②甜:形容味道像糖或蜜一樣。(例句)聽到老師的表揚(yáng),我心里甜滋滋的。

③突然:在短促的時間里發(fā)生;出乎意料。(例句)天突然下雨了。

④朝

⑤上游:河流接近發(fā)源地的部分。

⑥分

⑦氣憤:生氣;憤恨。

⑧不解:不明白。

⑨關(guān)系:事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)。

⑩生氣:因不合心意而不愉快。

○11往日:過去的日子。

大象和棕熊知道自己錯了,立刻行動起來。棕熊刨坑,大象栽樹;棕熊培土,大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。

段導(dǎo)讀:寫大象和棕熊知錯就改,重新把樹栽好。

過了幾天,溪水又變清了,歡快地唱著歌向前流去。[句導(dǎo)讀:寫溪水又變清了。]

第三部分(第10、11自然段):大象和棕熊知道錯了,重新種好樹,溪水又變清了。

○12錯:不正確。

○13立刻:表示緊接著某個時候。

○14重(chónɡ)新:再一次。

○15歡快:歡樂輕快。

1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道清清的溪水變渾了,后來又變清了的原因。

2.認(rèn)識課文中的生字和生字組成的詞語,了解詞語的意思,積累“比賽、勝負(fù)、澆水”等詞語。

生字、新詞的卡片;小動物的頭飾。

一談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。今?我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。

2.板書課文題目,讀一讀題目,說出你的想法。

3.根據(jù)題目質(zhì)疑。

二初讀課文,認(rèn)識生字、新詞

1.聽老師朗讀課文,大家標(biāo)畫出自然段的序號。

2.說一說這篇課文的大致意思。(小兔發(fā)現(xiàn)家門前的溪水變黃了,經(jīng)過他的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)原來是大象和棕熊把一片小樹林拔光了。后來,大象和棕熊又一起把一棵棵樹栽好,溪水又變清了。)

3.朗讀課文,把生字和不理解的詞語在文章中標(biāo)畫出來。

4.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。

5.開火車?yán)首x生字。

6.出示詞語的投影。比一比哪個同學(xué)讀得快。

比賽互相沖進(jìn)鼻孔洗澡勝負(fù)澆水刨坑

7.再次朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,聲音要洪亮。

三再讀課文,知道事件的起因

1.指名朗讀課文。想一想清清的河水發(fā)生了哪些變化。

2.學(xué)生讀文后,回答問題。

3.溪水為什么會發(fā)生這樣的變化呢?

4.指名朗讀課文第1、2自然段。想一想這兩個自然段主要寫了什么。

(小兔家門前的一條清清的小溪,在一場雨過后,突然變黃了。)

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出溪水的變化。

四深入學(xué)習(xí)課文,了解事件的經(jīng)過

1.過渡語:如果你是小兔子,看到眼前的情景,你會怎樣做呢?(學(xué)生發(fā)表自己的見解)大家說得真好。小兔子看到這一切,準(zhǔn)備找出原因。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,一起找到原因吧。

2.學(xué)習(xí)課文第3~6自然段,找到溪水變黃的原因。

3.學(xué)生匯報,教師板書:大象棕熊

4.指名讀這幾個自然段,注意小動物的語氣。

(1)這段話是以這三個小伙伴的對話為主的。我們應(yīng)該怎樣讀好他們的語氣呢?請你在文章中標(biāo)畫出表示他們?nèi)齻€說話時語氣的詞語。

(2)學(xué)生自學(xué),按要求標(biāo)畫有關(guān)內(nèi)容。

(3)學(xué)生匯報。

(4)深入思考:他們?yōu)槭裁磿胁煌恼Z氣?(小兔看到大象和棕熊正在拔樹,非常著急、氣憤,所以會“大聲喊、氣憤地說”;而棕熊和大象正在拔樹,一片小樹林幾乎被他們拔光了,因此是“停下來”說。)

(5)小組合作,練習(xí)朗讀。

(6)戴頭飾表演朗讀。

五繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解拔樹和溪水變黃之間的關(guān)系

1.大象和棕熊拔樹與溪水變黃有什么關(guān)系呢?

2.指名朗讀課文的第7~9自然段。

3.學(xué)生匯報。

學(xué)生1:大象和棕熊進(jìn)行拔樹比賽,毀掉了樹林,也毀掉了小溪。

學(xué)生2:樹被他們拔掉了,雨水把泥土沖進(jìn)了小溪里,溪水變黃了。

4.大象和棕熊聽了小兔的話是怎么做的?(大象伸出長鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。棕熊跳進(jìn)小溪,想洗個澡,可是越洗身上越臟。)

5.有感情地朗讀課文。

六學(xué)習(xí)課文,了解事情的結(jié)局

1.我們了解了溪水變黃的原因,那么溪水又是怎樣變清的?把有關(guān)的語句在課文中標(biāo)畫出來。

2.學(xué)生匯報后教師板書:重新栽好

3.有感情地朗讀課文。

七總結(jié)全文

通過學(xué)習(xí)課文,我們一定要懂得保護(hù)環(huán)境,珍愛我們生活的地球,不做破壞環(huán)境的事情。

八布置作業(yè):熟讀課文,和家長分角色表演

1.新課開始時,教師可以用“每位同學(xué)都把自己當(dāng)成這只可愛的小兔”的方法,引領(lǐng)學(xué)生置身于故事情境之中,使他們與故事里的小兔同喜同怒,從而充滿興趣地投入到學(xué)習(xí)中來。

2.根據(jù)《清清的溪水》一課以“對話”為主的內(nèi)容特點(diǎn),二年級以詞、句訓(xùn)練為重點(diǎn)的實(shí)際情況,教師確定本課能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力和把提示語寫具體的能力。

3.在指導(dǎo)“對話”的朗讀中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語,如“……地說”,借此讀出感情,讀出表情,甚至讀出動作。

1.學(xué)習(xí)課文中的生字,學(xué)會生字組成的詞語,了解詞語的意思,積累“比賽、勝負(fù)、澆水”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,分角色表演故事。

小動物的頭飾;生字、新詞的卡片。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課

1.出示本課的詞語,學(xué)生讀詞語。

2.朗讀課文。說一說溪水發(fā)生了哪些變化。

3.溪水是怎樣變渾的?又是怎樣變清的?

4.通過學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?

二學(xué)習(xí)本課的生字,記憶字形

1.出示生字卡片,朗讀生字。

2.小組開火車?yán)首x生字。

3.我們已經(jīng)認(rèn)識這課的生字了。那么,怎樣記住這些生字呢?

4.小組合作學(xué)習(xí),討論本課生字的記法。

5.分小組進(jìn)行匯報。

(1)給熟字加偏旁變成生字:軍—渾卓—掉中—沖先—洗兩—倆貝—負(fù)

(2)數(shù)筆畫的方法:互(4畫)象(11畫)鼻(14畫)

(3)給熟字換偏旁變成生字:塞—賽起—越繞—澆

三指導(dǎo)書寫

1.仔細(xì)觀察生字表,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?(有4個左右結(jié)構(gòu)的字,有1個上下結(jié)構(gòu)的字,有2個是獨(dú)體字。)

2.出示本課中左右結(jié)構(gòu)的生字,仔細(xì)觀察。這幾個字在書寫時有什么要求呢?(左窄右寬)

洗被倆唱

3.教師指導(dǎo)學(xué)生寫生字“象”。

4.學(xué)生仿寫。

5.觀察“互”“系”的占格位置,教師示范。

6.學(xué)生仿寫“互”“系”。

四再次朗讀課文

1.戴頭飾朗讀課文,表演課文的內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生評價表演。

五布置作業(yè):完成字詞作業(yè)

1.語文課上,如果能有意識地引導(dǎo)學(xué)生對作品中的“空白”進(jìn)行富有個性化的填補(bǔ),就可以成為開啟學(xué)生思維的鑰匙。教學(xué)《清清的溪水》一文時,教師可以讓學(xué)生就課文內(nèi)容展開想象,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.作者在第9、10自然段沒有寫動物們的語言,可讓學(xué)生展開想象進(jìn)行補(bǔ)充。孩子們有的說:“大象和棕熊難過地說:‘我們錯了,溪水真的被我們弄渾了?！庇械恼f:“大象和棕熊低著頭說:‘糟了,這回怎么辦呢?’”有的說:“小兔高興地說:‘知錯就改,這才是好孩子!’”通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的想象力、發(fā)散思維得以提高,對課文理解得也更深入了。

1.填空。

(清清)的溪水(茂密)的小樹林(有趣)的比賽

大聲地(喊)生氣地(說)仔細(xì)地(看)

2.排列句子的順序,在括號里填上序號。

(3)他們倆重新把一棵棵樹栽好。

(2)棕熊刨坑,大象栽樹;棕熊培土,大象澆水。

(1)大象和棕熊知道自己錯了,立刻行動起來。

3.你喜歡故事中的哪個主人公?為什么?

一小詩

母親河,我要用真心保護(hù)你,

母親河,我要用真心留住你。

對不起,過去是我不懂珍惜,

才讓你傷心,不再清澈見底。

不要哭泣,多少人依然愛著你,

這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>

如果你失去往日容顏,

就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星,

每個人每顆心都將會痛惜。

母親河,我真的不能沒有你,

我要用真心保護(hù)你,

讓你在這片土地上奔騰不息。

每滴水支持著生命的跳動,

每條河支撐著生命的延續(xù),

不息的流淌滋潤著大地的生機(jī)。

母親河,我要用真心留住你,

永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!

二中國的母親河——長江、黃河

長江是中國的第一大河,發(fā)源于青海省西南部唐古拉山脈各拉丹冬雪山,在上海市入東海。全長6300千米,流域面積180.85萬平方千米。

黃河是中國的第二大河,發(fā)源于青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓,在山東省北部入渤海。全長5464千米,流域面積75.24萬平方千米。

三教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)

教師:小朋友們讀得真有感情!能再加上一些動作表演一下嗎?請大家先在小組內(nèi)練習(xí)一下。(學(xué)生演練)

教師:誰愿意上來給大家表演一下?

(三位小朋友上臺,戴上頭飾,分別扮演三只動物?！靶⊥米印毖杆購慕淌矣覀?cè)跑向“大象”和“棕熊”,大聲喊道:“喂……”)

教師:“小兔子”,請問你為什么不用“走”而用“跑”,不是“小聲說”而是“大聲喊”呢?

“小兔子”:因?yàn)椤拔摇焙芙辜毖?

教師:作者如果用“走”和“小聲說”能表現(xiàn)出小兔子的焦急心情嗎?

“小兔子”:不能。

教師:(對全體學(xué)生)原來是這樣。(對“小兔子”)請你再來一遍。(三位學(xué)生表演)

教師:這幾位小朋友的表演很精彩,我們祝賀他們!(鼓掌)聽了他們的對話,老師懂得不少關(guān)于樹和溪水關(guān)系的知識。但有一點(diǎn)還不大明白,想請教“小兔子”:為什么把樹拔了,雨水就會把泥土沖進(jìn)小溪?

“小兔子”:因?yàn)闃淇梢該踝∮晁?把樹拔了,雨水就會把泥土沖進(jìn)小溪。

教師:(對全體學(xué)生)你是怎么知道的?

學(xué)生1:我是從電視里看到的。

學(xué)生2:樹根可以抓住泥土,把樹拔了,泥土松了,一下雨,雨水就會把泥土沖進(jìn)小溪。我是從《十萬個為什么》里知道的。

教師:生活中到處都有知識,只要多留心,我們就可以學(xué)到很多很多的知識。

二年級《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

張衡在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清?因?yàn)樗P(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的天文學(xué)家。我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜家”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”(生字)，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認(rèn)識了一個，就獎他一顆“星星”;哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎?wù)隆薄＿@樣，您一定會感到教學(xué)是那么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們數(shù)過星星嗎?我們今天就一起來數(shù)一數(shù)天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學(xué)生邊看邊數(shù)星星，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。在我國漢朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?我們來讀讀《數(shù)星星的孩子》。

二、識字寫字

1、識字指導(dǎo)：

本課要認(rèn)的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！皵?shù)”是多音字，在本課中和兩個音都出現(xiàn)了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現(xiàn)方式，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓勵學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字;借助拼音，讀準(zhǔn)字音;動手動腦，記憶字形。

在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報、“小老師”領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行正音、辨形、可讓學(xué)生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴(kuò)展”等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

2、寫字指導(dǎo)：

本課要求寫的字大多有明顯的規(guī)律，建議教學(xué)時以“我的發(fā)現(xiàn)”為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，找到認(rèn)記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。如：

⑴我發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

⑵我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點(diǎn);“玉”就是“王”字加一點(diǎn)或者“寶”字去掉寶蓋兒;“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

⑶我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長;“睡”字就是讓“目、垂”“團(tuán)結(jié)”在一起，互相讓著點(diǎn)兒。

第二課時

一、導(dǎo)入

你讀了這個故事，是不是有很多話想說?趕快和同學(xué)交流交流吧。

二、朗讀感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

2、教師(或錄音)示范朗讀?？芍攸c(diǎn)示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛?！耙活w、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數(shù)星星的認(rèn)真勁兒，突出孩子數(shù)星星的耐心。

3、讓學(xué)生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實(shí)感受。要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。

4、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛宰x以后的感受，整體感悟文中蘊(yùn)含的情感。

5、找出自己最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡：

⑴學(xué)生讀第一、二自然段時可結(jié)合看圖，采用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四、五自然段。教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學(xué)精神。

6、分角色整體朗讀課文。先在小組里練習(xí)，然后指定小組在全班展示。

三、積累運(yùn)用

1、詞語積累。無數(shù)、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的。

2、課后“我會填”的練習(xí)，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準(zhǔn)確、生動。

3、課后“我知道”的內(nèi)容，可讓學(xué)生讀一讀，記一記，再說說還知道什么。

四、實(shí)踐活動

1、選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

2、課外收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

二年級語文上13雨后教案作業(yè)題（鄂教版）

13雨后

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀、和讀好的過程。

過程與方法：

鼓勵學(xué)生讀熟后背誦。

情感態(tài)度與價值觀：

掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀、認(rèn)字，讀出愉悅的心情。

【教學(xué)課時】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

課時目標(biāo)

1.會認(rèn)11個字，了解多音字，學(xué)會8個字，并能正確書寫。

2.初讀課文，去感知課文夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、感受生活，揭示課題

1.（課件出示2）多媒體展示雷雨前后場面，配有聲音。

2.夏天，一場雷雨過后你喜歡干什么？指名說。

3.教師描述。板書課題《雨后》。（板書：13雨后）齊讀課題。

4.解題：誰來說說“雨后”是什么意思？（課件出示3）

下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出現(xiàn)在天邊。

二、初讀課文，疏通詞句

1.這些生字娃娃走遍了雨后廣場上每一個角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，要求：（課件出示4）

a.讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，讀通順。b.這首詩共有幾句話？

2.生字娃娃著急了，它想和小朋友們見面，出示生字，生詞。

生字（課件出示5、6）

lǜyánɡyànɡshǐmèinífènɡēn

綠洋樣使妹泥奮跟

3.用自己喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

a.找生領(lǐng)讀。b.男女生比賽讀。c.指個別生讀。

4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子們還會讀嗎？出示詞語。

a.指名讀。b.開火車讀。

5.理解生字字義，擴(kuò)詞，并會用上詞語說一句話。

例如：綠：字義：表示顏色。組詞：綠水綠色綠油油。造句：小草綠油油的。

6.（課件出示7）交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？

（1）加一加：“纟”加“錄”就是“綠”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”

加“羊”是“樣”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，

“大”加“田”是“奮”。

（2）換一換：“呢”去掉“口”，換上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”

換上“”就是“跟”。

詞語：（課件出示8、9）

nèncǎijiànkùɡāoshè

嫩綠踩著濺起褲子糟糕發(fā)射

xīnɡduǎnchúnxītònɡ

興奮短粗唇兒希望痛快

1.借助拼音，開展讀詞游戲。

2.開火車讀，再讀。

3.小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

4.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

三、自讀課文，感知詩意

1.讓學(xué)生自由讀文，提醒學(xué)生邊聽邊思考：詩歌寫的是什么時間、什么地點(diǎn)、寫了哪些事物。

2.讓學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)句號，給詩歌分小節(jié)，并交流每節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。（課件出示10）

3.教師明確：詩歌共分4個小節(jié)。

①這節(jié)詩寫了故事的地點(diǎn)、人物、事件。

②這節(jié)詩寫小哥哥在水中歡快奔跑的情景。

③這節(jié)詩寫小妹妹跟著哥哥在后面奔跑的情景。

4.（課件出示11）讓學(xué)生充分想象，用自己的話，描繪好像看到的情景。全班交流。

教師點(diǎn)撥：這是一個雨后，廣場上出來玩的人很多，重點(diǎn)寫了孩子們在水中戲水的歡快場景。小哥哥的摔跤的“痛”卻快樂著，妹妹的小心和矛盾的心里。

5.再齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.出示“綠”。（課件出示12）

①認(rèn)識新的部首“絞絲旁”。

②看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？

師范寫，讓生伸出手指一起寫。

2.指導(dǎo)書寫“洋樣使妹泥奮跟”，方法同上。（課件出示13）

3.教師指導(dǎo)寫字要領(lǐng)：

“奮”是上下結(jié)構(gòu)，撇和捺要舒展。

“使”的右面是“吏”，不是“史”。

“妹”的右面是“未”，不是“末”。

“樣、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右寬的字。

4.讓學(xué)生描紅，描完在練習(xí)本上書寫。老師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，生活延伸

一場雨澆灌了莊稼，更給孩子們帶來了無盡的歡樂。希望你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)童真童趣的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多樂趣。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.把生字在田字格里每個寫兩遍，注意一定要寫美觀哦，然后讓爸爸媽媽欣賞。

2.讀拼音，寫漢字。

lǜyánɡyànɡshǐ

（）色海（）一（）（）勁

mèinífènɡēn

（）妹（）土興（）（）著

3.把詩歌背給爸爸媽媽聽。

答案：1.略

2.綠洋樣使妹泥奮跟

3.略

第二課時

課時目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀、讀出愉悅的心情。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。

1．出示生字，認(rèn)讀。（課件出示15）

“綠、洋樣使妹泥奮跟”

2﹒口頭組詞。（課件出示16）（注意課件中要運(yùn)用動畫效果給出組詞的答案）

金（）（）給（）（）

亮（）（）豐（）（）

收（）（）潔（）（）

二、精讀課文重點(diǎn)突破

（一）第一小節(jié)

1.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。（課件出示17：第一小節(jié)）（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）

2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

4.剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（課件出示18）（出示圖片）（學(xué)生自由讀第二節(jié)）

（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？

（2）請小朋友劃出小哥哥玩水的動作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）

2.指導(dǎo)朗讀：（課件出示19）

（1）指導(dǎo)讀出“使勁”：

①你能表演一下嗎？

②你從“使勁”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）

（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)（課件出示20：出示第三小節(jié)）

1.我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）

2.嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會小哥哥的心情，可從學(xué)生的實(shí)際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。

3.如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀讀2、3小節(jié)。

4.齊讀第二、三小節(jié)過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（課件出示21：第四小節(jié)：圖文）

1.出示圖片，學(xué)生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”）

2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）

3.指導(dǎo)朗讀：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。

4.討論：如果你是那個小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）

5.齊讀

三、總結(jié)提高，拓展延伸

（課件出示22）

1.課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？

2.介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗(yàn)。

3.喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地讀讀吧！

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.你喜歡故事中的哥哥還是妹妹，為什么？

2.把你最喜歡的玩水方法介紹給大家。

3.抄寫本課生字詞語。

答案：

1.例如：我喜歡兒歌里的小哥哥，他特別可愛、頑皮。

2.如：下雨后，我最喜歡和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。

3.略

板書設(shè)計

13雨后

小哥哥踩、喊、滑（興奮驕傲）

小妹妹緊緊跟在、咬著、輕輕地

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，首先我從學(xué)生生活中入手，結(jié)合他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸福美好，由于年齡特點(diǎn)，很多學(xué)生都喜歡玩水、踩水，那快樂的感覺常留心間。所以教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水的興奮和快樂，與之產(chǎn)生共鳴。我經(jīng)常這樣問學(xué)生：如果是你，你會怎么想？怎么做？而且理解這首詩的難點(diǎn)在于體會兄妹倆行動和心理活動的矛盾，不過因?yàn)楹⒆涌赡苡羞@樣的親身經(jīng)歷，玩水過后把衣服弄臟，被家長批評過，所以在理解課文的“糟糕，糟糕”時，學(xué)生們的體會出乎我的想象。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《雨后》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

【教學(xué)設(shè)想】

“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n的類型特點(diǎn)符合二年級的學(xué)生活潑、好動，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？（指名回答）揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩，題目叫—《雨后》。（板書課題、齊讀課題）過渡：想知道詩里寫了些什么嗎？（欣賞課文錄音），那就趕快去讀一讀吧！

二、激發(fā)自主閱讀

1.初讀課文

（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。

要求：

1.自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。

2.把自己不認(rèn)識的字或詞劃下來，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

3.多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

（2）檢查自讀情況。

出示生字：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領(lǐng)讀）

（3）把生字帶入課文中讀一讀

2.整體感知課文

（1）分節(jié)讀課文。（指名讀、齊讀）讀的時候可以隨文識字。

（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

（3）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？4人一小組比一比，看誰最厲害？

3.談?wù)劯惺埽盒∨笥?，讀了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說一說？過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！

三、細(xì)讀課文，第一小節(jié)

1.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）

2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

4.剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

四、學(xué)習(xí)生字

（梢、赤、勁、妹、射）你認(rèn)識了幾個？又是怎么記住它們的？

資源包

說課案

《雨后》說課稿

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是《雨后》，本課是鄂教版二年級上冊第五單元中一首優(yōu)美的敘事詩?！队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了自己對生活的熱愛。同時，也顯示出作者觀察的細(xì)膩，表達(dá)的準(zhǔn)確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。

二、說學(xué)情：

二年級的學(xué)生，借助書上的拼音初讀課文時，大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學(xué)生通過前一段識字學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學(xué)生大都可以自學(xué)完成。學(xué)習(xí)課文時教師把閱讀的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。

三、說目標(biāo)

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識8個會寫字和11個認(rèn)讀字。

2.能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

四、說準(zhǔn)備

學(xué)生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。

回憶下雨的時候遇見過什么有趣的事？

教師：生字卡片課件冰心資料

五、說過程

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.炎熱的夏天，就像魔術(shù)師一樣，剛才還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼間，就下起了暴雨。雨過天晴，空氣中彌漫著泥土的清香，嫩綠的樹梢閃著金光，孩子們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢？

屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！

學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

2.在學(xué)生說完以后，教師進(jìn)行一個簡短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫《雨后》。這時，教師板書課題，請學(xué)生齊讀。

（二）初讀課文，識記生字

1.抽讀生字卡片小老師領(lǐng)讀生字詞。

2.小組齊讀認(rèn)讀字。

3.將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫了雨后的哪兒？

（三）細(xì)讀體驗(yàn)，深入領(lǐng)悟

1.學(xué)生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。說說為什么喜歡這一小節(jié)嗎？對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。

2.細(xì)讀各小節(jié)

雨后的廣場好像歡樂的海洋，指名讀各小段，其它同學(xué)畫一畫你從那些語句感受到快樂了。

（1）請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀

雨后的廣場什么樣呢？

赤腳是什么意思？

出示句子：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

讀句子，填空：

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像一樣。

（小鳥、小魚）

讀出你快樂的感受。

（2）出示句子：“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！?/p>

“使勁高”看出很開心。

“踩”字讓學(xué)生做動作。

（3）出示句子：“而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲?！?/p>

如果是你摔了這么一跤，你會怎么說？

出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“?！?/p>

讓我們再替小哥哥想一想，當(dāng)時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？

出示：心里卻在想：“”。

師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學(xué)生再次體會快樂。

男生邊做動作邊齊讀第二、三小節(jié)。

（4）小妹妹在跑的時候，有幾個動作寫得特別傳神，仔細(xì)在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

在學(xué)生找出動詞以后，請同桌兩個同學(xué)一個人旁白一個人表演小妹妹，學(xué)生自由表演完以后，教師請一位學(xué)生演一演小妹妹，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？女生齊讀第四小節(jié)。

3.如果當(dāng)時你也在這個汪洋一片的廣場上，你會像誰一樣？

自己讀一個角色，一邊讀一邊表演。

學(xué)生活動：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。

（四）總結(jié)全文，背誦全文

1.現(xiàn)在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂？

2.剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！

學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

（五）拓展思維：

小朋友們在雨后玩得這么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？（農(nóng)民伯伯、花草樹木）

（六）課外實(shí)踐作業(yè)（選擇你喜歡的任務(wù)完成）

1.回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2.畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

3.寫一寫雨后你和同學(xué)們的故事。

（七）板書設(shè)計

13雨后

一群孩子快樂

小哥哥（興奮驕傲可愛滑稽愛護(hù)妹妹……）

小妹妹（可愛害羞……）

六、說教學(xué)效果

《新課標(biāo)》明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。在教學(xué)《雨后》時，我從生活入手，喚起了學(xué)生情感的體驗(yàn)；而學(xué)生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過聯(lián)系切身的生活體驗(yàn)，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中還注重對學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會關(guān)心他人），以形成正確的價值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級語文上冊五單元的課文。《雨后》是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了自己對生活的熱愛。同時，也顯示出作者觀察的細(xì)膩，表達(dá)的準(zhǔn)確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。

【作者介紹】

冰心簡介

冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家、社會活動家。1900年10月5日出生于福州一個海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個筆名。1923年出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作。1926年回國，先后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教?？谷諔?zhàn)爭期間，以“男士”為筆名，寫了一組以婦女為題材的散文，結(jié)集為《關(guān)于女人》。1946年被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學(xué)”課程。1951年回國。1999年2月28日21時冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

冰心的作品

1.《繁星》（詩集）1990，商務(wù).

2.《春水》（詩集）2000，新潮.

3.《超人》（小說、散文集）1920，商務(wù).

4.《寄小讀者》（通信集）1978，北新.

5.《往事》（小說、散文集）1931，開明.

6.《南歸》（散文集）1945，北新.

7.《姑姑》（小說集）1987，北新.

8.《冰心全集之一——冰心小說集》1932，北新.

9.《冰心全集之二——冰心詩集》1932，北新.繁星春水

10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.

11.《閑情》（詩、散文集）1922，北新.

12.《去國》（小說集）1933，北新.

13.《平綏沿線旅行記》（散文集）1935，平綏鐵路管理局.

14.《冬兒姑娘》（小說集）1935，北新.

15.《冰心著作集之一——冰心小說集》1943，開明.

16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，開明.

17.《冰心著作集之三——冰心詩集》1943，開明.

18.《關(guān)于女人》（散文集）1943，天地.

19.《冰心小說散文選集》1954，人文.

20.《陶奇的暑期日記》（小說）1956，上海少兒.

21.《還鄉(xiāng)雜記》（散文集）1957，上海少兒.

22.《歸來以后》（散文集）1958，作家.

23.《再寄小讀者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共寫21篇先后在《人民日報》、《兒童時代》上發(fā)表.

24.《我們把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.

25.《小桔燈》（小說、散文、詩歌合集）1960，作家.

26.《櫻花贊》（散文集)1962，百花.

27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.

28.《晚晴集》（散文、小說合集）1980，百花.

29.《三寄小讀者》（通信集）1981，少兒.

30.《記事珠》（創(chuàng)作談）1982，人文.

31.《冰心論創(chuàng)作》1982，上海文藝.

32.《冰心作品選》1982，少兒.

33.《冰心散文選》1983，人文.

34.《冰心選集》（1—2）1983，四川人民(未出齊).

35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文藝(未出齊).

36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峽文藝.

37.《只揀兒童多處行》1981，少兒，編至小學(xué)語文課本中。

38《我的秘密》1957

散文方面，連續(xù)創(chuàng)作了四組系列文章，即《想到就寫》《我的自傳》《關(guān)于男人》《伏櫪雜記》，2000。

《山中雜記》在美國留學(xué)期間，患病在山中修養(yǎng)所創(chuàng)。

《遙寄印度哲人泰戈爾》說《繁星》《春水》是受泰戈爾《飛鳥集》影響編創(chuàng)。

/翻譯書目/

《先知》（散文詩集）敘利亞凱羅紀(jì)伯倫著，1931，新月

《印度童話集》印度安納德著，1955，中青

《吉檀迦利》（詩集）印度泰戈爾著，1955，人文

《印度民間故事》印度安納德著，1955，上海少兒

《泰戈爾選集詩集》與石真合譯，1958，人文

《泰戈爾劇作集》（4）1959，戲劇

《馬亨德拉詩抄》（尼泊爾）與孫用合譯，1965，作家

《燃燈者》（詩集）馬耳他安東布蒂吉格著，1981，人文

《泰戈爾飛鳥集》，自譯，1929。

《憶讀書》預(yù)備年級第25課

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

nènlǜhǎiyángshǐjìn

mèimeiyíyànggēnzhe

二、給下面句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

xīngxìng

哥哥被名牌大學(xué)錄取了！聽到這如此令人高興的好消息，王亮

亮興奮得又蹦又跳。

三、按要求，完成句子練習(xí)。

1.水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。（注意帶點(diǎn)的詞，仿寫句子）

__________________________好像_________________________________。

2.小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地_______在這泥褲子后面。她_______

著唇兒，________著裙兒，輕輕地小心地________。（把句子補(bǔ)充完整）

四、課文整體梳理。

作者抓住人物的________、神態(tài)和心理，描繪了一對小兄妹雨后________

__________的歡樂情景，表現(xiàn)了少年兒童無憂無慮的__________生活，

五、想一想。寫一寫。

雨后玩水，孩子們快樂得好像神仙一樣。但水多泥滑，一不小心還有跌倒摔

傷的危險，請你為孩子們寫一句安全警示語：_________________________。

參考答案

一、嫩綠海洋使勁妹妹一樣跟著

二、xìngxīng

三、1.示例：孩子們玩啊鬧啊，開心得好像快樂的天使。

2.跟咬提跑

四、動作赤腳踩水戲?？鞓?/p>

五、示例：小心一分，快樂十分安全是快樂的保障等

二年級語文上30開天辟地教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文上30開天辟地教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)
要求1.理解課文內(nèi)容,體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
2.用多種識字方法認(rèn)識生字及詞語,積累“開天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識字方法認(rèn)識生字及詞語。
教學(xué)
課時兩課時
開天辟地
一天晚上,奶奶給我講了一個故事。[句導(dǎo)讀:寫奶奶給“我”講故事。]
第一部分(第1自然段):一天晚上,奶奶給“我”講了一個故事。
她說,很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎①的,好像一個大雞蛋。[句導(dǎo)讀:這是一個比喻句,把天和地比作大雞蛋。]在這個“大雞蛋”里,睡著一個巨人②,他就是盤古。[句導(dǎo)讀:講述盤古是一個巨人。]
段導(dǎo)讀:講述了天和地的中間睡著巨人盤古。
有一天,盤古突然醒了。他睜開眼睛一看,周圍③漆黑④一團(tuán),什么也看不見。[句導(dǎo)讀:“漆黑一團(tuán)”“什么也看不見”寫了盤古開天辟地前的情形。]盤古一生氣,掄起拳頭使勁一砸,抬起腿猛地一蹬。[句導(dǎo)讀:讀出盤古生氣的語氣。]只聽見嘩啦一聲,“大雞蛋”裂成了兩半。[句導(dǎo)讀:“嘩啦”“裂成了兩半”說明盤古力大無窮。]輕的一半冉冉⑤上升⑥,變成了天,重的一半緩緩⑦下沉,變成了地。[句導(dǎo)讀:這句話中“輕”“重”“上升”“下沉”這些反義詞的恰當(dāng)運(yùn)用,寫出了天與地的不同。]
段導(dǎo)讀:講盤古分開了天地。
天地分開以后,盤古怕它們合攏⑧,就雙手撐著天,兩腳踩著地,站在天地中間。[句導(dǎo)讀:這句寫出了盤古的神勇,要用夸張的語氣讀。]天每天升高一丈,盤古的身子也每天增高一丈。[句導(dǎo)讀:寫了盤古的高大和神奇。]不知站了多少年,等到天地變得相當(dāng)⑨穩(wěn)固⑩,再也不會合攏了,盤古才放心地倒在地上,停止了呼吸,變成了今天的大山。[句導(dǎo)讀:寫了盤古的神勇和偉大。]
段導(dǎo)讀:寫盤古為穩(wěn)固天地,自我犧牲。
第二部分(第2~4自然段):盤古把天、地分開,而他倒地死去,變成大山。
奶奶最后說:“以前人們還說,宇宙中的萬物,都是盤古變的,太陽是他的左眼變的,月亮是他的右眼變的,星星是他的頭發(fā)和胡子變的……”[句導(dǎo)讀:寫奶奶告訴“我”:宇宙中的萬物都是盤古變的。]
第三部分(第5自然段):寫盤古造福人類的無私與偉大。
字詞導(dǎo)讀

①黑乎乎:光線昏暗。
②巨人:身材高大并有神力的人。
③周圍:邊緣部分;環(huán)繞一個處所或?qū)ο蟮母浇?br> ④漆黑:像漆一樣黑;非常暗。
⑤冉冉:慢慢地。(例句)太陽從東方冉冉升起。
⑥上升:(空間位置)由低向高移動。
⑦緩緩:慢慢。
⑧合攏:合到一起;閉合。(例句)許多花兒的花瓣會自動合攏在一起。
⑨相當(dāng):表示程度高,但沒有到“很”的程度。
⑩穩(wěn)固:安穩(wěn)而鞏固,課文中指天地不再合攏。
宇宙:包括地球及其他一切天體的無限空間。(例句)人類在宇宙面前,顯得格外渺小。
1.體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識字方法認(rèn)識生字及詞語,積累“開天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語。
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;生字卡片。
一談話導(dǎo)入,出示課文題目
1.談話:同學(xué)們,你們知道天是怎么回事,地是怎么回事嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于天和地的故事。
2.出示課文題目:開天辟地。
二初讀課文,自主識字
1.借助拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
2.小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音,交流記字方法。
3.開火車認(rèn)讀生字。
4.擴(kuò)詞練習(xí)。

怕害怕怕羞可怕突突然突擊突圍巨巨大巨人艱巨
5.再次朗讀課文,標(biāo)畫出自然段的序號。
三學(xué)習(xí)課文,整體感知
1.指名朗讀課文。想一想這篇課文主要講了一件什么事情。
2.你有哪些不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑)
3.教師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4.指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中,天地最早是什么樣的?(板書:大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件)
5.讀最后一個自然段,發(fā)揮想象力,感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?
(2)發(fā)揮你的想象力,說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物。
四小結(jié)拓展
故事中,宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的,你相信這種說法嗎?讓我們?yōu)榻议_宇宙的奧秘而努力探索吧!
五布置作業(yè):熟讀課文
1.本課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于讓學(xué)生感悟盤古的神勇和偉大。喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過引發(fā)孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)其想象力。教學(xué)時,應(yīng)激起孩子的興趣,從孩子們?nèi)粘Ｂ牭降纳裨捜胧?導(dǎo)入新課。
3.激發(fā)想象,讓學(xué)生感受神話的魅力。在教學(xué)“盤古倒下后,他的身體變成什么”這部分內(nèi)容時,教師采用了引讀、男女生分段讀等多種朗讀形式,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍,使學(xué)生感受到神話的神奇。

1.朗讀感悟,復(fù)述課文。
2.指導(dǎo)寫字。
生字卡片。
一談話引入
上節(jié)課,我們讀了“開天辟地”這個神話故事,了解了古代人民想象的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認(rèn)識了許多生字娃娃。這一節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)課文。
二鞏固識字
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。
三朗讀感悟
1.讀課文,說說盤古是一個怎樣的人。你想對他說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢獻(xiàn)身精神)
2.從文章中的哪些地方可以看出盤古的勇敢,愿意犧牲自己造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾遍。
3.怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評。
4.指名讀第3、4自然段,指導(dǎo)評價。
四講述故事
1.看圖或看板書講“開天辟地”這個故事。試著給同桌講一講,如果哪一部分講不好,可以先看看書,再接著講。
2.各小組推選代表,開展“故事大王”比賽。
五指導(dǎo)寫字
1.觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2.教師指導(dǎo)書寫。

(1)丈:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開。(2)怕:是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(3)盤:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱。
(4)突、然:它們都是上下結(jié)構(gòu),但“突”是上小下大,“然”是上大下小。
3.觀察老師的寫字筆順。
4.觀察后,評議老師所寫的字,討論。
5.學(xué)生練寫。
6.教師檢查學(xué)生的字,個別指導(dǎo)。
7.學(xué)生修改后,再自己練習(xí)。
六總結(jié)全文
1.你還聽過或看過其他神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
2.把你收集到的關(guān)于宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
1.字詞教學(xué)是中低學(xué)段教學(xué)中的一個重點(diǎn)。讓學(xué)生在不同形式的讀文中,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),不僅熟悉了字音,而且對字形也有了較為深刻的印象。
2.如何朗讀才能讀出情,悟出情呢?學(xué)生應(yīng)在反復(fù)地朗讀中感知“悟”。如在講盤古“開天辟地”的這句話中,可以利用“砸”“蹬”這幾個詞的特點(diǎn)去感受開天辟地的情景。
3.在教學(xué)中,每一個句子的呈現(xiàn),每一個問題的提出都要有針對性,圍繞教學(xué)目標(biāo)做到一步步落實(shí),而不是走馬觀花。
1.看拼音,寫詞語。
tūrán(突然)jùdà(巨大)pánzi(盤子)hàipà(害怕)
2.照樣子,給下面的句子換一種說法。
例:下課了,小剛叫我到操場玩兒。
下課了,我被小剛叫到操場玩兒。
(1)我把作業(yè)寫完了。
作業(yè)被我寫完了。
(2)盤古創(chuàng)造了宇宙萬物。
宇宙萬物被盤古創(chuàng)造了。
3.作為生活在現(xiàn)代社會中的我們,應(yīng)該向盤古學(xué)習(xí)些什么?
一宇宙
宇宙是我們所在的空間,也是所有天體共同的家園。
宇宙不是從來就有的,它也有著誕生和成長的過程?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn),我們的宇宙大概形成于150億年以前。在一次無比壯觀的大爆炸中,宇宙誕生了(這就是著名的“大爆炸”理論)。宇宙一形成,就在不停地運(yùn)動著。
二教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)
教師:老師有很多話想對盤古說,我想對盤古說——
屏幕出示:我多想
盤古哇,盤古
人類的祖先
我多想
靠近茂盛的花草樹木
輕輕撫摸你的毛發(fā)
我多想……
你們也一定想了很多很多是嗎?來,拿起你們的筆,把心中所想寫下來?？梢苑抡绽蠋熯@樣寫,也可以自己想到什么就寫什么。一定要寫出自己最真實(shí)的感受。(板書:真實(shí)感受)
(學(xué)生寫話)
教師:寫好的同學(xué),先面對人類的老祖宗盤古說說悄悄話:盤古哇盤古……(學(xué)生自由說話)
教師:同學(xué)們,讓我們面對著盤古這個人類的老祖宗訴說我們心中的話語吧。想說的同學(xué)請站起來!
學(xué)生1:我多想,緊緊靠近大地,藏在你溫暖的懷抱里;我多想,和月亮、太陽說說話,告訴你,世界有多么美麗……
學(xué)生2:我多想,撲進(jìn)浩瀚的大海,在你的懷抱中成長。
學(xué)生3:我多想,回到遠(yuǎn)古時代,和你一起開天辟地。
學(xué)生4:我多想,靠近巍峨的山脈,輕輕撫摸你的四肢。
學(xué)生5:我多想,看看肥沃的土地,看著你創(chuàng)造的五彩繽紛的宇宙。
學(xué)生6:我多想,碰碰小河邊的石頭,輕輕碰觸你的牙齒。
學(xué)生7:盤古哇盤古,我多想,在流淌的小河里游泳,去觸摸你的汗水。